2. Страничка для воспитателей

Слайд 1

Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия Появление необычных/новых предметов в группе (1-4) «Интересно для чего они?» Я очень хочу понять для чего они тут появились… а вы? Что придумаем, ребята?» «В чем мы хотели разобраться?», «Что у нас получилось?» «Как мы это делали?», «А что было, если бы с вами не обратили внимание на эти появившиеся предметы?» Любая вещь, предмет могут оказаться полезными, если хорошо подумать, как их можно использовать

Слайд 2

Проверить верно или неверно чье- либо предположение (2-4 ) «Недавно услышала, что… Как вы считаете, это так? Сомнения все-таки остались…Как правильно поступить в этом случае? А вам интересно?» «Зачем мы этим занимались?», «К какому выводу мы пришли?», «Что еще нам нужно уточнить?» Любое мнение может быть верным или ошибочным. Нельзя сгоряча решать, а нужно подумать и /или проверить Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 3

Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия Проверить/доказать себе свою сообразительность, смекалку и пр. (3, 4) «Друзья, вчера столкнулась с проблемой (например, закончились деньги на проезд или т.п.) и сначала подумала, что решить ее не смогу, расстроилась, а потом все-таки собралась и кое-что придумала...», «А у вас бывали подобные случаи?», «Вы когда-нибудь думали: ой, я точно не смогу, не сумею?» «Как людям нужно поступать в таких ситуациях?», «Потренируемся? Проверим себя?» «Зачем мы выполняли все эти задания?», «Кто хочет рассказать о своих впечатлениях ?», «У кого получилось, проверить себя?» Человек способен многое достичь, если он сильно захочет и приложит для этого усилия. Важно не сдаваться и не отчаиваться!

Слайд 4

Пополнение развивающей среды «для себя» (2 - 4 ) «Ребята, есть проблема! Хочу посоветоваться с вами. Обратила внимание, что в нашем «магазине »/ центре математики давно не было завоза новых продуктов/совсем испортились овощ и/не хватает на всех детей карточек и т.п.», « Что будем делать?» «Для чего мы это делали?», «Как будем обращаться с нашими работами?», «Как лучше их разместить», «Что вам запомнилось больше всего?» Если очень хочется поиграть, но нет игрушек, всегда можно смастерить игрушку самому / Вещи, сделанные своими руками вдвойне ценнее и обращаться с ним и нужно очень уважительно! Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 5

Подготовка важного события (2 -4 ) «К нам скоро в гости придут ваш и родители. Они хотят узнать, как мы тут с нами живем. Как будем их встречать?», «Что можно интересного придумать?» «Расскажите, что нам сегодня удалось сделать?», «Для чего мы это делали?», « Кому былосложно ?», «Как справлялся?», « Как ты думаешь , что скажет твоя мама, когда увидит все то , что мы для нее приготовили?», «А твоя?» Радовать близких очень приятно / К любому важном у событию нужно готовиться как следует! Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 6

Обнаружение в группе/на участке «ненужных» вещей (1-4) «Друзья, я тут обнаружила, что у нас в группе есть вещи, которые лежат не на своих местах, валяются под кроватью, за шкафчиками ... (деталь от пазла , шнурок от набора для шнуровки, кубик из набора кубиков и т.д.) Они нам больше не нужны? Я выкидываю ?», «Как будет лучше поступить?» «Что могло произойти с этими вещами, если бы мы их не нашли?», «Какое дело мы сделали?», «Что нужно сделать, чтобы вещи больше так не терялись?» Каждой вещи - свое место. Бережно относись к игрушкам и тогда всегда будет с чем играть. Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 7

Попробовать себя в разных профессиях: узнать интересно/легко или нет? (2 - 4 ) «На днях познакомилась с одним человеком, он работает врачом скорой помощи. Стала расспрашивать о его профессии . Так много нового узнала и подумала, что работать врачом на скорой помощи очень интересно/ легко... а вы как думаете?», «А может быть проверим?» «Что вы можете сказать об этой профессии? К акая она ?», « Что может радовать и что может огорчать врача скорой помощи?», «Как стать хорошим врачом?», «Расскажите о своих самых сильных впечатлениях сегодня!» В любой профессии есть плюсы и минусы. Если хочешь стать настоящим профессионалом, нужно любить свою работу и постоянно учиться делать ее хорошо . Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 8

Приглашение в гости ( 1- 4 ) « Ребята, нас пригласили в гости. Что будем делать?» «Расскажите, что больше всего запомнилось в гостях?», «Что было для вас самым сложным?» К походу в гости тоже нужно готовиться, также, как и приему гостей. Найти сокровище (1-4) « Друзья, я точно знаю, что ваши мамы и папы /знакомьте герои/значимые взрослые из сада приготовили для вас сюрприз и спрятали его где-то в группе/на участке. Хотят, чтобы мы с вами его как следуют поискали, и при этом весело и интересно провели время. Какие будут предложения?» «Что помогло нам найти сокровища?», «Как вам наше приклю чение ?», «Чем интересны м ответим нашим мамам и папам/знакомым героям /значимым взрослым?» Любую задачу и трудную работу можно выполнить , если работать в команде / на приятные сюрпризы тоже можно отвечать приятными сюрпризами. Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 9

Участие в конкурсе (2—4) « Ребята, отличная новость! У нас в детском саду/городе объявлен конкурс на самую оригинальную идею подарка для мам / лучший макет моста/самую красочную афишу/сам ы й смешной танец и т.п. Наш ей группе тоже предложили поучаствовать. Какие будут предложения?» «Расскажите о своих впечатлениях!», «Кого бы ты хотел поблагодарить и за что?», «Что будем делать, если вдруг не выиграем в конкурсе?» Важен каждый человек и его вклад в общее дело / нужно уметь радоваться за других. Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 10

Дать «вторую жизнь» вещам (2 -4 ) «Натолкнулась сегодня в кладовке вот на этот макет/рисунок/поделку/игрушку и заметила, что они стали портиться/перестали быть нам нужны. Очень не хочется прощаться с вещами, которые мы когда-то делали/ с которыми играли и пр .», « Как поступить, дети?», «Какие будут идеи?» «Зачем мы этим занимались?», «А может быть нужно было просто вы кинуть?», «Вы не дали испортится хорошей вещи, значит вы какие, ребята?» Прежде чем что-то выкидывать, нужно подумать, как эту вещь можно еще использовать / нужно хранить вещи в подходящих для них условиях. Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 11

Научи того, кто не знает ! (1-4) К нам обратились за советом ребята из младшей групп u /кукла/сказочные герои и т.п. Они не очень хорошо разобрались как правильно рисовать тычка-ми/как проводить опыты/ как мыть руки/одеваться/ решать задачки и т.п.» «Д ля чего мы это делали?», «Что вы чувствовали , когда учили других, как правильно это делать ?», «Что вам больше нравится : учить или учиться новому самому?» Учить чему-то других очень ответственно и волнительно, но также приятно и радостно/ интересно не только учить, но учиться самому. Игра ради игры (1-4) Звучит приглашение в игру: «Внимание! Внимание! Начинается игра! Собирайся, детвора! Не стесняйся, отмечай! Правила все соблюдай!». Воспитатель: « Вот это предложение! Я очень хочу играть, кто тоже хочет, присоединяйтесь!» «Как вам игра?», «Чем у мы в ней научились?», «Что было самое смешное, самое тяжелое?» Играть с друзьями очень весело и интересно ! Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 12

Готовим сюрприз (2 -4 ) « Друзья есть идея! А что если нам сделать для нашей няни /2 воспитателя/ повара/заведующей какой-нибудь приятны й сюрприз ... просто так!», « Что думаете по этому поводу?» «Расскажите, для чего мы это делали?», «Что бы вы сказали человеку, который сделал вам такой сюрприз?», «Что вы сейчас чувствуете?», «Какое у вас настроение? Радовать людей очень приятно / Главное не то, сколько денег стоит твой сюрприз, а то, что ты делал его от всей души! Убедить кого-либо в чем-либо (2 - 4) « Представляете, ворона спрятала все ягоды и считает, что их опасно есть... Вы согласны с ней? А что тогда делать?» «Почему произошла эта ситуация?», «Для чего мы вмешались?» Очень важно уметь разговаривать друг с другом и уметь объяснить другому, почему ты так думаешь! Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия

Слайд 13

Возможные речевые формулы начала взаимодействия Возможные рефлексивные вопросы в конце взаимодействия Возможные выводы по итогу взаимодействия Рассказать о себе (1-4) «Нам пришло письмо из другого сада/города/страны /планеты. Автор письма собирает истории о разных людях и о себе очень Интересно рассказывает . И спрашивает, есть ли у нас какие-нибудь интересные сведения для него... Что скажете , друзья?» «Что было для вас сегодня самым необычны м ?», «Как вы думаете, мы с автором письма отличаемся друг от друга или похожи?» Все люди разные и в тоже время очень похожи. Важно уважать вкусы , привычки и традиции другого человека.