Инновационная экспериментальная деятельность

Формы и методы организации учебной деятельности, учащихся по финансовой грамотности.

В ходе организации учебной деятельности учащихся использую следующие формы занятий:

• Лекция-беседа. Такая форма может быть использована для введения учащихся в проблематику финансовой сферы. Лекция на уроках по финансовой грамотности используется с применением педагогического метода проблематизации. Сама лекция как трансляция знаний и постановка проблем может проходить в следующих формах:

 – просмотр документальных и художественных фильмов;

 – просмотр видеолекций ведущих экономистов, политиков, бизнесменов;

– рассказ-беседа о проблематике данной сферы;

 – встречи с действующими финансистами, бизнесменами, политиками, государственными служащими. Лекции как форма занятий занимают примерно 10– 15% всего учебного времени.

• Практикум. Данная форма занятий является ведущей для учащихся 9 классов. Именно в этом возрасте важно попробовать самостоятельно осуществлять поисковую деятельность, получить опыт выполнения несложных финансовых действий. Данное занятие может осуществляться в форме индивидуальной и групповой работы;

назначение:

 – отработка практических умений и формирование компетенций в сфере финансов; на данном занятии осуществляется поисково-исследовательская работа, направленная на поиск финансовой информации из различных источников.

Таким образом, практикум может быть проведён в следующих формах:

 – поиск информации в сети Интернет на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;

– поиск и анализ правовых документов по теме;

– разработка индивидуальных или групповых проектов;

– проведение мини-исследований;

– поиск информации для написания эссе;

– составление и решение финансовых кроссвордов.

 • Игра. Наряду с практикумом является ведущей формой занятий, так как позволяет в смоделированной ситуации осуществить конкретные финансовые действия, вступить в отношения с финансовыми институтами (хотя бы и в выдуманной ситуации). Получение минимального опыта в игре в реальности позволяет более уверенно себя чувствовать и адекватнее вести себя в конкретных финансовых ситуациях.

Например, в ходе обучения могут быть проведены такие игры:

 • «Управляем денежными средствами семьи»

• «Увеличим семейные доходы с использованием финансовых услуг»

• «Осуществляем долгосрочное финансовое планирование»

 • «Что делать? Мы попали в особую жизненную ситуацию!»

• «Внимание! Финансовые риски!»

• «Планируем свой бизнес»

• «Валюты и страны»

• «Налоги и семейный бюджет»

 • «Моя будущая пенсия»

*Семинар. Данная форма может быть использована для обсуждения общих проблем, для выработки общих решений. Эта форма не является обязательной, учитель должен сам определить возможность её использования в зависимости от познавательных потребностей учащихся и условий организации образовательной деятельности.

Структура семинара:

1. Определение цели семинара

2. Работа в группе над выполнением задания (чаще всего это обсуждение понятий, выработка оптимальных решений)

3. Представление результатов обсуждения группами

4. Общее обсуждение

В ходе обучения могут быть проведены семинары по темам:

 1. Каковы достоинства и недостатки символических (кредитных) денег?

 2. Чем сегодня обеспечены деньги?

3. Почему в некоторых регионах мира сохранились товарные деньги?

 4. Сколько денег нужно государству, чтобы благополучно развиваться?

5. Как хорошо, когда снижаются цены! К чему ведёт дефляция как для семей, так и для государства?

6. Как изменилась структура доходов населения России в сравнении с 90-ми гг. ХХ в.?

7. Какие способы само занятости сегодня существуют в России (в вашем городе, деревне, посёлке)?

 8. Какие способы заработка существуют для школьников в летние каникулы?

9. Готовы ли вы много сил и времени тратить на собственное образование, чтобы иметь высокую зарплату в будущем?

10. Можно ли всегда жить в долг или нужно иметь сбережения?

11. С какого возраста у ребёнка должен быть свой бюджет?

12. Что важнее для семьи: тратить деньги на текущее потребление, покупая одежду, обувь, бытовую технику и компьютеры, или вкладывать в капитальные ресурсы (квартира, дача, автомобиль)?

 13. Как можно сократить расходы на коммунальные услуги и продукты питания (какие возможности есть в нашем городе, селе, посёлке)?

14. Где лучше всего искать информацию о деятельности финансовых организаций?

15. В каких случаях лучше всего пользоваться услугами банков для увеличения семейных доходов?

16. Как выбрать наиболее надежный паевой инвестиционный фонд?

17. Как меняются семейные расходы в связи с рождением и взрослением детей?

18. Нужно ли создавать сбережения на случай рождения детей?

19. Достаточно ли государство помогает молодым семьям при рождении ребенка?

20. Как компания, государство и работники могут свести к минимуму риски заболеваемости на предприятиях?

21. Как можно сократить безработицу в нашем городе, районе?

22. Какие природные и техногенные угрозы существуют в вашем регионе?

23. Какими способами можно свести к минимуму влияние этих рисков с точки зрения финансов?

24. Нужно ли сегодня страховать жизнь и здоровье?

25. Почему в США и странах Европы люди больше тратят денег на страхование, чем россияне?

26. Нужно ли в современной экономической ситуации защищать свои сбережения от инфляции?

27. Следует ли рисковать своими финансами, участвуя в финансовых пирамидах?

28. Как уберечь своих финансово неграмотных родственников от финансовых потерь, понесённых из-за участия в финансовой пирамиде?

29. Какую пользу приносят коммерческие банки гражданам в современном мире?

30. Следует ли всё время жить в долг, пользуясь кредитной картой?

31. Чем полезны банковские карты в современной жизни?

32. О чем сегодня нам говорят курсы евро и доллара?

33. В каких валютах лучше всего хранить сбережения государства?

 34. Нужно ли простым гражданам осуществлять валютные операции с целью заработать на разнице курсов?

35. Чем опасна для общества ситуация, когда люди скрывают свои реальные доходы и не платят налоги?

36. Насколько справедливым является подоходный налог (с заработной платы) в 13% в современной России?

37. Чем отличаются прямые и косвенные налоги?

38. Для чего нужны косвенные налоги?

39. Чем опасна неуплата налогов для физического лица?

40. С какого возраста необходимо задумываться о своей будущей пенсии?

41. Какая пенсия должна быть справедливой?

42. Кто должен заботиться о пенсионном обеспечении: государство или сам гражданин? Семинары могут проводиться за пределами занятий и иметь форму дискуссионного клуба, где осуществляется обсуждение широкого круга финансово-экономических вопросов с участием учащихся как 8–9, так и 10–11 классов. Могут участвовать учителя и администрация, а также привлечённые эксперты (политики, бизнесмены, государственные служащие и др.).

* Занятие контроля: назначение – проверка освоенных знаний и умений и при необходимости их коррекция. Контроль может проходить как в традиционных формах, так и в интерактивных: – письменная контрольная работа (включающая задания, проверяющие знание теории и владение метапредметными умениями);

– устный опрос;

– викторина;

– конкурс;

– творческий отчёт;

 – защита проекта;

– защита исследовательской работы;

 – написание эссе; – решение практических задач;

– выполнение тематических заданий.

Учителем могут быть использованы и другие формы обучения.

Доклад

«Практика проведения Недели налоговых знаний в МАОУ «Колесовская СОШ»

Сегодня в повседневной жизни граждане не всегда сталкиваются с информацией, касающейся налогов. И не все учащиеся осознают, что платить налоги необходимо. Хотя каждый гражданин, начиная с раннего возраста, должен знать, что налоговые поступления являются основным источником доходов государства. Здравоохранение и образование, полиция и пожарная служба, армия и правительство, культура и спорт, социальная сфера содержатся за счет средств налогоплательщиков. И «крепко то государство, которое крепко казною».

С 2016 года наша школа работает над реализаций программы развития школы «Азбука налогов»

Главная цель  - повышение финансовой грамотности обучающихся в сфере налогообложения и воспитание социально ответственного налогоплательщика, формирование культуры грамотного финансового поведения у обучающихся

Для достижения поставленной в программе цели школе необходимо решить следующие задачи:
1. сформировать у обучающихся представления об налоговой системе и налоговому праву (входит в курс Экономики и Права) как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения потребностей;

2. сформировать базовые знания по понятиям: «налогоплательщик», «физическое лицо», «юридическое лицо», «налоги» и.т.д.;

3. ознакомить обучающихся с основными правами и обязанностями налогоплательщиков; 
4. закрепить понимание неизбежности уплаты налогов как обязанность законопослушного гражданина.

5.  воспитывать налоговую грамотность, осознанное и уважительное отношение к Законодательству РФ;

6.  развитие творческого и логического мышления;

7. воспитание бережливости, аккуратности, ответственности;

8. формирование навыков коллективных действий;

9. стимулирование разносторонней активности детей.

Более 15 лет под моим руководством ежегодно учащиеся школы принимают активное участие в районом конкурсе «Неделе налоговых знаний» среди школ Кабанского района, где занимают призовые места. В рамках недели проводятся  различные внеклассные мероприятия,

Активно сотрудничаем  с ИФНС №8 по РБ в Кабанском районе практически каждый год проходят встречи с сотрудниками они поводят обучающие семинары, где учащиеся не просто слушатели, но активные участники, в ходе занятий они задают   конкретные вопросы: «В каких учебных заведениях можно выучиться на налогового инспектора? С каким образованием принимают сотрудников в налоговую инспекцию?   Какая заработная плата начинающего работника? Куда идут налоги?», наши граждане имеют возможность получать услуги налоговых органов на основе использования современных информационных технологий, а современные подростки — постоянные пользователи Интернета. В связи с этим во время занятия особое внимание было уделено Интернет-сервисам Федеральной налоговой службы. Так же проводились практические занятия для школьников и сотрудников школы  по теме: «Заведение онлайн-кабинета налогоплательщика». Администрацией МО СП «Колесовское». В различные годы проводились семинары со старшеклассниками  по теме «Местные налоги и их реализация на удовлетворение потребностей местного населения».

Классные руководители начальных классов проводят беседы, что такое налог и зачем платить налоги, читают сказки. В средних классах проходят аналогичные классные мероприятия и конкурсы рисунков на заданную тему.

Дети пишут сочинения, сочиняю стихи частушки. Так в 2008 году Грибенас Надежда заняла 1 место в районе в конкурсе сочинения, а в следующем году 3 место в республиканском конкурсе слоганов.

Старшеклассники выпускают стенгазеты, в различные годы проводились конкурсы социальных плакатов, оформляются экспресс-уголки, проводятся выступление агитбригад для учащихся и родителей.

На уроках технологии в 8 и 10 кл, обществознания в 8 и 11 кл, на уроках истории рассматриваются такие сложные вопросы, как: история возникновения налогов, функции, структура, виды, порядок и необходимость уплаты тех или иных налогов и полезность получения налоговых вычетов по НДФЛ.

В прошлом и позапрошлом учебных годах старшеклассник на уроках обществознания и информатики  выпустили брошюры , а учащихся средних классов с населением провели акцию «Заплати налоги и живи достойно!!!»

Неоднократно проводили интеллектуальные игры по налоговому праву среди школ Твороговского куста (Колесово, Шигаево, Степной Дворец). В 2017г в кустовом конкурсе проходившем в Шигаевской СОШ наша команда «Деловые люди» заняла 1 место

Учеником нашей школы, Грибенас Константином, в 2011г была разработана и реализуется электронная игра «Кто хочет стать налоговым инспектором?».

Лучшие работы публикуются  в школьной газете «Колесовский школяр», а также материалы о проведенных мероприятиях публикуются на сайте Колесовской школы  http://kolesovo.buryatschool.ru/photoalbums/item/9

В 2017 году налоговой инспекцией был объявлен конкурс проектов среди школьников и наша школа заняла 3 место, выпустив тематический номер школьной газеты. «Налоги и налогооблажение в России».

В 2016 г ученики 11 класса выиграли районный конкурс на лучший плакат «Куда идут налоги» и заняли призовое место в конкурсе слоганов и лозунгов.

Учителя проводят беседы с родителями на родительских собраниях, а в прошлом году была проведена беседа с населением «Заплати налоги и проголосуй за любимую школу» на вечере встречи выпускников». И результаты нашей совместной работы очень порадовал нас.

 В 2016 году администрация МО «Кабанский район» наградила нашу школу премией 15 000 рублей, а в 2017 году мы заняли 2 место и получили 25 000 рублей, что позволило укрепить нашу МТБ. Был приобретен стенд в кабинет обществознания, шторы-жалюзи в коридор школы в цвет наших флагов, оформлены 2 стенда «Наши выпускники», куплена  швейная машинка в кабинет технологии и даже осталось немножко денег на конфеты в мешок Деду Морозу. В 2018 и 2019гг школа заняла 1 место в акции «Твои налоги- твоя школа и детский сад» и получала денежные премии по 70000 рублей, в прошлом году получила поощрительный приз 10000 рублей

         Кроме этого, в 2017 г., принимали активное участие во всероссийской акции «Час предпринимательства» и «Неделе финансовой грамотности», принимали участие в семинаре молодых предпринимателей в с. Кабанск «Школы бизнеса для начинающих предпринимателей»,  проводимой сотрудниками Фонда поддержки молодых предпринимателей РБ, была проведена экскурсия на ООО «Рубин», где работают большинство родителей, проходили он-лайн тестирование, участвовали во всероссийском конкурсе сочинений.  

         Я считаю, что наш труд не пропадает даром. В результате этих мероприятий происходит воспитание сознательного отношения к необходимости оплате налогов, прививается культура возврата социальных вычетов, бережного отношения к заработанным денежным средствам. Наши выпускницы, Жукова Анна и Власова Наталья, работают инспекторами в ИФНС №8. Учащиеся школы, уже сами напоминают родителям о необходимости во время уплачивать налоги и голосовать за свою школу.  

Содержание

Раздел I. Паспорт программы…………………………………………………………………3

Раздел II. Информационная справка об образовательном учреждении……………………………………………………………………………………..6

Раздел III. Проблемный анализ состояния МАОУ «Колесовская СОШ» ………………………………………………………………………………………...................10

Раздел IV. Концепция модели …………………………………………..................................11

Раздел V. Стратегия и тактика реализации программы «Азбука налогов»:

1. Основные направления деятельности…………………………………………………..…. 14

2.Функции различных категорий работников школы в контексте реализации программы………………………………………………………………………………………15

3. Сотрудничество школы с другими учреждениями………………………………………..15

4. План реализации программы …………………………………………………………….....16

5. Основные направления планируемых действий в соответствии с поставленными задачами на практическом этапе программы………………………………………………………………………...17

6. Основные направления планируемых действий в соответствии с поставленными задачами на практическом этапе программы…………………………………………………18

Раздел I. Паспорт программы развития.

Раздел II. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1. Общая характеристика

МАОУ «Колесовская средняя общеобразовательная школа»

Юридический  адрес школы:  671221,  Республика Бурятия, Кабанский район, с.Б-Колесово, ул.Ленина, 41Б

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:  серия

Свидетельство  о  государственной аккредитации:  серия

Технические  характеристики  школы:

Численность детей

Кадровое обеспечение образовательного процесса на 01.09.16г.

Режим работы

Учебная неделя – 5-дневная, 1 смена;

для учащихся 1-го класса учебная неделя  5-дневная;

Начало занятий – 8 ч. 30 мин

Продолжительность уроков – 45 мин;

Для учащихся 1-го класса – 35 мин;

Продолжительность уроков и перемен

Количество учебных занятий по классам в неделю - согласно БУП;

Количество и последовательность уроков в день определяется расписанием учебных занятий согласно требованиям СанПиН;

Факультативы, кружки, спортивные секции проводятся согласно расписанию во внеурочное время;

Все проводимые неаудиторные занятия и массовые мероприятия в школе должны заканчиваться для учащихся:

- 1 – 4 кл. – не позднее 17 00.

- 5 – 11 кл. – не позднее 19 00.

Продолжительность  каникул:

Осенние – 1 неделя;

   Зимние – 2 недели;

   Весенние – 1 неделя; для 1 класса + 1 неделя в феврале;

   Летние – 13 недель

Характеристика социума

Численность населения села Колесово – 1065 чел.,

из них: мужчины- 356, женщины – 306

Работающие – 241

Безработных – 253

Пенсионеров – 203

Школьники – 103

Студенты - 30

Социальный паспорт учащихся

Кол-во учащихся:

103

Многодетные семьи: 19

Опекунские семьи: 5

Переселенцы: 1

Родители-инвалиды: 2

Неблагополучные семьи: 12

Дети с ОВЗ: 3

Дети «группы риска»: 3

Второгодники: нет

Дети-сироты: 2

Раздел III. ПРОБЛЕМНЫЙ  АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ МАОУ «КОЛЕСОВСКАЯ СОШ»

        В  2015 году  ученики школы  приняли участие в неделе налоговых знаний.  Данная тема заинтересовала учащихся и педагогов.  Проведя опрос  среди учащихся и родителей пришли  к выводу, что данная тема актуальна в современной жизни.  В нашей школе было принято решение разработать  и  реализовать программу «Налоговая грамотность». Данный проект направлен на формирование налоговой культуры со школьной скамьи. Сегодняшние школьники и студенты – это завтрашние налогоплательщики. От того как мы сможем объяснить важность налогов, будет зависеть жизнь наших детей завтра.

Раздел IV. КОНЦЕПЦИЯ МОДЕЛИ

Одной из важнейших задач, поставленных перед современной школой, является воспитание делового человека, личности с развитым правовым и экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в условиях рыночных отношений. В современных условиях необходимо, чтобы даже ученик начальной школы знал, что такое налоги, как они влияют на жизнь рядового гражданина страны. Каким образом налоговая система может удовлетворить потребности государства и.т.д. Решить данные образовательные задачи позволяет курс «Азбука налогов».

Программа курса «Азбука налогов» составлена на основе специализированной литературы по преподаванию обществознания и права. Курс соответствует современным принципам обучения: доступности, преемственности, индивидуальности и результативности. 

Преподавание курса основывается на интерактивных формах работы учащихся, моделировании различных простейших экономических ситуаций и выполнении творческих заданий. Поэтому, имея социально-экономическую направленность, данная программа создает условия для развития не только правового и экономического мышления, но и творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.

Главная цель реализации программы  «Азбука налогов» - повышение финансовой грамотности обучающихся в сфере налогообложения и воспитание социально ответственного налогоплательщика, формирование культуры грамотного финансового поведения у обучающихся

Для достижения поставленной в программе цели школе необходимо решить следующие задачи:

1. сформировать у обучающихся представления об налоговой системе и налоговому прау ( входит в курс Экономики и Права) как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения потребностей;

2.сформировать базовые знания по понятиям: «налогоплательщик», «физическое лицо», «юридическое лицо», «налоги» и.т.д.;

3. ознакомить обучающихся с основными правами и обязанностями налогоплательщиков; 
4. закрепить понимание неизбежности уплаты налогов как обязанность законопослушного гражданина.

5.  воспитывать налоговую грамотность, осознанное и уважительное отношение к Законодательству РФ;

6.  развитие творческого и логического мышления;

7. воспитание бережливости, аккуратности, ответственности;

8. формирование навыков коллективных действий;

9. стимулирование разносторонней активности детей.

Основные формы контроля:

- мониторинг (тестирование, анкетирование);
- практикумы;

- творческие задания;
- проектная, исследовательская деятельность;
- конкурсы;
- деловые и ролевые игры;
- олимпиады

Выпускник программы «Азбука налогов»  - личность, стремящаяся к достижению высокого уровня интеллектуальной, нравственной, духовной и физической культуры, обладающая потребностью в социально-экономических знаниях в условиях рыночной экономики.  

Теоретико-методологической основой программы являются:

 - психолого-педагогические и социологические концепции развития личности, ее социализации, гуманистического воспитания (Ш.А.Амонашвили, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Л.С. Выготский, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев);

- психолого-педагогические концепции в области управления развитием образовательных и воспитательных систем (М.М.Поташник, B.C.Лазарев, П.И. Третьяков);

- адаптивные технологии в обучении и воспитании – Н.П.Капустин, Т.И.Шамова, Ямбург Е.А.;

- проблемы дифференцированного подхода в обучении Б.С.Гершунского, Ю.И.Иванова, М.В.Кларина, И.Я.Лернера;

Педагогическое направление в построении правовой среды в школе реализуется через:

 Широкую дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса:

- создание условий для развития и поддержки одаренных детей (реализация программы «Одаренные дети»);

- создание условий для развития и поддержки учащихся, имеющих низкие учебные возможности.

Программа «Одаренные дети»

Работа с одаренными детьми осуществляется на трех уровнях:

- Учебная работа. Категория детей: дети с признаками специальной умственной одаренности. Реализуется учителями-предметниками.

Методы и формы работы:

1. Пед.технологии и методики:

• Технологии дифференцированного обучения: большинство предметов базового компонента;
• Игровые технологии на уроках: на уроках в начальных класса;
• Методика обучения в «малых группах»: математика, русский язык, литература, история, обществознание;
• Программы и технологии, реализуемые в образовательной системе «Перспективная начальная школа»: технология проблемно-диалогического обучения, работа по принципу минимакса и др.

2. Элективные курсы и факультативы;
3. Работа научного общества учащихся;
4. Индивидуализация программ обучения при составлении тематического планирования.
5. Система разноуровневых заданий

- Воспитательная работа. Категория: дети с высокими лидерскими и творческими способностями.

Реализуется классными  руководителями, воспитателями летнего лагеря.

Методы и формы работы:

I.Организация школьного самоуправления учащихся: «СМиД»

II. Классные, школьные, сельские и районные воспитательные мероприятия

III. Творческие конкурсы

IV. Взаимодействие с родителями с целью выявления и развития одаренных детей

V.  Организация летнего отдыха: развитие лидерских и творческих способностей детей как направление работы лагеря дневного пребывания.

- Система дополнительного образования.

Направления дополнительное  образования: физкультурно – спортивное (секции: «Легкая атлетика», «Волейбол»), туристско – краеведческое («Хочу все знать», деятельность  Музея школы), социально – педагогические («Юные инспектора дорожного движения», пресс – центр : школьная газета «Колесовский школяр», орган самоуправления учащихся «СМиД»), военно –патриотическое (деятельность Школьного музея).

Реализуется: руководителями кружков, секций, объединений учащихся

Методы и формы работы:

I. Индивидуальное или обучение в малых группах по программам творческого развития в определенной области

II. Работа по научно – исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества

III. Очно – заочные школы

IV. Система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад

V. Детские НПК и семинары

 «Вовлечение родителей и общественности» 

Подразумевает включение родителей и широкой общественности в работу по сохранению и укреплению знаний школьников по налоговому праву. 

Реализуется через работу Школьного управляющего совета, проведение родительских конференций, классных родительских собраний, привлечение родителей к участию в воспитательных мероприятиях.

Раздел V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

«АЗБУКА НАЛОГОВ»

1. Основные направления деятельности

Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная и строго регламентированная

Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров повышения социально-экономических и правовых знаний как для учащихся, так и для учителей.

Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления знаний в налоговой сфере.

Информационно-просветительская работа – пропаганда Налогового права.

2. Функции различных категорий работников школы в контексте реализации программы

1. Функции администрации школы:

• общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
• организация преподавания вопросов по налоговым и финансовым знаниям на уроках обществознания и технологии в классах среднего и старшего звена;
• организация контроля открытых  уроков и классных часов;
• разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению социально-экономических знаний и её контроль;
• организация работы классных руководителей по программе и её контроль;

2. Функции классных руководителей:

• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике налоговых знаний;
• организация и проведение профилактической работы с родителями;
• организация встреч родителей и учащихся с представителями ИФНС №8;
• организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КВН, конкурсы и т. д.) в рамках программы;
• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правовой культуры.

3. Сотрудничество школы с другими учреждениями

4. План реализации программы

5. Основные направления планируемых действий в соответствии

с поставленными задачами на практическом этапе программы:

Систематизация и обобщение полученных результатов деятельности по образовательного процесса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу «Финансовая грамотность»

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Основы финансовой грамотности» для учащихся 9 классов школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цель обучения: формирование основ финансовой грамотностиу учащихся 8 классов, предполагающей освоение базовых финансово-экономических понятий, являющихся отражением важнейших сфер финансовых отношений, а также практических умений и компетенций, позволяющих эффективно взаимодействовать с широким кругом финансовых институтов, таких как банки,  налоговый орган, пенсионная система и др.

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

- осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

- овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях;

- участие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

Познавательные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;

- формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

- понимание цели своих действий;

- планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

- проявление познавательной и творческой инициативы;

- оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

- адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

- составление текстов в устной и письменной формах;

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

- понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

- понимание и правильное использование экономических терминов;

- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;

- приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

- развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

- развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

НАЯ

Содержание курса                                           9 класс (34 часа)

Раздел 1. Управление денежными средствами семьи

Тема 1. Происхождение денег.

Дискуссия «Деньги: что это такое?» Аналитическая работа «Что может происходить с деньгами и как это влияет на финансы нашей семьи?»

Тема 2. Источники денежных средств семьи.

Практическая работа «Какие бывают источники доходов?»Круглый стол «От чего зависят личные и семейные доходы?»

Тема 3. Контроль семейных расходов.

Дискуссия «Как контролировать семейные расходы и зачем это делать?»

Тема 4. Построение семейного бюджета

Круглый стол «Что такое семейный бюджет и как его построить?» Практическая работа «Как оптимизировать семейный бюджет?»

Раздел 2. Способы повышения семейного благосостояния

Тема 5. Способы увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций.

Мини-исследование «Для чего нужны финансовые организации?» Практическая работа «Как увеличить семейные расходы с использованием финансовых организаций?»

Тема 6. Финансовое планирование как способ повышения благосостояния.

Познавательная беседа «Для чего нужно осуществлять финансовое планирование?» Деловая игра «Как осуществлять финансовое планирование на разных жизненных этапах?» Осуществление проектной работы (что можно сделать ещё, чтобы научиться большему).

Раздел 3. Риски в мире денег

Тема 7. Особые жизненные ситуации и как с ними справиться.

Правовая консультация «ОЖС: рождение ребёнка, потеря кормильца».Правовая консультация «ОЖС: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы».Познавательная беседа «Чем поможет страхование?»

Тема 8. Риски в мире денег.

Практическая работа «Какие бывают финансовые риски?»Познавательная беседа «Что такое финансовые пирамиды?»Осуществление проектной работы.

Раздел 4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем

Тема 9. Банки и их роль в жизни семьи.

Мини-проект «Что такое банк и чем он может быть вам полезен?»Круглый стол «Польза и риски банковских карт?»

Тема 10. Собственный бизнес.

Выступления учащихся «Что такое бизнес?» Мини-проект «Как создать свое дело?»

Тема 11. Валюта в современном мире.

Познавательная беседа «Что такое валютный рынок и как он устроен?»Решение экономических задач «Можно ли выиграть, размещая сбережения в валюте?»Осуществление проектной работы.

Раздел 5. Человек и государство: как они взаимодействуют

Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи.

Дискуссия «Что такое налоги и зачем их платить?» Работа с документами «Какие налоги мы платим?»

Тема 13. Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости.

Решение экономических задач «Что такое пенсия и как сделать ее достойной?»Конференция по курсу «Финансовая грамотность».

Тематическое планирование 9 класс

Планируемые результаты обучения

Требования к личностным результатам освоения курса:

—сформированность ответственности за принятие решений в сфере личных финансов;

—готовность пользоваться своими правами в финансовой сфере и исполнять возникающие в связи с взаимодействием с финансовыми институтами обязанности.

Требования к интеллектуальным (метапредметным) результатамосвоения курса:

—сформированность умения анализировать проблему и определять финансовые и государственные учреждения, в которые необходимо обратиться для их решения;

—владение умением поиска различных способов решения финансовых проблем и их оценки;

—владение умением осуществлять краткосрочное и долгосрочное планирование поведения в сфере финансов;

—сформированность умения устанавливать причинно-следственные связи между социальными и финансовыми явлениями и процессами;

—умение осуществлять элементарный прогноз в сфере личных финансов и оценивать свои поступки;

Требования к предметным результатам освоения курса:

•структуры денежной массы

•структуры доходов населения страны и способов её определения

•зависимости уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи

•статей семейного и личного бюджета и способов их корреляции

•основных видов финансовых услуг и продуктов, предназначенных для физических лиц

•возможных норм сбережения

•способов государственной поддержки в случаях попадания в

сложные жизненные ситуации

•видов страхования

•видов финансовых рисков

•способов использования банковских продуктов для решения своих финансовых задач

•способов определения курса валют и мест обмена

•способов уплаты налогов, принципов устройства пенсионной системы в РФ