ПДО

Алгоритм формулировки проблемы

1. Ознакомиться с информацией, представленной в проблемной ситуации.

2. Вычленить, зафиксировать письменно или устно фактическое (существующее на данный момент) состояние ситуации.

3. Определить, зафиксировать письменно или устно желаемое или требуемое состояние ситуации (то, что хотелось бы в сложившихся обстоятельствах).

4. Сравнить желаемое и фактическое состояние ситуации - выявить противоречие между ними.

5. Сформулировать и записать проблему либо в форме отсутствия или недостатка того, что хотелось бы, либо в форме расхождения между фактами, приводящего  к возникновению проблемной ситуации.

Для формулировки проблемы можешь использовать следующие фразы:

 «у нас отсутствует…, поэтому...», «у нас отсутствует…,что затрудняет...»,   «нам не хватает…, а ...», «мы не понимаем…, но ....», «я не умею…, а ...»

Алгоритм формулировки гипотезы

1. Познакомиться с ситуацией.
2. Выявить непонятный (противоречивый) факт.
3. Попробовать дать объяснение предложенному  факту.
4. Если объяснения нет, или оно вызывает сомнения, или возникает несколько вариантов объяснения, необходимо сформулировать гипотезы – предположения, объясняющие данный факт, но требующие проверки

При формулировке гипотезы можешь использовать следующие фразы: «Если…, то…», «При условии…, возможно…», «Допустим, что…», «Предположим, что…» и др.

5. Записать все сформулированные гипотезы.

Алгоритм формулировки цели:

1. Воспроизвести сформулированную проблему как различие (несоответствие) между реальным и желаемым состояниями данной ситуации.

2. Определить возможные варианты конечного результата (продукта), способные привести к решению проблемы.

3. Определить наиболее удобный вариант и сформулировать конечный результат (продукт).

4. Проанализировать ресурсы - выявить имеющиеся возможности  и  определить,  какие из них можно использовать.

5. Определить и сформулировать  необходимое конкретное действие, которое приведет к получению измеримого ожидаемого результата для решения проблемы.

При формулировке цели помни:

Сформулированная цель – это  ответ на вопрос – что нужно сделать, чтобы решить проблему. При формулировке цели используются глаголы действия: разработать, создать, описать, сделать, изучить, проверить.

Алгоритм определения проектного продукта:

1. Воспроизвести сформулированную цель.

2. Проанализировать данную цель.

3. Выделить в формулировке цели ту часть, которая отвечает на вопрос: «Какой объект мы получим в результате действий по достижению цели»?

4. Зафиксировать (письменно или устно) вид проектного продукта.

При определении продукта проекта помни:

Проектный продукт – это результата проектной деятельности, который можно проверить (прочитать, изучить, услышать, увидеть и т.п.)

Алгоритм формулировки критериев

оценки проектного продукта.

1. Определить проектный продукт, для оценки которого будут составлены критерии.

2. Перечислить все возможные признаки проектного продукта.

3.Отобрать из этого списка те признаки, которые будут являться критериями для оценки данного проектного продукта.

4.Зафиксировать полученный список.

5.Определить степень соответствия продукта каждому критерию (соответствует полностью, соответствует частично, не соответствует) и количество баллов, которым можно оценить это соответствие.

Алгоритм составления плана:

1.Определить действия, которые нужно совершить, чтобы достичь цели.

2. Последовательно записать эти действия в таблицу.

3. Указать дату, к которой каждое действие должно быть завершено.

4. Назначить ответственных за каждое действие и записать их имена в таблицу (если деятельность коллективная).

5.Определить перечень остальных ресурсов для осуществления данного действия.

6. Определить результат каждого действия.

Задания по теме «Мировой океан»

Занятие 1

«Актуализация знаний, проблематизация и целеполагание»

Цель: сформулировать проблему, цель проекта, определить задачи проекта

Задачи: актуализировать знания по теме «Страны мира», научиться сравнивать страны мира. Составлять описание страны.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Приветствие учеников, настрой на положительное восприятие материала урока.

Здравствуйте! Вот звенит для вас  звонок, начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. Вы сюда пришли учиться, не лениться, а трудиться. Слушайте внимательно, работайте старательно. Все расселись по местам, никому не тесно. По секрету вам скажу: «будет интересно»!

2. Актуализация.

• Для того, чтобы вы поняли о чем мы будем говорить, посмотрите на экран.
• Кто из вас догадался, какое событие ожидает Россию в 2018 году
• Что вы знаете об этом событии?
• Ка определить спортсменов, болельщиков разных стран.

В мире насчитывается около 240 стран. Увидеть их  все вместе, дружно можно на ПКМ .

-Какие страны примут участи в ЧМ  по футболу 2018 года? (где развит футбол)

 Например: Бразилия, Испания, Франция, Корея.(известные футболисты)

Россия – гостеприимное государство, и мы уважаем культуру, обычаи и традиции всех стран. Россия ждет гостей, а мы с вами должны подготовиться, а как?(узнать о многообразии стран , их культуре).Давайте пригласим все страны мира в гости к нам.

Сегодня , мы с вами не просто  начнем, изучение  страны мира, а займемся проектированием.

Вы когда-нибудь этим занимались? Для этого необходимо вспомнить этапы проектирования.

Итак тема нашего проекта :Все страны мира в гости к нам.

3. Проблематизация

А вы хотите рассказать  другим ребятам в школе какие страны приедут к нам в гости. А как можно это сделать? Оформить стенд по данной теме.

Что такое страна? Страна-территория, имеющие границы. Страна и государство, близкие по смыслу слова. Все  страны мира можно  увидеть на ПКМ. Все страны мира отличается друг от друга: народом, культурой  и природой. А вы умеете по карте описывать, сравнивать страны?

Нет, а хотели бы научиться. Итак, у нас есть карта, но мы не умеем  определять особенности стран.

Под руководством учителя формулируют понятие проблема – как несоответствие между тем, что должно быть и тем, что есть в ситуации. . Заполняют тетрадь проекта: к нам приедут гости, а мы не знаем их традиций, культуры,  хотим научиться описывать и сравнивать страны по ПКМ. Возникает

проблема: :не умеем составлять и сравнивать страны мира. А хотите научиться?

4. Целеполагание

Цель: хотим научиться описывать страны, собирать дополнительный материал о странах-гостях.

Как мы можем использовать эти знания по описанию стран. А вы хотите рассказать  другим ребятам в школе от, куда  приедут к нам в гости. А как можно это сделать? Оформить стенд по данной теме. Он то и будет продукт проекта.

Ребята заполните таблицу, как вы понимаете проблемную ситуацию.

Упражнение образ продукта показать примеры, заполнить таблицу.

А цель сегодняшнего урока - научиться сравнивать страны мира. Ориентироваться по ПКМ.

Физкультпауза:  Евразия, Азия, Тихий, Антарктида, Австралия, Северный Ледовитый, Америка, южная Америка, Атлантический, Европа, Северная Америка, Индийский..

5. Выполнение заданий

Проверка в парах. Взаимопроверка. Проверка с учителем. Исправление ошибок

Заполнение табеля работы над проектом.

Игра светофор: Красная карточка- я работал отлично, мне все понятно

                          Желтая- я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось

                         Синий – я работал не плохо но мне многое не понятно, не получилось.

6. Рефлексия

- Как сформулировали проблему?

- Какую ставили цель?

На каком этапе остановились. 

Подводим итоги учебной деятельности:

Поднимите руки,  кому урок понравился, почему?  Что особенно понравилось на уроке? Что вам легко далось, было понятно? В чем испытывали трудности?

- Над данным проектом мы будем работать 4 урока.

- На следующем занятии мы определим образ будущего продукта и критерии оценивания.

7. Д/З

1. Подумать над образом будущего продукта –информационный стенд: какие заголовки  колонок вы могли бы предложить, как будет оформлен стенд, сколько колонок  будет он содержать?
2. Выполнить задания п.19, задание 2- письменно,3 –устно (а - первый  вариант, б- второй вариант) стр.64,65

Круизный маршрутный лист путешественника

Введение

Тема моей работы: Круизное путешествие по островам

 Данная тема является актуальной, т.к.  круиз – это вид отдыха, который набирает всю большую популярность в нашей стране.

Главным  преимуществом круизов является возможность посещения нескольких стран и даже континентов, что делает отдых познавательным и насыщенным.

Круиз всегда дарит массу незабываемых впечатлений.

Цель моей работы: Создание виртуальной экскурсии по островам.

Задачи: 1. Ознакомится с научной и публицистической  литературой

               2. Подобрать материал о наиболее интересных местах, которые можно посетить в круизном путешествии.

                3. Представить результаты работы в виде презентации.

Предполагаемый результат: Создание фильма «Красоты острова »

Руководитель работы: Кузьмина Наталья Викторовна, учитель географии МОУ «СОШ № 5»

Объект исследования: острова

Круиз

   Круи́з — (англ. cruise), в первоначальном значении — морское путешествие. В настоящее время понятие расширилось, туристические фирмы стали предлагать морские круизы, речные круизы и круизы на поездах.

   В настоящее время для круизов используются и паромы регулярного сообщения. Помимо пассажиров перевозят грузы и автомобили. Например, у Сильи Лайн паромы на Балтике 12-палубные, с казино и ночным клубом на борту; он рассчитаны до 3000 пассажиров.

  С другой стороны, в круизное плаванье можно отправиться и на небольшом судне — так, в последние десятилетия все большую популярность набирают путешествия на круизных парусных яхтах или катамаранах, вместимостью от 4 до 12 человек. Круизные яхты полностью экипированы всем необходимым для жизни (спальные места, холодильник, плита, туалет, душ, музыкальный центр и т. п.) Продолжительность такого путешествия составляет от одной недели, экипаж как правило состоит из одного-двух человек (причем при наличии достаточной квалификации, управлять яхтой могут сами участники круиза). Наиболее популярные направления для парусных круизов — Средиземное море, Карибское море, Балтийское море.

   Сейчас популярны круизы на больших лайнерах, которые представляют собой целые города. На среднестатистическом лайнере можно найти библиотеку, кинотеатр, огромные банкетные залы, рестораны на любой вкус, тренажерные залы, стену для скалолазания и даже центральный парк с настоящими деревьями. Обычный современный лайнер состоит примерно из 12 пассажирских палуб. Все лайнеры оборудованы стабилизаторами качки.

Великобрита́ния

Великобритания расположена в северо-западной части Европы и находится на Британских островах. Отделяют это государство от континента проливы Па-де-Кале и Ла-Манш. Площадь государства составляет немногим более 242 тыс. кв. км. В состав Великобритании входят четыре административно-политических части: Англия, Уэльс,  Шотландия.

Достопримечательности Великобритании очень разнообразны. Главным центром и столицей этой великой страны является Лондон. Здесь около 30 музеев и более 80 театров.

Эта страна также известна благодаря своим замкам, соборам и другим сооружениям. Среди самых знаменитых замков Англии такие шедевры архитектуры: Виндзорский замок, Тауэр, Биг Бен, Вестминстер и Букингемский дворец и др.

Виндзорский замок

В графстве Беркшир возвышается самый красивый замок Англии. В настоящий момент живет королева Великобритании и члены ее семьи. Виндзорский замок был заложен Вильгельмом Завоевателем  после нормандского завоевания Англии в 1066 году

Стоунхендж (Stonehenge, «каменный хендж») — загадочное каменное мегалитическое сооружение на Солсберийской равнине, внесенное в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Первые исследователи связывали постройку Стоунхенджа с друидами.

Легенды связывали постройку Стоунхенджа с именем волшебника Мерлина. В середине 17 века английский архитектор Иниго Джонс выдвинул версию, что Стоунхендж возвели древние римляне.

Как правило, подходить близко к камням или ходить между ними не разрешено

Республика Мадагаскар

   Респу́блика Мадагаска́р — островное государство в Индийском океане, расположенное на острове Мадагаскар (четвёртый по величине остров в мире) и прилегающих мелких островов. Остров Мадагаскар омывается водами Индийского океана и располагается около восточного побережья Южной Африки.

    После распада суперконтинента Гондвана, около 88 миллионов лет назад Мадагаскар отделился от Индии, что обусловило развитие местных растений и животных в относительной изоляции. Более 90 процентов видов не встречаются больше нигде на Земле. Разнообразные экосистемы острова и уникальный животный мир находятся под угрозой вымирания из-за быстро растущего населения. Первые человеческие поселения на Мадагаскаре возникли между 350 г. до н. э. и 550 г. н. э

Столица — Антананариву

   Мадагаскар удивительная страна, здесь и многокилометровые пляжи, и уникальные природные ландшафты, обильные полноводные реки и озера, большое разнообразие животного мира, причем многих животных можно увидеть только на Мадагаскаре.

Одними из самых популярных достопримечательностей Мадагаскара являются Национальные парки и заповедники. Здесь сохранились карликовые гиппопотамы, редкие виды крокодилов, многочисленные виды лемуров и разнообразные видов редких пресмыкающихся

Монтань-д’Амбр – популярный национальный парк.  Здесь можно встретить короткохвостых и голубоносных хамелеонов. В парке находится живописный водопад Petit Cascade. Здесь обитает более 70 видов редких птиц, произрастают лианы и орхидеи.

Цинги-де-Бемараха – заповедник, расположенный на западе острова. Основной достопримечательностью заповедника является «каменный лес», образовавшийся под воздействием воды и кислотных дождей из карстовых пород. Каменные иглы облюбовали лемуры, но для человека эти места являются непроходимыми.

Шри-Ланка

  Остров Шри-Ланка расположен в Южной Азии,  омывается водами Индийского океана и Бенгальского залива.

На Шри-Ланке очень разнообразный животный и растительный мир. Из 450 видов птиц встречающихся на острове, 251 вид — являются постоянными его обитателями. Из них 24 встречаются только на Шри-Ланке. Перелетные птицы прилетают на остров на зимовку из Сибири, Европы, Скандинавии.

   В марте-апреле, в период миграции, можно наблюдать огромное разнообразие бабочек, которых насчитывается на острове 240 видов. На острове обитает 86 видов животных, среди которых дикие кабаны, шакалы, дикие буйволы, несколько видов оленей, медведи, крокодилы, дикобразы, лисы, обезьяны и слоны.  

   В водоемах Шри-Ланки насчитывается 50 видов пресноводных рыб, из которых 17 были завезены англичанами в XIX веке. Из 38 амфибий 16 уникальны. Остров изобилует рептилиями (75 видов), среди которых два вида крокодилов: Болотный крокодил и Гребнистый крокодил. Звездчатая черепаха — единственная сухопутная черепаха острова. Пять видов морских черепах сейчас охраняются законом. Из 83 видов змей только 5 ядовиты.

   На острове насчитывается около 3 000 видов растений, из них 25 % цветущих; 750 видов лекарственных трав, около 150 видов орхидей и папоротников.

    На территории Шри-Ланки несмотря на высокую плотность населения располагаются 12 национальных парков, 3 заповедника и 51 резервация, которые занимают 14 % территории острова.

Анурадхапура. Город Анурадхапура – древняя столица Шри-Ланки с 377 до н.э. до середины XI века н.э. Древняя национальная архитектура частично сохранилась до наших дней. Миллионы туристов приезжают посмотреть на колоколообразные ступы (дагобы). Самая знаменитая  Руванвелисая – ступа 90 метров в высоту со шпилем, украшенным драгоценными камнями. Храм напоминает огромную каплю воды, впадающую в море. Фундамент украшают статуи 338 слонов. Кроме того в Анурадхапура множество каменных статуй Будды, уникальный скальный монастырь Исурумуния, Буддийские дворцы, искусственные водоёмы. Все это великолепие охраняется ЮНЕСКО.

Пиннавелла. Питомник слонов Pinnawala. Здесь можно посмотреть, как слонов кормят, погладить их и сфотографироваться.  Дважды в день слоны ходят на реку Махавели купаться. Незабываемое зрелище наблюдать за развлечениями самых больших животных в мире в естественных условиях.

Дамбулла. Пещерный храм Golden Temple расположен на скале высотой 350 м над уровнем моря. Это комплекс пещер, состоящий из 5 пещер. В каждой пещере находится огромное количество статуй Будды из различных материалов, форм, размеров и разного времени создания. Коллекция данного храма пополнялась более 2000 лет и насчитывает 153 статуи Будды, 3 статуи королей Шри-Ланки, 4 статуи богов и богинь.

Ява

   Я́ва — остров в составе Индонезии, столица Индонезии - Джакарта Площадь — 132 тыс. км². Протянулся на 1000 километров с запада на восток. Около 30 % территории Явы занимают джунгли. На Яве находится около 120 вулканов, из них 30 действующих.

Самый высокий – вулкан Семеру (3676 м), самый красивый – Бромо, самый активный вулкан Явы и Индонезии - Мерапи (2930 м).

Ява — пятый по величине остров в Индонезии, на нем живет больше 65 % населения страны, около 130 миллионов человек. Ява — самый густонаселенный остров в мире.

    Ява — один из самых известных островов индонезийского архипелага. Там, среди сотен вулканов и эффектных ландшафтов плато Диенг, представлены самые разнообразные образцы экваториальной флоры и фауны, сохранилось множество храмов, святилищ, мечетей и дворцов, а также процветают оригинальные народные промыслы — батик, работа по серебру и золоту, оружейное дело.

Боробудур  - буддийский храм IX века на острове Ява. Это второй по величине буддийский храм в мире после Ангкор-Ват.  Иногда его называют «храмом тысячи Будд», хотя статуй здесь только 504. Борободур выполнен в виде ступенчатой пирамиды. Его высота — 34 метра.  Чтобы прочитать этот буддийский учебник в камне, требуется преодолеть почти 5 км.  В 1991 году, памятник внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Прамбанан - комплекс древних буддийских и индуистских храмов, построенных правителями Королевства Матарам в Центральной Яве.  Соседство индуистских и буддистских храмовых комплексов свидетельствует о мирном сосуществовании двух религий в Индонезии.

Прамбанан состоит из 4 храмовых комплексов: Лара Джонгранг, Севу, Бубрах и Лумбунг. Все упомянутые храмовые комплексы построили в период расцвета могущественного Королевства Матарам в VIII- IX веках нашей эры.

Самый крупный и известный – индуистский храм Лара Джонгранг. Все остальные храмы Архелолгического парка – буддистские.  Все эти храмы свидетельствуют о высоком уровне архитектуры и технологий строительства каменных сооружений в ранее средневековье.

Частью местного ландшафта является Мерапи - один из самых активных вулканов в мире. Стихийные извержения вулкана причиняли катастрофические разрушения храмам с момента их строительства.

Водяной замок Таман Сари — уникальное место, построенное в 1758 году для султана и представляющее собой парк дворцовых комплексов с бассейнами и каналами. В парке Таман Сари проложено несколько подземных туннелей и предусмотрены секретные комнаты.

Суматра

  Сума́тра — остров в западной части Малайского архипелага. Является частью Индонезии. Суматра — шестой по величине остров в мире.

Суматра располагается в обоих полушариях и делится экватором почти на равные части. Площадь острова составляет около 473 тысяч км². На острове имеется много вулканов, 12 из которых являются действующими. Для Суматры характерна высокая магнитуда землетрясений (до 7-8 баллов).

   Более 30 % территории Суматры покрыто тропическим лесом. Во влажных экваториальных лесах острова  преобладают фикусы, различные пальмы, гигантский бамбук, древовидные папоротники, лианы. В горах  преобладают вечнозеленые дубы и лавры, широколиственные листопадные породы, клён, каштан, хвойные деревья.

   Животный мир острова Суматра разнообразен.

Из животного мира встречаются суматранский носорог, индийский слон, буйвол, чепрачный тапир, суматранский тигр, малайский медведь, свинохвостый макак, орангутан, гиббон, сиаманг, шерстокрыл, полосатая свинья, леопард, островная виверра, различные виды белок, летучих мышей. Из пресмыкающихся — крупные змеи, «летающий дракон», гавиаловый крокодил. Не менее разнообразен и мир птиц и насекомых.

    Население Суматры составляет 50,6 млн человек, это четвёртый по численности населения остров мира. На Суматре живут люди множества народностей, около 90 % исповедует ислам.

Озеро Тоба – крупнейшее в мире озеро с вулканическим происхождением, оно образовано примерно 75 тысяч лет назад извержением одноименного вулкана. Берега его весьма живописны, так как они заросли тропическими сосновыми лесами, поэтому прогулка по воде на пароме или катере всегда оставляет много положительных впечатлений у туристов. Обрывный водопад Сиписо-писо находящийся на севере озера Тоба. Это не просто достаточно высокий (120 метров) водопад, это одно из самых живописных в Индонезии мест, уникальное еще и тем, что его источник – подземная река, которая течет под плато.

Национальный парк Гунунг-Лесер – один из крупнейших и наиболее разнообразных национальных парков Индонезии, включающий в себя различные экосистемы.

Тигры, носороги, макаки, орангутанги, леопарды, различные виды рептилий и рыб – это лишь небольшой перечень обитателей парка, который является домом для 130 видов различных животных и около 325 видов птиц

Дворец Пагаруйюнг -традиционный Индонезийский дворец, построенный полностью из дерева. Отличительной особенностью местных дворцов является их крыша с заостренными краями. Это великолепное зрелище не оставит никого равнодушным.

Калимантан

  Калиманта́н, он же Борне́о — третий по величине остров в мире; единственный морской остров, разделённый между тремя государствами: Индонезией, Малайзией и Брунеем. Площадь — 743 330 км². Остров находится в центре Малайского архипелага в юго-восточной Азии.

Калимантан окружён Южно-Китайским морем, морем Сулу, морем Сулавеси, Макасарским проливом, Яванским морем и проливом Каримата.

Остров находится во влажном экваториальном поясе и густо покрыт джунглями. На острове богатые месторождения нефти, добыча которой формирует основу экономики Брунея и является одной из основополагающих статей экономики Индонезии. Помимо этого на острове ведётся добыча алмазов.

Памятник Экватору, построенный в 1928 году, стал одной из визитных карточек города Понтианака, который расположен на западе Борнео. Памятник экватору сделан из дерева, что уже удивляет каждого. Такая древесина встречается только на острове Борнео.

Каждому туристу интересно переступить линию экватора, сфотографироваться здесь и просто увлекательно провести время. Увлекательным занятием каждого туриста, который сюда приехал, являются поиски места с нулевым градусом ширины. Ведь именно в том месте наша планета делится пополам по горизонтали.

Уникальный заповедник «Раффлезия» расположился на территории Малайзии и занял площадь в 356 гектаров. Создали это красивое место в 1984 году в Сабах для того, чтобы защитить раффлезии, которые в этом районе растут в изобилии.

Эти уникальные растения-паразиты примечательны своими большими цветками, а также отсутствием стебля и листьев. Некоторые из них могут достигнуть более одного метра в диаметре, а их масса может составить десять килограмм. Поэтому такие растения сразу же привлекают внимание туристов.

Для пеших прогулок прекрасно подойдет живописный город Банджармасин, главным символом которого уже много лет остается мечеть Сабилал-Мухтадин. Ее высокие минареты видны буквально из любого района города, мечеть является самой высокой постройкой на его территории. Еще одним важным символом города остаются многочисленные каналы, а также интереснейшие плавающие рынки.

                                                         Новая Гвинея

   Но́вая Гвине́я  — второй по величине остров Земли (после Гренландии), площадь острова — 786 тыс. км², также включает в себя 200 маленьких островов и рифов.

   Расположенный на западе Тихого океана, остров Новая Гвинея находится к северу от Австралии и является её связующим звеном с Азией.

Папуа-Новая Гвинея - страна уникальной природы, множества самобытных этнических групп с удивительной историей и традициями, образовавшихся в результате переселений с азиатского материка по островам Австралии и Океании около века назад. Эта земля - край дикой неисследованной природы, разнообразие существ живого мира, влажные джунгли, водопады, холодные горными районы, многовековые болота, древние коралловые рифы, известняковые скалы, травянистые равнины, тысячи видов экзотических растений и уникальных животных, насекомых и птиц.

Самой главной достопримечательностью Папуа-Новой Гвинеи, несомненно, является ее уникальная природа. У туристов здесь есть возможность посетить огромный ботанический сад, расположенный в столице страны, городе Порт-Морсби, а также заняться дайвингом и погрузиться в чистейшие прибрежные воды, богатые разнообразными кораллами и морскими обитателями. При выезде из страны строго запрещается вывозить, какой бы то ни было, антиквариат, даже если он был найден самостоятельно при погружениях на морское дно.

Берег Миклухо-Маклая — участок северо-восточного побережья острова Новая Гвинея между 5 и 6° ю.ш. протяжённостью около 300 км

144 года назад,  молодой учёный Николай Николаевич Миклухо-Маклай высадился в Новой Гвинее близ деревни Бонгу. Команда корвета "Витязь" построила ему здесь хижину и оставила на берегу один на один с племенами местных аборигенов. 15 месяцев Николай Николаевич провёл среди них. Его дневники стали первым в истории подробным описанием быта и обычаев обитателей малоизученного острова.

                                                                     Заключение

У путешествий есть свои преимущества. Если путешественник посещает лучшие страны, то он может узнать, как улучшить свою. Если же судьба заносит его в худшие страны – он может научиться любить свою страну. © Самюэль Джонсон

Мир – это книга, и тот, кто не путешествует, читает лишь одну ее страницу. © Святой Августин

«Вот, говорят, путешествие — лучшее средство образовать себя во всем: правда, точно правда! Как многому тут научишься.» Николай Гаврилович Чернышевский

В результате работы над проектом я пришла к следующим  выводам, что круи́з  в переводе с английского означает морское путешествие. В настоящее время понятие расширилось, туристические фирмы стали предлагать морские круизы, речные круизы и круизы на поездах.

   В настоящее время для круизов используются и паромы регулярного сообщения. Помимо пассажиров они перевозят грузы и автомобили.  В последние десятилетия все большую популярность набирают путешествия на круизных парусных яхтах или катамаранах, вместимостью от 4 до 12 человек.   Сейчас популярны круизы на больших лайнерах, которые представляют собой целые города. На  лайнере можно найти библиотеку, кинотеатр, огромные банкетные залы, рестораны на любой вкус, тренажерные залы и даже  парк с настоящими деревьями. Обычный современный лайнер состоит примерно из 12 пассажирских палуб.

   Работая над проектом я узнала, что в процессе развития земной коры и ее взаимодействия с Мировым океаном сформировались большие и малые острова — участки суши в море, океане, озере, реке, со всех сторон окруженные водой. По происхождению все острова можно разделить на 3 группы: Материковые острова. Это отделившиеся части материка, сходные с ним по геологическому строению и рельефу. К таким островам относятся Мадагаскар, Новая Земля.

Вулканические острова. Это самостоятельные острова, они никогда не были частями материка. Вулканические острова есть во всех океанах, за исключением Северного Ледовитого. Самый большой на Земле остров вулканического происхождения — Исландия.

Коралловые острова, типичная форма которых — атоллы. Главным строителем этих островов гигантского размера являются маленькие морские жители — коралловые полипы. Большинство коралловых островов расположено в Тихом океане.

В своей работе я исследовала следующие острова: Великобритания, Мадагаскар, Шри-Ланка, Ява, Суматра, Калимантан, Новая Гвинея.

Приглашаю Вас в небольшое виртуальное путешествие по островам.

Великобритания расположена в северо-западной части Европы и находится на Британских островах. Достопримечательности Великобритании очень разнообразны. Главным центром и столицей этой великой страны является Лондон. Здесь около 30 музеев и более 80 театров.

Эта страна также известна благодаря своим замкам, соборам и другим сооружениям.

В графстве Беркшир возвышается самый красивый замок Англии- Виндзорский замок. В настоящий момент здесь  живет королева Великобритании и члены ее семьи.

Загадочное каменное мегалитическое сооружение на Солсберийской равнине, Стоунхендж внесенное в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Первые исследователи связывали постройку Стоунхенджа с друидами.

Легенды связывали постройку Стоунхенджа с именем волшебника Мерлина. В середине 17 века английский архитектор Иниго Джонс выдвинул версию, что Стоунхендж возвели древние римляне.

Мадагаска́р - четвёртый по величине остров в мире, расположенный в Индийском океане.   Мадагаскар удивительная страна, здесь и многокилометровые пляжи, и уникальные природные ландшафты, обильные полноводные реки и озера, большое разнообразие животного мира, причем многих животных можно увидеть только на Мадагаскаре.

Одними из самых популярных достопримечательностей Мадагаскара являются Национальные парки и заповедники. Мы посетим

Монтань-д’Амбр – популярный национальный парк.  Здесь можно встретить короткохвостых и голубоносных хамелеонов. В парке находится живописный водопад Petit Cascade. Здесь обитает более 70 видов редких птиц, произрастают лианы и орхидеи.

Остров Шри-Ланка расположен в Южной Азии,  омывается водами Индийского океана и Бенгальского залива.

Шри-Ланка интересна своими достопримечательностями: множество памятников архитектуры, включая древние города, старинные монастыри, королевские дворцы

Любители природы смогут погрузится в мир тропических джунглей, горных водопадов, национальных парков с их удивительным животным миром.

Визитной карточкой острова является ЧАЙ.

Отправимся  в Дамбулла. Пещерный храм,  расположенный на скале высотой 350 м над уровнем моря. Это комплекс пещер, состоящий из 5 пещер. В каждой пещере находится огромное количество статуй Будды из различных материалов, форм, размеров и разного времени создания. Коллекция данного храма пополнялась более 2000 лет и насчитывает 153 статуи Будды, 3 статуи королей Шри-Ланки, 4 статуи богов и богинь.

Пиннавелла- Питомник слонов одно из интереснейших мест острова. Здесь можно посмотреть, как слонов кормят, погладить их и сфотографироваться.  Дважды в день слоны ходят на реку Махавели купаться. Незабываемое зрелище наблюдать за развлечениями самых больших животных в мире в естественных условиях.

Я́ва — остров в составе Индонезии, около 30 % территории Явы занимают джунгли. На Яве находится около 120 вулканов, из них 30 действующих.

Ява — один из самых густонаселенных островов индонезийского архипелага.  Среди сотен вулканов и эффектных ландшафтов представлены самые разнообразные образцы экваториальной флоры и фауны, сохранилось множество храмов, святилищ, мечетей и дворцов. Процветают оригинальные народные промыслы — батик, работа по серебру и золоту, оружейное дело

Боробудур  - буддийский храм IX века на острове Ява. Это второй по величине буддийский храм в мире после Ангкор-Ват.  Иногда его называют «храмом тысячи Будд», хотя статуй здесь только 504. Борободур выполнен в виде ступенчатой пирамиды. Его высота — 34 метра.  Чтобы прочитать этот буддийский учебник в камне, требуется преодолеть почти 5 км.  В 1991 году, памятник внесен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Прамбанан - комплекс древних буддийских и индуистских храмов, построенных правителями Королевства Матарам в Центральной Яве.  Соседство индуистских и буддистских храмовых комплексов свидетельствует о мирном сосуществовании двух религий в Индонезии.

Суматра — шестой по величине остров в мире, расположен в западной части Малайского архипелага, является частью Индонезии.

Суматра располагается в обоих полушариях и делится экватором почти на равные части. На острове имеется много вулканов, 12 из которых являются действующими. Для Суматры характерна высокая магнитуда землетрясений (до 7-8 баллов). Я предлагаю посетить Национальный парк Гунунг-Лесер – один из крупнейших и наиболее разнообразных национальных парков Индонезии, включающий в себя различные экосистемы.

Тигры, носороги, макаки, орангутанги, леопарды, различные виды рептилий и рыб – это лишь небольшой перечень обитателей парка, который является домом для 130 видов различных животных и около 325 видов птиц.

Калиманта́н, он же Борне́о — третий по величине остров в мире; единственный морской остров, разделённый между тремя государствами: Индонезией, Малайзией и Брунеем.

Природная красота Борнео привлекает сюда тысячи туристов, его уникальная флора и фауна. Дикие непроходимые леса, национальный парки, реки п пещеры, необычная растительность и животный мир – это и есть основные достопримечательности острова.

 Одной из визитных карточек города Понтианака, стал Памятник Экватору, построенный в 1928 году который расположен на западе Борнео. Памятник экватору сделан из дерева, что уже удивляет каждого. Такая древесина встречается только на острове Борнео.

Каждому туристу интересно переступить линию экватора.

А мы отправляемся в  Уникальный заповедник «Раффлезия», который расположился на территории Малайзии и занял площадь в 356 гектаров.

Эти уникальные растения-паразиты примечательны своими большими цветками, а также отсутствием стебля и листьев. Некоторые из них могут достигнуть более одного метра в диаметре, а их масса может составить десять килограмм. Поэтому такие растения сразу же привлекают внимание туристов.

Для пеших прогулок прекрасно подойдет живописный город Банджармасин, главным символом которого уже много лет остается мечеть Сабилал-Мухтадин. Ее высокие минареты видны буквально из любого района города.  Еще одним важным символом города остаются многочисленные каналы, а также интереснейшие плавающие рынки.

Но́вая Гвине́я  — второй по величине остров Земли (после Гренландии).

 Это страна уникальной природы, множества самобытных этнических групп с удивительной историей и традициями. Эта земля - край дикой неисследованной природы.

Самой главной достопримечательностью Папуа-Новой Гвинеи, несомненно, является ее уникальная природа. У туристов здесь есть возможность посетить огромный ботанический сад, расположенный в столице страны, городе Порт-Морсби, а также заняться дайвингом и погрузиться в чистейшие прибрежные воды, богатые разнообразными кораллами и морскими обитателями.

История острова тесно связана с именем русского путешественника Миклухо-Маклая. Отправимся на Берег Миклухо-Маклая —  это участок северо-восточного побережья острова Новая Гвинея между 5 и 6° ю.ш. протяжённостью около 300 км

144 года назад,  молодой учёный Николай Николаевич Миклухо-Маклай высадился в Новой Гвинее близ деревни Бонгу. Команда корвета "Витязь" построила ему здесь хижину и оставила на берегу один на один с племенами местных аборигенов. 15 месяцев Николай Николаевич провёл среди них. Его дневники стали первым в истории подробным описанием быта и обычаев обитателей малоизученного острова.

В мире имеется огромное количество островов, к которым никогда не пропадает интерес туристов.  Многие данные территории привлекают к себе путешественников своим незабываемым пляжным отдыхом и зрелищным дайвингом, а некоторые могут предложить много других интересных занятий.        

МБОУ Ближнеборисовская СШ

          ПРОЕКТ

_________________________________

_________________________________

_________________________________

                                                             Выполнил (а)

                                                             ученик (ца)  7 «а» класса

                                                             _________________________

                                                             _________________________

                                                             Руководитель проекта

                                                            __________________________

                                                            __________________________

                                                            Сроки реализации__________

                                                            __________________________

2018 г.

Глоссарий

Проблемная ситуация – это учебная ситуация, в которой содержится      

противоречие, требующее разрешения

Проблема – это выявленное и зафиксированное противоречие, несоответствие между имеющейся и желаемой ситуацией

Цель - сформулированный в общем виде предполагаемый результат

План - заранее намеченная система действий по достижению цели, предусматривающая порядок, последовательность и сроки их выполнения

Проектный продукт – воплощенный в материальной или интеллектуальной форме  найденный способ решения проблемы проекта.

Оцените свою работу в ходе создания  проектного продукта

Табель работы над проектом

Критерии оценивания: 0 — не принимал участие в работе, не справился с заданием;

1 — участвовал в работе эпизодически, задание выполнил не полностью или с ошибками;

2 — принимал активное участие в работе, справился с заданием.

УПРАЖНЕНИЕ 1

Как называется данный чертеж?

Можете ли вы построить план местности в окрестностях школы? Что необходимо для построения плана местности?

1.1. Опишите  информацию, представленную  в проблемной ситуации.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.2. Вычлените, зафиксируйте письменно в таблице  фактическое (существующее на данный момент) состояние ситуации.

1.3 Определите, зафиксируйте письменно или устно желаемое или требуемое состояние ситуации (то, что хотелось бы в сложившихся обстоятельствах).

таблица

Твои впечатления о проекте: что понравилось, что нет, что запомнилось, на что нужно обратить внимание, что не получилось?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 11

УПРАЖНЕНИЕ 2

2.1  Сравнить желаемое и фактическое состояние ситуации - выявить противоречие между ними.

2.2  Сформулировать и записать проблему либо в форме отсутствия или недостатка того, что хотелось бы, либо в форме расхождения между фактами, приводящего  к возникновению проблемной ситуации.

Для формулировки проблемы можешь использовать следующие фразы:

 «у нас отсутствует…, поэтому...», «у нас отсутствует…,что затрудняет...»,   «нам не хватает…, а ...», «мы не понимаем…, но ....», «я не умею…, а ...»

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание

Итого

1 группа

2группа

3группа

4группа

Своя группа

УПРАЖНЕНИЕ 10

УПРАЖНЕНИЕ 4

Вернитесь к цели, сформулированной в упражнении 3. Выделите в формулировке цели  ту часть, которая отвечает на вопрос: какой объект мы получим в результате действий по достижению цели

При определении продукта проекта помни:

Проектный продукт – это результата проектной деятельности, который можно проверить (прочитать, изучить, услышать, увидеть и т.п.)

УПРАЖНЕНИЕ 5

1)Перечислите все возможные признаки проектного продукта

2) Подчеркните те, которые будут являться критериями для оценки проектного продукта

УПРАЖНЕНИЕ 9

Подготовка и проведение презентации

проектного продукта

1. Сформировать содержание для представления проектного продукта.

2. Выбрать форму презентации в соответствии с предметным содержанием и видом проектного продукта.

3. Подготовить демонстрационные материалы.

4. Разработать критерии публичного выступления.

5. Подготовить устное выступление для защиты проектного продукта -  аргументация позиции,  комментарии.

6. Провести презентацию: представить проектный продукт, ответить на вопросы.

7. Оценить презентацию по заранее разработанным критериям

УПРАЖНЕНИЕ 7

1.Определите действия, которые нужно совершить, чтобы достичь цели.

2. Последовательно запишите эти действия в таблицу.

УПРАЖНЕНИЕ 8

Алгоритм контроля и корректировки плана:

1. Воспроизвести план проекта (обратиться к проектной документации).

2. Проверить все реализованные на текущий момент действия, сроки, ресурсы, результаты на соответствие зафиксированным в разделах плана (проконтролировать реализацию плана).

3. Внести необходимые частичные изменения в разделы плана (скорректировать план).

4. Зафиксировать изменения в плане.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ 6

1)Внимательно прочитай алгоритм формулировки критериев оценки проектного продукта

2)Дайте название колонкам таблицы  «Оценка планируемого  продукта» и заполните ее.

Проектный модуль

 «План местности»

1.Предмет: география

2.Раздел учебной программы: «План и карта»

3. Количество учебных часов: -7  учебных часов  (из 11ч. отведенных на изучение  темы     «План  и   карта»)

4.Планируемые результаты модуля: 

•Предметные:

В результате выполнения проекта ученик научится:

- ориентироваться на местности;

-определять  основные и промежуточные стороны горизонта, азимут;

-измерять расстояние на плане и на местности;

- создавать простейший план местности;

- работать с компасом

•Метаредметные:

В результате выполнения проекта ученик научится:

-описывать проблемную ситуацию и понимать и принимать для решения проблему, сформулированную под руководством учителя;

-понимать и принимать для реализации цель, сформулированную с помощью учителя;

-с помощью учителя формулировать задачи, соответствующие цели проекта;

-с помощью учителя планировать деятельность в проекте и анализировать необходимые ресурсы;

-под руководством учителя описывать ожидаемый продукт в общем виде, определять критерии будущего продукта с опорой на памятку;

-реализовывать деятельность по плану под руководством учителя;

-под руководством учителя оформлять проектную документацию;

-под руководством учителя в конце действия сравнивать полученный продукт с заранее выдвинутыми критериями и оценивать его соответствие им;

-определять предметное содержание проекта при помощи учителя, не выходя за рамки предметной области;

•Личностные:

ученик  развивает навыки самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы

5.Предметное  содержание модуля: 

Освоение умений читать план местности при помощи условных знаков (легенды), а также  освоение умений составлять план местности в соответствии с общепринятыми критериями.

Освоение маршрутного способа съемки местности. В ходе проведения  съемки самостоятельно будут определяться азимуты, и измеряться расстояния.

6. Проблемная ситуация: к обучающимся обращается вожатая школы с просьбой провести игру по ориентированию в окрестностях школы для младших школьников.

 7. Проблема проекта:  не умеем строить план местности  и поэтому не можем провести игру

8. Ожидаемый проектный продукт: план школы и окрестностей, построенный каждым учеником класса

9. Организация деятельности в рамках модуля  (см. таблицу №1)

Таблица №1

Описание деятельности учителя и обучающихся по достижению образовательных результатов  в проектном модуле

10. Приложения (тексты дидактических информационных,  раздаточных материалов, элементов конструктора

Приложение 1

Карточка «Ориентирование по  различным признакам»

Приложение 2

В качестве релаксации предлагает построить фигуру Учитель диктует согласно направлениям ( 2 клетки на восток, 2 – на юго-восток, 2 – на северо-восток, 2-на восток, 3-на юг, 3-назапад, 2-на юго-восток. 1-на юг, 2-на запад, 1-на северо-запад, 1-на юго-запад,  2-на запад, 1-на север, 2-на северо-восток, 3-на запад, 3-на север

МБОУ Шелокшанская ОШ

Проект«        »

Ученика (цы)6 класса___________________________________________2019-2020 уч.год

по географии

Рефлексия:- заполни таблицу:Понимаю проблемную ситуацию

Упражнение «Образ будущего продукта»

Планируемый продукт

__________________________________________________-

Задачи проекта:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

План реализации проекта:

Табель работы над проектом:

Критерии оценивания:

0 –не принимал участия в работе, не справился с заданием;

1-учаввствовал в работе эпизодически, задание выполнил не полностью или с ошибками;

2-принимал активное участие в работе, справился с заданием.

Задания:

1.Откройте политическую карту мира  (учебник стр.184-185)

Задание 1: параграф19 стр. 64

А. Результат работы оформите в таблицу:

Б.Результат работы оформите в таблицу:

 Задание 2.Расположите страны по численности населения (от большей к меньшей),

поставьте напротив цифры (ранжирование)

Китай 1 321 851 -

Пакистан 164 741,9 -

Япония    127 433,5 -

Бангладеш 150 448,3 -

Нигерия 145 031,2 -

Россия 146 398 307 -

Индонезия 234 694-

США 301139,9-

Бразилия 190 010,6 -

Индия 1 129 866,2-

4.Сотавте кластер (схему):

Многообразие государств

Рефлексия проектной деятельности:

1. Почему я начал работу над проектом?

2. Какая перед нами  стояла цель?

3. Какой продукт мы хотели получить?

4. Какой продукт мы  получили  в результате работы над проектом?

5. Что нового я узнал, чему научился?

6. Мои впечатления от работы над проектом

7. Сможешь ли ты решить учебную проблему (осуществить проектную деятельность)  в группе с ребятами без помощи учителя?         

8. Если нет, то какие трудности при осуществлении проектной деятельности ты еще испытываешь?

Упражнение «Памятка для защиты проектного продукта»

1. Я подготовил проект на тему....

2.  В ходе работы над проектом я решил следующие задачи….

3. В ходе проекта я решил проблему...

4.Для своего проекта отобрал материал.....

5. Использовал такую литературу....

6. Продукт моего проекта....

7. Я хочу рассказать о.....

9. Я использовал эти фотографии или рисунки? потому  что....

10. Мне понравилось работать над проектом, т.к. я узнал....

11. Мой продукт можно использовать...(продвижение проекта)

12 .Актуальность моего проекта заключается в том, что....

Упражнение «Моё продвижение»

1. Мои достижения в проекте__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие этапы оказались наиболее трудными? ___________________

_____________________________________________________________

3. Сможете ли вы осуществить проектную деятельность сами, без группы?__________________________________________________

Упражнение «Планирование»

 Чтобы решить задачу № _1____,  надо выполнить следующие действия:

1.___Найти миф, прочитать________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.___________________________________________________________

4.___________________________________________________________

располагать  следующими ресурсами:

План работы

Методическая разработка урока

География, 5 класс

Тема урока: Групповой проект

«Скульптурный портрет планеты»

                                                                                    Выполнила:

                                                                                    Обмолова Тамара Павловна

Методическая разработка урока

География, 5 класс

Тема урока: Групповой проект «Скульптурный портрет планеты»

Место в учебном плане:

Раздел: Как устроена наша планета после прохождения темы № 5 «Литосфера».

Рабочая программа основного общего образования по географии. 5 – 9 классы. Авторы: В.И. Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов, В.А. Низовцев (сост. С.В. Курчина). М.: Дрофа, 2013г.

Учебник: «География. Землеведение. 5-6 классы». Авторы: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др. (под ред. О.А.Климановой). М.: Дрофа, 2012г.

Технологическая карта конструирования  урока

Рекомендации по организации работы групп и проведению проекта

1. Организация рабочего пространства класса.

В классе должны быть:

- рабочие зоны: «круглые столы» (две составленные вместе парты) и стулья (по числу членов группы)»; на рабочих столах должны быть разложены:

- полезные советы (по числу участников группы);

- текст задания (1 экземпляр на группу или 1 экземпляр на каждого ученика);

- лист планирования и продвижения по заданию (1 экземпляр на группу);

- листы самооценки (по числу участников группы);

- ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, смайлики).

Примечание. Каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

- бейджики с номерами по числу членов в группе и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы.

- компьютерная зона (столы с компьютерами);

- столы с информационными материалами на бумажных носителях;

- зона для презентаций (экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями).

2. Ресурсы для выполнения проекта:

- подборка информационных ресурсов о равнинах, горах, вулканах;

- иллюстрации;

- интересные факты «А знаете ли вы..»;

Приложение 1

Для проведения группового проекта необходимо подготовить комплект материалов, который включает в себя:

Приложение 2

Условия конкурса

- Готовый продукт должен представлять собой географическую карту, на которую нанесены основные формы рельефа суши.

- На карте должен быть проложен туристический  маршрут с указанием начального, конечного и промежуточного пунктов следования и отмечены природные достопримечательности по теме путешествия (от трех до шести достопримечательностей).

- Выполненное проектное задание должно содержать обоснование выбранного маршрута.

- По указанию учителя выполненное проектное задание может иметь форму:

а) устного сообщения (презентации);

б) пакета документов, включающего заполненную контурную карту и письменное обоснование.

Приложение 3

Полезные советы

1. Учитесь работать самостоятельно, всегда начиная с постановки цели и планирования «по шагам».

2. Учитесь управлять своей учебной работой. Контролируйте последовательность действий и время, необходимое для выполнения того или иного задания.

3. Консультируйтесь у учителя, если появятся затруднения. Обсуждайте проблемы с товарищами.

4. Помните, что многое зависит от вашего желания, настойчивости, упорства.

Приложение 4

Текст задания

1-й шаг

Повторите для себя формулировку задачи и условия конкурса по пунктам. Подумайте, что понадобится для работы. (Подсказка: понадобится контурная карта полушарий). Почему нельзя взять готовую карту?

2-й шаг

Разбейте на этапы свою будущую работу. У вас должны получиться такие большие блоки:

а) нанесение на контурную карту общей информации на основе полученных знаний;

б) отбор географических объектов для вашего маршрута;

в) нанесение выбранных объектов на контурную карту;

г) обобщение необходимой информации по выбранным объектам;

д) представление результатов.

3-й шаг

Распределите задачи (обязанности) между членами рабочей группы.

4-й шаг

Нанесите на контурную карту равнины и горы (равнины: Восточно -Европейская, Западно - Сибирская; низменности: Амазонская, Прикаспийская; горы: Кавказ, Анды, Уральские, Скандинавские, Гималаи; вершины: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус; вулканы: Ключевская Сопка, Везувий, Фудзияма, Камерун).

Подпишите океаны, чтобы легче ориентироваться в будущем маршруте.

Прежде чем начать работу, повторите правила работы с контурной картой.

5-й шаг

Выбор географических объектов для маршрута – очень важная часть работы. Чем больше разнообразия встретит будущий путешественник, тем больше людей выберут ваш маршрут. Пусть в вашем маршруте будут и горы, и равнины, и вулканы. Отметь их на карте цветным флажком или другим подходящим знаком.

Подсказка: выбирайте такие объекты, о которых вы можете рассказать лучше и интереснее.

6-й шаг

Подготовьте обобщающую информацию по намеченным объектам. Описывая маршрут, не забывайте указать направления движения от одного пункта к другому, например: «От Омска двигаемся на … (запад, север и т.д.)

Контролируйте время.

Оцените, насколько хорошо вы справились с заданием. Желаем успеха!

Приложение 5

Лист планирования и продвижения по заданию

Класс ______                                                                                Группа _______

Тема _____________________________________________________________

Форма представления проекта

Отметьте Х, выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы _____ час_____  мин

Окончание работы _____ час _____ мин

Приложение 6

Правила работы с контурной картой

Чтобы лучше запомнить, где и как размещены географические объекты на Земле, их наносят на контурную карту. Для этого понадобятся географический атлас, простой и цветной карандаши, ластик, ручка, линейка.

1. Находим географические на физической карте в атласе и с помощью основных ориентиров (параллелей, меридианов, рек, гор и т.д.) выясняем, где они размещены.

2. Находим положение равнин (или гор, рек, озер и т.д.) на контурной карте и по найденным ориентирам обозначаем их вначале простым карандашом.

3. Проверив себя, закрашиваем географические объекты цветными карандашами, как это принято на картах: равнины – цветом, соответствующим их высоте, горы – коричневым, водные объекты- голубым. Города обозначаем крупными точками черного цвета.

4. Аккуратно подписываем названия.

Приложение 7

Памятка

Этапы выполнения проекта

1. Обсудить проект:

• Какую выбираем тему?
• Делаем плакат или презентацию?

2. Составить план
3. Выполнить проект
4. Контролировать исполнение
5. Представить результаты
6. Проголосовать за лучшую работу
7. Заполнить лист самооценки

Приложение 8

Лист самооценки

Класс ____________                                                          Группа _________

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь ∨ вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1. Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

• А. Да, все работали одинаково.

• Б. Нет, работал только один.

• В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2. Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

• А. Работали дружно, ссор не было.

• Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

• В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3. Тебе нравится результат работы группы?

• А. Да, все получилось хорошо.

• Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

• В. Нет, не нравится.

4. Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком X.

Диагностика проектной деятельности учащихся