МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА»

СОГЛАСОВАНО

Председатель ЦК ООД, ЕН, ОГСЭ

Протокол №_1 от «1» 09   2021 г.

Председатель ЦК

_____________ /Л.Л. Никифорова /

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине

Обществознание

для специальности 23.02.07

Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Улан-Удэ, 2021г.

Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК ООД, ЕН,ОГСЭ

Протокол №_  от «         »      20    г.

Председатель ЦК

_____________ /Л.Л. Никифорова /

Составитель: Дырхеева Н.И., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГАПОУ РБ «БРТАТ». Высшая квалификационная категория.

Общие положения

        Комплект контрольно-оценочных материалов  предназначен для проверки результатов освоения дисциплины Обществознание, входящей в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности:23.01.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Формой аттестации по учебной дисциплине является \ дифференцированный зачет.

Итогом зачета является качественная оценка в баллах от 2-х до 5-ти. Форма проведения дифференцированного зачета – тестирование.

Ттребования к результатам освоения дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

-гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели  и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;

-готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

-ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

метапредметных:

-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально- правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных  организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

-владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;

предметных:

-сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

-владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

-владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

-сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

-сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

-владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

-сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

     В результате освоения учебной дисциплины  Обществознание обучающийся должен обладать  предметными и общими компетенциями:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;
• воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии профессиональной деятельности;

ОК 6. Работа в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Оценка освоения  умений и знаний учебной дисциплины:

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Обществознание, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

        Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения тестирования, фронтального и индивидуального устного опросов, письменного опроса, просмотра и оценки докладов, компьютерных презентаций, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий проектов исследований.

Раздел 2. Формы контроля и оценивания по учебной дисциплине

Раздел 3. Оценка освоения  учебной дисциплины

3.1. Общие положения

Основной целью оценки освоения  учебной дисциплины является оценка освоенных  умений и усвоенных знаний.

Оценка  учебной дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценивания.

3.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Тема 1 «Природа человека, врожденные и приобретенные качества»

Тест

1. Наука, изучающая языки – это…

А. филология;        Б. риторика;   В. лингвистика;   Г. политология.

2. Социология – это наука.…А. об обществе;    Б. о воспитании и обучении человека; В. о поведении;
3. Целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений – это…

 А.  индивид; Б. личность;  В. характер;  Г. индивидуальность.

4. Врожденным свойством личности является –

А. психика; Б. темперамент; В. характер; Г. мышление.

5. объективная нужда человека в чем-либо – это…

А. общение;                                                                                В. потребности;

Б. существование;                                                                      Г. права.

2. Дайте характеристику классификации потребностей по объекту (расписать физиологические, материальные, социальные и т.д.)
3. Прочитайте   приведенный   ниже   текст,   каждое   положение   которого пронумеровано.

(1)Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (2)По официальным сведениям на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (З)Проведенные расчеты показывают, что этот арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (4)Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.   

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер               Б) характер оценочных суждений

Полученный результат запишите в таблицу

2. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность - присущая только   человеку   форма   взаимодействия   с_____(1). Основное ее содержание - изменение и                     (2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на   создание   того,   чего   нет   в   природе,   на                     (3)   продукта материальной или духовной культуры.

Деятельность   всегда   связана   с   определенной                    (4),   она   и осуществляется ради   ее удовлетворения.   Деятельность проявляется в различных   сферах   общества.   Ей   свойственны   такие   черты,   как ____________(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, ______(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

Слова   в   списке   даны   в   именительном   падеже.   Каждое   слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

A)   окружающий мир

Б)   приспособление 

B)   преобразование 

Г)   результат 

Д)   производство

Е)   сознательность

Ж)   потребление

 3)   потребность

И)   мотив

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

3. Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности запишите цифры, под которыми они указаны.

1) иметь хорошую еду

2)   пользоваться уважением в коллективе

3) дышать чистым воздухом

4) пользоваться достижениями культуры

5) иметь хорошую репутацию

6) иметь теплое жилье

Ответ: ________________.

4. Прочитайте текст и выполните задание.

Теперь уже стало бесспорной истиной, что общение так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни.

Если продолжить сравнение с пищей, то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» психику ребенка, ставит под удар его психологическое здоровье, эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу.

«Проблемные», «трудные», «непослушные» и «невозможные» дети, так же, как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.

Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удастся восстановить благоприятный стиль общения в семье.

Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл Роджерс - назвал его «личностно центрированным», то есть ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.

Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям <...> противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях. Гуманизм в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка -его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.

[...]из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

(Ю.Б. Гиппенрейтер)                                                                    

 Задание. Автор сравнивает общение с пищей. Укажите, ссылаясь на текст, два аспекта этого сравнения.

Контрольная работа № 2 «Общество как сложная система»

Вариант 1        Задание № 1 Тест

1. Общество в широком смысле слова – это:

а) территория обитания людей;

б) история человечества;

в) совокупность форм объединения людей;

г) производительные силы

2. Какое общество называется традиционным:

а) индустриальное;

б) доиндустриальное;

в) постиндустриальное;

г) аграрное.

3. Центральным органом координации действий мирового сообщества выступает:

а) Европейское Сообщество; б) Мировой экономический банк;

в) ЮНЕСКО;

     г) ООН

4. Продолжите ряд названий сфер общественной жизни:

а) экономическая; б) социальная; в) …г) …

5. Даны высказывания:

А) Природа и общество неразрывно взаимосвязаны.

Б) Природа – это основа, на которой возникло и развивается общество.

Из высказываний А и Б верно:

а) только А;

б) только Б;

в) и А, и Б;

г) ни А, ни Б.

6. К социальной сфере жизни общества непосредственно относится:

а) создание новой биржи;

б) рост числа верующих;

в) ратификация международного договора;

г) введение нового налога.

7. К глобальным проблемам современности не относится:

а) сокращение разрыва в уровне экономического развития между развитыми странами Запада и странами «третьего мира»;

б) сохранение монархии в некоторых странах;

в) борьба с наркоманией;

г) предотвращение угрозы мировой войны;

8. Какое положение не характеризует многообразия современного мира:

а) наличие глобальных проблем;

б) уровень экономического развития;

в) многонациональный состав государств;

г) геополитические интересы.

        9. Выберите неверное суждение о глобальных проблемах современности:

а) их существование указывает на всемирную общность людей;

б) в современном мире локальные противоречия могут приобрести глобальный характер;

в) глобальные проблемы взаимосвязаны;

г) глобальные проблемы – неизменный спутник всей истории человечества.

10.    Ответьте «да» или «нет».

1. Чем ближе к современности, тем сильнее сжимается спираль исторического времени, общество развивается быстрее, динамичнее.
2. Еще 200 лет назад трудно было представить, что проживающие на Земле люди будут объединены в какую-то единую систему.
3. Экономическая сфера включает четыре главных вида деятельности: производство, распределение, обмен и потребление.
4. Самый древний способ пропитания – земледелие.

Задание № 2

Дайте определение следующим терминам:

1. Общественные отношения
2. правоотношение
3. юридическое лицо
4. индустриализация
5. реформа
6. регресс

Задание № 3

С каким продолжением фразы вы согласны? (дайте развернутый ответ)

«Жизнь будет прожита лучше, если…

А) не искать в ней смысла, не усложнять ее поиском цели своей жизни, «плыть по течению»;

Б) человек ставит перед собой жизненную цель большой общественной важности и добивается ее осуществления».

Вариант № 2

Задание № 1 тест

1. Общество в широком смысле слова – это:

а) территория обитания людей;

б) история человечества;

в) совокупность форм объединения людей;

г) производительные силы.

2. Переходом от какого общества (типа хозяйства) к какому служит социалистическая революция:

а) от охоты и собирательства к земледелию;

б) от земледелия к индустриальному обществу;

в) от традиционного к современному;

г) от капиталистического к социалистическому

3. Фундаментом социального прогресса выступает:

а) духовный прогресс;

б) технический прогресс;

в) интеллектуальный прогресс;

г) политический прогресс.

4. В аграрном обществе в отличие от индустриального:

а) происходит быстрое улучшение орудий труда сельского хозяйства;

б) повышенное внимание уделяется соблюдению традиций;

в) господствуют рыночные отношения;

г) преобладает промышленное производство.

5. К духовной сфере жизни общества относится:

а) принятие Кодекса законов о труде;

б) введение правил, облегчающих открытие предприятий малого бизнеса;

в) проведение поэтического конкурса;

г) рост городского населения.

6. Глобальные проблемы современности характеризует:

а) их взаимообусловленность;

б) автономность решения каждой из них;

в) ограниченность вопросами экономического и политического характера;

г) их связь только с развитием стран «третьего мира».

7. Человек как участник общественных отношений и сознательной деятельности – это:

а) индивид; б) субъект; в) индивидуальность;

г) личность.

8. Одной из основных сфер жизни общества является:

а) производительные силы общества; б) духовная культура общества;

в) общественные отношения;              г) товарно-денежные отношения.

9. В индустриальном обществе в отличие от аграрного:

а) углубляется разделение труда;   б) существует эксплуатация человека человеком;

в) развивается денежный обмен;        г) производство ориентировано не на объем, а на качество продукции.

10.  Ответьте «да» или «нет»

1. Социальная сфера общества в узком значении – это совокупность организаций и учреждений, отвечающих за благосостояние населения.
2. Самый древний способ пропитания – земледелие.
3. Россия относится к числу постиндустриальных обществ.
4. Социальная сфера в широком значении подразумевает только социально незащищенные слои населения и учреждения, обслуживающие их.

Задание № 2

Дайте определение следующим терминам:

1. Физическое лицо
2. Революция
3. Модернизация
4. Прогресс
5. Глобализация
6. Межличностные отношения

Задание № 3

С каким суждением вы хотели бы поспорить, почему?(дайте развернутый ответ)

а) Человек может жить только в обществе.

б) Общество существует до тех пор, пока существуют люди.

Тема  «Основы знаний о духовной культуре человека и общества»

Вариант №1

ЧАСТЬ А:

А 1 Культура, произведения  которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется

1) народной 2) массовой 3) национальной  4) элитарной

А 2. Массовая культура

1) появилась с развитием средств массовой информации

2) сопровождает всю историю человечества

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры

4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа

А 3. Непосредственно искусство характеризует признак

1) удовлетворение потребностей человека

2) эстетическое освоение окружающего мира

3) установление законов развития общества

4) отражение сущности природных и социальных явлений

А 4. Верны ли суждения?

Культура – это:

А. Совокупность всего созданного человеком на протяжении всей истории.

Б. Все виды преобразовательной деятельности общества, а также все их результаты.

1) верно только А2) верно только   Б3) верны оба суждения                                         4) оба суждения неверны

А 5. Верны ли  суждения?

  Произведения массовой культуры

А. Отражают все эмоциональные проблемы современного человека.

Б. Не должны использовать приемы элитарной культуры.

1) верно только А  2) верно только  Б3) верны оба  суждения 4) оба суждения неверны

А 6. Искусство от других форм духовной деятельности отличает

1) влияние на все сферы общественной жизни  2) решение фундаментальных проблем бытия

3) выявление законов человеческой психики    4) образное восприятие окружающего мира

А 7. Духовной культурой называется

1) культура чтения 2) религиозный культ

3) процесс и результат духовного производства

4) устойчивое преобладание духовных потребностей над материальными

А 8. Многообразие культур служит в современном мире проявлением

1) национальной изолированности       2) национальной дифференциации

3) культурного застоя                            4) культурной глобализации

А 9. Искусство от других форм духовной деятельности отличает

1) объяснение фактов вмешательством сверхъестественных сил

2) решение фундаментальных проблем бытия

3) обеспечения развития отдельных отраслей производства

4) образное восприятие  окружающего мира

А 10. Общим для научного и художественного творчества является

1) стремление к осмыслению действительности        2) обоснованность предположений

3) стремление к достоверности                                    4) формирование чувства прекрасного

        А 11 Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом

Б. Общество может существовать, не создавая культуру.

1) верно только А      2) верно только Б 3) верны оба  суждения  4) оба суждения неверны

        А 12. Под культурой  в наиболее широком смысле понимается

1) уровень развития науки и техники                  2) совокупность всех достижений человека

3) уровень образованности населения                 4) все жанры искусства

 А 13. Проявлением, какой формы культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?

1)  массовой2) народной3) экранной4) элитарной

        А 14. Произведения, создаваемые анонимными творцами, часто не имеющими профессиональной подготовки, относятся к культуре

1) экранной2) народной 3) массовой4) духовной

                Часть В

1  Завершите фразу

Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, это _________

В 2 Завершите фразу

Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, - это _______________

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение  которого пронумеровано.

   (1) Элитарное  или «высокое» искусство сегодня находится  в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

    Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер            Б характер оценочных суждений

     Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

В 4. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

     Запишите под номером положения букву.

В 5 . Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.

     Запишите под номером положения букву.          ЧАСТЬ С:

Звезда телесериала снялась в некоммерческом чёрно – белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков. Но в прокате не смогло собрать сколько – нибудь значительных средств.

К какой форме культуры относиться описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.______________

ОТВЕТЫ ВАРИАНТ №1           «Духовная сфера»

Вариант 2

ЧАСТЬ А:

А 1. Искусство как вид человеческой деятельности характеризуется

1) правдоподобностью результатов               2) созданием художественных образов

3) ясностью и целостностью выражения      4) созданием материальных ценностей

А 2. Что из перечисленного относится к культурно-мировоззренческой функции современной науки?

1) программирование развития общества 2) разработка новых средств коммуникации

3) разработка проблемы происхождения жизни на Земле

4) прогнозирование социальных последствий реформ

А 3. Закон РФ «Об образовании» называет следующие ступени образования

1) дошкольное общее образование

2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование

3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование

4) основное, профессиональное образование

А 4. Гуманитаризация образования предполагает

1) особое внимание к социальным дисциплинам 2) унификация требований к оборудованию школ

3) разнообразие типов образовательных учреждений   4) учет возможностей и интересов ребенка

А 5. Верны ли следующие суждения о религии?

А. Специфическим свойством религии является связь с миром переживаний человека.

Б. Специфическим свойством религии является вера в сверхъестественное.

1) верно только А2) верно только Б

3) верны оба  суждения

4) оба суждения неверны

А 6. Верны ли следующие суждения о самообразовании?

Самообразованием можно заниматься для

А. заочного приобретения образования

Б. повышения индивидуального уровня культуры

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба  суждения

4) оба суждения неверны

А 7. Произведения массового искусства, в отличие от элитарного

1) имеют авторство

2) предусматривают широкое тиражирование

3) обладают жанровым разнообразием

4) используют систему художественных образов

А 8. Искусство, наука, образование охватываются понятием

1) духовная культура

2) общественный прогресс

3) индустриальное общество

4) социальная стратификация

А 9. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство как компонент культуры  отличается наибольшей устойчивостью своих форм.

Б. Одним из проявлений новаторства в искусстве служит смена художественных стилей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба  суждения

4) оба суждения неверны

А 10. К основным функциям школы как социального института  относится

1) развитие научных знаний

2) социализация личности

3) создание новых рабочих мест

4) углубление социальной дифференциации

А 11. Какая наука  изучает происхождение и содержание моральных норм?

1) этика

2) лингвистика

3) литературоведение

4) эстетика

А 12. Общность языка, верований, обычаев, символов присуща культуре

1) массовой

2) элитарной

3) национальной

4) обыденной

A 13. Реклама является неотъемлемой частью

1) элитарной культуры

2) народной культуры

3) массовой культуры

4) духовной культуры

А 14. Алексей Б. учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что он получает

1) основное образование           2) полное (среднее) образование           3) среднее профессиональное образование4) высшее профессиональное образование

ЧАСТЬ В:

В 1. Установите соответствие: к каждому виду деятельности данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.

     Запишите под номером положения букву.

В 2. Установите соответствие между признаком и отраслью культуры, которую он характеризует: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите под номером положения букву.

В3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

« Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.

   Примитивные родо - племенные верования. Они возникли в ___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________(2)…

    Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.

    Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).

    Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5), т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее множество богов».

    Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.

    Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.

А) монотеизм Б) политеизм В) древность Г) ислам Д) культ Е) буддизм Ж) индуизм

З) суеверие          И) конфуцианство  К) миф

 Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке выбранное вами слово.

  В 4. Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите под номером положения букву.

ЧАСТЬ С:

Звезда телесериала снялась в некоммерческом чёрно – белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков. Но в прокате не смогло собрать сколько – нибудь значительных средств.

К какой форме культуры относиться описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

Ответы вариант №2

«Духовная сфера»

                      Вариант 3                                               часть А:

А 1. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к

1) элитарной культуре2) экранной культуре3) индуизм4) конфуцианство

А 2. К мировым религиям относится

1) христианство2) синтоизм3) индуизм4) конфуцианство

А 3. К национальным религиям  относится

1) буддизм2) христианство3) конфуцианство4) ислам

А 4. Верны ли следующие суждения о массовой культуре?

А. Коммерциализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы  массовой аудитории.

Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются, прежде всего, как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.

1) верно  только А2) верно только Б3) верны оба суждения4) оба суждения не верны

А 5. Наука отражает мир в

1) понятиях и терминах2) художественных образах3) символах веры4) обыденных представлениях

А 6. Верны ли следующие суждения о роли образования в современном обществе?

А. Образование считается одним из важнейших каналов социализации личности.

Б. В системе современного образования все большее значение приобретает тенденция к его гуманизации,  к учету индивидуальных особенностей школьников.

1) верно  только А2) верно только Б3) верны оба суждения4) оба суждения не верны

А 7. Культура в широком смысле слова,  - это

1) сложные формы поведения человека и животных

2) все, что относится к деятельности в сфере искусства

3) степень воспитанности определенного человека

4) вся преобразовательная деятельность человека и ее результаты

А 8. Верны ли следующие суждения о науке

А. Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления.

Б.Для науки характерно описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности.

1) верно  только А2) верно только Б3) верны оба суждения4) оба суждения не верны

А 9. Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации (СМИ)?

А. Содержание информации, поставляемой СМИ, учитывает запросы аудитории.

Б.Запросы массовой аудитории во многом формируются под воздействием на нее СМИ.

1) верно  только А2) верно только Б3) верны оба суждения4) оба суждения не верны

А 10. Продуктом массовой культуры является

1) симфония2) фольклор3) балетный спектакль4) городской роман

А 11.  Для какой науки вопрос о соотношении понятий «добро» и «зло» является основным?

1) психологии2) этики3) эстетики4) социологии

А 12. Какую функцию науки иллюстрирует разработка новых способов защиты жилища человека от несанкционированного вторжения?

1) познавательную2) прогностическую3) объяснительную4) социальную

А 13. Фундаментом духовной жизни общества является

1) познание2) искусство3) наука4) культура

А 14. Алексей Б. учится на первом курсе юридического колледжа. Это означает, что он получает

1) основное образование      2) полное (среднее) образование   3) СПО        4) ВПО

Часть В:

В 1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мораль».

    Социальная норма; право; добро и зло; духовность, санкции.

Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мораль»

Ответ_____________________________

В 2. К моральным нормам относятся

1) уважение к другим народам2) верховенство закона3) преданность и любовь к Отечеству

4) бережное отношение к природе5) талант6) любовь к искусству7) честное исполнение долга

Ответ ____________________________

В 3. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?

1) мюзикл2) кино3) пляски4) анекдоты5) сказки6) поговорки7) законы

В 4. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?

1) фортепианный концерт2) философское эссе3) детективный роман4) героическая былина

5) эпос6) телевидение7) радиотрансляция эстрадного концерта

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение  которого пронумеровано.

   (1) Элитарное  или «высокое» искусство сегодня находится  в упадке. (2) Упали тиражи литературной классики. (3) Современные композиторы редко создают оперные произведения. (4) Все это самым губительным образом отражается на эстетических вкусах и пристрастиях публики.

    Определите, какие положения текста носят

А. фактический характер

Б характер оценочных суждений

     Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

ЧАСТЬ С:

Звезда телесериала снялась в некоммерческом чёрно – белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков. Но в прокате не смогло собрать сколько – нибудь значительных средств.

К какой форме культуры относиться описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.

ОТВЕТЫ ВАРИАНТ №3

«Духовная сфера»

Тема   № 4 «Основные проблемы экономики России»

Вариант № 1     Задание  тест

1. Что не может являться объектом собственности:

а) предметы домашнего обихода;

б) производственное оборудование;

в) знания и умения работника;

г) здания и жилища.

2. Дефицит государственного бюджета существует, если:

а) увеличиваются государственные расходы на социальные нужды;

б) государственные расходы превышают доходы;

в) увеличивается государственный долг;

г) уменьшаются налоги.

3. Налог – это:

а) безвозмездная помощь государства гражданам и предприятиям с целью их социальной защиты и поддержки;

б) плата за пользование государственным имуществом;

в) установленный государством для предприятий и граждан обязательный платеж;

г) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях возврата.

4. Факторами производства являются:

а) природные ресурсы;

б) финансовые ресурсы;

в) трудовые ресурсы;

г) все перечисленное.

5. К основным функциям государства в рыночной экономике относится:

а) финансовая поддержка убыточных частных предприятий;

б) распределение ресурсов между предприятиями;

в) правовое регулирование экономических отношений;

г) установление цен на товары и услуги.

6. Семейный бюджет – это:

а) таблица доходов за определенный период;

б) сумма денег, необходимая для обеспечения жизнедеятельности семьи;

в) запись всех доходов и расходов семьи за определенный период;

г) смета основных расходов за определенный период.

7. Какие из приведенных видов деятельности не относятся к предпринимательской:

а) закупка картофеля на рынке на зиму;

б) продажа автомобилей;

в) доставка цветов на дом;

г) гарантийный ремонт бытовой техники.

8. Какое из определений понятия «экономика» представляется вам наиболее полным:

1) экономика – это производство;

2) экономика – это экономное использование ресурсов;

3) экономика – это все, что создано и используется людьми для обеспечения их жизни;

4) экономика – это деятельность по созданию материальных и культурных благ для удовлетворения разнообразных потребностей людей.

9. Кто подвергается обложению налогами:

1) негосударственные предприятия и торговые организации;

2) предприятия и предприниматели;

3) физические и юридические лица, получающие доход;

4) все люди, получающие заработную плату.

10. К основным ресурсам экономики относятся:

а) земля;

б) деньги;

в) труд;

г) сырье.

11.  Общепринятое средство платежа, которое потребитель может обменивать на любые товары и услуги, – это:

а) дисконтная карта;

б) товарный чек;

в) деньги;

г) облигация.

12. Ответьте «да» или «нет».

а) Менеджер и предприниматель – практически одно лицо в мелком бизнесе и разные в крупном.

б) Когда ожидаемые доходы равняются ожидаемым расходам, бюджет называется несбалансированным.

в) Абсолютно ликвидными являются только цены.

г) Собственником предприятия, где трудится наемный рабочий, является финансист.

13.  К недвижимому имуществу относятся:

а) земельные участки;

б) ценные бумаги;

в) здания;

г) деньги.

Задание № 2

Сопоставьте два взгляда на труд:

Поэт В. Брюсов:

Единое счастье – работа

В полях, за станком, за столом –

Работа до жаркого пота,

Работа без лишнего счета –

Часы за упорным трудом.

Писатель М. Горький:

Когда труд – удовольствие, жизнь хороша!

Когда труд – обязанность, жизнь – рабство!

– Можно ли считать, что оба писателя одинаково смотрят на труд?

Если есть отличие, то в чем оно заключается?

– Какой взгляд на труд разделяете вы? Аргументируйте свою позицию.

Задание № 3

Дайте определение следующим терминам:

1. Квалификация
2. Импортер
3. Предложение
4. Три вопроса экономики
5. Конкуренция
6. Маркетинг
7. Прибыль
8. ВВП
9. Безработица   10.  Импорт

Вариант № 2

1.  Понятие «мировая экономика» означает:

а) международную торговл ;   б) международную миграцию рабочей силы;

в) вывоз капитала;                    г) все перечисленное.

2. Особый товар, выступающий средством платежа при обмене на любой другой товар, – это:

а) драгоценные камни;б) полезные ископаемые;в) антиквариат;г) деньги.

3. Государственный бюджет – это:

а) общая сумма денежных доходов, которыми располагает государство;

б) отчет о финансово-экономической деятельности государства;

в) сумма всех расходов государства;

г) сводный план сбора доходов государства и использования полученных средств на покрытие всех видов его расходов.

4. На вооружении у государства есть четыре способа воздействия на экономику и население:

а) регулирование;) убеждение;) налогообложение;г) силовое давление;

д) льготы;

е) привлечение к уголовной ответственности.

5. Способом воздействия государства на экономику не является:

а) регулирование налогообложения;

б) регулирование социальных потребностей;

в) регулирование государственных расходов;

г) регулирование количества денег, находящихся в обороте.

6. Прибыль – это:

а) доход от собственности; б) доход продавцов ресурсов;в) доход минус расход;

г) доход, получаемый за счет использования собственником земли.

7. Фабрики, машины, инструменты являются:

а) материальными ресурсами;б) капитальными ресурсами;в) трудовыми ресурсами;

г) информационными ресурсами.

8. Выберите показатели, характеризующие малое предпринимательство:

1) незначительные масштабы средств производства и технологических процессов;

2) широкий рынок сбыта и круг поставщиков;

3) простота информационных связей;

4) восприимчивость к нововведениям.

9. Наиболее распространенным видом ценных бумаг являются Х, предлагаемые к продаже для мобилизации финансовых ресурсов среди всех слоев населения.

Что вы поставите вместо Х?

а) казначейские билеты;

б) лотереи;

в) акции;

г) деньги.

10.  Ответьте «да» или «нет».

а) Абсолютно ликвидными считаются только деньги.

б) Величина спроса измеряется количеством товаров и услуг, которые продавцы предложат на продажу по различным ценам в данном месте и в данное время.

в) Малый бизнес внедряет больше нововведений, чем крупные фирмы.

г) Дефицит бюджета представляет собой государственный долг.

11.  Налог – это:

а) безвозмездная помощь государству граждан и предприятий;

б) плата за пользование имуществом государства;

в) обязательный платеж, устанавливаемый государством для предприятий и граждан;

г) сумма денег, выдаваемая предприятиям и гражданам на условиях возвращения с процентами.

12.  Установите соответствие между формами собственности и примерами: к каждой позиции, указанной во втором столбце, подберите соответствующую позицию из первого столбца.

13.  На каких предприятиях выдаются дивиденды:

а) на государственных;б) на частных (индивидуальных);в) на акционерных;г) на муниципальных.

Задание № 2

Французский писатель А. Карр (XIX в.) сказал: «Собственность – ловушка: то, что мы имеем в своем владении, на самом деле владеет нами».

– Как вы понимаете эти слова? Каково ваше отношение к ним? Свой ответ аргументируйте.

 Задание № 3

Дайте определение следующим терминам:

1. Специализация труда
2. Потребитель
3. Спрос
4. Потребности
5. Точка рыночного равновесия
6. Сигнализация рынка
7. Выручка
8. ВНП
9. Ломбард
10.  Инфляция

Тема  № 5 «Социальная роль и стратификация»

ВАРИАНТ №1     ЧАСТЬ А:

1. Молодежь, женщины, пенсионеры – это социальные общности…

А) территориальные    ь   ) демографические В ) этнонациональные                                                                                                                                                                                                                                                                     Г) профессиональные

2. Положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, семейным положением, - это…

А) социальная роль       Б) социальный статус     В) семейное положение  Г) социальная стратификация

3. Критерием выделения страт может быть:

А) уровень дохода Б) отношение к религииВ) отношение к политической идеологии

Г) уровень развития личных способностей.

4. Социальная роль это –

А) степень признания достоинств личности

Б) оценка, которую общество дает статусу личности или должности

В) определенная модель поведения, которая должна отвечать ожиданиям окружающих

Г) социальное перемещение индивида

5. Верны ли следующие суждения о многообразии социальных групп?

А. Для малых групп характерны близкие, эмоционально окрашенные неформальные отношения.

Б. Размер группы не оказывает влияние на качество социального взаимодействия.

1) верно только А          2) верно только Б3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны.

6. Глубинная причина социальных конфликтов:

А) несовпадение характера    Б) различные воззрения социальных групп

В) несовпадения экономических, политических, духовных интересов и возможностей.

7. С социальной сущностью человека связана потребность:

А) приспосабливаться к условиям  природной среды

Б) заботиться о своем потомстве

В) обеспечивать безопасные условия жизни

Г) получить признание в обществе

8. Социальная стратификация – это …

А) взаимодействие людей в различных группах и групп между собой

Б) совместная деятельность людей в различных группах

В) специфическая форма объединения и взаимодействия различных групп людей

Г) система признаков социального расслоения, неравенства

9. Приобретенным является статус-

А) сын Б) русский В) флегматик Г) учитель

10. Совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними – это…

А) политика общества   Б) структура общества   В) характер общества

ЧАСТЬ В:

В1. Общность людей, для которой характерны следующие признаки:

А) единство языка и культуры                Б) единый экономический механизм

В) хозяйственная сплоченность              Г) общность исторического пути

Ответ: _____________

В2. Установите соответствие между понятиями и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите полученную последовательность.

В3. Задание с подстановкой слова.

______________ - люди, которые утратили свое прежнее положение и не приобрели нового; они теряют привычные социальные связи, оказываются как бы различными культурами, социальными группами и системами; не освободившись от прежних социальных влияний, они начинают испытывать новые – порою прямо противоположные.

Ответ: __________________

В4. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «отклоняющееся поведение».

Девиация, деликвентность, наркомания, гениальность, асоциальность, способность, аномия, преступность.

Найдите и укажите термин, выпадающий из их ряда и относящийся к другому понятию

Ответ: ______________________

Ответы

                             ВАРИАНТ №1 «СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ»

Темы для рефератов, докладов, сообщений

1. Общество и его регуляторы.
2. Право – воплощение справедливости и добра.
3. Права человека – эволюция развития.
4. Правовое регулирование хозяйственной деятельности.
5. Права потребителей.
6. Конституционализм и конституционные идеи в России и мире.
7. Конституция РФ – основной закон жизни государства.
8. Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы.
9. Федерализм в России: прошлое, настоящее, перспективы развития.
10. Тоталитаризм – феномен XX столетия.
11. Мыслители прошлого о политике и ее роли в жизни людей.
12. Политика – наука, искусство и профессия.
13. Свободные выборы – утопия или реальность.
14. Четвертая власть и ее роль в политической жизни.
15. Демократия – за и против.
16. Политические партии и лидеры современной России.
17. Лидер – кто он?
18. Политические идеи русских мыслителей.
19. Консерватизм, либерализм, социализм, ...изм.
20. Молодежь и ее роль в современной политике.
21. Политические реформы в современной России.
22. Экономические реформы в Российской Федерации. От экономики сырьевой к экономике инновационной.
23. Предпринимательство. История развития предпринимательства в России.
24. Конкуренция и ее роль в рыночной экономике.
25. Социально-регулируемое рыночное хозяйство.
26. Ответственность ученого перед обществом

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА»

СОГЛАСОВАНО

Председатель ЦК ООД, ЕН, ОГСЭ

Протокол №_1 от «1» 09   2021 г.

Председатель ЦК

_____________ /Л.Л. Никифорова /

Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине

Основы философии

для специальности 23.02.07

Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Улан-Удэ, 2021г.

Рассмотрено и одобрено на заседании ПЦК ООД, ЕН,ОГСЭ

Протокол №_  от «         »      20    г.

Председатель ЦК

_____________ /Л.Л. Никифорова /

Составитель: Дырхеева Н.И., преподаватель общеобразовательных дисциплин ГАПОУ РБ «БРТАТ». Высшая квалификационная категория.

Общие положения

        Комплект контрольно-оценочных материалов предназначен для проверки результатов освоения дисциплины Основы философии, входящей в общий гуманитарный и социально-экономический цикл основной образовательной программы СПО по специальности:23.01.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Формой аттестации по учебной дисциплине является -дифференцированный зачет.

Итогом зачета является качественная оценка в баллах от 2-х до 5-ти. Форма проведения дифференцированного зачета – тестирование.

Раздел 1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

1.1. Освоенные умения

В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений:

уметь:

У1. ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

У 2.        определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

У3. определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

У 4. сформулировать представление об истине и смысле жизни.

У 5. применять компьютерные и телекоммуникационные средства.

1.2. Усвоенные знания

В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется проверка следующих  знаний:

знать:

З 1. основные категории и понятия философии;

З 2.  роль философии в жизни человека и общества;

З 3. основы философского учения о бытии;

З 4. сущность процесса познания;

З 5. основы научной, философской и религиозной картин мира;

З 6.        об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

З7. о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

1.3. В процессе освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы общих компетенций ОК):

1.4. Личностные результаты программы воспитания реализуются через рабочую программу учебной дисциплины как:

Виды контроля по учебной дисциплине   ОГСЭ 01.  Основы философии

Таблица 1.

Специальность 23.01.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей»

Раздел 2. Оценка освоения  учебной дисциплины

2.1. Общие положения

Основной целью оценки освоения  учебной дисциплины является оценка освоенных  умений и усвоенных знаний.

Оценка  учебной дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценивания.

2.2. Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам)

Тема. Основные  понятия и предмет философии

Студент должен

иметь представление:

• о предмете философии и её социокультурной ценности;

знать:

• философию как мировоззрение;
• функции философии;
• структуру философии;

уметь:

• выявлять различие между философским, религиозным и научным мировоззрением.

Вопросы для устного опроса

1. Что такое философия?
2. От каких слов происходит название этой дисциплины?
3. Из какой отрасли культуры и каким образом произошла философия?
4. В чем причины и каковы обстоятельства смерти Сократа?
5. Что такое рациональность? Из чего она складывается?
6. Каковы требования к определению понятий?
7. Что такое логичность и дискурсивность?
8. Каков предмет философии?
9. Каково определение философии

Самостоятельная работа студента:

1. Работа текстами - Платон «Апология Сократа» -подготовить конспект,

 2. Работа с философским словарем раскрыть смысл понятий: логика, философия, мифология

/см.приложение 1/

Тема. История философии. Предпосылки философии в Древней Индии и Древнем Китае

Студент должен:

знать:

• персоналии и терминологию философии Индии, Китая;
• специфику философских школ Древней Индии и Древнего Китая;
• философские учения Конфуция, Лао-цзы, Мо-цзы

уметь:

• ориентироваться в огромном множестве мнений, верований и ценностей.

Вопросы для устного опроса

1.Что такое реинкарнация и закон кармы?

2.Как соотносятся Единое и майя?

3.Как соотносятся в индийской философии добро и зло?

4.Что такое атман?

5. Что такое ахимса?

7.Что такое дхарма?

8.Какова роль этики в индийской культуре?

9.Что такое сансара?

10.В чем специфика отношения индийской культуры к проблемам жизни и смерти?

11.В чем основные  отличия китайской культуры от индийской?

12. Каково значение понятий «ян» и «инь» в китайской культуре?

13. каково значение ритуала в китайской культуре?

14.какова роль нравственности по Конфуцию?

15. Чем отличаются взгляды Лао-цзы,Конфуция,Мо-цзы?

Самостоятельная работа студента:

1. Работа с текстами  по философским трактатам Конфуция и Лао-цзы
2. Составить сравнительную таблицу: Учение Конфуция, Лао-цзы, Мо -цзы

/см. приложение 2/

Тема. Становление философии в Древней Греции, Философия Древнего Рима

Студент должен:

знать:

• персоналии и терминологию философии  Греции;
• персоналии и терминологию философии Древнего Рима;
• специфику философских школ Древней Греции, Древнего Рима;

уметь:

• ориентироваться в огромном множестве мнений, верований и ценностей.

Вопросы для устного опроса

1.Что можно сказать о Сократе как личности?

7.В чем ценность метода майовтики?

3.Каков взгляд Сократа на соотношение знаний и добродетели?

4.Что такое «мир идей» в понимании Платона?

5.Каково значение любви по Платону?

6.В чем специфика диалектики Платона?

7.Что такое форма по Аристотелю, развитию и цели?

8.Кто такие скептики?

9. В чем причины упадка древнегреческой философии?

10.каковы основные идеи поэмы «О природе вещей»?

11.Что необходимо, Эпиктету, чтобы стать  добродетельным?

12.В чем сходства и различия между римскими стоиками и эпикурейцами?

13. каково общее значение античной философии?

Самостоятельная  работа студента:

Выполнение творческой работы – презентации на тему :»Выдающиеся философы античности

Тема. Средневековая философия и философия Нового времени

Студент должен:

знать:

• философскую мысль Средневековья и её основные религиозно-философские направления;
• философию Возрождения и её главные особенности;
• персоналии и терминологию философии Средневековья и эпохи Возрождения;
• философию нового времени и характерные черты её онтологии и гносеологии;
• персоналии и терминологию философии Нового времени;
• особенности классической немецкой философии и её персоналии;
• особенности философии марксизма.

уметь:

• анализировать свои взгляды в контексте общих идей развития философии Нового времени.

• выявлять сходства и различия философских концепций данных эпох.

Вопросы для устного опроса

1.В чем основные особенности средневековой философии?

2.В чем отличие Града Божьего от Града Земного?

3.Каково соотношение между заслугами человека и благодатью, по Аквинскому?

4.Что такое суфизм?

5. Каковы главные направления мусульманской философии?

6.Как соотносятся с античной философией представления Фомы Аквинского?

7. В чем своеобразие скептицизма средневековой философии?

8. В чем отличие средневековой философии от античной?

9. В чем философская специфика эпохи Возрождения?

10.Каковы  основные проблемы теории познания Нового времени?

11.Что нового внес в философию Декарт?

12. Что такое субстанция?

13. В чем разница между эмпиризмом и рационализмом?

Самостоятельная  работа студента:

Составить сравнительную таблицу основных философских систем 16-18 вв.

(по 3-4  по выбору) на тему: «Общие и отличительные характеристики  в философских учениях  Тема.Философия 20 века

Студент должен:

знать:

- персоналии и терминологию философии Новейшего времени;

- основные направления постклассической философии;

уметь:

- анализировать свои взгляды в контексте общих идей развития философии Новейшего времени.

Вопросы для устного опроса

1.Что такое  экзистенция?

2.Как понимал экзистенциализм проблему свободы и становления личности?

3. В чем основное  философское значение психоанализа?

4. Что нового внес в психоанализ Юнг?

5. каковы основные характеристики двух моделей поведения, по Фромму?

6. Каково соотношение опыта и веры в теории познания 20 века?

7. каковы основные исходные предпосылки и выводы прагматизма?

8. В чем проявился скептицизм в философии 20 века?

Самостоятельная  работа студента:

1.Работа с источниками информации, текстами современных западных философов

-Э.Фромм–«Душа человека»

- Н.Бердяев «Самопознание»

- З.Фрейд «Психоанализ и культура»

2. Прочитать философские труды, проанализировать тексты и кратко законспектировать

/см. приложение 3/

Тема.  Особенности и основные черты русской философии. Советская и постсоветская философия

Студент должен:

знать:

• тенденции развития русской философии;
• персоналии и терминологию русской философии;
• направления в  русской философии 19-20 вв.

уметь:

• анализировать свои взгляды в контексте общих идей развития русской философии.

Вопросы для устного опроса

1.Каковы особенности русской философии?

2.Какие этапы развития прошла русская идея?

3. Каковы перспективы дальнейшего развития русской идеи?

4. Каковы основные черты программы развития русской философии И.В Киреевского?

5. Каковы главные особенности философии В.С.Соловьева?

6.Каковы главные особенности философии Н.А.Бердяева?

7. Каковы основные направления развития советской и постсоветской философии?

8.В чем значение русской философии?

9. Каких современных русских философов вы знаете?

Самостоятельная  работа студента:

1. Работа с источником информации на тему: «Человек и свобода в произведениях Ф.М.Достоевского»
2. Составить тезисы  по произведениям  русских философов 19-20вв.

/см. приложение 4/

        Тема. Учение о бытии

Студент должен:

знать:

-что изучает  раздел философии «Онтология»;

-основные понятия философской онтологии;

-основные формы существования материи.

уметь:

-различать типы философских позиций в понимании мира.

Вопросы для устного опроса

1.Что такое онтология?

2.Каковы специфика онтологических представлений античной философии?

3. Каковы натурфилософские взгляды представителей Милетской школы?

4. Что такое атом в понимании Демокрита?

5. В чем суть диалектики Гераклита?

6. Каковы онтологические взгляды Пифагора?

7. Каковы  онтологические взгляды Эпмпедокла?

8. Что говорили о бытии средневековые философы?

9.Как соотносятся понятия «бытие» и «материя»: что их объединяет и в чем их различие, какова взаимосвязь между ними?

10. Что такое материальное? Что такое идеальное?
11. Охарактеризуйте формы существования материи.
12. Что такое субстанция? Каковы её формы?

13.Какова специфика онтологических представлений Нового времени?

Самостоятельная  работа студента:

-Работа с философским словарем, раскрыть смысл понятий: бытие, пространство, время, причинность, целесообразность, диалектика

Тема.  Человек и его сознание

Студент должен:

знать:

- понятие сознания;

- структура сознания;

- функции сознания;

уметь:

- делать самостоятельные выводы и соотносить теорию с практикой.

Вопросы для устного опроса

1. Генезис сознания. Сознание и отражение.
2. Психофизиологическая проблема в современной философии и науке. Сознание и мозг.
3. Структура и функции сознания.
4. Проблема бессознательного. Психоанализ как метод лечения.
5. Сознание и самосознание.
6. Проблема социокультурной природы сознания. Сознание и язык. Сознание и коммуникация.
7. Каковы основные функции сознания?
8. Каковы элементы структуры сознания?
9. Как соотносятся сознание и мышление?
10. Что такое самосознание?

Самостоятельная  работа студента:

1. Работа с источниками информации, философским словарем, раскрыть смысл понятий: бытие, сознание, бессознательное, сознание и коммуникация
2. Написать реферат на тему: «Толкование сновидений» З.Фрейда

/см. приложение 5./

Тема.  Человек и смысл его существования

Студент должен:

знать:

- основные понятия философской антропологии;

- теории происхождения человека на Земле;

- образ и трактовку человека в истории философской мысли.

уметь:

- рассматривать свои собственные представления о человеке в контексте истории философии.

Вопросы для устного опроса

1.Что изучает философская антропология?

2. Каковы сходства и различия между человеком и животным?

3. Каковы потребности человека?

4. какова классификация потребностей человека по А.Маслоу?

5. Что такое метапотребности?

6. Что такое совершенный человек?

7. Что такое смысл жизни?

8. Дайте краткую характеристику основных теорий происхождения человека.

9.  Какие проблемы рассматриваются в философской антропологии?

10.Перечислите основные биологические и социальные факторы антропогенеза.

11. Чем различались образы человека, создаваемые в разные исторические эпохи?

Самостоятельная  работа студента:

-выполнение творческой работы – презентации на тему: «Эволюция человека»

Тема. Становление личности и ее формы

Студент должен:

знать

- определения понятий: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»;

- биологические и социальные составляющие человека;

- что понимают под «природой» и «сущностью» человека.

уметь:

- называть и характеризовать фундаментальные характеристики человека, личности.

Вопросы для устного опроса

1.Понятие личности в системе человекознания.

2. Становление личности и процесс социализации.

3. Структура и составные элементы личности, социальные типы.

4.Феномен свободы и противоречия волюнтаризма и фатализма.

5. Модели взаимоотношений личности и общества

Самостоятельная  работа студента:

1. Работа с источниками информации, философским словарем по основным категориям: сознание, личность, индивид, индивидуальность, самореализация, социализация
2. Выписать тезисы на тему: «Свобода как условие самореализации личности»

Тема. Общество как условие и продукт деятельности людей

Студент должен:

знать:

-теорию и методологию познания общества;

- основные сферы общественной жизни;

- диалектику общественного развития.

уметь:

-анализировать социальные явления.

Вопросы для устного опроса

1. Понятие общества с точки зрения философии
2. Как формируются общества?
3. В чем суть общественного развития?
4. Что влияет на социализацию человека в обществе?
5. Сформулируйте определение сферы общественной жизни. Перечислите её составляющие.
6. Какие сферы общественной жизнедеятельности можно выделить?
7. Какие методы социального познания вам известны?

Самостоятельная работа студента:

1.Обзор СМИ  на тему: « Проблемы толерантности в молодежной среде»

2. Подготовить сообщение, анализ дополнительной литературы

Тема.  Государство и их роль в формировании, проявлении и развитии сущностных сил человека

Студент должен:

знать:

- определения понятий: «сущность человека», «индивид», «личность», «индивидуальность»;

- определения понятий: «государство», «право», «личность», «гражданин»;

-теории происхождения государства и методологию познания общества;

- основные сферы общественной жизни;

- диалектику общественного развития.

уметь:

-анализировать социальные явления.

Вопросы для устного опроса

1. Дайте понятие государства
2. Какие существуют теории происхождения государств
3. Как государство влияет на личность, человека и гражданина в целом?

Самостоятельная работа студента:

1. Обзор СМИ  на тему: « Воздействие гражданского общества на государство

2. Подготовить сообщение, анализ дополнительной литературы

Тема. Философия и глобальные проблемы человечества

Студент должен:

знать:

- глобальные проблемы современности;

- философские концепции современного общества и его будущего;

- смысл проблем, занимающих футурологов и глобалистов.

уметь:

- ориентироваться в современных сценариях мирового развития.

Вопросы для устного опроса

1.Что такое глобальные проблемы современности?

2. Что имеют в виду, когда говорят об экологии?

3.Как соотносятся понятия «природ» и «среда»?

4.Как соотносятся экологическая проблема и проблема взаимоотношения человека к природе?

5.Что такое глобальный экологический кризис?

6.В чем разница между реальными и потенциальными экологическими последствиями НТР?

7. Что изучает наука футурология?

1. Обзор СМИ  на тему: «Экологические проблемы в Республике Бурятия »

2. Подготовить сообщение, анализ дополнительной литературы

Тема. Философия и религия

Студент должен:

знать:

- определение понятий: религия, мораль;

- мировые религии;

- сущность свободы совести;

- ветви в христианстве: православие, католицизм, протестантизм;

- основные категории этики.

понятие и функции культуры;

- разновидности культуры;

- место и роль искусства в обществе;

- философское понимание науки.

уметь:

-формировать культурно-значимые качества личности.

- ориентироваться в многообразии религиозных конфессий.

Вопросы для устного  опроса

1. В чем сходство и различия между философией и наукой?
2. Чем занимается философия науки?
3. Каких вы знаете ученых, которые были одновременно философами?
4. В чем сходства и различия между философией и искусством?
5. Как соединяются философия  и искусство в творении нового духовного мира?
6. В чем сходства и различия между философией и религией?
7. Как относятся философия и религия к проблеме смерти?
8. В чем специфика «философии жизни» и «философии смерти»
9. В каком смысле можно говорить о философии как синтезе науки, искусства и религии?

Самостоятельная работа студента:

1. Обзор СМИ  на тему: « Экологические проблемы в Республике Бурятия »

2. Подготовить сообщение, анализ дополнительной литературы

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ В ТЕСТОВОЙ ФОРМЕ

Тема. Предмет философии и ее история.

1. Закончите определение: «Мировоззрение – это…».

а) совокупность объективных знаний о действительности, отражающих существенные свойства предметов и явлений, а также внутренние закономерности их развития;

б) система представлений о мире и о месте в нем человека, об отношении человека к окружающей его действительности и к самому себе;

в) система взглядов и идей, в которых осознаются и оцениваются социальные проблемы и конфликты, конструируются и обосновываются цели (программы) социальной деятельности, направленные на закрепление или изменение данных общественных отношений».

2. Выделите основные структурные компоненты мировоззрения:

а) ценности; б) знания; в) все ответы верны.

3. Философия обладает следующими характеристиками (выберите соответствующие пункты):

а) стремится к систематической целостности знания;

б) подтверждает свои выводы экспериментом;

в) безразлична к противоречию.

4. К основным функциям философии относятся (выделите правильные варианты ответа):

а) адаптационная; б) управленческая; в) мировоззренческая.

5. Назовите философскую дисциплину, исследующую всеобщие предпосылки познания и условия его достоверности:

а) гносеология;б) логика; в) теология.

6. Назовите время возникновения первых натурфилософских учений в Древней Греции?

а) IX – VIII вв. до н. э.; б) III – IVвв.; в) VI – V вв. до н. э.

7. Из перечисленных ниже мыслителей назовите представителей классического этапа в развитии античной философии:

а) Гесиод; б) Лукреций Кар;в) Сократ.

8. Укажите особенности древнегреческого философского мышления:

а) субъективизм; б) космоцентризм; в) иррационализм.

9. Креационизм как принцип средневекового философского мышления означает:

а) признание человека венцом творения;

б) признание сотворения Богом мира из ничего как основной

посылки средневековых учений о природе;

в) отрицание целесообразности в природе.

10. Укажите основные принципы средневекового философского мышления:

а) теоцентризм; б) дуализм;в) рационализм.

11. Назовите основные этапы развития средневековой философии:

а) патристика; б) схоластика; в) все ответы верны.

12. Выделите характерные черты философии эпохи Возрождения:

а) антропоцентризм; б) онтологизм; в) социоцентризм.

13. Выделите основное утверждение эмпиризма:

а) мир в принципе непознаваем; б) разум играет определяющую роль в познании;

в) познание действительности должно опираться на опыт.

14. Назовите, кто из ниже перечисленных европейских мыслителей является представителем философии Просвещения:

а) Исаак Ньютон; б) Франсуа Мари Вольтер; в) Фома Аквинский.

15. Назовите представителя немецкой классической философии:

а) Ф. Бэкон; б) Ф. Аквинский; в) И. Кант.

Тема. Структура и основные направления философии

1. Онтология – это философская наука:

а) о познании; б) о бытии; в) о человеке.

2. К основным формам бытия относятся:

а) бытие природы; б) бытие Бога; в) виртуальное бытие.

3. Укажите, какие из приведенных ниже определений характеризуют классические подходы к пониманию материи:

а) материя – это необходимый субстрат (материал), из которого произведены все вещи;

б) материя – это все то, что занимает место в пространстве, т. е. обладает такими характеристиками, как протяженность, объем, плотность, масса, непроницаемость;

в) все ответы верны.

4. Уточните, что относится к формам духовно-практической познавательной  деятельности:

а) мифологическое познание; б) философское познание; в) обыденное познание.

5. Определите, что не является основными формами чувственного познания:

а) ощущение; б) восприятие; в) впечатление.

6. Укажите, что является основными формами научного знания:

а) научная полемика; б) научная литература; в) научная теория.

7. Истина – это:

а) информация об окружающем мире ;б) соответствие знаний с реальностью;

в) образец, совершенное, благое и прекрасное.

8. Критерием истины является:

а) чувства; б) предположение ;в) практика.

9. Антиподом истины является:

а) ложь; б) заблуждение ;в) догма.

10. В структуру сознания входит:

а) интеллект и воля; б) эмоции и мотивация; в) все ответы верны.

Тема. Социальная философия

1. Из приведенных определений общества, выделите те, которые существуют в философской и научной литературе:

а) это система взаимосвязанных сфер социальной жизни, в которых    реализуются соответствующие потребности людей;

б) это люди, обладающие индивидуальными потребностями и интересами и вступающие в деловые и интимно-личностные отношения друг с другом;

в) это система наиболее общих взглядов человечества на мир, человека и место человека в этом мире.

2. Укажите, какие отношения, согласно К. Марксу, составляют основу общества:

а) политические; б) социально-экономические; в) духовные.

3. Укажите, что составляет предмет философии истории:

а) изучение природы исторического процесса, фундаментальных принципов и начал исторического бытия;

б) осуществление рефлексии над историческим познанием и осмысление статуса исторического знания;

в) все ответы верны.

4. Определите период возникновения философии истории:

а) в V – IV веках до н. э.; б) в средние века; в) в XVIII веке.

5. Под субъектом истории, в отличие от ее движущих сил, понимают:

а)  личность; б) народные массы; в) все ответы верны.

6. Понятие социального прогресса обязательно предполагает:

а) безостановочное и неуклонное развитие всех исторических форм общества по пути улучшения жизни человечества;

б) развитие общества по пути приближения к поставленным социальным идеалам;

в) последовательное совершенствование общественной жизни и ее переход к более высокому качественному состоянию.

7. Укажите, что, согласно Г. Гегелю, является главным критерием общественного прогресса:

а) развитие производительных сил; б) развитие знаний о мире; в) развитие свободы.

8. Объективным фактором, определяющим смену типов общественно-экономических формаций, в учении К. Маркса является:

а) конфликт между отставшими в своем развитии производственными отношениями и опередившими их производительными силами;

б) конфликт между отставшими производительными силами и опередившими их производственными отношениями;

в) конфликт между политически передовыми и консервативными силами.

9. К основным чертам цивилизации Запада в сравнении с цивилизацией Востока относятся:

а) культивирование науки и техники как интенсивных факторов развития общества;

б) установка на формирование гражданского общества и гарантию прав личности.

в) все ответы верны.

10. Определяющая роль в исторической динамике культуры принадлежит:

а) традициям; б) новациям; в) взаимосвязи традиций и новаций.

Тема.  Философская антропология

1. Укажите, кто из указанных мыслителей представляет экзистенциально- персоналистскую стратегию интерпретации человека: а) Платон; б) И. Кант; в) А. Камю.

2. Определите, какие из ниже перечисленных концепций антропогенеза отстаивают идею естественного происхождения человека:

а) креационистская; б) трудовая; в) уфологическая.

3. Учение, согласно которому смысл человеческой жизни состоит в достижении счастья, называется: а) гедонизм; б) эвдемонизм; в) ригоризм.

4. Раздел философии, изучающий природу, сущность и предназначение
человека - это :а)        онтология;  б)        гносеология; в)        антропология.

5. К вопросам современной антропологии не относится вопрос:

а)        что первично; б)        что такое личность; в)        в чем смысл жизни.

6. Биологическая природа человека проявляется:

а)        в его анатомии и физиологи; б)        в генофонде; в)        все ответы  верны.

7. Понятие характеризующее человека, как общественное существо:

а)        индивидуальность;       б)        личность; в)        индивид

8. Под социальным в человеке понимают:

а)        сознание и разум; б)        способность практически действовать ;в)        все ответы верны.

9. Единичный представитель человеческого рода:

а)        человек; б)        индивид; в)        личность.

10. Философское учение о ценностях и их природе: а)        аксиология; б)        этика; в)        эстетика.

Тест по философии

1.С греческого языка слово «философия» переводится как:

А. любовь к истине Б.  любовь к мудрости В. учение о мире Г.божественная мудрость

2. Впервые употребил слово «философия» и назвал себя «философом»:

А.Сократ   Б.Аристотель      В.Пифагор     Г.Цицерон

3.Определите время возникновения философии:

А.середина IIIтысячелетия до н.э.     Б.VII-VIв.в. до н.э.  В.XVII-ХVIIIв.в.  Г.V-XVв.в.

4.Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положение в мире изучает:

А.философия      Б.онтология   В.гносеология       Г.этика

5.Мировоззренческая форма общественного сознания, рационально обосновывающая предельные основания бытия, включая общество и право:

А.история    Б.философия      В.социология Г.культурология

6.Мировоззренческая функция философии состоит в том, что:

А.философия осуществляет рефлексию современной ей культуры

Б.философия направляет деятельность людей на борьбу с недостатками существующего строя

В.философия способствует улучшению характеров людей

Г.философия помогает человеку понять самого себя, своё место в мире

7.Мировоззрение – это:

А.совокупность знаний, которыми обладает человек

Б.совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе

В.отражение человеческим сознанием тех общественных отношений, которые объективно существуют в обществе

Г.система адекватных предпочтений зрелой личности

8. Какой смысл вкладывал Г. Гегель в утверждение о том, что «философия есть эпоха, схваченная мыслью»?

А.Ход истории зависит от направленности мышления философов

Б.Философия должна решать конкретные задачи, стоящие пред обществом в данное время

В.Философия призвана отражать особенности эпохи, выражать дух времени

Г.Мышление философов определяется социально-экономическими условиями того общества, в котором они живут

9.Определяющим признаком религиозного мировоззрения является:

А.вера в единого бога-творца

Б.отрицание человеческой свободы, вера в то, что все поступки изначально определены богом

В.презрительное отношение к достижениям науки, отрицание их достоверности

Г. вера в сверхъестественные, потусторонние силы, обладающие возможностью влиять на ход событий в мире

10.Направление, отрицающее существование Бога, называется:

А.атеизм       Б.скептицизм       В.агностицизм       Г.неотомизм

11.Что характерно для эпистемной линии в философии?

А.понимание философии в качестве высшей науки

Б.отождествление философии с теологией

В.утверждение в качестве субстанции только одного начала

Г.рассмотрение действительности как постоянно развивающейся

12.Онтология – это:

А.учение о всеобщей обусловленности явлений    Б.учение о сущности и природе науки

В.учение о бытии, о его фундаментальных принципах Г. учение о правильных формах мышления

13. Гносеология – это:

А.учение о развитии и функционировании науки    Б.учение о природе, сущности познания

В.учение о логических формах и законах мышления  Г.учение о сущности мира, его устройстве

14.Антропология – это:

А. учение о развитии и всеобщей взаимосвязи   Б.учение о человеке

В.наука о поведении животных в естественных условиях  Г. философское учение об обществе

15. Аксиология – это:

а. учение о ценностях   б. учение о развитии   в. теория справедливости

г. теория о превосходстве одних групп людей над другими

16 Этика – это:

а. учение о развитии    б. учение о бытии

в. теория о нравственном превосходстве одних людей над другими

г. учение о морали и нравственных ценностях

17.Раздел философии, в котором разрабатываются проблемы познания

а. Эстетика   б. Этика        в. Онтология    г. Гносеология

18 .Согласно марксистской философии, суть основного вопроса философии состоит в:

а. отношении сознания к материи     б. смысле жизни    в. соотношении природного и социального миров         движущих силах развития общества

19. Для идеализма характерно утверждение:

а. первично сознание, материя независимо от сознания не существует

б. материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга

в. это строгая непротиворечивая система суждений о природе

г. первично сознание, материя не существует

20. Для дуализма характерен тезис:

а.первично сознание, материя независимо от сознания не существует

б. материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга

в. это строгая непротиворечивая система суждений о природе

г. первично сознание, материя не существует

21. Кому принадлежит данное высказывание: «Я утверждаю, что никаких вещей нет. Мы просто привыкли говорить о вещах; на самом деле есть только мое мышление, есть только мое «Я» с присущими ему ощущениями. Материальный мир нам лишь кажется, это лишь определенный способ говорить о наших ощущениях»?

а. Материалисту     б. Объективному идеалисту    в. Дуалисту   г. Субъективному идеалисту

22. О каком историческом типе мировоззрения идет здесь речь: «Это -- целостное миропонимание, в котором различные представления увязаны в единую образную картину мира, сочетающую в себе реальность и фантазию, естественное и сверхъестественное, знание и веру, мысль и эмоции»?  а. Мифологии     б. Религии      в. Философии    г. Науке

23. Некоторые христианские богословы утверждают, что весь мир. Вся Вселенная были созданы Богом за шесть дней, а сам Бог представляет собой бестелесный интеллект, все совершеннейшую Личность. Какому философскому направлению соответствует такой взгляд на мир?

а. Пантеизму     б. Субъективному идеализму     в. Объективному идеализму г. Вульгарному материализму

24. С утверждением: «Мышление является таким же продуктом деятельности мозга, как желчь – продуктом деятельности печени» согласился бы представитель:

а. метафизического материализма      б. диалектического материализма

в. вульгарного материализма              г. естественнонаучного материализма

25. Агностицизм – это:

а. учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира

б. учение, постулирующее наличие потусторонних сил

в. учение о развитии философских знаний

г. учение о ценностях

26. Агностицизм – это:

а. направление в теории познания, полагающее, что адекватное познание мира невозможно

б. недоверие чувственному опыту

в. философская позиция, рассматривающая все явления мира в их взаимной связи и развитии

г. отрицание рациональных путей познания мира

27. Отрицают возможность познания мира:

а. материалисты          б. агностики       в. Догматики        г. позитивисты

28. Направление западноевропейской философии, отрицающее познавательную ценность философии, наличие у неё собственного, самобытного предмета:

а. философия жизни          б. прагматизм        в. Неотомизм        г. позитивизм

Ответы на тест:

ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

1.Закон воздаяния в индийской религии и религиозной философии, определяющий характер нового рождения перевоплощения:    а.карма        б.сансара        в.жэнь      г.мокша

2.Имя основателя буддизма, означающее пробужденный, просветленный:

а.Будда        б.Лао-цзы       в.Конфуций       г.Нагарджуна

3.Имя основателя буддизма      а.Бадараяна      б.Патанджали       в.Махавира    г.Сидхартха

4.Центральное понятие буддизма и джайнизма, означающее высшее состояние, цель человеческих стремлений:    а.нирвана     б.сансара      в.жэнь     г.дао

5.Понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало:

а.Янь   б.Карма  в.Жэнь      г.Дао

6.Понятие древнекитайской философии, обозначающее женское, темное и пассивное начало:

а.Инь   б.Жэнь  в.Прана    г.Пуруша

7.Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал:

а.Конфуций   б.Лао-Цзы     в.Сидхартха Гаутама Будда     г.Сократ

8.Что обозначают понятия Брахман в веданте и апейрон в философии Анаксимандра:

а.Закон, управляющий миром б.Высший Разум   в.Субстанцию всех вещей    г. Мировую гармонию

9.В философии Гераклита слово Логос обозначает мировой закон, мировой порядок, которому подчинено все существующее. Какое понятие китайской философии имеет тот же смысл:

а.Жэнь     б.Инь   в. Дао     г.Ли

10.Что обозначает понятие «дхармы» в традиционной индийской философии:

а. Сумму совершённых человеком поступков, влияющую на характер его будущего рождения

б. Подлинное достоверное знание Абсолюта

в. Человека, достигшего нирваны, но добровольно отказывающегося от неё ради спасения других людей

г. Вечный моральный закон, предписывающий свыше каждому определённый образ жизни

11.К древнеиндийским философским текстам относятся

а. Упанишады       б.Дао-дэ-цзин     в.Лунь-Юй      г.Книга перемен

12.К древнекитайским философским текстам относится

а.Махабхарата       б.Ригведа      в .Дао-дэ-цзин      г.Чхандогья-упанишада

13.В индийской философии -- общая сумма совершенных поступков и их последствий, определяющая характер нового рождения       а.Сансара      б. Карма     в.Нирвана    г.Дхарма

14.Китайский философ, основатель даосизма     а.Лао-цзы    б.Конфуций в.Сюнь-цзы г.Мэн-цзы

15.Золотое правило нравственности: «Чего себе не пожелаешь, того не делай и другим» было впервые сформулировано:     а.Сократом      б.Конфуцием        в.Протагором   г.Буддой

Ответы на тест:

ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

1.Хронологические рамки развития античной философии:

а.28 - 18 вв. до н.э.      б.VI в. до н.э – VIв. н.э.     в.VIв. -XVIв.        г.VIв. до н.э. –IIв. до н.э.

2.Основным принципом античной философии был:

а. космоцентризм       б.теоцентризм    в.антропоцентризм     г.сциентизм

3.Основная проблема, решавшаяся философами милетской школы:

а.проблема познаваемости мира    б.проблема первичности материи или духа

в.проблема первоначала          г.проблема природы человеческой души

4.Тезис, принадлежащий мыслителю Фалесу: а.«Познай себя»        б.«Первооснова мира – огонь»       в.«Все течет»    г.«В одну реку нельзя войти дважды»

5.Тезис, принадлежащий мыслителю Фалесу

а.«Все течет»    б.«В одну реку нельзя войти дважды»    в.«Первооснова мира – огонь»

г.«Начало всех вещей -- вода»

6.Анаксимен за первооснову всех вещей принимал

а.Воздух    б.Огонь      в.Число      г.Воду

7.Положение: «Число есть сущность и смысл всего, что есть в мире», принадлежит:

а.Пифагору         б.Протагору     в.Евклиду

8.Последователь Пифагора, первый начертивший систему мира и поместивший в центр мироздания Центральный Огонь

а. Филолай    б. Лукреций Кар   в. Н. Коперник    г.Парменид

9.Впервые понятие бытия в философии употребил

а.Боэций       б.Плотин         в. Парменид        г. Г.В.Ф.Гегель

10. Движение, любое изменение являются лишь иллюзией чувственного мира, утверждали:   а.пифагорейцы         б. элеаты      в. милетцы    г. эпикурейцы

11.  Представители какой философской школы поставили проблему бытия, противопоставили мир чувств миру разума и доказывали, что движение, любое изменение лишь иллюзия чувственного иллюзорного мира:

а. Пифагорейской       б. Элейской в. Милетской     г. Эпикурейской

12. Как Вы думаете, гипотетический спор каких философов изобразил А.С. Пушкин в стихотворении «Движение»?   а. Платона и Аристотеля      б. Декарта и Спинозы

в. Зенона и Гераклита            г. Фалеса и Эмпедокла

13. Античный философ считавший, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды:

а. Фалес         б. Гераклит          в. Платон     г.  Демокрит

14. Кто из античных философов учил, что всё развивается, что первопричина мира и его первооснова – это огонь, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды?

а. Фалес   б. Гераклит  в. Платон    г. Демокрит

 15.Понятие «Логос» в философском учении Гераклита означает:

а. Всеобщий закон, действию которого подчинено все в мире  б. Всеобщая изменчивость вещей

в. Божественное Слово      г. Один из первоэлементов

16. Впервые выразил идею атомистического строения материи:

а. Гераклит      б. Демокрит       в. Платон      г. Диоген Синопский

17.  Высказывание: «Человек – мера всех вещей» принадлежит:

а. И.Канту   б. К.Марксу      в. Аристотелю    г.  Протагору

18. «Я знаю, что ничего не знаю...». Автор афоризма:

а. Фалес     б. Платон           в. Сократ   г. Эпикур

19. Знание по Сократу тождественно:

а.чувствам       б. мудрости     в. моральным законам   г. добродетели

20. Суть «этического рационализма» Сократа:

а. относиться к другому как к самому себе

б. добродетель есть результат знания того, что есть добро, тогда как отсутствие добродетели является результатом незнания

в. относиться к другому человеку как к цели и никогда как к средству

г. возлюбить ближнего как самого себя

21.Объективно-идеалистическая философия была основана:

а. Демокритом  б. Парменидом    в.Платоном   г.  Пифагором

22. В античности заслуга открытия сверхчувственного мира идей принадлежит:

а.Пифагору    б. Сократу      в.Платону   г.Аристотелю

23. Чем в философии Платона идея «лошади» отличается от реальной, живой, настоящей лошади? Укажите неправильный ответ.

а.Идея идеальна, настоящая лошадь – материальна  б.Идея содержательно богаче, чем живая лошадь     в.Идея первична, настоящая лошадь вторична

г. Идея бессмертна, вечна, настоящая лошадь смертна

24.В философии Платона идея «лошади» отличается от реальной, живой лошади тем, что:а. идея материальна, настоящая лошадь – идеальна

б. идея содержательно богаче, чем живая лошадь

в. идея первична, настоящая лошадь вторична

г. идея нереальна, конечна и идеальна.

25. Высказывание о том, что душа до рождения человека пребывала в мире идей, поэтому в процессе познания она способна припоминать их, принадлежит:

а. Диогену      б. Сократу в. Платону    г. Демокриту

26. Источник познания – это воспоминание души о мире идей, полагал:

а. И.Кант   б. Аристотель    в. Платон   г. Демокрит

27. Философ, считавший логику главным орудием познания:

а. Платон    б. Аристотель   в. Демокрит   г. Пифагор

28. Философ, ученик Платона:  

а.Эпикур  б.Зенон    в. Парменид   г. Аристотель

29. Философ, ученик Платона, автор книг «Метафизика», «Поэтика», «Политика»

а. Парменид   б. Зенон  в. Аристотель   в. Эпикур

30. Согласно Аристотелю, в человеческую душу не входит

а.Животная душа  б. Растительная душа   в. Минеральная душа  г. Разумная душа

31. Сущность этического учения Эпикура состоит в том, что:

а. надо во всём себе отказывать     б. надо жить для блага других

в. надо наслаждаться жизнью         г. надо служить богам и делать добро

32. Римский поэт, последователь Эпикура, автор поэмы «О природе вещей»

а.Цицерон      б. Плотин         в. Боэций     г. Лукреций Кар

33. Утверждение: «Важно не то, что с нами происходит, а то, как мы к этому относимся» соответствует мировоззрению:

а. киников           б. неоплатоников        в. стоиков        г. эпикурейцев

34. Римский философ, воспитатель Нерона, автор «Писем к Луциллию», представитель стоицизма

а. Сократ     б. Плотин в. Сенека     г. Диоген

35. Философ, который жил в бочке, считал себя «гражданином мира» и призывал к бедности, невежеству

а. Эпикур          б. Диоген Синопский     в. Аристарх Самосский    г. Ксенофан

Ответы на тест:

Вопросы к зачету по философии

1. Философия, ее смысл, функции, роль в обществе.
2. Отрасли философии, основные проблемы и вопросы.
3. Решение основного вопроса философии.
4. Понятие и структура мировоззрения, роль в духовно-практической деятельности человека.
5. Исторические типы мировоззрения: миф, религия, философия.
6. Место философии в системе культуры.
7. Понятие и содержание истории философии.
8. Периодизация мирового историко-философского процесса, важнейшие типы философствования.
9. Философия Древнего Востока (Индия, Китай), ее культурно-исторические предпосылки, идейное содержание и особенности.
10. Античная философия и ее специфические особенности.
11. Древнегреческая философия (периодизация, идейное содержание, особенности).
12. Философия Сократа.
13. Философия Платона.
14. Философия Аристотеля.
15. Истоки, характерные черты и особенности философии средних веков.
16. Понятие теоцентризма. Патристика и схоластика.
17. Учение А.Блаженного и философия Ф.Аквинского.
18. Философия эпохи Возрождения: социально-культурная почва и идейные ориентации.
19. Философия эпохи Возрождения (Д. Бруно, Н. Коперник, Т. Мор, Т. Кампанелла, Н. Макиавелли).
20. Антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения.
21. Философия раннего Нового времени (17в.), ее особенности и идейное содержание.
22. Гносеологическая проблематика в философии Нового времени.
23. Философия эпохи Просвещения, ее особенности и идейное содержание.
24. Классическая немецкая философия (общая характеристика).
25. Философы классической немецкой философии, их идеи (И. Кант, Г. Гегель, А. Фейербах).
26. Философия марксизма: предпосылки и идейные источники, принципы и особенности.
27. Зарубежная философия Новейшего времени (общая характеристика).
28. Важнейшие направления и течения в философии Новейшего времени, их идейное содержание. Экзистенциализм.
29. Исторические и социально-культурные корни русской философии, ранний период ее развития.
30. Век Просвещения в России и его философия.
31. Классический период в истории русской философии (19в.).
32. Особенности развития русской философии, ее феноменальность.
33. Спор западников и славянофилов о судьбе России.
34. Русские философы XIX-XX вв.
35. Особенности развития и содержание русской философии в XX веке.
36. Место антропологии в системе философского знания, ее важнейшие проблемы.
37. Образ и трактовка человека в истории философии.
38. Важнейшие понятия философской антропологии: человек, индивид, личность.
39. Соотношение биологического и социального в человеке.
40. Место аксиологии в системе философского знания.
41. Философия  и религия
42. Проблема бытия в истории философии. Основные вопросы онтологии.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Космология милетской школы.
2. Учение Пифагора о числах.
3. Сократ: человек – это его душа.
4. Философское учение Платона.
5. Философское учение Аристотеля.
6. Философия Конфуция.
7. Христианская философия Августина Блаженного.
8. Теологическая система Фомы Аквинского.
9. Основные идеи ренессанского гуманизма.
10. Философия Бэкона.
11. Философия Р.Декарта.
12. Основные идеи французского материализма XVIII века.
13. Философия И.Канта.
14. Трансцендентальная философия И.Канта.
15. Философия Г.Гегеля.
16. Антропология Л.Фейербаха.
17. «Преодоление человека» в философии Ф.Ницше.
18. Феномен культуры в философии жизни О.Шпенглера.
19. Проблема человека и смысл истории в экзистенциальной философии Карла Ясперса.
20. Гуманистическая антропология Эриха Фромма.
21. Альбер Камю о смысле жизни.
22. Многообразие культур в современном обществе.
23. Буддизм как мировая религия.
24. Христианство как мировая религия.
25. Ислам как мировая религия.
26. Концепции исторического развития в трудах Н.Данилевского, А.Тойнби, О.Шпенглера.
27. Деятельность «Римского клуба» и глобальные проблемы современности.

Критерии оценивания дифференцированного зачета

«5» - 100 – 90% правильных ответов

«4» - 89 - 70% правильных ответов

«3» - 69 – 50% правильных ответов

«2» - 49% и менее правильных ответов