Внеурочная деятельность

Лаура Тильмековна Текеева
Опубликовано 12.12.2022 - 20:01 - Лаура Тильмековна Текеева

Цель внеурочной деятельности: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Функциональная грамотность 1-4 класс76.59 КБ
Файл ОБЖ 1 класс39.66 КБ
Файл Весёлая капелька29.56 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Программа курса внеурочной деятельности для 1 - 4 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требования к основной образовательной программе начального общего образования.

Программа «Функциональная грамотность» «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).

Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника.

Цель программы: создание условий для развития функциональной грамотности.

Программа разбита на четыре блока: «Читательская грамотность», «Математическая грамотность», «Финансовая грамотность» и «Естественно-научная грамотность».

Целью изучения блока «Читательская грамотность» является развитие способности учащихся к осмыслению письменных текстов и рефлексией на них, использования их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для осуществления жизненных целей.

Целью изучения блока «Математическая грамотность» является формирование у обучающихся способности определять и понимать роль математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность» рассчитана на 135 часов и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 4 года (1-4 класс):

1 класс – 33 часа

2 класс – 34 часа

3 класс – 34 часа

4 класс – 34 часа

В первом полугодии проводятся занятия по формированию читательской и естественнонаучной грамотности, во 2 полугодии - по формированию математической финансовой грамотности. Если учитель считает необходимым, последовательность проведения занятий можно изменить.

Формы организации занятий:

  • Предметные недели;
  • Библиотечные уроки;
  • Деловые беседы;
  • Участие в научно-исследовательских дискуссиях;
  • Практические упражнения

Учебный процесс учащихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе адаптированных общеобразовательных программ начального общего образования при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:

- осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в обсуждении финансовых проблем семьи, принятии решений о семейном бюджете;

- овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в области семейных финансов;

-  осознавать личную ответственность за свои поступки;

- уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные:

- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера: работа над проектами и исследованиями;

- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

- овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построений рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

- проявлять познавательную и творческую инициативу;

- принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;- оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

Коммуникативные:

- адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы в группе;

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты изучения блока «Читательская грамотность»:

- способность понимать, использовать, оценивать тексты размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

- умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;

-  умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;

- умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты изучения блока «Етественно-научная грамотность»:

- способность осваивать и использовать естественно-научные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов;

- способность понимать основные; особенности естествознания как формы человеческого познания.

Предметные результаты изучения блока «Математическая грамотность»:

- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах;

- способность проводить математические рассуждения;

- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать, объяснить и предсказывать явления;

- способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты изучения блока «Финансовая грамотность»:

- понимание и правильное использование финансовых терминов;

- представление о семейных расходах и доходах;

- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;

- представление о различных видах семейных доходов;

- представление о различных видах семейных расходов;

- представление о способах экономии семейного бюджета.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обучение ведется на безотметочной основе.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

- результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

- косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.

Содержание программы 1 класс (33 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы внеурочной деятельности

1

Читательская грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

В. Бианки. Лис и мышонок.

Русская народная сказка. Мороз и заяц.

В. Сутеев. Живые грибы.

Г. Цыферов. Петушок и солнышко.

М. Пляцковский. Урок дружбы.

Грузинская сказка. Лев и заяц.

Русская народная сказка. Как лиса училась летать.

Е. Пермяк. Четыре брата.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

2.

Математическая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Про курочку рябу, золотые и простые яйца.

Про козу, козлят и капусту.

Про петушка и жерновцы.

Как петушок и курочки делили бобовые зернышки.

Про наливные яблочки.

Про Машу и трех медведей.

Про старика, старуху, волка и лисичку.

Про медведя, лису и мишкин мед.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

3.

Финансовая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

За покупками.

Находчивый колобок.

День рождения мухи-цокотухи.

Буратино и карманные деньги.

Кот Василий продает молоко.

Лесной банк.

Как мужик и медведь прибыль делили.

Как мужик золото менял.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

4.

Естественно-научная грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Как Иванушка хотел попить водицы.

Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик.

Про репку и другие корнеплоды.

Плывет, плывет кораблик.

Про Снегурочку и превращения воды.

Как делили апельсин.

Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду.

Иванова соль.

В. Сутеев. Яблоко.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

9

Итого

33

Календарно-тематическое планирование (1 класс)

№ п/п

Тема занятия

Всего часов

В том числе

Дата проведения

Теория

Практика

Планир.

Факт.

В. Бианки. Лис и мышонок.

1

0,5

0,5

Русская народная сказка. Мороз и заяц.

1

0,5

0,5

В. Сутеев. Живые грибы.

1

0,5

0,5

Г. Цыферов. Петушок и солнышко.

1

0,5

0,5

М. Пляцковский. Урок дружбы.

1

0,5

0,5

Грузинская сказка. Лев и заяц.

1

0,5

0,5

Русская народная сказка. Как лиса училась летать.

1

0,5

0,5

Е. Пермяк. Четыре брата.

1

0,5

0,5

Про курочку рябу, золотые и простые яйца.

1

0,5

0,5

Про козу, козлят и капусту.

1

0,5

0,5

Про петушка и жерновцы.

1

0,5

0,5

Как петушок и курочки делили бобовые зернышки.

1

0,5

0,5

Про наливные яблочки.

1

0,5

0,5

Про Машу и трех медведей.

1

0,5

0,5

Про старика, старуху, волка и лисичку.

1

0,5

0,5

Про медведя, лису и мишкин мед.

1

0,5

0,5

За покупками.

1

0,5

0,5

Находчивый колобок.

1

0,5

0,5

День рождения мухи-цокотухи.

1

0,5

0,5

Буратино и карманные деньги.

1

0,5

0,5

Кот Василий продает молоко.

1

0,5

0,5

Лесной банк.

1

0,5

0,5

Как мужик и медведь прибыль делили.

1

0,5

0,5

Как мужик золото менял.

1

0,5

0,5

Как Иванушка хотел попить водицы.

1

0,5

0,5

Пятачок, Винни-пух и воздушный шарик.

1

0,5

0,5

Про репку и другие корнеплоды.

1

0,5

0,5

Плывет, плывет кораблик.

1

0,5

0,5

Про Снегурочку и превращения воды.

1

0,5

0,5

Как делили апельсин.

1

0,5

0,5

Крошка енот и Тот, кто сидит в пруду.

1

0,5

0,5

Иванова соль.

1

0,5

0,5

В. Сутеев. Яблоко.

1

0,5

0,5

Итого:

33

16,5

16,5

Содержание программы 2 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы внеурочной деятельности

1

Читательская грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

Михаил Пришвин. Беличья память.

И. Соколов-Микитов. В берлоге.

Лев Толстой. Зайцы.

Николай Сладков. Веселая игра.

Обыкновенные кроты.

Эдуард Шим. Тяжкий труд.

Полевой хомяк.

Про бобров.

Позвоночные животные.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8,5

2.

Математическая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

Про беличьи запасы.

Медвежье, потомство.

Про зайчат и зайчиху.

Лисьи забавы.

Про крота.

Про ежа.

Про полевого хомяка.

Бобры строители.

Встреча друзей.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8,5

3.

Финансовая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

Беличьи деньги.

Поврежденные и фальшивые деньги.

Банковская карта.

Безопасность денег на банковской карте.

Про кредиты.

Про вклады.

Ловушки для денег.

Такие разные деньги.

Встреча друзей.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8,5

4.

Естественно-научная грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

0,5

Про белочку и погоду.

Лесные сладкоежки.

Про зайчишку и овощи.

Лисьи норы.

Корень часть растения.

Занимательные особенности яблока.

Про хомяка и его запасы.

Материал для плотин.

Позвоночные животные.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8,5

Итого

34

Календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ п/п

Тема занятия

Всего часов

В том числе

Дата проведения

Теория

Практика

Планир.

Факт.

Михаил Пришвин. Беличья память.

1

0,5

0,5

Про беличьи запасы.

1

0,5

0,5

Беличьи деньги.

1

0,5

0,5

Про белочку и погоду.

1

0,5

0,5

И. Соколов-Микитов. В берлоге.

1

0,5

0,5

Медвежье потомство.

1

0,5

0,5

Поврежденные и фальшивые деньги.

1

0,5

0,5

Лесные сладкоежки.

1

0,5

0,5

Лев Толстой. Зайцы.

1

0,5

0,5

Про зайчат и зайчиху.

1

0,5

0,5

Банковская карта.

1

0,5

0,5

Про зайчишку и овощи.

1

0,5

0,5

Николай Сладков. Веселая игра.

1

0,5

0,5

Лисьи забавы.

1

0,5

0,5

Безопасность денег на банковской карте.

1

0,5

0,5

Лисьи норы.

1

0,5

0,5

Обыкновенные кроты.

1

0,5

0,5

Про крота.

1

0,5

0,5

Про кредиты.

1

0,5

0,5

Корень часть растения.

1

0,5

0,5

Эдуард Шим. Тяжкий труд.

1

0,5

0,5

Про ежа.

1

0,5

0,5

Про вклады.

1

0,5

0,5

Занимательные особенности яблока.

1

0,5

0,5

Полевой хомяк.

1

0,5

0,5

Про полевого хомяка.

1

0,5

0,5

Ловушки для денег.

1

0,5

0,5

Про хомяка и его запасы.

1

0,5

0,5

Про бобров.

1

0,5

0,5

Бобры строители.

1

0,5

0,5

Такие разные деньги.

1

0,5

0,5

Материал для плотин.

1

0,5

0,5

Позвоночные животные.

1

0,5

0,5

Встреча друзей.

1

0,5

0,5

Итого:

34

17

17

        

Содержание программы 3 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы внеурочной деятельности

1

Читательская грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Про дождевого червяка.

Кальций.

Сколько весит облако?

Хлеб, всему голова.

Про мел.

Про мыло.

История свечи.

Магнит.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

2.

Естественно-научная грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Дождевые черви.

Полезный кальций.

Про облака.

Про хлеб и дрожжи.

Интересное вещество мел.

Чем интересно мыло и как оно «работает»?

Про свечи.

Волшебный Магнит.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

3.

Финансовая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Что такое «бюджет»?

Семейный бюджет.

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата.

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия.

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш.

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов.

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи.

Как сэкономить семейные деньги?

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

4.

Математическая грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Расходы и доходы бюджета.

Планируем семейный бюджет.

Подсчитываем семейный доход.

Пенсии и пособия.

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы.

Подсчитываем расходы.

Расходы на обязательные платежи.

Подсчитываем сэкономленные деньги.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

5

Проверочные работы

2

Проверь себя

Итого

34

Календарно-тематическое планирование (3 класс)

№ п/п

Тема занятия

Всего часов

В том числе

Дата проведения

Теория

Практика

Планир.

Факт.

Про дождевого червяка.

1

0,5

0,5

Кальций.

1

0,5

0,5

Сколько весит облако?

1

0,5

0,5

Хлеб, всему голова.

1

0,5

0,5

Про мел.

1

0,5

0,5

Про мыло.

1

0,5

0,5

История свечи.

1

0,5

0,5

Магнит.

1

0,5

0,5

Дождевые черви.

1

0,5

0,5

Полезный кальций.

1

0,5

0,5

Про облака.

1

0,5

0,5

Про хлеб и дрожжи.

1

0,5

0,5

Интересное вещество мел.

1

0,5

0,5

Чем интересно мыло и как оно «работает»?

1

0,5

0,5

Про свечи.

1

0,5

0,5

Волшебный Магнит.

1

0,5

0,5

Проверь себя.

1

0,5

0,5

Что такое «бюджет»?

1

0,5

0,5

Семейный бюджет.

1

0,5

0,5

Откуда в семье берутся деньги? Зарплата.

1

0,5

0,5

Откуда в семье берутся деньги? Пенсия и социальные пособия.

1

0,5

0,5

Откуда в семье берутся деньги? Наследство, вклад выигрыш.

1

0,5

0,5

На что тратятся семейные деньги? Виды расходов.

1

0,5

0,5

На что тратятся семейные деньги? Обязательные платежи.

1

0,5

0,5

Как сэкономить семейные деньги?

1

0,5

0,5

Расходы и доходы бюджета.

1

0,5

0,5

Планируем семейный бюджет.

1

0,5

0,5

Подсчитываем семейный доход.

1

0,5

0,5

Пенсии и пособия.

1

0,5

0,5

Подсчитываем случайные (нерегулярные) доходы.

1

0,5

0,5

Подсчитываем расходы.

1

0,5

0,5

Расходы на обязательные платежи.

1

0,5

0,5

Подсчитываем сэкономленные деньги.

1

0,5

0,5

Проверь себя.

1

0,5

0,5

Итого:

34

17

17

Содержание программы 4 класс (34 ч)

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Формы внеурочной деятельности

1

Читательская грамотность

1

1

1

1

2

1

1

Старинная женская одежда.

Старинные женские головные уборы.

Старинная мужская одежда и головные уборы.

Жилище крестьянской семьи на Руси.

Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы.  

История посуды на Руси.

Какие деньги были раньше в России

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

2.

Естественно-научная грамотность

1

1

1

1

1

1

1

1

Томат.

Болгарский перец.

Картофель.

Баклажан. Семейство Паслёновые.

Лук.

Капуста.

Горох.

Грибы.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

3.

Финансовая грамотность

2

1

1

2

1

1

Потребительская корзина.

Прожиточный минимум.

Инфляция.

Распродажи, скидки, бонусы.

Благотворительность.

Страхование.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

4.

Математическая грамотность

1

2

1

1

2

1

В бассейне.

Делаем ремонт.

Праздничный торт.

Обустраиваем участок.

Поход в кино.

Отправляемся в путешествие.

Библиотечные уроки;

Деловые беседы;

Участие в научно-исследовательских дискуссиях;

Практические упражнения

Итого

8

Творческие работы

1

1

По выбору.

Составляем словарик по финансовой грамотности.

Итого

2

Итого

34

Календарно-тематическое планирование (4 класс)

№ п/п

Тема занятия

Всего часов

В том числе

Дата проведения

Теория

Практика

Планир.

Факт.

Старинная женская одежда.

1

0,5

0,5

Старинные женские головные уборы.

1

0,5

0,5

Старинная мужская одежда и головные уборы.

1

0,5

0,5

Жилище крестьянской семьи на Руси.

1

0,5

0,5

Внутреннее убранство и предметы обихода русской избы.  

2

1

1

История посуды на Руси.

1

0,5

0,5

Какие деньги были раньше в России

1

0,5

0,5

Томат.

1

0,5

0,5

Болгарский перец.

1

0,5

0,5

Картофель.

1

0,5

0,5

Баклажан. Семейство Паслёновые.

1

0,5

0,5

Лук.

1

0,5

0,5

Капуста.

1

0,5

0,5

Горох.

1

0,5

0,5

Грибы.

1

0,5

0,5

Творческая работа.

1

0,5

0,5

Потребительская корзина.

2

1

1

Прожиточный минимум.

1

0,5

0,5

Инфляция.

1

0,5

0,5

Распродажи, скидки, бонусы.

2

1

1

Благотворительность.

1

0,5

0,5

Страхование.

1

0,5

0,5

В бассейне.

1

0,5

0,5

Делаем ремонт.

2

1

1

Праздничный торт.

1

0,5

0,5

Обустраиваем участок.

1

0,5

0,5

Поход в кино.

2

1

1

Отправляемся в путешествие.

1

0,5

0,5

Составляем словарик по финансовой грамотности.

1

0,5

0,5

Итого:

34

17

17



Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Основы безопасности жизнедеятельности»

для 1б  класса

                                                                 Пояснительная записка

            Рабочая программа к курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе  программы Мурковой М.В., Аюбова Э.Н и др. «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1-4 классов.

 Программа «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для обучающихся 1-х классов и рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Цель и задачи  курса:

Цель: формирование культуры безопасности как качества личности, представленное в виде совокупности знаний и осознанных действий, направленных на понимание опасных и безопасных факторов окружающей действительности, готовности к адекватной оценке опасной ситуации и способности выстраивать социальные взаимоотношения по обеспечению безопасных действий на уровне личности и группы

Задачи:

— привить основы культуры здорового образа жизни, развить потребности в занятиях физической культурой и спортом;

— формировать знания о негативных факторах, наносящих вред здоровью детей;

— формировать компетентные знания, умения и навыки в области безопасной жизнедеятельности;

— воспитывать патриотизм, морально-нравственные ценности; способствовать физическому развитию и воспитанию;

— формировать социальную активность и чёткую гражданскую позицию;

— формировать социально-значимые навыки в процессе коллективной коммуникативной деятельности, формирование опыта социально-значимой деятельности;

— формировать законопослушное поведение и основы правовой культуры.

  1. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

В процессе реализации программы внеурочной деятельности у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз; • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности; • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

 • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,         моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Познавательные универсальные учебные действия:

• формирование знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

                        Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

  1. Содержание учебного предмета

Раздел курса

Кол-во часов

Содержание учебного раздела

1

Один дома.

6 час

Острые, колющие  и режущие предметы.Опасные предметы: нож, иголка, отвертка, булавка, спицы. Осторожно, вода! Открытый кран, засоренный слив . Причины пожара Зажигалка, спички, утюг, плита, елочная гирлянда, бенгальские огни Не шути с высотой. Балкон, окно, неустойчивые стулья .Беспорядок, порядок, баловство

2

Улица

7 час

Поведение на улице Игры на проезжей части, игровая площадка, мяч, велосипед, ролики Безопасность на детской площадке. Детская площадка, качели, горка, карусель. Безопасность на спортивной площадке. Спортивная площадка, ворота, каток, защитная экипировка. Опасные места на улице. Что делать, если потерялся в городе? Домашний адрес, опасные люди (незнакомец, бомжи, представители субкультур), дежурный на станции, семейная пара.

3

Школа

4 час

Переходим улицу (дорога в школу») Поведение в школе. Подземный и наземный переходы, зебра, светофор, знаки пешеходного перехода Сменная обувь, перемена, поведение на перемене, подготовка к уроку, поведение во время пожарной тревоги, эвакуация

4

Природа

6 час

Ядовитые растения. Отравление ядовитыми растениями, борщевик, лютик, молочай, белена. Ядовитые и съедобные ягоды. Ядовитые и съедобные ягоды: жимолость, вороний глаз, волчье лыко, ландыш, малина, земляника, черника, ежевика. Опасные насекомые. Ядовитые и съедобные грибы.

5

Гигиена

6 час

Зачем нужно мыть руки ? Грязные руки, мытье рук, бактерии Чем опасны немытые фрукты и овощи? Умывание, чистка зубов, мочалка, зубная паста и щетка, мыло, расческа. Выбираем одежду по сезону

6

Воспитание

2 час

Воспитание, помощь взрослым по хозяйству, игры с животными, умение уступать место в транспорте, игры с детьми младшего возраста, хулиганство

7

Первая помощь.

2 часа

Ожог, кипяток, панама, горячие (опасные) предметы .Солнечный удар, панама, навес, тень, перегрев

  1. Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема

Виды деятельности

Воспитание качеств

Количество часов

Дата проведения

План

Факт

Раздел 1. Один дома

1

Острые, колющие  и режущие предметы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать острые, колющие  и режущие  предметы;

формулировать выводы из изученного материала;

применять правила пользования острыми, колющими и режущими предметами: ножницами, ножом, иголкой, отвёрткой, булавкой, спицей;

Стремление к здоровому образу жизни

1

2

Осторожно, вода!

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять,

 формировать умения избегать ситуаций, наносящих вред здоровью,

формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения

Бережное отношение к своему здоровью

1

3-4

Причины пожара

Моделировать правила обеспечения сохранности личных вещей.

запомнить правила предупреждения пожара;

анализировать правила поведения при пожаре в помещении,

 моделировать тренировку эвакуации из школы по сигналу «Тревога!»

 Обобщать жизненного опыта обучающихся.

Формировать умения предвидеть опасность

объяснять правила противопожарной безопасности при использовании утюга, плиты, ёлочных гирлянд, бенгальских огней;

Бережное отношение к своему здоровью

2

5

Не шути с высотой

Моделировать правила обеспечения сохранности здоровья.

Обобщать жизненного опыта обучающихся.

Формировать умения предвидеть опасность объяснять правила поведения при открытых окнах, балконах

Бережное отношение к своему здоровью

1

6

Беспорядок

Формулировать выводы из изученного материала,

отвечать на итоговые вопросы ;

оценивать свои достижения на уроке.

Стремление к соблюдению распорядка дня

1

Раздел 2. Улица

7-8

Поведение на улице

Развивать самостоятельность при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях,

формулировать выводы из изученного материала.

объяснять элементарные правила поведения на проезжей части, игровой площадке, при пользовании мячом, велосипедом, роликами;

элементарные правила поведения на проезжей части, игровой площадке, при пользовании мячом, велосипедом, роликами;

Осторожность при общении с незнакомцами

2

9

Безопасность на детской площадке

Формировать навыки безопасного поведения.

 Исследовать модели правильных действий в опасной ситуации

объяснять и применять правила поведения на детской площадке, при пользовании качелями, горками, каруселями;

Чувство ответственности за свою жизнь и здоровье

1

10-11

Безопасность на спортивной площадке

Формировать навыки безопасного поведения.

 Исследовать модели правильных действий в опасной ситуации, объяснять и применять правила поведения на спортивной  площадке,.

Бережное отношение к своему здоровью

2

12

Опасные места на улице

Знакомиться с правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

различать опасные места на улице: открытый колодец, стройка, гаражи, линии электропередач;

применять правила безопасного поведения на улице, при общении с незнакомыми людьми;

Осторожность  на улице

1

13

Что делать, если потерялся в городе?

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять,

учиться правильно вести себя с незнакомыми людьми,

усвоить правила как не стать жертвой преступления,

составить план опасных мест своего города

различать опасные места на улице: открытый колодец, стройка, гаражи, линии электропередач;

применять правила безопасного поведения на улице, при общении с незнакомыми людьми;

Осторожность при общении Стремление управлять своим настроением, быть оптимистом

1

Раздел 3. Школа

14-15

Переходим улицу (дорога в школу»)

Знакомиться с правилами безопасного поведения в природной среде

соблюдать правила дорожного движения при переходе через улицу по зебре, по подземному  и наземному переходах, в метро;

Стремление к соблюдению правил дорожного движения

2

16-17

Поведение в школе

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять, преодоление страха и паники при чрезвычайных ситуациях,

формулировать выводы из изученного материала;

формировать умения избегать ситуаций, наносящих вред здоровью

познакомиться с правилами поведения в школе, моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и в других общественных местах; различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в общественных местах;

Чувство такта по отношению к окружающим

Любовь и уважение к школе

2

Раздел 4.  Природа

18

Ядовитые растения

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять 

Характеризовать пагубное влияние на здоровье человека ядовитых растений анализировать ситуации, из-за которых случаются отравления.

формировать умения и навыки оказывать первую помощь при отравлении,

различать съедобные и ядовитые растения на примере своей местности;

Осторожность  при употреблении растений в еду

1

19-20

Ядовитые и съедобные ягоды

Характеризовать пагубное влияние на здоровье человека ядовитых растений

различать съедобные и несъедобные ягоды на примере своей местности;

Осторожность  при употреблении ягод в еду

2

21-22

Ядовитые и съедобные грибы

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять 

Обобщать жизненный опыт обучающихся.

Формировать умения предвидеть опасность  различать съедобные и несъедобные грибы на примере своей местности;

Осторожность  при употреблении грибов еду

2

23

Опасные насекомые

Понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять 

различать опасных насекомых; 

формулировать выводы из изученного материала;

Осторожность на улице и в лесу

1

Раздел 5.  Гигиена

24

Зачем нужно мыть руки ?

Характеризовать пути передачи инфекционных заболеваний.

применять на практике элементарные правила гигиены;

Стремление к здоровому образу жизни

1

25

Чем опасны немытые фрукты и овощи?

Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека.

Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил ЗОЖ

Стремление к здоровому образу жизни

1

26-27

Умывание

Моделировать ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи

применять на практике элементарные правила гигиены;

Соблюдение правил гигиены

2

28-29

Выбираем одежду по сезону

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья

Стремление к здоровому образу жизни

2

Раздел 6.  Воспитание

30-31

Воспитание

Знакомиться с организацией оповещения населения о ЧС.

Моделировать ситуации.

Обобщать жизненный опыт обучающихся

Стремление к здоровому образу жизни

2

Раздел 7.  Первая помощь.

32

Ожог

Знакомиться с организацией оповещения населения о ЧС.

Моделировать ситуации.

Обобщать жизненный опыт обучающихся  моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при ожогах кипятком, паром, горячими предметами, при солнечных ударах, перегревах;

Бережное отношение к своему здоровью

1

33

Солнечный удар

отвечать на итоговые вопросы ;

оценивать свои достижения на уроке;

 Обобщать жизненный опыт обучающихся  моделировать в ходе практических работ ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при ожогах кипятком, паром, горячими предметами, при солнечных ударах, перегревах;

Определять значение культуры безопасности жизнедеятельности населения в обеспечении национальной безопасности России.  осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дороге, в лесу, на водоёмах, в школе.

Бережное отношение к своему здоровью

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты курса внеурочной деятельности

1. Раскрытие творческого потенциала школьников.

2. Умение воплощать в живописных работах свои собственные впечатления.

3. Умение создавать прекрасное своими руками.

4. Ценить свой труд, уважать чужой.

5. Уметь применять теоретические знания на практике.

6. Уметь пользоваться художественным материалом.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы.

Личностными результатами изучения программы  является формирование следующих умений:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
  • называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
  • самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения  программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • проговаривать последовательность действий на уроке;
  • учиться высказывать своё предположение (версию) ;
  • с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
  • учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
  • Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
  • слушать и понимать речь других.

Предметными результатами изучения  программы является формирование следующих знаний и умений.

  • Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
  • По художественно-творческой изобразительной деятельности:
  • знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.
  • Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой (технико-технологической) деятельности учащиеся

научатся:

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно- прикладного искусства ( что больше всего понравилось , почему, какие чувства, переживания может передать художник);

-стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

-использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

-использовать навыки компоновки;

-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

-передавать пространственное отношение ( изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных  и т.д.);

-применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов ( акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

-менять направление штриха, линии. Мазка согласно форме;

-составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

-лепить несложные объекты ( фрукты, животных, человека, игрушки);

-составлять аппликационные композиции из разных материалов.

2.Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс

Наблюдаем и изображаем осень.

Изображение осенних листьев, деревьев, натюрморта из осенних плодов (овощи, фрукты). Выполнение натюрморта-аппликации. Упражнение на смешивание красок.

В чем красота зимы?

Знакомство с новым видом художественной деятельности, видами орнамента, правилами его построения. Роспись варежки орнаментом. Изображение снега.

Мы и наши друзья.

Знакомство с работой художника в цирке. Навыки работы с пластилином. Знакомство с рыбами, изображение рыб. Рисуем дом. Выполнение аппликации собаки. Рисуем членов семьи.

Какого цвета весна и лето?

Рисуем природу акварелью и гуашью. Знакомство с новыми техниками изображения – монотипией и «по сырому». Выполнение аппликации весенних цветов из пластилина. Знакомство с симметрией. Рисунок бабочки.

                             

3.Тематическое планирование  курса внеурочной деятельности

1 класс

№ п/п

Содержание тематического    блока

Количество часов

Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся

Дата

Наблюдаем и изображаем осень (7 часов)

1

Введение в предмет. Все дети любят рисовать

1

Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.

2

Мы знакомимся с волшебными красками

1

3

Какого цвета осенняя листва? Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве»

1

4

Осенний букет

1

5

Ветер в осеннем лесу

1

6

Осень — пора плодородия. Овощи

1

7

Осень - пора плодородия. Фрукты

1

В чем красота зимы?(7часов)

8

Мы готовимся к зиме

1

Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы росписи.

9

Коллективная работа «Первый снег»

1

10

Наши зимние забавы

1

11

Наши зимние забавы

1

12

Морозные узоры

1

13

Морозные узоры

1

14

Коллективная работа «Зимний день на природе»

1

Мы и наши друзья. (10 часов)

15

Мы в цирке

1

Умение передавать в рисунках пространство, правильно располагать лист бумаги,  быть наблюдательным, рисовать рыбок, портрет, лепить животных.

16

Мир нашего аквариума. Красивые рыбы

1

17

Мир нашего аквариума. Подводный мир

1

18

Домик для собачки

1

19

Учимся делать из бумаги собачку

1

20

Сделаем подарок нашим папам

1

21

Рисуем для наших мам, бабушек, сестер. Портрет «Мамина улыбка»

1

22

Рисуем для наших мам, бабушек, сестер. Коллективная работа «Чудо-букет»

1

23

Лепим любимых животных. Ох уж эти кошки!

1

24

Мы рисуем своих друзей

1

Какого цвета весна и лето?(9 часов)

25

Какого цвета небо?

1

Умение видеть и отражать красоту окружающего мира в творческой работе, применять простейшие приемы при рисовании кистью (штрих, точка, волнистые линии).

26

Деревья проснулись

1

27

Деревья любуются своим отражением

1

28

Красота природы

1

29

Мы изображаем весенние цветы

1

30

Аппликация «Разноцветные букашки»

1

31

Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц»

1

32

Здравствуй, лето! Итоговый урок в форме игры-путешествия

1

33

Экскурсия на природу

1

Итого

33