Интегрированные занятия

№

Этапы, продолжительность

(структуру дополнить см. методику)

Задачи этапа

Деятельность педагога

Метод, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

1.Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса к занятия

Давайте поприветствуем 

друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик.

– Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!

– Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон!  И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.

Словесный (художественное слово).

Групповая работа.

Здороваются, слушают воспитателя, повторяют за ним. Дети стоят в кругу.

Проявляют положительные эмоции.

II.

Основной этап.

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации (про что говорится в пословице?)  в доступной для детей форме.

Рассказываю аннотацию сказки и о понятии пословицы «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех»
Беседа о русских народных сказках.

Ставлю проблему перед детьми.

Словесный (вводная беседа, аннотация, пословица)

Проблемная ситуация. Вопросы к детям.

Отвечают на вопросы,

внимательно слушают,

находят решение поставленной проблеме.

Дети сидят на ковре.

Рассуждают проблему и пословицу высказывают  свою точку зрения.

2.2

Этап ознакомления материала

Познакомить детей с произведением.

Предлагаю сесть на стулья. Провожу словарную работу: дрожмя,  масленый, ошпарилась.

Читаю произведение.

Словесный, (словарная работа, выразительное чтение).

Внимательно слушают, отвечают на вопросы. Дети сидят на стульях полукругом.

Ознакомление с произведением и новыми словами.

2.3

Этап практического решения проблемы

Закрепить содержание сказки, создать обложку для книги.

Задаю вопросы по произведению.

Физ. минутка

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках медленно двигаются вперед)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, тихо идут вперёд)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – "лакают”)

Провожу технику безопасности с интерактивной доской.

  Провожу дидактическую игру «Найди 8 отличий»
Провожу гимнастику для глаз

Капля первая упала — кап!  

И вторая пробежала — кап! Мы на небо посмотрели,  Капельки кап — кап запели, Намочились лица.

Мы их вытирали.  

Словесный, техника безопасности с интерактивной доской. Игровой (физ. минутка, гимнастика для глаз , дидактическая игра).

Наглядный (показ образца обложки для книги).

Практический (изготовление обложки).

Слушают и выполняют задания, отвечают на вопросы. Выполняют игровое задание. Выполняют физ. минутку, гимнастику для глаз. Изготавливают обложку для книги.

Сидят у интерак. доской

Закрепляют содержание сказки.

Готовая обложка для книги.

3

Заключительный этап

Подвести итоги занятия.

Рефлексия.

Показ обложек и анализ.

Задаю вопросы про пословицу.
Хвалю детей за проделанную работу.

Словесный (заключительная беседа).

Наглядный (показ обложек).

Отвечают на вопросы. Показывают свои работы.

Дети сидят за столом.

Закрепляют полученные знания, отвечая на вопросы.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность

детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный

Организовать взаимодействие с детьми. Мотивировать детей на предстоящую деятельность

-Здравствуйте ребята, как ваше настроение? А чтобы оно стало еще лучше, слушайте меня и повторяйте за мной.

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

«Пусть утро будет ясным!»

— Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

Здравствуй, солнышко родное,

Здравствуй, небо голубое!

Мы навстречу вам откроем

И ладошки и сердца.

Форма организации детей: «Круг друзей»

Словесный прием: использование художественного слова

Словесный метод: беседа с детьми

Здароваются друг с другом

Психологическая готовность к занятию

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Анализ фактов и выявление противоречий

-Я расскажу вам очень интересную историю, вам нужно слушать внимательно.

Жил мальчик Андрюша он не любил одеваться и убирать за собой одежду на место.

И вещи от него ушли.

Теперь он сидит и плачет.

Проблемный вопрос:

-Ребята, поможем Андрюше?

-Как мы можем помочь ему?

Форма организации: дети сидят полукругом вокруг воспитателя.

Внимательно слушают воспитателя

Предположения

Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении

2.2

Этап ознакомления с материалом

Создать условия для формирования представлений об одежде

-Но сначала нужно узнать побольше об одежде.

-А у меня для вас есть игра «Четвертый лишний» об одежде. Вы слушайте внимательно, и слово, которое не относится к одежде, называйте:«Четвертый лишний».   Рубашка, пиджак, тапочки, платье                          Костюм, шуба, шарф, сапоги                        Сарафан, юбка, брюки, шляпа

Свитер, куртка, туфли, шорты.

-Молодцы, все справились с заданием.

Пальчиковая гимнастика «Одежда»

 Раз, два, три, четыре, пять          

Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. 

Словесный метод: беседа с детьми

Дети сидят полукругом.

Словесный прием: объяснение правил игры

Выполняют па

Играют в игру «Четвертый лишний»

В результате работы дети смогут овладеть знаниями об одежде

2.3

Этап практического решения проблемы

Формировать практический и игровой опыт детей

А теперь начинаем рисовать!

-Для кого мы будем рисовать? И что мы будем рисовать?

1.Нужно макнуть кисточку в воду, затем в краску. Берём синий цвет и рисуем курточку. Не выходим за край линии.

2.Сейчас вам понадобиться зеленый цвет. Рисуем штаны, не выходим за край линии.

3.Сейчас возьмите жёлтый цвет, раскрасим шапку. Не забывайте, что за линии мы не выходим.

-Вещи Андрюши вернулись к нему.

Он теперь всегда буду одеваться и не раскидывать вещи.

Раз! И зеленые ветки превратились в Андрюшины синие колготочки. Два! И злая птица сложилась на стуле аккуратным свитерком. Три! И комбинезон послушно лег рядом. Четыре! И откуда–то приползли шнурки, а собачки перестали тявкать и превратились в Андрюшины ботиночки. Пять! Пестрым мячиком прискакал помпон, прыгнул на медвежью голову, и она опять стала Андрюшиной шапочкой!
- Ура! – обрадовался Андрюша. – Здравствуйте мои дорогие вещи! Какие вы, оказывается, замечательные. Давай одеваться и пошли гулять. Я обязательно должен рассказать друзьям эту волшебную историю.

Наглядный метод: показ способов рисования

Игровой метод: выполняют игровых действий  

Внимательно слушают воспитателя

Отвечают: мы будем рисовать для Андрюшки одежду

Рисуют одежду

Слушают воспитателя

В результате работы дети смогут использовать полученные знания на практике, использовать знания в дальнейшем

3.

Заключительный этап

Анализировать процесс и результат, подвести итоги занятия.

-Вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

-Можно ли вести себя, как Андрюша вел себя ?

-Как он вёл себя в нашей истории?

-Как мы помогли Андрюши?

-Какие цвета вы использовали для того, чтобы раскрасить одежду?

Рефлексия «Медвежонка». 

-Вам нужно передавать по кругу медвежонка. Тот, у кого в руках медвежонок, говорит:

- Сегодня меня порадовал…

- Сегодня меня огорчил…

   Рефлексия

Отвечают на вопросы воспитателя

Передают

В результате работы дети узнают много новой информации

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно -мотивационный этап

Заинтересовать детей на дальнейшую деятельность

Приветствие детей

Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие, хотите?

Игровой

Словесный

Дети проявляют интерес. Игровая  и коммуникативная деятельности.

Заинтересованность детей в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Организация детей на решение проблемы

Загадываю загадку про динозавров

Словесный, игровой, наглядный (Загадывание загадок)

Дети принимают проблемы.  Отгадывают загадки.                                           Отвечают на вопросы.

Игровая, коммуникативная.

Проблема принята детьми, они готовы к её решению                            

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ознакомление детей с материалом для работы: иллюстрации, картинки с изображением динозавров, образец воспитателя

Провожу беседу с детьми «Что мы знаем о динозаврах?»

Показываю иллюстрации с изображением динозавров

Провожу пальчиковую гимнастику

Дети отвечают на вопросы, рассматривают изображения, готовятся к конструированию, выполняют пальчиковую гимнастику.

Словесный

Наглядный

Дети ознакомлены с материалом для работы.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Решить поставленную проблему.

Вспоминаю с детьми технику безопасности при работе с конструктором

Приступаем к работе.

Осуществляю индивидуальную помощь детям при необходимости.

Выполняю вместе с детьми зрительную гимнастику.

Предлагаю отправиться в путешествие к морским динозаврам.

Повторяю с детьми технику безопасности при работе в мобильном куполе.

Провожу экскурсию «Морские динозавры»

Предлагаю отправиться обратно в группу

Предлагаю детям собрать интеллект карту

Словесный, практический.

Вспоминаю с детьми технику безопасности при работе с конструктором и в мобильном куполе

Дети решили проблему, построив корабль и отправившись в путешествие

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

Задаю вопросы:

Чем мы сегодня занимались?

 Понравилось ли сегодняшнее занятие?

Что бы мы могли сделать еще?

Кому вы расскажите об этом?

Отмечаю плюсы и минусы работы каждого ребёнка

Словесный, наглядный

Отвечают на вопросы, слушают анализ, исправляют ошибки

Проблемная ситуация решена, итоги подведены, усвоены программные задачи

  Содержание занятия по звуковой культуре речи

Организационно-методические указания

(Моя речь)

1. Организационно-мотивационный этап

- Ребята, подойдите ко мне. Давайте встанем с вами в круг.

-У меня сегодня очень хорошее настроение. Скажите, а какое настроение у вас? (хорошее, отличное) Возьмитесь за руки, подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. (улыбаются друг другу)

Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие, хотите?

Но куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.

Правильно! Мы отправимся с вами в путешествие в прошлое, к необычным морским динозаврам. Вы готовы?

Ребята, а как нам добраться до морских динозавров? Как вы думаете?

Правильно! Нам нужно с вами построить корабль!

2. Основной этап

2.1. Этап постановки проблемы

Но куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.

Правильно! Мы отправимся с вами в путешествие в прошлое, к необычным морским динозаврам. Вы готовы?

Ребята, а как нам добраться до морских динозавров? Как вы думаете?

Правильно! Нам нужно с вами построить корабль!

 2.2. Этап ознакомления с материалом

Но для начала нам нужно узнать кто же такие динозавры?

Беседа «Что мы знаем о динозаврах?»

2.3. Этап практического решения проблемы

Дети, сейчас нам нужно с вами построить корабль для нашего путешествия.

Приступаем к работе.

Техника безопасности при работе с конструктором.

Молодцы! Все справились!

Отправляемся в путешествие к морским динозаврам на нашем корабле!

Экскурсия в мобильный купол

Показ видеоконтента «Морские динозавры»

Ребята, мы сегодня много узнали о динозаврах, верно?

Посмотрите, что у меня есть? Как вы думаете, что это?

Верно! Карта, но она необычная, а интеллектуальная.

Нам нужно с вами собрать информацию о морском динозавре.

(Сбор интеллект карты)

 3. Заключительный этап

Ну, вот и всё наше путешествие подошло к концу. И нам пора возвращаться  в детский сад . Давайте подведем итог и посмотрим, что же мы сегодня узнали?
Каких морских обитателей,  мы встретили во время путешествия в прошлое? Почему динозавры морские?
А вы помните, как называется необычная карта?
Ребята, понравилось вам наше путешествие в прошлое?
Молодцы! За то, что вы правильно отвечали на вопрос, я вам дарю медальки.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей

Приветствие

Словесный

Дети проявляют интерес к предстоящей работе

Заинтересовать детей в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить  проблему перед детьми

Проблемная ситуация

Словесный, наглядный

Отвечают на вопросы

Ищут способы ребенка проблемы

Поставлена проблема и дети готовы её решить

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ищем пути решения проблемы

Решение проблемной ситуаций

Словесный, наглядный

Дети рассматривают изображение морской черепахи

Отвечают на вопросы

Выполняют пальчиковую гимнастику

Дети ознакомлены с материалом работы

2.3.

Этап практического решения проблемы

Находим  способ решения проблемы

 Вспоминаем с детьми технику безопасности при работе с конструктором

Приступаем к работе

Выполняют гимнастику для глаз

Предлагаю отправиться в путешествие в Атлантический океан

Повторяем с детьми технику безопасности при работе в мобильном куполе

Провожу экскурсию «Морская черепаха»

Документ- камера «Найди морскую черепаху среди других обитателей»

Дидактическая игра «Чем питается морская черепаха»

Предлагаю детям вернуться в группу и собрать интеллектуальную карту

Словесный, практический

Вспоминают с детьми технику безопасности при работе с конструктором и в мобильном куполе

Дети нашли способ решения

  Содержание занятия по звуковой культуре речи

Организационно-методические указания

(Моя речь)

1. Организационно-мотивационный этап

 - Ребята, подойдите ко мне. Давайте встанем с вами в круг.

-У меня сегодня очень хорошее настроение. Скажите, а какое настроение у вас? (хорошее, отличное) Возьмитесь за руки, подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. (улыбаются друг другу)

Будто тазик кверху дном,
Крепкий панцирь. Кто же в нем?
Вдоль по берегу без страха
Шла большая…

(Черепаха)

2. Основной этап

2.1. Этап постановки проблемы

Проблемная ситуация:

- Ребята, мы с вами отправимся путешествия в Атлантический океан!

Это второй по величине и глубине океан Земли!

- Хотите побывать там и по познакомиться с новыми животными?

  Ребята вы будете путешественники

Это люди которые любят ездить по различным странам  любоваться природой

А я буду экскурсоводом

А теперь нам пора отправляться в наше путешествие

Как же нам добраться до него?

Наша подводная лодка сломалась и необходимо её починить.

 2.2. Этап ознакомления с материалом

Занимайте свои места, так как вам удобно. Спина – прямая, ноги – вместе, руки – на стол. Посмотрите, у нас есть модель «Подводной лодки», но что с ней не так? Как же быть? На нем мы не сможем отправиться к гости к черепашке! Что нужно сделать?

- Чтобы решить эту проблему я подготовила детали конструктора LEGO. Детали конструктора очень мелкие, поэтому нужно быть с ними очень осторожными и внимательными. Также нужно очень осторожно обращаться и с компьютером, чтобы не повредить монитор. Сейчас вы будете командой. Команда всегда все делает слаженно и дружно. Поэтому подумайте и договоритесь, кто будет достраивать самолет, а кто будет составлять программу для нашего робота. Перед тем как приступить к работе, разомнем пальцы: 

Моя черепашка в коробке лежит

Купается в ванной

По полу ползёт

Её на ладошки я буду носить

Она не за хочет меня укусить

- Теперь приступаем к работе!

- достроен? Проведем предварительный запуск. На экране вы видите программу. Азельма, нажми, пожалуйста, на блок начало! Ничего не происходит .Мощность мотора стоит на нуле, движений нет. Что же делать?

Мощность мотора можно запрограммировать от 0 до 10. Какую мощность выберите?

Проверим. Здорово

- Теперь мы починили подводную лодку, и мы можем оправиться в путешествие!

-Поплыли!

2.3. Этап практического решения проблемы

Познакомиться с новыми животными нам поможет мобильный планетарий.

Ребята, а как надо себя вести в планетарии.

Да правильно

Но запомните

 Как только вы заидете занимайте места на матах, так чтобы было удобно. Я войду в планетарий первая и подам вам руку. Не мешайте никому проходите дальше

Проведение виртуальной экскурсии:

Надо сделать гимнастику для глаз:

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

Ребята, мы сегодня много узнали о морской черепахе верно?

Приглашаю к документ- камере и играем

 «Найди морскую черепаху среди других обитателей»

А теперь мы с вами поиграем в игру

Дидактическая игра «Чем питаются морские черепахи»

Гимнастика для глаз

Предлагаю детям вернуться в группу и собрать  интеллектуальную карту. (О морской черепахе)

Техника безопасности при работе с клеем

Сбор интеллект карты

 3. Заключительный этап

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- Что интересного вы узнали на экскурсии?

- Что вам понравилось больше всего?

- Как мы починили нашу подводную лодку?

- Что было легко для вас, что было сложно?

- вы сегодня хорошо поработали, а нашу подводную лодку  мы будем использовать в следующих путешествиях!

А нашу карту мы разместим в уголок открытий.

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Привлечь внимание детей

Приветствие

Игровая ситуация

Вводная беседа

Словесный, беседа, диалог

Слушают, обсуждают  

Вызвали интерес к занятию

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми

Загадывают загадку

Постановка проблемы

Словесный, беседа.

Отвечают на вопросы

Ищут способы ребенка проблемы

Закрепили знания

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Ищем пути решения проблемы

Беседа

Словесный, наглядный

Слушают, отвечают на вопросы, проговаривают новые слова

2.3.

Этап практического решения проблемы

Находим  способ решения проблемы

 Правила безопасности с  смарт доской. Правила в безопасности при и входе в купол и выходе Проводим дидактическую игру, (разминка для глаз) Повторное чтение (Разминку для пальцев) Изготовление закладки

Словесный, практический, игровой, художественно эстетический

Говорят как пользоваться ИКТ,

Играют дидактическую игру

Разминают глаза

3.

Заключительный этап

Подводим итоги

Задаем вопросы, поощряем

Вам понравилось?

Вы довольна?

Вы отважные, смелые

Словесный Наглядный

Отвечают на вопросы

Усовершенствовали речевую деятельность,

  Содержание занятия по звуковой культуре речи

Организационно-методические указания

(Моя речь)

1. Организационно-мотивационный этап

- Ребята, подойдите ко мне. Давайте встанем с вами в круг.

-У меня сегодня очень хорошее настроение. Скажите, а какое настроение у вас? (хорошее, отличное) Возьмитесь за руки, подарим друг другу улыбки и хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу. (улыбаются друг другу)

Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие, хотите?

2. Основной этап

2.1. Этап постановки проблемы

Но куда мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.

Это красная планета

По соседству с нами.

И зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри

(Марс)

Правильно! Мы отправимся с вами в путешествие на Марс . Вы готовы?

Ребята, а как нам добраться до планеты Марс? Как вы думаете?

Правильно! Нам нужно с вами построить космический корабль!

 2.2. Этап ознакомления с материалом

Но для начала давайте вспомним что мы знаем о Марсе?

Беседа «Что мы знаем о Марсе?»

2.3. Этап практического решения проблемы

Дети, сейчас нам нужно с вами построить Космический корабль для нашего путешествия.

Приступаем к работе.

Техника безопасности при работе с конструктором.

Молодцы! Все справились!

Отправляемся в путешествие на планету Марс !

Экскурсия в мобильный купол

Техника безопасности в куполе.

Показ видеоконтента «Есть ли жизнь на Марсе»

Гимнастика для глаз.

Раз – налево, два – направо

Три – на верх, четыре – вниз

А теперь по кругу смотрим

Чтобы лучше видеть мир

Взгляд направим ближе, дальше

Тренируя мышцы глаз.

Ребята, мы сегодня много узнали о жизни на Марсе верно?

Посмотрите, что у меня есть? Как вы думаете, что это?

Верно! Карта, но она необычная, а интеллектуальная.

Нам нужно с вами собрать информацию о жизни на Марсе.

Сбор интеллект карты

 3. Заключительный этап

Ну, вот и всё наше путешествие подошло к концу. И нам пора возвращаться  в детский сад . Давайте подведем итог и посмотрим, что же мы сегодня узнали?
Что вы узнали о Марс?

А вы помните, как называется необычная карта?
Ребята, понравилось вам наше путешествие на планету Марс?
Молодцы! За то, что вы правильно отвечали на вопрос, я вам дарю медальки.