Рабочие программы по английскому языку УМК "Школа России" 2- 4 классы.

Тема

Кол-во часов

Дата

Фактическая дата

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

10ч.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.

6ч.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

8ч.

Семейные праздники: день рождения.

2ч.

Мир моих увлечений. Игрушки.

8ч.

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

6ч.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

4ч.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

9ч.

Времена года. Погода.

5ч.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки).

5ч.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

5ч.

№

п/п

План.

дата

Факт.

дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Основные виды учебной деятельности

1

Вводный урок. Знакомства (с. 4-5)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

2

Мои буквы! (с. 6-7)

РТ (с. 4)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

3

Мои буквы! (с. 8-9)

РТ (с. 5)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

4

Мои буквы! (с. 10-11)

РТ (с. 6)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

5

Буквосочетания! (с. 12-13)

РТ (с. 7)

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К Инициативное сотрудничество: обращаться за помощью

6

Буквосочетания! (с. 14-15)

РТ (с. 7)

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К обращаться за помощью

7

Заглавные и строчные! (с. 16-17)

РТ (с. 8-9)

П использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

8

Здравствуй(те)! (с. 18-21)

РТ (с. 10-11)

П узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

9

Моя семья! (с. 22-23)

РТ (с. 12-13)

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К : строить понятные для партнёра высказывания

10

Моя семья! (с. 24-25)

РТ (с. 12)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

11

Мой дом! (с. 26-29)

РТ (с. 14-15)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

12

Где Чаклз? (с. 30-33)

РТ (с. 16-17)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

13

В ванной! (с. 34-37)

РТ (с. 18-19)

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

14

Теперь я знаю! (с. 42-43)

П: смысловое чтение

Р: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: строить монологическое высказывание

15

Подготовка к контрольной работе

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

16

Итоговая контрольная работа № 1. Грамматика

 П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

17

Портфолио. Сады в Великобритании (с. 38)

Занимательное  в школе (с. 39)

Сады в России (с. 136)

РТ (с. 18-19)

РТ (с. 20-21)

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

18

Городской мышь и деревенский (с. 40-41, 131)

РТ (с. 22-23)

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения

19

Мой день рождения! (с. 44-46)

РТ (с. 24-25)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

20

Мой день рождения! (с. 44-47)

РТ (с. 24-25)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

21

Вкусный шоколад! (48-51)

РТ (с. 26-27)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

22

Моя любимая еда! (с. 52-53)

РТ (с. 28-29)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

23

Моя любимая еда! (с. 52-53)

РТ (с. 30-31)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

24

Любимая еда! (с. 56)

Традиционная русская еда (с. 136)

Весёлые дни в школе (с. 57)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

25

Городской и деревенский мыши! (с. 58-59, 132)

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

26

Теперь я знаю!  (с. 60-61)

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р: выделять и формулировать то что уже усвоено

И что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

К: осуществлять взаимный контроль.

27

Подготовка к контрольной работе.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

28

Итоговая контрольная работа №2. Грамматика

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

29

Первые шаги к чтению (с. 140)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

30

Первые шаги к чтению (с. 141)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

31

Первые шаги к чтению (с. 142-143)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

32

Мои животные (с. 62-63)

РТ (с. 34)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

33

Мои животные (с. 64-65)

РТ (с. 35)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

34

Я могу прыгать! (с. 66-67)

РТ (с. 36)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

35

Я могу прыгать! (с. 68-69)

РТ (с. 37)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

36

В цирке (с. 70-71)

РТ (с. 38)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

37

В цирке (с. 72-73)

РТ (с. 39)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

38

Кошки и собаки (с. 74)

Животные в России (с. 137)

РТ (с. 40-41)

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

39

Городской и деревенский мышь (с. 76-77, 133)

РТ (с. 42-43)

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

40

Теперь я знаю (с. 78-79)

 П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: осуществлять взаимный контроль

41

Контрольная работа №3. Чтение

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

42

Мои игрушки (с. 80-81)

РТ (с. 44)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

43

Мои игрушки (с. 82-83)

РТ (с. 45)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

44

У неё голубые глаза! (с. 84-85)

РТ (с. 46)

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: задавать вопросы

45

У неё голубые глаза! (с. 84-85)

РТ (с. 47)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

46

Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

РТ (с. 48)

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

47

Тэдди - чудесный! (с. 88-89)

РТ (с. 49)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: обращаться за помощью

48

Подготовка к контрольной работе

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

49

Контрольная работа.

П: смысловое чтение

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и позицию

50

Магазины плюшевых мишек (с. 92)

Весёлые дни в школе (с. 93)

Старые русские игрушки (с. 138)

РТ (с. 50-51)

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

51

Городской и деревенский мышь  (с. 94-95, 134)

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результатадействия с требованиями конкретных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

52

Мои каникулы! (с. 98-99)

РТ (с. 54)

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: ставить вопросы

53

Мои каникулы! (с. 100-101)

РТ (с. 55)

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

54

Ветрено! (с. 102-103)

РТ (с. 56)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Кадекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

55

Ветрено! (с. 104-105)

РТ (с. 57)

П: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: строить монологические высказывания; слушать собеседника

56

Волшебный остров (с. 106-107)

РТ (с. 58)

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

57

Волшебный остров (с. 107-109)

РТ (с. 59)

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: использовать речь для регуляции своего действия

К: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

58

Карновал (с. 110)

Городской и деревенский мыши (с. 112-113)

РТ (с. 60-61)

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: формировать и удерживать учебную задачу

К: Взаимодействие: строить монологические высказывания; слушать собеседника

59

Праздники в России (с. 110, 139)

П: сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом))

Р: предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимоконтроль

60

Теперь я знаю! (с. 114-115)

РТ (с. 62-63)

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

61

Проверочная работа. Лексика-грамматика

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

62

Время показа шоу! (с. 116-117)

П: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель

Р: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: формулировать собственное мнение и познание

63

Подготовка к контрольной работе

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

64

Итоговая контрольная работа. Лексика-грамматика

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: определять общую цель и пути её достижения

65

Работа над ошибками

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

66

Время показа шоу!

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных задач

К: определять общую цель и пути её достижения

     67

Свет звёзд (с. 121-124)

П: смысловое чтение; использовать приёмы решения задач

Р: предвосхищать результаты; предвидеть уровни усвоения знаний

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

68

Свет звёзд

№

п/п

Наименование разделов

Количество

часов

        в том числе

Контрольные

работы

Проектные

работы

1

Добро пожаловать в школу снова!

2

2

Школьные дни

8

1

3

В кругу семьи

8

1

1

4

Все, что я люблю!

8

1

5

Давай играть!

8

1

1

6

Пушистые друзья

8

1

7

Дом, милый дом

8

1

1

8

Выходной

8

1

9

«День за днем»

10

1

Всего

68

8

3

№

п/п

Наименование раздела

Тема урока

Вид занятий

Виды деятельности учащихся

По плану

По факту

1

Добро пожаловать в школу снова!

2 часа

С возвращением!      

Комплексный

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета»

Повторение лексики по темам «Каникулы», «Погода», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах

2

 Как ты провел летние каникулы?

Комплексный

3

Школьные дни

8 часов

Снова в школу

Теоретический

Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога                                                             Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 1 до 20, знакомство с правилами чтения букв                                         Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение               текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма

4

Школьные принадлежности.

Теоретический

5

Школьные предметы.

Комплексный

6

Играем с числами.

Комплексный

7

Начальные школы в Англии и России.

Комплексный

8

Подготовка к контрольной работе.  Игра «Now I know»

Практический

9

Контрольная работа по теме «Школьные дни»

Практический

10

Анализ контрольной работы.

11

В кругу семьи

8 часов

Новые члены семьи. Глагол «быть».

Теоретический

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

Восприятие информации на слух.

Монологическое высказывание о своей семье по семейной фотографии.

Чтение с извлечением нужной информации,

Изучающее чтение с извлечением нужной информации.

Беседа о взаимоотношениях в семье. Описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числах и отвечать на них.

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного.

Изучающее чтение с извлечением нужной информации.

Рассказ о своем семейном дереве.

Копирование слов

Чтение с дополнением пропусков.

Составление диалога о семье,

Составление слов и предложений.

12

Притяжательные местоимения.

Теоретический

13

Счастливая семья! Множественное число существительных

Теоретический

14

Творчество Пабло Пикасссо.

Теоретический

15

Семья близко и далеко! Семьи в России. Подготовка проекта семейного дерева.

Комплексный

16

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

17

Контрольная работа по теме «В кругу семьи»

Практический

18

Анализ контрольной работы.

Практический

19

Все, что я люблю!

8 часов

Новые названия еды.

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации.

Восприятие информации на слух.

Беседа о еде и напитках, беседа о том, что им нравится и не нравится в парах и группах.

Просмотровое, изучающее чтение с детальным пониманием.                                    Беседа на тему любимой еды. Моя любимая еда…

Написать предложение о любимой еде.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Чтение диалога по теме «Еда.

Описание своего завтрака.

Чтение с извлечением нужной информации, употреблением some, any.

Написать о любимой еде своей семьи.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного

Изучающее чтение с извлечением нужной информации.

20

Он любит желе.

Комплексный

21

Неопределенные местоимения some и any.  

Теоретический

22

В моей коробке для ланча!

Теоретический

23

Любимая еда людей в Великобритании и в России.

Комплексный

24

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

25

Контрольная      работа   по теме «Всё, что я люблю!»

Практический

26

Анализ контрольной работы

Практический

27

Давай играть!

8 часов

Игрушки для маленькой Бетси!

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного, просмотровое чтение.

Восприятие текста на слух.

Беседа об игрушках и кому они принадлежат?

Притяжательный падеж.

Чтение с пониманием общего содержания

Игрушки маленькой Бетси.

Составление предложений.

Неопределенный артикль.

Изучающее чтение с детальным пониманием прочитанного, рассказ о предметах, находящиеся в комнате. Какого они цвета? Чьи они?

Указательные местоимения.

Беседа об известных английских сказках.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.                                     Беседа об одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; рассказ о новогодних подарках и праздновании Нового года в России.

28

Названия игрушек. Неопределенный артикль.

Теоретический

29

В моей комнате.

Комплексный

30

Расскажи мне историю.

Комплексный

31

Все любят подарки! Подготовка проекта «Письмо Деду Морозу».

Комплексный

32

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

33

Контрольная      работа   по теме «Давай играть!»

Практический

34

Анализ контрольной работы

Практический

35

Пушистые друзья

8 часов

Описание животных.

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного.

Восприятие на слух, беседа о животных.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух.

Беседа об имени существительном

Чтение с извлечением нужной информации.

Восприятие на слух песни, составление предложений о животных

Копирование слов, составить предложения с числительными.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов, грамматических явлений и понимание основного содержания.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, беседа о животных.

36

Забавные коровы.

Теоретический

37

Умные животные.

Теоретический

38

Каких животных знаешь ты?

Комплексный

39

Животные Австралии! Чудесная страна дедушки Дурова!

Комплексный

40

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

41

Контрольная работа  по теме «Пушистые друзья»

Практический

42

Анализ контрольной работы.

Практический

43

Дом, милый дом

8 часов

Названия комнат.

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного.

Восприятие песни на слух, беседа о членах семьи.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух.

Беседа с учащимися, умение составлять предложения.

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами, относящимися к мебели.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Беседа о музеях в России.

44

Предлоги места.

Теоретический

45

А у меня в доме…

Комплексный

46

Структура there is / there are в предложениях.

Теоретический

47

Дома – музеи в Британии и в России. Подготовка проекта «Фамильный герб»

Комплексный

48

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

49

Контрольная работа  по теме «Дом, милый дом»

Практический

50

Анализ контрольной работы.

Практический

51

Выходной»

8 часов

Мы хорошо проводим время!

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного с извлечением нужной информации.

Восприятие песни.

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие текста на слух.

Составление коротких предложений о том, как провести хорошо время.

Изучение новой лексики, проговаривание новых слов, составление предложений.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного.

Повторение материала по теме модуля

52

Свободное время на свежем воздухе.

Теоретический

53

 Пикник в парке!

Комплексный

54

Настоящее длительное время.

Теоретический

55

На старт, внимание, марш! Веселье после школы!

Комплексный

56

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

57

Контрольная работа  по теме «Выходной»

Практический

58

Анализ контрольной работы.

Практический

59

«День за днем»

10 часов

Веселый день.

Теоретический

Чтение с детальным пониманием прочитанного, изучающее чтение.

Восприятие информации на слух.

Беседа с учащимися, умение составлять предложения.

Чтение с извлечением нужной информации, составление предложений со словами.

Просмотровое чтение с детальным пониманием прочитанного, восприятие на слух.

Повторение изученного материала

60

Дни недели.

Теоретический

61

В воскресенье. Время суток.

Теоретический

62

Предлоги времени.

Теоретический

63

Время мультфильмов.

Комплексный

64

Подготовка к контрольной работе. Игра «Now I know»

Комплексный

65

Контрольная работа по теме «День за днём»

Практический

66

Анализ контрольной работы.

Практический

67

68

Повторение

Итоговый урок

Практический

№

п\п

Тема урока

Элементы содержания и основные понятия

Основные виды учебной деятельности 

Домашне

е задание

Дата

План

Факт

Вводный модуль. Добро пожаловать! (2 часа)

1.

Снова вместе!

 - Л.Е.урока по теме

«Приветствие»

1. Hапомнить учащимся о главных героях УМК;
2. Повторить фразы приветствия и знакомства;
3. Повторить глагол to be и названия цветов;  
4. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Р: Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника

Слова         в

словарь, наизусть,

с.4         №1,2

(р.т.)

2.

Снова вместе!!

- Л.Е. урока по теме

«Школьные принадлежности»

1. Провести беседу о каникулах;  
2. Повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; Повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам.

П: Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: Взаимодействие: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

 с.5 №3-4

(р.т.), с 8 у. 5 (уч)

Модуль 1. Семья и друзья! (8 часов)

3.

Одна         большая счастливая семья!

- Л.Е. урока по теме

«описание внешности»

1. Научить учащихся описывать внешность людей, используя прилагательные funny, friendly, slim, tall, short 
2. Ведут диалог-расспрос о вещах: What’s this? – It’s a/an … 
3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Информационные: передача информаций (устным, письменным, цифровым способами)

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных

с.10 №1-2 наизусть

(уч),         с.6

№ 1-2

(р.т.)

формах

К: Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром

4.

Одна         большая счастливая семья!

- предлоги места

1. Выразительно поют песню (по изученному материалу).
2. Научить учащихся правильно употреблять предлоги места.
3. Научить учащихся читать букву Ee в открытом и закрытом слогах:

[i:]-[e].

П: Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Р: Планирование: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К:         Планирование         учебного         сотрудничества:         договариваться         о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Слова unit

1         наиз,

с.3(р.т.)

5.

Мой лучший

лруг

- Л.Е. урока по теме «Спорт» - глагол “to be” в настоящем простом времени

1. Научить учащихся называть виды спорта sailing, skating, surfing, diving . 
2. Использовать         настоящее         длительное         время         во         всех         типах предложениях…
3. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах: What’s your favourite subject?What about you?I like…
4. Отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”. 
5. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

с.15         №5 портфоли

о (уч), с.8

№ 1-2

(р.т.)

6.

Портфолио. Мой лучший друг

• Защита проекта

«Мой         лучший друг»

• Л.Е. модуля по теме «Внешность, виды спорта»

1. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books! Clap your hands! Stamp your feet!
2. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3. Пишут сообщение о себе.

П: Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления

с.16 № 1 наизусть (уч),         с.9 №3-4

(р.т.)

окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р:         Прогнозирование:         предвидеть         уровня         усвоения         знаний,         его временных характеристик

К: Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

7.

Веселимся в школе.  

- Обобщение лексики по теме

«Виды спорта»

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

с. 18-19 - читать

8.

Златовласка и три медведя

-         чтене художественной литературы

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

1. Закрепление лексики на тему «Школьные принадлежности» и количественных числительных от 10 до 20. 
2. Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got. 
3. Ведут беседы о себе. 
4. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

 П: Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

с.10-11

№1-3

(р.т.)

9.

Теперь я знаю.

• Л.Е. модуля по теме «Снова в

школу»

• счет от 1-100
• произношение

звуков [i:], [e]

• глагол “to be” в настоящем простом времени

Повторит

ь

материал модуля 1.

10.

Работа с текстом.

• Л.Е. модуля
• счет от 1-20
• произношение

звуков [i:], [e]

• глагол “to be” в настоящем простом времени

Контроль усвоения пройденного материала.

П: Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Без задания

Модуль 2. Рабочий день! (8 часов)

11.

Больница для животных!

- Л.Е. урока по теме «сздания»

1. Научить учащихся называть строения  station, garage, theatre, hospital.
2. Рассказывают о членах своей семьи: This is my…
3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия К: Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания 1) Повторить употребление настоящего простого времени.

2. Научить читать звук : [з:]
3. Ведут диалог-расспрос о членах семьи: Who’s she? – She’s my… 

What’s her name? – Her name is…

П: Логические: классификация по заданным критериям  

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

К: Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

с.26 №1 – наизусть

(уч), с.14

№1.2

(р.т.)

12.

Больница для животных! Профессии

• произношение

звуков [ei], [ᴂ]

• настоящее простое время
• лексика на тему «профессии»

с.28         –

рамочка наизусть (уч), с.15 №3-4

(р.т.)

13.

Работай и играй/  Портфолио

• Л.Е. урока по теме «сдни

недели»

• научть говорить время по часам

1. Научить учащихся вести беседу о членах семьи: Sunday, Monday…. 
2. Описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них: Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re balerinas.
3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

П: Логические: классификация по заданным критериям  

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

К: Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

с.31 №5 – портфоли

о         о

родственн ике(уч),

с.17 №2-3

(р.т.)

14.

Портфолио.

- Л.Е. модуля по

1) Закрепить пройденный грамматический материал (множественное

с.33         у.5

Веселимся в школе.

теме «Професси

и»

число).

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
3. Пишут о своей семье.

П: Информационные: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников – текст)

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

К: Взаимодействие: строить понятные для партнёра высказывания

(уч)

15.

Златовласка и три медведя

- Л.Е. модуля

теме         «жизнь

семье»

по в

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и последовательского характера

Р: Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: Взаимодействие: строить монологическое высказывание

с.36  (уч)

16.

Спотлайт в

Англоговорящих странах и России

День в моей жизни

- Л.Е. модуля теме «семьи»

по

с.143 №2

(уч), с.18-

19 №1-3

( р.т. )  

17.

Теперь я знаю.

• Л.Е. модуля по теме «жизнь в

семье»

• произношение звуков [ei], [ᴂ]
• притяжательные местоимения - множественное

1. Закрепление лексики на тему «Члены семьи», глагола to be, множественного числа имён существительных притяжательных местоимений. 
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

П: Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё

Повторит

ь

материал модуля 2

число

нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль Контроль усвоения пройденного материала.

П: Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

18.

Контрольный тест.  

• Л.Е. модуля по теме «жизнь в

семье»

• произношение звуков [ei], [ᴂ]
• притяжательные местоимения - множественное

число

Без задания

Модуль 3. Вкусные угощения! (9 часов)

19.

Пиратский фруктовый салат!

• Л.Е. урока по теме «продукты» -выражения

«нравится»         -

«ненравится»

• настоящее

простое время

1. Научить учащихся беседовать о еде и напитках chicken, vegetable, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, cheese, egg, sandwich, burger, chips.
2. Ведут диалог-расспрос о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is… What about you? 
3. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Знаково-символические: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

1. Отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple. 
2. Ведут диалог-расспрос о еде: Do you like…? Yes, I do/No, I don’t.

Does he like…? Yes, he does/No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is…

3. Научить читать букву Ii в открытом и закрытом слогах: [aɪ]-[ɪ]. 

П: Логические: классификация по заданным критериям

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Взаимодействие: строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию

с. 42 № 1, 2 наизусть

(уч),с. 22,

№         1,         2

(р.т.)

20.

Пиратский фруктовый салат!

Выражение количества

- Л.Е. урока по теме «продукты» - произношение звуков [ai], [i].

с.44 – правило в рамочке,

 с. 23№ 3

(р.т.)

21.

Приготовим из этого еду

- Л.Е. урока по теме «продукты» - местоимения «some», «any», much? many

1. Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»: meat, potatoes, biscuit, milk, cake, orange juice, pasta, carrots, sausage, rice, popcorn, Coke.
2. Познакомить с употреблением some, any.
3. Ведут диалог-расспрос о еде: Can I have some…, please? – Here you are. – Thank you.  4) Выразительно читают небольшие тексты.

П: Знаково-символические: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Взаимодействие: ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

1. Делят еду на группы: fruit, vegetable, drink. 
2. Выразительно поют песню (по изученному материалу).
3. Ведут диалог-расспрос о еде. 4) Составляют свой список покупок.

с.46 №1 – наизусть (уч), с.24 №1-2

(р.т.)

22.

Портфолио.

Веселимся в школе!

- Л.Е. модуля по теме «любимая

еда»

с.25 №3-4

(р.т.)

23.

Златовласка и три медведя.

- Л.Е. модуля по теме «любимая

еда»

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

с.52         –

читать (уч)

24.

Что на пуддинг?

- Л.Е. модуля по теме

«Традиционная

Британская еда»

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

П: Логическое: сравнение; построение рассуждения

Р: Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в

С.144 №3

(уч), с.26-

27 №1-3

(р.т.)

25.

Теперь я знаю.

• Л.Е. модуля по теме «продукты» -выражения

«нравится»         -

«ненравится»

• настоящее

простое время

• произношение звуков [ai], [i].
• местоимения

«some», «any»

ситуации мотивационного конфликта

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию Закрепление лексики на тему «Еда», глагола to like, неопределённых местоимений some/any.

П:         Общеучебные:         самостоятельно         выделять         и         формулировать познавательную цель

Р: Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль Контроль усвоения пройденного материала.

П: Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности  

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Повторит

ь

материал модуля 3

26.

Работа с текстом.  

• Л.Е. модуля по теме «все, чтоя люблю» -выражения

«нравится»         -

«ненравится»

• настоящее простое время  «some», «any»

Без задания

27

Артур и Раскал

- Л.Е. урока по теме

«поздравления»

1. Отвечать на устные вопросы по прочитанному тексту
2. слушать и понимать на слух песню, петь ее

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Без задания

Модуль 4. В зоопарке. (9 часов)

28.

Веселые животные.

- Л.Е. урока по теме «животные» -притяжательный падеж

1. Введение лексики на тему «Животные»:  elephant, horse, monkey,   
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их принадлежности: Whose is this? – It’s mum’s. 
4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных

с.58 №1 – наизусть (уч), с.30

№1 (р.т.)

формах

К:         Взаимодействие:         ввести         устный         и         письменный         диалог         в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы  

29.

Веселые животные.

Настоящее простое и

настоящее длительное

• знать грамматику настоящее простое и настоящее

длительное

• произношение

звуков [oʊ], [ɒ]

1. Объяснить употребление неопределённого артикля a/an.
2. Познакомить с указательными местоимениями this/that.
3. Научить читать букву Oo в открытом и закрытом слогах: [əʊ]-[ɒ]. П: Логические: сравнение (звуки); классификация по заданным критериям

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач

1. Научить сравнивать животных, используя сравнительныую степень прилагательных
2. Образование         единственного         и         множественного         числа существительного
3. Ведут диалог-расспрос  
4. Петь  

П:         Знаково-символические:         использовать         знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К:         Взаимодействие:         ввести         устный         и         письменный         диалог         в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы

1. Ведут диалог-расспрос о видах животных.
2. Описывают животное, используя прилагательные.

с.60         –

правило (уч), с. 31 №2-3

(р.т.)

30.

Безумно люблю животных!

• Л.Е. урока по теме «животные»
• сравнительная

степень прилагательных

с.63 №1

наизусть, правило (уч), с.32 №1-4

(р.т.)

31.

Портфолио.

Веселимся в школе. Виды животных

- Л.Е. модуля по теме «иживотные»

с.33 №5-6

(р.т.)

32.

Златовласка и три медведя

- Л.Е. модуля по теме «моя

комната»

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

с.68 № 1-2 (уч)

33.

Прогулка по парку.

- Л.Е. модуля по теме «животные»

с.145 №1

–

4) Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

П: Логическое: сравнение; построение рассуждения

Р: Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

написать письмо

(уч), с.34-

35 №1-3

(р.т.)

34.

Теперь  я знаю.

• Л.Е. модуля по теме «животные»
• сравнительная

степень прилагательных - неопределенный артикль «а», «an»

• произношение

звуков [oʊ], [ɒ]

Закрепление лексики на тему «игрушки», «предметы мебели», неопределенный артикль «а», «an»

П:         Общеучебные:         самостоятельно         выделять         и         формулировать познавательную цель

Р: Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Контроль усвоения пройденного материала

П: Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности  

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

1. Читать и понимать рождественский комикс
2. Вести диалог-расспрос о праздничной еде
3. Петь рождественскую песню

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль

Повторит

ь

материал модуля 4

35

Контрольный тест.

- Л.Е. модуля по теме «животные» -сравнительная степень прилагательных

Без задания

36

Особенные дни. Рождество.

- Л.Е. урока по теме «праздничное поздравление»

Без задания

Модуль 5. Все твои вчерашние дни. (8 часов)

37

Чайная вечеринка!

- Л.Е. урока по теме «порядковые числительные»

1. Введение новой лексики на тему «Порядковые числительные 1-20»  
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. 

с.74 №1 – наизусть (уч), с.38

• прилагательные

описывающие

части тела

• описание

животных

• глагол «to be» в прошедшем времени

3. Рисуют любимых животных и пишут небольшой о рассказ о них. 
4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 
5. Знакомятся с глагольной конструкцией to have got. 

П: Информационные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: ставить вопросы

1. Закрепляют употребление глагольной конструкции to be 
2. Знакомятся с правилами чтения Yy в открытом и закрытом слогах:

[aɪ]-[ɪ]. 

3. Знакомятся с основными принцами рифмовок и составляют стихотворение самостоятельно. 

П:         Знаково-символические:         использовать         знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач  

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

задач 1) Введение новой лексики на тему «Настроение»:

2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3. Говорят о животных и их умениях, используя модульный глагол can.
4. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

№1-2

(р.т.)

38

Чайная вечеринка!

Глагол to be в прошедшем времени

• Л.Е. урокапо теме

«дни недели»

• произношение

звуков [ai], [i]

с.76 №4 – наизусть (уч), с.38-

39 №2-3

(р.т.)

39

Все наши вчерашние дни!

- Л.Е. урока по теме «настроение» - модальный глагол

«can» - мочь, уметь

с.78 №1 – наизусть. Правило (уч), с.40 №2-4

(р.т.)

40

Портфолио.

Веселимся в школе.

• Л.Е. урока по теме «животные,

дни недели

• порядковые

числительные  

1. Знакомятся с количественными числительными
2. Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old is he/she? – He’s… She’s… 
3. Поют песню, сопровождая действиями.
4. Введение новой лексики на тему «Животные»: lizard, horse, whale,

с.80 №1

(уч), с.41

№1,3,4

(р.т.)

41

Златовласка и три медведя

- Л.Е. модуля по теме «описание животных»

snake, crocodile, elephant.

5. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
6. Учатся разделять животных на рептилий и млекопитающих.  
7. Пишут о своем питомце или питомце друга

П: Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения 1) Учатся понимать на слух знакомые слова.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р:         Саморегуляция:         концентрация         воли         для         преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию 1) Закрепление лексики на тему «Внешность».

2) Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  

с.84 у 1-3 (уч)

42

Спотлайт в

Британии и России.

Пожелания на день рождения

- Л.Е. модуля по теме «подарки»

С.146 №2

(уч), с.42-

43 №1-3

(р.т.)

43

Теперь я знаю.

• Л.Е. урока по теме «порядковые числительные» - прилагательные

описывающие

части тела

• описание

животных

• глагол «to be» в прошедшем

1. Описывают внешность животных: It’s got…
2. Закрепление лексики на темы «Животные. Исключения множественного числа имён существительных» и количественных числительных от 20 до 50. 
3. Закрепляют употребление глагольной конструкции to have got. 
4. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

П: Общеучебные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Р: Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё

Повторит

ь

материал модуля 5

времени  

нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения

К: Управление коммуникацией: осуществлять взаимный контроль Контроль усвоения пройденного материала.

П: Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

44

Работа с текстом.

• Л.Е. урока по теме «порядковые числительные» - прилагательные

описывающие

части тела

• описание

животных

Без задания

Модуль 6. Расскажи сказку! (8 часов)

45

Заяц и черепаха!

- Л.Е. урока по теме «описание природы»

1. Введение новой лексики на тему «природа»:  
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3. Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? – Yes, she/ he is./ No, she/ he isn’t. Where’s she/he? She’s in the bedroom./ He’s in the car. 
4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром

1. Знакомятся с правилами чтения Uu в открытом и закрытом слогах.
2. Знакомятся с предлогами места: : on, in, under, next to, in front of, behind.
3. Ведут диалог-расспрос о местонахождении комнат и людей в них: Is she/ he in the…? – Yes, she/ he is./ No, she/ he isn’t. Where’s she/he?

She’s in the bedroom./ He’s in the car. 

с.90 №2 –

(уч), с.46 №1-3

(р.т.)

46

Заяц и черепаха!

Простое прошедшее время

• Л.Е. урока по теме «природа»
• прошедшая форма правильных глаголов

с.92         –

предлоги места наизусть (уч), с.47 №4-5

(р.т.)

47

Мой дом!

- Л.Е. урока по теме «предметы домашнего

1. Введение новой лексики на тему «Мебель»: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass. 
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном

с.94 №1 – наизусть, правило

обихода»

-         множ.число

существительных - конструкция there is/there are

словаре учебника.

3. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов: Where’s your…? – It’s under the… 
4. Знакомятся с множественным числом имён существительных после

-ss, -x, -sh, -f, -y и оборотом there is/are.

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной         и         письменной         форме,         в         том         числе         творческого         и исследовательского характера

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Взаимодействие: задавать вопросы

1) Ведут диалог-расспрос о количестве предметов: How many… are there? 2) Выразительно поют песню (по изученному материалу).

3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
4. Пишут о своем доме/ квартире

(уч), с.48-

49 №1-3

(р.т.)

48

Портфолио.

Веселимся в школе.

• Л.Е. модуля по теме «описание дома»
• конструкция

there is/ there are

с.96         –

правило (уч). С.49

№4 (р.т.)

49

Златовласка и три медведя

-         Л.Е. модуля

по теме «еда»

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
4. Вербально или невербально реагируют на услышанное.
5. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р:         Саморегуляция:         концентрация         воли         для         преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта

с.100         –

читать (уч)

50

Спотлайт в

Англии и

России. История в стихах

- Л.Е. модуля по теме «британские дома»

с.50-51

№1-4

(р.т.)

51

Теперь я знаю.

• Л.Е. модуля по теме «мой дом»  
• предлоги места  
• произношение звуков [ u:], [Ʌ]
• множ.число

существительных  - конструкция there is/there are

Повторит

ь

материал модуля 6

К: Взаимодействие: строить монологическое высказывание

1. Закрепление лексики на тему «Мебель». 
2. Закрепляют употребление оборота there is/are и множественного числа имён существительных. 
3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 
4. Ведут         диалог-расспрос         о         количестве,         местонахождении предметов/людей. 
5. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

52

Контрольный тест.

• Л.Е. модуля по теме «мой дом»
• предлоги места
• множ.число

существительных     -         конструкция

there is/there are

Контроль усвоения пройденного материала.

П: Общеучебные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Р:         Оценка:         устанавливать соответствие         полученного результата поставленной цели

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения

Без задания

Модуль 7.Памятные дни. (8 часов)

53

Самое лучшее время.

- Л.Е. урока теме

«»развлечения -прошедшее простое (неправильные глаголы)

по

1. Введение новой лексики на тему « Занятия»: play a game, drive a car, make a sandwich, watch TV, paint a picture. 
2. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. 

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

1. Знакомятся с настоящим длительным временем. 
2. Знакомятся с правилами чтения n и -ing окончания: [n]-[ɪŋ]. 
3. Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? – He is playing a game. / He is not (isn’t) drawing. Is he running? – Yes, he is. / No, he isn’t. Are they singing? – Yes, they are. / No, they aren’t.

с.108 №1

– наизусть, правило (уч), с.54 №1-2

(р.т.)

54

Самое лучшее время.

Грамматический практикум

• Л.Е. урока по теме

«развлечения»

• настоящее

простое время

• произношение

звуков [n], [ŋ]

Правило

(уч), с.55

№3 (р.т.)

55

Волшебные моменты

- Л.Е. урока по теме «черты

1) Введение новой лексики на тему «Занятия»: playing soccer/ basketball, eating a hot dog, flying a kite, sleeping, drinking Coke,

с.110 №1 – наизусть

характера»

-         конструкция

like+ing

wearing a mac, riding a bike. 

2) Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале.

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: чебные действия: использовать речь для регуляции своего действия

К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание

1. Выразительно поют песню (по изученному материалу).
2. Узнают слова по картинкам.  
3. Пишут о своём дне в парке и рисуют картинку по тексту.

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: Учебные действия: использовать речь для регуляции своего действия К: Управление коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание 1) Учатся понимать на слух знакомые слова.

2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

(уч), с.56 №1-2

(р.т.)

56

Портфолио

«Лучший день в году» Веселимся в школе.

• Л.Е. модуля по теме «выходной»
• настоящее продолженное

время

• конструкция

like+ing

с.57 №3-4

(р.т.)

57

Златовлеска и три медведя

- Л.Е. модуля по теме «выходной»

с116  (уч)

58

Спотлайт в США и Росии. Здания

- Л.Е. модуля по теме

«соревнования         на выходных»

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  П: Общеучебные: смысловое чтение

Р:         Саморегуляция:         концентрация         воли         для         преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию

1. Закрепление лексики на тему «Занятия». 
2. Ведут диалог-расспрос о занятиях: What is he doing? – He is playing a game. / He is not (isn’t) drawing. Is he running? – Yes, he is. / No, he

с.58-59

№1-3

(р.т.)

59

Теперь я знаю.

- Л.Е. модуля по теме «развлечения на выходных»      -         настоящее продолженное время

Повторит

ь

материал модуля 7.

• произношение звуков [n], [ŋ]
• конструкция

like+ing

isn’t. Are they singing? – Yes, they are. / No, they aren’t.

3) Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

60

Артур и Раскал.

Развитие навыков чтения.  

- Л.Е. модуля по теме «выходной»      - настоящее продолженное время

Без задания

Модуль 8. Места, которые стоит посетить. (8 часов)

61

Лучшие времена!

• Л.Е. урока по теме «страны»
• настоящее длитенльное  время

1. Введение новой лексики на тему «страны». 
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3. Ведут диалог-расспрос о днях недели: What do we do on Mondays? – We play games. 
4. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

П: Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Планирование учебного сотрудничества: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнёром

1. Составляют расписание занятий на неделю.
2. Знакомятся с настоящим простым временем.
3. Знакомятся с правилами чтения Cc и буквосочетаний ch, ck: [k], [s],

[ʧ].

4. Играют         в         «угадалку»,         закрепляя         использование         настоящего простого времени и употребления дней недели: What do I do on Mondays? – Do you play tennis? 

П: Общеучебные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных

С.122 №1 – наизусть

(уч), с.62 №1-2

(р.т.)

62

Лучшие времена!

Грамматический практикум

• Л.Е. урока по теме «страны»
• настоящее

простое время -         произношение

звуков [s], [k], [tʃ]

с.124         –

правило (уч), с.63 №3-4

(р.т.)

предметов

Р:         Учебные         действия:         выполнять         учебные         действия         в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К:         Планирование         учебного         сотрудничества:         задавать         вопросы, необходимые         для         организации         собственной         деятельности         и сотрудничества с партнёром

63

Привет, солнце!

- Л.Е. урока по теме «одежда» - предлоги времени

1. Введение новой лексики на тему «Занятия»: have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, watch a video, go to bed, get up, come home, go to school, watch TV. 
2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
3. Ведут диалог-расспрос о занятиях: What do you do in the morning? – I have a shower, then I have breakfast. 

П: Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р: Учебные действия: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах

К: Взаимодействие: задавать вопросы

с.126 №1 – наизусть

(уч), с.64

№1 (р.т.)

64

Портфолио «Что мы собираемся делать».

Веселимся в школе.

• Л.Е. модуля по теме «дни недели, рутина»
• настоящее

простое время - предлоги времени

с.65 №2-3

(р.т.)

65

Златовласка и три медведя

- Л.Е. модуля по теме «день за

днем»

1. Учатся понимать на слух знакомые слова.
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.  
3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: концентрация воли для преодоления

интеллектуальных затруднений и физических препятствий

К: Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. П: Общеучебные: смысловое чтение

Р: Саморегуляция: активизация сил и энергии к волевому усилию в

С.130-131

–         читать

(уч)

66

Спотлайт в США и России. Страны и костюмы.

- Л.Е. модуля по теме

«мультипликацион ные герои» - время

с.66-67

№1-3

(р.т.)

67

Итоговая контрольная работа.

• Л.Е. модуля по теме «дни недели»
• время
• предлоги времени      - настоящее простое время

Повторит

ь

материал модуля 8

-         произношение

звуков [s], [k], [tʃ]

ситуации мотивационного конфликта

К: Взаимодействие: строить монологическое высказывание

1. Закрепление лексики на тему «Занятия». 
2. Закрепляют всевозможные грамматические конструкции. 

1. Ведут диалог-расспрос о занятиях. 
2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. 

68

Теперь я знаю.  

• Л.Е. модуля по теме «день за

днем»

• время
• предлоги времени      - настоящее

простое время

Без задания