Трансляция педагогического опыта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(МАУ г. Нижневартовска «ЦРО»)

ул. Мира, 56 «б», г. Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра,  628611

тел./факс:  (3466)45-81-60, 43-34-08, электронная почта: сro-nv@mail.ru

Уважаемый руководитель!

Информируем Вас о том, что автономное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры «Институт развития образования» проводит 27 ноября 2017 года в городе Ханты-Мансийске региональную научно-методическую  сессию «Профессиональный стандарт педагога: инновационные модели профессионального развития педагогических работников. Бережливое образование: от концепции к практике» для образовательных организаций, осуществляющих инновационную деятельность (региональных инновационных площадок и др.) (далее НМС), в соответствии с приложением к данному письму.

        В соответствии с приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 16.02.2016 №192 «О присвоении статуса пилотных площадок по внедрению и апробации технологии Бережливое производство» образовательным организациям ХМАО-Югры», приказа департамента образования администрации города Нижневартовска от 18.02.2016 №67 «Об утверждении  плана мероприятий по исключению излишней отчетности в работе педагогов» предлагаем пилотным площадкам (МБОУ «СШ №1» и МБОУ «СШ №13») принять участие в НМС и направить по одному представителю от образовательной организации. Просим сообщить о принятом решении на электронный адрес: leskovasv-cro@mail.ru.

Электронная регистрация участников НМС открыта с 08.11.2017 по 20.11.2017 на сайте АУ «Институт развития образования» www.iro86.ru в разделе «Научная деятельность».

Директор                                                                         Е.В. Чаусова

Исполнитель:

Заместитель директора МАУ г. Нижневартовска «ЦРО»

__ _____С.В. Лескова

Тел.: 42-44-46

Гадзева Жанна Викентьевна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №1 имени А.В. Войналовича»

Выступление на заседании

городского методического совета классных руководителей

«Роль классного руководителя в адаптации и социализации детей мигрантов. Диссеминация педагогического опыта»

по теме «Роль классного руководителя в адаптации и социализации

детей-мигрантов»

   В настоящее время, по данным статистики, дети мигрантов, недавно прибывших из стран СНГ и российских регионов, составляют 20–30 процентов общего числа  учеников. Развитие процессов миграции в современном российском обществе обострили проблемы  адаптации детей – мигрантов в инокультурной среде. Школа — это один из основных институтов общества, через который осуществляется адаптация и социализация детей-мигрантов.

  Адаптация – процесс приспособления человека как биологического существа к жизни в обществе.

Адаптируясь, дети-мигранты усваивают социальные нормы и культурные ценности классного коллектива, к которому они принадлежат, включаются в социальную практику.

 Социализация – процесс, в ходе которого человеческое существо с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе.

Основной функцией социализации является всестороннее, протяженное во времени вхождение обучающихся в ученический коллектив. Социализация дает возможность детям-мигрантам понимать себя и интерпретировать поведение других, взаимодействовать с окружающими. 

Выделяются следующие группы адаптационных проблем:

-    социокультурная адаптация;

-    социально-психологическая адаптация;

-    педагогическая адаптация.

Для детей-мигрантов важнейшей является проблема социально-психологической адаптации к новой ситуации обучения в новой языковой и культурной среде. 

         Попадая в школьный мир, ребенок оказывается перед множеством разнообразных выборов, касающихся всех сторон жизни в нем: как учиться и строить свои отношения с учителями, общаться со сверстниками, относиться к тем или иным требованиям и нормам. Надо сказать, многие дети к моменту поступления в начальную школу не умеют знакомиться со сверстниками, не знают, как вежливо обратиться к другому ребенку, как вежливо отказать.

  Для адаптации и максимального общение такого ребенка со всеми ребятами классного коллектива организую игры на знакомство,  посещение библиотеки, секций и кружков, проведение праздников, соревнований.

Классный руководитель является координатором в установлении взаимосвязи между действиями учителей-предметников, социального педагога, психолога, медицинского работника, коллективом учащихся.

Обучать детей взаимодействию и сотрудничеству необходимо сразу же после их появления в школе: это лучший способ избежать формирования и закрепления отрицательных стереотипов, в том числе этнических. В центре внимания должно стоять формирование у детей доброжелательного отношения к другому, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Созданию непринужденной, доброжелательной атмосферы в  классном коллективе, повышению доверия и сплоченности, развитию коммуникативных навыков, толерантному поведению в межэтнических отношениях способствуют следующие формы работы:

-анкетирование «Вот я какой!»;

-игры «Ласковое имя», «С тобой приятно общаться»;

-тесты;

-упражнения «Расшифруй слово», «Дорисуй портрет», «Клубочек», «Чем мы похожи», «Снежный ком»;

-беседы;

-тренинги, взаимодействие с родителями.

Чем раньше классный руководитель займется обучением взаимодействию, тем проще будет детям-мигрантам адаптироваться в классном коллективе, это позволит избежать закрепления негативных стереотипов. Групповая творческая деятельность детей на уроках и во внеурочное время – наиболее целесообразный метод организации данной работы.     В совместной деятельности дети понимают, что справится с работой одному очень тяжело, а с товарищем это значительно легче и интереснее.

У них формируется привычка учитывать точку зрения другого человека, которая может отличаться от его собственной, то есть согласовывать свои личные интересы с интересами других.

Вовлечение ребенка в учебную и внеурочную деятельность помогают ему выразить себя, проявить свои способности, вызвать одобрение учителя и уважение сверстников. Достигнутые успехи, в разного рода занятиях, могут принести ребенку популярность, повысить его самооценку и снизить риск формирования комплекса неполноценности.

Значит классному руководителю необходимо:

1. Создать положительное отношение к сотрудничеству.
2. Формировать привычки согласовывать свои личные интересы с интересами других.
3. Обучать детей правилам эффективной организации совместной работы.
4. Развивать эмоциональную сферу.

Детям-мигрантам зачастую тяжело дается школьная программа, что снижает их самооценку, негативно сказывается на отношениях с окружающими, почти автоматически снижает социальный статус ребенка среди одноклассников. Обычные причины неуспеваемости детей-мигрантов — плохое знание русского языка и слабая дошкольная подготовка. Они не всегда понимают объяснения учителя, не умеют выразить свою мысль, что создает дополнительные трудности для общения и взаимопонимания.

 С целью погружения в языковую среду рекомендую родителям дома общаться с ребенком только на русском языке, способствую занятиям с логопедом, педагогом-психологом,  рекомендую дополнительные занятия с учителями (репетиторство), предлагаю посещать дополнительные платные занятия в школе, направленные на изучение русского языка, провожу беседы с учениками о необходимости постоянной дружеской поддержки нового товарища. Такая поддержка сверстников – языковая и моральная – очень помогает ребенку адаптироваться в новой среде.

Важно отметить, что в начальных классах освоению русского языка уделяется большое внимание, поэтому уже в средней школе дети в достаточной мере им владеют.

Актуальным является разработка систем занятий с обучающимися:

1) по межличностному общению ребят в классе – формирование сплоченности коллектива;

2) по адаптации к новой социокультурной среде для детей-мигрантов (недавно прибывших);

3) по русскому языку как иностранному с элементами психологического тренинга (развитие психических процессов).

В связи с этим классный руководитель проводит следующие мероприятия:

1. Проведение диагностики личностной сферы детей мигрантов.

2. Индивидуальные консультации с детьми мигрантов (по запросу).

3. Выявление интересов и склонностей ребёнка, вовлечение во внеурочную деятельность, в секции, контроль их посещения.

4. Индивидуально-групповые занятия с детьми мигрантов по русскому языку.

5. Профилактика асоциального поведения и проблем в обучении, общении.

6. Проведение недели толерантности.

7. Привлечение детей мигрантов к участию в классных и школьных мероприятиях. 

8. Организация и проведение, в тесном контакте с педагогом-психологом,  занятий-тренингов, направленных на сплочение коллектива и по необходимости коррекцию межличностных отношений.

Успешная адаптация способствует  быстрому включению школьников в учебный процесс. Поэтому, успешное управление классным руководителем  учебно-воспитательным процессом является неотъемлемой частью решения задачи адаптации. Эффективная адаптация повышает качество и уровень обучения детей-мигрантов, обеспечивает высокую мотивированность овладения универсальными учебными действиями.

Хочу отметить, что на основании плана работы образовательной организации,  с целью решения проблем обучения детей-мигрантов, в  МБОУ «СШ № 1 имени А.В. Войналовича»  продолжена  работа по реализации Программы «Адаптация и социализация детей-мигрантов».

В рамках программы традиционно проходит школьный фестиваль «В дружбе народов  единство России», который способствует толерантному восприятию и взаимодействию представителей различных национальностей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(МАУ г. Нижневартовска «ЦРО»)

ул. Мира, 56 «б», г. Нижневартовск, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра,  628611

тел./факс:  (3466)45-81-60, 43-34-08, электронная почта: сro-nv@mail.ru

Уважаемый руководитель!

Информируем Вас о том, что автономное учреждение дополнительного профессионального образования ХМАО-Югры «Институт развития образования» проводит 27 ноября 2017 года в городе Ханты-Мансийске региональную научно-методическую  сессию «Профессиональный стандарт педагога: инновационные модели профессионального развития педагогических работников. Бережливое образование: от концепции к практике» для образовательных организаций, осуществляющих инновационную деятельность (региональных инновационных площадок и др.) (далее НМС), в соответствии с приложением к данному письму.

        В соответствии с приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 16.02.2016 №192 «О присвоении статуса пилотных площадок по внедрению и апробации технологии Бережливое производство» образовательным организациям ХМАО-Югры», приказа департамента образования администрации города Нижневартовска от 18.02.2016 №67 «Об утверждении  плана мероприятий по исключению излишней отчетности в работе педагогов» предлагаем пилотным площадкам (МБОУ «СШ №1» и МБОУ «СШ №13») принять участие в НМС и направить по одному представителю от образовательной организации. Просим сообщить о принятом решении на электронный адрес: leskovasv-cro@mail.ru.

Электронная регистрация участников НМС открыта с 08.11.2017 по 20.11.2017 на сайте АУ «Институт развития образования» www.iro86.ru в разделе «Научная деятельность».

Директор                                                                         Е.В. Чаусова

Исполнитель:

Заместитель директора МАУ г. Нижневартовска «ЦРО»

__ _____С.В. Лескова

Тел.: 42-44-46