Участие в работе методических объединений педагогических работников

Выписка

Из протокола Гуманитарного  МО №4  от  24.03.2022

Присутствуют:  Томарева И.В., Гулько Е.А., СупронН.М.,Бондарева Е.Ю. Алиева К.А.  Валушева Е.А., Катеринчук М.В,  Супрон С.И.  

Повестка дня:  Развитие читательской грамотности на уроках русского языка

1.  Томарева И.В.

Учитель раскрыл суть понятия «читательская грамотность». Определил приемы и способы формирования читательской грамотности среди участников образовательного процесса. Выделены 3 группы умений:

Группа 1

Учащиеся должны показать, что понимают, о чем говорится в тексте, определить тему и главную мысль; найти и выявить в тексте информацию, которая представлена в различном виде; сформулировать прямые выводы и заключения на основе фактов, которые имеются в тексте.

Группа 2

Учащиеся анализируют, интерпретируют и обобщают информацию, которая представлена в тексте, формулируют на ее основе сложные выводы и оценочные суждения.

Группа 3

Учащиеся используют информацию из текста для различных целей: решают учебно-познавательные и учебно-практические задачи без привлечения или с привлечением дополнительных знаний и личного опыта.

Для того чтобы умения по этим трём группам были сформированы, детей нужно учить:

• различать свой личный опыт и реальность текста;
• отвечать на вопрос точно и кратко, не выписывать лишней информации;
• перепроверять свое понимание, обращаясь при этом к тексту;
• работать с иллюстрацией как с источником данных, которые можно извлечь самостоятельно;
• собирать ответ на вопрос из фрагментов информации, данных в разных предложениях;
• переформулировать вопрос и сообщения текста;
• использовать на уроках тексты из другой предметной области, чтобы ребенок учился свободно использовать средства и способы работы, которые освоил на разных предметах;
• выражать свои мысли письменно.

РекомендацияМО:  Изучить опыт работы Томаревой И.В. с целью применения в работе учителей  Гуманитарного МО

Руководитель МО: Супрон Н.М.

Протокол МО

№5 от 22.03.21  (выписка)

Присутствуют:  Томарева И.В., Гулько Е.А., Супрон Н.М.,Бондарева Е.Ю. Алиева К.А

Повестка дня:   Итоги пробного экзамена ОГЭ по русскому языку

1. Томарева И.В.

Проанализированы результаты пробного экзамена ОГЭ по русскому языку.

Предложен план дальнейшей работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся

План работы

по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся 9 а класса (по итогам пробного экзамена ОГЭ)

Маршрутный лист для обучающихся, получивших неудовлетворительную оценку на пробном экзамене по русскому ученику

                                                            ПЛАН

работы с сочинением   9.1, 9.2. 9.3

1. Выявление критериев, вызвавших трудности на пробном экзамене
2. Повторение темы: «Цитаты. Способы цитирования».
3. Повторение темы: «Разделы языкознания» (9.1)
4. Анализ текста. Обучение выявления темы и  проблемы текста (9.2)
5. Работа со словариком понятий  (9.3)
6. Отработка вариантов комментария к примерам-иллюстрациям (9.1, 9.2, 9.3)
7. Отработка способов применения клише

Рекомендации МО: одобрить предложенный Томаревой И.В. план по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся 9 а класса. Предложено учителям, работающим в 9 классах применять разработанный план в работе.

Руководитель МО: Супрон Н.М.

СПРАВКА

о  посещении урока    русского языка в 9 а классе.

Учитель:   Томарева Ирина Викторовна

 Цель проверки:   Система подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе    

 Сроки проверки:    февраль 2021 г.

 ТЕМА УРОКА:  Подготовка к диагностической работе по русскому языку в формате ОГЭ

      Урок проведён  методически грамотно.   С помощью обучающихся учитель  логично обосновал   цели и задачи урока с учётом особенностей учебного материала.  

     Анализ содержания урока:  

      Тема урока,  содержание непосредственно связаны   с подготовкой к экзамену по русскому языку  форме ОГЭ.  Обучающимся предложен тест, состоящий из 9 заданий. При помощи мультимедиа задания теста выведены на экран, что обеспечивает самостоятельную работу с последующей проверкой. Задания, вызвавшие затруднения у  обучающихся  (определение грамматической основы с составными сказуемыми,   сложные предложения с различными видами связи, определение художественных средств)), анализируются дополнительно.      

      Анализ работы и поведения обучающихся на уроке:

     Учащиеся проявляют готовность к работе, что выражается во внимании учеников к восприятию материала, в их заинтересованности и дисциплинированности.  

     Анализ методики проведения урока:

     Отбор методов, приёмов и средств обучения    применяется учителем обоснованно,  разнообразие методов (объяснение, работа с тестовыми заданиями, повторение) соответствует содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса.

Исполнитель: руководитель МО

Супрон Н.М.

СПРАВКА

о  посещении урока    русского языка в 11 б классе.

Учитель:   Томарева Ирина Викторовна

 Цель проверки:  Состояние преподавания русского языка в 11 классе. Уровень подготовки к ЕГЭ по русскому языку.  

 Сроки проверки:    17 марта 2022 года

 Методы:    1)   посещение урока

                    2)   аналитическая справка  

 ТЕМА УРОКА:  Сложноподчинённое предложение. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.

Дата проведения: 17 марта 2022 г  

      Тема и срок проведения урока соответствует рабочей учебной программе. Урок  проведён  методически грамотно.   Учитель правильно обосновал   цели и задачи урока с учётом особенностей учебного материала.  Тема урока и его   содержание непосредственно связаны   с подготовкой к экзамену по русскому языку  форме ЕГЭ.    

     Анализ содержания урока:  

     Содержание урока соответствует  требованию государственной программы по русскому языку.     Учитель в доступной форме на научном уровне излагает учебный материал,  опираясь  на предыдущие темы.    Актуализация опорных знаний   организована на основе  презентации: сложное предложение, сложносочинённое предложение, сложноподчинённое предложение с различными видами придаточных.  Применение мультимедиа позволяет учителю не только наглядно представить  уже изученный материал, но и дать его в системе.   Самостоятельная работа   проведена в форме  тематического теста, соответствующего заданиям ЕГЭ.  

      В урок включено  повторение раннее изученного материала: синтаксис простого осложнённого предложения (обособленные члены предложения, вводные конструкции)

      Анализ работы и поведения учащихся на уроке:

     Учащиеся проявляют готовность к работе, что выражается во внимании учеников к восприятию материала, в их заинтересованности и дисциплинированности.  

     Анализ методики проведения урока:

     Отбор методов, приёмов и средств обучения    применяется учителем обоснованно,  разнообразие методов (объяснение, упражнение, письменная работа, повторение, закрепление) соответствует содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса.

   Исполнитель:  руководитель МО Супрон Н.М.

Результаты участия в работе профессиональных сообществ педагогических работников

Разработка программно-методических продуктов учителем русского языка и литературы Томаревой Ириной Викторовной  в межаттестационный период

(критерий 6.1)