Технологические карты

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

– А сегодня предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.

Попробуйте догадаться, что это, послушав загадку:(Уничтожает все кругом:Цветы, зверей, высокий дом, -

Сжует железо, сталь сжует

И скалы в порошок сотрет )   ВРЕМя

-Что такое  время?

Слушают учителя.
Принимают участие
в диалоге с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Сообщение темы, цели
урока

Определение темы и  задач  урока.

- Где  в  жизни человек  встречается с понятие  время,единицы времени?

- При  выполнении каких заданий  на уроках математике необходимы  знания  единиц времени?

Слушают учителя

Уметь решать математические примеры и задачи с единицами времени.

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Таблица времени.

2Математическая  размика: Ар.д

-  Выбрать  единицы  времени и  составить  таблицу отношений.

100лет     60мин      1 км     1час   10дм  1век   60сек    100кг    1год    1 мин      1000г       12мес      24ч      7сут    1сут   10мм      1нед    

стр 21№ 3

Выполняют задания.

В  парах

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответ-

Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Выполнение задания.

Физкультминутка

стр. 52 № 255

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

№  259

Расшифруйте пословицы и поговорки, заменяя выделенные красным цветом числа на более крупные единицы времени.

100 лет живи, 100 лет учись.

Обещанного 36 месяцев ждут.

Делу время, а потехе 60 минут.  

7 дней 12месяцев кормит.

-Кто может объяснить смысл этих пословиц? 

С.Р №  257 и  258

Работают с учебной статьей.

Устно отвечают на вопросы задания.

Выполняют физкультминутку

кой)

Выполняют самостоятельно.

Выполняют задания

Индивидуальная.

Фронтальная.

Фронтальная

Индивидуальная

нию учебного предмета

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К – согласовывают  

свою позицию с позицией

участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивают свою позицию.

Л – осуществляют смыслообразование; осознают

ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Какие знания вам понадобились на этом уроке?

– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

– Где испытали трудности?

– Какие подобные задания вам хочется еще раз выполнить?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

VI. Домаш-
нее задание

Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 52 №  254.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

№

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.  Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.

 Орг. Момент

Словес.: приветствие

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Приветствовать учителя

Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности

II.

Мотивационный

и постановка учебной задачи

Практич.:списать пред-е,выделить главные члены

фронтальная

Словесн.:ответы на вопросы

1. Орфографическая минутка

Вставьте пропущенные буквы.

Мама купила в м..г..зине м..ш..нку. Я  нарисовал воробья, в..рону и з..мл..нику.

(Выделите главные члены предложения и подпишите части речи над словами.)

-В первом предложении, назовите подлежащее. (мама)Что можете сказать о слове мама? (сущ, одущ, в ед.ч.)

-А если мама с папой пошла в магазин? Как запишем предложение? Мама и папа купили в магазине машинку.

-Посмотрите как изменяется сказуемое. (купила-купили)

-Что изменилось у глагола?

-Действие скольких предметов обозначает слово купила? (одного.)

-Действие скольких предметов обозначает слово купили? (многих)

-Кто догадался, какой глагол в единственном числе? Какой глагол во множественном числе?

Вставить пропущенные буквы в предложения

Выделить главные члены предложения

Определить как изменилось слово купила

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Умение извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний

К:Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

III.

Решение частных задач

Практич.:выполнение упражнения, работа со словарем; коллективное выполнение

Словесн.: делать вывод

Словесн.:ответы на вопросы

Практич.:выполн. Упражнения

практич.:чтение правила

-Откройте учебник на с.74

упр.128 с.74

-Посмотрите лексическое значение слова мокнут в словарике.

-Выполните задания по учебнику.

-Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит глагол?

-Сравните свой ответ с правилом в учебнике.

-Прочитайте правило.

Физминутка

упр.129 с.75

-Прочитайте задание к упражнению. Что будете делать? (Изменять глаголы по числам.)

-Прочитайте первую пару глаголов. На какой вопрос отвечает глагол в единственном числе? Во мн.ч.?

-Выполните задание.

-Изменяя по числам глаголы, мы получаем однокоренные слова или формы одного и того же слова? (формы слова.)

-Прочитайте правило.

Работать со словарем.

Списать предложения,

над именами сущ и гл указать число.

Делать вывод.

Читать правило.

Составить план действий.

Изменить число глаголов, указать число над ними.

 Подчеркнуть в словах ту часть, которая указывает на то, что форма глагола изменилась.

Читать правило.

Л: проявлять эмоциональную отзывчивость к задания

Л: учебно  – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

П: ориентироваться на разнообразие способов решение задач

П: Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.

IV.

Закрепление

Практич.:определение числа у глаголов,

самопроверка

(учитель читает глаголы, ученики ставят букву Е, если глагол в ед.ч., и букву М, если во мн.ч.)

Катается, ушли, радуется, смеются, улыбнутся, принес, научусь.

Ответ:Е,М,Е,М,М,Е,Е

Слушать учителя, выполнять задание.

Самопроверка

П: воспринимают информацию на слух.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

VI.

Итог урока

Словесн.:ответы на вопросы

-Что нового узнали сегодня о глаголе?

-Чему научились на уроке?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

Отвечать на вопросы

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме

VII.

Д/З

с.75 упр.130

Записать д/з

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Организацион

ный этап.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вступают в диалог с учителем.

Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Наша задача – активно поработать и на отлично с хорошим настроением выполнить все задания.

Самоопределение (Л.)

Мотивация к учебной деятельности (Л.)

2.Чистописание

Вступают в диалог с учителем.

-

На доске слова:

Ал,  я,ла, ле, ел    

-Какое словарное слово  спряталось? ( аллея)

- Объясните смысл слова и запишите 3 раза.

Принимать учебную задачу, планировать действие (Р.)

2. Словарная работа и постановка учебной задачию

Организует диалог.В позиции консультанта, побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока.

Отвечают на вопросы учителя, Постановка учебной задачи

Мотивация к изучению темы.

Б_лет, ж_лез_,к_стюм, к_рабль, ш_фёр,  к_л_ндарь, в  б_гаж,  к_никулы.

-Какие  буквы вставили?

-Что общего в этих словах?

-Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков?

-Есть ли среди этих слов «лишнее»? Почему?

-Какая тема нашего сегодняшнего урока?

Тема: Распознавание падежей существительных.

Принимать учебную задачу, планировать действие (Р.)

Выполнять задание в рамках учебного диалога (К)

Умение сотрудничать со сверстниками (К.)

4. Актуализация знаний.

Организация работы в парах 

В позиции консультанта.

Воспроизведение имеющихся знаний.

Выбор верного утверждения.

Парная работа.

Работа с книгой.

-  Что  нам сейчас  надо  вспомнить, для  дальнейшей работы  исходя  из темы урока?  ( падежи)

а) Вы должны ее восстановить  табличку падежей (вписать падежи и вопросы)  В  парах.

И.п. есть кто? что?

Р.п. нет кого? чего?

Д.п. рад кому? чему?

В.п. вижу кого? что?

Т.п. доволен кем? чем?

П.п. думаю о ком? о чем?

б) Упр 150

-Поработаем с учебником .

Анализ объекта (П.)

Умение структурировать знания (П.)

Умение строить речевое высказывание (П.)

Контроль знаний и коррекция (Р.)

Умение сотрудничать со сверстниками (К.)

5. Физкультминутка.

Выполнение движений.

Ориентирование на здоровый образ жизни (Л.)

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой.

Побуждает к выполнению самостоятельной работы и рефлексии.

Работа с деформированным тестом. Группопая работа.

Выполняют работу и проверяют её. Оценивают свою работу.

1 Тучи медленно ползут по неб0.

2 В неб0 тревожно кричат журавли.

3 Ветер срывает с деревья последние листья.

-Разберите предложения по членам, определите падеж существительных.

-Можно ли сказать, что эта записать является текстом? Почему?

-Я предлагаю вам побыть редактором и исправить ошибки?

Способ решения новой задачи (П.)

Умение выражать собственные мысли (К.)

Планирование своего действия (Р.)

Применение полученных знаний на практике. (П)

Самопроверка, самооценка (Р)

7. Рефлексия деятельности и  итог.

8. Домашнее задание.

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Помогает осмыслить и оценить личную деятельность учащихся. Вызвать положительные эмоции.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

Применение полученных знаний.

- Какую часть речи мы закрепили на уроке?

Кто считает что на уроке всё понял, встаньте.
- Тогда  вы  с лёгкостью справитесь с последним и заданием и покажите  на  сколько вы  поняли данную темую.

Тест.

Выбери правильный ответ:

1. Именительный падеж имён существительных отвечает на вопросы:

А) Кто? Что?

Б) Кому? Чему?

В) Кого? Чего?

2. Родительный падеж имён существительных отвечает на вопросы

А) Кого? Чего?

Б) Кто? Что?

В) Кому? Чему?

3. Выбери существительные в родительном падеже

А) достать из печи

Б) ходить около клуба

В) куртка сына

Г) увидеть кошку

4. Дательный падеж имён существительных отвечает на вопросы

А) Кому? Чему?

Б) Кого? Чего?

В) Кого? Что?

5. Выбери существительные в дательном падеже

А) подойти к папе

Б) идти по аллее

В) помочь маме

Г) думал о море

- Упражнение №148

- Вы хорошо сегодня поработали. Я довольна вами. Благодарю всех работу!

Выявление основного в своей деятельности.(Р)

Установление связи между учебной деятельностью, мотивом, результатом, выделение смысла учебной деятельности (рефлексия) (Л)

Умение выбирать варианты предложенного задания (П)

Оценивать результат учебной деятельности (Л)

 Соотносить полученный результат с поставленной целью (Р)