Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества.

№

Мероприятия

Виды, форма деятельности

Этапы деятельности, направления деятельности

Способы предотвращения

Ожидаемые результаты

Критерии оценивания эффективности мер

1

Организация наставнической деятельности «Педагог-педагог» Цель: создание          условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Знакомство с основными обязанностями, требованиями, предъявляемыми к учителю-предметнику с правилами внутреннего трудового распорядка, охраны труда и техники безопасности; знакомить молодого (начинающего) педагога со школой, с расположением учебных классов, кабинетов, служебных и бытовых помещений.                                                                                                  

Взаимодействие   «опытный педагог – молодой специалист», которое является классическим вариантом поддержки со стороны опытного педагога (педагога-профессионала) для приобретения молодым педагогом необходимых профессиональных навыков (организационных, предметных, коммуникационных и др.). Модель наставника, который является «другом, товарищем и братом», и модель учителя, когда на первый план выходит не столько перечень необходимых для освоения компетенций и предметных знаний, сколько воодушевляющий и вдохновляющий пример успешного наставника. Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу  веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы. Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы.

Формирование и развитие профессионально значимых умений и навыков;

- создание условий для удовлетворения запросов по самообразованию

- развитие коммуникативных способностей;

Использование помощи учителей РМО.

Использование  курсовой подготовки.

Использование методической литературы.

Использование различных форм деятельности:

«педагог вуза/колледжа – молодой педагог образовательной организации»

Составление нормативных и правовых актов для закрепления стимулирующих, подключение профсоюзные организации, которые призваны отстаивать права педагогов.

Ограничить понимание старого понятия наставничества

Выстраивание вертикали наставничества

укрепление уверенности в собственных силах и развитие личностного и педагогического потенциала работников всех категорий;

рост числа специалистов, желающих продолжить свою работу в данном коллективе образовательной организации;

Тестирование на начало составления плана работы. Выявление психологического состояния  педагога, какие проблемы его беспокоят. Какая  помощь необходима: ведение документации, методическая, взаимоотношения в коллективе, оформление документации, план участия в мероприятиях.

2

Разрабатывать совместно с наставляемым педагогом персонализированные программы наставничества с учетом уровня его научной, психолого-педагогической, методической компетентности, уровня мотивации. Помочь работать в программе «Конструктор программ»                                                                                                  

Провести опрос или анкетирование, беседу по выявлению списка вопросов, которые вызывают затруднение или необходимость получить консультацию от наставника

Повышение психолого-педагогического уровня деятельности;

повышение научно-методического уровня деятельности.

улучшение психологического климата в образовательной организации;

 повышение методической компетентности;

научить грамотно, оформлять школьную документацию

На основании входного анкетирование составление плана работы, согласование  наставника и наставляемого педагога.

3

Изучать деловые и нравственные качества молодого педагога, его отношение к проведению занятий, к педагогическому коллективу, обучающимся и их родителям, увлечения, наклонности.

Наставник учит преодолевать препятствия, внушает наставляемому педагогу  веру в собственные силы и в позитивные профессиональные перспективы.

Повышение научно-методического уровня деятельности

качественный рост успеваемости и улучшение поведения в классах и группах наставляемого; улучшение психологического климата в образовательной организации;

Проведение мероприятий, взаимопосещение и анализ, подведение рефлексии в конце мероприятий.

4

Консультировать по поводу самостоятельного проведения молодым или менее опытным педагогом учебных занятий и внеклассных мероприятий                                                                                  

Формами и методами организации работы с молодыми и начинающими педагогами являются беседы, собеседования, тренинги, встречи с опытными учителями, открытые уроки, внеклассные мероприятия, тематические педсоветы, семинары, методические консультации.

 Углубление научно-профессиональных знаний

рост числа специалистов, желающих продолжить свою работу в данном коллективе образовательной организации;

Беседа по проведенному мероприятию: Цель, задачи, какие этапы удались лучше и почему, какие – требуют доработки. Смогла ли увлечь всех обучающихся, мотивировать или нет. Какие трудности,  какие положительные стороны может отметить. На что обратить внимание нужно в следующий раз.

5

Оказывать молодому (начинающему) педагогу индивидуальную помощь в овладении практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки.

Использовать просмотренные вебинары по методике преподавания уроков.

Использование видео уроков                                                                                            

Посещение и взаимопосещение уроков, анкетирование, тестирование, участие в различных очных и дистанционных мероприятиях.

 Дать ссылки для участия в вебинарах, семинарах, конференциях.

Проводить анализ посещенных уроков.

Освоение методикой, практичекими навыками и приемами проведения занятий. Отработка навыков мотивировать обучающихся.

Повышение уровня мастерства наставляемого педагога. Повышение мотивации молодого специалиста. Стремление добиваться лучших результатов

Анкетирование: какие вебинары использовала при подготовке к уроку? Какие видео использовала?

 Помогли ли мотивировать обучающихся использованные материалы во время урока?

6

Личным примером развивать положительные качества наставляемого, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора                                                                                                        

Привлекать в качестве ассистента при проведении конкурсов, соревнований, открытых мероприятий.

Освоение методики научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности

рост числа педагогов, сумевших преодолеть профессиональное выгорание, устранивших профессиональные и личностные затруднения, а также нашедших новые возможности профессионального развития, повышение научно-методической и социальной активности педагогических работников

Составление анализа мероприятия, который посетила у наставника.

Разбор анализа и мероприятия.

7

                                                                                           Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого (начинающего) педагога, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия

При проведении ШМО давать возможность выступить с докладом, находить рациональное зерно в выступлении, обобщить. Подчеркнуть положительные стороны в работе начинающего педагога.

Анализ работы совместного труда наставника и наставляемого педагога

Отработка навыком представления своих наработок, своего мнения по рассматриваемым вопросам, тем педагогического совета или ШМО

Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на ШМО. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

8

                                                                                                                                       Периодически сообщать куратору или руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого (начинающего) педагога, результативности его профессиональной деятельности                                                                                                      

Помогать проводить мероприятия, просматривать разработки, представлять на поощрение стимулирующими  при проведении открытых мероприятий.

Изучение траектории работы наставляемого педагога. Своевременной помощи в освоении методики преподавания и повышении результата его профессиональной деятельности.

Отслеживание достигнутых результатов работы по наставничеству

Анализ в качестве отчета или в устной форме.

9

Подводить итоги профессиональной адаптации молодого (начинающего) педагога с предложениями по дальнейшей работе

Представлять деятельность наставляемого педагога на педагогических советах.

Мотивация наставляемого педагога. Показ достижений и развитие методической, воспитательной его  работы

Повышение траектории обучения

Анализ посещенных мероприятий, анкет и результатов, достигнутых педагогом за период работы на педагогическом совете. Отметить положительные стороны ее работы в урочной и внеурочной деятельности.

10

Привлекать наставляемого к участию в мероприятиях, связанных с реализацией персонализированной программы наставничества.

Включить план предметной недели.

Представлять презентации о работе педагога в интернет сайтах, на сайте школы

Повышение мотивации методического мастерства.

повышение уровня включенности молодых и начинающих педагогов в педагогическую деятельность и социально-культурную жизнь образовательной организации;

Анализ посещенных мероприятий

11

Участвовать в обсуждении вопросов, связанных с внедрением системы наставничества в образовательной организации, в том числе с деятельностью наставляемого

Проходить курсы повышения квалификации, выполнять работы по наставничеству.

Освоение корпоративных норм поведения, развитие коммуникативных способностей

Выявлять возникающие вопросы и решать по мере их поступления

Анализ пройденных курсов, разбор вопросов, которые возникли при прохождении курсовой подготовки или проведенных мероприятий.

12

В составе комиссий принимать участие в аттестации наставляемого педагога и иных оценочных или конкурсных мероприятиях

Посещать уроки, мероприятия, делать анализ посещенных уроков, показать траекторию деятельности и повышения квалификации наставляемого.

Диагностика успешности работы молодого специалиста.

Повышение педагогического мастерства наставляемого педагога

Творческий отчет наставляемого педагога