Областной конкурс «Лучший учитель татарского языка и литературы»
1. Визитка (в форме видео)
Открытый урок внеклассного чтения по татарской литературе в 10 классе "Образы царицы Суюмбике и таинственной Сузге",
Презентация-портфолио https://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatu...
2. Эссе на тему: «Я – учитель родного языка» (до 3-х страниц на татарском и русском языках).
Эссе
"Мин- туган тел укытучысы"
Кеше тормышындагы бөтен нәрсә сүзләр белән билгеләнә. Без туган телебезне яхшырак белгән саен, әйләнә-тирә дөньяны яхшырак белсәк, без акыллырак һәм тормышка ышанычлырак булабыз. Туган тел ярдәмендә без эчке халәтне төгәл җиткерә алабыз, уйларыбызны белдерә алабыз, кеше сизгән бар нәрсәне җиткерә алабыз: ачуны һәм шатлыкны, бәхет һәм кайгыны. Мөгаен, безгә туган телебезне гомер буе өйрәнергә кирәк, һәм без һәрвакыт яңа һәм кызыклы нәрсәне өйрәнәбез. Тел - илебезнең һәм кешеләрнең үткәне, бүгенгесе һәм киләчәге. Бу уникаль, кабатланмас күренеш. Шуңа күрә Габдулла Тукай татар теленең матурлыгына һәм аңа булган мәхәббәтенә чын мәдхия язган. Татар халкының гимнына әверелгән "Туган тел" ("Родной язык") шигыре:
И туган тел, и матур тел, әткәм-әнкәмнең теле!
Дөньяда күп нәрсә белдем син туган тел аркылы.
Гадәттәгечә, педагогик эштә укытучының шәхси үрнәге йогышлы. Минем дә шундый укытучыларым бар иде. Алар татар телендә матур сөйләшеп мине сокландыра алдылар һәм аны яратырга өйрәттеләр. Болар - Әбусәгыйтова Зәйтүнә Садыйк кызы, Әбназырова Сания Әбдерәшит кызы - баш хәрефтән яза торган ,чын Укытучылар.
Шуңа күрә, Тубыл педагогик институтының рус-татар бүлегенә кергәнгә кадәр, мин туган телемнең мөмкинлекләрен алдан ук файдалана башладым. Мин татар телендә концертлар, кичләр, туйлар үткәрдем. Бу эш миңа җиңел бирелә иде, ләкин мәгариф учреждениесе, татар әдәбиятына бай китапханә мине тагын да үзенә җәлеп итте. Болар барысы да туган телне яхшырак үзләштерергә булышты.
Шулай итеп, мин татар теле һәм әдәбияты укытучысы булдым, осталыгымның үсешен туктатмадым, аны үстердем һәм камилләштердем. Миңа татар телен һәм әдәбиятын укытырга төрле технологияләрне һәм ысулларны үзләштерү ярдәм итте. Нинди матур татар халык әкиятләренең теле! Нинди зирәклек сакланган безнең мәкаль-әйтемнәрдә! Нинди матур яңгырый татар халык җырлары!
Бу борыңгы, бай һәм искиткеч телдә сөйләшә алуым өчен горурланам. Халыкның иң зур кыйммәте һәм горурлыгы - аның туган теле. Тел - безнең материаль һәм рухи мирасыбызны саклау һәм үстерү өчен иң көчле корал. Без туган телебезне кадерләргә тиеш, безгә бирелгән кыйммәтле байлыкны оста кулланырга тиеш. Бик тә мәгънәле итеп әйткән К. Паустовский: "Туган теленә битараф булган кеше кыргый ул ... Чөнки аның телгә битарафлыгы үз халкының үткәненә, бүгенгесенә һәм киләчәгенә чиксез битарафлык белән аңлатыла." Без туган телебезне яратырга һәм кадерләргә тиеш, бу халкыбызның фикере, тормышыбызның нигезе.
Мин үз телемне яратам, һәм мин үз укучыларымны туган телдә матур итеп сөйләшергә, халкымның мәдәниятын, гореф-гадәтләрен белергә өйрәтәм. Әлбәттә, һәр баланы да яхшы укыту мөмкин түгеллеген аңлыйм, ләкин аларны гаҗәпләндерергә, кызыксындырырга, автор язмышы турында сөйләшергә, татар язучылары һәм шагыйрьләренең әдәби әсәрләрен өйрәнергә мөмкин. Бездән яңа һәм кызыклы нәрсә көткән балаларның күзләрен күрү нинди рәхәт !Алар безне гаҗәп һәм яңа эзләнүләргә рухландыралар. Балалар белән аралашу безне ягымлырак, бәхетлерәк итә. Менә шунда укытучының бәхете! Укытучы белән укучы арасында ышанычлы мөнәсәбәт тиз арада үсә алмый. Укытучы үзенең яратуын һәм кечкенә кешегә хөрмәтен күп тапкыр исбатларга тиеш. Укучыга, аның эшчәнлегенә һәм эшләренә хөрмәт күрсәтеп кенә, без аның мәхәббәтен һәм ышанычын казана алабыз.
Укытучы шулай ук табиб. Бүген мин ачык аңлыйм, укытучы һөнәре табибныкыннан ким түгел. Ул кеше җаннарын дәвалаучы. Укытучы баланың күз крашын формалаштыра, аның акылын һәм хисләрен уңай якка юнәлтә, сәләтләрне үстерергә ярдәм итә. Тиккә түгелдер, Көнчыгышта Укытучы сүзенә тирән хөрмәт, мәрхәмәт хисләре салынган.
Мин укытучы булырга яратам! Бу хис нигезендә минем җиңүләрем, укучыларымның җиңүләре күбәйде. Мин укучыларыма үземнең кирәклекне аңлыйм. Укытучы буларак минем бурычым - аларга тел коралын бирү, үз юлларын табарга өйрәтү. Бу мин өйрәткән аерым фәннәрдәге белемнәргә генә кагылмый. Чын укытучы үз шәкертләренә әхлакый дәресләр дә бирә.
Укытучы укытып кына калмый, тәрбия бирә. Тырыш хезмәт, игелек, сизгерлек, тугрылык кебек сыйфатларны тәрбияләп, без балаларыбызны чын кешеләр итәбез. Балалар - безнең киләчәгебез. Комплекслы үсеш алган шәхесне тәрбияләүдә, әлбәттә, туган тел мөһим урын алып тора. Кулымда тел кебек көчле корал тотып, мин укучыларыма дөньяны белергә кирәк булган бар нәрсәне бирә алам. Минем яратуымны һәм хөрмәтемне алган укучыларым начар кешеләр булмаячак! Бу мине бәхетле Укытучы итә. Уз һөнәри юлымда мин туган татар теленең матурлыгын үзләштергән һәм күп тапкыр үз көчләрен исбатлаган лаеклы укучылар үстердем.
Бәхет - ул намус, абруй, аңлау, тугрылык белән үз ролеңне башкару. Ә миңа бу рольне башкару гына кала - Татар теле һәм әдәбияты укытучысы ролен.
Татар теле һәм әдәбияты укытучысы Ибукова Венера Наил кызы
Эссе на тему: «Я – учитель родного языка»
Абсолютно все в жизни человека обозначено словами. И чем лучше мы знаем родной язык, тем лучше знаем окружающий нас мир, становимся умнее и увереннее в жизни. С помощью родного языка можно точно передать внутреннее состояние, выразить мысли, передать всё, что чувствует человек: гнев и радость, счастье и печаль. Наверное, изучать родной язык нужно всю свою жизнь, и всегда узнаешь что-то новое, интересное. Ведь язык – это прошлое, настоящее и будущее нашей страны и народа. Он уникален, неповторим. Недаром Габдулла Тукай написал настоящую оду красоте татарского языка и любви к нему. Это стихотворение «Туган тел» («Родной язык»), ставшее своего рода гимном татарского народа:
Родной язык — святой язык, отца и матери язык,
Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве я постиг!
Как уже повелось, в педагогической работе, личный пример учителя заразителен. У меня были такие учителя, которые завораживали умением красиво говорить на татарском языке и научили любить его. Это Абусагитова Зайтуна Садыковна, Абназырова Сания Абдрашитовна -учителя с большой буквы.
Вот поэтому, когда поступала учиться в русско-татарское отделение Тобольского педагогического института, я уже предвосхищала возможности родного языка. Я вела концерты, вечера, свадьбы на татарском языке. И у меня это неплохо получалось, но атмосфера учебного заведения, богатая татарской литературой библиотека привлекали меня все больше и больше. Все это помогало владеть родным языком все лучше и лучше.
И вот я стала учителем татарского языка и литературы, я не останавливалась над развитием своего умения, а развивала и совершенствовала его. В этом помогли мне различные технологии и методики преподавания татарского языка и литературы. А как красив язык татарских народных сказок! Какая мудрость хранится в наших пословицах и поговорках! Как красиво звучат татарские народные песни!
Я горжусь тем, что являюсь носителем этого древнего, богатого и удивительного языка. Самая большая ценность, гордость каждого народа -это родной язык. Язык является самым сильным инструментом сохранения и развития нашего материального и духовного наследия. Мы должны ценить родной язык и умело пользоваться данным нам во владение бесценным богатством. Замечательно сказал К.Г. Паустовский: «Человек, равнодушный к родному языку, – дикарь... Потому, что его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа». Мы должны любить и беречь свой родной язык, это книга человеческой мысли, основа нашей жизни.
Я люблю свой язык, и задаюсь целью научить своих учеников красиво говорить на своем родном языке, изучать культуру своего народа, его традиции и обычаи. Конечно, я понимаю, что всех научить невозможно, но можно удивлять, заинтересовать, рассказывая о судьбе авторов, изучая литературные произведения татарских писателей и поэтов. Знаете, как приятно видеть глаза детей, которые ждут от тебя чего-то нового, интересного. Они вдохновляют тебя на новые поиски чего-то удивительного и неопознанного. Общение с детьми делает нас добрее, счастливее. Вот в этом и заключается счастье педагога! Доверительные отношения между Учителем и учеником не складываются за один день, их надо заслужить, не единожды доказав свою любовь и уважение, да уважение к маленькому человечку. Только проявляя уважение к ученику, его поступкам и действиям можно заслужить его любовь и доверие.
Учитель - тоже лекарь. И сегодня я ясно понимаю, что профессия Учителя не менее благородна, чем врача. Он - творец человеческих душ. Учитель формирует сознание, образные ориентиры поведения, направляет ум и чувства ученика на позитив, на созидание, выявляет и помогает развиться способностям и талантам. Недаром на востоке в слово Учитель вкладываются все максимальные оттенки уважения, признательности и почтения.
Я люблю быть Учителем! И благодаря этому мои победы и победы моих учеников преумножились. Я чувствую свою нужность моим ученикам. И моя задача как Учителя дать им инструменты, научить премудростям, как пройти свои собственные пути. И это касается не только знаний по конкретным предметам, которые я преподаю. Это справедливо в отношении и моральных, нравственных уроков, которые дает своим ученикам настоящий Учитель.
Учитель не только учит, он воспитывает. Воспитав такие качества, как трудолюбие, доброта, чуткость верность мы делаем наших детей настоящими людьми. А дети -это наше будущее.В воспитании всесторонне развитой личности ,несомненно , не маловажное значение имеет родной язык. Держа в руках такое мощное оружие, как язык, я могу дать моим ученикам все необходимое для познания мира. Мои ученики, получившие мою любовь, уважение не будут плохими людьми. И это делает меня счастливым Учителем. На моем профессиональном пути встретились и достойные ученики, которые впитали в себя красоту родного татарского языка и неоднократно доказывают свою силу.
Счастье – это с честью, достоинством, пониманием, приверженностью и любовью выполнять свою роль. А мне остается выполнять свою роль -роль Учителя - Учителя татарского языка и литературы!
Ибукова Венера Наиловна,
учитель татарского языка и литературы
3. Рабочая программа с календарно-тематическим планированием по родной (татарской литературе) или по родному (татарскому) языку.
Ссылка : https://nsportal.ru/sites/default/files/2021/11/27...
Татар әдәбияты ачык дәресенең технологик картасы
Сыйныф: 10 Үткәрү көне: 23 ноябрь 2021нче ел
Татар теле һәм әдәбияты укытучысы: Ибукова Венера Наил кызы.
Тема: СТУ . Патшабикә Сөембикә һәм серле Сүзге образлары.
Максат: Ике образны чагыштырып өйрәнү.Йөгерек, сәнгатьле уку күнекмәләренә ия булу. Текстны өлешләргә, кисәкләргә аеру, төп фикерне билгели белү.
Шәхесара аралашуда бер-береңә игътибарлы, толерантлы булу.
Дидактик материаллар:_дәреслек, поэма тексты, онлайн эш платформасы "CORE app"_(тест, классификация ясау өчен таблица,
Кулланылган метод һәм алымнар: мәглүмати-рецептив,репродуктив, проблемалы якын килү методы,эвристик или өлешчә-эзләнү,тикшеренү методлары, күзәтү, каршы куеп, чагыштырып анализлау методы.
Дәрес тибы : Яңа белемнәрне үзләштерү.
Этап | Укытучының эшчәнлеге | Укучының эшчәнлеге | Универсаль эшчәнлек |
1. Эшчәнлеккә әзерлек (Оештыру моменты). | Укытучы өчен максат: укучыларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру. Моның өчен укучылар белән әңгәмә үткәрү. Исәнләшү, хәерле көн теләү. -Елмаегыз! Бер-берегезгә тылсымлы сүзләр, комплементлар әйтегез. | Укучылар өчен максат: дәрескә игътибар булдыру.
| Шәхси: эшчәнлеккә әзерлек; регулятив: максат кую; коммуникатив: укытучының укыту планында, укучыларның үз иптәшләре белән хезмәттәшлеге. |
2. Белемнәрне актуальләштерү һәм авырлыкны эшчәнлектә теркәү. | Белем дәрәҗәсен тикшерү. Типик җитешсезлекләрне билгеләү. Укытучы өчен максат: Үткән дәрестә алган белем дәрәҗәләрен ачыклау.
| Укучыларга үткән дәрес буенча белемнәрне барлау: -текст өзекләрен укып, төп фикерләрне әйтү; - CORE платформасында тест ярдәмендә белемнәрне ныгыту.
| Коммуникатив: укытучыны укучыларның үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге. Танып белү: билгеләрне аерып чыгару максаты белән объектларга логик анализ. |
3. Укыту максатын кую. | Укучыларның белемнәрен актуальләштерү. Проблемалы ситуацияне китереп чыгару. Яңа тема аңлатуга максат: Укытучы өчен максат: "Сузге"поэмасы белән танышыру, аны сәнгатьле, аңлап укуга ирешү. - Бүгенге дәрестә сез яңа поэма белән танышырсыз, аны сәнгатьле, аңлап укырга өйрәнерсез, ике әсәрне каршы куеп, чагыштырып анализ ясарсыз. | П.П.Ершов фотосы аша проблемалы сорауга җавап бирә. Максатлар куя, дәрес темасын (куя) формалаштыра.
Укучылар өчен максат: әсәрне сәнгатьле, аңлап уку, ике образга тулы сыйфатлама бирү,анализ ясау. | Регулятив: максат кую; коммуникатив: сораулар кую; танып белү: гомумуку – танып белү максатын үзлектән билгеләү; логик-проблеманы билгеләү. |
4. Авырлыктан чыгу һәм дәрес планын төзү. | Проблемалы ситуацияләрне эзләп табуны оештыру. Сүзлек Ясак-туләм,налог Дебет түшәк-кошның иң йомшак йоныннан коелган түшәк. Калкулык-биек урын Корылма-агачтан төзелгән киртә Йорчы-хатынның бертуганы Мәхлук-монда тиргәп әйтү, начар кеше. Кәфер-Аллага ышанмаган затка карата әйтелә. Ятак-ята торган урын, карават. - Биремнәрне үтәгәндә һәркайсыгызның дәрестә актив булуын, сорауларга төгәл, тулы җавап бирүен сорыйм. | Максатка ирешү планын төзиләр һәм чараларын билгелиләр ( алгоритм, модель һ.б.) Сүзлек белән эшләү, мәгънәләрен аңлау. Үзбәя. Бер укучының алдан әсәрне яттан сөйләве Яңа әсәрне аңлап уку.
| Регулятив: планлаштыру, прогноз ясау; танып белү: модельләштерү, логик- проблемаларны чишү, логик фикерләү чылбырын төзү, дәлилләү, гипотеза һәм аның нигезен күрсәтү; коммуникатив: мәгълуматны эзләүдә һәм сайлауда инициатив хезмәттәшлек күрсәтү. |
5. Беренче кат ныгыту. | Аңлап кабул итүне оештыру. Беренчел йомгаклау (гомумиләштерү)
Укытучы өчен максат: яңа теманы үзләштерүдә активлыкка һәм мөстәкыйльлеккә юнәлтү Яңа белемнәрне куллану эшен оештыру. Дәреслек белән эшләү. Сүзге образы белән танышу Метод: Сорауларга җавап алу. Диалог төзү. «Core App» платформасында ситуатив күнегүләр тәкъдим итү.
| Алгаритмнарны телдән кабатлап типик биремнәрне чишәләр.
Укучы өчен максат: яңа үзләштерелгән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә сөйләмдә куллана белергә өйрәтү. Парлашып эшләү. а) үзлектән уку; б) 1-2 укучы укый; в) чылбыр буенча уку; Метод: Сорауларга җавап бирү. Диалог төзү. «Core App» платформасында ситуатив күнегүләр башкару. Физминутка.Күзләргә ял күнегүләре ясу. | Регулятив: контроль, бәяләү, төзәтмә кертү. Танып белү: гомумуку- белемнәрне структуралаштыра белү, мәсьәләләрне чишү буенча нәтиҗәле ысуллар сайлау, сөйләмне аңлап төзи белү, рефлексия чаралары һәм шартлары; коммуникатив: хезмәттәшеңнең үз-үзен тотышын контрольда тоту, төзәтмә кертү,аны бәяләү. |
6. Эталон буенча үз-үзеңне мөстәкыйль тикшерү эшчәнлеге. | Укытучы дөрес җаваплар белән таныштыра
| Мөстәкыйль эш. Эталон буенча үзеңне тикшерү, җавапларны чагыштыру. Дөрес җавапларны истә калдыру
| Регулятив: контроль, төзәтмә кертү; алган белемнәрне аңлап барлау һәм үзләштерәсе белемнәрнең сыйфатының дәрәҗәсен билгеләү; Шәхси: эшчәнлек. |
7. Рефлексия эшчәнлеге(эш нәтиҗәләре) | Рефлексияне оештыру.
Укытучы өчен максат: яңа материалны ныгыту, үзләштерү. «Core App» платформасында классификация биремен тәкъдим итү.
| Үз укыту эшчәнлеген бәяләүне, максат һәм нәтиҗәләрне, үзләштерү дәрәҗәсен оештыру. Укучылар өчен максат: яңа структураны мөстәкыйль куллана, аера белү. «Core App» платформасында классификация биремен башкару.
| Коммуникатив: үз фикереңне төгәл һәм тулы итеп әйтә белү; танып белү: рефлексия; шәхси: мәгънә ясалышы. |
Өй эше бирү. Эшчәнлекне бәяләү
| 1.мәҗбүри (репродуктив) текстны сәнгатьле итеп укырга , ярым иҗади текстның эчтәлеген сөйләргә әзерләнергә. 2. Концептуаль таблица нигезендә Күчем хан белән Ермак образларын чагыштырып язарга. 3. иҗади эш текстка карата иллюстрацияләр ясарга. «Core App» платформасында алган баллар белән таныштыру. Сау булыгыз. | Биремнәрне аңлау. Үзбәя. Бер берен бәяләү. | Регулятив: контроль, бәяләү, төзәтмә кертү.
|
Технологическая карта открытого урока татарской литературы
Класс: 10 День проведения: 23 ноября 2021 года
Учитель татарского языка и литературы : Ибукова Венера Наиловна
Тема: (урок внеклассного чтения). Образы царицы Суюембике и стаинственной Сузге .
Цели: Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний. Задачи: Сравнительное изучение образов.Развитие беглого и выразитеьного чтения. Изучение текста по частям, определение основной мысли произведения.
Проявлять внимание и толерантность в межличностных отношениях.
Дидактические материалы:учебник, текст поэмы П.П.Ершова “Сузге”, онлайн платформа "Core App"(задания в виде тестов, классификационная таблица для рефлексии)
Использованные методы и приемы: информационно-рецептивный,репродуктивный, метод проблемного изложения,эвристический или частично-поисковый,исследовательский, наблюдение, сопроставительный и сравнительный анализ.
Дәрес тибы : Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.
Вид урока: Комбинированный урок.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Универсальные учебные действия |
1. Мотивационный этап. | Учитель с целью создания благоприятной атмосферы в о время урока проводит беседу о состоянии и настроеении учащихся.
| Учащиеся настраиваются к уроку, ставят цель, готовятся работать в парах.
| Личностное: подготовка к действию, регулятивное: постановка целей; коммуникативное: взаимодействие с одноклассниками и учителем. |
2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия | Проверка знаний учащихся с предыдущего урока, определение типических ошибок и недостатков. | Учащиеся вспоминают материал прошедшего урока по теме “Казанское ханство.Образ Суюмбике”; читают отрывки из баита; с целью первичного закрепления выполняют тест на онлайн платформе "Core App".
| Коммуникативное: работа учитель-ученик;ученик-ученик. Познавательное: с целью определения признаков проведение анализа ообъектам. |
3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия. | Созание проблемной ситуации.Как связано творчество П.П.Ершова с данным материалом? Цель для учителя: Познакомить учащихся с краткой биографией писателя, с поэмой "Сузге”,с деятельностью Г.Т. Абдрахмановой и Б.Х.Сабировой по переводу теста поэмы на ататрский язык, добиться выразительного чтения текста поэмы, понимания сюжета поэмы учащимися.Научить приемам сопоставления и сравнения главных образов.
| На экране портрет П.П. Ершова.Учащиеся пытаются ответить на проблемный вопрос. Определяют тему урока. Формилируют цель и задачи урока. Знакомятся с портретами переводчиц поэмы на татарский язык. Также выразительно читают предложенные отрывки, сравнивают и сопоставляют образы дают полную характеристику образам Суюмбике и Сузге.
| Регулятивное: постановка целей; коммуникативное: диалоговое общение; познавательное: общеучебное – самостоятельное формулирование темы; логическое-определение проблемы. |
4.Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения | Работа над выходом из проблемной ситауции. Учитель предлагает варианы решения проблемы. Предварительная работа учителя с высокомотивированным учеником (учениками) Словарная работа, для облегчения понимания текста нового произведения. Ясак-налог Дебет түшәк-пуховая подушка Калкулык-возвышенность Корылма-постройки Йорчы-свояк Мәхлук-негодник Кәфер-неверный Ятак-ложе. Постоянно призывает оценивать свою работу, работу соседа по парте.
| Учащиеся рассматиривают варианты. Выбирают самый оптимальный вариант. Составляют план своей деятельности на уроке. Заучивание учеником отрывка произведения. Работают с новыми словами. Самооценка. Взаимооценка.
| Регулятивное: планирование, прогнозирование. познавательное: моделирование, логическое- разрешение проблемы, составление логической цепи действий, доказательство утверждений; коммуникативое: инициативное взаимодействие при поиске и выборе необходимой информации. |
5.Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания. Беренче кат ныгыту. | Организация познавательного восприятия новой информации.Первичное обобщение. Учитель подготавливает учащихся к активным и самостоятелльным действиям при освоении нового матерала. Направляет учащихся к страницам учебника и отрывкам поэмы. -Задает вопросы по поэме, организует диалоговое общение,предлагает выполнить ситуативные упражнения на онлайн платформе "Core App".
Организация физминутки для снятия напряжения глаз. | Работа над текстом соблюдая, составленный план работы. Самостоятельное текстовое воспроизвдение полученных знаний. Работа в парах. А также:
| Регулятивное: контроль, оценка, исправление. познавательное: общеучебное – умение структурировать знания, умение выбирать способы для результативного решения задач;умение грамотно составлять текст; коммуникативное: контролировать деятельность одноклассника, исправлять его ошибки, оценивать его работу. |
6. Самостоятельная работа и проверка по эталону.Включение в систему знаний и умений. | Учитель открывает учащимся на экране правильные ответы на тест по образу Сузге. Ведет беседу с уениками по новой теме. Создает ситуацию успеха.
|
| Регулятивное: контроль, внесение поправок; определение уровня полученных знаний,самоценка. Личностное: настрой на продолжение результативной работы. |
7. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций. | Учитель предлагает рефлексию учебной деятельности на онлайн платформе "Core App" в виде игры.
| Цель учащихся: умение структурировать материал, самостоятельно распределять по группам. Учащиеся определяют, чему они научились. Выполняют упражение на онлайн платформе "Core App" “Классификация понятий по изученным темам”
| Коммуникативное: умение точно и правильно сформулировать свою мысль. Познавательное: рефлексия. Личностное: представление и создание заключительного образа. |
Домашнее задание.
| 1.Обязательное (репродуктивное) : повторное чтение текста поэмы; Частично творческое: пересказ содержания поэмы; 2. Обязательное(аналитическое): заполнить концептуальную таблицу, сравнив образы хана Кучума и Ермака. 3. Не обязательное (творческое задание): нарисовать иллюстрацию к поэме.
| Понимание сути заданий,выбор.
| Личностное:положительный настрой на следующий урок. Познавательное: поиск, анализ и распределение понятий.
|
Оценивание деятельности | Ознакомление с результатами деятельности на онлайн платформе "Core App". Положительный настрой на следующий урок. | Самоценка.Взаимоценка. | Регулятивное:самооценка, взаимооценка. Личностное:принятие оценки онлайн платформы"Core App". |