Индивидуальный протокол результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций  (предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Индивидуальный протокол
результатов прохождения диагностики профессиональных компетенций 
(предметных, метапредметных и методических) педагогических работников

Предмет диагностики: Учитель изобразительного искусства

Дата исследования: 04.03.2022

Муниципалитет: Истра городской округ

ID и название школы: 51258 МОУ "СОШ имени А. П. Чехова"

Образование: высшее

Квалификация: Психолог

ФИО участника: Будык Светлана Анатольевна

Диагностическая работа предназначена для оценки предметных, метапредметных и методических компетенций учителей, обеспечивающих предметные результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по изобразительному искусству.

Задания диагностической работы (часть 1) охватывают основное содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в единстве содержательного и деятельностного компонентов и опираются на теорию и методику обучения по предмету, а также на метапредметные планируемые образовательные результаты обучающихся в соответствии с ФГОС СОО и ПООП. Часть 2 диагностической работы нацелена на исследование функциональной грамотности педагога в части читательской грамотности. Часть 3 диагностической работы нацелена на исследование методических и коммуникативных компетенций учителей педагогов.

Результат участника исследования: 43 балла (66 %)

Максимальный балл за работу: 65 баллов

Уровень продемонстрированных результатов: Повышенный

Предметные компетенции (суммарно 81 %):

• Основы изобразительного искусства: незначительный дефицит (результат 86 %)
• История изобразительного искусства: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Народное художественное творчество: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Живопись, графика, скульптура: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Конструктивное искусство: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Полиграфия: выраженный дефицит (результат 32 %)
• Художественная фотография: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Театр и кино: выраженный дефицит (результат 33 %)

Метапредметные компетенции (суммарно 62 %):

• Читательская грамотность: средний дефицит (результат 62 %)

Методические компетенции (суммарно 63 %):

• Требования ФГОС и ПООП: незначительный дефицит (результат 79 %)
• Методика обучения по предмету: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Контроль и оценка знаний обучающихся по предмету: средний дефицит (результат 69 %)
• Виды урочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Организация внеурочной деятельности: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Современные педагогические технологии: выраженный дефицит (результат 35 %)
• ИКТ-компетентности: выраженный дефицит (результат 30 %)
• Основные методики воспитательной работы, разработка и применение современных психолого-педагогических теорий: средний дефицит (результат 60 %)
• Управление учебной группой: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Также в диагностике были обобщены результаты по различным видам деятельности, которые использовались вами в процессе выполнения заданий теста. Выявлены следующие дефициты:

• Знать понятия и термины: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Знать свойства объектов, процессов и явлений: незначительный дефицит (результат 89 %)
• Воспринимать первичную информацию: средний дефицит (результат 64 %)
• Воспринимать информацию из комплексных источников: средний дефицит (результат 53 %)
• Сравнивать и классифицировать: незначительный дефицит (результат 75 %)
• Определять форму источника, тематику и проблематику, особенности композиции и изобразительно-выразительные средства, подтверждать примерами. Сопоставлять литературные произведения, текстовые источники по выбранным критериям: отсутствие дефицита (результат 100 %)
• Решать познавательные задачи, применять формально-логические операции: средний дефицит (результат 50 %)
• Обобщать результаты, строить модели: незначительный дефицит (результат 83 %)
• Оценивать полученные результаты: выраженный дефицит (результат 0 %)
• Применять умения для безопасной жизнедеятельности: выраженный дефицит (результат 21 %)
• Применять умения к решению задач повседневной жизни: отсутствие дефицита (результат 100 %)

Развернутый анализ результатов диагностики