Программно-методическая документация
Рабочая программа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа старшей группы комбинированной направленности | 957.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
МКДОУ «Детский сад № 493 комбинированного вида»
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № _______________________________
От «___» _______________________2019 г.
_________________________________________
Заведующий
Рабочая программа старшей группы
комбинированной направленности
для детей от 4 до 7 дет
«Колокольчик»
Воспитатели: Белова Татьяна Геннадьевна_______________________________________
Труханова Анна Сергеевна____________________________________________
Учитель логопед: ________________________________________
Музыкальный руководитель: Долгополова Людмила Сергеевна
Воспитатель по физическому развитию Буянова Оксана Игоревна
Принято:
Протокол педагогического совета
№ от «…» _____________ 2020 г.
Новосибирск
2020
I. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Учебная программа коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет сформирована как программа педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами дошкольного образования:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
- Конвенцией ООН о правах ребенка,
- Всемирной декларацией об обеспечивании выживания, защиты и развития детей,
- Декларацией прав ребенка,
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
- Н. В. Нищева «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПБ.: Детство – Пресс,2015г.
Ведущая цель реализации рабочей программы — является построение системы коррекционной работы в группах комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.
Задачи рабочей программы:
— овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования;
— охрана и укрепление физического здоровья детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
— формирование оптимистического отношения детей к окружающему миру, что даёт возможность ребёнку жить и развиваться, обеспечение позитивного эмоционально – личностного и социально – коммуникативного развития.
Решение конкретных задач коррекционно-развивающей работы, возможно лишь при условии комплексного подхода к воспитанию и образованию, тесной взаимосвязи в работе всех специалистов (учителя-логопеда, воспитателей и музыкального руководителя) дошкольного учреждения, а также при участии родителей (законных представителей) ребенка в реализации программных требований.
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в старшей к школе компенсирующей группе и реализуется:
- в непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, где ребенок осваивает, закрепляет и апробирует полученные умения;
- в самостоятельной деятельности детей, где ребенок может выбрать деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками на равноправных позициях, решать проблемные ситуации и др.;
- во взаимодействии с семьями детей.
Срок реализации рабочей программы – 1 год (2020-2021 учебный год).
Возрастные особенности психического развития детей
от 5 до 6 лет
Ребенок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек Паук», «Я буду как принцесса» и т. п.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы.
В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре. В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»).
Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримерная). Игровые действия становятся разнообразными.
Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка.
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-красный).
Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 минут вместе со взрослым.
Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства.
В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений.
Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок четко начинает различать действительное и вымышленное. Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождаются ее замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.), глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.
Круг чтения ребенка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ от 5 до 6 лет
Третий уровень речевого развития характеризуется наличием у детей развернутой фразовой речи с выраженными элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики. Типичным является использование простых распространенных, а также некоторых видов сложных предложений. Структура предложений может быть нарушена за счет пропуска или перестановки главных и второстепенных членов.
Специальные задания позволяют выявить существенные затруднения в употреблении некоторых простых и большинства сложных предлогов, в согласовании существительных с прилагательными и числительными в косвенных падежах. Таким образом, формирование грамматического строя языка у детей на данном уровне носит незавершенный характер и по-прежнему характеризуется наличием выраженных нарушений согласования и управления.
Важной особенностью речи ребенка является недостаточная сформированность словообразовательной деятельности. В собственной речи дети употребляют простые уменьшительно-ласкательные формы существительных, отдельных притяжательных и относительных прилагательных, названия некоторых профессий, приставочные глаголы и т. д., соответствующие наиболее продуктивным и частотным словообразовательным моделям. В то же время они не обладают еще достаточными когнитивными и речевыми возможностями для адекватного объяснения значений этих слов. Стойкие и грубые нарушения наблюдаются при попытках образовать слова, выходящие за рамки повседневной речевой практики. Так, дети часто подменяют операцию словообразования словоизменением или вообще отказываются от преобразования слова, заменяя его ситуативным высказыванием. В случаях, когда дети все-таки прибегают к словообразовательным операциям, их высказывания изобилуют специфическими речевыми ошибками, такими, как: нарушения в выборе производящей основы, пропуски и замены словообразовательных аффиксов, грубое искажение звуко-слоговой структуры производного слова, стремление к механическому соединению в рамках слова корня и аффикса. Типичным проявлением общего недоразвития речи данного уровня являются трудности переноса словообразовательных навыков на новый речевой материал.
Для этих детей характерно неточное понимание и употребление обобщающих понятий, слов с абстрактным и переносным значением, незнание названий слов, выходящих за рамки повседневного бытового общения: частей тела, животных, наименований профессий и действий, связанных с ними, неточность употребления слов для обозначения животных, птиц, рыб, насекомых. Отмечается тенденция к множественным лексическим заменам по различным типам: смешения по признакам внешнего сходства, замещения по значению функциональной нагрузки, видо-родовые смешения, замены в рамках одного ассоциативного поля.
Наряду с лексическими ошибками у детей с III уровне развития речи отмечается и специфическое своеобразие связной речи. Ее недостаточная сформированность часто проявляется как в детских диалогах, так и в монологах. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. Характерными особенностями связной речи являются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте. Указанные специфические особенности обусловлены низкой степенью самостоятельной речевой активности ребенка, с неумением выделить главные и второстепенные элементы его замысла и связей между ними, с невозможностью четкого построения целостной композиции текста. Одновременно с этими ошибками отмечается бедность и однообразие используемых языковых средств. Так, рассказывая о любимых игрушках или о событиях из собственной жизни, дети в основном используют короткие, малоинформативные фразы. При построении предложений они опускают или переставляют отдельные члены предложения, заменяют сложные предлоги простыми. Часто встречается неправильное оформление связей слов внутри фразы и нарушение межфразовых связей между предложениями.
В самостоятельной речи типичными являются трудности в воспроизведении слов разной слоговой структуры и звуконаполняемости: персеверации («неневик» — снеговик, «хихиист» — хоккеист), антиципации («астобус» — автобус), добавление лишних звуков («мендведь» — медведь), усечение слогов («мисанел» — милиционер, «ваправот» — водопровод), перестановка слогов («вокрик» — коврик, «восолики» — волосики), добавление слогов или слогообразующей гласной («корабыль» — корабль, «тырава» — трава). Звуковая сторона речи характеризуется неточностью артикуляции некоторых звуков, нечеткостью дифференциации их на слух. Недостаточность фонематического восприятия проявляется в том, что дети с трудом выделяют первый и последний согласный, гласный звук в середине и конце слова, не подбирают картинки, в названии которых есть заданный звук, не всегда могут правильно определить наличие и место звука в слове и т. п. Задания на самостоятельное придумывание слов на заданный звук не выполняют.
Оценка здоровья детей группы
Общая численность детей 26
Фамилия, имя ребенка | ЧБД | Группа здоровья | В том числе | |||||||
I | II | III | Физ. Гр. | Нарушения речевого развития | Лор-патология | Заболевания опорно-двиг. аппарата | Аллергия | Другое | ||
№ | ФИ ребенка | Дата рождения | ГЗ | Физ. Гр. | Примечания |
1 | Гусев Кирилл | 12.12.14 | 1 | основ. ЛФК | |
2 | Ефремова Таисия | 30.12.14 | основная | ||
3 | Журковская Алиса | 09.11.14 | основная | ||
4 | Ибрагимов Егор | 13.07.14 | 2 | основная | ЗРР |
5 | Куликова Татьяна | 31.12.14 | 1 | основная | |
6 | Куликов Руслан | 20.12.14 | 1 | основная | |
7 | Мазур Александра | 10.12.14 | основная | ||
8 | Мелихов Артем | 08.10.14 | 1 | основ. ЛФК | |
9 | Мамырбаева Медина | 20.09.14 | основ | ||
10 | Малахова Наталья | 29.07.14 | 1 | основ | |
11 | Никифоров Данил | 08.11.14 | 2 | основ | Реактивный артрит |
12 | Сибиряков Глеб | 29.12.14 | 2 | основ. ЛФК | Плсковал.стопаГНМ1ст. |
13 | Сейтхалилов Данил | 21.11.14 | 2 | основ. ЛФК | Ожирение1ст. |
14 | СерковАрсений сах \д | 30.01.15 | основная | ||
15 | Филиев Глеб | 19.11.14 | основная | ||
16 | Фомич Артем | 08.12.14 | 1 | основная | |
17 | Хартюнова Нина | 01.01.15 | 2 | основная | Пупочная грыжа |
18 | основная | ||||
19 | |||||
20 | основная | ||||
21 | основная | ||||
22 | основная | ||||
23 | основная | ||||
24 | основная | ||||
25 | основная | ||||
26 | основ. ЛФК | ||||
27 | Щелганов Савелий | 11.03.14г. | 2 | основная | ЖДА1 ст. |
Индивидуальные особенности детей группы
Группа, возраст детей | Особенности детей | ||||
Пол | Особенности поведения | Контактность | Познавательная сфера | ||
Ж | М | ||||
Старшая группа 5 - 6 лет | Спокойный, уравновешенный - Гипервозбудимый, эмоционально лабильный - Заторможенный, вялый, безынициативный - | Легко вступает в контакт, иногда выступает инициатором общения – С трудом вступает в контакт, замкнут, не может быть инициатором общения – Не сразу идет на контакт, но постепенно раскрывается в общении - | Активный – Малоактивный - | ||
Особенности семей воспитанников
Полная семья | |
Неполная семья | |
Многодетная семья | |
Проблемная семья | |
Семья с опекуном | |
Этническая семья |
1.2. Планируемые результаты
Целевые ориентиры рабочей программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной учебной программы.
К шести годам:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и со радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.;
- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Инструментарий эффективного освоения содержания программы
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
«Диагностика образовательного процесса
в старшей группе»
(Н.В.Верещагина)
Конструирование воспитателем педагогического процесса осуществляется на основе педагогической диагностики. Педагогическая рефлексия предполагает умение предвидеть реакцию ребенка, его родителей, основывается на умении наблюдать малыша, видеть его состояние, понимать настроение, определять склонности и интересы, сопереживать ему. Несмотря на сложность данной модели, лишь она порождает содержательный диалог между взрослыми и детьми, взаимодействие поколений.
Предлагаемая технология может быть охарактеризована как экспресс-диагностика, т.к. она не требует длительного исследования, а позволяет относительно быстро выявить основные параметры эмоционального благополучия ребенка в группе сверстников, успешность формирования отдельных сторон социальной компетентности (экологическая воспитанность, ценностное отношение к предметному миру и др.).
Как правило, это тестовые задания, позволяющие воспитателю в повседневной жизни детского сада диагностировать реальный уровень достижений ребенка, успешность освоения различных разделов программы, а также выявлять причины не успешности и находить пути помощи ребенку в его развитии.
Очень часто воспитатель предъявляет детям такие задания в виде игровых проблемных ситуаций, требующих решения житейской задачи и применения осваиваемого детьми социального опыта. Это могут быть индивидуальные беседы с использованием литературных произведений, сюжетных картинок, когда ребенку предлагается стать участником событий, дать оценку поступков героев, принять решение.
Данные педагогической диагностики являются базой для конструирования образовательного процесса на основе индивидуально-дифференцированного подхода.
Цель индивидуально-дифференцированного подхода- помочь каждому ребенку максимально реализовать свой личностный потенциал, освоить доступный возрасту социальный опыт. Педагог дифференцирует группу на типологические подгруппы, объединяющие детей с общей социальной ситуацией развития, и конструирует педагогическое взаимодействие в подгруппах путем создания заданий, образовательных ситуаций, дозированных по содержанию, объему, сложности, а также по физическим, эмоциональным, психическим нагрузкам.
В старших группах дифференциация содержания в отдельных случаях связана с половыми интересами и склонностями детей. Воспитатель ориентирует педагогический процесс на освоение того минимума социального опыта, который необходим детям обоих полов для жизни в современном обществе, и создает условия для обогащения и развития творческого потенциала, максимально соответствующего склонностям и интересам ребенка в соответствии с его половой принадлежностью.
Педагогическая диагностика в нашем ДОУ во всех возрастных группах проводится два раза в год: в начале учебного года (первые две недели сентября) и в конце (середина мая). На основании полученных результатов диагностики в начале учебного года воспитатели не только конструируют образовательный процесс в своей возрастной группе, но и планируют индивидуальную работу по разделам программы с теми детьми, которые требуют усиленного внимания педагога и которым необходима педагогическая поддержка. В середине учебного года (вторая и третья недели января) педагоги проводят промежуточную диагностику, чтобы скорректировать планы индивидуальной работы с детьми по всем разделам программы. В конце учебного года воспитатели сначала проводят итоговую диагностику, а потом – сравнительный анализ результатов на начало и конец года. Обработанные и интерпретированные результаты такого анализа являются основой конструирования образовательного процесса на новый учебный год.
II. Содержательный раздел
Модель организации образовательного и воспитательного процесса
(старший дошкольный возраст)
№ п/п | Направление развития Ребенка | 1 половина дня | 2- половина дня |
1 | Физическое развитие | Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры Закаливание в повседневной жизни (обширное умывание, воздушные ванны) Физкультминутки на НОД Физкультурные НОД Прогулка в двигательной активности | Гимнастика после сна Закаливание (воздушные процедуры, ходьба босиком по ребристым дорожкам) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная активность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений) |
2 | Познавательно - речевое | НОД познавательного цикла Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская деятельность и экспериментирование | Совместная деятельность Игры Досуги Индивидуальная работа Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам |
3 | Социально-нравственное | Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Дежурства в столовой, в экологическом центре, помощь в подготовке к НОД Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно- ролевые игры | Воспитание в процессе хозяйственно- бытового и труда в природе Тематические досуги в игровой форме Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряженьем Работа в книжном центре Общение младших и старших дошкольников (совместные игры, спектакли, дни дарения) Сюжетно- ролевые игры |
4 | Художественно- эстетическое развитие | НОД по музыкальному воспитании и изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу (Участок) | Музыкально - художественные досуги Индивидуальная работа |
Модель организации воспитательно-образовательного процесса
в группе
Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьей, социальными партнерами | |
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки
Возраст детей | Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности | Максимально допустимый объем нагрузки в день, в том числе в первой и второй половинах дня |
5-6 лет | До 25 минут | Не более 1ч. 10мин. |
Перспективное комплексно-тематическое планирование работы
по пяти образовательным областям
ОО «Познавательное развитие»
Тема | Содержание | Сроки | Итоговое мероприятие | Источник |
Сентябрь | ||||
Как я провел лето | 1. РЭМП «Что растёт на нашей грядке?» Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти. Формирование представления о геометрической фигуре цилиндр. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы «Что цветет на нашем участке в начале сентября» Уточнить с детьми названия цветов, которые растут на участке; обратить внимание на особенности их окраски 3. Исследовательская деятельность «почему листья желтеют» Показать детям взаимосвязь между расцветкой листа и уменьшением светового дня. Уменьшением теплового фактора(ночью понижение температуры) Формировать умение использовать в речи прилагательные слова признаки лето-жаркое, осень ранняя. | 1 неделя | Выставка работ из природного материала « Чудеса с обычной грядки» Игра «Наш детский сад» Источник: Н.В.Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.330 | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5 до 6 лет» стр. 207 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 20 Н.В Исакова. «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников» стр.24 |
Осень, признаки осени | 1.РЭМП «Одежда, обувь» Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Развитие речевого слуха и моторики. 2. Мир природы «Что было сначала, что потом?» Уточнить представление детей о том, какие изменения происходят с растениями во время их роста | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 236,246 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 21 | |
Наш детский сад | 1.РЭМП «Детский сад». Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Формирование навыка ориентировки по плану. Развитие зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Как заполнять календарь природы?» Познакомить детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учить рисовать значки. Развивать интерес к наблюдениям за природой 3. Исследовательская деятельность «Секретные записки» Выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка; развить у детей самостоятельность. Развитие зрительного внимания и восприятия. | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 329 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 24 Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.104 | |
Дары осени. Овощи. Фрукты. | 1.РЭМП «Овощи. Фрукты» Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Развитие математического мышления и творческого воображения. 2. Мир природы. «Овощи и фрукты на нашем столе» Уточнять представление детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, о способах их употребления в пищу | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет». стр. 207, 219 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 32 | |
Октябрь | ||||
«Лес - наше богатство. Грибы, ягоды, цветы» | 1.РЭМП «Лес» Совершенствование навыка измерения длины тел с помощью условной мерки. Формирование навыка счета двойками. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Лес – это дом для многих жильцов». Дать детям первоначальное представление что лес это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории 3. Исследовательская деятельность «Мир дерева» Научить детей узнавать вещи из древесины ,познакомить с её качествами (твёрдость, структура поверхности гладкая или шершавая; степень прочности. толщины) и свойствами (режется, горит. не бьётся. не тонет в воде) | 1 неделя | Игра «На полянке» Источник: Н.В.Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.234 | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр.227 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 77 Н.В Исакова. «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников» стр.26 |
«Кто живёт в лесу дремучем» (дикие животные) | 1.РЭМП «Дикие животные» Формирование умения узнавать контур цифры не только визуально, но и тактильно. Совершенствование навыка распознания геометрических фигур. Развитие зрительно – моторной координации. 2. Мир природы «Как лесные звери – медведь и белка – готовятся к зиме» Дать детям представление о том что лес - это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр.296 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 51 | |
Перелётные птицы | 1.РЭМП «Птицы улетают на юг» Совершенствование навыка распознания объемных геометрических фигур – куба, шара, цилиндра, конуса – и сооружения построек из них по заданной схеме; навыков ориентировки на плоскости. Развитие зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Как птицы летают» Обратить внимание детей, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле. 3. Исследовательская деятельность. «У кого какие клювы?» Формировать умения устанавливать зависимость между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц. | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 279 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 74 Н.В. Исакова. Развитие познавательных процессов. стр. 32 | |
«Откуда хлеб пришёл?» | 1.РЭМП «Хлеб» Подготовка к пониманию сущности арифметических действий. Соотнесение числа и цифры. Развитие математического мышления и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Пшеница» Формировать знания как получается хлеб. Воспитывать любовь к природе. 3. Исследовательская деятельность «В тепле и холоде» помочь детям выделить благоприятные условия для роста и развития растений. | 4 неделя | Игра «Пекарь» Источник: Н.В.Нищева «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР», стр.412 | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр.410 Н.Д. Нуждина. Растительный мир. Ст.58 Н.В. Исакова. «Развитие познавательных процессов». стр.24 |
Ноябрь | ||||
Я и моя семья | 1.РЭМП «Семейный праздник» Формирование навыка счета двойками. Совершенствование навыка ориентировки на плоскости. Развитие речевого слуха и моторики. 2. Мир природы «Как человек охраняет природу» Дать детям представление о том как люди заботятся о природе, хотят её сохранить; познакомить с Красной книгой | 1 неделя | Праздник « День матери» | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 303 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 146
|
Домашние животные | 1.РЭМП «Домашние животные» Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Знакомство с новой геометрической фигурой (полукругом). Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы «Лошадь и овца» Формировать обобщенные представлении о том что лошадь и овца - домашние животные. 3. Исследовательская деятельность «Звук» (дрожалки, пищалки) Познакомить детей с понятием «звук», выявить причину возникновения звука дрожание предметов. Развивать остроту слуха. | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 288 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 54
Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.94 | |
Домашние птицы | 1.РЭМП «Домашние птицы» Совершенствование вычислительного навыка; умения измерять с помощью условной мерки и сравнивать предметы по длине. Развитие зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Чем попугай отличается и похож на ворон и воробьев» Учить детей сравнивая внешний облик и поведение птиц, находить общие и отличительные признаки. | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр.290 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 76 | |
Наша пища, посуда | 1.РЭМП «Посуда» Совершенствование умения классифицировать геометрические фигуры по наличию или отсутствию признаков, умения измерять и сравнивать объемы жидких тел с помощью условной мерки. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Чем мы кормим наших птиц?» Уточнить, чем питаются птицы, (зерносмесь, мягкие корм) 3. Исследовательская деятельность «Заплесневелый хлеб» Формировать знания о хлебе. Дать понятие о том, что хлеб портится. | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет стр 266 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 79 О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр. 132 | |
Декабрь | ||||
Зима. Признаки зимы | 1.РЭМП «Зимняя одежда .обувь» Формирования навыков количественного счёта в пределах десяти. Закрепление в речи количественных числительных ,ответов на вопрос «Сколько всего?» Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Какой снег?» Уточнить с детьми свойство снега | 1 неделя | Новогодний праздник | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр 236, 246 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 68 |
Вещи рукотворного мира | 1.РЭМП «Кормушки» Совершенствование навыка сравнения предметов по длине, по весу. Формирование умения взвешивать предметы на чашечных весах. Развитие точности восприятия, глазомера, речевой деятельности и координации речи с движением. 2. Мир природы. «Павлово-посадский платок» Познакомить с павлово-посадскими платками и шалями. Расширять словарный запас. 3. Исследовательская деятельность «Чем можно измерять длину?» расширить представления детей о мерах длины (условная мерка, единица измерения) познакомить с измерительными приборами (линейка и сантиметровой лентой) с мерами длины ,применявшими в старину. | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 280 Мосалова Л.Л « Я и мир». Ст. 73 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. стр.43 | |
Зимующие птицы | 1.РЭМП «Зимующие птицы». Закрепление навыков количественного и порядкового счёта Закрепление в речи количественных числительных ,ответов на вопрос «Сколько всего?». Развитие восприятия, речевой деятельности и координации речи с движением. 2. Мир природы «Какие птицы прилетают на кормушку» Учить детей различать птиц по размеру, окраски оперения, издаваемым звукам; познакомить с их названиями | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 279 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 70 | |
Новый год. Хвойные деревья | 1.РЭМП «Новый год» Формирование представления о сантиметре как единице измерения длины предмета. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Как узнать ель» Рассмотреть с детьми ель, назвать характерные особенности её строения, признаки, отличающие её от других деревьев 3. Исследовательская деятельность «Нужен ли растениям зимой снег?» помочь детям выявить роль снега в жизни растений. Активизировать и обогащать словарный запас детей. | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 303 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 59 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. С 30 | |
Январь | ||||
Зимние забавы | 1.РЭМП «Зимние забавы» Формирование умения делить квадрат на равные части; измерять высоту предметов с помощью линейки, представления о сантиметре как единице измерения высоты предмета. Развитие проективного мышления, зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Снежинки очень красивы». Рассмотреть с детьми снежинки, обратить внимание на их строение и красоту 3. Исследовательская деятельность «Строим снежный город» Формировать навык детей возможности преобразования снега, поощрять стремление к участию в коллективной деятельности. | 1 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 303 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 69 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. Стр 30 | |
Игрушки. Народные игрушки | 1.РЭМП «Игрушки» Формирование первичных представлений о симметрии. Совершенствование навыка пространственной ориентировки, ориентировка на листе бумаги в клетку. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Деревянные кружева» Познакомить детей с искусством деревянной игрушки и архитектуры. Продолжать знакомить с историей культуры родной страны. | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 253 Масалова Л.Л. « Я и Мир» ст.76 | |
Наше тело и уход за ним | 1.РЭМП «В детском саду» Совершенствование умения составлять условие, ставить вопрос задачи, решать задачу. Формирование навыка измерения длинны предмета с помощью различных мерок и линейки. Развитие графомоторных навыков, мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Пар - это вода» Познакомить детей с тем, что пар – это мельчайшие легкие капельки воды; соприкасаясь с холодным предметом, пар превращается в воду | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 329 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 72 | |
Если хочешь быть здоров Эти темы объединены на одну 4 неделю | 1.РЭМП «Здоровье» Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действий. Развитие мыслительной и речевой деятельности, зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы «Письма заболевшим детям» Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимания, что здоровый ребенок красиво выглядит. Научить детей писать письма. 3. Исследовательская деятельность «Твёрдая вода. Почему не тонут айсберги?» уточнить представления детей о свойствах льда, прозрачный, твёрдый. Имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду,, дать представление об айсбергах. их опасности для судоходства. | 3 неделя | День здоровья «Если хочешь быть здоров» | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр.379 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 59 Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.78 |
Февраль | ||||
Транспорт. Дорожная безопасность | 1.РЭМП «Транспорт» Совершенствование навыка счета двойками, составление и решение задач, распознавание геометрических фигур. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Прогулка-экскурсия» Уточнить и сравнить представления детей об особенности воздуха в городе и в бору. Воспитывать любовь к природе. | 1 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 312 М.Н. Сигимова. «Познание мира растений» ст.34 | |
Профессии | 1.РЭМП «Профессии» Закрепление навыков количественного счёта в пределах десяти. Актуализация наречия поровну. Развитие точности восприятия, глазомера и координации речи с движением. 2. Мир природы. « Станем юными защитниками природы» Учить детей отличать хорошее, добрые поступки от иных, воспитывать желание по-доброму относиться к людям, природе, умение сочувствовать 3. Исследовательская деятельность «Теневой театр» помочь детям узнать, как образуется тень. | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 320 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 63 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. С 37 | |
День защитников отечества | 1.РЭМП «Наша Армия» Совершенствование умения составлять условие и ставить вопрос к задаче, решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» и «-».Развитие речевого слуха, мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Экскурсия к памятнику защитникам Отечества» Продолжать ознакомление детей с историческим прошлым Родины. Воспитывать чувство гордости за своих земляков. | 3 неделя | Физкультурный досуг «Юные защитники» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.160 | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6лет» стр. 353 Мосалова Л.Л. «Я и Мир» ст.67 |
Ткани и другие материалы. Одежда | 1.РЭМП «Ателье» Формирование умения соотносить предметные ситуации на сложение и вычитание с выбором знака действия. Совершенствование умения делить круг на четыре части. Развитие зрительно – двигательной координации и мелкой моторики. 2. Мир природы «Разные-разные ткани» Познакомить детей с происхождением тканей, показать зависимость видов тканей и видов одежды. 3. Исследовательская деятельность «Ткани от Матроскина» научить детей устанавливать причинно-следственные связи между назначением и видом материала .закрепить представления о том, что одежда из тех или иных тканей может иметь своё назначение. | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 340 О.В.Дыбина. « Из чего сделаны предметы» ст.66 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. стр. 32 | |
Март | ||||
Мамин праздник. | 1.РЭМП «Мамы всякие нужны» Совершенствование умения продолжать заданный узор, решать примеры. Формирование навыка определения времени по часам. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы «Подарок дорогому человеку» Воспитывать доброе отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о природе | 1 неделя | Утренник «Мамин праздник» | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6лет» стр. 340 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 99 |
Мой дом. Мебель. | 1.РЭМП «Мебель» Закрепление представлений о натуральном ряде чисел. Упражнения в соотнесении числа и цифры. Развитие зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Наши четвероногие друзья» Формировать представление детей о том, что собака – умное домашнее животное, предана хозяину, её можно дрессировать 3. Исследовательская деятельность «Почему поёт пластинка?» развивать у детей умение сравнивать различные звуки, определять их источник, развивать познавательную активность и самостоятельность детей при изготовлении соломинки-флейты. | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6лет» стр. 341 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 97 Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.98 | |
Мой город. | 1.РЭМП «Наш город» Совершенствование вычислительных навыков, умения решать примеры. Ознакомление с монетами 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей. Развитие математического мышления и творческого воображения. 2. Мир природы. «Прошла зима холодная» Уточнить представление о зиме как сезоне, наиболее благоприятном для жизни растений и животных в природе. Развивать способность воспринимать красоту зимних явлений в природы | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 386 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 94 | |
Комнатные растения | 1.РЭМП «Комнатные растения» Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, вычислительных навыков, умение измерять длину предметов с помощью линейки, навыков ориентировки на плоскости, пространственной ориентировки. Развитие зрительного восприятия и внимания. 2. Мир природы. «Растения в нашем уголке природы» Уточнить представление детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 371 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 38 | |
Апрель | ||||
Весна. Признаки весны | 1.РЭМП «Весна» Формировать умение подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по заданным условиям. Развитие сообразительности, мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы «Весна в жизни лесных зверей» Уточнять и расширять представление о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время 3. Исследовательская деятельность «Воздух» расширить представления детей о свойствах воздуха, невидим ,не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается, закрепить умение самостоятельно пользоваться чашечными весами ,познакомить детей с историей изобретения воздушного шара. | 1 неделя | День земли | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 362 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 114 Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.59 |
Такой далёкий космос | 1.РЭМП «Космос» Совершенствование конструктивных навыков, временных представлений, умения определять время по часам, графомоторных навыков. Развитие зрительного восприятия и внимания, мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Как люди заботятся о своем здоровье весной» Уточнить представление детей о человеческом теле; объяснить что организм надо укреплять и развивать; что весной организм ослаблен, поэтому надо больше бывать на воздухе и употреблять продукты богатые витаминами | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр.403 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 102 | |
Рыбы. | 1.РЭМП «Рыбы» Совершенствование вычислительных навыков. Развитие мыслительной и речевой деятельности, проектного видения, координации речи с движением. 2. Мир природы. «Кто живет в нашем аквариуме» Уточнить с детьми что аквариум это маленький водоем в котором живут рыбы разных видов, растения, улитки; все они хорошо себя чувствуют | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 379 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 101 | |
Лекарственные растения | 1.РЭМП «Полевые цветы» Развитие умения классифицировать объекты, находить объекты по заданным свойствам. Развитие математического мышления, слухового и зрительного восприятия и внимания, речевого слуха и слуховой памяти. 2. Мир природы. «Мать–и–мачеха - первые цветы на участке» Побуждать детей радоваться первым весенним цветам, познакомить с их названием, с особенностями строения 3. Исследовательская деятельность «Испарение влаги с листьев растений» дать детям возможность проверить, куда исчезает вода с листьев растений. Развивать зрительное восприятия и внимание | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6лет» стр. 434 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 105 Н.В Исакова. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников. С 46 | |
Май | ||||
Мир на всей планете (неделя добра) Моя Родина - Россия | 1.РЭМП «Защитите природу» Объединение частей в целое множество. Совершенствование умения делить целое на части. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Панорамы добрых дел» Воспитание осознанного отношения к хорошим поступкам и стремление совершать добрые дела 3. Исследовательская деятельность «Солнце дарит нам тепло и свет» дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света, познакомить с понятием «световая энергия». Показать степень её поглощения разными предметами. Материалами. Активизировать словарный запас детей. | 1 неделя | Развлечение «Как прекрасен мир вокруг» | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 395 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 95 Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность» стр.61 |
День Победы. | 1.РЭМП «День Победы» Совершенствование умения преобразовывать геометрические фигуры. Формирование умения измерять расстояние с помощью условной мерки и линейки. Развитие мыслительной и речевой деятельности. 2. Мир природы. «Музей боевой славы» Продолжать знакомить детей с историческим прошлым. Воспитывать гордость за наш народ и любовь к Родине | 2 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 5-6 лет» стр. 353 Мосалова Л.Л. « Я и Мир» ст.65 | |
Насекомые. | 1.РЭМП «Насекомые» Совершенствование вычислительных навыков. Развитие мыслительной и речевой деятельности, проектного видения, координации речи с движением. 2. Мир природы. «Божья коровка» Уточнить представление о том, как передвигаются насекомые, закрепить строение частей тела насекомых. | 3 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6 лет» стр. 175 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 117 | |
Здравствуй, лето! | 1.РЭМП «Лето» Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах десяти. Формирование навыков отсчитывания предметов и счета на слух. 2. Мир природы. «Как человек охраняет природу» Дать представление о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники, познакомить с Красой книгой. 3. Исследовательская деятельность «Радуга в небе» Познакомить детей со свойством света- превращаться в радужный спектр., расширять представление о смешении цветов. | 4 неделя | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР 5-6лет» стр. 425 С.Н. Николаева «Юный эколог» стр. 146 Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность», стр.115 | |
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Тема | Содержание | Сроки | Итоговое мероприятие | Источник |
Сентябрь | ||||
«Как я провел лето» | 1. Социальный мир «Беседа о лете» Совершенствовать процессы логического и пространственного мышления; развивать познавательные и творческие способности детей. 2. Безопасность «Кто придумал правила поведения» Продолжать знакомить с разнообразными правилами поведения; обогащать и активизировать словарный запас. | 1 неделя | 1. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» с.34 2. В.А. Деркунская «Безопасность» с.48 | |
«Осень, признаки осени» | 1. Социальный мир «Кто нас обувает и одевает?» Расширить представления о профессиях; активизация мыслительного процесса, обогащение словаря. 2. Безопасность «Одежда для похода» Расширить представление о личной безопасности; формировать умение делать простые выводы, умозаключения. | 2 неделя | 1. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе д/с» с.33 2. О.О. Жукова «Азбука «Ау!» с.71 | |
«Наш детский сад» | 1. Социальный мир «Детский сад – моя вторая семья» Вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде; развивать умение выражать свои чувства. 2. Безопасность «Убери на место» Закреплять представления о правилах безопасного поведения; развивать наблюдательность, внимание. | 3 неделя | 1. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе д/с» с.12 2. В.А. Деркунская «Безопасность» с.19 | |
«Дары осени. Овощи. Фрукты» | 1. Социальный мир «Беседа об овощах и фруктах» Закрепить представление о многообразии овощей и фруктов; развивать самостоятельность, активность, творчество. 2. Безопасность «Какая пища полезней» Расширить знания о полезных свойствах продуктов; активизация мыслительных процессов. | 4 неделя | Выставка работ из природного материала «Чудеса с обычной грядки» | 1. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» с.115 2. Тихомирова «Упражнения на каждый день» с.37 |
Октябрь | ||||
«Лес — наше богатство» Грибы, ягоды, цветы. | 1. Социальный мир «Прогулка в лес» Формировать умение рассказывать по картине и ее фрагментам, раскрывать смысловое понятие «лес»; расширять словарный запас, развивать связную речь. 2. Безопасность «Дети не могут найти дорогу домой» Знакомство с ситуацией, в которую попадает заблудившийся человек; развивать культуру речевого общения через создание проблемной ситуации. | 1 неделя | 1. Г.Я. Затулина «Комплексные занятия по развитию речи» с. 8 2. О.О. Жукова «Азбука «Ау!» с.71 | |
«Кто живет в лесу дремучем» (дикие животные) | 1. Социальный мир «Живые цепочки» Поддерживать познавательный интерес, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизация мыслительных процессов. 2. Безопасность «Взаимодействие с животными в природе» Расширить знания о правилах поведения с животными в природе; развитие связной речи. | 2 неделя | 1. Т.А. Шорыгина «Беседы о Земле и ее жителях» с.66 2. Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день» с.89; | |
«Перелетные птицы» | 1. Социальный мир «Что мы знаем о птицах» Совершенствовать представления о перелетных птицах; активизация мыслительных процессов. 2. Безопасность «Твой друг-дерево» Совершенствовать правила поведения в чрезвычайной ситуации; закрепление знаний о полезных свойствах деревьев. | 3 неделя | 1. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми» с.92; Т.А. Шорыгина «Беседы о Земле и ее жителях» с.39 2. О.О. Жукова «Азбука «Ау!» с.27 | |
«Откуда хлеб пришел?» | 1. Социальный мир «Путешествие колоска» Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить, как изготавливали раньше; обогащение словаря. 2. Безопасность «А у нас дома газ!» Формировать правила безопасного поведения с бытовыми приборами; активизация мыслительных процессов, общих речевых навыков, диалогической речи. | 4 неделя | Праздник «Хлеб всему голова» | 1. О.Ф. Горбатенко «Комплексные занятия с детьми 4-7 лет» с.68 (В) 317 2. Т.А. Шорыгина «Безопасные сказки» с.20 |
Ноябрь | ||||
«Я и моя семья» | 1. Социальный мир «Я и моя семья» Формировать представления о семье, вызвать желание подражать взрослым в достойном, доброжелательном поведении; активизировать мыслительный процесс. 2. Безопасность «Поведение с незнакомыми людьми» Формирование знаний о правилах поведения с незнакомыми людьми; развитие речевого слуха. | 1 неделя | 1. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе д/с» с.10 2. В.А. Деркунская «Безопасность» с.57; Т.А. Шорыгина «Безопасные сказки» с.76 | |
«Домашние животные» | 1. Социальный мир «Домашние животные» игра-викторина Обобщить и закрепить знания детей о домашних животных; активизация мыслительных процессов, обогащение словаря. 2. Безопасность «О незнакомых собаках» Формировать знания о правилах поведения с животными; развитие диалогической речи, слухового внимания. . | 2 неделя | 1. Г.Я. Затулина «Комплексные занятия по развитию речи» с. 56 2. В.А. Деркунская «Безопасность» с.53; Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день» с.89 | |
«Домашние птицы» | 1. Социальный мир «На бабушкином дворе» Совершенствовать знания о домашних птицах, их значении для человека; совершенствование грамматического строя речи. 2. Безопасность «Пожароопасные предметы» Формировать знания о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; развивать навыки речевого общения. | 3 неделя | 1. Л.А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром» с.107 2. Н.Н. Авдеева «Безопасность» с.54 | |
«Наша пища» Посуда. | 1. Социальный мир «Сохрани свое здоровье сам!» Закрепить знания о необходимости наличия витаминов в организме, о полезных продуктах; развитие связной речи. 2. Безопасность «Что поможет нам согреться?» Формировать правила безопасного поведения в нестандартных ситуациях; развитие зрительного внимания и восприятия. | 4 неделя | Праздник «День матери» | 1. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе д/с» с.66 2. О.О. Жукова «Азбука «Ау!» с.68 |
Декабрь | ||||
«Зима. Признаки зимы» | 1. Социальный мир «Путешествие в прошлое одежды» Познакомить детей с одеждой прошлого, вызвать интерес к процессу преобразования одежды; активизация мыслительного процесса. 2. Безопасность «Опасно ли быть неряхой?» Совершенствовать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизация общих речевых навыков. | 1 неделя | 1. О.В. Дыбина «Что было до...» с.29 2. Т.А. Шорыгина «Беседы с детьми о безопасном поведении» с.55 | |
«Вещи рукотворного мира» | 1. Социальный мир «Что такое рукотворный мир» Совершенствовать умение правильно называть предметы рукотворного мира, понимать назначение, необходимость для человека; активизация мыслительных процессов. 2. Безопасность «Опасные предметы» Формировать знания об использовании и хранении опасных предметов; развитие умения устанавливать причинно-следственные связи. | 2 неделя | 1. В.Н. Волчкова «Конспекты занятий в старшей группе д/с» с.84 2. В.А. Деркунская «Безопасность» с.16; Н.Н. Авдеева «Безопасность» с.59 | |
«Зимующие птицы» | 1. Социальный мир «Беседа о зимующих птицах» Формировать обобщенное представление о зимующих птицах; обогащение словаря. 2. Безопасность «Поход в зимний лес» Совершенствовать правила поведения в лесу, закреплять знания о необходимости сохранять тепло; развивать координацию речи с движением. | 3 неделя | 1. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» с.199 2. О.О. Жукова «Азбука «Ау!» с.46 | |
«Новый год. Хвойные деревья» | 1. Социальный мир. «Бело-сине-красный флаг России» Воспитывать чувства патриотизма, уважительного отношения к государственному флагу России. 2.Безопасность. «Ребёнок и природа» Формировать умения детей правильно обращаться с некоторыми предметами. | 4 неделя | «Новогодний праздник» | Е.К. Ривина. Государственные символы России. Ст. 78 Н.Н. Авдеева. Безопасность. Ст. 17 |
Январь | ||||
«Зимние забавы» | 1.Социальный мир. «Стяг» Формировать у детей представления об истории происхождения и назначения стягов, флагов. 2. Безопасность. «Ребёнок на улице» Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице. | 1 неделя | Е.К. Ривина. Государственные символы России. Ст. 74 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 28 | |
«Народная игрушка. Игрушки» | 1. Социальный мир. «Государственные символы России» Обобщение элементарных представлений о происхождении и функциональном назначении герба и флага, о символическом значении цвета и образов (орла, всадника) 2. Безопасность. «Ребёнок дома» Формировать знания о взаимосвязях и взаимодействиях всех природных объектов | 2 неделя | Е.К. Ривина. Государственные символы России. Ст. 81 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 15 | |
«Наше тело и уход за ним» | 1 Социальный мир. «Мой город» Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живёшь. 2. Безопасность. «Как устроено тело человека» Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека. | 3 неделя | А.Я. Ветохина. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ст.91 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 84 | |
«Если хочешь быть здоров...» | 1. Социальный мир. «Моя малая родина» Познакомить детей с природой нашей страны. Формировать диалогическую речь детей. 2. Безопасность. «Здоровье ребёнка» Дать понятие детям, что здоровье- это одна из главных ценностей жизни. | 3 неделя | Спортивный праздник «Если хочешь быть здоров...» | А.Я. Ветохина. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ст.91 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 19 |
Февраль | ||||
«Транспорт. Дорожная безопасность» | 1. Социальный мир. «Наземный транспорт» Формировать представления детей о видах пассажирского и грузового транспорта, его назначении, профессии водителя. 2. Безопасность. «Катание на велосипеде(самокате, роликах) в черте города. Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях. | 1 неделя | О.Ф. Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.68 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 124 | |
«Профессии» |
2. Безопасность. «Скорая помощь» Познакомить детей с номером «03», научить вызывать «скорою медицинскую помощь» | 2 неделя | А.Я. Ветохина. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ст.108 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 64 | |
«День защитников Отечества» | 1. Социальный мир. «Будем Родине служить» Способствовать формированию мужских качеств: силы, ловкости, быстроты. 2. Безопасность. «Как вызвать полицию». Способствовать развитию знаний пользоваться телефоном | 3 неделя | Развлечение «День защитников отечества» | А.Я. Ветохина. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ст.124 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 62 |
«Ткани и другие материалы. Одежда» | 1. Социальный мир. «Кто шьёт нам одежду?» Формировать у детей представления о труде взрослых в ателье. 2. Безопасность. «Одежда и здоровье» Ребёнок должен узнать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра. | 4 неделя | О.Ф. Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.84 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 113 | |
Март | ||||
«Мамин праздник» | 1. Социальный мир. «Женщина- труженица» Формировать представления детей о профессиях женщин, о работе женщин в детском саду. 2. Безопасность. «Режим дня» Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. | 1 неделя | Утренник «Мамин праздник» | О.Ф. Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.88 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 106 |
«Мой дом. Мебель» | 1. Социальный мир. «Кто быстрее построит дом?» Формировать у детей умение различать способы строительства многоэтажных и одноэтажных зданий. 2. Безопасность. «Отношение к больному человеку» По возможности не оберегать детей от знаний о тяжёлых, хронических заболеваниях, инвалидности. Стараться пробудить в них чувство сострадания, стремление помочь больным. | 2 неделя | О.Ф.Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.75 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст. 95 | |
«Мой город» | 1. Социальный мир. «Мой любимый город» Формировать знания детей о родном городе, о его достопримечательности. 2. Безопасность. «Дорожные знаки» Научить детей различить и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки. | 3 неделя | О.Ф.Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.98 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.117 | |
«Комнатные растения» | 1. Социальный мир. «Беседа об уходе за комнатными растениями» Обобщить представления об уходе за комнатными растениями. 2. Безопасность. «Детские страхи» Научить детей справляться со своими страхами. | 4 неделя | Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Ст.108 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.110 | |
Апрель | ||||
«Весна. Признаки весны» | 1. Социальный мир. «Беседа о весне» Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. 2. Безопасность. «Личная гигиена» Развивать у детей понимание значение и необходимости гигиенических процедур. | 1 неделя | Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Ст.112 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.98 | |
«Такой далекий космос» | 1. Социальный мир. «Чем люди летают» Формировать представления детей о воздушном транспорте, его назначении, разновидностях, о профессии. 2. Безопасность. «Спорт» Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни, занятия спортом. | 2 неделя | Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Ст.95 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.109 | |
«Рыбы.» | 1. Социальный мир. «Рыбы. Какие они? Формировать знания детей о разновидностях рыб, их обитания. (река, озеро, море) 2. Безопасность. «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице. Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому. | 3 неделя | К.Нефёдова. «Знакомство с окружающим миром» Н,Н.Авдеева. Безопасность. Ст.129 | |
«Лекарственные растения» | 1 Социальный мир. «Грибное царство» Познакомить детей с грибами (как выглядят, съедобные, ядовитые) 2. Безопасность. «Сбор грибов и ягод» (игра). Закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах. | 4 неделя | Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Ст.38 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.81 | |
Май | ||||
«Мир на всей планете» (неделя добра) Моя Родина- Россия. | 1. Социальный мир. «Письмо больному другу» Формировать у детей ценное отношение к своему здоровью, заботливое отношение и внимание к близким людям и сверстникам, которые заболели. 2. Безопасность. «Как движутся части тела» Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека. | 1 неделя | «День Земли» | О.Ф.Горбатенко. Комплексные занятия. Ст.91 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.93 |
«День Победы» | 1. Социальный мир. «Знамя Победы» Воспитывать уважительное отношение к истории нашей страны. Формирование элементарных представлений о Знамени Победы. 2. Безопасность. «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь» Дети должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать ориентиры. | 2 неделя | Е.К.Ривина. Государственные символы России. Ст.85 Н,Н.Авдеева. Безопасность. Ст.130 | |
«Насекомые» | 1. Социальный мир. «Насекомые. Какие они? Формировать знания детей о разновидностях насекомых, среде их обитания. 2. Безопасность. «К кому можно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице. Дети должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому. | 3 неделя | К.Нефёдова. «Знакомство с окружающим миром» Н,Н.Авдеева. Безопасность. Ст.129 | |
«Здравствуй, лето!» | 1.Социальный мир. Дидактическая игра. «Назови три предмета» Упражнять детей в классификации предметов. 2. Безопасность. «Конфликты между детьми» Научить детей самостоятельно разрешать самостоятельно межличностные конфликты. | 4 неделя | Т.М.Бондаренко. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Ст.97 Н.Н.Авдеева. Безопасность. Ст.111 | |
ОО «Речевое развитие»
Тема | Содержание | Сроки | Итоговое мероприятие | Источник |
Сентябрь | ||||
«Как я провел лето» | 1. Развитие речи «Беседа о лете» Углубить и обобщить представления о лете, его типичных признаках; совершенствование грамматического строя речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Буква Аа и звук (а). Формирование умения находить букву среди других букв алфавита. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики. | 1 неделя | 1. Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр. 36 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр. 26 | |
«Осень, признаки осени» | 1. Развитие речи «Осень» Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»; развитие длительного плавного выдоха. 2. Подготовка к обучению грамоте. Буква Уу и звук (у). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Чтение слияний Ау, уа. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.119 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.30 | |
«Наш детский сад» | 1. Развитие речи «Детский сад» Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, работающих в детском саду; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Закрепление знания букв А, У и умение находить их среди других букв алфавита. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.384 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.34 | |
«Дары осени. Овощи. Фрукты» | 1. Развитие речи «Дары осени» Совершенствование грамматического строя речи; развитие зрительного внимания и восприятия. 2. Подготовка к обучению грамоте. Буква Оо и звук (о). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 4 неделя | Выставка работ из природного материала «Чудеса с обычной грядки» | 1. Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.365 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.36 |
Октябрь | ||||
«Лес — наше богатство» Грибы, ягоды, цветы. | 1. Развитие речи «Лес» Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу; уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Лес»; Развитие тонкой и общей моторики. 2. Подготовка к обучению грамоте. Буква Ии и звук (и). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Совершенствование навыка чтения слияний гласных. Совершенствование фонематических представлений, воспитание мягкого голосоначала в материале гласного звука (и), зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.87 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.40 | |
«Кто живет в лесу дремучем» (дикие животные) | 1. Развитие речи «Дикие животные» Обучение составлению рассказа по картине; развитие речевого слуха. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с буквой Тт. Буква Т и звук (т). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.270 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.44 | |
«Перелетные птицы» | 1. Развитие речи «Перелетные птицы» Совершенствование грамматического строя речи; развитие артикуляционной моторики. 2. Подготовка к обучению грамоте. Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами. Развитие зрительного восприятия. Фонематических процессов, навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов, мелкой моторики, осязания. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.483 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.48 | |
«Откуда хлеб пришел?» | 1. Развитие речи «Хлеб» Совершенствование навыков рассматривания картины, формирование целостного представления об изображенном на ней; развитие диалогической речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с буквой Пп. Буква П и звук (п). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, осязания, обследовательских навыков, общей и тонкой моторики. | 4 неделя | Праздник «Хлеб всему голова» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.605 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.51 |
Ноябрь | ||||
«Я и моя семья» | 1. Развитие речи «Разноцветная сказка для моей семьи» Закрепление представления о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах и умением дифференцировать их; развитие творческого воображения. 2. Подготовка к обучению грамоте. Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами. Развитие зрительного восприятия. Фонематических процессов, навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов, мелкой моторики, осязания. | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.169 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.55 | |
«Домашние животные» | 1. Развитие речи «Домашние животные» Совершенствование слоговой структуры слов (трехсложные слова с одним закрытым слогом); развитие координации речи с движением. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с буквой Нн. Буква Н и звук (н). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.244 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.57 | |
«Домашние птицы» | 1. Развитие речи «Домашние птицы» Совершенствование навыка слогового анализа слов; развитие зрительного внимания и восприятия. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с буквой Мм. Буква М и звук (м). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Формирование представления о предложении. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.259 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.62 | |
«Наша пища. Посуда» | 1. Развитие речи «Наша пища» Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков фонематического анализа; развитие речевого слуха. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами. Развитие фонематического слуха, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 4 неделя | Праздник «День матери» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.66 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.66 |
Декабрь | ||||
«Зима. Признаки зимы» | 1. Развитие речи «Зима» Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов); развитие тонкой и общей моторики. 2. Подготовка к обучению грамоте Знакомство с буквой Кк. Буква К и звук (к). Формирование умения находить новую букву среди других букв. Читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.. | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.215 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.69 | |
«Вещи рукотворного мира» | 1. Развитие речи «Вещи рукотворного мира» Совершенствование грамматического строя речи (использование имен существительных в косвенных падежах); развитие тактильных ощущений. 2. Подготовка к обучению грамоте. Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами. Развитие зрительного восприятия. Фонематических процессов, навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов, мелкой моторики, осязания. | 2 неделя | 1. Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.188 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.73 | |
«Зимующие птицы» | 1. Развитие речи «Зимующие птицы» Совершенствование звукового и слогового анализа и синтеза слов; развитие фонематического восприятия. 2. Подготовка к обучению грамоте Закрепление умения находить пройденные буквы среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с пройденными буквами. Развитие зрительного восприятия. Фонематических процессов, навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов, мелкой моторики, осязания.. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.221 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.77 | |
«Новый год. Хвойные деревья» | 1. Развитие речи «Новый год» Автоматизация правильного произношения шипящих звуков; развитие речевого дыхания. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование умения узнавать и различать правильно и неправильно написанные и «зашумленные» пройденные буквы. Развитие фонематического слуха, навыков звуко-буквенного анализа, зрительного и слухового внимания,, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, ловкости, подвижности. | 4 неделя | «Новогодний праздник» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.295 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.81 |
Январь | ||||
«Зимние забавы» | 1. Развитие речи «Зимние забавы» Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами); развитие фонематических представлений. 2. Подготовка к обучению грамоте. Формирование навыка различия звуков (б), (б). Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Профилактика нарушений письменной речи. | 1 неделя | 1. Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.229 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.90 | |
«Народная игрушка. Игрушки» | 1. Развитие речи «Игрушки» Обучение составлению плана рассказа и рассказа по отдельным эпизодам картины; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Знакомство со звуками (б), (б,), буквой Бб. Формирование понятий о твёрдости- мягкости, звонкости-глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.162 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.85 | |
«Наше тело и уход за ним» | 1. Развитие речи «Правильная обувь» Совершенствование навыков составления и чтения слов; развитие координации речи с движением. 2. Подготовка к обучению грамоте Ознакомление со звуками (д), (д,), буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.139 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.93 | |
«Если хочешь быть здоров...» | 1. Развитие речи «Правила дорожного движения» Совершенствование синтаксической стороны речи; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, графомоторных навыков, координации речи с движением. | 3 неделя | День здоровья «Если хочешь быть здоров…» Конспект воспитателя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.643 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.98 |
Февраль | ||||
«Транспорт. Дорожная безопасность» | 1. Развитие речи «Транспорт» Совершенствование навыка слогового анализа слов; развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление с буквой Гг. Буква Г и звук (г). Совершенствование навыков звуко-буквенного и звукового анализа и синтеза. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.340 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.101 | |
«Профессии» | 1. Развитие речи «Профессии» Совершенствование навыков составления и чтения слов; развитие зрительного внимания и восприятия. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков звуко-буквенного и звукового анализа и синтеза. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.363 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.106 | |
«День защитников Отечества» | 1. Развитие речи «Наша армия» Совершенствование синтаксической стороны речи (составление предложений по картинкам); развитие диалогической речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков звуко-буквенного и звукового анализа и синтеза. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.448 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.109 | |
«Ткани и другие материалы. Одежда» | 1. Развитие речи «Ткани» Совершенствование грамматического строя речи; развития координации речи с движением. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление со звуками (ф), (ф,), буквой Фф. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.. | 4 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.407 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.112 | |
Март | ||||
«Мамин праздник» | 1. Развитие речи «Мама – швея» Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление со звуками (в), (в,), буквой Вв. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.. | 1 неделя | Утренник «Мамин праздник» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.418 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.117 |
«Мой дом. Мебель» | 1. Развитие речи «Мебель» Закрепление знаний о предложении; развитие мышления. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков звуко-буквенного и звукового анализа и синтеза. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложений с новой буквой. Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.320 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.122 | |
«Мой город» | 1. Развитие речи «Наш город» Совершенствование умения составлять описательный рассказ по предложенному плану; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте Ознакомление со звуками (х), х,), буквой Хх. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением... | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.542 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.127 | |
«Комнатные растения» | 1. Развитие речи «Комнатные растения» Совершенствование навыков звукобуквенного анализа; развитие фонематических представлений. 2. Подготовка к обучению грамоте Ознакомление со звуком (ы) и буквой Ы. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением... | 4 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.496 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.133 | |
Апрель | ||||
«Весна. Признаки весны» | 1. Развитие речи «Весна» Совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений); развитие тактильной чувствительности. 2. Подготовка к обучению грамоте Ознакомление со звуками (с), (с,), буквой Сс. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением... | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.469 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. стр.138 | |
«Такой далекий космос» | 1. Развитие речи «Космос» Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений; развитие артикуляционной, тонкой и общей моторики. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, графомоторных навыков, координации речи с движением. | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.584 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.142 | |
«Рыбы» | 1. Развитие речи «Рыбы.» Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов; развитие фонематического восприятия и зрительного внимания. 2. Подготовка к обучению грамоте. Различие звуков (ш)-(ж), (з)-(ж) в словах. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Развитие фонематических процессов, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.519, 654 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.164 | |
«Лекарственные растения» | 1. Развитие речи «Цветы, грибы, ягоды» Совершенствование навыка анализа предложений; развитие связной речи.
| 4 неделя | «День Земли» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.683 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.167 |
Май | ||||
«Мир на всей планете» (неделя добра). Моя Родина-Россия. | 1. Развитие речи «Добрые руки» Формирование навыка образования сложных слов; развитие диалогической речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Развитие фонематического восприятия, мышления, общей и тонкой моторики, графомоторных навыков, координации речи с движением. | 1 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.563 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.156 | |
«День Победы» | 1. Развитие речи «Письма для ветеранов» Совершенствование навыка составления слов из данных слогов; развитие речевого слуха. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление со звуком (ж) и буквой Жж. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Жж. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением... | 2 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.626 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.159 | |
«Насекомые» | 1. Развитие речи «Насекомые» Совершенствование навыков звукового и звукобуквенного анализа слов; развитие фонематического восприятия и зрительного внимания. 2. Подготовка к обучению грамоте. Различие звуков (ш)-(ж), (з)-(ж) в словах. Совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Развитие фонематических процессов, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики. | 3 неделя | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.519, 654 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.164 | |
«Здравствуй, лето» | 1. Развитие речи «Лето» Совершенствование грамматического строя речи; развитие связной речи. 2. Подготовка к обучению грамоте. Ознакомление со звуком (ш) и буквой Шш. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Шш. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением... | 4 неделя | Развлечение «Как прекрасен мир вокруг» | 1. . Н.В.Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР» стр.663 2. Н.В. Нищева. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Ст.151 |
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Тема | Содержание | Сроки | Итоговое мероприятие | Источник |
Сентябрь | ||||
«Как я провёл лето.» | 1.Рисование. Беседа с детьми «Как я провёл лето» Вовлекать детей в коллективный разговор, и игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. 2.Рисование. «Весёлое лето» Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Формировать умение рисовать простые сюжеты, передавая движение человека. 3.Аппликация. «Тарелка с ягодами» Закреплять приёмы вырезывания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путём округления углов. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем. Развивать глазомер. | 1 неделя | Выставка работ из природного материала «Чудеса с обычной грядки» | . И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр20 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр20 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет. Стр. 11 |
«Осень, признаки осени» | 1.Рисование. Поговорим об осени. Закреплять представление об осени и её приметах. Рассматривание сюжетных картин по теме. 2.Рисование. «Краски осени» Формировать умение детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления переживания, чувства. 3.Аппликация. «Осенняя одежда» Закрепить знания об осенней одежде, формировать умение выбирать одежду по погоде. Развивать эстетический вкус. Продолжать развивать умение наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте .4.Конструирование. «Коллекция одежды для бумажных кукол» Совершенствовать технические умения и навыки; развивать вкус, чувство цвета. | 2 неделя | .Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр50 Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 5-6 лет. Стр 21 И.А Лыкова «Худ.труд в д/с» стр36 | |
Наш детский сад. | 1.Рисование. Рассматривание сюжетной картины «Мы играем» из серии картин «Наш детский сад» 2.Рисование. «Я и мои друзья» Продолжить формировать умение придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными карандашами. Развивать наблюдательность и воображение. Упражнять детей в соотнесении слова и движения рук пальцев. 3.Лепка «Хоровод» развивать навыки лепить фигуру человека (ребёнка) в одежде, правильно передавая формы, пропорции и строение, плотно скреплять части, создавать устойчивую фигурку. Закреплять умение лепить детали одежды и украшать их тонкими пласт. колбасками и шариками. Развивать творчество и воображение. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания. доброжелательности. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет Стр 63 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 29 | |
Дары осени. Овощи. Фрукты. | 1.Рисование.Знакомство детей с новым жанром живописи натюрморт. Развивать интерес к живописи. Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах(цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта) 2.Рисование. «Натюрморт с овощами и фруктами» Познакомить с репродукциями натюрмортов. Развивать умение детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму. размер и расположение предметов. оформлять работу восковыми мелками. Воспитывать эстетический вкус. 3.Лепка «Овощи. Фрукты» Развивать умение детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров. применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы. характерных для тех или иных овощей, фруктов, подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки. Развивать мелкую моторику. 4. Конструирование. «Заюшкин огород», Совершенствовать умение создавать изображение в аппликации, используя различные приемы вырезания; развивать творческое воображение. | 4 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с натюрмортом» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 12 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 14-15 И.А. Лыкова «Худ. труд в д/с старшая группа» с. 56 | |
Октябрь | ||||
Лес- наше богатство. Грибы, ягоды, цветы» | 1.Рисование. Рассматривание картины «Лес» Развивать интерес к живописи. Развивать эстетический вкус. 2.Рисование. «Осенние деревья» Продолжать знакомить с разными видами деревьев. Формировать умение рисовать по памяти два больших дерева разной формы, рисовать ствол с расходящимися ветками, вписывать рисунок в лист. Упражнять в смешивании красок для получения нужного цвета. Развивать общую моторику. 3.Аппликация. «Берегите лес» Развивать умение вырезать симметричный предмет из бумаги, сложенный вдвое. Продолжать знакомить с техникой изготовления фрески(равномерно наносить жидкий клей на заданную поверхность и сыпать стружки от цветных карандашей).Развивать творчество и интерес. | 1 неделя | Праздник «Хлеб всему голова» | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 22 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 14 |
Кто живёт в лесу дремучем (дикие животные) | 1.Рисование. Уточнить знания детей о животных живущих в лесу. 2.Рисование. «Братья наши меньшие» «Белка» развивать умение отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Развивать образное мышление. общую моторику. 3.Лепка. «Белка песенки поёт» Развивать умение создавать образ из капсулы от киндер-сюрприза и пластилина, соединять части, прижимая их. Закреплять умение лепить мелкие детали. 4.Конструирование. Оригами. «Волк» Развивать умственные способности детей, развитие мелкой моторики, внимание, память, мышление. | 2 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 25 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 26 С.В.Соколова. «Оригами для старших дошкольников» с.18 | |
Перелётные птицы | 1.Рисование. «Дымковская утка» Продолжать знакомиться с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и её росписи. Развивать зрительную память. 2.Рисование. «Дымковская утка" Формировать умение детей выделять и создавать элементы росписи (кружочки. кольца, клеточки, точки, ромбики, прямые и волнистые линии).её цветовой строй (малиновые. красные. зелёные, жёлтые, оранжевые. синие цвета) и композицию узоров на объёмом изделии. 3.Аппликация.Утёнок. Продолжать развивать умение детей отрывать от листа цветной бумаги кусочки небольшого размера, наносить на клей и наклеивать на картон. Формировать умение дополнять аппликацию композиционными моментами. Развивать интерес к сказкам. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 24 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 39 | |
Откуда хлеб пришёл? | 1.Рисование. «Поговорим о хлебе» «Загадки о хлебе» разгадывание загадок о хлебе и всё что связано с ним. 2.Рисование. «Хлебобулочные изделия» Развивать умение передавать форму и характерные особенности хлебобулочных изделий по их описанию в загадках, создавать фантазийные образы. Развивать моторику. 3.Лепка. «Крямнямчики» Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения. Формовать вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. | 4 неделя | И.А.Лыкова. «Изодеятельность в д.с» стр.44 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр44 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр144 | |
Ноябрь | ||||
Я и моя семья | 1.Рисование.Рассмотрим семейные фотоальбомы. Дать понять детям. что такое портрет? 2.Рисование. «Наша дружная семья» Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о своей семье. Формировать умение рисовать цветными карандашами несложные сюжеты. передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству. 3.Аппликация. «Члены моей семьи» Продолжать развивать умение детей складывать прямоугольный лист пополам по горизонтали. сглаживать линию сгиба. Закреплять умение самостоятельно вырезать детали, соотнеся их по величине. Закреплять умение оформлять аппликацию графическим изображением с помощью фломастеров. Развивать воображение. 4.Конструирование. Создание книжек-самоделок «Моя семья» Совершенствовать умение самостоятельно подбирать средства выразительности; развитие творческих способностей | 1 неделя | Праздник «День Матери» | И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр. 126 И.А. Лыкова «Изодеятельность в д.с. 126 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 37 И.А. Лыкова «Художественный труд в д/с» с.58 |
Домашние животные | 1.Рисование.Домашние животные. Показать детям возможность создания образов разных животных (козлёнок, корова, ослик) на одной из овалов разной величины. развивать умение передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше) 2.Рисование. «Козлёнок» Продолжать развивать умение намечать силуэт животного на четырёх лапах, передавая его позу и строение. Познакомить с новым способом передачи изображения- штрихом-петелькой. Показать особенности и возможности безотрывных круговых движений при передачи фактуры кудрявого меха козлёнка. Поупражнять в рисовании петелькой. 3.Лепка. «Овечка» Формировать навык детей изображать рельеф животного в виде декоративной пластины. Развивать умение обводить шаблон стекой, удалять с её помощью лишнюю глину. Продолжать развивать умение самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при помощи различных инструментов. Развивать образное мышление. | 2 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 46 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 32 | |
Домашние птицы. | 1.Рисование. Домашние птицы. Показать детям возможность создания образов домашних птиц. развивать умение передавать пространственные представления (рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше) 2.Рисование. «Петушок» Продолжать развивать умение обводить контуры ладошки цветным карандашом. Формировать умение придавать знакомому предмету новый образ. Закреплять умение доводить рисунок до конца. Развивать наблюдательность и воображение. 3.Аппликация. «Цыплёнок» Продолжать развивать умение детей отрывать от листа цветной бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура. Закреплять умение оформлять аппликацию с помощью мелких кусков цветной бумаги и фломастеров. Развивать умение дополнять аппликацию композиционными моментами. Развивать интерес к сказкам. 4.Конструирование. Оригами. «Уточка» Развивать умственные способности детей, развитие мелкой моторики, внимание, память, мышление. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 47 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 39 С.В.Соколова «Оригами для старших дошкольников» с.25 | |
Наша пища. Посуда | 1.Рисование. Продолжать знакомить детей жанром живописи натюрморт. Развивать интерес к живописи. Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта) 2.Рисование. «Пир на весь мир» Формировать навыки детей составлять композицию элементов на основе объединяющего образа. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы. 3.Лепка. «Накрываем стол, ждём гостей» (коллективная работа) Формировать умение детей создавать из отдельных лепных фигурок, задуманный предмет. Расширить спектр лепки, показать возможность дополнения разными материалами. Воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе. | 4 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с натюрмортом» И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр. 126 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 108 | |
Декабрь | ||||
Зима. Признаки зимы. | 1.Рисование. Рассмотрим разные виды зимней одежды. Формировать навыки рисования одежды. 2.Рисование. «Шапка и варежки». Развивать умение самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и ритма. 3.Лепка. «Свитер для Хрюши» Рисование пластилином. Формировать умение применять графическую технику рисунка на лепке, выполнять методом контррельефа (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи стеки. Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость и доброту. 4.Конструирование. «Значок своими руками» Формировать умение планировать работу, рассказывать о своём замысле, доводить начатое до конца. Развивать фантазию, мышление, мелкую моторику | 1 неделя | Новогодний праздник | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 29 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 23 И.А Лыкова «Худ. труд в д/с» стр 75 |
Вещи рукотворного мира | 1.Рисование. Познакомить детей с историей украшения одежды и белья вышивкой. Показать красоту вышитых изделий. 2.Рисование. «Узоры на полотенце». Развивать умение выполнять рисунок из геометрических элементов. Формировать навык составлять и располагать симметричный геометрический узор. Формировать чувство композиции и ритма. 3.Аппликация. «Одежда для Вани и Мани» Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания о русской народной культуре. Формировать умение подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки. Развивать эстетический вкус. Продолжать развивать умение наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте. | 2 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 28 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 21 | |
Зимующие птицы. | 1.Рисование.Рассматривание картин о зимующих птицах. Закрепить знания о птицах которые остаются зимовать. 2.Рисование. «Голубь» Формировать умение обводить контур ладошки цветным карандашом. Развивать умение придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность и воображение. Воспитывать любовь к птицам. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 19 | |
3.Лепка-Эксперементирование. «Пернатые друзья» Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя) Инициировать поиск изобретательно-выразительных средств (процарапывание, обработка тканью грубой фактуры, прокалывание. отпечатки). Совершенствовать технику скульптурной лепки. 4.Конструирование. Оригами. «Снегирь» Развивать умственные способности детей, развитие мелкой моторики, внимание, память, мышление. | И..А.Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 70 С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников. С.31 | |||
Новый год. Хвойные деревья. | 1.Рисование. Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдений общих условий при выполнении коллективной работы. 2.Рисование. «Ёлочка» Развивать умение вписывать изображение в лист. Развивать умение вписывать изображаемого предмета, используя тычок жёсткой полусухой кистью, самостоятельно украшать предмет. Развивать творческие способности. 3.Аппликация. «Новогодняя ёлка» Познакомить детей с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. Развивать фантазию, мелкую моторику рук. | 4 неделя | И..А.Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 70 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 41 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 26 | |
Январь | ||||
Зимние забавы | 1.Рисование. Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях. Рассматривание иллюстраций, составление описательных и повествовательных рассказов (из личного опыта по серии сюжетных картин) на тему «Зимние забавы» 2.Рисование. «Весело качусь я под гору в сугроб…» Развивать умение передавать сюжет доступными графическими средствами. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами) 3.Аппликация. «Снеговик» Формировать умение детей обрывать бумагу, точно повторяя форму круга; составлять из трёх заготовленных обрывных кругов задуманный образ. Продолжать развивать умение самостоятельно подбирать и вырезать элементы для доведения предмета до нужного образа. Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к сказкам. Развивать воображение. | 1 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 116 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 24-25 | |
Народная игрушка. Игрушки. | Рисование. Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрёшки. Показать характерные особенности Сергиево - посадской матрёшки. 2.Рисование. «Матрёшки из Сергиева Посада» Развивать умение расписывать силуэт матрёшки узорами и цветками. Формировать эстетический вкус детей. 3.Лепка. «Киндер-игрушки» Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять умение использовать ранее освоенные способы лепки, добиваясь выразительности образа задуманного животного. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. 4.Конструирование. «Кукла Бессонница» Содействовать углублению интереса к истории и традициям народной игрушки. Продолжать формировать трудовые навыки. | 2 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 58 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 48 И..А.Лыкова «Худ. Труд. Ст59 | |
Наше тело и уход за ним | 1.Рисование.Расматривание картин с изображением людей в разных движениях. 2.Рисование. «Человек» Формировать умение рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции. Упражнять в передаче положения и движения людей. Формировать образное восприятие. 3.Лепка «Человек» Формировать умение передавать пропорциональное соотношение частей тела. Закреплять умение соединять части изделия путём заглаживания места соединения. Развивать фантазию ,воображение при доведении изделия до задуманного образа. 4.Конструирование. Труд Тряпичная кукла «Закрутка или «Мартиничка» Поддерживать интерес к работе с разнообразными материалами; развивать мелкую моторику. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 65 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 42 Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» с.638 | |
Если хочешь быть здоров… | 1.Рисование.Наблюдение за детьми делающих зарядку(подгруппы) 2.Рисование. «Дети на зарядке» Закреплять умение рисовать людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине. Развивать умение передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки. Развивать творчество. 3.Аппликация. «Дружные ребята» Формировать умение детей оформлять самодельный коллективный альбом аппликативными элементами. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества со сверстниками и взрослыми. | 3 неделя | День здоровья «Если хочешь быть здоров…» Конспект воспитателя | И.А. Лыкова «Изодеятельность в д.с ст.75 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 66 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 124 |
Февраль | ||||
Транспорт. Дорожная безопасность. | 1.Рисование.Рассматривание машин на улице, а также изображений машин в журналах, каталогах, календарях и фотографиях. 2.Рисование. «Грузовая машина» Формировать умение изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных со срезанным углом)правильно располагать части предмета. Развивать чувство композиции. 3.Лепка. «Пожарная машина» Продолжать развивать умение детей наносить пластилин тонким слоем на заданную поверхность, подбирая пластилин разных цветов. Развивать мышление, творчество. Воспитывать аккуратность. 4.Конструирование. «Разные виды автомобилей» Формировать умения планировать работу, рассказывать о своём замысле, воспитывать бережное отношение к постройкам других детей, объективно оценивать их. | 1 неделя | Физкультурный досуг «Юные защитники» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.160 | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 57 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 38 О.Ю.Старцева. «Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. С.25 |
Профессии | 1.Рисование. Рассмотрим серию картин о профессиях, поговорим о профессиях. 2.Рисование. «Мы художники» Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвет. Развивать умение смешивать основные краски и получать новые цвета. Активно использовать слова: художник, пейзаж, палитра. Развивать интерес к работе с красками. 3.Аппликация. «Шляпа фокусника» Формировать умение составлять коллективную композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа (шляпы). Показать рациональный способ вырезания из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам (ленточная аппликация) Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве, чувство ответственности за общее дело. | 2 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 31 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 122 | |
День защитников Отечества. | 1.Рисование. Знакомство с портретом как жанром живописи. Рассматривание репродукций картин известных художников ( Серова, Репина, Крамского и др). Рассматривание семейных фотографий, принесённых в группу. 2.Рисование. «Панин портрет» Развивать умение рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) 3.Лепка. «Танк» Формировать умение лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции, продолжать развивать умение соединять выполненные части в одно целое, плотно соединять их методом промазывания. Развивать самостоятельность | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 136 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 37 | |
Ткани и другие материалы. Одежда. | 1.Рисование.Рассматрвание кусочков ткани и разной одежды. Воспитатель рисует варианты узоров для «ткани»: в горошек, в цветочек, в клеточку, под «дымку», под «хохлому» 2.Рисование «Расписные ткани» Формировать умение рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги (рисовать «ткань»),находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Совершенствовать технические навыки рисования кистью(рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). 3.Аппликация. «Папин галстук» Вызвать у детей интерес к различным материалам, узоров на нём. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги(ткани) .Развивать эстетический вкус. 4.Конструирование. «Мягкие бусы» Расширять представления детей о народной культуре и видах художественных материалов. Раскрыть гармоничную связь между свойствами материала, свойствами его обработки и качествами изделия. | 4 неделя | И..А.Лыкова «Изодеятельность в д.с ст.84 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 84 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 138 И.А Лыкова «Худ. труд в д/с» стр 52 | |
Март | ||||
Мамин праздник | 1.Рисование. Знакомство с портретом как жанром живописи. Рассматривание репродукций картин известных художников (Серова, Репина, Крамского и др). Рассматривание семейных фотографий, принесённых в группу. 2.Рисование. «Милой мамочки портрет» Развивать умение рисовать женский портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства(портрет) 3.Лепка. «Мама в платье» Продолжить развивать умение детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей. Закреплять умение плотно скреплять части и придавать фигурке устойчивость. Развивать творчество. 4.Конструирование. «Тарелка «8 Марта» Развивать пространственную ориентировку детей, активизировать их аналитическое мышление, способствовать представлению предмета в своём воображении. | 1 неделя | Утренник «Мамин праздник» | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 142 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 39 Л.М.Салагаева. «Декоративные тарелки» ст.46 |
Мой дом. Мебель | 1.Рисование. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Воспитатель заранее готовит композицию «Домик на лесной опушке» для демонстрации детям приёмов передачи выразительности образа. 2.Рисование. «Мой дом» Формировать умение самостоятельно придумывать сюжет, рисовать свой дом. Развивать чувство композиции. Закреплять умение использовать разные приёмы рисования (заштриховка и т.д) для создания выразительного рисунка. 3.Аппликация. «Заснеженный дом» Формировать умение детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя техники аппликации. Расширять спектр технических приёмов обрывной аппликации. Развивать чувство формы и композиции. | 2 неделя | И.А. Лыкова «Изодеятельность в д.с ст 112 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 54 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 112 | |
Мой город. | 1.Рисование.Рассматривание открыток, картинок с изображением родного города Новосибирска. подготовка основы для будущей композиции-тонируем лист бумаги, делаем разметку для озеленения дороги и т.д. 2.Рисование «Мой город» Познакомить детей с историей родного города. Показать детям особенности рисования карандашами. Закреплять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь и т.д). Развивать умение создавать городской пейзаж. 3.Лепка. «Мой город» Познакомить детей с историей родного города. Формировать умение конструировать дом из спичек и пластилина. Продолжать закреплять умение плотно соединять детали. Развивать глазомер, самостоятельно оформлять поделку и пользоваться стекой. 4.Конструирование. «Городок для любимых игрушек» (совместная постройка детей). Развивать умения распределять работу, планировать совместную постройку. Показать возможность объединения всех построек одним сюжетом, развивать творческие способности. | 3 неделя | И.А. Лыкова «Изодеятельность в д.с ст 115 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 52 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 35 О.Ю.Старцева. «Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. С.26 | |
Комнатные растения | 1.Рисование. Продолжать знакомство детей с жанром живописи натюрморт. Развивать интерес к живописи. Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта) 2.Рисование. «Комнатный цветок» Познакомить с новой техникой-монотипией(рисованием половины изображения и складыванием листа пополам) Познакомить детей с симметрией на примере цветка. Развивать пространственное мышление, глазомер и координацию движений. Закреплять навыки рисования гуашью. 3.Аппликация. «Цветы в горшке» Формировать умение детей сочетать в поделке несколько видов материалов, вырезать симметричную форму из сложенного пополам листа журнальной бумаги Развивать умение самостоятельно задумывать содержание аппликации и доводить начатое до конца. Развивать внимание. 4.Конструирование. «Цветик- семицветик» Развивать пространственную ориентировку детей, активизировать их аналитическое мышление, способствовать представлению предмета в своём воображении. | 4 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с натюрмортом» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 67 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 41 Л.М.Салагаева. «Декоративные тарелки» ст.16 | |
Апрель | ||||
Весна. Признаки весны. | 1.Рисование. Рассмотрим разные виды весенней одежды. Формировать навыки рисования одежды 2.Рисование. «Одежда для куклы Маши» Развивать умение самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и ритма. 3.Аппликация. «Одежда для Вани и Мани» Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Расширять знания о русской народной культуре. Формировать умение подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки. Развивать эстетический вкус. Продолжать развивать умение наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте. | 1 неделя | День земли | И.А. Лыкова. «Изодеятельность в д.с ст.125 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 30 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 21 |
Такой далёкий космос | 1.Рисование. Поговорим о космосе. Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос, Юрии Гагарине. 2.Рисование. «Ракета в космосе» Развивать умение рисовать восковыми мелками ракету. Познакомить детей с новым способом-набрызгиванием. Развиваем умение набирать краску на зубную щётку и проводить ею вперёд-назад по расчёске, разбрызгивая краску на бумагу. 3Лепка. (Налеп из пластилина)«Ракеты» Продолжать формировать умение у детей вылепливать симметричный предмет из пластилина. Закреплять умение украшать ракету иллюминаторами и другими деталями, составлять сюжетную композицию, дополняя её звёздами, летающими тарелками, спутниками и т.д 4.Конструирования. «Ракета» (постройка по замыслу) Закреплять и совершенствовать приобретенные ранее умения детей, создавать условия для проявления самостоятельности, творческих способностей. | 2 неделя | И.А. Лыкова «Изодеятельность в д.с» ст.136 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 68-69 Д.Н. Колдина «Лепка» с детьми 5-6 лет. Стр 44 О.Ю.Старцева. «Занятия по конструированию с детьми 3-7 лет. С.27 | |
«Рыбы» | 1.Рисование. Рассмотрим серию картин «Подводный мир» Воспитывать любовь к природе. 2.Рисование. «Улитка» Формировать умение рисовать улитку. Развивать фантазию, образное мышление. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии. 3.Аппликация. «Наш аквариум» Развивать умение составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников) Активизировать способы вырезания кругов и овалов-из квадратов или прямоугольников путём закругления углов. Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции. 4.Конструирование. Оригами. «Рыбка» Развивать умственные способности детей, развитие мелкой моторики, внимание, память, мышление | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 80 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 194 С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников. С.47 | |
«Лекарственные растения» | 1.Рисование. Продолжить знакомство детей с жанром живописи натюрморт. Развивать интерес к живописи. Дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах(цветы, фрукты, овощи, ягоды, предметы быта) 2.Рисование. «Одуванчик» Продолжать развивать умение передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жёсткой полусухой кисти) Развивать воображение, развивать умение видеть в знакомом предмете новый образ. 3.Лепка. «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» Формировать умение детей лепить по выбору луговые растения (ромашку ,василёк, одуванчик, колокольчик, землянику) передавая характерные особенности их строения и окраски. Формировать коммуникативные навыки. Развивать мелкую моторику рук. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе. | 4 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с натюрмортом» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 80 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» | |
Май | ||||
Мир на всей планете. (неделя добра). Моя Родина-Россия. | 1.Рисование.Викторина по жанрам живописи. Воспитывать интерес и любовь к произведениям художников. Формировать умение работать в коллективе. 2.Рисование. «Радуга-дуга» Продолжать знакомить детей с цветовым спектром, состоящим из семи цветов. Закреплять понятие «холодные и тёплые тона» Развивать умение рисовать радугу и весеннее небо пастельными мелками. Воспитывать активность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление. 3.Лепка. «Солнышко, покажись! Формировать умение создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники) Развивать чувство ритма и композиции. | 1 неделя | Развлечение. «Как прекрасен мир вокруг» | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 77 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 71 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 148 |
День победы | 1.Рисование. Рассматривание картинок, открыток, рисунков с изображением праздника «День победы» Воспитывать любовь к родине, уважение и патриотизм. 2.Рисование. «День победы» Продолжать знакомить детей с историей. Формировать умение рисовать парад, празднование дня победы, военную технику, соблюдая цветовую гамму. Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима. Развивать любовь и гордость к нашему народу. 3.Аппликация. «Салют победы» Продолжать развивать умение вырезать симметричный предмет из сложенного пополам прямоугольника. Закреплять умение украшать разными звёздочками, волнистыми линиями, имитируя салют. Воспитывать любовь к близким, развивать творчество. 4.Конструирование. «Весенние картинки» (мозаика) Дать представление о мозаике как древнейшей художественной технике. Формировать умения создавать коллажи из битой яичной скорлупы. Развивать художественный вкус. | 2 неделя | И.А.Лыкова «Изодеятельность в д.с ст 133 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 55 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 42 И..А.Лыкова «Худ. Труд в д/с» стр 67 | |
Насекомые. | 1.Рисование. Рассмотрим серию картин «Насекомые» Воспитывать любовь к природе. 2.Рисование. «Кузнечик» Формировать умение рисовать кузнечика. Развивать фантазию, образное мышление. Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии. 3.Аппликация. «Наш луг» Развивать умение составлять гармоничные образы насекомых из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников) Активизировать способы вырезания кругов и овалов-из квадратов или прямоугольников путём закругления углов. Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции. 4.Конструирование. Оригами. «Божья коровка» Развивать умственные способности детей, развитие мелкой моторики, внимание, память, мышление. | 3 неделя | Н.А. Курочкина. «Знакомство с портретной живописью» Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 80 И.А Лыкова «Изодеятельность в д/с» стр 194 С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников. С.47 | |
Здравствуй, лето! | 1.Рисование. Рассмотрим картины разных художников, изображающих природу. 2.Рисование. «Алёнушка в сарафане» Продолжать знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды и белья. Показать красоту вышитых изделий. Развивать умение передавать характерные особенности русской народной одежды-сарафана и сорочки. Развивать уважение к народной культуре. 3.Аппликация. «В Ателье» Продолжать знакомить детей с элементами украшения одежды, составлять из геометрических фигур, накладывая их друг на друга, задуманный предмет. Продолжать развивать навык наносить клей на детали и наклеивать их на лист и друг на друга. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. | 4 неделя | И.А.Лыкова. «изодеятельность д.с» ст.117 Д.Н. Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет. Стр 30 Д.Н. Колдина «Аппликация» с детьми 5-6 лет. Стр 20 | |
ОО «Физическое развитие»
Тема | Содержание | Сроки | Итоговое мероприятие | Источник |
Сентябрь | ||||
Как я провёл лето | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Совершенствовать навыки ходьбы на носках, на пятках, на наружных стопах. Формировать умения ходьбы в колонне. 2.Физическое развитие. Упражнение в беге. Совершенствовать навыки бега на носках, с высоким подниманием колена. В разных направлениях, с чередованием ходьбы и бега. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения детей ходить и бегать сохранять правильную осанку, развивать умения лазанию по гим. скамейке одноимённым способом, не пропуская реек. | 1 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.60 | |
Осень, признаки осени | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения ходить по линии с мешочком с песком на ладони вытянутой руки. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Совершенствовать умение выполнять прыжки на двух ногах месте, с продвижением вперёд. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в ходьбе и беге с сохранением дистанции, развиваем умения подбрасывать и ловить после отскока об землю мяч, формировать выносливость. | 2 неделя | Физкультурный досуг «Осень в гости к нам пришла» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.136 | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26 Е.И.Подольская.Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.62 |
Наш детский сад. | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании и бросании. Закреплять и совершенствовать навыки катания предметов(обручей, мячей) и бросании мячей. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли и метании. Формировать умения бросать и ловить мяч. Развивать умения бросать в даль и вертикальную цель (мячи, мешочки с песком) 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в ходьбе и беге с сохранением дистанции, развиваем умения подбрасывать и ловить после отскока об землю мяч, формировать выносливость. | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25- Е.И.Подольская.Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.6226(75-76) | |
Дары осени. Овощи фрукты. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Совершенствовать умение ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения лазания по доске, бревну. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в ходьбе и беге, развивать умения прыгать через лежащие на земле палки с поворотом на 180 гр. Упражнять в подбрасывании и ловле мяча пальцами рук и после отскока от земли. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примр. программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76) Е.И.Подольская Спорт.занятия на откры воздухе. С.63 | |
Октябрь | ||||
Лес - наше богатство | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Совершенствовать навыки ходьбы с выполнением заданий педагога, имитационными движениями. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Совершенствовать навыки бега по кругу друг за другом «змейкой» без ориентиров. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваться и приземляться, упражнять в сохранении равновесия, ходьбе и беге, формировать выносливость. | 1 неделя | День здоровья «В здоровом теле – здоровый дух» Конспект воспитателя | Ю.А Кириллова Пример. программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76) Е.И.Подольская.Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.64 |
Кто живёт в лесу дремучем (дикие животные) | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения ходить по линии с мешочком с песком на голове. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках через короткую скакалку 3.Физическое развитие на прогулке. Формируем умения прыгать длину с места на дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь, упражнять в передаче мяча, не теряя его, формировать в детях выносливость. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Пример. программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.67 | |
Перелётные птицы | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании и бросании. Бросать вдаль мячи поочерёдно правой и левой рукой. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли и метании. .Бросать вдаль мешочки с песком поочерёдно правой и левой рукой. 3.Физическое развитие на прогулке. развивать умения лазанию по гим. скамейке одноимённым способом, не пропуская реек. упражнять в прыжках в длину с места на дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.70 | |
Откуда хлеб пришёл? | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Подлезать под верёвку, дугу высотой 40 см. прямо, правым и левым боком. 2.Физичесое развитие. Упражнения в лазании. Переползать через препятствия (мягкое бревно, гимнастическая скамейка, кубы и др.) 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения метать на дальность правой и левой рукой способом «из-за головы». развивать умения лазанию по гим. скамейке одноимённым способом, не пропуская реек. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.71 | |
Ноябрь | ||||
Я и моя семья | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Приставным шагом вправо и влево (прямо и боком) 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. В колонне о кругу, выполняя руками различные движения. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей прыжкам через скакалку, упражнять в бросании мяча от груди и снизу и ловле его пальцами. | 1 неделя | Физкультурный досуг «Папа, мама, я – спортивная семья» Конспект воспитателя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.72 |
Домашние животные. | 1.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 2.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Стоять на носках, руки вверх. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в ходьбе и беге, развивать умения прыгать через шнур, не задевая его. упражнять в бросании (снизу и от груди) ловле мяча. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.74 | |
Домашние птицы | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании и бросании. Прокатывать мячи друг другу. Перебрасывать мяч друг другу и ловить его двумя руками. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли и метании. Подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. Бросать мяч вдаль поочерёдно правой и левой рукой. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения влезать чередующимся шагом на гимнастическую стенку и спускаться, не пропуская реек, упражнять в прыжках через шнур с места, формировать выносливость. | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр. 77 | |
Наша пища. Посуда | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Пролезать в обруч. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Переходить по гимнастической стенке с одного пролёта на другой вправо, влево. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать в длину с разбега отталкиваясь и приземляясь, упражнять в ходьбе и беге. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(75-76 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.78 | |
Декабрь | ||||
Зима. Признаки зимы. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Формировать умения в ходьбе колонне по одному в чередовании с выполнением заданий. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения обегать предметы на носках, мелким и широким шагом. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения бросать и ловить мяч, не теряя его, упражнять в ходьбе и беге, сохраняя правильную осанку. | 1 неделя | Физкультурный досуг «Зимние узоры» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.152 | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр. 78 |
Вещи рукотворного мира | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения вбегать и сбегать по наклонной доске. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения перепрыгивать последовательно через 4-6 линий (расстояние 40-50 см) 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения перепрыгивать через гим.палки, не смещая их, упражнять в подбрасывании и ловле мяча. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.81 | |
Зимующие птицы. | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании, бросании. Формировать умения прокатывать мяч двумя руками по гимнастической скамейке. Формировать умения бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли, метании. Формировать умения метать в горизонтальную цель мечи, мешочки с песком. На расстоянии 3-5 м. Перебрасывать мяч из одной руки в другую. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения детей перебрасывать мяч друг другу любыми способами, упражнять в прыжках с автопокрышек, формировать выносливость | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.84 | |
Новый год. Хвойные деревья. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения вползать на наклонную доску и сползать с неё. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей бросать мяч точно в руки партнёра, упражнять в ловле мяча. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр. 85 | |
Январь | ||||
Зимние забавы. | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения перешагивать одну за другой рейки, приподняты на высоту 20 см.. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения прыгать в длину с разбега. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей в лазании по гимнастической стенке чередующимся шагом, в прыжках с разбега. | 1 неделя | Спортивный праздник «Метет Метель метелица…» Конспект воспитателя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.88 |
Народная игрушка. Игрушки. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Формировать умения в ходьбе в колонне по одному, по два, придерживаясь определённого направления. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения бегать в колонне по одному, по два, придерживаясь определённого направления. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения детей метании вдаль правой и левой рукой способов «снизу», упражнять в умении спрыгивать с бума из положения «присев», развивать ловкость. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.86 | |
Наше тело и уход за ним. | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании, бросании. Формировать умения прокатывать мяч двумя руками по узкому коридору шир. 20 см. в цель (кегля, куб). Формировать умения бросать мяч вверх, и ловить его одной рукой. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли, метании. Формировать умения метать в горизонтальную цель мечи, мешочки с песком. На расстоянии 3-5 м. Перебрасывать мяч из одной руки в другую. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей подбрасывать и ловить несколько раз подряд, упражнять в ходьбе и беге, сохраняя дистанцию, сохранять равновесие. | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.91 | |
Если хочешь быть здоров… | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения пролезать в обруч различными способами. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения лазать по гимнастической стенке с изменением направления. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать в длину с разбега отталкиваясь и приземляясь. . Формировать умения детей метании вдаль правой и левой рукой способом «снизу» | 3 неделя | День здоровья «Если хочешь быть здоров…» Конспект воспитателя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр. 93 |
Февраль | ||||
Транспорт. Дорожная безопасность. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Формировать умения в ходьбе по кругу друг за другом меняя темп ходьбы. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения бегать с поворотами по сигналу. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей подбрасывать и ловить несколько раз подряд, упражнять в ходьбе и беге, сохраняя дистанцию, сохранять равновесие. | 1 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.94 | |
Профессии | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения стоять на одной ноге, руки вверх, вторая нога поднята коленом вперёд. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения прыгать на одной ноге на месте с продвижением вперёд. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять детей ходить и бегать, сохраняя правильную осанку, упражнять детей в ходьбе попеременным скользящим шагом при прохождении расстоянии до 500м., упражнять в катании на санках. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.95 | |
День защитников отечества. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения ползать на четвереньках с одновременным толканием мяча головой вперёд. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения перелазать через несколько препятствий подряд 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать через шнур, согнув ноги, упражнять метанию из-за спины правой и левой рукой, формировать выносливость. | 3 неделя | Физкультурный досуг «Юные защитники» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.160 | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.97 |
«Ткани и другие материалы. Одежда» | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения вбегать и сбегать по наклонной доске. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения перепрыгивать последовательно через 4-6 линий (расстояние 40-50 см) 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения перепрыгивать через гим.палки, не смещая их, упражнять в подбрасывании и ловле мяча. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(78-79) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.86 | |
Март | ||||
Мамин праздник. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Формировать умения в ходьбе по кругу друг за другом, в чередовании с выполнением заданий. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения бегать по кругу друг за другом в чередовании с выполнением заданий 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать в длину с разбега отталкиваясь и приземляясь. Формировать умения детей метании вдаль правой и левой рукой способом «снизу» от себя | 1 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82) Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.98 | |
Мой дом мебель. | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения перешагивать один за другим 5-6 кубов, набивных мячей. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения перепрыгивать на двух ногах боком вправо-влево невысокие препятствия (верёвка, канат) 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыжкам на дальность с места. упражнять в метании в горизонтальную цель способом «от плеча» правой и левой рукой. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.103 | |
Мой город | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании, бросании. Формировать умения прокатывать мяч по прямой, змейкой с помощью палочек, дощечек. Формировать умения бросать мяч вверх, и ловить его двумя руками с хлопком. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли, метании. Формировать умения метать в горизонтальную цель мечи, мешочки с песком на расстоянии 3-5 м. Перебрасывать мяч из одной руки в другую не менее 10 раз. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения метать на дальность способом «из-за головы» правой и левой рукой, упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. | 3 неделя | Физкультурный досуг «Ярмарка» Источник: Конспект воспитателя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.105 |
Комнатные растения. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения ползать на четвереньках по гимнастической скамейке назад. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения перелазать через несколько препятствий подряд 3.Физическое развитие на прогулке. упражнять в метании в горизонтальную цель способом «от плеча» правой и левой рукой. упражнять в прыжках через скакалку. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.107 | |
Апрель | ||||
Весна. Признаки весны. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. Формировать умения в ходьбе в колонне по два, по три, придерживаясь определённого направления. 2.Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения бегать по кругу друг за другом в чередовании с выполнением заданий. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в прыжках через шнур с разбега, в пролазании между рейками. | 1 неделя | Физкультурный досуг «Весна пришла – нам веселья принесла» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.169 | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.110 |
Такой далёкий космос | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения идти по гимн. скамейке, ставя ногу с носка, руки в стороны. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения прыгать через короткую, длинную скакалки 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыгать в высоту с разбега, упражнять в равновесии, формировать выносливость. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физического образования и воспитания детей логопедических групп с общим недоразвитием речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82 Е.И.Подольская. Спорт.занятия на открытом воздухе. Стр.111 | |
Рыбы | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения вбегать и сбегать по наклонной доске. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения перепрыгивать последовательно через 4-6 линий (расстояние 40-50 см) 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения перепрыгивать через гим.палки, не смещая их, упражнять в подбрасывании и ловле мяча. | 3 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физ. Обр-я и вос-я детей логоп. групп с общим недоразвитием речи 3- 7 лет. С.25-26(82-83) Е.И.Подольская.Спорт.занятия на откр. воздухе. Стр.112 | |
Лекарственные растения | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения ползать по гимнастической скамейке с опорой на колени и ладони. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения перелазать через несколько препятствий подряд 3.Физическое развитие на прогулке Развивать навыки метания способом «снизу» правой и левой рукой, упражнять в пролазании в обруч. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Примерная программа физ. Обр-я и вос-я детей логоп. групп с общим недоразвитием речи 3- 7 лет. С.25-26(82-83) Е.И.Подольская.Спорт.занятия на откр. воздухе. Стр.112 | |
Май | ||||
Мир на всей планете (неделя добра). Моя Родина-Россия. | 1.Физическое развитие. Упражнения в ходьбе. В колонне по два, по три, придерживаясь определённого направления. 2. Физическое развитие. Упражнения в беге. Формировать умения бегать «Змейкой» между предметами, расставленными по одной линии. 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать навыки у детей лазать по гимнастической стенке переменным шагом, упражнять в прыжках в длину с разбега с приземлением на две ноги. | 1 неделя | Ю.А Кириллова Прим. Пр-ма физ. образования и воспитания детей лог. групп с общим недоразв. речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82) Е.И.Подольская. Спортив.занятия на воздухе. Стр.114 | |
День Победы | 1.Физическое развитие. Упражнения в равновесии. Формировать умения кружиться на месте в одну и обратную сторону. 2.Физическое развитие. Упражнения в прыжках. Формировать умения прыгать в длину с места и с разбега. 3.Физическое развитие на прогулке. Упражнять в метании правой и левой рукой, в подбрасывании и ловле мяча. | 2 неделя | Ю.А Кириллова Прим. Пр-ма физ. образования и воспитания детей лог. групп с общим недоразв.речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82) Е.И.Подольская. Спортив.занятия на воздухе. Стр.116 | |
Насекомые | 1.Физическое развитие. Упражнения в катании, бросании. Формировать умения бросать мяч вверх и ловить одной рукой не менее 4-6 р., перебрасывать мяч из одной руки в другую. 2.Физическое развитие. Упражнения в ловли, метании. Формировать умения метать в горизонтальную цель мечи, мешочки с песком на расстоянии 3-5 м. Перебрасывать мяч из одной руки в другую не менее 10 раз. 3.Физическое развитие на прогулке. Формируем умения прыгать в высоту с разбега, упражнять в прыжках через вращающуюся скакалку друг за другом. | 3 неделя | Физкультурный досуг «Муравьишка-муравей, много у него друзей» Источник:Ю.А.Кириллова, «Сценарии физкультурных досугов» стр.186 | Ю.А Кириллова Прим. Пр-ма физ. образования и воспитания детей лог. групп с общим недоразв.речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82)
Е.И.Подольская. Спортив.занятия на воздухе. Стр.117 |
«Здравствуй, лето!» | 1.Физическое развитие. Упражнения в ползании. Формировать умения ползать на четвереньках по гимнастической скамейке назад. 2.Физическое развитие. Упражнения в лазании. Формировать умения перелазать через несколько препятствий подряд 3.Физическое развитие на прогулке. Формировать умения прыжкам через скакалку, вращающуюся вперёд и назад, упражнять в прыжках в длину с разбега, приземляясь мягко на обе ноги. | 4 неделя | Ю.А Кириллова Прим. Пр-ма физ. образования и воспитания детей лог. групп с общим недоразв.речи с3до 7 лет. Стр25-26(81-82) Е.И.Подольская. Спортив.занятия на воздухе. Стр.118 | |
Модель ежедневного плана воспитателя
День недели _______________ дата____________ Образовательная деятельность: 1. речевое развитие Тема: Источник: 2. физическое развитие Тема: Источник: 3. познавательное развитие Тема: Источник: 4. художественно – эстетическое развитие Тема: Источник: 5. социально – коммуникативное развитие Тема: Источник: Совместная деятельность: Задачи: Материал: Источник: Самостоятельная деятельность: Задачи: Содержание: Индивидуальная работа: Индивидуальная работа по заданию логопеда: | Тема недели: «_______________________» Образовательная деятельность в режимных моментах УТРО: Задачи: Содержание: ПРОГУЛКА. Цель: Трудовая деятельность: П/игра: С/р игра Индивидуальная работа: ВЕЧЕР: Задачи: Содержание: РАБОТА С СЕМЬЁЙ |
Способы и направления поддержки детской инициативы
Инструментарий:
- реализация авторской программы и руководства деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации прав ребенка на игру, забаву, отдых, содержательное взаимодействие и общение «Комфорт»;
- технология организации полноценной речевой деятельности в детском саду;
- методические рекомендации «Проектный метод в деятельности ДОУ».
1. «Комфорт»
программа и руководства деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации прав ребенка на игру, забаву, отдых, содержательное взаимодействие и общение
РАЗДЕЛ 3. Свобода детской инициативы как условие развития игровой деятельности – стр. 23-31;
РАЗДЕЛ 4. Организация эффективного общения детей – стр. 31-39
2. Проектный метод в деятельности ДОУ
Основной целью проектного метода в ДОУ является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Задачи развития:
- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
- развитие познавательных способностей;
- развитие творческого воображения;
- развитие творческого мышления;
- развитие коммуникативных навыков.
Задачи обучения:
- развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
- развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
- формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
- развивать способность к прогнозированию будущих изменений.
Задачи исследовательской деятельности:
- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.
Основные этапы метода проектов
1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
- к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);
- в каких источниках можно найти информацию;
- какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
- с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.
В настоящее время проекты классифицируются:
- по составу участников;
- по целевой установке;
- по тематике;
- по срокам реализации.
Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта
1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие.
Пояснительная записка
Обязательная часть
Программа сформирована как программа педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Образовательная программа МКДОУ д/с №493 комбинированного вида разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами дошкольного образования:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
-«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13);
- Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.
Основная образовательная программа ДОУ для детей раннего и дошкольного возраста (далее ООП ДО) разрабатывается на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
ООП ДО определяет содержание и организацию образовательного процесса в общеразвивающих группах для детей раннего и дошкольного возраста.
ООП ДО реализуется:
- в непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, где ребенок осваивает, закрепляет и апробирует полученные умения;
- в самостоятельной деятельности детей, где ребенок может выбрать деятельность по интересам, взаимодействовать со сверстниками на равноправных позициях, решать проблемные ситуации и др.;
- во взаимодействии с семьями детей.
III. Организационный раздел
Режим дня
(холодный период года)
Режимные моменты | старшая группа |
Дома. Подъем, утренний туалет | 6.30-7.30 |
В ДОУ. Утренний прием детей. Игры, общение, самостоятельная деятельность. | 7.00-8.00 |
Утренняя гимнастика. | 8.00-8.10 |
Подготовка к завтраку. Завтрак. | 8.30-8.50 |
Игры. Подготовка к образовательной деятельности. | 8.50-9.00 |
Организованная образовательная деятельность. Игровая развивающая ситуации (общая длительность, включая время перерыва) | 9.00-10.00 (10.35) 9.00-9.25 |
Игры. Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд – средние, старшие группы – экспериментирование, общение по интересам) Возвращение с прогулки. | 10.45-10.55 10.55-12.25 -12.35 |
Подготовка к обеду. Обед. | 12.35-13.05 |
Подготовка ко сну. Закаливающие процедуры. Дневной сон. | 13.05-15.00 |
Гимнастика после сна. Воздушные, водные процедуры. Игры. | 15.00-15.20 |
Подготовка к полднику. Полдник. | 15.20-15.40 |
Самостоятельная деятельность по интересам, общение. Подготовка к образовательной деятельности. Образовательная деятельность. Игры. | 15.40-16.00 16.00-16.25 |
Подготовка к прогулке. Прогулка. | 16.25-17.15 |
Подготовка к ужину. Ужин. | 17.15-17.25 17.25-17.55 |
Игры. Уход детей домой. | 17.55-19.00 |
Дома. Прогулка Возвращение с прогулки. Спокойные игры. Гигиенические процедуры. Ночной сон | 19.00-20.15 20.15-21.00 21.00-6.30 |
Время занятий по подгруппам указано вместе с 10-минутным перерывом
Режим дня
(тёплый период года)
Режимные моменты | старшая группа |
Дома. Подъем, утренний туалет | 6.30-7.00 |
В ДОУ. Прием детей. Игры. Самостоятельная деятельность. | 7.00-8.00 |
Дежурства. Утренняя гимнастика на улице. | 8.00-8.10 |
Подготовка к завтраку. Завтрак. | 8.35-8.55 |
Игры. Подготовка к прогулке, образовательной деятельности Выход на прогулку. | 8.55-9.10 |
Образовательная деятельность на участке. | 9.10-9.35 |
Игры на улице, наблюдения, совместная, самостоятельная деятельность. Труд на участке, экспериментирование. Воздушные и солнечные ванны. | 9.35-12.25 |
Возвращение с прогулки. Водные процедуры | 12.25-12.35 |
Подготовка к обеду. Обед. | 12.35-13.00 |
Подготовка ко сну. Закаливающие процедуры. Дневной сон. | 13.00-15.10 |
Подъем. Гимнастика после сна. Воздушные, водные процедуры. Игры. | 15.10-15.25 |
Полдник. | 15.25-15.50 |
Игры. Самостоятельная и совместная деятельность. Подготовка к прогулке. Выход на прогулку. Игры, Труд на участке. Наблюдения. | 15.50-17.15 |
Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Подготовка к ужину. Ужин. | 17.15-17.25 17.25-17.50 |
Игры. Выход на прогулку. Уход детей домой. | 17.50-19.00 |
Дома. Прогулка Возвращение с прогулки. Спокойные игры. Гигиенические процедуры. Ночной сон | 19.00-20.15 20.15-21.00 21.00-6.30 |
Особенности организации режимных моментов
Прием пищи. Не следует заставлять детей есть, важно, чтобы они ели с аппетитом. Дети едят охотнее, если предоставлять им право выбора блюд (хотя бы из двух блюд). Надо учитывать, что дети едят с разной скоростью, поэтому следует предоставлять им возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо заставлять ребенка сидеть за столом в ожидании еды или после ее приема. Поев, ребенок может поблагодарить и заняться самостоятельными играми.
Прогулка. Для укрепления здоровья детей, удовлетворения их потребности в двигательной активности, профилактики утомления необходимы ежедневные прогулки. Нельзя сокращать продолжительность прогулки. Важно обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в течение дня.
Ежедневное чтение. В режиме дня целесообразно выделить постоянное время для ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.
Дневной сон. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку, обеспечить постоянный приток свежего воздуха. Кроме того, быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют полноценная двигательная активность в течение дня и спокойные тихие игры, снимающие перевозбуждение.
Физкультурно-оздоровительная работа
Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.
Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки.
В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования.
Учебный план
Учебный план для групп коррекционной направленности
Базовая образовательная область | Количество занятий в неделю | |
1.1. | Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет Н.В. Нищевой | |
1.1.1. | Познавательное развитие Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | 1 раз в неделю |
1.1.2. | Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений | 1 раза в неделю |
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | 1 раз в неделю | |
1.1.3. | Речевое развитие | 2 раза в неделю |
1.1.4. | Чтение художественной литературы | Ежедневно |
1.1.5. | Художественно-эстетическое развитие Рисование | 2 раза в неделю |
1.1.6. | Художественно-эстетическое развитие Лепка | 1 раз в 2 недели |
1.1.7. | Художественно-эстетическое развитие Аппликация | 1 раз в 2 недели |
1.1.8. | Физическое развитие | 3 раза в неделю |
1.1.9. | Музыкальное | 2 раза в неделю |
Индивидуальные занятия с логопедом | 3 | |
Индивидуальное занятие с воспитателем | 3 | |
Итого в неделю: | 14/6 | |
10/6* - 10 коррекционно-развивающих занятий носит характер подгрупповых, 6 - индивидуальная коррекционная работа с детьми
Учебный план
Учебный план для групп коррекционной направленности
Базовая образовательная область | Количество занятий в год | |
1.1. | Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет Н.В. Нищевой | |
1.1.1. | Познавательное развитие Формирование целостной картины мира, расширение кругозора | 32 раз в год |
1.1.2. | Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений | 32 раза в год |
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность | 32 раз в год | |
1.1.3. | Речевое развитие | 64 раза в год |
1.1.4. | Чтение художественной литературы | Ежедневно |
1.1.5. | Художественно-эстетическое развитие Рисование | 0/64 раза в год |
1.1.6. | Художественно-эстетическое развитие Лепка | 0/16 |
1.1.7. | Художественно-эстетическое развитие Аппликация | 0/16 |
1.1.8. | Физическое развитие | 0/96 |
1.1.9. | Музыкальное | 64 |
Индивидуальные занятия с логопедом | 96 | |
Индивидуальное занятие с воспитателем | 96 | |
Итого в год: | 64/96 | |
32 занятия в год вместо 36, т.к. в сентябре у нас официально 2 рабочие недели, а первые 2 недели месяца носят адаптационный и организационный характер; в январе тоже 2 недели рабочие, а первые две недели месяца – новогодние каникулы.
Учебный план
части, формируемой участниками образовательных отношений
Базовая (инвариантная) часть | Количество занятий в неделю | |
2.1. | «Безопасность» Н.Н. Авдеева, О.М. Князева, Р.Б. Стеркина, | Ежедневно |
ИТОГО в год по программе: | ||
2.2. | «Организация полноценной речевой деятельности в детском саду» (технология) Ельцова О.М., Горбачевская Н.Н., Терехова А.Н. | 2 раза в месяц |
ИТОГО в год по программе: | 18 | |
2.3. | «Приобщение дошкольников к книге» О.М. Ельцова | Ежедневно |
ИТОГО в год по программе: | ||
2.4. | «Здоровый дошкольник» Ю.Ф. Змановский | Ежедневно |
ИТОГО в год по программе: | ||
ИТОГО в год по программе: | 18 |
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Возрастные образовательные нагрузки
Длительность условного учебного часа (в минутах) | ||
Старшая группа | ||
до 25 | ||
Количество условных учебных часов в неделю | Обязат. | Инд. |
13 | 6 | |
Общее астрономическое время занятий в часах, в неделю | 7 ч. | 1 ч. |
ИТОГО: | 8 ч.00 мин. | |
Расписание
непрерывной непосредственно образовательной деятельности
понедельник | вторник | среда | четверг | Пятница |
1. Познавательное развитие 9.00 – 9.25 2.Музыкальное развитие 9.30 – 10:00 | 1.Физическое развитие 9.00-9.25 2. Речевое развитие 9.35-10.00 3. Позновательно-исследовательская (конструирование) 15:15-15:40 | 1 Рисование 9.00-9.25 2.Музыкальное развитие 9.35– 9.55 3.Физкультурное занятие 15.30-15.55 | 1 Подготовка к обучению грамоте 9.00 – 9.25 2.Познавательное развитие (ФЭМП) 9.35 – 9.55 3. Физкультурное занятие (на свежем воздухе 10:50-11:20 | 1.Лепка/аппликация 9:00-9:25 2.Физическое развитие 9:35-10:00 |
1. Индивидуальные занятия с логопедом 9.00 – 12.00 2. Индивидуальные занятия с воспитателем 17.00 – 19.00 | 1. Индивидуальные занятия с логопедом 9.00 – 12.00 2. Индивидуальные занятия с воспитателем 17.00 – 19.00 | 1. Индивидуальные занятия с логопедом 9.00 – 12.00 2. Индивидуальные занятия с воспитателем 17.00 – 19.00 3.Коррекционный час 15.00- 15.30 | 1. Индивидуальные занятия с логопедом 9.00 – 12.00 2. Индивидуальные занятия с воспитателем 17.00 – 19.00 | 1. Индивидуальные занятия с логопедом 9.00 – 12.00 2. Индивидуальные занятия с воспитателем 17.00 – 19.00 |
Модель сотрудничества семьи и детского сада
в течение учебного года
Участие родителей | Формы участия | Периодичность сотрудничества |
В проведении мониторинговых исследований | Анкетирование | 2-3 раза в год. |
Социологический опрос. Интервьюирование. | По мере необходимости | |
В создании условий | Участие в субботниках по благоустройству территории. Помощь в создании развивающей предметно-пространственной среды. Оказание помощи в ремонтных работах | 2 раза в год. Постоянно Ежегодно |
В управлении ДОО | Участие в работе родительского комитета, совета ДОО; педагогических советах | По плану |
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей | Наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим», памятки). Консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции. Распространение опыта семейного воспитания. Родительские собрания. Выпуск газеты для родителей «Наш детский сад» | 1 раз в квартал. 1 раз в месяц. По годовом плану. По плану |
В воспитательно-образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство | Дни открытых дверей. Дни здоровья. Недели творчества Совместные праздники, развлечения. Встречи с интересными людьми. Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах. Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности. | По годовом плану. По плану |
Методическое обеспечение работы с родителями
Автор, составитель | Наименование издания | Издательство |
Евдокимова Е.С., Додокина Н.Н. | Детский сад и семья | М, Мозаика- Синтез 2007 |
Бакушина А.Н.,Бойцова А.Т. | Книга для родителей | СПБ, 2006г |
Майер А.А., Давыдова О.И., | 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада Проекты в работе с семьей | М, Сфера 2011 М, Сфера 2012 |
Зверева О.Л., Кротова Т.В. | Родительские собрания в ДОУ Общение педагога с родителями в ДОУ | М, Айресс-пресс 2008 М, Айресс-пресс2005 |
Солодянкина О.В. | Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей | М, Аркти 2004г |
Данилина Т.А., Ладога Т.С. | Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом | М, Аркти 2004г |
Попова Л.Н. и др. | Детско- родительский клуб «Веселая семейка» | М, Сфера 2012 |
Коломийченко Л.В., Воронова О.А. | Семейные ценности в воспитании детей 3-7 лет | М, Сфера 2013 |
Попова Л.Н., Гонтаревская М.Н. | Детско- родительский клуб «Веселая семейка» | М, Сфера 2012 |
Цветкова Т.В. | Социальное партнерство детского сада с родителями | М, Сфера 2013 |
Атемаскина Ю.В., Шван И.В. | Привлечение благотворительных средств в ДОУ | М, Сфера 2011 |
Козлова А.В., Дешеулина Р.П. | Работа ДОУ с семьей | М, Сфера 2008 |
Чиркова С.В. | Родительские собрания в детском саду | М, «ВАКО» 2013 |
Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. | Взаимодействие педагогов дошкольных образовательных учреждений с семьями воспитанников | Новосибирск: изд-во НИПКиПРО, 2005 |
Чиркова С.В. | Родительские собрания в детском саду | Москва «ВАКО», 2013 |
Овчарова Р.В. | Тренинги формирования осознанного родительства | М.: ТЦ Сфера, 2008 |
Москалюк О.В., Погонцева Л.В. | Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями | Волгоград: Учитель, 2010 |
Коробицына Е.В. | Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия | Волгоград: Учитель, 2009 |
Шитова Е.В. | Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет | Волгоград: Учитель, 2009 |
Метенова Н.М. | Взрослым о детях | Ярославль, Индиго,2011 |
Метенова Н.М. | Родительские собрания | Ярославль, Индиго,2011 |
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий,
необходимых для осуществления образовательного процесса
Педагогическая работа по освоению детьми образовательных областей обеспечивается использованием следующих программ, технологий и методических пособий:
№ | Образовательная область по ФГОС ДО | Общеобразовательные программы | Педагогические технологии с указанием выходных данных | ||||||||
основная | дополнительные | ||||||||||
Речевое развитие | Н,В.Нищева Примерное адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПб: «Детство – Пресс», 2015 г. . | Н.В.Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» СПБ.: Детство – Пресс, 2015 Парциальная программа «Приобщение дошкольников к книге» (авт. О.М. Ельцова). | Н.В.Нищева «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. Ельцова О.М. и др.- СПБ.: Детство – Пресс, 2005 Риторика для воспитателей дошкольных учреждений: учимся думать, мыслить, рассуждать: учебное пособие/ Авт.-сост. О.М. Ельцова.- Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2014. Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной культуре русского народа/ авт.-сост.:Г.А. Антонова, О.М. Ельцова, Н.Н. Николаева..- СПб.: «Детство-Пресс», 2012. Мнемотехника для детей, И.В. Бодрова. - СПб, ОЦ «Гармония», 2000. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. М.: Детство-Пресс, 2009 г. С.В.Бойкова «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей» СПБ издательство КАРО, 2010 Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста № 1 — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста № 2 — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Тетрадь по обучению грамоте детей дошкольного возраста №3 — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Новые разноцветные сказки. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Развивающие сказки — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой гимнастики — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных и сюжетных картинок для автоматизации и дифференциации звуков. Выпуски 1, 2, 3, 4. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Тексты и картинки для автоматизации звуков — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Картинки и тексты для автоматизации звуков — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Подвижные и дидактические игры на прогулке — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Играйка 1. Дидактические игры для развития речи дошкольников — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н.В. Играйка 2. Дидактические игры для развития речи дошкольников — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Играйка 3. Игры для развития речи дошкольников — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Играйка 5. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Играйка 6. Грамотейка. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2013. Нищева Н.В. Играйка 7. Собирайка — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Играйка 9. Различайка — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н.В Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у старших дошкольников — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н.В Играйка 12. Маленькая хозяйка. Игры для развития речи, мышления, внимания — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Веселая артикуляционная гимнастика. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. Нищева Н. В. Веселая артикуляционная гимнастика 2 — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Веселая мимическая гимнастика — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Веселые диалоги. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. Нищева Н. В. Веселые пальчики. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2014. Нищева Н. В. А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете. Серии картинок и тексты бесед. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Образный строй речи дошкольника. Имена прилагательные. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Предлоги. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста . Образовательные ситуации на основе текстов русских народных сказок. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. | ||||||||
№ | Образовательная область по ФГОС ДО | Общеобразовательные программы | Педагогические технологии с указанием выходных данных | ||||||||
основные | дополнительные | ||||||||||
Познавательное развитие | . Н,В.Нищева Примерное адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПб: «Детство – Пресс», 2015 г. | Николаева | Н. В. Нищева «РЭМП у дошкольников с ОНР с 6 до 7 лет» СПб.:Детство -Пресс, 2009г. Михайлова З.А Игровые задачи для дошкольников СПб.:Детство -Пресс, 2009г. Нищева Н. В. Круглый год. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Мир природы. Животные — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Волшебное дерево. Календарь природы. — СПб., ДЕТСТВОПРЕСС, 2012. Нищева Н. В. Живая природа. В мире животных — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Живая природа. В мире растений — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Четыре времени года. Цикл занятий по развитию речи старших дошкольников при рассматривании произведений пейзажной живописи — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Фрукты, овощи — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Деревья, кустарники, грибы — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Транспорт — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные наших лесов, домашние животные, их детеныши — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Животные жарких и северных стран. Животный мир океана — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Первоцветы, полевые и луговые цветы — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Домашние, перелетные, зимующие птицы — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и пауки — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Орудия труда, инструменты. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Игрушки, школьные принадлежности. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Посуда, мебель. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Бытовая техника. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. Хабарова Т.В. , Шафигулина Н.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников СПБ «Детство – пресс» 2012. Тугушуева Г.И., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста СПБ «Детство – пресс», 2010 г. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. – СПб: Издательство Детство – пресс, 2013. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб Детство пресс, 2008. Михайлова З.А., Полякова М.Н., Ивченко Т.А., Римашевская Л.С., Никонова И.О. «Познание», СПБ «Детство-Пресс» 2013 Бударина Т.А., О.А. Маркеева Знакомство детей с русским народным творчеством СПб.:«Детство – пресс», 2001 г. Матова В.Н. Краеведение в детском саду СПБ «Детство – пресс» 2014 г. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008. Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников , Сфера, 2011 Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4 – 7 лет. СПб.: Детство-Пресс, 2010 г. Шорыгина Т.А. Беседы о хлебе. Методические рекомендации-М.: ТЦ Сфера, 2013. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М.: ТЦ Сфера, 2009г Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008. Паникова Е.А., Инкина В.В. Беседы о космосе. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2013. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. В.П. Новикова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» М.: Мозаика-Синтез, 2008. Л.Д.Комарова «Как работать с палочками Кюизенера» М: издательство гном, 2012 Н.В. Нищева «Опытно – экспериментальная деятельность в ДОУ» СПб.:«Детство – пресс», 2015 г. | ||||||||
№ | Образовательная область по ФГОС ДО | Общеобразовательные программы с указанием выходных данных | Педагогические технологии с указанием выходных данных | ||||||||
основные | дополнительные | ||||||||||
3 | Социально - коммуникативное развитие | Н,В.Нищева Примерное адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПб: «Детство – Пресс», 2015 г. | Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. СПб.: «Детство-пресс», 2004. | Тимофеева Л.Л., Королева Н.И. Формирование культуры безопасности СПб.: «Детство-пресс»,2015. Тимофеева Л.Л. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. СПб.: «Детство-пресс»,2015. Нравственно –патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», СПБ «Детство-Пресс» 2010 Дорожная азбука в детском саду (методическое пособие). Хабибуллина Е.Я.– СПБ.: Детство – Пресс, 2010 Мосалова Л.Л. «Я и мир» СПБ «Детство-Пресс» 2009 Сомкова Коммуникация СПБ «Детство-Пресс» 2012 Бабаева Т.И., Березина Т.А., Римашевская Л.С. «Социализация» СПБ «Детство-Пресс» 2013 Крулект М.В., Крухлехт А.А. «Труд», СПБ «Детство-Пресс» 2012 Деркунская В.А., Гусарова Т.Г., Новицкая В.А., Римашевская Л.С. «Безопасность», СПБ «Детство-Пресс» 2012 Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста» Волгоград, 2010 Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении.-М.: ТЦ Сфера, 2013. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. М.: ТЦ Сфера, 2013. Шорыгина Т.А. Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации-М.: ТЦ Сфера, 2013. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2007. К.Нефёдова. «Знакомство с окружающим миром» СПб.: «Детство-пресс»,2015. Дыбина О.В. Что было до…Игры – путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ Сфера,2004. Воспитание культуры поведения у детей, метод.пособие, Е.А. Алябьева, М.,ТЦ «Сфера», 2009г. Организация сюжетной игры в детском саду (методическое пособие) Н.Я. Михайленко Н.А. Короткова М. Просвещение 2000. Уроки добра. С.И.Семинако – М.: Просвещение, 2002 Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка. Е.Соловьева. М., АРКТИ, 2004 Игра с правилами в дошкольном возрасте. Михайленко И.Я., Короткова Н.А. - М.: Сфера, 2008. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Н.Г.Зеленова. М.,Стрипторий 2010, 2012 Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка. Голицына Н.С., Огнева Л.Г. М., 2005. Учим детей доброжелательному поведению. С.И. Семенака М: Аркти, 2010 Учим детей сочувствовать и переживать. С.И. Семенака М: Аркти, 2011 Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Куцакова Л.В. Петрова В.И., Стульник Т.Д. –М.:Мозаика-Синтез, 2007 Изучаем дорожную азбуку. Майорова Ф.С. М., Скрипторий. 2005. Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д.Маханева. - М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997. Как избежать неприятностей» Игровой дидактический материал по основам безопасности жизнедеятельности. БурдинаС.В. Киров: Изд. «Весна-дизайн», 2004 Нищева Н. В. Все работы хороши. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Кем быть? Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Мамы всякие нужны. Детям о профессиях. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Наш детский сад. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Наш детский сад 2. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Мы едем, едем, едем... Виды транспорта — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Раз комета, два планета. Демонстрационные плакаты и беседы для формирования у дошкольников первичных представлений о звездах и планетах. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Нищева Н. В. Картотека предметных картинок. Защитники Отечества. Покорители космоса — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. Нищева Н. В. Москва — столица России. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. Нищева Н. В. Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Нищева Н. В. Картотека сюжетных картинок. Две столицы. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012 Сначала Н.В. Нищева потом остальная литература | |||||||
№ | Образовательная область по ФГОС ДО | Общеобразовательные программы с указанием выходных данных | Педагогические технологии с указанием выходных данных | ||||||||
основные | дополнительные | ||||||||||
4 | Физическое развитие | Н,В.Нищева Примерное адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПб: «Детство – Пресс», 2015 г. | «Здоровый дошкольник» Ю.Ф. Змановский, М.: 2000. | Кириллова Ю. А. Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. Кириллова Ю. А. Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3 до 7 лет. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. Кириллова Ю. А. Сценарии физкультурных досугов и спортивных праздников для детей от 3 до 7 лет. — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.Харченко Т.Е. Организация двигательной деятельности детей в детском саду. – СПб, «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 г. Муллаева Н.Б. Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. Учебно-методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. Фирилева Ж.Е., Сайкина К.Г. СА – ФИ – ДАНСЕ, СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010 г. Деркунская В.А. Здоровье СПБ «Детство-Пресс» 2012 Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников. – М.: «Арти», 2005. Маханёва М. Д. Воспитание здорового ребёнка. – М. «Аркти», 1998. Фролов В.Г., Юрко Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М.: «Просвещение», 1983. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М.: Г.И.Ц. «Владос», 1999. | |||||||
№ | Образовательная область по ФГОС ДО | Общеобразовательные программы | Педагогические технологии с указанием выходных данных | ||||||||
основные | дополнительные | ||||||||||
5 | Художественно – эстетическое развитие | Н,В.Нищева Примерное адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3-7 лет» СПб: «Детство – Пресс», 2015 г. | А.И. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз-дидактика, 2007. «Умелые ручки» И.А. Лыковой | И.М. Петрова Театр на столе СПб. «Детство - пресс», 2009 . И.М. Петрова Объемная аппликация СПб. «Детство - пресс», 2008. И.М. Петрова Волшебные полоски СПб. «Детство-Пресс», 2009 . И.М. Петрова Ручной труд для старших дошкольников СПб. «Детство - Пресс», 2009 . Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом СПб. «Детство-Пресс», 2010 . Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись СПб. «Детство-Пресс», 2012 . Курочкина Н.А. О портретной живописи СПб. «Детство-Пресс», 2010 . Курочкина Н.А. детям о книжной графике СПб. «Детство-Пресс», 2010 . Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста. — СПб., 2008. Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М: Карапуз-Дидактика, 2007. Колдина Д.Н. Рисование для детей с 6 – 7 лет, М. Мозаика – синтез, 2010 Колдина Д.Н. Лепка и аппликация для детей с 6 – 7лет, М. Мозаика – синтез, 2010 КуцаковаЛ.В.Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. -М.:«Мозаика -Синтез»,2007. Новикова И.В. Аппликация и конструирование (3 – 7 лет) Ярославль 2009 Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. 1 младшая, средняя, старшая, подготовительная группы. Волгоград.: Учитель, 2011. Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. -Ростов-на-Дону : « Феникс».Серия: Сердце отдаю детям, 2010. Музыка в детском саду. Сост. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990. Музыка в детском саду. Выпуск 1. Под ред. Н. Ветлугиной. М., 1977. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду./ Сост. Е.П. Раевская, С.Д. Руднева, Г.Н. Соколова, З.Н. Ушакова, В.Г. 1991. Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию восприятия музыки (слушание). Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М: Карапуз-Дидактика, 2007. Художественный труд в детском саду. И.А. Лыкова. - М: ТЦ Сфера Карапуз 2010 Акулова О.В., Гурович Л.М. «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство». Учебно- методическое пособие СПб.: «Детство – Пресс» , М,: ТЦ «СФЕРА»,2012 Карпухина Н.А. областей. «Чтение художественной литературы» в старшей группе детского сада. Воронеж: ООО «Учитель», 2012 | |||||||
Формы работы с участниками образовательных отношений | |||||||||||
Образовательная область | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей | ||||||||
Речевое развитие | Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Наблюдение Исследовательская деятельность Развивающие игры Рассказ Беседы досуги, Праздники, развлечения Литературные вечера Чтение художественной литературы Театрализованная игра | Игровые обучающие ситуации Рассматривание Наблюдение Развивающие игры | Экскурсии, Прогулки Наблюдения Детско-родительские проекты Чтение художественной литературы Просмотр фильмов, слайдов Игры Литературные вечера | ||||||||
Физическое развитие | Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Наблюдение Исследовательская деятельность Развивающие игры Рассказ Беседы досуги, спортивные праздники, развлечения Подвижные игры Дни здоровья | Игровые обучающие ситуации Рассматривание Наблюдение Развивающие игры Исследовательская деятельность Подвижные игры | Экскурсии, Прогулки Наблюдения Детско-родительские проекты Чтение художественной литературы Просмотр фильмов, слайдов Игры Собственный пример родителей. Дни здоровья | ||||||||
Художественно- эстетическое развитие | Театрализованная игра Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов, Развивающие игры, Ситуативный разговор, Рассказ, Беседы, досуги, праздники, развлечения Обмен и применение информации Чтение художественной литературы | Театрализованная игра Рассматривание Развивающие игры Создание условий для самостоятельной муз.деятельности в группе: подбор муз. инструментов, муз. игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры | Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Концерты для родителей. Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров | ||||||||
Познавательное развитие | Игровые обучающие ситуации Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Наблюдение Целевые прогулки Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Игры с правилами Рассматривание и наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Сюжетно-ролевая игра Экскурсии Комплексные, интегрированные занятия Ситуативный разговор Рассказ Беседы Экологические, досуги, праздники, развлечения | Экскурсии, Прогулки Наблюдения Детско-родительские проекты Элементарные опыты и эксперименты Собственный пример родителей. Чтение художественной литературы Просмотр фильмов, слайдов Игры | ||||||||
Социально- коммуникативное развитие» | экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей | Игры- экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Вне игровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение | Экскурсии, наблюдения, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг. | ||||||||
Циклограмма планирования совместной деятельности
(старший возраст)
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |||||
Утро | Вечер | Утро | Вечер | Утро | Вечер | Утро | Вечер | |
Понедельник | Речевое развитие (связная речь) | Социально- коммуникативное развитие Развитие социальных отношений (этнокалендарь) Индивид. Работа по заданию логопеда | Речевое развитие (освоение грамматических форм) | Социально- коммуникативное развитие (культура общения со взрослыми) Индивид. Работа по заданию логопеда | Речевое развитие (развитие словаря) | Речевое развитие (культура общения со сверстниками) Индивид. Работа по заданию логопеда | Речевое развитие (звуковая культура речи) | Социально- коммуникативное развитие (отношение ребёнка к самому себе) Индивид. Работа по заданию логопеда |
Вторник | Познавательное развитие Математическое развитие (свойства - форма, цвет, размер) | Речевое развитие знакомство с поэтами, писателями Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Математическое развитие (отношения) | Речевое развитие (знакомство с художниками-иллюстраторами) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Математическое развитие (сохранение количества, величины) | Речевое развитие (народный фольклор) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Математическое развитие (последовательность действий) | Речевое развитие (народов мира) Индивид. Работа по заданию логопеда |
Среда | Познавательное развитие Математическое развитие (числа и цифры) | Развивающие игры Музыка (игры-импровизации) Индивид. Работа по заданию логопеда | Физическое развитие (здоровье ребёнка) | Развивающие игры Музыка (знакомство с композиторами) Индивид. Работа по заданию логопеда | Социально- коммуникативное (ребёнок и другие люди) | Развивающие игры Музыка (муз. инструменты) Индивид. Работа по заданию логопеда | Социально- коммуникативное (эмоциональное благополучие ребёнка) | Развивающие игры Художественно- эстетическое (слушание музыки) Индивид. Работа по заданию логопеда |
Четверг | Познавательное развитие Экологическое развитие (формирование обобщений, взаимосвязь экологич. систем) | Социально- коммуникативное Развитие социальных отношений (этнокалендарь) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Экологическое развитие | Социально- коммуникативное развитие (предметный мир) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Экологическое развитие | Социально- коммуникативное развитие (с трудом взрослых) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Экологическое развитие | Познавательное развитие (краеведение) Индивид. Работа по заданию логопеда |
Пятница | Познавательное развитие Экологическое развитие (природоохрана, ребёнок в природе) | Художественно- эстетическое развитие (декоративно-прикладное и оформит. искусство) Индивид. Работа по заданию логопеда | Познавательное развитие Экологическое развитие (здоровье, жизненный цикл) | Художественно- эстетическое развитие (графика) Индивид. Работа по заданию логопеда | Социально- коммуникативное развитие (ребёнок на улице) | Художественно- эстетическое (скульптура, архитектура) Индивид. Работа по заданию логопеда | Социально- коммуникативное развитие (ребёнок дома) | Художественно- эстетическое развитие (живопись-натюрморт, портрет, пейзаж) |
Режим двигательной активности
№ п/п | Виды двигательной активности | Старшая группа |
1 половина дня | Время в минутах | |
1 | Утренняя гимнастика | 15 мин |
2 | Непосредственно образовательная деятельность в физкультурном зале (ОО «Физическая культура») | |
3 | Динамические паузы, физкультминутки | 3 мин |
4 | Непосредственно образовательная деятельность ( «Музыкальное развитие») | 25 мин |
5 | Самостоятельная двигательная активность на утренней прогулке | 25 мин |
6 | Подвижные игры и физические упражнения на утренней прогулке | 30 мин |
2 половина дня | ||
7 | Гимнастика после дневного сна, дорожка здоровья в сочетании с воздушными ваннами | 15 мин |
8 | Самостоятельная двигательная активность в группе | 30мин |
9 | Подвижные игры и физические упражнения на вечерней прогулке | 35 мин |
10 | Самостоятельная двигательная активность на вечерней прогулке | 25 мин |
Всего в течение дня | 3 час 23 мин | |
Итого в неделю | 16 ч 35 мин | |
Физкультурный досуг | 1 раза в месяц по 45 минут | |
День здоровья | 1 раз в квартал | |
Спортивный праздник | 2 раза в год по 1 часу 30 минут |
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Направление развития детей | Помещения | Оборудование |
Физическое развитие | Физкультурный зал Центр в группе | Нетрадиционное оборудование Физкультурное оборудование Картотеки: подвижных игр, физкультминуток Мягкие модули Атрибуты к подвижным играм Магнитофон Методическая литература |
Познавательное развитие | В группе центр познавательного развития | Развивающие игры Центры экологии: мини- лаборатории Наглядные пособия Коллекции: камней, семян, гербарий, муляжи и т.д. Познавательная литература Настольно- печатные игры Демонстрационный и раздаточный материал Магнитно - маркерная доска Календарь природы Природный материал Методическая литература |
Социально-коммуникативное развитие | Игровые центры | Игрушки, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям ребенка Настольно- печатные игры Атрибуты для театрализованных игр Уголок ряженья Настольные и напольные ширмы Мягкие модули Картотеки |
Художественно-эстетическое развитие | Музыкальный зал Музыкальный центр в группе | Пианино Магнитофон Детские музыкальные инструменты Фонотека мультимедийное оборудование Демонстрационные пособия Изоматериал, бросовый материал Ширмы Различные виды театра, реквизит, элементы декораций Мольберты Природный и бросовый материал Магнитно- маркерная доска Методическая литература |
Речевое развитие | Центры речевого развития в группах | Иллюстративный материал Настольно- печатные игры Схемы, модели Мнемотаблицы Коллажи для составления рассказов Альбомы для словотворчества Картотеки (загадки, потешки, пословицы и поговорки, артикуляционные гимнастики, портреты писателей и т.д. Пособия для развития дыхания, мелкой моторики Стол для рисования песком Методическая литература |
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………. 2
Возрастные особенности психического развития детей от 5 до 6 лет……...… 4
Характеристика особенностей развития детей с нарушением речи
от 5 до 6 лет……………………………………………………………………………6
Оценка здоровья детей группы…………… …………………………….……. 8
Индивидуальные особенности детей группы …………..……………………… 10
Особенности семей воспитанников ……………………………..……………. ….10
Планируемые результаты…………………………………………..…………...... 11
Максимально допустимый объем дневной образовательной нагрузки……. 15
Перспективное комплексно-тематическое планирование работы
- ОО «Познавательное развитие»………………………………………….15
- ОО «Социально-коммуникативное развитие»……………………..….23
- ОО «Речевое развитие»………………………………………………...….29
- ОО «Художественно-эстетическое развитие»……………….……...….36
- ОО «Физическое развитие»……………………………………………….49
Модель ежедневного плана воспитателя ………………………………………...58
Способы и направления поддержки детской инициативы…………………….59
Режим дня …………………………………………………………………………….61
Особенности организации режимных моментов………………………………...62 Физкультурно-оздоровительная работа………………………………………….63
Учебный план для групп коррекционной направленности…………………...63
Учебный план для групп коррекционной направленности…………………...64
УЧЕБНЫЙ ПЛАН возрастные образовательные нагрузки ……………….….65
Расписание НОД……………………………………………………………………..65
Модель сотрудничества семьи и детского сада в течение учебного года …....66
Методическое обеспечение работы с родителями…………………..……….…..67
Перечень общеобразовательных программ, методических пособий и технологий, необходимых для осуществления образовательного процесса.. .68
Формы работы с участниками образовательных отношений……………….. .77
Циклограмма планирования совместной деятельности ………………………..….79
Режим двигательной активности………………………..…………………….…. 80
Материально-техническое оснащение образовательного процесса…….…… 81