Конспекты занятий, прогулок и др.

«БУДЬ ЗДОРОВ»

Цель: формировать представления детей дошкольного возраста о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»; воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни.

Ход

– Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? (Ответы детей).

– Здоровье – это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Вот теперь ответьте мне:

Путь к загадочной стране,

Где живет здоровье ваше,

Все ли знаете друзья?

Дружно вместе скажем…  Дети отвечают «Да».

РОМАШКА ЗДОРОВЬЯ

– Ребята, я принесла ромашку здоровья, но она еще совсем маленькая и слабенькая. Если мы будем за ней правильно ухаживать весь день, то она вырастит сегодня  большая, сильная и красивая.

– С чего начинается здоровье? (Ответы детей)

– Верно! Оно начинается с ПРАВИЛЬНОГО ПИТАНИЯ. Чтобы быть здоровым, необходимо сбалансированное питание, т. е. надо знать, какие продукты можно и нужно есть, а какие вредны для здоровья. Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки, а газированные напитки и разнообразные чипсы, наоборот приносят только вред.

– Давайте сыграем в  игру «Полезное-вредное». Я бросаю вам мяч и называю продукт, если он полезен организму, вы мяч ловите, а если вреден, то отбрасываете мяч обратно.

– Посмотрите, на нашей ромашке появился первый лепесток «ПИТАНИЕ», это первая составляющая часть крепкого здоровья.

– Ребята, мы говорили, что для здоровья необходимы ВИТАМИНЫ, а какие витамины вы знаете? (Ответы детей.)

– Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье).

– Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов. Рассказываю детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняю в каких еще продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А – морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д – солнце, рыбий жир (для косточек и роста).

Помни истину простую –                         Очень важно спозаранку

Лучше видит только тот,                 Есть за завтраком овсянку.

Кто жует морковь сырую                 Черный хлеб полезен нам,

Или сок черничный пьет.                        И не только по утрам.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

– А теперь давайте сыграем в Игру «Совершенно верно!»

Я зачитываю четверостишие о продуктах питания, если в них говорится о полезных вещах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и винегрет.

4. Нет полезнее продуктов — вкусных овощей и фруктов.

И Сереже, Кате и Марине всем полезны витамины.

5. Наша Люба булки ела и ужасно располнела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может пройти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

– Посмотрите, на нашей ромашке появился второй лепесток «ВИТАМИНЫ», это вторая составляющая часть крепкого здоровья.

– Ребята, а если мы будем правильно питаться, есть только полезные продукты, много фруктов и овощей, но есть их не мытыми или грязными руками, это принесет нам здоровье? (Ответы детей)

– Верно, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и каши! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. Посмотрите, какие микробы живут на ваших руках. Демонстрирую изображения микробов.

– Какие правила личной гигиены мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закаленными, чтобы смыть микробы.)

– Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)

– Что нужно выполнять, чтобы уберечься от них? (Чаще мыть руки, использовать носовые платки)

– Ребята, чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники. Про них я загадаю загадки.

 Ускользает, как живое,                                Лег в карман и караулит

 Но не выпущу его,                                        Реву, плаксу и грязнулю,

 Белой пеной пенится,                                Им утрет потоки слез,

 Руки мыть не ленится.                                Не забудет и про нос.

(Мыло)                                                (Носовой платок)

Вот какой забавный случай:

                Поселилась в ванной туча.

                Дождик льется с потолка

                Мне на спину и бока.

                До чего ж приятно это!

                Дождик теплый подогретый,

                На полу не видно луж.

                Все ребята любят …

                (Душ)

– Посмотрите, на нашей ромашке появился третий лепесток «ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА», это третья составляющая часть крепкого здоровья.

– Ребята, наш организм очень умный, если мы будем кушать всегда в одно и тоже время, в одно время ложиться спать, он привыкнет к этому. Тогда перед обедом у нас всегда будет хороший аппетит, а к вечеру захочется спать. А теперь подумайте, что будет, если мы все это будем выполнять когда угодно, в разное время кушать, вставать и ложиться спать? (Ответы детей).

– Верно, организм не будет к этим процедурам готовиться заранее. Перед завтраком или обедом у нас не будет аппетита, утром не захочется просыпаться и вставать, если мы поздно легли спать, и весь день будем сонными и грустными. Чтобы этого не произошло, что необходимо соблюдать? (Ответы детей)

– Конечно же, это РАСПОРЯДОК ДНЯ. Он очень помогает все успеть выполнить за день.

– Посмотрите, на нашей ромашке появился еще один лепесток «РАСПОРЯДОК ДНЯ», это четвертая составляющая часть крепкого здоровья.

– Ребята, в нашем распорядке дня обязательно должна быть УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА. Как вы думаете почему? (Ответы детей)

– Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше. Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику, она помогает проснуться, заряжает энергией на весь день.

Прогоню остатки сна                        Чтобы нам не заболеть

Одеяло в сторону,                                И не простужаться

Мне гимнастика нужна                        Мы зарядкой с тобой

Помогает здорово.                                Будем заниматься.

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым!

– Посмотрите, на нашей ромашке появился еще один лепесток «ЗАРЯДКА», это пятая составляющая часть крепкого здоровья.

– Чтобы быть сильным и здоровым по утрам мы делаем зарядку, что надо делать в течение дня? (Ответы детей)

– Верно, необходимо много двигаться, играть в подвижные игры и заниматься спортом.

– Ребята, а какие виды спорта вы знаете? (Ответы детей)

– Что-то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте поиграем! 

Игра «Потопаем-похлопаем». Я показываю картинки с различными видами спорта и другими видами деятельности, а вы, увидев спорт – хлопаете, а другую деятельность – топаете.

– Посмотрите, на нашей ромашке появился еще один лепесток «СПОРТ», это шестая составляющая часть крепкого здоровья.

– И еще одна деталь, от которой укрепляется здоровье – это прогулки на свежем воздухе в любую погоду, обливание водой, а летом конечно купание в реке и загорание на солнце – все это как можно назвать одним словом? (Ответы детей)

– Конечно же, это – ЗАКАЛИВАНИЕ. Оно укрепляет здоровье, делает нас сильными, крепкими, здоровыми, и никакая простуда будет не страшна.

– Какие еще способы закаливания вы знаете? (Ответы детей)

– Посмотрите, на нашей ромашке появился еще один лепесток «ЗАКАЛИВАНИЕ», это седьмая составляющая часть крепкого здоровья.

– Посмотрите, какая расцвела ромашка, это ромашка-здоровья. Вы молодцы! Устали? Вот как, оказывается, трудно вырастить «Здоровье». Мы узнали много интересного и полезного, а наше здоровье будет расти и крепнуть, если вы будете за ним следить и ухаживать за ним.

Вместе с детьми делаем вывод, который они должны хорошо усвоить:

• не есть и не пить на улице;
• всегда мыть руки с мылом: вернувшись с улицы, перед едой, после туалета,
• есть только из чистой посуды,
• есть только мытые овощи и фрукты;
• когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком;
• соблюдать распорядок дня,
• делать утреннюю гимнастику,
• больше гулять, играть в подвижные игры.

МДОАУ №33

Конспект прогулки «Рябина и ель»

                                                                 Подготовила и провела

                                                                     воспитатель группы ОНР№2

                                                           Филиппова В.П.

Оренбург 2021г.

Цель: закреплять умение детей узнавать  ель и рябину по характерным особенностям ее строения, признакам.

Задачи-Сравнивание этих деревьев. Учить работать сообща. Воспитывать трудолюбие.

Наливная, спелая рябина,

Не грусти, краснея под окном.

Ты зимой холодною и длинной

Станешь птицам праздничным столом.

Наблюдение, беседа

-Что произошло с рябиной? Почему на ней нет листьев, а ягоды остались?

-Какие птицы прилетают полакомиться ягодами перелетные или зимующие?

- Вокруг нас много снега, особенно возле деревьев.

- Как вы думаете, для чего нужен деревьям снег? Что бы было с деревьями и нашей рябиной, если бы не снег?

Правильно, снег сдерживает тепло. Зимой все деревья спят
, ветки хрупкие, корни слабеют и подмерзают, поэтому после холодной и малоснежной зимы, некоторые деревья погибают.

-А почему мы должны заботиться о рябине?

Да, это кормушка зимой для птиц, она красивая, украшает наш участок.

А теперь предлагаю посмотреть на другие деревья, и отгадать про что я говорю.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. ( Елка)

 Наблюдение, беседа.

-На какую геометрическую фигуру похожа наша ель? Да, на треугольник.

Все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев, они короткие, острые, колючие.

А еще из шишек варят вкусное и полезное варенье, в котором очень много витаминов.

Сравним наши 2 дерева- рябину и ель, скажем чем похожи и чем различаются.

Трудовая деятельность- чистка кормушки, укрывание стволов деревьев снегом. Учить выполнять действия по сигналу, не натыкаясь друг на друга. Воспитывать трудолюбие.

Подвижная игра «Снежки», «Кому флажок?»

МДОАУ №33

Конспект прогулки в старше-подготовительной группе

«Наблюдение за елью и рябиной»

                                                                    Подготовила и провела

                                                                      Филиппова В.П.

Оренбург 2021г.

Цель: Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий и их значении для общества.

Задачи:

1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания детей о профессиях.

2. Продолжать формировать социальную значимость труда взрослых через знакомство с разными профессиями.

3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

4. Развивать способности к классификации профессий по типам «Человек-человек», «Человек-техника».

5. Способствовать обогащению словарного запаса детей.

6. Расширять кругозор, развивать логическое мышление.

7. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

8. Развивать коммуникативные навыки и взаимоотношения между детьми.

9. Способствовать становлению познавательного общения между детьми, развитию инициативы, навыков сотрудничества, умению договариваться, действовать сообща. Формировать у детей дух здорового соперничества

Оборудование: карточки с изображением профессий,карта

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня нам пришло письмо и посылка. Скажите, пожалуйста, человек, какой профессии мне ее принес?
- Правильно, это почтальон. А теперь давайте поскорее прочитаем письмо и узнаем, что в нем написано.
- Ребята, в этом письме нас просят помочь и сказать, людям каких профессий принадлежат предметы в этой посылке. Ну что, ребята, поможем работникам почты?
(Дети по очереди вынимают из посылки предметы и говорят, людям какой профессии это нужно для работы).
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о профессиях. А что такое профессия? (Ответы детей). Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие мы знаем профессии.
Игра с мячом «Назови профессию». (Стоя в кругу, дети называют профессии, передавая друг другу мяч).
Воспитатель: - Сейчас мы проведем игру «Угадайте, какая профессия у человека?» (воспитатель называет слова, относящиеся к какой-либо профессии, дети должны угадать эту профессию).
Весы, прилавок, товар – (Продавец)
Каска, шланг, вода – (Пожарный)
Сцена, роль, грим – (Артист)
Читальный зал, книги, читатели – (Библиотекарь)
Ножницы, ткань, швейная машинка – (Портной)
Плита, кастрюля, вкусное блюдо – (Повар)
Доска, мел, учебник – (Учитель)
Руль, колеса, дорога – (Водитель)
Дети, игры, прогулки – (Воспитатель)
Топор, пила, гвозди – (Плотник)
Кирпичи, цемент, новый дом – (Строитель)
Краска, кисти, побелка – (Маляр)
Ножницы, фен, прическа – (Парикмахер)
Корабль, тельняшка, море – (Моряк)
Небо, самолет, аэродром – (Летчик)
Землетрясение, обвал, чрезвычайная ситуация – (Спасатель)
Воспитатель: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Угадай, кто я?».
(Дети стоят по кругу, воспитатель по очереди бросает детям мяч, называя действия. Дети называют профессию).
Я делаю прически (кто я?) … парикмахер.
Я стираю, глажу… прачка.
Я взвешиваю, пробиваю чек … продавец.
Я готовлю пищу … повар.
Я подметаю двор … дворник.
Я делаю прививки … медсестра.
Я пишу картины … художник.
Я учу детей в школе … учитель.
Я лечу больных людей … врач.
Я делаю мебель … столяр, плотник.
Я крашу стены … маляр.
Я пеку торты … кондитер.
Я строю дома … строитель.
Я лечу зверей … ветеринар.
Я добываю уголь … шахтер.
Я кую железо … кузнец.
Я выращиваю деревья … садовод.
Я пишу книги … писатель.
Я сочиняю стихи … поэт.
Я управляю оркестром … дирижер.
Я ставлю пьесы … режиссер.
Я разношу газеты … почтальон.
Я шью одежду … портной, швея.
Я летаю в космосе … космонавт.
Я ремонтирую сапоги … сапожник.
Я вожу машину … шофер, водитель.
Я пою песни … певец.
Я проектирую дома … архитектор.
Я управляю самолетом … пилот.
Я управляю поездом … машинист.
Я варю сталь … сталевар.
Я обслуживаю пассажиров в самолете … стюардесса.
Воспитатель: А давайте, мы поиграем еще в одну игру с мячом «У кого какой инструмент?».
Молоток – (у столяра)
Кисть – (у маляра, у художника)
Шприц – (у медсестры, ветеринара)
Рубанок – (у плотника)
Мел – (у учителя)
Ножницы – (у парикмахера, у портного)
Расческа – (у парикмахера)
Иголка – (у портного)
Палитра – (у художника)
Указка – (у учителя)
(лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)
Физкультурная минутка «Заводил шофер мотор»
Заводил шофер мотор: дрр, дрр, дрр, дрр.
Нажимал он на стартер: вжик, вжик, вжик, вжик.
Накачал он быстро шины: шшш, шшш, шшш, шшш.
Сел потом в салон машины,
В руки руль взял поскорей,
И поехал побыстрей.
Воспитатель: - Следующая игра «Кто так говорит?».
Кому добавки? (Повар)
Вам посылка. Распишитесь. ( Почтальон)
Большое спасибо за покупку. ( Продавец)
Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)
Как вас постричь? (Парикмахер)
Приятного полета! (Стюардесса)

Воспитатель: - А еще у меня есть загадки на смекалку и внимание. Послушайте.
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, ...
(Не продавец, а пастух.)

Стены выкрасила ярко
В нашей комнате …
(Не доярка, а маляр.)

Лекарства нам в аптеке
Продаст ...
(Не библиотекарь, а фармацевт.)

В ресторане блюдо из дичи
Приготовит умело ...
(Не лесничий, а повар.)

На рояле, пианино
Вальс исполнит ...
(Не балерина, а пианистка.)

Под куполом цирка в опасный полёт
Отправится смелый и сильный ...
(Не пилот, а воздушный гимнаст.)
Складки, карманы и ровненький кант -

Платье красивое сшил ...
(Не музыкант, а портной.)
Воспитатель: - А сейчас игра - разминка «Кем станут мальчики, кем станут девочки?».
(Дети встают в круг. Воспитатель называет профессии. Если профессию могут выбрать мальчики, то все приседают, если девочки, то все поднимают руки вверх, если и мальчики, и девочки, то все хлопают в ладоши).
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)
Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)

Воспитатель: - Теперь давайте мы с вами подумаем и скажем, что бы случилось, если бы на земле не было бы людей разных профессий (поваров, врачей и т. д.) Готовы?
Игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете».
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т. д.
Воспитатель: - Ребята, а теперь, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, какая профессия самая важная? (Ответы детей)
Воспитатель подводит детей к выводу, что все профессии важны – все профессии нужны.
- Ребята, а вы уже решили, кем вы хотите быть, когда вырастите. Ответы детей (Я хочу быть…)

--Наливная, спелая рябина,

Не грусти, краснея под окном,

Ты зимой холодною и длинной

Станешь птицам праздничным столом»

--Что произошло с рябиной? Почему на ней

нет листьев, а ягоды остались?

--Какие птицы прилетают полакомиться ягодами  

перелетные или зимующие?

--Вокруг нас много снега, особенно возле деревьев.

--Ребята, а как вы думаете, для чего нужен он и что

 было бы с рябиной, если бы не снег?

--Правильно, снег-сдерживает тепло. Зимой все деревья спят,

ветки хрупкие, корни слабеют и промерзают, поэтому

 после холодной зимы, а если она была еще и малоснежной,

то растения погибают.

--Ребята, а почему мы должны заботиться о рябине?

Она красивая, приносит пользу и украшает наш участок.

--Труд.деят.- Чистка кормуше

Работа с родителями апрель 2021г.

1.Консультация  «Праздники и развлечения, как одна из форм экологического воспитания для детей дошкольного возраста»

2. Уборка снега на участке.

3. Анкетирование «Психологическая готовность детей к школе»

4. Консультация «Осторожно, тает лед!»

Корригирующая гимнастика

Апрель

1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)

- Потягивание.- И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую ( левую) руку вверх, тянуться, отпустить, ( то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой).

- Отдыхаем! - И.п. - лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.

Детям загадывается загадка:

 Он пасётся на лугу,

 Ест зелёную траву.

 Только скажешь ему: «Но!»

 Понесётся он легко. (Конь)

 2.Физминутка « Цок-цок-цок» (2-3мин) 

Громко цокают копытца (Ходьба на месте)

По мосту лошадка мчится (Прямой галоп)

Цок –цок-цок! За ней вприпрыжку

 Жеребёнок и мальчишка (Поскоки друг за другом )

Цок - копытца жеребёнка (Топнуть правой ногой) Цок - каблук о доски звонко (Топнуть левой ногой) Понеслись, лишь пол клубится («Моталочка» руками) Всем пришлось посторониться (Попятиться на пятках назад)

3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)

«Почки-листочки» И.п.- поднять руки вперёд. Пальцы сжать в кулак - « почки» разжать кулаками - « распустились листочки».Поднять руки вверх и повторить то же самое;

Наклоны в стороны;

«Кустик дерево» И.п. - стоя, руки в стороны; на 1- присесть, руки вперед; 2- вернуться в и.п.; 3- встать на носки, руки вверх; 4- вернуться в и. п;

« Где берёзка, где рябина?» И.п. - ноги расставлены на ширине плеч, руки внизу повороты в стороны, руки отвести в ту же сторону;

«Достань веточку»: высокие прыжки с хлопками над головой, чередуя с ходьбой.

 4. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)

Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку.

Ходьба с разными положениями стоп - на внешней стороне стопы, со сведёнными носками ног, пятки раздвинуты, с сильно раздвинутыми носками ног.

Ходьба боком по толстому шнуру.

Ходьба на месте, не отрывая носки от пола.

5. Водные процедуры (умывание, обливание, рук прохладной водой)

МДОАУ №33

Конспект открытого занятия «Лес -наше богатство!»

                                                                              Подготовила и провела

                                                                            воспитатель группы ОНР №2

                                                                           Филиппова В.П.

Оренбург 2021г.

цель:

1. Уточнить и расширить представления детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном, трудовом.
2. Закрепить знания детей о лесе, как природном сообществе.
3. Развивать чуткость и восприятие красоты окружающего мира.
4. Воспитывать понимание того, что человек должен заботиться о лесе: правильно вести себя на отдыхе, не разрушать условий жизни лесных животных, собирать дары леса осторожно и в таком количестве, чтобы часть осталась самому лесу, беречь деревянные изделия, экономить чистую бумагу.

Материал:

- иллюстрации деревьев;

- картинки леса: хвойного, лиственного, смешанного;

- записи звуков леса;

-игра 4 лишний

Предварительная работа:

- чтение рассказов и стихов о природе, о лесе, о его пользе.

- отгадывание загадок.

- заучивание пословиц и поговорок.

- рассматривание и наблюдение за природой.

Конспект открытого занятия в старшей группе детского сада на тему «Лес – наше богатство»

Цель: Закрепление и систематизирование знаний детей о природе, об охране окружающей среды.
Задачи:
1. Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду.
2. Расширять представления детей о правилах поведения в природе, учить оценивать свои поступки и поступки окружающих.
3. Формировать элементарные представления о кризисном состоянии природы Земли, о Красной книге.
4. Воспитывать ответственное и бережное отношение к родной природе.

Ход занятия

Воспитатель:
Придумано кем – то
просто и мудро
при встрече здороваться! - Доброе утро!
Сегодня у нас будет интересное занятие. Вы все будите юными знатоками природы.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом. (стихи Л. Дайнеко)

Про какой дом говорится в этом стихотворении? (Природа)
Что такое природа? (Это солнце и море, деревья и цветы, птицы и звери и т.д.)
Я предлагаю вам отправиться в путешествие в один из уголков природы.

П.С. Фиксики прислали письмо, Степа прочитай пожалуйста.

-Здравствуйте ребята, нас похитил злой злодей, мы просим вас о помощи! Что бы он нас отпустил, нам нужно ему рассказать про лес, природу, а мы многое про ваш мир не знаем! Помогите нам, вы же все знаете!!!

 Сядьте на ковер и закройте глаза, и я перенесу вас в этот уголок. (Аудиозапись «Звуки леса»). Вот мы очутились в лесу, и Артем вам расскажет стихотворение.
Здравствуй, лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты, о чем шумишь листвою
ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои! (Погореловский Сергей)

Воспитатель: Сегодня мы поговорим с вами о лесе – нашем богатстве. (Выставить картину «Лес»)
Для чего мы с лесом дружим
И зачем он людям нужен?
Ребята, для чего нам нужен лес?
1. «Место отдыха». – Чем же является лес для человека? (Лес - это место отдыха человека)
2. «Столовая». - В лесу человек находит себе пищу. Это ягоды, орехи, грибы, чистая вода.
3. «Аптека». – А почему лес – аптека? (В лесу много лекарственных растений. Лесной воздух тоже лечит.)
4. «Мастерская». Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите? Одним из даров природы, которое человек научился использовать в своих нуждах, это дерево. Оно лёгкое и удобное в обработке. Мы ходим по деревянному полу, покрытыми досками, открываем и закрываем двери и окна из дерева, сидим на деревянных стульях, сидим за деревянными столами. Храним одежду в деревянных шкафах, игрушки и книги на деревянных полках. Из древесины делают различные предметы,  посуду, игрушки, дома и бумагу. И поэтому мы должны бе речь деревянные изделия и экономить чистую бумагу.

(Шкафы, стулья, деревянный пол, двери. Из дерева строят и дома.)
5. «Дом». - Как лес может обогреть человека? (Человек дровами обогревает дом, а дрова — это деревья, которые росли в лесу.)
- Для кого еще лес является домом? (Для цветов, кустов, грибов потому что они растут в лесу. Лес является домом для птиц, животных, насекомых.)

Воспитатель: Давайте присядем на стулья и поиграем в игру «Четвертый лишний». Только в лесу нельзя шуметь, поэтому вы будите произносить лишнее слово мне на ушко.

Игра «Четвертый лишний»
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
3) боровик, опенок, поганка, лисичка
4) пчела, воробей, ласточка, утка;
5) кузнечик, божья коровка, воробей, комар
6) береза, тополь, сосна, дуб
7) роза, георгин, астра, василек

Физминутка «Прогулка»
Дети по лесу гуляли, (Ходьба на месте)
За природой наблюдали. (Повороты головой влево-вправо)
Вверх на солнце посмотрели, (Встать на носки)
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете,    Присесть, руки на поясе.
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали, (Встать на носочках, руки на поясе)
Великанами мы стали.
Бабочки летали, (Бег на месте, плавно машем руками)
Крыльями махали.
Дружно хлопаем, (Хлопки в ладоши)
Ногами топаем. (Притопы на месте)
Хорошо мы погуляли (Дети присаживаются на свои места)
И нисколько не устали.

Правила поведения в лесу.
Мы пришли в гости к природе, надо хорошо знать, как себя вести в лесу, выполнять определенные правила поведения.
Я буду вам говорить, как ведут себя некоторые люди в лесу, а вы будете определять правильно это или неправильно.
1. На полянке посидели,
Все попили и поели,
А потом пошли домой —
Мусор унесли с собой! Правильно?

2. Можно по лесу гулять
Ветки с дерева ломать?

3. Девочки цветочки рвали
И в веночки заплетали.
А полянка вся пуста —
Не осталось ни цветка! Правильно?

4. Вот рогатка, вам ребятки, чтобы птичек пострелять.
Вот вам шумный пистолетик, чтоб зверюшек попугать.
Этим камнем тяжеленным можно гнезда разорять,
Этой палкой – выручалкой, все цветочки посшибать.

Ребята , а рушить птичьи гнезда в лесу можно? Нет! А почему как вы думаете? Ответы детей.

В закреплении материала, я предлагаю вам всем сесть за  столы, и попробовать свить гнезда. Как вы думаете из чего их вьют птицы? Их тонких веточек, еще они в них для мягкости кладут мох, мы его заменим на вату, ну и конечно же положим в них имитируемые яйца птиц! Смотрите какая красота у нас получилась…

Лес – наш друг!
И не сразу, и не вдруг,
Мы узнали: ЛЕС – наш друг.
Нет без ЛЕСА кислорода,
Сникнет сразу вся природа,
Без него дышать не сможем
И никто нам не поможет.
Сдуют ветры урожай
И тогда – прости, прощай!
Обмелеют наши реки,
Высохнут они навеки,
Заболеют все зверушки
Вплоть до маленькой норушки.
Нет без ЛЕСА нам лекарств,
На столах не будет яств.
Пропадёт тогда планета,
Горько мне читать про это.
А поэтому, друзья,
Призываю всех вас я:
Каждый кустик берегите,
Без нужды костры не жгите,
Цените каждую травинку
И на листике дождинку.
Сбережём ЛЕС от огня
Для тебя и для меня.
Красота живая – ЛЕС,
Пусть растет он до небес! (Н. Филимоненко )

Ребята, интересно мы с вами попутешествовали по лесу?

А для чего мы это с вами делали? Получилось нам помочь фиксикам?

Да! Вы все молодцы!

Закройте глазки, мы с вами отправимся обратно, в группу д.с.

Дети закрыли глаза, звучит шум ветра, у каждого в гнездышке появилась конфета.

Это наши друзья фиксики нас поблагодарили.

-

Конспект

открытого занятие по физической культуре в средней группе

Тема:«Цветок здоровья»

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением движений по кругу; повторить про ползание под дугу, не задевая край дуги; упражнять в сохранение равновесия. 

Пособия: флажки по 2 на каждого ребенка, 2 дуги, следы. Обручи и шары разных цветов, цветы. 

Ход занятия:

Воспитатель :  ребята к нам на занятие пришли гости, давайте дружно поздороваемся. А сейчас, поздороваемся с солнышком, небом и с теми, кто рядом.

-  Здравствуй, солнце золотое! (Тянутся вверх, ручки вверх.) - Здравствуй небо голубое!

-  Здравствуй, вольный ветерок! (Ручки в стороны.)

-  Здравствуй, маленький росток! (Приседают, руки вниз.) Мы живем в одном краю, всех я вас приветствую.

Ребята, сегодня мы попали в страну «Неболейка». Говорят, в этой стране растет волшебный цветок здоровья. Кто его найдет и понюхает, будет самым сильным, самым ловким, а главное самым здоровым человеком.

А вы хотите его найти? Добраться до него нелегко. Тогда не будем терять времени - в путь!

I часть. Дети идут по залу, выполняя движения.

Отправляемся в поход

Много нас открытий ждёт.

Мы шагаем друг за другом Лесом и зелёным лугом.

Мостик в стороны качался 

Ходьба на носках, руки в стороны.

А под ним ручей смеялся.

На носочках мы пойдём На тот берег попадём.

Руки за голову кладём  Ходьба на пятках, руки за головой.

И на пяточках идём.

Смело мы шагаем

Свои ножки разминаем.

На полянку мы пришли И лягушек встретили.

Приседают, хлопают по коленям.

Дальше дружно мы пошли  Аиста увидели.

Стоят на одной  ноге. С ветерком мы подружились, Побежали, побежали.

И немного покружились.

Воспитатель: В этой стране живут веселые человечки, чтобы пройти дальше нам сделать их зарядку.

II часть. Дети рассыпаются горошком

Общеразвивающие упражнения с флажками (Мальчики- синие, девочки – красные)

1. И. п. – основная стойка, флажки внизу. Наклоны головы

2.   И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1- флажки вперёд, 2- вверх, 3- в стороны, 4- исходное положение. (4-6р)

3.   И. п. – основная стойка, ноги на ширине плеч, флажки у груди. 1поворот вправо (влево, руки в стороны; 2- исходное положение. (4р)

4.   И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1-2- присесть, флажки вынести вперёд, 3-4- исходное положение. (4р девочки, 6 р мальчики).

5.   И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1-8 – прыжки на двух ногах на месте (с перерывом по сигналу).

ОВД:

1.Подползание под дугой, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по следам, сохраняя устойчивое равновесие.

3. Ходьба, с перешагиванием кубиков.

Воспитатель: Вы все здоровы! А что надо делать, чтобы быть здоровым?

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: Делать зарядку, заниматься спортом, закаляться, побольше витаминов есть.

Воспитатель: Давайте мы поиграем с вами в под. игру «Витаминки»

Зал (организм человека). Дети – витаминки. Во время болезни вам мама дает витамины, чтобы укрепить ваш организм, т. е убить микробы внутри вас. Витаминки где лежат? В баночке, обручи- ваши баночки. А я буду микроб. Звенит бубен и вы бегаете по залу, перестает звенеть бубен, микроб хочет вас захватить, вы ищете баночку, чтоб спрятаться. Будьте внимательны!

III часть.

Заключительная часть.

Воспитатель:: Давайте поделаем физминутку «Неболейка»(ходьба, восстановление дыхания)

Воспитатель:: Молодцы. Я, что-то чую.  Это цветок «здоровья» распустился. (Показывает цветок, сделанные из под контейнеров киндер сюрприз, в которые вложены кусочки чеснока). Понюхайте, их! (Дети берут цветы, нюхают). Чем пахнут цветы здоровья?

Дети: Чесноком.

Воспитатель:: Запах чеснока отпугивает микробы и ни один микроб к вам близко не подойдет.

Давайте возьмем этот цветок здоровья к себе в группу,

Воспитатель:: Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться обратно.

«В гостях у Тюбика»

Цели:

• Развивать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.
• Развивать умение отгадывать загадки о предметах для рисования;
• Воспитывать желание помочь другому человеку, оказать ему помощь.

Материалы:  7 лент, 2 мольберта,14 магнитов, обручи, комки бумаги, картины.

Ход занятия.

Участвуют две команды: «Кисточка» и «Карандаш».

Дети входят, садиться на стульчики на два полукруга

Тюбик       Здравствуйте, ребята!

                   И в шесть, и в девять лет, и в пять,

                    Все дети – любят рисовать.

                    И каждый смело нарисует

                    Всё, что его интересует

                    Цветы, рисунки, лес и сказки…

                    Все нарисует, были б краски

                    Да лист бумаги на столе

                    И мир – в семье и на Земле.

Сегодня у нас с вами необычный праздник – мы будем рисовать, играть, и танцевать! Хотите? Встаем все со стульчиков, разомнемся!!!

Танец Барбарики «Что такое доброта»

 Тюбик:          Ребята, а вы меня то узнали?

                        У меня есть карандаш,

                       Разноцветная гуашь,

                       Акварель, палитра, кисть

                       И бумаги плотный лист,

                       А еще мольберт-треножник,

                        Потому что я ….. (Художник)

Правильно, я художник и зовут меня Тюбик. Я очень люблю рисовать пейзажи, портреты. Да только у меня случилась бенда, злодей похитил мою волшебную, золотую кисть. Прислал голосовое сообщение, послушайте..

Звучит голос смс Чтобы получить кисть назад, выполните все задания, если  справитесь, я верну вам вшу кисточку!

Вот такие дела ребята, поможете мне? Да!!!

А вы любите рисовать? А какие предметы нужны для рисования знаете?

1.Задание  Загадки о предметах для рисования.

Тюбик:

Загадывает загадки по очереди каждой команде.

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

(Кисточка)

Разноцветные сестрицы,

Мы скучаем без водицы.

Из коробочки глядим –

Очень рисовать хотим.

(Краски.)

Подарили мне раскраску,

 Книжку чёрно-белую.

 Всех героев детской сказки

 Я цветными сделаю.

 Где есть контур - здесь я мастер!

 Дайте мне цветной … (Фломастер)

Готовлю новенькую кисть.

 Кладу бумаги чистый лист

 И рядом ставлю на столе я

 Стакан воды для … (Акварели)

Белый камушек растаял,

 На доске следы оставил.

(мел)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю –

Где была пустота,

Там, глядишь, - красота!

( Карандаши цветные)

2.Задание  Игра  «Разноцветная радуга» (ЛЕНТЫ 7 шт)

Тюбик: Разноцветные ворота

               На лугу построил кто-то.

               Постарался мастер тот,

               Взял он красок для ворот

               Не одну, не две, не три -

               Целых семь, ты посмотри.

              Как ворота эти звать?

              Можешь их нарисовать?

              Ответ: Радуга

Давайте соберем  радугу. Вот только я забыл в каком порядке располагаются цветные дуги. Но это не страшно, я знаю подсказку – «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».  По первым звукам этих слов мы узнаем цвет дуги.

Дети определяют первый звук каждого слова и выкладывают нужный цвет дуги. встать в ряд от красного до фиолетового, не спутать 

3.Задание Игра - эстафета «Расстроенный художник»

Тюбик: Рисовали, рисовали наши художники и не понравились им картины взяли лист и смяли.

Следующее наше задание «Расстроенный художник.» Сейчас команды встают в колонны и каждый участник команды будет бросать бумажный ком в обруч, нам нужно как можно больше попасть в обруч, чтобы задание считалось выполненное.

4.Задание  Ребята,  вы знаете основные жанры живописи?

Это- портрет, где изображают человека, пейзаж- где рисуют природу, леса, реки и натюрморт- где изображают композицию из ваз, цветов, фруктов.

Я сейчас вам буду показывать картину, а вы мне хором вместе отвечайте, к какому жанру она относится !

Делимся на 3 команды, 1 команда собирает пазл пейзаж, вторая команда собирает портрет, и третья натюрморт.

Кисть. Ребята спасибо вам большое, что вы мне помогли выполнить все задания так хорошо, что моя кисть теперь снова со мной!!!

Предлагаю всем снова потанцевать!

Танец «Я рисую речку»

Тюбик:.   Всем спасибо за вниманье,

                 Вот настал момент прощанья

                 Это очень просто, дети,

                  Все нарисовать на свете.

                  Нам понадобится с вами

                  Карандаш и лист бумаги.

                  Мы с тобою целый мир

                  На бумаге создадим:

                  Птиц и рыб, дома, людей,

                  Даже сказочных зверей.

А эти раскраски вам в подпорок, обязательно разукрасьте красиво их и аккуратно!

                 Говорю всем «До свиданья,

                 До счастливых новых встреч!»

«В гостях у Тюбика»

                                                                                                                                                       Подготовила и провела

                                                                                                                      воспитатель Филиппова  В.П.

Оренбург 2024г.

Конспект НОД художественно – эстетическое развитие с детьми средней группы «Пешеходный переход»

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

Программное содержание:

Учить рисовать дорожный знак «Пешеходный переход», закреплять умения рисовать гуашью, закреплять знание сигналов светофора.

Развивать внимание, речь, память.

Совершенствовать навыки безопасного поведения на улицах города.

Оборудование: кисти, гуашь (акварель), баночки для воды, салфетки, бумага, демонстрационный материал.

Дети рассматривают плакат «Перекресток» на интерактивной доске. Воспитатель задает им вопросы.

• Что изображено на плакате?

• Какие виды транспорта вы видите на рисунке?

• Где находятся машины?

• Почему они остановились?

Если для машин загорается красный сигнал светофора, то для пешеходов какой сигнал горит на светофоре?

Как люди переходят дорогу?

Какие полоски на дороге вы видите?

Воспитатель. А теперь отгадайте загадки. Слушайте внимательно, отгадывайте старательно.

Кто пешком всегда идет?

Догадались?... (Пешеход)

Полосатые лошадки поперек дорог легли –

Все машины остановились, если здесь проходим мы. (Переход)

Тихо ехать нас обяжет, поворот вблизи покажет,

И напомнит, что и как вам в пути… (Дорожный знак)

Я глазищами моргаю неустанно день и ночь,

Я машинам помогаю и тебе хочу помочь. (Светофор)

Воспитатель: Молодцы, вы умеете загадки отгадывать, все загадки правильно отгадали.

Воспитатель обращает внимание на срочное письмо, которое ему прислали на телефон. « Ребята мне пришло срочное сообщение от Незнайки, который живет в волшебном городе. И он совсем не знает как выглядит знак « Пешеходный переход», и поэтому боится и не знает где ему можно перейти через дорогу. Давайте нарисуем и подарим ему этот дорожный знак, чтобы он поставил их у себя в городе, и больше не боялся переходить дорогу.»

На экране картинка дорожного знака «Пешеходный переход».

А теперь нарисуем дорожный знак «Пешеходный переход». На какую геометрическую фигуру похож этот знак? Кто находится в центре знака? На каком по цвету фоне идет пешеход? Каким цветом нарисован пешеход? Каким цветом нарисованы полоски зебры? А теперь приступайте к работе.

физкультминутка.

Мы по улице шагаем  Дети маршируют, высоко поднимая колени.

И колени поднимаем.

Подняли руки над головой — Поднимают руки вверх.

Удивился постовой. Делают движения руками вправо-влево

Светофор на нас взглянул, Смотрят на зеленый круг на доске.

Зеленым глазом подмигнул. Делают движения глазами вправо-влево.

Крепко кулаки сожмем, разожмем, Сжимают и разжимают кулаки.

Рисовать сейчас начнем. Садятся за столы.

Дети садятся за столы, рисуют дорожный знак.

По окончании каждый ребенок выходит со своим рисунком и рассказывает, что он нарисовал. Все вместе их рассматривают, обсуждают, готовят к выставке и еще раз вспоминают правила перехода через дорогу.

                                                                  МДОАУ№33

Конспект прогулки

Тема «Осень. Признаки осени»

Подготовила и провела

Воспитатель ОНР 2

Филиппова В.П.

Оренбург 2024г.

Наблюдение за цветником осенью.

Цель: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе, уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Ход наблюдения:

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Вопросы детям: Какое сейчас время года?, Что происходит с растениями осенью? Для чего нужны корни растениям? Как называются цветы, растущие в клумбе? Можно ли срывать их с клумбы? Что нужно сделать, что бы весной они снова выросли?  Что помогает им растим? (Солнце, земля, люди)

Трудовая деятельность: сбор семян с цветов, которые отцвели, уборка сухой листвы.

Цель: вызывать интерес к посадке цветов, воспитывать бережное отношение к растениям.

Подвижные игры: «Круговорот», «Холодно- горячо»

Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

Дидактическая игра: «Живое-неживое»

Цель: развивать речь, мышление, закреплять знания о живых и неживых объектах.

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Каких листьев больше?»

Цель: продолжать учить сравнивать две группы предметов, до 10.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, мячами.

Тема: Автоматизация звука Р в словах, словосочетаниях.

Цель:

- закреплять навык правильного произношения звука Р в словах и словосочетаниях;

- упражнять детей в выделении звука из слова;

- расширять запас имён существительных в активном словаре по теме «Овощи», «Профессии», закреплять в речи обобщающие понятия;

Ход занятия:

1.Орг.момент. В контейнере с песком зарыта собака.

Предложить ребенку найти что там. -Собака, как она рычит? -Р-р-р-р

Эта собачка Рэкс, она для тебя приготовила задания, после выполнения которых, ты получишь приз от нее, но нужно стараться и выполнять все правильно!

2. Анализ артикуляции. Характеристика звука.

- Куда «смотрит» язычок?

- Какой нужно сделать выдох на язык, чтобы «моторчик» заработал? (сильный, резкий)

3. Артикуляционная гимнастика:

---Вкусное варенье

---Моляр

---Качели

---Часы

---Чашечка

4. Определи, какой предмет лишний и почему? Запомни все «лишние» слова:

4 лишний:

- нож, вилка, рыба, чашка;

- платье, шуба, корова, блузка,

- собака, помидор, кошка, коза;

- сорока, сапоги, валенки.

 5. «Запомни – повтори»:

ры – ры - ра;

ра – ро - ры;   ро-ру-ры-ра

6.Автоматизация звука в словах и словосочетаниях.

Ты любишь помогать маме?

Вспомни, из чего мама варит борщ?

Какие овощи понадобятся?

Картошка, свёкла, морковь, лук, помидоры, капуста (картинки).

Выбери только те овощи, в которых есть звук Р.

Картошка, морковь, помидоры.

7.Закончи предложения:

Мы возьмём: 2 картошки, 3 помидора, 1 морковку.

8..Развитие фонематического слуха.

Какую посуду ты знаешь со звуком р?

Крышка, сковородка, терка, разделочная доска, сахарница.

9. Составление предложений. по картинке

Какой звук учились правильно произносить на занятии?

----Р-р!

И вот твой заслуженный приз от нашей собачки.

МДОБУ № 33

Индивидуальное занятие по звукопроизношению

Подготовила и провела

воспитатель Филиппова В.П.

Оренбург 2019г.

Цель: Формирование у воспитанников представления о многообразии профессий и их значении для общества.

Задачи:

1. Активизировать, закрепить, уточнить и пополнить уже имеющиеся знания детей о профессиях.

2. Продолжать формировать социальную значимость труда взрослых через знакомство с разными профессиями.

3. Способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную речь.

4. Развивать способности к классификации профессий по типам «Человек-человек», «Человек-техника».

5. Способствовать обогащению словарного запаса детей.

6. Расширять кругозор, развивать логическое мышление.

7. Воспитывать уважительное отношение к труду, к представителям разных профессий.

8. Развивать коммуникативные навыки и взаимоотношения между детьми.

9. Способствовать становлению познавательного общения между детьми, развитию инициативы, навыков сотрудничества, умению договариваться, действовать сообща. Формировать у детей дух здорового соперничества

Оборудование: карточки с изображением профессий,

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, сегодня нам пришло письмо и посылка. Скажите, пожалуйста, человек, какой профессии мне ее принес?
- Правильно, это почтальон. А теперь давайте поскорее прочитаем письмо и узнаем, что в нем написано.
- Ребята, в этом письме нас просят помочь и сказать, людям каких профессий принадлежат предметы в этой посылке. Ну что, ребята, поможем работникам почты?
(Дети по очереди вынимают из посылки предметы и говорят, людям какой профессии это нужно для работы).
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о профессиях. А что такое профессия? (Ответы детей). Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте вместе вспомним, какие мы знаем профессии.
Игра с мячом «Назови профессию». (Стоя в кругу, дети называют профессии, передавая друг другу мяч).
Воспитатель: - Сейчас мы проведем игру «Угадайте, какая профессия у человека?» (воспитатель называет слова, относящиеся к какой-либо профессии, дети должны угадать эту профессию).
Весы, прилавок, товар – (Продавец)
Каска, шланг, вода – (Пожарный)
Сцена, роль, грим – (Артист)
Читальный зал, книги, читатели – (Библиотекарь)
Ножницы, ткань, швейная машинка – (Портной)
Плита, кастрюля, вкусное блюдо – (Повар)
Доска, мел, учебник – (Учитель)
Руль, колеса, дорога – (Водитель)
Дети, игры, прогулки – (Воспитатель)
Топор, пила, гвозди – (Плотник)
Кирпичи, цемент, новый дом – (Строитель)
Краска, кисти, побелка – (Маляр)
Ножницы, фен, прическа – (Парикмахер)
Корабль, тельняшка, море – (Моряк)
Небо, самолет, аэродром – (Летчик)
Землетрясение, обвал, чрезвычайная ситуация – (Спасатель)
Воспитатель: - А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Угадай, кто я?».
(Дети стоят по кругу, воспитатель по очереди бросает детям мяч, называя действия. Дети называют профессию).
Я делаю прически (кто я?) … парикмахер.
Я стираю, глажу… прачка.
Я взвешиваю, пробиваю чек … продавец.
Я готовлю пищу … повар.
Я подметаю двор … дворник.
Я делаю прививки … медсестра.
Я пишу картины … художник.
Я учу детей в школе … учитель.
Я лечу больных людей … врач.
Я делаю мебель … столяр, плотник.
Я крашу стены … маляр.
Я пеку торты … кондитер.
Я строю дома … строитель.
Я лечу зверей … ветеринар.
Я добываю уголь … шахтер.
Я кую железо … кузнец.
Я выращиваю деревья … садовод.
Я пишу книги … писатель.
Я сочиняю стихи … поэт.
Я управляю оркестром … дирижер.
Я ставлю пьесы … режиссер.
Я разношу газеты … почтальон.
Я шью одежду … портной, швея.
Я летаю в космосе … космонавт.
Я ремонтирую сапоги … сапожник.
Я вожу машину … шофер, водитель.
Я пою песни … певец.
Я проектирую дома … архитектор.
Я управляю самолетом … пилот.
Я управляю поездом … машинист.
Я варю сталь … сталевар.
Я обслуживаю пассажиров в самолете … стюардесса.
Воспитатель: А давайте, мы поиграем еще в одну игру с мячом «У кого какой инструмент?».
Молоток – (у столяра)
Кисть – (у маляра, у художника)
Шприц – (у медсестры, ветеринара)
Рубанок – (у плотника)
Мел – (у учителя)
Ножницы – (у парикмахера, у портного)
Расческа – (у парикмахера)
Иголка – (у портного)
Палитра – (у художника)
Указка – (у учителя)
(лопата, гитара, метла, ружье, скальпель, кастрюля)
Физкультурная минутка «Заводил шофер мотор»
Заводил шофер мотор: дрр, дрр, дрр, дрр.
Нажимал он на стартер: вжик, вжик, вжик, вжик.
Накачал он быстро шины: шшш, шшш, шшш, шшш.
Сел потом в салон машины,
В руки руль взял поскорей,
И поехал побыстрей.
Воспитатель: - Следующая игра «Кто так говорит?».
Кому добавки? (Повар)
Вам посылка. Распишитесь. ( Почтальон)
Большое спасибо за покупку. ( Продавец)
Какой зуб вас беспокоит? (Зубной врач)
Как вас постричь? (Парикмахер)
Приятного полета! (Стюардесса)

Воспитатель: - А еще у меня есть загадки на смекалку и внимание. Послушайте.
Кто пасёт коров, овец?
Ну, конечно, ...
(Не продавец, а пастух.)

Стены выкрасила ярко
В нашей комнате …
(Не доярка, а маляр.)

Лекарства нам в аптеке
Продаст ...
(Не библиотекарь, а фармацевт.)

В ресторане блюдо из дичи
Приготовит умело ...
(Не лесничий, а повар.)

На рояле, пианино
Вальс исполнит ...
(Не балерина, а пианистка.)

Под куполом цирка в опасный полёт
Отправится смелый и сильный ...
(Не пилот, а воздушный гимнаст.)
Складки, карманы и ровненький кант -

Платье красивое сшил ...
(Не музыкант, а портной.)
Воспитатель: - А сейчас игра - разминка «Кем станут мальчики, кем станут девочки?».
(Дети встают в круг. Воспитатель называет профессии. Если профессию могут выбрать мальчики, то все приседают, если девочки, то все поднимают руки вверх, если и мальчики, и девочки, то все хлопают в ладоши).
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
Самолётом правит (лётчик)
В школе учит нас (учитель)
Строит здания (строитель)
Стены выкрасил (маляр)

Воспитатель: - Теперь давайте мы с вами подумаем и скажем, что бы случилось, если бы на земле не было бы людей разных профессий (поваров, врачей и т. д.) Готовы?
Игра «Я начинаю предложение, а вы заканчиваете».
Если бы не было учителей, то …
Если бы не было врачей, то …
Если бы не было дворников, то…
Если бы не было водителей, то … и т. д.
Воспитатель: - Ребята, а теперь, скажите мне, пожалуйста, как вы думаете, какая профессия самая важная? (Ответы детей)
Воспитатель подводит детей к выводу, что все профессии важны – все профессии нужны.
- Ребята, а вы уже решили, кем вы хотите быть, когда вырастите. Ответы детей (Я хочу быть…)

МДОАУ № 33

Конспект занятия по ФЦКМ

в старше-подготовительной группе на тему:

 «Все профессии нужны, все профессии важны!»

Оренбург 2021г.

ФЦКМ «Путешествие по детскому саду»

Образовательные задачи: 

 Обобщить у детей знания о профессиях

Уточнять знания детей о некоторых профессиях, орудиях труда.

Совершенствовать навыки образовывать действия от названия предметов, обогащать словарный запас

Коррекционно- развивающие задачи: Развивать связную и диалогическую речь, умение отвечать на вопросы

Развивать память, внимание, логическое мышление, творческое воображение, художественный вкус.

Развивать интерес к выбору профессии.

Воспитательные задачи: Воспитывать уважительное отношение к человеку труда

Воспитывать желание оказывать помощь.

Воспитывать стремление заботиться о своем здоровье.

Ход занятия.

1. Организационный момент

Пс.  Ребята, Фиксики прислали нам письмо, «Ребята, вы на прошлой неделе говорили про профессии на транспорте, нам было интересно вас слушать! Расскажите нам еще и про ваш детский сад и кто там работает!» .но в конверте лежит карта, предлагаю вам посмотреть, что это за карта, куда она ведет, и для чего она нам? Хотите? Да!

2. Рассматривание карты на ковре в игровой.

Посмотрите , здесь указаны пункты назначения  некоторых профессий детского сада, и цифры, в каком  порядке мы должны по ним пройти. Хотите попутешествовать по нашему детскому саду? Да. Ну что ж, пойдемте!

 --Первый пункт «Прачечная»

Белья у нас очень много, а так же полотенец, более 120 шт, и помогают нам его выстирать стиральные машины. У вас дома есть стиральные машины? (Ответы детей).

- Посмотрите, наши стиральные машины похожи на те, что у вас дома? (Нет). Да, она намного больше. А как вы думаете, почему?

(Предположения детей). Да потому-то белья нам постирать нужно намного дольше, чем стирает ваша мама дома.

- Но прежде чем загружать белье в стиральную машину,  его
замачивают вот в этой ванне. (Показывает замоченное белье). Тогда
оно лучше отстирывается. Затем белье загружают в стиральную
машину. (Показывает).

- Что нужно, чтобы белье хорошо отстиралось? ( Предположения детей). Да, конечно, нужно засыпать стиральный порошок. Сыплю стиральный порошок в стиральную машину. ( показывает). Закрываю машину. Что же нужно сделать, чтобы машина начала работать? Правильно, ее надо включить.

- ( Включает машину).

- Пока машина стирает белье, я хочу показать вам некоторые полотенца. Посмотрите на них. ( Показывает очень грязное полотенце). Наверное, тот, кто вытирал руки этим полотенцем, не очень хорошо их мыл и вот теперь отстирать это полотенце трудно.

- Когда белье постирано, его нужно высушить. Летом мы сушим белье на улице, а вот зимой - в специальном помещении. Пойдемте, я вам покажу, где сушилка для белья. (Дети проходят в сушилку).

- А когда белье высохнет, его надо погладить. Вот здесь мы его гладим.

(Показывает). Работник гладит и предлагает детям аккуратно сложить поглаженные полотенца. А работает здесь, и все стирает, а затем все гладит утюгом Анжелика Наильевна, - Сегодня мы с вами познакомились с трудом работников прачечной.

 --Второй «Кухня»

Как вы думаете, кто работает на кухне?  Правильно, повар. а кухня – это ее рабочее место, ещё оно называется пищеблок, где она с моим помощником каждый день готовим для вас вкусную еду. Ребятки, что вы сегодня ели на завтрак?

Приготовили кашу наши повара. Для этого они пришли в детский сад очень рано, когда и вы и ваши родители еще спали в своих теплых кроватях. Повар включила электрическую плиту и поставила на неё огромную кастрюлю. Затем налила в кастрюлю молоко, насыпала крупу, сахар и, помешивая большой поварешкой,  стала варить для вас вкусную полезную кашу.

- Покажите нам, пожалуйста, посуду, в которой варят детям на завтрак.

Шеф-повар: Вот в этой большой кастрюле наши повара варят для детей какао.

-Дети, как вы думаете, почему на кухне детского сада такие большие кастрюли? (ответы детей) А у вас дома есть такие кастрюли? (ответы) Почему? (ответы)

Кухонная посуда нужна разная. Мытые фрукты  складывают в специальный таз, а дома ваша мама использует для этого небольшую миску или тарелку. Чтобы долить воду, используем ковш, а когда приходит наша няня, то с помощью большого половника, повар наливает борщ в ведро для первого блюда. Нам на кухне нужна не только кухонная посуда, но и разные полезные приборы и приспособления. Для поджаривания котлет есть у нас специальная электрическая сковорода. Для чистки картофеля имеется картофелечистка. Для процеживания сваренных макарон нужен большой дуршлаг. Есть на кухне терки, чтобы натереть сыр или морковку для супа. И, конечно, на кухне не обойтись без ножей и разделочных досок.

- Дети, почему на кухне детского сада несколько электрических плит? (ответы детей) Скажите, чем отличаются плиты у вас дома от плит в детском саду? (ответы детей)

 А кто из вас может сказать, из какого материала сделана кухонная посуда? (ответы) Верно, почти вся посуда сделана из металла, значит кухонная посуда какая? (ответы: металлическая, прочная)

Ребята, а я хочу вам напомнить о том, что металлическая кухонная посуда очень сильно нагревается и долго не остывает, поэтому наши повара и ваши мамы пользуются специальными прихватками, чтобы не обжечь руки об горячую посуду. Будьте и вы осторожны, когда приходите дома на кухню, в то время когда варится обед.

-Расскажите, пожалуйста, а надо ли учиться, чтобы стать поваром?

- Шеф- повар: Конечно, ребята, надо долго учиться, чтобы хорошо и вкусно готовить. На самом деле готовить, это не простое занятие, ведь надо сделать так, чтобы вкусными оказались супы, сваренные в огромной кастрюле. Нужно уметь готовить и каши, и компоты, жарить котлеты, блины, мясо, испечь булочки и пироги. Пища готовиться по рецептам.

- Поблагодарите наших поваров за их нелегкий труд, за вкусные обеды.

 --Третий кабинет заведующего детского сада (методиста)

Заведующий осуществляет общее руководство детским садом.

Осуществляет руководство всеми видами деятельности детского сада. • Осуществляет контроль за выполнением программы воспитания. • Формирует контингент детского сада, обеспечивает создание надлежащих условий для укрепления здоровья детей, их воспитания и обучения. • Организует рациональное питание детей и оздоровительные мероприятия. • Принимает меры по укомплектованию детского сада работниками, созданию в коллективе благоприятных условий труда. • Проводит работу по воспитанию кадров, укреплению дисциплины. • Осуществляет контроль за соблюдением санитарногигиенического режима, правил техники безопасности.

Методист в детском саду- как режиссер в театре. Разработка занятий , сценариев, программ, методист отвечает за все это, что делает пребывание всех детей нашего сада интересным, познавательным, и развивающим. Методист в детском саду ведет воспитательную работу. В его обязанности входит контроль над работой воспитателей и других педагогических работников (музыкального руководителя, логопеда, психолога), проверка планов воспитательной работы, составление расписания занятий, необходимых и обязательных. Подготовка проведения занятий. Также посещение этих занятий, их анализ.

 --Четвертый «Медицинский кабинет»

 Ребята, сейчас мы с вами пойдем в настоящий медицинский кабинет. Вспомните, как зовут нашу медсестру? Она привыкла, что к ней в кабинет приходят дети, которым нужна ее помощь. Но сегодня мы идем не за помощью, а в гости. Давайте вспомним, как ведут себя воспитанные люди в гостях? И, конечно, мы не забудем поздороваться, ведь мы всем желаем здоровья.

Воспитатель обращает внимание на обстановку кабинета (кушетка, ростомер, весы, шкаф с лекарствами, стол с перевязочными материалами) и процедурного кабинета (кушетка, столик для инструментов).

 --Пятый пункт «Пост охранника»

Это очень важная часть нашего детского сада. Здесь висят мониторы , по которым наш охранник следит за всем происходящим на территории детского сада. Ни один бандит и вор не проберется сюда, благодаря этому посту и охраннику.

 --Шестой наша группа. И вот мы воротились в нашу любимую группу.

3. Лого ритмическая игра

4.Загадки про профессии дс

1.Он с утра в столовой нашей

Варит суп, компот и кашу. (повар)

2. У неё забот не счесть,

чтобы Петям, Олям, Машам,

было где сидеть, где лечь.

Чтоб работали все дружно,

назначать зарплату нужно. (заведующая)

3. с малышами я вожусь

с ними провожу все дни.

Никогда я не сержусь

На проделки ребятни.

С ними я хожу гулять

Их укладываю спать.

И, конечно же люблю

Я профессию свою. (воспитатель)

4. чтоб постель и полотенца

были чистыми всегда.

С порошком вода кружится –

Потрудилась здесь она. (прачка)

5. если заболело ухо,

если в горле стало сухо.

Не волнуйся и не плач –

Ведь тебе поможет (врач)

6. разгребает снег лопатой,

подметает двор метлой,

догадались вы ребята,

кто следит за чистотой? (дворник)

5. Подведение итога занятия. Что было интересно? Где мы сегодня побывали? Про какие профессии говорили?

6.Для чего мы все это сегодня делали?

7. Сюрпризный момент. Я предлагаю вам в заключении нашего путешествия разукрасить эти разукрашки!

Тема: Автоматизация звука Р в словах, словосочетаниях.

Цель:

- закреплять навык правильного произношения звука Р в словах и словосочетаниях;

- упражнять детей в выделении звука из слова;

- расширять запас имён существительных в активном словаре по теме «Фрукты», «Мебель», «Одежда», «Посуда» закреплять в речи обобщающие понятия;

Ход занятия:

1.Орг.момент. В контейнере с песком зарыта игрушка собачки.

Предложить ребенку найти что там. -Собака, как она рычит? -Р-р-р-р

Эта собачка Рэкс, она для тебя приготовила задания, после выполнения которых, ты получишь приз от нее, но нужно стараться и выполнять все правильно!

2. Анализ артикуляции. Характеристика звука Р

- Куда «смотрит» язычок? (к верхним зубкам)

- Какой нужно сделать выдох на язык, чтобы «моторчик» заработал? (сильный, резкий)

3. Артикуляционная гимнастика:

---Вкусное варенье

---Моляр

---Качели

---Часы

---Чашечка

4. «Запомни – повтори»:

ры – ры - ра;

ра – ро - ры;   ро-ру-ры-ра

5. Определи, какой предмет лишний и почему? Запомни все «лишние» слова:

4 лишний:

6.Автоматизация звука в словах и словосочетаниях.

Ты любишь помогать маме?

Вспомни, из чего мама варит борщ?

Какие овощи понадобятся?

Картошка, свёкла, морковь, лук, помидоры, капуста (муляжи).

Выбери только те овощи, в которых есть звук Р.

Картошка, морковь, помидоры.

7.Закончи предложения:

Мы возьмём: 2 картошки, 3 помидора, 1 морковку.

8..Развитие фонематического слуха.

Какую посуду ты знаешь со звуком р?

Крышка, сковородка, терка, разделочная доска, сахарница.

9. Составление предложений. по картинке

Мама купила дочке Кристине красивое красное платье.

На нем был нарисован узор из белых ромашек.

Какой звук учились правильно произносить на занятии?

----Р-р!

И вот твой заслуженный приз от нашей собачки с какой кличкой?- Рэкс!

Конспект «Деньги, монеты, банкноты»

Цель: познакомить с деньгами, их историей. Раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», закреплять знания детей о внешнем виде современных денег.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с понятиями деньги, монета, банкнота. Научить детей понимать назначение денег, их необходимость в жизни человека.

Коррекционно-развивающие: Научить различать монеты, купюры, банкноты. Формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях. Активизировать словарь детей.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе. Воспитывать умение правильного обращения с деньгами, монетами. Воспитывать бережное отношение к деньгам.

П.с.- На столе стоит копилка, в которой лежат банкноты, монеты и ракушка. Ребята, что это такое, что там лежит? А что мы знаем о деньгах? А что за ракушка, для чего она?

Воспитатель: Посмотрим мультфильм, и ответим на вопросы, чем же можно расплачиваться за товар и чем платили в древности.

Просмотр мультфильма Развлечеба «Финансовая грамотность. Про деньги».

(до 4 мин просмотр, далее рассказ воспитателя. https://youtu.be/n86iHh8d4a8 )

Рассмотрим  монеты в копилке номиналом или достоинством 1 рубль.   Сторона ,на которой написано 1 рубль называется решка. Сторона, где изображен герб, портрет или другой рисунок лицевая, она  называется –орел. Ребро монеты с насечками. А надпись на монете- легенда (информация о стране, номинале и годе выпуска монеты), она сообщает сколько эта монета стоит, в какой стране используется, и в каком году выпущена.

Сейчас во всем мире все больше используют электронные деньги, а купюры и монеты уходят в прошлое. Люди хранят сбережения в банках, и рассчитываются с помощью банковских  карт, это быстро и очень удобно.

Воспитатель: А как вы думаете какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может мы это проверим?

У меня для вас открыта лаборатория. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

И как настоящие исследователи мы результаты опытов будем записывать (карта на мольберте)

Воспитатель: Бумага – купюры.

1. Эксперимент: - бумага мнётся, рвется; монета нет.

ВЫВОД.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2. Следующий эксперимент

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

Воспитатель: Но нужно знать, что все купюры сделаны из специальной бумаги, которая совсем не развалится, но немного испортится. А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отметим в нашей карте. ВЫВОД

3 эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее?

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД Что выигрывает? Ставим плюсик.

4 эксперимент

Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют. Монеты звенят и могут выпасть. ВЫВОД.

Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?

Дети: Ничья.

Воспитатель: А что значит ничья?

Дети: Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты и купюры.

Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?

Дети: Банковская карта.

Воспитатель: Спросим гостей, а удобно ли пользоваться картой?

Уважаемые гости поднимите руку, если считаете, что картой удобно пользоваться.

Воспитатель: Какой вывод сделаем? Ответы детей.

Воспитатель: Но подробнее про банковские карты мы поговорим на следующем занятии.

Игра «Дополни»

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Викторина 4 лишний. Рабочая тетрадь.

Что много лет назад использовали для расплаты вместо денег?( Камень, ракушка, жёлудь, листочек с дерева)

Как называется лицевая сторона монеты? (рисунок, цифра, орел, голубь)

Как называется сторона монеты, где написано 1рубль? (решка, пешка, мышка, шишка)

Рефлексия

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили?

-Почему в копилке была ракушка?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

Сюрпризный момент. В заключении можно предложить нарисовать и раскрасить раскраски купюр, монет, банковских карт, для дальнейшей игры  «Магазин» с игрушечными деньгами.

Конспект «Банковские карты, счета. Безопасность их использования»

Цель: раскрыть сущность «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закреплять знания детей о внешнем виде современных денег.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с понятиями пластиковая карта.

Сформировать у обучающихся знания о банковских картах, операциях, совершаемых с их помощью и обеспечения сохранности средств на своих счетах.

Коррекционно-развивающие:  способствовать развитию познавательного интереса, умению самостоятельной работы, умению сравнивать, обобщать, делать выводы, аргументировать, логически излагать мысли. Научить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты.

Воспитательные:  воспитывать внимательность, чувство ответственности, культуру общения, правильного обращения с деньгами, монетами, картами.

П.с.- На столе лежит кошелек, в котором лежат банкноты, монеты и банковская карта. Для чего он нужен кошелек, что в нем лежит? А что мы знаем о деньгах? А что это за карточка, как ей пользоваться?

Воспитатель: Что это такое?

Воспитатель:  Для чего же нужен кошелек? Правильно, чтобы хранить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям нужны деньги? Что на них можно купить?

Ответы детей.

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я буду бросать мяч вам по очереди, и называть, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Игра в рабочей тетради «Для чего нам нужны деньги?» (Отметь галочкой нужные картинки)

-для покупки продуктов питания;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений

-для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

-для оплаты проезда на транспорте;

-для покупки подарков;

-для оказания помощи бедным

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Воспитатель: А вам интересно узнать, что лежит кошельке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим вместе.

Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

- Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.

- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они?

- Бумажные, прямоугольные, шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Какие банкноты вы знаете?

Дети: называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

-А это что за карточка? Правильно, это банковская карта

 Познакомимся с внешним видом карты, узнаем где её можно применять и как обезопасить себя от мошенников.

Банковская карта — пластиковая карта, обычно привязанная к одному или нескольким расчётным счетам в банке. Используется для оплаты товаров и услуг, в том числе через Интернет, совершения переводов, а также снятия наличных.

 Банковские карты появились в жизни человека не так давно, сегодня они используются по всему миру и постепенно вытесняют наличные деньги. Кстати, до появления «пластика» система безналичных расчетов существовала в виде чековых книжек, что сегодня уже ушло в историю полностью.

Рассмотрим : на каждой карте есть чип, это дополнительный и самый высокий уровень защиты карты от несанкционированного доступа к счёту. Встроенный чип присутствует на картах в виде микропроцессора, который функционирует как миникомпьютер. Он содержит всю информацию по карте. Карты с чипом более безопасны, чем только с магнитной полосой.

-Запомните, пин-код НИКОМУ никогда не сообщайте. Этот код находится в запечатанном конверте, который выдаётся вместе с картой.

-Платежную карту должен использовать только её владелец.

-Храните телефонные номера службы поддержки клиентов банка и кодовое слово, зафиксированное в договоре в надежном, и что важно – в быстродоступном месте.

-Храните втайне сведения о карте (номер, окончание срока действия, секретный код CVC2/CVV2 , пин-код др.)

-Никогда никуда ничего не отправляйте! Банки не присылают электронные письма и смс-ки с запросами указать конфиденциальные сведения или перейти на адрес сайта.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед)

Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища)

Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги)

Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук)

Сколько пальцев на ногах? (присесть, коснуться носков ног)

Сколько в садике скамеек? (полуприседания)

Сколько в пятачке копеек?

Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни».  Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.

Игра «Дополни»

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль).

Воспитатель: Ребята, а сейчас посмотрим мультфильм тётушки совы. Безналичные деньги..

Просмотр мультфильма.( https://youtu.be/Cpc1JZVHkto)

Воспитатель: Что удобнее носить с собой: наличные ( монеты тяжелые; банкноты много носить , могут порваться, обязательно носить в кошельке , не удобно рассчитываться, может не быть сдачи ) или карты (безналичные)?              

  А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль).

Вывод : небольшая, не ломается, прямоугольная, легкая, много цифр.

А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Воспитатель: Ребята, безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах), придумайте и нарисуйте банковские карты для Буратино и его друзей, которые живут в сказочной стране. Вы должны придумать форму, название и нарисовать карту, которыми можно оплатить покупки в сказочной стране.

После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы.

Воспитатель: Скажите, где взрослые получают деньги за свою работу?

Рефлексия.

Воспитатель:  Для чего нужны деньги в семье?

 О чем  мы сегодня говорили ?

 Какие бывают деньги?

Чем отличается монета от банкноты?

Как можно назвать монеты и банкноты одним словом?  (наличные деньги)

А безналичные деньги,  где у нас хранятся? (на пластиковых карточках)

Дети: Для того чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно отправиться в аптеку за лекарством.

Сюрпризный момент. В заключении можно предложить нарисовать и раскрасить раскраски купюр, монет, банковских карт, для дальнейшей игры  «Магазин» с игрушечными деньгами.

«Деньги, деньги, деньги».

Квест – игра

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, активизация имеющихся у детей знаний финансовой грамотности.

Задачи:

Образовательные: Научить детей играть в новую игру – «Квест - игра»; Повышать интерес детей к познанию нового в сфере финансовой грамотности; Учить детей творчески использовать в игре знания о финансовых понятиях; Познакомить детей с различными видами интеллектуальных вопросов; Учить детей разгадывать логические задачи.

Коррекционно-развивающие: Развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления; выделять слова и действия, относящиеся к экономике, давать нравственную оценку поступкам героев; Продолжить обогащение словаря детей новыми словами и понятиями; Развивать речь, внимание, мыслительные операции; 

Воспитательные: Воспитывать  командный дух, умение действовать согласованно. Воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности; Воспитание разумного подхода к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи; Воспитывать чувство сопереживания, желание помогать своим товарищам во время выполнения заданий.

Ход мероприятия:

Организационный момент.

1 станция. Ознакомительная беседа.

Воспитатель: Сегодня состоится квест - игра «Деньги, деньги, деньги». Квест – игра – это игра по станциям, выполнив задания на станции, мы будем переходить на следующую станцию. Готовы? Да!  И так, внимание, вопросы. За каждый правильный ответ ребёнок получает 1 монету. Монета – вырезанные кружки из цветного картона.

-Что такое деньги? (Деньги - это средство обмена).

-Какие деньги раньше были? (Товарные деньги: зерно, мех, шкуры, ракушки и т.д.)

-Какие деньги у нас в России? (Бумажные и металлические)

-Зачем деньги нам нужны? (Чтобы покупать нужные товары)

-Что с ними можно делать? (копить, тратить, вкладывать, менять).

2 станция.  «Мульти - пульти»

Воспитатель:  Мы с вами знаем множество мультфильмов, но есть мультфильмы, в которых прослеживается экономическое содержание.

Вопросы:

1) Героине, какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своим именинам? (Муха-Цокотуха)

2) Какой сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца? (Курочка Ряба)

3) Между кем и в каком произведении был разговор:
- «клад» - это такие деньги и сокровища, которые люди в землю спрятали
- а зачем?
- а зачем ты косточки в саду закапываешь и под печку суешь?
- я? Про запас
- вот и они про запас
(Э.Успенский «Про Дядю Федора»)

4)  Какие деньги были в царстве царя Гвидона? (Золотые)

3 станция. " Где и зачем хранятся деньги? " (загадки про деньги, копилку, кошелёк),

-- Я кладу их не в платок,

Я кладу их в кошелек. (Деньги)

-- Глиняная кошечка:
В голове - окошечко. (Копилка)

Нас, сестёр, в рубле сто штук.
--Мы проходим много рук.
Нас теряют и меняют,
А, бывало, и ругают.
Пропадёт одна сестра,
Поглядишь — нет и рубля.  (Копейка)

-- Толстая свинка:
Дырка на спинке. (Копилка)

-- В кармане держу я для денежки домик.
Но денежка эта свой домик не помнит -
Сегодня лежит она в доме своём,
А завтра её в магазин отдаём.
И домик пустеет, и домик грустит:
«Когда же другая меня навестит? »  (Кошелёк)

-- Жадненькая дырка:
У кого-то – кошка, 
У кого-то – свинка. (Копилка)

-- В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем. (Деньги)

-- Книга-раздвижка:
Два листа,
Серёдка звенит
Или пуста.  (Кошелёк (Бумажник)) 

--  Чтоб хранить свои доходы

На карманные расходы,

Хрюшка требуется мне,

Та, что с дыркой на спине. (Копилка)

4 станция. «В гостях у Самоделкина».

Изготовление кошелька способом складывания бумаги (оригами) .

Сегодня мы будем делать с вами очень простую, но очень полезную поделку. Но прежде, чем мы начнём, я хочу загадать вам загадку.

Катя на базар ходила,

Ничего там не купила.

Всем, конечно, невдомёк,

Что забыла…   (кошелёк)

- Правильно. Сегодня мы будем делать кошелёк. Давайте вспомним, что мы обычно используем для поделок (дети перечисляют: бумага, картон, клей, ножницы, карандаши…).

Какие вы молодцы! Вот оказывается сколько много нужно для поделок! Но сегодня нам понадобится только одна единственная вещь – лист бумаги. Да-да! Ни клей, ни ножницы нам не нужны. Но при этом, если вы всё сделаете правильно, этот кошелёк станет для вас надёжным помощником. И из этого кошелька у вас ничего не выпадет, даже самая мелкая деталь от конструктора или бусинка.

Шаг 1.

- Мы будем сгибать наш лист бумаги пополам (показывает) – нижние уголки листа мы знакомим с верхними. Но обратите внимание – уголки должны совпадать. Сложить лист дважды пополам крестообразно и развернуть. Все поняли, что это означает? (Убедиться, что все дети сложили листок правильно).

- Следующее действие, ребята, тоже простое. Посмотрите внимательно на полоску, которую мы с вами загнули. Все ли её тщательно прогладили? Теперь, если мы её отогнём обратно, у нас останется ровная и аккуратная линия сгиба. Все её увидели?

Шаг 2.

- После этого мы будем (показывает) – нижние уголки листа мы знакомим с верхними уголками средней линии. Но обратите внимание – уголки должны совпадать. Все поняли, что это означает? (Убедиться, что все дети сложили листок правильно).Согнуть нижние углы к средней линии. Как мы это сделаем? Мы берёмся за нижний треугольник и тянем его от себя вверх и к центру поделки, пока боковая сторона не совпадёт с линией сгиба. Так нужно проделать с двух сторон. (Развернуть и загнуть углы со всех сторон листа так, как это указано на рисунке).(Убедиться, что дети всё сделали правильно).

- Не забудьте тщательно прогладить место сгиба. (При необходимости воспитатель помогает детям правильно загнуть боковые стороны).

Шаг 3. (Аналогично шагу2)

Согнуть верхние углы к средней линии

Шаг 4

- Не забудьте тщательно прогладить место сгиба. У уголков загнуть «носики». Для этого вновь образованные верхние и нижние углы согнуть к точке, где сходятся прямые углы.

Шаг 5

Согнуть верхнюю и нижнюю сторону к средней линии

Шаг 6

- Дальше, ребята, мы будем делать так, чтобы из середины нашего будущего кошелька ничего не могло выпасть. Посмотрите, как легко расходятся две стороны! Чтобы они не расходились, надо перевернуть изделие и ещё раз загнуть края. Переворачиваем нашу поделку.

Шаг 7

Сейчас мы будем загибать на себя боковые стороны. (демонстрирует). Обратите внимание, что я загибаю только треугольники. С одной и с другой стороны, чтобы получился прямоугольник. Давайте попробуем. Не забудьте тщательно прогладить место сгиба. (Убедиться, что все дети правильно загнули полоску нужной ширины). 

- Сгиб нижней части  должен слегка перекрывать другую створку. Затем скользящим движением вставьте нижние углы треугольника в его верхние углы. Должно получиться что-то наподобие ромба.

Шаг 8

Перевернуть на другую сторону

Шаг 9

Согнуть по щели, что окажется посредине

Шаг 10

Из одного карманчика вытянуть уголок, который будет служить клапаном для закрытия кошелька. Кошелёк из бумаги готов

Давайте подумаем, что можно сложить в этот чудесный кошелёк. (Дети перечисляют ответы: деньги, талоны на питание, жетоны от игры, мелкие детали от конструктора, наклейки, сим-карта от мобильного телефона и т. д.)

- Вот, оказывается, сколько интересного можно сложить в наш кошелёк! Давайте пробовать (Дети складывают вещи в кошелёк, закрывают его. Если кошелёк сложен правильно, из него ничего не выпадет)

- Скажите, полезную поделку мы с вами сегодня сделали? А простую? Пригодится ли вам такая поделка в будущем?

5. станция. "Где и как можно заработать деньги?

-Где и как можно заработать деньги?

-Какие профессии бывают?

-А за что платят зарплату?

-Что можно и нельзя купить за деньги? (доброту, здоровье, настроение)

-А как вы думаете, где берут деньги (зарабатывают)

-Ребята как вы думаете, за что платят зарплату (ответы детей). Люди трудятся на работе и за это им платят зарплату.

-Зарплата-это деньги, которые платят за труд.

КОНКУРС ПОСЛОВИЦ: За каждый правильный ответ ребёнок получает 1 монету. Монета – вырезанные кружки из цветного картона.

- А кто из вас знает пословицы про труд? (дети поочереди рассказывают пословицы) 

Молодцы. А сейчас я буду задавать вопрос. Кто будет готов дать ответ- отвечает. Готовы?

-Труд человека кормит а лень….(портит).

-Дерево сильно корнями а человек …. (трудами).

-Землю солнце красит а человека…. (труд)

-Кто не работает тот не….(ест)

-Делу время потехе …. (час)

-Скучен день до вечера когда делать (нечего)

-Дело мастера…. (боится)

Конкурс пословиц: А кто знает пословицы про деньги? –

-Деньги куры не клюют.

-Заря деньгу дает.

- Кто рано встает у того копейка растет.

Воспитатель: хорошо, молодцы!

Воспитатель: Профессии бывают разные и все они такие важные.

Сюрпризный момент. Рядом на прилавке есть 2 коробки. Одна с надписью товар, вторая «Пожертвования для бедных детей и голодных животных».

Детям предоставляется возможность купить на свою первую зарплату любую покупку из предложенного ассортимента, имея в запасе столько монет, сколько заработали. Либо положить деньги в коробку для пожертвований. Так же детям предлагается вариант забрать заработанные монеты домой (отдать родителям «им нужнее», либо поместить в свою копилку).

За любой товар отдаются все монеты.

Воспитатель: Молодцы ребята все с заданиями справились, теперь вы знаете, откуда денежки берутся и как тяжело их зарабатывать. А что же можно купить ребята за деньги? (ответы детей) А что нельзя купить? (ответы детей). Правильно дружбу, честность, доброту. Потому что дружбу и порядочность ни за какие деньги не купишь. И это самое главное. Спасибо всем за участие.

МДОАУ №33

Досуг по сказке «Теремок»

                                                                                  Подготовили и провели

                                                                                                  Кононенко И.А.

                                                                                                    Филиппова В.П.

Оренбург 2022г.

Дороге ребята, вы все любите сказки, и сегодня нам предстоит задание – найти нашу страничку сказки! Готовы помогать?

1. Загадки

1.Что за серенький зверёк,

Хвостик длинный, как шнурок,

Только кошку увидал,

Сразу в норку убежал… (Мышь)

2.По дорожке скачет?

И не мягкая игрушка,

И не круглый мячик.

У неё одни слова:

Знает только «Ква, ква, ква…»   (лягушка)

3. По полю скачет - ушки прячет,

Встанет столбом - ушки торчком.  (заяц)

4. Рыжая, с пушистым хвостом,

Живет в лесу под кустом.  (лиса)

5. Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?.   (волк)

6. Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал,

 А проснулся — стал реветь

. Этот зверь — лесной … (Медведь)
из какой сказки  все эти животные?

2. «Кого не хватает?»

На столе разложены герои сказки «Теремок», фигура одного персонажа не выложена.

Дети должны назвать героя, которого не хватает.

3. Пальчиковая гимнастика «Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок.

Дети поднимают руки над головой. Кончики пальцев левой руки соединить с кончиками пальцев правой руки – это “крыша”

Он не низок, не высок. Приседают

На двери висит замок, да замок. Кто бы тот замок нам открыть помог? Сцепляют пальцы рук “в замок” так сильно, чтобы пальцы покраснели

Слева зайка, справа мишка кивают головой один раз вправо, один раз влево

– Отодвиньте-ка задвижку! Тянут руки в разные стороны, но пальцы оставляют в замке – “крепкий замок”

Слева мышка, справа волк кивают головой

Открывают теремок, теремок “Открывается замок” – разводят руки в стороны.

4. «Назови детеныша»

Мышь – мышонок

Лягушка – лягушонок

Заяц – зайчонок

Лиса – лисёнок

Волк – волчонок

Медведь - медвежонок

5. Викторина по сказке «Теремок»

1. Где стоит теремок?

1) В поле +

2) В лесу

3) На горе

2. Кто первый прибежал к теремку?

1) Медведь

2) Зайчик

3) Мышка +

3. Какой высоты теремок?

1) Низок

2) Не низок, не высок +

3) Высок

4. Кого первого позвала мышка жить в теремке?

1) Лисичку

2) Лягушку +

3) Волка

5. Кто пришёл к теремку за лягушкой?

1) Заяц +

2) Лиса

3) Волк

6. Сколько зверей собралось в теремке, когда к нему пришёл медведь?

1) Трое

2) Пятеро +

3) Четверо

7. Кто разрушил теремок?

1) Ураган

2) Медведь +

3) Поссорившиеся звери

8. Кого из зверей не было в теремке?

1) Волка

2) Кота +

3) Зайца

4) Лисы

5) Мышки

9. При каком условии звери были готовы простить медведя за его нелепый поступок?

1) Если он построит новый теремок

2) Если он поможет зверям построить новый теремок +

3) Если он больше не подойдёт к теремку, который звери построили ещё раз

6. Логоритмическаяя игра Бурый медвежонок

Я бурый медвежонок, меня должны вы знать – переваливаются как мишки

Люблю я мед и сахар – погладили животик

Люблю потанцевать – покружились

А теперь все мальчики запрягали как зайчики,

А теперь все девочки запрыгали как лисоньки!

7. Игра «Собери пазл по сказке»

Ребята, посмотрите, у нас получилась картинка сказки «Теремок», мы нашли страничку, из книги сказок! Мы справились с заданиями!

МДОАУ№33

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации на тему: «Автобус»

                                                                                                                  Подготовила и провела

                                                                                                     Воспитатель ОНР№2

                                                                                                       Филиппова В.П.

Оренбург 2025г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации на тему: «Автобус»

Цель: Учить детей правильно располагать детали аппликации на листе бумаги, создавая образ автобуса.

Задачи:

• Продолжать закреплять знания о геометрических формах: квадрат, круг, прямоугольник.
• Знакомить со строением транспорта.
• Продолжать учить срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса)
• Закреплять умение располагать на плоскости готовые геометрические фигуры, для создания заданного силуэта.
• Развивать правильную речь мышление.
• Уточнить и активизировать словарь детей на тему «транспорт»

Средства НОД: гномик, коробочка, игрушки, готовые геометрические формы, баночки с клеем, кисточки, клеёнки.

Способы НОД: беседа, игра «Водители автобус», дидактические игры на тему транспорт «Соедини», создание проблемной ситуации.

Предварительная работа:

Рассматривание видов транспорта во время прогулки.

Беседа по сюжетным картинкам с разным видом транспорта.

Разгадывание загадок.

Ход НОД:

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ создание игровой мотивации.

Когда я утром шла на работу, встретила Гномика. Он передал мне для вас волшебную коробочку. Что же может в ней быть? (Воспитатель показывает коробочку.)

- Домик на колесах с нетерпеньем ждем,

Он сейчас подъедет, мы в него войдем.

Там кондуктор просит всех билеты взять,

Домик на колесах, как его назвать?

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ .

-Автобус.

Воспитатель достает игрушку-автобус.

Какой красивый автобус! Давайте рассмотрим его внимательно. Что есть у автобуса?

-Окна, колёса, двери, руль.

(Воспитатель показывает на части автобуса, спрашивая их названия и цвет).

Где же ездит автобус?

-По дороге.

Для чего нужен автобус?

-Для того чтобы возить людей.

Люди, которые едут в автобусе, называются пассажирами.

Автобус – это вид маршрутного транспортного средства. А кто управляет автобусом?

-Водитель.

 Правильно, автобус ведет водитель. Сейчас мы с вами будем водителями автобусов.

Игра «Водители автобусов».

Детям раздаются рули. Дети ведут автобусы пока звенит бубен ,и горит зеленый сигнал светофора, друг за другом. Красный сигнал – стоп. А теперь все автобусы едут в гараж. Ориентир гаража – большой кубик.

Ребята, предположим ,гномиков очень много, и одного автобуса им мало, как же нам помочь им решить проблему с поездками?

-сделать автобусы

 Ребята, я сегодня предлагаю выполнить аппликацию «Автобус». Но прежде чем приступить к работе, вспомним правила работы с ножницами:

- Ножницы нельзя держать концами вверх;

- Нельзя оставлять ножницы в открытом виде;

- Нельзя махать ножницами, не подносите к лицу;

- Используйте ножницы по назначению.

А чтобы наши пальчики были ловкие и послушные, давайте выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Транспорт»

Будем пальчики сгибать

Будем транспорт называть

Автомобиль и вертолёт,

Трамвай, метро и самолёт,

Все пальцы мы в кулак зажали

Все виды транспорта назвали!

И так, начинаем. Садитесь прямо, ноги поставили ровно и начинайте работать. Желаю всем удачи!

Для выполнения аппликации нам нужно вырезать – кузов автобуса, окна и колеса. Для этого нам понадобятся: цветная бумага прямоугольной формы. Полоска голубой бумаги, и 2 черных квадрата.

Сначала выполним основную деталь – кузов автобуса. Для этого возьмем прямоугольник, и плавно срежем 2 верхних угла.

Теперь выполним окна автобуса. Для этого возьмем полоску голубого цвета , сложим пополам, затем еще раз пополам.

Полученную гармошку, разрезаем по линиям сгиба – получаются квадраты – 4 шт.

И , наконец, колеса автобуса.

Возьмем два квадрата черного цвета, и плавно закруглим углы.

Напоминаю, что прежде чем приклеивать детали автобуса, их необходимо разместить на листе бумаги, а потом уже приклеивать. Чтобы автобус получился красивым. Колеса приклеиваются в последнюю очередь.

Кто справился с работой, то можно ее дополнить рисунком (дорисовать дорогу, остановку)

Физкультминутка. «Автобус»

Мы в автобусе сидим, и в окошечко глядим.

Глядим назад, глядим вперед, ну что ж автобус не везет.

Колеса закружились, вперед мы покатились,

А щетки по стеклу шуршат

Пускай автобус нас трясет, мы едем, едем все вперед.

Дидактические задания на тему транспорт «Соедини»

Рефлексия - Анализ работ.

Ребята, посмотрите, как много автобусов получилось. Все они красивые и яркие. Теперь всем места хватит. Вам понравилось занятие. Какие трудности вы испытали в работе? Как вы думаете, гномикам хватит столько автобусов? Да!

Веселый автобус спешит по дорожке

Сияют на солнце бока и окошки

В теплом моторе – доброе сердце

Всем пассажирам откроет он дверцы. (И. Гурина)

На этом наше занятие окончено, можете быть свободны.

МДОАУ № 33

Выступление на МО на базе МДОАУ № 33

 «Опыт использования музыкально- ритмических

движений с детьми с ОВЗ.

Логоритмические игры с игрой на клавесах.»

                                                                       Клюк Л.И.

                                                                                           Филиппова В.П.

Оренбург 2024г.

Сегодня мы бы хотели представить наш опыт использования музыкально- ритмических движений с детьми с ОВЗ.

Логоритмическая ритмика – одно из средств оздоровления речи. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкального и физического воспитания.

Основой логоритмики является речь, музыка и движение.

Мы стали внедрять в спортивные досуги логоритмические игры с игрой на музыкальном инструменте – клавесы.

Клавесы- или клаве= это латиноамериканское название перкуссионного инструмента, который состоит из двух палочек, ударяя которыми  друг о друга, музыканты подчеркивают ритмический рисунок музыкальной композиции.

И сейчас мы с вами попробуем поиграть.

1.«Палочки качалочки качаются вот так

Вот так вот так, качаются вот так»

2. «Палочки махалочки делают вот так

Вот так вот так, вот так вот так»

3. «Палочки приседалочки стучат у нас вот так

Вот так вот так, вот так вот так»

4. «Палочки шагалочки топают вот так

Вот так вот так, топают вот так»

МДОАУ № 33

Конспект досуга «Игры народов мира»

                                                                                                Подготовила и провела

                                                                                             воспитатель группы ОНР№2

                                                                                                      Филиппова В.П.

Оренбург 2023г.

Цель: Популяризация народных игр среди дошкольников.

Задача: Воспитание толерантности, интереса к культуре других народов,  совершенствование психических процессов; стимулировать переход детского организма к более высокой ступени развития, вызвать активную работу мысли; способствовать расширению кругозора.

Ход занятия.

Ведущий: Ребята что это? (ГЛОБУС) Правильно. А если точнее это маленький макет нашей огромной планеты. И в каждом уголке нашей Земли живут такие же дети, как и вы только они говорят на других языках, но всех вас объединяет общее любимое занятие. Как вы думаете, что это за занятие такое?  (ИГРА)

“Нет в мире детей, которые бы не любили играть. Многие игры знакомы всем детям во многих странах мира. Но есть у каждого народа свои народные игры».

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие и сыграем в игры других народов Мира. Посмотрите на картинки. На них изображены дети других национальностей. Давайте с вами назовем и запомним, как они называются и в какой части нашей Планеты они живут, а потом мы сыграем в игры, которые они очень любят играть. (Рассматриваем картинки детей в национальных костюмах.)

1.Эстония нас встречает большой речкой.

Эстонская народная игра «В речку — на берег»

Описание: на полу две параллельные линии(канаты) .Эти две линии образуют «реку». Все участники становятся на «берег» (за линию) или на оба «берега реки». Ведущий быстро говорит: «В речку! На берег! Прыгают взрослые! Прыгают дети!». Играющие точно прыгают по приказу ведущего.

Ребята,  кто изображен на этой картинке? (мальчик и девочка, на них украинские национальные костюмы). Как их народ называется? (2.Украинцы). Интересно, а в какие игры играют эти детки. Есть у них музыкальная игра «Перепелочка»(под народную песню»Перепелочка») Правила игры: выполнять движения красиво, в соответствии с текстом. Встаем в круг и повторяем за мной движения под музыку:

Ой, у перепелочки да головка болит – (руки вверх касаемся пальцами головы)

Да головка болит. (Опускаем руки вдоль туловища виз)

Тут была, тут была перепелочка, (беремся за руки идем по кругу влево, перепелка вправо)

Тут была, тут была сизокрылая -  (на последнем слове останавливаемся)

Ой, у перепелочки да коленки болят – (наклон вперед, дотрагиваемся до колен)

Да коленки болят (Выпрямляемся)

Тут была, тут была перепелочка, (беремся за руки идем по кругу влево, перепелка вправо)

Тут была, тут была сизокрылая -  (на последнем слове останавливаемся)

Ой, у перепелочки крылья не болят (поднимаем руки в стороны)

Крылья не болят (руки отпускам вниз).

Ведущий: Молодцы, ребята! Мы с вами продолжим наше путешествие.

И следующая остановка 3.Танец барбарики- девочки и мальчики

звучит Белорусская народная музыка. картинка с белорусским костюмом

Ведущий. Посмотрите, в какую мы страну приехали?

— Правильно в 4.Беларусь.

— Пока мы прыгали, играли, танцевали, мы проголодались.

Белорусская народная игра «Посадка картошки»

Описание:  берут ведра с картошкой и по сигналу сажают картошку(шар) в обруч, затем возвращаются и передают ведро своему ребенку. Дети, по сигналу бегут собирать картошку.

Ведущий: Подкрепились и поехали дальше.

Звучит Русская народная мелодия.

— Наш поезд привез в 5.Россию. Мы так устали, что нам надо отдохнуть и немного помолчать.

Русская народная игра «Молчанка».

Описание: перед началом игры все играющие произносят речевку:

Первенчики, червенчики

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок —

Молчок!

Как скажут последние слово, все должны замолчать. Взрослые должны рассмешить детей движениями, смешными словами, шуточными стихотворениями.

Ведущий: Ребята я хочу познакомить Вас с самым далеким народом, который живет на севере. Эти жители выживают в холодных и суровых условиях. Они очень сильный народ, и самая любимая игра «Силачи». Я уверенна это игра понравится и вам.

Дети делятся на две команды и по сигналу должны перетянуть канат на свою сторону. 

Ведущий : Вот и подошло к концу наше путешествие с играми народов мира. Мы познакомились лишь с самой малой частью из огромного числа игр. Я уверенна, что придя домой, вы захотите сыграть в эти игры с родителями. Они им очень понравятся.

МДОАУ №33

Конспект досуга «День матери»

                                                                   Подготовили и провели

                                                                      воспитатели группы ОНР№2

Оренбург 2024г.

Ведущая:

Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество, посвященное женщине-матери. С Днем матери Вас дорогие наши мамы и бабушки. Этот осенний день посвящается Вам.

Пусть этот праздник будет светлым!

Пусть уходят печали и сбываются мечты,

пусть люди всего мира дарят вам добро и улыбки!

Ведущая:

Разрешите Вас поздравить,

Радость Вам в душе оставить,

Подарить улыбку, пожелать Вам счастья,

Прочь невзгоды и ненастья.

Пусть исчезнет грусти тень

В этот праздничный наш день!

Исполняется песня:  Милая мамочка  (сели)

Ведущая: Мама всегда и во всем самая-самая.

А теперь мы хотим загадать загадки детям:

Внимательно их слушать нужно, а потом ответить дружно!

1. Кто позже всех ложиться

И раньше всех встает?

В заботах день проводит

И очень устает? (мама)

2. В ушках маминых сверкают

И совсем они не тают.

Серебрятся льдинки-крошки

В маминых ушах (сережки)

3. Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут –

Разольет в тарелки. (суп)

4. Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке (бусы).

Ведущая: А сейчас мы хотели бы вас повеселить, и исполнить для вас шуточный танец!

Танец : едем на дискотеку + бусы чулки   (сели)

Ведущий: Дорогие мамы! Ваши дети очень готовились к этому празднику, и хотели бы рассказать вам стихи.

С утра я к маме прибегу

Крепко крепко

Прошепчу я ей на ушко:

Нет на свете мамы лучше!

*

Свою мамочку люблю

Все цветы ей подарю                                    

С неба звездочку достану

Красивой я как мама стану!

*

Мамочку свою люблю

Ей сегодня помогу:

То носочки

То колготочки порву!

*

*

*

Маму я свою люблю

Ей подарок подарю

Я подарок сделал сам

Из бумаги с красками,                                      

Меме я его отдам

Обнимая ласково!

Вручение открыток (выстраиваемся на песню с шарами)

Ведущий: Сколько звезд на ясном небе!

Сколько колосков в полях!

Сколько песенок y птицы!

Сколько листьев на ветвях!

Только солнце — одно на свете.

Только мама — одна на свете.

Песня Мама дорогая (вручение шаров мамам)

Окончание праздника,

массовый танец с мамами.

МДОАУ № 33

Индивидуальное занятие по заданию логопеда

Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях

                                                               Подготовила и провела

                                                                                     Воспитатель ОНР№2

                                                                                               Филиппова В.П.

Оренбург 2025г.

Автоматизация звука Ш в слогах, словах и предложениях

1. Организационный момент

Кто это на картинке? Змея. Как она шиит?  ш-ш-ш-ш

Нам нужно ей помочь доползти до озера в котором она живет. А поможем мы ей только правильно выполнив задания! Но чтобы хорошо заниматься, нужно размять язычок и губки.

2.Артикуляционная гимнастика.

-Вкусное варенье

-Часики

-Качели

-Лошадки

- Грибок

3.Игра «Повтори» звук Ш в слогах.

Ша,  шо,  шу,  ши,  ше.

Ша- шу,  ши- шо,   ше- ша,  шо- ше,  ши- шу,  шо- шу,  шу- ше,  ша- ши,  ши- ша,  ше- шо.

4. Игра «Улитка» звук Ш в словах.

5. Карточка «Один-много» звук Ш в словах.

6. Карточка «Назови ласково» звук Ш в словах.

7.Карточка «Составь предложение» звук Ш в предложениях.

8.Итог. Все выполнили, молодцы! Змейка доползла до озера, говорит «Спасибо!» и передала тебе привет! (книжка-раскраска)