Нормативная документация

Опубликовано 02.03.2021 - 14:54 - Федосова Надежда Григорьевна

на сайте представлена нормативная документация, небходимая для работы классного руководителя.

Скачать:

Вложение	Размер
di_klassnyy_rukovoditel.doc	366 КБ
zakon_ob_obrazovanii.pdf	1.68 МБ
polozhenie_ob_ooranizatsii_uchebnogo_protsessa.pdf	519.83 КБ
ps_pedagog.doc	400 КБ
programma_zakonoposlushnogopovedeniya.docx	132.63 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю

Директор МАОУ

«Красногорская гимназия»

Т.Н. Виноградова

Приказ № 229-осн от 14.09.2020г.

ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Общие положения

1.1. Классный руководитель относится к категории педагогических работников, назначается и освобождается от должности приказом директора Учреждения.

1.2. На должность классного руководителя назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

1.3. На должность классного руководителя в соответствии с требованиями ст. 331 ТК РФ назначается лицо:

- не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

- не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;

- не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

- не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

- не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.4. Классный руководитель должен знать:

- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

- Конвенцию о правах ребенка;

- основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;

- педагогику, психологию, возрастную физиологию;

- школьную гигиену;

- методику преподавания предмета;

- программы и учебники по преподаваемому предмету;

- методику воспитательной работы;

- требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

- средства обучения и их дидактические возможности;

- основы научной организации труда;

- нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

- теорию и методы управления образовательными системами;

- современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

- методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

- технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

- основы экологии, экономики, социологии;

- трудовое законодательство;

- основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

- правила внутреннего трудового распорядка Учреждения;

- правила по охране труда и пожарной безопасности;

- основы общей психологии, педагогической психологии, общей педагогики, физиологии детей и подростков;

- методы и навыки коммуникативного общения с обучающимися, социального психотренинга;

- особенности воспитательной системы.

1.5. Классному руководителю запрещается:

- оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данном Учреждении, если это приводит к конфликту интересов классного руководителя;

- использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

1.6. Деятельность классного руководителя основывается на следующих принципах организации социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:

- Опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции.

- Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- Нравственный пример педагогического работника.

- Интегративность программ духовно-нравственного воспитания.

- Социальная востребованность воспитания.

- Поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания.

- Признание определяющей роли семьи ребёнка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

- Обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребёнка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования.

- Кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).

1.7. Приоритетные задачи деятельности классных руководителей:

- Создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путём гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости.

- Формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать.

- Формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности, по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека; культуру насилия, жестокости и агрессии; обесцениванию жизни человека и др.

- Формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности, событий и итогов Второй мировой войны.

- Формирование способности обучающихся реализовать свой потенциал в условиях современного общества за счёт активной жизненной и социальной позиции, использование возможностей волонтёрского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.

Условиями успешного решения обозначенных задач являются:

- Выбор эффективных педагогических форм и методов достижения результатов духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся на основе опыта и традиций отечественной педагогики, активного освоения успешных современных воспитательных практик, непрерывного развития педагогической компетентности;

- Реализация процессов духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства;

- Взаимодействие с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, повышение их педагогической компетентности, в том числе, в вопросах информационной безопасности детей, методах ограничения доступности интернет-ресурсов, содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию детей, поддержка семейного воспитания и семейных ценностей, содействие формированию ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;

- Обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребёнка в области образования посредством взаимодействия с членами педагогического коллектива Учреждения, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т.д.;

- Участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

1.8. Инвариантная и вариативная часть деятельности классного руководителя.

В деятельности классного руководителя выделяются инвариантная и вариативная части. Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по классному руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по решению базовых (традиционных и актуальных) задач воспитания и социализации обучающихся, независимо от контекстных условий функционирования Учреждения.

Инвариантная часть содержит следующие блоки:

- Личностно ориентированная деятельность по воспитанию и социализации обучающихся в классе;

- Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся, осуществляемая с классом как социальной группой;

- Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся;

- Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с педагогическим коллективом;

- Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии с социальными партнёрами;

- Ведение и составление документации классного руководителя в соответствии со спецификой деятельности Учреждения.

Вариативная часть деятельности классного руководителя формируется в зависимости от контекстных условий деятельности Учреждения и представлена в виде должностных обязанностей.

2. Должностные обязанности

Классный руководитель выполняет следующие должностные обязанности:

- Реализует свою деятельность согласно плану воспитательной работы, рассмотренному на заседании методического объединения классных руководителей, согласованному заместителем директора по воспитательной работе, утверждённому директором Учреждения в начале учебного года.

- Осуществляет воспитательную деятельность по основным направлениям работы: патриотическое воспитание обучающихся, правовое воспитание, формирование духовно-нравственной культуры, формирование потребности в здоровом образе жизни, организация деятельности по укреплению взаимосвязи семьи и школы, по совершенствованию института семьи.

- Развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни (в рамках проведения мероприятий в классе, в том числе совместно с родителями, а также в рамках обеспечения участия обучающихся в различных мероприятиях школьного, районного, республиканского (и т.п.) уровня).

- Создает условия для развития интересов и склонностей обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях, концертах, праздниках, смотрах, викторинах, посещение объединений дополнительного образования, факультативных занятий).

- Организует экскурсии, походы, прогулки, поездки, посещение кинотеатра (театра, спектакля, выставок) в строгом соответствии с правилами техники безопасности, а также в соответствии с Правилами перевозок организованных групп детей, выступая в роли сопровождающего группы.

- Содействует в организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся, временного трудоустройства, уделяя особое внимание занятости детей, находящихся на всех (отдельных) видах профилактического учёта.

- Содействует развитию органов ученического самоуправления в классе, в школе.

- Проводит тематические классные часы (согласно плану работы школы на месяц, на неделю), собрания, беседы с обучающимися.

- Осуществляет профориентационную работу, способствующую самостоятельному и осознанному выбору обучающимися дальнейшей профессии.

- Способствует благоприятному микроклимату в классе, формирует межличностные отношения обучающихся, корректирует и регулирует их.

- Содействует работе по анализу (мониторингу, психологическим исследованиям, диагностикам, анкетированию) психологического климата в классном коллективе, уровня сплочённости классного коллектива, уровня воспитанности, психологической адаптации, уровня удовлетворённости обучением и воспитанием в классном коллективе, в школе. Принимает меры по улучшению ситуации в классе по итогам проведённого анализа.

- Оказывает помощь обучающимся в процессе адаптации к обучению.

- Проводит профилактическую работу с обучающимися (профилактика алкоголизма, табакокурения, наркомании, ВИЧ-инфекций, вирусного гепатита, СПИДа, профилактика жестокого обращения, суицидальных попыток, экстремизма и терроризма).

- Обеспечивает защиту и охрану прав обучающихся, особенно уделяя внимание детям, находящимся в трудной жизненной ситуации; детям, оставшимся без попечения родителей; детям, состоящим на всех (отдельных) видах профилактического учёта, активно сотрудничая с социальным педагогом, педагогом-психологом, заместителем директора по воспитательной работе, директором Учреждения.

- Выявляет и ведет учёт детей социально незащищенных категорий, детей из неблагополучных семей (согласно социальному паспорту школы).

- С целью профилактики кризисных состояний подростков осуществляет мониторинг страниц обучающихся в социальных сетях, а также проводит ежедневный мониторинг внешнего вида обучающихся, мониторинг их психологического состояния и поведения.

- Владеет информацией о состоянии здоровья обучающихся (заболевания обучающихся, физкультурные группы).

- Оформляет, заполняет личные дела обучающихся.

- Осуществляет ежедневный оперативный контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися (с заполнением Журнала оперативного контроля за посещаемостью учебных занятий обучающимися ежедневно после первого или второго урока).

- Использует в работе электронный классный журнал (согласно Положению «О порядке использования и ведения электронного классного журнала в МАОУ Красногорской гимназии»).

- Осуществляет мониторинг посещаемости обучающимися учебных занятий в электронном классном журнале с целью подготовки отчёта о посещаемости по окончанию учебного периода (четверти, полугодия).

- Работает с ученическими дневниками (согласно Положению о ведении дневника в Учреждении), контактирует с родителями по поводу ведения дневника, а также по поводу вопросов, связанных с поведением обучающихся, посещением занятий, успеваемостью.

- Организует классный коллектив: распределяет поручения, работает с активом класса, организует коллективное творчество, формирует обязанности дежурных.

- Организует дежурство обучающихся по классу и по школьной столовой.

- Присутствует в столовой во время приёма пищи обучающимися с целью соблюдения порядка и безопасности обучающихся.

- Организует и проводит родительские собрания периодичностью один раз в четверть.

- Проводит просветительскую работу среди родителей (законных представителей).

- Осуществляет индивидуальное консультирование родителей (законных представителей) и обучающихся по вопросам образовательного процесса (с обязательным заполнением Журнала учёта индивидуальной работы).

- Участвует в профилактических рейдах.

- Участвует в работе заседаний школьного методического объединения классных руководителей.

- Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

- Уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений.

- Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

- Учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья.

- Систематически повышает свой профессиональный уровень.

- Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

- Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

- Соблюдает Устав Учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка Учреждения.

3. Права

Классный руководитель имеет право:

3.1. Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности Учреждения и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности Учреждения недостатков.

3.3. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

3.4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - с разрешения руководства).

3.5. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.

3.6. Присутствовать на любых уроках, занятиях и мероприятиях, проводимых педагогами в классе (при условии предупреждения педагога о посещении не менее чем за один день до дня проведения урока, занятия, мероприятия (без права входить в класс после начала урока без экстренной необходимости и делать замечания педагогу во время урока, занятия, мероприятия).

3.7. Привлекать к дисциплинарной ответственности обучающихся за поступки, дезорганизующие образовательный процесс, в порядке, установленном организационными документами Учреждения.

3.8. Поощрять обучающихся в порядке, установленном организационными документами Учреждения.

3.9. Сотрудничать со специалистами социальных служб, учреждений здравоохранения, культуры, образования, комиссии по делам несовершеннолетних, отделения полиции, органов опеки и попечительства, отделами (управлениями) Администрации муниципального образования «Красногорский район» (отдел образования, отдел культуры, отдел социальной защиты населения).

4. Ответственность

Классный руководитель несет ответственность:

4.1. За нарушение Устава Учреждения.

4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

4.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

4.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

4.5. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

5. Взаимоотношения. Связи по должности

5.1. Классный руководитель непосредственно подчиняется заместителю директора по воспитательной работе, по отдельным вопросам (направлениям деятельности) - заместителю директора по учебно-воспитательной работе, заместителю директора по административно-хозяйственной части, социальному педагогу, педагогу-психологу, директору Учреждения.

5.2. На время отсутствия классного руководителя (отпуск, болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом директора гимназии. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей.

С инструкцией ознакомлен (а): ____________ ____________ __________________

(дата) (подпись) (расшифровка)

____________ ____________ __________________

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДЕН

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации

от «18» октября 2013 г. № 544н

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)

(воспитатель, учитель)

Регистрационный номер

I. Общие сведения

Дошкольное образование Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование				01.001
(наименование вида профессиональной деятельности)				Код
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
Группа занятий:
2320	Преподаватели в средней школе	3320	Персонал дошкольного воспитания и образования
2340	Преподаватели в системе специального образования	3330	Преподавательский персонал специального обучения
3310	Преподавательский персонал начального образования
(код ОКЗ^[1])	(наименование)	(код ОКЗ)	(наименование)
Отнесение к видам экономической деятельности:
80.10.1.	Услуги в области дошкольного и начального общего образования
80.21.1.	Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего образования
(код КВЭД^[2])	(наименование вида экономической деятельности)

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)
Обобщенные трудовые функции			Трудовые функции
код	наименование	уровень квалификации	наименование	код	уровень (подуровень) квалификации
A	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования	6	Общепедагогическая функция. Обучение	A/01.6	6
			Воспитательная деятельность	A/02.6	6
			Развивающая деятельность	A/03.6	6
B	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ	5-6	Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования	B/01.5	5
			Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования	B/02.6	6
			Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования	B/03.6	6
			Модуль «Предметное обучение. Математика»	B/04.6	6
			Модуль «Предметное обучение. Русский язык»	B/05.6	6

III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
Наименование	Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования						Код	А		Уровень квалификации	6

Происхождение обобщенной трудовой функции		Оригинал		X	Заимствовано из оригинала
							Код оригинала		Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей		Учитель, Воспитатель

Требования к образованию и обучению		Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации
Требования к опыту практической работы		Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые условия допуска к работе		К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем
Дополнительные характеристики
Наименование документа			Код			Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ			2320			Преподаватели в средней школе
			2340			Преподаватели в системе специального образования
			3310			Преподавательский персонал начального образования
			3320			Персонал дошкольного воспитания и образования
			3330			Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС^[3]			-			Учитель Воспитатель
ОКСО^[4]			050000			Образование и педагогика

3.1.1. Трудовая функция
Наименование		Общепедагогическая функция. Обучение			Код		A/01.6	Уровень (подуровень) квалификации		6

Происхождение трудовой функции	Оригинал		X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала			Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия	Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы
	Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
	Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
	Планирование и проведение учебных занятий
	Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
	Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
	Формирование универсальных учебных действий
	Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)
	Формирование мотивации к обучению
	Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
Необходимые умения	Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
	Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
	Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
	Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
	Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)
	Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
Необходимые знания	Преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке
	История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества
	Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики
	Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
	Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения
	Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
	Рабочая программа и методика обучения по данному предмету
	Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства
	Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи
	Конвенция о правах ребенка
	Трудовое законодательство
Другие характеристики	Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.1.2. Трудовая функция
Наименование	Воспитательная деятельность				Код		A/02.6		Уровень (подуровень) квалификации	6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала		Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды
		Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
		Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера
		Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации
		Проектирование и реализация воспитательных программ
		Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)
		Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)
		Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
		Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
		Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
		Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
		Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
Необходимые умения		Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей
		Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их
		Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
		Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
		Анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу
		Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях
		Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
		Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.
		Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач
Необходимые знания		Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
		История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества
		Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях
		Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики
		Научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки
		Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий
		Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.1.3. Трудовая функция
Наименование	Развивающая деятельность				Код		A/03.6	Уровень (подуровень) квалификации		6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала			Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
		Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
		Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
		Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
		Оказание адресной помощи обучающимся
		Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
		Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
		Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
		Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
		Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
		Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
Необходимые умения		Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
		Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
		Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
		Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
		Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
		Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
		Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
		Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
		Формировать детско-взрослые сообщества
Необходимые знания		Педагогические закономерности организации образовательного процесса
		Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития
		Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
		Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
		Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
		Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
		Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации

основных общеобразовательных программ

Код

Уровень квалификации

5 – 6

Происхождение обобщенной трудовой функции

Оригинал

Заимствовано из оригинала

Код оригинала

Регистрационный номер профессионального стандарта

Возможные наименования должностей

Учитель,

Воспитатель

Требования к образованию и обучению

Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

Требования к опыту практической работы

Требования к опыту практической работы не предъявляются

Особые условия допуска к работе

К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем

Дополнительные характеристики

Наименование документа

Код

Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности

ОКЗ

2320

Преподаватели в средней школе

2340

Преподаватели в системе специального образования

3310

Преподавательский персонал начального образования

3320

Персонал дошкольного воспитания и образования

3330

Преподавательский персонал специального обучения

ЕКС

Учитель

Воспитатель

ОКСО

050000

Образование и педагогика

3.2.1. Трудовая функция
Наименование	Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования				Код		B/01.5	Уровень (подуровень) квалификации		5

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала			Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
		Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации
		Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами
		Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
		Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
		Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями
		Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития
		Формирование психологической готовности к школьному обучению
		Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья
		Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства
		Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов
		Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
		Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей
Необходимые умения		Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства
		Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации
		Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения
		Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
		Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения
		Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста
Необходимые знания		Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста
		Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания
		Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
		Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте
		Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста
		Современные тенденции развития дошкольного образования
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.2. Трудовая функция
Наименование	Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования				Код		B/02.6		Уровень (подуровень) квалификации	6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала		Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
		Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
		Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
		Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
		Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника
		Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
		Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе
Необходимые умения		Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
		Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания
		Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования
Необходимые знания		Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов
		Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ
		Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий
		Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
		Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.3. Трудовая функция
Наименование	Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования				Код		B/03.6		Уровень (подуровень) квалификации	6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала		Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
		Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
		Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
		Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
		Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
		Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
		Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.
Необходимые умения		Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
		Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения
		Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой
		Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение
		Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую
		Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности
		Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе
		Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся)
		Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования
		Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием
		Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
		Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями (законными представителями), другими педагогическими и иными работниками
		Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения
Необходимые знания		Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)
		Программы и учебники по преподаваемому предмету
		Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности
		Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
		Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения
		Основы экологии, экономики, социологии
		Правила внутреннего распорядка
		Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.4. Трудовая функция
Наименование	Модуль «Предметное обучение. Математика»				Код		B/04.6	Уровень (подуровень) квалификации		6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала			Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия		Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность
		Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств
		Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики
		Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)
		Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример
		Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
		Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например – вычисления)
		Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики
		Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно
		Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам
		Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.
		Развитие инициативы обучающихся по использованию математики
		Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации
		Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов
		Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях
		Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся
		Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий
		Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики
		Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания
		Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных
		Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения
		Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности
		Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в процессе решения задачи, выявление сомнительных мест, подтверждение правильности решения
Необходимые умения		Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся
		Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения
		Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи
		Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
		Совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации
		Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом
		Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)
		Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях
		Проводить различия между точным и (или) приближенным математическим доказательством, в частности, компьютерной оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.
		Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала
		Владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений – численных и символьных; обработки данных (статистики); экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)
		Квалифицированно набирать математический текст
		Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся
		Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый материал (из всего курса математики), в форме предложения специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи других педагогических работников, в частности тьюторов
		Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения)
		Работать с родителями (законными представителями), местным сообществом по проблематике математической культуры
Необходимые знания		Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики
		Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений
		Теория и методика преподавания математики
		Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

3.2.5. Трудовая функция
Наименование	Модуль «Предметное обучение. Русский язык»				Код		B/05.6	Уровень (подуровень) квалификации		6

Происхождение трудовой функции		Оригинал	X	Заимствовано из оригинала
						Код оригинала			Регистрационный номер профессионального стандарта

Трудовые действия		Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
		Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
		Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
		Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
		Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
		Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
		Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
		Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
		Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
		Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
		Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
		Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
		Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав
Необходимые умения		Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному
		Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья
		Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы
		Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона
		Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся
		Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики
		Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека
Необходимые знания		Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики
		Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений
		Теория и методика преподавания русского языка
		Контекстная языковая норма
		Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды
Другие характеристики		Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

IV. Сведения об организациях-разработчиках профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация – разработчик
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

	Ректор Рубцов Виталий Владимирович

4.2. Наименования организаций – разработчиков
1	Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 109

[1] Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте России 6 октября 2010 г. № 18638).

[2] Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

[3]

[4]

Предварительный просмотр:

$C:\Users\3\Desktop\законопослушное поведение.jpg$

Программа разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями) от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Федеральный закон от 24.06.99 № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями и дополнениями).

3. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Паспорт Программы

Наименование Программы	Программа по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних
Цель Программы	Систематизация профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений, асоциального поведения, вовлечения школьников в антиобщественные действия.
Задачи Программы	- формирование правовых знаний о правах и обязанностях личности, их понимание и усвоение их содержания; - воспитание глубокого уважения к праву, к закону, к Конституции и другим нормативно-правовым актам, к правопорядку, к правовым институтам государства; - умение реализовать полученные правовые знания на практике; - воспитание привычки правового поведения, соответствующего правовым нормам; - умение противостоять совершению любых неправомерных действий; - активизация разъяснительной работы среди обучающихся, педагогов и родителей по правовым вопросам.
Основные направления реализации Программы	1. Правовое воспитание. 2. Пропаганда здорового образа жизни. 3. Организация общедоступных спортивных секций, объединений дополнительного образования и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних. 4. Выявление несовершеннолетних и семей социального риска, находящихся в социально опасном положении, организация дальнейшей работы с данной категорией обучающихся, семей. 5. Оказание педагогической и социально-психологической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении, пропуски уроков без уважительной причины. 6. Создание условий для получения навыков безопасного использования сети Интернет.
Срок реализации Программы	Реализация Программы рассчитана на 3 года: 2021-2023 г.г.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	В результате реализации Программы обучающиеся должны: -знать свои права и обязанности; - осознавать ответственность за правонарушения; -иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; - усвоить и применять правила поведения в школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан; -различать правомерное и неправомерное поведение, -сознавать нравственные ценности жизни: ответственность, честность, долг, справедливость, здоровый образ жизни.
Целевая аудитория Программы	Обучающиеся 1-11 классов МАОУ «Красногорская гимназия»
Исполнители Программы	Педагогический коллектив МАОУ «Красногорская гимназия»
Организация контроля над выполнением Программы	Управление Программой осуществляет заместитель директора по воспитательной работе и социальный педагог. Контроль реализации Программы осуществляет администрация школы
Авторы Программы	Социальный педагог – Бушмакина Л.А.

Пояснительная записка

В Федеральном Законе «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 24.06.1999г. (в редакции на 27.06.2018), ст.14.5 подчеркнута необходимость разработки и внедрения в практику работы образовательных учреждений программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Оно играет огромную роль в борьбе с детской преступностью, асоциальным поведением, насилием. Создает благоприятные условия для индивидуального развития личности.

Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Воспитание законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как проявление правовой культуры личности. К элементам правовой культуры личности относится:

- знание и понимание системы основных правовых предписаний;

- уважение к праву, законам, законности и правопорядку;

- убежденность в необходимости их соблюдения в процессе поведения в социуме.

Практическая направленность формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод.

Понятия, употребляемые в Программе

по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.

Несовершеннолетний

лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет.

Безнадзорный

несовершеннолетний, контроль за поведением которого, отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц.

Беспризорный

безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания.

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении

лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия.

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации

дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети в трудной жизненной ситуации, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети-жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети – жертвы насилия; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи.

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Правонарушение

понятие, означающее любое деяние, нарушающее какие-либо нормы права, и представляет собой юридический факт, предусматривающий противоправное виновное деяние, совершенное умышленно либо по неосторожности. За правонарушение законом предусматривается соответственно гражданская, административная, дисциплинарная и уголовная ответственность.

Экстремизм (от лат. extremus)

приверженность к крайним идеям, взглядам и действиям. Ему присущи насилие или его угроза, однобокость в восприятии проблем и поиске путей их решения, стремлении навязать свои принципы и взгляды, фанатизм, опора на чувства, инстинкты, предрассудки, неспособность или игнорирование толерантности, компромиссов.

Терроризм

крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

Направления Программы

1.Правовое воспитание.

Правовое воспитание — это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения. Уже в раннем возрасте детям необходимо прививать основы правовых знаний, при этом формируя четкое представление не только о правах, но и об обязанностях, ответственности.

Формы работы:

- лекции по правовой тематике;

-экскурсии в учреждения правоохранительных органов;

- проведение акции «Детский телефон доверия»;

- классные часы по правовому воспитанию (встречи со специалистами, беседы, игры-викторины, обсуждение фрагментов фильмов, передач, видеороликов и т.д.);

- декада правовых знаний;

- проведение конкурсов юных друзей закона на лучшее знание государственной символики России; конституционных прав и обязанностей гражданина Российской Федерации; прав ребенка;

- индивидуальные беседы с обучающимися, с родителями (законными представителями) по правовому воспитанию;

- индивидуальные беседы с обучающимися, с родителями (законными представителями) на заседаниях школьного Совета профилактики;

- оформление информационных стендов;

-размещение материалов по правовому воспитанию на сайте МАОУ «Красногорская гимназия» и группах в ВК «Красногорская гимназия» и «Каникулы. Красногорская гимназия»

Пропаганда здорового образа жизни.

Работа по формированию здорового образа жизни, профилактики вредных привычек должна проводиться систематически, к данной работе должны привлекаться специалисты (медики, наркологи, психологи).

Формы работы:

- классные часы по формированию навыков здорового образа жизни (дискуссии, встречи со специалистами, беседы, игры-викторины, обсуждение фрагментов фильмов, передач, видеороликов и т.д.);

- общешкольные мероприятия по формированию навыков здорового образа жизни;

- классные часы по профилактике табакокурения, употребления алкоголя, психоактивных веществ;

- участие в социально-психологическом тестировании на риск употребления психоактивных веществ;

- родительские собрания по профилактике употребления детьми табачных изделий, алкоголя, психоактивных веществ;

- проведение антинаркотических акций;

- индивидуальные беседы с обучающимися, родителями (законными представителями) по профилактике употребления детьми табачных изделий, алкоголя, психоактивных веществ;

- постановка на внутришкольный профилактический учет обучающихся, замеченных в употреблении табачных изделий, алкоголя, психоактивных веществ;

- разработка индивидуальных планов коррекции поведения и сопровождения несовершеннолетних;

- оформление информационных стендов;

- размещение материалов по профилактике табакокурения, употребления алкоголя, психоактивных веществ на сайте МАОУ «Красногорская гимназия» и группах в ВК «Красногорская гимназия» и «Каникулы. Красногорская гимназия»

3.Организация общедоступных спортивных секций и иных объединений дополнительного образования, кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

Широкое вовлечение несовершеннолетних в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному проведению досуга, формированию законопослушного поведения.

Формы работы:

- развитие системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении;

- разработка и реализация программ дополнительного образования детей, привлечение к занятиям по этим программам детей, требующих особо педагогического внимания;

- организация постоянного мониторинга посещаемости детьми группы риска спортивных секций, объединений дополнительного образования, творческих коллективов, факультативов, занятий в студиях, клубах;

- обеспечение занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации в каникулярное время.

4. Выявление несовершеннолетних и семей социального риска, находящихся в социально опасном положении, организация дальнейшей работы с данной категорией обучающихся, семей.

Формы работы:

- профилактические рейды в семьи, в том числе в рамках работы родительского патруля;

- наблюдение за физическим, психологическим состоянием несовершеннолетних;

- индивидуальная работа с обучающимися, родителями (законными представителями);

- создание банка данных обучающихся, семей социального риска, находящихся в социально опасном положении;

- межведомственное взаимодействие по работе с несовершеннолетними, семьями, находящимися в социально опасном положении.

5.Оказание педагогической и социально-психологической помощи несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении, пропуски уроков без уважительной причины.

Если обучающийся по каким-либо причинам не усвоил часть учебной программы, у него появляется психологический дискомфорт, оттого, что он не усваивает дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке, ему скучно, и он ищет понимание у «друзей с улицы». Таким образом, начинаются беспричинные прогулы уроков. Необходимо учитывать, что у несовершеннолетнего, прогулявшего хотя бы один день занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы. Он станет проводить время на улице. Такого подростка легко вовлечь в преступную деятельность.

Формы работы:

- осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за посещением учебных занятий обучающимися, освоением ими образовательных программ;

- проведение медико-психолого-педагогической диагностики детей, имеющих проблемы в обучении;

- постановка на внутришкольный профилактический учет детей, имеющих проблемы в обучении; пропускающих занятия в школе без уважительной причины;

- разработка индивидуальных планов коррекции, сопровождения несовершеннолетних;

- привлечение необходимых специалистов (медицинских работников, социальных работников, юристов и др.) для проведения консультаций с детьми и родителями (законными представителями), оказания им адресной помощи.

6 .Создание условий для получения навыков безопасного использования сети Интернет.

Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационных сетях становится все более актуальной в связи с существенным возрастанием численности несовершеннолетних пользователей. Бесконтрольный доступ к Интернету может привести к негативному влиянию на физическое, моральное, духовное здоровье подрастающего поколения.

Формы работы:

- классные часы по безопасной работе в сети Интернет;

- родительские собрания по безопасной работе в сети Интернет;

- диагностика по выявлению знаний детей об угрозах в сети Интернет;

- оформление информационных стендов;

- размещение материалов по Интернет безопасности на сайте МАОУ «Красногорская гимназия» и группах в ВК «Красногорская гимназия» и «Каникулы. Красногорская гимназия»;

- распространение памяток «Правила пользования сетью Интернет».

7. Предупреждение вовлечения обучающихся в экстремистские организации, т.е к участию в массовых беспорядках, хулиганских проявлениях во время проведения спортивных и культурно – массовых мероприятий, распространению идей, пропагандирующих межнациональную, межрелигиозную рознь, куда все чаще стали привлекаться несовершеннолетние старшего возраста.

Формы работы:

- встречи с работниками правоохранительных органов по вопросам ответственности за участие в противоправных действиях;

-организация и проведение мероприятий по патриотическому воспитанию обучающихся;

-просмотр тематических документальных фильмов, роликов, направленных на формирование установок толерантного отношения в молодежной среде;

-контроль за организацией досуга несовершеннолетних во внеурочное время;

- проверка контент-фильтрации, препятствующей доступу к интернет-сайтам, содержащим экстремистские материалы;

- профилактические рейды, в том числе в рамках работы родительского патруля;

- классные часы, родительские собрания о безопасном поведении в сети Интернет.

- мероприятия в рамках празднования Дня солидарности в борьбе с терроризмом.

План реализации основных направлений Программы.

№ п/п	Сроки проведения	Мероприятие	Ответственные
1	сентябрь	Составление социальных паспортов школы и классов с целью получения необходимой информации о детях, обучающихся в школе.	социальный педагог, классные руководители
		Составление базы данных обучающихся, семей для проведения индивидуальной профилактической работы.	социальный педагог, классные руководители
		Разработка индивидуальных планов коррекции, сопровождения несовершеннолетних.	социальный педагог, классные руководители
		Привлечение обучающихся в объединения дополнительного образования, кружки и секции	руководители объединений, классные руководители
		Акция «Детский телефон доверия»	социальный педагог, педагог-психолог
		Классные часы, родительские собрания о правилах поведения в сети Интернет в рамках Дня Интернета в России.	социальный педагог, классные руководители
		Распространение памяток «Правила пользования сетью Интернет».	социальный педагог, классные руководители
		Мероприятия в рамках празднования Дня солидарности в борьбе с терроризмом.	заместитель директора по ВР, классные руководители
2	октябрь	Классные часы, родительские собрания об организации социально-психологического тестирования	социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители
		Социально – психологическое тестирование	социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители
3	ноябрь	Индивидуальная работа с обучающимися, классными руководителями, родителями (законными представителями) по итогам социально-психологического тестирования	социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители
		Акция, посвященная Дню борьбы с курением (21 ноября)	социальный педагог
		Декада правовых знаний.	методическое объединение учителей истории, обществознания
		Акция «Планета толерантности», посвященная Дню толерантности (16 ноября).	???????
4	декабрь	Акция «СТОП ВИЧ/СПИД».	социальный педагог
5	февраль	Месячник гражданско – патриотического воспитания	заместитель директора по ВР, классные руководители
6	апрель	Антинаркотическая акция	социальный педагог, классные руководители
7	май	Организация отдыха, оздоровления несовершеннолетних в летний период	заместитель директора по ВР
		Республиканская акция охраны прав детства	социальный педагог
8	Июнь-июль	Участие в реализации мероприятий в рамках межведомственной профилактической акции «Подросток-лето»	заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители
		Обеспечение занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации в летний период	заместитель директора по ВР, социальный педагог
9	В течение года	Осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за посещением учебных занятий обучающимися, освоением ими образовательных программ	заместитель директора по УВР, классные руководители
		Организация постоянного мониторинга посещаемости детьми группы риска спортивных секций, объединений дополнительного образования, творческих коллективов, факультативов, занятий в студиях, клубах	социальный педагог, классные руководители
		Проведение профилактических рейдов, в том числе, в рамках работы родительского патруля	социальный педагог, классные руководители
		Организация работы школьного Совета профилактики	социальный педагог
		Оформление информационных стендов по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних	социальный педагог
		Размещение материалов по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних на сайте МАОУ «Красногорская гимназия» и группах в ВК «Красногорская гимназия» и «Каникулы. Красногорская гимназия»	социальный педагог
		Проведение классных часов, родительских собраний по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних, в том числе с приглашением специалистов учреждений системы профилактики	социальный педагог, классные руководители
		Проведение родительских собраний по вопросам формирования законопослушного поведения несовершеннолетних	социальный педагог, классные руководители
		Проведение классных часов, родительских собраний по формированию навыков ЗОЖ	классные руководители
		Организация общешкольных мероприятий, направленных на формирование навыков ЗОЖ среди несовершеннолетних	заместитель директора по ВР
		Экскурсии в учреждения правоохранительных органов	классные руководители
		Выступления на педагогических совещаниях по вопросам профилактики правонарушений, преступлений среди несовершеннолетних	социальный педагог
		Индивидуальная работа с обучающимися, родителями (законными представителями), родителями по вопросам формирования законопослушного поведения несовершеннолетних	Администрация МАОУ «Красногорская гимназия», социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители
		Мониторинг социальных сетей обучающихся.	педагог-психолог, классные руководители

Приложение №1

Примерный перечень классных часов

по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.

Класс	Тема
1 – 4	- Знакомство с правилами школьной жизни. - Золотые правила общения. - Главные ценности нашей жизни (дом, семья, Родина...). - Правила личной безопасности. - Что такое «хорошо» и что такое «плохо»? - Человек в мире правил (правила поведения в общественных местах, дома, в школе). - Государственная символика. - Основные обязанности и права ученика. - Устав школы. - Что такое закон? Главный закон страны. - Физкульт-УРА! - Равенство прав людей от рождения. -Человека определяют его поступки.
5 – 8	- Права человека и порядок в обществе. - Правопорядок в школе. За что ставят на внутришкольный учет? - Правила общения в Интернете. - Кодекс чести класса. - Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу? - Правонарушение и наказание (Поступок-проступок-преступление). - Мой безопасный Интернет. - Права человека и порядок в обществе. - Спасибо - НЕТ! (как противостоять давлению среды). - Курение – угроза здоровью! - Каждый выбирает для себя… - Ответственность за употребление алкогольной продукции и наркотических веществ. - Мои внутренние ресурсы. - Наши права = наши обязанности. - Вирус сквернословия.
9 – 11	- Модные убийцы. - Сохрани себя для успеха. - Учимся разрешать конфликты. - Нам важно и нужно быть здоровыми. - Легко ли сказать «НЕТ? - Мои жизненные цели. - Мы разные, но мы вместе. - Выбор. Свобода. Ответственность - Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом. - Я - гражданин России. - Уроки мужества.

Приложение №2.

Темы родительских собраний

по формированию законопослушного поведения несовершеннолетних.

Класс	Тема
1 – 4	- Знакомство с Законом 59-РЗ. - Поощрение и наказание в воспитании детей. - Медиабезопасность школьников. - Семейные традиции и их роль в воспитании детей. - Безопасность ребёнка. - Права и обязанности ребёнка в семье. - Воспитание у детей здоровых привычек.
5 – 8	- Вирус сквернословия. - Медиабезопасность школьников. - Мотивы плохого поведения детей. - Осторожно! Наркотики! - Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних(с приглашением специалистов). - Первые проблемы подросткового возраста. - Подросток и Закон. - Роль семьи в социализации ребёнка. - Здоровая семья- здоровые дети. - Как сохранить психическое здоровье ребёнка.
9 – 11	- Сделка века! Как уничтожить человека!(профилактика наркомании) - Неформалы. Кто они такие? Взаимоотношения с законом. - Что там, за поворотом?

Навигация

Нормативная документация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: