Мои видеозаписи

Сегодня дошкольники проводят за компьютером достаточно много времени. Нередко родители только рады этому — ребенок не мешает им заниматься своими делами. Но многие ли задавались вопросом: «Готов ли он к общению с компьютером?». Эту проблему редко обсуждают, а многие родители, скорее всего, и не подозревают о ее существовании. И напрасно. От чего зависит эта готовность? Можно ли подготовить ребенка к общению с компьютером? Прежде всего, поговорим о функциональных возрастных особенностях и возможностях детского организма, определяющих его готовность к такой сложной самостоятельной деятельности, как овладение навыками работы с электронным носителем информации.
*Какие значимые функции необходимы для работы на компьютере? Общение с компьютером для дошкольника не является привычным видом деятельности. Оно требует максимальной мобилизации внимания, концентрации сил. Главными проблемами любой деятельности дошкольника являются организация, внимание, способность сосредоточиться на определенное время.
На начальном этапе обучения он учится работать с клавиатурой, быстро и точно нажимать нужные клавиши. При этом ребенок периодически переводит взор с экрана монитора на клавиатуру и обратно. За 10 минут работы на компьютере ребенок обычно делает 80–100 таких движений. Но нередко приходится работать в более быстром темпе, навязанном программой. В этом случае дети испытывают затруднения в поиске нужной клавиши и допускают ошибки. Следовательно, значимыми для работы с клавиатурой будут организация деятельности и сформированность двигательных функций.
Ребенок рассматривает на экране предметы и объекты разной величины, переводит взор на клавиатуру и, отвлекаясь, фиксирует взор на более удаленных предметах. Следовательно, развитие его зрительной системы, испытывающей повышенную нагрузку, также особо значимо для работы на компьютере.
Занятия на компьютере связаны с решением постепенно усложняющихся пространственных и логических задач, требующих достаточно развитого абстрактного мышления, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать, а также способности быстро мобилизовать все свои знания и навыки.
Отметим в дополнение к сказанному, что дошкольники работают с разными компьютерными программами. Работа с новой программой предполагает каждый раз иные пространственные двигательные реакции (координации) рук, связанные с управлением (нажатием на клавиши клавиатуры). Расположение «горячих» клавиш при смене программ меняется. При переходе на новую программу детям приходится запоминать предлагаемые правила управления и расположение клавиш. Следовательно, для успешной работы дошкольника на компьютере необходим и достаточный уровень развития рабочей памяти. Более сложные программы требуют достаточного уровня развития логического и наглядно-образного мышления ребенка.
Комплекс упражнений для подготовки к работе на компьютере. Начинать развитие значимых для работы на компьютере функций следует с первых же занятий, когда дети испытывают наибольшие затруднения в управлении компьютером. Сколько нужно узнать и запомнить! Изучить клавиатуру, назначение клавиш, освоить приемы управления компьютером, требующие сложных зрительно-двигательных координаций, когда необходимо точно нажимать на нужную клавишу и одновременно следить за экраном. Кроме того, ребенку приходится запоминать правила управления для разных компьютерных программ.
Понятно, что и развивать в первую очередь необходимо те функции, которые особенно значимы на начальном этапе общения ребенка с компьютером: точность и координацию движений руки; тонкие движения кисти и пальцев руки; кратковременную память.
Предлагаемый комплекс упражнений, разработанный для дошкольников и адаптированный к возможностям детского организма, поможет подготовить ребенка к общению с компьютером. Все упражнения оказывают комплексное воздействие на развитие дошкольника, формируя организацию деятельности, внимание, восприятие, мышление и в то же время направлены на преимущественное формирование тех функций, которые мы назвали значимыми для компьютерных занятий, а особенно на первых порах овладения компьютером.
*Упражнения комплекса подразделяются на три группы:
1) развивающие главным образом точность и координацию движений;
2) развивающие преимущественно тонкие движения кистей и пальцев рук;
3) развивающие кратковременную память.
Родителям следует набраться терпения, не торопить ребенка, т. к. формирование указанных функций — сложный и длительный процесс.
Занятия следует проводить в отвечающей дошкольному возрасту игровой форме. Очень важно также, чтобы упражнения не вызывали у ребенка утомления и чрезмерного возбуждения. Содержание игр должно быть простым, интересным и эмоционально привлекательным для детей.
Приведем примеры упражнений из каждой группы, чтобы родители могли не только их использовать, но и по аналогии с ними придумывать свои варианты.

Игровой сеанс "Три ступеньки к успеху".
Игровой сеанс направлен на повышение самооценки детей в группе, на сплочение детского коллектива, повышение значимости каждого ребенка.

ФИО авторов: Харитонова Александра, Дубовская Анна, Румянцев Илья, Петров Ваня.
Образовательное учреждение «Начальная школа- детский сад № 1»
Класс обучения- 4 класс
Сонцова Альбина Ивановна, педагог- психолог
«Начальная школа- детский сад № 1»

Название презентации: «Учусь говорить «Нет!» (профилактика вредных привычек)

Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек. Познакомить учащихся с вредными привычками, их влиянию на жизнь. Привлечь внимание учащихся к позитивным ценностям, к ценностям самой жизни, спорту, культуре поведения, здоровому образу жизни.

Представление о работе педагога- психолога.