Методическая копилка

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ

«ПУТЕШЕСТВИЕ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»

в средней группе

МБДОУ детский сад «Алтынчач»

г. Дюртюли

воспитателя Мухаметьяновой Р.Г.

2008-2009 г.г.

Программное содержание:

Словарь: пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта;

Связная речь: учить детей отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями;

Грамматика: активизировать качественные прилагательные к слову шарик (легкий, воздушный, резиновый, круглый, прыгучий, розовый, надувной)

Звуковая культура речи: развивать артикуляционный аппарат детей.

Познавательное развитие: познакомить детей с характерными признаками вечны. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность.

Учить детей эмоционально воспринимать поэтические произведения о весне, вызывать желание выразительного воспроизводить стихи. Упражнять в пространственной ориентировке (слева, справа, сверху, внизу, правый верхний угол и т.д., ближе, дальше).

Упражнять в счете в пределах 10 в прямом порядке.

Учить сравнивать предметы по высоте. Формировать умение подстраивать изображение к объемным формам. Развивать способность передавать радостное настроение человека, фантазию, творческое воображение.

Предварительная работа: решение логических задач, знакомство с цифрами в занимательной форме, дидактические игры.

Материал: Заготовки из воздушных шаров, гуашь или густые водорастворимые краски; пейзажи весенние, иллюстрации «Эмоции», карточки с изображением яблок, 10 карточек с цифрами от до] 0.

аннпшс¶.•

Т. Дети стоят полукругом.

• На чем можно путешествовать? (на автобусе, автомобиле, поезде, самолете) -Как можно назвать их одним словом? (транспорт) - Ребята, сегодня мы будем путешествовать.
• А на чем вы догадайтесь?
• Что у меня в руке? (ненадутый шарик)
• Что нужно сделать, чтобы он взлетел, стал легким? (надуть его, наполнить воздухом)
• Помогите мне его надуть. Дети берутся за руки.

Игра «Пузырь»

• Надувайся пузырь, надувайся большой (3 раза) Да не лопайся!

Итак, надули. Показываю воздушный шарик. (Надутый) Д/и «Какой?»

• Ребята, какой он? (легкий, воздушный, круглый, резиновый , прыгучий, розовый, надувной)

П. —Ну теперь пора собираться в дорогу. Всё сильнее пригревает солнце, все теплее становится на улице. Торопится к нам . . . (весна) Дети отвечают, читают стихи о весне. -солнце поднимается выше, ослепительно светит, день удлиняется;

• небо синее, появились белые облака;
• текут ручьи, раскаты грома и первый дождь; - зеленая трава.

«Уронило солнце лучик золотой,

Вырос одуванчик первый молодой,

У него чудесный золотистый цвет

Он большого солнца маленький привет»

III — Ребята, посмотрите, у нас на пути растут березки.

• Сколько их?
• Какая березка находится к нам поближе?(Ближе к нам находится низкая березка)
• А какая березка находится к нам подальше? (Дальше от меня находится высокая березка)
• Камиль, встань позади высокой березки. И скажи, какая березка находится к тебе ближе? А какая далеко?
• Лилия, встань между высокой и низкой березками.
• Какая береза к тебе ближе расположена? (они расположены на одинаковом расстоянии)

IV. — А теперь мы отправимся в яблоневый сад.

У каждого ребенка на столах карточка с изображением яблони.

- В правом верхнем углу карточки нарисуйте солнце, в левом верхнем углу — облако. Внизу —траву. На яблоне нарисуйте З яблока, под яблоней — яблока красного цвета.

У. Ходьба по кочкам.

Цифры от 1 до 10 расположены на кочках в беспорядочном расположении. Дети проходят по кочкам, отсчитывая от 1 до 10 в прямом порядке.

Ребята, скажите, какое у вас сегодня настроение. (Веселое, грустное и т.д.)

Показываю иллюстрации «Эмоции».

Дети определяют грустное лицо, злость, добрую улыбку, удивление и называют их.

Вношу воздушный шарик, преображенный в веселого клоуна.

- Ребята, вы должны оживить свои шары, превратить их в веселых и смешных клоунов. Объясняю методы и приемы по разрисовыванию воздушного шарика.

Конспект итогового занятия на тему «Путешествие за весенним сюрпризом»

в старшей группе № 10

МБДОУ Детский сад № 12 г. Дюртюли

 воспитатель Мухаметьянова Р. Г.

2013 - 2014 учебный год

Основная образовательная область «Познание»

Интеграция: «Коммуникация», «Физическая культура», «Художественное творчество».

Тема: «Путешествие за весенним сюрпризом».

Программное содержание:

- выявить уровень сформированности знаний и представлений детей за учебный год.

- Закрепить знания о весне, уточнить ее приметы, расширить знания детей о народных названиях весенних месяцев.

- поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявлять настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.

- совершенствовать пространственные ориентировки.

- закрепить умение работать с таблицами — схемами для развития связной речи детей.

- закреплять умение рисовать красками, самостоятельно выбирать сюжет для рисования

-  активизировать словарь детей.

 - развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций

Предварительная работа: наблюдения в природе; рассматривание репродукций картин и иллюстраций о весне; заучивание пословиц и поговорок; загадывание загадок о весне и о животных; выполнение физкультурных разминок, пальчиковой гимнастики; чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа.

Словарная работа: протальник, снегогон, травень.

Развивающая среда: воздушный шар, конверт (с письмом и разрезной картинкой Феи Знаний), корзинка с мячами (на каждом мяче пример в пределах 10), картинки с признаками весны , «лес» - деревья(декорация и белка, буквы с цифрами (РОМАШКА), , шкатулка с животными из киндер сюрприза.

Раздаточный материал: альбомные листы, краски, кисточки, салфетки, баночки под воду.

Ход занятия

В группу залетает воздушный шар (наполненный гелием), а к ниточке привязан конверт.

• Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нём ничего не написано.
• Давайте откроем конверт и посмотрим что там, (Воспитатель открывает конверт, в конверте лежит разрезная картинка и письмо).
• В конверте лежат разрезные картинки, давайте мы их сейчас соберем, и тогда может быть, узнаем от кого оно. (Дети собирают картинки, на картинке изображена волшебная фея).

-Всё ясно, значит, письмо нам прислала Фея Знаний. Теперь мы можем с вами его прочесть.

(Воспитатель читает письмо).

”Здравствуйте дорогие ребята! Хочу поздравить вас с окончанием учебного года. И по такому замечательному поводу, я приготовила для вас сюрприз, вы сможете его найти, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы узнаете, где лежит клад. Вы готовы к путешествию?: Тогда удачи. Даю подсказку: «Мячики лежат в лукошке, а лукошко у окошка“

(Дети находят корзину с мячами, на каждом мячике примеры, а ответы соответствуют цифрам заранее расположенных по всей группе, за каждой цифрой закреплено задание, которое надо выполнить.)

• Ну что ребята начнем выполнять задания волшебника? (воспитатель достаёт мяч.)

По ходу всего путешествия воспитатель достаёт мячи, и дети решают пример находят соответствующую цифру и выполняют задания.

Задание 1

(по мере того как дети отгадывают загадки, воспитатель выставляет картинку с изображением этого месяца)

-Ребята о чем были загадки? (о весне и весенних месяцах)

• Как называют весенние месяцы в народе? (март — протальник, апрель— снегогон, маи —травень).

-А какие пословицы и поговорки о весне вы знаете?

Весна красна цветами, а осень снопами.

Весна Длинным Днем красна.

Весенний день — что ласковое слово.

Апрель с водой, а май с травой.

Сухой март — плоДороДие, дождливый — неурожай,

В марте, апреле зима сзаДи и спереди.

В марте мороз скрипуч, да не живуч.

Апрельский цветок ломает снежок.

Апрельский скворец - весны гонец.

Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

Апрель богат водой, а май - травой.

Майская трава и голодного накормит.

Май - пора цветения.

Как в мае дождь, так буДет и рожь.

-Молодцы ребята, вы справились с этим заданием.

Задание ГМ 2

Игра ”Буквы заблудились“

(Нарисованы буквы, под ними цифры)

-Ребята, здесь написано какое-то слово, я не могу его прочитать, помогите мне, пожалуйста.

Расставьте цифры по порядку от 1 до 7, и прочитаем, что получится, (дети расставляют буквы вместе с цифрой по порядку).

• А получилось слово - РОМАШКА.
• Какой мы слышим первый звук в этом слове? (звук [р]). Назовите слова, в которых есть звук [р] и стоит в начале слова; в середине; в конце.

Задание № З

Физкультминутка Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.) К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Задание ГМ 4

Дети попадают лес“ (оформление из искусственных деревьев или деревья нарисованные на ватмане, а рядом сидит белка-игрушка).

-Ребята, похоже, мы оказались с вами в лесу.

-Что мы видим с вами в этом ”лесу”? (дерево и белку)

Давайте мы сейчас с вами хлопнем в ладоши, столько раз, сколько слогов в слове белка.(2 раза)

А сейчас присядем столько, сколько слогов в слове дерево. (З раза)

Ребята, а скажите мне белка она какая? (пушистая, рыжая, зимой серая, прыгучая, быстрая и т.д.)

Где живет белка? (в дупле)

А где живут её лесные друзья?

Например: лиса — в норе, медведь — в берлоге, у волка — логово, зайчик под кустом, муравей — в муравейнике, птицы — в гнезде.

Составим рассказ, о белке используя схему.

«Это белка. У нее рыжая и пушистая шуба. Уши у нее треугольные, а на кончиках кисточки. Хвост у белки большой и пушистый. У белки 4 лапы. Они очень цепкие, поэтому белка может прыгать по деревьям. Живет белка в дупле на дереве. Питается она шишками, грибами и орехами».

Задание № 5

Нарисуй свое любимое животное. Животные бывают какие? (дикие и домашние) Подумайте и нарисуйте любимого животного но сначала сделаем пальчиковую гимнастику « Кого встретили в лесу?»

Раз, два, три, четыре, пять.

дети в лес пошли гулять.

”Шагать” по столу средним и указательным пальцами обеих рук.

там живет лиса.

Рукой показать хвост за спиной.

Там живет олень.

Пальцы рук разведены в стороны.

Там живет барсук.

Кулачки прижать к подбородку.

Там живет медведь.

Руки опустить вниз, имитировать покачивания меДвеДя.

Рассматривание Детских работ, анализ

- Ребята, вот и прошли мы все испытания, кончились и все наши мячики, да только не понятно где клад? Давайте, заглянем в корзину внимательно. (Дети находят на дне корзины цветной круг, на нём написано место нахождения клада)

”Ребята! Вы просто молодцы! Раз вы нашли это послание, значит, вы справились со всеми моими заданиями. Ну а теперь внимание! Чтобы найти клад, вы должны сделать 2шага вперёд, З шага влево, и т.д.

С наилучшими пожеланиями. Фея Знаний“

Дети находят клад. (Там лежат игрушки животных).

Конспект итогового занятия

«Путешествие в весенний лес» в средней группе №11 МБДОУ Детский сад №12 «Алтынчач» г.Дюртюли

Мухаметьяновой Р.Г.

2008-2009 учебный год

Программное содержание:

-Учить детей открывать приметы весны и связно рассказывать, выражая мысли законченными предложениями, правильно согласуя в них слова;

-Приучать участвовать в коллективном разговоре, совершенствовать умение детей отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей;

-Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры : квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал, ромб;

-Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 10);

-Учить сравнивать предметы по ширине (широкий, узкий);

Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10, учить отвечать на вопросы «сколько?» «Который по счёту?»;

-Развивать умение сравнивать геометрические фигуры по цвету, форме, величине;

Закрепить приёмы работы с бумагой-оригами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель:

-Какое сейчас время года?

-Весна

-А по каким приметам вы догадались?

-Греет солнце, бегут ручьи, зеленеет трава, появились проталины, небо голубое, прилетели грачи, скворцы.

дети читают стихи о весне. «Солнце ёлочки пригрело,

Сосны и валежники,

На полянку вышли смело

Белые подснежники»

Далее слышится плач.

Плачет медвежонок.

-Поможем Мишутке добраться до дома. А для этого отправимся в весенний лес.

Воспитатель раздаёт карточки с цифрами от 1 до 12 и предлагает построиться «автобусом» по порядку.

дети рассчитываются по порядку:

-Первый, второй,         двенадцатый. -Поехали!

дети поют песню «Мы едем, едем, едем».

На остановке «Лес» выполняем дыхательное упражнение [пш].

Дети откладывают рули в установленное место.

-Посмотрите на эту чудесную полянку. На ней много красивых цветов.

дети садятся на полянку и слушают голоса птиц.

Воспитатель под звуки музыкальной открытки переворачивает и поднимает цветок под №1.

-Цветок предлагает детям отгадать следующие загадки:

1. 8 ног, как 8 рук, вышивают шёлком круг. Мастер в шёлке знает толк. Покупайте, мухи, шёлк! (Паук)
2. Спинка, доска и 4 ноги - что я задумал, скорей назови.(Стул)

З) На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу.(Стол)

4. 5 мальчиков, 5чуланчиков, разошлись мальчики в тёмные чуланчики. (Перчатки)
5. Два конца, два кольца, а посредине гвоздик.

(Ножницы)

Воспитатель поднимает цветок жёлтый под №2.

Предлагаются задачи:

1. Мама купила 4 яблока. Одно яблоко я съела. Сколько осталось?
2. В лесу на поляне играли 5 зайчат и 5 бельчат. Кого больше: зайчат или бельчат? И на сколько?
3. На полке сидят 4 матрёшки. Добавили к ним ещё 1 матрёшку. Сколько матрёшек стало?
4. На берёзе — 4 груши. Одна упала . Сколько груш осталось на берёзе?

3. цветок - голубой предлагает детям поиграть в игру «Мишка, Мишенька проснись». ( игра повторяется 2 раза) дети: Мишка, Мишенька проснись

И весне ты улыбнись!

Хватит, Мишенька, лежать Пойдём с нами поплясать.

Медведь: Это кто меня зовёт?

Спать медведю не даёт? Так и быть, не буду спать

С вами я пойду плясать.

4. цветок знакомит детей с геометрическими фигурами разных форм: треугольником, квадратом, кругом, ромбом, овалом , прямоугольником различной величины(большой и маленький) и разных цветов(оранжевый, жёлтый, красный, малиновый, голубой и зелёный)

Дети получают задание.

1. По левую сторону выстраиваются большие фигуры, а по правую - маленькие.
2. Найди себе пару по форме. 3) Найди себе пару по цвету.

5. цветок — игра «Волшебный кубик».

«У меня цифра б, на один больше будет 7»

«У меня цифра 1, на один больше будет 2» и т.д.

Кубик: «Я помогу добраться до дома Мишутки. Для этого идите по кочкам строго по порядку: ведём обратный счёт 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, з, 2, 1.» дети проговаривают хором, а потом идут друг за другом.

6. цветок. Игра «Весёлый кубик».

Ты беги, весёлый кубик, быстро, быстро по рукам. У кого весёлый кубик, тот подпрыгнет (похлопает или присядет) нам сейчас. Игра повторяется 4 раза.

• А теперь нужно выбрать самую узкую дорогу среди этих дорог.

Идём по ней и оказываемся у домика трёх медведей.

Знакомимся с Михаилом Потапычем, Настасьей Петровной.

На память Мишутке дети делают из цветной бумаги кораблики.

• На этом наше путешествие по весеннему лесу подошло к концу.

Пожалуйста, дети («автобусы»), становитесь по порядку. Можно ехать в детский сад.

Конспект итогового занятия

в группе № 5 (подготовительная) воспитателя МБДОУ Детский сад №12 «Алтынчач» г. Дюртюли Мухаметьяновой Р.Г.

2015 — 2016 учебный год.

Образовательные области:

Познание. Коммуникация. Социализация.

Задачи:

обучающие:

• обобщать и систематизировать знания о весне как времени года, весенних приметах;  развивать умение использовать в речи словосочетания, предложения; отвечать на вопросы;

— учить отгадывать слово, представленное моделью по вопросам;  продолжать проводить звуковой анализ слов;  развивать умение декодировать информацию о свойствах блоков;  продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;  закрепить знания о птицах, насекомых, рыбах, животных; развивать способность сравнивать, обобщать.

развивающие:

• развивать умственные способности, познавательную активность, любознательность; воспитательные:

 формировать желание активно работать на занятиях, умение взаимодействовать в коллективе.

Материал:

иллюстрации по теме «Весна», цветные фишки: по З красных, синих, зеленых на каждого ребенка, буквы, комплект «Фигуры Дьенеша» на каждого ребенка, карточки — рисунки для составления задач на каждого ребенка, 2 ребуса, 1/2 листа в клетку и 1 карандаш простой на каждого ребенка.

Ход образовательной деятельности

1. Вступительная часть. Организационный момент.

Дети встают в полукруг.

Остановка «Весна»

Воспитатель.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!» Доброе утро, солнцу и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам.

П. Основная часть.

 Сейчас, какое время года? (весна).

 Назовите весенние месяцы (март, апрель, май).

 Поиграем в игру «Закончи предложение»:

1. Весною солнце светит ярко и . . . (ослепительно, тепло).
2. В лесу появились . (подснежники).
3. Птицы весной спешат . . . (домой, в родные гнезда)
4. Люди с ранней весной (начинают работать на огороде).
5. Множество изменений произошло . (в природе).
6. Деревья примеряют обновку (из набухших почек появились молодые клейкие листья).
7. Прилетели первые (птицы — это грачи).
8. В лесу слышны . (голоса птиц).

Физкультминутка

Стучат все громче дятлы, Синички стали петь. Встает пораньше солнце, Чтоб землю нашу греть. Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок,

А из-под старой травки Уже глядит цветок, Раскрылся колокольчик

В тени там, где сосна,

Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна.

Остановка «Обучение грамоте»

Воспитатель. А теперь, дети, приглашаю вас за столы, где лежат карточки и цветные фишки.

Дети выкладывают следующие слова: весна, капель.

Выделяют мягкие и твердые согласные звуки, ударные и безударные гласные; делят слова на слоги хлопками.

Игра «Отгадай слово»

Воспитатель выкладывает фишками слово: грач.

А дети задают вопросы по загадке:

• Это живое или неживое? (живое)
• Это человек? (нет)

 Это растение? (нет)  Оно летает? (да)  Это насекомое? (нет)  Это птица? (да)

 Это перелетная птица — грач? (да)

Какую пословицу о граче вы помните? (Грач на горе, весна на дворе.)

Физкультминутка

Если весело тебе, то делай так, (хлопки над головой) Если весело тебе, то делай так. (хлопки над головой) Если весело тебе, то другим ты покажи,

Если весело тебе, то делай так. (хлопки под коленями)

Остановка «Математика»

Игра «Шерлок Холмс ищет преступника»

Воспитатель выкладывает карточки со знаками — символами, а дети находят нужный блок.

Например: - квадратный, большой, красный, толстый.

- треугольный, маленький, синий, толстый.

Составление задачи на сложение или вычитание по индивидуальным карточкам — рисункам, выделяя условие задачи, вопрос и решение.

Задача 1. В вазе было 6 астр. Два цветка завяли. Сколько свежих астр осталось?

Решение: 6-2=4.

Задача 2. В автопарке находилось 2 легковых автомобиля и 1 микроавтобус.

Сколько всего автотранспорта в автопарке?

Решение: 2+1=3.

Ребус:

ЛАС о (ласточка)

                (восток)

ш. Итог

• Что нового вы узнали?
• Что вам понравилось больше всего?

 Какое задание было выполнить труднее всего?

 Какое — легче всего

Конспект организованной образовательной деятельности

на тему «Необыкновенный мир магнитов»

 в подготовительной группе № 10

МБДОУ детский сад № 12

«Алтынчач» г. Дюртюли

Провела воспитатель: Мухаметьянова Р. Г.

2014 - 2015 учебный год.

Цель: Развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи: 1. Познакомить с понятиями «магнит», «магнитная сила». Сформировать представление о свойствах магнита, Формирование умений приобретать знания посредствам проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

2. Развивать у детей интерес и конкретные представления о магните и его свойствах: Притягивать предметы, а также через какие материалы и вещества воздействует магнитная сила, через опытно-экспериментальную деятельность детей.

Зе Закрепление знаний о применении свойств магнита человеком.

4. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Предварительная работа: Чтение сказки А. Толстого «Золотой ключик», Дидактические игры на магнитной основе. Игры с магнитной доской и магнитными буквами. Игры с магнитом в уголке экспериментирования,

Материалы: магниты разной формы; магнетические предметы (монеты, железные ключи, скрепки) ; немагнетические предметы (деревянные палочки, пластмассовые, резиновые,        картонные модели маршрута, компас и видеописьмо.

Организационный момент «Солнышко»

Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками. А что нас еще согревает и улучшает настроение? Правильно, солнышко. А мы представим, что наши руки — это солнечные лучики, коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям.

Дети становятся в круг, вытягивая руки вверх, соприкасаясь друг с другом.

дети:

Солнышко, солнышко!

Мы твои лучи!

Быть людьми хорошими

Ты нас научи!

Тема: Магнит и его свойства

Цель: Активизация мышления в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.

Программное содержание

1. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей: магнетические и немагнетические материалы, намагничивать, притягивать, отталкивать, магнитная сила, компас.
2. Продолжать формировать представления о свойствах магнита: притягивать (отталкивать, способности намагничивать железные предметы, действие магнетических сил через разные материалы.

З. Развивать умение выявлять магнетические и немагнетические материалы.

Способствовать        воспитанию        самостоятельности,        развитию коммуникативных навыков.

Дети сидят на стульчиках. Воспитатель сообщает: «Дети, Буратино прислал нам видеописьмо» (Включает телевизор).

Здравствуйте, ребята! У меня проблема.

Мне нужен ключик от потайной двери.

Дверь находится в коморке

Папы Карло под холстом

Только черепаха Тортилла знает этот секрет,

Но я не знаю дороги к ней.

Помогите, пожалуйста, ребята!

Воспитатель — Ребята поможем Буратино! Конечно, ведь вы маленькие исследователи, первооткрыватели, любознайки, экспериментаторы. Какие у нас в саду важные дела? Скажите об этом.

Ребенок — А у нас в саду дела — эксперименты снова.

Сам волшебник никогда не творил такого!

То растопим снег и лед, то смешаем краски

Изменяем вкус воды как в волшебной сказке,

Воспитатель — Итак, мы отправляемся в дорогу. В пути нам будет помогать вот эта карта-схема. В дорогу с собой мы возьмем все самое необходимое. В первую очередь дружбу, знания, дисциплину, хорошее настроение.

А что еще надо взять с собой в дорогу, чтобы не заблудиться? (компас).

Воспитатель вешает карту-схему на доску. Берет компас и рассказывает о магнитной стрелке компаса. Воспитатель вместе с детьми двигается по группе по стрелке-указателю, сверяясь с картой.

Воспитатель — 1 пункт нашего маршрута называется «Кладоискатели»,

• Ребята, здесь зарыт клад. Лиса Алиса и кот Базилио спрятали от Буратино золотые монеты в песок А как же нам помочь Буратино вернуть денежки?
• Как мы можем их найти в песке? Ведь они такие маленькие.

Варианты ответов (перекопать песок лопатой; высыпать весь песок; поискать руками; можно поискать с помощью магнита).

Воспитатель — Почему?

Гипотеза: монеты можно найти с помощью магнита, т. к. он имеет свойство притягивать металлические предметы.

Давайте проверим.

Опыт № 1. Дети берут магниты, подносят к поверхности песка и собирают их в корзиночку

Вывод, Магнитные силы действуют через песок.

Воспитатель — Двигаемся дальше. Следующий пункт нашего пути — «лесные приключения),

- Ребята, а лес-то какой густой, где наша тропинка? Давайте поиграем. Сделаем цепочку из вас и пойдем вон по той узкой извилистой тропинке, чтобы никто не потерялся. А чтобы цепочка не разорвалась, что мы возьмем? (магнит).

Описание игры: ребенок — магнит, остальные дети — звенья цепочки. До кого дотрагивается ребенок — магнит, того — притягивает, «намагничивает», Дети цепляются друг за друга и двигаются под музыку.

Воспитатель — А вот мы пришли к следующему пункту нашего пути «Чудесная поляна». Здесь мы сделаем привал, позанимаемся, отдохнем, поиграем с магнитами. (Дети садятся за столы),

Ребята, а вы можете составить цепочку из скрепок? Как можно это сделать? (Ответы детей. С помощью магнита).

Опыт № 2. Дети самостоятельно составляют цепочку из скрепок, Дети подносят магнит сначала к одной скрепке, затем к другой и т. д., составляя длинную цепочку Затем осторожно освобождают магнит от первой скрепки и убеждаются, что они намагнитились. Проверяют движение цепочки с помощью магнита под крышкой стола «Паровозик поехал».

Воспитатель — Почему скрепки двигаются? Что действует на них (магнитные силы), Проверьте этот опыт с пластмассовыми тарелочками, с картоном. Действует ли магнит через эти материалы?

Вывод: магнитные силы действуют через дерево, пластмассу, картон.

- Ребята, а какие еще свойства имеет магнит, кроме притягивания (отталкивает друг от друга). Давайте проверим.

Опыт № 3, Дети берут два магнита и присоединяют их друг к другу, меняя полюса и убеждаются в эксперименте,

Воспитатель — Однако, дети, нам надо двигаться дальше, Буратино ждет. Конечный пункт нашего пути — «Волшебный пруд».

Дети подходят к макету пруда, садятся вокруг на ковер, И слушают песенку Тортиллы под фонограмму.

Воспитатель — Ребята, смотрите, сколько здесь ключей! Одни ключи плавают, другие лежат на самом дне. Как же нам достать ключик, не замочив рук?

(Варианты ответов — удочкой с крючком; длинной палкой; вылить воду; ведром: сочком; с помощью магнита),

Опыт № 4. Дети опускают в воду удочку с магнитом на конце и достают ключик. Далее пробуют достать другие ключи (медные, алюминиевые, но они не притягиваются магнитом.

Воспитатель — Почему?

Вывод: Магнит притягивает только железные предметы.

Воспитатель — Назовите магнетические предметы (ответы детей).

- А теперь не магнетические предметы (ответы детей).

Итог занятия, Воспитатель обобщает знания детей о свойствах магнита, уточняет, где применяют свойства магнита люди,

В каких предметах используют магнит?

Воспитатель — Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданиями. Работали дружно, давали правильные ответы и помогли Буратино найти ключик, Он будет очень рад, На следующем занятии мы будем изучать новые свойства магнита.

Сюрпризный момент,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Детский сад №12 «Алтынчач» г Дюртюли

Конспект ООД по познавательному развитию

«Приключения в сказочном лесу»

в средней группе №5(комбинированная)

Провела  воспитатель Мухаметьянова Р.Г.

2023 -2024 учебный год

Образовательная область:  Познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально  -  коммуникативное», «Художественно – эстетическое», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно – исследовательская, коммуникативная, конструктивная, двигательная.

Образовательные задачи

Закреплять знания  детей о форме (круг, квадрат, треугольник), цвете (красный, желтый, синий, зеленый).

Учить составлять группы из однородных предметов, различать понятия «много», «один», «по одному»;

Понимать вопрос «Сколько?»;  при ответе пользоваться словами «много», «один»,  «ни одного».

Закреплять умение составлять узор по образцу, подбирая форму, соотносить предметы по цвету; конструировать по образцу.

Совершенствовать способность ориентироваться в пространстве.

Знакомить с правилами поведения в природе.

Развивающие задачи:

Развивать внимание, мышление, зрительно – двигательную координацию, мелкую моторику.

Совершенствовать понимание речи, активизировать словарь.

Развивать  умение  употреблять  существительные с предлогами (в, на, под, за, около), вести диалог с педагогом: слушать и понимать  заданный вопрос;  понятно отвечать на него.

Воспитательные задачи

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения, доброжелательность, желание прийти на помощь.

Оборудование: ковролиновые модули  «Фиолетовый лес», «Цветочная поляна»,  коврограф «Ларчик», макеты солнышка, тучки, дождика, речки, дерева, персонажи галчонок Карчик, гусеница Фифа, пчелка Жужа, аудиозаписи звуков природы.

Раздаточный материал: коврики  35х 29см, «Разноцветные веревочки»,  «Разноцветные кружочки, треугольники, квадраты», «Лепестки», двухцветные квадраты Вокобовича.

                                                Ход  ООД

                   Дети входят в зал под музыку и встают полукругом.

Воспитатель. Дети,  посмотрите ,  кто к нам заглянул  в  гости?

Дети.  Солнышко.

Воспитатель. Давайте поприветствуем солнышко.

                          Солнце  утром рано встало,

                          Дети поднимают руки вверх,

                          Всех ребяток приласкало,

                          Обнимают себя,

                          Дружно к солнышку тянитесь

                          Руки вверх,  тянутся

                          И друг другу улыбнитесь.

                          Опускают руки, улыбаются.

                          Солнца лучики поймайте,

                          Руки вперед, затем к груди.

                          Всем вокруг скорей раздайте

                          Руки вперед и в стороны.

Воспитатель.  Ребята,  я вместе с солнышком предлагаю вам совершить путешествие в волшебный лес.

Вы хотите?

Дети.  Да!

Воспитатель.  А поможет нам туда попасть  волшебное дерево. Где же оно?

Воспитатель предлагает детям оглянуться , найти  дерево и подойти к нему.

Воспитатель.  Как называется это дерево?

Дети.  Это  дуб.

Воспитатель. Правильно, но этот дуб не простой, а волшебный:  он поможет нам попасть в Фиолетовый лес.

Надо произнести волшебные слова.  Повторяйте за мной.

Ветер тихо дуб качает,

Качаются из стороны в сторону с поднятыми вверх руками.

Вправо, влево наклоняет.

Тили – тили – тили – мест,

Крутят руками.

Открывайся , чудный лес!

Разводят руки в стороны.

Играет  «волшебная»  музыка, дети через занавес, из которого сделан «ствол дуба», попадают в Фиолетовый лес.

Воспитатель. Вот мы с вами и в волшебном лесу  (слышатся голоса птиц).

Ребята, вы слышите?  Кто это поет?

Дети. Это поют птицы.

Слышится голос: «Кар –р – р,  кар – р- р,  помогите, помогите!»

Воспитатель. Ой, ребята, что – то случилось? Как ивы думаете,  кто это кричит?

Педагог обращает внимание детей на Галчонка (на коврографе)

Дети. Это кричит  Галчонок

Воспитатель.  Галчонок, что случилось?

Галчонок. Здравствуйте,  ребята!  (Грустно).

Случилась беда. Я нес корзинку с зернышками , но налетел сильный ветер,  корзинка упала, и зернышки рассыпались.

Воспитатель.  Не печалься,  Карчик.  Ребята, нужно помочь  Карчику  собрать зернышки.

                           Игра  «Соберем зернышки для воронят».

Воспитатель.   Ребята, посмотрите,  сколько зернышек осталось в корзине?

Дети.  В корзине осталось одно зернышко.

Воспитатель.   А сколько зерен  лежит на земле?

Дети.   На земле лежит много зерен.

Воспитатель.  Возьмите по одному зернышку и положите в корзину.

Воспитатель спрашивает у каждого:  «Сколько он взял зернышек, а сколько положи лв корзину?»

Дети отвечают.

Воспитатель.  Ребята,  посмотрите, сколько теперь зернышек в корзине?

Дети.  В корзине много зернышек.

Воспитатель.   А сколько зернышек лежит на земле?

Дети.  На земле ни одного зернышка.

Карчик.   Спасибо, ребята0,, вы мне очень помогли.

Педагог и дети.  Пожалуйста,  Карчик !  До свидания !

Воспитатель.  Продолжаем путешествие.  Посмотрите, ребята, какая длинная дорожка! Нам нужно по ней пройти друг за другом и не упасть в овражек.

       Воспитатель и дети идут «змейкой»по извилистой дорожке под музыкальное  произведение.

      Походят к цветочной поляне с насекомыми.

Воспитатель.  Какая красивая цветочная поляна! А кто прилетел на поляну?

Дети.  На поляну прилетела бабочка ( божья коровка, пчела).

Воспитатель. Как их можно назвать одним словом?

Дети.  Насекомые.

Воспитатель обращает внимание детей на домик, расположенный на полянке.

Воспитатель.  Какой красивый домик!  Интересно, кто в нем живет?  (Слышится плач).

Слышите, ребята ? Кто – то плачет.  Давайте  постучимся и узнаем, что случилось. Может нужна наша помощь?

        Появляется гусеница Фифа.

Фифа.  Здравствуйте, ребята!  Я – гусеница  Фифа!

Воспитатель.  Здравствуй,  Фифа!  Чем ты так расстроена?

Фифа.  Я хотела надеть свои самые красивые бусы, а они рассыпались.  Ой , беда – беда!

Воспитатель.  Не расстраивайся, Фифа, мы с ребятами поможем тебе собрать бусины.

            Игра  «Бусы для гусеницы Фифы»

Воспитатель предлагает детям сесть за столы. Перед каждым ребенком лежит коврик, в верхней части которого расположена нитка, слева на ней – три (3) бусины: в виде круга, треугольника и квадрата (это образец выкладывания бус). В нижней части «рассыпаны «бусины такой же формы.

Воспитатель.  Ребята, посмотрите, бусины рассыпались. Их нужно вдеть в нитку. Покажите первую бусину на нитке. Какой формы эта бусина?

Дети.  Круглая бусина.

          Аналогично рассматриваем остальные бусины.

Воспитатель. Вденьте бусы на нитку в таком же порядке.

         Дети выполняют задание. Педагог оказывает индивидуальную помощь.

Воспитатель.  Посмотри, Фифа, вот твои новые бусы! Еще лучше прежних получились!

Фифа.  Спасибо, ребята!  Теперь я могу каждый день надевать новые бусы.

Воспитатель.   А мы отправляемся дальше!  Ой! Сколько камней на дороге!  Нужно их перешагнуть.

              Воспитатель и дети идут по дорожке, перешагивая кубики.

              Слышатся звуки бегущей воды. Воспитатель и дети подходят к  «речке».

Воспитатель. Вот незадача:  а мостика- то через речку нет! И лодки поблизости не видно. Что же нам делать, ребята?

Как быть? Как нам речку переплыть?

Дети.  Можно построить мостик, сделать лодки.

                Дети подходят к столу, где лежат квадраты Воскобовича.

                Игра – конструирование с квадратами Воскобовича «Лодка».

Воспитатель.   Ребята, я предлагаю вам смастерить лодочку из волшебного квадрата. Возьмите квадрат, сложите его как конфетку, а потом еще пополам. У нас получилась лодочка.

                       Дети подходят к столу, где лежат квадраты Воскобовича.

Воспитатель.   Какие лодочки у нас получились!  Теперь можем переправиться через речку.  Поплыли!

                       Ставят руки «лодочкой» и «плывут».

Воспитатель. Вот какие мы находчивые! Бурных вод реки не испугались и на другой берег перебрались! Помните, ребята, что одним, без взрослых, к речке подходить нельзя. (Тихо). Ой, посмотрите, кто – то спрятался в лесочке.

            Воспитатель обращает внимание детей на фигурки животных, спрятавшихся в Фиолетовом лесу.

            Игра «Кто где спрятался?»

Воспитатель.   Кого вы видите?

Дети.   Ежика.

Воспитатель.  Где спрятался ежик?

Дети.  Ежик спрятался за деревом.

Воспитатель.  Кого вы еще видите?

Дети.  Лягушку.

Воспитатель.  Где спряталась лягушка?

Дети.  Лягушка спряталась в пруду.

Воспитатель.  Кого вы еще видите?

Дети.  Птичку.

Воспитатель.   Где сидит птичка?

Дети.   Птичка сидит на дереве.

Воспитатель.   Кого вы еще видите?

Дети.  Волка.

Воспитатель.  Где стоит волк?

Дети.  Волк стоит около дерева.

Воспитатель.   А кто спрятался под кустом?

Дети.   Под кустом спряталась мышка.

Воспитатель.  Молодцы, ребята! Всех животных отыскали и кто где спрятался сказали!  А теперь тихонечко пой дем дальше. В лесу шуметь нельзя, животные могут испугаться. И трогать животных тоже нельзя.

                 Подходят к полянке.

Воспитатель.  Посмотрите, а это кто прилетел на полянку?

Дети.  На полянку прилетела пчела.

Пчелка.  Здравствуйте, ребята, меня зовут пчелка  Жужа!

Воспитатель.   Жужа, а почему ты такая грустная?

Жужа.   Пришла весна, на всех полянках распустились цветы,  а на моей – нет.

Воспитатель.   И  правда, не видно цветов. Но ты не расстраивайся, Жужа!  Ребята, я предлагаю посадить цветы для Жужи. Согласны?

Дети.  Да.

               Игра   «Цветки для пчелки  Жужи».

Воспитатель предлагает детям подойти ближе к ковру «Фиолетовый лес».  Внизу ковра расположены  сердцевинки цветов (по количеству детей). Рядом с ними на поверхности ковра разбросаны лепестки разного цвета.

Воспитатель.  Каждый из вас будет сажать цветочек для Жужи.  Посмотрите на сердцевинки.  Возьмите лепестки такого же цвета и положите вокруг.

             Показываю на одном из цветов.

У меня красная сердцевинка, я возьму красные лепестки положу вокруг нее. Я посадила красный цветок.. Айгиза, какого цвета цветок ты будешь сажать?

Айгиза.  Я буду сажать синий цветок.

              Аналогично уточняется цвет с другими детьми.  Ребята собирают цветы. Воспитатель оказывает     индивидуальную помощь и произносит слова:

Распускается бутон,

Посмотри- ка, красный он,

А еще один бутон,

Посмотри – ка, синий (желтый) он.

Воспитатель.   Молодцы, ребята!  Посмотри, Жужа, какие красивые цветы распустились на поляне!

            Пчелка благодарит детей за помощь.

Воспитатель.  А нам пора возвращаться в детский сад !

          Воспитатель и дети под музыку по «извилистой дорожке к дубу».

Воспитатель.  Вот и наш дуб. Давайте произнесем волшебные слова:

         Волшебного дуба коснемся рукой,

         Вернет нас домой  чудо – дуб молодой…

         Играет музыка, дети через дверьв дубе «возвращаются в детский сад».

Воспитатель.  Ребята, где мы с вами побывали? Вам понравилось наше путешествие? Кому мы помогли?

         Ответы детей.

Воспитатель.  Спасибо вам за то, что вы были смелыми и добрыми, никого не оставили в беде! Будьте такими всегда!А теперь вместе с солнышком мы пойдем на прогулку.

Конспект открытого занятия

”Солнце, 3емля и другие планеты“ в старшей группе № 11

МБДОУ Детский сад

”Алтынчач” г. Дюртюли воспитателя Мухаметьяновой Р.Г.

2009-2010 учебный год

Программное содержание:

 Дать первоначальные представления о строении Солнечной системы, учить подмечать особенности каждой планеты.

 Закрепить знания детей о расположении звезд в галактике.

 Учить узнавать и называть созвездия.

• Обратить внимание на явление смены дня и ночи.

 Развивать воображение, любознательность; интерес к познанию нового, неизвестного.

 Воспитывать        инициативность,        самостоятельность, коммуникабельность.

Материал и организация:

Графическая модель Солнечной системы; прибор-теллурий; плоский бумажный человечек; шапочки с изображением Солнца и планет; цветное напольное изображение 9 орбит; игрушечные бинокли.

Предварительная работа:

 Беседа о космосе, о возможности жизни на других планетах.

 Чтение рассказов и стихов о космосе и космонавтах.

 Рассматривание портретов космонавтов, марок, иллюстраций космических летательных аппаратов.

- Рассказ о животных, побывавших в космосе- о собаках Белке и

Стрелке, обезьянках Дреме и Ерошке, мышках.  Наблюдение звездного неба.

 Аппликация и лепка на космическую тему.

Привлекаю внимание детей на изображение неба и солнца. - С чем сравнивается небо в загадке (с голубым платком)

• А солнце? (солнце- алый колобок) часть
• А что же Солнце на самом деле?

Ответы детей:

 Солнце, которое нам светит и нас обогревает и с которым нам становится очень хорошо- это такая же звезда, как и все другие звезды космического пространства.

 Солнце намного ближе к нам, чем другие звезды, поэтому оно выглядит большим и круглым, не похожим на звезды ночного неба.  Солнце- это огромный шар, к нему даже приблизиться невозможно; оно все плавит и сжигает, такая там высокая температура.

 На него смотреть трудно- оно такое яркое, сверкающее и так много от него идет света.

Звездочет делает вывод:

Солнце- самая близкая к Земле звезда; огромный раскаленный шар; Солнце очень яркое.

• А одиноко ли Солнцу на небе?

Вокруг Солнца вращаются 9 разных планет. И образуют с Солнцем Солнечную систему.

• Дети, сейчас мы приземлимся на одну планету. А куда именно мы приземлимся, вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно.

Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две неДели,

Апельсины мы не ели,

Но осталось в небе только

Апельсиновая Долька.

• Правильно, Луна.

Что же такое Луна? Есть ли на ней жизнь? Будет ли безопасно для нас, если мы прогуляемся по Луне?

Ребенок Луна предлагает нашему вниманию следующий сведения:

• Луна- спутник Земли. Она вращается вокруг нашей планеты. На небе мы видим Луну или растущей или стареющей, или полной. Дождей на Луне не бывает. Там вообще нет воды. Дожди там все-таки бывают- метеоритные, каметные. Нет воздуха. Звуков на Луне нет, там даже метеориты падают бесшумно! Это из-за того, что на Луне нет атмосферы.

Приземляемся на Луне для того, чтобы рассказать о других планетах.

Меркурий- самая близкая к Солнцу планета. Представляет собой небольшой горячий шар.

Дальше идут Венера, Земля и Марс — они твердые и более холодные.

Венера- самая жаркая и неприветливая планета. Она окутана тонким слоем облаков и густым слоем атмосферы, в котором много углекислого газа.

Земля- третья от Солнца планета. Она представляет собой огромный каменный шар, большая часть поверхности которого покрыта водой. Земля окружают слои воздуха, которые называются атмосферой.

Земля- единственная планета Солнечной системы, на которой есть жизнь. Наша планета находится в постоянном движении.

Марс с Земли кажется красным и люди называют его Красной планетой. Марсианская почва красно-бурого цвета, а марсианское небо не голубое, а розовое из-за частичек красноватой пыли.

Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун — газовые гиганты.

Юпитер- самая большая планета Солнечной системы. На планете-гиганте нет твердой поверхности, поэтому высадиться там невозможно.

Сатурн- самая красивая и необычная планет из-за светящихся колец. Сам Сатурн состоит из газов- это самая легкая планет.

Уран- третья по величине планета Солнечной системы. У Урана больше 20 спутников.

Нептун- д'льняя планет Солнечной системы. Планета названа в честь римского бога Морей.

Плутон- не очень большой заледенелый шар, находится дальше всех от

Солнца.

П часть

ПоДвилсная игра «Солнце и планеты»

Моделирует в движении Солнечную систему.

Одни дети изображают Солнце и планеты, другие-астрономовнаблюдателей. В центре зала круг для ребенка- Солнца. Планеты- дети располагаются по своим орбитам, шапочками обозначены их роли. И начинается движение планет вокруг Солнца.

Ребенок, изображающий Солнце, вращается на одном месте вокруг себя, все остальные дети- планеты движутся по своим орбитам. Вокруг Земли одновременно со всеми планетами, вращается Луна.

По сигналу Звездочета начинается движение «Солнечной системы», детиастрономы наблюдают за ней, рассматривают в игрушечные бинокли. Звездочет помогает «планетам», «Луне» правильно двигаться по своим орбитам, поясняет «астрономам», какое сложное движение звезд и планет происходит в Космосе. Игра проводится 2-3 минуты.

Звездочет напоминает о приближении вечера и предлагает занять свои места на ракете.

• Ребята, почему на Земле происходит смена дня и ночи?
• Почему в любом месте нашей планеты наступает то темная ночь, то светлый день?

Звездочет устанавливает прибор под названием теллурий и задает вопрос:

• Где на глобусе сейчас день, а где ночь?

Высказываются дети.

• Посмотрите, дети, часть глобуса освещена лампой (СОЛНЦеМ)- на ней день, а другая находится в тени- в это время там ночь.
• Как же происходит смена дня и ночи? Почему то светло, то темно?

Ставлю бумажного человечка на глобусе там где находится город Дюртюли, и начинаю медленно вращать глобус. А дети наблюдают за человеком и сообщают, когда в его городе наступает день, а когда ночь.

• Что надо делать человечку- спать ложиться или вставать?

Вывод: Везде на Земле происходит смена дня и ночи. Это происходит потому, что планета Земля вращается вокруг себя и поворачивается к Солнцу то одной стороной, то другой. На стороне, освещенной Солнцем, наступает день, а в это время на другой стороне планеты ночь.

• Дети, вы довольны нашим путешествием? Я предлагаю вернуться домой на землю.
• К приземлению приготовиться! Д: Есть приготовиться! (дети встают)
• Приглушить моторы!

Д: Есть приглушить моторы!

• Разъединить контакты!

Д: Есть разъединить контакты! (хлопок в ладоши) - Отстегнуть ремни!

Д: Есть отстегнуть ремни! (имитируют движение)

5, 4, 3, 2, 1 (хлопок в ладоши)

• Полет окончен! (дети садятся)

Дети выходят из «ракеты» и направляются по домам.

• С наступаением ночи на небе хорошо видны звезды, похожие маленькие светящиеся огоньки.

Конспект организованной образовательной деятельности

«Мыльное волшебство»

в средней группе №1

воспитателя Мухаметьяновой Р.Г.

МБДОУ Детский сад №12 «Алтынчач» г. Дюртюли

2020-2021 уч.г.

Цель: Осуществлять системный подход в ознакомлении детей с мыльными пузырями.

Программные задачи:

Образовательные:

Продолжать         учить  пересказывать сказку по опорным схемам, выявлять и разрешать проблемные ситуации; совершенствовать умения детей участвовать в беседе. Закрепить и систематизировать знания о культурно-гигиенических навыках, мыле и мыльных пузырях. Формировать умения рисовать мыльные пузыри на бумаге, используя нетрадиционные техники рисования (морковкой, катушкой, пробкой).

Развивающие:

 Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать и разрешать проблемные ситуации. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитывающие:

 Воспитывать желание помогать, умение работать в коллективе.

Словарь: пузыри, мыло, ванна, полотенце, мочалка, переломилась, лапоть, перетянулась.

Интеграция образовательных областей:

Познание (формирование целостной картины мира), коммуникация, социализация, безопасность, чтение художественной литературы,  художественное творчество (рисование).

Материал: мыло, мыльные пузыри, емкости для опытов, предметы для выдувания мыльных пузырей (трубочки, воронки, палочки для коктейля); опорные схемы для пересказа; половина листа А4 с изображением девочки, нетрадиционные материалы для рисования (морковь, пробка, катушка); видеописьмо, музыка композитора Ш. Калош «В каждом маленьком ребенке…»

Cодержание

        -Oй, ребята, а кто выпачкал экран? A вот и видеописьмо.

Давайте его посмотрим:

« Здравствуйте, ребята! Я все время бегала, играла. Вдруг посмотрела на себя в зеркало и не поняла, почему я такая грязная? Ребята, помогите мне, пожалуйста!»

-Ребята, как вы  думаете, почему она такая грязная? (ответы детей)

А что произойдет, если не мыть руки?

Для того чтобы помочь девочке, нужно отгадать загадки.

 (все ответы выводятся на экран)

1.Ускользает, как живое,

 Но не выпущу его я.

 Белой пеной пенится

 Руки мыть не ленится

 (Мыло)

2. Плещет теплая волна

 В берегах из чугуна.

 Отгадайте, вспомните:

 Что за море в комнате?

 (Ванна)

3. Вафельное и полосатое,

 Ворсистое и мохнатое,

Всегда под рукою -

Что это такое?

(Полотенце)

4.Там, где губка не осилит,

 Не домоет, не домылит,

 На себя я труд беру:

 Пятки, локти с мылом тру,

 И коленки оттираю,

 Ничего не забываю.

(Мочалка)

Молодцы, ребята! Правильно отгадали.  А  зачем  нужны эти предметы? Kак надо мыть руки? (Руки надо мыть до образования мыльных пузырей). Давайте покажем девочке,  как  они появляются?  И я Вам предлагаю отправиться в мастерскую  мыльных пузырей.

При работе с мылом:

руками мыльными глаза не трите.

В рот пузыри вы не берите!

Воспитатель вместе с детьми проводит опыт:    

Чтоб пузыри получить,

 Надо чудо совершить.

 Взять  жидкого мыла

 И водичку  налить.

 И чуть – чуть подождать,

 Быстро-быстро размешать.

 Полетели пузыри

 Легкие, как мотыльки.

 Ребята, мыльные пузыри можно выдувать из разных предметов. А вы хотели бы попробовать?

            Опыт 1.Выдувание из палочки для коктейля.

А сейчас опустим  коктейльную  палочку в   мыльный раствор и подуем. Получился пузырь?

            Опыт 2. Выдувание из трубочек.

Дети, возьмите трубочки, опустите в мыльный раствор и  подуйте. Сколько пузырей получилось?

            Опыт 3.Выдувание из воронки.

Положим трубочки и возьмем воронку. Опустим ее в контейнер с мыльным раствором и  начинаем дуть.  Какой получился пузырь?

Вывод: 

- Что произойдет, если  на них подуть? (полетят). Почему? (Внутри воздух).

-А сейчас  вы увидите еще одно волшебство: самый большой пузырь. Итак, внимание…(Воспитатель выдувает огромный пузырь).

-Понравились волшебные превращения мыльного пузыря? (Ответ детей)

-A у нас еще одно сообщение. Давайте его просмотрим.

Появляется Девочка

Воспитатель: - Какая ты стала чистая! Молодец!

 « Ой, как мне понравилось мыльное волшебство! А в моей любимой сказке тоже встречается пузырь.  И  называется она: «Пузырь,   Соломинка   и   Лапоть». Вот сейчас я вам ее и расскажу.

3. Пересказ

(Дети сидят на стульях)

-Кто пошел в лес дрова рубить?

- Что им помешало идти дальше?

-Что предложил Пузырь?

- Что случилось с Соломинкой?

-Что случилось с Пузырем, когда он хохотал?

Как бы ты посоветовал путешественникам перебраться через реку? (Переплыть на Лапте или срубить дерево и сделать мост.)

-        Сейчас я вам еще раз расскажу эту сказку. Постарайтесь ее

хорошо   запомнить,   потому,   что   потом   вы   будете   ее   сами

рассказывать по опорным  схемам.

   Сказка (ПО ОПОРНЫМ СХЕМАМ)

Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть; пошли они в лес дрова рубить, дошли до реки, не знают: как через реку перейти? Лапоть говорит Пузырю:

-  Пузырь, давай на тебе переплывем?

Нет, Лапоть, пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней. Соломинка перетянулась; Лапоть пошел по ней, она переломилась. Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал-хохотал, да и лопнул!

После второго рассказывания спросить 3 человека.

4.Рисование пузырей

Появляется Девочка: «Спасибо, ребята хорошо рассказываете сказку. Но больше всего  мне запомнились мыльные пузыри – мыльное волшебство! А что можно сделать, чтобы пузыри не лопались?»

- Ребята, давайте нарисуем наши мыльные пузыри, мыльное волшебство для Девочки? Подойдите и выберите материал, которым будите рисовать.

 На столе расставлены палитры с гуашью и лежат морковки, пробки, катушки.

5.Итог занятия

-Какие вы молодцы! Так здорово помогли девочке.

Почаще мылом умывайтесь

 и бодрости, сил набирайтесь,

 а наш  подарок, посмотри  –

 в подарок мыльные пузыри!

Конспект   ООД   по ПДД  «Внимание,  дорога!»  в средней  группе №1  МБДОУ Детский сад№12  «Алтынчач»  г. Дюртюли   воспитателя  Мухаметьяновой Р.Г.

Программные задачи:

закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;

систематизировать знания детей о дорожных знаках (указательных и запрещающих), об их значении;

развивать наблюдательность, зрительную память;

развивать умение отвечать полным ответом;

воспитывать потребность детей  быть  дисциплинированными  и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.

Материал:

картинка с изображением улицы и различных ситуаций на дороге;

карточки с изображением дорожных знаков, макет светофора.

Предварительная работа:

рассматривание картин о дорожных знаках, о светофоре, транспорте; чтение произведений: С. Волков «Про правила дорожного движения», В. Лиходед «Уроки светофора», А.Пономарев «Соблюдайте правила

                                                                                                                                 Ход занятия

Воспитатель:  «Дети! Вы пока еще ходите по улице с папами и мамами, но скоро вам придется ходить по улицам самостоятельно.  По дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, там, где захочется, опасно.  Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, машины. На тротуарах полно спешащих людей. На самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам – правилам дорожного движения».                                (Звучит аудиозапись «Шум города).

--  Отгадайте загадку:

У дороги, словно в сказке,                                                                                     На  столбе живет трехглазка,                                                                                   Все мигает и мигает,                                                                                                Ни на миг не засыпает.  (светофор)

Воспитатель:  «Ребята, а для чего нужен светофор?»

Дети:  « Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, движение машин и пешеходов, переходить на другую сторону улицы».

--  Сколько сигналов у светофора? (Три сигнала).

Воспитатель:  «Что обозначает красный свет?»

Дети:  «Красный свет предупреждает, что переходить нельзя».

Воспитатель:  «А что говорит желтый свет?»

Дети:  «Нужно подождать немного, когда загорится другой свет».

Воспитатель:  «А что надо делать на зеленый свет?»

Дети:  «На зеленый свет можно переходить дорогу».

 Трое детей читают стихотворение М.Дружининой о светофоре:          

Котик, здесь ты до сих пор?                                                                                  Посмотри на светофор!                                                                                 Видишь, свет, зажегся красный,                                                                    Значит, стой! Идти опасно,                                                                                      И придется подождать, Хоть машин и не видать.                                    

Желтый свет когда горит,                                                                                   Всем шоферам говорит:                                                                      «Осторожнее, шоферы!                                                                                      Свет другой зажжется скоро!»                                                                  

Утка  крякнула: « Кря – кря!                                                                      

Свет  зеленый  вижу я!                  

Ну - ка, дети, дружно в ногу

Перейдем через дорогу!»

--  Ребята, а хотите поиграть в игру?

Проводится  игра «Красный, желтый, зеленый».

Цель игры:  развивать  умение  детей реагировать на определённый сигнал светофора. Закрепить умение детей сопоставлять свои действия с сигналом светофора.

  Дети становятся в круг, в центре – воспитатель. Воспитатель показывает детям то красный, то желтый, то зеленый сигнал светофора.                           

На красный свет дети сидят  на корточках,  на желтый - встают, на зеленый – шагают, на желтый останавливаются.                                               

--  Дети, а что еще устанавливают на дороге?                                                           Правильно, дорожные знаки.  Каждый знак имеет свое название. Дорожные знаки  рассказывают о том, какая дорога, с какой скоростью нужно ехать машинам, где можно ходить пешеходам.

--  Поиграем в игру «Собери целое из частей»

Детям воспитатель предлагает из отдельных пазлов собрать изображение дорожных знаков.

Знак «Осторожно, дети!» (предупреждающий знак)                                        Как называется этот знак? Кого он предупреждает? О чем этот знак предупреждает водителей?                                                                              Рядом школа, детский сад; водитель должен  быть внимателен. Предупреждающий знак,  обведен красным ободком.

Знак «Пешеходный переход» (указательный знак)                                         Кого этот знак предупреждает и о чем? Водителей, о том, что поблизости пешеходный переход.                                                                                Указывает пешеходам место, где нужно переходить дорогу.

Знак «Велосипедная дорожка» (указательный знак)                                           На что указывает знак? Движение на велосипедах здесь разрешается.

Знак «Движение пешеходов запрещено» (запрещающий знак)  

Знак «Остановка автобуса»(указательный знак)

Знак «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающий знак)

Дети, вы очень быстро собрали дорожные знаки.  Теперь можно вам проехаться по проезжей части.                                                                  Физминутка  «Мы – шоферы»

 Едем, едем на машине  (имитировать движение рулем)

Нажимаем на педаль  (ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем  (рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль  ( приставить ладонь ко лбу)                                      Дворники счищают капли  (руки согнуть в локтях перед собой, ладонь раскрыть)

Вправо, влево – чистота!  (наклонять руки вправо - влево)

Волосы ерошит ветер,  (пальцами взъерошить волосы)

Мы, шоферы, хоть куда! (большой палец правой руки вверх)

(дети садятся)

Посмотрим сказку о зайчонке, который не соблюдал правила дорожного движения. И что же с ним случилось?                                                Инсценировка «Айболит»                                                                            Ребенок:                                                                                                             Нужно слушаться без спора                                                                       Указаний светофора,                                                                                       Нужно правила движенья                                                                        Выполнять без возраженья,                                                                                  Это все вам подтвердит                                                                                 Добрый доктор Айболит.

Айболит:                                                                                                         Правила движенья                                                                                                 Все без исключенья                                                                                            Знать должны зверюшки:                                                                              Барсуки и хрюшки,                                                                                           Зайцы  и тигрята,                                                                                                Пони и котята.

Выбегает зайчиха:                                                                                                 Ай, ай! Мой зайчик, мой мальчик                                                                     Попал под трамвай!                                                                                                Он бежал по дорожке                                                                                               И ему перерезало ножки,                                                                                         И теперь он больной и хромой!                                                              Маленький заинька мой!

Айболит:                                                                                                                  Не беда! Подавайте его сюда!                                                                                  Я пришью ему новые ножки,                                                                                Он опять побежит по дорожке!

Воспитатель:                                                                                                               И принесли к нему зайку,                                                                                  Такого больного, такого хромого.

Зайчиха приносит зайчонка (игрушку).  Айболит его лечит.

Воспитатель:                                                                                                            И доктор пришил ему ножки,                                                                                  И заинька прыгает снова,                                                                                         А с ним и зайчиха мать                                                                                       Тоже пошла танцевать                                                                                             И смеется она и кричит…

Зайчиха:                                                                                                                  Ну, спасибо тебе, Айболит!

Ребенок:                                                                                                                   На улице будьте внимательны, дети!                                                            Твердо запомните правила эти!                                                                     Правила  эти помни всегда,                                                                                Чтоб не случилась с тобою беда.

Чтобы  безопасно  гулять с родителями  вечером,  когда темно и быть заметными в темноте, нужно использовать значки – фликеры.                       Они светятся в темноте.

На этом наше путешествие закончено, будьте внимательны, думайте о безопасности.

Конспект

организованной образовательной деятельности

опытно-экспериментальная деятельность

 в старшей группе

Образовательная область

«Познавательное развитие»

«Воздух и его удивительные свойства»

МБДОУ Детский сад №12

 «Алтынчач» г.Дюртюли

Воспитатель: Мухаметьянова Р.Г.

2023-2024 учебный год

Цель: развитие познавательной активности в процессе экспериментирования; расширения знаний о свойствах воздуха.                                                     Задачи
Образовательные:
способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воздуха и способах его обнаружения;                                                                дать детям элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
Развивающие:
развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты;                                                                                               развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта, давать полные ответы на вопросы;                                                развивать речь, мышление и любознательность детей; обогащать словарь детей; формировать целостную картину мира.
Воспитательные:
воспитывать любознательность, любовь к природе, желание охранять и защищать её от вредного воздействия.
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.
Вид детской деятельности: экспериментальная деятельность.
Методы и приёмы: наглядный, словесный, игровой, практический.
Демонстрационный материал: иллюстрации планета Земля, лаборатория, водолаз, космонавт, свечка, фарфоровое блюдце, воздушный шар, панно Чистый воздух вокруг нас.
Раздаточный материал: музыкальные инструменты (дудочки, флейты, свистульки),  миски с водой, соломинки для коктейля, бумажные веера, снежинки из салфеток,  целлофановые пакеты, зубочистки, пластиковые стаканы, знаки кружочки (зеленые и красные), бумажные салфетки.
Предварительная деятельность: беседы «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому», рассказ «Где живет воздух», загадки про явления природы, рассматривание иллюстраций в энциклопедии. Проведение опытов с воздухом. Чтение рассказов, сказок, стихотворений, пословиц познавательного характера. Наблюдение за ветром, снегопадом.

Ход занятия.

Воспитатель: Давайте с вами закроем глаза и скажем волшебные слова: «Крабле, крибле, бумс!» Сейчас мы с вами находимся в волшебной лаборатории.

Посмотрите внимательно и подумайте, что нельзя раскрасить? (воздух). Вокруг нас есть воздух, но мы его не замечаем: он невидим. Воздухом мы дышим, без него невозможно жить. Давайте задержим дыхание, зажмем нос, пока я сосчитаю до 5. Вот видите, даже на такое короткое время  тяжело задерживать дыхание. Хочется быстрее вдохнуть. А если бы вообще не было воздуха, мы бы просто задохнулись. Но, к счастью, у нас воздуха много, на всех хватит, он везде. Хотя воздух и невидим, его можно обнаружить.

Воспитатель: Молодцы! Правильно, а как вы думаете, что такое воздух?
Воспитатель: Умнички! Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха. Воздух - это удивительная оболочка вокруг Земли – называется атмосфера. Слово атмосфера произошло от греческих слов атмос - воздух, сфера - шар. Куда бы мы ни пошли, куда бы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
Воздух необходим для жизни и человеку, и животным, и растениям
- Сегодня нам предстоит узнать,1) какими свойствами он обладает, 2)как его обнаружить,3)везде ли есть воздух
- Чтоб это увидеть и доказать, мы превратимся в ученных- исследователей и
отправимся в лабораторию.
- Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория?
Воспитатель: Молодцы! Лаборатория – это место, где ученные проводят различные опыты и эксперименты, совершают научные открытия.
Воспитатель: Кто работает в лаборатории?
- В лаборатории надо соблюдать определенные правила:
Соблюдать тишину
Не мешать друг другу
Не толкать соседа во время работы
Сначала посмотри, а потом повтори
Выполнил и положи на место.
- В лаборатории все должно быть чисто, стерильно, поэтому мы все наденем специальную одежду.
Готовы!
Ну вот, теперь мы похожи на настоящих ученных. Я буду руководителем научной группы, а вы, моими помощниками. Приглашаю вас в нашу лабораторию Почемучек, чтоб исследовать воздух.
- Эксперимент мы проведем – воздух мы везде найдем!
Предполагаемые ответы детей: Да, хотим!
Предполагаемые ответы детей: воздух - это то, чем мы с вами дышим.
Предполагаемые ответы детей: лаборатория это место где ученые проводят свои опыты
Предполагаемые ответы детей: ученые, профессора, лаборанты.
Дети повторяю правила поведения в лаборатории.
Дети надевают фартуки, шапочки, нарукавники.
Дети проходят к столам, где расставлено необходимое оборудование для опытов
Опыт 1. Поймаем воздух.
Воспитатель: Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? Раз мы его не видим, значит, какой воздух?                                                        Предполагаемые ответы детей: Не видим. Воздух прозрачный, бесцветный, невидимый.
В пакете ничего нет, он пустой.
Воспитатель: Невидимый! Значит, его и нет вовсе! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Воспитатель: Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Давайте наберем в пакет воздух и закрутим его. Что случилось с пакетом?
Теперь проткнём пакет зубочисткой и приложим к щеке. Что мы чувствуем?
Развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Какой мы можем сделать вывод. Как можно увидеть воздух?               Пакет стал толстый. Он полон воздуха, и похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете.
Вывод (делают дети): воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать и поместить в оболочку.
Опыт 2. Воздух в человеке.
Воспитатель: Чем мы с вами дышим?
Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули ?
Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Какой мы сделаем вывод?                                                              Предполагаемые ответы детей: мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух и он легче воды
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Не везде есть воздух? Как дышат в воде, в космосе?
Вот поэтому водолазы, когда собираются нырять, глубоко под воду, и космонавты, когда отправляются в полет, берут запасы воздуха в специальных баллонах .
Какой вывод можно сделать?                                                       Предполагаемые ответы детей: Нет, без воздуха человек умрет.
Берут баллоны с воздухом.
Человек не может жить без воздуха
Опыт 3. Воздух можно услышать.
Воспитатель: Предлагаю вам услышать воздух. Я надуваю шарик, где сейчас воздух?
Чтобы услышать воздух, спускаю его из шарика. Что происходит? Предполагаемые ответы детей: Воздух внутри шарика.
Воздух выходит из шарика и слышно шипение воздуха - звук
Возьмите музыкальные инструменты подуйте в них. Что мы слышим?
Мы выдыхаем струю воздуха, воздух дрожит, поэтому возникает звук. Предполагаемые ответы детей: Воздух можно услышать.
Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.
Опыт 4. Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Итак, воздух окружает нас. Как вы думает, мы можем почувствовать воздух? А как мы можем это сделать?
Ребята, нам сегодня пригодиться веер, который мы с вами когда-то мастерили. А теперь помашите веером перед лицом.
Ребята, давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете?
Какой делаем вывод? Предполагаемые ответы детей: можно подуть.
Веер движется и как бы подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться, поэтому в лицо дует ветерок.
Когда воздух движется, получается ветер.
Дети машут веерами над салфетками-снежинками.
Ветер заставляет двигаться нашу снежинку.
Наш опыт показывает, что ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Мы не можем увидеть ветерок, потому что воздух прозрачный. Но мы можем пронаблюдать, как красиво ветерок играет со снежинкой. Возьмите веер и помашите им над салфеткой-снежинкой. Почему снежинка движется?
Веер движется и приводит в движение воздух, образуется ветер. Какой сделаем вывод?
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы немного отдохнем.
Физкультминутка «Воздух»
Мы сидели, мы устали,
Воздух дружно изучали,
А теперь пришла пора отдохнуть нам, детвора.
Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись,
Чтобы стать еще умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два – закружилась голова
1, 2, 3, 4, 5 - ноги надо нам размять (прыжки)
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте
Опыт 5. Воздух не имеет запаха
Воспитатель: А имеет ли воздух запах? Как вы думаете?
Чем может пахнуть воздух?
Ответы детей: если воздух чистый, он не имеет запаха. Свежестью после дождя, едой, которая готовиться на кухне, дымом, если горит костер, духами.
Предполагаемые ответы детей: У меня чеснок, у меня лимон, у меня пахнет духами, у меня кофе и т.д.
Дети вместе с воспитателем делают вывод: собственного запаха воздух не имеет. Абсолютно чистый воздух ни чем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества
Опыт 6. Воздух занимает место.
Воспитатель: Возьмите в руки маленький стакан, внутри которого находится полоска бумаги. Внимательно посмотрите, полоска бумаги сухая. Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в контейнер с водой. Стакан надо держать прямо. Продолжайте погружать стакан в воду, пока он не коснется дна. Затем достаньте стакан из воды и снова проверьте полоску бумаги. Она намокла или нет? Почему бумага осталась сухой? Дети, в стакане есть воздух, он не пропускает туда воду.
А теперь опустите этот же стакан в воду, но держать его немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода. Проверьте полоску бумаги снова. Какая она теперь? Мокрая. Вода вытеснила воздух, заняла всё пространство в стакане и намочила полоску бумаги.
Опыт 7. Воздух может двигать предметы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас к старту готова ракета, давайте отправим её в полёт, начинаем обратный отсчёт 5,4,3,2,1 старт.
Что было внутри нашей ракеты? Почему она полетела?             Предполагаемые ответы детей: внутри ракеты был воздух. Воздух вырывался из шарика и поэтому он двигался.
Какой мы сделаем вывод?   Воспитатель развязывает веревочку, связывающую край шарика и он, как настоящая ракета летит от одного конца нити к другому.                                                                                                  Дети вместе с воспитателем делают вывод: воздух может двигать предметы                                                                                                           

Игра «Условные знаки»
Воспитатель: Ребята, что же такое воздух, давайте закрепим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зелёный. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.
●Воздух окружает нас со всех сторон.
●Воздух можно услышать.
●Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.
●Чистый воздух не имеет запаха , но может передавать запах предметов.
●Человек может жить без воздуха.
● Ветер – это движение воздуха.
● Способ обнаружения воздуха - запереть воздух, поймать в оболочку.
● Воздух может двигать предметы.
● Воздух тяжелее воды.

Опыт 8. Пламя загрязняет воздух.
Воспитатель: зажигаю свечу. Горит пламя.
Ребята, может ли маленькое пламя этой свечи загрязнить воздух?
Держу над пламенем свечи (на расстоянии 1-2см) фарфоровую чашку. Через некоторое время вы увидите, что этот предмет снизу почернел- покрылся слоем копоти.
Ребята, вы увидели, что даже такое маленькое пламя, способно загрязнить воздух.
Расскажите, что еще в нашей жизни загрязняет воздух?           Предполагаемые ответы детей: дым заводов, пожары, мусорные свалки, машины.
Предложите варианты очистки воздуха. На заводах и фабриках ставят специальные фильтры, которые очищают воздух; необходимо вовремя убирать мусор; специальные машины поливают тротуары и дорожки; люди сажают деревья, цветы.
Да, ребята, важными очистителями воздуха и поставщиками кислорода являются растения.
Ребята, вы молодцы, хорошо работали. Предлагаю вам закончить панно «Чистый воздух вокруг нас».
Дети на готовом панно зачёркивают те объекты, которые загрязняют воздух.

Воспитатель: Ребята,  что нового вы узнали сегодня?
Что было для вас трудно, а что легко?А что было самым-самым интересным? (ответы детей).

Вывод: Воздух невидимый, прозрачный, легче воды, его можно услышать. Чистый воздух не имеет запаха, но способен передавать запах окружающих веществ.
Воспитатель: Ребята, теперь помогите убрать приборы со столов в нашей лаборатории. Вы, молодцы! Спасибо!

Конспект

итогового  занятия  по математике и  обучению грамоте

в подготовительной группе №1

МБДОУ Детский сад№12

«Алтынчач» г. Дюртюли

воспитателя Мухаметьяновой Р.Г.

2022-2023 учебный год

Программное содержание:

закрепить знания дней недели, упражнять в решении примеров на сложение и вычитание;

добиваться полного разгадывания задуманного слова ;

учить  дифференцировать слова, отвечающие на разные вопросы (какой, какая, какое, кто, что, и что делает);

развивать умение группировать геометрические фигуры по трем свойствам: форме, цвету, размеру; пользоваться символами для обозначения свойств предметов;

упражнять детей в анализе каждой группы фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам каждой группы, обосновании найденного решения;

упражнять детей в подборе  слов на определённый звук в начале, середине и в конце слова;  

продолжать учить отгадывать слово, представленное  схемой - моделью.

развивать слуховое внимание и координацию движений, логическое мышление детей.

Игровой материал: посылка, письмо, телеграмма, плакат с изображением детского сада,  карточки – цифры  от 1 до 10, знаки +  ,-- ,  =, три разноцветных обруча, набор из 48 фигур (блоки Дьенеша), мяч, синие, красные, зеленая фишки.

                                                 Ход занятия:

- Ребята, совсем скоро вы пойдёте в школу. А для того, чтобы хорошо учиться в школе, надо очень много знать, уметь. Вот мы сегодня нашим гостям и покажем то, чему мы с вами научились в детском саду на занятиях.

Стук в дверь… (входит почтальон Печкин)

- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?

Я весёлый почтальон!

Детям я давно знаком!

Вот  вам  посылка,  а может и не вам…

-А как называется ваш детский сад? А группа? Всё точно, всё совпадает по адресу, распишитесь и заберите свою посылочку…

-Давайте, ребята, откроем посылку. Как вы думаете, от кого она может быть (ответы детей)

Сейчас узнаем… ой, а я, кажется, догадываюсь!

Отгадайте в четверостишиях последние слоги и соедините их вместе:

«Чёрный ворон на дубу

С белой крапинкой на лбу (БУ)

От дождя блестит кора

Вдалеке видна гора (РА)

Нелегко туда пройти

Мост разрушен на пути (ТИ)

В замке светится окно

А в горах уже темно (НО)

Не весёлая картина…

Выручаем…(БУ-РА-ТИ-НО)»

- Молодцы! (открываем посылку). Да тут письмо! Надо его прочитать.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет Вам Буратино! Милые мои ребятишки,  девчонки и мальчишки! Помогите, пожалуйста, найти моего друга - Гнома. Он попал в царство Кащея. Для того, чтобы его найти и спасти, надо отпереть несколько замков. Все эти замки – ВОЛШЕБНЫЕ. Но его обязательно надо спасти в пятый  день недели! Не забудьте! Буратино»

- Ребята, а вы запомнили в какой день недели нам надо спасти Гнома? Сколько дней в неделе? Какой день недели был вчера? Будет завтра? А сегодня -  какой? Значит, сегодня! Тогда в путь!  Впереди нас с вами ждут разные задания, если мы справимся с ними, то спасём гнома! Не передумали? Какой же, замок мы будем открывать первым? (выбирается ребенок).

Задание «Решаем примеры на сложение и вычитание»

У каждого ребенка на столе лежат карточки – цифры от 1 до 10.

– Нужно решить примеры на сложение и вычитание.  К восьми прибавим два  или восемь плюс два равно…(дети выкладывают карточками – цифрами арифметическое действие на столе,  показывают и называют ответ)

8 +2=                7+2=

5 +3=                4+3=

- От десяти отнять два или десять минус два равно…

10 – 2 =               6 - 4=         12 – 4 =

  8 – 3 =               7 – 5=         13 – 7 =

Задание «Сколько десяток и сколько единиц в данном  двузначном числе?»

- Ребята, составьте и покажите число 56.  Из скольких десяток и скольких единиц оно состоит?

Ответы детей. Число 56 состоит из пяти десятков и шести единиц (10 +10 +10 +10 +10  и  1 +1 +1 +1 +1 +1)

34 , 72,  30.

Физкультминутка

Буратино потянулся, (руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся  (наклоны – раз, два, три).
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать (встали на носочки).

Задание « Состав числа 8»

- Из каких двух наименьших чисел состоит 8.

1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 5 и 3, 6 и 2, 7 и 1, 7 и 2, 8 и 0. 

- Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданиями. А теперь вам предстоит проверка на слух и внимание.

- На один хлопок  делаем  шаг вперед, на два хлопка – шаг назад, на три хлопка – шаг  влево,  на  четыре - шаг вправо! Побеждает тот, кто ни разу не ошибется.

- Молодцы, ребята, вы все очень внимательные.

Задание «Украсим  клумбу»

- Поможем?  Клумба состоит из нескольких частей (воспитатель кладет обручи так, чтобы они все пересеклись между собой).

- Сколько получилось частей? (7 частей)

-Давайте каждую часть обозначим номерам. (дети раскладывают номера)

Воспитатель предлагает область вне клумбы обозначить цифрой 8.

- Какие выбрать цветы? Цветы разной формы, цвета и величины.

- Помогут нам волшебные кубики.

- А вы помните, что означают эти схемы? (повторяем характеристики геометрических фигур по 4 признакам)

Если у ребенка возникают затруднения в правильном определении места для фигуры, необходимо выяснить, какими свойствами она обладает и где должна лежать в соответствии с правилами игры. «Лишние» фигуры ставятся около «клумбы», там, где лежит цифра 8.

Задание «Назови слова со звуком ш в начале, середине и в конце слова»

Предполагаемые ответы детей.

Шалаш, шуба, школа, шаг, шайба, шахматы, шапка, шахта,  шампунь, шампиньон.

Пшено, пшённый, ковшик, кувшин, кувшинка.

Наш, гуашь, душ, тушь, тишь, мякиш, финиш, мышь, камыш, детёныш, ешь, пьёшь, поёшь, идёшь, ландыш, ковш.

Задание игра «Мяч»

(дети придумывают слова, отвечающие на данный вопрос)

Мяч ловите не зевайте, на вопросы отвечайте…

- кто? (собака, мама, Вова, Зина)

- что? (книга, яблоко, игрушка)

- что делает? (рисует, танцует, умывается)

- какой? (зелёный, большой, снежный)

- какое? (сочное, красное, вкусное)

Задание «Игра - загадка»

(дети рассматривают модель зашифрованного слова с помощью цветных фишек)

синяя, красная, синяя, синяя, красная, зеленая.

Дети задают вопросы.

- Это живое или неживое? (не живое)

- Это игрушка? (нет)

- Она сделана из бумаги? (да)

- Это книга? (да)

-  Букварь.

Задание «Телеграмма»

- Ребята,  принесли  телеграмму.

Попробуйте,  её прочесть? (дети читают)

«Я ПОЙДУ В ШКОЛУ»

- Сколько слов в телеграмме?

- Какое первое слово в этой телеграмме?

- Какое четвёртое? 2-е, 3-е?

Кто из вас может прочитать текст телеграммы так, чтобы первое слово было главным.  А теперь, чтобы четвёртое стало значимым?  Второе? - Какие  были на пути трудные задания, но вы справились со всеми.      Вот мы с вами все замки и открыли. Открывается последний плакат…

ИТОГ

На плакате нарисован детский сад, каждый ребенок крепит своего гнома  (заранее приготовленного).