Программно-методический материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования

Районный Дом детского творчества

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Идеальская средняя общеобразовательная школа

Дополнительная  общеразвивающая программа по

краеведческой направленности

«С чего начинается Родина»

Уровень базовый

 Адресат программы: от 7-17 лет

Срок реализации: 1год

Педагог дополнительного образования

 Миронова Светлана Сандыковна

 МБОУ  Идеальская СОШ

  Идеал  - 2021 год

Содержание

Пояснительная записка        3

Учебно-тематический план по программе «С чего начинается Родина»        10

Календарно-учебный график        17

Содержание программы        31

Методическое обеспечение программы        37

Оценочные материалы        39

Список литературы для педагога        42

Пояснительная записка

Общеобразовательная общеразвивающая дополнительная программа по краеведению «С чего начинается Родин » разработана  на основании типовой программы и  в соответствии с «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования»

(Письмо Минобрнауки России № 26-02-484/16 от 18.06.2003 г.), методическим  пособием  «Программы в образовательном учреждении дополнительного образования детей: современные требования к содержанию и структуре» (Кафедры педтехнологий и управления инновационными процессами Министерства образования Иркутской области ОГАОУ ДПО Иркутский институт повышения квалификации работников образования, 2013 год).

Краеведение в системе образования России является традиционным и эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Специальные методики систематических краеведческих наблюдений и исследований для расширения кругозора детей, освоения разносторонних практических навыков, воспитания в них патриотизма и нравственности, любви к малой родине получили широкое распространение в России с начала XX века. В истории отечественной педагогики это один из ярких примеров длительного и устойчивого сохранения и развития принципов и методов организации и осуществления образовательной деятельности.

Обоснование. Данная программа является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему у формирования гражданских понятий и навыков. Школьное краеведение является одним из важнейших средств, связывающим обучение и воспитание с жизнью. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной края – живая, деятельная частица мира, а не зная прошлого, невозможно строить будущее.

Актуальность. В настоящее время в России происходит глобальные положительные изменения в различных сферах и направлениях жизни общества и государства. Возрождается промышленный потенциал, экономика, культурная и духовная жизнь страны. Оживают и находят широкий отклик в народном сознании идеи патриотизма, гордости за свою страну, ее прошлое и настоящее. С другой стороны, в стране действуют силы, стремящиеся извратить и подменить идеи истинного патриотизма, расколоть общество на основе социальных, религиозных, этнокультурных признаков. В данных условиях, особенно остро встает вопрос об организации и систематической поддержке работы, направленной на воспитание подрастающего поколения в духе патриотизма, любви к Родине, на формирование у наших детей: а) бережного отношения к истории своей страны; б) стремления подражать старшему поколению в беззаветном служении своему Отечеству; в) чувства личной ответственности за судьбу своей страны. И начинать следует с воспитания интереса к истории своей малой Родине.

Данная программа может быть использована в других образовательных системах, на уроках истории, во внеурочной деятельности образовательных учреждений, в дополнительном образовании , в кружках по патриотическому воспитанию.

Новизна данной программы и ее отличительные особенности:

1) в тесной связи находится развитие практических навыков с познавательной и воспитательной деятельностью детей;

2) занятия с детьми строятся в соответствии с хронологией исторических событий происходивших на территории малой родины;

3) в программе много времени уделено практической исследовательской деятельности.

Цели программы: создание условий для развития интереса к изучению истории родного края, воспитание творческой личности

Образовательная:

• Совершенствование организации и содержания обучения и воспитания подрастающего поколения средствами краеведения;

Воспитательная:

• Воспитание у детей патриотизма, нравственности, бережного отношения к историческому, природному и культурному наследию родного края;

Развивающая:

• Развитие у учащихся интереса к краеведческой поисково-исследовательской деятельности;

Задачи программы:

• изучение истории родного села, школы, района, области;
• знакомство и изучение  истории своей семьи, рода;
• сохранение исторической памяти, уважения к ней, к трудам и делам земляков
• изучение культурного наследия родного народа, топонимика края
• выявление «белых пятен» в истории села.

Основными идеями на которых базируется данная программа являются:

• Общая культура личности, патриотизм и гражданственность;
• Формирование национального самосознания, смысла жизненных перспектив молодёжи;
• Социокультурная идентификация;
• Сохранение межпоколенной преемственности.

В основе приняты известные принципы педагогики сотрудничества:

• переход от педагогики требований к педагогике отношений:
• гуманно-личностный подход к обучающемуся;
• единство воспитания и обучения;
• сотрудничество и самостоятельность.

Данная программа  «С чего начинается Родина» изучает историю сел муниципального образования «Куйта»: Идеал, Аршан, Малолучинск, Заречное, Куйта, чем и обусловлен принцип отбора содержания программы. В программе много времени уделяется изучению истории рода, семьи, а также сбору материала о жизни  и деятельности выдающихся земляков. Собранный материал должен стать основой для выпуска сборника «Дорогие мои земляки». В этом своеобразие программы. Необходимо чтобы дети с раннего возраста интересовались своим родом, семьей, гордились своими знаменитыми и выдающимися родственниками и земляками. Интересуясь историей своего рода, семьи, дети будут узнавать историю своей малой родины, а в целом России.  В программе отведено место изучению истории забытых поселений, истории района, округа, области.  Данные темы предлагаются старшим школьникам.

Возраст учащихся 7-17 лет, количество 45 человек, что составляет три группы по 15 человек. Программа рассчитана на младший школьный возраст 7-10 лет, средний 11-13 и старший 14-17. Младшие школьники это возраст когда ребенок готов впитывать новое, когда в нем зарождается и развивается интерес к окружающему миру, когда он верит взрослым. Именно с этого возраста через историю семьи, рода, школы, села необходимо привить ему интерес к истории малой Родины, воспитывать любовь к ней, а отсюда любовь к большой Родине – России.

У подростков же значительно расширяются виды и формы изучения родного края. Подростки участвуют во многих разнообразных видах деятельности: в учебно - образовательном труде, общественной, культурно- массовой работе, в физкультурно - спортивной деятельности, в организаторской, в хозяйственном труде школы, в творческом труде.

Но подростка привлекает уже не только сам процесс игры, борьба за первенство, а возможность поднять свой престиж в глазах сверстников.

Сроки реализации – 1 год.

Количество часов для младшей группы 240 часов, по 6 часов в неделю.

Количество часов для средней группы 160 часов по 4 часа в неделю.

Количество часов для старшей группы 80 часов, по 2 часа в неделю.

Всего по программе 480 часов.

Условия реализации программы:

Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий, компьютер.  

Возможно использование интернет - технологий и мультимедийного оборудования при проведения занятий. Транспорт для экскурсий. Аудиотехника и телевизионное оборудование.  

Режим занятий по программе. 

Занятия проводятся 3 раза в неделю для младшей группы: 2+2 +2, для средней -2+2, для старшей группы: 2 часа,  во второй половине дня. Данный режим удобен т.к. дети заняты в ОУ с 1 смены.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Личностные результаты: умение работать в паре, группе, формирование уважительного отношения к чужому мнению, развитие доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания. Соблюдение этики в общественных местах. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей природе, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Познавательные УУД: формирование знаний по истории края, через знакомство с историей семьи, рода, школы, села, района.

Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, умение достойно представить свою работу, оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и педагогом на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

Метапредметные результаты: Метапредметные результаты программы «С чего начинается Родина» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

I уровень: знать символы своей страны, области, района; знать историю семьи, своих родственников; знать знаменитых и выдающихся людей села.

II уровень: уметь выполнять основные задания педагога; уметь подготовить и защитить свою работу (сообщение, реферат); уметь работать самостоятельно, в паре, в группе.

III уровень: уметь работать с различными видами источников; уметь вести беседу, диалог; уметь анализировать, объяснять, систематизировать.

Требования к уровню подготовки учащихся  направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов;

овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

- освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, материальной и духовной культуре родного края;

- освоение знаний о музейной экспозиции, музейной работе, умение проводить экскурсии;

- повышение уровня коммуникабельности и социализация личности;

- развития гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование лично-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации;

- использование полученных знаний в дальнейшей учебе как предпрофессиональное образование, а также путем участия в конкурсах, викторинах, турнирах, краеведческих чтениях, научно-практических конференциях, круглых столах и т.д.

 К концу обучения учащиеся будут иметь следующие  знания, умения и навыки:

Старшая и средняя группы:

- самостоятельно мыслить и уметь отстаивать свое мнение;

- владеть культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

- иметь потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков;

Будут уметь:

- соотносить даты событий истории родного края с основными периодами отечественной истории;

- рассказывать о важнейших событиях истории края и их участниках, отраженных в памятниках культурного наследия;

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

-понимать причины и значения событий и явлений повседневной жизни;

- высказывать собственные суждения о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об исторически-культурном наследии края;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

младшая группа

- знать состав семьи, близких родственников, род занятий, уметь представить простейшие схемы родословных;

- знать знаменитых земляков, род их занятий, заслуги;

- иметь представление о культуре (русской, бурятской), народных традициях, костюме, кухне, праздниках;

- знать ветеранов войны, тыла, труда, иметь представление об их заслугах;

- знать первичные сведения о топонимике села, района;

- знать основные исторические даты из истории школы, села, района.

-уметь формулировать мысли, анализировать, выражать это в рефератах, сообщениях, докладах.

- уметь достойно представлять свою работу в аудитории.

Методы и формы работы с детьми:

В работе объединения используются различные формы и методы работы, в зависимости от возраста и интересов обучающихся: лекции, встречи, экскурсии очные и заочные, участие в конференциях, викторинах, олимпиадах разного уровня, групповые и индивидуальные занятия, игры, конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс знатоков, тематические учебные часы, исследовательские работы и их защита, работа с краеведческим материалом, подготовка сообщений рефератов, работа в библиотеке. Выбор форм определен с учетом возрастных особенностей обучающихся.

1. Для учащихся 5-6 классов – беседы с игровыми элементами, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, игра-путешествие, мини-лекции, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей;

2. Для учащихся 7-8 классов – беседы, тематические занятия, конкурсы, викторины, выставки, встречами с ветеранами ВОВ и труда, с интересными людьми, театрализованные обрядовые действа, походы по родному краю, участие в работе районных научных конференциий, организации экскурсий, защита творческих работ.

Учащиеся 9-10 классов по данной краеведческой программе могут быть участниками и помощниками в организации внеклассной и внешкольной краеведческой работы. Они могут проводить викторины, конкурсы, литературные и исторические вчера, экскурсии с учащимися начальных классов

Формы диагностики и подведения итогов реализации программы

1. Анкетирование - для выяснения мнения о проведенном мероприятии, мотивов поведения, оценки окружающей деятельности, уровня информированности, уточнения жизненных планов (для предпрофессиональной подготовки) и так далее.
2. Наблюдение – в турпоходах, при посещении музеев, на занятиях (поведенческие моменты, умение общаться с ровесниками и людьми старшего возраста, туристские навыки, самостоятельная работа с книгой и так далее).
3. Собеседование – с обучающимися и их родителями (о помощи родителей в подготовке походов по родному краю и работе клуба, о предпрофессиональной подготовке обучающихся и так далее).
4. Методы самооценки – личные книги собирателей, тестирование.
5. Тестирование, зачет, мини-викторины и кроссворды по краеведению для определения уровня освоения программы, осведомленности в проблемах.
6. Деловые и ролевые игры (экскурсовод и экскурсант, ведущий мероприятия: встречи с ветеранами войны и труда, игры, круглые столы, дискуссии, викторины и т.д.).
7. Конкурсы, выставки, очные и заочные викторины.
8. Организация и проведение экскурсий.

Способы проверки результативности программы. В процессе реализации программы используются различные виды контроля:

• входной – в начале обучения (анкетирование, беседа, тест)
• текущий – на каждом занятии (оценка и качество работы в баллах 2-5)
• промежуточный – по изучению каждого раздела программы.
• итоговый – в конце учебного года, определяет уровень усвоения программы, навыки полученные детьми (викторина, выставки, в баллах 2-5)

Основные формы подведения итогов:

• Тестирование
• Анкетирование
• Выставки
• Открытые занятия
• Игры, конкурсы, викторины
•  Участие в НПК, презентации. Промежуточный контроль оценивается в форме «зачтено», «не зачтено

Учебно-тематический план по программе «С чего начинается Родина»

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Календарно-учебный график

 на первый год обучения.

Календарно-учебный график на второй год обучения.

Календарно-учебный график на третий год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Введение. «Азбука краеведения».

Краеведческие должности: юный историк-краевед, краевед-летописец, краевед-фотограф, метеоролог, ботаник, зоолог, орнитолог, краевед-географ, краевед-эколог и т.д. Введение дневника краеведческих наблюдений.

 Правила поведения и культуры общения в культурно-зрелищных и просветительных учреждениях. Умение слушать экскурсовода и правильно осматривать экспонаты.

 Правила общения  с ветеранами. Подготовка вопросов. Ведение беседы.

Правила поведения в природе и наблюдений во время экскурсии в лес или к реке. Дневник краеведческих наблюдений.

Практические занятия.

Ведение дневника наблюдений, впечатлений (совместно с педагогом или родителями). Экскурсия в краеведческий музей (школьный). Рассказ занимающихся о наиболее ярких впечатлениях от посещения музея, выставки. Охрана и оказание помощи животным и птицам (выявление и огораживание муравейников, вывешивание кормушек и пр.)

Раздел 1. Родословие.

Задачи:

• Знакомство с понятиями «род», «родословная», «родословное древо», «генеалогия»;
• Воспитание любви к своей семье, развитие интереса к истории семьи, рода.

Темы: Моя семья. Мой род. Родословная. Как составить родословную. Семейные праздники. Традиции моей семьи. Ближайшие родственники. География родни.

Практические занятия: Рассказ о своих родителях, родственниках, друзьях. Рисование на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя комната». Составление совместно с родителями своей родословной. Выставка «Семейный альбом».

Раздел 2. Земляки.

Задачи:

• Знакомство с национальностями проживающими в крае;
• Знакомство со знаменитыми и выдающимися земляками;
• Воспитание гордости за малую родину;
• Формирование интереса к людям, к окружающему миру.

Темы: Кто проживает в нашем крае? Народные обычаи, обряды, игры, музыка, танцы характерные для нашего края. Фольклор (русский и бурятский).

Практические занятия: Чтение легенд, сказок, разучивание народных песен, стихов и т.д. Встречи с известными и выдающимися земляками, с ветеранами войны, тыла, труда. Рисование на темы: «Мой земляк», экскурсии в музей.

Раздел 3. История села.

 Задачи:

• Знакомство и изучение истории и природы родного края с древних времен до сегодняшнего дня;
• Воспитание гордости за свою малую родину;
• Развитие интереса к краеведению.

Темы: История села. История школы. Топонимика. Растения и животные нашей местности. Учителя и выпускники школы. Выдающиеся люди, ветераны войны, тыла, труда.

Практические занятия: Встречи с интересными людьми, прослушивание их рассказов о школьных годах. Сбор материала по истории села. Оформление альбомов, планшетов и т.д. Экскурсии в музей школы, в лес. Сбор лекарственных растений. Участие в мероприятиях по тематике изучения истории села. Участие в конкурсах, викторинах по истории села. Изготовление кормушек.

Раздел 4. Культурное наследие.

Задачи:

• Изучение культурного наследия своего народа;
• Воспитание любви к родной культуре;
• Привитие интереса к культурному достоянию края;
• Развитие творческих навыков, вкуса, воображения.

Темы: Достопримечательности села, района. Земляки – деятели культуры и науки. Фольклор моего села. Хранители фольклора. Народные праздники бурят и русских. Костюм русский и бурятский. Кухня русская, бурятская. Музыка моего народа.

 Практические занятия: Чтение легенд, разучивание народных песен, стихов. Рисование на темы «Мой край», «Народный костюм», «Народный орнамент» и т.д. Участие в конкурсах рисунков, поделок. Участие в народных праздниках в селе, в районе. Экскурсии в краеведческий музей района.

2 год обучения

Введение. «Азбука краеведения».  

Раздел 1. Родословие.

Задачи:

• Обучение умению составлять родословные, изучение родословных;
• Воспитание любви к семье, уважения к своему роду, почитания старших;
• Развитие интереса к генеалогии, к окружающему миру

Темы: Кто мы. Откуда мы. Моя родословная. Знаменитые родословные. Что я знаю о своих предках. Семейные реликвии. Старая фотография. Орден в моем доме (материнские награды). Профессии моих родителей. Хобби моих родных. Традиции почитания предков. Традиции почитания старших и родителей.

Практические занятия: Составление родословных совместно с родителями. Запись рассказов бабушек и дедушек о своей жизни (годы репрессий). Совместное фотографирование. Выставка «Профессии моих родителей», «Старая фотография» - к юбилею района.

Раздел 2. Земляки.

Задачи:

• Изучение жизни и деятельности земляков, интересных людей, сохраняющих природу, памятники истории, культуры;
• Формирование чувства сопричастности к жизни и делам земляков, неравнодушия;
• Развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Темы: Чье имя носит школа? О М.П. Хабаеве. Выпускники нашей школы. Ими гордится село. Трудовые достижения моих односельчан. Безмолвные свидетели дней минувших. Земляки-космонавты. Улицы моего села, их жители.

Практические занятия: Сбор материала об улицах села, их жителях (по домам). Фотографирование жителей, событий происходящих вокруг (дом, село, школа, район). Сотрудничество с газетой «Аларь». Запись рассказов старожилов и сегодняшних жителей села, об их жизни. Составление альбомов, папок, планшетов. Переписка с земляками.

Раздел 3. История села.

Задачи:

• Изучение истории и природы родного края с древних времен до сегодняшних дней;
• Воспитание любви к малой родине, к ее природе, нравственности и патриотизма;
• Формирование экологической культуры;
• Развитие познавательного интереса к окружающему миру, речи, мышления.

Темы: Памятники и объекты природы нашего края. Редкие  и исчезающие растения и животные родного края. «Островки памяти» - История исчезнувших населенных пунктов. Село в 1930- е годы. Село в годы ВОВ и в годы восстановления народного хозяйства.

Практические занятия: «Лесная тропинка», «Лесное эхо», «Этого могло не быть» - природоохранная деятельность школы, экскурсии в лес. Изготовление кормушек, скворечников. Сбор информации, материалов по истории села, оформление их в виде папок, альбомов, планшетов, экспозиций в музее школы. Участие в краеведческих конференциях в школе, районе. Встречи с ветеранами войны, тыла, труда. Участие в конкурсах, викторинах, праздниках по темам раздела.

Поиск:

Задачи: -  Установление  имен и судеб участников войны и погибших воинов-односельчан., связь с родственниками, исследовательская работа в архиве, помощь редколлегии Книги Памяти. Сбор материала о ветеранах войны и тыла, работа в школьном музее.

Раздел 4. Культурное наследие.

Задачи:

• Изучение культурного наследия и творчества жителей родного края, фиксация событий культурной жизни родного края;
• Воспитание любви к родной культуре;
• Формирование интереса к культуре других народов проживающих в родном крае;
• Развитие творческих способностей учащихся.

Темы: Материальная и духовная культура бурят. Природоохранительные традиции русских и бурят. Бурятские и русские народные традиции, обычаи, обряды, праздники.

Практические занятия: Сбор фольклора: Народные благопожелания, песни, легенды, мифы, предания, праздники. Участие в праздниках «Сагаалган», «Масленица» и т.д.. Встречи с носителями народной культуры. Оформление выставок «Народный костюм», «Мудрое слово старины глубокой», «История народных праздников», альбомов. Участие в конкурсах рисунков, поделок.

К концу 2 года обучения дети должны знать и уметь:

• Знать и уметь представить свою семью, своих родственников, степень родства, их род занятий, заслуги;
• Знать национальный состав своего края;
• Знать знаменитых земляков, их заслуги;
• Знать историю возникновения села, его топонимику, историю образования школы, учителей-ветеранов, их заслуги, выпускников – гордость школы;
• Знать достопримечательности села, района, хранителей народной культуры, национальные праздники, их историю;
• Уметь представить элемент народной культуры (русской, бурятской).

3 год обучения.

Введение. Азбука краеведения.

Раздел 1. Родословие.

Задачи:

• Изучение родословных, семейных традиций и обрядов;
• Закрепление умения составлять родословные таблицы;
• Воспитание любви и уважение к своему роду, чувств достоинства;
• Развитие интереса к генеалогии, к архивам семьи, к окружающему миру.

Темы: Моя родословная (изменения, дополнения), «История моей семьи – страница в истории Отечества», «генеалогия для начинающих», «Генеалогия. Руководство к действию», «Имя и родословная»  - о Вампилове А.В. Герб моего рода – творческая работа.

Практические занятия: Конкурсы «Моя родословная», «Семейный архив» - творческие работы, сочинения «Листая семейный альбом», «Горжусь своей (им)…». Выставка рисунков «Родительский дом – начало начал», фотовыставка «Надежный причал». Праздники ко Дню матери и Дню Семьи».

Раздел 2. Земляки.

Задачи:

• Изучение жизни и деятельности земляков, расширение знаний о своем крае, о географии проживания земляков, о жизни в других краях;
• Воспитание гражданской позиции, чувства сопричастности к делам земляков, ответственности;
• Развитие познавательного интереса к окружающему миру.

Тема: Хозяйственный календарь аларских бурят. Народные традиции, обычаи, обряды земляков. Интересные и знаменитые люди – выходцы из Куйты, района. «Хочу рассказать о…» сотрудничество с газетой «Аларь». «Спорт, спорт, спорт» - развитие спорта в округе, районе, селе. Народные игры, спортивные достижения земляков.

Практические занятия: выставка рисунков «Школьные годы чудесные». Выставка сочинений «Учительница первая моя», «Мой любимый учитель», фотовыставки «Чем живешь мое село», «Мои односельчане», «Дети нашего села», «Не повторяется такое никогда». Исследовательские работы, участие в НПК, конкурсах, олимпиадах и т.д., фотографирование спортивных соревнований с участием земляков. Разучивание народных игр.

Раздел 3. История села.

Задачи:

• Изучение истории села с древних времен до сегодняшних дней, составление летописи наших дней;
• Воспитание любви, гордости за малую родину, чувства гражданине, патриотизма, нравственности;
• Развитие познавательного, исследовательского интереса к окружающему миру, речи, мышления.

Темы: «Точка на карте – моя малая родина» (карты района, округа, области). Клуб им. В.Моисеенко (история и сегодняшние дни). Село в 1950-1980-е годы. Село в 1990- е годы. История и работа школьного музея. «Островки памяти» - История исчезнувших населенных пунктов.

Практические занятия: Фотокинофиксация и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, собрание малотиражных изданий и иных публикаций, относящихся к природе и истории края, формирование банков краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фонда школьного музея. Сбор исторических документов, фотографий, писем, почетных грамот. Исследовательские работы «Вспоминая героическое прошлое», «Лицо войны», «История моей семьи в истории ВОВ», «Загадки знакомых названий».

Поиск:

Задачи: Установление имен и судеб участники войны и погибших воинов-односельчан, связь с родственниками, исследовательская работа в архиве. Сбор материала о ветеранах войны, тыла, труда. Участие в краеведческих конференциях в школе, районе. Уроки мужества. Вахта памяти.

Раздел 4. Культурное наследие.

Задачи:

• Изучение культурного наследия и творчества жителей родного края;
• Фиксация событий культурной жизни села, района;
• Воспитание национального самосознания, достоинства, толерантности, интереса к культурному достоянию народов проживающих в родном крае;
• Развитие творческих способностей, чувства прекрасного, желания самому сотворить красоту.

Тема: «Народный орнамент», Символ женщины – хозяйки мира в народном изобразительно-прикладном искусстве. «Сказки народов Сибири» - чтение, иллюстрирование, инсценирование. «Девять наук настоящего мужчины» - система воспитания мальчиков, «Семь талантов женщины» - система воспитания девочек. Традиция почитания родной земли. Традиции признания ценности человека, его жизни и здоровья.

Практические занятия: Выставки рисунков орнаментов. Инсценирование сказок. Участие в конкурсах рисунков, поделок на уровне школы, района и т.д. Фотографирование народных праздников. Встречи с артистами  ансамбля «Степные напевы» (если будут гастроли), экскурсия в музей.

К концу 3 года обучения дети должны знать и уметь:

• Знать свою родословную, уметь представить ее знать знаменитых и выдающихся земляков, их вклад в науку, культуру, их место в истории села.
• Знать культуру, традиции родного народа, уметь представить их, иметь представление о культуре и традициях других народов проживающих в регионе, уметь фиксировать события культуры;
• Знать природу своего края, уметь представить ее, уметь рассказать о мерах по охране природы, знать людей, занимающихся природоохранной деятельностью;
• Знать основные исторические даты из истории школы, села, района.
• Знать об исследовательских методиках, уметь использовать их  в работе;
• Уметь достойно представить и защитить свою исследовательскую или творческую работу.

Методическое обеспечение программы

В зависимости от поставленных задач на занятии используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание. Основные формы проведения занятий – беседы, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей, викторины, выставки, встречи с ветеранами ВОВ, уроки мужества, театрализованные обрядовые действия, туристические походы, работа с источниками интернет-сайтов, составление текстов экскурсий на основе научного краеведческого материала. В качестве дидактического материала используются:

• раздаточный материал;
• наглядные пособия;
• краеведческая литература для чтения;
• сведения из интернета
• книги, брошюры, газетные материалы;
• картографические пособия по родному краю;
• фотографии;
• видеоматериалы с документальными фильмами о ВОВ, об экскурсиях и музейных праздниках;
• компьютерные презентации по темам;
• аудиозаписи с народными и патриотическими песням

Материально-техническое обеспечение программы.

Помещение: учебный кабинет, оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы, стулья, классная доска, шкафы для хранения учебной и методической литературы, наглядных пособий. На занятиях используются наглядные пособия, альбомы, карты-схемы, книги, газеты. Возможно использование  мультимедийного оборудования при проведения занятий. Транспорт для экскурсий (автобус). Аудиотехника и телевизионное оборудование.  

Наглядный материал

1. Видеокассеты, аудиокассеты, фотографии, рисунки.
2. Издания по русской и бурятской кухне, костюму (открытки, книги, репродукции).
3. Краеведческий материал их фонда школьного музея (папки, альбомы, стенды, предметы старины и т.д.)
4. Репродукции бурятских и русских художников (подбирается в соответствии с темой занятия)

Оценочные материалы

Приложение 1

Анкета для индивидуального знакомства с учеником.

Цель: данный опросник предназначен для диагностирования и последующей работы с учащимися. Правдивые, искренние ответы воспитанников помогут  составить определенное представление о самосознании каждого, дать общую характеристику личности и частные оценки его структурам.

Ход проведения:

1. Учащимся предлагается заполнить анкету.

2. Индивидуальная работа учащихся по заполнению анкеты.

3. Подведение итогов.

Анкета

1. Ф.И.О.

2. Какие дополнительные занятия ты посещаешь (муз. школа, кружки, секции и т.п.)?

3. Твои увлечения в свободное время?

4. Какие книги любишь?

5. Какую книгу ты прочел последней?

6.Закончи предложения:

-  Школа для меня - это...

-  Класс, в котором я учусь, - это...

-  Учителя для меня - это люди, которые...

-  Мои одноклассники - это...

-  Уроки для меня - это...

-  Предметы, которые мне нравятся, это...

-  Предметы, которые мне не нравятся, это... 

-  Я радуюсь, когда...

-  Я огорчаюсь, когда...

-  Я плачу, когда...

-  Я злюсь, когда...

-  Мне нравится, когда...

-  Мне не нравится, когда...

-  Я верю, когда...

-  Если у меня хорошие новости, то я...

-  Если у меня, плохие новости, то я....

7. Чтобы бы ты хотел предложить для нашего кружка, какие дела и интересные мероприятия?

8. Чем ты можешь помочь для плодотворной работы нашего объединения?

9. Какую помощь ты можешь оказать преподавателю и классу?

• Староста
• Помощь в кабинете
• Стать фоторепортером
• Вести летопись различных дел объединения
• Не рисовать на партах
• Делать газету, различные проектные задания
• Рисовать поздравления
• Писать стихи
• Готовить конкурсы и викторины
• Другие предложения…

9. Мои таланты: Я умею…

Приложение 2

Входной контроль

Цель: предоставленные вопросы по истории родного края помогут определить степень подготовленности учеников к освоению данной программы.

Ход проведения:

1. В ходе занятия учащимся предлагается заполнить анкету.

2. Индивидуальная работа учащихся по заполнению анкеты.

3. Подведение итогов.

ФИО_________________________________________________________ Класс _________________

Назовите  животных обитающих на территории Аларского района

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите  лекарственные растения Аларского района

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, известных вам, выдающихся земляков Аларского района, села

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, известных вам, людей занимающихся изучением Аларского района, села

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, известные вам, (храмы, соборы, церкви)  Аларского района

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, известные вам, музеи Аларского района

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите, известные, вам достопримечательности Иркутска и иркутской области

____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Промежуточный контроль

Примерные темы исследовательских работ рефератов и сообщений по итогам изучения разделов.

1. История моей семьи (моя родословная).
2. Семейные династии.
3. История нашей школы.
4. История моей улицы.
5. Старинные обряды и праздники моего села.
6. Репрессии 1937 года.
7. Они служили в Чечне.
8. Дети войны.
9. Он защищал Сталинград.
10. На Курской огненной дуге.
11. Достижения молодых.
12. Памятник воинам – односельчанам.
13. Моя семья в Великой Отечественной войне.
14. Профессии родителей.
15. Водоемы и их роль в жизни села.
16. Знаменитые люди села и их судьба
17. Война глазами старшеклассников.
18. Листая старые альбомы. (История одной фотографии)
19. Выставка семейных реликвий.

Список литературы для педагога

1. А.И. Персин. Лаборатория краеведа. Краеведческая работа в школьных музеях.
2. Зимин Ж.А. Аларь: история и современность. КН.1. Аларь-родная колыбель.-Улан-Удэ: Издательско- полиграфический комплекс ВСГАКИ, 2004.-203 с.
3. Зимин Ж.А. Аларь: история и современность. Кн. 2. Аларь-бурный 20-ый век. – Улан-Удэ: Издательско-полиграфический комплекс ВСГАКИ, 2004. – 187 с.
4. Патриотическое воспитание. Материалы регионального конкурса программ и методических разработок по патриотическому воспитанию граждан (2015). – Иркутск, 2015. – 256с.
5. Программа туристско-краеведческого движения «Отечество» - рекомендации ОЦДДО
6. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Основная школа/ (С.В. Третьякова, А.В.Иванов, с.Н.Чистякова и др.; авт.-сост. С.В. Третьякова). – М.: Просвещение, 2013.- 96 с.
7. Сборник методических материалов (программ) по патриотическому воспитанию лауреатов областного конкурса «России верные сыны». – выпуск II, Иркутск 2011.
8. Теория и практика организации краеведческой работы в образовательных организациях Иркутской области: материалы региональной научно-методической конференции 6-7 февраля 2014г. – Иркутск, 2014. -115с.
9. Теория и практика организации краеведческой работы в образовательных организациях Иркутской области: материалы региональной научно-методической конференции 12-14 февраля 2015г.- Иркутск, 2015 – 84 с.
10. Умнова М.С. Мастер-класс учителя начальной школы. Выпуск 4. Дополнительные образовательные программы для внеурочной деятельности. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2013. – 336 с.

Для детей

1. Аларь: история и современность кН 1,2 – Улан-Удэ, ВСГАКИ, 2014г.
2. Бабуева В.Д. Материальная и духовная культура бурят
3. Буряты. – w.: Наука, 2004
4. Ж.Зимин. Аларские хонгодоры. Иркутск, 1996г.
5. Журнал «Сибирячок»
6. История Иркутской области. Иркутск, 1983г.
7. История Усть-Ордынского округа. Учебное пособие. - Улан-Удэ, 2003г.
8. Наумов И.В. История Сибири.- Иркутск, 2003.
9. Озеров А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся М., 2007.
10. Тармаханова Е.Е., Дамешек Л.М., Т.Е. Санжиева.
11. Чудеса света: полная энциклопедия / Н.Н. Петрова. – Москва: ЭКСМО         2013. – 256 с.

Для родителей.

1. Брянский В.П. Здравствуй, Байкал! Иркутск: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1989.- 288 с.
2. Великая Отечественная война. 1941-1945. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512 с.: ил.
3. Галшиев. Эрдэни-Хайбзун. Бэлигэй толи = Зерцало мудрости / Эрдэни-Хайбзун Галшиев; (перевод на рус. Дугар-Нимаев Цэрэн-Анчик Нимаевич).- Улан-Удэ: Нова-Принт, 2012.- 228 с.:
4. Гурулев С.А. Топонимика Усть-Ордынского округа. – Иркутск: Изд-во  Ииститута географии им. В.Б. Сочавы СО РАН, 2011, 251с.
5. История земли Иркутской, учебное пособие для старших классов. –Иркутск, 2002.
6. История Усть-Ордынского  Бурятского  автономного округа.-М.: «Прогресс», 1995. – 544 с.
7. Озеров А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся. – М.: 2007
8. Чудеса России / авт-сост. В.Н.Сингаевский. – М.: АСТ; СПб.: Полигон, 2009. – 223 с.
9. Чудеса света: полная энциклопедия / Н.Н. Петрова. – Москва: ЭКСМО, 2013. – 256 с.
10. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 18 – 19 вв.-ОЛМА-ПРЕСС Образование, - 2003. – 736 с. ил.