ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА - 2022

Мастер- класс « Сенсорное воспитание»                                                                                               Мендвт, уважаемое жюри, коллеги, гости.                                                                                                                                              « Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» Сухомлинский В.А.                                                                                       Воспитатели в саду                                                                                                                                                                                                                                            Создают детям уют,                                                                                                                                        Сказки малышам читают,                                                                                                                                  Песенки для них поют,                                                                                                                                                                                                                       Занимаются, играют                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Прямо с самого  утра.                                                                                                                         Развиваться помогают                                                                                                                                                                                   Сенсорная им игра.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Сенсорное воспитание остаётся актуальной проблемой, так как степень

сенсорного развития у ребенка дошкольного возраста определяет самые

важные для него качества: активную речь, внимание, координацию в

пространстве, восприятие, воображение. Необычные игрушки, яркие цвета и открывающиеся, закрывающиеся предметы очень привлекают детей.

Именно игры и игрушки создают атмосферу непринуждённости, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности, создают эмоционально – благоприятное отношение к деятельности у детей.              Использование игровых технологий в образовательной  деятельности помогает развивать многие из этих качеств, повышает мотивацию, что делает воспитательно - образовательный процесс интересным и непринуждённым. Применение игровых технологий в моей педагогической работе помогает влиять на качество образовательной деятельности с детьми и позволяет осуществлять текущую коррекцию её результатов.                                                                                          Сегодня я представлю вам игровую технологию с использованием одного из элементов сенсорного развития детей  - это использование зиппакетов или сенсорного пакета. Организовать игру с использованием сенсорного пакета – проще простого, а впечатлений, восторга и сенсорных ощущений – не сосчитать. Сенсорный пакет – это отличный способ раскрыть творческие и сенсорные способности, развивать мелкую моторику рук, мышление, координацию и цветовосприятие.  Позволяет изучать формы, цвета и оттенки, алфавит и цифры. Сенсорный пакет может стать отличным подспорьем в подготовке руки ребенка к письму. Я убеждена что игра с сенсорным пакетом

заинтересует как самых маленьких, так и детей постарше. Необычная техника имеет огромный плюс в том, что после занятия творчеством, вам не придется отмывать, вытирать столы, руки, все будет чисто и аккуратно. Но при этом масса удовольствия и восторга гарантированы!

Для изготовления  сенсорного пакета необходимы
- пластиковые конверты зип-лок;
- вода или гель для волос (можно взять сразу цветной)
- красители (гуашь или пищевые) ;
- небольшие ёмкости для жидкостей;
- мелкие детали для украшения и привлечения внимания (блёстки, конфетти, бисер и т. п.)
- крупные детали, которые будут непосредственно участвовать в игре (бусины, пуговицы, мелкие плоские фигуры и т. п.) ;
- скотч или утюг (использует взрослый) .
Сегодня я расскажу вам, как можно сделать веселую и интересную

развивающую игрушку для вашего ребенка.                                                                                                

Ребятишкам очень понравится играть с такой забавной вещицей, ведь она

кажется им очень привлекательной: яркая, блестящая, приятная на ощупь.

Словом, это прекрасный вариант совместить приятное с полезным без

особых затрат сил, времени и средств.

Разновидность сенсорных пакетов, огромна. Сейчас я покажу некоторые виды сенсорных пакетов, которые я использую в своей практике.                                                                                         Для изготовления первого сенсорного пакета « Плавающие пятна» я  использовала масло, воду, краситель. Я беру зиппакет, наливаю масло; масло берем в 3 раза больше, чем воды. И добавляю столовую ложку  блесток, размешанную в воде. Выпускаем из пакета воздух, закрываем при помощи замочка и снимаем замок (он хорошо снимается, приложив небольшое усилие и потянув его в сторону). Закрываю зиппакет на замок и для надежности скотчую край.                                                                                       

 А теперь фантазируем, на что похожи пятна?                                                                       - А попробуйте собрать все пятнышки в круг, получится ли?                                                        Если ударить ладошкой по пятну оно «взрывается» брызгами в разные стороны.                                                                                                                                  А еще пятнышко смешно «убегает» от пальчика.                                              

Для изготовления второго сенсорного пакета «Украсим платье девочки» я беру зиппакет, заливаю гель так,чтобы при растекании он заполнил пакет тонким слоем. Засыпаю столовую ложку пищевого красителя, и немного больших и маленьких страз.

Закрываю зиппакет на замок. Смешиваем все в зиппакете. И теперь украшаем красивое платье нашей девочке.

 Для изготовления третьего сенсорного пакета для игры « Какое слово?» я использовала

- зип-пакет;

- пену для бритья;

- красители (можно взять пищевые, так безопаснее);

- скотч;

 - подложку (Под пакетом листок с написанными словами)

Берем пакет, добавляем краситель, заполняем пеной и застегиваем на zipмолнию. Все тщательно перемешиваем и можно рисовать буквы.

 Так же можно сортировать содержимое пакета по цветам и формам, можно изучать счёт и составлять буквы, можно собирать различные фигурки. Для более взрослых детей будут интересны лабиринты и бродилки.
По этому же принципу сделаны следующие пакеты.
- Для игры «Лабиринт»я наполнила зиппакет гелью для волос. На подложке нарисован лабиринт и помещен под сенсорным пакетом, для выхода из лабиринта можно использовать ватную палочку или работать пальчиком. Это упражнение для развития графомоторного навыка и подготовки руки к письму. Эта игра будет интересна для более старших детей.

- Игра «Догонялки». Зиппакет наполнила также гелью для волос. Для игры  используется фигурки зайца и лисы, слушая команды воспитателя, дети перемещают животных в заданном направлении.

Например: Поместите фигурку зайца в центр, а лисы - в нижний левый угол.

Внимание: заяц бежит в правый верхний угол.

Лиса догоняет зайца и оказывается в левом верхнем углу.

Заяц перебегает в нижний левый угол.

Лиса не отстает, но попадает в правый верхний и т.д. В итоге, наш заяц оказался  таким  ловким, что смог убежать от лисы.
А сейчас  предлагаю, используя сенсорный пакет, создать свою сказку и продолжить мастер- класс.

Я постараюсь сделать процесс интересным, полезным, и применительным в вашей педагогической практике!

Сказка о том, как рыбки потеряли свои домики…

Но сначала я бы хотела провести небольшой инструктаж: для

каждого из вас приготовлен сенсорный пакет, перед выполнением

 задания вам необходимо ее подготовить, а именно распределить

гель равномерно во всей площади пакета, добавить краску синего цвета и фигурки рыбок. Скотчем закрепляем края пакетов. На подложках (2 рисунка:

1) 4 домика,

2) 4 домика и морская звезда)

под пакетом у вас рисунки с домиками четырех цветов, фигуркой  морской звезды, которые надо менять по ходу сказки.

Итак, начинаем нашу сказку…В одном сказочном озере-аквариуме жили-были четыре рыбки-подружки. Весело жили: с утра до вечера плавали в прохладной синей водичке, играли, резвились, но как только начинало темнеть-спешили рыбки в свои домики и засыпали сладким сном. (Помещаем рыбок в свои домики). Но однажды приключилась с ними беда…С утра вышли рыбки погулять, день был солнечный, на небе ни одной тучки; долго они думали-чем бы им заняться? И придумали: сплаваем мы на соседнее озеро-там живет забавный осьминог, посмотрим, что он сейчас делает…Но неожиданно поднялся сильный ветер, на озере появились большие волны, и понесло наших рыбок вниз по течению. Долго бросало их туда-сюда, что очутились они в незнакомом озере: вода кругом темная, водоросли большие, ветвистые, да и солнце куда-то пропало-начинало темнеть. Заплакали рыбки, вспомнили про свои уютные домики…

(Меняется подложка). И вдруг самая маленькая из рыбок увидела светлый лучик, он становился все ярче и ярче, а потом и совсем заискрился вблизи.

(Ребром ладони раздвигаем гель, делая просвет в форме треугольника, показываем морскую звезду). - Это же морская звездочка-волшебница, обрадовались подружки. Звездочка внимательно посмотрела на рыбок, сразу же поняла, что с ними приключилось, и произнесла: «Домики свои, значит, потеряли… А зачем без мамы и папы ушли от своих домиков в незнакомую местность? И что же мне теперь с вами делать?» Но рыбки были такие грустные, что морской звездочке-волшебнице жалко их стало, и решила она помочь им вернуться домой. Освещая своими лучиками путь к родному озеру, она поплыла и повела рыбок за собой. (Показываем домики и помещаем каждую рыбку по цвету домика). К вечеру рыбки благополучно вернулись домой, а морской звездочке пообещали: никогда они теперь не будут уходить без взрослых далеко от родного домика.

 - Сегодня в  этой аудитории собрались педагоги, которые экспериментируют, ищут новые решения, активно внедряя их в педагогическую деятельность. Я вижу, что вам было интересно и познавательно, что вы хотите узнать

больше о данной технологии. А мне хотелось бы услышать, что для вас было

самое интересное? Что больше всего понравилось? Что вы, возможно,

возьмете в свою педагогическую копилку?

Я желаю всем вам творческих успехов.

 - Спасибо за внимание.

Цель моего мастер - класса:  Повышение профессионального мастерства педагогов — участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы. Показать актуальность сенсорного развития в детском саду.
Задачи: Расширить знания педагогов о значении использования нетрадиционного материала для развития детей;
Познакомить со способом раскрытия сенсорных и творческих способностей у детей;
Показать возможность овладения новыми способами предметно-познавательной деятельности.

Эссе: «Я — воспитатель»

Воспитатель – это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Для меня моя профессия – это возможность постоянно находиться в искреннем, всё понимающем и принимающем мире детства, в ежедневной, а подчас и ежеминутной стране сказки и фантазии. И невольно задумываешься о значимости профессии воспитателя, когда видишь в распахнутых, доверчивых глазах детей восторг и ожидание чего-то нового, ловящих каждое моё слово, мой взгляд и жест. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца. Почему я выбрала эту профессию? Стать воспитателем я никогда не мечтала, но так сложились жизненные обстоятельства. И вот уже как 22 года я работаю в детском саду, сначала работала младшим воспитателем,  и затем, 4 года назад перешла на должность воспитателя, и не разу не пожалела об этом. Может быть, это желание у меня было, где то на подсознательном уровне? Открывая дорогу детям к новым знаниям, обучая их, я ежедневно учусь и развиваюсь в своей профессии, стою на пути постоянного познания. Без этого в данной профессии никак: совершенствуя свое педагогическое мастерство, я  занимаюсь саморазвитием, пополняю свою копилку знаний, чтобы было, что потом отдавать своим воспитанникам. Каждый день, идя на работу и ожидая встречи с ребятами, я хочу показать им что-то новое и интересное. Вместе с ними делать новые открытия,  чтобы ребятам, которых я воспитываю, хотелось видеть эти удивительные открытия вместе со мной, чтобы они стремились к новым знаниям, и чтобы в глазах детей всегда был интерес. Считаю, что самое высшее достижение в моей работе – это радость детей при встрече, их желание открывать новое вместе со мной, осознание того, что ты завоевала доверие детей, которое позволяет творить что–то неповторимое и удивительное. Исходя из своего личного опыта, я могу сказать следующее: очень важно любить свою профессию, детей, стараться воспитать в каждом ребенке личность и развивать его индивидуальность. Поэтому, я использую в воспитании детей дошкольного возраста  личностно-ориентированный подход. В работе с детьми я придерживаюсь следующего принципа - больше самостоятельности и права выбора, для того, чтобы у ребенка сформировался свой собственный мир интересов и увлечений. Важно помнить, что каждый ребёнок – уникален и поэтому, необходимо создать условия для раскрытия способностей каждого, чего я и придерживаюсь в работе со своими воспитанниками – это еще один мой принцип работы. Ну и конечно, никуда без тесного взаимодействия с родителями воспитанников, так как только при тесном и дружном взаимодействии двух сторон, ребенок будет развиваться полноценно, раскрываться как творческая личность, реализовываться и творить. Воспитательно-образовательный процесс я строю, опираясь на программу воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой и Т.С. Комаровой – ведущих педагогов страны. Эта программа позволяет создавать благоприятные условия для полноценного дошкольного детства. При планировании воспитательно-образовательного процесса я учитываю основные принципы дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО. Инновационная деятельность является находкой для меня, вместе с детьми мы можем выступать в роли творцов. Различные инновационные приёмы и методы воспитания, современные технологии, применяемые в моей работе, помогают саморазвитию личности воспитанников, а также моей профессиональной самореализации. Особое внимание  уделяю применению инноваций  во всех образовательных областях,  в своей работе применяю здоровьесберегающие, исследовательские технологии, они позволяют проводить эффективную работу по коррекции эмоционального состояния дошкольников. Я стараюсь наполнить жизнь детского сада интересными делами, идеями, включить каждого ребенка и его родителей в увлекательную для него деятельность.  Накопленным опытом работы охотно делюсь с коллегами по работе, родителями, выступая на методических объединениях, педагогических советах, родительских собраниях, консультациях. Свое эссе хотела бы закончить следующими словами:

Я буду работать в кузнице,

Но не там, где железо и молот,

Возьму я себе в союзницы

Нежную, светлую молодость.

Предметы моей романтики

На солнышке ласково жмурятся,

Носят на маковке бантики,

Парами ходят по улице.

Их, беззащитных, маленьких,

Я в светлую жизнь поведу

И будут завидовать многие

Воспитателю в детском саду!

Конспект занятия по ФЭМП с элементами сенсорного развития: «Путешествие в страну Математику» (средняя группа)

Область: «Познавательное развитие. ФЭМП»

Программные задачи:

1. Обобщить полученные знания. Закрепить умения по всему пройденному материалу: количество и счет в пределах 5; умение сравнивать предметы по величине; различать геометрические фигуры.
2. Развивать восприятие и представления детей через накопление и расширение сенсорного опыта. Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей).
3. Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе.
4. При помощи сенсорного воспитания развивать зрительное восприятие, закреплять знания цветов, развивать мелкую моторику; совершенствовать тактильные ощущения, формировать умение узнавать и называть предметы.

Оборудование: презентация

Раздаточный материал: цифры, сенсорные пакеты с геометрическими фигурами.

Ход занятия

Дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята к нам сегодня на занятие пришли гости, они хотят посмотреть, как вы будете заниматься, какие вы все умные, хорошие. Давайте с ними поздороваемся.

 Ребята, сегодня утром в почтовом ящике я нашла письмо, которое адресовано детям средней группы «

Воспитатель: Давайте прочитаем его.

Здравствуйте дорогие ребята!

Мне очень нужна ваша помощь. В королевстве Математики случилась беда. Помогите, пожалуйста, навести порядок, и выполнить математические задания правильно!                                                                                        Королева математики.

Воспитатель: Поможем, ребята, королеве Математики?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда нам понадобится транспортное средство. Ребята, давайте все закроем глаза и на раз, два, три окажемся на Волшебном поезде! Становитесь все за мной! В путь!!!

Звучит стихотворение.

Едет, едет, паровоз,

Слышен громкий стук колес,

Паровоз гудит, гудит

И вперед стрелой летит.

 Воспитатель: А вот и первая станция Цифровая. Нас тут уже ждут. Посмотрите ребята, все цифры перепутались!!! Нам надо  их  поставить по порядку от меньшего к большему, слева на право (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи цифр).

В: Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду. Давайте вместе посчитаем.  (дети считают от 1 до 5). Ребята, посмотрите на экран, правильно вы выложили цифры?

В: Покажите мне цифру ( от 1 до 5). А теперь посчитаем на калмыцком: негн, хойр, гурвн, дёрвн, тавн.

В: Вы такие молодцы! Так быстро справились с заданием. Поехали дальше?

 Звучит стихотворение.

Едет, едет, паровоз,

Слышен громкий стук колес,

Паровоз гудит, гудит

И вперед стрелой летит.

 Воспитатель: Вот и вторая станция - Лесная.  А вот и наше задание. Ребята, посмотрите все на экран.  Перед нами улица, на которой построили новые дома для местных жителей – медведя, лисы, зайца и мышки. Но, вот, беда, они не знают какой дом выбрать. Давайте им поможем, найдем каждому дом, который подойдет по размеру, и поселим их там.

 В: Кому  достанется самый большой дом?

Дети: Медведю.

В: А чуть поменьше?

Дети: Лисе.

В: А еще меньше?

Дети: Зайцу.

В: Кому достанется самый маленький дом?

Дети: Мышке.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы! Теперь у каждого жителя есть свой дом, подходящий по размеру. Поехали дальше?

Звучит стихотворение.

Едет, едет, паровоз,

Слышен громкий стук колес,

Паровоз гудит, гудит

И вперед стрелой летит.

Воспитатель: Следующая станция – Цветочная. (на поляне разбросаны цветы из геометрических фигур).

- Ой, кто это такой беспорядок навел?! Ребята, здесь должна быть поляна с чудесными цветами! Наверное, это злой волшебник решил нас запутать?!

В: Как вы думаете, вы сможете собрать такие чудесные цветы, чтобы полянка опять стала красивой?

Дети: да!

  Давайте к каждой серединке подберём лепестки такого же цвета и формы.

- Скажите сколько всего цветов на полянке?

Дети: 4 цветочка

- Цветы похожи друг на друга?

Дети: нет

- А чем они отличаются друг от друга?

Дети: у них разная форма и цвет лепестков  (треугольники, круги, квадраты, прямоугольники)

В: Давайте посмотрим на первый цветок - какого он цвета, и какой формы

    Посмотрим на второй цветок – какого он цвета, и какой формы

    Посмотрим на третий цветок – какого он цвета и какой формы

     И четвертый цветок – какого он цвета и какой формы.

Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием. Поехали дальше?

 Звучит стихотворение.

Едет, едет, паровоз,

Слышен громкий стук колес,

Паровоз гудит, гудит

И вперед стрелой летит.

Воспитатель: Ребята, вот и последняя станция Интересная.

На этой станции вас ждёт необычное задание. Мы с вами поработаем с сенсорными пакетами. Это веселая, интересная и  развивающая игрушка для детей. Давайте поиграем.

Воспитатель: Ребята, перед вами на столе лежат сенсорные пакеты с геометрическими фигурами.

Задание :  надо распределить геометрические фигуры по цвету и форме.

Воспитатель: Какие же вы – молодцы! Все справились с заданием. А нам  пора возвращаться в детский сад. Поехали?

 Звучит стихотворение.

Едет, едет, паровоз,

Слышен громкий стук колес,

Паровоз гудит, гудит

И вперед стрелой летит.

 Воспитатель: Ребята, вот мы и вернулись в детский сад! Вам понравилось в стране Математики? Что мы делали? Какие задания понравились больше? Почему? А какое задание было самым сложным? (Поименно похвалить детей)

И мне тоже понравилось.

Королева Математики благодарит вас помощь и передала угощение для вас. (печенье в виде геометрических фигур)

До свидания!