Индивидуальный план саморазвития «Использование ИКТ как средство активизации учебной деятельности»

Индивидуальный план саморазвития

учителя математики

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Комплекс средняя общеобразовательная школа - детский сад»

Шилова Максима Игоревича

на 2021-2026 годы

Пояснительная записка.

Концепция модернизации Российского образования, направленная на повышение качества образования в целом и качества подготовки специалистов, в частности, требует обновления содержания и методов образовательной деятельности, повышения квалификации педагогов. Возросла потребность в педагоге, способном реализовывать педагогическую деятельность посредством творческого её освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта.

Современные проблемы потребовали от педагога новых профессиональных и личностных качеств, таких, как творческое мышление, информационная, коммуникативная культура, конкурентоспособность, лидерские качества, жизненный оптимизм, умение создавать свой положительный имидж, способность к осознанному анализу своей деятельности, самостоятельным действиям, наличие навыков сохранения и укрепления здоровья, выживаемость, стрессоустойчивость.

Создание образовательных учреждений нового типа, необходимость обновления содержания школьного образования, выдвижение на передний план управленческих аспектов профессиональной деятельности, определяет необходимость повышения профессионально - педагогической квалификации педагогов.

Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов является неизбежным в наше время. Профессионализм учителя - синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие.

Самоанализ моей ИКТ - компетентности (средний) позволил определить мероприятия, конкретные действия, которые могут послужить точками роста моей ИКТ- компетентности, которые легли в основу программы саморазвития информационно- коммуникационной компетентности.

Методическая проблема, над которой работает учитель:

«Использование ИКТ как средство активизации учебной деятельности»

Срок реализации проблемы – 5 лет (до 2026 г.)

Цель: разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности путем использования ИКТ.

Задачи: 

• активное использование учителем и учащимися  средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• развитие метапредметных навыков учащихся: универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных);
• развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;
• разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских) программ по преподаваемому предмету с применением ИКТ,
• разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации;
• обучение на курсах повышения квалификации;
• обобщение собственного опыта педагогической деятельности (консультации, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)
• овладение учебно-методическими и ИКТ-ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ) в образовании позволяет:

• разрабатывать или актуализировать учебные материалы.
• отслеживать результаты обучения и воспитания и своевременно корректировать их.
• демонстрировать презентации, видеоматериалы и фотоматериалы при изложении нового материала.
• проводить виртуальные обучающие лабораторные исследования.
• закреплять изученный материал с помощью виртуальных практических и лабораторных работ, тренажеров, тренингов.
• объективно контролировать и проверять знания обучающихся.
• совершенствовать самостоятельную работу обучающихся с помощью образовательных платформ, электронных энциклопедий и словарей.
• организовывать конференции, олимпиады и семинары с использованием телеконференций.
• развивать способности обучающихся и педагогов в области работы с большими объемами информации, внимания, памяти и мышления. 

Источники самообразования:

• СМИ, в том числе:

специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет;

медиа-информация на различных носителях,

• семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы,
• курсы повышения квалификации.

Методы процесса самообразования:

1. Изучение ФГОС основного общего образования и среднего общего образования.
2. Изучение проектирования универсальных учебных действий.
3. Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.
4. Участие в Интернет форумах по заявленной проблеме.
5. Взаимопосещение уроков, участие в анализе открытых уроков.
6. Разработка, подготовка методических материалов, докладов и  т. д.
7. Анализ своей работы и ее результатов, участие в экспериментальной работе, проводимой в учебном заведении.

Формы самообразования:

• индивидуальная – через индивидуальный план,
• групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединений учителей, а также через участие в жизни школы.

План самообразования:

Направления самообразования:

Ожидаемые результаты:

• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие в интернет-конкурсах и в интернет-проектах с учащимися;
• доклады, выступления на заседаниях МО и ГМО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.      
• повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, профессионализма и творчества по данной теме.