Порфолио 2017

1.1.  Общие сведения о педагоге

1.2. Данные о повышении квалификации и профессиональной подготовке

1.3. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных  конкурсах. Награды, поощрения.

Награды:

1.4.  Обобщение и распространение педагогического опыта работы

1.5. Личный сайт

http://nsportal.ru/telesheva-lyudmila-anatolena

1.6. Участие в комиссиях и экспертных группах

Муниципальный организатор

1,7 Исполнение функций наставника

Самоанализ и самооценка (рефлексия)  деятельности

                                                            учителя математики                                                                    

2.1. Цели и задачи профессиональной деятельности.                 

    Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Основная профессиональная деятельность осуществляется в кабинете математики № 28. Санитарное состояние кабинета, чистота и порядок, озеленение соответствует требованиям. Кабинет является творческой лабораторией, как для учителя, так и для учащихся нашей школы. Кабинет был оснащен компьютером и мультимедийным проектором.  В кабинете имеется методическая, психолого – педагогическая литература, словари, справочники, альтернативные учебники, математические сборники . Электронные образовательные ресурсы представлены СД: Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме (Просвещение Медиа)

 Дидактический материал оформлен по тематическому принципу для 5-11 классов на базовом, повышенном и высоком уровне. Систематизирован  контрольно – измерительный материал по видам деятельности (вычисление, построение, доказательство). Богат банк тестовых заданий для проведения промежуточного и итогового контроля для 5-11 классов, а также для индивидуальных занятий.

В кабинете имеется достаточный материал: презентации по математике, алгебре и геометрии; портфолио проектной деятельности учащихся;  коллекция  научно – исследовательских работ учащихся; математические макеты и модели. Создан банк КИМов  для индивидуальной  подготовки к итоговой государственной аттестации и ЕГЭ.   На уроках применяю различные средства наглядности.

Но для обучения детей на более высоком  уровне, стоит вопрос о проведении в кабинет выхода  в интернет   для  широкого применения ЭОР. С введением ФГОС в основной школе   надеемся на улучшение материально- технической базы кабинета. В целях контроля учебных навыков планирую разработать банк тестовых заданий для итогового контроля по алгебре 7-8 класс в формате ГИА.

  2.3. Анализ и оценка качества  образовательного процесса. 

Cегодня, когда ключевым элементом модернизации российской школы является федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), реализация которого закреплена и новым Законом «Об образовании РФ», возникает необходимость сделать акцент на организации проектной и исследовательской деятельности школьников как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключении. Этим обусловлено введение в образовательный контекст методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

   Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

   "Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений" Л.Толстой.

   Слова Льва Николаевича Толстого будут актуальны столько, сколько будет существовать школа. Важность проблемы - развитие творческих способностей

  Я работаю над проблемой «Проектно-и сследовательская деятельность учащихся  в основной школе в условиях внедрения ФГОС

  Исследовательская деятельность учащихся – это совокупность действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности. Кроме того предусматривается, что  в процессе  обучения учащиеся постоянно приобретают и накапливают умение рассуждать, обобщать, доказывать и систематизировать таким образом, мы ставим своей целью развитие ребенка и конечный результат деятельности учителя, психические преобразования в личности ребенка. При построении своей методики обучения и воспитания я, прежде всего, опираюсь на результаты исследований психологической науки в целом и исследования школьного психолога в частности.

Наиболее эффективной организационной формой обучения считаю исследовательские проекты, что дает возможность  будить воображение, развивать образное мышление, создавать прецедент проживания детьми изучаемого материала, расширять кругозор, формировать мобильность личности.

   Сразу выделить учащихся или группу учащихся продвинутого уровня или повышенного уровня сложно, да и дети среди большого объема информации не могут разобраться в своих интересах, а интерес один из инструментов побуждения учащихся к более глубокому познанию предмета, развивающего их способности. Формирование познавательного интереса к математике происходит через содержание учебного материала, организацию учебной деятельности и отношений, складывающихся между учениками и учителем и между учениками.

    Научно- исследовательская работа важна для развития интеллектуального потенциала учащихся, его креативных личностных качеств, способности  активной познавательной деятельности на протяжении всей жизни. Задача - подготовить личность, способную ориентироваться в современном мире, в огромном потоке информации, умеющую творчески мыслить. Каждый ученик проводит исследовательскую работу по математике, изучает литературу,  пишет реферат, а затем выступает с докладом.

Учащиеся проводят исследования  по теме: «Мой день рождения», «Десятичные дроби в профессии моих родителей», «Как проценты помогают в жизни»,  составляют задачи о труде людей. Для  мотивации учащихся использую их увлечения  и способности. Так детям  занимающиеся хореографией  предлагается составить проект «Геометрия танца», музыкой – провести исследования «Роль математики в музыке», для шахматистов «Логика шахмат». Много внимания уделяю интегрированным исследованиям: «Пушкин и математика», «Математика в мире моды», и др.

 В старших классах учащиеся вычерчивают графики бюджета семьи, составляют задачи экономического характера, разрабатывают проекты: «Все о тригонометрии», «Тайны треугольника», «Симметрия в национальных орнаментах», «Математические методы в криминалистике» и др .

   Существенным является  вопрос выбора  и определения темы и проблемы исследования. Наилучший результат дает сочетание проблемного вопроса и личного интереса. Исследовательская деятельность учащихся носит поступательный и непрерывный характер.

  Так например:

- Коневин В. (призер республиканской конференции « Шаг в будущее») исследовал тему «Симметрия» с 5 по 11 класс, итогом его работы были сборник задач «Симметрия в алгебре», а также диск с его исследовательскими работами,

-Башаров А. (призер республиканской конференции « Шаг в будущее» в секциях «Прикладная математика» и «Экономика») исследуя «Проценты в жизни человека» в 5 кл. выдвинул несколько гипотез, доказывая которые, рассмотрел другие аспекты данного вопроса. По результатам  исследований выпущен сборник.

   Стало хорошей традицией проводить  конференцию  в день математиков, где может принять участие любой ученик. Участники региональной и районной конференции «Шаг в будущее» дают мастер классы. Готовясь к таким конференциям, школьники учатся публично выступать, разрабатывать презентацию, вести дискуссию. Исследовательской работой занимаются не только  дети с высокой мотивацией обучения. Разработан курс «Школа исследователя», где дети учатся навыкам исследовательской работы не только по математике. Работы учащихся размещены в социальной сети

nsportal.ru  в проекте для одаренных детей «Алые паруса»:

-Некоторые аспекты профессионального самоопределения подростка»(психология)

-Загадки треугольника.

-Проценты в жизни человека.

-Симметрия в бурятских национальных бордюрах и орнаментах.

-Статистические характеристики и исследования.        

Использование метода проектов помогает реализовать деятельностный подход во внеклассной работе. Учащиеся под руководством учителя решают проблемы, получают реальный ощутимый результат познания. Одним из направлений проектной деятельности является  направление:«Выбор профессии первый шаг в будущее».

     При переходе на ФГОС у учителей математики  возникает много проблем. Наибольшие трудности связаны с тем, как правильно обеспечить формирование у учащихся «компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности». Проектная, исследовательская деятельность учащихся прописана в ФГОС, следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на данный вид деятельности. И это не случайно. Ведь именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учеников. Использование  проектов( «Как оплатить за электроэнергию», «Куклы обереги», «Расчет строительных материалов для ремонта кабинета», «Контрольная работа»и т.д.) и исследований («Треугольник», «Проценты и заработная плата», «Юрта» и др.) на уроке математики  дает возможность  создания  условий для формирования следующих компетенций для всех учащихся - поисковые (исследовательские) умения, умения и навыки работы в сотрудничестве, менеджерские умения и навыки, коммуникативные умения, презентационные умения и навыки. Наибольшая продуктивность  проектно- исследовательского метода достигается на уроках «открытия нового знания», где ученикам предлагается при выполнении действий обнаружить несоответствие имеющихся у них знаний поставленной задаче, выявить проблему и в результате поисковой исследовательской деятельности вывести и сформулировать новые правила. Работа с пятиклассниками (ФГОС) над проектами «Семь чудес света», «Великая Отечественная война 1941-1945гг. в задачах», «Симметрия в национальных костюмах»  дала не столько предметные результаты по математике, сколько:

- интеллектуальное, личностное развитие школьников,

 -рост их компетентности в сфере исследования или проекта,

- формирование умения сотрудничать в коллективе и работать самостоятельно,

- уяснение сущности исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности деятельности.  В результате данной работы выпущено два сборника задач.

Использование исследований способствует сближению образования и науки, Их педагогическая ценность состоит в том, что они помогают педагогу подвести учащихся к самостоятельному мышлению и самостоятельной практической деятельности, способствуют формированию у школьников  таких качеств, как аккуратность, вдумчивость, настойчивость, терпеливость, сообразительность, развивают исследовательский подход. Cегодня, когда ключевым элементом модернизации российской школы является федеральный государственный образовательный стандарт ( ФГОС), реализация которого закреплена и новым Законом «Об образовании РФ», возникает необходимость сделать акцент на организации проектной и исследовательской деятельности школьников как эффективных методов, формирующих умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключении.  Другими словами - то, что дети могут сделать сегодня вместе, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. Этим обусловлено введение в образовательный контекст методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Мониторинг результатов участия  учащихся во Вероссийской олимпиаде школьников