Матвеева Ксения Анатольевна

«Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста через использование дидактических игр»

В первые, годы жизни ребёнок стремительно развивается – получает большое количество знаний, приобретает много необходимых навыков и умений. Период дошкольного детства лишь небольшой отрезок жизни человека, но как он насыщен познанием! Каждый день приносит ребёнку что-то новое и интересное. Важно помнить, что зачастую многое из того, что упущено в детстве, в последующие годы невосполнимо.
Одна из важных функций, которую выполняет детский сад, является подготовка детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения. Одним из основных предметов в школе является математика. Она обладает уникальным развивающим эффектом. Основная цель организованной образовательной деятельности по ФЭМП - дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и поэтому постижим для человека.
Актуальность темы заключается в том, что дошкольное образование выдвигает ряд серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений. В связи с этим меня заинтересовал вопрос: как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС, посредством использования дидактических игр.
Цель:
• обеспечение целостности образовательного процесса через организацию занятий в форме упражнений игрового характера;
• формирование математических знаний у дошкольников;
• создание благоприятных условий для развития математических способностей.
Задачи:
1. Развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.
2. Приобщение к предмету в игровой и занимательной форме.
Этапы решения поставленных задач:
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по теме.
2. Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию математических способностей детей.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников осуществляется через образовательную область «Познавательное развитие» в детском саду. Через познавательную деятельность реализуются практически все интегрированные области и программные требования образовательных, воспитательных и развивающих задач; соблюдается комплексность.
На всех ступенях дошкольного детства игровому методу на занятиях отводиться большая роль. Следует отметить, что «обучающая игра» (дидактическая) подчеркивает использование игры как метода обучения, а не закрепления или повторения уже усвоенных знаний. Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, содержанием занятия. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений. Знания, данные в занимательной форме игры, усваиваются детьми быстрее, прочнее и легче. Широкое использование специальных обучающих игр важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.
Игры, способствующие развитию математических наклонностей.
1. Это счетные палочки - с их помощью можно знакомить ребенка с формами. Дети строят и преобразуют простые и сложные фигуры по условиям. Головоломки следует предлагать детям в определенной последовательности: составить два равных треугольника из 5 палочек. Составить два равных квадрата из 7 палочек. Составить 2 квадрата и 2 треугольника из 9 палочек. Далее усложняется характер задач на формирование фигур.
2. Кодирование, схематизация и моделирование простейших математических объектов, свойств. Это игры «Логические таблицы», «Что лишнее», «Найти фигуру», «Символы», «Таблицы». Эти игры учат пользоваться таблицами, обозначать свойства предметов с помощью символов.
3. Целесообразно использовать загадки математического содержания. Они оказывают неоценимую помощь в развитии самостоятельного мышления, умений доказывать правильность суждения, владения умственными операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Каждая загадка - это еще и логическая задача, решая которую ребенок должен совершать сложные мыслительные операции.
4. Задачи-шутки. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Оно лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, найти ответ, всё это замаскировано внешними условиями. Например: 1) Ты да я, да мы с тобой, сколько нас всего? (двое). 2) Как с помощью одной палочки образовать на столе треугольник? (положить ее на угол стола).3)Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (шесть)
5. Развивающие игры по математике активизируют внимание детей, закрепляют полученные навыки и умения. Так, например, в игре, «Прятки» можно называть цепочку чисел, пропуская несколько из них. Задача детей, назвать пропущенные числа. В этой игре ребенок легко усваивает числовой ряд, развивает внимание.
Группы дидактических игр, которые направлены на всестороннее развитие элементарных математических способностей.
Для закрепления знаний о форме геометрических фигур с целью повторения материала, предлагается детям узнать в окружающих предметах геометрические фигуры. Ежедневные упражнения в составлении геометрических фигур из счетных палочек, «Сложи фигуру», «Подбери по форме», «Развивающее лото» дают возможность закреплению знаний о формах.
Пространственные представления детей постоянно расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому: справа от машинки стоит пирамида, слева от куклы - медвежонок и т. д.
Для формирования представлений о времени дети в игровой форме знакомятся с частями суток через дидактические игры: «Малыш, знай время», «Назови скорее», «Тик - так»; с днями недели «Веселый паровозик», «Детям о времени»; с временами года «Заботы круглый год», «Четыре времени года».
Обучение количеству и счету можно реализовывать, играя в игры «Какой цифры не стало?», «Сосчитай», «Исправь ошибку», «Путаница», «Число, как тебя зовут?».
В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления - формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. Существует множество дидактических игр и упражнений, которые влияют на развитие творческих способностей у детей. Обеспечить всестороннюю математическую подготовку детей удаётся при умелом сочетании игровых и дидактических методов обучения.