Для педагогов

1.

Целевой раздел

ст.

1.1.

Пояснительная записка.

3

1.1.1.

Цель и задачи.

3

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию программы.

3

1.1.3.

Значимые для разработки Рабочей Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей воспитывающихся в группе.

4

1.2.

Планируемые результаты освоения программы

4

1.3.

Педагогическая диагностика достижения детьми планируемых результатов

8

2.

Содержательный раздел

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

9

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

15

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

20

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы при реализации Программы

23

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников при реализации Программы

23

3.

Организационный раздел

3.1.

Описание материально – технического обеспечения Программы

32

3.2.

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

32

3.3.

Распорядок и режим дня

40

3.4.

Перспективный план календарно-тематического планирования  образовательной работы

43

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

75

3.6.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

76

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВТИЕ

Развитие познавательно - исследовательской деятельности

• Различает цвета красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый
• Использует эталоны (цвет, форма, размер, вес) подбирает предметы по 1-2 качествам
• Сравнивает и группирует предметы, составляет целое из частей (пазлы, кубики)

Ознакомление с предметным окружением

• Называет разные виды транспорта
• Называет материал, из которого сделан предмет, устанавливает связь между назначением предмета и материалом

Ознакомление с миром природы

• Называет животных, детенышей, насекомых, пресмыкающихся
• Называет 3-4 вида деревьев
• Знают свойства песка, воды, глины, камня
• Называет условия для жизни людей, животных, роста растений
• Называет сезонные изменения в природе

Ознакомление с социальным миром

• Называет разные виды транспорта
• Знает и называет культурные объекты (театр, цирк, зоопарк)
• Знает некоторые достопримечательности города
• Ориентируется в профессиях, в т.ч. и военных

Формирование элементарных математических представлений

• Сравнивает части множества, не прибегая к счету
• Считает до 5 на основе наглядности
• Уравнивает множества двумя способами (убирая и прибавляя 1 предмет)
• Устанавливает размерные отношения между 3-5 предметами
• Определяет пространственное направление от себя ,
• Различает круг, квадрат, треугольник, шар, куб, прямоугольник, овал
• Различает утро- день-вечер -ночь, вчера, сегодня, завтра

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

• Употребляет названия предметов, их частей, материалов, названия профессий, глаголы, обозначающие трудовые действия
• Использует все части речи, указывает местоположение предмета, время суток
• Употребляет антонимы
• Правильно произносит  гласные и согласные звуки  (кроме шипящих и сонорных)
• Различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук
• Употребляет правильно слова- обобщения
• Согласовывает слова в предложении, правильно использует предлоги, форму мн.числа, И.п, Р.п, В.п
• Описывает предмет, картину, составляет рассказы по картине, пересказывает отрывки из сказок
• Употребляет в речи простейшие сложносочиненные и сложноподчиненные предложения
• Правильно воспринимает  содержание литературного произведения, сопереживает героям

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

• Играет в коллективные игры
• Соблюдает правила добрых взаимоотношений
• Испытывает чувство стыда за неблаговидный поступок
• Соблюдает правила поведения в группе, общественных местах, на природе

Ребенок в семье и сообществе

• Имеет представление о своем росте и развитии  
• Имеет первичные  гендерные представления  
• Понимает родственные отношения
• Участвует в оформлении группы к праздникам, соблюдает  групповые традиции

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

• Имеет привычку соблюдать правила гигиены, поведения за столом, следить за своим внешним видом
• Готовит свое рабочее место и убирает его после занятий
• Одевается и раздевается в определенной последовательности, приводит одежду в порядок
• Выполняет индивидуальные и коллективные поручения, доводит дело  до конца , учувствует  в дежурстве  по столовой
• Стремится помогать взрослым (на участке, в уголке природы), уважает труд взрослых

Формирование основ безопасности

• Соблюдает элементарные правила поведения  с бытовыми приборами, безопасные правила игр, имеет представление о работе спасательных служб
• Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными: различат понятия «съедобное», «несъедобное»,
• Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения; знает понятия «улица», «дорога», «перекресток», знает назначение светофора

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сюжетно- ролевые игры

• Объединяется для  игры в группы по 3 человека
• Распределяет роли в игре, может договориться, согласовать свои действия с другим
• Использует в игре постройки из строительного материала
• Подбирает атрибуты, предметы - заместители для  игры

Подвижные игры

• Проявляет интерес к п\и  
• Организует знакомую п\и  
• Придумывает варианты игр

Театрализованные игры

• Проявляет интерес к театрализованным играм
• Использует выразительные средства для разыгрывания (интонацию, мимику, жесты)
• Разыгрывает представления по знакомым лит. произведениям
• Понимает эмоциональное состояние героя, вступает в ролевое взаимодействие с персонажами
• Использует различные виды театра, в том числе и игрушки собственного изготовления
• Играет в режиссерские игры  

Дидактические игры

• Проявляет интерес к д\и
• Соблюдает правила в совместных настольно-печатных играх

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Становление ценностей ЗОЖ

• Знает о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека
• Имеет представление о ЗОЖ
• Оказывает элементарную помощь при ушибах
• Может охарактеризовать свое самочувствие
• Устанавливает связь между  совершаемым действием и состоянием организма

Физическая культура

• Согласовывает движения рук и ног при ходьбе, беге, ползании, прыжках в дину и высоту с места
• Прыгает через короткую скакалку
• Отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч  кистями рук, не прижимая к груди
• Выполняет ведущую роль в подвижной игре, осознанно относится к выполнению правил игры

ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Приобщение к искусству

• Различает жанры и виды искусства: стихи, прозу, загадки (литература), песни, музыка, танцы, картины, скульптуры, здания сооружения
• Называет основные средства выразительности (цвет,  форма, величина, ритм, движение, звук, жест), создает свои выразительные образы в изобразительной., муз., конструктивной деятельности

Изобразительная деятельность

Рисование

Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Закрашивает рисунки кистью, карандашом, проводя линии, штрихи в одном направлении.

Лепка

Создает образы предметов с помощью приемов прищипывания, оттягивания всех краев сплюснутого шара, вытягивание частей из целого куска, сглаживает поверхность предмета, фигурки. Объединяет вылепленные предметы в композицию.

Аппликация

Правильно пользуется ножницами, режет ими по прямой, диагонали, вырезает круг из квадрата, овал из прямоугольника; составляет изображение  из полос, преобразует  готовые формы (круг в полукруг, квадрат в треугольник)

Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей народно – прикладного творчества (филимоновская, дымковская), называет элементы и цвета городецкой росписи.

Конструктивно - модельная деятельность

• Различает и называет строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок)
• Анализирует образец постройки: выделяет основные части, различает их по форме, величине, пространственному расположению
• Сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала
• Конструирует из бумаги (сгибает лист, совмещает углы), приклеивает  к основной форме детали

Контингент

воспитанников

Возраст

Диагностический инструментарий

Воспитатели, старший воспитатель

Группа общеразвивающей

направленности

4-5 лет

Наблюдения за деятельностью воспитанников

Диагностическая   карта   по   программе   «От

рождения   до   школы»   Н.Е.   Вераксы,   Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой по возрастам

Диагностическая карта интегративных качеств

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Страница

4 - 5 лет

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» — М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Издание 3-ое, 2016

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

132-133

Физическая культура                                                                      135-136

135-136

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Беседа

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников для занятий с детьми 2-7 лет.- М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.с.30-39

Дидактические игры

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников для занятий с детьми 2-7 лет.- М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.с.30-39

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность (фронтальная)

Пензулаева        Л.        И.        Физическая        культура        в        детском        саду:  Средняя         группа         (4-5 лет).

Изд-во        «МОЗАИКА - СИНТЕЗ», Москва, 2016г.

Конспекты из расчёта 3 раза в неделю, 12 в месяц, всего 105  в год.

(в помещении)

Сентябрь: стр.19 №1,стр.20 №2, стр.21 №3, стр.21 №4, стр. 23 №5, стр. 23 №6,стр. 24 №7.стр. 26 №8, № 9-12 повторение пройденного материала

Октябрь: стр. 30 №13, стр. 32 №14, стр. 32№15, стр. 33 №16,стр. 34 №17,стр. 34 №18, стр. 35 №19, стр. 35№20, № 21-24 – повторение

Ноябрь: стр.39 № 25, стр.40 № 26, стр.40 № 27, стр.42 № 28, стр.43 № 29, стр.44 № 30, стр.44 № 31, стр.45 № 32, № 33-36 – повторение

Декабрь: стр.48 № 37, стр.49 № 38, стр.49 № 39, стр.50 № 40, стр.51 № 41, стр.51 № 42, стр.52№ 43, стр.54 № 44, стр.54 № 45, № 46-48

Январь: стр.57 № 49, стр.59 № 50, стр.59 № 51, стр.60 № 52, стр.60 № 53, стр.61 № 54, стр.59-61№ 55-57- повторение пройденного материала

Февраль: стр.65 № 58, стр.66 № 59, стр.67 № 60, стр.67 № 61, стр.68 № 62, стр.68 № 63, стр.69 № 64, стр.70 № 65, стр.65-69 № 66-69 – повторение пройденного материала

Март: стр.72 № 70, стр.73 № 71, стр.73 № 72, стр.74 № 73 стр.75 № 74, стр.70 № 75, стр.76 №76, стр.77 № 77, стр.74-76 № 78- 81 - повторение пройденного материала

Апрель: стр.80 № 82, стр.81№ 83, стр.82 № 84, стр.82№ 85, стр.83 № 86, стр.84 № 87, стр.85 № 88, стр.86 № 89, стр.87 № 90, стр.80-82№ 91-93 – повторение пройденного материала

Май: стр.88 № 94, стр.89 № 95, стр.89 № 96, стр.89 № 97, стр.90 № 98, стр.90 № 99, стр.91 № 100, стр.92 № 101, стр.93 №102, стр.89-91 №103-105-повторение пройденного материала

Утренняя гимнастика

Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.33-61

Бодрящая гимнастика

Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» ООО  «Издательство «Детство-пресс», 2010 г. с. 8-34

Подвижные игры

Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016г. с.50-70.

Подвижные игры на прогулке

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 4 до 5 лет)/авт.-сост.  О.Н. Небыкова, И.С. Батова. Волгоград: Учитель, 2019. – 199 с.

Малоподвижные игры и игровые упражнения

М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.5-23

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Страница

 4-5 лет

Основная  образовательная  программа  дошкольного  образования  «От  рождения  до  школы»  —

МОЗАИКА- СИНТЕЗ, Издание 3-ое, 2016 Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

    51

Ребёнок в семье и сообществе

  53-54

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

  57-58

Формирование основ безопасности

  62-63

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4–7 лет. Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2017 г.

Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет). Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016 г.

4-5 лет

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Средняя группа». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г. с.9-154.

О. Стогний «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома». 4-5лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Ребёнок в семье и обществе

4-5 лет

В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми «4-7 лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.:

- «Зачем говорят «Здравствуй»– с. 12-13; - «Праздник вежливости» – с. 13-14; - «Моя мама» – с.20-21; «К чему ведут ссоры в игре» – с. 27; - «Как жить дружно, без ссор» – с. 28-29; - «Доброе дело–правду говорить смело» – с.49-50; - «Берегите книгу» – с.65; - «Каждой вещи свое место» – с.65-66.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

4-5 лет

Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7 лет. Издательство «МОЗАИКА- СИНТЕЗ», Москва,2016 г. (с. 18-25)

Формирование основ безопасности

4-5 лет

Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3– 7 лет). Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2014 г.(стр.25,31,42,49,53,56)

Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет). Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2016 г.

Развитие игровой деятельности

4–5 лет

Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа. (4–5 лет). Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2014 г.

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду (2-7 лет) Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва, 2015 г.

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Страница

 4-5 лет

Основная        образовательная        программа дошкольного образования        «От        рождения        до школы»— М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Издание 4- е, 2016        

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

  75-76

Формирование элементарных математических представлений

  68-70

Ознакомление с предметным окружением        

    80

Ознакомление с миром природы

  88-89

Ознакомление с социальным окружением

  82-83

Формирование элементарных математических представлений

Организованная

образовательная

деятельность

(фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 1 раз в неделю – всего 35 занятий в год. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».

- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016 г. с. 5-53.

Сентябрь: №1 - стр.12; №2- стр.13; №3,4- стр.14;

Октябрь: № 5- стр.15; №6- стр.17; №7,- стр.18; №8- стр.19;

Ноябрь: №9- стр. 21; №10- стр.23; №11- стр.24;  №12- стр.25;  Декабрь: №13- стр.28; №14- стр.29; №15- стр.31; №16-стр.32;

Январь: №17- стр.33; № 18- стр.34; №19- стр.35;

Февраль: №20- стр. 36; №21- стр. 37; №22- стр.39; №23- стр.40;

 Март: №24- стр.42; №25- стр.43; №26- стр.44; №27- стр.45;

Апрель: № 28- стр.46; №29 -стр.48; №30- стр.49; №31 -  стр.50;  

Май: №32 - стр.51; №33 (повторение)- стр.28; №34(повторение)-стр.32; №35 (повторение) - стр.39

Дидактические игры

и игровые

упражнения

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».

- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016г. с. 54-55.

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Средняя группа».- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.135-140,с.154.

Дополнительный

Материал

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа.

– М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2016. – С. 56-59.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Игры-эксперименты

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с

детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016. – С. 9-78.

О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом».  Занимательные опыты и эксперименты

для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – С. 7-20.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Организованная

образовательная

деятельность

(фронтальная)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016г. с. 5- 8, с. 18-52.

Конспекты занятий «Ознакомление с предметным и социальным окружением» из расчета 2 занятия в месяц – всего 18 занятий в год.

Ознакомление с предметным окружением

№1-стр.18; №2- стр.24; №3- стр.43; №4- стр.26;№5- стр.28;№ 6- стр.27; №7- стр.48; №8- стр.40; №9- стр.33.

Ознакомление с социальным окружением

 №1-стр.21; №2- стр.19; №3- стр.31; №4- стр.41;№5- стр.46;№ 6- стр.37;№7- стр.34; №8- стр.36; №9- стр.49.

Дидактические игры

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016г. с.53-82.

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.128-131,153-154.

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7

лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с. 12-13, с.19-21, с. 28-29, с.32-33, с.60-61.

Ознакомление с миром природы

Организованная

образовательная

деятельность

(фронтальная)

О.А.  Соломенникова  «Ознакомление  с  природой  в  детском  саду:  Средняя  группа».  -  М.:  МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016г. с.6-9, с.28-73.

Конспекты занятий «Ознакомление с предметным и  социальным окружением» из  расчета  2 занятия в месяц – всего 17 занятий в год.

№1 с. 28; №2  с. 30; .№3  с. 38; №4 с. 33; №5 с. 36; №6 с, 64; №7 с. 50; №8 с. 45; №9 с. 53; №10 с. 41; №11 с. 48; №12 с. 57; №13 с. 66; №14 с. 43; №15 с. 54; №16 с. 59; №17 с. 69.

Наблюдение на

Прогулке

Образовательная  деятельность  на  прогулках.  Картотека  прогулок  на  каждый  день  по  программе  «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 4 до 5 лет)/авт.-сост. О.Н. Небыкова. Волгоград: Учитель, 2018. – 199 с.

О.А.  Соломенникова  «Ознакомление  с  природой  в  детском  саду:  Средняя  группа».  -  М.:  МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016г. с.74-91.

Игры

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром». – М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2016. – С. 12-13; 19-21; 28-29; 32-33.

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Страница

4 - 5 лет

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» — М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Издание 3-ое, 2016

Развитие речи

96-98

Ознакомление с  художественной литературой                                                                      135-136

102

4-5 лет

Развитие речи

Организованная образовательная деятельность

(фронтальная)

Конспекты занятий «Развитие речи» из расчета 1 раз в 2 недели – всего 18 занятий в год: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.21-71.

№1 с.27, №2 с.28,  №3 с.56; №4 с.32; №5 с.36, № 6 с.33, №7 с.46, №8 с.38; №9 с.45, №10 с.50, № 11 с.53, № 12 с.49; №13  с.60, № 14 с.63,№15  с.62, №16 с.65; №17 с.69, № 18 с.71.

Дидактические игры

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. с.73-75.

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Младшая группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г. ст. 131-135, с.153.

Ознакомление с художественной литературой

Ознакомление с художественной литературой

О. Стогний. «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома»  4-5 лет - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.

Конспекты занятий «Развитие речи» из расчета 1 раз в 2 недели – всего 17 занятий в год: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.

№1 с.30,№2 с.29,  №3 с.35; №4 с.61; №5 с.34, № 6 с.33, №7 с.48, №8 с.31; №9 с.44, №10 с.52, № 11 с.43, № 12 с.59; №13  с.65, № 14 с.55,№15  с.39, №16 с.68; №17 с.63.

Возраст

Задачи образовательной деятельности по разделам:

Страница

4 - 5 лет

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» — М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, Издание 3-ое, 2016

Приобщение к искусству

105-106

Изобразительная деятельность

112-114

Музыкальная деятельность. Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки».

65-73

4-5 лет

Приобщение к искусству. Рисование

Организованная образовательная деятельность (фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 1 раз в неделю – всего 35 занятий    в год.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

№1 с.23; №2 с.31, №3 с.38, №4 с.33, №5 с. 77; №6 с.45, №7 с.37, № 8 с.42, №9 с. 72; №10 с.68, №11 с.56, №12 с.77, №13 с.36, №14 с.51, №15с.47, №16 с.48, № 17с.78, №18 с.60, №19 с.82, №20 с.75, №21 с.71; №22 с. 80, №23 с.61, №24с. 50, № 25 с.27; № 26 с.57, №27 с.81, №28 с.69, №29 с.43; №30 с.40; №31 с.52;  №32 с.30;  №33 с.64;№ 34с.83, № 35 с.74.

Лепка

Организованная образовательная деятельность (фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 1 раз в 2 недели – всего 18 занятий в год.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

№1 с.23; №2 с.32; №3 с.59; № 4 с.24; № 5 с.28; № 6 с.66; №7 с.39; №8 с.35, №9 с.82, №10 с.53; №11 с.70; №12 с.71, № 13с.37; № 14 с.58; № 15 с.63; №16 с.74, № 17 с.78; № 18 с.42.

Аппликация

Организованная образовательная деятельность (фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 1 раз в 2 недели – всего 17 занятий в год.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа». – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.

№1 с.30; №2 с.35; №3 с.46; №4 с.41; №5 с.66; №6 с.54, №7 с.27;№8с. 49;№ 9с.39, № 10с.25, № 11 с.60; №12с.63; № 13 с.64; № 14 с.81. №  15 с.75; №16 с.79; № 17 с.73.

Музыкальная деятельность

Организованная образовательная деятельность

(фронтальная)

Конспекты занятий из расчета 2 раза в неделю – всего 70 занятий в год.

И. Каплунова, И. Новоскольцева «Этот удивительный ритм» Развитие чувства ритма у детей - Ладушки2017 г. с.14-24.

И. Каплунова, И Новоскольцева «Праздник        каждый        день».

Конспекты музыкальных занятий с аудио приложением. Средняя  группа 2015 г.

№1 с 4; №2 с 6; №3 с 9; №4 с11; №5 с13; №6 с15; №7 с 17; №8 с19; №9 с 21; №10 с 23; №11 с 24; №12 с 26;

№13 с 29; №14 с 32; №15 с 33; №16  с  36; №17 с 38; №18 с 40; №19 с 42; №20  с 44; № 21 с 46; №22 с 48; №23 с 50; № 24 с 51; №25 с 53; №26 с  56; №27 с 57; №28 с 59; №29 с 61; № 30 с 62; №31 с 64; № 32 с 66; №33 с 68; №34 с 70; №35 с 72; №36 с 74; №37 с 75; №38 с77; №39 с79; №40 с 80; №41 с 82; №42 с 83; №43 с 85; №44 с 87; №45 с  88; №46 с 90; №47 с 92; №48 с 94; №49 с 96; №50 с 96; №51 с 99; №52 с 102; №53 с  104; №54 с106; №55 с108; №56 с110; №57 с 111; №58 с 113; № 59 с 115; №60 с117; № 61 с 119; №62 с 120; №63 с 122; №64 с123; №65 с 125; №66 с 126; №67 с 128; №68 с 129; №69 с 131; №70 с132.

Формы

Способы

Методы

Средства

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

4-5 лет

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Фронтальный

Подгрупповой Индивидуальный

Проблемная ситуация, чтение, беседа,

 ситуативный разговор

наблюдение, рассматривание игровое упражнение, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра, проблемная ситуация,

поручение, дежурство по столовой,

хороводные игры, театрализованные игры

просмотр  обучающих мультимедийных презентаций.

-куклы средние, большие пупсы,

- грузовые, легковые автомобили;

- атрибуты для игры  «Магазин»,

 «Парикмахерская», «Больница»;

-коляски;

- кровати;

-наборы «Парикмахер», «Доктор»; «Магазин»

-игровой модуль «Кухня - ириска»;

- игровой модуль «Парикмахерская»,

-постельные принадлежности для кукол;

- утюги, гладильная доска;

- Касса, весы,

-Кондитерские изделия.

-Хлебобулочные изделия.

-Корзины

-Тележка

-Овощи, фрукты.

Предметы – заместители

- кукольный дом,

- набор масок (животные, сказочные персонажи);

- макет дороги (улицы) с макетами домов, дорожными знаками;

-маленькие машинки

 - дидактические игры и папки с правилами дорожного движения;

-интерактивный учебно-развивающий комплект «Труд» в транспортировочном кейсе;

- разные виды театров;

- настольно - печатные игры ;

- инструменты для ухода за комнатными растениями (совочки, грабельки, палочки, лейки);

- природный и бросовый материал для ручного труда.

- контейнер с мелкими предметами – заместителями;

-альбомы с предметными карточками;

«Инструменты», «Посуда»,

-тематические книги;

-фотоальбомы «Моя семья»,

- костюмы для сюжетных игр;

Образовательная область «Познавательное развитие»

4-5 лет

Организованная

образовательная

деятельность:

- Формирование элементарных  математических представлений

- Занятие Ознакомление с предметным окружением

- Ознакомление с социальным окружением

- Ознакомление с миром природы

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Фронтальный

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

дидактические игры,

 развивающие игры,

 чтение,

беседы,

экспериментирование;

действия моделирующего

характера,

использование исследовательских действий.

игровые обучающие ситуации,

подвижные игры,

трудовые поручения (по желанию детей),

отгадывание загадок,

виртуальные экскурсии и обучающие презентации.

- наборы тематических предметных карточек;

-серия демонстрационных сюжетных тематических картин;

- комнатные растения и предметы ухода за ними;

-набор плоскостных геометрических фигур и цифр;

-мозаика крупная;

-дидактические игры

- игры на составление целого;

-календарь природы;

-наборы конструктора;

- дидактические игры;

-мозаика крупная,

-иллюстрационный материал «Времена года в картинках»;

-иллюстрационный материал «Дикие животные», «Домашние животные», «Природные явления»;

- набор Дикие животные;

- набор Домашние животные;

- куклы народов России;

- художественная литература;

- игры на развитие логического мышления;

Образовательная область «Речевое развитие»

4-5 лет

Организованная

образовательная

деятельность:

- Развитие речи

Ознакомление с художественной литературой

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Фронтальный

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

 Восприятие

художественной литературы;

беседы, обсуждение;

разучивание

стихотворений;

инсценирование,

игровые проблемные

ситуации;

дидактические игры;

игры (словесные;

дидактические; хороводные;

подвижные игры с текстом); рассматривание

иллюстраций

- Альбомы с предметными тематическими

картинками;

-настольно-печатные игры по развитию речи;

-игры на развитие мелкой моторики;

-книги (произведения фольклора, сказки

русские народные и народов мира,

произведения русской и народной классики,

произведения современных авторов –

рассказы, сказки, стихи);

-книги, любимые детьми этой группы;

-сезонная литература;

-стихи, загадки в картинках;

-набор сюжетных картинок;

-набор иллюстраций к русским народным

сказкам;

- лото и домино

-картотеки гимнастик и речевых игр

-Рабочие тетради «Уроки грамотности для малышей»

-Лото «Буквы и цифры», «Азбука математика», «Русские народные сказки»

-Дидактические игры «Назови одним словом», «Составь рассказ по сюжетным картинкам», «Чей домик?», «Мои первые предложения», «Короткие слова», «Ассоциации. Мама и малыш», «Ассоциации. Цвета», « Чей малыш?»,

-Альбомы по лексическим темам

-Картотеки:

Картотека дидактических игр по речевому развитию для детей (4-5 лет)

«Чистоговорки»

Артикуляционная гимнастика

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность:

- Рисование

-Лепка

-Аппликация

-Музыка

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Фронтальный

Фронтальный

Подгрупповой

Индивидуальный

Сюрпризный момент;

беседы;

игры (драматизации,

интерактивные,

дидактические, музыкально-

дидактические, хороводные,

игры с пением);

игровые упражнения;

изготовление подарков

своими руками;

игры со строительным

материалом;

рассматривание

иллюстраций к

произведениям детской

литературы;

сюжетно-ролевые игры;

строительные игры;

рассказ;

чтение художественной литературы;

слушанье музыки;

показ исполнительских

приемов в пении,

музыкально-ритмической

деятельности, игре на

детских музыкальных

инструментах;

просмотр презентаций.

- Мелки;

- фломастеры;

- наборы карандашей (по основным цветам);

- трафареты, раскраски;

- изделия народных промыслов;

- пластилин, тесто,

- бумага для рисования;

- акварель  и кисти;

- цветной картон;

- цветная бумага;

- баночки-непроливайки;

- доски;

- ножницы;

- мольберт;

- театры разных видов;

-атрибуты для дидактических игр;

-музыкальные инструменты:  свистульки, металлофон, труба, лесенка;

- атрибуты для обыгрывания сказок;

- разрезные картинки, пазлы;

- материалы для изготовления оригами;

- музыкально-дидактические игры

Образовательная область «Физическое развитие»

4-5 лет

Организованная образовательная деятельность:

- Физическая культура в помещении

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

- Праздники

-Досуги

Самостоятельная деятельность детей

Фронтальный

Фронтальный

Подгрупповой Индивидуальный

показ и демонстрация

физических упражнений;

использование наглядных

пособий;

использование зрительных

ориентиров и звуковых

сигналов;

название упражнений,

описание, объяснение;

комментирование хода

выполнения упражнения;

указание, команды,

распоряжение;

художественное слово.

выполнение движений;

повторение упражнений;

проведение упражнений в

игровой форме;

игровые упражнения;

подвижные игры и

упражнения;

рассматривание иллюстраций.

-кегли;

- мячи (разного размера);

- мячи массажные;

- кольцеброс;

- обручи;

- ленточки  и флажки цветные;

- гимнастическая лесенка;

-нестандартное физкультурное оборудование;

- скакалки;

-  дидактические игры;

- учебно-наглядные пособия «Зимние виды спорта»,

«Летние виды спорта»,

Виды деятельности

Особенности видов деятельности

Игровая деятельность.

Ведущая деятельность ребёнка, в организованной образовательной деятельности выступает в качестве

основы для интеграции других видов деятельности дошкольника.  В расписании организованной

образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в  качестве  отдельного  вида

деятельности, т.к. является основой для организации других видов.

Игровая деятельность представлена в формах:

- дидактические игры

- сюжетно-дидактические игры,

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры,

- игровые проблемные ситуации,- игры-инсценировки.

Обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с  содержанием  организованной

образовательной деятельности.

Коммуникативная деятельность

Направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех

компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности,

подготовки к обучению грамоте.  Коммуникативная деятельность включается во все виды детской

деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-

исследовательская

деятельность

Включает в себя широкое познание  детьми  объектов  живой  и  неживой  природы,  предметного  и

социального мира(мира  взрослых  и   детей,   деятельности   людей,   знакомство   с   семьей   и

взаимоотношениями людей, городом), безопасного поведения, освоение средств и способов познания,

сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие

художественной

литературы  и фольклора

Организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной

литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности

восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного.  Чтение может быть

организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как

прослушивание аудиозаписи.

Музыкальная деятельность.

Организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем в

специально оборудованном помещении.

Художественно-творческая

Деятельность.

Неразрывно   связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности

художественного восприятия.  Художественное восприятие произведений искусства существенно

обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает   интеграцию   между познавательно-

исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Изобразительная

деятельность детей.

Изобразительная деятельность представлена разными видами художественно-творческой деятельности

(рисование, лепка, аппликация).

Самообслуживание,

Элементарный бытовой

труд        

Организуется ежедневно в режимных моментах, в том числе на прогулке, утром и вечером

Двигательная деятельность.

Направлена на формирование потребности у детей в ежедневной двигательной активности, развитие

инициативы,   самостоятельности,   творчества,   способности   к   самоконтролю,   самооценки   при

выполнении движений.

Конструктивно - модельная

деятельность        .        

Процесс развития детского творчества в конструктивной деятельности, удовлетворение потребности

детей в самовыражении через знакомство с различными видами конструкторов. Со среднего возраста

включает конструирование из бумаги и изготовление поделок из природного материала.

Режимный

Момент

Формы образовательной деятельности

Утро.

- работа по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья;

- наблюдения в уголке природы;

- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных

проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и

сверстникам;

- трудовые поручения, дежурство (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

- беседы и разговоры с детьми по их интересам;

-рассматривание  дидактических  картинок,  иллюстраций,  просмотр  видеоматериалов  разнообразного

содержания;

-двигательную   деятельность   детей,   активность   которой   зависит   от   содержания   организованной

образовательной деятельности в первой половине дня;

-индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные,

музыкальные, подвижные);

-индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей.

Прогулка.

-подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию;

- элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;

- режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;

- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);- экспериментирование с объектами неживой природы;

- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и

зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

-свободное общение воспитателя с детьми;

- индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей.

Вечер.

-культурные практики;

- самостоятельная деятельность детей;

- индивидуальная работа с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей.

Возраст

               Наименования мероприятий

Примерные сроки

Проведения

4-5лет

- Осенний праздник

- Новогодний праздник

- Весенний праздник

- Праздник, посвящённый Международному дню защиты детей

Октябрь

Декабрь

Март

Июнь

Сентябрь

Форма

Работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление  «Уголка для родителей»

Оформление фотоальбома «Наша группа»

Оформление папки-передвижки

«Здоровьесберегающие подходы в системе образовательной деятельности детского сада»

Активизировать внимание родителей к жизни детей в детском саду.

Заинтересовать родителей интересами группы.

Познакомить родителей с работой детского сада по здоровьесберегающим технологиям и охране здоровья и жизни детей.

Воспитатели

Анкетирование

"Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности"

Познакомить родителей с особенностями изобразительной деятельности 4-5 лет.

Воспитатели

Родительское собрание

«Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Обогащение родительских представлений о нетрадиционных техник рисования и их роли в развитии детей дошкольного возраста.

Воспитатели

Мед. Сестра

Заведующий

Октябрь

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление папки- передвижки  

«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»

Оформление выставки совместного творчества детей и родителей

Привлечь родителей к изготовлению игр.

Воспитатели

Консультации

Консультация для родителей «Развиваем руку ребенку»

Обратить внимание родителей на необходимость правильного общения с детьми и привития им интереса к формированию творческого развития.

Воспитатели

Наглядное пособие

Составление коллажа «Дары природы» (с использованием нетрадиционных техник рисования: печатание листьями)

Обогащение знаний родителей и привлечение их к подбору материала.

Воспитатели

Индивидуальные беседы

Профилактика гриппа.

Формирование навыков самообслуживания

Убедить родителей в необходимости профилактической прививки.

Педагогическое просвещение родителей в вопросах развития навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста.

Воспитатели

Буклеты

Подвижные игры с родителями в выходной.

Информация о подвижных играх для всей семьи.

Воспитатели

Практическая помощь

Подготовка к конкурсу «Дорожка здоровья».

Организация осеннего утренника.

Привлечь родителей к созданию условий в ДОУ для формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни и здоровьесберегающего поведения в повседневной жизни, эмоциональном благополучии детей.

Помощь родителей в подготовке костюмов

Воспитатели

Родители

Совместные мероприятия

День здоровья «Я хочу быть здоровым»

Привлечь родителей к оздоровительным мероприятиям в детском саду.

Воспитатели

Родители

Ноябрь

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление папки-передвижки «Учите вместе с нами»

Добавление фотографий осеннего праздника в  раздел фотоальбом.

(сайт д/c)

Привлечь родителей к разучиванию песен и стихов с детьми.

Познакомить родителей с эпизодами праздника.

Воспитатели

Консультации

Как воспитывать навыки самообслуживания у ребенка в семье.

Дать рекомендации родителям о необходимости привлечения детей к посильному труду дома.

Воспитатели

Индивидуальные беседы

Правила дорожного движения.

Игры с детьми на свежем воздухе.

«Расскажите детям о своей профессии»

Необходимость продолжения работы по профилактике дорожных нарушений.

Познакомить с разнообразием игр на воздухе.

Привлечь родителей к информированию детей по профориентации.

Воспитатели

Практическая помощь

Семейное творчество «Активный отдых с детьми»

Привлечение родителей к творческому развитию вместе с детьми.

Воспитатели

Родители

Декабрь

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление папки-передвижки «Развиваем руку-развиваем речь»

Привлечь родителей к развитию творчества у детей среднего возраста.

Воспитатели

Консультации

Игра – не забава через социальную платформу

Обратить внимание родителей на серьезное отношение к игре детей.

Воспитатели

Индивидуальные беседы

Внимание – зима!

Как развивать моторику руки?

Как воспитывать усидчивость.

Необходимость профилактики детского травматизма зимой.

Дать консультацию по занятию рисования дома.

Рекомендации по организации игр с подвижными детьми.

Воспитатели

Практическая помощь

Конкурс на лучшую дидактическую игру «Разноцветное домино»

Оформление группового помещения к Новому году.

Организация и участие в новогоднем празднике.

Развитие совместного творчества родителей и детей.

Участие родителей и детей в подготовке группы к Новому году.

Привлечь родителей к активному участию в подготовке костюмов, атрибутов к утреннику.

Воспитатели

Родители

Родительское собрание

Презентация «Итоги первого полугодия» (на сайт д/c)

Познакомить родителей с особенностями прогулок, игровой деятельности в  зимний период.

Воспитатели

Заведующий

Январь

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление стенда «Что мы узнали и чему научились»

Оформление фотовыставки  «Новогодние праздники»

Познакомить родителей с тематикой проводимых занятий за текущий месяц.

Активизировать участие родителей в жизни группы.

Воспитатели.

Консультации

«Каждый ребенок талантлив»

Повышение воспитательной культуры родителей.

Воспитатели.

Индивидуальные беседы

Индивидуальная беседа «Рассмотрим картинку вместе».

Консультация «Рисуем пальчиковыми красками».

Продолжить давать рекомендации родителям о способах рассматривания картинок вместе с детьми, о способах развития речи.

Развитие творческого потенциала семьи.

Воспитатели

Родители

Практическая помощь

Субботник по уборке снега на участке

Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада.

Воспитатели

Родители

Совместные мероприятия

Мероприятия с использованием элементов технологии ТРИЗ

«Расскажем медвежонку что такое зима»

Развивать самостоятельность, инициативу творческого мышления посредством современных образовательных технологий.

Воспитатели

Родители

Февраль

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление стенда «Внимание – грипп! »

Выставка детского рисунка

«Мой папа лучше всех!»

Познакомить с необходимостью профилактики гриппа и его особенности.

Привлечь внимание родителей к творчеству детей.

Воспитатели

Воспитатели

Консультации

«Секреты воспитания вежливого ребенка».

Распространение педагогического опыта среди родителей.

Воспитатели

Индивидуальные беседы

«Плохие слова. Как отучить ребенка ругаться».

Общение со сверстниками.

Возможные формы совместного отдыха родителей и детей

Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Развитие воспитательного потенциала семьи.

Закреплять знания детей о правилах поведения при пожаре.

Воспитатели

Практическая помощь

Субботник по уборке снега на участке

Помощь в пополнение художественно- эстетического уголка

Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада.

Воспитатели

Родители

Совместные мероприятия

 Развлечение «Путешествие в страну сказок»

Развивать познавательную активность, внимание, память, креативное мышление, творческие возможности с помощью элементов методики ТРИЗ.  

Воспитатели

Родители

Март

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Практическая помощь

Организация праздника, посвященного 8 Марта.

Привлечь родителей к подготовке праздника.

Воспитатели

Родители

Наглядность

Оформление папки-передвижки

Оформление выставки рисунков «Мамочка любимая…»

Привлечь внимание родителей к творчеству детей.

Воспитатели

Консультации

Памятка для родителей «Воспитание детей с учетом гендерных особенностей»

 Продолжить знакомить родителей с формирование ЗОЖ

Воспитатели

Индивидуальные беседы

Поздравляю с 8 марта! Учим ребенка делать подарки

«Нетрадиционное рисование для детей 4-5 лет»

Права и обязанности родителей.

Активизировать взаимодействие родителей с ребенком по воспитанию любви и уважения к близким родственникам.

Продолжать совместную работу по творческому развитию детей.

Продолжить знакомить родителей с законодательством РФ.

Воспитатели

Родительское собрание

Тема «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Создание условий для овладения нетрадиционными техниками рисования родителями для совместной деятельности с детьми

Воспитатели

Совместные мероприятия

Мастер-класс по изготовлению перчаток для массажа «Волшебная ладошка» (видеоролик на сайт д/c)

Привлечь родителей к изготовлению нестандартного оборудования для массажа

Воспитатели

Родители

Апрель

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление групповой газеты «Цветущая весна»

Привлечь родителей к оформлению газеты.

Воспитатели

Консультации

Права, обязанности и функции родителей.

«Рисование нетрадиционными способами»

Продолжить знакомить родителей с законодательством РФ.

 Информация в уголок для родителей

Воспитатели

Совместные мероприятия

Рисование   в технике Свеча + акварель: «Праздничный салют»

Акция для родителей: «Дружные пальчики »

Развитие творческих взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада.

Предложить родителям принести в группу пальчиковые игры, сделанные своими руками.

Воспитатели

Май

Форма работы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Ответственные

Наглядность

Оформление стенда «Что мы узнали и чему научились»

Пополнение фотографий в разделе фотоальбом (сайт д/c)

Познакомить родителей с тематикой проводимых занятий за текущий месяц.

Продолжать создавать историю группы

Воспитатели

Индивидуальные беседы

Домашний художественно-творческий уголок.

Наказывая, подумай – Зачем?

Дать рекомендации по правильному оснащению художественно-творческого уголка дома.

Решение проблем воспитания.

Воспитатели

Практическая помощь

Подготовка к летнему оздоровительному периоду.

Развитие позитивных взаимоотношений между родителями и сотрудниками детского сада.

Воспитатели

Совместные мероприятия

 Совместный досуг по изобразительному творчеству «Праздник красок»

Привлечь родителей к организации занятия.

Воспитатели

Вид помещения

Основное предназначение

Оснащение

Групповая комната

• Проведение        режимных

моментов                        

• Совместная        и

самостоятельная деятельность

•  Занятия в соответствии        с

образовательной программой

• Дневной сон; гимнастика после сна

•Самостоятельная деятельность

• Детская мебель для практической деятельности;

• Игровая  мебель.  Атрибуты  для  сюжетно-ролевых игр:

•  «Парикмахерская», «Больница», «Магазин»

Уголок  природы,  экспериментирования.

•  Книжный, театрализованный, изоуголок;

• Физкультурный  уголок

• Дидактические, настольно-печатные игры.

• Конструкторы (ЛЕГО).

• Методические  пособия в  соответствии  с возрастом  детей

•Игровые кейсы по образовательным областям

• Интерактивная доска

• Бизиборд

• Спальная мебель

• Стол воспитателя, методический шкаф (полка)

• Ноутбук воспитателя
• Магнитафон

Приемная комната (раздевалка)

• Информационно-                

Просветительская работа        с

родителями.                

• Информационные стенды  для родителей.

• Выставки детского творчества.

Возрастная

Группа

Автор, название, место издания, издательство, год издания литературы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е.  Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Веракса Н.Е. Комарова Т.С «Примерное комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» (средняя группа), М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г

Планирование образовательной деятельности в ДОО (средняя группа) Л.Л. Тимофеева, Е.Е. Корнеичева, М.: ООО «Центр педагогического образования», 2015 г.

4-5 лет

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России», «День победы»

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Защитники Отечества»

Серия        «Расскажи        детям        о достопримечательностях Москвы», «О Московском Кремле»

 Бордачёва И.Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительских уголков в ДОУ

 Бордачёва И.Ю. Дорожные знаки: для работы с детьми 4-7 лет.

И.Ю. Бордачёва. История светофора

Россия - родина моя. Защитники России. История России.

Ширма «Россия – наша Родина»

Информация для родителей «Семья в жизни ребёнка»

Наглядно-дидактический комплект с/р игра «Ферма»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

О. Стогний «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома». 4-5лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016.

Ребенок в семье и обществе

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

О. Стогний «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома». 4-5лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016.

В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с дошкольниками для занятий с детьми 4-7 лет». - М.: Синтез, 2016.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду». Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Формирование основ безопасности

К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников». Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-

СИНТЕЗ, 2014.

Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения».  Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Шиян О.А. «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет)», М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Играем в сказку»: «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Три поросёнка»

Серия «Мир в картинках»: «Авиация», «Автомобильный транспорт», «Бытовая техника», «Высоко в горах», «Космос», «Инструменты домашнего мастера», «Школьные принадлежности», «Цветы», «Ягоды лесные», «Ягоды садовые», «Овощи»,

«День победы», «Авиация», «Собаки (друзья и помощники)», «Деревья и листья», «Посуда», «Водный транспорт», «Природа России», «Праздники России», «Народы России», «Великая Победа. Оружие войны», «Пожарная охрана»

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Кем быть?», «Мой дом», «Профессии», «Как наши предки выращивали хлеб», «Как наши предки шили одежду», «Птицы средней полосы», «Бытовая техника», «Государственные символы Российской федерации»

«Расскажи детям о специальных машинах», «О домашних питомцах», «О рабочих инструментах», «О космонавтах».

Плакаты: «Счёт до 10», «Счёт до 20», «Цвет», «Форма».

Плакаты «Животные средней полосы», «Овощи», «Птицы», «Фрукты»

Ширма «Москва – столица России», «9 мая», «Прогулки с ребёнком в экологических зонах»

Папка «Опыты и эксперименты 4-5 лет», «Опыты и эксперименты с веществами и материалами» с 3 -7 лет по временам года.

4-5 лет

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений». Средняя группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.                

        Дидактические игры и игровые упражнения                

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование        элементарных математических представлений. Средняя группа». -М.:МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016г.                

        Дополнительный материал                

И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование        элементарных математических представлений». Средняя группа –М.:

МОЗАИКА - СИНТЕЗ,2016.                

        Развитие познавательно - исследовательской деятельности        

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников». Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016.        О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом».   Занимательные опыты и  эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2002.                

        Ознакомление с окружающим (с предметным и социальным окружением)

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.        

Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности: Средняя группа». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.        

Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет». -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.        

        Ознакомление с окружающим (с миром природы)        

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду». Средняя группа. –  М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 4 до 5 лет)/авт.-сост. О.Н. Небыкова. Волгоград: Учитель, 2018.        

Образовательная область «Речевое развитие»

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Грамматика в картинках»: «Ударение»,        «Говори правильно», «Один-много», «Словообразование», «Многозначные слова»,

«Антонимы и прилагательные», «Антонимы. Глаголы»

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Зима», «Времена года», «Весна», Защитники Отечества»

Развитие речи дошкольников в семье (ширма)

Играем в сказку «Три медведя», «Три поросёнка», «Теремок», «Репка»

4-5 лет

В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. Приобщение к художественной литературе

О. Стогний «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома». 4-5лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

М.Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду», М. Изд-во «Скрипторий 2003» 2018

И. Каплунова «Ансамблю ложкарей» (3+) Методическое пособие с аудио-приложением для музыкальных руководителей детского сада, Санкт-Петербург «Невская - Нота» 2015

И. Каплунова «Наш весёлый оркестр» - 1 часть. Методическое пособие с аудио и видео-приложениями, ООО «Лансье» 2018

И. Каплунова «Наш весёлый оркестр» - 2 часть. Методическое пособие с аудио и видео-приложениями, ООО «Лансье» 2018

Альбом для творчества «Сказочная гжель», «Хохломская роспись», «Городецкая роспись», «Филимоновская игрушка», «Полхов-Майдан», «Дымковская игрушка», «Каргопальская игрушка».

Народное искусство детям «Городецкая роспись», «Сказочная гжель», «Полхов-Майдан», «Филимоновская игрушка», «Золотая хохлома», «Дымковская игрушка»

Мир в картинках «Музыкальные инструменты»

Народное искусство детям «Пейзаж», «Мир искусства» (портрет), «Детский портрет», «Животные в русской графике», «Натюрморт».

4-5 года

Изобразительная деятельность. Приобщение к искусству.

Рисование

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Лепка

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Аппликация

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» М., «Сфера», 2008.

Голицына Н.С. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» М., «Скрипторий» 2008 г.

Моргунова О.Н. «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» М., 2007 г.

Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» М., «Мозаика-Синтез» 2009г.

Никанорова Т.С. Система оздоровления дошкольников «Здоровячок» Воронеж, 2007 г.

Сизова Н.О. «Валеология» (конспекты комплексных занятий в детском саду от 3 до 7 лет) Санкт-Петербург «Патриот» 2008 г.

Степаненкова Э. «Методика физического воспитания» М. Издательский дом воспитание дошкольника 2006 г.

4-5 лет

Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду». Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Г.А. Прохорова «Утренняя гимнастика» (2-7 лет) – М.: Айрис-пресс, 2008.

Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений». Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2016.

Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников» ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010 г.

Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников для занятий с детьми 2-7 лет. - М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по  программе «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа (от 4 до 5 лет)/авт.-сост.  О.Н.

Небыкова, И.С. Батова. Волгоград: Учитель, 2019.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников для занятий с детьми 2-7 лет.- М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.

Образовательная область, разделы

4-5 лет

Социально - коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье и обществе:

Фотоальбом с семейными фотографиями

- портрет президента России

- Дидактические игры по теме «Семья»

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

- куклы в костюмах России

- Набор для труда на участке (грабли, метелка, лопатки, ведерко, лейки, тачка)

Набор для труда в группе (совок, метелка, лейка для цветов)

Фартуки для дежурных

Алгоритмы умывания, одевания на прогулку

- лэпбук «Мой город Кулебаки»

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

- оборудование для трудовой деятельности в уголке природы

- оборудование для организации дежурства

- природный и бросовый материал для ручного труда

Формирование основ безопасности:

- Макет перекрёстка и улицы

-Дорожные знаки и светофор

-Машинки маленького размера

-Дидактические игры и пособия

Развитие игровой деятельности:

- Наборы чайной посуды

Наборы кухонной посуды

Ширма сюжетная напольная

Дом для кукол

Комплект постельных принадлежностей для кукол

Утюг

Гладильная доска

Куклы разных размеров

Пупс

Кукольная кровать

Кукольная коляска средняя

Наборы для игр с песком

Наборы для игр с водой

Машины разных размеров

Костюмы к сюжетным играм

Набор инструментов

Тележка

Муляжи овощей

Муляжи фруктов

Муляжи продуктов (мясо, колбаса, хлеб)

Сумки, рюкзачки

Весы

Набор игрушечных зверей «Дикие животные»

Набор игрушечных зверей «Домашние животные»

Халат врача, медицинская шапочка

Косынка медсестры

Набор «Больница»

Набор «Парикмахерская»

Ящик с предметами – заместителями

Бумажный набор «Одень куклу»

Театрализованные игры

Театр настольный

Театр веерный

Театр Бибабо

Маски животных

Костюмы для ряжения (жилетки,  накидки)

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений:

- Набор большие и маленькие

шары разного цвета

Математическое лото,

мозайка,

игры с липучками

Набор плоскостных геометрических фигур разного цвета и размера

Набор плоскостных дорожек разной длины и ширины

Дидактические игры

бизиборд «Теремок»

Познавательно-исследовательская деятельность:

- Набор разрезных картинок (плоскостных) на 4-6 частей

Набор кубиков «Собери картинку» (4-6 частей)

Матрешки (3-5 местные)

Вкладыши

Крупная мозаика

Природный материал

Ёмкости разной вместимости

Дидактические игры

Магниты

Разные шнуровки

д\и на выкладывание последовательности

д\и на группировку (по цвету, форме, величине)

Ознакомление с предметным и миром природы

- Альбомы «Дикие животные», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Семья», «Посуда», «Овощи», «Фрукты», Насекомые», «Одежда», «Садовые ягоды», «Мебель», «Времена года», «Животные и их детеныши», «Зимующие птицы»

Фотографии родного города

Дидактические игры для группировки

д\и «Найди пару»

д\и «Времена года»

д\и «Мама и малыши»

Д/и «Лото» Набор животных

Речевое развитие

- Альбомы предметных картинок по лексическим темам

Семейные фотографии

Книги с иллюстрациями, детские книги

Картины из жизни домашних животных

Дидактические игры

Картотека потешек

Художественно - эстетическое развитие

Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность

Набор цветных карандашей

Кисти

Трафареты

Кисти для клея

Клей ПВА

Набор цветной односторонней бумаги 8 цветов

Альбомы для рисования

Глина,

Тесто

Доски для лепки

Гуашь 6 цветов

Цветные мелки 6 цветов

Фломастеры

Конструктивно-модельная деятельность:

- Набор крупного напольного конструктора

Набор настольного конструктора «Томик»

Игрушки для обыгрывания построек

Музыкальная деятельность:

- Музыкальные инструменты: барабан, труба, гармонь, погремушки, дудочка, губная гармошка, металлофон

Различные виды театров

Альбомы «Музыкальные инструменты», «Иллюстрации к сказкам»

Маски к сказкам

Погремушки

Самодельные шумовые музыкальные инструменты

Пособия для танцев: ленточки, платочки, султанчики

Физическое развитие

- Кегли (набор)

Мячи (большой и маленький)

Маски для подвижных игр,

нагрудные знаки с изображением животных птиц

Корзинка для метания в цель

Мячики для метания

Дорожка для профилактики плоскостопия

Кольцеброс

Гантели

Мешочки

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

Дидактические игры

Картотеки «Гимнастика пробуждение после сна», «Пальчиковая гимнастика», «Дыхательная гимнастика», «Гимнастика для глаз»

Альбомы «Спорт», «Здоровье»

Режимные моменты

Время проведения

Длительность

ПРИЕМ, ИГРЫ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

7.00- 7.50

50 мин

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

7.50- 8.00

10 мин

ПОДГОТОВКА К ЗАВТРАКУ, ЗАВТРАК

8.00- 8.30

30 мин

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

8.30- 8.50

9.00- 9.20

20мин.

20 мин.

ВТОРОЙ ЗАВТРАК

9.20- 9.30

10 мин.

ИГРЫ, СОВМЕСТНАЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

9.30- 9.55

25 мин.

ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКА

9.55- 11.55

2 часа

ПОДГОТОВКА К ОБЕДУ,

ОБЕД

11.55- 12.30

35 мин.

ПОДГОТОВКА КО СНУ, ДНЕВНОЙ СОН

12.30 – 15.00

2ч.30мин.

ПОДЪЕМ, ЗАКАЛИВАНИЕ

15.00- 15.20

20мин.

ПОЛДНИК

15.20- 15.45

25 мин

ИГРЫ, СОВМЕСТНАЯ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

15.45- 16.30

45 мин.

ПОДГОТОВКА К ПРОГУЛКЕ, ПРОГУЛКАУХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ

16.30 – 17.30

1 час

ДНИ НЕДЕЛИ

НОД

НАЧАЛО НОД

Понедельник

1.Физкультурное (Физическое развитие)

2. Развитие речи/ Ознакомление с художественной литературой (1,3 неделя /2,4 неделя месяца)

 (Речевое развитие)

8.30 – 8.50

9.00 – 9.20

Вторник

1.Музыкальное (Художественно-эстетическое развитие)

2.ФЭМП (Познавательное  развитие)

8.30 – 8.50

9.00 – 9.20

Среда

1.Физкультурное  (Физическое развитие)

2.Лепка /  аппликация

(Художественно-эстетическое развитие) (1,3 неделя / 2,4 неделя месяца)

8.30 – 8.50

9.00 – 9.20

Четверг

1.Музыкальное (Художественно-эстетическое развитие)

2.  Предметное и социальное окружение / Ознакомление с миром природы (Познавательное развитие)

(1,3 неделя / 2,4 неделя месяца)

8.30 – 8.50

9.00 – 9.20

Пятница

1. Физкультурное (Физическое развитие)

2. Рисование (Художественно-эстетическое  развитие)

8.30 – 8.50

9.00 – 9.20

№

Месяц и тема

Сентябрь

1

День знаний

2

Осень. Овощи и фрукты

3

Сельхозхозяйственные профессии

4

Дары леса

Октябрь

1

Моя семья. Профессии семьи

2

Домашние животные

3

Я в мире человек

4

Моя безопасность в природе

Ноябрь

1

Мебель

2

Декоративные птицы

3

Виды транспорта

4

Посуда

Декабрь

1

Предметы вокруг нас

2

Природа Зимой

3

Готовимся к празднику

4

Новый год

Январь

1

Мой город

2

Зимние виды спорта

3

Животные Арктики и Антарктики

Февраль

1

Наши мальчики и девочки

2

Зима. Дикие животные в лесу

3

Наша Армия

4

Птицы зимой

Март

1

Наши мамы

2

Комнатные растения

3

Народные промыслы

4

Весна

Апрель

1

Труд в саду и огороде

2

Мы дежурные

3

Народная игрушка

4

Растения весной

Май

1

День Победы

2

Насекомые и цветы

3

Опыты и эксперименты

4

Лето

Неделя

Образовательная область

Вид организованной образовательной деятельности

 (Программные задачи. Используемая литература)

Сентябрь

«День знаний»

1 неделя

Познавательное развитие

1.Предметное окружение. Расскажи о любимых предметах – закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали, функции, материал.

1.Формирование элементарных математических представлений – совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине.

Речевое развитие

1. Развитие речи. Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» - помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Художественно-эстетическое развитие

1.Рисование по замыслу «Нарисуй картинку про лето» - учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать ее об тряпочку.

1. Аппликация «Укрась салфеточку» - учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими.

«Осень. Овощи и фрукты»

2 неделя

Познавательное развитие

1.Ознакомление с миром природы. Что нам осень принесла? – расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

2.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько.

Речевое  развитие

2.Ознакомление с художественной литературой. Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле – продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Художественно-эстетическое

2.Рисование «Золотая осень» - учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву.

«Сельхозхозяйственные профессии»

3 неделя

Познавательное развитие

1.Социальное окружение. Петрушка идет трудиться – учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым.

3.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета п длине и ширине.

Речевое развитие

3.Развитие речи. Звуковая культура речи: с и сь – объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи).

Художественно-эстетическое развитие

3.Рисование «На яблоне поспели яблоки» - учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашами

2.Аппликация «Лодки плывут по реке» - учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников

«Дары леса»

4 неделя

Познавательное развитие

2.Ознакомление с миром природы. У медведя во бору грибы, ягоды беру… - закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах.

4.Формирование элементарных математических представлений – развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Речевое развитие

2.Ознакомление с художественной литературой. Обучение рассказываю: «Наша неваляшка» - учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Художественно-эстетическое развитие

4.Рисование «Сказочное дерево» - учить детей передавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева.

2.Лепка «Грибы» - закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки.

Октябрь

«Моя семья. Профессии семьи»

1 неделя

Познавательное развитие

2.Социальное окружение. Моя семья – ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье.

5.Формирование элементарных математических представлений – закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты равнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Речевое развитие

3.Развитие речи. Урок вежливости – рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Художественно-эстетическое развитие

5.Рисование «Дом, в котором ты живешь» - учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон 

3.Лепка «Хоровод» - учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Развивать образное восприятие.

«Домашние животные»

2 неделя

Познавательное развитие

3.Ознакомление с миром природы. Осенние посиделки (Беседа о домашних животных) – закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.

6.Формирование элементарных математических представлений – учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

Речевое развитие

3.Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки «Три поросенка» - познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Художественно-эстетическое развитие

6.Рисование «Кто в каком домике живет» - развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие животные существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей.

3.Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку» - продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

«Я в мире человек»

3 неделя

Познавательное развитие

2.Предметное окружение. Мои друзья – формировать понятия «друг», «дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам.

7.Формирование элементарных математических представлений – учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть число по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.

Речевое развитие

4.Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки з и зь – упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.

Художественно-эстетическое развитие

7.Рисование «Украшение фартука» - учить детей составлять на полоске бумаге простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

4.Лепка «Большие и маленькие морковки» - учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

«Моя безопасность в природе»

4 неделя

Познавательное развитие

4.Ознакомление с миром природы. Прохождение экологической тропы – расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

8.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты соответствующими словами. Расширять представления о частях суток и их последовательности.

Речевое развитие

4.Ознакомление с художественной литературой. Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» - помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»

Художественно-эстетическое развитие

8.Рисование «Маленький гномик» - учить детей передавать в рисунке образ маленького человека – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки.  Закреплять умение рисовать красками и кистью.

4.Аппликация «Корзина грибов» - учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. 

Ноябрь

«Мебель»

1 неделя

Познавательное развитие

3.Предметное окружение. Путешествие в прошлое кресла – знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

9.Формирование элементарных математических представлений – продолжать учить считать до з. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры. Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Речевое развитие

5.Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ц – упражнять детей в произношении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Художественно-эстетическое развитие

9.Рисование «Сказочный домик – теремок» - учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

5.Лепка по замыслу – учить детей определять содержание своей работы, используя в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы.

                                                      «Декоративные птицы»

2 неделя

Познавательное развитие

5.Ознакомление с миром природы. Знакомство с декоративными птицами – дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц.

10.Формирование элементарных математических представлений – показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов , выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.

Речевое развитие

5.Ознакомление с художественной литературой. Составление рассказов-описаний игрушек- приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагога)

Художественно-эстетическое развитие

10.Рисование «Украсим платьице кукле» - учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. 

5.Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное (или предметы, состоящие из частей круглой и овальной формы)» - развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. 

                                                       «Виды транспорта»

3 неделя

Познавательное развитие

3.Социальное окружение. Целевая прогулка «Что такое улица» - формировать элементарные представления об улице. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад.

11.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Речевое развитие

6.Развитие речи. Заучивание стихотворения о транспорте – помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Художественно-эстетическое развитие

11.Рисование «Нарисуй какую хочешь игрушку» - закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. 

6.Аппликация «Автобус» - закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоски на одинаковые прямоугольники.

                                                 «Посуда»

4 неделя

Познавательное развитие

6.Ознакомление с миром природы. Поможем незнайке вылепить посуду – формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.

12.Формирование элементарных математических представлений – закреплять умение считать в приделах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с образованием число 5, учить считать в пределах 5.

Речевое развитие

6.Ознакомление с художественной литературой. Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе» - помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».

Художественно-эстетическое развитие

12.Рисование «Посуда для кукол» - воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

6.Лепка «Мисочка» - учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые –вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.

Декабрь

                                                           «Предметы вокруг нас»

1 неделя

Познавательное развитие

4.Предметное окружение. Петрушка идет рисовать – продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

13.Формирование элементарных математических представлений – продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине).

Речевое развитие

7.Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон» - порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения. 

Художественно-эстетическое развитие

13.Рисование «Яички простые и золотые» - продолжать учить приемы рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки.

7.Аппликация «Нарежь полосочки  и наклей из них какие хочешь предметы» - учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. 

«Природа зимой»

2 неделя

Познавательное развитие

7.Ознакомление с миром природы. В гости к деду Природоведу – расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

14.Формирование элементарных математических представлений – закреплять умение считать в приделах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. Упражнять в различении и названии знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Речевое развитие

8.Ознакомление с художественной литературой. Чтение детям русской народной сказки «Зимовье» - помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова).

Художественно-эстетическое развитие

14.Рисование «Маленькой елочке холодно зимой» - учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками.

7.Лепка «Сливы и лимоны» - закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. 

«Готовимся к празднику»

3 неделя

Познавательное развитие

4.Социальное окружение. В гостях у музыкального руководителя – познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя.

15.Формирование элементарных математических представлений – познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Речевое развитие

7.Развитие речи. Рассказывание по картине «Готовимся к празднику» - учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Художественно-эстетическое развитие

15. Рисование «Снегурочка» - учить детей изображать Снегурочку в шубке. Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывая одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

8.Лепка «Угощение для кукол» - учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

«Новый год»

4 неделя

Познавательное развитие

8.Ознакомление с миром природы. Почему растаяла Снегурочка – расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

16.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.

Речевое развитие

8.Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ш – показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

Художественно-эстетическое развитие

16.Рисование «Новогодние поздравительные открытки» - учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее)

8.Аппликация «Бусы на елку» - учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Январь

«Мой город»

1 неделя

Познавательное развитие

5.Социальное окружение. Мой город – продолжать закреплять знания детей о названии родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями.

17.Формирование элементарных математических представлений – познакомить со значением слов далеко-близко. Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Речевое развитие

9.Развитие речи. Обучение рассказыванию по картине «Мой город» - учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

Художественно-эстетическое развитие

17.Рисование «Празднично украшенный дом» - закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет.

9.Аппликация «Большой дом» - закреплять умение резать полоски бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.

«Зимние виды спорта»

2 неделя

Познавательное развитие

5.Предметное окружение. Петрушка-физкультурник – совершенствовать умение группировать предметы по назначению. Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования.

18.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в счете звуков на слух в пределах 5. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Речевое развитие

9.Ознакомление с художественной литературой. Чтение и заучивание стихотворений «Зимние виды спорта» - приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.

Художественно-эстетическое развитие

18.Рисование «Зимние виды спорта» - учить детей изображать простые движения (поднята рука, руки на поясе). Закреплять приемы закрашивания красками. 

9. Лепка «Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц» - продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.

«Животные Арктики и Антарктики»

3 неделя

Познавательное развитие

9.Ознакомление с миром природы. Рассматривание кролика – дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика.

19.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Речевое развитие

10.Развитие речи. Обучение рассказыванию по картине «Животные Арктики» - учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Художественно-эстетическое развитие

19.Рисование «Нарисуй какую хочешь картинку» - учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

10.Лепка «Вылепи какое хочешь игрушечное животное» - учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки.

Февраль

«Наши мальчики и девочки»

1 неделя

Познавательное развитие

6.Предметное окружение. Детский сад наш так хорош-лучше сада не найдешь – уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.

20.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

Речевое развитие

10.Ознакомление с художественной литературой. Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать» - выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям  запомнить новое стихотворение.

Художественно-эстетическое развитие

20.Рисование «Твоя любимая кукла» - учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушке. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.

10.Аппликация «Красивые флажки» - учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки.

«Зима. Дикие животные в лесу»

2 неделя

Познавательное развитие

10.Ознакомление с миром природы. Скоро зима (Беседа о жизни диких животных в лесу) – дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к природе. 

21.Формирование элементарных математических представлений – учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Речевое развитие

11.Ознакомление с художественной литературой. Чтение детям русской народной сказки «Лисичка0сестричка и волк» - познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Художественно-эстетическое развитие

21.Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» - формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве)

11.Лепка «Зайчики на полянке» - учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей.

«Наша Армия»

3 неделя

Познавательное развитие

6.Социальное окружение. Наша армия – дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину. Познакомить детей с некоторыми военными профессиями.  

22.Формирование элементарных математических представлений – учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в умение называть и различать знакомые геометрические фигуры. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.  

Речевое развитие

11.Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ч – объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в слогах, в словах). Развивать фонематический слух детей.

Художественно-эстетическое развитие

22.Рисование «Самолеты летят сквозь облака» - учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

11.Аппликация «Летящие самолеты» - учить детей правильно составлять изображение из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

«Птицы зимой»

4 неделя

Познавательное развитие

11.Ознакомление с миром природы. Стайка снегирей на ветках рябины – расширять представления о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

23.Формирование элементарных математических представлений – учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

Речевое развитие

12.Развитие речи. Звуковая культура речи: звук ж – упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

Художественно-эстетическое развитие

23.Рисование «Красивая птичка» - учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью.

12.Лепка «Слепи то, что тебе нравится» - развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. 

Март

«Наши мамы»

1 неделя

Познавательное развитие

7.Социальное окружение. Замечательный врач – дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к детям, людям.

24.Формирование элементарных математических представлений – закреплять умение двигаться в заданном направлении. Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Речевое развитие

12.Ознакомление с художественной литературой. Готовимся встречать весну и Международный женский день- познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Художественно-эстетическое развитие

24.Рисование «Наши мамы» - учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только при высыхании.

12.Аппликация «Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке» - учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка, составлять из них красивые изображения.

«Комнатные растения»

2 неделя

Познавательное развитие

12.Ознакомление с миром природы. Мир комнатных растений – расширять представления детей о комнатных растениях. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

25.Формирование элементарных математических представлений – закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

Речевое развитие

13.Развитие речи. Звуковая культура речи: звук щ-ч – упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ-ч.

Художественно-эстетическое развитие

25.Рисование «Красивые цветы» - учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать.

13.Аппликация «Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа) – воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному.

«Народные промыслы»

3 неделя

Познавательное развитие

7.Предметное окружение. Путешествие в прошлое одежды – знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Развивать умение ориентироваться в прошлом одежды.

26.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Речевое развитие

14.Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки л, ль – упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л, ль.

Художественно-эстетическое развитие

26.Рисование «Украшение платочка» (Декоративное рисование) – знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). 

13.Лепка «Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)» - закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. 

«Весна»

4 неделя

Познавательное развитие

13.Ознакомление с миром природы. Экологическая тропа весной – расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

27.Формирование элементарных математических представлений – закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).

Речевое развитие

13.Ознакомление с художественной литературой. Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками – учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Художественно-эстетическое развитие

27.Рисование «Нарисуй картинку про весну» - учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Упражнять в рисовании красками.

14.Лепка «Весна» - закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца.

Апрель

«Труд в саду и огороде»

1 неделя

Познавательное развитие

8.Предметное окружение. Труд в огороде – воспитывать бережное отношение к вещам, Развивать любознательность.

28.Формирование элементарных математических представлений – продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко-близко.

Речевое развитие

14.Ознакомление с художественной литературой. Составление рассказов по картине «Труд в саду и огороде» - помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Художественно-эстетическое развитие

28.Рисование «Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок» - закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное.

14.Аппликация «Волшебный сад» - учить детей коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника.

«Мы дежурные»

2 неделя

Познавательное развитие

14.Ознакомление с миром природы. Дежурство в уголке природы – показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

29.Формирование элементарных математических представлений – закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Речевое развитие

15.Развитие речи. Составление рассказов по картине – проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Художественно-эстетическое развитие

29.Рисование «Рыбки плавают в аквариуме» - учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

15.Лепка по замыслу – закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество.

«Народная игрушка»

3 неделя

Познавательное развитие

8.Социальное окружение. В мире стекла – помочь детям вспомнить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность. 

30.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Речевое развитие

15.Ознакомление с художественной литературой. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?» - проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Художественно-эстетическое развитие

30.Рисование «Украшение свитера» (Декоративное рисование) – закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги.

16.Лепка «Барашек» (По образу филимоновской игрушки) – познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Учить выделять отличительные особенности этих игрушек.

«Растения весной»

4 неделя

Познавательное развитие

15.Ознакомление с миром природы. Посадка лука – расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения.

31.Формирование элементарных математических представлений – закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине.

Речевое развитие

16.Развитие речи. Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками – учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Художественно-эстетическое развитие

31.Рисование «Развесистое дерево» - учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. 

15. Аппликация «Вырежи и наклей что захочешь» - учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу.

Май

«День Победы»

1 неделя

Познавательное развитие

9.Социальное окружение. Наш любимый праздник – продолжать знакомить детей с трудом сотрудников детского сада. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду.

32.Формирование элементарных математических представлений – продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

Речевое развитие

16.Ознакомление с художественной литературой. День Победы – выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение.

Художественно-эстетическое развитие

32.Рисование «Цветные шары (круглой и овальной формы)» - учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания.

16.Аппликация «Красная шапочка» - учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине.

«Насекомые и цветы»

2 неделя

Познавательное развитие

16.Ознакомление с миром природы. В гости к хозяйке луга – закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

33.Формирование элементарных математических представлений – совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Речевое развитие

17.Ознакомление с художественной литературой. Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост» - познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Художественно-эстетическое развитие

33.Рисование «Расцвели красивые цветы» - учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. 

17.Лепка «Птичка клюет зернышки из блюдечка» - закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прощипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).

«Опыты и эксперименты»

3 неделя

Познавательное развитие

9.Предметное окружение. Узнай все о себе, воздушный шарик – познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет.

34.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг). Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине).

Речевое развитие

17.Развитие речи. Звуковая культура речи: звуки р, рь – упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

Художественно-эстетическое развитие

34.Рисование «Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы» - развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью.

17.Аппликация «Загадки» - закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали.

«Лето»

4 неделя

Познавательное развитие

17.Ознакомление с миром природы. Лето – закреплять знание детей о лете.

35.Формирование элементарных математических представлений – упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Речевое развитие

18.Развитие речи. Литературный калейдоскоп – выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и стихи.

Художественно-эстетическое развитие

35.Рисование «Мое любимое солнышко» - развивать образное представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

18.Лепка «Разные рыбки» - учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям.

Тема занятия

Цель занятия

1н-я

Сентябрь

Занятие №1

Занятие №2

Занятие №3

-Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.

-Закрепить умение ходить и бегать небольшими группами за воспитателем. Учить ходить между двумя линиями сохраняя равновесие. Воспитывать смелость.

-Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; в прыжках на двух ногах на месте.

2н-я

Занятие №4

Занятие №5

Занятие№ 6

-Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте.

-Развивать умение действовать по сигналу: энергично отталкивать мяч при прокатывании. Воспитывать интерес к совместным играм.

-Учить прыжкам на двух ногах вокруг предмета. Повторить ходьбу в колонне по одному небольшими подгруппами.

3н-я

Занятие №7

Занятие №8

Занятие №9

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.

-Продолжать упражнять в ходьбе и беге колонной по одному; в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени.

-Учить во время бега и ходьбы останавливаться на сигнал воспитателя. Повторить упражнения с прыжками.

4н-я

Занятие №10

Занятие №11

Занятие №12

-Развивать ориентировку в пространстве; умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур.

-Закрепить умение в ходьбе и беге между двумя параллельными линиями. Воспитывать любовь к физической культуре.

-Повторить игровые упражнения с бегом и упражнения с прыжками. Развивать ловкость. Воспитывать смелость в подвижной игре.

1н-я 

Октябрь

Занятие №13

Занятие №14

Занятие№15

-Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

-Упражнять ловить мяч брошенный воспитателем.

-Упражнять в прыжках на полусогнутые ноги, упражнять в ходьбе и беге по кругу.

2н-я

Занятие №16

Занятие №17

Занятие№18

-Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.

-Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в прыжках и равновесии учить сохранять правильную осанку.

-Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

3н-я

Занятие №19

Занятие №20

Занятие №21

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

-Закрепить навыки упражнения с бегом, прыжками и в равновесии. Учить играть дружно.  

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу. Развивать координацию движений.

4н-я

Занятие №22

Занятие №23

Занятие № 24

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.

-Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом, в прыжках и равновесии.

-Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом.

1н-я

Ноябрь

Занятие №25

Занятие №26

Занятие №27

-Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

-Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

-Упражнять в беге, равновесии и прыжках. Развивать ловкость в игровых упражнениях.

2н-я

Занятие №28

Занятие №29

Занятие №30

-Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер.

-Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

-Закрепить упражнения в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги.

3н-я

Занятие №31

Занятие №21

Занятие №33

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

-Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро становиться в круг.

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

4н-я

Занятие №34

Занятие №35

Занятие №36

-Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

-Закреплять упражнения в ходьбе с выполнением задания. Развивать внимание, реакцию на сигнал воспитателя, в ползании, развивая координацию движения в равновесии.

-Повторить игровые упражнения с прыжками, бегом, в равновесии. Учить ходьбе в колонне по одному между предметами.

1н-я

Декабрь

Занятие № 37

Занятие№38

Занятие№39

-Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

-Закрепить упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве и прыжках на месте.

-Упражнять в ходьбе и беге в рассыпную, в ходьбе между предметами;  развивать глазомер при бросании снежков на дальность.

2н-я

Занятие № 40

Занятие№41

Занятие№42

-Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении и на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

3н-я

Занятие№43

Занятие №44

Занятие№45

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

-Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве;

-Повторить игровые упражнения с метанием, в равновесии. Повторить игру «Зайка беленький».

4н-я

Занятие№46

Занятие№47

Заняти№48

-Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.

-Упражнять в ходьбе по кругу с изменением направления движения, в метании. Воспитывать активность в игровых упражнениях.

-Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную, в прокатывании мяча, развивать ловкость и глазомер.

2 н-я

Январь

Занятие№49

Занятие№50

Занятие№51

-Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

3н-я

Занятие№52

Занятие№53

Занятие№54

-Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

4н-я

Занятие№ 55

Занятие№56

Занятие №57

-Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.

-Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.

-Упражнять ловить мяч брошенный воспитателем.

1н-я

Февраль

Занятие №58

Занятие №59

Занятие №60

-Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.

-Закрепить навыки упражнения с бегом, прыжками и в равновесии. Учить играть дружно.

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу. Развивать координацию движений.

2н-я

Занятие № 61

Занятие №62

Занятие №63

-Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.

-Упражнять ловить мяч брошенный воспитателем.

-Упражнять в прыжках на полусогнутые ноги, упражнять в ходьбе и беге по кругу.

3н-я

Занятие №64

Занятие №65

Занятие №66

-Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание через шнур, не касаясь руками пола.

-Закрепить умение в ходьбе и беге между двумя параллельными линиями. Воспитывать любовь к физической культуре.

-Повторить игровые упражнения с бегом и упражнения с прыжками. Развивать ловкость. Воспитывать смелость в подвижной игре.

4н-я

Занятие № 67

Занятие №68

Занятие №69

-Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группировать лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии

-Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро становиться в круг.

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

1н-я

Март

Занятие №70

Занятие №71

Занятие №72

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.

-Упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер.

-Закрепить упражнения в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги.

2н-я

Занятие №73

Занятие №74

Занятие №75

-Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.

-Упражнять ловить мяч брошенный воспитателем.

-Упражнять в прыжках на полусогнутые ноги, упражнять в ходьбе и беге по кругу.

3н-я

Занятие №76

Занятие №77

Занятие №78

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

4н-я

Занятие №79

Занятие №80

Занятие №81

-Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

1н-я

Апрель

Занятие № 82

Занятие №83

Занятие №84

-Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

-Закрепить навыки упражнения с бегом, прыжками и в равновесии. Учить играть дружно.

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу. Развивать координацию движений.

2н-я

Занятие № 85

Занятие №86

Занятие №87

-Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

-Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мячей между предметами, умение группироваться при лазании под шнур.

-Повторить ходьбу и бег по кругу, игровые упражнения на равновесие и метание.

3н-я

Занятие № 88

Занятие №89

Занятие №90

-Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

-Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро становиться в круг.

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

4н-я

Занятие № 91

Занятие №92

Занятие №93

-Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повыше опоре.

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

-Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро становиться в круг.

1н-я

Май

Занятие №94

Занятие №95

Занятие №96

-Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве повторить задание в равновесии и прыжках.

-Закрепить навыки упражнения с бегом, прыжками и в равновесии. Учить играть дружно.

-Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с поворотами в другую сторону по сигналу. Развивать координацию движений.

2н-я

Занятие №97

Занятие №98

Занятие №99

-Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу.

-Упражнять в ходьбе по кругу с изменением направления движения, в метании. Воспитывать активность в игровых упражнениях.

-Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную, в прокатывании мяча, развивать ловкость и глазомер.

3н-я

Занятие №100

Занятие №101

Занятие №102

-Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.

-Закрепить упражнения в ходьбе и беге врассыпную, развивать ориентировку в пространстве и прыжках на месте.

-Упражнять в ходьбе и беге в рассыпную, в ходьбе между предметами;  развивать глазомер при бросании снежков на дальность.

4н-я

Занятие № 103

Занятие № 104

Занятие № 105

-Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке повторить задание в равновесии.

-Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом. Учить быстро становиться в круг.

-Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами.

Ребёнок в семье и обществе

«Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»

Задачи: Формировать у детей привычку делиться с друзьями.

«Кто кого обидел?»

Задачи: Познакомить дошкольников с проявлениями несправедливости по отношению к своим товарищам; продолжает воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Я самый главный»

Задачи: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть вместе.

«Обиженные друзья»

Задачи: Используя стихотворение А. Барто, объяснить детям, что нельзя обижать своих гостей, что любой подарок надо принимать с благодарностью.

«Не завидуй другому»

Задачи: Объяснить детям, что нельзя обижаться и злиться на друга, если у него что-то получается лучше; что нельзя подвергать друга опасности.

«С чего начинается дружба»

Задачи: Объяснить детям, что приветливость, проявление внимания, взаимопомощь помогают подружиться.

 «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»

Задачи: Познакомить дошкольников с ситуацией, в которой дети не могут своими силами оказать помощь товарищу.

«Почему нельзя дразниться»

Задачи: Воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости, стремится объяснить дошкольникам, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить).

«Добрейший носорог»

Задачи: Объяснить детям, что доброта скрыта внутри человека, что она раскрывается только в его поведении, в отношении к другим людям.

«Тайное всегда становится явным»

Задачи: Объяснить детям, что скрывать свой проступок бесполезно, что правда все равно будет известна; что солгавшему человеку будет вдвойне стыдно за свою провинность.

«Злая неправда»

Задачи: Объяснить детям, что некоторые люди иногда специально обманывают других.

«Кто разбил большую вазу?»

Задачи: Объяснить детям, что особого осуждения заслуживает человек, который перекладывает свою вину на другого.

 «За труд говорят спасибо»

Задачи: Помочь детям понять, что труд на благо других людей заслуживает благодарности.

 «Надо вещи убирать - не придется их искать»

Задачи: Познакомить детей с правилами бережного отношения к вещам; напоминает о необходимости беречь свое время.

«Неряха-замараха»

Задачи: Закрепить у детей навыки бережного отношения к вещам.

Формирование основ безопасности

«Наш друг светофор»

Задачи: Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов.

«Источники опасности дома».

Задачи: Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.

«Открытое окно».

Задачи: Рассказать о правилах безопасности рядом с открытым окном и балконом.

«Обманчивая внешность».

Задачи: Объяснить опасность контактов с незнакомыми людьми.

«Если хочешь быть здоров»

Задачи: Знакомить с понятием «здоровье». Объяснить, что значит быть здоровым, как беречь здоровье.

«Небезопасные зимние забавы»

Задачи: Формировать представление о правилах безопасности во время проведения зимних игр.

«Поведение ребенка на детской площадке».

Задачи: Познакомить с правилами безопасности на качелях, на каруселях.

«Соблюдаем режим дня»

Задачи: Углубить представление детей, о том, что режим дня влияет на наше здоровье.

 «Если ты потерялся на улице»

Задачи: Объяснить детям порядок действия в том случае, если они потерялись.

 «Дорожные знаки»

Задачи: Познакомить детей с элементарными дорожными знаками.

«Правила поведения на природе»

Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на природе.

«Опасные насекомые»

Задачи: Объяснить детям правила поведения при встрече с опасными насекомыми.

 «Помощь при укусах»

Задачи: Рассказать детям о правилах поведения при укусах.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

«Назови себя»

«Назови ласково»

«Волшебный стул»

«Волшебная палочка»

«Ручеек»

«Магазин вежливых слов»

«Чудесный мешочек»

«Добрые слова»

«Коврик примирения»

«Опиши друга»

«Почемучка»

«Мы играем со снегом»

«Мы украшаем елку»

«Мы кормим птиц»

«Что принес петрушка?»

«Мы помогаем ежику»

«Поделись игрушками»

«Скажи, другому, что так поступать нельзя»

«В гости к другу»

«Порядок в моей комнате»

Формировать умение представлять себя коллективу сверстников. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.

Формировать умение действовать совместно и учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Игровая деятельность

Сюжетно ролевая игра.

    Игры-ситуации:

«Мы готовимся к празднику»

«Прогулка в лес»

«Встречаем гостей»

 «Зайка заболел»

«К нам приехал доктор»

«Модная прическа»

«Путешествие на автобусе»

«Девочка чумазая»

«Строим дом для собачки»

«Путешествие по городу»

«В магазин за подарками»

Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.

Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой; выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Подводить детей к пониманию роли в игре.

Подвижные игры

«Совушка»

«Бездомный заяц»

«Лиса в курятнике»

«Пробеги тихо»

«Самолеты»

«Зайцы и волк»

«Охотник и зайцы»

«Жмурки»

«Удочка»

«Кто скорее до флажка?»

«Птички и кошка»

«Не попадись!»

«Кто скорее соберет»

«Пчелки»

«Кот на крыше»

Развивать у детей двигательную активность; ловкость быстроту, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность детей в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Театрализованная игра.

      Игры ситуации:

«В гостях у сказки»

«Веселые сочинялки»

«Не хочу манной каши»

«В нашем оркестре»

«Где живут игрушки»

«Лисенок пошел на день рождения»

«По заснеженной полянке»

«Зайцы и охотники»

«Умнея зазвонил телефон»

Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).

Дидактическая игра

«Найди ошибку»

«Доскажи слово»

«Какое время года»

«Узнай, чей лист»

«Кто летает»

«Брать-не брать»

«Что изменилось?»

«У кого колечко?»

Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

    Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание.

    Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ребёнок в семье и обществе

Образ я

«Я большой»

«Я девочка»

«Я справлюсь сам»

Формировать у детей представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем (я был маленький, я расту, я буду взрослым). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома и на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).  Формировать первичные гендерные представления.

Семья

«Поговорим о маме»

«Моя семья»

«Делаю, как мама»

Игра «Я-мама, ты папа»

Углублять представления о семье, ее членах. Дать первичные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.) Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка.

Детский сад

«Куклы идут в детский сад»

«К нам пришел почтальон»

«Мне нравится в детском саду»

 «Чудесный мешочек»

«Найди игрушку»

«Покажи зайчику книжку»

«Покажем котенку участок»

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно гигиенических навыков

Игра-ситуация «Водичка, умой мое личико»

«Что сначала, что потом»

Игра: «Мыльные перчатки»

«Расскажем мишке, как правильно чихать»

Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание

С/р игра «Куклы одеваются на прогулку».

С/р игра «Куклы пришли с прогулки».

Укладывание кукол спать.

«Куклы просыпаются.»

«Поможем зверятам собраться на прогулку»

«Наши красивые и аккуратные вещи»

«Как мы умеем быстро одеваться»

«Мы одеваемся по погоде»

«Почистим кукле одежду»

«Расскажем зайке как мы складываем вещи перед сном»

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

Трудовое воспитание

Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате»

«Игра с деревянными игрушками»

«Мы накрываем на стол»

Наблюдение за работой помощника воспитателя.

Наблюдение за фургоном.

Экскурсия в медицинский кабинет.

«Я убираю игрушки»

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки). Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный

материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе

Тема: «Съедобные и несъедобные грибы»

Тема: «Знакомство с лекарственными растениями»

Тема: «Правила поведения при общении с животными»

Тема: «Насекомые. Путешествие на лесную поляну»

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.  Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах

Тема: «Правила безопасного поведения на улицах»

Тема: «Дорожная безопасность. Светофор. Транспорт»

Тема: «Дорожные знаки»