Урок русского языка в 5 классе по теме Правописание корней с чередованием Е/И.

Тема: Правописание корней с чередованием Е/И

Цели урока:

• показать закономерность чередования Е–И в корнях слов;
• формировать орфографические умения и навыки по правописанию букв Е–И в корнях с чередованием;
• развивать навыки рассуждения, мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

• познакомить учащихся с правилом правописания е–и в корнях с чередованием
• научиться определять условия написания гласных е–и
• научиться обозначать её графически и объяснять правописание

Метапредметные:

• коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, формировать навыки учебного сотрудничества при организации работы в парах и группах;
• регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цель урока, составлять алгоритм решения проблемы
• познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Личностные:

• Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
• Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Ход урока

1. Организационный момент  

При записи числа двадцать [двацат] третье [трэтйэ] апреля – фонетическая разминка: в каких словах (слове) количество букв и звуков не совпадает?

2. Актуализация знаний

«Письмо с дырками» (прием технологии развития критического мышления) /прием читательской компетенции/

/Учащиеся работают на местах, один ученик работает за закрытой доской./

3. Графический диктант

• подрастать
• изложение
• росток
• выращивать
• слагаемое
• выросли

4. Переход к новой теме

Создание проблемной ситуации.

У доски работает ученик, который выполняет необходимые действия со словами.

Прочитайте записанные на доске слова парами: (обратить внимание на вид глаголов)

Удерёт – удирает

Замереть – замирать

Запереть – запирает

Стереть – стирает

Выделите корни.

• Одинаковые корни или разные? (Слова однокоренные)
• Подчеркните гласные в них.
• Что заметили?
• Как называется такое явление? (Гласные чередуются, чередование).

5. Сформулируйте тему урока, о чем мы сегодня будем говорить. (Буквы е–и в корнях с чередованием)

Ребята записывают тему урока в тетрадь.

 Так что же мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель?

На закрытой доске (Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием)

Попытаемся сами узнать от чего зависит написание чередующихся гласных И–Е.

• Посмотрите внимательно на пары этих слов, какую закономерность здесь можно увидеть?
  (Ребята находят зависимость написания букв Е–И от наличия или отсутствия суффикса А).
• Сверим вывод с правилом в учебнике.
  Стр.117, п.117 + образец рассуждения
• Учитель: Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме?
• Давайте выработаем алгоритм наших действий.
• Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками выполняют задание
• «Закончи предложение».
• 1. Выделяю в слове (корень).
• 2. Вспоминаю (корни с чередованием Е-И)
• 3. Проверяю, (есть ли суффикс А после корня).
• 4. Если (есть суффикс А, пишу И), если нет – Е)
• Учитель: Как графически будем выделять орфограмму?
• Ученик выходит к доске, записывает слово ЗАЖИГАТЕЛЬНЫЙ, объясняет
• графическое выделение

6. Физкультминутка. Пошумим?

Называю слово с И в корне – хлопаем, с Е - топаем

Отбирать, заблестел, запирать, отпереть, расстилать, вытирать, соберу, блестеть, зажигать

7. Применение знаний

Выборочно-распределительный диктант.

Выпишите из предложений слова с чередование гласных Е–И, обозначьте орфограмму.

1) Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой. е
2) Песня замирает далеко в полях. и
4) Пролитую воду не соберёшь. е
5) Сквозь волнистые туманы пробирается луна. и
6) Улицы упирались в голые скалы. и

Самопроверка:

На закрытой доске

• 1 ошибка – 4
• 2-3 ошибки – 3
• 4 ошибки – 2

2. Упр.724

8. Рефлексия учебной деятельности

1. Фронтальный опрос.

• Подведём итог. С какой орфограммой мы сегодня познакомились?
• От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях?
• Какую цель мы ставили перед собой?
• Мы её достигли?

2. Домашнее задание (дифференцированный подход): П.117, упр.725 (для всех)

Самодиктант из слов с чередующимися гласными Е-И (10 слов ) (по желанию на оценку)

Резерв: № 728 ИЛИ:

Ваша задача: услышать в читаемой мною пословице слово с

1. чередованием и назвать его, объяснив правописание корня:
2. 1) НЕ БОГИ ГОРШКИ ОБЖИГАЮТ.
3. 2) ЗОЛОТО И В ГРЯЗИ БЛЕСТИТ.
4. 3) ОТ СКУКИ БЕРУ ДЕЛО В РУКИ.
5. 4) ЛЕТО СОБИРАЕТ, А ЗИМА ПОЕДАЕТ.
6. 5) РАННЯЯ ПТИЧКА НОСИК ПРОЧИЩАЕТ, А ПОЗДНЯЯ ГЛАЗА
7. ПРОДИРАЕТ.
8. 6) СОГЛАСНОГО СТАДА И ВОЛК НЕ БЕРЁТ.
9. 7) МЯГКОСТЕЛЕТ, ДА ЖЁСТКО СПАТЬ.
10. 8) ЧТО СОБЕРЁШЬ ЛЕТОМ, ТО НА СТОЛЕ НАЙДЁШЬ ЗИМОЙ.