Проект «Книга —моя лучшая подруга «

Проект

«Книга-моя лучшая подруга»

Старшая группа

                                                             Воспитатель

                                                                Тарасенко М.В.

Санкт-Петербург 2020г.

Содержание.

1. Проект «Неделя детской книги».

2. Приложения:

№ 1 - Презентация «Откуда книга пришла?», «Путешествие в историю книги». 

• № 2 – Ситуативный разговор: «Береги книгу».
• № 3 - Ремонт книг в книжном уголке.
• №4 - Ситуативный разговор: «Какие бывают книги»

№5 - Дидактическая викторина на тему: «Наши любимые книжки»

№ 6 – Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин». 

• № 7– Знакомство с тематическими пословицами и поговорками.
• № 8 - Лепка: «Мой любимый сказочный герой, сказки под грибом.
• № 9 - Рисование: «Обложка для книги».
• № 10 - Аппликация: «Закладка для книг».
• № 11 -Занятия по развитию речи в старшей группе на тему: «Мы сочиняем сказки»
• №12 Постановка сказки
• №13 Квест

Вид проекта: Информационный и художественно-эстетический,

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели старшей группы.

Длительность проекта: среднесрочный 

Срок реализации проекта: 

Актуальность проекта: в современном мире необходимо сохранить любовь к книге. Ведь книга — это помощник в приобретении знаний для малышей. Ведь именно чтение поможет в развитии ребёнка. Именно чтение пополнит словарный запас ребёнка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребёнка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.

Проблема: Наличие компьютера в доме привлекает ребёнка куда сильнее, чем полки с книгами. Вот и в своей группе мы обратили внимание, что дети тоже редко подходят к книжному уголку и берут книги в руки. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтение поможет в развитии ребёнка. Именно чтение пополнит словарный запас ребёнка, поможет правильно говорить и писать. Правильное развитие ребёнка полностью зависит от того, какие книжки ему читались в детстве, как много уделялось времени чтению сказок, стихов, поговорок.

Цель проекта: воспитывать желание к постоянному общению с книгой, бережному обращению с ней.

Тип проекта:

• по числу детей – групповой (дети старшей группы, родители, воспитатели.);
• по доминирующему методу – игровой, творческий;
• по продолжительности – среднесрочный.

Задачи:

• Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.
• Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.
• Закрепить знания о жанровых особенностях книг.
• Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.
• Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.

Межпредметные связи в процессе реализации проекта (интеграция направлений развития):

• Социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
• Приобщение к социокультурным ценностям;
• Развитие речи;
• Приобщение к художественной литературе;
• Изобразительная деятельность;
• Физическая культура.

Материально — техническое:

Аудиозаписи, мультфильмы, книги, иллюстрации, игры и игрушки, материал для творчества.

Диагностико — дидактический: конспекты непрерывной образовательной деятельности.

Ожидаемый результат:

1. Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, отреставрированные книги).

2. Пополнение библиотеки группы.

3. Дети научатся давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимать жанровые особенности книг.

4. Проявление потребности посещать библиотеку.

5. Дети должны знать виды книг.

6. Уметь составлять рассказ о книге.

7. Знать из чего делают книгу.

Поэтапная совместная деятельность по решению задач проекта:

1 этап – подготовительный.

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.

2 этап: - практический.

Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности

3 этап – обобщающий (заключительный).

Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут приобщены лучшие работы детей, фотоматериалы и итоговое мероприятие по проведению проектной недели.

По окончании проекта у детей старшей группы:

1. В результате совместной деятельности воспитанников и педагогов ДОУ дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о детских книгах, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились иллюстрировать, инсценировать литературные произведения, изготавливать книги своими руками. Дети познакомились с творчеством художников-иллюстраторов.

2. Родители воспитанников получили информацию о том, как воспитать у ребёнка любовь к чтению.

3. Проектный метод развил познавательный интерес к различным областям знаний у детей, сформировал навыки сотрудничества.

Используемая литература

Материалы из периодических изданий

1. Барутчева Е. «Поговорим о здоровой духовной пище» (о формировании привычки к чтению книг детей с раннего возраста) // Дошкольное воспитание. - 2007.-№ 4.-с.42.

2. Великанова М. «Книжкина неделя» (мероприятия проекта «Ребенок и книга») // Управление ДОУ. – 2009.- № 2. – с. 72.

3. «Радуга»: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада / Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 2010.

4. «Учусь говорить»: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2000.

5. «Радуга»: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 1997.

6. «Хрестоматия для маленьких»: книга для воспитателя детского сада / Сост. Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.

7. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста»: книга для воспитателя детского сада / Сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая; под ред. В.И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1990.

1. Беседы: «Откуда книга пришла?», «Путешествие в историю книги». 

Воспитатель обращает внимание детей на предметы, стоящие у него на столе.

- Назовите предметы, которые стоят у меня на столе. (Дети перечисляют предметы.)

- Все предметы разные, но скажите, что их объединяет? Что у всех этих разных предметов общее? (Если дети будут затрудняться, воспитатель просит их сказать, из какого материала сделаны все предметы. - Да, все эти предметы сделаны из дерева. Но почему среди деревянных предметов лежит книга? Вот об этом вы сегодня узнаете. Воспитатель выставляет на стенде красочные книги.

- Посмотрите, ребята, какие красивые книги у нас на стенде. Какие они яркие, чистые, аккуратные. Вы все любите, когда вам читают. Сегодня я хочу вам рассказать о том, откуда же пришли эти красивые книги. Ведь не сразу же они стали такими. Показываю презентацию «Как книги к нам приходят:

Отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно; а понятно и нескучно,

Ты беседуй чаще с ней - станешь вчетверо умней.

Читать книги любят все. Книги помогают познать окружающий мир, узнать о давно прошедших временах, заглянуть в сказку. С книгой жить намного интересней и веселее!

 Пословицы о книгах:

Кто много читает, тот много и знает.

Книга мала, а ума придала.

С книгой поведешься, ума наберешься.

Книга – твой друг, без нее, как без рук.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Книга мала, а ума придала.

Давным - давно были времена, когда книг не было. Человек уже придумал                  буквы, умел писать. Он записывал то, что хотел запомнить. На чём же он писал?

Впервые бумага была изготовлена из тряпья, коры бамбука в Китае. В разных странах писали на том материале, который находили вокруг. Например, люди писали на глиняных дощечках. На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой. В Древней Руси писали на бересте — белой берёзовой коре.

Из всех этих материалов очень трудно было сделать книгу. Из глиняных дощечек они получались очень тяжёлыми и могли разбиться; из пергамента книги тоже были тяжёлыми. И вот, наконец, в Китае придумали, как делать бумагу. Это было две тысячи лет назад. Секрет изготовления бумаги китайцы очень долго держали в секрете от других народов. Но шло время. И вот однажды арабы разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Так китайский секрет перестал быть секретом, и во всём мире научились делать бумагу по китайскому способу. И тогда появились первые книги.

Теперь вернемся в наше время.

Вы помните из чего делают книги сейчас? Правильно из деревьев. Сейчас мы с вами превратимся в деревья.

Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле!

(Потягивания - руки в стороны.)

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется.

(Потягивания — руки вверх.)

Вот подул весёлый ветер, закачались тут же ветки,

(Дети машут руками.)

Даже толстые стволы, наклонились до земли.

(Наклоны вперёд.)

Вправо-влево, взад-вперёд — так деревья ветер гнёт.

(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Он их вертит, он их крутит. Да, когда же отдых будет?

(Вращение туловищем.)

Рассказ как делается бумага.

Видео ролик

 https://youtu.be/5eAiur9CB1I

- Как же из деревьев сделать книжку? Конечно, книги не растут на деревьях

И всё-таки жизнь любой книги начинается в лесу. Рано по утру, лесорубы шагают в лесную

чащу, где лентой помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках бензопила (пила с мотором на бензине), и одно за другим падают на землю деревья.

Лесорубы обрубают ветки, и затем стволы деревьев грузят с помощью крана в машины.

 Машины «КАМАЗ» везут брёвна на бумажный комбинат.

Вот брёвна зашагали из цеха в цех. Деревья там распиливают, измельчают в опилки и варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Затем бумажное тесто разливают и раскатывают в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Бумага завёртывается в трубу для хранения.

Как делается книга в наше время.

(Презентация и видео ролик «Почемучка про бумагу»)

 До книги ещё далеко. Ведь её надо написать. А написать хорошую книгу совсем не просто. Прежде всего, для этого нужны способности, нужен талант, а кроме того, нужно много ездить и много видеть. Труд писателя считается одним из самых сложных. Недаром на обложке каждой книги, большой и малой стоит фамилия её автора.

Писатели и поэты приносят свои рукописи в издательство. А знаете ли вы писателей и поэтов?

Что за книги без картинок!

Многие книги выпускаются с яркими иллюстрациями. Их создаёт художник иллюстратор, который должен хорошо знать содержание книги.

Иллюстрации помогают нам лучше представить образы и героев. Писатель и художник часто работают вместе.

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду показывать вам иллюстрации, а вы будете угадывать, к каким сказкам их нарисовали. (Красная шапочка, Айболит, Заюшкина избушка, Мойдодыр, Волк и семеро козлят, Федорино горе, Теремок).

(На экране демонстрируется фото-слайды «Иллюстрации к сказкам»). Молодцы, отгадали все загадки.

Всё это верно, но ведь книга пока одна единственная.

Давным-давно в прежние времена так и было. Книга писалась и рисовалась от руки, была редкостью и стоила очень дорого.

Тогда люди задумались: «Ведь книгу хотят прочесть многие! Как им помочь, как размножить книгу? Теперь книги не переписывают, а печатают в типографии.

Типография- Книжная фабрика (показ изображения типографии).

 Как на любой фабрике там много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом краски. И в каждом цехе — машины.

Ведь теперь книги делают при помощи машин. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными рисунками.

Но так было не всегда. Что бы напечатать книгу, нужно было вырезать буквы. Сложить из этих букв слова. Потом смазать эти слова чернилами, приложить лист и получалась страница.

Прежде чем книги отпечатают в типографии (на книжной фабрике), они поступают в издательство. Здесь редактор проверяет и готовит к передаче на книжную фабрику рукопись писателя и иллюстрации художника.

Подготовленные в издательстве рукописи попадают в наборный цех. Здесь их готовят к печати.

Современная техника пришла на помощь людям и при изготовлении цветных иллюстраций. В печатную машину закладывают подготовленную бумагу и специальные краски. Так получается печатный текст и цветное изображение.

Чтобы листы не рассыпались и не растерялись, их нужно скрепить друг с другом. Это делают в переплётном цехе.

Когда книжный блок готов, его вставляют в подготовленный переплёт и закрепляют. Вот уже книга и готова.

Бумага и взрослым, и детям нужна  

Газетой, тетрадкою станет она

Альбомом для марок богатым,

Сверкающим пёстрым плакатом.

В нарядную книгу она превратится

Картинками ярко заблещут   страницы.

Книгу проверяют, упаковывают и отправляют в книжные магазины, в библиотеки. В книжном магазине продавцы всегда помогут выбрать нужную книгу.

В библиотеке вам поможет выбрать книгу библиотекарь.

Библиотека — слово не русское. Оно состоит из двух слов библио и тека. Библио — означает книга, а тека — хранилище. Если это слово перевести на русский язык, получится книжное хранилище или хранилище книг. Книг в библиотеке очень много. Их можно взять домой, прочитать и вернуть обратно. А выдаёт книги библиотекарь. Библиотеки есть во всех городах, сёлах. И в каждой школе обязательно есть библиотека. Когда вы будете учиться в школе, вы обязательно запишитесь в библиотеку и будете в ней брать книги и учебники (показ изображения библиотеки).

 Какая книга у вас самая любимая?

Когда вы научитесь читать, вы сможете ходить не только в школьную библиотеку, но и в другие библиотеку, которая есть в нашем городе. Можете попросить родителей, и они вас туда запишут уже сейчас. Вместе с мамой и папой вы там сможете брать интересные книги. Сначала вам будут читать их взрослые, а потом вы будете читать сами. И всегда помните, что с книгой нужно обращаться бережно.

После чтения воспитатель беседует с детьми:

Вы узнали, какой длинный путь проходит книга, пока попадет на прилавки магазинов.

А сейчас мы с вами поиграем.

Встанем   надо   отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, руки вверх,

Шевелитесь, пальчики, -

Так шевелят ушками   серые зайчики

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда,

А где достать – не знал.

Беседа с детьми:

- Вы узнали, какой длинный путь проходит книга, пока попадёт на прилавки магазинов.

Как вы понимаете слова: «Жизнь любой книги начинается в лесу?”

-Чей труд вложен в подготовку каждой книги? Какие профессии людей вы запомнили? (Лесорубы, писатели, художники, типографские рабочие.)

- Как называется книжная фабрика, где печатаются книги? Кто запомнил? (Типография.)

- Скоро вы пойдёте в школу и будете читать не только сказки, рассказы, но и разные учебники, из которых узнаете много интересного. Никогда не забывайте, сколько   людей

трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к книгам бережно.

№ 2. Ситуативный разговор «Берегите книги».

-Ребята, сегодня мы отправимся в гости к нашим книгам. Мы с вами много говорили о том, что книга-наш верный друг и как нужно относиться к книге. Давайте все вместе подойдем к книжной выставке и поздороваемся с книгами. (Дети подходят к выставке и произносят приветствие)

Здравствуйте, книги-наши друзья!

Рады мы встрече с вами всегда!

Будем вас мы беречь, уважать,

Вы нам помогаете мир узнавать!

-Сейчас я приглашаю всех за стол, где вас уже ждут ваши друзья-книги.

-Давайте, ребята, возьмём в руки книги и вспомним стихотворение, которое мы с вами учили.

Книга-верный,

Книга-первый,

Книга лучший друг ребят.

«Нам никак нельзя без книжки!» -

Все ребята говорят.

-Молодцы, ребята. Сейчас я вам буду загадывать загадки. Вы должны их отгадать и показать отгадки:

1.У стены большой и важный

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

               (Книжный шкаф)

2.Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями.

В строчках

На листочках,

Где станции на точках.

         (Книга)

3.Озорные Человечки

Превращаются в словечки.

Образуют предложения

Требуют уважения.

            (Буквы)

4.Легенда, предание народное,

Ребята ее обожают.

Родители, если свободные,

Ее тебе на ночь читают.

                   (Сказка)

-Ребята, мы с вами много читали сказок, и родители вам их читают. Назовите сказки, которые вы помните. (Дети называют сказки)

5.С книжками мы все дружны!

И ты, и я-читатели.

И, конечно, знаем мы,

Что пишут их…(Писатели)

-Да, ребята, у каждой книги есть свой автор (Писатель). Давайте полистаем книгу. Что еще мы в ней видим? (Картинки) с помощью картинки мы можем узнать, о чем написано в книге.

-Сейчас пришло время вспомнить о том, как нужно относиться к книге. (Ответы детей)

 «Книжкина больница»

-Давайте, ребята, внимательно пролистаем наши книги и найдем те, которые нужно «полечить». Затем, мы с вами вместе их подклеим.

Этапы работы:

1.Дети находят порванные книги;

2.Вспомнить правила обращения с клеем;

3.Дети вместе с воспитателем подклеивают книги.

4.Итог занятия.

-Ребята, сегодня мы еще раз поговорили о книге и о том, как нужно с ней обращаться. А еще, мы сделали доброе дело- «полечили» наши книги. В заключение нашего занятия, давайте вспомним стихотворение о бережном отношении к книге.

К книге надо относиться хорошо!

Не рвать, не мять, не рисовать,

А только открывать и читать!

№ 3. Беседа «Какие бывают книги».

Цели:

. Развивать устойчивый интерес к книге, к ее оформлению, иллюстрациям.

. Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.

. Закреплять правила культурного обращения с книгами.

 Ход беседы:

 Воспитатель Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно

Ты беседуй чаще с ней -

Будешь вчетверо умней!     (Книга)

- Правильно, это книга. 

- Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я, вам, предлагаю рассмотреть их внимательно и сказать: чем они похожи, а чем отличаются. (На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).

- Для чего нам нужны книги? (Читать, рассматривать иллюстрации, узнавать, что - то новое).

- Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые расположены в определенном порядке, на них буквы и картинки).

Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить рукой.

- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их помять, порвать и т.д.)

- Вот так легко мнётся и рвётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги, если с ней обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо. Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с книгой? (дети называют и демонстрируют основные правила).

- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что еще есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется. Обложки тоже бывают самые разные. (рассматривание нескольких обложек).

- Ребята, если оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. Где легче их найти? (На полочках в книжном уголке).

- Давайте, расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку. Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники. (Ставим сборники сказок на одну из полок).

- А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других произведений? (в рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться. В рассказе не чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать, о чем угодно). Какие рассказы вы знаете? Кто автор этих рассказов?

- А какие произведения будут стоять на третьей полке? Конечно, это сборники стихов.

- Ребята, посмотрите, у нас остались книги - помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы еще не раз к ним обратимся.

- Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры литературных произведений и закрепили правила пользования книгами.

№4 Конспект по проведению Викторины на тему: «Наши любимые книжки»

Цели:

  - Закрепить знания детей о героях сказок, писателях,

  - Развивать логическое мышление, смекалку

Ход развлечения:

Воспитатель. Дорогие ребята! Сегодня день детской книги. Это значит, что мы с вами будем говорить о тех книгах, которые вы читаете, которые написаны для вас детскими писателями. В группе проходит выставка ваших книжек- малышек. Вот и сегодня мы с вами поговорим о любимых вами сказках, проверим, хорошо ли вы их знаете. Давайте поиграем. За каждый правильный ответ, вы будете получать фишку. В конце всех конкурсов мы посчитаем, кто больше всех наберёт фишек, тот и выиграет.

  1 конкурс «Разминка»

 - Какую кличку носила собака в семье, в которую входили: дед, бабка, внучка?   (Жучка)

- Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

- Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

- У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? (Лиса)

- В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? (Гуси – лебеди)

- Какое животное обнаружило теремок в лесу? (Мышка-норушка)

2 конкурс. Игра «Назови профессию»

В. Кто сочиняет музыку?

Д. Композитор.

В. Кто картины рисует?

Д. Художник.

В. Кто книги пишет?

Д. Писатель.

В. Очень интересно, писатели пишут книги для вас, а кто же вы будите?

Д. Читатели.

В. Молодцы! Давайте рассмотрим книгу.

  Книга состоит из листов. На листе есть цифры, они обозначают номера страниц. У книги есть обложка. Обложка украшает и защищает книгу. На передней странице обложки красивыми буквами пишут название и фамилию писателя.

3 конкурс. Игра «Из какой это сказки?» (надо отгадать, о какой сказке говорится в стихотворении).

1. Летела стрела и попала в болото,

А в том болоте поймал ее кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей? («Царевна-лягушка»)

 2. Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)

3.Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то.  («Волк и семеро козлят».)

4. Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка не больше ноготка.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку. («Дюймовочка»)

6.А теперь про чей-то дом

Разговор мы заведём.

В нем богатая хозяйка

Припеваючи жила,

Но пришла беда нежданно

Этот дом сгорел дотла! («Кошкин дом»)

Рыбка не простая

Чешуёй сверкает,

Плавает, ныряет,

Желанья исполняет. («Сказка о рыбаке и рыбке»)

В.  Молодцы, ребята, все сказки отгадали.

 5 конкурс. Двойные имена сказочных героев.

У некоторых сказочных героев двойные имена. Я буду называть первую часть имени, а вы называйте вторую. Посмотрим, кто из вас помнит больше имен сказочных героев.

Старуха (Шапокляк), Винни (Пух), Дед (Мороз), Доктор (Айболит), Сестрица (Аленушка), Дядя (Степа, Федор), Черепаха (Тортила), Елена (Прекрасная), Красная (Шапочка), Змей (Горыныч), Иван (Царевич), Кощей (Бессмертный), Кот (Леопольд, Матроскин), Крокодил (Гена), Муха (Цокотуха), Почтальон (Печкин), Илья (Муромец), Василиса (Премудрая), Конек (Горбунок), Баба (Яга).

6 конкурс. Игра «Загадки и отгадки»

1.Не послушал он сестрицу,

Грязную попил водицу.

Из нормального ребёнка

Превратился он в козлёнка.

(Братец Иванушка)

2. Помог он сыну мельника

Маркизом стать богатым.

У него усы и хвост,

А носит сапоги и шляпу.

(Кот в сапогах)

3.Проработал я всё лето,

Рыл в земле ходы хитро.

И длинной в два километра

Для себя провел метро.

(Крот из сказки «Дюймовочка»)

4. Отвечайте на вопрос:

Кто в корзине Машу нёс,

Кто садился на пенёк

И хотел съесть пирожок?

Сказочку ты знаешь ведь?

Кто же это был? …

(Медведь)

5. «Нам не страшен серый волк,

Серый волк — зубами щелк»

Эту песню пели звонко

Три веселых ….

(Поросенка)

6. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор…

(Айболит)

7. Баба била — не разбила,

Дед ударил — не разбил.

Прибежала в дом малышка.

Вмиг яйцо разбила …

(Мышка)

8. «Ребята, ребята, давайте жить дружно!

Не нужно ругаться и злиться не нужно!

Ведь даже травинка чувствует боль!» —

Поёт добродушно …

(Кот Леопольд)

9. Они везде вдвоём всегда,

Зверята — «не разлей вода»:

Он и его пушистый друг,

Шутник-затейник Винни-Пух.

И если это – не секрет,

Скорее дайте мне ответ:

Кто этот милый толстячок?

Сын мамы-хрюшки — …

(Пятачок)

10. Я — богатый, всемогущий,

Очень стройный, страшно злющий,

Смерти вовсе не боюсь.

Угадайте, как зовусь?

(Кощей Бессмертный)

7 конкурс. Игра «Разрезные картинки

Детям предлагается несколько разрезанных на фрагменты картинок, на которых изображены сюжеты известных детям сказок.

8 конкурс. «Исправь ошибку»

«Петушок Ряба», «Даша и медведь», «Волк и семеро ягнят», «Утки – лебеди», «Лисичка с кастрюлькой», «Заюшкин домик», «Царевна Индюшка», «Мальчик с кулачок», «Кот в тапочках», «Дареное солнце», «Федорино Море», «Желтая кепочка», «Кощей безумный», «Сестрица Аленушка и братец Никитушка», «Спящая бабушка», «Кусалочка», «По рыбьему велению», «7 Месяцев», «Сказка о рыбаке и рыбачки».

В завершение викторины дети подсчитывают свои фишки и получают небольшие подарки.

№ 5. Конспект НОД по лепке «Мой любимый сказочный герой из произведения под грибом»

Тема: «Мой любимый сказочный герой».

Задачи:

Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» (лепка):

- Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

- Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Образовательная область «Речевое развитие»

- продолжать учить детей диалогической речи (при рассматривании любимых героев)

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

- становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий;

- развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам.

Материал: Пластилин, стеки, подставки, клеенки, салфетки.

Словарная работа:

Методические приемы: не слово, беседа, частичный показ, самоанализ своих работ.

Ход:

Организационная часть: дети становятся в круг и приветствуют друг друга.

Колокольчик поёт,

Всех детей в кружок зовёт.

Мы в кружочек все придём

И здороваться начнём.

Воспитатель (предлагает отгадать загадки о сказочных героях)

Побежали по дорожке

Чьи — то маленькие ножки!

А на ножках, посмотри,-

Груза больше раза в три!

И почти не вижу я

Под поклажей … (Муравья)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел… (Бабочка)

Кто-то ловко юркнул в норку,

Прихватив от хлеба корку

Знаешь ты ее малыш,

Это серенькая… (Мышь)

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает. (Воробей.)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы? (Заяц.)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса.)

Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка,

Кто это? (Лягушка.)

Воспитатель: Ребята, о ком эта загадки? (Ответы детей)

Воспитатель: Я предлагаю вам слепить героев из сказки «Под грибом» которую мы с вами читали. Но сначала давайте вспомним, что есть у героев сказок (голова, туловище, лапы, ноги).

Воспитатель: Где находится голова, туловище, лапы, ноги? (голова – вверху над туловищем, лапы- вверху по бокам туловища и ноги в низу по бокам).

Воспитатель: Что есть на голове? (ушки вверху, глаза, нос и рот спереди головы).

Воспитатель: Ребята, давайте теперь мы сядем за стол и вспомним, кого мы должны слепить и что нам нужно для лепки?

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить из пластилина (а кого мы будем лепить?

Воспитатель: Каким способом их будем лепить? (по частям, скульптурный, комбинированный).

Воспитатель: На сколько кусочков разделим пластилин или (глину? (на 3 не равные куска: большой, поменьше и совсем маленький).

Воспитатель: Что слепим из большого, поменьше и совсем маленького кусочка? Покажите в воздухе, каким способом слепите туловище? (круговыми движениями между ладоней скатаем шарик, потом продольными движениями чуть-чуть раскатаем, получится столбик- это туловище).

Воспитатель: А из кусочка поменьше? (голову).

Воспитатель: Каким приёмом? (скатаем между ладоней круговыми движениями шарик, оттянем двумя пальцами, большим и указательным, ушки усики).

Воспитатель: Что делаем дальше? (присоединяем лапы, ноги к туловищу и примазываем).

Физминутка (про хомку)

Хомка – хомка- хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт,

Щеки моет,

Шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

А теперь мы с вами все обговорили. Приступайте к работе (индивидуальная работа с детьми)

Вывод: Ребята, кого мы с вами сегодня лепили? Из чего лепили? Какими приёмами пользовались в лепке? Какие работы вам больше всего понравились и почему? А кто скажет о своей работе? Кому нравится своя работа? Почему?

В итоге НОД предложить детям составить композицию из своих работ, рассмотреть вылепленные фигурки и отгадать из какой сказки герой, поощрить детей и предложить поиграть с вылепленными игрушками.

№ 6. Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему:

«Обложка для книги сказок»

Цель:

Формировать умение оформлять обложку для книги сказок.

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение передавать особенности построения рисунка и орнамента для оформления обложки для книги сказок.

Формировать умение красиво подбирать цвета для рисунка, отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки.

Умение рисовать мелками.

Развивающие:

Развивать образное представление, воображение, чувство композиции.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к окружающему миру, к народному творчеству.

Воспитывать бережное отношение к книгам, как к предмету искусства.

Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего результата.

Демонстрационный материал: книги сказок, иллюстрации с элементами росписей.

Оборудование: альбомные листы А4, акварельные краски, стаканчики для воды, кисти, салфетки, музыкальный проигрыватель.

Предварительная работа: Беседы о книгах и людях, которые их создают (писатель, художник), чтение сказок, загадок, рассматривание обложек и иллюстраций книг, вспомнить элементы узоров декоративных росписей, прослушивание музыкальных произведений.

Ход НОД:

Воспитатель:

Ребята, сегодня перед занятием к нам в группу пришла посылка с конвертом. Давайте прочитаем, что написано в письме.

Здравствуйте ребята, пишет вам Волшебник из Волшебной страны. Я прислал вам посылку, то что в ней лежит, я надеюсь вам понравится, но одно условие не открывать, пока не ответите на мои вопросы.

1.Прослушайте музыкальную композицию и скажите, о чем она, может вы догадались как она называется? (звучит мелодия «В гостях у сказки» муз. А. Иевлев, слова Т. Ларина.)

2.Загадка.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает? (книга)

(Ответы детей)

Воспитатель:

 Правильно вы ребята ответили, музыкальное произведение «В гостях у сказки», а ответ на загадку книга.

Так, что лежит в нашей посылке? (Ответы детей)

Воспитатель:

 Правильно, книга сказок. Посмотрите ребята, какая книга красивая, как она красочно оформлена. (Воспитатель достаёт книгу сказок из коробки). Скажите, если вы уведите такую книгу на полке магазина, она привлечёт ваше внимание и чем? (Ответы детей)

Ребята, а кто постарался так оформить книгу? (Ответы детей)

Воспитатель:

Правильно художник. Он рисует иллюстрации к книгам, оформляет обложки для книг. И тема нашего занятия сегодня «Обложка для книги сказок». Ребята, а каких художников, которые рисовали иллюстрации к книгам, вы знаете? (Ответы детей)

 Как вы думаете, легко ли рисовать иллюстрации к книгам? (Ответы детей)

Воспитатель: Вы правы, это нелёгкий труд, ведь иллюстрации в книге должны понравиться многим читателям, от того каким мы увидим героя или сказочный мир может зависеть наше впечатление и настроение с каким мы будем читать книгу. И конечно самое первое впечатление на нас производит обложка книги. На ней могут быть изображены несколько персонажей из сказок, которые входят в эту книгу, или только один персонаж, или «предмет» встречающийся в книге, все зависит от замысла и фантазии художника. Многие обложки для книг оформляются дополнительно рамками, с разными узорами и орнаментами. (Показ нескольких книг.)

Воспитатель: Давайте по внимательней рассмотрим книгу, которую прислал нам Волшебник. В этой книге три сказки:

«Дюймовочка» Г-Х Андерсена, «Цветик – семицветик» В. Катаева, «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова. Скажите ребята, что общего может быть у этих сказок, что встречается в каждой из них? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно цветок. Цветок непростой, а волшебный. И сегодня нам предстоит придумать свою обложку для этой книги сказок, свой волшебный цветок, который может встретиться в любой из этих сказок. Посмотрите, какую обложку для книги сказок придумала я. Скажите ребята, в какой последовательности мы будем выполнять рисунок? (Сначала главный предмет, затем рамка). Как будет расположен главный предмет и какого размера он должен быть? (в центре листа, крупно.)

Как рамка будет располагаться на рисунке? Какие элементы росписи я использовала в рамке? Как называется роспись? (Хохлома.)

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. А теперь вы придумаете свой волшебный цветок, и оформите рамку обложки для книги по своему замыслу. Но перед работой давайте отдохнем.

Физ. минутка.

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

(Сели и приступили к работе)

Итоги занятия:

Воспитатель. Ребята, сегодня на занятии вы придумали и нарисовали обложку для книги сказок. Каждый из вас придумал свою обложку, где нарисовал свой волшебный цветок. Все вы справились с заданием, работы получились яркие, красочные, необычные, разные. По работам видно, что вы старались. (Анализ работ: показать несколько работ детей, выделить наиболее удачные, аккуратные).

Что бы вы хотели дополнить в своих рисунках, а что исправить?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие? А посылка, которую прислал Волшебник? Хотелось бы вам еще пофантазировать на эту тему.

 (Ответы детей)

Воспитатель: После занятия мы с вами организуем выставку работ, где вы, рассмотрите работы других ребят, оцените, сравните. А книгу, которую прислал нам Волшебник, мы прочитаем, чтобы еще раз вспомнить полюбившиеся нам сказки и рассмотрим иллюстрации к ни

№ 8 Подвижные игры 

«Волк и козлята»

Оборудование: маска волка, маски для козлят.

Выбирается волк, остальные дети - козлята. Дети - козлята прыгают по площадке, приговаривая:

«Мы веселые козлята

Озорные все ребята,

Не боимся никого

Кроме волка одного (подходят к волку).

Серый волк, не зевай

Нас скорее догоняй».

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил, тот приседает.

Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят. Затем выбирается новый «волк».

Подвижная игра «Теремок»

Дети стоят в кругу – это теремок. Несколько детей одевают маски героев сказки:

мышки, лягушки, зайца, волка, лисички и медведя.

Дети поднимают руки, сцепленные друг с другом и говорят слова:

«Вот стоит теремок

Он не низок, не высок.

Как войдет в него зверек,

Так захлопнется замок»

Во время проговаривания слов дети в масках зверей вбегают в круг и выбегают из него.

На слова воспитателя «ХЛОП» дети опускают сцепленные руки. Кто попадется, перестаёт быть «зверьком» и встает в теремок с остальными детьми.

Игра проводится, пока не останется самый ловкий.

№ 8 Сказка Теремок

Инсценировка сказки «Теремок»

Сказочница:

За лесочком, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Не избушка, теремок,

Он не низок, не высок.

Терем, терем, покажись,

Покружись, остановись,

К лесу задом, к нам лицом,

И окошком, и крыльцом.

А вот и теремок.

Послушайте, кто же это бежит по лесной тропинке?

Мышка:

Я – маленькая мышка,

Я по лесу бегу,

Ищу себе домишко,

Никак не нахожу

Что за чудо – теремок?

Он не низок, не высок,

Кто же в тереме живёт, стучит

Никто не отвечает!

В теремочек я зайду,

И порядок наведу,

Сказочница:

Стала Мышка в доме жить,

Стала домик сторожить,

Вдруг от озера, по травке,

Шлёпают босые лапки.

Лягушка:

Что за чудо теремок?

Он не низок, не высок!

Кто же в тереме сидит,

И в окошечко глядит?

(стучится в теремок)

Мышка: Кто там?

Лягушка:

Я – зелёная лягушка.

Мышка и Лягушка:(встали около лавочек)

Будем вместе дружно жить,

И комариков ловить!

Сказочница:

Вдруг из леса на полянку,

Прибежал ушастый зайка

Зайка:

На полянке теремок,

Он не низок, не высок,

Из трубы идёт дымок,

В дверь тихонько постучу,

И хозяев позову. (стучит в теремок) Тук – тук – тук, кто в теремочке живёт?

Мышка:

Я – мышка – норушка!

Лягушка:

Я – зелёная лягушка!

Заяц:

А я зайка ушастый!

Мышка:

А что ты умеешь делать?

Заяц:

Песенку петь, на барабане играть  (зайчик поёт песенку).

Сказочница:

Веселее стало в доме,

Стали жить они втроём,

Вдруг из леса выбегает,

Кто-то с красным гребешком

Петух

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

 Мышка:

Я – мышка – норушка!

Лягушка:

Я – зелёная лягушка!

Заяц:

А я зайка ушастый!

Мышка:

А что ты умеешь делать?

Петух:

На дудочке играть

Сказочница:

Так и зажили вчетвером

Теперь веселья полон дом!

Ведь каждый вечер у окошка

Петух играет

Танцует Мышка и Лягушка

А Зайка хлопает подружкам

Вдруг из леса выбегает,

Кто-то с рыженьким хвостом

Лисичка:

Я - лисичка, я – сестричка,

Мышка:

Я – мышка Норушка

Лягушка:

Я – лягушка – квакушка,

Зайчик:

А я – зайчик побегайчик.

Звери:

А что ты умеешь делать?

Лиса:

Я на ложечках играю,

На концертах выступаю

Сказочница:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, полю Волчок бежит,

У дверей остановился и стучит.

Волк:

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка: (Из окна выглядывает Мышка).

Я Мышка-норушка.

Лягушка: (Из окна выглядывает Лягушка).

Я Лягушка-квакушка.

Заяц: (Из окна выглядывает Заяц).

Я Зайчик-побегайчик.

Лиса: (Из окна выглядывает Лиса).

Я Лиса – всему лесу краса.

Все (вместе):

А ты кто?

Волк:

Я Волчок-серый бочок.

Зайчик

Ладно, Серый, заходи,

Только не кусайся

Сразу выгоним, учти,

Коль обидишь Зайца!

Сказочница:

Тесновато вшестером.

Так случилось: в теремочке

Нет пустого уголочка.

В тесноте, да не в обиде

Все живут, беды не видя.

Сказочница:

Стоит в поле теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, полю Мишка бежит,

У дверей остановился и стучит.

Медведь:

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Мышка: (Из окна выглядывает Мышка).

Я Мышка-норушка.

Лягушка: (Из окна выглядывает Лягушка).

Я Лягушка-квакушка. (Из окна выглядывает Заяц).

Заяц:

Я Зайчик-побегайчик

Лиса: (Из окна выглядывает Лиса).

Я Лиса – всему лесу краса.

Медведь:

А я – из лесу медведь,

Буду с вами песни петь.

Меду дам я вам, друзья,

Если впустите меня.

Сказочница:

 Вот так терем – теремок!

Он не низок, не высок!

Много в нём живёт зверей.

Вместе жить им веселей!

Все зверята подружились.

Вот как в сказке получилось.

Дружба сказке помогла.

С дружбой спорятся дела.

Всем советуем дружить

Ссориться не смейте!

Без друзей нам не прожить на свете

Ни за что, ни за что, ни за что на свете!

Все звери: Ребята, давайте жить дружно!

№9 Пословицы и поговорки

Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает

Кто больше знает, тому и книги в руки

Не красна книга письмом, красна умом

Испокон века (веков) книга растит человека

Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать

Всем хорошим во мне я обязан книгам (М. Горький)

Худая грамота — человеку пагуба

Глядит в книгу, а видит фигу

Любите книгу — источник знания (М. Горький)

Книга книгой, но и своим умом двигай

Книга мала, а ума придала

Книга хороша, да начетчики плохи

Книги не говорят, а правду сказывают

Книги продал, да карты купил

Книги читай, а дела не забывай

Книги читать — не в ладушки играть

Будешь книги читать — будешь все знать

Выбирай книгу так, как выбираешь друга

Книга для ума, что теплый дождь для всходов

Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают

10. Квест «Поиск Королевы книг»

Звучит негромкая музыка, дети проходят, встают в круг.

Ведущая: Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая сила.

Можем маленькими быть,

Можем мы большими быть,

Но никто один не будет.

Стук в дверь, принесли письмо и сундучок.

Воспитатель: (читает письмо) «Здравствуйте, дети. Я Королева, но не помню королева чего. Злая баба Яга меня утащила в лес и заколдовала. Теперь, я не знаю, где находится мой дом. Ребята, пожалуйста, помогите, спасите меня, выполните все задания, которые она вам отправила. Вам нужно собрать все буквы и сложить из них слово, тогда я узнаю мой путь домой. Спасибо вам заранее».

В сундучке лежит первая карточка с заданием.

1 задание. Ребятам предлагается по картинке определить из какой сказки предмет.

• азбука (Буратино из сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»);

• хрустальная туфелька (Золушка из сказки Ш. Перро «Золушка»)

• скорлупка грецкого ореха (Дюймовочка из одноимённой сказки Г. Х Андерсена);

• банка варенья (Карлсон из сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»);

• игрушка утёнок (гадкий утенок Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок»);

• мыло и мочалка («Мойдодыр» К. И. Чуковский);

• яйцо («Курочка Ряба» русская народная сказка).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с первым заданием. А вот в награду вам первая подсказка – буква К. Но где же второе задание?

Воспитатель достает из сундучка карточку-загадку:

Есть в вашей группе место

Где фея снов живет,

Лишь только ты туда войдешь

Подсказку сразу и найдешь.

Следующее задание ждет ребят на одной из кроватей.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки.

Вокруг нас и там и тут

Сказки разные живут.

На поляне есть загадки

Отгадайте без подсказки

Называйте, посмелей

Этих сказочных друзей!

Вот следующее задание (загадывает загадки)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко,

Слёзы льёт бедняжка.  (Снегурочка)

В небесах и на земле скачет баба на метле,

Страшная, злая, кто она такая?  (Баба Яга)

Жили-были 7 ребят

Белых маленьких козлят.

Проник обманом серый в дом.

Коза потом его нашла,

Перехитрить его смогла.

И всех детей своих спасла.  (Козлята)

У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят

Далеко они глядят.  (Гуси-лебеди)

Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал её кто-то.

Кто, распростившись с зелёною кожей

Сделался милой, красивой, пригожей?  (Царевна лягушка)

Посадил её дед в поле

Лето целое росла.

Всей семьёй её тянули

Очень крупная была (Репка)

На сметане был мешен

В русской печке испечён.

Повстречал в лесу зверей

И ушёл от них скорей.  (Колобок)

Воспитатель: молодцы, ребята. А вот и вторая подсказка – буква Н. Куда же нам теперь идти?

На обратной стороне подсказки написана загадка.

В том месте шкафчики стоят,

Там шапки и шарфы лежат.

Чтоб подсказку вам найти,

Пятый шкафчик отвори.

Ребята находят следующее задание.

Воспитатель: А вот и третье задание. Ответьте на вопросы.

-Какой герой сказки лечит зверей?  (Айболит)

-Назовите имя девочки, которая хитростью заставила медведя отнести её домой?  (Маша)

-Он не просто мальчик лук – он надежный верный друг?  (Чиполлино)

-Кто мальчишку с длинным носом смастерил?  (папа Карло)

-Кому служил серый волк?  (Ивану-царевичу)

-Как зовут друга Малыша, который живет на крыше?  (Карлсон)

-какой сказочный герой ходил в сапогах?  (Кот)

-друг Винни-Пуха?  (Пяточек)

-Каких 3 братца больше волка не боятся?  (3 поросенка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вот и следующая подсказка – буква И.

Воспитатель читает следующую загадку:

То, место, где рисуете, решаете и пишете,

Супчик с кашей кушаете, воспитателя внимательно слушаете.

К тому предмету подойди, под него ты загляни.

Дети находят конверты с заданиями под столами. Последний конверт находится под большим столом, его дети должны найти в последнюю очередь, там находится следующая подсказка.

Воспитатель: Давайте попробуем отгадать, какая сказка спряталась в этих картинках.

1. Крот, нора, ласточка, мышь, скорлупка, эльф. («Дюймовочка»)

2. Перина, дождь, девушка, дождь, горошина. («Принцесса на горошине»)

3. Снег, розы, зима, сани, зеркало,  королева, дружба. («Снежная королева»)

4. Море, принц, ноги, голос, колдовской напиток. («Русалочка»)

5. Лебедь, утка, птичий двор, дупло, яйцо, мечты. («Гадкий утенок»)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились! Помогли словам вновь попасть в сказку. Какая следующая подсказка?

Дети: буква Г.

Воспитатель: А вот и загадка:

У стены - большой и важный -

Дом стоит многоэтажный.

Мы на первом этаже

Всех жильцов прочли уже.

Ребята находят следующее задание в книжном уголке.

Ведущая: Баба Яга все сказки перепутала и перемешала. Их надо разделить. Поможете?

Я вам буду читать сказки, где присутствуют персонажи из разных русских народных сказок, а вам надо отгадать из каких они сказок.

1. “. Сидит Волк у проруби и приговаривает: “По щучьему велению, по моему хотению, ловись, рыбка, большая и маленькая”. Потяжелел хвост, стал Волк его тянуть, никак не вытянет. Позвал Волк бабку, бабка – внучку, внучка – Жучку.”  (“Лисичка – сестричка и Серый волк”, “По щучьему велению”, “Репка”)

2. “. Выпил Иванушка водицы из копытца и превратился в козлёночка, увидела это Алёнушка и заплакала. А Иванушка говорит: “Не плачь, не плачь, Алёнушка, когда курочка снесет яичко не золотое, а простое, я снова стану братцем.”.  (“Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”, “Курочка Ряба”)

3. “. Покатился Колобок по дорожке и видит: стоит перед ним избушка на курьих ножках. А перед избушкой сидит Иванушка, золотыми яблочками играет. Постучал Колобок и спрашивает: “Тук, тук, тук! Кто в тереме живёт?”. “Я – мышка – норушка, я - лягушка – квакушка”.  (“Колобок”, “Гуси – лебеди”, “Теремок”).

Умницы! Помогли! Всех персонажей сказок разделили, теперь они отправились по своим сказкам. А вот и следующая подсказка. Какая это буква?

Дети: буква А.

Воспитатель: давайте попробуем составить слово из этих букв.

Получается слово КНИГА.

Звучит аудиозапись – голос Королевы: «Здравствуйте дорогие ребятишки, девчонки и мальчишки!  Спасибо вам. Вы справились со всеми заданиями, и теперь я знаю, что я Королева Книг. А живу я в Волшебной стране сказок. В нашей стране царит тишина и порядок. Вокруг нас тысячи книг. И все они учат доброте и любви.  Книги нужны, чтобы их читать. За вашу помощь и старания я отправила вам небольшой подарок. Ждите скорой весточки».

Воспитатель: А пока мы ждем подарок от Королевы Книг, предлагаю вам поиграть.

Вам надо отвечать «Да»  или «Нет»

Обложку – да.

Грязные руки – нет.

Закладку – да.

Дождик и снег – нет.

Бережное отношение – да.

Ласку – да.

Яичницу – нет.

Чистые руки – да.

Валяться на полу – нет.

Драться – нет.

Жить на книжной полке – да.

Любознательных читателей – да.

Раздается стук в дверь. Под дверью дети находят посылку с книгами.