В помощь воспитателям

КОНСПЕКТ

занятия по социально-коммуникативному развитию

 в младшей группе

«В гости к улыбке»

МДОУ ЦРР-детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Волжского района г.Саратова

                                                    Воспитатель Казакова

                                                   Светлана Владимировна

Программное содержание: развивать способность детей распознавать эмоциональное состояние свое и окружающих людей, побуждать рассказывать детей о своих предпочтениях (что нравится, когда улыбаюсь), формировать у ребенка преобладающее позитивное восприятие и самовосприятие, учитывая его ориентацию на одобряемое поведение.

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, альбома «Моя семья», рассказы воспитателя из личного опыта, дидактические игры, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры.

Материалы к занятию: изображение домика Улыбки, изображение солнышка, фонограмма песни «Про улыбку», карточки с улыбками, карандаши, медали «Улыбки», магнитофон, оборудование к сюжету «Пароход».

Ход занятия:

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие.

Стук в дверь.

- Кто-то стучится к нам. Кто это может быть?! Пойду, посмотрю. Посмотрите, какой красивый шарик, там что-то лежит внутри. Как же нам это достать. Как вы думаете? (Правильно, надо лопнуть шарик). А вы не испугаетесь?

Воспитатель прокалывает  шарик. Читает записку.

- Посмотрите, это записка. Что же в ней написано?  «Ребята, приглашаю к себе вас в гости. Улыбка». Это приглашение. Поедем в страну улыбок, к Улыбке в гости?!

- А хотите поплыть на корабле?

- Вот, наш корабль, занимайте свободные места.

- Скажите, кто самый главный на корабле?

- Конечно, капитан! А капитаном сегодня будет ….. Надевай …..капитанскую фуражку и отправляемся к улыбке в гости.

- Пока мы плывём, скажите мне, пожалуйста, а когда вы улыбаетесь?   Вот  я, например, улыбаюсь, когда я хожу в цирк. Мне так весело там. А вы когда улыбаетесь?  (Ответы детей)

- Посмотрите в бинокль, видите страну улыбок?

- Капитан! Причаливай к берегу!

- Вот, наш корабль остановился, выходите из корабля на берег. А вот и дом, где живёт улыбка. Давайте постучимся и поздороваемся с ней.

Стук.

- Улыбка не выходит. Я знаю, улыбка хочет, чтобы вы улыбнулись. Подойдите, возьмите зеркало, улыбнитесь себе. Какая у вас красивая улыбка. А теперь, улыбнитесь друг другу.   И улыбнитесь нашим гостям.

Поставьте зеркало на стол и попробуем ещё раз постучаться.

Не выходит улыбка.

- Я поняла, улыбка хочет, что мы сделали подарок нашим гостям. Рассаживайтесь за столы. Напомню вам, ребята, как правильно надо сидеть за столом. Ноги вместе и на полу стоят. Спина прямая и касается спинки стула. Руки на столе. У вас на столе лежат карточки с улыбками, их надо разукрасить. Возьмите карандаш и разукрашивайте. А для весёлого настроения для вас звучит песня об улыбке.

- Заканчивайте, ребята. Убирайте карандаш в стакан, а улыбки подарите нашим гостям.

- Попробуем ещё раз постучаться.

- Что же делать, улыбка снова не выходит. А давайте мы сделаем подарок и улыбке. Это будет солнышко. Только солнышко будет необычное. Его лучи будут из улыбок. Подходите, возьмите по одной улыбке и сделайте из них лучи.

- Какое красивое солнышко у вас получилось!

- А теперь давайте попробуем ещё раз постучаться.

Выходит Улыбка.

Улыбка. Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы ко мне в гости пришли.

- Улыбка, мы тоже рады, что к тебе в гости пришли. Мы тебе приготовили подарок. Посмотри, какое солнышко тебе ребята сделали.

Улыбка. Какое красивое солнышко. Спасибо, ребята!

- Улыбка, нам очень понравилось в твоей стране, но нам пора прощаться, приезжай и ты к нам в гости.

Улыбка. Конечно, приеду. А у меня тоже есть подарок для вас, медаль Улыбки.

Спасибо, медали  мы возьмём с собой. Ребята, не забывайте про волшебное слово.

Дети. Спасибо, улыбка.

- И давайте прощаться. До свидания, улыбка!

Улыбка. До свидания, друзья!

- А давайте, мы не на корабле поплывем обратно, а полетим на самолётах. Заводите мотор… Расправляйте крылья, полетели. Пилоты, будьте внимательны, не сталкивайтесь. Я вижу наш детский сад. Приземляйтесь. Вот мы и дома.

- Вам понравилось путешествовать?

- А в какой стране мы были? К кому в гости ездили?

- А что вы там делали?

- А что больше всего вам понравилось?

- Мы обязательно ещё раз поедем в гости к улыбке.

Экскурсия в мини-музей «Мальчиков и девочек» для детей средней группы (совместная деятельность воспитателя с детьми)

Тема «Чем мы похожи?»

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

Программное содержание:

1. Образовательные задачи: учить детей находить не только различия между мальчиками и девочками, но и находить сходства между ними. Закреплять умение делать простые логические умозаключения, с опорой на простые предметные модели подводить итоги и выводы.
2. Развивающие задачи: развивать грамматический строй речи, активизировать в речи детей знакомые слова: шорты, джинсы, футболка, кепка, носки и другие. Развивать память, внимание, воображение, мышление.
3. Воспитательные задачи: воспитывать у детей внимание друг к другу, воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие,

Предшествующая работа: Посещение мини – музея, проведение экскурсий, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, чтение познавательной и художественной литературы, дидактические игры, участие в выставках, изобразительная деятельность.

Оборудование: карточки модели: еда, игрушки, одежда, любимый цвет, мальчик и девочка, шаблоны одежды.

Ход занятия:

     Дети стоят полукругом рядом с музеем

     - Ребята, мы с вами посещали наш музей и говорили о том, чем мальчики и девочки могут отличаться друг от друга. Чем могут отличаться мальчики и девочки? (Мальчики и девочки отличаются ростом, цветом волос, играют в разные игрушки, по-разному одеваются и т.д.)

     - А могут ли мальчики и девочки быть похожи в чём то? Что у мальчиков и девочек может быть общее? (ответы детей)

     - Давайте разбираться. А могут мальчики и девочки любить кушать одинаковые блюда? (Ответы детей).

     - Сейчас мы это проверим. Вставайте горошком. Вы услышите название блюда, если вы его любите, присядьте, если не любите – стойте.

     Свекольник, вермишелевый суп, плов, омлет, щи, отварные макароны, манная каша, отварная гречка с мясом, пирожки, жареная картошка.

     - Вы заметили, что  на некоторые блюда присаживались и мальчики и девочки? Значит и мальчики, и девочки, могут любить одну и ту же еду.

     Воспитатель ставит на доску модель – еда.

     - Ребята, давайте, чтобы это не забыть,  мы обозначим еду вот такой карточкой.

     - Пойдёмте, ребята,  снова подойдём к музею. Посмотрите. Как эти предметы можно назвать одним словом? Что это? (Это игрушки).

     - Правильно, а вы любите играть? А в какие игры или игрушки любят играть и мальчики, и девочки? (Ответы детей. Помощь воспитателя: вот в мяч, например, любите играть? А на самокате кататься?)

     - А вы хотите поиграть? (Проводится игра «Совушка»

     - Вам понравилась игра? – Значит, чем же ещё мальчики и девочки похожи? (Мальчики и девочки любят играть в одинаковые игры).

     Воспитатель ставит на доску модель – игрушка.

     А игру мы можем  обозначать вот такой карточкой.

     - Подойдите, ребята, к мини – музею. Посмотрите - на этой экскурсии мы разговаривали о цветах. Какие цвета любят мальчики, а какие девочки. Помните,  каждый из вас  выбирал себе  любимый цвет. А как вы думаете, может ли один и тот же цвет нравиться и мальчикам, и девочкам? (Ответы детей).  Хотите узнать?

У вас на одежде прикреплены карточки разного цвета. Найдите себе пару по цвету. Вы будете работать в парах (или в тройках). Посмотрите, на столах лежат разноцветные круги,  договоритесь между собой и решите,  какой цвет вам нравиться больше всего. Выберите только одну цветную карточку. Вот вы и убедились, что и любимый цвет может быть одинаковым и у мальчиков, и девочек.

    Воспитатель ставит на доску модель – любимый цвет.

     Любимый цвет будет обозначать вот такой карточкой.

      - О чём же ещё мы не поговорили? Пойдемте к музею, посмотрим. (Мы не говорили об одежде).

     Правильно, скажите, могут ли девочки и мальчики носить одну и ту же одежду? (Ответы детей).

     - Сейчас узнаем, подойдите, ребята, к столу. Посмотрите, на этом столе карточки модели, мальчика и девочки. На другом столе шаблоны одежды. Выберите ту одежду, которую могут носить и мальчики, и девочки и положите рядом с моделями мальчика и девочки. Дети выполняют задание. 

     - А теперь давайте проверим, какую одежду вы выбрали. Назовите её. Что это? (Это шорты, это футболка, это шапка и т.д.).

     - Правильно, ребята. Значит, чем ещё похожи мальчики и девочки? (Они могут носят одинаковую одежду).

      Воспитатель ставит на доску модель – одежда.

     А одежду обозначим вот такой карточкой.

     - Ребята, давайте еще раз  вспомним всё, что мы узнали о мальчиках и девочках. Чем же они похожи? А модели вам подскажут. Посмотрите на первую модель, чем мальчики и девочки похожи? (Мальчики и девочки любят одинаковую еду) – воспитатель добивается полных ответов.

    - Вы все правильно сказали, но самое главное, что и мальчики, и девочки могут быть добрыми, внимательными, отзывчивыми, хорошими товарищами, любящими своих родных.

     - А хотите, ребята,  одежду, которую вы выбрали разукрасить. Выберите себе любую картинку одежды и располагайтесь за столами. Вы можете раскрасить одежду, как вам хочется. После рисования, ребята устраивают выставку своей одежды на доске.

План работы мини-музея «Деревья»

в средней группе

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Воспитатель: Казакова Светлана Владимировна

План работы мини-музея «Курочка-красавица»

в младшей группе

        МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Воспитатель: Казакова Светлана Владимировна

План работы мини-музея «Нитки»

в старшей группе

Воспитатель: Казакова Светлана Владимировна

План работы мини-музея «Моя семья» в средней группе

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Воспитатель: Казакова Светлана Владимировна

Сценарий литературного развлечения в средней группе

по стихам Владимира Александровича Степанова

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами пойдём в лес гулять, на лужайке поиграть, становитесь длинной змейкой, пойдём по узенькой тропинке, чтобы не помять, цветочки не сломать, никого не спугнуть…

(Дети вместе с воспитателем под музыку змейкой идут по тропинке, и воспитатель рассказывает стихотворение)

По извилистой тропинке мы пришли в осенний лес.

Посмотрите, посмотрите, сколько же во круг чудес!

Здравствуй, осень! Здравствуй, лес!

Мы попали в край чудес!

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи, мы в гости к тебе пришли!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто нас встречает? Видимо они услышали наши голоса. (Воспитатель обращается к животным)

     А почему вы такие грустные? Что случилось? (Воспитатель держит одного из животных в руках, подносит к уху).

     Говорят, что осень пришла, холодно стало. Но это не повод грустить, правда, ребята? Посмотрите, во круг, как красиво. Осень разукрасила листву у всех деревьев в разные цвета. А хотите, тоже так же попробовать, как и осень, покрасить листья? Тогда повторяйте!

                        Игра с движениями. «Художница Осень»

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья –

Красный, жёлтый, золотой,

Как хорош ты, лист цветной!

(Держат в руке воображаемую кисть, дети «красят листья»

движениями вверх – вниз)

А ветер щёки толстые

Надул, надул, надул.

И на деревья пёстрые

Подул, подул, подул!

(Дети делаю глубокий вдох, надувают щёки и с силой выпускают воздух)

Красный, жёлтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно,

Листьев нет – лишь ветки видно.

(Поднимают руки вверх, дети качаются  из стороны в сторону, постепенно приседая и опуская руки)

      Вам понравилось друзья?! Ребята, а мы же знаем стихи про животных замечательного писателя Владимира Александровича Степанова. А хотите устроить концерт для жителей леса, думаю, они обрадуются, поднимем им настроение. Расскажем?! Проходите, присаживайтесь на стулья. Давайте, наших друзей посадим на первый ряд. И вы присаживайтесь. И так, наш концерт начинается! Кто хочет первым выступить? Выходи Лера. Зайчик, Лера для тебя расскажет стихотворение, которое, так и называется «Заяц».

Заяц

Прокатился шум лесной –

Под кустом притих косой.

Уши длинные прижал,

Долго эхо провожал.

Молодец, Лера! Похлопайте ей. Присаживайся. Кто еще хочет? Выходи Ваня. Ваня расскажет стихотворение про медведя.

Медведь

По завалам по оврагам

Ходит он хозяйским шагом.

Любит мишка сладкий мёд

Да малину с веток рвёт.

 Молодец, Ваня! Присаживайся. А сейчас выступит Алиса, расскажет стихотворение про ежа.

Ёж

Серый ёжик весь в иголках,

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной –

Ёжик добрый, а не злой.

Молодец, Алиса,  присаживайся. Следующее стихотворение расскажет Руслан про волка.

Волк

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит волк молчком,

Уши серые – торчком.

 Присаживайся, Руслан, молодец! На сцену приглашаю Марианну. Стихотворение расскажет про белку.

Белка

Далеко еще зима,

Но не для потехи

Тащит белка в закрома

Ягоды, орехи…

Знает маленький зверёк:

Запасаться надо в срок.

Молодец, Марианна, присаживайся. А сейчас выступит Софья, расскажет стихотворение про лису.

Лиса

Знает лисонька – лиса:

В шубе вся ее краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей.

Молодец, Софья, присаживайся. И завершит наш концерт Ульяна. Расскажет стихотворение про кабана.

Кабан

Опускается туман,

Просыпается кабан.

Роет землю у реки,

Точит острые клыки.

     Какие же вы все молодцы, лесным жителям очень понравилось. Хороший у нас концерт получился. Спасибо, жители леса за гостеприимство. Но нам пора возвращаться обратно. До свидания, друзья! Вы запомнили, по какой дорожке мы пришли? Правильно! Вставайте друг за другом, пойдемте.  По извилистой тропинке мы пришли в детский сад. Вам понравилось путешествие?

Стихи на выбор педагога к занятию для предшествующей работы

Заяц

Прокатился шум лесной –

Под кустом притих косой.

Уши длинные прижал,

Долго эхо провожал. (Лера)              

Медведь

По завалам по оврагам

Ходит он хозяйским шагом.

Любит мишка сладкий мёд

Да малину с веток рвёт. (Ваня)

Ёж

Серый ёжик весь в иголках,

Словно он не зверь, а ёлка.

Хоть колюч молчун лесной –

Ёжик добрый, а не злой. (Алиса Ш.)

Волк

День и ночь по лесу рыщет,

День и ночь добычу ищет.

Ходит-бродит волк молчком,

Уши серые – торчком. (Руслан)

Белка

Далеко еще зима,

Но не для потехи

Тащит белка в закрома

Ягоды, орехи…

Знает маленький зверёк:

Запасаться надо в срок. (Марианна)

Лиса

Знает лисонька – лиса:

В шубе вся ее краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей. (Софья)

Кабан

Опускается туман,

Просыпается кабан.

Роет землю у реки,

Точит острые клыки. (Ульяна)

Сценарий развлечения для детей старшей группы

«Путешествие в страну математики»

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

Дата проведения 28 марта 2017г.

Цель: создание условий для возникновения у детей  положительных эмоций и  развития коммуникативных навыков, умения эмоционально и доброжелательно общаться, согласовывая свои действия с действиями партнеров. Воспитание самостоятельности и умения доводить начатую работу до конца.

Ход занятия:

     Ребята, я в библиотеке детского сада нашла интересную  книгу, она не похожа на остальные - обычные книги, посмотрите, мне кажется она какая-то волшебная. Если ее открыть и произнести волшебные слова, то мы окажемся в необычной стране – Стране Математики. Ну что, попробуем? Тогда повторяйте со мной. (Воспитатель  произносит волшебные слова).

Чудо чудное явись, нашим деткам покажись. Дверь волшебную открой, волшебство зовёт с собой.

Ребята, закройте лицо ладонями, и покружитесь во вокруг себя (воспитатель включает презентацию).

Слайд 1.  Вот  мы с вами оказались в Стране Математики.

Слайд 2.  А это что? Действительно, это карта. А как вы думаете чего нужна она нужна? (разные варианты ответов детей, в т.ч. чтобы найти клад) Да, конечно, она поможет нам найти клад. Чтобы его найти, надо  двигаться по маршруту карты: из одного города в другой. Но мы не сможем быстро добраться до клада, потому что некоторые города в стране Математики разрушены, их предстоит восстановить. Итак, с какого города начинается наше путешествие? Давайте, посмотрим на карту (на экране).  Как вы думаете, кто может жить в этом городе (Цифры). Верно, но они не обычные цифры. (убрала слова) Слайд 3. А город так и называется - город «Живых цифр». И мы с вами сейчас превратимся в живых цифр. А помогут нам в этом  вот такие медальоны. Выбирайте себе любой медальон. Восстановить город поможет игра «Живые цифры». Под музыку вы будете  бегать или передвигаться подскоками, а когда музыка перестанет играть, вы построитесь  в два звена по цвету медальонов  по порядку от 1 до 7. У вас должны получиться две цепочки. (Игра проводится второй раз, но построение  в обратном порядке - от 7 до 1).

     Вы играли весело и дружно. Теперь узнаем, помогла ли игра восстановить  город?   Слайд 4. (Показ на экране). Ура, получилось. Город восстановлен.

     Слайд 5. Посмотрите на карту. Будем двигаться дальне по стрелке. Кто же живет во втором городе? (дети, ребята). Это ребята-знатоки. А город так и называется  город Знатоков  (Воспитатель сажает детей на ковер и присаживается сама).

     Ребята, а кто такие Знатоки? (варианты ответов детей). А вы Знатоки? вы знаете ответы  на математические вопросы? Надеюсь, что ваши правильные ответы помогут восстановить город

1. Сколько солнышек на небе?

2. Сколько глаз у слона?

3. Сколько дней в неделе?

4. Сколько лапок у двух утяток?

6. Сколько пальчиков у двух мальчиков?

7. Сколько ушей у трёх малышей?

8. Сколько цветов у радуги?

9. Сколько хвостов у семи котов?

Слайд 6. Давайте проверим, получилось ли у вас восстановить  город Знатоков? (смотрят на экран)

     Слайд 7. И с этим вы справились (показ на экране) - ещё один город восстановлен. Слайд 8. Посмотрите на карту (на экран),  кто живет в следующем городе? (Цветы). (Удалила эти слова) Верно. Мы отправляемся в город Цветов. В этом городе тоже нужна ваша помощь. Дело в том, что в стране Математики всё должно быть очень точно, а на цветах выросли лепестки, на которых количество лепестков не соответствует цифре на серединке. Если у вас получится восстановить порядок и оставить на цветке только то количество лепестков, которое соответствует цифре,  а остальные  оторвать, то вы восстановите и этот город. Возможно кому-то из ваших товарищей понадобиться ваша помощь, помогайте друг другу, можно поменяться цветами и проверить количество лепестков.

     Слайд 9. Отлично, вы справились и с этим заданием. Вы восстановили город  и теперь в нем будут расти красивые и правильные цветы.

      Слайд 10. Посмотрите на карту (на экран), впереди у нас последний город, который нуждается в  вашей помощи. Как вы думаете, кто живет в этом городе?

В этом городе живут геометрические друзья. Может вы уже догадались, как город называется. Это  город геометрических друзей. И чтобы восстановить этот город поиграем в игру «Найти себе пару».

     Выберите себе любую геометрическую фигуру, которая вам понравилась.

Раз, два три покружись и по цвету и форме соберись.

Раз, два, три покружись и по форме и размеру соберись.

Раз, два, три покружись и по размеру и цвету соберись.

     Отлично, во время игры вы были очень внимательными и дружными.  Слайд  и это помогло вам восстановить Город геометрических друзей. Слайд 11. Ребята, вы  восстановили все города (экран) страны Математики. В пути вы были  дружными, смышлеными, внимательными и веселыми. Вы добрались до  клада – а вот и он (открывает коробку) – да это же новые математические игры! Вот какой сюрприз приготовила вам в подарок страна Математики. Забирайте игры с собой,  а нам пора возвращаться обратно.

Поможет в этом наша волшебная книга. Чудо чудное явись, нашим деткам покажись. Дверь волшебную открой, волшебство зовёт с собой. (закройте глаза, повернитесь)

     Слайд 12. Вот мы и дома. Вот наш детский сад. Вам понравилось наше путешествие? На память о стране Математики у нас останутся игры, а я думаю, что это не последнее наше путешествие.

(установка на последующую деятельность)

Конспект НОД в старшей группе по ОО «Социально-коммуникативное развитие»  «Мальчики и девочки»

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек», г. Саратов

Программное содержание:

• Образовательные задачи: закреплять знания детей об отличительных признаках девочек и мальчиков, способствовать возникновению познавательного интереса к себе и своим друзьям.
• Развивающие задачи: развивать основы социального взаимодействия между мальчиками и девочками. Развивать грамматический строй речи, активизировать словарный запас через игровую деятельность, развивать внимание, память.
• Воспитательные задачи: воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе.
• Здоровьесберегающие  задачи: создать адекватные условия для оздоровления детей путем повышения двигательной активности и умственной работоспособности во время организованной образовательной деятельности. Создать положительный эмоциональный настрой детей для снятия психоэмоционального напряжения.

Предварительная работа: сюжетно-ролевые игры «Семья», «Водитель». Рассматривание и чтение книг П. Синявский «Старший брат», Н. Саконская «Разговор о маме», С. Михалков «А что у вас?». Дидактические игры: «Кому что нужно?», «Кто старше?». Беседа о сказочных героев из сказок и мультфильмов.

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, карта-маршрут, большие конверты с заданиями, оформленные математическими символами, книга (сюрприз).

Ход НОД:

- Ребята, у меня есть для вас маршрут. Если  вы сможете по нему пройти и  выполнить задания, то узнаете, что вас ждет в конце пути. А вам интересно  пройти этот  путь? Ну что, отправляемся в дорогу?

- Давайте маршрут разместим на доску, чтобы вам всем было удобно с ним работать.

Воспитатель прикрепляет карту на магнитную доску.

 Ребята, вставайте полукругом вокруг доски.

- Давайте найдем начало нашего маршрута (маршрут состоит из линии и нарисованных маленьких конвертиков с математическими символами по методике Л.Г. Петерсон). Вот оно. Смотрите, на каждом конверте – код, который мы можем разгадать. Это математические символы.  (На конвертах зашифрованы геометрические фигуры  математическими символами – размер, цвет и форма).

Вот первый конверт и наше первое задание. Назовите фигуру, которая зашифрована на конверте? Правильно, это большой красный квадрат. Найдите в группе конверт с большим красным квадратом.

Дети ищут конверт в группе.

- Нашли, молодцы! Открываем! Читаем!

Задание 1. «Чем похожи и чем отличаются?»

- В этом задании надо сказать, чем похожи и чем отличаются мальчики и девочки. Сначала скажите, чем похожи мальчики и девочки (Есть туловище, голова, руки, ноги и т.д., можем носить одинаковую одежду, мы – дети, играем в одни и те же игры и т.д.,)

- А скажите, в  чем отличия мальчиков и девочек? (Мальчики не носят платья, юбки, девочки не любят играть с машинками, в военных и т.д.). 

- Всё верно?! Двигаемся дальше. Пойдёмте, подойдём к маршруту. Следующий конверт и следующее задание, с какой геометрической фигурой?

- Правильно, это  маленький жёлтый круг. Найдите его.

Дети ищут конверт в группе.

- Пойдёмте на ковёр. Присаживайтесь. Открываем. Читаем следующее задание.

Задание 2. «Сказочные герои». Назовите героев из сказок и мультфильмов женского и мужского пола. Мы знаем, что мальчики относятся к мужскому полу, а девочки – к женскому. Так и герои сказок и мультфильмов есть  мужского и женского пола. Сначала будем называть героев мужского пола  (ответ детей).

- А теперь герои женского пола?

Возможные варианты.

Мужского пола                     Женского пола

Кощей Бессмертный                 Мальвина

Иван Царевич                            Красная Шапочка

Емеля                                         Василиса-Премудрая

Алладин                                     Дюймовочка

Бармалей                                    Крошечка-Хаврошечка

Айболит                                     Баба-Яга

Незнайка                                    Русалочка

Буратино                                   Жасмин и др.

- И с этим заданием вы справились. Пойдём к маршруту. Какой следующий конверт ищем? Это конверт с большим зелёным треугольником.

Дети ищут конверт в группе.

Присаживайтесь на стулья (стулья стоят полукругом  перед доской)

Задание 3.  «Что мы делаем, не скажем, как мы делаем - покажем».

- Мальчики будут показывать движения процесса мужского труда, а девочки угадывают и наоборот (например: мыть посуду, мыть полы, гладить, водить машину, строить дом, шить (вышивать), колоть дрова, забивать гвозди и др.).

Здорово, вы справились с этим заданием. У нас осталось последнее задание. Пойдёмте к маршруту. Какая фигура зашифрована? Это маленький синий квадрат.

Дети ищут конверт в группе.

- Присаживайтесь на стулья.

Задание 4. «Четвёртый лишний».

Вы услышите четыре имени. Подумайте и назовите лишнее имя и объясните, почему вы так думаете (например: Серёжа, Миша, Лена, Игорь. Наташа, Даша, Дима, Оля).

Пойдемте к маршруту. Какая фигура зашифрована на конверте? Большой оранжевый прямоугольник. Пойдёмте искать.

- Ура! Нашли! Открываем!  Ребята, я вас поздравляю. Вы все вместе справились со всеми заданиями, и теперь мы можем узнать, что вас ожидало в конце пути (воспитатель достаёт книгу).

Да это книга, в которой напечатаны стихи, сказка и рассказы о дружбе мальчиков и девочек. Ведь выполнить все задания маршрута вам помогла дружба.

- Вы  дружные мальчики и девочки, всегда готовы прийти на помощь друг другу. Оставайтесь такими же всегда! А книгу мы с вами почитаем в ближайшие дни.

Мастер-класс

 «Развитие логического мышления у дошкольников с помощью дидактических  игр с математическим содержанием»

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

1 часть. Теоретическая

Большинство родителей уверены, что гораздо важнее научить ребенка считать, писать, читать и никаких проблем с учебой не будет. Но иногда случается так, что читающий, пишущий и считающий ребенок, придя в школу, постепенно снижает свою успеваемость. В чем же причина? Оказывается, он не умеет думать самостоятельно, рассуждать, анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы, т. е. у него не развито логическое мышление.

Развитие мышления ребенка происходит в три этапа:

• На первом этапе развивается наглядно-действенное мышление, т. е. ребенок мыслит через действие.
• На втором этапе развивается наглядно-образное мышление, т. е. ребенок мыслит при помощи образов.
• И, наконец, на третьем этапе развивается словесно-логическое мышление, т. е. ребенок учится мыслить в уме.

Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба – решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.

Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс обучения, будет приносить радость и удовлетворение.

     Уже с 4-5 лет, мы педагоги, начинаем использовать простые логические упражнения с целью развития у дошкольников умения осуществлять последовательные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целенаправленно думать.

Логические игры с математическим содержанием развивают у детей познавательный интерес, желание и умение учиться. Систематическое, планомерное, целенаправленное использование в образовательной работе с детьми дошкольного возраста специальных игровых заданий и дидактических игр способствует развитию у них  логического мышления, смекалки и сообразительности, а это элементы интеллектуального развития дошкольников. С некоторыми из этих игр мы сегодня познакомимся.

2 часть. Практическая

Детям старшего дошкольного возраста можно задавать математические вопросы с учётом их знаний или уровня развития логического мышления.

Игра «Логические концовки». Детям предлагается закончить предложения:

1. Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).
2. Если два больше одного, то один... (меньше двух).
3. Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа... (вышел позже Саши).
4. Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче реки).
5. Если правая рука справа, то левая... (слева).

«Счётные палочки»

 Следующая игра будем со счетными палочками. У каждой из вас по 5 счётных палочек. Необходимо собрать из них 2 прямоугольника и 2 треугольника. 1 ряд собирает прямоугольник, а второй ряд - треугольник.

«Работа с картой»

Для работы с детьми старшего дошкольного возраста для развития логического мышления можно использовать работу с картой.

Педагог вешает карту на доску.

Перед вами карта, а на столах у вас схема маршрута, по которому вы пойдёте. Надо прийти к заданному определенному домику и обязательно перед выполнением задания необходимо проговорить, какие объекты встретятся на пути. На карте вы видите какие объекты? (гриб, дерево – дуб и ель, цветок). Правильно. И еще необходимо сказать, что они расположены по разным сторонам - справа и слева. Для начала, необходимо дать ребенку легкий маршрут, а потом, если ребенок быстро и уверенно проходит маршрут правильно, его можно усложнить.

Предлагаю и вам пройти свой маршрут по заданной схеме к домику. Когда вы пройдете, выберите нужный цвет вашего домика и положите его на карточку.

 «Работа с таблицей»

В старшем дошкольном возрасте дети начинают знакомиться с таблицей, с понятиями «столбец» и «строка». Такое логическое упражнение развивает у детей не только логику, но и зрительное внимание, мышление.

Перед вами таблица (на доске). С детьми 5-6 лет, для начала можно использовать таблицу с наименьшим количеством столбцов и строк,  постепенно увеличивая их.

Перед выполнением задания необходимо вспомнить, что таблица состоит из столбцов и строк. И нумерация столбцов находится сверху, а нумерация строк слева.  Задание: Найти фигуру, которая находятся в таблице по заданной схеме. (например, в первой строке, во втором столбце).

(Карточка с заданием у ребенка или на доске)

Коллеги, у вас на столах карточки с таблицами. В каждой из них вам надо найти по две или три зашифрованные фигуры. Приступайте к выполнению заданию.

«Поиск 9»

«Поиск девятого» предназначено для развития пространственного мышления, логики у детей.

При выполнении заданий предложите детям найти недостающий рисунок на игровом фоне. Для этого необходимо отследить закономерность расположения картинок. Научите ребенка внимательно сначала рассматривать игровое поле и отслеживать закономерность по горизонтали и по вертикали.

«Что лишнее?»

Это дидактическая игра знакома, как и взрослым, так и детям. Обучаем в неё играть с 4 лет и постепенно с возрастом усложняем. Предлагаю вам в нее поиграть.

На этом наш мастер-класс подошел к концу. Спасибо за активное участие.

Конспект НОД по развитию речи в средней группе  

«В гостях у Федоры»

2022-2023 уч.г.

Казакова Светлана Владимировна

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Программное содержание:

Задачи:

Образовательные: активизировать словарь по теме «посуда»; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй речи, закреплять у детей навык образовывать существительные родительного падежа. уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, уточнить с детьми название и классификацию посуды.

Развивающие: развивать у детей связную речь, память, внимание и мышление.

Воспитательные: воспитывать у детей умение выслушивать друг друга, общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; воспитывать бережное отношение к посуде.

 Предшествующая работа:  экскурсия на кухню детского сада, чтение художественной литературы: «Федорино горе» К.И. Чуковского, Б. Гримм «Горшочек каши», р.н.с. «Лиса и журавль», отгадывание загадок о посуде, рассматривание иллюстраций с изображениями различной посуды, дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Семья».

Оборудование: демонстрационный материал по теме «посуда», игровой оборудование для артикуляционной гимнастики «Чашки» и картинки с изображением посуды; карточки- модели, раскраски.

Ход занятия:

Воспитатель одет в костюм героя бабушки Федоры из сказки К. Чуковского.

Дети у доски стоят врассыпную.

     Воспитатель (Федора): здравствуйте, ребята! Я герой одной из сказок Корнея Ивановича Чуковского бабушка… (Федора). Правильно, я бабушка Федора.

А что я делала плохого в сказке? (ответы детей). Да, я не берегла посуду: не чистила ее, не мыла, била я ее, и посуда от меня убежала. Но в конце-то, что произошло? (ответы детей). Верно, я стала добрей, полюбила посуду, стала ее чистись, мыть, заботиться о ней. И до сих пор я это делаю, берегу посуду. С посудой мы друзья. У меня ее очень много, и она вся разная.  

Федора вешает на доску три картинки чайную, столовую  и кухонную посуду.

Вот, например, как одним словом можно назвать эту посуду? (Это чайная посуда). Верно! А как одним словом можно назвать эту посуду? (Это кухонная посуда). Верно. А эту посуду, как можно назвать одним словом? (Это столовая посуда). Это хорошо, что вы  знаете, какая посуда бывает. А я вам приготовила игры о посуде, хотите поиграть?

     Подойдите, пожалуйста, к столу. Перед вами посуда: и столовая, и кухонная, и чайная. И вся она перепуталась. Разберите ее, наведите порядок. Посмотрите (ставить модели), вот на этом столе будет чайная посуда, поставлю на стол карточку  с обозначение чайной посуды, вот здесь будет столовая, и вот здесь – кухонная и карточка с обозначением кухонной посуды. Ребята, берите по одному  предмету посуды и отнесите его на соответствующий стол. Начинайте.

     Давайте проверим. Подойдем к столу с чайной посудой, все ли верно? Да, это чайная  посуда? И так проверяют остальные столы.

     Федора: ребята, а вы знаете, для чего нужна посуда? (Для того, чтобы в ней готовить и хранить продукты. А вот и игра «Где живет еда?». 

Игра «Где живет еда?»:

Сахар… в сахарнице                                                                                                             Молоко … в молочнике                                                                                                               Хлеб … в хлебнице

Конфеты … в конфетнице                                                                                                     Масло … в масленке

Соль … в солонке

Правильно, ребята, всё вы знаете.

     А вы знаете, что посуда ко мне вернулась, потому, что я ее стала называть ласково. Поиграем в игру «Назови ласково»? Выходите, ребята, беритесь за руки, сделайте круг. Я вам буду называть посуду, а вы название этой посуды говорите ласково и передаёте мягкий кубик дальше по кругу друг другу.

Игра «Назови ласково»

Чашка – чашечка                                                                                                                       Тарелка – тарелочка                                                                                                                  Блюдце – блюдечко                                                                                                                    Стакан – стаканчик                                                                                                             Крышка – крышечка

Кастрюля – кастрюлька

Сковорода – сковородочка

Миска – мисочка и др.

     Друзья мои,  у вас хорошо получается посуду ласково называть. У меня для вас есть другая игра. Присаживайтесь на свободные места.

Игра называется «Чего не стало?»

На доске картинки посуды. Рассмотрите их, запомните. А теперь закройте глаза. Посмотрите на доску. Скажите:  чего не стало?

На доске чашка, тарелка, молочник, чайник и кастрюля. Воспитатель убирает одну картинку и спрашивает, чего не стало?  Дети должны ответить «не стало молочника» и так далее.  

Федора: Ребята, хочу угостить вас чаем.

Достает из сундучка чашки.

Артикуляционная гимнастика «Подуй на чай».  

У меня вот такие есть чашки. В них я вам налью чай. Только аккуратно, не обожгитесь, чай ведь горячий.  Посмотрите, какой пар идёт. А для того, чтобы он побыстрее остыл, предлагаю подуть на него. Вот так! Ну что, остыл чай?

У меня для вас есть подарки. Вот в этом сундучке для вас есть  раскраски, вы выберите себе любую А мне так понравилось с вами играть, но мне пора возвращаться домой. Я к вам еще приду. До свидания!

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОУ ЦРР –

детский сад № 20

«Аленький цветочек»

____________ Н.Н. Колесникова

Перспективный план экскурсий в мини-музей

«Моя Родина – Россия»

для детей старшей группы 1

Воспитатели:

Казакова Светлана Владимировна

Конспект НОД по математике в подготовительной к школе группе

«Клуб знатоков математики»

МДОУ ЦРР – детский сад № 20 «Аленький цветочек»

Воспитатель Казакова Светлана Владимировна

Образовательная область «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программное содержание:

Образовательные задачи: закрепить умение выкладывать числовой ряд. Упражнять в порядковом счёте. Закреплять умение выполнять простые арифметические действия. Закрепить умение детей работать с таблицей, ориентируясь в понятиях «строка» и «столбец», представление о геометрических фигурах. Закрепить пространственные представления: слева, справа, вверх, вниз, над, под. Способствовать формированию мыслительных операций.

Развивающие задачи: развивать пространственное мышление. Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения. Развивать смекалку, зрительную память, воображение, навыки контроля и самоконтроля. Способствовать развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи: воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать и принимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога. Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровьесберегающие задачи: закреплять у детей навык следить за своей осанкой, положением рук, ног и головы во время работы за столом, способствовать формированию навыков здорового образа жизни.

Материал:

• Демонстрационный: конверты с заданиями, карточки с числами от 0 до 9, геометрические фигуры с «адресами», таблица 3х3 м, магнитная доска – 3 шт., цветы на магнитах, мультимедийный проектор, микрофон.
• Раздаточный материал: листы чистой бумаги, цветные картинки, карточки игры «Поиск девятого», медали.

Ход занятия:

 (Воспитатель собирает рядом с собой детей).

- Ребята, сегодня у нас в гостях  одна гостья. А кто? Вы узнаете, если отгадаете загадку. Слушайте внимательно!

Кто на дереве сидит.

Зорко с высоты глядит,

Так подвижна голова.

Это мудрая …. (сова)

- Правильно ребята, это Мудрая Сова (показывает детям сову)

Она появилась у нас в группе не случайно. Оказывается, она давно за нами наблюдает, и ей очень нравится, что вы серьёзно относитесь к занятиям по математике. Мудрая Сова решила открыть у нас в детском саду клуб «Знатоков Математики». Знатоками математики могут стать умные, внимательные и сообразительные ребята. Сова приготовила нам интересные задания и предлагает вам их выполнить. Вы готовы стать знатоками? (Ответы детей). Тогда начинаем.

Проходите за столы, присаживайтесь.

(Воспитатель напоминает про правильную посадку: ноги вместе, спина касается спинки стула и стул стоит не далеко и не близко к столу).

- Вот в этих конвертах задания. Всего у нас 5 конвертов, соответственно 5 заданий. Открываем первый конверт.

ЗАДАНИЕ 1. «Играем с цифрами»

- Ребята, наша гостья загадала какую-то цифру. Нам надо узнать ее. А узнаем ее после успешного выполненного задания. Для этого выложите перед собой числовой ряд от 0 до 9

- Слушайте внимательно задание. Цифру-ответ убирайте обратно в тарелку.

(Дети после каждого задания убирают цифры в тарелку).

• Уберите цифру, показывающую, сколько раз в году у человека день рождения (один)
• Уберите цифру, которая больше двух на один (три)
• Уберите цифру, которая находится между цифрами 4 и 6 (пять)
• Уберите цифру, показывающую, сколько сторон у квадрата (четыре)
• Уберите цифру, больше пяти на один (шесть)
• Сколько раз я хлопну, ту цифру и уберите (два)
• Уберите цифру, показывающую, сколько дней в неделе (семь)
• Уберите цифру, показывающую, сколько ног у змеи? (Ноль. У змеи ног нет)
• Уберите цифру, меньше 9 на один (восемь) 

А теперь скажите, какая цифра у вас осталась (девять). Правильно, мудрая Сова загадала цифру 9.

(Дети показывают)

- Мудрая Сова очень рада, что вы успешно справились с трудным заданием и отгадали загаданную цифру. А кого получилась другая цифра, ничего страшного, мы еще поиграем в эту игру и у вас обязательно получится. Продолжаем. Откроем следующий конверт и узнаем следующее задание.

ЗАДАНИЕ 2.  «Найти свой дом».

(Воспитатель готовит плакат-таблицу 2м на 3м на полу).

- Ребята, перед вами таблица. Напомните, пожалуйста, из чего состоит таблица? (Таблица состоит из строк и столбцов). Совершенно, верно и у нашей большой таблицы есть строки и столбцы. Сколько столбцов?  (в этой таблице 4 столбца). А сколько строк? (в этой таблице 4 строки). Возьмите себе по одной карточке.

Обратите внимание, на карточке есть адрес. Необходимо найти в таблице ячейку с заданным адресом и встать на нее. Задание понятно? Приступайте.

(Первый раз играют 6 детей, второй раз играют другие 6 детей. Воспитатель спрашивает 3-4 детей, где находится его фигура)

-Вы молодцы, старались. Присаживайте за столы, откроем 3 конверт.

ЗАДАНИЕ 3.  Игра «Поиск 9-го»

Мудрая сова предлагает поиграть нам в игру «Поиск 9-го». Перед вами карточки. Необходимо в пустое 9 окно добавить недостающую картинку, которую надо выбрать из 3-х вариантов. Но сначала определите закономерности в нарисованных фигурах. Это вам поможет сделать правильный выбор.

(игра на липучках, если кто сделал быстро, воспитатель дает дополнительную карту).

А теперь поменяйтесь карточками, и проверьте правильность выполнения друг у друга (взаимопроверка).

Какие вы молодцы и это сложное задание сложное. Мудрая Сова вами довольна!

Открываем следующий конверт. Смотрим задание.

ЗАДАНИЕ 4. «Посади цветок на поляну». Посмотрите, у нас три поляны. На этой поляне росли цветы под номером 3, на этой - 4, вот здесь - 5. А вот и цветы. Надо выполнить действие и высадить цветы на соответствующую поляну.

(Цветы на магнитах.

После выполнения задания дети делятся на 3 группы и проверяют правильность выполнения задания).

И заключительное задание, конверт под номером 5.

ЗАДАНИЕ 5. «Выложи картинку»

Ребята, а вы любите рисовать? Мудрая Сова предлагает нарисовать картину необычным способом, вы будете раскладывать готовые картинки на листе бумаги, и посмотрим, какая картина получится. Слушайте внимательны.

1. В правом верхнем углу расположите солнце
2. В центре листа посадите ель
3. Слева от ели расположите куст
4. В левом верхнем углу находится облако

(воспитатель включает мультимедийный проектор)

5. Справа от ели расположите пень.
6. За кустом прячется заяц
7. Перед елью расположите траву
8. А на ветке ели слева сидит наша Мудрая Сова.

Давайте, полюбуемся вашими рисунками. Вы их можете сверить с рисунком на экране, все ли у вас правильно получилось. Если что-то не так, исправьте ошибку.

(Воспитатель на экране показывает готовый образец. Дети сверяют).

Воспитатель подзывает детей к себе. Совушка-сова мудрая голова считает, что вы все достойны звания «Знаток математики». Она для вас подготовила вот такие медали, т. к. вы справились со всеми заданиями. – вручает медали.

(Воспитатель берет микрофон и «превращается» в корреспондента).

 Здравствуйте, дорогие ребята! Я корреспондент газеты «Детский сад и дети». Я пришла взять у вас интервью. Скажите, пожалуйста,

– Кто был у вас в гостях?

- Какие задания вам больше всего понравились?

- Были ли сложные для вас задания? Какие?

- Ребята, если вам понравились игры в клубе «Знатоков математики», возьмите желтую звезду, а если не понравились – красную

(в случае если кто-то из детей взял красную звезду, спросить, что не понравилось? Почему он выбрал этот цвет).

- ребята, а можно сделать общую фотографию для моей газеты?  Я хочу о вас написать.

Спасибо за интервью.

Анкета для родителей по вопросам приобщения детей к чтению

Уважаемые родители!

Для того чтобы определить, насколько Ваш ребенок приобщен к чтению, какое внимание уделяется этому вопросу в семье, просим ответить на вопросы данной анкеты.

1. Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?____________________

2. Читает ли ваш ребенок детские книги самостоятельно?

• да;
• нет.

3. Умеет ли читать (и понимать прочитанное) ваш ребенок?

• да;
• нет.

4. Есть ли у вас дома библиотека и что она собой представляет?

• несколько книжных полок;
• книжный шкаф;
• стеллажи с книгами;
• (другое)_____________________________________________________

5. Есть ли у вашего ребенка своя книжная полка или уголок с книгами?

• да;
• нет.

6. Часто ли вы читаете ребенку книги?

• каждый день;
• каждый вечер перед сном;
• когда попросит;
• иногда.

7. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребенка:__________________________________________________________

8. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных вами ребенку произведений: __________________________________________________________________

9. Беседуете ли вы с ребенком о прочитанном?

• да;
• нет;
• иногда.

10. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги?

• да;
• нет;
• не знаю.

11. Имена каких поэтов и писателей знает ваш ребенок? __________________________________________________________________

12. Может ли ваш ребенок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?

• да;
• нет;
• не знаю.

13. Выписываете ли вы детские журналы?

Какие?____________________________________________________________

14. Рассматриваете ли вы с ребенком работы, представленные на выставках в коридорах дошкольного образовательного учреждения:

• да, там содержится много материала для бесед с ребенком;
• да, иногда;
• на это совсем нет времени;
• нет, никогда.

Спасибо за сотрудничество!

Индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения воспитанника, имеющего способности,

на 2024-2025 уч. г.

Ребёнок: Миша Х.

Возраст: 6 лет

Возрастная группа: подготовительная группа

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»

Проблема: способность вырезание ножницами разными способами из бумаги.

С маршрутом ознакомлены

родители (законные представители) ___________   _______________________

                                                                  подпись                           расшифровка  

Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения воспитанника, имеющего затруднения в развитии

на 2024-2025 уч. г.

Ребёнок: Олеся Ш.

Возраст: 6 лет

Возрастная группа: подготовительная группа

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Проблема: недостаточно сформированы временные отношения: день – неделя – месяц. Ребенок затрудняется в определении последовательности дней недели, месяцев и времен года.

С маршрутом ознакомлены

родители (законные представители) ___________   _______________________

                                                                  подпись                           расшифровка  

Выводы:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективный план

экскурсий в мини-музей «В мире животных»

для детей подготовительной к школе группе

Воспитатели: Казакова Светлана Владимировна

Саратов, 2024 год

Перспективный план экскурсий в мини-музей «В мире животных»

для детей подготовительной к школе группе