Конспекты открытых занятий

1.

Доминирующая образовательная область

Речевое развитие

2.

Вид деятельности детей

Игровая

Познавательная

Двигательная

Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Поможем зайчику найти свою сказку»

2.

Возрастная группа:

Группа общеразвивающей направленности для детей 2-3 лет № 4

3.

Цель:

Создать условия для активизации речи детей , используя элементы

 театрализованной деятельности

4.

Задачи:

4.1

Образовательные:

Обогащать словарный запас детей первой младшей группы посредством повторения названий персонажей (зайчик, мышка, волк, теремок).

4.2

Развивающие:

Развивать творческое воображение, эмоции, чувства.

4.3

Воспитательные:

Воспитывать любознательность, нравственные качества, желание заботиться и помогать.

5.

Методы и приемы

реализации содержания

образовательной

деятельности

1.Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: вступительная беседа, сюрпризный момент.

2.Приёмы активизации деятельности детей в процессе ОД: создание проблемной ситуации, вопросы.

3.Приём поддержание интереса у детей: чередование видов детской деятельности.

6.

Словарная работа

Теремок, зайчик, мышка, волк.

7.

Планируемые результаты:                

7.1

Дети закрепили знания о знакомых произведениях и отработали навык произношения знакомых слов.

8.

Предварительная работа

Чтение русских-народных сказок «Теремок» и «Курочка Ряба».

Проведение дидактических игр: «Чей малыш», «Кто как кричит?», «Животный мир».

9.

Материалы и оборудование

Два домика, две дорожки (желтого и красного цвета), игрушки персонажей (зайчик, мышка, лягушка, лиса, волк, медведь, дедушка, бабушка, курочка Ряба, листочки).

Конспект образовательной деятельности

I.

Вводная часть

Дети стоят около воспитателя.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

Дети: Листочек.

Воспитатель поворачивает листочек другой стороной, листочек оказывается с глазками.

Воспитатель:Как вы думаете, это простой листочек?

Дети:Нет.

Воспитатель: Правильно.Это не просто листочек, на самом деле он волшебный. Когда я шла на работу, он упал прямо ко мне в руки. А вы бы хотели увидеть волшебство?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда закройте глазки и не подглядывайте.

Звучит аудиозапись голоса Листочка. В это время воспитатель разбрасывает листья и ставит елочки, под одной из которых сидит зайчик.

Листочек:

Ветер по лесу гулял,

Ветер листики считал.

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой.

Раз, два, три

Волшебство произойди!

Дети открывают глаза.

Воспитатель: Давайте посмотрим вокруг. На какой красивой полянке мы оказались, а сколько красивых листочков здесь!

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: А кто же это плачет?Давайте посмотрим.

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Зайчик, иди скорее к нам. Что случилось? Почему же ты плачешь?

Зайчик: Я потерялся и не могу найти дорогу обратно к своему домику и своей сказке. На улице стало холодно, поэтому я боюсь замерзнуть.

Воспитатель: Ребята, вам жалко зайчика?

Дети: Да.

Воспитатель: Поможем ему найти дорогу домой?

Дети: Да, поможем.

.II.

Основная часть

Воспитатель:Ребята,  как вы думаете, что это перед нами?

Дети:Дорожки.

Воспитатель: Правильно, перед нами две дорожки. По какой из них мы отправимся искать домик зайчика?

Дети выбирают дорожку и идут по ней к домику.

Воспитатель: Тук-тук-тук, кто в домике живет?

Воспитатель достает из-за домика игрушечных бабушку, дедушку , курочку Рябу и мышку по одному.

Воспитатель: Кто же это?

Дети: Бабушка, дедушка , курочка Ряба и мышка. (Дети говорят все вместе. Затем идёт словарная работа. Воспитатель просит назвать индивидуально героев сказки).

Воспитатель: Вы узнали, что это за сказка?

Дети: Курочка Ряба.

Воспитатель: А зайчик в этой сказке живёт?

Дети: Нет.

Если дети выбирают другую дорожку, то к этому домику возвращаемся в конце занятия и рассматриваем, кто в нём живёт.

Воспитатель: Все верно, наш зайчик в этой сказке не живёт. Это не его домик .Ну что же теперь мы пойдем по другой дорожке искать домик зайчика. Какого она цвета?

Дети называют цвет, идут по другой дорожке и подходят к домику.

Воспитатель: Тук-тук-тук, кто в домике живет?

2.1

Активизация ранее приобретенных знаний

Воспитатель достает из-за домика по очереди игрушечных животных: мышку, лягушку, лису, волка и медведя.

Дидактическая игра «Теремок».Всех героев воспитатель размещает в домике каждого у своего окна.

Воспитатель: Кто это?

Дети: Мышка-норушка.

Воспитатель: А как пищит мышка?

Дети: Пи-пи-пи.

Воспитатель: А это кто?

Дети: Лягушка-квакушка.

Воспитатель: Как она квакает?

Дети: Ква-ква-ква.

Воспитатель: А это что за персонаж?

Дети: Лисичка-сестричка.

Воспитатель: Покажите, как ходит лисичка.

Дети показывают, как ходит лисичка.

Воспитатель: А это у нас кто?

Дети: Волк.

Воспитатель: Как же воет волк?

Дети: У-у-у.

Воспитатель: А теперь скажите мне, кто же это?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Покажите, как же ходит медведь.

Дети показывают, как ходит медведь.

Воспитатель: Ребята,посмотрите,вот свободное окно. Может быть здесь не хватает нашего зайчика? Может быть здесь наш зайчик живёт?

Дети: Да, здесь.

Воспитатель: А как же называется эта сказка?

Дети: Теремок.

Воспитатель: Ребята, мы помогли зайчику найти свой домик?

Дети: Да, помогли.

Зайчик: Спасибо вам, ребята, я очень рад.

III

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, мы же помогли зайчику попасть в свою сказку?

Дети: Помогли.

Воспитатель:Как называется сказка, в которой наш зайчик живёт?

Дети:Теремок.

Воспитатель: Нам пора возвращаться. А наш волшебный листочек нам поможет. Листик ну-ка закружись. Деток в сад назад верни.

3.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению материала

Рассматривание книжек, иллюстраций по сказкам «Теремок», «Курочка Ряба»

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Чтение стихов Агнии Барто о животных.

Исполнение и прослушивание песен.

Беседы о животных.

Конструирование домика.