Моя педагогическая копилка

Занятие по ФЭМП в старшей группе ДОУ.

Тема: Измерение объема

Программное содержание: формировать представление о том, что сравнивать объем жидкости можно только тогда, когда измерения ведутся одной меркой; вырабатывать практические навыки измерения объема с помощью условной мерки; продолжать учить подбирать слова, противоположные по смыслу; ориентироваться в пространстве; отвечать полными предложениями; развивать память, мелкую моторику пальцев рук.
Демонстрационный материал: два прозрачных сосуда с подкрашенной водой, одинаковой высоты, но разного диаметра; мерка; фишки; мяч.
Раздаточный материал: тетради, цветные карандаши, карточки с пропущенными цифрами, цифры до 10.

Ход занятия

1. Измерение объема жидкости.
Воспитатель вспоминает с детьми русские народные сказки, в которых погибшего героя обрызгивают сначала мертвой, а потом живой водой.
Полетел ворон, набрал воды в два сосуда, да забыл, в какой сосуд какую воду налил. Помнит только, что живой воды больше было. Выставляются два прозрачных сосуда с подкрашенной водой, одинаковой высоты, но разного диаметра.
В сосуде большего диаметра воды побольше, но высота столбика жидкости меньше:

Воспитатель просит детей помочь. Вместе с воспитателем они решают, что жидкость из каждого сосуда надо измерить мерками и сравнить количество мерок.
Еще раз закрепляются выводы:
• Если объем измеряют разными мерками, то получаются разные результаты.
• Число мерок больше, когда мерка меньше.
• Сравнивать по объему можно только тогда, когда мерки одинаковые.
Дети вместе с воспитателем подбирают мерку, договариваются о необходимости ее наполнения доверху, заготавливают два сосуда, в которые будут наливать жидкости.
Отмеряя воду, дети выкладывают два ряда фишек, а затем сравнивают их по количеству.
Неожиданно оказывается, что воды больше в том сосуде, уровень воды в котором ниже. Можно спросить у детей, почему так получается.
- А что будет, если взять сосуд еще шире?
- Изменится ли при этом количество воды?
Если дети сомневаются, можно проделать этот опыт.
Таким образом, дети еще раз убеждаются в том, что если ничего не добавили и не убрали, то количество осталось прежним.
Физкультминутка
Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поднимись.
Лапки кверху, лапки в бок
И на месте скок, скок, скок.
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляем, детки, шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так.
2. Игра с мячом «Скажи наоборот» (высокий - низкий, грустный - веселый, глубокая - мелкая и др.).
3. Игра «Встать справа ... слева».
Задание: встать справа от Анны; слева от меня и др.
4. Игра «Вставь пропущенные цифры»
У детей карточки подобного типа:
_____________________________________
1 . 3 . . 6 . 8 9
_____________________________________
И карточки с цифрами от 0 до 10.
Задание: вставьте пропущенные цифры.
5. Игра с пальчиками.
В понедельник - мандарин,
А во вторник - апельсин,
В среду - шоколад,
В четверг - мармелад,
В пятницу - виноград,
В субботу - печенье,
В воскресенье - варенье.

В понедельник я стирала,
Пол во вторник подметала.
В среду я пекла калач,
Весь четверг искала мяч,
Чашки в пятницу помыла,
А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья.
6. Работа в тетрадях.
а) Нарисуй три кружка так, чтобы второй был большой.
б) Нарисуй пять квадратов так, чтобы третий был желтым, а последующий - зеленым.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе на тему «Наша Родина-Россия».

Программное содержание: формировать у детей преставление о России, как о родной стране, закрепить название «Россия», формировать преставления о государственном флаге РФ, познакомить детей с национальным русским костюмом.

Воспитывать чувства патриотизма.

Развивать интерес к русскому фольклору. Развивать познавательную активность детей, связную речь.

Материал к занятию: иллюстрации с изображением пейзажей нашей полосы России, флаг России, кукла в национальном русском костюме.

Словарная работа: кокошник, сарафан.

Ход занятия:

В. Дети, сегодня я принесла вам красивые картинки, давайте рассмотрим их. Что вы видите на этих картинках? (дети рассказывают).

Посмотрите, как красивы и лес, и поля, и реки. Все это наша с вами страна. Как она называется? (Россия.) А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми,

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски зовем мы – Россия!

Давайте вместе повторим это слово – «Россия»!

Много чудесных стран на Земле, везде живут люди, но Россия – необыкновенная страна, потому что она наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина? (Ответы детей) Родина – это значит родная, как мама, как папа. Родина – это место, где мы родились, страна, в которой мы живем. Родина бывает разная, но у всех она одна. Как называют людей, которые живут в России? (россияне). Россияне - народ очень умный и талантливый.

В.Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните некоторые из них:

-Нет земли краше, чем Родина наша!

-Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

-Одна у человека мать – одна и Родина!

Все они учат добру, любви к Родине, умению защищать ее от врагов. Вы, дети, еще малы, но даже сейчас вы можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала еще краше. Подумайте, что вы можете сделать? Например, не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья. А самое главное–любить своих родных, дружить с ребятами в детском саду, хорошо учиться в школе.

Дети, сегодня к нам в гости пришла кукла. Она одета в русский национальный костюм. Кукла здоровается с детьми и говорит: «Здравствуйте, дети! Меня зовут Машенька».

В. Давайте, и мы поздороваемся (дети здороваются).

В. У куклы не только русское имя и одета она в русский национальный костюм. Давайте рассмотрим его. Во что одета Машенька? ( В сарафан) Какого он цвета? Как отделан? А что у куклы на голове? (кокошник). Давным-давно, русские девушки носили такую одежду. Теперь наша одежда выглядит по - другому. Машенька предлагает нам поиграть в русскую народную игру «Тетера». (Играем, по возможности, можно поводить хоровод « Во поле береза стояла», кукла остается с детьми на занятии).

У каждой страны, и у России тоже, есть свой флаг. Посмотрите на него (показываю). Как вы думаете, зачем стране нужен флаг? ( Ответы детей) Флаг–это особый знак, это государственный символ страны. Где можно увидеть флаг? (на домах, во время соревнований, по телевизору). 

У России величавой на гербе орел двуглавый,

 Чтоб на запад, на восток

 Он смотреть бы сразу мог.

Посмотрите внимательно на наш флаг и скажите, какого цвета полоски на флаге (белого, синего, красного). Белая полоска напоминает нам о белоствольных березках, о русской белоснежной зиме, о легких облачках, о белых ромашках на лугу.

Синяя полоска похожа на синее небо, синие реки и моря России.

А красный цвет всегда на Руси считался самым красивым. Это цвет цветущих цветов, тепла и радости.

Посмотрите внимательно, как располагаются полоски на нашем флаге (Сверху белая, потом синяя, потом красная). Дети, давайте произнесем слова: бело – сине-красный российский флаг прекрасный!

Итог:

В. Давайте еще раз повторим, как называется наша Родина. Как называемся мы – люди, живущие в России?

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землей пролети:

Есть на свете различные страны.

Но такой как у нас, не найти.

Какого цвета полосы на нашем флаге? В дальнейшем мы с вами еще больше узнаем о нашей Родине: узнаем много русских народных пословиц, поговорок, р. н. сказок, познакомимся с изделиями русских мастеров.

Приложение.

Наша Родина (В. Степанов)

Если долго-долго-долго

В самолете нам лететь

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

 То увидим мы тогда и  леса, и города,

Океанские просторы, ленты рек, озеры, горы.

Мы увидим даль без края, тундру, где звенит весна,

И поймем тогда, какая наша Родина большая,

Необьятная страна!

В. Степанов

 Что мы Родиной зовем? Дом, где мы с тобой живем.

И березки у дороги, по которой мы идем.

Что мы Родиной зовем? Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем? Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды – звезды мира над Кремлем!

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе

«Одежда. Головные уборы. Обувь»

Цель: Закрепить знания детей о летней, зимней, демисезонной обуви, одежде, головных уборах. Упражнять в согласовании числительных с существительными. Развивать память, мышление, внимание.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам в детский сад пришло письмо. От кого же оно? Ой, оно такое грязное. От неряхи. Он просит нас помочь ему купить новую вещи, а для этого я предлагаю вам отправится в необычный магазин. А чтобы в нём оказаться, вы должны закрыть глаза.

Воспитатель: Вокруг себя покружись и в магазине окажись. Ой как много здесь отделов. А чтобы узнать в каком мы оказались, отгадайте загадку:

Оно из шерсти или драпа,

Воротник из меха богатый,

А чтобы вы не заболели

Согреет вас от злой метели!

Отгадайте, что это?

Это зимнее (пальто)

Зимой наденешь шапку, шубку,

А летом что? –

Футболку, (юбку)

Одним словом это одежда

Беседа с детьми.

(Зачем человеку необходима она? Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью и весной? .

Игра «Какая бывает одежда?» (с мячом)

Продолжаем путешествие, кружимся вокруг себя.

Слушайте загадку.

Я любой девчонке

Прикрою волосёнки,

Прикрою и мальчишке

Стрижки-коротышки.

От солнца я защита –

Для того и сшита.

(Панама)

Домик для головы.

(Шапка)

Как одним словом назвать эти вещи?

Педагог: Для чего они нужны человеку? Из чего они могут быть изготовлены? Назовите головные уборы, которые вы знаете.

Игра «Один - много»

(Шапка, кепка, берет, шляпа, шапка, фуражка).

Вокруг себя повернись в другом отделе окажись.

Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью. (Башмаки)

Сшили их из чёрной кожи,

В них теперь ходить мы можем.

И по слякотной дороге –

Не промокнут наши ноги.

(Сапоги)

Сапоги, башмаки-как можно назвать одним словом?

(Для чего люди обувают её? Из чего изготавливают).

Физминутка «Сапожки».

Нарядили ножки в новые сапожки, Выставляем носочки поочерёдно

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке. Ходьба на месте

Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте, Топот на месте

В грязь не заходите, сапожки не рвите. Прыжки на месте

Воспитатель: Послушайте, ребятишки, как дует сильно ветер, крепко возьмёмся за руки, чтобы он нас не унёс.

Звук ветра

Дыхательная гимнастика «Ветер»

Воспитатель: Ветерок так сильно дул, что, наступил беспорядок и путаница, все картинки перепутались. Давайте наведём порядок.

(На фланелеграфе три домика, крыша каждого является подсказкой, по форме напоминает одежду, обувь и головные уборы)

Вам надо разместить жильцов по домам.

Воспитатель: Вот перед нами волшебная шляпа, сейчас каждый из вас достанет картинку и узнает в какой домик он будет рассаживать жильцов (одежда, обувь или головные уборы).

Воспитатель: Молодцы. А теперь слушайте, что я буду говорить. Если назову, что-то из обуви, то вы топаете; если что-то из одежды - хлопаете; а если я назову головной убор - прыгаете.

Воспитатель: кофта, сандалии, кепка, шуба, кроссовки, платок, сапоги, джемпер, шляпа, валенки, юбка, платье…

Воспитатель: Какие, вы внимательные, мне почти не удалось вас запутать. Мы сегодня с вами побывали в магазине. А для чего мы туда ходили? (Ответы детей)Как вы думаете, мы помогли неряхе. Ой, кажется кто-то в дверь постучался. (Находит за ней чистое письмо и предлагает детям посмотреть, что в нём лежит. Неряха прислал свою фотографию, где он в чистой одежде. Он благодарит ребят и дарит им сладости).

Тема: «Путешествие со слоном Лип-Лип и слоником Ляп-Ляп на Ковровую поляну».

Возрастная группа: старшая.

Цель: создание условий для знакомства детей с игровым комплексом «Коврограф Ларчик».

Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Средства:

Наглядные –игровой комплекс «Коврограф Ларчик».

Словесные-художественное слово.

Материалы и оборудование: игровое поле «Коврограф Ларчик», комплект «Разноцветные веревочки», набор «Разноцветные кружки», «Слон Лип-Лип, слоник Ляп-Ляп, пчелка Жужа».

Задачи:

1) Образовательная- ознакомить с организацией рабочего места, техникой безопасности при работе с игровым комплексом «Коврограф ларчик». Упражнять в умении использовать прилагательные в речи.

2) Развивающая- развивать логическое мышление, пространственное воображение, речь; развивать интерес к проектной деятельности.

3) Воспитательная: воспитывать умение работать коллективно; формировать стремление к установлению доброжелательных отношений.

Ход НОД:

Содержание совместной деятельности

Действия, деятельность воспитателя Действия, деятельность детей

1. Организационный момент.

Давайте встанем в круг.

Мы с вами снова вместе.

Я рада, рады вы,

Приветствуем друг друга

Объятьем дружбы мы.

Молодцы, ребята.

2. Основная часть.

Ребята, чем мы занимались на прошлом занятии?

(На прошлом занятии мы повторяли как называются кубики CUBORO, повторяли какой номер у каждого кубика).

Верно. А сегодня я предлагаю вам познакомиться с новым игровым комплексом, играть в новые игры. Хотите? (Да)

Тогда подходите к «Коврографу Ларчику».

Перед вами игровой комплекс, который называется «Коврограф Ларчик». Игровое поле комплекса похоже на большой ковёр, расчерченный на 100 клеток. Поэтому и называется КОВРОГРАФ Ларчик. Коврограф-от слова ковёр.

Главные персонажи этой игры, живущие на Коврографе – Слон Лип-Лип и Слоник Ляп-Ляп. Слон Лип-Лип – это хранитель Коврографа. Почему Слон? Слон – это крупное животное. А Коврограф Ларчик – весьма внушительное пособие. Кому как не слону его нести. К Коврографу Ларчик все липнет, а прикреплять – это страсное увлечение Слона, поэтому его так и назвали - Лип-Лип. У Слоника Ляп-Ляп такая же страсть, но он маленький, и, как у всех малышей, у него не всегда получается идеально прикреплять элементы на «Мини Ларчик», бывают ляпы, поэтому и зовут его Ляп-Ляп. Так же у этих героев есть много друзей, с которыми слоники любят играть. Например, пчела Жужа, гусеница Фифа, 7 гномов (Кохле, Охле, Желе,Зеле, Геле, Селе, Фи).

К «Коврографу Ларчику» есть дополнительные комплекты для разных заданий и игр: комплект «Разноцветные веревочки», которыми можно обводить или соединять картинки, рисовать, измерять величину предметов и мн. др. «Разноцветные кружки» разных размеров, с помощью которых можно конструировать с детьми различные проблемные ситуации, проводить графические диктанты. Комплект «Круговерт и стрелочка» Круговерт помогает построить окружности 3-х размеров с помощью веревочек, а «стрелочка» указывает направление движения. Пособие «Разноцветные квадраты». Набор карточек «Забавные буквы». Набор карточек «Забавные цифры», «Разноцветные гномы».

Ребята, а как вы думаете, что нельзя делать, когда мы работаем с «Коврографом Ларчиком»? (Нельзя запихивать мелкие детали в рот, в нос и т. д. Если что-то упало, то нужно поднять).

Верно.

Сегодня слоник Лип-Лип и слоник Ляп-Ляп приглашают нас отправиться с ними в путешествие на Ковровую поляну. Отправимся с ними (Да)

Мы же отправляемся на волшебную поляну. Значит и отправимся туда мы волшебным способом. Закройте глаза, покружитесь на месте, и произнесите: «Покружись, покружись, на поляне очутись!»(Выполняют движения)

Ребята, посмотрите, мы с вами оказались на волшебной поляне.

Посмотрите, на поляне наши знакомые: слон - Лип-Лип и слоник Ляп-Ляп. Давайте с ними поздороваемся и спросим, как у них дела (Здороваются со слониками) Слоники рассказывают детям, что гуляли по Ковровой поляне и увидели высокие и низкие деревья (высокое и низкое из желтых веревочек, высокое и низкое из зеленых веревочек, а вокруг них ветер разбросал много листочков (большие и маленькие кружки расположены в произвольном порядке по игровому полю «Коврографа Ларчик»). Слоники решили украсить заново деревья: Лип-Лип - высокое дерево большими листочками, Ляп-Ляп – низкое дерево маленькими листочками.

Ребята, давайте поможем слоникам украсить деревья. Посмотрите, какого цвета деревья? (Жёлтые и зелёные)

Поместите листочки (кружки) на деревья: большие листочки – на высокие деревья, маленькие листочки – на низкие деревья. (Помещая листочек на дерево, дети называют цвет и размер листочка, цвет и размер дерева.) Например, большой желтый листочек на высокое желтое дерево.

Молодцы, слоники благодарят вас за помощь!

Ребята, а на поляне еще кто-то есть!

Появляется пчела Жужа.

Жу-жу, жу-жу,

Я от радости жужжу!

Здравствуйте ребята!

- Посмотрите, ребята, какая пчела! Как она выглядит? Что у нее есть? Опишите ее? Какая она? (Описывают пчелу)

Ребята, пчелу зовут Жужа. Как вы думаете, почему ее так назвали? (Потому что она жужжит)

Пчела: - Очень хорошо, что вы пришли. Я люблю делать мед, но для этого мне нужно собрать нектар с цветов. Но на полянке совсем нет цветов.

Ребята, а как мы можем помочь Жуже? (Мы можем посадить для Жужи цветы)

Да, давайте порадуем Жужу и посадим красивые цветы для нее.

Посадили мы цветок, появился стебелек (прикрепить зеленую веревочку на «Коврограф Ларчик», распускается бутон, посмотри-ка, красный он (прикрепить рядом со стеблем красный кружок). И еще один бутон, посмотри-ка, синий он (синий кружок, белый он (белый кружок).

Давайте посчитаем, сколько бутонов на стебле (Три)

Сколько красных бутонов? (Один)

Сколько желтых бутонов (Ни одного)

Молодцы ребята! А, теперь давайте превратим бутоны в цветы (прикрепить к каждому стеблю еще лепесточки-кружочки).

Давайте посчитаем сколько лепестков на каждом стебле. (Считают лепестки)

Жужа благодарит вас за помощь, вы молодцы.

А давайте сейчас мы превратимся в цветы и немного поиграем.

Физминутка: «Волшебные цветки».

Вот волшебные цветки (соединить ладони в форме тюльпана)

Распускают лепестки (медленно раскрыть пальцы).

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет (плавно покачивать кистями рук из стороны в сторону).

Наши алые цветки

Закрывают лепестки (медленно закрыть ладошки, имитируя форму цветка. ,

Тихо засыпают,

Головой качают (произвольно покачивать «головкой цветка»).

Пчеле Жуже очень понравилось с нами играть, но ей пора улетать. Давайте попрощаемся с ней (До свидания,Жужа).

А нас ждёт слон Лип-Лип и Ляп-Ляп.

Слон Лип-Лип и слоник Ляп-Ляп любят играть на Ковровой Поляне. Но серый цвет Поляны вызывает настроение грусти, печали (скуки). Невеселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. Лип-Лип решил украсить Поляну и построить Радужный дом. А такой дом можно построить только из комплиментов.

Поможем Лип-Липу и Ляп-Ляпу построить Радужный дом? (Да)

Задание: Дети по очереди берут по одному разноцветному квадрату, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.

Из приятных слов на поляне получился красивый дом. Настроение у всех заметно улучшилось. Нужно внимательней относиться друг к другу, говорить хорошие слова.

Слон Лип-Лип и слоник Ляп-Ляп благодарят вас за помощь. Но им уже пора идти, они ждут нас в гости в следующий раз. Давайте попрощаемся с ними и будем возвращаться в детский сад (До свидания, Лип-Лип. До свидания, Ляп-Ляп)

А сейчас закройте глаза, покружитесь и произнесите: «Кружись, кружись, в детском саду окажись».

Заключительная часть.

- Ребята, где мы с вами сегодня были? (На волшебной ковровой поляне)

-Кого мы встретили на волшебной поляне? (Слона Лип-Липа, слоника Ляп-Ляпа и пчёлку Жужу)

Как мы помогли жителям Ковровой поляны? (Для пчёлки Жужи мы посадили цветы.

А слону Лип-Липу помогли построить Радужный дом из комплиментов. И ещё помогли слоникам украсить деревья лепесточками)

Ребята, возникли ли у вас какие-нибудь сложности сегодня? Если да, то какие? (Ответы детей)

Что вам больше всего запомнилось? (Ответы детей)

Комплексное занятие в старшей группе с использованием развивающих игр В. В. Воскобовича «Путешествие в страну Грамотею».

Реализация содержания программы в образовательных областях: "Познавательное развитие",  "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое", "Физическое развитие".

Виды детской деятельности : коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.

Формы организации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Материалы и оборудование:

интерактивная доска, презентация, "Квадрат Воскобовича", "Геоконт", "Коврограф", "Липкие веревочки", "Набор букв" .

Предварительная работа:

• Работа с развивающими играми Воскобовича.

Планируемые результаты:

·       развивать интеллектуальные и творческие способности детей через игровую деятельность с использованием игр Воскобовича.

Задачи:

1. Развивать у детей внимание, память, пространственное мышление, словесно-логического и творческого мышления, аналитического восприятия.

2. Закреплять ориентировку в пространстве.

3. Закреплять звуковой анализ слова.

4. Воспитывать настойчивость, целеустремлённость, умение слушать воспитателя и сверстников, работать сообща.

 5. Способствовать формированию доброжелательного отношения к окружающим, желание помочь попавшим в беду.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

В дверь стучат, и воспитателю передают большую конфету. 

В.: Ребята, смотрите, какая конфета! Наверное, очень вкусная! Давайте развернем ее?

Разворачивает, от туда выпадает флешка.

В.: Ребята, смотрите, здесь флешка. А на ней, видимо, какое-то послание. Давайте посмотрим.

Включается презентация.

"Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут Малыш Гео. Я живу на планете  Грамотее. У меня случилась беда. Злой волшебник заточил меня в темницу. Друзья, мне нужна ваша помощь."

В.: Поможем, Малышу Гео?

" Чтобы вы меня нашли, я нарисовал вам карту и замаскировал ее под конфету, чтобы злой волшебник не смог догадаться и помешать вам"

В: Вот карта, сморите? Отправимся в путь?

На нашем пути встает океан. Что же нам нужно, чтобы его переплыть?

Ну, конечно же, лодка. Возьмем "Квадрат Воскобовича", (делаем лодку)

Поплыли через океан....и очутились на острове. На карте написано, что этот остров называется Букварик. Как же нам отсюда выбраться?

Смотрите, на карте написана загадка:

На корабле воздушном, Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер, Несемся на...(ракете).

Ребята, возьмите буквы, лежащие перед вами. И давайте сложим слово ракета. Сколько в нем букв? Сколько слогов? Но согласные буквы перед вами синего и зеленого цвета. Почему? Буква Р какая, мягкая или твердая? Какой цвет? Буква К какая, мягкая или твердая? Какой цвет? Буква Т какая, мягкая или твердая? Какой цвет? Составляем слово.

В.: Раз, два – стоит ракета, (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)

Три, четыре – космолет. (Руки в стороны)

Раз, два, три, четыре – (Наклоны в стороны)

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре – (Наклоны в стороны)

И на месте походили.

В.: Вот и приземлились мы на планете Грамотее. Перед нами расстилается большая пустыня. И, чтобы ее пройти, нам предлагается три дороги. Давайте их построим. Возьмите Коврограф и липкие веревочки.

1 дорога: 2 кл вверх, 2 кл вправо, 4 кл вверх, 1 кл вправо, 1 кл вверх, 2 кл вправо, 2 кл вниз.

2 дорога: 7 кл вправо, 2 кл вверх, 3 кл влево, 1 кл вверх, 4 кл вправо, 2 кл вверх, 3 кл влево.

3 дорога: 1 кл вправо, 1 кл вверх, 2 кл вправо, 4 кл вверх, 2 кл вправо.

Как вы думаете, какая дорога короче?

Правильно, третья.

В.: Вот  и пришли мы к темнице. Но дверь у темницы закрыта. Что нам нужно, чтобы ее открыть?

Правильно, ключ.

Возьмите Геоконт, резиночку.

З4,3,2,1-Ц -Б4- Ф1,2,3-Б4-К3,2,1-Б1-Ц-З1,2-Ж2,3

Малыш Гео: Спасибо, вам ребята, за то, что освободили меня.

В.: А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Возьмите волшебный квадрат, Превратим его в самолет. Полетели.

В.: Вам понравилось наше путешествие?

Что было интереснее всего выполнять?

С каким заданием было трудно справиться?

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Пересказ рассказа «Еж» Е.Чарушина»

 с использованием Коврографа Ларчик.

Цель занятия: учить детей пересказу короткого литературного текста с использованием сюжетных картин.

Задачи:

Образовательные: учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно с помощью вопросов воспитателя и сюжетных картин. Уточнить и закрепить правильное произношение звука Ж, Выделять звук из слова, четко произносить чистоговорки, насыщенные данным звуком.

Развивающие: развивать умение детей отвечать полным предложением фраз состоящих из 3-4 слов: развивать зрительное и слуховое внимание.

Воспитательные: Воспитывать умение слушать других, не перебивая.

Предварительная работа: чтение рассказов и сказок про животных, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок.

Материал и оборудование: игрушка ёж, коробочка, вырезанные следы ежа, листочки с заданиями, сюжетные картинки для пересказа, коврограф «Ларчик», зажимы и веревочки, предметные картинки, персонаж для игры на коврографе еж и ежата из фетра.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас гости, а когда к нам приходят гости, мы что делаем? Здороваемся. Давайте поздороваемся, улыбнемся и подарим друг другу и всем хорошее настроение и пожелаем доброго дня.

Воспитатель: Ой, посмотрите, ребята, кто- то в нашей группе наследил. Вы знаете, чьи это следы? (Ответ детей)

Воспитатель: Давайте пройдем по следам и посмотрим, кто это может быть?

(дети идут по следам и находят коробочку).

Воспитатель: Смотрите-ка, коробка,  а на ней, загадка. Я сейчас прочитаю загадку, а вы попробуйте отгадать?  

«Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами».(ответы детей: еж).

Воспитатель достает из коробки игрушечного ежа и нажимает на звук, еж приветствует детей.

Воспитатель: Ребята, какой интересный еж, на спинку листочки собрал! Листочки не простые, на них задания речевые. Вы готовы выполнить его задания?

(Ответ детей: да)

Воспитатель: Что же придумал еж для нас? Давайте узнаем, вот первое задание.

Еж хочет узнать, что вы знаете о нем и приготовил вопросы.

Воспитатель: Зачем у ежа на спине иголки?

Ответ детей: Зачищаться от врагов.

Воспитатель: Ребята, а кто самый страшный враг ежа?

Дети: Волк, лиса, сова.

Воспитатель:  Как он спасается от врагов?

Дети: Он сворачивается в клубок.       

Воспитатель: Еж это домашнее или дикое животное?

Дети: Еж дикое животное, живет в лесу.

Воспитатель: Чем питаются ежи?

Дети: Червяками, улитками, гусеницами, мышами.

Воспитатель: Какие звуки издают ежи? Что они делают?

Дети: фыркают, пыхтят.

Воспитатель: Молодцы ребята, вот как много вы знаете о ежах. Про это  удивительное животное  написано много стихов, песен, рассказов. И следующее задание это рассказ о еже. Но прежде чем мы послушаем рассказ, давайте проведем физминутку. Мы будем не только выполнять движения, но и выговаривать каждое слово.

Физминутка с проговариванием чистоговорки «Ежик»

«Жа-жа-жа мы нашли в лесу ежа  (шаг на месте и показывают руками ежа)

Жу-жу-жу подошли мы к ежу       (шаг на месте)

Ужа-ужа-ужа впереди большая лужа (ходьба с высоким подниманием колен)

Жок-жок-жок надень ежик сапожок»  (показать как одевают сапоги)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, справились с первым заданием, отдохнули, а сейчас присаживайтесь поудобнее, приготовьте свои ушки и глаза, я прочитаю вам удивительный рассказ, автор которого детский писатель Евгений Чарушин, называется «Ёж». А вы внимательно послушайте, потом мы узнаем, кто из вас был самым внимательным и лучше всех запомнил содержание рассказа.

Рассказ «Ёж» Е.Чарушин

«Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся. Попробуй-ка, возьми его руками — везде иголки торчат. Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли.  Положили на пол, поставили молочка в поддонничке. А еж лежит шариком и не шевелится. Вот он час лежал и еще целый час. Потом высунулся из колючек  черный  ежиный носик, задвигался. Чем это вкусным пахнет? Развернулся еж и начал есть молоко. Поел и снова шариком свернулся.  А потом ребята другим чем-то занялись, зазевались - ежик и удрал к себе обратно в лес».

Воспитатель: Вам понравился рассказ? О чем говорится в этом рассказе?

Воспитатель: Где ходили ребята?

Ответ детей: Ходили ребята по лесу.

Воспитатель: Кого нашли ребята в лесу?

Ответ детей: Ребята нашли ежа.

Воспитатель: Что сделал ежик со страху?

Ответ детей: Со страху  свернулся шариком?

Воспитатель: Что сделали ребята с ежом?

Ответ детей: Закатили в шапку и домой принесли, дома дали молочка.

Воспитатель: А что делал еж?

Ответ детей: Сначала лежал не шевелился, потом развернулся, высунул нос и начал есть молоко.

Воспитатель: Что было дальше?

Ответ детей: ребята занялись другим, зазевались, а ежик удрал.

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в игру «Закончи предложение» Я буду бросать вам мяч и задавать вопрос, а вы должны ловить, продолжить предложение и бросить мне обратно. Будьте внимательны.

Дидактическое упражнение «Закончи предложение» с мячом.

Воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопрос.

Как надо говорить правильно?

Дети нашли (кого?) …(ежа)

Подошли (к кому?)…(к ежу)

 Напоили его (чем?)… (молоком)

 Ежик напился (чего?)… (молока)

 Значит, дети позаботились (о ком?) …(о еже)

Воспитатель повторяет за детьми ответы, выделяя голосом окончания слов.

Воспитатель: Ребята, а сейчас предлагаю с помощью сюжетных картинок пересказать рассказ. «Собери картинки и расскажи».

На столе лежат  сюжетные картины. На каждую часть каждый ребёнок выходит,  выбирает  и закрепляет  на коврографе картинку и рассказывает по  плану: начало, продолжение, конец.

Воспитатель: Какие вы молодцы, очень хорошо пересказали рассказ.

Ребята мы так много говорили,  и вы, наверное, устали.  Давайте немного отдохнем и изобразим эмоции и состояние ежика в рассказе.

Упражнение для развития речевых и мимических движений.

Воспитатель:

Испугался ежик, шорохов…

Стал прислушиваться…

И застыл на месте…

(передают эмоциональное состояние испуг и замирание).

И вдруг, какая радость, кто-то молока принес в мисочке. (изображают удивление и радость).

Но тут незаметно подкралась лиса, ежик рассердился и фыркнул. (изображают ежика сердитого, фыркают).

Свернулся клубочком и покатился. (рот закрыт, совершать круговые движения языком между зубами и губами то в одну то в другую сторону).

Воспитатель: Ребята, у нас осталось еще одно задание, помочь ежу дойти до своих ежат. Скажите ребята, какой  согласный звук вы слышите в конце слова?

Ответ детей: Звук Ж.

Воспитатель: Правильно, на коврографе расположены предметные картинки, в словах  которых встречается звук Ж. Нужно проложить ежу путь через них.

Игра «Найди звук в слове» на коврографе.

На коврографе вывешивается картинки предметов. Ребенку предлагается веревка, с помощью которого он протягивает путь. Веревкой обводит  картинку в словах, где есть звук, где нет, обходит снизу, пока еж не дойдет до ежат.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями, и помогли ежу добраться до своих ежат.

Итог занятия:

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Кто мне напомнит, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомились? А кто написал этот рассказ? А кого мы сегодня с вами встретили? Какие задания нам предложил ежик? Вам понравилось занятие? Какое задание вам понравилось выполнить?

Для вас задания были трудными? Вы все справились?

Вы молодцы, ребята.  А кто не пересказал рассказ на занятии, тот сможет это сделать самостоятельно по картинкам для других детей. Или же на прогулке или дома родителям. Ведь они не знают этот рассказ.

Конспект дидактической игры на коврографе «Ларчик» В. В. Воскобовича по ФЭМП (старшая группа)

 «На день рождения к другу» 
Цель: развитие зрительно-пространственного восприятия, обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки.
Задачи:
Образовательная - учить пользоваться условной меркой
Развивающая - развивать внимание, зрительную память, мелкую моторику рук
Воспитательная - воспитывать усидчивость, умение слушать, понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

Ход игры

Организационный момент:
Здравствуйте, ребята! Я хочу вас пригласить в волшебный лес, в котором живёт много сказочных героев. Сегодня мы познакомимся с радужными гномами. Они называются радужными, потому что у каждого гнома свой цвет. И не просто познакомимся, как раз сегодня в волшебном лесу праздник, День рождения гномика Фи.
Как вы думаете ребята, какой цвет самый любимый у гнома Фи? Почему?
Да, у него вся одежда фиолетового цвета. И дом тоже фиолетового цвета.
Так вот, братья Кохле и Охле собрались в гости к гному Фи, чтобы поздравить его с Днём рождения. Конечно же они не забыли и про подарок, разноцветные воздушные шары.
Основная часть:
Ребята, а как вы думаете какого цвета дом у Кохле и Охле и почему?
Давайте поставим дом Кохле слева от своего хозяина, а дом Охле справа от хозяина. Молодцы!
В волшебном лесу очень много разных тропинок, и я переживаю, что наши братья могут заблудиться. Что нужно сделать, чтобы они пришли к гному Фи и не потерялись? Правильно, нужно проложить тропинку. Я буду говорить в каком направлении нужно идти, а вы с помощью волшебного клубочка проложите дорогу. Делать это мы будем по очереди.
Кохле – 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 1 вправо.
Охле – 1 вверх, 1 вправо, 3 вверх, 2 влево.
Молодцы ребята, всё сделали правильно! А знаете как называется это задание? Графический диктант.
Интересно, чья дорога получилась длиннее, Кохле или Охле? Как вы думаете, как можно измерить дорогу?
Правильно, для измерения можно использовать цветные кружки, карточки со зверятами Цифрятами или посчитать клетки, по которым идёт дорожка. Все предметы, которые можно использовать в измерении называют условной меркой.
Ребята, мы не заметили, как подошли к дому гномика Фи! Но что это, посмотрите какой сильный ветер налетел и все наши шары разлетелись по поляне. Что же нам теперь делать? Конечно, быстрее их собирать! Собрать нужно так, чтобы шаров было поровну. Сколько шаров получилось у гнома Кохле и Охле?
Заключительная часть:
Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями и помогли нашим гномикам. Они очень рады, а как обрадовался гномик Фи вы не представляете. Особенно его порадовал подарок, ведь воздушные шары любят все на свете.
А вам понравилось наше путешествие? Что больше всего вам понравилось? Спасибо за помощь вам ребята!

Конспект Непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию с использованием развивающих игр В.Воскобовича в подготовительной к школе группы

Цель : закрепить знания детей о гласных звуках и согласном звуке «Ш», познакомить с буквой «Ш»

Задачи: Образовательные:

 1.Познакомить детей с буквой «Ш» и правилом ее написания. Упражнять детей в составлении и чтении слогов, слов.

 2.Закрепить знания детей гласных звуков и звуком «Ш» с использованием игрового пособия «Складушки» В.Воскобовича

Развивающие: 1.Развивать фонематический слух, внимание, координацию речи и движения, мелкую моторику рук; 2.Создать условия для усвоения детьми грамматических представлений в разных видах деятельности на занятии. 3.Формировать доброжелательность и самостоятельность.

Воспитательные: Воспитывать интерес к занятию через развивающую методику В.Воскобовича.

Оборудование: 1. Муз.композиция «Цирковые фанфары» 2. Подушечки. 3. Микрофоны 4. игровое пособие по обучению чтению В.Воскобовича «Складушки»; 5. диск « Песенки «Складушки»; 6. пособие для знакомства с гласными звуками В. Воскобовича «Буквоцирк»; 7. карточки с заданием на составление слогов, слов. 8. маркеры на каждого ребенка 9. зеркала на каждого ребенка 10.Игровизор. 11.Набор букв алфавита на каждого ребенка. 12.пособие В.Воскобовича «Цветные ленточки». 13. Набор фишек на каждого ребенка.

Словарная работа: артист, акробаты, цирковое представление, фанфары.

Предварительная работа: разучивание пособия коврогроф «Ларчик» и ее героев, изучение пособия по обучению чтения В.Воскобовича «Складушки», разучивание чистоговорок на заданные звуки, пальчиковых гимнастик, физминуток

Методы и приемы: проблемные ситуации( исполнение песенки «Складушки» гласных букв(входной билет на представление), беседа с использованием пособия «Буквоцирк», артикуляционная гимнастика на звук «Ш», физминутка «На пенек мы сесть решили», пальчиковая гимнастика «Каша», игра «Кто внимательный», чистоговорка на звук «Ш», работа с таблицами( слоги), состав слова «Шары», индивидуальная работа, рефлексия. Прогнозируемый результат: - у детей сформируются знания о букве «Ш» и правилом ее написания. - у сформируются знания о гласных звуках и правилах их написания с согласными.

1.Организационный момент

В записи звучит мелодия «Цирковые фанфары» Дети заходят в группу

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вы угадали, что за мелодия сейчас звучала? Ребята, а вы любите цирк? А, что вам нравится в цирке? (Ответы –предположения детей).Я очень рада вас видеть на сегодняшнем цирковом представлении и я приглашаю вас в цирк. Входным билетом на это необычное представление будет исполнение гласной песенки. Давайте все вместе ее споем.

Мотивационный момент

Воспитатель: Под звуки марша, под свет синих прожекторов на арену друг за другом выходят артисты-акробаты и выстраиваются в ряд.

Воспитатель: Ребята, вы узнали этого артистаакробата? Кто это? Ответы детей: Это Арлекин

Воспитатель: Какая любимая песенка Арлекина? Помогайте Арлекину петь.

Ответы детей: А-а-а

Воспитатель: А этого акробата вы узнали? Поможем ему спеть его любимую песенку.

Ответы детей: Это Орлекин и его любимая песенка О-о-о. Воспитатель: Следующий акробат. Кто же это? И какая его любимая песенка?

Ответы детей: Это Урлекин и его песенка У-у-у.

Воспитатель: А вот и следующий артист-акробат. Споем с ним его песенку.

Ответы детей: Это Эрлекин и его песенка Э-э-э.

Воспитатель: Зазвучали фанфары и вот перед каждым артистом появились волшебные сундучки. Открывает свой сундучок Арлекин и на зрителей посыпались: ананасы, апельсины. Что еще? ( Ответы –предположения детей).

Воспитатель: Что может появиться из сундучка Орлекина?

Ответы детей: окно, облако, обруч и т.д.

Воспитатель: Открывает свой сундучок Урлекин. Что же появилось из его сундучка?

Ответы детей: Улитка, улыбка, утка и.д.

Воспитатель: Внимание, внимание! А теперь открывает свой сундучок Эрлекин и из него на зрителей посыпались разные предметы. Что же появилось из его сундучка?

Ответы детей: Эксковатор, этаж.

Воспитатель: Аплодисменты нашим артистам. А сейчас антракт.

( Дети выходят на физминутку)

Физминутка.

Чтоб спина могла прогнуться

Надо очень потянуться.

Руки вверх, руки вниз,

Не спеши, не торопись!

Руки в боки, руки шире

На пенек мы сесть решили.

Нет пенька, ну, ничего!

Мы придумаем его!

Воспитатель: Антракт закончился. Занимайте свои места.

2. Основной этап

Слушание песенки «Складушки» В.Воскобовича ( звук «Ш»)

Воспитатель: Во втором отделении на арену выходит новый артист. А узнать его поможет песенка складушка. Подумайте, какой звук встречается в ней чаще других? ( Дети слушают песенку). Ответы детей: Звук «ш».

Артикуляция звука «Ш»

Воспитатель : раздает детям зеркала для индивидуальной работы (работа за столом)

Воспитатель: Давайте произнесем звук «ш» все вместе. Когда мы его произносим, язык стоит «чашечкой» за верхними зубами, зубы сближены, а губы округлены. Значит во рту есть преграда для его произношения. Как вы думаете звук «ш» - гласный или согласный? Ответы детей: согласный.

Воспитатель: Каким цветом мы будем его обозначать?

Ответы детей: Синим.

Воспитатель: Приложите руку к горлышку и произнесите этот звук. Определите: звонкий он или глухой?

Воспитатель: Твердый или мягкий это звук?

Ответы детей: Твердый.

Воспитатель: Верно. Это согласный твердый глухой звук. И этот звук никогда не бывает мягким

Игра «Кто внимательный» на определение звука «Ш»

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру « Кто внимательный»? Вы будете поднимать синий кружок как только услышите звук «ш». ( Из набора дети выбирают синий кружок). Ш, с, ш, з, т, д, ш. Ша, са, шу, за, ты, дэ, ту, шо. Санки, шарик, коса, шишка, стоять, широкий.

Воспитатель: Вы были внимательными и справились с заданием. Антракт.

Пальчиковая гимнастика «Каша»

Маша кашу наварила,

Маша кашей угостила:

Мишку, кошку, Петушка

Алешку, Серого зайчишку и маленькую мышку.

Воспитатель: Занимайте свои места. Представление продолжается.

Работа с коврографом «Ларчик»

Внимание! В третьем отделении вы увидите необычное музыкальное представление. ( На коврографе выставляется буква Ш). Артист Ш вместе с акробатами исполнит веселые песенки.

Раздать детям «игровизоры» с заданиями

Воспитатель: У вас на столе лежат «Игровизоры» с вложенными карточками - заданиями, на которых нарисована таблица. С ее помощью мы услышим эти песенки. Возьмите в руки маркеры и начинаем сочинять. Первым артист Ш исполнит песню с Арлекином. Проводим дорожку от буквы Ш к букве А. Что у вас получилось?

Ответы детей: Ша.

Воспитатель: А теперь песенка буквы Ш и У. Что получилось? Ответы детей: Шу. Воспитатель: Следующая песенка артиста Ш и Орлекина. Что получилось?

Ответы детей: Шо.

Воспитатель: А это песенка буквы Ш и Э. Что получилось? Ответы детей: Шэ.

Воспитатель: В нашем представлении могут принимать участие и зрители. Давайте произнесем и протопаем чистоговорки. ( Дети встают) .

Чистоговорка на звук «Ш»

Ша –ша - ша – на столе стоит лапша.

Шу – шу – шу – мы поели всю лапшу.

Ши – ши – ши – мы теперь сидим в тиши.

Шо – шо – шо – в цирке хорошо.

Воспитатель: Ребята, а что можно составить из букв?

Ответы детей: Слово

Состав слова «Шары»

Воспитатель: Давайте из букв составим слово ШАРЫ.(дети выполняют за столом)

Воспитатель: Сколько звуков в слове Шары? Сколько согласных? Сколько гласных? Сколько слогов? Почему вы так считаете? Произнесите слово так, чтобы был слышен ударный звук. Молодцы,все верно.

Правило буквы «Ш»

Воспитатель: А, теперь мы с вами познакомимся с правилом: звук «ш» всегда остается твердым. Мы видим при чтении и пишем букву «и», а произносим звук «Ы». А какое еще словосочетание пишется через «и»? ( жи) Верно, молодцы

Составление на коврографе буквы «Ш»

Воспитатель: Наше представление подходит к концу. Пусть на память у вас останутся портреты нашего нового артиста Ш. Эти портреты вы сделаете своими руками. ( На ковролине с помощью цветных ленточек выкладывают букву Ш).

Воспитатель: Что у вас получилось? Ответы детей : буква Ш. Воспитатель: Чем отличается звук от буквы? Звук «ш» обозначается буквой «ша».

Индивидуальная работа

Воспитатель: А теперь придумайте к своей букве слово, в котором есть звук «ш». ( Дети называют слова).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сегодня мы были в гостях у артистов-акробатов из «Буквоцирка» и познакомились с новым артистом «Ш». Было ли вам легко выполнять задания наших артистов или были затруднения при выполнении заданий, а что было самым интересным и т.д.

Воспитатель: Ребята, если вам было весело и интересно на нашем цирковом представлении , возьмите картинку веселого клоуна , а если вам хотелось спать то со спящим клоуном.

Воспитатель: Вы сегодня все были активны и веселы, со семи заданиями справились легко, познакомились с новым артистом Ш и подружились с акробатами из Буквоцирка.

Занятие по ФЭМП с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича для детей старшего дошкольного возраста.

«Один, два, три, четыре, пять – начинаем мы считать»

Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через игровую деятельность с использованием развивающих игр В.В. Воскобовича.

Задачи:

Обучающие:

• закрепить знания о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник, овал);
• продолжать формировать умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы);
• умение определять предыдущее, последующее число к обозначенному цифрой в пределах 7;
• продолжать формировать умение различать, называть и выкладывать цифры от 0 до 7, с помощью развивающей игры В.Воскобовича «Волшебная восьмерка»;
• совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверх- вниз, влево-вправо, между, рядом с, около, правый верхний угол, левый нижний угол и т.д. посредством графического тренажера «Игровизор»;
• совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длиннее – короче);
• закреплять умение измерять с помощью условной меры объем сыпучих тел;
• упражнять в счете звуков на слух и соотносить их с выполнением заданного количества движений;
• закрепить умение ориентироваться на плоскости;
• закрепить умение ориентироваться во времени – сутки, вчера – сегодня – завтра;
• закрепить знание последовательности дней недели, умение связывать название каждого дня с его порядковым номером.

Развивающие:

• развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче);
• тренировать зрительную и слуховую память;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать познавательные процессы (мышление, внимание, память, речь, воображение) с использованием логико-математических игр В.В. Воскобовича;
• отрабатывать фразовую речь во время ответов, умение согласовывать числительные и существительные в мужском, женском, среднем роде.

Воспитывающие:

• воспитывать настойчивость, целеустремлённость;
• воспитывать умение выслушивать и дополнять высказывания других детей;
• воспитывать желание помочь окружающим, оказать помощь и поддержку;
• воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование: Развивающая среда «Фиолетовый лес», игры В.В. Воскобовича: графический тренажер «Игровизор», «Елочка Радужная» «Волшебная восьмерка», сказочные образы: Цветные гномы; математические карточки, набор геометрических фигур, маркеры, карта схема (елка).

Предварительная работа: использование игр В.В. Воскобовича и развивающих игр математической направленности в повседневной деятельности детей старшей группы.

Ход занятия

Дети с воспитателем входят в зал

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришли. Давайте с ними поздороваемся.

Дети приветствуют гостей

Воспитатель: Ребята, к нам на электронную почту детского сада пришло видеописьмо, но чтобы его прочитать необходимо, включить компьютер, а для этого нам нужно найти электронный код, который состоит из 7 цифр, чтобы узнать, что это за цифры нам необходимо выполнить следующее задание.

Задание: Вам необходимо при помощи мерного стакана пересыпать песок из полной емкости с песком в пустой стакан и найти цифру кода, которая находится на дне емкости. Количество мерных стаканов должно соответствовать цифре изображенной на вашем стакане.

Для выполнения этого задания нам необходимо объединиться в пары и распределить обязанности. Один ребенок измеряет объем песка, а другой откладывает на столе мерные фишки.

- Чем вы будите измерять песок?

- Что надо делать, чтобы не забыть, сколько стаканов вы отмерили?

- Как надо наполнять стакан-мерку?

Дети выполняют задание в парах

- Сколько мерных стаканов вы отмерили в свою пустую емкость? Почему?

- Соответствует ли количество мерных стаканов цифре на вашем стакане?

- Сколько мерных фишек ты выложил? Что они обозначают?

• : Молодцы, вы справились с заданием, и мы можем достать цифру кода.

Дети достают цифры из конвертов,

воспитатель вывешивает цифры на Коврограф

- Из каких цифр состоит код?

Дети называют код

Звучит музыка и включается телевизор

Видеообращение:

(на экране появляется малыш ГЕО)

• Гео: Дорогие ребята! В нашем лесу случилась беда. Незримка Всюсь похитил наших гномов, которые отправились в Фиолетовый лес за ёлкой к Новому году! Необходима помощь и помочь можете только ВЫ!!! Помогите, пожалуйста, найти гномов, иначе в нашем лесу не наступит Новый год! А чтобы вы не заблудились в пути, в помощь вам посылаю карту-схему с заданиями.

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь нашим друзьям?

Ответы детей

Воспитатель: Прежде чем отправиться в путь вспомните, как зовут гномов, которых мы идём искать?

- Сколько всего гномов?

Воспитатель: Давайте, рассмотрим внимательно карту. Что на ней изображено?

Ответы детей

Воспитатель: У каждой звезды свое задание и чтобы освободить гномов нам необходимо их выполнить.

- Сколько звезд изображено на карте?

- Сколько заданий нам предстоит выполнить, чтобы освободить гномов?

Воспитатель: Ну что же, тогда отправляемся в путь! Но прежде чем отправится в путь, давайте с вами вспомним заклинание и произнесем его.

Дети повторяют:

В гуще леса в домике,
Жили-были гномики.
Добрые, счастливые
И трудолюбивые.

Воспитатель: Мы начинаем наш путь от белой снежинки, которая расположена в левом нижнем углу. Итак, мы отправляемся в путь.

Ребенок выполняет задание

Задание 1: От снежинки отсчитать 10 клеточек вправо и наше первое задание (обозначим красной звездой).

Воспитатель: Ребята, это не просто цифры кода - это зашифрованные дни недели.

- Сколько всего дней в неделе?

- Какой день недели мы можем обозначить цифрой 1?

- Как называется второй день недели?

- Как называется третий день недели? Почему?

- С каким днем недели можно соотнести цифру 4?

- Как называется 5 день недели?

- Как называется 6 день недели?

- Как называется 7 день недели?

- Назовите все дни недели по порядку?

- Какой сегодня день недели?

- Какой день недели будет завтра?

- Какой день недели был вчера?

Воспитатель предлагает детям разложить цифры

согласно последовательности дням недели.

Дети вместе с воспитателем повторяют названия дней недели и определяют их порядковое место.

Воспитатель: Молодцы, вы справились с первым заданием.

(Звучит музыка и появляется гном Кохле на экране)

Воспитатель: Ребята, мы с вами освободили гнома. Как его зовут, вы знаете?

Воспитатель: Гнома Кохле мы нашли, но нам пора дальше отправляться в путь.

Воспитатель: Давайте, посмотрим на карту, куда нам надо идти дальше.

Ответы детей

( ребенок выполняет задание)

Задание 2: От красной звезды отсчитать 4 клеточки вверх и 1 клетку влево и обозначим оранжевой звездой.

Воспитатель: Следующее задание вам необходимо определить номер своего рабочего места, а чтобы узнать под каким, номером ваше место вам необходимо отгадать зашифрованное число.

- Я раздам вам математические карточки-подсказки, на которых одна цифра зашифрована.

- Определите, какое число зашифровано (предыдущее или последующее) – это и будет номер вашего места.

Дети выполняют задания и

объясняют: какое число предыдущее и последующее

к обозначенному числу у них на карточке

- Назови зашифрованное число?

- Под каким номером твое рабочие место?

- Как ты определил?

- Найдите стол с таким же числом. Занимайте свои места.

Дети, проходят на свои места

Звучит музыка на экране появляется гном Охле

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы освободили ещё одного гнома, как его зовут?

(воспитатель вывешивает гнома)

Воспитатель: Но нам нужно двигаться дальше! Предлагаю посмотреть на карту.

(ребенок выполняет задание)

Задание 3: От оранжевой звезды отсчитать 4 клеточки влево и обозначим желтой звездой.

Игровое упражнение с Игровизором «Дорисуй геометрическую фигуру»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунок на Игровизоре, определить, какие фигуры они будут дорисовывать.

- Какие геометрические фигуры вы дорисовали?

- Где расположен квадрат, прямоугольник и т.д.?

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы справились!

Звучит музыка, появляется гном Желе

(воспитатель вывешивает гнома)

- Как зовут Гнома, которого вы освободили?

Ответы детей

- Итак, мы продолжаем наш путь.

(ребенок выполняет задание)

Задание 4: От желтой звезды отсчитать 4 клеточки влево, и обозначим зеленой звездой.

Задание: Собрать елку из 7 частей начиная с самой длинной до самой короткой, острыми углами вниз.

- Сколько всего веток вам понадобилось для моделирования елки?

- Какого цвета самая короткая ветка? (самая длинная)?

- Какая из веток длиннее желтая или зеленая?

- Какая из веток короче фиолетовая или синяя?

- Что вам напоминают цвета ёлки?

Звучит музыка и появляется гном Зеле на экране

Воспитатель вывешивает гнома на Коврограф

Воспитатель: Молодцы ребята, вы освободили гнома по имени Зеле, и он хочет с вами поиграть ….

Физкультминутка

Воспитатель: Предлагает детям посмотреть на карту, чтобы определить куда нам двигаться дальше.

(ребенок выполняет задание)

Задание 5: От зеленой звезды отсчитать 3 клеточки вверх и 2 клеточки вправо и обозначим голубой звездой.

Задание: Украсить елку геометрическими фигурами……

- Украсить зеленую ветку геометрическими фигурами, у которых нет углов.

Воспитатель: Какие фигуры вы выбрали для украшения?

- Самую длинную ветку украсить геометрическими фигурами, у которых три угла.

Воспитатель: Какие фигуры вы выбрали для украшения?

- Красную ветку украсить геометрическими фигурами, у которых 4 угла.

Воспитатель: Какие фигуры вы выбрали для украшения?

Звучит музыка и появляется на экране гном Геле

(воспитатель вывешивает гнома)

- Вы освободили еще одного гнома. Как его зовут, вы знаете?

Воспитатель: Давайте посмотрим на карту. Сколько заданий нам предстоит еще выполнить?

Воспитатель: Итак, отправляемся дальше в путь.

Ребенок выполняет задание

Задание 6: От голубой звезды отсчитать 2 клеточки вправо и обозначим синей звездой.

Задание: «Волшебная восьмерка»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у вас на столах лежат Волшебные восьмерки. Возьмите их, пожалуйста. Восьмерка может превращаться в другие цифры.

- Я читаю вам стихотворение, а вы выкладываете цифру, о которой говорится в стихотворении.

Это — цифра единица,
Первой быть она стремится.
Всех прямее и ровней,
Остальные все — за ней.

Два на лебедя похожа:

Шейка есть и хвостик тоже.

Лебедь может подсказать,

Как нам цифру два узнать

На обычный старый стул

Я смотрю в квартире.

Взял его, перевернул,

Получил — Четыре!

 
Рано утром, возле плошки,

Собрались все наши кошки.

Молочка им нужно дать!

У нас кошек ровно 5.

Дети выполняют задания, воспитатель проверяет

Звучит музыка появляется гном Селе

Воспитатель: Молодцы ребята, вы освободили гнома по имени Селе и он хочет с вами поиграть ….

Игра: СЛУШАЙ, ДВИГАЙСЯ, СЧИТАЙ

Сосчитайте, сколько раз ударит молоточек, столько раз выполнить движений

- подпрыгнуть вверх столько раз, сколько звуков услышали, наклоны, хлопки, приседания.

Дети выполняют задание

(вызываю ребенка)

Задание 7: От синей звезды отсчитать 2 клеточки вправо и обозначаем фиолетовой звездой.

Задание: Воспитатель загадывает загадки, а дети с использованием «Квадрата Воскобовича» конструируют фигуры (птица, конфета, самолет, звезда).

Воспитатель: Дети, у вас на столах лежит «Волшебный Квадрат», который любит превращаться в разные формы. Я буду загадывать загадки, а вы с помощью «Волшебного квадрата» - отгадывать

У неё есть крылья, голова

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев. (Птица)
Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею. (Конверт)

Яркие обертки
Шуршат у нас в руке.
Названия так звонки,
Их любят дети все.
И вкусов ярких много
Вкуснее их и нет.
Скажите что за сладость.
Так это же … . (Конфета)
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием, предлагаю наши конфеты подарить жителям Фиолетового леса.

Звучит музыка появляется гном Фи

Воспитатель: Ребята, сколько гномов мы освободили ?

(дети считают гномов)

- Дети, как выдумаете, мы все задания выполнили?

Ответы детей

Воспитатель предлагает выполнить задание: с помощью разноцветных лент соединить все звезды между собой.

Дети выполняют задание, получилась елка

Звучит музыка на экране появляется Малыш Гео

Малыш Гео: Ребята, вы большие молодцы, справились со всеми испытаниями, освободили всех гномов, теперь у жителей Фиолетового леса наступит праздник. Благодарю Вас за помощь!

Воспитатель: Молодцы ребята, ваши знания и умения помогли справиться с

заданиями и я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями, кому все понравилось, берёт зеленую звезду, кому совсем не понравилось или было очень трудно – красную.

Выбирайте себе любую звезду. Покажите друг другу наши звезды. А теперь, прикрепляйте свои звезды на елку и расскажите:

- Понравилось ли вам путешествие? Почему?

- Какое задание было самое сложное?

-А какое задание понравилось больше всего?

Воспитатель: Молодцы! Вот и подошло к концу наше путешествие. Я желаю вам всегда, быть такими же любознательными и отзывчивыми! До новых встреч!

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе

«Путешествие на планету Математики»

Цель:

- Упражнять в счете в пределах 10;

Образовательные:

- Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа;

- Закреплять умение последовательно называть дни недели;

- Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении;

Развивающие:

развивать внимание, память.

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу, выполнять ее, воспитывать интерес к занятиям.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал – цифры, макет ракеты,10 звезд красного цвета, 10 звезд желтого цвета, карта с заданием, мяч.

Раздаточный материал – наборы геометрических фигур, карточки с разным количеством кругов билеты).

Ход НОД

Воспитатель:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А на чем, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

- Ни пера, ни крыла, а быстрее орла,

Только выпустит хвост -

Понесется до звезд.

Правильно, это ракета. Но прежде чем отправится, необходимо нам собрать силуэт этой ракеты. У каждого на столе в конвертах геометрические фигуры. Вы должны из геометрических фигур собрать ракету. (Дети выкладывают из геометрических фигур силуэты ракет).

Воспитатель:

Но попасть на ракету можно только по билету, который у вас на столе. На билете (карточка с заданным количеством кругов, определенное количество кругов. А у каждой ракеты свой номер, обозначенный цифрой. По моему сигналу вы должны найти свою ракету, то есть, количество кругов на вашем билете, должно соответствовать номеру ракеты.

Воспитатель:

Вот мы и прилетели на планету Математики. Жители планеты мне сообщили, что у них перепутались дни недели. Мы должны им помочь упорядочить дни. Дети по- порядку называют дни недели. Отвечают на вопросы :

- Какой первый день недели?

- Сколько всего дней недели?

- Сколько и какие дни рабочие?

- Сколько и какие дни выходные?

Затем воспитатель предлагает поиграть.

Игра (с мячом) «Назови следующий день недели», «Назови соседей дня недели».

Воспитатель:

Еще жители этой планеты просили нас посчитать звезды и ответить на их вопросы:

- Сколько красных звезд?

- Сколько желтых звезд?

- Каких звезд больше? На сколько больше?

- Каких звезд меньше? На сколько меньше?

- Как сделать, чтоб красных и желтых звезд стало поровну, одинаковое количество?

Воспитатель:

А теперь нам пора возвращаться. Жители планеты подарили нам карту кратчайшего пути к ракетам. Приготовьтесь выполнять задание:

- два шага вперед;

- два шага влево;

- один шаг назад;

- четыре шага влево;

- пять шагов вперед.

Вот мы с вами и добрались до наших ракет. Возвращаемся.

Рефлексия:

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Какое задание вам понравилось выполнять больше всего?

Что у вас вызвало затруднение?

Предлагаю вам при помощи смайликов оценить свою работу.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе

«Семья. Моя родословная»

Программное содержание:

Раскрыть понятия "род", "родители", "семья", право детей на воспитание в семье.

Вызвать интерес к истории своего рода и желание поделиться с этими знаниями.

Воспитывать чувство долга и внимания к ближним.

Материал: схема генеалогического древа, фланелеграф, семейные фотографии,пирамидка.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, рисование на тему: "Моя семья", рассматривание семейных фотографий.
Методы и приемы: художественное слово, вопросы, рассматривание фотографий, объяснение, обращение к опыту ребёнка.
Ход занятия:
Воспитатель: 
Сегодня мы познакомимся с правом детей на воспитание в семье. Приготовьте семейные альбомы, которые вы принесли из дома. Скажите, кого называют родственниками?
Дети: 
Родственниками называют бабушек, дедушек, маму, папу, сестер, братьев.
Воспитатель: 
Правильно! Родственниками называют близких по родству людей.
Воспитатель: 
Как вы думаете, что означает слово "род"?
Дети: 
Род- это одна большая семья.
Воспитатель: 
Кто считается старшим по возрасту членом семьи - бабушка, дедушка или прабабушка и прадедушка?
Дети: 
Старшими по возрасту членами семьи считаются прадедушка и прабабушка.
Воспитатель: 
Почему?
Дети: 
Потому, что они дольше всех прожили, к ним можно обратиться за советом.
Воспитатель: 
Расскажите о своей семье. Из кого она состоит? Кто о вас заботиться в семье. Какие чувства вы испытываете к своим родным? (ответы 2-3 детей)
Выставляю стержень от пирамидки, кольца лежат рядом на столе.

Воспитатель: 
Попробуем представить род человеческий в виде этих колец. Настя, надень, пожалуйста, на стержень пирамидки самое большое кольцо - это твои прабабушка и прадедушка. Как мы назовем следующее по размеру кольцо?
Дети: 
Бабушка и дедушка.
Воспитатель: 
Какое кольцо следующее, и как мы назовем?
(мама и папа)
Осталось - самое маленькое. Как вы думаете, кого оно обозначает? Конечно, Настю. Что у нас получилось?
Дети: 
У нас получилась пирамидка.
Воспитатель: 
На чем держится стержень
Дети: 
На самом большом кольце- прабабушке и прадедушке
Воспитатель: 
Давайте вспомним стихи о бабушке.
С. Капутикян " Моя бабушка ".
Воспитатель: 
У многих из вас есть братья и сестры, у ваших мам и пап они тоже есть, поэтому большой род всегда изображали в виде дерева - которое называется "генеалогическое дерево".
Прикрепляю к фланелеграфу схему генеалогического древа.
Воспитатель: 
У вас на столе лежат такие же схемы и фотографии, которые вы принесли из дома. Давайте составим генеалогическое древо своего рода. Я буду работать со своими фотографиями на фланелеграфе, а вы - за столом. Самые старые и пожелтевшие от времени фотографии - прадедушек и прабабушек расположу там, где на схеме обозначены корни дерева.

Физкультминутка
Воспитатель: 
Отдохнули, размялись, можно продолжить занятие. Кто хочет рассказать о своем роде (несколько ответов)
Воспитатель: 
Молодцы! Вы рассказали много интересного о своих родных. Возьмите схему дерева и фотографии домой. Покажите папе и маме, дедушке и бабушке, что мы делали на занятии и попросите рассказать об интересных событиях из истории вашего рода.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим 
в старшей группе 
Тема занятия: «Животные севера» 

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных в условиях севера зимой. 
Задачи: 
1. Продолжать знакомить детей с животными Севера 
2. Развивать познавательную активность; способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи 
3. Воспитывать любовь к животным 
Материал к занятию: Фотографии зимней природы. Посылка , «Цветик-семицветик». Электрическая гирлянда. Иллюстрации с изображением флоры и фауны Крайнего Севера. Оборудование для опытов 
Ход занятия 
Здравствуй, солнце золотое! (потянулись вверх) 
Здравствуй, небо голубое! (развели руки) 
Здравствуй, вольный ветерок! (покачали руками) 
Здравствуй, маленький росток! (присели, опустив руки к земле) 
Здравствуй, милый мой дружок! (пожать руки соседу).

А теперь разбудим глазки, ручки, носик, животик и т.д. Необходимо погладить называемые части тела.

1. Вводная беседа 
   Воспитатель: Однажды фотограф гулял по улице и запечатлел красоту природы. Посмотрите на эти снимки. Что вы видите? Но, к сожалению, эта белая сказка не вечна. Почему? (Потому что придет весна). Какого цвета зима? (белая). А есть на земле такое место, где царствует Вечная зима. Знаете где это место? Северный полюс - это ледяная пустыня. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого равна высоте трехэтажного дома. Хотите туда попасть?

Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, около двери нашей группы стояла посылка. Посмотрим, что в ней? (достаю цветик-семицветик)

- Что же это, ребята? Из какой сказки?

- Благодаря этому цветку мы с вами попадем на Северный Полюс.

Как вы думаете, какого цвета нужно выбрать лепесток. (Белого). Правильно белого, потому что белый цвет больше всего подходит к этой части земли. 
Давайте вспомним слова, которые нам помогут попасть на Северный Полюс:

Лети, лети лепесток

Через запад на восток, 
Через север, через юг , 
Возвращайся, сделав круг . 
Лишь коснешься ты земли – 
Быть по-моему  вели.. .

Вели, чтобы мы оказались на северном полюсе.

2. Северный полюс.

Воспитатель: Зимой здесь часто бушуют метели,  свирепствуют  морозы. В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом.

Игра «Холодно-жарко»

Подул холодный ветер – ребёнок съёжился в комочек. Выглянуло летнее солнышко – можно загорать (расслабляется, обмахивается, напряжение и расслабление мышц туловища).

Воспитатель: Зимой  солнце  долго  не  показывается. Длится полярная ночь. Только бледный свет  звёзд  да  луны,  а  иногда  полярного сияния, освещает бескрайние снежные просторы.
Вот   как   описывает   полярное   сияние   один   путешественник:  "Небо пылало, как будто неведомая сила колебала огромный   занавес.   Крупные,   чёткие   складки   украшали его. Волны то красного, то зелёного света, чередуясь, проносились   по   нему   с   одного   края   до   другого.   Отдельные полотнища   занавеса   ярко   вспыхивали   и   тут   же   бледнели". 
           Дети рассматривают северное сияние (включена электрическая гирлянда). 
3. Животные северного полюса.  
Воспитатель: Как ни сурова природа Северного Ледовитого океана и его островов, здесь обитают многие животные. Толстый слой подкожного жира у этих животных защищает их от холода, когда они находятся в воде или выползают на лёд.

Кто без компаса и карты
Мчится в тундре, тянет нарты 
В ночь полярную и в день? 
Это – северный олень 
Физ. Минутка «У оленя дом большой» 
Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми, как нож,

Любитель рыбы - бурый…. (морж)

В Антарктиде кто живет,

Обожает снег и лед?

Вместо плюшек и конфет

Рыбку кушает в обед.

Ловит он ее весь день

С легкостью! Ведь он … (тюлень)

В Антарктиде кто не знает,

Птицу ту что не летает,

Что ныряет в море с льдин!

Ах, да это же ….. (пингвин)

Странный гладкий серый кот,

Рыбу есть, во льдах живет,

Есть усы, и хвост, и ротик,

Кто же это?- Морской…. (котик)

Братья, сестры бурым мишкам,

Но не любят мед и шишки,

Моржи тюлени им соседи.

Кто это?- Белые….  (медведи)

Белый медведь – это главный житель северных просторов. Это самый крупный хищный зверь на Земле. Густая белая шерсть медведя и толстый слой жира предохраняют его от сильных морозов.

Дети, а кто из вас видел живого белого медведя в зоопарке?
- Похож он на бурого медведя? (да). 
- Чем отличается белый медведь от бурого? (цвет шерсти - белый, белый медведь любит воду, легко плавает, живет на Севере). 
- А чем похож он на бурого медведя? (такие же лапы, такой же большой). 
- Где живут медведи на Севере? (в океане). 
- Да, дети, белые медведи живут далеко – далеко на Севере в Ледовитом океане. Зимой и летом по океану плавают огромные льдины, плывут они медленно, а вокруг вода да вода и берега не видно. Кажется никакой зверь жить там не сможет. Вот среди льдов и живут белые медведи. 
- Вылезет белый медведь из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой. 
- Чем питаются белые медведи? (рыбой, мелкими морскими животными).

4. Исследовательский эксперимент. 
Воспитатель: Давайте представим, как питается белый медведь.

Вот он подплыл к льдине, на которой лежит тюлень, высунулся из воды и передними лапами навалился на край льдины. Та наклонилась, и тюлень   попал прямо в лапы медведя. Моржи и тюлени  становятся его добычей. Давайте посмотрим, как это происходит.

Э/д. В таз налить воды и положить фанеру или пенопласт (это льдина). На середине льдины лежит тюлень (игрушка из киндер-сюрприза).  Представим, что ваши руки это лапы медведя, наклоните «льдину». Что происходит,  тюлень скатывается прямо в лапы медведя. Почему это происходит?

Д. Льдина скользкая и медведь ее поднимет вверх.
Когда медведь вылез на льдину из воды, он встряхнулся. От него во все стороны полетели брызги. А почему медведь не покрывается льдом, ведь он вылезает из воды на такой сильный мороз? Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, проделаем опыт (переход к следующему столу). 
В емкость с водой опустите руку и тут же выньте ее. Посмотрите на нее внимательно. Она мокрая, то есть, покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и слегка смажьте их жиром (детский крем). Снова опустите руку в воду и выньте ее. Что вы заметили? Вода уже не покрывает всю руку, она собралась капельками. И если руку встряхнуть, эти капли с руки слетят. На руке воды не будет, значит, в мороз нечему будет превращаться в лед. Теперь попробуйте объяснить случай с белым медведем. 
5. Заключительная часть 
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте вернемся с вами домой с помощью нашего цветика - семицветика (повторяем слова-заклинания). Где мы с вами сегодня побывали? Какие животные живут на северном полюсе? 
Понравилось вам наше путешествие?