"Проектная деятельность"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 муниципального образования «город Бугуруслан»
«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Природа наш общий дом»

                                                                                       Выполнила: Солдаткина М.В.

                                    воспитатель высшей

                                                                                       квалификационной категории

                                                                                       Миронова Д.А.  воспитатель первой

                                                                                        квалификационной категории

г. Бугуруслан – 2020 год    

Актуальность

                                                                                                Дерево, трава, цветок и птица

                                                                                               Не всегда сумеют защититься

                                                                                               Если будут уничтожены они,

                                                                                               На планете мы останемся одни»

                                                                                                              Д. Радович

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы.

Природой можно любоваться, лечить душу, она заражает жаждой жизни, надо не только уметь видеть, но и чувствовать ее. Остановитесь, посмотрите вокруг, окунитесь в мир природы. Бурный рост численности населения, развитие техники оказывают пагубное воздействие на природный мир. В настоящее время один из основных вопросов человечества – охрана окружающей среды. Наша Земля больна – а ее болезнь – это следствие экологической безграмотности человека.

В наши дни необходимо, чтобы каждый понимал, что бережное отношение к природе, это первоочередная задача общества. Экологическое мышление должно стать нормой жизни каждого человека и сопровождать его всю жизнь, начиная с дома, детского сада, школы. Успех охраны растительного и животного мира во многом зависит от того, насколько мы, педагоги, сможем привить ребенку гуманные отношения к природе, научить нести ответственность за жизнь живого существа, проявлять сочувствие, сострадание и стремление оказать помощь.

Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в том, что он нацелен на работу как педагогов, детей и их родителей по экологическому воспитанию, через реализацию проектной деятельности. Данный проект познавательно-исследовательский, творческий и заключается в использовании информационных компьютерных технологий, обеспечивающих эффективность воспитательного процесса, личностную включённость детей и родителей в событийную жизнь.

Я остановилась на проблеме экологического воспитания считаю, что оно обеспечивает формирование духовных и нравственных ценностей, способствует развитию наблюдательности и практического опыта по уходу за растениями и животными. Главной формой познавательной деятельности в экологическом воспитании является - наблюдение. Вопросы ребенка, его самостоятельные наблюдения, сообщения о своих наблюдениях - это, по сути, внешние проявления такой нравственности. И именно от поддержки воспитателя, взрослых зависит последующее развитие ребенка. Элементы нравственности, воодушевление, эмоциональное переживание воображаемой ситуации можно наблюдать, когда дети заняты изобразительной деятельностью рисование, лепка, игра и другое, содержанием которой являются впечатления о природе.

Формы взаимодействия с родителями

        Нужно признать, что с раннего возраста ребенку недостаточно прививается любовь и уважение к природе. При всей своей занятости, родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о том, что ребенок он часть семьи, что это очень важно. Сами родители располагают недостаточной информацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях любовь к природе.

Мой проект – прекрасный повод поразмышлять о природе в жизни каждого человека, о их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепление и развития детско – родительских отношений. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость природы, воспитывать у детей любовь и уважение к природе, прививать к детям чувство привязанности к природе.

Формы взаимодействия с родителями:

В процессе реализации проекта проводятся тематические занятия. В помощь родителям выставляются папки передвижки, даются консультации, домашние задания для детей и родителей по определённой тематике: сбор материала для выпуска газет, фотоальбомов, составление рассказов о природе. Общение с детьми в свободное от занятий время (беседы)

- Папки передвижки;

- Консультации;

- Домашние задания;

- Сбор материала для выпуска семейных газет, фотоальбомов;

- Составление рассказов о природе;

- Тематические беседы с детьми;

Цель и задачи организации проекта

Участники проекта: педагоги дошкольного образовательного учреждения: воспитатели средней группы, их родители.

Срок реализации: ноябрь 2019г - январь  2020 г.

                                                    Основание проекта

Проект реализуется на основе интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Образовательная область познавательное развитие:

- Наблюдения за погодой, ветром, небом, солнцем, метелью (из окна), за снегопадом, снежинками, снегом (белый, холодный, мокрый), сугробами, птицами (воробей, синицы, снегири, голуби), за прохожими (как одеты, за деревьями, за трудом дворника.

-Наблюдение за явлениям природы, типичными для зимы; иней, снег, гололед, метель,

 Образовательная область речевое развитие

 Рассматривание сюжетных картин: «Зимний лес», «В зимнем парке».

 - Чтение сказок, рассказов, стихотворений: 

  -«Лисичка-сестричка и серый волк»,

-«Зимовье зверей», «Зимняя сказка»,

 -Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»

 -Успенский «Птицы»

  -А. Яшина «Покормите птиц зимой».

  -В. Степанов «Животные наших лесов».

 - Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу».

  -В. Бианки «Лесной хор».

  Загадывание загадок:

  - О природе.

  - О диких животных.

   - О птицах.

 - О домашних животных.

  - О деревьях и растениях.

  - Прослушивание песен, сказок и рассказов.

 Образовательная область художественно-эстетическое развитие

- Рисование: «Берегите животных», «Берегите природу».

- Аппликация/ Конструирование: «Горка»,  «Дикие животные», «Домашние животные»,        «       «        Черепаха», «Кормушки для птиц».

- Лепка: «Животные».

Образовательная область социально- коммуникативное развитие

 Беседы: «Что такое природа», «Зимний лес и его обитатели», «Звери и птицы зимой», «Правила поведения в природе», «Домашние животные зимой».

    Дидактические игры:

«Мир животных»

«Круглый год»

«Про растения»

«Кто, где живет?»

«Чей домик?»

«Воздух, земля, вода»

«Что? Откуда? Почему?»

«В лесу»

-Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Птичий двор»

Экспериментальная деятельность:

- Сравнение веточек сосны и ели.

-  Как снег становится водой.

- «Значение воды в жизни всего живого». Цель: путем эксперимента закрепить ранее полученные знания о воде и раскрыть новые представления детей о ее состояниях.

Образовательная область физическое развитие:

   Подвижные игры

-«Лиса и зайцы».

  - «Пустое место»

  - «Узнай по голосу»

  Игры на развитие координации слова с движением:

 - «На водопой»;

 -«Зайка».

 - «Дикие животные»-«Снежинки кружатся»

 - «В путь»

 - «По снежному лабиринту».

 - «Береза»

   Пальчиковые игры:

 -  Птички»;

 -  Медведь в берлоге»;

 -  Зима».

 - «Снежок»

 - «Падал снег на порог»

 - «Березка»

  Игры на развитие дыхания

 - «Чей листок раньше улетит?»

- «Чья снежинка улетит дальше?».

                                                        Условия реализации проекта

Внутренняя среда:

специально организованная развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ и в группе;

предметно-методическое обеспечение.

Развивающий центр «Познание»:

Альбомы « Природные явления», «Стихи и загадки о природе ,природных явлениях»:

Дидактическая игра «Времена года».

Развивающий центр «Искусство»:

словесное искусство (художественная литература, фольклор);

изобразительное (рисунки «Зима», «Зимние явления)

музыкальное искусство (песни, материалы для театрализации).

Развивающий центр «Игра»:

сюжетно-ролевые игры «Прогноз погоды», «Метеостанция».

Внешняя среда (институты, предполагающие участие их работников в образовательной деятельности дошкольников)

 Научно- методическое обеспечение:

1. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада» – М.: Мозайка – Синтез, 2010;

2.Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;

3.Воронкевич, О. А. «Добро пожаловать в экологию» + CD / - СПб.: Детство-Пресс, 2001

4.Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;

5.Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;

6.Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;

7.Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;

8.Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии – М.: Карапуз-дидактика, 2008;

9.Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» М, Детство – пресс. 2002;

10.Горбунова Г.А. «Развитие экологической культуры дошкольников» // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.;

11.Константинова Т.В. «Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ» // Начальная школа: плюс до и после. - 2006. - № 1. - С.46-48. Творческая игра «На лесной полянке»;

12.Павлова Л. «Игры как средство эколого-эстетического воспитания» // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.

Формы реализации   проекта

Образовательный проект реализуется на основе субъект-субъективного взаимодействия всех участников образовательных отношений и предполагает следующие организационные формы:

утренние сборы в группе детского сада, позволяющие организовать введение детей в проблему ознакомления с родными; делать выводы по наблюдениям, фотоматериалам (собранным на протяжении какого-то определенного времени);

Этапы реализации проекта

                    План реализации проекта «Природа наш общий дом!»

Полученный результат отследить по следующим критериям

активное участие и интерес детей в различных видах деятельности;

развитие нравственных чувств по отношению к своей семье:

проявление индивидуальности ребенка в решении поставленных перед ним задач;

компетентность и включенность родителей в образовательный процесс.

Ожидаемый результат

        Дети 

- Дети узнают больше о своей природе и ее явлениях, традициях.

- Проявление уважение и забот к природе

- Умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний                             .

- Понимание значимости природы в жизни каждого человека

- осуществляют проектную деятельность вместе со взрослыми, коллективно и подгруппе;

-проявляют интерес к своей природе.

-с помощью взрослого выбирают необходимые способы работы в соответствии с поставленными задачами;

- используют полученные знания и умения в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, коммуникативной), а также в рисовании, конструировании и т.д.

Родители:

- активно участвуют в сборе информации о своей родной природе .

- создают семейные стенгазеты, фотовыставки.

-помогают в подготовке презентации «Природа родного края».

-принимают участие в тематических конкурсах, праздниках, родительских собраниях.

 - оказывают помощь в оформление зала к развлечениям, праздникам.

 -помощь в оформлении стендов, стенгазет.

Педагоги (воспитатели и специалисты ДОУ):

- повышают педагогическую компетентность по теме проекта «Природа наш общий дом»

 - Разработка и составление перспективного плана, конспектов занятий, досугов, развлечений, бесед, тестов для родителей, родительских собраний.

  - Оформление выставок, плакатов, стенгазет, фотоальбомов.

 - Подбор художественной литературы о семье и иллюстрации для детей по теме. Разучивание стихов, песен, танцев.

образовательная область

                                                                 г. Бугуруслан – 2020г

                                 Беседа на тему: «Что такое природа?»

Цель:
-Сформировать понятие живая и неживая природа.
-Развивать память и мышление детей.
-Воспитывать чувство бережного отношения к природе.
Средства обучения:

Макеты «Дикие животные», «Домашние животные», «На лугу».

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.
Содержание беседы:

1. Воспитатель демонстрирует детям макеты «Дикие животные», «Домашние животные», «На лугу» читает стихотворение В. Орловой «Дом под крышей голубой».

Словно крыша над землёю,

Голубые небеса.

А под крышей голубою –

Горы, реки и леса,

И поляны, и цветы, и конечно, я и ты.

- Что такое природа?

(солнце, воздух, вода, растения, животные, камни и т.д.)

- Что нельзя назвать природой? (то, что сделано руками человека)

- А машина есть в природе?

- Правильно нет. Это человек сделал её своими руками. А вот в природе есть животные, на которых ездит человек? (лошадь, верблюд)

- Лошадь и верблюд – это природа. А человек их приручил.

- Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на природу. Вертолёт похож на стрекозу. Подводная лодка – на кита.

- Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира. Мир неживой и мир живой природы.

- На столе лежат картинки, помогите мне их разделить. На один сто положите живую природу, на другой – неживую природу.

- Живая природа – это то, что движется, растёт, развивается, размножается, умирает.

2. Игра «Живая и неживая природа». (называют объекты живой природы: дети двигаются, неживой – стоят на месте)

3.Каждый из нас живёт в доме со стенами, потолками и полом – это наш обычный дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом. Этот дом – природа.

- Когда-то давным-давно для человека единственным домом была природа. Человек не мог строить дома, он охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому. Строить дома (деревянные и кирпичные), летать на самолёте и даже в космос.

- Но всё равно единственным домом для человека остаётся природа. Почему?

- Потому что человек не может прожить без природы: без воды, солнца, растений, животных.

- А в группе у нас есть природа?

Рассматривание двух домов: дом природы, обычный дом, сравнение их.

- От чего в вашем доме бывает светло? (лампа)

- А что можно сравнить с лампой в природе?

- Но солнце не только светит, но и греет.

(его можно сравнить с домашними обогревателями, с плитой, батареей)

- В природе идёт дождь.

- В доме есть душ.

- В природе – ветер. В доме – вентилятор.

- В доме на пол стелют ковёр. На земле растёт трава.

- В обычном доме есть каменные и деревянные стены. А в природе – горы и деревья.

- У нас горит пламя на газовой плите. В природе огонь вырывается из вулкана.

- В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах.

- А в обычном доме человек научился делать снег в холодильнике.

- В природе дикие животные. У нас – домашние.

- Точно так же есть дикорастущие и комнатные растения.

4. Дидактическая игра «Природа или руки человека» (показ картинок)

5.Рефлексия

образовательная область

г. Бугуруслан - 2020г.

Беседа с детьми

«Мы друзья природы!!!»

Цель: формировать представление детей о том, что такое природа.

Задачи:

- формировать представления о том, что природу нужно беречь,

- развивать познавательные способности детей,

- прививать любовь к природе, умение и желание ее сохранить и оберегать,

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Ход беседы:

Воспитатель: 

              Природа родная,

              В тебе растворяюсь,

              Краски и звуки жадно ловлю.

              Перед красою Земли преклоняюсь,

             Я этот мир бесконечно люблю.

 Сегодня мы поговорим о природе и девизом этой беседы будет – «Мы – друзья природы». Давай вспомним, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно! Эта наука – экология. Её название образовалось из двух греческих слов…. («экос» — дом, «логос» — наука). Поэтому экология – наука о нашем общем доме, имя которому – планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Люди разных отраслей науки с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышатся призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Ребята, как вы считаете, почему говорят, что наша Земля в опасности? (Ответы детей)

Воспитатель: Богата и разнообразна природа нашей страны. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных рек.

Но нерациональное использование природных богатств привело к тому, что беднеет природа, исчезают многие растения и животные, погибают насекомые и птицы. С каждым годом всё опаснее для здоровья человека становится сама окружающая среда.

Три клада у Природы есть:

Вода, Земля и Воздух – три ее основы.

Какая бы не грянула беда –

Целы они – все возродиться снова.

Как вы думаете, была бы возможна жизнь на земле, если вдруг не стало бы или почвы, или воды, или воздуха? (Нет!) Почему? (Ответы детей)

После ответов детей, воспитатель обобщает.

Воспитатель: Действительно без воды, без почвы, воздуха, жизнь на земле была бы не возможна. Трудно представить, что бы все это вдруг совершенно исчезло, как это случилось со многими видами растений и животных.

Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва и воздух могут менять свое качество. Люди в результате производственной деятельности, способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

Сначала человек и не предполагал, что, спуская в реки, пруды, озера промышленные, сельскохозяйственные, бытовые стоки, из кристально чистой воды он сделает раствор вредных веществ, он сумел загрязнить не только поверхностные, но и подземные воды. Теперь во многих местах родниковая вода, целительные струи которые веками поили наших предков, перестала быть чистой.

Кормилица – почва тоже уязвима. Ее легко сделать не пригодной для выращивания полноценной продукции, если для получения высоких урожаев безмерно использовать химические удобрения или ядохимикаты против вредителей, болезней и сорняков. Применение различной химии придает красивый вид овощам, плодам, однако в их составе очень много вредных веществ, отравляющих организм человека. Уже сейчас на Земле есть места, что почва отравлена на столько, что человек ощущает вкус ядовитых веществ в выращенных овощах и фруктах. Земли эти стали не пригодны для земледелия.

Растение берет из почвы все, что в ней есть: и то, что необходимо для его роста, и то, что нужно, чтобы насытить животного и человека, и страшные яды, оказавшиеся в почве по вине людей. Природа не предусмотрела того, что самое разумное ее творение – человек – создаст не свойственные для нее вещества, которыми неразумно начнет отравлять все вокруг и себя в том числе.

Нужно беречь и ценить чистоту земли – матушки, которая без всяких химических добавок веками отзывалась на труд человека и всегда его кормила

Сильно ухудшилось и качество воздуха, особенно в промышленных районах. Из городских труб в атмосферу попадают самые разнообразные химические вещества. Во время дождей вредные вещества, находящиеся в воздухе ниже дождевых облаков, вместе с каплями дождя попадают на поверхность земли и загрязняют почвы и водоемы. Есть вещества, которые образуют с атмосферной влагой кислоты, и тогда на землю выпадают дожди, которые называют кислотными. Многие предприятия поглощают большое количество кислорода, ухудшая при этом воздух во всех отношениях. А человек не знает способа получить кислород искусственным путем. Только растения способны выделять кислород. Чтобы беречь чистоту воздуха, нужно не только сделать производства чистыми, но и сажать и беречь леса, озеленять города и поселки, что можем делать уже и мы с вами.

Таким образом, лес – это тоже бесценная кладовая природы.

Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Умеешь ли ты охранять природу?». Я ставлю перед вами задачу, а вы попробуйте описать правильные, верные действия в данной ситуации.

 1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

— полюбуюсь на него и пойду дальше;

— осторожно срежу и поставлю в красивую вазу.

2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

— покормлю птенца;

— позову ребят, чтобы они тоже посмотрели;

— буду наблюдать издали.

3. После пикника у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними прежде, чем вернуться домой?

— взял бы с собой, чтобы потом бросить в мусорный ящик;

— отнёс бы в кусты, чтобы никто не поранился;

— закопал бы в землю.

 
Воспитатель: Ребята, вы очень внимательно меня слушали.  А скажите, пожалуйста, какой вывод мы можем сделать? Что бы вы хотели пожелать нашей матушке – природе?

В заключение занятия дети предлагают свои варианты по улучшению окружающей нас природы в пределах своего садика, своего города.

  наука  –  экология.  Её  название  образовалось  из  двух  греческих

слов…. («экос» — дом, «логос» — наука)

Поэтому экология – наука о нашем общем доме, имя которому – планета Земля.

По  радио,  телевидению,  со  страниц  газет  можно  многократно  слышать  слово

«экология».  И  не  случайно.  Сегодня  наш  природный  дом  оказался  в  большой

опасности.  Люди  разных  отраслей  науки  с  тревогой  говорят  о  надвигающейся

экологической  катастрофе  на  нашей  планете.  Повсеместно  слышатся  призывы  о

необходимости  заниматься  экологией,  чтобы  сберечь  нашу  Землю  для  будущих

поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Почему  мы  говорим,  что  наша  Земля  в  опасности?  Богата  и  разнообразна

природа нашей страны. Много в ней дремучих лесов, широких степей и многоводных

рек.  Но  нерациональное  использование  природных  богатств  привело  к  тому,  что

беднеет  природа,  исчезают  многие  растения  и  животные,  погибают  насекомые  и

птицы.  С  каждым  годом  всё  опаснее  для  здоровья  человека  становится  сама

окружающая среда.

образовательная область

                                                                 г. Бугуруслан - 2020г

Конспект ОД по познавательному развитию

«Как звери готовятся к зиме?»

Задачи:

Образовательные:
- закреплять знания детей о диких животных, расширять представление об их образе жизни. Познакомить с тем, как звери готовятся к зиме.

Развивающие:

- развивать слуховое и зрительное внимание, мышление и память детей;

- развивать речь детей, обогащать их словарь.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к животным, доброе отношение к ним.;

- воспитывать любознательность.

Средства обучения:

-картинки с изображениями зверей;

-маски лисы, зайца, белки, ежа, волка, медведя;

-музыкальный центр, аудиозапись песни «Мы едем-едем…)
Ход ОД:

Воспитатель:

-Дети, я сегодня получила телеграмму, в которой говорится о том, что жители осеннего леса пригласили нас к себе в гости. Так что давайте собираться в путешествие. А вот кто нас там встретит, мы увидим, разгадывая загадки, которые для нас подготовили жители этого замечательного леса.
- А для начала скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? (ответы детей).
- Верно, поздняя осень, и совсем скоро наступит зима. К зиме готовятся все. Как мы с вами готовимся к зиме? (ответы детей).
- В лесу звери тоже готовятся к зиме, и каждый по-своему. А как, мы сейчас узнаем.

Итак, в путь! Присаживайтесь на свои места. Поехали! (звучит фонограмма песни «Мы едем-едем…)

Итак, остановка, и первая загадка:
Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу.
(выходит медведь и рассказывает, как он приготовился к зиме).

Медведь:
- Осенью у нас медведей забот не мало. Во-первых, мы линяем. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, нам нужно накопить запас жира, а это делается летом и в начале осени, ведь в это время поспели ягоды, всюду много насекомых, с большим удовольствием мы лакомимся медком диких пчёл и ос. Накопим жиру, и спать можно ложиться в берлогу.

Воспитатель:

Повыше кошки рост,
Живёт в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы … (лису)
(выходит лиса и рассказывает, как она приготовилась к зиме).

Лиса:
- А мы, лисы, к зиме тоже меняем старую шубку на более тёплую и пушистую. В сказках лиса самая хитрая. А на самом деле я не хитрее других зверей. Если бы не мои зоркие глаза, острый слух, то ни какая хитрость не спасла бы меня от волков и собак. Чтобы лягушку поймать, мне особой хитрости не требуется. И главную добычу – мышей, я нахожу без всяких трудов. Догнать зайца нам трудно, разве что случайно столкнёмся с косым или набредём на зайчонка.

Воспитатель:
Что за зверь зимой холодной,
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что не зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(выходит волк и рассказывает, как он приготовился к зиме).

Волк:
- Мы, волки, зимой собираемся в стаи. Осенью я линяю, к зиме шерсть у меня становится густой. В сильные морозы, прячемся мы в логове, так называется наше жилище. Мы ловим зайцев, маленьких птичек. Но главная добыча – олени и лоси. Из-за постоянных поисков пищи многие считают, что мы приносим вред. Но это не так, мы нападаем только на слабых и больных животных. А сейчас, дети, я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть со мной:

Физкультминутка «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)
Наши пальчики встряхнуть. ( Сжимание и разжимание пальцев)
Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)
Шевелитесь, пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад) 
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные 
Как лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)
Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы 
И мы головки повернем. влево – вправо)
Теперь садимся тише, тише, ( Сесть на корточки) 
Притихнем, словно в норках мыши.
Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку, руки перед собой согнуты в 
Топтался и рычал. локтях)
Хотел он очень меда,
А где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Воспитатель: Продолжаем наше путешествие.
Мчится без оглядки, 
Лишь сверкают пятки,
Мчится, что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверёк пугается,
Под кустом спасается.
(выходит заяц и рассказывает, как он приготовился к зиме).

Заяц:
- Звери от врагов кто в дуплах спасается, кто под снегом, кто в норах. А я ничего этого делать не умею. Врагов у меня много. И, всё-таки, я живу - не тужу. Выручают меня чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Осенью я линяю: взамен серой у меня вырастает снежно-белая шёрстка. Кормлюсь я по ночам, так безопаснее. Ем веточки деревьев, кору.

Воспитатель:
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(выходит белка и рассказывает, как она приготовилась к зиме).

Белка:
- Летом я ходила в своей летней шубке. А зимой я надеваю тёплую шубку другого цвета, она мне помогает прятаться среди веток деревьев от врагов. На зиму я сушу грибы на ветках деревьев. Делаю запас орехов в дупле. Мне не страшна ни какая зима. И шубка у меня незаметная, и еды запасла много. Вот так я приготовилась к зиме.

Воспитатель:
Весь в колючках,
Ворчит, как, злючка
Чуть испугается,
В клубок свивается.
(выходит ёжик и рассказывает, как он приготовился к зиме).

Ёж:
- Осенью я готовлю себе дом для зимовки. Мой дом называется нора. Я нанизываю себе на спину листики, а в норе их стряхиваю. Делаю себе мягкую, тёплую постельку. Потом заберусь в свою нору, зароюсь в листья и засну сладким сном на всю зиму. Придёт зима накроет мою нору сугробом и буду я спать, как под пушистым одеялом, тепло мне. Так и просплю я всю зиму до весеннего солнышка.

Воспитатель:

-Вот мы и познакомились с лесными жителями и узнали, как они готовятся к зиме. А теперь нам пора возвращаться в группу. Скажите, дети, что вам больше всего понравилось в сегодняшнем путешествии? Что вы узнали нового. Подводится итог занятия.

образовательная область

г. Бугуруслан - 2020г.

Беседа «В природе столько красоты»

.
Цель: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом.
Задачи: Совершенствовать умения детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

Ход беседы

Воспитатель.
Встаньте, дети, встаньте в круг
Ты мой друг и я твой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
(Все дети посмотрели друг на друга и улыбнулись. )
Воспитатель. Молодцы, и я вижу у вас отличное настроение. Тогда приступаем к работе.
Ребята я очень люблю рассказы. А какие рассказы я люблю? Догадайтесь.
Чтение небольшого рассказа.
Воспитатель.
Через поляны, через душистый сосновый бор и веселые березовые перелески вьется лесная тропинка. Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке. Гуляя по лесу, мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут, разговаривают между собой деревья и меняются времена долгого года. Много чудес раскрыла перед нами лесная, любимая тропинка.
И.С. Соколов-Микитов.
Воспитатель. Интересный, красивый рассказ! Правда, ребята. Понравился вам этот рассказ?
Дети. Да!
Воспитатель. А о чем говорится в рассказе?
Дети. В рассказе говорится о лесной тропинке, о птицах, о животных, о чудесах леса, о природе.

Воспитатель. Я очень люблю рассказы о природе. Давайте поговорим с вами о природе. Хотите?
Дети. Да!
Воспитатель. А вы знаете, что такое природа, дети?
(Ответы детей)
Воспитатель. Ребята, все что нас окружает -звери, птицы, воздух, вода, солнце, звезды, луна-это природа. Всю природу Земли можно разделить на две огромные части: часть неживой и часть живой природы. Живая природа – это то, что растет, развивается, умирает и размножается, двигается
Воспитатель. Назовите, что относится к живой природе ?
Дети.Звери, птицы, рыбы, насекомые
Воспитатель. А что относится к не живой природе? Не живая природа-это то, что не питается, не двигается, не дышит и не размножается.
Дети.Солнце, камни, песок, вода, воздух , луна и т.д.
(показ слайдов с изображением живой и неживой природы)
Проводится физкульминутка «Вместе по лесу идём»
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
Воспитатель. А теперь ребята, сядьте на стульчики.
Воспитатель. Дети наша природа прекрасна и неповторима.У нас есть много морей, рек, гор, много животных и растительности. И все это находится на нашей большой планете. Поэтому мы можем смело сказать что, наш дом это вся земля. Наш дом-природа!
(показ слайдов на экране)
Воспитатель. А чтобы нас природа и дальше радовала своим изобилием и красотой. Что нужно делать для этого.
Дети. Нужно беречь, любить, и охранять природу природу.
Воспитатель. Я полностью с вами согласна, дети. Вы молодцы. Оставайтесь всегда такими добрыми и внимательными.
Воспитатель. А теперь подведем итог. Понравилось вам наша беседа? О чем мы говорили? Что интересного вы запомнили? Что вы поняли?
(Ответы детей)
Чтение стихотворения
Воспитатель. Приходи к нам в гости, солнце,
Загляни в моё оконце,
Поскорее нарисуй
Мне веснушки на носу.
В палисаде шмель летает,
Там шиповник расцветает.
Ты его не трогай лучше:
Он красивый, но колючий.

образовательная область

г. Бугуруслан - 2020г.

Конспект ОД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

«Береги и люби родную природу!»

Задачи: 

Образовательные:
- прививать умение видеть прекрасное ;

- вызывать желание узнавать новое.

Развивающие:

- развивать чувство формы и композиции.

-развивать мелкую моторику пальцев.
- развивать умения работать кистью и красками.

Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность в работе.

Средства обучения: акварель или гуашь, кисточки разных размеров, альбомные листы, баночки с водой, матерчатые и бумажные салфетки, незавершенные рисунки, выполненные воспитателем для показа техники рисования. Репродукция картины И. Левитана, И. Шишкина.
Предварительная работа: целевые прогулки в парк, рассматривание разных деревьев, листвы (форма, цвет), знакомство с картинами И. Левитана, И. Шишкина, В. Васнецова.

Ход ОД.

Воспитатель: 
(на мольбертах расположены картины И. Левитана, И. Шишкина) 
Окружающий мир поражает своей красотой в каждом своём проявлении. Самым ярким воплощением красоты природы является лес, парк, бор. Посмотрите на эти картины, как ярко, точно художники изобразили все разнообразие осенних деревьев, как точно прорисованы самые мелкие детали (веточки, листочки, завитки). 
Стихотворение Г.Соренкова «Осенняя краса»
Светит солнышко с небес.
С летом день прощается.
Мы идём в страну чудес
К осени-красавице.
Осень в сказочной красе
Скоро с нами встретится:
Лента жёлтая в косе
У березы светится,
Гроздья ягод у рябин —
Яркие фонарики.
В каждой ягодке рубин
Драгоценный маленький.
А у тоненьких осин
Осень — красок магазин.
Чудо-краски — разные.
Некоторые художники любили рисовать природу, они выбирали очень красивые интересные места, любовались сами и с нами поделились такой красотой. Теперь эти картины находятся в галереях, каждый человек может прийти и посмотреть на них, вам нравятся эти картины? (да). Вот, мы с вами и попробуем сегодня нарисовать дерево. Дети скажите, а какое сейчас время года? (осень) Правильно! Мы, с вами нарисуем «Дерево осенью». Какие цвета красок мы будем использовать? (коричневые, желтый, красный, зеленый) Молодцы! 
А сейчас давайте поиграем и разомнем наши пальчики. 

Пальчиковая игра: 
Разотру ладошки сильно.
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Затем руки я помою…
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу!

Воспитатель:

Для начала мы определимся с главной составляющей любого дерева без исключения – это наличие веток разной величины и, естественно, ствола, который является основой. Наиболее толстая его сторона находится у самой земли, наиболее тонкая – верхний конец. Все ветки находятся на стволе, вдоль его, и направляются вверх. Длинные ветки находятся в нижней части дерева, короткие располагаются по направлению к верхушке. 
Сначала начинаем рисовать именно основную часть дерева – ствол, так как со ствола и начинается изображение практически каждого дерева. Как мы уже знаем, верхняя часть ствола тоньше, нижняя – толще. 
При использовании кисти начинаем прорисовывать ветви, которые изображаются аналогично стволу – сверху они достаточно тонкие, а ближе к стволу – более массивные. Тонкая часть всегда направляется вверх. В процессе работы важно помнить, что все ветки должны располагаться на разном расстоянии.
Далее делаем нашему дереву крону, состоящую из маленьких веточек, отходящих от крупных, а на них еще более мелких. Маленьких веточек на рисунке должно быть много, и все они имеют одинаковый диаметр. Несмотря на то, что они очень тонкие, все веточки, так же, как и крупные, направлены вверх. 
А теперь промываем кисточку хорошо, растворяем коричневую краску, закрашиваем ствол. После чего кисточку опускаем в красную краску и прикладываем к веточкам, это у нас красные листочки, затем в желтую – желтые листочки и зеленые, показываем, как листья падают на землю. 

Молодцы! Дерево готово! 

После занятия дети показывают свои рисунки.
Выставка работ.

\

г. Бугуруслан – 2020г

Консультация для родителей «Учите детей любить природу!»

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка. Ведь взрослые до сих пор, вспоминая свое детство, невольно думают о речке, в которой купались, о лесе, где впервые услышали пение птиц, о поляне, на которой собирали землянику.

Какими вырастут ваши дети, зависит от нас: мы должны научить детей не только брать от природы, но и заботиться о ней, охранять и приумножать ее богатства. Перед родителями (взрослыми) стоят такие задачи по экологическому воспитанию:

- Приучать детей не рвать без надобности цветы, не ломать кустарники, не портить деревья (Ведь нередко родители позволяют детям рвать цветы даже на общественных газонах и клумбах).

- Учить ребят бережно относиться к насекомым, птицам, животным. При необходимости оказывать им помощь.

- Систематически объяснять детям взаимосвязь природы и человека. Учить замечать красоту окружающей природы.

- Воспитывать бережное отношение к хлебу и другим продуктам, к воде и электроэнергии.

Уважаемые родители! Обращайте внимание детей на красоту окружающей природы, на бережное отношение к ней, особенно расширяется кругозор ваших детей во время наблюдений. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно посмотреть вокруг, когда идете в детский сад или обратно. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях. А ведь бывает и так, как рассказала одна мама: "Мы идем с сыном домой и все больше молчим или обсуждаем, что на ужин готовить будем, какую игрушку купить ему".

Почитайте с детьми книги, рассмотрите иллюстрации. Книги есть самые разнообразные, например, у Бланки "Хвосты". Из этой книги ваш ребенок узнает много интересного и, в частности, то зачем нужны хвосты животным, птицам или рыбам. Есть очень интересная книга - Энциклопедия для малышей "Чудо всюду" под редакцией Т.Д. Нуждиной, купите, не пожалеете!

Детям свойственно наглядно-образное мышление, и они легко запоминают то, что видят. Поэтому, если вам доведется побывать в деревне, то обратите внимание на домашних животных, как они живут, как за ними надо ухаживать, чем питаются, какую пользу приносят людям.

Наши ребята ухаживают за птицами, которые содержаться в клетках. У них вырабатываются не только трудовые, навыки, но и нравственные черты характера. Необходимо довести до сознания детей то, что в неволе могут жить только декоративные птицы, а те, что привыкли жить на воле погибнут через месяц. Поэтому нельзя разрешать ловить птиц и содержать их в неволе.

По-разному дети относятся к жукам, червякам, муравьям и другим насекомым. Одни боятся, другие безжалостно уничтожают их, третьи безразличны, четвертые любят их. Как же найти в этом вопросе оптимальное решение? Надо рассказать детям, что в природе все взаимосвязано. С одной стороны, насекомые приносят пользу, с другой - вред. И в каждом конкретном случае следует принимать индивидуальное решение.

Ранней весной начинается нашествие на цветы мать-и-мачехи. Дети безжалостно вырывают их с корнями и затем бросают. Порой никакие запреты не помогают. Попробуйте посадить мать и мачеху в горшочек, сделать сбор листьев в лекарственных целях, расскажите, чем полезно это растение, почему у него такое интересное название. Расскажите и о других лекарственных растениях.

Во время "выхода” на природу в выходной день понаблюдайте за облаками. Расскажите о том, что они несутся над землей, подгоняемые ветром, в разрывах между ними по-зимнему холодное, напоминающее льдинки, голубое небо. Облака как бы создают причудливые сказочные нагромождения. Выскажите свои ощущения. Пусть видят дети, что общение с природой радует и волнует, создает хорошее настроение, пробуждает фантазию. И ваши маленькие благодарные слушатели быстро откликнуться.

Они увидят в чудных по форме облаках "драконов", "львов", "собак" и, что бегут они к Снежной королеве. И ваши дети уже никогда не останутся равнодушными к небу.

Подкормите зимой птиц, не пожалейте для воробья хлебных крошек, расскажите стихотворение:

Хлебных крошек не жалей,

Заслужил их воробей,

И друзья все тут как тут,

Крошки весело клюют,

И пошел веселый стук - Тук - тук - тук...

Как чутка душа ребенка! Как быстро он воспринимает добро! Сломал ветку ребенок, скажите ему, что она живая, и он в другой раз едва ли так же бездушно сломает ее.

Недолговечна краса золотой осени. Даже от легкого дуновения ветерка сыплется разноцветный дождь листьев. Не упустите короткого мига листопада. Нагрянут темные тучи, налетит ветер, холодным дыханием погасит их цвет, закрутит в сухие трубочки. Не оживить, не расправить! Соберите вместе с детьми разные листья и семена, плоды и лепестки осенних цветов, засушите их. Настанет время, и из них можно будет создать хрупкий, но любопытный мир, который непременно порадует вас и вашего ребенка в то время, когда вся земля будет покрыта белым, пушистым одеялом!

И в заключение хочется вспомнить слова В.Белинского:

 «Животное, родившись от льва и львицы, делается львом без всяких усилий и стараний со стороны родителей, без всякого влияния счастливого стечения обстоятельств; но человек, родившись не только львом или тигром, даже человеком в полном значении этого слова, может сделается и волком и ослом, и чем угодно».

Поэтому именно от нас взрослых, зависит, какими будут наши дети. Естественно, мы воспитатели хотим, чтобы ребята любили природу, понимали ее и берегли. 

образовательная область

г. Бугуруслан – 2020 г.

Стихотворения о природе.

Березка

Эта модница лесная
Часто свой наряд меняет:
В шубке белой – зимой,
Вся в сережках – весной,
Сарафан зеленый – летом,
В день осенний – в плащ одета.
Если ветер налетит,
Золотистый плащ шуршит.
И. Семенова

                                                                                             ***
                                                                                   Ветер по лесу летал,
                                                                                   Ветер листики считал:
                                                                                   Вот дубовый,
                                                                                   Вот кленовый,
                                                                                   Вот рябиновый резной,
                                                                                   Вот с березки – золотой,
                                                                                   Вот последний лист с осинки
                                                                                   Ветер бросил на тропинку.
                                                                                   Н.Нищева

В лесу

Мы с мамой грибы
Собираем вдвоем.
Подарки лесные
В корзинку кладем.
Деревья над нами
Тихонько шумят,
О чем-то своем
Меж собой говорят.
В. Кудлачев

                                                                                                    Дубки

                                                                                                На лужайке у реки
                                                                                               Посадили мы дубки.
                                                                                               Веселей расти, дубрава,
                                                                                               В   сем на радость,
                                                                                               Нам на славу!
                                                                                               С каждым годом расцветай,
                                                                                               Шум зеленый поднимай.
                                                                                               Будьте счастливы, дубки,
                                                                                               На лужайке у реки!
                                                                                              А. Прокофьев

Медведь
Я медведь живу в лесу,
Зимой в берлоге крепко сплю.
А когда придёт весна,
Просыпаюсь я от сна.
И брожу в густом лесу.
Друзей лесных своих ищу.

                                                                                                               Лиса 
                                                                                                    Я хитрая лисица.
                                                                                                   Живу в густом лесу.
                                                                                                   Мышей, птенцов и зайцев,
                                                                                                  Уж очень я люблю.
                                                                                                  А если до деревни,
                                                                                                  Тихонько доберусь,
                                                                                                  То берегитесь куры,
                                                                                                  И вкусный, жирный гусь.

Ёж 
На спине моей иголки,
Я живу под пнём у ёлки,
Хоть я маленький зверёк,
Но в иголках моих толк.
Даже волка и лису,
Обмануть могу в лесу.

                                                                                                        Заяц
                                                                                           Заяц, он живёт в лесу,
                                                                                         Боится встретить он лису.
                                                                                         Быстро бегает по горкам, 
                                                                                          И грызёт кору у ёлки.
                                                                                         Чтобы скрыться от лисы.
                                                                                         Шубку он меняет.
                                                                                        Зимой белая она, весной серая бывает.

Волк 
Я сердитый, серый волк.
Я в зайчатах знаю толк.
На тропе моей лесной,
Не ищи ты встреч со мной.
Если только догоню.
В раз тебя я проглочу.

Белка
У меня пушистый хвост,
Ну а глазки зорки.
Я живу в дупле большом,
На высокой ёлке.
Быстро я сорву грибок,
Съем его у ёлки,
Но, а шишек наберу,
И в дупло скорей несу.

                                                                                                               Голубка

                                                                                                            Белая голyбка,
                                                                                                          Голyбая юбка,
                                                                                                          По воде ходила,
                                                                                                          Юбкy замочила.
                                                                                                          Сизый голyбь говорит:
                                                                                                         – Ах, ты, лyжа вредная!
                                                                                                         А голyбке говорит:
                                                                                                     – Ах, ты, моя бедная!

                                                                                                         Н. Орлова

Доктор дятел

Доктор Дятел сел на сук,
По коре стучит: тук-тук.
– Вот что, дерево-рябина, –
Доктор Дятел говорит, –
Вы больны, у вас ангина,
Потому – и хмурый вид.
Вот вам сладкая микстура,
                                                                                                         Жаворонок

                                                                                                     Жаворонок полевой!
                                                                                                    Нет певца чудесней!
                                                                                                   В чистом поле – домик твой,
                                                                                                   В ясном небе – песня! 

                                                                                                       В. Берестов

Воробьи

Воробьи по проводам
Скачyт и хохочyт.
Видно, строчки телеграмм
Лапы им щекочyт. С.Маршак

Чтоб прошла температура.
А для каждой вашей ветки
Пропишу сейчас таблетки!

 М. Пляцковский

образовательная область

образовательная область

                                                            г. Бугуруслан – 2020г

образовательная область

г. Бугуруслан -2020г

Картотека дидактических игр.

Звери, птицы, рыбы.

Дидактическая задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

Угадай, что где растет.

Дидактическая задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Что в корзинку мы берем.

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Вершки – корешки.

Дидактическая задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дидактическая задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Выбери нужное.

Дидактическая задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

образовательная область

г. Бугуруслан – 2020г

                                            Консультация для родителей

«Экологическое воспитание детей в семье»

   Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим, чем мы живём. Их дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание.

   С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами. Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

   Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

   Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка.    Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать корнями. Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

   Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить, видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

   Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям.

   Пожелание Вам: воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно, относится ко всему и беречь этот «дом» - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

г. Бугуруслан – 2020г.

Картотека опытов и наблюдений

«Как устроены перья у птиц»

Задачи:

Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Материалы: перья куриные, гусиные, лупа, замок молния, свеча, волос, пинцет.

Процесс. Дети рассматривают маховое перо птицы, обращая внимание на стержень и прикрепленные к нему опахало. Выясняют, почему оно падает медленно, плавно кружась (перо легкое, так как внутри стержня – пустота). Взрослый предлагает помахать пером, понаблюдать, что происходит с ним, когда птица машет крыльями (перо эластично пружинит, не расцепляя волосков, сохраняя поверхность). Рассматривают опахало через сильную лупу (на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые могут между собой прочно и легко совмещаются, как бы застегивая поверхность пера). Рассматривая пуховое перо птицы, выясняют, чем оно отличается от махового пера (пуховое перо мягкое, волоски между собой не сцеплены, стержень тонкий, перо значительно меньше по размеру) дети рассуждают, для чего птицам такие перья (они служат для сохранения тепла).

«Жизненный цикл мушек»

Задачи:

Понаблюдать за жизненным циклом мушек.

Материалы. Банан, литровая банка, нейлоновый чулок, аптечная резинка (колечком).

Процесс. Очистить банан и положить его в банку. Оставьте банку открытой на несколько дней. Ежедневно проверяйте банку. Когда там появятся плодовые мушки дрозофилы, накройте банку нейлоновым чулком и завяжите резинкой. Оставьте мушек в банке на три дня, а по истечении этого срока отпустите их всех. Снова закройте банку чулком. В течение двух недель наблюдайте за банкой.

Итоги. Через несколько дней вы увидите ползающих по дну личинок. Позже личинки превратятся в коконы, а, в конце концов, появятся мушки. Дрозофил привлекает запах спелых фруктов. Они откладывают на фруктах яйца, из которых развиваются личинки и потом образуются куколки. Куколки похожи на коконы, в которые превращаются гусеницы. На последней стадии из куколки выходит взрослая мушка, и цикл повторяется снова.

«Может ли растение дышать?»

Задачи:

Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями

Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

«Что выделяет растение?»

Задачи:

Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички.

Процесс. Взрослый предлагает детям выяснить, почему в лесу так приятно дышится. Дети предполагают, что растения выделяют кислород для дыхания человека. Предположение доказывают опытом: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1 -2 суток взрослый ставит перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки.

Итоги. Растения выделяют кислород.

Труд в природе:
- Установка кормушек.
- Подкормка птиц.
-Уборка мусора.

образовательная область

г. Бугуруслан - 2020г

Тема: « Дом под крышей голубой»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие,

Интегрированные задачи:

1. Образовательные. Дать детям понять - что природа наш общий дом. Учить различать объекты живой и неживой природы.

2. Развивающие. Развивать внимание, мышление, воображение, мелкую моторику рук и память

3. Воспитательные. Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Планируемые результаты:

Может поддерживать беседу о живой и неживой природе, о ее объектах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной деятельностью при моделировании голубя.

Материалы и оборудование:

Старичок - лесовичок, картинки «Природа и не природа», мольберт.

Формы организации:

1. Чтение стихотворения «Дом под крышей голубой» (В.Орлов)
2. Беседа «Что такое природа»
3. Сюрпризный момент. Встреча гостя - старичок-лесовичок.
4. Игра «Путаница»
5. Подвижная игра «Живая и неживая природа»
6. Оригами «Голубь мира»

Ход работы:

1. Чтение стихотворения «Дом под крышей голубой» (В.Орлов)  

Слово крыша над землею,

Голубые небеса.

А под крышей голубою-

Горы, реки и леса,

И поляны, и цветы, и конечно я и ты.

2. Беседа «Что такое природа»

Воспитатель: Ребята, а что такое природа?

(Ответы детей)

-А что нельзя назвать природой?

(То, что сделано человеком)

-А машина есть в природе?

(Нет, потому что она сделана руками человека).

-Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на объекты живой природы. Например, вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка на кита. Всю природу можно разделить на два мира: мир живой и неживой природы. На столе лежат картинки, помогите разделить их. На одну сторону мольберта прикрепите объекты живой на другую сторону объекты неживой природы.

3. Сюрпризный момент. Встреча гостя - старичок-лесовичок.

Воспитатель: Дети, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие куда отнести.

4.  Игра «Путаница»

Старичок-лесовичок перепутал все картинки и никак не может понять, какие куда отнести.  Дети берут по одной картинке и объясняют что на ней изображено.

5.  Подвижная игра «Живая и неживая природа»

Воспитатель называет объекты живой природы-дети двигаются, объекты неживой природы - стоят на месте.

-Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом - это обычный наш дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом, этот дом – Природа.

Когда-то давно единственным домом для человека была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома, делать самолеты и даже летать в космос. Но все равно единственным домом для нас остается природа. Почему?

(Потому что человек не может прожить без природы: воды, солнца, растений, воздуха)

-А у нас в группе есть природа?

6.  Воспитатель читает стихотворение:

Облако за облаком

По небу гналось:

За облаком – мишкой-

Облако - лось.

А ветер гонит, гонит

Торопит облака:

То с налета тронет,

То шевельнет слегка.

Дети, мы с вам на прогулке наблюдаем за облаками. Они превращаются то в слоника, то в мишку, то в сказочного героя.

На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи?

(Дети фантазируют, строят рассказы)

Воспитатель:

Под одною голубою

Общей крышей мы живем.

Дом под крышей голубой

И просторный и большой.

Дом кружиться возле Солнца,

Чтобы было нам тепло,

Чтобы каждое оконце

Осветить оно могло,

Чтобы жили мы на свете

Не пугаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

(В.Орлов)

7. Оригами «Голубь мира»

          Воспитатель предлагает детям изготовить оригами «голубь мира», предварительно рассказав, что голубь является символом мира и доброты.

8. Итог занятия

- Что нового вы сегодня узнали?

образовательная область

                                                             г. Бугуруслан – 2020г

образовательная область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Образовательный проект

« Чудеса мыльных пузырей»

                                                   Выполнила: Солдаткина М.В.

                                                  воспитатель высшей квалификационной

                                                  категории.

г. Бугуруслан – 2021г

Актуальность проекта: 

Эмоциональное состояние малыша и его отношение к миру имеют огромное значение в психическом развитии ребенка. Положительные эмоции создают благоприятные условия не только для режимных процессов, но и для формирования навыков поведения. Они влияют на установление социальных связей сначала со взрослыми ,а затем и сверстниками на поддержание и развитие интереса ко всему , что происходит вокруг.. Мыльные пузыри привлекают всех своей красотой, радужными переливами, удивительной хрупкостью и легкостью. И не только дети, но и взрослые с удовольствием наблюдают за этим творением. Затейливые траектории их полета делают мыльные пузыри забавной игрушкой для детей любого возраста.  Каждый в своей жизни сталкивался с волшебством мыльных пузырей. Они завораживают, заставляют верить в чудеса.  Для расширения представлений детей об окружающем мире, дальнейшего вовлечения детей в проектную деятельность, б ы л разработан проект по знакомству с нетрадиционным материалом – мылом и мыльными пузырями, которые приносят большое удовольствие всем детям без исключения. Тема проекта соответствует возрастным особенностям, имеющему опыту, сформированным знаниям и умениям детей средней группы детского сада.                                                                  В нашем проекте «Чудеса мыльных пузырей» мы решили по-новому посмотреть на это веселое явление. Для детей рисование – любимое занятие. Рисуя, они на бумагу выплескивают свои мечты, фантазии. Развивается воображение. С удовольствием дети оставляют следы чем угодно и где угодно. Одним из нетрадиционных методов изображения для детей — рисование мыльными пузырями, который очень интересен.

Проблема

Выбор данной темы основан на том, что у наших детей недостаточно развиты представления о мыльных пузырях, о характерных особенностях творчества мыльными пузырями; о рисовании нетрадиционным способом – мыльными пузырями.

Поэтому, я считаю, реализация проекта позволит сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества

Формы взаимодействия работы с родителями:
- Устный опрос «Рисуете ли Вы с детьми, применяя нетрадиционные методы?» (на начало и конец проекта);
- Индивидуальные беседы;
- Наглядная информация, консультация для родителей «Рисуем мыльными пузырями.

Цель проекта:

- Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей.

 - Способствовать углублению у детей знаний о свойствах и качествах мыльных пузырей, создание условий для возникновения интереса к исследовательской деятельности

Задачи проекта:

 Образовательные

1. Расширять и закреплять представления детей о мыле, его свойствах и назначении.

2. Учить грамотно выражать свои мысли; пополнять активный словарь (учить подбирать прилагательные к существительным и составлять из них словосочетания);

3. В процессе познавательно-исследовательской деятельности повышать интерес детей к личной гигиене; доставлять удовольствие и положительные эмоции.

4. Познакомить с процессом изготовления мыльных пузырей и новым способом рисования мыльными пузырями;

Развивающие задачи:

1. Развитие связной речи;

2. Развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения; развитие познавательного интереса.

3. Развивать познавательный интерес, творческие способности

4. Расширять и обогащать художественный опыт;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать доброжелательность, желание прийти на помощь.

2. Поддерживать естественный интерес и любознательность детей, получать радость от узнавания нового.

3.Заинтересовать родителей перспективами развития творческой деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Участники проекта: Воспитатели, родители и дети  старшей группы.

Срок реализации: 2 недели – 16.08.2021 – 29.08.2021

Основание проекта

Проект реализуется на основе интеграции образовательных областей :

Познавательное, социально – коммуникативное, речевое, художественно – эстетическое, музыкальное развитие.

Образовательная область социально – коммуникативное:

1.Беседа «Какие игры вы знаете», «Наши увлечения- наши развлечения».

 2.Рассматривание иллюстраций «Праздник», фотографий «А у нас сегодня праздник». 3.Сюжетно-ролевые игры «Семья» (У нас праздник), «Детский сад»

Образовательная область речевое развитие:

1.Составление рассказов : «У нас праздник…», «На что похож мыльный пузырь».

 2.Дидактическая игра «Скажи наоборот», «Назови круглые слова».

 3. Чтение: русская народная сказка «Пузырь, лапоть и соломинка»,

  4.Згадки о мыльных пузырях и воздушных шарах.

Образовательная область познавательное развитие:

НОД «На большом воздушном шаре в страну мыльных пузырей» .

Просмотр мультфильма «Винни- Пух».

Самостоятельная игровая деятельность

игра малой подвижности «Пузырь».

Опыты и эксперименты: «Легкий - тяжелый», «Лопнет или нет», «Вулкан», «Делаем мыльные пузыри», «Пускание пузырей: чей дальше», «Рассматривание мыльных пузырей».

Образовательная область художественно – эстетическое развитие:

1. Аппликация на тему «Шарики воздушные, ветерку послушные…».

     2.Лепка «На что похож мыльный пузырь», рисование «Разноцветные шарики».

     3. Самостоятельная игровая деятельность: «Рисование мыльных пузырей по трафарету»,        «Рисование мыльных пузырей и воздушных шаров мелками , карандашами»,

4. Слушание музыкальных произведений: «Я пуская пузыри»

Образовательная область физическое развитие:

1.Подвижные игры «Пузырь», «Устроим снегопад из мыльных пузырей».

2.Пальчиковые игры : «У нас босые ножки», «Град, град!», «Солнышко -ведрышко».

3.Физкультминутка «Ярче, солнышко, свети!», «Дождик, дождик, пуще лей

Условия реализации проекта

Внутренняя среда:

- специально организованная развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ и в группе;

 - предметно – методическое обеспечение.

Развивающий центр « Познание»:

- поместить разнообразный литературный материал, знакомящий детей с играми – забавами, развлечениями.

Развивающий центр «Познавательно- исследовательской деятельности»:

- поместить познавательные материалы

- дидактические игры: «Подбери по образцу»

-  иллюстрации «Праздник».

Развивающий центр « Художественно- эстетического развития»:

- Поместить иллюстрации: «Шары», «Праздник»

Развивающий центр  «Социально-коммуникативного развития»:

- Составление альбома «А у нас сегодня праздник»

Развивающий центр «Музыкально- театральной деятельности»:

- Поместить ширму для игр –драматизаций

-  театральные атрибуты (маски: лапоть и соломинка, костюм «Пузыря»,)

Развивающий центр « Физическое развитие»:

Поместить игровой материал и спортивные атрибуты, способствующие двигательной активности детей.

Научно – методическое обеспечение:

1. Дыбина О. В. «Неизведанное рядом», «Творим, изменяем, преобразуем».

2. Цветкова И. В. «Игры и проекты» Ярославль; Академия, развития 1997г.

3. Прищепа С. С. «физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет». Методическое пособие С.С Прищепа – М.ТЦ «Сфера» 2009-89-90с.

4. Крылова Н.И. «Здоровье сберегающее пространство в ДОУ. Методическое пособие – Волгоград: издательство «Учитель» 2009 164-169с.

5. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности». Система работы в средней группе детского сада – М. Мозаика Синтез ,2010-7с.

6. Программа «Здравствуй» - М.: Мнемозина, 2004 – 248с. Автор М. Л. Лазарев.

7. Болушевский С.В., Зарапин В.Г., Караваева А.О. «Можно ли увидеть звук?» Взрослые опыты для детей. -  Москва: «Эксмодетство», 2016. – 96с.

8. Гегузин Я. Е. Пузыри: Наука, 1985.

9. Варламов С. Эксперименты с мыльной пленкой. -  С.Варламов //Квант, 2006. — № 3, с. 37-38.

10.Скляревский Е. Мыльный пузырь как загадка науки.

11. Самые большие мыльные пузыри в мире Blogga.Ru

12.Как сделать мыльные пузыри. http://www.all-ebooks.com/

                               Формы реализации проекта

Образовательный проект реализуется на основе субъект – субъективного взаимодействия всех участников образовательных отношений и предполагает следующие организационные формы:

- утренние сборы в группе детского сада, позволяющие организовать введение детей в проблему ознакомления с мероприятиями на день: делать выводы по наблюдениям, фотоматериалам( собранным на протяжении какого – то определенного времени);

- экскурсии реальные ( семейные посещения мероприятий) и виртуальные ( « Занятия – путешествия» с целью ознакомления с природными явлениями).

                                    Этапы реализации проекта

1. Подготовительный  этап:

-  Подобрать методическую, научно-популярную  литературу, иллюстративный материал по  истории происхождения мыльных пузырей.

- Найти рецепты изготовления раствора для мыльных пузырей.

2. Основной этап:

Практическая часть

- Провести опыты с  мыльными пузырями и выявить, какими свойствами они обладают.

-  Рассказать детям моей группы о мыльных пузырях и их свойствах.

- С помощью взрослых и детей моей группы оформить выставку рисунков мыльными пузырями.

3. Заключительный этап:

- Проанализировать полученные результаты.

- Сделать вывод.

- Подготовить презентацию проекта.

Результаты проекта:

С помощью воспитателя мною была собрана и оформлена информация о мыльных пузырях, выставка рисунков мыльными пузырями.

По результатам исследовательской деятельности можно сделать выводы:

1. Насколько были мало ознакомлены с таким удивительным явлением, как мыльный пузырь.

2. Получение  специального раствора для пускания мыльных пузырей в домашних условиях возможно. Основу всех рецептов для раствора мыльных пузырей составляют теплая вода и моющее вещество.

3. Наше предположение о том, что при применении секретного вещества глицерина,  пузыри получатся крепкими и крупными, подтвердилось.

4. Проведя опыты с мыльными пузырями, мы убедились, что мыльные пузыри при правильном надувании, могут радовать глаз в течение нескольких минут. Мыльная пленка пузыря достаточно прочна и эластична, чтобы в него можно было поместить небольшой предмет, предварительно  смоченный мыльным раствором.

5. А также с помощью мыльных пузырей можно создавать необыкновенной красоты картины, предметы.

Вывод:  Без эксперимента, без практического обоснования любая наука превращается в сухой скучный набор фактов и формул. Исследование мыльных пузырей оказалось интересным, красивым и полезным занятием. Выдувая мыльные пузыри, поднимается настроение, забываются все проблемы и, действительно, хорошо разрабатываются лёгкие. Всё это благотворно влияет на здоровье.

Мыльные пузыри интересны не только для детей, но и для взрослых, их можно использовать в нетрадиционной технике рисования, для науки, они так и останутся в какой – то мере загадкой

                               Ожидаемый результат

Дети:

- осуществляют проектную деятельность вместе со взрослыми, коллективно и подгруппе;

- проявляют интерес к природе;

- с помощью взрослого выбирают необходимые способы в соответствии с поставленными задачами;

- используют полученные знания и умения в различных видах деятельности (изобразительной, игровой, коммуникативной), а также в рисовании, лепке и т.д.

-дети получат представления об изготовлении мыльных пузырей; - Познакомятся с новым способом рисования в нетрадиционной технике – мыльными пузырями.

Родители:

- активно участвуют в реализации проекта, знакомя детей с нетрадиционным рисованием мыльными пузырями

-оказывают помощь в пополнении развивающей предметно – пространственной среды группы и детского сада 9 фотографии. Энциклопедическая литература ( рассказы, стихи), наглядно – демонстрационный материал.

 - принимают участие в совместных мероприятиях, выставках, и т.д.

- создают дома условия для нравственного воспитания и личностного развития детей.

- Совместная деятельность будет способствовать укреплению отношений между родителями и детьм.

Педагоги: ( педагоги и специалисты ДОУ)

- повышают педагогическую компетентность по теме проекта « Чудеса мыльных пузырей»

- организовывают воспитательно – образовательный процесс на основе интеграции всех видов детской деятельности;

 -организовывают итоговые мероприятия по результатам пректной деятельности.

                                                                                                       Приложение №1 

История происхождения мыльных пузырей.

Воды обыкновенной
В стаканчик набери —
Пускать из мыльной пены
Мы будем пузыри.

Соломинку простую
Сейчас возьму я в рот,
Воды в нее втяну я,
Потом слегка подую
В соломинку — и вот,

Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь.  

С. Маршак

Мыльные пузыри – народная забава, известная с древних времен и получившая широкое распространение в наши дни. При солнечном свете мыльные пузыри переливаются разноцветными яркими красками. Они создают впечатление радости и волшебства, праздника из цвета и света. Переливающийся цвет пузырей – это обман зрения, так как пузыри на самом деле бесцветны.

Мыльные пузыри обычно существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно. Их часто используют в своих играх дети, но использование пузырей в развлекательных шоу показывает, что и взрослым они тоже нравятся.

День рождения мыльного пузыря и по сей день остаётся загадкой. Мыльные пузыри существуют очень давно. Его история насчитывает более 400 лет.

В сети Интернет мы узнали историю появления мыльных пузырей. Она связана с человеком по имени Пумпатус, который из-за своего страха сам того не подозревая, придумал способ выдувания мыльных пузырей. 

За этим занятием проводили время и взрослые и дети, что засвидетельствовали многие художники разных времен. Во время археологических работ в древнеримском городе Помпеи были найдены настенные рисунки с детьми, которые надувают пузыри. А в Китае сохранились старинные изображения на бумаге, где люди через палочки надувают шарики. В 17 веке художники изображали на своих холстах пастухов, играющих с пузырями.

Картины известных художников «Мыльные пузыри»

Идея надувания пузырей из мыльного раствора напрямую связана с изобретением мыла. Кто именно придумал надувать пузыри из пенной жидкости, оставшейся после стирки, неизвестно. Современное шоу мыльных пузырей- это настоящее искусство, развлекающее и детей, и взрослых. Артист должен обладать особым мастерством. Ведь нужно уметь приготовить особый раствор для надувания гигантских мыльных пузырей.  Во внутрь, такого гигантского пузыря можно поместить человека или предмет. А еще из мыльных пузырей можно делать различные фигуры. Особенное зрелище представляют собой пузыри, заполненные внутри газом или в сочетании с лазерной иллюминацией.

Вывод: выдувание мыльных пузырей – одно из любимых детских развлечений. Когда и где точно появились мыльные пузыри и по сей день остаётся загадкой. Секреты мыльных пузырей интересовали философов, художников, учёных на протяжении веков, не оставляя равнодушных и в 21 веке.

Для того, чтобы узнать, как и когда появились мыльные пузыри мы стали искать информацию в сети Интернет. И нашли...

Мыльный пузырь — тонкая плёнка мыльной воды, которая формирует сферу с переливчатой поверхностью.

Когда и где точно появились мыльные пузыри и по сей день остаётся загадкой. Но доподлинно известно, что при раскопках древней Помпеи археологи обнаружили необычные фрески с изображением юных помпейцев, выдувающих мыльные пузыри. Значит, пузыри радовали детей и взрослых ещё во времена древней Помпеи. Видимо, у них были свои секреты производства мыла.

На картинах фламандских художников 18 века часто встречались изображения детей, выдувающих мыльные пузыри через глиняную соломинку. В 18 и 19 веках дети выдували мыльные пузыри, используя мыльную воду, оставшуюся после стирки.

Секреты мыльных пузырей интересовали философов, художников, учёных на протяжении веков, не оставляя равнодушных и в 21 веке.

Так, например, 9 августа 1996 года, Алан Маккей (Новая Зеландия) пустил мыльный пузырь длиной 32 метра. Его имя было занесено в «Книгу рекордов Гиннеса». Сэм Хит выдул самый огромный в мире мыльный пузырь, скорее целую мыльную тучу, которая парила в воздухе в парке Лондона. Однажды Сэм выдул мыльный пузырь, внутри которого находилось 50 человек.

Мыльные пузыри обычно недолговечны, существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно. Но, тем не менее, выдувание мыльных пузырей — любимое детское развлечение. И не только детское. Пока мы проводили исследование, убедились, что и взрослые тоже очень увлекаются выдуванием.

Вывод: выдувание мыльных пузырей — одно из любимых детских развлечений.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Беседа

«История происхождения мыльных пузырей».

                                                                        Разработала: Солдаткина М.В.

                                                                        воспитатель высшей

                                                                        квалификационной категории

г Бугуруслан – 2021г

                                                                                                           Приложение 2.

Беседа с детьми на тему «Почему нужно мыть руки?»

Задачи:

1. Продолжать побуждать детей к ведению здорового образа жизни.

2. Воспитывать привычку, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом, умение устанавливать

последовательность действий.

3. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

4. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы.

5. Подвести детей к понятию, что “Чистота – залог здоровья”.

Ход действий:

Все болезни у ребят,

От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть

Надо с мылом и водой дружить

Каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам говорят одно и то же - «Не забудь помыть руки!»

Кто ЗНАЕТ зачем нужно постоянно мыть руки? Они же такие чистые! (Ответы детей)

Правильно ребята «На руках, как и на всех окружающих предметах, содержится множество микробов, которые, попадая с пищей в рот, могут вызвать очень сильные заболевание».

Давайте сейчас посмотрим на наши ручки (повернув их ладошками в верх, Полина ты видишь там микробов (Ответ ребенка) Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом. Микробы живут везде - в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных, игрушках и других предметах.

А что нам поможет избавиться от этих микробов? Отгадайте!

Это наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

Запенится вода.

От страха грязь бледнеть начнет

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа.

А руки станут чистыми,

Душистыми, душистыми

Узнали без труда.

- Правильно, конечно, все микробы боятся мыла с водой. Вода и мыло - настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

Что же детям пригодиться,

Чтобы начисто умыться?

Нам нужна водица.

Что с рук грязь смывает?

Мыло детям помогает.

Чисто-чисто умывались.

Чем же дети вытирались? Полотенцем.

В умывальник мы идем,

Мыло и полотенце сейчас найдем!

Дети вместе с воспитателем проходят в туалетную комнату.

Правила правильного мытья рук: (При обсуждении этого вопроса используем показ плаката «Алгоритм мытья рук»).

Закатай рукава.

Намочи руки.

Возьми мыло и намыль руки до появления пены.

Потри не только ладони, но тыльную их сторону.

Смой пену.

Проверь, хорошо ли ты вымыл руки.

Вытри руки.

Проверь, сухо ли ты вытер руки - приложи тыльной стороной к щеке.

(Прошу некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.)

Ребята, давайте мы прямо сейчас дадим торжественное обещание, о том, что всегда будем дружить с мылом и водицей.

Торжественное обещание

1. Чтоб в грязнулю и неряху

Мне не превратиться,

Обещаю каждый день чисто-чисто. (мыться)

Быть хочу я очень чистой,

А не чёрной галкой,

2. Обещаю я дружить с мылом и. (мочалкой)

3. А ещё, два раза в сутки

Обещаю чистить. (зубки)

4. Обещаю всем кругом

Быть послушным малышом.

Ходить чистым и опрятным,

Очень, очень. (аккуратным).

Воспитатель завершает беседу предложением разучить потешку:

Мойся мыло не ленись

Не выскальзывай, не злись,

Ты зачем опять упало,

Буду мыть тебя сначала.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Беседа с детьми на тему

«Почему нужно мыть руки?»

« Познавательное развитие»

                                                                        Разработала: Солдаткина М.В.

                                                                        воспитатель высшей

                                                                        квалификационной категории

г Бугуруслан – 2021г

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

Конспект

Образовательной деятельности

Тема:  «Мыло и его секреты»

« Познавательное развитие»

                                                                        Разработала: Солдаткина М.В.

                                                                        воспитатель высшей

                                                                        квалификационной категории

г Бугуруслан – 2021г

                                                                                                            Приложение 3.

Занятие :«Мыло и его секреты»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

ЦЕЛЬ: ознакомление детей со свойствами мыла, его разновидностями и назначением, в процессе экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое мыло). Уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни. Развивать память, внимание, мышление детей.

2. Закрепить умение преобразовывать существительные в относительные прилагательные, упражнять в подборе определений качества предмета.

3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей.

4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Ход НОД:

1. Беседа по сказке К. Чуковского «Мойдодыр»:

(на стульях, с показом картинок).

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки и скажите, какая сказка показана на них? («Мойдодыр» К. Чуковского)

- Скажите, а почему вещи и предметы убежали от героя?

- Как вы думаете, кто может помочь мальчику? (Мойдодыр, мыло, вода, мочалка)

В.: Отгадайте загадку:

«Это наш хороший друг, терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится. В руках оно вертится.

От страха грязь бледнеть начнёт и побежит, и потечёт,

Исчезнет без следа. А руки станут чистыми.

Чистыми, душистыми. Узнали без труда?»

Дети: Это мыло.

Воспитатель: Ребята, а зачем нужно мыло?

Дети: Для того чтобы умываться.

Воспитатель: А разве нельзя помыть руки и лицо просто водой? Они тоже станут чистыми.

Дети: Можно, но с мылом будет чище.

Воспитатель: Правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь.

В.: Все микробы и бациллы

Как огня боятся мыла.

Нужно руки с мылом мыть,

Чтоб здоровенькими быть.

Знают дети все вокруг –

Мыло наш надежный друг!

В.: Ребята, а вы знаете, какие секреты есть у мыла? Вот сейчас мы с вами их раскроем.

(1 стол, выставка мыла)

Воспитатель: Я предлагаю вам пройти к столу посмотреть выставку мыла, которую подготовил для вас Мойдодыр. Берите по кусочку – кому какое нравится. Здесь его много, всем хватит. Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр? Какого цвета, формы, запаха?

Воспитатель вместе с детьми подходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. мыло бывает разное по цвету, форме, качеству, названию.

Воспитатель: Это мыло называется туалетным. У меня в руках мыло, которое пахнет черникой, значит это мыло черничное. Дима, попробуй теперь ты определить аромат мыла и сказать какое оно. Что напоминает тебе аромат этого мыла?

Ответы детей: оно напоминает лимон.

Воспитатель: если мыло с ароматом лимона, значит оно …. ?

Воспитатель: Зачем люди делают разное мыло?

Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.

Воспитатель спрашивает детей, кому какое нравится мыло и почему.

В. Показывает детям хозяйственное мыло

Дети: это тоже мыло.

Воспитатель: Какое-то оно не такое. И запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать.

Воспитатель: посмотрите, ребята ещё один секрет.

Воспитатель читает надпись на бутылочке «Жидкое мыло».

Воспитатель: Интересно, а зачем мыло в бутылочке? Почему называется жидким?

Дети: потому что течёт.

Физминутка «Раздувайся пузырь»

Воспитатель предлагает детям пойти взять свое мыло и пройти к другому столу.

(2 стол, эксперименты)

Воспитатель: Шли-шли, в лабораторию пришли!

Проведем первый эксперимент.

Ребята, давайте развернем мыло

Дети трогают и нюхают мыло. Какое оно? (оно гладкое и душистое, твердое).

Обследуют воду. Какая вода? (она теплая, прозрачная).

Делают быстрые движения руками в воде. Какое стало мыло (скользкое) Что происходит с водой?

(В воде появляются пузырьки воздуха). (мыльная пена (мыло убираем в мыльницы)

Второй эксперимент.

Воспитатель предлагает детям встать возле стаканчиков, которые стоят на столе.

Воспитатель: Дети, посмотрите, что в этих стаканчиках?

Дети: вода.

Воспитатель: Вода какая?

Воспитатель предлагает детям понюхать.

Дети: она без запаха, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?

Дети: Мыло растворится, будет пена.

Если дети не отвечают на этот вопрос, то воспитатель предлагает им взять ложечки, наливает в них мыло, и дети размешивают его в воде.

Воспитатель: Возьмите трубочки и подуйте в неё, опустив в воду с мылом.

Опускают в мыльную воду конец трубочки, вынимают, медленно в нее дуют. Что происходит?

(Из трубочки появляется мыльный пузырь, он легкий, переливается на свету. Погружаем конец трубочки в воду и дуем в нее. Что появляется на поверхности воды? (много мыльных пузырей).

Дети выполняют.

Воспитатель: Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?

Дети: Мыло в воде растворилось. Пузыри мы выдули из мыльной пены.

Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков. Именно мыльная пена и смывают грязь.

В.: А теперь дети я вам раскрою еще один секрет мыла, оно умеет рисовать.

Этим секретом часто пользуются швеи, портные. Они рисуют маленькими кусочками мыла по материалу, а мы с вами попробуем порисовать по картону.

Давайте подойдем к мольберту и нарисуем …

(3 стол, с алгоритмом мытья рук)

Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку.

Дети проговаривают последовательность мытья рук, раскладывают картинки в правильной последовательности вместе с воспитателем.

В.: Молодцы, ребята! Так зачем же нам необходимо мыло?

Дети: Что бы быть здоровыми!

В.: Все микробы и бациллы

Как огня боятся мыла.

Нужно руки с мылом мыть,

Чтоб здоровенькими быть.

Знают дети все вокруг –

Мыло наш надежный друг!

\

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников

                               Конспект

                        Образовательной деятельности

                        по познавательному развитию

                          Тема: «Мыло- фокусник»

                                                                        Разработала: Солдаткина М.В.

                                                                        воспитатель высшей

                                                                        квалификационной категории

г Бугуруслан – 2021г

                                                                                                                Приложение 4

Конспект открытого занятия по познавательному развитию

«Мыло- фокусник»

Цель: формировать представление о мыле и его разновидностях; развивать мыслительные процессы детей.

Программные задачи:

1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое мыло). Уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни.

2. Развивать память, внимание, мышление детей.

3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей.

Интеграция ОО: «Познание», «Физическая культура», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка», «чтение художественной литературы», «Труд».

Оборудование и материалы: посылка с кусками мыла разного по цвету, форме, запаху, картинки с последовательностью мытья рук, стаканчики с водой, ложечки, перо, камешки, цифры, аудиозапись «Мы в город изумрудный…», жидкое мыло, хозяйственное мыло.

Предварительная работа: чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр», проекты «Волшебное мыло», «Волшебная вода», дидактические игры «Чего не стало?», «Соотнеси цифру и количество», «Сколько?»; беседы на тему «Зачем людям мыло?», «Зачем надо умываться? ».

                    Ход образовательной деятельности

Дети свободно играют. Воспитатель привлекает их внимание: «Ребята, посмотрите, посылка. Интересно, от кого?»

Воспитатель вместе с детьми рассматривает коробочку, воспитатель читает: «Детям детского сада   из мыльного царства от Мойдодыра».

«Интересно, что в ней? Вы это сможете узнать, если отгадаете загадку:

«Это наш хороший друг терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится. В руках оно вертится.

От страха грязь бледнеть начнёт и побежит, и потечёт,

Исчезнет без следа.  А руки станут чистыми.

Чистыми, душистыми. Узнали без труда?»»

Дети: мыло.

Воспитатель: «Правильно, это мыло. Теперь можно и посмотреть, берите по кусочку – кому какое нравится. Здесь его много, всем хватит. Вот какой сюрприз от Мойдодыра!

Воспитатель: Ребята, а зачем нужно мыло?

Дети: Для того чтобы умываться.

Воспитатель: А разве нельзя помыть руки и лицо просто водой? Они тоже станут чистыми.

Дети: Можно, но с мылом будет чище.

Воспитатель: правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь.

Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр?  Какого цвета, формы, запаха?

Воспитатель вместе с детьми подходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно может быть разного цвета, формы, запаха.

Воспитатель: Зачем люди делают разное мыло?

Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.

Воспитатель спрашивает детей, кому какое нравится мыло и почему.

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: кладите мыло на поднос. Давайте поиграем. Закройте глаза. (Убирает один кусок мыла). Какое, мыло, пропало – какого цвета, формы?

(Выслушиваются ответы детей).  Сколько кусков мыла лежит на подносе?

Дети считают и показывают цифру.

Игра повторяется ещё раз.

Воспитатель: Смотрите, в посылке ещё что-то лежит. Я догадалась. Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку.

Дети проговаривают последовательность мытья рук, раскладывают картинки в правильной последовательности вместе с воспитателем.

Воспитатель: картинки сложим по порядку и отправим потом Мойдодыру.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, в посылке что-то ещё есть. Это письмо!

Мойдодыр приглашает нас совершить путешествие по «волшебным дорожкам». «Если вы по ним пойдёте, что-то новое найдёте». Хотите отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Под аудиозапись «Мы в город изумрудный…» дети совершают путешествие по первой дорожке. Дети маршируют.

Воспитатель: Вот мы и пришли. Ребята, посмотрите какая-то сумочка?

Предлагает ребёнку посмотреть, что в ней находится.

Дети: это тоже мыло.

Воспитатель: Какое-то оно не такое.  И запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать.

Воспитатель: посмотрите, ребята ещё один сюрприз.

Предлагает детям достать из сумочки то, что там лежит. Дети достают бутылочку с жидким мылом. Воспитатель читает надпись на бутылочке «Жидкое мыло».

Воспитатель: «Интересно, а зачем мыло в бутылочке? Почему называется жидким?»

Дети: потому что течёт.

Воспитатель предлагает детям пойти дальше   по волшебной дорожке.

Воспитатель: Шли-шли, в лабораторию пришли!

Воспитатель предлагает детям встать возле таза, который стоит на столе.

Воспитатель: Как вы думаете, дети, что в этом тазу?

Дети: вода.

Воспитатель: Как вы догадались, что там вода?

Воспитатель предлагает детям понюхать.

Дети: она без запаха, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?

Дети: будет пена.

Если дети не отвечают на этот вопрос, то воспитатель предлагает им взять ложечки, наливает в них мыло, и дети размешивают его в воде.

Воспитатель: Возьмите трубочки и подуйте в неё, опустив в воду с мылом. Дети выполняют.

Воспитатель: Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?

Дети: Мыло в воде растворилось. Пузыри мы выдули из мыльной пены.

Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

Воспитатель: вы взбили хорошую пену. А теперь положите на неё салфетку. Что происходит с салфеткой?

Дети: оно держится.

Воспитатель: а почему оно держится?

Дети: оно лёгкое.

Воспитатель: а теперь на пену положите камень. Что происходит с камнем?

Дети: он падает, тонет.

Воспитатель: почему тонет камень?

Дети: он тяжёлый.

Воспитатель делает вывод: мыльная пена может быть очень высокой, прочной, она держит предметы, которые легче неё самое – салфетка.

Воспитатель предлагает детям подойти к нему, задаёт следующие вопросы:

- Какое бывает мыло?  (Туалетное, хозяйственное, жидкое)

- Как у вас получились такие большие, высокие и прочные пузыри? (мы их выдували)

Воспитатель предлагает детям: пузыри, которые они выдували «наклеить»

на лист бумаги.

Проходит коллективная работа: дети наклеивают вырезанные из цветной бумаги круги на ватман.

Приложение №5

Рецепты производства раствора для мыльных пузырей.

            Мне стало интересно, из чего же можно приготовить самые прочные и красивые мыльные пузыри? Чтобы ответить на этот вопрос мы с воспитателем решили изучить рецепты растворов для приготовления мыльных пузырей. Понятно, что основу всех рецептов составляет моющее вещество и вода.

И я начала экспериментировать.

Чтобы приготовить раствор для мыльных пузырей надо соблюдать правила безопасности.

Правила безопасности при изготовлении мыльных растворов и при проведении опытов.

1.При работе с мыльными растворами не прикасаться к глазам, носу, рту.

2. После проведения опытов тщательно помыть руки.

3.При пускании мыльных пузырей выдувать их в том направлении, где нет людей и животных.

4.Все используемые компоненты растворов закрывать крышкой после использования.

В четырех стаканчиках я приготовила раствор.

Рецепт №1: 150 г воды, 50 г жидкого моющего средства для посуды

Рецепт №2: 150 г воды, 50 г жидкого моющего средства для посуды, 2 чайной ложки сахара.

Рецепт №3:150 г воды, 50 г жидкого моющего средства для посуды, 25 г глицерина.

Рецепт №4: 100 г  воды, 50 г «Детского жидкого мыла»

Растворы готовы. Можно пробовать. Из первого раствора пузыри получились небольшие и быстро лопались. Из второго раствора с добавлением сахара пузыри получились такие же мелкие, но цветные. Уже интереснее.  Из четвертого раствора пузыри вообще не надувались. А вот из третьего раствора с глицерином пузыри получались крупные и долго не лопались.

Свои результаты я поместила в таблицу и сделала вывод.

Вывод: основу всех рецептов для раствора составляют вода и моющее вещество. Самое главное, «секретное» вещество, которое придает пузырям прочность – это глицерин.

Приложение 6

          Экспериментальная деятельность                   

Сначала я просто беспорядочно с удовольствием выдувала пузыри из соломинок разной толщины. Это очень нравилось мне. Потом решила по экспериментировать с мыльными пузырями, выдувать пузыри разной формы, размеров, сажать пузырь в пузырь, выдувать пузырь вокруг игрушки, нагреть мыльный пузырь и т.д.

Опыт 1. Пузырь в пузыре.

Поверхность стола смазываем мыльным раствором. Выдуваем большой пузырь на стол. Соломинку погружаем в мыльный раствор так, чтобы только кончик ее, остался сухим. Осторожно через стенку первого пузыря проталкиваем соломинку до центра. Большой пузырь не лопнул! Медленно начинаем дуть в соломинку. Получаем второй пузырь, заключенный в первом. Осторожно вытягиваем соломинку.

Вывод: стенки мыльного пузыря достаточно прочны и эластичны, чтобы сквозь них можно было провести соломинку, предварительно смоченную мыльным раствором.

Опыт 2.  Пузыри вокруг предметов.

Небольшую игрушку смазываем мыльным раствором и кладем на стол. И аккуратно начинаем выдувать мыльный пузырь. Игрушка медленно погружается в пузырь. И вот фигурка оказывается лежащей под прозрачным полукруглым колпаком из мыльной пленки

Вывод: мыльная пленка пузыря достаточно прочна и эластична, чтобы в него можно было поместить небольшой предмет, предварительно смоченный мыльным раствором

Опыт 3. Мыльные цветы.

Мы подумали, а нельзя ли сделать из нескольких мыльных пузырей цветок. И принялись за дело. Я выдувала пузыри на стол, и они притягивались друг к другу. И так оказывается можно сделать не только цветок, но и другие фигурки.

Вывод: этот опыт показывает, каким эластичным может быть мыльный пузырь и какие восхитительные предметы можно создать с его помощью.

 Опыт 4.  Пузырь на ладошке.

У нас возник вопрос, а можно ли поймать пузырь на ладошку? Сначала, пузырь лопался при соприкосновении с ладонью. Но потом мы догадались смазать ладошку мыльным раствором. И вот пузырь спокойно лежит в руке и не лопается!

 Вывод: данный опыт опровергает распространенное убеждение о «неприкосновенности» пузыря и его недолговечности. Для того, чтобы посадить пузырь на предмет достаточно просто смочить его мыльным раствором, тем самым, сгладив шероховатости поверхности предмета и любоваться его радужной красотой в течение нескольких минут.

Опыт 5. Что будет, если нагреть мыльные пузыри.

При повышении температуры спирт в термометре поднимается по шкале, пока не достигнет определенного уровня. Мне стало интересно ведет ли себя так же нагретый мыльный раствор?

Для опыта потребуется: Миска, пластилин, мыльные пузыри, горячая вода, пипетка, колба, соломинка для напитков.

Сделала из пластилина валик, обернула его вокруг соломинки.

Вставила   соломинку   в   колбу, закрепила её   на   горлышке   с   помощью   пластилина .Наполнила   соломинку   мыльным   раствором   с   помощью   пипетки.   Опустила    колбу   в   миску   с    горячей    водой. Наблюдаю   за   происходящим.

Из    отверстия     соломинки стали   появляться   мыльные пузыри.   Вначале   они   быстро   сменяли    друг   друга, но     вскоре     остался единственный.   

Вывод: Пузыри   появились    вследствие    расширения   воздуха   в   колбе при нагревании.

Общий вывод: мыльные пузыри можно изготовить самостоятельно дома, ими можно играть, рисовать. Мыльные пузыри это весело!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования «город Бугуруслан»

«Детский сад общеразвивающего вида №23»
с приоритетным осуществлением физического развития воспитанников».

Проект по духовно-нравственному воспитанию в подготовительной группе
по теме «Рождественские праздники».
Составил воспитатель МБДОУ №23 «Солнечные зайчики» Солдаткина М. В.
Содержание проекта.
1 Актуальность.
2 Цель проекта.
3 Задачи проекта.
4 Этапы проекта.
5 Результаты проекта.
6 Приложение к проекту
Тип проекта – познавательно-творческий.
Участники проекта – воспитатели, дети, родители.
Сроки – краткосрочный проект
Основные задачи, которые были поставлены это -
Воспитание духовно-нравственных качеств, развитие интереса к народному искусству.
Углубление исторических знаний, интереса к культурно-духовному наследию нашего народа.
Проблема.
В современном мире дети дошкольного возраста плохо знакомы с историей народных праздников. Поэтому через проектную деятельность, используя разнообразные методы и приемы мы решили расширить и пополнить знания детей о Рождественских праздниках, привить уважительное отношение к его традициям и обычаям.
Актуальность.
Детство это прекрасный период, когда ребенок верит в чудеса, а новогодние и Рождественские праздники это особый уютный период, когда можно мечтать, а вокруг царит сказочная атмосфера.
Новогодний праздник это понятно для детей –это Дед Мороз и подарки. История праздника Рождества для детей бывает запутанной и непонятной. Поэтому важно рассказать детям, что мы празднуем в этот день, и какое таинственное событие произошло в Рождественскую ночь.
Интеграция образовательных областей.
Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Физическое развитие.
Виды детской деятельности.
Игровая деятельность. Коммуникативная деятельность. Изобразительная деятельность.
Познавательно-исследовательская деятельность. Восприятие художественной литературы.
Двигательная деятельность.
Цель проекта – расширять знания детей о народных праздниках, создать условия для развития познавательных и творческих способностей.
Задачи.
Образовательные.
Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры.
Расширить знания детей о традиционных русских народных праздниках, их происхождении и назначении.
Развивать понимание названий праздников.
Развивающие.
Расширять представления детей о русских народных традициях, познакомить с обрядами, колядками.
Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры.
Активизировать и расширять словарный запас.
Воспитательные.
Прививать любовь и уважение к народным праздникам.
Приобщать к народной культуре, фольклору.
Воспитывать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны.
Роль родителей в проектной деятельности.
Вовлекать родителей на участие в проектной деятельности.
Оказание помощи в организации познавательных мероприятий.
Проведение выставок и творческих работ совместно с детьми.
Консультации. Беседы. Участие в мероприятиях.
Ожидаемые результаты.
Приобщение детей к традиции проведения народного праздника – Колядки через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии.
Создание атмосферы радости приобщения к традиционному народному празднику.
Донести до родителей важность о нравственно-духовном воспитании детей.
Активное участие родителей в ходе реализации проектной деятельности.
Продукт проектной деятельности – коллективная работа «Рождение Христа»
Формы реализации проекта.
НОД. Беседы. Презентации. Досуги. Праздники. Мини-выставки.
Этапы проекта.
1. Подготовительный.
Разработка проекта и плана мероприятия.
Подбор литературы.
Сбор методического материала.
Оформление предметно-развивающей среды.
Подбор материалов для продуктивной деятельности.
Подготовка пособий и атрибутов для сюжетных и дидактических игр.
Составление презентации.

2. Основной этап.
Познавательная деятельность.
Беседы « Рождественский праздник», «Колядки».
Цель - закрепить знания о истории и проведении праздников.
НОД «Рождество Христово»
Цель – закрепить знания детей о библейской истории рождения Христа .
Викторина «История Рождества».
Цель – обобщение знаний о рождественском празднике.
Развитие речи.
Чтение стихов, пословиц о народных праздниках. Составление рассказов.
Цель – развитие речи, памяти, умения слушать произведения и понимать их смысл.
Продуктивная деятельность.
Художественное творчество.
Рисование – «Рождество». «Рождественский Ангел». «Волшебный лес»
Цель – закреплять умение передавать свои впечатления, эмоции в рисунках, используя разную технику выполнения.
  
Лепка «Колокольчик».

Цель – закреплять умения передавать в работе форму колокольчика, используя плоскостную технику исполнения.
Аппликация «Рождественский Ангел».
Цель – создавать образ ангела, закрепляя технику работы с бумагой.
 
Ручной труд «Коллективная работа – Рождение Христа».
Цель – развивать мелкую моторику при работе с тканью, фантазию, желание сделать красивую работу.

Конструирование «Вифлеемская звезда».
Цель – развитие конструктивных способностей, желание сделать красивую звезду.

Игры.
Дидактические игры.
«Собери героев». «Звезды». «Елочные игрушки». «Животные вертепа».
Цель – развитие грамматического строя речи.
Сюжетно-ролевые игры.
«Рождественские угощения». «В гости». «Гадание». «Снежные друзья»
Цель – продолжать знакомить детей с рождественскими традициями.

Подвижные игры.
«Русские наряды». «Ангелы». «Меткий стрелок». «Хороводные игры».
Цель – развивать активность, умение согласовывать действия с партнерами.
Исследовательская деятельность.
Фокусы – «Превращение воды». «Разноцветная ледяная горка».
Цель – развитие познавательного интереса в процессе экспериментирования.
Чтение художественной литературы.
К. Ушинский «Рождество». А, Плещеев «Елка в школе». Л. Медведев «В сочельник». Б Пастернак «Рождественская звезда». О. Ефремова «Рождество Христово».
Физкультминутки.
«Снежинки». «Елочка». «Зимние забавы». «Ангелочки».
Пальчиковая гимнастика.
«Зима».. «На опушке». «Прогулка».
Этюды.
«Коляда». «Гадание».

Работа с родителями.
Вовлечь родителей во все мероприятия, организуемые в группе.
Разучить заклички и частушки о празднике.
Изготовление костюмов и масок для праздничных мероприятий
Оказание помощи в проведение мероприятий.


3. Заключительный этап.
Подведение итогов работы.
С детьми и родителями были проведены праздничные мероприятия. «Поздравление сказочных героев», «Рожественская елочка». Поздравление администрации сада.
Создание коллективной работы «Рождение Христа»
Изготовление праздничного угощения «Рождественские пряники»
     
Результат проекта.
Все этапы проекта прошли через разные виды деятельности, а знания, полученные во время проекта, помогли формированию духовно-нравственных качеств, познавательного интереса у дошкольников. Дети познакомились с праздником «Рождество Христово», с обычаями его празднования. Дети научились самостоятельно играть и проводить народные игры. Таким образом в результате проектной деятельности, у детей расширились и углубились знания и представления детей о празднике «Рождество Христово»
Проектная деятельность заинтересовала и детей и родителей, сплотила их в воспитании духовно-нравственных качеств детей.
Список литературы.
Н.Е. Вераксы «От рождения до школы. Примерная образовательная программа дошкольного образования». Мозайка-Синтез, 2015.
Библия для детей. Издательство «Белый город». 2007.
Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие для педагогов.
Куприна Л.С. Бударина Т.А. Издательство «Детство Пресс» Санкт-Петербург 2003.

Приложение к проекту – Колядки.

Колядка – название первого дна месяца у древних римлян. Это обрядовая песня с пожеланиями богатства, здоровья, урожая. Исполнялась в ночь под рождество.
Хозяева выносили угощения тому, кто пришел колядовать, а те им желали благополучия.
Песни - заклички
Святки празднует народ, веселится и поет.
Веселится, стар и млад, каждый поиграть бы рад.
Здесь и красные девицы, добры молодцы кругом и хозяйка за столом.
Посиделки здесь у нас, мы сюда позвали вас.
Поиграть , повеселится, в русский пляс с душой пуститься.
Будем время коротать, будем песню запевать.
Приходила коляда накануне рождества.
Отворяй ворота. Динь, динь звенят звоночки.
К вам пришли сыны и дочки.
Вы колядников встречайте, нас с улыбкой привечайте.
Пришла коляда, накануне рождества.
Дайте коровку масляну головку.
А дай Бог тому, кто в этом дому.
И житья, и бытья и богатства.
И воздай вам господи, еще лучше того.
Пришла Коляда отворяй ворота.
Ворота отворяй и гостей принимай.
Сеем, веем, посеваем, с рождеством вас поздравляем.
Уж, как наша коляда, ни мала, ни велика.
Она в дверь к вам идет, да всем поклон шлет.
Хозяев знает и добром величает.
Щедрый день, добрый день.
Сеем, веем, посеваем, с рождеством вас поздравляем.
Как на улице мороз подмораживает нос.
Не велит долго стоять, велит скоро подавать.
Коляда подавай пирога.
Не подашь пирога, возьмем корову за рога.
Подашь пирога, будет рожь густа.
Будет с колоса по хлебу, с зерна по пирогу.
Коляда открываем все дома. Все окошки, сундучки, даем конфеты и пирожки.
Будем дружно поздравлять, стихи короткие читать.
Игры.
«Игры с клубком».
Встаем вместе мы в кружок, будем мы катать клубок.
У кого клубок замрет, он для нас плясать пойдет.
Игра «Растяпа» (найди пару).
Дети под музыку выполняют движения, музыка закончилась, ищут пару, кто не нашел, встает в круг и показывает свое движение.
«Ряженные»
Вот помчался во весь дух, расфуфыренный петух.
Душегрейка на меху, знай кричит «Кукареку».
Танец с платочком. ( Передают по кругу под музыку, на ком остановилось, выходит вперед и танцует).
«Шуточное гадание».
С завязанными глазами срезают подвешенные предметы. Что срежет, то его и ожидает.
«Станцуй зиму»
Участники вытягивают записки и изображают то, что на ней написано движениями и танцем.
«Полет на метле» - волшебники долетают до цели.
«Новая одежда» - Кто быстрей оденет на себя наряд.
«Бег в мешках»
Считалки.
Конь
Тучи, тучи, конь скачет могучий.
Через тучи скачет он, кто не верит, выйдет вон.
Мышки
1234, жили мышки на квартире.
Чай пили, чашки били, по три денежки платили.
Кто не хочет платить, тому водить.
Загадки.
Стол
Заставлен он тарелками, глубокими и мелкими.
Там ложки, вилки и ножи, на чем стоят они, скажи.
Скатерть
Скатерть со стола и дружба сплыла.
Били меня, колотили, а за стол с царем посадили.
Хлеб
Хлеб на стол, так и стол престол, а хлеба ни куска и стол доска.
Пословицы про чай.
Выпей чайку – забудешь тоску.
Самовар кипит, уходить не велит.
Гадания.
«Валенок» девочки бросают, мальчики ловят.
«Золоченный сундучок»
Девочки достают предметы, а домовенок говорит, что они обозначают.
Лента – дорога. Зеркала – красота. Денежка – богатство. Пуговка – семья.
Полотенце – путешествие. Башмачок – танцевать. Колечко – гости. Ключик – новый дом.