План самообразования на 2019 - 2024гг

УТВЕРЖДЕНО

И.о.заведующего МБДОУ «Детский сад №78

комбинированного вида

с татарским языком воспитания и обучения»

Авиастроительного района г.Казани

_________________Е.А.Лыженкова

Индивидуальный план работы по повышению профессионального

уровня учителя-логопеда с 2019-2024г.

Личная карта учителя-логопеда

Фамилия, имя, отчество: Гараева Гульназ Ильшатовна

Год рождения: 1984

1. Образование: высшее

2. Квалификация: -

3. Педагогический стаж: 14 лет

4. Должность: учитель-логопед

5. Повышение квалификации: 

«Казанский Федеральный университет» Институт психологии и образования Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования «Профессиональная деятельность учителя-логопеда в соответствии с требованими ФГОС ДО»  в объеме 64 часов. «УПК-20-026400/2017»   

"Дифференцированный логопедический массаж: различные аспекты организации и проведения» в объеме 72часов, в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет",УПК-20-029215/2017, от 26 мая 2017 г.

6. Тема самообразования: «Развитие мелкой моторики рук для формирования звукопроизношения детей дошкольного возраста».

Содержание

1. Актуальность темы

• Разделы программы профессионального развития педагога
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки образовательной деятельности
• Методическая продукция (учебно-программная документация)

2. Индивидуальный план

• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета

Актуальность темы:

В. А. Сухомлинский говорил: Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи.

Развитие ребенка – это долгий, целостный и непрерывный процесс. Навыки мелкой моторики формируются в контексте общего развития ребенка, включая подвижность, эмоциональную, познавательную и социальную сферу. Сегодня, в век информации и электроники, люди, и в частности дети, стали физически гораздо менее активны. У технического процесса есть оборотная сторона – ухудшение физического развития человека и как следствие ухудшение развития моторики рук у современных детей. Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста, выполняет много разных функций. Моторика активизирует нужные  и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Разделы программы профессионального развития педагога

• Изучение методической литературы
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного  процесса
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения
• Обучение на курсах повышения квалификации
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Портфолио
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Отчет о результатах деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки образовательной деятельности

• Оценка содержания учебного материала
• Оценка эффективности способов деятельности
• Оценка целей и результатов проведенного занятия
• Оценка содержания учебного материала (научность, доступность изучаемого материала; актуальность материала и его связь  с жизнью; степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации; оптимальность объема предложенного для усвоения материала).

Методическая продукция (учебно-программная документация)

• Учебно-тематические планы
• Программно-методическое обеспечение курса
• Модель технологии обучения, описание методической системы
• Проекты (конспекты) ОД, семинаров, игр, сценарии праздников, конкурсных форм и т.д.
• Рабочая программа

Индивидуальный план

Цель: Повышение собственного профессионального уровня, мастерства посредством изучения теории и оттачивания практических навыков по теме.

Задачи:

1. Развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук.

2. Развитие точности и координации движений, ритмичности и гибкости рук у детей.

3. Познакомиться с еще одним нетрадиционным методом – криотехнология.

4. Содействовать нормализации речевой функции посредством пальчиковых игр и гимнастик.

5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

6. Разработать и подобрать дидактические игры на улучшение моторики, координации движений кистей, пальцев рук.

7. Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей на тему;

8. Участвовать в семинарах,  вебинарах, конкурсах различной формы и уровня.

Перечень вопросов по самообразованию

• Изучение методической литературы
• Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности воспитанников
• Продолжать изучать педагогический опыт других воспитателей, логопедов
• Изучение информационно-компьютерных технологий, современных методик
• Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-коррекционного процесса
• Создание картотеки игр по развитию мелкой моторики, включающие различные виды деятельности

Предполагаемый результат

• Пополнение предметно-развивающей среды. Создание банка методических разработок для самостоятельной и групповой деятельности детей по данной теме.
• Развитие мелкой моторики рук, которая способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого – развитию речевой функции.

• Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, творческих способностей.

• Одновременное развитие мелкой моторики рук и автоматизация поставленного звука.    

•  Формирование способностей к восприятию новизны, интерес детей к занятиям.      
• Обогащение родительского опыта в воспитание детей.    

Форма отчета по проделанной работе: выступление на МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная,      групповая.

План работы