Материалы конкурса "Учитель года-2022". Педагогический дебют.

       Технологическая карта учебного занятия по окружающему миру

САМОАНАЛИЗ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Данный урок по предмету «Окружающий мир» УМК «Школа России» изучается в системе уроков по разделу «Природа России».

 Тема урока: У Чёрного моря

Цель урока: формирование представления о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

Задачи:

1) образовательные: сформировать у учащихся представление о географическом положении субтропической зоны, о её климатических условиях и экологических проблемах; познакомить с разнообразием растительного и животного мира Черноморского побережья;

2)развивающие: развивать умение работать с географической картой; развивать речь, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы;

3)воспитательные: воспитывать навык самооценки, интерес к предмету и активное взаимодействие на уроках окружающего мира.

 Эти задачи направленны на формирование УУД:

 Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

 Ученик получит возможность научиться:

1)        наблюдать и делать выводы;

2)        анализировать, сравнивать и выделять главное в предметах;

3)        обсуждать проблемные вопросы;

Регулятивные УУД

 Ученик получит возможность научиться:

1)        определять и формулировать тему урока с помощью учителя;

2)        высказывать своё предположение;

3)        оценивать результат своих действий.

Коммуникативные УУД

 Ученик получит возможность научиться:

1)        обмениваться мнениями;

2)        вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила;

3)        строить понятные речевые высказывания;  

4)        слушать других участников урока.

Личностные результаты:

Ученик получит возможность формирования:

1)        учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;

2)        способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

3)        эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: характеризовать природные условия и растительный мир;

понимать значение морского побережья Кавказа для оздоровления людей и необходимость охраны природы этой зоны.

Тема урока - освоение нового материала.

Он включал в себя следующие этапы:

Организационный этап

Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Первичное усвоение новых знаний

Физкультминутка

Первичная проверка понимания

Закрепление изученного материала

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Рефлексия.

        Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался средней трудности, но интересным и увлекательным.

        В ходе урока организована индивидуальная, фронтальная, групповая, работа учащихся.

        Соотношение деятельности «учитель-ученик» соответствует реализации личностно-ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи. На уроке мною использовались следующие средства обучения: (наглядный материал, различные источники информации и др.).

Распределение времени было рациональным. Учащиеся включались в работу активно.

        Результаты урока совпадают с целью урока. Учащиеся научились характеризовать природные условия и растительный мир, а также понимать значение морского побережья Кавказа для оздоровления людей и необходимости охраны природы этой зоны, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

       Домашнее задание оптимального объёма, разноуровневое, с доступным инструктажем, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

В целом цели и задачи, поставленные перед уроком, были достигнуты.

ЭССЕ

«Я - учитель»

Если вы удачно выберете труд

и вложите в него свою душу,

то счастье само вас отыщет.

                           К.Д. Ушинский

           На свете есть тысячи профессий, все они нужные и интересные. Но каждый человек должен избрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям, т.е. найти свое призвание. Считала, что среди множества различных профессий на земле, эта профессия — самая интересная и привлекательная. Я учитель...

 Да, я учитель и всегда хотела им быть. Я мечтала стать хорошим учителем, и потому вопрос о сути этой профессии для меня далеко не праздный. Из чего состояла и состоит жизнь моя? Уроки, планы, кружки, внеклассные мероприятия, конкурсы, работа с родителями, самообразование, методическая работа, педсоветы, совещания, конференции, семинары, обмен опытом, проверка тетрадей и только потом семья, общение с друзьями. Бывают дни, когда, кажется, что всё делаешь не так, как надо, чувствуешь усталость…  Но звенит звонок, ты входишь в класс, видишь сияющие глаза, которые смотрят на тебя, надеются, ожидают какого-то чуда, и ты забываешь обо всём, тонешь в этих лучиках света, тепла, надежды и любви. Какой он, настоящий учитель? Я думаю, что у каждого будет свой ответ на этот вопрос. Но я знаю одно: настоящий тот, кто просто любит детей! Любит детей разных: умных, странных, независимых, озорных, непоседливых, талантливых, непредсказуемых…

Какой он современный учитель? Я считаю, что, прежде всего, профессионал своего дела, а также позитивный, требовательный, креативный, серьёзный, терпеливый, коммуникабельный, информативный, постоянно идущий вперёд; учитель-друг, учитель-подросток, учитель-мама, учитель-мудрец. Современный учитель помогает ребёнку творить, раскрывать свои способности, а я уверена, что все дети талантливы, им только надо помочь поверить в себя, в свои силы.

Учитель! Как бесценно имя это

Среди богатой россыпи сердец!

Учитель! Это имя чище света.

Он – мой отец, духовный мой отец.

Склонял он надо мной виски седые

И мир, учил, как надо понимать,

И под его диктовку я впервые

Два слова вывел: «Родина» и «мать».

Учитель по природе своей профессии - созидатель, Созидатель с большой буквы, ибо творит он Человека. Каким будет этот человек, что после себя оставит - таков и итог профессионального пути педагога.

Учитель - это удивительная профессия. Ее значимость и востребованность никогда не утрачивала смысл с развитием общества. Изменения в обществе требуют не обычного выпускника, а уже взрослого человека с огромным багажом знаний, определенной жизненной позицией, нестандартным мышлением, который, не теряясь, может быстро сориентироваться, перестроиться в этом постоянно меняющемся мире, человека нравственного, с высокой культурой, который сможет самореализоваться в жизни. Ведь если бы не было учителя, то не было бы других профессий: президента, инженера, врача.

Какое прекрасное слово «учитель»!

Ваятель любви, человеческих душ,

Наставник семьи и державы строитель…

Учитель всегда и везде на виду.

Невозможно представить жизнь без учителя. Как много приходится пережить, передумать, прежде чем встанешь у учительского стола и с улыбкой скажешь: «Здравствуйте! Начинаем урок!» Во время учебного процесса учитель должен быть капитаном корабля, плывущего на пути к знаниям,  направляющим лицом, лидером и  командиром, руководителем и наставником, который будет вести детей за собой и побуждать их к стремлению получить новые знания, достигнуть успеха и максимально заинтересовать.

В центре моей педагогической деятельности находится ребенок, который является не объектом, а субъектом обучения и воспитания.

Таким образом, учитель и ученик - равноправные участники непрерывного педагогического процесса и обучения. И только когда есть и труд, и творчество, и рождается миг, за который я так люблю свой учительский труд: СО – дружество. Это ощущение глубокого внутреннего счастья от того, что чувствуешь себя необходимым тем, кто сидит перед тобой в классе. Когда вдруг понимаешь: именно они – важнее всего во всей моей учительской жизни. Их глаза. Их слова. Их сердца.

У каждого свои мысли, свои проблемы и заботы, свой особый мир, такой хрупкий, и  которому надо обязательно помочь раскрыться. И я стараюсь угадать, на что настроены сегодня мои ученики, пришедшие ко мне на урок, за какую струнку потянуть, чтобы она зазвучала, чем заинтересовать. Я поняла, что даже «самый, самый» ученик – в душе обязательно  талантлив.  И это я помню всегда, ведь я – учитель! Образна и очень точна древняя мудрость: «Ученик-это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь», а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит.

У меня впереди сто дорог, сто дверей, за каждой из них новая жизнь, которую я смогу прожить вместе с моими учениками.

Не забуду и о здоровьесберегающей педагогике. Вдумайтесь, еще два века назад, в 1805 году, великий Песталоцци предупреждал о том, что при книжных формах обучения происходит ухудшение развитие детей, «убийство их здоровья». А что тогда сказать о современном образовании, если к «книжным формам» добавить стрессы, вредные привычки, малую подвижность, скудное питание, такие «наркотики», как интернет.

Я Учитель? Да! Валеолог? Тоже да! Я должна пропагандировать здоровый образ жизни, учить детей корректному отношению к своему здоровью, прививать иммунитет против болезней, стрессов, зла, помня при этом знаменитую клятву Гиппократа: «Не навреди!» 

Поэтому задача современного учителя – создать условия для саморазвития ребенка, чтобы после окончания школы он мог работать, учиться, служить, чувствовать вкус к жизни, имея для этого силы, желание, здоровье. 

Слишком много в жизни моих учеников факторов риска для возникновения различных заболеваний из–за постоянного ожидания оценки со стороны учителей и родителей.

Нет двух отношений к ребенку — педагогического и человеческого. Есть одно, и только одно, — человеческое.

Такие разные! Как научить их быть гуманными, понимать прекрасное? Как научиться любить своих (таких разных!) учеников?

Любить всех?! Аксиома?! Но любовь - чувство избирательное. Любить всех невозможно!

Отвечу согласием на возгласы скептиков. Да! Невозможно! Но в нашей профессии Любовь есть Вера. Любить своих учеников - это верить в них. Верить в возможности ученика, служить раскрытию этих возможностей, показывать, что каждый из них (!) способен. Способен по-своему и в своём! Это трудно… Любить - это трудно. Верить ещё труднее. Веру нужно воспитывать в себе, как воспитывают привычку. Вера в ученика - это что-то, что растет вместе со мной. Я верю, в учеников и принимаю их веру. Через море жизненных трудностей она ведет нас к тому прекрасному, ради которого работает каждый учитель, - результату.

Размышляя над этой проблемой, пожалуй, соглашусь со словами: «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих учеников - и ты проживешь вечность!» «Урок окончен», — говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. Ведь, я – учитель!

Как стать Человеком, Учителем, Педагогом, Другом?

На этот вопрос я буду отвечать всю свою жизнь! Но в одном я уверена уже сейчас – я выбрала правильный путь.  Мой труд приносит мне радость! Я  счастлива от того, что я работаю с детьми!

Я – скульптор, но в руках у меня не глина.

Я - музыкант, но перед глазами совсем не ноты.

Я – хирург, но работаю без скальпеля.Кто я?

Я леплю человека. Я касаюсь струн его сердца.

Я срезаю опухоль с души. Я – учитель! 

                                         Наталья Чернова.

                  (Из книги «Доверяю тебе мою боль и радость)