Материал для конкурса "Педагогический дебют - 2022"

ЗАЯВКА УЧАСТНИКА

Номинация:

«Молодые воспитатели дошкольных образовательных организаций»

Девиз, под которым участник выступает в конкурсе:

«На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благородней, нужней и чудесной

Чем та, кем работаю я!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД "78 "ПЧЕЛКА" КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Г. ОРСК

ЭССЕ

«Особенности воспитания и развития детей раннего возраста в образовательной среде ДОУ»

Татаринова Татьяна Александровна

Музыкальный руководитель

г. Орск

«Особенности воспитания и развития детей раннего возраста в образовательной среде ДОУ»

На мой взгляд ранний возраст, можно считать одним из самых важных периодов жизни человека. Потому что именно в этом возрасте у детей наблюдаются наиболее быстрые темпы как физического, так и психического развития. В этот период нервная система ребенка имеет высокую пластичность, следовательно - легкую обучаемость.  Поэтому так важно способствовать всестороннему и полноценному развитию ребенка.

Ранний возраст - это время зарождения потребности в общении не только со взрослыми, но и со сверстниками, развития памяти, воображения, установления связей слова с предметом, освоения пассивной и активной речи, возникновения предпосылок продуктивной и игровой деятельности. Именно поэтому необходимо правильно организовать процесс воспитания и обучения ребенка, с помощью педагогически грамотных форм и методов воздействия. На мой взгляд именно это обстоятельство и накладывает особую ответственность на педагога за судьбу растущего человека.
Работая с детьми группы раннего возраста, я каждый день имею возможность окунуться в атмосферу неподдельной детской искренности и доброты.

Необходимо учитывать, что в период раннего возраста дети переживают кризис одного года и кризис трех лет. Также, проводя значительное время в дошкольном образовательном учреждении, ребенок знакомится с жизнью вне семьи, получая дополнительный стресс в связи с отрывом от матери. Поэтому мне очень важно "прочувствовать" каждого ребенка и найти индивидуальный подход, помогая ребенку адаптироваться в новой для него среде.

В раннем возрасте игра является ведущим типом деятельности. И только при правильном включении педагога в процесс игры, она становится универсальным и очень действенным методом воспитания. Именно педагог должен увлечь игрой, рассказать о правилах, показать необходимые действия и движения, поддерживать позитивный настрой и активность детей, потому как дети в этом возрасте подражают взрослому. На мой взгляд в процессе игры, одной из важнейших задач для педагога является научить ребенка взаимодействовать с другим человеком, как с потенциальным партнером по общению и способствовать налаживанию отношений. Игры могут быть самыми разнообразными, по сути, любое взаимодействие педагога с ребенком - это игра. Свободное рисование, лепка, аппликации, музицирование воспринимаются малышом, как игровой познавательный процесс, в процессе которого развивается фантазия, мелкая моторика.

Опираясь на вышесказанные наблюдения, можно сделать вывод о том, что только проведение занятий в игровой форме будут способствовать незаметному для малышей усвоению информации и применении ее в практической деятельности.

Правильная организация развивающей предметно-пространственной среды детского сада - является одним из важных компонентов работы с детьми раннего возраста. Её роль в жизни и развитии детей раннего возраста очень велика, так как малыш большую часть дня находится в определенном замкнутом пространстве, среди конкретных предметов. Совершая различные действия с отдельными предметами, дидактическими пособиями, играми и игрушками ребенок познает свойства и отношения вещей и предметов. Поэтому именно среда для маленького ребенка является носителем информации и от того, какая среда окружает ребенка, во многом зависит его физическое, интеллектуальное и эстетическое развитие. В связи с этим очень важно, чтобы среда соответствовала возрасту детей и была именно развивающей.

Любовь к детям, доброта и проявление искреннего интереса к ребенку – вот что требуется от воспитателя группы раннего возраста.

 Именно воспитатель ежедневно знакомит малышей с миром людей, миром вещей и миром природных явлений. Мы помогаем детям научиться различать, что такое «хорошо», и что такое «плохо», что есть добро и что есть зло. Показываем своим личным примером, как правильно научиться взаимодействовать и выстраивать дружеские отношения.

Следует особо отметить, что работа с малышами разнообразные человеческие отношения, обогащая свои представления, эмоциональные переживания, опыт бытования в разных социальных ролях, выбора индивидуальных стратегий поведения и выхода из сложных жизненных или сказочных ситуаций. Каждый день, работая с малышами, я получаю возможность для самореализации, могу проявить свою креативность, творческие способности, воображение, создавая особую атмосферу детства, где любой предмет в воображении дошкольников оживает и помогает им создавать свои собственные миры и их героев, проживать вместе с ними придуманные истории, познавая мир людей.

Ранний возраст – уникальный период, обладающий яркими и выразительными особенностями. И только четкая и продуманная работа, благоприятный микроклимат служат залогом успешного развития ребенка раннего возраста.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное

учреждение «Детский сад №78 «Пчелка» комбинированного вида

г. Орск

Образовательный проект «Народное искусство и

культурное наследие»

                           Выполнила: музыкальный руководитель

Татаринова Татьяна Александровна

      г. Орск

                                         2021 г

Паспорт проекта «Народное искусство и культурное наследие».

Вид проекта: творческий, групповой, информационно - познавательный, практико - ориентированный.

Тип проекта: познавательно – творческий

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный с 1 октября по 15 октября.

Возраст: 6-7 лет

Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, воспитатели, родители воспитанников.

Цель проекта: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа через ознакомление с предметом декоративно-прикладного искусства – русской матрёшкой.

Задачи проектной деятельности:

1. Познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи русской матрешки.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения народного фольклора, формировать основы художественно- эстетического воспитания.

3. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду народных умельцев, эстетический и художественный вкус, бережное отношение к народной игрушке как к культурному символу России.

4. Обогатить кругозор детей об игрушке как образе материнства, семьи

5. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение:

•        Куклы матрешки

•        Изображение разновидностей матрешек.

•        Макет избы русского быта

•        Аудиозаписи произведений народной музыки.

•        Музыкальные инструменты

•        Тексты русских народных потешек, пословиц, загадок, песен, частушек

Актуальность проблемы:

Воспитание духовно – нравственных начал и патриотических чувств на современном этапе развития общества обязывают дошкольные образовательные учреждения развивать познавательный интерес и любовь к Родине, ее традициям, культурным ценностям. Приобщение дошкольников к истокам народной культуры наиболее лучше осуществлять через знакомство с народной игрушкой.

Матрешка, став образцом русского декоративно-прикладного искусства, превратилась в визитную карточку России. Стала символом народной культуры нашего Отечества. Русские матрешки привлекают внимание своей красотой и огромным разнообразием росписи. Матрешка любима и популярна во всем мире. Она является носительницей доброты, любви, благополучия, мира.

Но далеко не все дети, да и взрослые знают об историческом происхождении матрешки, о появления матрешки на Руси, о мастерах - изготовителях и художниках, которые расписывают эту удивительную игрушку, ставшую символом России.

Ознакомление детей с русской народной игрушкой "матрешкой" невозможно без русского фольклора, загадок, художественных произведений, а также без непосредственной росписи данной игрушки. Именно скудные знания об этой русской красавице подвигло нас на углубленное изучении и тесное с ней знакомство.

Проблема: У детей недостаточно сформированы знания о истории возникновения и появления матрешки на Руси, об особенностях росписи русской матрешки («Семеновская», «Загорская», «Полхов - Майданская», «Вятская» и др.). Дети не знают, что матрешка является одним из главных символов народной культуры России. Мало знают об изготовлении матрешки, народных умельцах и художниках, расписывающих народную игрушку. В изобразительной деятельности плохо отражают роспись, элементы узоров матрешки.

Продукт проектной деятельности:

• Оформление альбома "История матрёшки".
• Оформление подборки стихов, частушек, загадок о матрёшке.
• Выставка семейных творческих работ «Мы веселые Матрешки»;
• Презентация для родителей "История матрёшки".
• Консультация для родителей "В какие игры играть с матрёшкой!"
• Создание мини-музеев: «Красавица-Матрешка»; «В русской избе»
• НОД по художественно-эстетическому развитию «Русская Матрешка»».

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

1. Планирование работы.

2. Сбор информации из разных источников (энциклопедии, рассматривание

иллюстраций с разными видами матрешек, чтения потешек, стихов, составления

историй, самостоятельные суждения, интернет).

2 этап. Основной

Цель:

•        Активизировать деятельность участников проекта по реализации темы.

•        Познакомить детей с матрёшкой в русской культуре.

•        Знакомство с играми, песнями и танцами детского фольклора на музыкальных занятиях. Прослушивание песен «Матрешки» муз. и сл. Е. В. Шухарова,

•        Проведение игр и упражнений, направленных на развитие творческих способностей детей и обучающих игр «Укрась фартук матрешки», «Собери матрешку», «Дорисуй матрешку», которые помогут сравнивать предметы, решать задачки и составлять рассказы

•        Организация совместной деятельности с детьми.

Познавательно-исследовательская деятельность:

•        НОД: "Нарядные матрёшки" (знакомство с матрёшкой).

•        НОД: Рисование "Русская матрёшка".

•        НОД: Лепка "Подружки для матрешки".

•        НОД по изобразительной деятельности "Веселые матрёшки".

•        НОД музыка: «Русская Матрешка".

•        Изучение свойств дерева. Экспериментирование.

•        Сравнение: Матрёшка и Ванька-встанька.

Коммуникативная деятельность:

•        Рассматривание изображений разных матрёшек.

•        Чтение стихов и загадок о кукле.

•        Составление творческих рассказов, сказок о матрёшке совместно с родителями.

•        Разучивание стихотворения Л.Некрасовой "Весёлые матрёшки".

•        Заучивание пословиц, объяснение их смысла: "Лесополоса – всему лесу краса", "Береги лес, люби природу – будешь вечно мил народу", "Много леса - не губи, мало леса – береги, нет леса – посади", "Лес с огнём не дружит!", "Враг природы тот, кто леса не бережёт".

•        Чтение и заучивание стихотворения И.Черницкой "Матрёшки". Учим водить хоровод (костюмированный).

Рисование.

Тема: «Матрешки» (Семеновская)

Лепка.

Тема: «Матрешка» (пластилиновое творчество).

Музыкально-художественная деятельность.

Разучивание русских народных танцев, знакомство с народной музыкой, частушками и потешками связанными с матрешками). Игра в оркестре народных инструментов.

Игровая деятельность

1. Создание среды для реализации сюжетно-ролевых игр: «Куколки-сестрички».

2. Дидактические игры:

«Собери матрешку».

«Украсить фартук матрешки»

3. Пальчиковая игра «Мы матрешки…»

Работа с родителями:

1.Консультации «Русская матрешка»,

«Приобщение к истории и культуре России»

3 этап. Заключительный.

Цели: обобщить полученные детьми знания о матрёшке, ее появлении в истории русской культуры. Подвести к выводу о том, что в современном мире матрёшка является символом любви и дружбы.

Итог проекта:

Разработка конспектов НОД.

Завершающее занятие по художественно-эстетическому развитию «Русская Матрешка»

Выставка: «Русская матрешка».

Презентация проекта.

Вывод:

        Итак, в ходе проекта мы узнали, что матрёшка появилась давно, сто лет назад. Прототипом матрёшки была фигурка японского старичка – Фурукуму. Мы узнали, что в разных местах нашей большой страны игрушки делали по-своему. Поэтому и росписи матрёшек были все разные. Но главное мы поняли, что русская матрёшка является символом России и так нравится людям. Она несет в себе любовь и дружбу. В русской игрушке, отразились народные представления о мире, добре, красоте. Именно поэтому народная игрушка – символ русского искусства.

Список литературы:

1. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве - М: Просвещение, 2002г.

2. Максимов Ю.В., Чуракова В.Н. Русское народное декоративно - прикладное искусство в детском саду. - М.: Советский художник, 1980.

3. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1995.

4. Доронова Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность. Программа «Радуга» - М.: Просвещение, 2002.

5. О. Я. Воробьёва «Декоративно-прикладное творчество. Традиционные народные куклы». Керамика. – Волгоград: Учитель, 2009.

6. Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: Паритет, 2010.

https://cloud.mail.ru/public/dcFa/QMAbL3V3F