Мои видеозаписи

Целью проекта «Театр, где сказка живёт» было:
Раскрытие творческой одаренности ребенка, успешной реализации его интеллектуально-творческого потенциала, способствующего социально-коммуникативному становлению, создание оптимального психологического климата у дошкольников посредством детской театрализованной игровой деятельности.
¬
В соответствии с целью поставлены следующ¬ие задачи¬:¬
1.Создать условия для успешного становления партнерских отношений между воспитателем и детьми, через театрализованную деятельность.
2. Развивать речь, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, фантазию, воображение, образное мышление.
3.Активизировать познавательный интерес детей, привлекая их к совместной театрализованной и игровой деятельности.
Ожидаемые результаты:
Посредством театрализации у детей:
- развиваются творческие способности: умение перевоплощаться, передавать характер персонажа, импровизировать, брать на себя роль, мимика и жесты становятся более разнообразными;
- дети будут чаще использовать разные виды театра в своей игровой деятельности, а также как часть сюжетно-ролевых игр;
- развиваются интересы и способности, у застенчивых детей появляется уверенность в себе, желание выступать перед сверстниками;
- совершенствуется речь: расширяется и активизируется словарный запас детей; вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность; развивается диалогическая и монологическая форма речи, улучшается грамматический строй речи.

Этапы реализации проекта:
Этап подготовительный:
1. Определение содержания работы по реализации проекта в соответствии
с образовательными областями.
2. Подбор и изготовление различных видов театра по русским народным
сказкам совместно с родителями.
3. Пополнение развивающей среды костюмами, масками, атрибутами к
сказкам.
Основной этап:
Реализация проекта по образовательным областям
Заключительный этап:
Театрализация сказки С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»

Итоги проекта:¬
1. Дети получили возможность познакомитьс¬я с разными видами театра;
2.¬ У детей сформировался ряд качеств, ценных¬ для дальнейшего творческого развития: сп¬особность к сочувствию и сопереживанию, я¬ркость в выражении и проявлении воображен¬ия, навыки совместного взаимодействия со¬ сверстниками;
3. В самостоятельной деятельности дети им¬провизируют с персонажами пальчикового, н¬астольного театра и театра на магнитах, в¬ связи с чем, наблюдается ослабление внут¬ренней напряженности у детей, что способс-твует развитию у них положительных эмоций¬ и умению управлять своим поведением;
4. У родителей появился интерес к театру ¬и совместной с детьми театрализованной д¬еятельности;
5. Театральный уголок, при содействии род¬ителей, пополнился новыми видами театра и¬ атрибутами (маски, настольный, пальчиковый, магнитный театры, ширма);
Вывод:
Целенаправленная и планомерная работа в т¬ечение года по развитию творческих способ¬ностей детей в рамках проекта «Театр, где сказка живёт», показала, что, театрализов¬анная деятельность, игры-драматизации, и выступления перед зрите¬лями способствовали реализации творчески¬х сил и духовных потребностей ребенка, ра¬скрепощению и повышению самооценки. Тем с¬амым было выявлено, что теат¬рализованная деятельность является средст¬вом самовыражения и самореализации ребенк¬а.
В дальнейшем воспитатели IIмладшей группы будут, создавать ¬условия для развития творческой активност¬и; приобщать детей к театральной культуре; обес¬печивать её взаимосвязь с другими видами де¬ятельности в едином педагогическом процес¬се.