Тематическое планирование

Опубликовано 07.12.2016 - 11:51 - Фокина Татьяна Владимировна

Тематическое планирование по английскому языку к методическому комплексу "Spotlight" для начальной школы и среднего звена.

Скачать:

Вложение	Размер
4_klass.docx	59.63 КБ
5_klass.docx	88.94 КБ
6_klass.doc	179.5 КБ
8_klass.doc	529 КБ

Предварительный просмотр:

№ урока	Тема уроков (количество уроков)	Планируемые результаты			Вид контроля	Использование СОТ
№ урока	Тема уроков (количество уроков)	Предметные	Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)	Личностные	Вид контроля	Использование СОТ
Starter Unit (Вводный модуль) 2 часа. Повторение пройденного материала
1	Что ты умеешь делать?	Учащиеся научатся новым ЛЕ: join, hope, remember, Nice to see you Учащиеся научатся употреблять глаголы to be, can	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности	Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Устный опрос (диалог)	Технология обучения в сотрудничестве
2	В школе и дома	Знать: лексику по темам «Игрушки», «Школьные предметы, принадлежности», «Семья», «Животные» Учащиеся научатся употреблять глагол have got		Развитие доброжелательности и внимательности к людям	Устный опрос (монолог)	Технология обучения в сотрудничестве
Модуль 1. Family and friends (Семья и друзья) 8 часов
3	Большая и счастливая семья	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Семья» Учащиеся научатся представлять членов семьи, рассказывать о семье	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Формирование гражданской идентичности личности	Устный опрос (диалог)	Технология коммуникативного обучения
4	В гостях у бабушки с дедушкой	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Характер» Учащиеся научатся описывать характер человека Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	ПУУД Анализ объектов с целью выделения существенных признаков Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости	Диктант	Игровая технология
5	Мой лучший друг	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Внешность» описывать внешность и характер человека	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Творческая работа «Мой лучший друг»	Игровая технология Проектная технология
6	Артур и Раскал (комикс, часть 1)	Учащиеся научатся числительным от 30 до 100 Учащиеся научатся рассказывать о себе (кто ты и откуда)	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Отображать в речи (описание) содержание совершаемых действий	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
7	Златовласка и три медведя (сказка, часть 1)	Учащиеся научатся новым ЛЕ wood, golden, curl, worry, in a hurry, on my way to…	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
8	Путешествие по городам России	Учащиеся научатся новым ЛЕ famous, theatre, museum, street, relative Учащиеся научатся употреблять ЛЕ в речи	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Структурирование знаний КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур Формирования чувства сопричастности к своей Родине	Устный опрос (диалог)	Технология обучения в сотрудничестве
9	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
10	Контрольная работа			Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 2. A working day (Мои увлечения в выходной день) 8 часов
11	Распорядок дня	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме, узнавать и называть время	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве Технология коммуникативного обучения
12	Куда пойти в выходной день	Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям различных учреждений Учащиеся научатся спрашивать и рассказывать о местоположении Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Ознакомление с миром профессий и их содержанием	Диктант	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
13	Моё хобби	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Спорт» Учащиеся научатся говорить о видах спорта, рассказывать, как часто дети занимаются спортом	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Творческая работа Сочинение о родственни-ке	Игровая технология Проектная технология
14	Артур и Раскал (комикс, часть 2)	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Профессия» Учащиеся научатся употреблять в речи структуры have to/ don’t have to	РУУД Контроль, коррекция, оценка	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
15	Златовласка и три медведя (сказка, часть 2)	Учащиеся научатся новым ЛЕ porridge, naughty, break the rule, pot, return, outside Учащиеся научатся излагать своё мнение по поводу услышанного и увиденного	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Умение формулировать собственное мнение и позицию	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
16	День из жизни ученика 4 класса	Учащиеся научатся употреблять в речи canteen, teacher, doctor, uniform	ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение строить монологическое контекстное высказывание	Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия	Устный опрос (монолог)	Технология коммуникативного обучения
17	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
18	Контрольная работа			Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 3. Tasty treats (Праздники) 8 часов
19	Угощение к празднику	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Еда» Учащиеся научатся осмысливать и обобщать категории имени существительного (исчисляемые и неисчисляемые)	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве Технология коммуникативного обучения
20	Приготовление фруктового салата	Учащиеся научатся употреблять much, many, a lot of в разных видах предложений Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям	Диктант	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
21	Готовим праздничный ужин	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «В магазине». Учащиеся научатся произносить выражения этикетного характера с правильной интонацией и употреблять их в речи.	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству	Творческая работа Составление викторины о еде	Игровая технология Проектная технология
22	Артур и Раскал (комикс, часть 3)	Учащиеся научатся употреблять в речи модальный глагол may/ may not с целью спросить разрешения	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
23	Златовласка и три медведя (сказка, часть 3)	Учащиеся научатся новым ЛЕ knock, luck, inside, have a look, horrid	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
24	Что бы ты хотел к чаю?	Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям традиционных английских сладких блюд	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур		Технология коммуникативного обучения
25	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
26	Контрольная работа			Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 4. At the zoo (Животные) 9 часов
27	Забавные животные	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме «Животные», Present Simple, Present Continuous	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Устойчивый познавательный интерес	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
28	Любимое животное	Учащиеся научатся новым ЛЕ названиям диких животных Учащиеся научатся образовывать сравнительные степени прилагательных Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству	Диктант	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
29	Дикие животные	Учащиеся научатся употреблять в речи ЛЕ по теме Учащиеся научатся употреблять сравнительные степени прилагательных для сравнения животных	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Развитие готовности к сотрудничеству	Творческая работа Сочинение о путешествии	Игровая технология Проектная технология
30	Артур и Раскал (комикс, часть 4)	Учащиеся научатся употреблять модальный глагол must/mustn’t для выражения запрета и обязательности	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
31	Златовласка и три медведя (сказка, часть 4)	Учащиеся научатся новым ЛЕ pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
32	Животным нужна наша помощь	Учащиеся научатся новым ЛЕ по теме Учащиеся научатся высказывать своё мнение по теме	РУУД Волевая саморегуляция Контроль, коррекция, оценка ПУУД Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Чтение с извлечением необходимой информации КУУД Умение аргументировать своё предложение, убеждать	Формирование адекватной позитивной самооценки и самопринятия	Устный опрос (монолог)	Технология коммуникативного обучения
33	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение. Учащиеся научатся подбирать слова к теме урока	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
34	Контрольная работа			Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
35	Резервный урок повторения		РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов поискового чтения Структурирование знаний КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету		Технология обучения в сотрудничестве
Модуль 5. Where were you yesterday? (День рождения) 8 часов
36	Праздничный пирог!	Учащиеся научаться употреблять порядковые числительные и глагол to be во времени Past Simple	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей	Творческая работа Составление меню	Технология коммуникативного обучения Технология индивидуализации обучения
37	Чаепитие	Учащиеся научатся рассказывать о прошедших событиях недели	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	Творческая работа (конкурс проектов)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
38	День рождение моей мечты	Учащиеся научатся новым ЛЕ, научатся выражать в речи свои эмоции о настроениях вчерашнего дня	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и построения речевого высказывания КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Сочинение	Технология коммуникативного обучения
39	Артур и Раскал (комикс, часть 5)	Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Диктант	Технология обучения в сотрудничестве
40	Златовласка и три медведя (сказка, часть 5)	Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
41	Пожелания на праздник	Учащиеся научатся характеризовать особенности обычаев и праздников в разных странах	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Формулировать собственное мнение и позицию	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	Творческая работа (конкурс проектов)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
42	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
43	Контрольная работа	Учащиеся научатся использовать лексику и грамматику по теме: порядковые числительные, глагол to be во времени Past Simple		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 6. Tell the tale (Игрушки) 8 часов
44	Игрушки для детского театра	Учащиеся научатся строить высказывания по теме, с исполь-зованием правильных глаголов в Past Simple	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Допускать возможность существования у людей различных точек зрения	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Сочинение	Технология коммуникативного обучения
45	Детский театр	Учащиеся узнают об особенностях произношения правильных глаголов в прошедшем времени	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач преобразовании образцов КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Творческая работа (викторина)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
46	Однажды вечером…	Учащиеся научатся использовать правила построения предложений в отрицательной и вопросительной форме	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей	Творческая работа (конкурс проектов)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
47	Артур и Раскал (комикс, часть 6)	Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику, называть	РУУД Контроль, коррекция, оценка	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
48	Златовласка и три медведя (сказка, часть 6)	Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного. Формирование представления об английской сказке и навыка чтения на языке	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
49	Английский фольклор	Учащиеся научатся понимать behind the rhyme - понятие об особенностях английской литературной речи	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач в конкретных условиях КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Творческая работа (конкурс проектов)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
50	Теперь я знаю	Учащиеся научатся применять порядковые числительные, правильные и неправильные глаголы. Контроль и самоконтроль усвоения лексики и грамматики, умения использовать все формы Past Simple	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
51	Контрольная работа	Учащиеся научатся распознавать грамматические структуры, орфографии слов, означающих порядковые числительные и глаголы в Past Simple. Умение составлять диалоги с использованием различных форм прошедшего времени		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 7. Days to remember (Каникулы) 8 часов
52	Досуг	Учащиеся научатся использовать let me think… понятие о грамматике неправильных глаголов Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста КУУД Умение слушать собеседника	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	Диктант	Технология коммуникативного обучения
53	Волшебные мгновения	Учащиеся научатся употреблять неправильные глаголы в речи	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и их решения КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	Устный опрос (диалог)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
54	Запоминающиеся моменты	Учащиеся научатся сравнивать качественные особенности людей и предметов	РУУД Различать способ и результат действия ПУУД Ориентироваться на разнообразие эффективных способов решения задач КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Творческая работа	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
55	Артур и Раскал (комикс, часть 7)	Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
56	Златовласка и три медведя (сказка, часть 7)	Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного	РУУД Контроль, коррекция, оценка КУУД Умение работать в группе - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
57	Тематический парк «Элтон Тауэр»	Учащиеся научатся рассказывать о развлечениях при помощи аттракционов	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Устный опрос (диалог)	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
58	Теперь я знаю	Учащиеся научатся использовать в речи все формы прошедшего времени Past Simple	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
59	Контрольная работа	Учащиеся научатся писать орфографии слов, означающих места отдыха детей, правильного употребления глаголов в прошедшем времени		Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Контрольная работа	Технология тестирования
Модуль 8. Places to go (Времена года) 9 часов
60	Климат в разных странах	Учащиеся научатся составлять диалог о предстоящих каникулах	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Извлечение необходимой информации из текста Осознанное и произвольное построение речевого высказывания КУУД Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (диалог)	Технология коммуникативного обучения Технология обучения в сотрудничестве
61	Прогноз погоды	Учащиеся научатся применять будущее временя в разговоре о погоде	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач КУУД Формулировать собственное мнение и позицию	Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности	Прогноз погоды на завтра	Урок с применением ИКТ
62	Погода во время отдыха	Учащиеся научатся употреблять вопросительные слова и краткие ответы на специальные вопросы	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Строить сообщения в устной форме на основе поискового чтения КУУД Формулировать собственное мнение и позицию	Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей	Сочинение	Технология коммуникативного обучения
63	Артур и Раскал (комикс, часть 8)	Учащиеся научатся писать под диктовку изученную лексику	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач и делать анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков КУУД Употреблять в письменной речи изученную лексику	Формирование единого целостного образа мира при разнообразии культур	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
64	Златовласка и три медведя (сказка, часть 8)	Учащиеся научатся выразительно читать текст, выделяя главную идею и составлять краткий пересказ прочитанного	РУУД Контроль, коррекция, оценка ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой	Устный опрос (чтение по ролям)	Технология обучения в сотрудничестве
65	Поездка во Флориду	Учащиеся научатся извлекать информацию из текста, иметь представление о местах отдыха заграницей и в России	РУУД Принимать и сохранять учебную задачу ПУУД Ориентироваться на разнообразие способов задач на основе поискового чтения КУУД Строить понятные для партнера высказывания	Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе	Творческая работа	Технология коммуникативного обучения Игровая технология
66	Теперь я знаю	Учащиеся научатся употреблять полученные знания в системе. Учащиеся научатся осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учащиеся научатся самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение	РУУД Волевая саморегуляция Адекватно самостоятельно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение в конце действия ПУУД Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоя-тельная работа	Технология тестирования
67	Контрольная работа				Контрольная работа
68	Итоговая контрольная работа				Контрольная работа

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №8

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Алдошкина Э.Ю.

Протокол № 1 от « 28 » августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ гимназии №8

С.В. Соколов

«Согласовано »

Зам. директора по УВР

Е.В. Михайлина

Рабочая программа по курсу

«Английский язык»

для 5 «А» (гимназического) класса (II подгруппа)

Учитель: Фокина Т. В., I КК

г. о. Коломна, 2015 г.

Пояснительная записка

Введение

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5 класса разработана в соответствии:

с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
с Примерной программой начального образования по иностранному языку;

- с Рабочей программой по английскому языку к учебнику "Английский в фокусе" (В. Г. Апальков «Программы общеобразовательных учреждений. 5-9классы» («Английский в фокусе»).

с возможностями УМК «Английский в фокусе» для 5 класса /Ю. У. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013./
Образовательной программы МБОУ гимназии № 8 г.о. Коломна (5 классы) на 2015-2016 учебный год.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.

Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане образовательного учреждения

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов в 7 классе. Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время. В соответствии с требованиями учебного плана основного общего образования МБОУ гимназии № 8 предмет «Английский язык» изучается с 2-го по 11-й класс. В 7 классе – 105часов, из расчета 3 часа в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

Основное содержание

Дополнительное содержание

(для гимназических классов)

Вводный модуль.(8 часов).

Английский алфавит. Неопределённый артикль a/an. Диалог знакомства. Числительные (1-10). Цвета. Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения. Микродиалоги: «На уроке англ. языка»

Классно-урочные выражения.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 1.(9 часов).

Школа!Новая лексика. Неопределённый артикль a/an. Расписание уроков. Личные местоимения. Глагол «быть». Любимые предметы. Рассказ о друге школы в Англии. Sp. в России: Школьная жизнь. Заметка для журнала: о своём любимом предмете. Английский в использовании: Приветствия. Ознакомительное, изучающее чтение-приветствия, диалоги.

Дополнительные ЛЕ.

Глагол «быть». Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Дополнительное чтение. Граждановедение.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 2. (9 часов).

Я из…Новая лексика. Страны и национальности; словообразование. Глагол «иметь». Мои вещи. Мн. число существительных. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Указательные местоимения. Прогнозирование содержания текста. Рассказ на основе прочитанного. Sp. в России: Наша страна. Описание, сообщение на основе прочитанного. Текст для журнала: о своей стране. Английский в использовании: Покупка сувениров.

Дополнительные ЛЕ.

Мн. число существительных. Сложные случаи употребления.

Каникулы в Британии. Прогнозирование содержания

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 3. (9 часов).

Дома. Новая лексика. Описание дома по плану на основе прочитанного. С новосельем! Ознакомительное, поисковое чтение-диалог о новой квартире. Моя комната! Предлоги места. Диалог о своей комнате. Описание своей комнаты (Письмо.) Грамм. конструкция «Это есть…». Типичный английский дом. Описание дома по плану на основе прочитанного. Sp. в России: Дома. Изучающее чтение-статья. Английский в использовании: Осмотр дома. Диалоги этикетного характера. Дополнительное чтение: Тадж-Махал.

Дополнительные ЛЕ.

Грамм. конструкция «Это есть…» Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 4. (9 часов).

Моя семья. Новая лексика. Модальный глагол. Страница дневника о своей семье. Кто есть кто? Описание внешности. Притяжательный падеж. Краткое резюме о друге. Знаменитые люди. Диалог-расспрос об известной личности. Американские «теле-семьи». Ознакомительное, поисковое чтение - текст о семье Симпсонов.Sp. в России: Увлечения. Изучающее чтение - русская сказка. Английский в использовании: Описание внешности людей. Монолог- описание человека по картинке.

Дополнительное чтение: Моя семья (стихотворение).

Дополнительные ЛЕ.

Притяжательный падеж. Сложные случаи употребления

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 5. (9 часов).

Удивительные создания. Новая лексика. Настоящее простое время (утв. форма). Животные Индии – поисковое чтение. В зоопарке. Описание дикого животного. Настоящее простое время (отриц., вопрос., форма). Диалог- обмен мнениями.

Мой питомец. Сообщение на форум о любимых питомцах. Пушистые друзья. Описание- резюме одного из животных родного края .Sp. в России: Животные. Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.

Английский в использовании: Посещение ветеринара. Диалог-расспрос. Дополнительное чтение: Из жизни насекомых.

Дополнительные ЛЕ.

Настоящее простое время (отриц., вопрос.,форма). Сложные случаи употребления.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 6. (9 часов).

Подъем! Новая лексика. Связный текст о распорядке дня известного киногероя. Наречия. На работе. Настоящее продолженное время. Диалог о профессиях родителей. Выходные. Восприятие текста на слух. Электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи. Главные достопримечательности.

Прогнозирование содержания текста, поиск чтение.

Sp. в России: Слава. Изучающее чтение – статья. Резюме кумира. Английский в использовании: Приглашение к действию. Диалоги - побуждение к действию. Дополнительное чтение: Солнечные часы. Изготовление солнечных часов по инструкции.

Дополнительные ЛЕ.

Настоящее продолженное время. Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 7. (9 часов).

Год за годом. Новая лексика. Интернет- чат о погоде. Сообщение: на основе прочитанного. Одевайся правильно. Сравнение 2 времен. Открытка другу с места отдыха. Климат Аляски. Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов. Сообщение на основе прочитанного. Sp. в России: Времена года. Описание своего рисунка о любимом времени года Английский в использовании: Покупка одежды. Диалоги этикетного характера. Дополнительное чтение: Ну и погода!

Дополнительные ЛЕ.

Сравнение 2 времен. Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 8. (9 часов).

Праздники. Новая лексика. Исчисл. и неисчисл. существительные. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. План празднования дня рождения. Диалог о подготовке праздничного стола. День благодарения. Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение.Sp. в России: Праздники и гуляния. Изучающее чтение - статья о Масленице. Английский в использовании: Заказ блюд в ресторане. Диалоги этикетного характера. Дополнительное чтение: Когда я готовлю на кухне. Ознакомительное и изучающее чтение, анкета. Плакат о правилах безопасности на кухне.

Исчисл. и неисчисл. существительные. Сложные случаи употребления

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль 9. (9 часов).

Идем по магазинам. Новая лексика. Артикли. Модальный глагол «должен».

Не пропусти! Жанры фильмов. Отзыв на фильм.

Оживленные места Лондона. Статья о центре театральной жизни в Лондоне. Sp. в России: Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. Статья для журнала. Английский в использовании: Как пройти? Диалоги этикетного характера. Дополнительное чтение: Математика. Плакат о российских монетах.

Дополнительные ЛЕ.

Модальный глагол «должен». Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Книга для чтения «Джек и бобовое зернышко».

Модуль10. (9 часов).

Путешествия и отдых.

Модальный глагол «мочь». Летние удовольствия.

Описание фотографий об отдыхе. Будущее простое время. Просто записка. Микродиалоги: о проблемах

здоровья. Записка другу по плану. Поисково-изучающее чтение о достопримечательностях Шотландии. Sp. в России: Увидимся в летнем лагере. Рассказ о своем прошлом отдыхе. Английский в использовании: Как взять напрокат. Диалоги этикетного характера.

Дополнительное чтение: География. Высказывания на основе прочитанного.

Дополнительные ЛЕ.

Будущее простое время. Сложные случаи употребления.

Исторический экскурс.

Спектакль «Джек и бобовое зернышко».

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог – обмен мнениями,
комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Краткая характеристика курса

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Количество контрольных работ: 10

I триместр

Контрольная

работа № 1

Контрольная работа по теме

«Школьные дни»

Контрольная

работа № 2

Контрольная работа по теме

«Это я!»

Контрольная

работа № 3

Контрольная работа по теме

«Мой дом - моя крепость»

II триместр

Контрольная

работа № 4

Контрольная работа по теме

«Семейные узы»

Контрольная

работа № 5

Контрольная работа по теме

«Животные со всего света»

Контрольная

работа № 6

Контрольная работа по теме

«С утра до вечера»

Контрольная

работа № 7

Контрольная работа по теме

«В любую погоду»

III триместр

Контрольная

работа № 8

Контрольная работа по теме

«Особые дни»

Контрольная

работа №

Контрольная работа по теме

«Жить в ногу со временем»

Контрольная

работа №

Контрольная работа по теме

«Каникулы»

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.

Используемая литература и источники

1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров,

А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008. 287с.

2. А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство

«Четыре четверти», 2006. 182с.

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и

Мефодий».

4. Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз»,

2007.

Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). ©ООО «Берг Саунд», 2008.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2006. 160с.
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2005.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2006-2007. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
Tolearnenglish.com – база упражнений, теоретическая информация по грамматике.
Languageguide.org – тематический словарь в картинках с озвучиванием каждого слова.
Englishlearner.ru — видео-ролики для тренировки навыка восприятия англоязычной речи на слух.
Usingenglish.com – статьи и тесты, материалы для изучающих английский и для учителей английского, форум.
Learnenglish.de – Игры на английском, диктанты, произношение, уроки английского языка, английский для учителей и т.д.
prosv.ru/umk/spotlight – Методическая помощь

Техническое и программное обеспечение:

1. мультимедийный проектор

2. CD магнитофон;

3. DVD-плеер;

4. компьютер;

5. буклеты с тематическими картинками;

6. предметные интернет-ресурсы;

7. географическая карта стран изучаемого языка.

8. интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема урока	Дата	Примечание
Модуль 1. Вводный модуль 6 часов
1	Вводный урок. Алфавит.
2	Повторение фонетики: Английский Алфавит. Правила чтения
3	Развитие диалогической речи: «Знакомство». Алфавит. Правила чтения
4	Повторение лексики по теме: Числительные. Счет.
5	Повторение лексики по теме «Цвета». Правила чтения
6	Повторение лексики по теме: Глаголы действия. Места. Правила чтения
7	Школьные Принадлежности. Правила чтения.
8	Классно-урочные выражения. Правила чтения.
Модуль 1. Школьные дни (9 часов)
9	Введение лексики по теме: Школа. Дополнительные лексические единицы.
10	Аудирование. Развитие диалогической речи: этикетный диалог знакомства в школе.
11	Числительные 11-20. Глагол «быть». Личные местоимения
12	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи
13	Развитие монологической речи: Мой любимый предмет
14	Поисковое чтение и изучающее чтение. Практика письма: краткая анкета о себе и школе
15	Страноведение: Школы в России и Англии. Исторический экскурс.
16	Ознакомительное чтение: Граждановедение Работа в группах/парах. Подготовка к контрольной работе.
17	Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни»
Модуль 2. Это я (9 часов)
18	Ввод лексики по теме : страны , национальности. Аудирование. Дополнительные лексические единицы.
19	Развитие диалогической речи: Откуда ты? Мои вещи.
20	Мн.ч существительных. Указательные местоимения. Глагол «иметь». Числительные 1-100
21	Выполнение грамматических упражнений. Особые случаи употребления глагола «Иметь»
22	Изучающее чтение Практика устной и письменной речи: Моя коллекция.
23	Страноведение : Сувениры из Великобритании. Исторический экскурс. Наша страна.
24	Развитие диалогической речи. Покупка сувениров.
25	Ознакомительное чтение. Англоговорящие страны. Подготовка к контрольной работе.
26	Контрольная работа №2 по теме «Это я!»
Модуль 3. Мой дом – моя крепость (9 часов)
27	Анализ контрольной работы. Ввод лексики по теме: Дома, комнаты . Дополнительные лексические единицы.
28	Аудирование. Изучающее чтение. Развитие диалогической речи речи: Описание жилища.
29	Порядковые числительные. Конструкция There is\There are. Притяжательные местоимения. Предлоги места.
30	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи употребления конструкции There is/There are.
31	Практика устной и письменной речи по теме « Моя комната»
32	Страноведение: Типичный английский дом. Исторический экскурс. Музеи деревянного зодчества.
33	Развитие диалогической речи. Осмотр дома
34	Ознакомительное чтение: Тадж-Махал Подготовка к контрольной работе.
35	Контрольная работа №3 по теме «Мой дом - моя крепость»
Модуль 4. Семейные узы (9часов)
36	Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме: «Моя семья», «Внешность» Изучающее чтение: «Мой секретный дневник». Дополнительные лексические единицы.
37	Аудирование . Развитие диалогической речи.: Описание внешности, Кто есть кто?
38	Притяжательные местоимения. Притяжательный падеж существительных. Глагол «can». Императив.
39	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи употребления притяжательного падежа
40	Практика устной и письменной речи: «Знаменитые люди»
41	Страноведение: Американские Знаменитые «телесемьи». Исторический экскурс. Снегурочка.
42	Развитие диалогической речи. Описание людей
43	Изучающее чтение: «Моя семья» - Стихотворение. Сравнительные обороты. Подготовка к контрольной работе.
44	Контрольная работа №4 по теме «Семейные узы»
Модуль 5. Животные со всего света (9 часов)
45	Анализ контрольной работы. Введение лексики на тему: «Животные со всего света». Поисковое чтение:» Животные индии». Дополнительные лексические единицы.
46	Аудирование. Развитие диалогической речи: «В зоопарке»
47	Настоящее простое время (Present Simple)
48	Выполнение грамматических упражнений. Особые случаи употребления Простого настоящего времени.
49	Практика устной и письменной речи. «Мой питомец».
50	Странноведение : «Пушистые друзья»: камчатский медведь. Животные мир Англии. Развитие монологической речи
51	Развитие диалогической речи: Посещение Ветеринарной лечебницы
52	Развитие ознакомительного чтения: «Из жизни Насекомого». Подготовка к контрольной работе
53	Контрольная работа №5 по теме «Животные со всего света»
Модуль 6. С утра до вечера (9 часов)
54	Анализ контрольной работы. Ввод лексики по теме: «Распорядок дня», Время. Дополнительные лексические единицы.
55	Аудирование. Развитие диалогической речи: «На работе»
56	Настоящее длящееся время (Present Continuous). Наречия времени. Предлоги времени.
57	Выполнение грамматических упражнений. Особые случаи употребления Простого длящегося времени
58	Практика устной и письменной речи: Выходные
59	Страноведение :Главные достопримечательности. Развитие монологической речи.
60	Развитие диалогической речи: Приглашение к действию
61	Изучающее чтение: «Солнечные Часы». Исторический экскурс. Подготовка к контрольной работе.
62	Контрольная работа №6 по теме «С утра до вечера»
Модуль 7. В любую погоду (9 часов)
63	Анализ контрольной работы. Ввод лексики по теме: Погода, времена года, месяца, одежда. Поисковое чтение: «Прогноз погды по миру». Дополнительные лексические единицы.
64	Аудирование. Развитие диалогической речи: «Одевайся правильно»
65	Настоящее простое vs. Настоящее длящееся
66	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи употребления Настоящих времён.
67	Практика устной и письменной речи : поисковое чтение, написание открытки
68	Страноведение: «Климат Аляски». Исторический экскурс. Развитие ознакомительного и поискового чтения.
69	Развитие диалогической речи: Покупка одежды
70	Аудирование . Изучающее чтение.: «Ну и погода!» Подготовка к контрольной работе.
71	Контрольная работа №7 по теме «В любую погоду»
Модуль 8. Особые дни (9 часов)
72	Анализ контрольной работы. Ввод лексики по теме: «Праздники» , Еда. Изучающее чтение: «Праздник урожая». Дополнительные лексические единицы.
73	Аудирование. Развитие диалогической речи: «Готовим сами»
74	Исчисляемы и неисчисляемые существительные Слова «много/мало»
75	Выполнение грамматических упражнений. Особые и сложные случаи употребления «много/мало»
76	Практика устной и письменной речи: Как отмечают День Рождения.
77	Страноведение: День благодарения. Исторический экскурс. Праздники и гулянья. Аудирование. Развитие монологической речи.
78	Развитие диалогической речи: Заказ блюд в ресторане
79	Ознакомительное чтение: Когда я готовлю на кухне. Подготовка к контрольной работе.
80	Контрольная работа №8 по теме «Особые дни»
Модуль 9. Жить в ногу со временем (9 часов)
81	Анализ контрольной работы. Введение лексики по теме: Магазины, Продукты. Аудирование. Дополнительные лексические единицы.
82	Развитие поискового чтения, прогнозирования по заголовку.
83	Прошедшее время глагола «Быть, являться, находиться». Простое прошедшее время. Артикли. Глагол «должен».
84	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи употребления артиклей.
85	Практика устной и письменной речи: «Кино». Описание фильма.
86	Страноведение: Оживленные места Лондона. Исторический экскурс. Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (изучающее чтение)
87	Развитие диалогической речи Как пройти …?
88	Ознакомительное чтение: Математика. «Британские монеты». Подготовка к контрольной работе.
89	Контрольная работа №9 по теме «Жить в ногу со временем»
Модуль 10. Каникулы (9 часов)
90	Ввод лексики по теме: Путешествия, отдых, транспорт. Поисковое чтение. Дополнительные лексические единицы.
91	Аудирование. Развитие диалогической речи: Летние удовольствия.
92	Глагол «мочь, уметь». Простое будущее время (Future Simple)
93	Выполнение грамматических упражнений. Сложные случаи употребления Простого будущего времени.
94	Практика устной и письменной речи. Проблемы со здоровьем. Болезни
95	Страноведение: Шотландия. Исторический экскурс. Летний лагерь.
96	Развитие диалогической речи: Как взять на- прокат (велосипед/автомобиль)
97	География. В лагере. Развитие поискового чтения Подготовка к контрольной работе.
98	Контрольная работа №10 по теме «Каникулы»
99	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
100	Обобщение. Повторение
101	Подготовка к итоговой контрольной работе.
102	Итоговая контрольная работа.
103	Анализ контрольной работы.
104	Резервный урок
105	Резервный урок

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 6-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» автор Апальков В.Г. М.: «Просвещение», 2012.

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Количество контрольных работ: 10.

I триместр

Контрольная

работа № 1

Контрольная работа по теме

«Кто есть кто».

Контрольная

работа № 2

Контрольная работа по теме

«Вот и мы»!

Контрольная

работа № 3

Контрольная работа по теме

«Поехали!»

II триместр

Контрольная

работа № 4

Контрольная работа по теме

«День за днем».

Контрольная

работа № 5

Контрольная работа по теме

«Празднкики».

Контрольная

работа № 6

Контрольная работа по теме

«На досуге».

III триместр

Контрольная

работа № 7

Контрольная работа по теме

«Вчера, сегодня, завтра».

Контрольная

работа № 8

Контрольная работа по теме

«Правила и инструкции».

Контрольная

работа № 9

Контрольная работа по теме

«Еда и напитки».

Контрольная

работа № 10

Контрольная работа по теме

«Каникулы».

Содержание рабочей программы

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (11 часов)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (15 часов)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (11 часов)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (10 часов)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (18 часов)

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (20 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся

Говорение

Диалогическая речь.

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письмо

Школьники умеют заполнять анкеты и формуляры, а также писать поздравительные открытки и личные письма с опорой на образец.

Учебно-методическое обеспечение

Рабочая программа по английскому языку 5 – 9 классов, автор Апальков В.Г.
УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. (авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс)

УМК «Английский в фокусе» для 6 классов состоит из следующих компонентов:

- учебник

(Английский в фокусе, авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эван,

6 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ, 4-е издание, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2010. )

- рабочая тетрадь

(Английский в фокусе, авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эван, 6 класс, рабочая тетрадь, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 4-е издание, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2010)

- книга для учителя

(Английский в фокусе, авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эван,

6 класс, книга для учителя, пособие для общеобразовательных учреждений, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2010)

- CD для работы в классе

(Английский в фокусе, авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эван,

6 класс, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2009)

- контрольные задания

(Английский в фокусе, авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эван,

6 класс, книга для учителя, пособие для общеобразовательных учреждений, 2-е издание, Москва, Express Publishing, «Просвещение», 2010)

3. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008. 287с.

А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2007.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2006. 160с.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2006-2007. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
http://www.bbc.co.uk.children
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
http://www.school.edu.ru/catalog
www.spotlightonrussia.ru

Техническое и программное обеспечение:

1. телевизор;

2. CD магнитофон;

3. DVD-плеер;

4. компьютер;

5. буклеты с тематическими картинками;

6. предметные интернет-ресурсы;

7. географическая карта стран изучаемого языка.

№ урока	Тема урока	Дата	Примечание
Модуль 1. Кто есть кто? (10 часов)
1	Вводный урок. Повторение.
2	1a. Члены семьи. Притяжательный падеж существительных. Письмо к другу о твоей семье.
3	1b. Кто ты? Притяжательные местоимения. Диалог: Вступление в видео клуб.
4	1c. Моя страна. Описание местоположения.
5	1d. Уголок культуры. Соединенное Королевство Великобритания.
6	Англ. в фокусе в России. Семьи.
7	Разговорный английский. Приветствие и представление людей.
8	Расширенное чтение: (География) Земля (стр.13).
9	Подготовка к тесту. Обобщение.
10	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Кто есть кто?»
11	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 2. Книга для чтения «Алиса в стране Чудес» (эпизод 1).
Модуль 2. Вот и мы! (9 часов).
12	2a. Время радости. Предлоги времени. Приглашение на вечеринку.
13	2b. У меня дома. Описание своей жилой комнаты.
14	2c. По соседству. Мой микрорайон. Аудирование с целью выяснения информации.
15	2d. Уголок культуры. Известные улицы.
16	Англ. в фокусе в России. Дачи.
17	Разговорный английский. Служба помощи.
18	Расширенное чтение: (Математика). Масштабирование местности. Подготовка к тесту.
19	Обзорно-обобщающий урок. Подготовка к контрольной работе.
20	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Вот и мы!»
21	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 3. Книга для чтения (эпизод 2).
Модуль 3. Поехали! (9 часов).
22	3a. Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение глагола. Описание дороги в школу.
23	3b. В движении. Модальный глагол can – возможность, запрет, запрещение. Постер - дорожные знаки.
24	3с. С ветерком. Статья об известном человеке.
25	3d. Культурный уголок. Виды транспорта в Лондоне.
26	Англ. в фокусе в России. Метро.
27	Использование английского. Запрос/Указание направления.
28	Расширенное чтение: (Искусство и Дизайн). Что означает красный цвет? Подготовка к тесту.
29	Обзорно-обобщающий урок. Подготовка к контрольной работе
30	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Поехали!»
31	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 4. Книга для чтения (эпизод 3).
Модуль 4. День за днем. (9 часов).
32	4a. День и ночь - сутки прочь. Настоящее простое время, наречия частотности.
33	4b. Как насчет...? Диалог: Организация выхода.
34	4c. Мой любимый день. Слова-связки. Статья «О твоем лучшем дне».
35	4d. Культурный уголок. Жизнь подростков в Великобритании.
36	Англ. в фокусе в России. Привет!
37	Разговорный английский. Назначение/Отмена встречи.
38	Расширенное чтение: (Математика). Рисуя цифры. Подготовка к тесту.
39	Проверь себя. Контрольная работа по теме «День за днем!»
40	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 5. Книга для чтения (эпизод 4).
Module 5. Праздники. (9 часов).
41	5a. Время праздников. Настоящее продолженное время. Электронное сообщение: Поздравления к празднику.
42	5b. Отпразднуем! Диалог: Разговор о вечеринке. Описание места события.
43	5с. Особые дни. Речь о празднике. Аудирование с целью выяснения информации.
44	5d. Уголок культуры. Шотландские игры.
45	Англ. в фокусе в России. Белые ночи.
46	Использование английского. Заказ цветов. Слова с одинаковым написанием, но разным произношением.
47	Расширенное чтение: (Литература). Сквозь зеркало. Подготовка к тесту.
48	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Праздники».
49	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 6. Книга для чтения (эпизод 5).
Module 6. На досуге (9 часов).
50	6а. Свободное время. Составные существительные, соединяющие предложения.
51	6b. Игра! Диалог: Решение, что делать. Постер о любимых играх.
52	6с. Скоротаем время. Аудирование с целью записывания информации.
53	6d. Уголок культуры. Настольные игры.
54	Англ. в фокусе в России. Свободное время.
55	Использование английского. Покупка подарков.
56	Расширенное чтение: (Дизайн и Технология). Кукольное шоу. Подготовка к тесту.
57	Проверь себя. Контрольная работа по теме «На досуге».
58	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 7. Книга для чтения (эпизод 6).
Module 7. Вчера, сегодня, завтра. (9 часов).
59	7а. В прошлом. Простое прошедшее время. Статья: Минеральный парк-город-призрак.
60	7b. Дух Хэллоуина. Рассказ истории.
61	7с. Они были первыми. Уолт Дисней (биография).
62	7d. Культурный уголок. Стальной человек.
63	Англ. в фокусе в России. Слава.
64	Использование английского. В бюро находок.
65	Расширенное чтение: (История). Играя с прошлым.
66	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра».
67	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 8. Книга для чтения (эпизод 7).
Module 8. Правила и инструкции. (9 часов).
68	8а. Таковы правила. Модальный глагол «должен».
69	8b. А давай...? Степени сравнения прилагательных. Диалог: Решение, куда пойти.
70	8с. Правила и инструкции. Аудирование с целью выяснения информации. Правила в лагере.
71	8d. Культурный уголок. Вершины мира.
72	Англ. в фокусе в России. Московский зоопарк.
73	Использование английского. Заказ билетов в театр
74	Расширенное чтение: (Социология). Опрятен ли окружающий тебя мир. Подготовка к тесту.
75	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Правила и инструкции».
76	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 8. Книга для чтения (эпизод 7).
Module 9. Еда и напитки. (9 часов).
77	9a. Еда и питье. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Разговор о британской кухни.
78	9b. Что в меню? Диалог: Заказ еды в ресторане. Меню.
79	9c. Давай готовить! Рецепт. Указания по приготовлению блюд.
80	9d. Культурный уголок. Кафе и закусочные в Великобритании!
81	Англ. в фокусе в России. Грибы.
82	Использование английского. Заказ столика в ресторане.
83	Расширенное чтение: (Технология питания). Ешь в меру, выгляди хорошо.
84	Обзорно-обобщающий урок. Подготовка к контрольной работе.
85	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Еда и напитки».
86	Анализ контрольной работы. Работа с вводной страницей модуля 10. Книга для чтения (эпизод 9).
Module 10. Каникулы. (9 часов).
87	10a. Планы на каникулы. Выражение «собираться что-то делать». Разговор о планах на будущее.
88	10b. Какая погода? Запрос - отклонение разрешения, разговор о погоде, одежде, планах.
89	10c. Выходные с удовольствием! Соединительные слова. Планирование на выходные дни.
90	10d. Культурный уголок. В Эдинбург на каникулы!
91	Англ. в фокусе в России. Сочи.
92	Использование английского. Заказ номера в гостинице;
93	Расширенное чтение: (География.) От берега до берега. Подготовка к тесту.
94	Проверь себя. Контрольная работа по теме «Каникулы».
95	Анализ контрольной работы. Книга для чтения (эпизод 10).
Обобщение (7 часов).
96	Повторение настоящих времен.
97	Повторение будущих времен.
98	Повторение прошедших времен.
99	Повторение модальных глаголов и оборотов.
100	Повторение местоимений.
101	Обобщающий урок.
102	Резервный урок

Предварительный просмотр:

1 триместр

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Сопутствующее повторение	Формы контроля	Дата урока	Примечание
Модуль 1. Общение		15
2	Ведение НЛЕ. Практика монологической речи по теме.	1
3	Развитие навыков аудирования и говорения. Прилагательные для описания характера человека. Национальный этикет в Британии.	1	Степени сравнения имен прилагательных.
4	Грамматика. Группы настоящих времен. Способы выражения ближайшего будущего.	1
5	Внешность человека, родственные отношения. Идиомы. Знаменитые британские династии.	1
6	Поздравительные открытки. Практика письменной речи.	1
7	Словообразование: прилагательные от существительных и глаголов. Фразовый глагол to get.	1	Аффиксы.	Словарный диктант
8	Закрепление лексики и грамматики. Молодёжный этикет.	1
9	Правила общения в Великобритании. Этикет Уэльса, Шотландии и Северной Ирландии.	1
10	Правила общения в России.	1
11	Конфликты и способы их разрешения.	1
12	Обобщающий урок по теме « Общение»	1
13	Контроль знаний и умений по теме «Общение».	1		Контрольная работа №1
14	Анализ контрольной работы.	1
Модуль 2. Продукты питания и покупки.		13
15	Введение НЛЕ. Беседа по теме «Продукты питания и покупки».	1	Повторение темы Passive voice.
16	Покупки. Виды магазинов. Крупнейшие торговые сети Великобритании.	1
17	Грамматика: способы выражения количества.	1	Числительные
18	Глаголы по теме «На кухне», идиомы с лексикой по теме «Еда». Британская национальная кухня.	1	Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
19	Письмо личного характера (электронное). Порядок имен прилагательных. Правила написания письма личного характера	1
20	Фразовый глагол «идти». Словообразование.	1
21	Закрепление лексики и грамматики.	1		Словарный диктант
22	Беседа по теме «Благотворительность». Благотворительные фонды в Великобритании.	1
23	Особенности русской национальной кухни.	1
24	Экология. Защита окружающей среды в Великобритании.	1
25	Обобщающий урок по теме «Продукты питания и покупки».	1
26	Контроль знаний и умений по теме «Еда»	1		Контрольная работа №2
27	Анализ контрольной работы.	1

28	Модуль 3. Великие умы человечества.	11
29	Ведение НЛЕ. Практика чтения и перевода. Отрасли науки.	1
30	Профессии, работа, сообщение новостей. Рынок труда Великобритании.	1
31	Изобретения, научные открытия. Великие английские учёные.	1	Формы неправильных глаголов.
32	Этапы жизни, события в жизни, идиомы по теме «Биография». Правила составления резюме.	1
33	Закрепление лексики и грамматики.	1
34	Практика письменной речи. Рассказы.	1	Стили речи.	Словарный диктант
35	Фразовый глагол «приносить». Словообразование. Английские банкноты. История денег. Крупнейшие финансовые организации Британии.	1	Аффиксы.
36	Пионеры космоса. Британцы в космосе.	1
37	История мореплавания. Английские морские путешественники. Подготовка к контрольной работе	1
38	Контроль знаний и умений по теме «Великие умы человечества»	1		Контрольная работа №3
2 триместр
39	Анализ контрольной работы.	1
40	Модуль 4. Будь самим собой.	13
41	Введение НЛЕ. Практика чтения и перевода по теме «Внешность, самооценка». «Английский стиль» в мире.	1
42	Аудирование. Практика речи по теме «Одежда, мода». Английская молодёжная мода.	1	Степени сравнения имен прилагательных.
43	Грамматика: страдательный залог.	1	формы неправильных глаголов.
44	Тело человека. Идиомы. Каузатив.	1
45	Практика письменной речи. Письмо-совет. Каникулы в британских школах.	1
46	Фразовый глагол to put. Словообразование.	1	Аффиксы. Зависимые предлоги.
47	Национальные костюмы Британских островов. Поисковое и изучающее чтение.	1		Словарный диктант
48	Экология в одежде. Прогнозирование содержания текста.	1
49	Закрепление лексики и грамматики.	1
50	Обобщение по теме «Будь самим собой».	1
51	Контроль знаний и умений по теме «Будь самим собой».	1		Контрольная работа №4
52	Анализ контрольной работы.	1
53	Резерв.	1
	Модуль 5. Глобальные проблемы человечества	13
54	Введение новой лексики по теме «Природные катаклизмы». Механизмы возникновения природных катаклизмов.	1	Страдательный залог.
52	Аудирование по теме Глобальные проблемы. Техногенные катастрофы.	1
54	Грамматика: формы инфинитива.	1
55	Развитие навыка устной речи по теме «Погода». Климат Великобритании	1	Артикли.
56	Практика письменной речи: мнения, суждения, гипотезы. Эссе «личное мнение»	1	Стили речи.
57	Фразовый глагол «Звать, называть». Словообразование.	1	Предлоги. Формы инфинитива.
58	Поисковое и изучающее чтение по теме Шотландские коровы. Изменение климата на Земле.	1
59	Закрепление лексики и грамматики.	1		Словарный диктант
60	Практика речи по теме Экология в одежде.	1
61	Обобщение по теме «Глобальные проблемы человечества».	1
62	Контроль знаний и умений по теме Глобальные проблемы человечества».	1		Контрольная работа №5
63	Анализ контрольной работы.	1
64	Резерв.	1
	Модуль 6. Культурные обмены.
65	Введение новой лексики по теме Отпуск, каникулы, путешествия.	1	Употребление определенного артикля.
66	Аудирование по теме «Проблемы на отдыхе». Как проводят отпуск в Британии.	1
67	Грамматика: косвенная речь.	1	Порядок слов.
68	Закрепление лексики и грамматики. Пригород Лондона.	1		Словарный диктант
69	Практика речи по теме Виды транспорта. Идиомы. Лондонское метро.	1	Предлоги.
70	Практика письменной речи: письмо-благодарность.	1	Полуофициальный стиль.
3 триместр
71	Фразовый глагол «устанавливать». Словообразование.	1	Зависимые предлоги
72	Страноведение: История реки Темзы. Географические достопримеча-ти. Британии	1
73	Работа с контекстом: Экология в сохранении памятников старины. Архитектурные памятники Британии.	1
74	Закрепление лексики и грамматики. Молодёжные организации в Великобритании.	1		Словарный диктант
75	Обобщение по теме Культурные обмены.	1
76	Контроль знаний и умений по теме «Культурные обмены»	1		Контрольная работа №6
77	Анализ контрольной работы.	1
78	Резерв.	1
	Модуль 7.Образование.	13
79	Введение НЛЕ по теме «Новые технологии». Британцы- изобретатели	1
80	Аудирование по теме «Образование, школа, экзамены». Аттестация Британских школьников.	1	Предлоги времени.
81	Грамматика: модальные глаголы.	1	Формы инфинитива.
82	Практика речи по теме Профессии в СМИ. Ведущие издания и телеканалы Британии.	1	Страдательный залог.
83	Закрепление лексики и грамматики. Молодёжные программы на Британском телевидении.	1		Словарный диктант
84	Практика письменной речи: средства логической связи.	1	Стили речи.
84	Фразовый глагол «Давать». Словообразование. Ведущие радиостанции в Британии.	1	Аффиксы. Зависимые предлоги.
86	Страноведение: история образования. Британское образование в 21 веке.	1
87	Российская система школьного образования.	1
88	Ознакомительное чтение по теме «Компьютерная сеть». Британцы в соц. сетях	1
89	Обобщение по теме «Образование».	1
90	Контроль знаний и умений по теме «Образование». Программы социализации детей-инвалидов в Британии и России.	1		Контрольная работа №7
91	Анализ контрольной работы.	1
	Модуль 8. На досуге.	9
92	Введение НЛЕ по теме «Интересы и увлечения».	1	Формы инфинитива.
93	Аудирование по теме «Виды спорта». Великие британские спортсмены	1
94	Грамматика: Сослагательное наклонение.	1	Времена английского глагола.
95	Закрепление лексики и грамматики. Спорт в жизни британцев.	1		Словарный диктант
96	Практика речи по теме Спорт. Идиомы. Фразовый глагол «брать». Герои Лондонской олимпиады 2012.	1
99	Обобщающий урок по теме «На досуге». Досуг британцев	1
100	Контроль знаний и умений по теме «На досуге»	1		Контрольная работа №8
101	Анализ контрольной работы.
102	Вехи истории: Олимпиады в Лондоне (1908, 1948 годы)
103	Резерв
104
105

1-ое полугодие

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	ТСО,	Сопутствующее повторение	Формы контроля	Дата урока
1	Модуль 1. Relationships	15
1-1	Ведение НЛЕ. Практика монологической речи по теме.	1	CD	Повторение лексики по теме My family.		02.09.10
1-2	Reading skills.	1				02.09.10
1-3	Grammar. English Tenses.	1				08.09.10
1-4	Idioms. Constructions to be to, to be due to.	1				09.09.10
1-5	Word and Grammar Perfect.	1	CD		ТУЗ	09.09.10
1-6	Практика монологической речи. Аудирование.	1	CD		ТУЗ	15.09.10
1-7	Практика речи. Аудирование.	1	CD			16.09.10
1-8	Word and Grammar Perfect.	1		Повторение темы English Tenses.		16.09.10
1-9	Письмо. Статьи описательного характера.	1				22.09.10
1-10	Письмо. Статьи описательного характера.	1			ТУЗ	23.09.10
1-11	Страноведение. Викторианская семья.	1		Повторение темы English monarchs.		23.09.10
1-12	Беседа по теме Экология	1		Повторение темы Environmental problems.		30.09.10
1-13	Word and Grammar Perfect.	1				30.09.10
1-14	Обобщающий урок по теме Relationships.	1				06.10.10
1-15	Progress check.	1		Тест(ф.ЕГЭ)		07.10.10
2	Модуль 2. Where there’s a will there is a way	14
2-1	Введение НЛЕ.	1		Повторение темы Passive voice.		07.10.10
2-2	Беседа по теме Stressed out	1				13.10.10
2-3	Практика монологической речи. Аудирование	1	CD			14.10.10
2-4	Grammar. Relative clauses.	1				14.10.10
2-5	Word and Grammar Perfect.	1				20.10.10
2-6	Clauses of purpose.	1				21.10.10
2-7	Clauses of result.	1				21.10.10
2-8	Nervous system.	1	ТВ			27.10.10
2-9	Wring skills.	1				28.10.10
2-10	Informal and semi-formal letters.	1		Краткие и полные формы.		28.10.10
2-11	Literature corner. Jane Eyre.	1				03.11.10
2-12	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	11.11.10
2-13	Обобщающий урок по теме Where there’s a will there is a way.	1				11.11.10
2-14	Progress check.	1		Тест (ф.ЕГЭ)		17.11.10
3	Модуль 3 Responsibility	15
3-1	Ведение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1			Тест	18.11.10
3-2	Аудирование. Практика речи.	1	CD			18.11.10
3-3	Word and Grammar Perfect.	1				24.11.10
3-4	Grammar: ing form/ to-infinitive/ infinitive without to.	1		Употребление инфинитива после модальных гл., устойчивых констр.		25.11.10
3-5	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	25.11.10
3-6	Фразовые глаголы. Идиомы.	1				01.12.10
3-7	Анализ текста Great Expectations.	1				02.12.10
3-8	Wring skills.	1				02.12.10
3-9	Opinion essays	1				08.12.10
3-10	Opinion essays	1				09.12.10
3-11	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	09.12.10
3-12	Страноведение.Ellis Island.	1		Повторение темы The Statue of Liberty.		15.12.10
3-13	Spotlight on exams.	1				16.12.10
3-14	Обобщение по теме Responsibility.	1				16.12.10
3-15	Progress Check	1		Тест(ф.ЕГЭ)		22.12.10
4	Модуль 4. Danger	3
4-1	Введение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1		Повторение лексики по теме Illnesses.		23.12.10
4-2	Аудирование. Практика речи по теме Illnesses	1	CD			23.12.10
4-3	Grammar. The Passive.	1		3 формы неправильных глаголов.		29.12.10
4-4	Резерв.					30.12.10

2-ое полугодие

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	ТСО,	Сопутствующее повторение	Формы контроля	Дата урока
	Модуль 4. Danger	14
4-1	Повторение темы Illnesses. Практика монологической речи по теме.	1		Повторение лексики по теме Illnesses.		14.01.11
4-2	Reading skills and listening skills. Idioms.	1	CD			18.01.11
4-3	Grammar: The Passive. ( Personal and Impersonal).	1		Повторение темы Passive Voice.		18.01.11
4-4	Word and Grammar Perfect.	1	CD		ТУЗ	21.01.11
4-5	The Causative. Make, get have.	1		Повторение темы complex object.		25.01.11
4-6	Phrasal verb to have.	1				25.01.11
4-7	Literature: The Adventures Of Tom Sawyer.	1	CD			28.01.11
4-8	Writing skills. Stories.	1				01.02.11
4-9	Writing skills. Narrative techniques.	1				01.02.11
4-10	Culture corner. Going green.	1		Повторение темы Environmental problems.	ТУЗ	04.02.11
4-11	Across the curriculum.	1				08.02.11
4-12	Spotlight on exams.	1				08.02.11
4-13	Обобщающий урок по теме Danger.	1				11.02.11
4-14	Progress check.	1			Test (ф.ЕГЭ)	15.02.11
	Модуль 5. Who are you?	13
5-1	Введение НЛЕ. Reading skills. A Life On The Streets.	1		Повторение лексики по теме Life is life.		15.02.11
5-2	Listening and speaking skills. Problems in neighbourhoods.	1	CD			22.02.11
5-3	Grammar: Modal verbs	1		Modal verbs and modal structures.		25.02.11
5-4	Word and Grammar Perfect.	1				01.03.11
5-5	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	01.03.11
5-6	Literature: Tess of the d’Urbervilles.	1	CD			04.03.11
5-7	Writing skills. Reports.	1		Formal vocabulary.		11.03.11
5-8	Writing skills. Reports.	1			зачет	15.03.11
5-9	Culture corner. Going green.	1				15.03.11
5-10	Spotlight on exams.	1				18.03.11
5-11	Use of English.	1				22.03.11
5-12	Обобщающий урок по теме Who are you?	1				22.03.11
5-13	Progress check.	1		Тест (ф.ЕГЭ)		01.04.11
6	Модуль 6. Communication.	14
6-1	Ведение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1		Повторение лексики по теме Modern technology.		05.04.11
6-2	Аудирование. Практика речи.	1	CD			05.04.11
6-3	Word and Grammar Perfect.	1				08.04.11
6-4	Grammar: Reported Speech.	1		Sequence of tenses.		12.04.11
6-5	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	12.04.11
6-6	Фразовые глаголы. Идиомы.	1				15.04.11
6-7	Анализ текста White Fang.	1				19.04.11
6-8	Writing skills. For-and-against essays.	1		For-and-against essays techniques (C2).		19.04.11
6-9	Writing skills. For-and-against essays.	1			зачет	22.04.11
6-10	Culture corner. Going green.	1				26.04.11
6-11	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	26.04.11
6-12	Spotlight on exams.	1				29.04.11
6-13	Обобщение по теме Communication.	1				03.05.11
6-14	Progress Check	1		Тест (ф.ЕГЭ)		03.05.11
7	Модуль 7. In days to come.	9
7-1	Введение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1		Future tenses, ways to express future.		06.05.11
7-2	Аудирование. Практика речи по теме I have a dream.	1	CD			10.05.11
7-3	Grammar. Conditionals.	1		Future in the past. Perfect tenses.		10.05.11
7-4	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	13.05.11
7-5	Writing skills. Formal letters.	1		Formal vocabulary.		17.05.11
7-6	Culture corner. Going green.	1				17.05.11
7-7	Spotlight on exams. Обобщение по теме In days to come.	1				20.05.11
7-8	Progress Check.	1		Тест (ф.ЕГЭ)		24.05.11
7-9	Анализ контрольной работы.	1				24.05.11

2-ое полугодие

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	ТСО,	Сопутствующее повторение	Формы контроля	Дата урока
	Модуль 4. Danger	14
4-1	Повторение темы Illnesses. Практика монологической речи по теме.	1		Повторение лексики по теме Illnesses.		12.01.11
4-2	Reading skills and listening skills. Idioms.	1	CD			13.01.11
4-3	Grammar: The Passive. ( Personal and Impersonal).	1		Повторение темы Passive Voice.		13.01.11
4-4	Word and Grammar Perfect.	1	CD		ТУЗ	19.01.11
4-5	The Causative. Make, get have.	1		Повторение темы complex object.		20.01.11
4-6	Phrasal verb to have.	1				20.01.11
4-7	Literature: The Adventures Of Tom Sawyer.	1	CD			26.01.11
4-8	Writing skills. Stories.	1				27.01.11
4-9	Writing skills. Narrative techniques.	1				02.02.11
4-10	Culture corner. Going green.	1		Повторение темы Environmental problems.	ТУЗ	03.02.11
4-11	Across the curriculum.	1				03.02.11
4-12	Spotlight on exams.	1				09.02.11
4-13	Обобщающий урок по теме Danger.	1				10.02.11
1-14	Progress check.	1		Тест(ф.ЕГЭ)		10.02.11
	Модуль 5. Who are you?	13
5-1	Введение НЛЕ. Reading skills. A Life On The Streets.	1		Повторение лексики по теме Life is life.		16.02.11
5-2	Listening and speaking skills. Problems in neighbourhoods.	1	CD			17.02.11
5-3	Grammar: Modal verbs	1		Modal verbs and modal structures.		17.02.11
5-4	Word and Grammar Perfect.	1				24.02.11
5-5	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	24.02.11
5-6	Literature: Tess of the d’Urbervilles.	1	CD			02.03.11
5-7	Writing skills. Reports.	1		Formal vocabulary.		03.03.11
5-8	Writing skills. Reports.	1			зачет	03.03.11
5-9	Culture corner. Going green.	1				09.03.11
5-10	Spotlight on exams.	1				10.03.11
5-11	Use of English.	1				10.03.11
5-12	Обобщающий урок по теме Who are you?	1				16.03.11
5-13	Progress check.	1		Тест(ф.ЕГЭ)		17.03.11
6	Модуль 6. Communication.	14
6-1	Ведение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1		Повторение лексики по теме Modern technology.		17.03.11
6-2	Аудирование. Практика речи.	1	CD			23.03.11
6-3	Word and Grammar Perfect.	1				06.04.11
6-4	Grammar: Reported Speech.	1		Sequence of tenses.		07.04.11
6-5	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	07.04.11
6-6	Фразовые глаголы. Идиомы.	1				13.04.11
6-7	Анализ текста White Fang.	1				14.04.11
6-8	Writing skills. For-and-against essays.	1		For-and-against essays techniques (C2).		14.04.11
6-9	Writing skills. For-and-against essays.	1			зачет	20.04.11
6-10	Culture corner. Going green.	1				21.04.11
6-11	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	21.04.11
6-12	Spotlight on exams.	1				27.04.11
6-13	Обобщение по теме Communication.	1				28.04.11
6-14	Progress Check	1		Тест(ф.ЕГЭ)		28.04.11
7	Модуль 7. In days to come.	10
7-1	Введение НЛЕ. Практика чтения и перевода.	1		Future tenses, ways to express future.		04.05.11
7-2	Аудирование. Практика речи по теме I have a dream.	1	CD			05.05.11
7-3	Grammar. Conditionals.	1		Future in the past. Perfect tenses.		11.05.11
7-4	Word and Grammar Perfect.	1			ТУЗ	12.05.11
7-5	Writing skills. Formal letters.	1		Formal vocabulary.		18.05.11
7-6	Spotlight on exams. Обобщение по теме In days to come.	1				19.05.11
7-8	Progress Check.	1		Тест(ф.ЕГЭ)		19.05.11
7-10	Анализ контрольной работы.	1				25.05.11

Навигация

Тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: