5.1.1 Активное участие в работе методического объединения педагогических работников организаций

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Иркитова Айана Владимировна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Поречье

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые аспекты формирования учебной мотивации у младших школьников. Обсуждаются методы и подходы, способствующие повышению интереса к учебной деятельности, а также примеры успешных практик. Особое внимание уделяется важности индивидуального подхода, созданию позитивной учебной среды и использованию игровых элементов в образовательном процессе.

Ключевые слова: учебная мотивация, младшие школьники, методы мотивации, образовательная среда, игровые элементы.

Формирование учебной мотивации у младших школьников является одной из важнейших задач современного образования. Мотивация определяет активность, заинтересованность и желание ребенка учиться, а также его способность преодолевать трудности и достигать поставленных целей. В условиях начальной школы создание условий для развития устойчивой учебной мотивации требует комплексного подхода и использования различных методов и техник.

Одним из ключевых факторов в формировании учебной мотивации является создание позитивной учебной среды. Для младших школьников особенно важно, чтобы образовательный процесс был приятным и увлекательным. Учебная атмосфера, в которой ребенок чувствует себя комфортно и уверенно, способствует развитию интереса к учебной деятельности. Важно учитывать эмоциональное состояние ребенка, поддерживать его уверенность в собственных силах и поощрять его успехи. Пространство, в котором ребенок учится, должно быть ярким и стимулирующим, с элементами, которые привлекают внимание и создают позитивное настроение.

Методика использования игровых элементов в обучении также играет важную роль в повышении учебной мотивации. Игровые методы делают процесс обучения более интересным и захватывающим. Например, игровые задания, конкурсы и викторины позволяют детям усваивать учебный материал в увлекательной форме. Создание ситуаций, в которых ученики могут применить свои знания и навыки в игровой форме, стимулирует их активность и желание учиться. Примером может служить урок, на котором дети решают математические задачи в формате игры, зарабатывая баллы и награды за правильные ответы.

Индивидуальный подход к каждому ребенку также способствует формированию учебной мотивации. Понимание индивидуальных интересов, потребностей и особенностей учеников позволяет учителю разрабатывать задания и подходы, которые наиболее соответствуют их уровням подготовки и интересам. Например, если ребенок проявляет интерес к определенной теме, учитель может предложить ему дополнительные задания или проекты, связанные с этой темой. Это не только укрепляет интерес к учебному процессу, но и помогает ребенку увидеть практическое применение своих знаний.

Поощрение и признание достижений также играют ключевую роль в формировании мотивации. Регулярное отмечание успехов, будь то похвала, дипломы или другие награды, помогает детям видеть результаты своих усилий и стремиться к новым достижениям. Важно, чтобы поощрение было справедливым и соответствовало реальным успехам ребенка. Это может быть как индивидуальное признание, так и групповое, что способствует развитию командного духа и взаимной поддержки среди учеников.

Создание ситуаций успеха и предоставление возможностей для выбора также способствуют повышению мотивации. Когда дети могут выбирать между различными заданиями или проектами, это дает им чувство контроля над своим обучением и повышает их заинтересованность в процессе. Например, на уроке чтения учитель может предложить детям выбрать книгу или проект по созданию иллюстраций к прочитанным произведениям. Такое разнообразие позволяет детям сосредоточиться на том, что им интересно, и развивает их внутреннюю мотивацию.

Совместная работа и сотрудничество с родителями также играют важную роль в формировании учебной мотивации. Регулярное общение с родителями, вовлечение их в образовательный процесс и обсуждение успехов и трудностей ребенка помогают создать поддерживающую образовательную среду. Родители могут поддерживать интерес ребенка к учебе, поощрять его усилия и помогать справляться с трудностями.

Таким образом, формирование учебной мотивации у младших школьников требует комплексного подхода, включающего создание позитивной учебной среды, использование игровых методов, индивидуальный подход, поощрение достижений, предоставление возможностей для выбора и сотрудничество с родителями. Сочетание этих методов позволяет создать условия, способствующие устойчивому интересу к учебной деятельности и успешному обучению младших школьников.

Список литературы

1.  Деревенская, В. О. Педагогические условия формирования учебной мотивации младших школьников / В. О. Деревенская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 44 (491). — С. 90-92. — URL: https://moluch.ru/archive/491/107267/ (дата обращения: 19.09.2024).
2. Крылова, Д. А. Учебная мотивация младших школьников / Д. А. Крылова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 23 (127). — С. 437-439. — URL: https://moluch.ru/archive/127/35135/ (дата обращения: 19.09.2024).
3. Плотникова К.И. Формирование положительной учебной мотивации  у младших школьников в образовательном процессе // Вестник науки. 2021. №6-1 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-polozhitelnoy-uchebnoy-motivatsii-u-mladshih-shkolnikov-v-obrazovatelnom-protsesse (дата обращения: 19.09.2024).
4. Якубенок, Е. В. Развитие учебной мотивации у младших школьников в процессе выполнения домашних заданий / Е. В. Якубенок. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 49 (339). — С. 450-453. — URL: https://moluch.ru/archive/339/75955/ (дата обращения: 19.09.2024).

Иркитова Айана Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Поречье

Применение здоровьесберегающих методик и технологий в начальной школе

           Одним из приоритетных направлений национальной образовательной президентской инициативы «Наша новая школа» является сохранение и укрепление здоровья школьников. К сожалению, за последние годы выявилась неблагоприятная тенденция показателей здоровья детей, поступающих в школу. Увеличилось количество детей с хронической патологией, а число детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось.

            Поэтому для создания условий комфортного ощущения ребенка в школе, для его полноценного развития, для сохранения и укрепления его здоровья, ведения здорового образа жизни в деятельность начальной школы, внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить эти важнейшие задачи.  

Моя задача помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, так как всё это способствует сохранению и укреплению здоровья ребенка.

              Для нас, учителей начальных классов, важно применять методики и технологии, которые не только способствуют сохранению здоровья учащихся, но и создают комфортную и позитивную учебную атмосферу. Вот несколько методов, которые применяю в своей работе:

1. Физкультурные паузы. Это краткие перерывы, в течение которых проводятся физические упражнения или активные игры. Они могут быть организованы в середине урока.

Физкультурные паузы помогают переключится, снизить физическое и умственное напряжение. Это улучшает внимание и усвоение материала. Паузы могут быть адаптированы в зависимости от возраста и физической подготовки учащихся.

2. Зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий (офтальмотренажеры)

Особую роль в профилактике зрительного утомления играет работа со зрительным тренажером Базарного, расположенного обычно на потолке или одной из стен групповой комнаты:

• на стене нарисована диаграмма, при этом цвета соответствуют следующим требованиям: 
• наружный овал – красный,
•  внутренний – синий, 
• крест коричнево-золотистый,
• восьмерка – зеленым  цветом. 
• Каждый цвет выполняет определенную функцию
•  Красный - активизирует психический процесс, согревает, если холодно, вырабатывает интерферон.
• Зеленый - цвет гармонии, равновесия, успокаивает.
• Желтый (коричневый) - цвет радости, оптимизма; поднимает настроение, активизирует все функциональные процессы.
• Синий - тормозит все физиологические процессы, но активизирует химические.

Если в течение нескольких минут смотреть на цветные фигуры, то легко снижается переутомление и активизируется работа мозга. 
Детям предлагаю проследить глазами по указанному направлению.

3. Игровые технологии. Применение игр делают процесс обучения увлекательным, помогают развивать социальные навыки и командный дух. Они снижают уровень стресса и усталости, повышают мотивацию к учебе.

В начале каждого урока применяю упражнения нейрогимнастики. Это асинхронные движения двумя руками. Эти упражнения позволяют улучшить внимание, мелкую моторику, восстанавливает работоспособность и снижает утомляемость во время урока.

4. Мониторинг и самоанализ здоровья. Внедряю  карточки  самоконтроля, где учащиеся отмечают свое самочувствие и уровень активности. Данная методика способствует развитию у детей ответственности за свое здоровье. Они учатся анализировать свое состояние и принимать меры по его улучшению, что является важным навыком для жизни.
5. Правильная организация рабочего места. Обеспечиваю правильную позу при сидении и организации рабочего места, чтобы предотвратить проблемы с осанкой и зрением.
6. Методы осознанности. Включаю в уроки упражнения на осознанность, такие как медитация или дыхательные практики. Эти практики помогают детям научиться управлять стрессом, быть более внимательными и сосредоточенными. Это особенно важно для учащихся начальных классов, так как их нервная система находиться в стадии формирования.
7. Разнообразие форматов обучения. Использую  различные формы работы: индивидуальную, парную и групповую. Это помогает избежать усталости и повысит вовлеченность.
8. Обратная связь и саморефлексия. Прошу детей делиться своими ощущениями и переживаниями о том, как они себя чувствуют в процессе обучения и деятельности.
9. Сотрудничество с родителями. Провожу встречи, семинары и лекции для родителей на темы здоровья и здорового образа жизни. Вовлечение родителей в процесс образования полезно для формирования единого подхода к здоровью и благополучию ребенка. Это также помогает родителям стать активными участниками в жизни школы и класса, что создает более поддерживающую атмосферу для учеников.
10. ИКТ  технологии. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) могут быть инструментом здоровьесбережения при условии грамотного использования. Важно учитывать особенности детского организма и учитывать их при посадке ученика за компьютером, за партой, а также при проведении уроков с использованием интерактивной доски. 

Также важно соблюдать санитарно-гигиенические условия в классе, например, следить за освещённостью, оборудованием, проветриванием.

Применение здоровьесберегающих методик и технологий в начальной школе – это не только ответственность учителя, но и важный шаг к формированию у детей осознанного отношения к своему здоровью. Комбинирование различных подходов и их адаптация под нужды класса могут значительно повысить эффективность процесса обучения и благополучие учащихся.