Родителям на заметку от логопеда

Родителям на заметку

Учитель-логопед МДОУ детский сад № 28: Берсенева Г.А

! Нормы речевого развития от 0 до 3-х лет

1,5 - 3 месяцев - гуление

6 - 8 месяцев - лепет

1 - 1,5 года - звукоподражания, 5-15 первых слов

2 года- от 50 слов, первая фраза, состоящая из двух слов

3 года- от 800 слов, развернутая фразовая речь

! При каких условиях речи не будет?

1. Пока возможности ребенка не учитываются.

2. Пока желания ребенка угадывают речи не ждите.

3. Пока мамина речь льется потоком- откуда появится речь у ребенка!?

4. Пока в руках у ребенка планшет, телефон - речи не будет.

Только качественное взаимодействие с мамой дает мотив к общению и повторению.

! Когда появляются первые слова

Первые слова возникают из лепета и как правило, состоят из двух одинаковых слогов (мама, папа, баба...) появляются они в возрасте 1 года.

✔️Если в 1 год нет слов?

Если в речи ребенка есть активный лепет, то стимулируем ребенка на произнесение первых слов.

✔️Когда стоит волноваться?

* в 1 год нет слов

* нет активного лепета

* ребенок не откликается на имя

! Речь не существует самостоятельно сама по себе

Она обслуживает ведущую деятельность.

▪️ до 3- х лет- предметную

▪️с 3 до 7 лет- речь развивается в рамках игровой деятельности

▪️ с 7 лет- учебную

На сценарий ведущей деятельности возраста накладывается сценарий речевой.

! К психологическим предпосылкам речи относятся:

1. Потребность в общении со взрослым

2. Умение вступать в совместную деятельность

3. Неречевое и речевое подражание

! Особенности речи девочек

Для девочек характерно более раннее начало речи, так как их нервная система "созревает" быстрее.

• У них быстро растет словарь слов, обозначающих предметы.
• Девочки позднее осваивают фразовую речь, зато стараются говорить правильно "как взрослые".
• Для них важна речь как общение.

! Особенности речи мальчиков

Речь мальчиков характеризуется более поздним появлением.

• У них прежде всего формируется словарь названий действий, относительно рано формируется грамматический строй речи, но говорят мальчики при этом часто "на своем языке".
• У мальчиков цель общения - вступить в диалог, чтобы получить некий ответ.

Родителям на заметку

Учитель-логопед МДОУ детский сад № 28: Берсенева Г.А.

Движение и речь - как связаны между собой?

Речевое развитие в онтогенезе проходит параллельно с моторным.

2 месяца - ребенок самостоятельно держит голову - появляется гуление.

6 месяцев - ребенок самостоятельно сидит - появляется лепет.

В 1 год - ребенок самостоятельно пошел - появляются первые слова.

Если искажается двигательная сфера- искажается и речевое развитие.

Речевой режим для неговорящих детей

На этапе первых слов и первых фраз малыша родителям необходимо соблюдать

особый "режим" в общении с ребенком дома.

1. Говорим только о том, что делаем

2. Даем речевой образец

3. Задаем альтернативные вопросы

4. Говорим мало, четко артикулируя, утрированно

5. Многократно повторяем каждое слово.

Речевые прогулки с мамой

Гуляя с ребенком - не молчите!

Знакомьте его с окружающим миром: ребенок познает осязая и обоняя окружающий мир!

Если позволяет погода, отправляйтесь с ребенком на прогулку.

Подборка книг по работе с малоговорящими детьми.

1. О. Е. Грибова " Что делать, если ваш ребенок не говорит? "

2. Г. В. Дедухина, Е. В. Кириллова "Учимся говорить: 55 способов общения с неговорящим ребенком"

3. Е.А. Янушко "Помогите малышу заговорить!"

4. С. В. Батяева, Е. В. Савостьянова "Альбом по развитию речи для самых маленьких"

Несколько рекомендаций для родителей по воспитанию звуковой культуры речи у детей:

1. Тренируйте артикуляционный (речевой) аппарат ребёнка с помощью упражнений в тетради.
2. Развивайте дыхание и голос с помощью различных упражнений.
3. Упражняйте детей в различении разных звуков по слуху.
4. Не искажайте слова («сюсюкание»), говорите правильно и отчётливо.
5. Исправляйте ошибки в речи ребёнка мягко, но настойчиво.
6. Развивайте длительный плавный выдох, так как от силы и направленности воздушной струи зависит произношение многих звуков.
7. Пойте песни.

Важно помнить, что любое занятие должно приносить ребёнку только положительные эмоции!

В норме, дети старшего дошкольного возраста: к 6-7 годам, должны четко произносить все звуки в составе слов и предложений. На вопросы ребенок уже отвечает развернутыми фразами: сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, может пересказать сказку, придумать рассказ по картинке, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме.

Некоторые недостатки в речи детей, возможно, устранить только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков устранить легко, и доступно и родителям. Для того, чтобы помочь вашему ребенку во время овладеть звуками, правильно их произносить, играйте в данные игры:

1. Игра с мячом «Назови слова со звуком [м]»

Цель: Продолжать учить детей называть слова с заданным звуком, различать звуки в словах.

Ход: Передавая мяч друг другу нужно назвать слово со звуком [м]. Можно задавать звук в начале слова ( мак, мяч), в конце слова (сом, ком).

2. Игра «Хлопни, топни, прыгни»

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение слышать заданный звук.

Ход: Взрослый называет разные слова, в том числе со звуком [м]. Ребенок слушает, как услышит слово с заданным звуком -  выполняет действие – хлопок, прыжок и т.д. (рак, мак, бак; щука, диван, сом)

3. Игра «Слово-друг»

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

Ход: Взрослый называет слово и бросает мяч ребенку. Ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно. Образец: ком – дом, рак – мак, галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

4. Игра «Отгадай, что это»

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом. Например:

Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).

Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие (ягоды).

Движется по дорогам, по воде, по воздуху (транспорт).

5. Игра «Угощаю»

Предлагаете вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное слово» и «кладет» вам на ладонь, затем вы ему и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «кислые», «соленые», «горькие» слова.

6. Игра «Подружи слова»

Листья падают – листопад. Снег падает – снегопад. Вода падает – водопад. Сам летает – самолет. Пыль сосет – пылесос и т.д.

7. Игра «Интересная буква»

Цель:  Запомнить образ буквы.

Ход: рисовать букву на листе, на песке, в манке. Лепить букву из пластилина, теста, глины. Выкладывать букву из палочек, веревочек, камушек, листочков, машинок и т.д.

Игры и упражнения на развитие дыхания

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо прежде всего сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно.

Параметры правильного ротового выдоха:

- выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";

- выдох происходит плавно, а не толчками;

- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

- во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);

- выдыхать следует, пока не закончится воздух;

- во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

При проведении игр, направленных на развитие у ребенка дыхания, необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо ограничивать по времени и обязательно чередовать с другими упражнениями.

1. Игра «Надуваем животик»

Цель: учить детей делать вдох носом, выдох ртом.

Ход: лежа на спине делать вдох носом и надувать живот, выдох ртом - живот плавно опускать вниз. Повторять 3 - 4 раза. «Мы будем «надувать» животик как шарик, делая вдох носом. И «сдувать», делая медленный выдох ртом»

Рекомендации: вначале игра проводиться беззвучно; затем выдох можно делать длительным и сильным, воздушная струя холодная; затем медленный, длительный выдох с произнесением гласного звука (а, о, у), воздушная струя теплая.

2. Игра «Снег идет или одуванчики»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: кусочки ваты.

Ход : Перед началом занятия разложите кусочки ваты на столе расскажите историю, что будете сдувать зимой снежинки, летом - одуванчики. Взрослый показывает как надо дуть на вату, ребенок повторяет.

Необходимо следить, чтобы ребенок стоял прямо, при выдохе не поднимал плечи, дул на одном выдохе, не добирая воздух, не надувал щеки, а губы слегка выдвигал вперед.

3. Игра «Вертушка»

Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: игрушка-вертушка.

Ход: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки.

Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно:

- Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее.

Дуть можно не более 10 секунд с паузами, чтобы не закружилась голова.

Учитель - логопед МДОУ детский сад № 28

Берсенева Галина Александровна

«Основы развития речи»

У младших дошкольников в возрасте 3-4 лет, родители часто наблюдают «смазанность» речи. Ребенок говорит много, а не разборчиво. Для профилактики нарушения речи, а точнее для формирования основы, предлагаю ежедневно использовать комплекс упражнений и занятий.

1. Пальчиковая гимнастика
2. Упражнения для губ
3. Упражнения для языка
4. Дыхательные упражнения
5. Голосовые упражнения

1. Пальчиковая гимнастика.

Развивая пальчики ребенка, вы помогаете ему быстрее и успешнее овладеть речью. Помочь в этом деле могут всевозможные конструкторы, шнуровки, мозайки, пазлы, изготовление аппликацией, бисероплетение, и конечно же специальные упражнения для пальцев.

Сначала все упражнения выполняются не спеша, с помощью взрослого. На первых этапах «рука в руке», затем постепенно помощь взрослого уменьшается. Придерживаем за кисть, локоток и сводим до нахождения взрослого рядом.

2. Упражнения для губ и языка. Артикуляционная гимнастика

Для правильного звукопроизношения необходимо, чтобы артикуляционный аппарат ребенка – язык, губы, челюсти – так же работал правильно и четко. В формировании и развитии движений артикуляционного аппарата важную роль играет артикуляционная гимнастика, котооая состоит из упражнений для тренировки подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ, необходимых для произнесения требуемого звука.

3. Недостатки детского дыхания преодолеваются:

* Развитием более глубоко вдоха и длительного выдоха.

* выработкой у детей умение правильно дышать во время речи.

И в младшем дошкольном возрасте это достигается исключительно с помощью игр.

Во избежание головокружений продолжительность дыхательных упражнений не более 3 – 4 минут.

Для развития дыхания ребенка можно использовать игры:

• Сдувать пушинки, бумажки, перья со стола, с руки.
• Дуть на легкие шарики, ватные шарики, карандаши и катать их по столу.
• Загонять шарик вверх по лотку в отверстие.
• Приводить дутьем в движении плавающих в тазике уточек, кораблики, различные бумажные игрушки – поделки.
• Дуть на всевозможные вертушки, подвешенные на ниточках легкие предметы, тучки, цветочки  и др.
• Надувать надувные игрушки и воздушные шарики;
• Особенно полезно надувать мыльные пузыри – это вырабатывает очень тонкое регулирование выдоха.
• Поддувать вверх пушинку, бумажку, мыльные пузыри.

4. Голосовые упражнения.

• Произносить звуки длительно-коротко
• Произносить звуки громко-тихо
• Произносить звуки с разным тембром – как мишка, как мышка, как дедушка, как девочка и т.д.