Рабочие программы ИЗО и технология
Рабочие программы по предметам ИЗО и технология для 5.6,7,8 классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.29 КБ |
![]() | 120.6 КБ |
![]() | 54.36 КБ |
![]() | 73.9 КБ |
![]() | 49.55 КБ |
![]() | 60.85 КБ |
![]() | 48.27 КБ |
![]() | 63.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Обломова Л.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
5 класс
Составила:
учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 5 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.
- Авторская программа Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2015г
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Н.А. Горяева, О.В. Островская. | Учебник. «Декоративно- прикладное искусство в жизни человека» | М.: «Просвещение» | 2014 |
Н.А. Горяева | Рабочая тетрадь. «Изобразительное искусство» | М.: «Просвещение» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Искусство | Изобразительное искусство | 1 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 35 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты (регулятивные, коммуникативные, познавательные)
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Древние корни народного искусства | 9 | Знакомство с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-олень, птица, солярные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, конструкция, декор предметов народного быта и труда. Прялка. Полотенце. Внутренний мир русской избы, жизненно важные участки крестьянского интерьера, знакомство с народными обрядами. Народный праздничный костюм. Календарные народные праздники. |
II | Связь времен в народном искусстве | 10 | Изучение традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). Знакомство с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, древнейшими образами: коня, птицы, бабы. Восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях старооскольского промысла, разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики, органическое единство формы и декора, орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции росписи, главные отличительные элементы. |
III | Декор, общество, человек, время | 8 | Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Знакомство с образом художественной культуры древних египтян, древних греков, Востока на примере Японии и Китая, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпох. Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в обществе. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и эпох. Ознакомление с гербами и эмблемами Саратовской области и г. Маркса происходит при определении символического характера языка герба как отличительного знака, его составных частей, символического значения изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики. |
IV | Декоративное искусство в современном мире | 8 | Современное выставочное искусств. Знакомство с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе воплощения замысла. Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды). Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. |
Итого часов | 35 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
1. Древние корни народного искусства. 9 ч. | |||||
1 | Древние образы в народном искусстве | 1 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы | 1 | 3 | ||
4 | Декор русской избы | 1 | 4 | ||
5 | Внутренний мир русской избы. Презентация и анализ проекта: «Интерьер русской избы» | 1 | 5 | ||
6 | Конструкция и декор предметов быта | 1 | 6 | ||
7 | Древние образы в вышивке | 1 | 7 | ||
8 | Праздничная народная одежда | 1 | 8 | ||
9 | Народные праздничные обряды. Тест №1. «Древние образы в народном искусстве». Анализ тестирования. | 1 | 9 | ||
2. Связь времен в народном искусстве. 10 ч. | |||||
10 | Древние образы в игрушках. Дымковская, Филимоновская, Каргапольская | 1 | 10 | ||
11 | Расписная матрешка | 1 | 11 | ||
12 | Маски | 1 | 12 | ||
13 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
14 | Анализ диагностической работы | 1 | 14 | ||
15 | Искусство Гжели | 1 | 15 | ||
16 | Искусство Городца | 1 | 16 | ||
17 | Искусство Хохломы | 1 | 17 | ||
18 | Выполнение элемента росписи «травка» | 1 | 18 | ||
19 | Искусство Жостово. Роспись по металлу. Тест № 2. «Художественные росписи». Анализ тестирования. | 1 | 19 | ||
3. Декор, общество, человек, время. 8 ч. | |||||
20 | Зачем людям украшения. | 1 | 20 | ||
21 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Украшения в жизни древних обществ | 1 | 21 | ||
22 | Одежда «говорит» о человеке | 1 | 22 | ||
23 | Декоративное искусство Древней Греции. Греческая вазопись | 1 | 23 | ||
24 | Искусство Китая и Японии | 1 | 24 | ||
25 | О чем рассказывают гербы и эмблемы. Символика г. Маркса и Саратовской области. Тест № 3. «Украшения в жизни обществ». Анализ тестирования. | 1 | 25 | ||
26 | Презентация и анализ проекта: «Бал в интерьере дворца» | 1 | 26 | ||
27 | Презентация и анализ проекта | 1 | 27 | ||
4. Декоративное искусство в современном мире 8 ч. | |||||
28 | Современное выставочное искусство. | 1 | 28 | ||
29 | Презентация и анализ проекта: «Роспись и декорирование стеклянных сосудов» | 1 | 29 | ||
30 | Витраж | 1 | 30 | ||
31 | Мозаика | 1 | 31 | ||
32 | Декоративные панно | 1 | 32 | ||
33 | Итоговая проверочная работа | 1 | 33 | ||
34 | Анализ итоговой проверочной работы. Резервный урок | 1 | 34 | ||
35 | Резервный урок | 1 | 35 | ||
Всего: | 35 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | ||||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | СТАТ ГРАД | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 3 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
- Что тебе потребуется для выполнения разнообразных творческих заданий на уроках ИЗО? _____________________________________________
- Коллаж – это
а) искусство красивого и выразительного письма;
б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;
в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.
3. Что такое пейзаж?
а) изображение природы; б) изображение человека в полный рост;
в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.
4. Витраж – это
а) каменная скульптура; б) древний деревянный храм;
в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.
5. Какие цвета входят в состав радуги?
- Собрание картин, скульптур, предметов искусства можно увидеть в …
а) магазине, б) музее, в) альбоме.
7. Установи соответствие:
ИЗБА арка сруб
СОБОР купол наличники изразцы
8. Выпишите лишнее слово в каждой строке:
а) акварель, гуашь, карандаш, масло;
б) бумага, картон, ватман, тетрадь;
в) стекло, мрамор, глина, дерево;
г) изба, храм, собор.
9. Установи соответствие:
ПОРТРЕТ «Минин и Пожарский»
ПЕЙЗАЖ «Мать и дитя»
СКУЛЬПТУРА «Берёзовая роща»
10. Напиши, каких художников ты знаешь.
11. Портрет – это изображение- а) природы, б) животных, в) человека, г) архитектуры
12. Как называются рисунки в детских книжках? а) красочные б) яркие в) иллюстрации г) картинки 13. Пластилин -.. а) материал для лепки; б) материал для красок; в) основа ткани. 14. Орнаменты бывают: а) растительные б) с изображением людей в) геометрические г) с изображением техники 15. Какими инструментами пользуется художник? 16. Как правильно надо передавать ножницы? а) кольцами вперёд, б) остриём к себе, в) кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями, г) остриём от себя.
17. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:
а) штрих, б) горизонт, в) тень, г) граница
18. Какой цвет является тёплым: а) серый, б) фиолетовый, в) синий, г) жёлтый.
19. Вдали предметы кажутся:
а) крупнее и бледнее; б) мельче и ярче; в) крупнее и ярче; г) мельче и бледнее. 20. Произведения зодчества создаёт: а) Архитектор, б) Живописец, в) Декоратор.
Промежуточная диагностическая работа
1. К какому виду искусства относится глиняная игрушка.
а) Скульптура,
б) графика,
в) декоративно-прикладное искусство,
г) архитектура.
2. Как называется любимый персонаж каргопольской игрушки с головой и туловищем человека и телом коня.
а) Конь-Полкан, б) барыня, в) всадник, г) индюк.
3. Какие, по вашему мнению, игрушки расписывают тремя цветами (красный, жёлтый, зелёный) полосками.
а) Филимоновская, б) каргопольская, в) дымковская, г) абашевская.
4. Узор, основанный на ритмичном повторении каких-либо рисунков, называется:
а) декор, б) ритм, в) орнамент, г) силуэт
5. Какая игрушка весело свистит.
а) Филимоновская; б) дымковская; в) тверская; г) абашевская.
6. Основа женского и мужского народного костюма.
а) порты, б) понева, в) лапти, г) рубаха
7. Вид керамики из белой обожженной глины.
а) фарфор, б) эмаль, в) терракота
8. Туеса и бураки народные мастера делают из…
а) дерева, б) бересты, в) жести, г) глины
9. Какое значение имеет красный цвет?
10. Как называется женская фигурка Дымковской игрушки.
а) Баба, б) кукла, в) барыня, г) берегиня.
11. В народных представлениях этот образ был символом растительных сил земли, вечно живой, процветающей природы. Его изображение символизировало счастливое продолжение рода.
а) Конь, б) Древо жизни, в) Птица, г) Мать – сыра земля 12. Бревно, венчающее кровлю русской избы.
а) причелина, б) полотенце, в) конь-охлупень, г) рубель 13. Передний угол избы – духовный центр дома.
а) женская половина, б) красный угол, в) мужская половина, г) полати 14. Как называется ковш в форме плывущей птицы-утицы?
а) ковш-скопкарь, б) ковш черпак, в) ковш-конюх, г) ендова 15. Что символизировало "Древо жизни" в древние времена?
а) Крепкое здоровье, б) Хороший урожай, в) Счастливое продолжение рода 16. Солярные знаки (символы)-это: а) квадраты, б) круги, в) точки.
17. Образ Матери- сырой земли передавали в изображении:
а) Чудо-птицы, б) Раскидистого дерева, в) Фигуры женщины.
18. Выбери детали украшения дома:
а) Крыша, фундамент, окно. б) Печь, красный угол. наличники.
в) Конь- охлупень, причелина,
19. Выбери детали, из которых состоял русский народный костюм:
а) Шапка, причёска. б) Ворот, оплечья, подол. в) Рубаха, понёва, передник.
20. Найди пару контрастных цветов:
А) красный и оранжевый; В) чёрный и серый;
Б) Красный и зелёный; Г) синий и фиолетовый.
Итоговая контрольная работа
1. Что относится к ДПИ 2. Какое значение имеет красный цвет? 3. Основные цвета: а) белый, красный, синий, б) красный, синий, желтый, в) белый, черный, серый. 4. Самая важная часть старинного герба называется: а) девиз, б) намет, в) мантия, г) щит 5. Чем занимался герольд? 6. Что рисовали на греческой вазе? 7. Из чего выполнялась мозаика в древности? а) цв. бумага, б) цв. камешки, в) цв. стекло, г)пазлы. 8. Набор вставленных в оконный проем цветных стекол, составляющих орнаментальный узор или изображение. а) витраж; б) картина; в) мозаика; г) панно. 9. Как называется русская игрушка, в которую могут поместиться ещё несколько таких же игрушек меньшего размера? 10. Промысел, где на белом фоне рисуют синий узор 11. Русский ученый, возродивший искусство мозаики: а) Д. И. Виноградов; б) В. М. Севергин; в) М В. Ломоносов; г) А. К. Нартов. 12. В какую эпоху появилось искусство Геральдики? а) Средневековье, б) Древняя Греция, в) Возрождение, г) 18-19 вв. 13. Бревно, венчающее кровлю русской избы. а) причелина, б) полотенце, в) конь-охлупень, г) рубель 14. Узор, основанный на ритмичном повторении каких-либо рисунков, называется: а) декор, б) ритм, в) орнамент, г) силуэт 15. Основа женского и мужского народного костюма. а) порты, б) понева, в) лапти, г) рубаха. 16. Вид керамики из белой обожжённой глины. а) Фарфор, б) фаянс, в) майолика, г) терракота. 17. Название хохломского узора. а) Купавки, б) букеты, в) кудрина, г) мальва. 18. Самый первый приём жостовской росписи. а) Замалёвок, б) зарисовка, в) набросок, г) рисунок. 19. Гжельское изделие с округлым туловом и узкой шейкой. а) Кувшин, б) скопкарь, в) кумган, г) братина. 20. Что не входило в придворные наряды: а) Туфельки, перчатки, воротники. б) Жюстокор, камзол, шляпа. в) Шпага, веер, сумка.
Тест №1 «Древние образы в народном искусстве»
1. Из перечисленного ниже списка выберите и подчеркните предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:
- печь, стол компьютер, лавка-конник, полати, домашний кинотеатр, прялка, вышитое полотенце, расписная посуда, телевизор.
2. Подчеркните те из перечисленных ниже элементов одежды, которые входят в народный женский наряд:
- кокошник, лента, пальто, кичка, сорока, рубаха, юбка, сарафан, понева, передник – запон, душегрея.
3. Русский срубной жилой дом: а) Кремль; б) Терем; в) Палаты; г) Изба;
4. Перечислите основные символы-образы в народном искусстве.
5. Какой цвет в народном искусстве выполнял роль оберега? а) белый, б) синий, в) красный, г) зелёный 6. Передний угол избы – духовный центр дома. а) женская половина, б) красный угол, в) мужская половина, г) полати 7. Как называется ковш в форме плывущей птицы-утицы? а) ковш-скопкарь, б) ковш черпак, в) ковш-конюх, г) ендова
Тест №2 «Художественные росписи»
1. В декоративно-прикладном искусстве расписываются по дереву изделия: а) дымковские и гжельские; б) жостовские; в) хохломы и городецкие.
2. Из какого материала изготавливали дымковскаие и филимоновские игрушки?
3. В какой росписи на белом фоне рисуют синий узор?
4. Какая роспись называется золотой? а) Городецкая, б) Хохлома, в) Гжель, г) Жостовская
5. В росписи какой глиняной игрушки применялся элемент «ёлочка»? а) дымковская, б) филимоновская, в) каргапольская
6. Завершающий приём в городецкой росписи, который выполняется белой и чёрной красками. а) Купавка, б) замалёвок, в) букет, г) оживка
7. В городецкой росписи часто изображают:
а) коней и птиц; б) коз и коров; в) кошек и собак; г) жуков и бабочек.
Тест №3 «Украшения в жизни обществ»
1. Выберите верное определение и подчеркните его:
а) геральдика – наука о денежных знаках и монетах;
б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;
в) геральдика – наука о марках. 2. Перечислите, какие предметы входили в гардероб фараона а) калазирис, б) клафт, в) тиара, г) передник, д) парик, е) браслеты 3. Какого цвета одежды носил китайский император? а) оранжевый, б) красный, в) желтый, г) белый, д) золотой 4. Какое животное в Египте считали символом бога солнца? а) скарабей, б) орёл, в) змея-урея, г) кошка, 5. Перечислите, какие знаки входили в герб. а) щит, б) меч, в) негеральдические фигуры, г) цвет, д) флаг, е) корона. 6. Модная одежда французских аристократов 17 в. в форме приталенного, длинного кафтана, чуть выше колен с широкими манжетами-обшлагами на рукавах и низкими карманами называется: а) камзол, б) жюстокор, в) дублет, г) мантия 7. В какую эпоху появилось искусство Геральдики? а) Средневековье , б) Древняя Греция, в) Возрождение, г) 18-19 вв.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Сергеева С.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИЯ
5 класс
Составила:
учитель технологии высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана для 5 класса в соответствии с нормативно- правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по технологии.
- Программа по технологии авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности. Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Н.В.Синица В.Д.Симоненко | Учебник «Технологии ведения дома» | «Вентана-Граф» | 2012 |
Н.В.Синица | Рабочая тетрадь «Технология» | «Вентана-Граф» | 2014 |
А.Т. Тищенко Н.В.Синица | Технология. Программа 5-8 классы | «Вентана-Граф» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Технология | Технология | 2 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 70 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; - алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; - определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; - виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; - оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
Познавательные УУД:
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; - выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; - оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД:
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); - выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Введение. Вводный инструктаж по охране труда. | 3 | Вводный инструктаж по охране труда. Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Задачи обдумывания. Этапы проектной деятельности. |
II | Технологии домашнего хозяйства. Интерьер кухни, столовой | 2+3 | Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические. Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни с помощью ПК. |
III | Электротехника | 1 | Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины. |
IV | Кулинария | 12+1 | Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений. Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Уход за поверхностью стен и пола. Современные моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола. Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Суточная потребность в витаминах, солях и микроэлементах. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Способы нарезки продуктов для бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, цикорий, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола зёрен кофе. Технология приготовления кофе, подача напитка. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка. Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью. Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Кулинарные приемы приготовления блюд из бобовых, обеспечивающие сохранение в них витаминов группы В. Подготовка их к варке, время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш различной консистенции и гарниров. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов. Свежезамороженные овощи. Подготовка к заморозке, хранение и условия кулинарного использования свежезамороженных продуктов. Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов. Определение доброкачественности овощей по внешнему виду. Методы определения количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, с помощью бумажных индикаторов в домашних условиях. Способы удаления лишних нитратов из овощей. Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Особенности обработки листовых и пряных овощей, лука и чеснока, тыквенных овощей, томатов, капустных овощей. Правила кулинарной обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и витаминов. Правила измельчения овощей, наиболее распространённые формы нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки. Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов). Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью. Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов и винегретов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов и винегретов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Подача варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд. |
V | Создание изделий из текстильных материалов | 22+2 | Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства, ткач. Сравнительные характеристики тканей из натуральных и химических волокон. Способы обнаружения химических волокон в тканях. Классово-социальное положение человека и его отражение в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Современные направления моды. Народный костюм как основа в построении современных форм одежды. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами. Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необходимые для построения чертежей основы швейных изделий. Классификация машин швейного производства по назначению, степени механизации и автоматизации. Характеристики и области применения современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением. Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Виды приводов швейной машины, их устройство, преимущества и недостатки. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине. Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани. Назначение и конструкция различных современных приспособлений к швейной машине. Их роль в улучшении качества изделий и повышении производительности труда. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами. Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок. Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами). Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ. Оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки: приутюживание, разутюживание, заутюживание. Классификация машинных швов: соединительных (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевых (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, юбки. Обработка накладных карманов. Обработка кулиски под мягкий пояс (в фартуке), резинку (в юбке). Профессии закройщик, портной. |
VI | Художественные ремесла | 8 +6 | Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села. Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художественных ремеслах. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиция. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции. Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции. Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов, орнаментов, элементов композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание графической композиции, орнамента на ПК или на листе бумаги в клетку. Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др. Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей, создание лоскутного верха (соединение деталей между собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия. |
VII | Технология исследовательской и опытнической деятельности | 10 +12 (включены в содержание других разделов) | Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников. Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта. Участие в проектах социальной направленности. |
Итого: | 70 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
1. Введение. Творческая проектная деятельность - 3 ч. | |||||
1 | Вводный урок. Инструктаж по охране труда. Творческая проектная деятельность. | 1 | 1 | ||
2 | Технология исследовательской и опытнической деятельности | 1 | 1 | ||
3 | Входная диагностическая работа. | 1 | 2 | ||
2. Технологии домашнего хозяйства – 2+3 ч. Запуск 1 проекта «Планирование кухни-столовой» | |||||
4 | Анализ диагностической работы. | 1 | 2 | ||
5 | Интерьер и планировка кухни-столовой. | 1 | 3 | ||
6 | Практическая работа №1. Планировка кухни. | 1 | 3 | ||
7 | Творческий проект: «Планирование кухни-столовой» | 2 | 4 | ||
3. Электротехника - 1 ч. | |||||
8 | Бытовые электроприборы на кухне, правила эксплуатации. Лабораторная работа №1. Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне. | 1 | 5 | ||
4. Кулинария – 12 +1 ч. Запуск 2 проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» | |||||
9 | Санитария и гигиена. Инструктаж по технике безопасности при работе с газовыми приборами. Первая помощь при порезах и ожогах. | 1 | 5 | ||
10 | Физиология питания. Пищевая пирамида. | 1 | 6 | ||
11 | Пищевые отравления. Лабораторная работа №2. Определение качества питьевой воды. | 1 | 6 | ||
12 | Технология приготовления бутербродов. Практическая работа №2. Приготовление бутербродов. | 1 | 7 | ||
13 | Технология приготовления горячих напитков. Практическая работа №3. Приготовление горячих напитков. | 1 | 7 | ||
14 | Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Лабораторная работа №3. Изучение упаковки крупы. | 1 | 8 | ||
15 | Практическая работа №4. Приготовления блюд из крупы или макаронных изделий. | 1 | 8 | ||
16 | Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Лабораторная работа №4. Определение содержания нитратов Практическая работа №5. Приготовление салата из сырых овощей. | 1 | 9 | ||
17 | Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Практическая работа №6. Приготовление блюд из варёных овощей. | 1 | 9 | ||
18 | Технология приготовления блюд из яиц. Лабораторная работа №5. Определение свежести яиц. | 1 | 10 | ||
19 | Технология приготовления блюд из яиц. Практическая работа №7. Приготовление блюда из яиц. Тест № 1 «Кулинария» | 1 | 10 | ||
20 | Сервировка стола к завтраку. Практическая работа №8. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. | 1 | 11 | ||
21 | Творческий проект: «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» | 1 | 11 | ||
5. Создание изделий из текстильных материалов – 22+2 часов. Запуск 3 проекта: «Фартук для работы на кухне» | |||||
22 | Производство текстильных материалов. Лабораторная работа №6. Определение направления долевой нити в ткани. Лабораторная работа №7. Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани. | 1 | 12 | ||
23 | Текстильные материалы и их свойства. Лабораторная работа №8. Сравнительный анализ прочности окраски тканей. Лабораторная работа №9. Изучение свойств тканей из хлопка и льна. | 1 | 12 | ||
24 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
25 | Анализ диагностической работы | 1 | 13 | ||
26 | Изготовление выкроек. Инструктаж по технике безопасности при работе с колющими и режущими инструментами. Практическая работа № 9. Снятие мерок и изготовление выкроек. | 2 | 14 | ||
27 | Раскрой швейного изделия. Практическая работа №10. Раскрой швейного изделия. | 2 | 15 | ||
28 | Швейные ручные работы. Практическая работа №11. Изготовление образцов ручных работ. | 2 | 16 | ||
29 | Швейная машина. Лабораторная работа №10. Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Тест № 2 «Машиноведение» | 2 | 17 | ||
30 | Основные операции при машинной обработке изделия. Практическая работа №12. Изготовление образцов машинных работ. | 2 | 18 | ||
31 | Влажно-тепловая обработка ткани. Практическая работа №13. Проведение влажно-тепловых работ. | 1 | 19 | ||
32 | Машинные швы | 1 | 19 | ||
33 | Технология изготовления швейных изделий. Тест № 3 «Конструирование швейных изделий» | 2 | 20 | ||
34 | Технология пошива фартука. Практическая работа №14. Обработка проектного изделия. | 2 | 21 | ||
35 | Технология пошива салфетки. | 2 | 22 | ||
36 | Творческий проект: «Наряд для завтрака» | 2 | 23 | ||
6. Художественные ремёсла – 8 + 6 ч. Запуск 4-го проекта «Лоскутное изделие для кухни столовой» | |||||
37 | Декоративно-прикладное искусство. Изучение видов ДПИ на основе национальных традиций народов Поволжья, Саратовской губернии. Знакомство с предметами быта и экспонатами Саратовского этнографического музея. Марксовского краеведческого музея. | 2 | 24 | ||
38 | Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства. | 2 | 25 | ||
39 | Орнамент. Символика и цветовые сочетания в орнаменте. Практическая работа №15. Создание композиции в графическом редакторе. | 2 | 26 | ||
40 | Лоскутное шитье Практическая работа №16. Изготовление образцов лоскутных узоров. | 2 | 27 | ||
41 | Сбор коллекции предметов декоративно-прикладного искусства | 2 | 28 | ||
42 | Творческий проект: «Лоскутное изделие для кухни-столовой» | 2 | 29 | ||
43 | Презентация и анализ творческих проектов «Лоскутное изделие» | 2 | 30 | ||
7. Технология исследовательской и опытнической деятельности – 10 ч. | |||||
44 | Итоговая проверочная работа | 1 | 31 | ||
45 | Анализ выполнения проверочной работы | 1 | 31 | ||
46 | Работа над творческими проектами | 2 | 32 | ||
47 | Презентация и анализ творческих проектов | 2 | 33 | ||
48 | Резервные уроки | 4 | 34 - 35 | ||
ИТОГО: | 70 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | ||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 10 | 16 | 4 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1. Как называется картинка в книге? а) миниатюра, б) иллюстрация, в) рисунок, г) репродукция
2. Составь соотношения:
1) Этап а) ясное представление о будущем изделии
2) Замысел б) то, из чего что-то делают
3) Материал в) часть работы или пути
3. Подчеркни лишнее: Тетрадь, альбом, карандаш, блокнот
4. Плоское или объёмное изображение для украшения стен:
а) панно, б) композиция, в) коллекция
5. Старинное японское искусство складывания фигурок из бумаги и сами фигурки:
а) флюгер, б) регата, в) оригами
6. Перечисли необходимые принадлежности для вышивки
7. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру:
а) шаблон, б) разметка, в) эскиз
8. Подчеркни названия инструментов
Ножницы, пластилин, мел, молоток, нож, ткань, игла, шило, руда, глина
9. Какие элементы входят в оформление открытки?
10. Чем лучше приклеить аппликацию из бумаги?
а) клей ПВА, б) цемент, в) скотч, г) пластилин, д) клей – карандаш
11. Какие цвета входят в солнечный спектр? а) красный, фиолетовый, белый, б) фиолетовый, зелёный, жёлтый, в) красный, зелёный, синий, г) жёлтый, белый, черный.
12. Закончите фразу: инструменты – это…
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.
б) орудия для производства каких-нибудь работ.
13. Какое утверждение верно? а) Материалы – это линейка, клей, треугольник.
б) Материалы – это бумага, нитки, пластилин. 14. Соедините линиями материал и изделие из него:
Шерсть Сметана
Какао Свитер
Нефть Шоколад
Молоко Бензин
- Как можно размягчить пластилин? а) разогреть на батарее, б) разогреть на солнце, в) разогреть теплом своих рук.
- Запишите рядом с названием подарка наиболее подходящие материалы, которые можно использовать при его изготовлении: кружева, тесьма, блёстки, вата, цветная бумага, картон, пластик, семена растений, клей, краски, пластилин, ткань. Мягкая игрушка (снеговика), Приглашение на праздник , Рамка для картины –
- Укажи, какой из перечисленных материалов имеет все названные свойства: хрупкий, прозрачный, гладкий: а) писчая бумага, б) пластилин, в) поролон, г) стекло.
18. Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами: а) ножницы подают кольцами вперёд; б) ножницы подают острыми концами; в) нужно иметь свои ножницы. 19. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза: а) быстро протираем глаза сухой салфеткой; б) промываем проточной водой; в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время. 20. Название овощей входящих в группу луковичных. а) сельдерей, б) чеснок, в) свёкла. г) петрушка, д) лук репчатый.
Промежуточная диагностическая работа
1. Волокна растительного происхождения получают из: а) крапивы, б) льна, в) шерсти, г) хлопка
2. Долевая нить при растяжении:
а) изменяет свою длину, б) не изменяет своей длины
3. Какие мерки записывают в половинном размере: а) Ди, б) Ст, в) Сб
4. Измерение мерки полуобхват талии выполняется:
а) горизонтально сзади на уровне талии, между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища,
б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
в) горизонтально вокруг туловища на уровне талии при полном выдохе.
5. Выкройка – это:
а) чертёж на бумаге, б) чертёж, вырезанный из бумаги, в) детали фартука из ткани
6. Раскрой – это:
а) вырезание бумажных деталей швейного изделия;
б) процесс получения тканевых деталей путём их вырезания из куска ткани;
в) процесс получения тканевых деталей путём их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учётом припусков на швы.
7. При раскрое фартука необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани, б) направление нитей основы, в) ширину ткани, г) направление нитей утка, д) величину припусков на швы
8. Соблюдая правила техники безопасности, передавать ножницы необходимо…
а) кольцами вперед, б) острыми концами вперед, в) кольцами вперед при этом лезвия ножниц должны быть сомкнуты 9. Кулинария – это: а) наука или искусство, б) помещение, в) кафетерий 10. Хлеб для бутербродов нарезают: а) 5мм, б) 1см, в) 2см
11. К горячим напиткам относятся:
а) чай, б) морс, в) кисель, г) какао
12. К видам первичной обработки овощей относится:
а) сушка, б) чистка, в) сортировка, г) промывание
13. Какие продукты богаты витаминами:
а) овощи, б) крупы, в) мясо
14. Приготовление блюда в большом количестве воды называется:
а) тушение, б) жаренье, в) варка
15. В какой последовательности надо мыть посуду?
а) кастрюли, сковороды, б) столовые приборы, в) стаканы, чашки, г) тарелки 16. Правила безопасности труда и личной гигиены, если клей попал в глаза: а) быстро протираем глаза сухой салфеткой; б) промываем проточной водой; в) зажимаем глаза ладонью и держим так некоторое время. 17. С помощью чего снимают мерки? а) линейкой; б) циркулем; в) рулеткой; г) сантиметровой лентой. 18. Оригами – это … а) блюдо японской кухни; б) техника складывания из бумаги; в) японский национальный костюм. 19. Виды тепловой обработки овощей: а) варка, б) жарение, в) сортировка, г) чистка, д) припускание. 20. Укажите цифрами последовательность подачи блюд на стол. а) десерт, б) закуски (горячие, холодные, мясные, овощные, рыбные), в) напитки (горячие, холодные), г) супы, д) горячие вторые блюда
Итоговая контрольная работа по технологии
- К столовым приборам не относится: а) ложка; б) дуршлаг; в) вилка; г) нож.
2. Определить, является куриное яйцо вареным или сырым. Можно:
а) опустив яйцо в сосуд с водой;
б) по звуку, издаваемому яйцом при его встряхивании;
в) кручением яйца на поверхности стола;
г) по внешнему виду.
3. К тыквенным овощам не относятся:
а) тыквы; б) кабачки; в) томаты; г) патиссоны.
4. Какие бывают бутерброды?
5. Какие ингредиенты добавляют в овощные салаты?
6. Установите соответствие между видом ручного шва и его условным обозначением. Напишите возле цифры из левого столбца соответствующую ей букву из правого.
Условное обозначение Вид машинного шва
- А) Шов «вперед иголку»
- Б) Шов «шнурок»
- В) Стебельчатый шов
- Г) Тамбурный шов
- Д) Шов «узелки»
7. Укажите цифрами правильную последовательность технологических операций при приготовлении холодных блюд из вареных овощей:
А. Механическая обработка овощей (сортировка, мойка, очистка, промывание) | |
Б. Нарезка овощей | |
В. Украшение блюд и подача к столу | |
Г. Заправка салатов перед подачей к столу | |
Д. Тепловая обработка овощей | |
Е. Охлаждение овощей |
8. Укажите цифрами правильную последовательность технологических операций при изготовлении фартука.
А. Обработать бретели, нагрудник, накладные карманы, срезы фартука | |
Б. Сметать нагрудник и нижнюю часть фартука | |
В. Подготовить ткань к раскрою | |
Г. Стачать детали фартука | |
Д. Выполнить влажно-тепловую обработку | |
Е. Разложить выкройку фартука на ткани | |
Ж. Раскроить ткань |
9. Винегрет – разновидность салата, в состав которого обязательно входит ______________. Чтобы овощи, входящие в состав винегрета сохранили свой цвет, необходимо ______________.
10. Крахмал получают из:
а) риса; б) яблок, в) капусты; г) пшеницы; д) картофеля 11. В какой последовательности надо мыть посуду? а) кастрюли, сковороды, б) столовые приборы, в) стаканы, чашки, г) тарелки. 12. Правила работы с электронагревательными приборами: а) включать в сеть сухими руками, б) выключать, держа за шнур, в) перед работой проверить исправность шнура, г) степень нагрева проверять прикосновением руки. 13. Что относится к правилам безопасной работы на швейной машине? а) волосы убрать под косынку, б) не держать пальцы возле движущейся иглы, в) намотать нитки на шпульку, г) отрегулировать рычаг натяжения нити. 14. Выберите правильную последовательность операций при подготовке швейной машины к работе:
а) заправить верхнюю и нижнюю нити; б) поднять лапку и вынуть из-под лапки кусочек ткани; в) поставить машину на рабочий ход; г) поднять иглу и нитепритягиватель в верхнее положение. 15. Что такое строчка: а) законченный процесс переплетения нитей, б) расстояние между одинаковыми проколами иглы, в) ряд повторяющихся стежков на ткани. 16. С каким приводом скорость бытовой швейной машины будет больше:
а) ручным, б) электрическим, в) ножным. 17. Начиная работу на швейной машине, что нужно опускать в первую очередь: а) иглу, б) лапку, в) регулятор натяжения верхней нити. 18. В какую сторону надо вращать маховое колесо швейной машины. а) на себя; б) от себя. 19. Снимать крышку с горячей посуды необходимо приподняв её а) к себе, б) от себя, в) строго горизонтально. 20. Диетическими яйца считаются при сроке хранения.... а) 3 дня, б) 1месяц, в) 25 суток, г) не более 7 дней, д) 10 дней.
Тест № 1 «Кулинарная обработка овощей»
- Обозначь правильную последовательность приготовления салата из вареных овощей: а) очистить, б) охладить, в) нарезать, г) перемешать, д) промыть, е) украсить, ж) заправить, з) отварить.
- Салат, состоящий из отварных овощей и соленого огурца
- Приготовление овощей в небольшом количестве воды, бульона или соуса
- В какой воде овощи сохраняют больше витаминов? а) холодной, б) теплой, в) горячей, г) кипятке.
- Перечисли способы нарезки овощей.
- К тыквенным овощам не относятся: а) тыквы; б) кабачки; в) томаты; г) патиссоны.
- Крахмал получают из - а) риса; б) яблок, в) капусты; г) пшеницы; д) картофеля.
- Какие заправки добавляют к салатам из сырых овощей?
- Почему овощи для нарезки (помидоры, огурцы) надо подсаливать перед подачей на стол?
- Что произойдёт с очищенным картофелем, если его не положить в воду? а) сморщится, б) потемнеет, в) засохнет, г) позеленеет.
Тест № 2 «Конструирование швейных изделий»
1. В машинной игле ушко находится:
а) в середине иглы; б) рядом с острием;
в) там же, где у иглы для ручного шитья; г) в середине колбы;
2. Мерку Сб снимают:
а) для определения длины пояса; б) для определения длины изделия;
в) для определения ширины изделия; г) для определения расстояния между карманами.
3. Для обработки нижнего среза изделия используют машинные швы:
а) стачной; б) настрочной; в) накладной; г) вподгибку с закрытым срезом.
4. Шов – это:
а) ряд повторяющихся стежков на ткани; б) место соединения нескольких деталей;
в) расстояние между одинаковыми проколами иглы; г) расстояние от строчки до среза детали.
5. Как называется неосыпающийся край ткани:
а) кромка; б) уток; в) основа; г) долевая нить.
6. При раскрое изделия необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани; б) направление нитей основы;
в) величину припусков на швы; г) количество выкраиваемых деталей;
д) направление нитей утка; е) ширину ткани;
7. Когда удаляются копировальные стежки?
а) перед сметыванием; б) перед стачиванием; в) после сметывания; г) после стачивания.
8. Как называется построение чертежей деталей одежды?
а) моделирование; б) конструирование; в) отделка.
9. По какой линии нужно выкраивать изделие? а) по линии контура; б) по линии припусков.
10. По какой стороне человеческой фигуры снимают мерки?
а) по левой; б) по правой.
Тест № 3 «Материаловедение»
1. Волокна растительного происхождения получают из:
а) крапивы; б) льна; в) шерсти; г) хлопка; д) шёлка.
2. Долевая нить при растяжении:
а) изменяет свою длину; б) не изменяет своей длины;
3. Процесс получения ткани из ниток путём их переплетения называется:
а) прядением; б) ткачеством; в) отделкой
4. К гигиеническим свойствам тканей относятся:
а) прочность; б) намокаемость; в) драпируемость; г) воздухопроницаемость, д) пылеёмкость.
5. Ткань, окрашенная в один цвет называется:
а) окрашенная; б) однотонная; в) гладкоокрашенная; г) отбеленная, д) цветная.
6. Какое самое простое переплетение?
а) полотняное; б) саржевое, в) атласное; г) сатиновое.
7. Расположите номера игл (70, 90,100, 120) в порядке уменьшения толщины иглы
8. У каких тканей лицевую сторону определяют по чистоте отделки?
а) ткань с печатным рисунком; б) гладкокрашеные; в) пестротканые; г) отбеленные; д) суровые.
9. Какое свойство ткани влияет на величину припусков на шов?
а) сминаемость; б) гигроскопичность; в) осыпаемость;
10. Найдите неверное высказывание. «Источником энергии является...»
а) ручной привод; б) рукоятка; в) ножной привод; г) электрический привод.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Обломова Л.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
6 класс
Составила:
учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 6 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.
- Авторская программа Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2015г
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Л.А. Неменская | Учебник. Искусство в жизни человека. | М.: Просвещение | 2012 |
Л.А. Неменская | Рабочая тетрадь. «Изобразительное искусство» | М.: «Просвещение» | 2014 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Искусство | изобразительное искусство | 1 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 35 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Изобразительное искусство в семье пространственных искусств | 9 | Виды изобразительного искусства и основы их образного языка, жанры, художественные графические, живописные материалы и средства. Рисунок – основа изобразительного творчества. Виды рисунка, способы и техники выполнения. Линия и ее выразительные возможности. Ритм. Графические изображения линий: вертикальных, горизонтальных, диагональных, волнистых, овальных, круглых. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Взаимодействие черного и белого цвета. Техника гризайль. Цвет. Основы цветоведения. Цветовой круг – спектр. Основные и дополнительные цвета. Цветовые отношения. Холодные и теплые цвета. Смешение цветов, получение новых оттенков. Объемные изображения в скульптуре, рельеф. Скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика. Анималистический жанр. |
II | Мир наших вещей. Натюрморт | 9 | Реальность и фантазия в творчестве художника. Беседа, показ репродукций картин художников. Натюрморт – изображение предметного мира. Знакомство с жанром изобразительного искусства. Многообразие форм и конструкции окружающего мира. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Основы линейной перспективы. Линия горизонта, центр линейной перспективы. Угловая перспектива. Светотень. Натюрморт в графике. Рисунок. Печатная графика, гравюра. Виды графики. Графические фактуры. Цвет в натюрморте. Изучение репродукций картин художников. Построение натюрморта, выполнение в цвете. |
III | Вглядываясь в человека. Портрет. Фигура человека | 9 | Образ человека – главная тема в искусстве. Парадный, камерный портрет. Беседа, показ репродукций портретов художников и скульпторов. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. Портрет в скульптуре. Монументальная скульптура. Материал для создания скульптур. Демонстрация портретов известных скульпторов. Сатирический образ человека. Творчество Кукрыниксов, Домье, Пикассо, Арчимбольдо и др. Дружеский шарж. Роль цвета в портрете. Разновидности портрета. Автопортреты известных художников. Великие портретисты прошлого: Леонардо да Винчи, Рубенса, Рембрандта, Репина, Сурикова, Крамского и др. Пропорции и строение фигуры человека. Известные скульпторы античности и современности. Творчество художников Саратовского края: К.С.Петрова-Водкина, В.Э. Борисова-Мусатова, П.В. Кузнецова, П.И. Фомичёва, П. С. Уткина. Скульпторы А.Т. Матвеева. |
IV | Человек и пространство. Пейзаж | 8 | Пространство и перспектива. Основы построения перспективы. Воздушная перспектива. Пейзаж в графике. Вид пейзажной графики. Пейзаж в русской живописи. Саврасов, Васильев, Шишкин, Левитан. Пейзаж настроения. Природа и художник. (К. Моне, Э. Мане, П. Синьяк, Ван Гог, П. Сезанн). Городской пейзаж. (Гонзага, Лоренцетти, Алексеева, Кокорин, Фаворский). Архитектура и организация городской среды г.Саратова и г.Маркса. |
Итого часов | 35 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
| |||||
1 | Виды изобразительного искусства и основы их образного языка | 1 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Рисунок – основа изобразительного творчества | 1 | 3 | ||
4 | Линия и ее выразительные возможности | 1 | 4 | ||
5 | Пятно как средство выражения. Ритм пятен. | 1 | 5 | ||
6 | Цвет. Основы цветоведения. Тест №1. «Основы цветоведения» | 1 | 6 | ||
7 | Анализ тестирования. Цвет в произведениях живописи. | 1 | 7 | ||
8 | Объемные изображения в скульптуре | 1 | 8 | ||
9 | Объемная бумажная пластика | 1 | 9 | ||
| |||||
10 | Реальность и фантазия в творчестве художника | 1 | 10 | ||
11 | Натюрморт – изображение предметного мира | 1 | 11 | ||
12 | Многообразие форм окружающего мира. «Натюрморт» | 1 | 12 | ||
13 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
14 | Анализ диагностической работы. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. | 1 | 14 | ||
15 | Натюрморт в графике. Тонирование графическими средствами | 1 | 15 | ||
16 | Натюрморт в графике. Тест № 2 «Объем и линейная перспектива» | 1 | 16 | ||
17 | Цвет в натюрморте. Анализ тестирования. | 1 | 17 | ||
18 | Цвет в натюрморте. Презентация и анализ проекта: «Натюрморт» | 1 | 18 | ||
| |||||
19 | Образ человека – главная тема в искусстве. Великие портретисты прошлого. Творчество художников Саратовского края: К.С.Петрова-Водкина, В.Э. Борисова-Мусатова, П.И. Фомичёва, П.В. Кузнецова, П. С. Уткина. | 1 | 19 | ||
20 | Конструкция головы человека и ее основные пропорции. | 1 | 20 | ||
21 | Изображение головы человека в пространстве. | 1 | 21 | ||
22 | Портрет в живописи | 1 | 22 | ||
23 | Портрет в скульптуре. Творчество скульптора Саратовского края А.Т. Матвеева | 1 | 23 | ||
24 | Сатирический образ человека | 1 | 24 | ||
25 | Презентация и анализ проекта: «Портрет» | 1 | 25 | ||
26 | Пропорции и строение фигуры человека. Тест № 3 «Пропорции головы и фигуры человека» | 1 | 26 | ||
27 | Лепка фигуры человека. Анализ тестирования. | 1 | 27 | ||
| |||||
28 | Пространство и перспектива | 1 | 28 | ||
29 | Пейзаж в графике | 1 | 29 | ||
30 | Пейзаж в русской живописи | 1 | 30 | ||
31 | Городской пейзаж. Архитектура и организация городской среды г.Саратова и г.Маркса. Презентация и анализ проекта: «Пейзаж» | 1 | 31 | ||
32 | Итоговая проверочная работа | 1 | 32 | ||
33 | Анализ итоговой проверочной работы | 1 | 33 | ||
34-35 | Резервный урок | 2 | 34-35 | ||
Всего уроков | 35 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | |||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 3 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1. Из чего выполнялась мозаика в древности? а) цв. бумага, б) цв. камешки, в) цв. стекло, г)пазлы. 2. Перечислите основные символы-образы в народном искусстве. 3. Коллаж – это: а) искусство красивого и выразительного письма; б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах; в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания. 4. Русский срубный жилой дом.
а) Кремль; б) терем; в) палаты; г) изба.
5. Какие цвета входят в состав радуги? 6. Картина, составленная из разноцветных кусочков стекла. а) панно; б) мозаика; в) витраж; г) картина. 7. Глиняная игрушка, узор, которой состоит из кружков, полосок, точек. а) Филимоновская; б) Каргопольская; в) Дымковская; г) Тульская. 8. Как называются постройки из дерева? а) архитектура; б) скульптура; в) зодчество; г) памятники. 9. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение. а) оберег; б) талисман; в) сувенир; г) тотем. 10. Предмет одежды, который носили женщины и мужчины: а) кафтан; б) рубаха; в) понёва; г) порты. 11. Вид керамики из белой обожженной глины. а) фарфор, б) эмаль, в) терракота 12. Как называется женская фигурка Дымковской игрушки. а) Баба, б) кукла, в) барыня, г) берегиня. 13. В народных представлениях этот образ был символом растительных сил земли, вечно живой, процветающей природы. Его изображение символизировало счастливое продолжение рода. а) Конь, б) Древо жизни, в) Птица, г) Мать – сыра земля
14. Узор, основанный на ритмичном повторении каких-либо рисунков, называется:
а) декор, б) ритм, в) орнамент, г) силуэт
15. Какая игрушка весело свистит.
а) Филимоновская; б) Дымковская; в) Тверская; г) Абашевская. 16. Солярные знаки (символы)-это: а) квадраты, б) круги, в) точки. 17. Русский ученый, возродивший искусство мозаики: а) Д. И. Виноградов; б) В. М. Севергин; в) М В. Ломоносов; г) А. К. Нартов. 18. В какую эпоху появилось искусство Геральдики? а) Средневековье, б) Древняя Греция, в) Возрождение, г) 18-19 вв. 19. В городецкой росписи часто изображают: а) коней и птиц; б) коз и коров; в) кошек и собак; г) жуков и бабочек. 20. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли: а) штрих б) горизонт в) тень г) граница
Промежуточная диагностическая работа
1.Один из видов изобразительного искусства, главным языком которого является
линия, а роль цвета ограничена и условна.
а) графика; б) живопись; в) скульптура; г) ДПИ.
2. Жанр изобразительного искусства, в котором главный герой – природа.
а) натюрморт; б) пейзаж; в) портрет; г) анимализм.
3. Художественное произведение, повторяющее другое.
а) оригинал; б) подлинник; в) копия; г) репродукция.
4. Рисунок в книге. а) набросок; б) иллюстрация; в) плакат; г) репродукция.
5. Красный, жёлтый, оранжевый – это цвета…
а) ахроматические; б) холодные; в) основные; г) тёплые.
6. Техника живописи и графики, а так же карандаши для неё в виде коротких
разноцветных палочек.
а) акварель; б) темпера; в) пастель; г) гуашь.
7. Как называли архитекторов в Древней Руси?
а) зодчий; б) ваятель; в) офеня; г) коробейник.
8. Кто является автором иконы «Троица», написанной для иконостаса
Троицкого собора. а) Д. Чёрный; б) А. Рублёв; в) Ф. Грек; г) Прохор из Городца
9. Назовите известного русского художника – сказочника автора картин «Богатыри», «Алёнушка», «Иван – царевич на сером волке».
а) И. Н. Крамской; б) И. Е. Репин; в) М. В. Васнецов; г) Н. Н. Ге.
10. Монументальная живопись, изображение или узоры, которые выполнены
из цветных камней, смальты, керамических плиток.
а) витраж; б) мозаика; в) панно; г) фреска.
11. Укажите основные виды изобразительного искусства
а) живопись г) графика
б) дизайн д) архитектура
в) скульптура е) пиктограмма
12. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики: а) гуашь, б) карандаш, в) глина, г) акварель
13. Что называют искусством?
а) картины художников, б) музыкальное искусство, в) театр и кино, г) художественное творчество в целом
14. Что называют основой изобразительного искусства?
а) живопись, б) рисунок, в) графику, г) набросок
15. Что называют цветоведением?
а) то, что отличает один цвет от другого
б) одно из самых выразительных средств в искусстве
в) наука о цветах, г) наука о цвете
16. Какие цвета относятся к хроматической шкале?
а) красный г) чёрный ж) зелёный
б) синий д) жёлтый з) фиолетовый
в) серый е) белый и) бордовый
17. Какой из перечисленных музеев находится в Москве?
а) Эрмитаж, б) Третьяковская галерея, в) Русский музей, г) Лувр
18. Что является основным выразительным средством в художественном языке живописи? а) линия, б) штрих, в) декоративность, г) цвет
19. Жанр изобразительного искусства, показывающий различные предметы обихода, фрукты, цветы, снедь: а) натюрморт, б) портрет, в) пейзаж, г) скульптура
20. Какой из перечисленных музеев находится в Париже?
а) Эрмитаж, б) Третьяковская галерея, в) Русский музей, г) Лувр
Итоговая контрольная работа
- Перечислить виды изобразительного искусства
- Какие материалы используются в скульптуре?
- Что такое пейзаж?
- Что изображено на картине И. Шишкина «Утро в сосновом бору»?
а) охотники в лесу, б) Маша и 3 медведя, в) 4 медведя, г) заяц и белка 5. Перечислить жанры изобразительного искусства 6. Какие краски разводятся водой? а) гуашь, б) пастель, в) акварель, г) темпера, д) сангина 7. К графике НЕ относятся: а) гравюра; б) рисунок; в) фреска; 8. Что такое монотипия? 9. Что изображали художники маринисты? 10. Какого жанра картина Ф. Решетникова «Опять двойка»? а) батального, б) исторического, в) бытового, г) библейского, д) анималистического. 11. Что такое эллипс? а) круг, б) ромб, в) кривая линия, г) овал, д) предмет. 12. Что изображали в натюрморте? 13. Предмет изображения художника (у а р н а т ) 14. Гармоничное сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов в картине называется: а) палитрой; б) нюансом; в) спектром; г) колоритом; 15. Что является основой языка графики? а) конструкция, б) объём, в) колорит, г) линия, д) светотень, е) штрих. 16. Укажите основные виды изобразительного искусства
а) живопись г) графика
б) дизайн д) архитектура
в) скульптура е) пиктограмма
17. Что является основным выразительным средством в художественном языке графики? а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет
18. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение человека, предметов:
а) скульптура б) живопись в) графика г) пейзаж
19. Что является основным выразительным средством в художественном языке живописи?
а) линия б) штрих в) декоративность г) цвет
20. Вспомни виды рисунка:
а) ……………………. – бегло и быстро выполненный рисунок .
б) …………………… – произведение вспомогательного характера и ограниченного размера, выполняемое с натуры, необходимо для будущей картины или проекта.
Тест № 1 «Основы цветоведения»
1. Каким бывает цвет?
а) локальным, б) сытым, в) объевшимся, г) насыщенным, д) светлым, е) туманным
2. Какие цвета являются основными
а) красный, синий, зеленый, б) красный, желтый, синий, в) красный, фиолетовый, синий
3. Назовите ахроматические цвета.
4. Приведите пример теплой цветовой гаммы:
а) красный, оранжевый, коричневый
б) синий, голубой, фиолетовый, розовый. красный, желтый
в) зеленый, черный, серый, белый, красный
5. Дополнительные цвета: а) красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый; б) все цвета, которые можно получить путем смешивания красок; в) все оттенки серого
6. Что является главным в языке живописи?
а) тип штриха, б) характер мазка, в) колорит, г) цвет, д) светотень, е) контраст
7. Какие цвета не относятся к цветам радуги?
а) коричневый. б) красный, в) зеленый, г) серый, д) желтый, е) синий
Тест № 2 «Объем и перспектива в изображении
1. Перечислите графические материалы в изобразительном искусстве
2. Перспектива – это
а) Закономерность изображения действительности в живописи в соответствии с ее зрительным (оптическим) восприятием; б) Сочетание, взаимосвязь, тональное объединение различных цветов; 3. Какая композиция называется симметричной. а) изображение слева подобно изображению справа б) выверенное чередование в) изучение закономерностей
4. Подчеркните правильное окончание определения:
В линейной перспективе все предметы при удалении -
а) увеличиваются, б) уменьшаются, в) остаются без изменений.
5. В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а) сходятся в одной точке, б) остаются параллельными, в) расходятся.
6. В воздушной перспективе предметы при удалении -
а) четкие, б) покрыты дымкой, в) расплывчаты.
7. К видам теней относятся: а) блик, б) полутень, в) собственная тень, г) графика, д) рефлекс, е) падающая тень, 8. Какие из перечисленных понятий являются видами изобразительного искусства? а) театр, б) живопись, в) орнамент, г) графика, д) скульптура, е) дизайн
Тест № 3 «Пропорции головы человека»
1. Назовите автора знаменитой скульптуры «Давид» а) Рафаэль; б) Микеланджело; в) Рембрандт; г) Леонардо да Винчи;
2. Погрудное скульптурное изображение человека носит название а) статуи; б) барельефа; в) камеи; г) бюста;
3. Художник, изображающий преимущественно лица людей. а) пейзажист; б) маринист; в) портретист; г) анималист.
4. Назовите способы выполнения скульптуры?
а) лепка, б) конструирование, в) высекание, г) тонирование, д) отливка, е) печатание
5. Сколько раз голова «входит» в фигуру взрослого человека?
а) 7, б) 4, в) 6, г) 5, д) 8
6. Крылья носа находятся
а) на уровне начала бровей, б) на уровне начала глаз, в) на уровне зрачка
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Сергеева С.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИЯ
6 класс
Составила:
учитель технологии высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана для 6 класса в соответствии с нормативно- правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по технологии.
- Программа по технологии авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности. Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Н.В.Синица В.Д.Симоненко | Учебник «Технологии ведения дома» | «Вентана-Граф» | 2013 |
Н.В.Синица | Рабочая тетрадь «Технология» | «Вентана-Граф» | 2014 |
А.Т. Тищенко Н.В.Синица | Технология. Программа 5-8 классы | «Вентана-Граф» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Технология | Технология | 2 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 70 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; - алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; - определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; - виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; - оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
Познавательные УУД:
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; - выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; - оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД:
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); - выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
Предметные результаты:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Интерьер жилого дома | 4+4 | Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу и образу жизни. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон. Оформление интерьера эстампами, картинами, предметами декоративно-прикладного искусства. Подбор штор, занавесей, портьер, накидок, ковров, мебели, обоев, салфеток и т. д. Систематизация и хранение коллекций и книг. Значение предметов ручного труда в интерьере. Сближение форм материальной культуры в современном искусстве. Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Использование общего и местного освещения. Виды и формы светильников. Подбор современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Сочетание цвета и формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство. Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатны растений: декоративнолистные, декоративноцветущие, горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения. Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов. Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник. |
II | Кулинария | 12+2 | Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Изменение содержания этих веществ в процессе хранения и кулинарной обработки. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качества рыбы и рыбных консервов. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Санитарные условия механической кулинарной обработки рыбы и рыбных продуктов. Правила оттаивания мороженой рыбы. Вымачивание соленой рыбы. Способы разделки в зависимости от породы рыбы, ее размеров и кулинарного использования. Краткая характеристика оборудования, инвентаря, инструментов, посуды, применяемых при механической и тепловой кулинарной обработке рыбы и приготовлении рыбных полуфабрикатов. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд. Значение мясных блюд в питании. Понятие о пищевой ценности мяса. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Принципы подбора гарниров и соусов к мясным блюдам. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу. Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами. |
III | Создание изделий из текстильных материалов | 22+2 | Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Понятие о композиции в одежде (материал, цвет, силуэт, пропорции, ритм). Зрительные иллюзии в одежде. Виды художественного оформления швейных изделий. Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Определение количества ткани на изделие. Выбор модели изделия из журнала мод с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Способы копирования выкройки из журналов. Проверка основных размеров выкройки по своим меркам и коррекция чертежа выкройки. Поиск в Интернете современных моделей швейных изделий, построение выкроек, раскладка выкроек на ткани и расчет количества ткани на изделие с применением компьютерных программ. Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины. Подготовка выкройки к раскрою. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание. Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор. |
IV | Художественные ремёсла | 8+4 | Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Ассортимент изделий, связанных на спицах. Материалы и инструменты для вязания. Характеристика шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей. Правила подбора спиц в зависимости от качества и толщины нити. Приемы вязания на двух и пяти спицах. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Технология выполнения вязаных изделий. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий. |
V | Технология исследовательской и опытнической деятельности | 12+(12 включены в содержание других разделов | Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников. Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Творческий проект по разделу «Кулинария». Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта. Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» Сбор коллекции, изготовление изделий декоративно-прикладного искусства, изготовление сувениров; оформление интерьера декоративными растениями; изготовление сувениров в технике вязания. Проекты социальной направленности. |
Итого: | 70 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
1. Технологии домашнего хозяйства – 4+4 ч. Запуск 1 проекта. «Интерьер жилого дома» | |||||
1 | Интерьер жилого дома. Практическая работа № 1. Декоративное оформление интерьера. | 2 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Разработка проекта. | 1 | 2 | ||
4 | Комнатные растения в интерьере квартиры. Практическая работа № 2. Перевалка комнатных растений | 2 | 3 | ||
5 | Творческий проект групповой, индивидуальный по выбору: «Декоративное оформление оконных проёмов», «Растение в интерьере жилого дома». | 2 | 4 | ||
2. Кулинария – 12+2 ч. Запуск 2 проекта. «Приготовление воскресного семейного обеда» | |||||
6 | Технология первичной обработки рыбы. Инструктаж по технике безопасности. Лабораторная работа №1. Определение свежести рыбы. | 1 | 5 | ||
7 | Практическая работа № 3. Приготовление блюда из рыбы. Лабораторная работа № 2. Определение качества термической обработки рыбных блюд. | 1 | 5 | ||
8 | Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них. Практическая работа № 4. Приготовление блюда из морепродуктов. | 2 | 6 | ||
9 | Технология первичной обработки мяса. Лабораторная работа № 3. Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов. | 1 | 7 | ||
10 | Технология приготовления блюд из мяса. Практическая работа № 5. Приготовление блюда из мяса. Лабораторная работа № 4. Определение качества мясных блюд. | 1 | 7 | ||
11 | Технология приготовления блюд из птицы. Практическая работа № 6. Приготовление блюда из птицы. Тест №1 «Кулинария». | 2 | 8 | ||
12 | Технология приготовления первых блюд. Практическая работа № 7. Приготовление заправочного супа. | 2 | 9 | ||
13 | Сервировка стола к обеду. Практическая работа № 8. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду. | 2 | 10 | ||
14 | Творческий проект: «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» | 2 | 11 | ||
3. Создание изделий из текстильных материалов – 22+2 ч. Запуск 3 проекта «Наряд для семейного обеда» | |||||
15 | Текстильные материалы из химических волокон и их свойства. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 12 | ||
16 | Лабораторная работа № 5. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. | 1 | 12 | ||
17 | Промежуточная диагностическая работа рукавом. | 1 | 13 | ||
18 | Анализ диагностической работы. | 1 | 13 | ||
19 | Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Практическая работа № 9. Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом. | 2 | 14 | ||
20 | Моделирование плечевой одежды. Практическая работа № 10. Моделирование и подготовка выкроек к раскрою. | 1 | 15 | ||
21 | Раскрой плечевой одежды. Практическая работа № 11. Раскрой швейного изделия. | 1 | 15 | ||
22 | Технология дублирования деталей. Практическая работа № 12. Дублирование деталей клеевой прокладкой. | 1 | 16 | ||
23 | Ручные работы. Практическая работа № 13. Изготовление образцов ручных швов. | 1 | 16 | ||
24 | Работа на швейной машинке. Практическая работа № 14. Устранение дефектов машинной строчки. Виды машинных операций. | 1 | 17 | ||
25 | Практическая работа № 15. Применение приспособлений к швейной машине. Тест № 2 «Машиноведение». Практическая работа № 16. Изготовление образцов машинных работ. | 1 | 17 | ||
26 | Технология обработки мелких деталей. Технология обработки пояса. Практическая работа № 17. Обработка мелких деталей. | 1 | 18 | ||
27 | Подготовка и проведение примерки изделия. Практическая работа № 18. Примерка изделия. | 1 | 18 | ||
28 | Технология обработки среднего и плечевых срезов, нижних срезов рукавов. Практическая работа № 19. Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов. | 2 | 19 | ||
29 | Технология обработки срезов подкройной обтачкой. Практическая работа № 20. Обработка горловины и застёжки проектного изделия. | 2 | 20 | ||
30 | Технология обработки боковых срезов. Практическая работа № 21. Обработка боковых срезов и отрезного изделия. Тест №3 «Машиноведение» | 2 | 21 | ||
31 | Технология обработки нижнего среза изделия. Практическая работа № 22. Обработка нижнего среза изделия, окончательная отделка изделия | 2 | 22 | ||
32 | Творческий проект «Наряд для семейного обеда» | 2 | 23 | ||
4. Художественные ремёсла – 8+4ч. Запуск 4 проекта «Вязаные изделия крючком или спицами» | |||||
33 | Художественные ремёсла. Материалы и инструменты для вязания | 1 | 24 | ||
34 | Основы виды петель при вязании крючком | 1 | 24 | ||
35 | Вязание полотна. Практическая работа № 23. Вывязывание полотна из столбиков без накида несколькими способами. | 2 | 25 | ||
36 | Вязание по кругу. Практическая работа № 24. Выполнение плотного вязания по кругу. | 2 | 26 | ||
37 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель. Практическая работа № 25. Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями. | 2 | 27 | ||
38 | Вязание цветных узоров. Практическая работа № 26. Разработка схемы жаккардового узора. | 2 | 28 | ||
39 | Творческий проект «Вязаные изделия крючком или спицами» | 2 | 29 | ||
5. Технология исследовательской и опытнической деятельности –12 ч. Творческий проект: «Изделия декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера» | |||||
40 | Технология исследовательской и опытнической деятельности. Поиск информации для решения проблемы | 2 | 30 | ||
41 | Изготовление изделий декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера | 1 | 31 | ||
42 | Сбор коллекции предметов декоративно-прикладного искусства. | 1 | 31 | ||
43 | Итоговая проверочная работа | 1 | 32 | ||
44 | Анализ выполнения проверочной работы. Разработка проекта. | 1 | 32 | ||
45 | Творческий проект: «Изделия декоративно-прикладного искусства для украшения интерьера» | 2 | 33 | ||
46 | Резервные уроки | 4 | 34-35 | ||
Всего: | 70 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | |||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 5 | 26 | 4 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
- Какие культуры не относятся к бобовым? а) горох, б) фасоль, в) какао-бобы, г) спаржевая фасоль, д) бобы.
- Какие макаронные изделия используются для приготовления супов? а) рожки, б) лапша, в) вермишель, г) звёздочки, д) спагетти, е) макароны.
- К продуктам растительного происхождения относятся: а) мясо, б) яйцо, в) масло подсолнечное, г) рыба
- Какую крупу добавляют в рассольник? а) горох, б) пшеница, в) овёс, г) рис, д) фасоль, е) перловка
- Из какого злака получается манная крупа? а) овёс, б) пшеница, в) рис, г) горох, д) фасоль
- Волокнистый объёмный утепляющий материал а) синтепон, б) поролон, в) вата, г) пенопласт.
- Химические волокна делятся на: а) натуральные, б) искусственные, в) синтетические, г) химические
- Разутюжить – это:
а) удалить замины на тканях и деталях изделия;
б) отогнуть припуски шва на одну сторону и закрепить их в этом положении;
в) уменьшить толщину шва, сгиба или края детали;
г) разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в этом положении 9. Как переводится слово пэчворк - а) лоскутная мозаика, б) витражная мозаика, в) «одеяло, покрывало», г) аппликация. 10. Перечисли виды бутербродов. 11. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру: а) шаблон, б) разметка, в) эскиз, г) трафарет 12. Установи соответствия: 1) скалка а) текстиль 2) ткань б) дерево 3) тетрадь в) металл 4)игла г) бумага 13. Какие мерки записывают в половинном размере: а) Ди, б) Ст, в) Сб. 14. Выкройка – это: а) чертёж на бумаге, б) чертёж, вырезанный из бумаги, в) детали фартука из ткани. 15. К видам первичной обработки овощей не относится: а) сушка, б) чистка, в) сортировка, г) промывание 16. Что относится к правилам безопасной работы на швейной машине? а) волосы убрать под косынку, б) не держать пальцы возле движущейся иглы, в) намотать нитки на шпульку, г) отрегулировать рычаг натяжения нити. 17. Когда удаляются копировальные стежки? а) перед сметыванием; б) перед стачиванием; в) после сметывания; г) после стачивания.
18. Как называется построение чертежей деталей одежды?
а) моделирование; б) конструирование; в) отделка.
19. По какой линии нужно выкраивать изделие?
По какой стороне человеческой фигуры снимают мерки?
а) по левой; б) по правой. 20. Расположите номера игл (70, 90,100, 120) в порядке уменьшения толщины иглы
Промежуточная диагностическая работа
1. Волокна растительного происхождения получают из: а) крапивы, б) льна, в) шерсти, г) хлопка
2. Долевая нить при растяжении: а) изменяет свою длину, б) не изменяет своей длины
3. Какие мерки записывают в половинном размере: а) Ди, б) Ст, в) Сб, г) Ог.
4. Измерение мерки полуобхват талии выполняется:
а) горизонтально вокруг туловища на уровне талии, б) горизонтально сзади на уровне талии, между наиболее вдавленными точками на боковой поверхности туловища, в) горизонтально вокруг туловища на уровне бёдер.
5. Выкройка – это:
а) чертёж на бумаге, б) детали фартука из ткани, в) чертёж, вырезанный из бумаги
6. Раскрой – это: а) вырезание бумажных деталей швейного изделия; б) процесс получения тканевых деталей путём их вырезания из куска ткани; в) процесс получения тканевых деталей путём их вырезания из куска ткани в соответствии с деталями выкройки и с учётом припусков на швы.
7. При раскрое фартука необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани, б) направление нитей основы, в) ширину ткани, г) направление нитей утка, д) величину припусков на швы
8. Соблюдая правила техники безопасности, передавать ножницы необходимо…
а) кольцами вперед, б) острыми концами вперед, в) кольцами вперед при этом лезвия ножниц должны быть сомкнуты
9. Кулинария – это: а) наука или искусство, б) помещение, в) кафетерий
10. Хлеб для бутербродов нарезают: а) 5мм, б) 1см, в) 2см 11. Открытые бутерброды – это: а) продукт не виден, б) продукт виден
12. Яичница-глазунья – это…
а) фаршированное яйцо, б) яйцо всмятку,
в) взбитое с молоком яйцо, г) жареное яйцо с целым желтком.
13. К видам первичной обработки овощей относится:
а) сушка, б) чистка, в) сортировка, г) промывание.
14. К плечевым изделиям относятся:
а) юбка, б) ночная сорочка, в) комбинезон, г) сарафан, д) фартук.
15. Написать названия мерок. Какие из них необходимы для построения чертежа юбки: Сш; Ст; Ди; Сг; Сб;
16. Время жаренья на плите мелкой или порезанной на куски крупной рыбы:
а) 5 мин; б) 10 мин; в) 15 мин; г) 30 мин; д) 45 мин.
17. Отметьте буквой «С» санитарно-гигиенические требования, а буквой «Т» правила техники безопасности при работе на швейной машине: а) Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди. б) Волосы должны быть спрятаны под косынку. в) Следить за правильным положением рук и ног. г) Стул должен стоять напротив иглы. д) Сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед. е) Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частя машины.
18. Какая деталь приводит в движение все рабочие органы швейной машины.
а) игла; б) челнок; в) ремень; г) главный вал.
19. Предмет сервировки, предназначенный для подачи супа на общий стол.
20. Правила поведения за столом.
Итоговая контрольная работа по технологии
1. К столовым приборам не относится: а) ложка; б) дуршлаг; в) вилка; г) нож. 2. Укажите вид тепловой обработки овощей, когда нарезанные ломтиками или соломкой овощи на сковороде с толстым дном или жаровне с добавлением масла или жира до образования румяной корочки. а) пассерование; б) бланширование; в) припускание; г) варка, д) жарение 3. Какая деталь приводит в движение все рабочие органы швейной машины. а) игла; б) челнок; в) главный вал; г) ремень. 4. Застрачивание – это: а) Закрепление припусков на шов или складку строчками. б) Закрепление подогнутого края детали строчкой. в) Прокладывание отделочных строчек по краю детали или изделия.
5. Прямыми ручными стежками выполняют строчки: а) сметочные; б) наметочные; в) копировальные; г) подшивочные; д) для образования сборок.
6. К дефектам ткани относится: а) порванный участок ткани; б) загрязнение отдельных участков ткани; в) неровность окраски; г) замины на ткани; д) маркировка завода-изготовителя.
7. К гигиеническим свойствам ткани относят: а) прочность; б) намокаемость; в) драпируемость; г) воздухопроницаемость; д) пылеемкость.
8. К технологическим свойствам ткани относят:
а) прочность; б) драпируемость; в) раздвижка нитей в швах; г) усадка; д) осыпаемость.
9. Для максимального сохранения в картофеле минеральных солей его:
а) жарят; б) варят в воде; в) варят на пару; г) варят в кожуре; д) запекают в духовом шкафу
10. Время жаренья на плите мелкой или порезанной на куски крупной рыбы:
а) 5 мин; б) 10 мин; в) 15 мин; г) 30 мин; д) 45 мин.
11. В швейных изделиях применяются соединения деталей:
а) клеевые; б) шиповые; в) сварочные; г) ниточные.
12. Установите соответствие между названиями мерок и ее условным обозначением:
а) Сг А) длина спины до талии
б) Оп Б) полуобхват бедер
в) Сб В) обхват плеча
г) Дст Г) полуобхват груди
13. Концы ниток отделочных строчек при ручной обработке:
а) выводят на лицевую сторону и закрепляют 3 стежками;
б) выводят на изнанку и закрепляют 3 ручными стежками;
в) выводят на изнанку и завязывают узелком;
г) закрепляют обратным ходом машины.
14. Волокна растительного и животного происхождения относятся к волокнам: а) искусственным; б) синтетическим; в) натуральным. 15. Волокна растительного происхождения это: а) лен, б) шерсть, в) шелк, г) хлопок. 16. Как называется неосыпающийся край ткани? а) кромка, б) шов, в) срез. 17. Долевая нить при растяжении: a) растягивается, б) не изменяет свою длину, в) скручивается 18 . Природный цвет волокон шерсти бывает: а) белый; б) черный; в) оранжевый; г) коричневый; д) серый. 19. Какие мерки при измерении фигуры записывают полностью а) мерки длины, б) мерки ширины. 20. Односторонние складки у юбки закрепляют машинным швом: а) накладным; б) запошивочным; в) стачным; г) подгибку с закрытым срезом; д) настрочным.
Тест № 1 «Кулинария»
- Расположите в правильной последовательности: а) положить порционные куски рыбы в посуду, б) довести до кипения, в) положить специи, г) залить кипятком, д) проверить готовность рыбы, е) убавить нагрев, варить до готовности.
- Как называется тепловая обработка рыбы в небольшом количестве воды?
- Как называется жидкое тесто, в которое окунают кусочки рыбы перед жарением?
- Традиционный гарнир к рыбному блюду
- Как правильно размораживают рыбу?
а) в микроволновке, б) в холодной воде, в) в горячей воде, г) при комнатной температуре
- Срок хранения свежей рыбы в холодильнике: а) 1 сутки, б) 10 часов, в) не больше 8 часов, г) не больше 6 часов.
- При заготовке рыбы на длительное хранение, ее:
а) солят; б) вярят; в) жарят; г) коптят; д) замораживают; е) маринуют.
- Крахмал получают из: а) риса; б) яблок; в) капусты; г) пшеницы; д) картофеля.
- Пищевые продукты нельзя хранить:
а) в стеклянной емкости, б) керамической посуде, в) оцинкованной посуде, г) пластиковой емкости, д) алюминиевой посуде
10. К порционные полуфабрикатам из говядины относят:
а) бифштекс, б) пельмени, в) антрекот, г) гуляш.
Тест №2 «Материаловедение»
- Искусственное шелковое волокно – а) химическое, б) синтетическое
2. К искусственным волокнам относятся волокна:
а) вискозные, б) полиамидные, в) ацетатные, г) полиэфирные, д) шелковые.
3. Синтетические волокна получают из: а) древесины, б) нефти, в) растений.
4. Группа волокон, не являющихся натуральными по происхождению
5. Волокна, сырьем для которых служат каменный уголь и нефть
6. Волокнистый объемный утепляющий материал
- Наибольшей драпируемостью обладают ткани:
а) шерстяные, б) хлопчатобумажные, в) тонкие шелковые,
г) толстые шелковые, д) льняные.
- Шерстяные изделия стирают при температуре воды:
а) 30°, б) 60°, в) 90°, г) более 900
- Для получения волокна у льна-долгунца используют:
а) корень, б) стебель, в) листья, г) плоды
10. Понева как часть костюма замужней женщины на Руси, это:
а) юбка, б) рубаха, в) сарафан, г) головной убор
Тест № 3 «Машиноведение»
1. Длинный желобок иглы при ее установке в иглодержателе должен быть повернут: а) влево; б) вправо; в) на работающего за машиной; г) в сторону челнока; д) со стороны заправки верхней нитки.
2. Поломка швейной иглы может произойти, если: а) игла имеет ржавый налет; б) игла погнута; в) игла вставлена в иглодержатель до упора; г) игла вставлена в иглодержатель не до упора; д) шпульный колпачок вставлен в челночное устройство не до упора.
3. Обрыв нижней нити может произойти по причине: а) неправильного положения прижимной лапки; б) сильного натяжения нижней нити; в) неправильной заправки нижней нити; г) неправильной заправки верхней нити; д) использования нити плохого качества.
4. Чем больше номер на швейной игле, тем игла: а) толще, б) тоньше.
5. Укажите правильную последовательность действий при работе на швейной машине с ножным приводом: а) опустить на ткань прижимную лапку, б) заправить верхнюю и нижнюю нитки, в) вытянуть нижнюю нитку наверх через отверстие в игле, г) придерживая верхнюю и нижнюю нити левой рукой, сделать 2-3 стежка, поворачивая на себя правой рукой маховое колесо, д) плавно нажимать ногами на педаль для получения требуемой скорости шитья.
6. Основными механизмами швейной машины являются: а) Механизм игловодителя, б) Механизм швейной иглы, в) Механизм двигателя ткани, г) Механизм рукава, д) Механизм нитепритягивателя, е) Механизм челнока, ж) Механизм привода.
7. Первая иностранная фирма, наладившая сборку швейных машин в России называлась: а) «Лучник», б) «Зингер», в) «Веритас», г)«Чайка»
8. Односторонние складки у юбки закрепляют машинным швом: а) накладным; б) запошивочным; в) стачным; г) в подгибку с закрытым срезом; д) настрочным.
9. Обозначьте цифрами от 1 до 4 правильную последовательность окончания работы на
швейной машине:
а) поднять лапку, левой рукой убрать изделие в сторону,
б) подложить под лапку кусок ткани, опустить лапку,
в) обрезать нити, оставив концы длиной 10- 15 см.,
г) поднять иглу и нитипритягиватель в верхнее положение.
10. Какие инструменты и приспособления требуются для ручного вышивания?
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Обломова Л.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
7 класс
Составила:
учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 7 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.
- Авторская программа Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2015г
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Г.Е. Гуров, А.С. Питерских | Учебник. Дизайн и архитектура в жизни человека | М.: Просвещение | 2014 |
И.Н. Клочкова | Планирование учебной деятельности. Изобразительное искусство по учебнику А.С. Питерских, Г.Е. Гуров | Волгоград: «Учитель» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Искусство | Изобразительное искусство | 1 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 35 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально - нравственной оценке; развитие художественно- образного мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, также альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- формирование способности к целостному художественному восприятию мира
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств; изобразительных, декоративно-прикладных;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Дизайн и архитектура в жизни человека | 8 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Симметрия, асимметрия, динамическое равновесие. Движение, статика, ритм. Прямые линии в организации пространства. Цвет – элемент композиционного творчества. Хроматические, ахроматические цвета, теплые, холодные, монохромные. Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Разнообразие шрифтов. Искусство написания букв, текста. Буква как знак, изобразительный элемент композиции. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм полиграфического дизайна. |
II | Художественный язык конструктивных искусств | 9 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Архитектурно - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание, как сочетание различных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь, как сочетание объемов и материальный образ времени. Дизайн вещи. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне. |
III | Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры, как среды жизни человека | 9 | Образны материальной культуры прошлого. Стилевой язык архитектуры прошлого. Античное искусство, романский, готический стили. Ренессанс, барокко, классицизм, ампир, электа, модерн. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры и дизайна. Живое пространство города Саратова и Маркса. Городской дизайн. Роль архитектурного дизайна в формирование городской среды. Малые архитектурные формы. Дизайн пространственно – вещевой среды интерьера. Убранство и оформление внутреннего пространства здания. Ландшафтная архитектура разных стилей. |
IV | Человек в зеркале дизайна и архитектуры | 9 | Функционально- архитектурная планировка своего жилища. Дизайн вещно–пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура сада в восточном, современном стилях. История создания и моды одежды. Дизайна одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Повседневный, деловой, праздничный образ. |
Итого часов | 35 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
1. Дизайн и архитектура в жизни человека. 8 ч. | |||||
1 | Основы композиции в конструктивных искусствах. | 1 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. | 1 | 3 | ||
4 | Прямые линии в организации пространства | 1 | 4 | ||
5 | Цвет – элемент композиционного творчества. Основные формы: линии и пятна. Тест № 1 «Основы композиции» | 1 | 5 | ||
6 | Анализ тестирования. Буква – строка – текст. Искусство шрифта | 1 | 6 | ||
7 | Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Плакат. | 1 | 7 | ||
8 | Многообразие форм графического дизайна. Презентация и анализ проекта: «Дизайн книги, открытки, плаката» | 1 | 8 | ||
2. Художественный язык конструктивных искусств. 9 ч. | |||||
9 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету | 1 | 9 | ||
10 | Архитектурно –композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете | 1 | 10 | ||
11 | Конструкция: часть и целое. Здание, как сочетание различных форм. Понятие модуля | 1 | 11 | ||
12 | Важнейшие архитектурные элементы здания | 1 | 12 | ||
13 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
14 | Анализ диагностической работы. Вещь: красота и целесообразность. | 1 | 14 | ||
15 | Единство художественного и функционального в вещи. Дизайн вещи | 1 | 15 | ||
16 | Роль и значение материала в конструкции | 1 | 16 | ||
17 | Цвет в архитектуре и дизайне. Тест № 2 «Основы конструктивных искусств». Анализ тестирования. | 1 | 17 | ||
3. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. 9 ч. | |||||
18 | Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого | 1 | 18 | ||
19 | Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры | 1 | 19 | ||
20 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Саратов. Маркс | 1 | 20 | ||
21 | Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формирование городской среды. Тест № 3 «Основы дизайна и архитектуры» | 1 | 21 | ||
22 | Анализ тестирования. Дизайн средство создания пространственно – вещевой среды интерьера. Витрина магазина | 1 | 22 | ||
23 | Природа и архитектура. | 1 | 23 | ||
24 | Организация архитектурно – ландшафтного пространства. Презентация и анализ проекта: «Проектирование города» | 1 | 24 | ||
25 | Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление | 1 | 25 | ||
26 | Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление | 1 | 26 | ||
4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. 9 ч. | |||||
27 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально- архитектурная планировка своего дома жилища | 1 | 27 | ||
28 | Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно –пространственной среды | 1 | 28 | ||
29 | Дизайн и архитектура моего сада | 1 | 29 | ||
30 | Мода, культура и ты. Композиционно конструктивные принципы дизайна одежды | 1 | 30 | ||
31 | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Презентация и анализ проекта: «Дизайн прически и визажа» | 1 | 31 | ||
32 | Итоговая проверочная работа | 1 | 32 | ||
33 | Анализ итоговой проверочной работы. Моделируя себя – моделируешь мир | 1 | 33 | ||
34 | Резервный урок | 2 | 34-35 | ||
Итого: | 35 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | ||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 3 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1.Система пропорций человеческой фигуры, которая делила изображения на части, это - а) Эврипид, б) Фасад, в) Фенор, г) Канон,
2. Универсальный принцип гармонии и красоты в пропорциях -
а) Золотое сечение, б) Канон, в) Лепка формы, г) Тон
3. У взрослого человека размер головы занимает
а) 1/7 часть роста, б) 1/6 часть роста, в) 1/8 часть роста, г) 1/9 часть роста
4. Выбери вид изобразительного искусства, где изображен человек.
а) Архитектура, б) Живопись, в) Декоративно-прикладное искусство, г) Анимализм
5. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением. а) Колорит, б) Сюжет, в) Композиция, г) Перспектива
6. В парадном портрете изображают ...
а) Бедность человека, б) Заслуги, богатство одежд,
в) Выявление характера, г) Искаженное изображение человека
7. Какой портрет называют групповым?
а) Где изображен один человек, б) Где изображено несколько человек,
в) Где изображен человек с животным, г) Где изображен сам художник
8. Художник, изображающий море?
а) Анималист, б) Пейзажист, в) Маринист, г) Авангардист
9. Скульптура - одно из самых древних искусств, что в переводе с латинского означает: а) Лепить, б) Высекать, в) Творить, г) Воять
10. Крупнейший в мире музей русского искусства - Третьяковская галерея находится в: а) С-Петербурге, б) Великом Новгороде, в) Саратове, г) Москве
11. Русский художник, сказочник, автор картин "Богатыри", "Аленушка", "Ковер-самолет". а) И. Билибин, б) В. Васильев, в) В. Васнецов, г) К. Брюлов
12. Батальный жанр - ...
а) Жанр отражающий значительные для истории народа события,
б) Посвящен темам войны, битв, походов и эпизодов военной жизни,
в) Изображение природы, г) Изображение предметов быта
13. Как называется жанр тематических картин, в основу которых легли мифы?
а) Мифологический, б) Исторический, в) Библейский, г) Бытовой
14. Страницы старинных рукописных книг были украшены рисунками, иллюстрировавшими текст книги. Эти рисунки назывались ....
а) Литографиями, б) Миниатюрами, в) Иллюстрациями, г) Ксилографиями
15. Выбери из перечисленного виды изобразительного искусства.
а) Портрет б) Архитектура в) Графика г) Натюрморт д) Живопись
16. Вид изобразительного искусства, дающий объёмно – пространственное изображение человека, предметов: а) скульптура, б) живопись, в) графика, г) пейзаж
17. К видам теней относятся: а) блик, б) полутень, в) собственная тень, г) графика, д) рефлекс, е) падающая тень,
18. Назовите способы выполнения скульптуры?
а) лепка, б) конструирование, в) высекание, г) тонирование, д) отливка, е) печатание 19. Какие из перечисленных понятий являются видами изобразительного искусства?
а) театр, б) живопись, в) орнамент, г) графика, д) скульптура, е) дизайн
20. В воздушной перспективе предметы при удалении -
а) четкие, б) покрыты дымкой, в) расплывчаты.
Промежуточная диагностическая работа
1. Как называется композиция, где предметы расположены под углом к краю поля? а) глубинная, б) фронтальная, в) замкнутая, г) симметричная
2. Что создают художники?
а) предметы быта, б) произведения искусства, в) ювелирные украшения, г) книги
3. Пространственное искусство (визуальное).
а) Театр, б) Музыка, в) Живопись, г) Архитектура
4. Плакат - это ... а) Обратная сторона переплетной крышки.
б) Показать что-либо и раскрыть внутреннюю сущность изображаемого.
в) Эскиз композиции на выбранную тему из своей жизни с оригинальным названием.
г) Броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом,
выполненное в агитационных, информационных или учебных целях.
5. Переплеты особо роскошных книг изготовляли из золота и серебра, олова с применением чеканки, литья, тиснения, ковки, украшали сканью, эмалью, жемчугом, драгоценными камнями, такие переплеты назывались ...
а) Кодекс, б) Оклад, в) Пергамент, г) Полиптих.
6. Как переводится слово конструкция? а) геометрические тела,
б) взаимное расположение частей предмета, их соотношение,
в) геометрические фигуры разной величины,
г) построение, сборка воедино.
7. Искусство, сочетающее художественные изделия, имеющие практическое
назначение в быту, с декоративной образностью.
а) ДПИ, б) музыкальное искусство, в) театральное, г) кино.
8. Перечислите формы графического дизайна.
9. Размерные соотношения элементов или частей формы между собой, а также между различными объектами называется:
а) канонами, б) корами, в) пропорциями, г) Золотым сечением.
10. Как называлась цветная картинка в древних рукописях?
а) иллюстрация, б) репродукция, в) эстамп, г) миниатюра.
11. Определить фронтальную композицию:
а) статичная, б) динамичная, в) замкнутая, г) ритмическая.
12. Какие формы модулей бывают?
13. Какие графические элементы входят в оформление плаката?
14. Элементами композиции могут быть: а) линии, геометрические фигуры, пятна, цвет, пространство. б) геометрические фигуры, линии, буквы, в) пространство в композиции, г) пятна, цвет. 15. Цвета: красный, желтый, синий являются - а) ведущими, б) основными, в) холодными, г) тёплыми. 16. Выбери из перечисленного виды изобразительного искусства. а) портрет, б) архитектура, в) графика, г) натюрморт, д) живопись 17. Что из ниже перечисленного является видом графики? а) пейзаж, б) портрет, в) плакат, г) натюрморт 18. Назовите основные средства выразительности в графике. а) Линия, штрих, тон, б) Точка, линия, пятно, в) Объем, линия, трехмерность, г) Цвет, точка, тон 19. Динамика - это... а) состояние покоя и устойчивости, б) состояние движения, развития. 20. Какие графические элементы входят в оформление книги?
Итоговая контрольная работа
- Перечислить виды изобразительного искусства.
- Какие виды архитектуры вам известны?
- Выберите не относящееся к свойствам композиции слово:
а) симметрия и асимметрия; б) пятна и линии;
в) динамика и статика; г) ритм.
4. Что такое статика? Приведите примеры 5. Специальная отрасль архитектуры по созданию садов, парков (д а т ф л н а ш) 6. Синтез архитектуры и дизайна, созданный в единстве планировки пространства и вещной среды. 7. К какому виду искусства относится экслибрис? а) живопись; б) рисунок; в) печатная графика; г) ДПИ 8. Какие графические элементы входят в оформление плаката? 9. Пример динамики: а) летит птица, б) лежит камень, в) катится шар, г) висит яблоко 10. Чередование изобразительных элементов и свободных пространств, их частота, сгущенность и разреженность, это - 11. Прием динамичной композиции, правила передачи движения:
а) использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
б) ограничить свободное пространство перед движущимся объектом;
в) выбирать определенный момент, наиболее ярко отражающий характер движения, г) располагается под углом к краю поля. 12. Какие цвета называются монохромными? 13. Композиция это:
а) придание произведению единство и цельность;
б) изображение предметов в пространстве;
в) гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу. 14. Специфическая область дизайна, основанная на искусстве грима и прически
15. Конструирование объектов, соединение отдельных частей в единое целое, расположенное в пространстве или на плоскости: а) архитектура, б) композиция, в) дизайн, г) гармония. 16. Как называется композиция, где предметы расположены под углом к краю поля? а) глубинная, б) фронтальная, в) замкнутая, г) симметричная 17. Что такое инсталляция? а) абстракция, б) произведение пластического искусства, в) композиция из предметов и вещей, г) вид дизайна. 18. Архитектурно обрамленный вход в церковь, дворец, театр и т.п. а) арка; б) свод; в) портал; г) портик 19. Пропорциональность в архитектуре:
а) равенство двух отношений;
б) несоответствие с чем-либо в количественном отношении;
в) соразмерность частей по отношению друг к другу и к целому. 20. Организация пространства:
а) расположение на плоскости определённым образом объёмы;
б) обеспечение функциональной наполненности этого самого пространства;
в) верны все варианты ответов.
Тест № 1 «Основы композиции»
1. Что такое ритм?
а) выразительность и гармония,
б) чередование изобразительных элементов,
в) полноправный элемент композиции
2. Элементами композиции могут быть: а) линии, геометрические фигуры, пятна, цвет, пространство. б) геометрические фигуры, линии, буквы, в) пространство в композиции, г) пятна, цвет
3. Как называется композиция, где предметы расположены под углом к краю поля? а) глубинная, б) фронтальная, в) замкнутая, г) симметричная
4. Перечислите виды полиграфии
5. Какие графические элементы входят в оформление плаката?
6. Разновидность художественной графики, сопровождающая и образно поясняющая текст в книге: а) репродукция; б) миниатюра; в) рисунок; г) иллюстрация.
Тест № 2 «Основы конструктивных искусств»
1. Что такое модули. Какой формы они бывают?
2. Распределите основные части конструкции здания: 1) несущие, 2) несомые: а) арка, б) столбы, в) балки, г) колонны, д) перекрытия, е) свод, ж) крыша, з) стены.
3. Что такое инсталляция? а) абстракция, б) произведение пластического искусства, в) композиция из предметов и вещей, г) вид дизайна. 4. Приведите примеры рельефа в архитектуре
5. Конструирование объектов, соединение отдельных частей в единое целое, расположенное в пространстве или на плоскости: а) архитектура, б) композиция, в) дизайн, г) гармония.
Тест № 3 «Основы дизайна и архитектуры»
1. Архитектурно обрамленный вход в церковь, дворец, театр и т.п. а) арка; б) свод; в) портал; г) портик
2. Как называлось укрепленное жилище феодала: а) крепость б) замок; в) кремль; г) детинец?
3. Переведите слово « дизайн». а) С греческого - «пишу, рисую», б) С латинского – «высекать», в) С латинского – «украшать», г) С английского – «задумать», д) С греческого – «возводить», е) С французского – «совершенствую».
4. Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара. а) купол; б) свод; в) портал; г) базилика;
5. Как называли архитекторов в Древней Руси? а) ваятель; б) зодчий; в) офеня; г) коробейник.
6. Какой архитектурный стиль в средние века характеризуется стрельчатыми сводами на ребрах, обилием каменной резьбы, скульптурных украшений, применением витражей, а также подчиненностью архитектурных форм вертикальному ритму: а) барокко; б) рококо; в) готика; г) ампир?
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Сергеева С.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИЯ
7 класс
Составила:
учитель технологии высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана для 7 класса в соответствии с нормативно- правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по технологии.
- Программа по технологии авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности. Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Н.В.Синица В.Д.Симоненко | Учебник «Технологии ведения дома» | «Вентана-Граф» | 2014 |
Н.В.Синица | Методическое пособие «Технология» | «Вентана-Граф» | 2013 |
А.Т. Тищенко Н.В.Синица | Технология. Программа 5-8 классы | «Вентана-Граф» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Технология | Технология | 2 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 70 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; - алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; - определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; - виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; - оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
Познавательные УУД:
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; - выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; - оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД:
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); - выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
- знакомство с алгоритмом планирования процесса познавательно-трудовой деятельности; самостоятельная организация и выполнение творческих работ; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, интернет ресурсы и другие источники; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; диагностика личных результатов своей работы по принятым критериям и показателям.
Предметные:
В познавательной сфере:
- рациональное использование информации при создании объектов труда; - владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; - распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; - владение методами чтения и способами графического представления технологической и инструкционной информацией;
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; - подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; - проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда; - выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов и ограничений; - соблюдение норм, правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; - соблюдение трудовой и технологической дисциплины; - обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду; - согласование потребностей с другими участниками деятельности; - осознание ответственности за качество результатов труда; - наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия; - моделирование художественного оформления объекта труда; - эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда; - рациональный выбор рабочей одежды и опрятное содержание;
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочих групп по выполнению проектных работ с учетом общности интересов и возможностей; - оформление технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов; - защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики рук и координации движения рук с при работе с ручным инструментом и выполнения операций с помощью машин и механизмов; - достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; - соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований; - сочетание образного и логического мышления.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Технологии домашнего хозяйства | 8+4 | Роль освещения в интерьере. Понятие о системе освещения жилого помещения. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп: накаливания, люминесцентные, галогенные, светодиодные. Особенности конструкции ламп, область применения, потребляемая электроэнергия, достоинства и недостатки. Типы светильников: рассеянного и направленного освещения. Виды светильников: потолочные висячие, настенные, настольные, напольные, встроенные, рельсовые, тросовые. Современные системы управления светом: выключатели, переключатели, диммеры. Комплексная система управления «умный дом». Типы освещения: общее, местное, направленное, декоративное, комбинированное. Предметы искусства и коллекции в интерьере. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер. Значение в жизни человека соблюдения и поддержания чистоты и порядка. Виды уборки: ежедневная (сухая), еженедельная (влажная), генеральная. Их особенности и правила проведения. Современные натуральные и синтетические средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещения. |
II | Электротехника. | 2 | Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины. |
III | Кулинария | 10+2 | Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Молочные супы и каши: технология приготовления и требования к качеству. Подача готовых блюд. Технология приготовления творога в домашних условиях без подогрева и с подогревом. Технология приготовления блюд из кисломолочных продуктов. Профессия мастер производства молочной продукции. Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него: блинов, блинчиков с начинкой, оладий и блинного пирога. Подача их к столу. Определение качества мёда органолептическими и лабораторными методами. Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки. Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто для пряничных изделий. Виды изделий из них. Рецептура и технология приготовления пресного слоёного и песочного теста. Особенности выпечки изделий из них. Профессия кондитер. Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу. Профессия кондитер сахаристых изделий. Меню сладкого стола. Особенности сервировки сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Правила подачи десерта. Эстетическое оформление стола. Освещение и музыкальное оформление. Культура использования звуковоспроизводящей аппаратуры. Правила поведения за столом. Прием гостей и правила поведения в гостях. Время и продолжительность визита. Правила поведения за столом и пользования десертными приборами. Сладкий стол фуршет. Правила приглашения гостей. Разработка пригласительных билетов с помощью ПК. Приглашения и поздравительные открытки. Расчет количества и состава продуктов для похода. Обеспечение сохранности продуктов. Соблюдение правил санитарии и гигиены в походных условиях. Кухонный и столовый инвентарь, посуда для приготовления пищи в походных условиях. Природные источники воды. Способы обеззараживания воды. Способы разогрева и приготовления пиши в походных условиях. Соблюдение мер пожарной безопасности. Экологические мероприятия. Индикаторы загрязнения окружающей среды. |
IV | Создание изделий из текстильных материалов | 20+4 | Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон. Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки. Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD из Интернета. Уход за швейной машиной: чистка и смазка движущихся и вращающихся частей. Приспособления к швейной машине для потайного подшивания и окантовывания среза. Технология изготовления поясного швейного изделия. Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный с закрытым срезом и с открытым срезом. Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и байтовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия. |
V | Художественные ремесла | 14+2 | Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика. Технология горячего батика. Декоративные эффекты в горячем батике. Технология холодного батика. Декоративные эффекты в холодном батике. Художественные особенности свободной росписи тканей. Колористическое построение композиции. Инструменты и приспособления для свободной росписи. Подбор тканей и красителей. Приемы выполнения свободной росписи. Свободная роспись с применением солевого раствора. Закрепление рисунка на ткани. Свободная роспись ткани с применением масляных красок. Изготовление логотипов для спортивной одежды. Особенности выполнения свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани. Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков. Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица. |
VI | Технология исследовательской и опытнической деятельности | 4+ (12 включены в содержание других разделов) | Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства». Творческий проект по разделу «Кулинария». Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов». Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла». Составление портфолио и разработка электронной презентации. Презентация и защита творческого проекта. Варианты творческих проектов: «Умный дом», «Комплект светильников для моей комнаты», «Праздничный сладкий стол», «Сладкоежки», «Праздничный наряд», «Юбка-килт», «Подарок своими руками», «Атласные ленточки» и др. |
Итого: | 70 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
1. Технологии домашнего хозяйства - 8+4 ч. 1 творческий проект «Умный дом» | |||||
1 | Вводный инструктаж по охране труда. Освещение жилого помещения. Практическая работа № 1. Освещение жилого дома. | 2 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Разработка проекта. | 1 | 2 | ||
4 | Предметы искусства и коллекции в интерьере | 2 | 3 | ||
5 | Гигиена жилища. Практическая работа № 2. Генеральная уборка кабинета технологии. | 2 | 4 | ||
6 | Творческий проект: «Умный дом» | 4 | 5,6 | ||
2. Электротехника -2 ч. | |||||
7 | Бытовые электроприборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Тест № 1 «Электроприборы и интерьер дома» | 2 | 7 | ||
3. Кулинария – 10+2 ч. 2 творческий проект «Праздничный сладкий стол» | |||||
8 | Блюда из молока и кисломолочных продуктов. Лабораторная работа №1. Определение качества молока и молочных продуктов. Практическая работа № 3. Приготовление молочного супа, каши или блюда из творога. | 2 | 8 | ||
9 | Изделия из жидкого теста. Лабораторная работа № 2. Определение качества мёда. Практическая работа № 4. Приготовление изделий из жидкого теста. | 2 | 9 | ||
10 | Виды теста и выпечка. Технология приготовления изделий из пресного слоёного теста. Практическая работа № 5. Приготовление изделий из пресного слоёного теста. | 2 | 10 | ||
11 | Технология приготовления изделий из песочного теста. Практическая работа № 6. Приготовление изделий из песочного теста. | 2 | 11 | ||
12 | Технология приготовления сладостей, десертов, напитков. Практическая работа № 7. Приготовление сладких блюд и напитков. Тест № 2 «Кулинария» | 2 | 12 | ||
13 | Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет. Практическая работа № 8. Разработка приглашений в редакторе Microsoft Word. Творческий проект: «Праздничный сладкий стол» | 2 | 13 | ||
4. Создание изделий из текстильных материалов – 20+4 ч. 3 творческий проект «Праздничный наряд» | |||||
14 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 14 | ||
15 | Анализ диагностической работы. | 1 | 14 | ||
16 | Текстильные материалы из волокон животного происхождения и их свойства. Лабораторная работа № 3. Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств. | 2 | 15 | ||
17 | Конструирование поясной одежды. Практическая работа № 9. Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки. | 2 | 16 | ||
18 | Моделирование поясной одежды. Практическая работа № 10. Моделирование и подготовка выкройки к раскрою. | 2 | 17 | ||
19 | Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод или из Интернета. Практическая работа № 11. Получение выкройки швейного изделия из журнала мод и подготовка её к раскрою. | 2 | 18 | ||
20 | Раскрой поясной одежды и дублирование детали пояса. Практическая работа № 12. Раскрой проектного изделия. | 2 | 19 | ||
21 | Технология ручных работ. Практическая работа № 13. Изготовление образцов ручных швов. | 2 | 20 | ||
22 | Технология машинных работ. Практическая работа № 14. Изготовление образцов машинных швов. | 2 | 21 | ||
23 | Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией. Технология обработки пояса. Практическая работа № 15. Обработка среднего шва юбки с застёжкой-молнией. | 2 | 22 | ||
24 | Технология обработки складок. Практическая работа № 16. Обработка складок. Тест № 3 «Конструирование текстильных изделий» | 2 | 23 | ||
25 | Подготовка и проведение примерки поясного изделия. Практическая работа № 17. Примерка изделия. | 1 | 24 | ||
26 | Технология обработки юбки после примерки. Практическая работа № 18. Обработка юбки после примерки. | 1 | 24 | ||
27 | Творческий проект: «Праздничный наряд». | 2 | 25 | ||
5. Художественные ремесла – 14+ 2 ч. 4 творческий проект «Подарок своими руками» | |||||
28 | Ручная роспись тканей. Изучение видов ДПИ, на основе национальных традиций народов Поволжья, Саратовской губернии. Знакомство с предметами быта и экспонатами Саратовского этнографического музея, Марксовского краеведческого музея. | 2 | 26 | ||
29 | Ручная роспись тканей. Практическая работа № 19. Выполнение образцов росписи ткани в технике холодного батика. | 2 | 27 | ||
30 | Ручные стежки и швы на их основе. Практическая работа № 20. Выполнение образцов швов. | 2 | 28 | ||
31 | Вышивание счетными швами. Вышивание по свободному контуру. Практическая работа № 21. Выполнение образцов вышивки швом крест. | 2 | 29 | ||
32 | Атласная и штриховая гладь. Практическая работа № 22. Выполнение образцов вышивки гладью. | 2 | 30 | ||
33 | Швы французский узелок и рококо. Практическая работа № 23. Выполнение образцов вышивки. | 2 | 31 | ||
34 | Вышивание лентами. Практическая работа № 24. Выполнение образцов вышивки лентами. Творчески проект: «Подарок своими руками» | 2 | 32 | ||
35 | Итоговая проверочная работа. | 1 | 33 | ||
36 | Анализ выполнения проверочной работы. | 1 | 33 | ||
6. Технология исследовательской и опытнической деятельности –2 (10) ч. | |||||
37 | Резервные уроки | 4 | 34-35 | ||
Всего: | 70 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | |||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторные работы | Практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 3 | 24 | 4 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1. К столовым приборам не относится: а) ложка; б) дуршлаг; в) вилка; г) нож.
2. Мясопродукты являются основным источником:
а) углеводов; б) жиров; в) белка; г) витаминов 3. Какая деталь приводит в движение все рабочие органы швейной машины. а) игла; б) челнок; в) главный вал; г) ремень. 4. Доброкачественность мяса можно определить по:
а) запаху; б) вкусу; в) цвету; г) консистенции.
5. Прямыми ручными стежками выполняют строчки: а) сметочные; б) наметочные; в) копировальные; г) подшивочные; д) для образования сборок.
6. К дефектам ткани относится: а) порванный участок ткани; б) загрязнение отдельных участков ткани; в) неровность окраски; г) замины на ткани; д) маркировка завода-изготовителя.
7. К гигиеническим свойствам ткани относят:
а) прочность; б) намокаемость; в) драпируемость; г) воздухопроницаемость;
д) пылеемкость.
8. К технологическим свойствам ткани относят:
а) прочность; б) драпируемость; в) раздвижка нитей в швах; г) усадка; д) осыпаемость.
9. Укажите правильную последовательность первичной обработки мяса:
а) промывание б) оттаивание; в) зачистка; г) обмывание;
10. Время жаренья на плите мелкой или порезанной на куски крупной рыбы:
а) 5 мин; б) 10 мин; в) 15 мин; г) 30 мин; д) 45 мин.
11. В швейных изделиях применяются соединения деталей:
а) клеевые; б) шиповые; в) сварочные; г) ниточные.
12. Установите соответствие между названиями мерок и ее условным обозначением:
а) Сг А) длина спины до талии
б) Оп Б) полуобхват бедер
в) Сб В) обхват плеча
г) Дст Г) полуобхват груди
13. Концы ниток отделочных строчек при ручной обработке:
а) выводят на лицевую сторону и закрепляют 3 стежками;
б) выводят на изнанку и закрепляют 3 ручными стежками;
в) выводят на изнанку и завязывают узелком;
г) закрепляют обратным ходом машины.
14. Волокна растительного и животного происхождения относятся к волокнам: а) искусственным; б) синтетическим; в) натуральным. 15. Волокна растительного происхождения это: а) лен, б) шерсть, в) шелк, г) хлопок. 16. Как называется неосыпающийся край ткани? а) кромка, б) шов, в) срез. 17. Долевая нить при растяжении: a) растягивается, б) не изменяет свою длину, в) скручивается 18 . Природный цвет волокон шерсти бывает: а) белый; б) черный; в) оранжевый; г) коричневый; д) серый. 19. Какие мерки при измерении фигуры записывают полностью а) мерки длины, б) мерки ширины. 20. Односторонние складки у юбки закрепляют машинным швом: а) накладным; б) запошивочным; в) стачным; г) подгибку с закрытым срезом; д) настрочным
Промежуточная диагностическая работа
- Концентированный молочный пищевой продукт, который должен «созреть».
- Что можно приготовить из жидкого теста?
- Что коллекционируют филателисты?
- При раскрое ткани пользуются ножницами: а) маникюрными; б) садовыми; в) канцелярскими; г) портновскими.
- Крахмал получают из: а) риса; б) яблок, в) капусты; г) пшеницы; д) картофеля.
- Если Вы столкнулись с признаками пищевого отравления, какие меры необходимо принять? а) выпить 2 - 3 стакана крепкого чая; б) вызвать врача; в) положить грелку на область живота; г) оказать первую медицинскую помощь.
7. Прохладительный напиток из разбавленного водой сока ягод. а) компот; б) морс; в) кисель; г) коктейль.
8. Как называется осветительный прибор, висячий на стене?
9. Какие продукты не нужны для приготовления теста для оладий. а) мука; б) крахмал; в) панировочные сухари; г) сахар; д) соль; е) чёрный молотый перец; ж) яйца.
10. Где оставляют чайную ложку, поданную к чаю или кофе? а) на бумажной салфетке справа от чашки с блюдце, б) в чашке, в) на блюдце. 11. Как принято есть за столом фрукты? а) вилкой, б) руками, в) ножом, г) ложкой.
12. К консервированию сахаром относятся:
а) варение; б) конфитюр; в) стерилизация; г) мармелад; д) сушка.
13. Укажите последовательность этапов первичной обработки фруктов и ягод:
а) переборка; б) сортировка; в) промывание в проточной воде;
г) удаление несъедобной части; д) мытье в проточной воде.
14. Озонаторы – это приборы…
15. Научно доказано: фрукты лучше использовать в свежем виде, потому что:
а) меньше тратиться времени на приготовление пищи
б) удобнее подавать к столу
в) сохраняется больше витаминов
г) можно взять с собой в школу
16. В каких единицах измеряется оплачиваемый потребителем расход электрической энергии: а) в Ваттах; б) в Вольтах; в) в киловатт-часах; г) в Амперах
17. Что коллекционируют филуменисты? а) фантики от конфет, б) этикетки от спичечных коробков, в) постеры, г) открытки. 18. На выбор светильников в интерьере оказывает влияние: а) их функциональное направление; б) расход электроэнергии; в) настроение; г) площадь окон; д) направление моды; е) ориентация окон по сторонам света. 19. Перед замешиванием теста муку: а) сушат; б) проверяют на наличие вредителей; в) просеивают; г) перебирают; д) обжаривают.
20. Признаки доброкачественности муки: а) затхлый запах; б) мука сухая; в) специфический мучной запах; г) мука влажная; д) признаки заражения вредителями отсутствуют
Итоговая контрольная работа
1. Моделирование – это:
а) выполнение расчета и построение чертежа,
б) создание различных фасонов,
в) снятие мерок.
2. Влажно-тепловая обработка швейного изделия это:
а) стирка, б) глажение, в) чистка.
3. На выбор светильников в интерьере оказывает влияние: а) их функциональное направление; б) расход электроэнергии; в) настроение; г) площадь окон; д) направление моды; е) ориентация окон по сторонам света
4. Витамин D участвует в образовании:
а) процесса свёртывания крови б) в образовании костной и зубной ткани
в) в обменных процессах г) в повышении иммунитета
5. Одежда по назначению бывает: а) накладная, б) плечевая, в) домашняя, г) распашная
6. Признаки доброкачественности муки: а) затхлый запах; б) мука сухая; в) специфический мучной запах; г) мука влажная; д) признаки заражения вредителями отсутствуют.
7. Процесс разработки чертежа основы швейного изделия называется:
а) моделирование б) конструирование в) пошив изделия г) раскрой
8. Укажите последовательность этапов первичной обработки фруктов и ягод:
а) переборка; б) сортировка; в) промывание в проточной воде;
г) удаление несъедобной части; д) мытье в проточной воде.
9. К консервированию сахаром относятся:
а) варение; б) стерилизация; в) конфитюр; г) сушка; д) мармелад.
10. Первоначальным сырьем для изготовления тканей является:
а) Волокно. б) Пряжа. в) Нить.
11. Свойство тканей уменьшатся в размерах после стирки и глажения называется:
а) воздухопроницаемостью. б) усадкой. в) гигроскопичностью.
12. Интерьер - это… а) внутренний вид помещения; б) внешний вид помещения; в) классический вид помещения.
13. К швейным изделиям плечевой группы относятся: а) юбка-брюки; б) сарафан; в) платье; г) комбинезон; д) жилет. 14. Ширина ткани - это: а) расстояние, равное длине уточной нити; б) расстояние от кромки до кромки; в) расстояние, равное длине основной нити.
15. Размер женских юбок и брюк определяется:
а) по обхвату шеи; б) по обхвату груди; в) по обхвату бедер; г) по обхвату талии;
16. Юбки по конструкции бывают;
а) прямые; б) клиньевые; в) диагональные; г) конические;
д) расширенные; е) зауженные.
17. Светильники делят на 2 типа освещения: а) рассеянного; б) конкретного; в) направленного. 18. Различают три вида уборки: а) ежедневная; б) еженедельная; в) ежеквартальная; г) сезонная
19. Молоко, нагретое, до температуры ниже 100 градусов называется а) стерилизованным; б) пастеризованным
20. Что является разрыхлителем в дрожжевом тесте? а) сода; б) дрожжи; в) маргарин.
Тест № 1 «Электроприборы и интерьер дома»
- Перечислите виды электроприборов, необходимых для уборки помещения. 2. Что такое – нумизматика? 3. Установите соответствия светильников
а) потолочные 1) торшер
б) настенные 2) люстра
в) настольные 3) бра
г) напольные 4) лампа с подставкой 4. Что коллекционируют филуменисты? а) открытки, б) фантики от конфет, в) постеры, г) этикетки от спичечных коробков. 5. Опишите технологию уборки своей комнаты.
6. В каких единицах измеряется оплачиваемый потребителем расход электрической энергии: а) в Ваттах; б) в Вольтах; в) в киловатт-часах; г) в Амперах.
7. Светильники делят на 2 типа освещения: а) рассеянного; б) конкретного; в) направленного.
8. Какие приборы являются климатическими?
9. К основным типам ламп относятся: а) люминесцентные; б) светодиодные; в) стеклянные; г) лампы накаливания.
10. Различают три вида уборки: а) ежедневная; б) еженедельная; в) ежеквартальная г) сезонная.
Тест № 2 «Кулинария»
1. Крупы перед тепловой обработкой: а) перебирают, б) измельчают, в) промывают
2. Как проверить доброкачественность (свежесть) молока? а) кипячением, б) замораживанием, в) процеживанием
3. Какой из перечисленных видов теста не является пресным? а) бисквитное; б) слоеное; в) дрожжевое, г) безопарное.
4. Каши можно варить: а) на молоке; б) на воде; в) на бульоне; г) на киселе; д) на компоте.
5. Из какого теста изготавливают торт «Наполеон»?
6. Какие ингредиенты добавляют в бисквитное тесто?
7. Можно ли испечь пирожное без муки? Как оно называется?
8. Какие минеральные вещества участвует в процессе кроветворения:
а) Калий, натрий, б) Железо, в) Кальций, фосфор, г) Медь, кобальт.
9. Продукты, получаемые в результате молочнокислого брожения, - это: а) сметана; г) творог; б) кефир; д) сыр. в) кумыс.
10. Концентрированный молочный пищевой продукт, который должен «созреть».
Тест № 3 «Конструирование текстильных изделий»
1. Контрольные линии на деталях кроя прокладывают стежками: а) сметочными; б) копировальными; в) косыми.
2. При выкраивании косой бейки ее долевую нить располагают: а) под углом 30° к долевой нити; б) поперек бейки; в) под углом 45° к долевой нити; г) вдоль бейки.
3. Наиболее подходящими для изготовления летнего платья являются ткани: а) шерстяная; б) льняная; в) хлопчатобумажная; г) синтетическая; д) искусственная.
4. При раскрое изделия необходимо учитывать: а) расположение рисунка на ткани; б) направление нитей основы; в) ширину ткани; г) величину припусков на швы; д) направление ворса.
5. Текстильные волокна делятся на натуральные и: а) растительные; б) минеральные; в) химические; г) синтетические; д) искусственные.
6. К швейным изделиям плечевой группы относятся: а) юбка-брюки; б) сарафан; в) платье; г) комбинезон; д) жилет.
7. На основе стачного шва можно выполнить следующие машинные швы: а) расстрочной; б) обтачной; в) в подгибку с закрытым срезом; г) настрочной; д) накладной.
8. Ширина ткани - это: а) расстояние, равное длине уточной нити; б) расстояние от кромки до кромки; в) расстояние, равное длине основной нити.
9. В процессе моделирования вытачки на прямой юбке могут быть преобразованы: а) в швы; б) в рельефы; в) в фалды; г) в складки; д) в карманы. 10. Размер женских юбок и брюк определяется: а) по обхвату шеи; б) по обхвату груди; в) по обхвату бедер; г) по обхвату талии;
10. Укажите цифрами правильную последовательность технологии обработки плечевого изделия: а) примерка изделия; б) обработка основных деталей, их соединение в узлы; в) обработка нижнего среза; г) окончательная влажно-тепловая обработка изделия; д) уточнение деталей после примерки.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Обломова Л.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 _______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
8 класс
Составила:
учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
20177 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана для 8 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.
- Авторская программа Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», М., «Просвещение», 2015г
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа №4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
Питерских А.С. | Учебник. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении | М.: Просвещение | 2015 |
Питерских А.С. | Поурочное планирование. Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении | М.: Просвещение | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Искусство | изобразительное искусство | 1 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 35 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества; другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры
- овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
Метапредметные результаты:
- воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, в национальных - образах предметно - материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты:
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в различных формах;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах синтетических искусств; изобразительных, театральных, фотографических;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках;
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах | 8 | Специфика изображения в произведениях театрального и экранного искусства. Театральная культура г. Саратова. Жанровое многообразие театральных спектаклей. Актер – основа театрального искусства. Сценография – элемент единого образа спектакля. Устройство сцены и принципы театрального макетирования. Различия в творчестве сценографа и художника – живописца. Основные задачи театрального художника. Типы декорационного оформления спектакля. Этапы и формы работы театрального художника. Элементы декорационного оформления сцены. Образность и условность театрального костюма. Отличия бытового костюма, грима, прически от сценического. Костюм – средство характеристики персонажа. Ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора актера в создании образа персонажа. Виды театра кукол. Технологии создания простейших кукол. Анализ этапов создания театральной постановки. Важнейшая роль зрителя. Многофункциональность современных сценических зрелищ. |
II | Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий | 8 | Становление фотографии как искусства. Опыт изобразительного искусства - фундамент съемочной грамоты. Композиция в живописи и фотографии. Выбор объекта, точки съемки, ракурс и крупность плана как художественно - выразительные средства в фотографии. Свет – средство выразительности и образности. Фотография - искусство светописи. Операторская грамота съемки фотонатюрморта. Образные возможности цветной и черно - белой фотографии. Световые эффекты. Цвет в живописи и фотографии. Фотопейзаж – хранилище визуально – эмоциональной памяти об увиденном. Анализ образности фотопортрета: художественное обобщение или изображение конкретного человека. Постановочный или репортажный фотопортрет. Фоторепортажи о знаменитостях, достопримечательностях и архитектуре г. Маркса и Саратова. Методы работы над событийным репортажем. Семейная фотохроника. Операторская грамотность фоторепортажа. Фотография остановленное и запечатленное навсегда время. Правда и ложь в фотографии. Возможности компьютера в обработке фотографий. |
III | Фильм творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? | 9 | Кино – синтез слова, звука, музыки. Экранное изображение - эффект последовательной смены кадров, их соединение. Художественная условность пространства и времени в фильме. Коллективность художественного творчества в кино. Роль режиссера и оператора в создании визуального образа фильма. Специфика творчества художника – постановщика в игровом фильме. Элементарные основы киноязыка и кинокомпозиции. Фильм – рассказ в картинках. Понятие кадра и плана. Искусство анимации. Многообразие жанровых киноформ. История и специфика рисовального фильма. |
IV | Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель | 10 | Телевидение – новая визуальная технология. Художественный вкус и культура. Интернет – новейшее коммуникативное средство. Актуальность и необходимость зрительской творческой телеграмоты. Специфика телевидения – это « сиюминутность» происходящего на экране. Опыт документального репортажа. Основы школьной тележурналистики. Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества. Метод кинонаблюдения – основное средство изображения события и человека в документальном фильме, телерепортаже. Киноязык и киноформы не являются чем- то застывши и неизменным. Анализ эволюции выразительных средств и жанровых форм современного телевидения. Роль и возможности экранных форм в активизации художественного сознания и творческой видеодеятельности молодежи в интернет – пространстве. Роль визуально – зрелищных искусств. В обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ. Телевидение – регулятор интересов и запросов общества. |
Итого | 35 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения | Примечания |
| |||||
1 | Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино | 1 | 1 | ||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Правда и магия театра. Театральное искусство и художник. Театральная культура г. Саратова. | 1 | 3 | ||
4 | Безграничное пространство сцены. Сценография - особый вид художественного творчества. | 1 | 4 | ||
5 | Сценография - искусство и производство. | 1 | 5 | ||
6 | Тайны актерского перевоплощения. Костюм, грим, маска, или магическое «если бы». | 1 | 6 | ||
7 | Привет от Карабаса - Барабаса! Художник в театре кукол. Театр кукол «Теремок» г. Саратова. Тест №1 «Театр». Анализ тестирования. | 1 | 7 | ||
8 | Третий звонок. Спектакль – от замысла к воплощению. Театрализованное представление. Презентация и анализ проекта: «Театральное искусство» | 1 | 8 | ||
2. Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий. 8 ч. | |||||
9 | Фотография — взгляд, сохраненный навсегда. Фотография — новое изображение реальности | 1 | 9 | ||
10 | Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать | 1 | 10 | ||
11 | Фотография - искусство «светописи». Вещь: свет и фактура | 1 | 11 | ||
12 | «На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера. Фоторепортажи о знаменитостях, архитектуре и достопримечательностях г. Маркса и Саратова | 1 | 12 | ||
13 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
14 | Анализ диагностической работы. Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета. | 1 | 14 | ||
15 | Событие в кадре. Искусство фоторепортажа. Тест № 2 «Искусство фотографии». Анализ тестирования. | 1 | 15 | ||
16 | Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка. Презентация и анализ проекта: «Искусство фотографии» | 1 | 16 | ||
3. Фильм творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино? 9 ч. | |||||
17 | Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма и монтаж | 1 | 17 | ||
18 | Пространство и время в кино | 1 | 18 | ||
19 | Художник - режиссёр – оператор. Художник и художественное творчество в кино | 1 | 19 | ||
20 | Художник в игровом фильме | 1 | 20 | ||
21 | От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Тест № 3 «Мир кинематографа». Анализ тестирования. | 1 | 21 | ||
22 | Фильм – рассказ в картинках. Воплощение замысла | 1 | 22 | ||
23 | Чудо движения: увидеть и передать | 1 | 23 | ||
24 | Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или когда художник больше чем художник | 1 | 24 | ||
25 | Компьютерный анимационный фильм. Презентация и анализ проекта: «Мультфильм» | 1 | 25 | ||
4. Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель. 10 ч. | |||||
26 | Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения | 1 | 26 | ||
27 | Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка | 1 | 27 | ||
28 | Видеоэтюд в пейзаже и портрете | 1 | 28 | ||
29 | Видеосюжет в репортаже, очерке интервью. Презентация и анализ проекта: «Видеосюжет» | 1 | 29 | ||
30 | Телевидение, видео, Интернет.Современные формы экранного языка | 1 | 30 | ||
31 | В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства. Роль визуально-зрелищных искусств в жизни общества и человека. | 1 | 31 | ||
32 | Искусство – зритель – современность. Итоговая проверочная работа | 1 | 32 | ||
33 | Анализ итоговой проверочной работы | 1 | 33 | ||
34 | Резервный урок | 2 | 34-35 | ||
Итого | 35 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | ||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | СТАТ ГРАД | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 4 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1. Какие графические элементы входят в оформление плаката? 2. Жанр изобразительного искусства, определяемый кругом тем и сюжетов из повседневной жизни человека.
а) исторический, б) батальный, в) бытовой, г) мифологический. 3. Конструирование объектов, соединение отдельных частей в единое целое, расположенное в пространстве или на плоскости: а) архитектура, б) композиция, в) дизайн, г) гармония
4. Архитектурно обрамленный вход в церковь, дворец, театр и т.п. а) арка; б) свод; в) портал; г) портик
5. Как называют человека, который работает в изобразительном искусстве?
а) художник, б) маляр, в) архитектор, г) дизайнер.
6. Быстрый рисунок, в котором карандаш или кисть художника схватывает то, что ему потом будет необходимо для работы над задуманным произведением: жесты, позы людей, их одежда, интерьеры, улицы города, пейзажи.
а) рисунок; б) эстамп; в) набросок; г) эскиз.
7. Пейзаж это - изображение... а) человека, б) природы, в) предметов.
8. Сводчатое перекрытие, внутренняя поверхность которого имеет форму шара. а) купол; б) свод; в) портал; г) базилика.
9. Что создают художники? а) произведение искусств, б) творческие проекты, в) чертежи.
10. Композиция это: а) придание произведению единство и цельность;
б) изображение предметов в пространстве;
в) гармоничное расположение элементов по отношению друг к другу.
11. Выберите не относящееся к свойствам композиции слово:
а) симметрия и асимметрия; б) пятна и линии;
в) динамика и статика; г) ритм.
12. Инсталляция это:
а) вид дизайна, способ создания какой-нибудь вещи;
б) произведение пластического искусства, композиция из реальных предметов и вещей, расположенных на плоскости или пространстве;
в) механическое соединение вещей.
13. Организация пространства:
а) расположение на плоскости определённым образом объёмы;
б) обеспечение функциональной наполненности этого самого пространства;
в) верны все варианты ответов.
14. Какие функции должна выполнять каждая вещь?
а) должна быть полезной, удобной и красивой;
б) практическое применение;
в) утилитарные (для принятия пищи, устройства крова, защиты от стихии, обороны).
15. Что такое шрифт? а) линейная композиция на плоскости;
б) буквы, объединённые единым стилем; в) элементы композиции.
16. Прием динамичной композиции, правила передачи движения:
а) использование на картине одной или нескольких диагональных линий;
б) ограничить свободное пространство перед движущимся объектом;
в) выбирать определенный момент, наиболее ярко отражающий характер движения. 17. Прием статичной композиции, правила передачи покоя:
а) отсутствие диагонального направления;
б) оставить перед движущимся объектом свободное пространство;
в) изображение объектов в спокойных позах. 18. Ритм это: а) чередование изобразительных элементов; б) изображение слева подобно изображению справа и разделено по какой-либо оси;
в) зрительное равновесие в композиции. 19. Выбери из перечисленного виды изобразительного искусства.
а) Портрет, б) Архитектура, в) Графика, г) Натюрморт, д) Живопись
20. Что относится к конструктивному искусству?
а) живопись; б) скульптура; в) архитектура; г) визажистика.
Промежуточная диагностическая работа
- Перечислить виды искусства в театре.
2. Какие графические элементы входят в оформление афиши?
3. Что такое дизайн? 4. Симметрия это: а) когда нет сбалансированности; б) неуравновешенность предметов,
в) равновесие масс, как бы зеркальное отражение одной части другою.
5. Специально изготовленные предметы (скульптура, мебель, посуда, украшения, оружие), употребляемые в театральных спектаклях вместо настоящих вещей. а) бутафория, б) декорации, в) муляжи, г) инсталляция.
6. К какому виду искусства относится экслибрис?
а) живопись; б) рисунок; в) печатная графика; г) ДПИ
7. Спектакль, устраиваемый в честь одного из актеров или работников театра как выражение признания мастерства. а) спектакль, б) бенефис, в) водевиль, г) премьера.
8. Средства актерского перевоплощения.
9. Жанр музыкально-драматического искусства
а) опера, б) оперетта, в) водевиль, г) фарс.
10. Что входит в оформление спектакля? а) виды театральных декораций, б) завеса и кулисы, в) освещение сцены, г) костюмы и грим, д) бутафория и реквизит, е) все перечисленные.
11. Что такое сценография? а) театрально-декоративное искусство, б) постановка спектакля, в) сочинение пьесы, г) зарисовки сцены.
12. Перечислите, какие бывают театры кукол.
13. Искусство светописи – это а) лучи солнца, б) вспышка в фотоаппарате, в) граффити, г) фотография, д) компьютерная графика.
14. В чём особенность постановочного портрета?
15. Как называется жанр фотографии, где есть съёмка событий? а) фотопортрет, б) фотодокумент, в) коллаж, г) репортаж.
16. Приведите пример теплой цветовой гаммы.
а) Красный, оранжевый, коричневый, зеленый.
б) Синий, голубой, фиолетовый, розовый, красный, желтый.
в) Зеленый, черный, серый, белый, голубой, красный. 17. Какая композиция называется симметричной? а) Изображение слева подобно изображению справа.
б) Выверенное чередование. в) Чувство гармонии. 18. Стилевое единство вещей - а) набор, б) ансамбль, в) перечень 19. Имидж мы понимаем как… а) облик, б) портрет, в) образ. 20. Что является языком выразительности на сцене и в скульптуре?
Итоговая контрольная работа
1. Какие искусства относятся к: а) синтетическим, б) пространственно-временным?
1. Кино, 2. Литература, 3. Музыка, 4. Театр, 5. Живопись, 6. Телевидение
2. Относятся данные понятия к типам театра? Камерный, импровизация, антреприза, - Да. Нет.
3. Главные персонажи аниматоров… 4. Почему телевидение называют мощнейшим средством манипуляции массовым сознанием?
5. Особая форма зрелищ для продолжительного просмотра на телевидении
а) шоу, б) сериал, в) новости, г) концерт. 6. Какие виды декораций есть в театре? 7. Что такое ракурс?
а) угол зрения снимаемого объекта, б) выбор места съёмки,
в) отражённость изображения, г) крупный план изображения. 8. Как назывался первый отечественный фильм? а) Полёт на Луну, б) Прибытие поезда, в) Путёвка в жизнь, г) Политый поливальщик . 9. Что такое сценический дизайн? 10. Кто создал кинематограф?
а) Н. Михалков, б) С. Эльзенштейн, в) Ж. Мельес, г)Люмьер. 11. Установите соответствие:
1) Репортаж а) беседа с одним или несколькими собеседниками,
2) Сюжет б) введение авторского мнения и личных коментариев,
3) Очерк в) сообщение с места событий,
4) Интервью г) краткое экранное повествование о каком-либо событии. 12. Этот термин переводится, как «набор элементов»
а) клип, б) коллаж, в) флэшмоб, г) граффити, д) видеоарт.
13. Где в древние века люди могли посмотреть зрелища? Какие? 14. Какие театры Саратова вы знаете?
15. Какие телепередачи вы любите смотреть?
16. Что является языком выразительности на сцене и в скульптуре?
17. Что является важнейшим творческим средством в создании фотопортрета? а) вспышка, б) свет, в) макияж натуры, г) новый фотоаппарат, д) поза натуры, е) фон.
18. В каком году вышел первый отечественный звуковой фильм? а) 1895, б) 1905, в) 1931, г) 1900.
19. Как называется жанр фотографии, где есть съёмка событий? а) фотопортрет, б) фотодокумент, в) коллаж, г) репортаж.
20. В каком городе впервые был показан фильм «Прибытие поезда»? а) Париж, б) Лондон, в) Голливуд, г) Москва.
Тест № 1 «Театр»
1. Какие виды кукольного театра вы знаете? 2. Виды полиграфического дизайна в театре. 3. Что относится к средствам перевоплощения актёра? 4. Какие виды декораций есть в театре? 5. Перечислите типы театра. 6. Перечислите жанры спектакля. 7. Что является языком выразительности на сцене и в скульптуре?
Тест № 2 «Искусство фотографии»
1. Что является важнейшим творческим средством в создании фотопортрета? а) вспышка, б) свет, в) макияж натуры, г) новый фотоаппарат, д) поза натуры, е) фон. 2. Какие бывают фотопортреты? 3. Что такое ракурс? а) угол зрения снимаемого объекта, б) выбор места съёмки, в) отражённость изображения, г) крупный план изображения. 4. Как называется жанр фотографии, где есть съёмка событий? а) фотопортрет, б) фотодокумент, в) коллаж, г) репортаж. 5. В чём разница постановочного и репортажного портрета?
Тест № 3 «Мир кинематографа»
1. Какие виды фильмов вы знаете? 2. Кто создал кинематограф? а) Н. Михалков, б) Люмьер, в) Ж. Мельес, г) С. Эльзенштейн. 3. В каком году родилось кино? а) 1820, б) 1905, в) 1900, г) 1895. 4. В каком городе впервые был показан фильм «Прибытие поезда»? а) Париж, б) Лондон, в) Голливуд, г) Москва. 5. Кого называли «Великий Немой» и почему? 6. В каком году вышел первый отечественный звуковой фильм? а) 1895, б) 1905, в) 1931, г) 1900.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа № 4г. Маркса Саратовской области
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _________/ Сергеева С.А./ Протокол № 1 от « » августа 2017г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4 ______/Александрова Е.А./ « » августа 2017г. | «Утверждено» Директор МОУ - СОШ №4 _____________/Фадеева Н.А./ Приказ № _____ от « » августа 2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНОЛОГИЯ
8 класс
Составила:
учитель технологии высшей квалификационной категории Сергиенко М.П.
2017 - 2018 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана для 8 класса в соответствии с нормативно - правовыми и инструктивно – методическими документами:
- Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) с изменениями и дополнениями. - Примерная программа основного общего образования по технологии.
- Программа по технологии авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д.
- Основная образовательная программа ООО Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа № 4 г. Маркса Саратовской области.
- Положение Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы № 4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, внеурочной деятельности. Приказ № 245 от 03.06.2016 г.
Используемый УМК
Состав УМК для реализации рабочей программы: | |||
Автор | Название | Издательство | Год |
В.Д.Симоненко, А.А. Электов | Учебник «Технология» | «Вентана-Граф» | 2015 |
Н.В.Синица | Методическое пособие «Технология» | «Вентана-Граф» | 2013 |
Н.В.Синица А.Т. Тищенко | Технология. Программа 5-8 классы | «Вентана-Граф» | 2015 |
Место учебного предмета в учебном плане
Образовательная область | Название предмета | Количество часов в неделю | За счёт каких часов реализуется | Сроки реализации программы | Количество учебных недель | Количество часов в год |
Технология | Технология | 1 | Обязательная часть | 1 год | 35 | 35 |
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; - алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; - определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов; - виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса; - организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; - оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.
Познавательные УУД:
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; - выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; - оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; - соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; - формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Коммуникативные УУД:
- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; - планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); - выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
- знакомство с алгоритмом планирования процесса познавательно-трудовой деятельности; самостоятельная организация и выполнение творческих работ; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, интернет ресурсы и другие источники; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками; диагностика личных результатов своей работы по принятым критериям и показателям.
Предметные:
В познавательной сфере:
- рациональное использование информации при создании объектов труда; - владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; - распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; - владение методами чтения и способами графического представления технологической и инструкционной информацией;
В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда; - подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; - проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда; - выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов и ограничений; - соблюдение норм, правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; - соблюдение трудовой и технологической дисциплины; - обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду; - согласование потребностей с другими участниками деятельности; - осознание ответственности за качество результатов труда; - наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия; - моделирование художественного оформления объекта труда; - эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда; - рациональный выбор рабочей одежды и опрятное содержание;
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочих групп по выполнению проектных работ с учетом общности интересов и возможностей; - оформление технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов; - защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики рук и координации движения рук с при работе с ручным инструментом и выполнения операций с помощью машин и механизмов; - достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; - соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований; - сочетание образного и логического мышления.
III. Содержание учебного предмета, курса
№ | Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета |
I | Введение | 1 | Вводный инструктаж по охране труда. |
II | Семейная экономика | 5+1 | Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения или рынка потребительских товаров. Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупок. Права потребителя и их защита. Подбор на основе анализа рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и рациональных рыночных цен. |
Технологии домашнего хозяйства | 4 | Характеристика основных элементов систем водоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском домах. Правила их эксплуатации. Схема горячего и холодного водоснабжения в доме. Система канализации в доме. Работа счетчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища. | |
III | Электротехника | 8+2 | Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту. Бытовая электропроводка. Электроустановочные изделия. Электросветильники и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Подбор бытовых приборов по мощности и рабочему напряжению. Пути экономии электрической энергии. Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных ламп дневного света. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации. Общие понятия об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и об ее принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приемы монтажа и соединение установочных проводов и установочных изделий. Правила безопасной работы с электроустановками, при выполнение электромонтажных работ. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии. Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств. |
IV | Современное производство и профессиональное самоопределение | 3+1 | Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровень квалификации и уровень образования. Факторы влияющие на уровень оплаты труда. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервис а в регионе. Региональный рынок труда и его коньюктура. Специальность, производительность и оплата труда. Профессиональные качества личности. Профессиональный отбор кадров. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения в нем. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. |
V | Художественные ремесла. Вышивка. | 5+1 | Художественное творчество. История и современность народных художественных промыслов. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Изучение видов декоративно-прикладного искусства (вышивка), на основе национальных традиций народов Поволжья, в частности – Саратовской губернии. Знакомство с предметами быта и экспонатами Саратовского этнографического музея. Выбор материала, инструментов и приспособлений для вышивки гладью. Подготовка ткани к вышивке. Стилизация узора для вышивки. Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Применение и технология выполнения владимирских швов. |
VI | Технология творческой и опытнической деятельности | 4 (5ч. включены в содержание других разделов) | Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Определение и формулировка проблемы. Поиск информации. Разработка вариантов. Технологический этап выполнения проектной деятельности (документация). Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации с использованием ПК. Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации. Реализация проекта. Оценка проекта. Защита проекта. Варианты творческих проектов: Моя профессиональная карьера. Разработка плаката по электробезопасности. Дом будущего. Мой профессиональный выбор. Вышивка как элемент декоративной отделки изделия. Подарок своими руками. |
Итого | 35 |
IV. Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Учебная неделя (по плану) | Дата проведения ( по факту) | Примечания |
| |||||
1 | Введение. Вводный инструктаж по охране труда. | 1 | 1 | ||
2. Семейная экономика – 5+1ч. «Моя профессиональная карьера» | |||||
2 | Входная диагностическая работа | 1 | 2 | ||
3 | Анализ диагностической работы. Бюджет семьи | 1 | 3 | ||
4 | Способы выявления потребностей семьи. Лабораторно - практическая работа № 1. Исследование потребительских свойств товара. | 1 | 4 | ||
5 | Способы выявления потребностей семьи. Лабораторно - практическая работа № 2. Исследование составляющих бюджета своей семьи. | 1 | 5 | ||
6 | Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителей. Лабораторно - практическая работа № 3. Исследование сертификата соответствия и штрихового кода. | 1 | 6 | ||
7 | Технология ведения бизнеса. Тест № 1 «Семейная экономика». Лабораторно - практическая работа № 4. Исследование возможностей для бизнеса. Творческий проект: «Моя профессиональная карьера» | 1 | 7 | ||
3. Технологии домашнего хозяйства- 4 ч. | |||||
8 | Экология жилища | 1 | 8 | ||
9 | Инженерные коммуникации в доме | 1 | 9 | ||
10 | Система фильтрации воды. Приточно-вытяжная естественная вентиляция в помещении. | 1 | 10 | ||
11 | Система водоснабжения и канализации: конструкция и элементы. Лабораторно - практическая работа № 5. Изучение конструкции элементов водоснабжения и канализации | 1 | 11 | ||
4. Электротехника – 8+2ч. Творческий проект: «Разработка плаката по электробезопасности», «Дом будущего» | |||||
12 | Электрический ток и его использование. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 12 | ||
13 | Промежуточная диагностическая работа | 1 | 13 | ||
14 | Анализ диагностической работы. Электрические цепи. Потребители и источники электроэнергии. | 1 | 14 | ||
15 | Электроизмерительные приборы. Бытовые электроприборы. Лабораторно-практическая работа № 6. Изучение домашнего электросчетчика в работе. | 1 | 15 | ||
16 | Организация рабочего места для электромонтажных работ. Лабораторно-практическая работа № 7. Сборка электрической цепи и изготовление пробника. Лабораторно-практическая работа № 8. Сборка разветвлённой электрической цепи. | 1 | 16 | ||
17 | Электрические провода. Лабораторно-практическая работа № 9. Сращивание одно- и многожильных проводов и их изоляция. | 1 | 17 | ||
18 | Монтаж электрической цепи. Лабораторно-практическая работа № 10. Оконцевание проводов. Творческий проект: «Разработка плаката по электробезопасности» | 1 | 18 | ||
19 | Электроосветительные приборы. Лабораторно-практическая работа № 11. Проведение энергетического аудита школы. | 1 | 19 | ||
20 | Бытовые электронагревательные приборы. Лабораторно-практическая работа № 12. Сборка и испытание термореле – модели пожарной сигнализации. Тест № 2 «Электротехника» | 1 | 20 | ||
21 | Цифровые приборы. Творческий проект: «Дом будущего» | 1 | 21 | ||
4. Современное производство и профессиональное самоопределение - 3+1 часов. Творческий проект: «Мой профессиональный выбор» | |||||
22 | Профессиональное образование. Лабораторно-практическая работа № 13. Составление профессиограммы. | 1 | 22 | ||
23 | Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Лабораторно-практическая работа № 14. Определение уровня своей самооценки. Лабораторно-практическая работа № 15. Определение своих склонностей. | 1 | 23 | ||
24 | Роль темперамента и характера в профессиональном самоопределении. Психические процессы, важные для профессионального самоопределения | 1 | 24 | ||
25 | Мотивы выбора профессии. Профессиональная пригодность. Профессиональная проба. Лабораторно-практическая работа № 16. Анализ мотивов своей профессиональной пробы. Творческий проект: «Мой профессиональный выбор» | 1 | 25 | ||
5. Художественные ремесла – 5+ 1 ч. Творческий проект «Подарок своими руками». «Вышивка как элемент декоративной отделки изделия» | |||||
26 | Художественное творчество. История и современность народных художественных промыслов. Изучение видов декоративно-прикладного искусства (вышивка), на основе национальных традиций народов Поволжья, в частности – Саратовской губернии. Знакомство с предметами быта и экспонатами Саратовского этнографического музея. | 1 | 26 | ||
27 | Выбор инструментов и приспособлений для вышивки гладью. Подготовка ткани к вышивке. Стилизация узора для вышивки. | 1 | 27 | ||
28 | Применение и технология выполнения владимирских швов. | 1 | 28 | ||
29 | Применение и технология выполнения художественной глади. | 1 | 29 | ||
30 | Применение и технология выполнения швов «узелки» и «рококо». Тест № 3 «Вышивка» | 1 | 30 | ||
31 | Творческая проектная работа: «Вышивка как элемент декоративной отделки изделия» | 1 | 31 | ||
6. Технология творческой и опытнической деятельности – 4 ч. | |||||
32 | Итоговая проверочная работа | 1 | 32 | ||
33 | Анализ итоговой проверочной работы | 1 | 33 | ||
34 | Резервный урок | 2 | 34-35 | ||
Всего | 35 |
V. Формы контроля
Внешний контроль | Контроль учителя | ||||||||
Входная диагностическая работа | Промежуточная диагностическая работа | Итоговая проверочная работа | Муниципальные диагностические работы | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Тестирование | Электронное тестирование | Лабораторно- практические работы | Проектные работы |
1 | 1 | 1 | 3 | 16 | 4 |
VI. Приложение Оценочные материалы
Входная диагностическая работа
1. Научно доказано: фрукты лучше использовать в свежем виде, потому что:
а) меньше тратиться времени на приготовление пищи
б) удобнее подавать к столу
в) сохраняется больше витаминов
г) можно взять с собой в школу
2. Первоначальным сырьем для изготовления тканей является:
а) волокно, б) пряжа, в) нить, г) растение.
3. Витамин D участвует в образовании:
а) процесса свёртывания крови б) в образовании костной и зубной ткани
в) в обменных процессах г) в повышении иммунитета.
4. Одежда по назначению бывает –
а) домашняя, б) плечевая, в) накладная, г) спортивная.
5. Предпринимательская деятельность начинается: а) с разработки бизнес плана; б) с рекламы будущего изделия; в) с возникновения предпринимательских идей; г) с регистрации предприятия.
6. Основную часть используемой людьми электрической энергии создают а) атомные электростанции; б) гидроэлектростанции; в) тепловые электростанции; г) ветроэлектростанции.
7. Если Вы столкнулись с признаками пищевого отравления, какие меры необходимо принять?
а) выпить 2 - 3 стакана крепкого чая; б) положить грелку на область живота;
в) вызвать врача; г) оказать первую медицинскую помощь.
8. Рожки и звездочки относятся: а) к макаронным засыпкам; б) к видам вермишели; в) к трубчатым макаронным изделиям; г) к крупам; д) к видам лапши.
9. Как правильно стирать шерстяные вещи?
а) стирать в горячей воде, полоскать в холодной; б) стирать и полоскать в теплой воде; в) кипятить. 10. Из капрона не рекомендуется шить... а) верхнюю одежду; б) нательную одежду. 11. Какие стежки относятся к отделочным? а) копировальные; б) сметочные; в) тамбурные; г) стебельчатые; д) крестообразные. 12. Какие требования относятся к санитарно-гигиеническим? а) включайте и выключайте приборы сухими руками, б) руки мойте с мылом, в) перед включением электроприбора проверьте исправность шнура. 13. Какие виды вышивок вы знаете? 14. Влажно-тепловая обработка швейного изделия это: а) стирка, б) глажение, в) чистка. 15. На выбор светильников в интерьере оказывает влияние: а) их функциональное направление; б) расход электроэнергии; в) настроение; г) площадь окон; д) направление моды; е) ориентация окон по сторонам света
16. Различают три вида уборки: а) ежедневная; б) еженедельная; в) ежеквартальная; г) сезонная 17. Светильники делят на 2 типа освещения: а) рассеянного; б) конкретного; в) направленного. 18. К основным типам ламп относятся: а) люминесцентные; б) светодиодные; в) стеклянные; г) лампы накаливания. 19. Молоко, нагретое, до температуры ниже 100 градусов называется а) стерилизованным; б) пастеризованным 20. Что является разрыхлителем в дрожжевом тесте? а) сода; б) дрожжи; в) маргарин.
Промежуточная диагностическая работа
1. Бюджет семьи - это: а) расходы, б) доходы, в) структура доходов и расходов 2. Коммунальные платежи – это: а) плата за отопление, б) оплата кредита, в) подоходный налог 3. Какие функции семьи можно назвать экономическими? а) Накопление семейного имущества; б) Общение членов семьи между собой и передача информации; в) Финансовая деятельность; г) Ведение домашнего хозяйства. 4. Какие потребности семьи можно назвать рациональными (разумными)? а) Потребность в еде; б) Потребность в алкоголе, в) Потребность в одежде, г) Потребность в курении, д) Потребность в жилье. 5. Какие потребности можно назвать духовными? а) Потребность в знаниях, б) Потребность в жилье, в) Потребность в одежде, г) Потребность в наслаждении искусством, д) Потребность в еде; е) Потребность в культуре. 6. Какие потребности называют физиологическими? а) Потребность в достижении лучших профессиональных результатов, б) Потребность в еде, в) Потребность в одежде, г) Потребность в жилье; д) Потребность в воспроизведении рода; е) Потребность в уважении; 7. Что можно отнести к обязательным потребностям при покупке вещей? а) Вещи, которые нужно купить немедленно, б) Вещи, которые обеспечивают нормальную жизнь семьи каждого её члена, в) Вещи улучшенного качества и повышенной комфортности; 8. Функции семьи- 9. Семья – 10. Личное предпринимательство – 11. Духовные потребности – 12. Обязательные покупки- 13. Сертификация – 14. Этикетка содержит – 15. Переменные расходы – 16. Какое питание считается рациональным – 17. Информация о товарах – это 18. Сколько денег надо вложить в сбербанк, чтобы при доходе 10% годовых получить через год 1000 рублей дохода? 19. Рассчитайте площадь для выращивания огородных культур, необходимых семье из 4 человек.
Культура | Годовая норма потребления на 1 чел., кг | Средний урожай кг/кв.м | Площадь кв.м |
Картофель | 120 | 3,0 | |
Морковь | 12 | 4,0 | |
огурцы | 15 | 4.5 | |
Лук | 4 | 4,0 |
20. Доход- это…
Итоговая контрольная работа
1. Бюджет семьи - это: а) расходы, б) доходы, в) структура доходов и расходов.
2. Коммунальные платежи - это: а) плата за отопление, б) оплата кредита, в) подоходный налог.
3. Постоянные расходы:
а) приобретение украшений, б) покупка лекарств, в) плата за квартиру.
4. Какие печатные издания в наибольшей степени отвечают задачам профессиональной ориентации? а) Журнал «Карьера»; б) справочник по областям знаний; в) книги из серии «В мире профессий»; г) энциклопедии.
5. Непредвиденные расходы – это:…….
6. В каком обществе не было проблемы выбора профессии?
а) В социалистическом; б) в капиталистическом;
в) в феодальном; г) в первобытном.
7. Как называется документ, в котором описаны особенности профессии или
специальности? а) Профессиограмма; б) профессиография;
в) картография; г) психограмма.
8. Кем был введен термин «Профессиограмма»?
а) Е.А. Климовым; б) А.Маслоу; в) В.Штерном.
9. Что изучает профессиография?
а) Требования, которые предъявляет профессия к психологическим качествам человека;
б) мир профессий; в) требования, предъявляемые профессией к работнику.
10. Какие профессии относятся к изыскательским?
а) Профессии, связанные с чисто познавательным трудом;
б) профессии, связанные с созданием материальных ценностей;
в) профессии, связанные с поиском наилучшего варианта решения сложной практической задачи.
11. Люминесцентные лампы превосходят лампы накаливания по:
а) экономичности; б) сроку службы; в) стоимости производства;
г) удобству замены; д) способности сохранять низкую температуру поверхности.
12. Какие электронагревательные приборы вы знаете 13. Распределите мощность к данным электроприборам: а) холодильник, б) торшер, в) настольная лампа, 1) 60Вт, 2) 1250Вт, 3) 1000Вт, г) утюг, д) электрокамин, е) электрочайник. 4) 300Вт, 5) 1000Вт, 6) 75 Вт. 14. Какое напряжение считается безопасным для человека? а) 127 В; б) 220 В; в) 36 В; г) 12 В. 15. Цена – это… а) Прейскурант на продукцию; б) Сумма прибыли за месяц; в) Коммерческий обмен ценностями между двумя сторонами; г) Денежная сумма, уплачиваемая за единицу товара. 16. Основной частью электрического звонка является: а) электромагнит, б) чашечка звонка, в) контакты, г) якорь с молоточком 17. Какой инструмент применяется для зачистки проводов? 18. Участок провода, по которому проходит электрический ток, называется.. 19. Что применяли в вышивке «золотое шитьё»? 20. Выбрать электрические величины: а) напряжение, длина, сила тока, мощность; б) сила тока, мощность, напряжение; в) напряжение, сопротивление, объём, скорость; г) мощность, масса, скорость.
Тест № 1 «Семейная экономика»
- Бюджет семьи - это: а) расходы, б) доходы, в) структура доходов и расходов
- Коммунальные платежи – это: а) плата за отопление, б) оплата кредита, в) подоходный налог
- Постоянные расходы: а) приобретение украшений, б) покупка лекарств, в) плата за квартиру
- К какому отделу потребностей относится: еда, жилье, одежда. а) духовный, б) социальный, в) материальный, г) физиологический.
- В каком году в первые в США появился Торговый Код?
а) 1850, б) 1973, в) 1967, г) 1999
- Комплекс обозначений, состоящий из текста и символов на упаковке, ярлыках и этикетках изделий, определяющий изготовителя, условия и сроки хранения.
а) торговый знак, б) маркировка, в) штрихкод, г) сертификат
7. Потребности бывают: а) Материальные и духовные, б) Не материальные и духовные, в) Материальные 8. Источником доходов школьников являются: а) Предпринимательская деятельность, б) Коммерческая деятельность, в) Индивидуальная трудовая деятельность, г) оказание услуг 9. Из понятий выбери те, которые наиболее тесно связаны с понятием "бизнес"... а) собственность, б) цивилизация, в) предприниматель, г) прибыль, д) уклад семьи 10. Разница между суммой денег от продажи товаров, услуг и затратами на их производство. а) потребность, б) патент, в) прибыль, г) лицензия
Тест № 2 «Электротехника»
- Процесс разрушения нити накала заканчивается её: а) сгоранием, б) разрывом, в) поломкой, г) вспышкой.
- Лампу с патроном, оптическим устройством и механической арматурой называют: а) светильником, б) фонариком, в) подсвечником, г) прожектором.
- Какие действия надо предпринять, если перегорела люминесцентная лампа: а) разбить, б) выбросить в мусорный контейнер, в) сдать в специальный пункт, г) положить на хранение, д) закопать.
- Какие электронагревательные приборы вы знаете?
- Распределите мощность к данным электроприборам: а) холодильник, б) торшер, в) настольная лампа, 1) 60Вт, 2) 1250Вт, 3) 1000Вт, г) утюг, д) электрокамин, е) электрочайник. 4) 300Вт, 5) 1000Вт, 6) 75 Вт.
- Источники электрической энергии:
а) гальваническая (пальчиковая) батарея, б) аккумуляторная батарея, в) диэлектрик, г) электрогенератор.
7. В каких единицах измеряется оплачиваемый потребителем расход электрической энергии: а) в Ваттах; б) в Вольтах; в) в киловатт-часах; г) в Амперах 8. Люминесцентные лампы превосходят лампы накаливания по: а) экономичности; б) сроку службы; в) стоимости производства; г) удобству замены; д) способности сохранять низкую температуру поверхности. 9. Какое напряжение считается безопасным для человека? а) 127 В; б) 220 В; в) 36 В; г) 12 В. 10. Счётчик электрической энергии измеряет: а) силу тока, б) мощность потребляемой электроэнергии, в) расход энергии за определённое время, г) напряжение сети
Тест № 3 «Вышивка»
- Почему вышивку называют художественной?
- Что применяли в вышивке «золотое шитьё»?
- Какие инструменты и приспособления нужны для вышивки?
- Перечислите виды техник вышивки.
- Где применяют вышивку?
- Какой шов в вышивке выполняется петельками? а) петельчатый, б) рококо, в) тамбурный, г) гладь.
- Изменение масштаба рисунка вышивки можно выполнить с помощью.
а) координатной сетки; б) ксерокса; в) линейки и циркуля.
8. Для идеальной изнанки вышивки необходимо.
а) завязать узелок;
б) спрятать нить под стежками;
в) закрепить нить в петлю.
9. Для вышивания необходимы следующие материалы.
а) пяльцы; б) нитки мулине; в) нитки х/б; г) напёрсток; д) крючок.
10. Нитки для вышивки подбирают в соответствии с:
а) с рисунком вышивки, плотностью ткани, толщиной иглы;
б) с видом вышивки, цветом ткани, техникой выполнения;
в) с толщиной ткани, характером рисунка, техникой выполнения,
г) с техникой выполнения, назначением вышивки.