Занимательный русский язык

Занимательные факты о русском языке.

1.Считается, что русский язык достаточно сложен и очень многогранен. На нем говорят люди в самых разных странах мира, многие его понимают. На сегодняшний день он занимает 6 место в мире по числу говорящих на нем людей, а что касается количества носителей языка — здесь русский занял почетное 8 место.

Но, говоря по-русски, люди зачастую даже не задумываются о том, на каком удивительном языке они говорят и не знают его истории. Многие из нас не знают о родном языке практически ничего. А между тем, есть очень любопытные факты, на тему которых мы и поговорим в этой статье. Мы уверены, что вы узнаете много нового и интересного.

1.Практически все слова, которые в русском языке начинаются на букву «А», были заимствованы из иностранных языков. Истинно русскими в этом отношении являются всего три слова. А именно «авось», «азбука» и «аз».

2.Немногие знают, что в русском есть 2 слова, в которых подряд целых три гласных — это слова змееед и длинношеее.

3.На Руси и в Российской империи существовало понятие «нелепый глагол». Поскольку устаревшее слово «лепота» означало красоту и правильность чего-либо, то слово «нелепый» означало полную противоположность этому понятию. Слово «лепота» на данный момент почти не используется, а слово «нелепый» осталось и сохранило свой первоначальный смысл.

4.Самое длинное слово в русском языке, которое достаточно часто употребляют его носители — соответственно. В нем целых четырнадцать букв!

5 Носители английского языка, которые решили изучать русский, придумали оригинальную идею, как запомнить по-русски выражение «я люблю вас». Чтобы им было проще его выучить, они перекроили его на свой лад — «yellow blue bus», что в переводе на русский означает желто-голубой автобус.

6.Русский алфавит очень интересный и иностранцам может показаться даже странным. Например, многие буквы сильно напоминают латинские. Но самое забавное, что есть буквы, которые вообще невозможно произнести и как-то обозначить. Трудно также и объяснить их значение. Это Ъ и Ь.

7

Буква «й» сама по себе не вызывает ни у кого удивления, если встречается в середине слова, но вот чтобы слово с нее начиналось — это считается редкостью. Даже носители языка, как правило, в состоянии вспомнить всего пару-тройку таких слов, например, йога или йод. И только единицы в курсе, что слов, начинающихся на «й», в русском языке насчитывается 74 штуки.

8.Еще одна редкая буква — «ы». На нее начинаются некоторые названия географических объектов в России.

9.Еще один занимательный факт — в слове «обороноспособность» целых 7 букв «о»!

10.На сегодняшний день по популярности в сети Интернет русский язык уступает только английскому и занимает 2 место. Всего в мире на нем изъясняется более 260 миллионов людей.

11.Русский язык постоянно меняется. Не только уходят архаизмы, но и появляются новые правила. Например, ранее слово «кофе» употреблялось только в мужском роде, но уже 10 лет его официально можно употреблять и в среднем. Таким образом, у этого слова целых два рода одновременно.

12.Современное слово «баба» считается просторечным и иногда даже оскорбительным, но немногие знают о том, что раньше звание «баба» нужно было еще заслужить. Так называли только тех женщин, которые смогли родить сына. Если у женщины рождались только девочки, то бабой ее не называли вплоть до того момента, пока она не родит мальчика.

13.Еще одно интересное заимствованное слово — хулиган. Оно было заимствовано в английском языке, от фамилии Халиган одного из английских семейств. Свой сегодняшний смысл в русском получило из-за того, что представители английского семейства отличались весьма буйными чертами характера.

14.Долгое время в русском языке не существовало буквы «ё» — вплоть до 1873 года.

15.Первые слова, которые прозвучали в космосе, были произнесены именно на русском языке. Нетрудно догадаться, что произнес их никто иной как Юрий Гагарин.

16.

«РЕНТГЕНОЭЛЕКТРОКАРДИОГРАФИЧЕСКОГО» — самое длинное русское слово, состоящее из 33 букв! Оно даже попало в Книгу рекордов Гиннеса.

17.В русском языке много выражений, в которых фигурирует слово рука. Причем они имеют разный смысл. Например, «руки так и чешутся», «идти по жизни рука об руку», «все в твоих руках» и другие.

18.Сегодня первая буква алфавита — это «А», но когда-то первой была «Я» и только потом они поменялись местами.

«Использование ребусов на уроках как один из путей активизации познавательной деятельности учащихся»

Приём использования ребусов оживляет работу учащихся на уроке русского  языка, повышает их работоспособность и позволяет интенсифицировать учебный процесс, воспитывает интерес учащихся к предмету и положительно воздействует на эмоциональное состояние школьников.

Ребусы на уроках русского языка для определения темы .5 класса

Ответ: лексика

Ответ: слово

Ответ: грамматика

Ответ: склонение

Ответ: диктант

Ответ: буква

Ответ: приставка

Ответ: подлежащее

Ответ: окончание

Ответ: ударение

Ответ: прилагательное

Ответ: междометие

Ответ: подлежащее

Ответ: словосочетание

Ответ: глагол

Ответ: корень

Ответ: существительное

Ответ: дефис

Ответ: двоеточие

Ответ: сказуемое

Ответ: предложение

Ответ: пропись

Ответ: русский

Автор материала: Бурцева А.А.

Учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ «Кудровский ЦО N1»

Игры на уроках русского языка.

Известно, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию. В игре ребенок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению.

Цель игры – помочь, серьезный, напряженный труд сделать занимательным и интересным для учащихся.
На уроках русского языка, можно применять словесные игры. Особенности их использования состоят в том, что игру вводят в определенную часть урока в соответствии с его задачами. В учебную деятельность вводится элемент состязания, а успешность выполнения задания связывается с игровым результатом. При это применяется только словесный реквизит.

         В основе игровых занятий – состязание во внимательности, изобретательности, находчивости. Используя ту или иную игру, я ставлю ее на службу преодоления определенных недостатков в усвоении того или иного материала в школьной программе, на повышении снижении усвоения, на заинтересованности учащихся к определенной теме.

         При использовании игры опираюсь на следующие задачи:

1) разбудить в учащихся интерес, вкус к игре, желание играть;

2) направить игру в нужное русло, ведь игра нас интересует не сама по себе, а лишь постольку, поскольку она помогает учащимся приблизиться к вполне конкретным целям обучения.

         В игре действуют только положительные эмоции. Эмоциональность игры, спонтанность, некоторые другие факторы позволяют учащихся включаться в занятие не частично и не формально, а дают ему возможность проявить свои лучшие личностные качества  в полной мере. Ученики получают от игры удовольствие, так как игра стимулирует учащихся к участию в занятии. В игре, с психологической точки зрения, происходит сглаживание внутренних противоречий личности, поэтому у учащихся в условиях игрового обучения обычно улучшается психологическое состояние.

         Игра позволяет создать между учителем и учеником и между учащимися класса особые отношения доверительности, как любая другая форма приятной и полезной деятельности, требующая взаимопонимания и взаимодействия учащихся.Совместная деятельность укрепляет положение учителя как организатора учебного процесса и повышает его профессиональный авторитет, сплачивает класс, создает в нем дружеские и одновременно деловые  отношения.

         Игра позволяет обычно даже трудный материал представить в привлекательной форме для учеников. По разнообразию игровые задания нельзя сравнить ни с какими приемами обучения. Игра дает и самому учителю профессиональное удовлетворение, поскольку благодаря ей сам процесс обучения становится процессом непрерывного творчества. Эта форма работы помогает учащимся по-новому увидеть себя и партнера, а также предмет обучения, и поэтому использование игры положительно влияет на все стороны учебного процесса.

          При использовании игр необходимо соблюдать некоторые тактические правила:

1)      не быть однозначной в своем поведении, делать иногда то, что для учащихся неожиданно: неожиданный вопрос, шутка;

2)      быть внимательной и благожелательной к игрокам. Избегать оценок «Неправильно!», «Плохо!», запретительных заданий «Нельзя!» и никогда не высказывать, даже мимикой и жестами, пренебрежения к их вопросам, просьбам, соображениям. Но в то же время важно поддерживать дисциплину, исправлять ошибки. Для создания разумной дисциплины я пользуюсь формулами «Извините, я отвлеку Вас от вашего разговора», «Минуточку внимания, мне сейчас потребуется Ваша помощь».При исправлении ошибок стараюсь не обижать их: «А, так Вы имеете в виду (хотели сказать…);

3)      быть авторитетной и уверенной в своих поступках и решениях.

         Игра на занятиях начинается не тогда, когда дети получают задания, а тогда, когда им становится интересно играть. Это значит, что у учащихся игра вызывает приятные эмоции и дает пищу их уму. Игровые задания надо давать как отдых: «Упражнение мы с Вами выполнили, теперь нас ждет отдых. Играем в такую игру…». Можно поступать так, как будто она и не планировалась: «Мы говорим о еде. Кстати, что значит правильно питаться? Составим меню, чтобы было и вкусно, и полезно, и дешево.» В ходе игры постоянно надо подбадривать уащихся: «Так!», «Хорошо!», «Молодцы!». А в конце игры – благодарить и хвалить их: «Прекрасно!», «Вы меня обрадовали своей игрой!». Победителей важно поздравить всем классом: «Победителю, ура!»

         Игра позволяет создавать положительные эмоции, но и сама нуждается в предварительном эмоциональном настрое учащихся. Его иногда создают и искусственно – шуткой. Игра всегда проблемна. Задачи, которые стоят перед игроками, не должны быть слишком простыми, но в то же время они должны быть посильными для них.

         Игровой этап урока стараюсь готовить тщательно: проигрываю самую трудную роль сама, выбираю инициативных и подготовленных исполнителей, даю нужные слова на доске, план работы над игрой, объясняю участникам игры их тактики. Несмотря на все трудности, игра дает учителю такие возможности, такой творческий подъем  и такое удовлетворение, что пользоваться ею стоит

Примеры игр на уроках русского языка .

Переводчик

Задание: Кто быстрее заменит все слова в предложении (кроме служебных) синонимами?

• Доктор прописал пациенту инъекции.
• Разъяренная вьюга замела тропинки.
• Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.
• Караульный спрятался от ливня под кровлей здания.

Задание: Кто найдет иноязычные слова и заменит их русскими?

• При проверке было выявлено немало дефектов.
• Он пишет мемуары.
• Ваши аргументы убедительны.
• Все работали с энтузиазмом.
• Мы гордимся нашим голкипером.
• В газете появилась информация о футбольном матче.
• В сплаве обнаружено мизерное количество меди.

Задание: Кто сумеет найти старославянские (по происхождению) слова и заменить их русскими:

• Горят румянцем свежие ланиты.
• Старец нахмурил чело.
• Построен град великий над Невой.

Игра «Следствие ведут знатоки»

Задание: Ученикам предлагается угадать, о какой профессии идет речь и доказать справедливость своей точки зрения.

1. Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатление от натюрмортов – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и искрящихся всеми цветами палитры.
2. Лешему он (Римский – Корсаков) он придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности природы.
3. – Фамилия? Истомин Валерий Сергеевич.
   – Что с ним?
   – Инфильтрат в левом легком под ключицей.
   – А сколько граммов стрептомицина вы уже вкололи этому юноше?
   – Пятьдесят два, Роман Борисович.
   – Назначьте его на консультацию к Зацепиной.

Игра «Аукцион»

Условия: Так же, как и при проведении настоящего аукциона, побеждает в соревновании тот, кто назвал последнее слово. Если, например, задание состояло в подборе синонимов к слову горячий (чай), то победителем оказывается тот, кто заканчивает перечисление синонимов, назовет последний из них.

Игру можно проводить при изучении синонимов; например, предлагаются задания подобрать синонимы к словам: передвигаться, сказал, большой (дом), мужество, спор, смеяться, тоска, плохой (человек) и др.

При работе над устаревшими словами можно предложить детям назвать устаревшие слова по одной из предложенных тем: 1) одежда, обувь, 2) оружие, 3) средства передвижения, 4) мебель, 5) слова, ушедшие «в отставку» после революции и др.

Работая над неологизмами, обучающиеся могут соревноваться в подборе неологизмов, рожденных 1) в годы гражданской войны, 2) в эпоху освоения космоса, 3) отражающих достижения науки и техники и др.
Закреплению темы «Профессиональная лексика» поможет задание подобрать профессиональные слова, используемые людьми разных профессий (строитель, библиотекарь, лингвист, историк, спортсмен, геолог).

Игра «Корректор»

Найди ошибку в выборе слова.

• После теплых атмосферных осадков на листьях сверкали яркие капли.
• В конструкции есть отрицательные и положительные дефекты.
• Из передовой бригады он перешел в отсталую.
• В центре города построен памятник герою.

 Кто быстрее и точнее отредактирует заметки?

• В первой четверти работа нашего отряда шла плохо. Дисциплина в нашем классе тоже была плохая. Особенно плохо ведут себя на уроках рисования.
• Сегодня на уроке биологии учитель говорил нам о Мичурине. Он много говорил о его жизни, а потом стал говорить о созданных ученым гибридах.

Исправьте ошибки в толковом словаре Пети Ошибкина.

• Западня — квартира с окнами на запад.
• Гривенник — юноша с модной гривой.
• Маховик — регулировщик на перекрестке. 4) Застрельщик — браконьер.

Найди лишнее слово.

• Петя ушиб колено ноги.
• Робинзоны ослабли от недоедания пищи.
• Собрание будет в декабре месяце.
• Многие города были превращены в руины и развалины.
• Путь кораблю преградил ледяной айсберг.
• Он написал свою автобиографию.

Тема  №1    Наш родной язык   «Сладкий поднос»

   Знать:   язык – средство  общения, основное  понятие  о  языке.

  Уметь:  читать  и  пересказывать  текст,  составлять  предложения  и рассказ, находить  

                       слово  в  слове.

1.Чтение текста и пересказ. Детям  раздаются  индивидуальные  карточки  с      

            текстом. Дети  читают  текст  самостоятельно  и  пересказывают.

В детский  сад пришли  Толя и Коля.  Их привели мамы. Толю спросил Коля.

- Где работает твоя ?

- Моя мама врач. Если человек заболеет, она вылечит его.

- А где твоя мама работает?

- А разве ты не знаешь? – удивился Толя.

- Моя мама  - пекарь.

1. Переставить предложения так, чтобы получился рассказ. Работа  проводится  в  парах.

Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа. Влетел  в гнездо  стриж и сел.  Ласточка  строила гнездо.

2. Дописать подходящие по смыслу слова. Учитель  раздает  детям  карточки,  дети  работают  самостоятельно.

В свежем воздухе  сверкает_______________________________

Первый  чистенький_____________________________________

И румянит детям________________________________________

Шла ________________вдоль тропинки.

И несла _______________в корзинке

__________опят  и __________лисичек

Для лисят и лисичек.

3. Найди слово в слове.

МРАК  ( рак, мак)

МУХА  (уха)

4. Звук  заблудился. Учитель читает  стихи,  учащиеся  отвечают  хором.

Пословица, тебя  мы знаем

Но не такою ты была:

Неужто  буква озорная

Вновь чье-то место

                                               У вратаря большой улов,

                                               влетело в сетку пять волов  (голов)

Тает снег,  течет ручей

На ветвях полно врачей   (грачей)

                                              Я в любую непогоду

                                              Уважаю  очень воду.

                                              Я от грязи берегусь-

                                      Чистоплотный, серый … (гусь)

6.Кто внимательный? Работа  проводится  в  парах  «Кто  быстрее?»

-Найди одинаковый звук в словах:  пила, аист,  ива, игла.

- Назови имя девочки, которое сложено из последних звуков  названий следующих    

  предметов:  грабли, шар, астра    (ИРА)

- Назови слово,  которое состоит из первых звуков  названий предметов: игла,    

   груша,  

   рыба,  улитка, шар, кот,  изба.

        Тема №2    Волшебный круг  (конкурсы)

         Знать: чем  отличается  звук  от  буквы, какую  роль   выполняет  слово  в  речи, что  такое

                      синонимы, правило  правописания  слов  с  непроизносимой  согласной.

         Уметь: читать текст  и  отвечать  на вопросы, находить слова  с  непроизносимыми    

                       согласными, работать  с  грамматической  арифметикой.

    1.Слушаем, отвечаем, рисуем. Дети  читают  текст  цепочкой, отвечают  на  вопросы,  рисуют  рисунок  по  памяти.

       Вася и Оксана  вынесли  в сад  стол  и два стула. Вася принес бумагу,  краски и

       две кисточки.  Дети сели за стол и стали рисовать.  Вася нарисовал самолет и

       автобус .А Оксана снеговика, санки,  маленькую  собачку. А что  нарисуешь  ты?

          ВОПРОСЫ:

       - Что вынесли  в сад дети?

        -  Как звали детей?

        -   Что принес Вася?

        -  Куда  сели дети?

        -   Что нарисовал Вася?

        - Что нарисовала Оксана?

  2. Доскажи словечко. Работа  проводится  по  вариантам, детям  раздаются  индивидуальные  карточки  с  текстом,  итог  работы – взаимопроверка.

       Ну-ка кто меня найдет?                          Мчится без оглядки,

       Слово спряталось куда-то                       Лишь сверкают пятки.

       Слово спряталось и ждет                         Мчится что есть духу

       Пусть найдут меня ребята                        Хвост короче уха

       Филлипок за окуньком                              Живо угадай-ка

        В речку лезет босиком                               Кто же это… (зайка)

        Очень хочет Филлипок

        Окунька загнать в ….(сачок)

 3. Дидактическая игра

     Всем играющим, кроме ведущего  раздают поровну 24 большие карточки. Каждая из карточек

     разделена на 3 прямоугольника, в которых написаны слова или словосочетания: их надо  

     заменить словами – синонимами  с непроизносимыми согласными.

4. Кто внимательный? Учитель  читает  слова,  дети  запоминают  слова  со  звуком  ч.

   -Запомни слова со звуком ч, которые спрятались в рассказе.

  Я знаю, что чайки живут в море, чабаны – в горах, а чайники – на кухне.  Черепахи живут в    

  песке, червяки в земле, а чучело – на огороде.

  Кроме того, я знаю, что чиж живет в гнезде, сверчок – на чердаке, а в старом чемодане – мыши.

  Я даже знаю, хотя не разу не видел, что в черном чулане живет какое – то черное чудовище.

  Я слышал, как оно там чешется и чихает от сырости.

  Но вот кто живет в часах,я до сих пор не знаю. Сколько раз их не развинчивал, ничего, кроме

  колесиков  и винтиков, там нет.

  Кто же тогда там живет?

  Чудеса!

5. Грамматическая арифметика.  Дети  работают  в  парах.

Череп -  П + муха = ?  ( черемуха)

Чистый – ый +О +тело – О= ?  ( чистотел)

Часть –ь + ушко – О +А = ?  ( частушка)

Черный –ый +  О +СЛИВА – А = ?  ( чернослив)

Чудеса –  А +ный = ?  ( чудесный)  

  Тема №3  Можем мы писать диктант на «4» и на «5»

   Знать:  чем  отличается  гласный  звук  от  согласного, что  такое  слог, какой  слог    

                  называется  ударным  и  безударным, как  правильно  продолжить текст.

   Уметь:  различать  гласный и согласный звук,  делить  слово  на  слоги, определять    

                  ударный  и  безударный  слог, писать  по памяти, выполнять  орфографические  

                        минутки, придумывать  слова, уметь  продолжить  текст, подбирая нужное    

                        слово.

1. Орфографическая минутка.

Подчеркните  гласную  букву в  безударных  слогах.

Бревно, глаза,  дворы,  зерно, кроты,  мосты,  ряды,  ведро, гнездо,  дожди,. зима ножи, интерес, планета, моряк, вилка, книга, медведи, укроп.

2. Письмо по памяти. Учащиеся  читают  текст,  заучивают  его, пишут  по  памяти.

Мир – это главное слово на свете.

Мир  очень нужен  на нашей планете!

3. Проверочный диктант.

                  Игра

Ребята играли в школу.  Таня  была учительница. Петя  принес  ручку  и тетрадь. Он  стал писать буквы.  Леня  открыл букварь. Он читал  стихи. Люба  пела  песни.  Дети так  увлеклись, что не заметили  кошку. Она  тоже  пришла  в  школу.

4. Занимательная минутка

Назовите  слова,  обозначающие  предметы, из сказок «Колобок»,  «Репка», «Лиса  и  волк»,  «Гуси – лебеди».

Что могут обозначать слова:  ключ, коса, нос,  звезда, лук?

5. Превращение слов – волшебная цепочка. Учитель  читает  первое  слово,  дети  по  очереди  продолжают  придумывать  слова, побеждает  тот,  кто  последним  назовет  слово.

Замени одну букву в словах:

 Мышка – мошка,  мишка – миска, май – мак

 Как из мухи сделать слона?

 Муха – мука- рука – пика – пион – слон

 Утопите  муху  в  реке?

  Муха  - мука -  рука  -  река.

  Превратите  муху  в  моржа?

  Муха  - муза  -  луза  - лоза –поза  - пора – порт –торт – морг – морж.

6. Слоговой аукцион. Учитель  «продает»  слог, дети  придумывают  слова. Работа  проводится  по  рядам.

А)   ЛА …( -па, - комка, - сточка),   ЛЯ …( - гушка),   ЛУ …(-на),  ЛЮ …(бимый),  ЛЫ  

       …(жи),   ЛИ …(-са)

Б) Придумайте  слово,  которое заканчивается  на  - ло.

     ( масло, стекло,  тепло, село)

В) Подсчитайте,  сколько слогов   - ло  будет  в  словах?

     Ловить, голова,  крыло, клоун, молоток, лоб,  слог,  мыло, лопата.

     ( слог – ло  только  в  шести  словах- ловить, голова, крыло, молоток, мыло,  лопата,  а  в    

      других словах сочетание  - ло  не  является  слогом)

7. Продолжи  текст, подбирая  нужное  слово. Работают  индивидуально.

Я видел  зайца  на картинке  в  книге.  

У него  небольшая  __________,  длинные __________,короткий  _________.  Передние  лапы  у  зайца   _______, а  задние   - __________. Зимой  шерстка  у  зайца   _______, а  летом  -  _____. Зайцы  питаются __________________.А  зимой, когда  нет____________,они обгрызают ________________деревьев. …………………………………………………………..

Тема №4   Викторина  любознательным

 Знать:  понятие  о  слове  и  его  значении, что  такое  викторина, лексическое  и  

                    грамматическое  значение  слова.

 Уметь:  составлять  из  одного  слова  несколько  слов, отвечать  на  вопросы,

                      использовать  грамматические  навыки  при  составлении  слов.

1. Наборщик. Детям  дается  задание  из  данных  слов  составить  как  можно  больше  других слов. Работа  проводится  по  рядам.

СПОРТ  ( порт, сорт,  сор,  рост, спор,  рот, торс)

САМОЛЕТ ( лето,  масло,  сало, мед, мало,  мал,  лот, мол)

СТОЛЯР   ( стол,  сто,  яр,  рост,  трос)

2. Найдите  слова. Составить  лесенку  слов по  первой  и  последней букве. Детям  раздаются  индивидуальные  карточки.

Б - - - - - - - - - - а      бензоколонка                                    

Б - - - - - - - - -  а             барабанщица

Б - - - - - - - - а                           библиотека

Б- - - - - - - а                                     балалайка

Б - - - - - - а                                                балерина

Б - - - - - а                                                          берлога

Б - - - - а                                                                    бумага

Б- - - а                                                                              бочка

Б- - а                                                                                      база

Б – а                                                                                            бра

3.Грамматическая  арифметика. Работа  в  парах .

    С + мелкое место  поперек реки  = ?  ( Сброд)

    С +домашнее животное  с  мягкой пушистой шерстью = ?   ( Скот)

    С + хвойный лес = ? ( Сбор)

    С + спрятанные ценности = ? ( Склад)

    С + место стоянки судов = ? ( Спорт)

    С +тонкая ветка = ? ( Спрут)

    С + сражение = ?  ( Сбой)

    С + дом для отдыха = ? (Сдача)

4. Хвостоглав. На  доске  записаны части  слова,  нужно  добавить  нужную  букву  или  звук  так,  чтобы  получилось  новое  слово.

Мы – мальчишки – коротышки.

Будем рады, если ты

Поразмыслишь и отыщешь

И начало  и  хвосты

МЕЛЬ

МОЛ

МАК                                        (  шМЕЛЬ,  МЕЛЬница,  хМЕЛЬ,  МОЛоко,  МОЛодец,  

                                                МОЛь,  сМОЛа,  МОЛекула,  МАКароны,  гаМАК,  МАКет)

5. Доскажите  словечко. Учитель  читает  вслух,  дети  хором  договаривают  слова.

Часовщик,прищурив глаз,                                А  петух с  колючим ежиком

Чинит  часики  для …(нас)                                Режет  сало  острым …( ножиком)

Кто  один  имеет  рог?                                         Собаки, не  троньте  верблюда

Отгадайте! …( носорог)                                      Для  вас  это  кончится  худо:

                                                                                 Он  ловко  дерется  с  врагами

                                                                                 Своими  большими …(ногами)

  Тема № 5   Игра  с  буквами  и  словами

  Знать:  как  правильно  произносить  слова, понятие  о  букве  Э.

   Уметь:   отгадывать  головоломки,  подбирать  к  слову  пару, выявлять  слова –

                         невидимки, уметь  играть  в  слоговой аукцион.

1. Буква  Э недовольна. Учитель  читает  текст,  дети  внимательно  слушают  и  стараются  запомнить. По  представлению  рисуют  букву  Э.

- Э-э,- ворчливо  протянула буква  Э, - поставили  меня  чуть  не  на  самый конец  алфавита…  Эк,  меня  занесло  куда! Эх, мне бы на  первое  место!  Эй, буквы, пропустите-ка  меня  вперед!...

Но  буквы  сказали:

- Стой, где стоишь.  И не болтай  понапрасну длинным  своим  языком. Не все ли равно, на каком месте стоять? Важно полезной быть!    

Нарисуйте  букву Э.  Какой  вы  ее нарисуете?                                              

2. Головоломки.

А) Чем  больше  от  меня  берут, тем  меньше я становлюсь   (ЯМА)

Б) Чем  нас  больше, тем  меньше  весу?  ( ДЫРКИ  НА  ОДЕЖДЕ)

3. Подберите  пару. Работа  в  парах. У  каждого  ребенка  одно  слово,  прочитай  слово  и  найди  свою  пару.

Чернила                            черный

      Чай                                    чистый

      Чайник                              честный

      Человек                             чуткий

       Чертеж                              чудесный

       Часы                                  червивый

       Чернослив                         четкий

4. Слоговой аукцион.

Бросая  мяч, учитель  называет начало  слова. Ученик,  поймавший мяч, должен  назвать конец  слова  и  бросить мяч  обратно  учителю.

Лы --- (жи),  каран ---(даш),  ум ---(ный),  цве ---(ты),  фрук ---(ты),  тра –(ва)

5. Вместо черточек – буквы. Детям  раздаются  карточки, и  предлагается  определить  слово  по  подсказке  учителя. На  карточке  ребенок  записывает  слова,  итог  работы – взаимопроверка.

А) Снежная буря                                         вь - - -

Б) Домики для пчел                                               у – ь –

В) Мать, отец,дети                                                             с  - - ь –

Г) Животное                                                                                  о - - - ь - - -

Д)Ягоды, сваренные в сахаре                                                                   в - - - - ь –

( вьюга,ульи,  семья, обезьяна, варенье)

   6.Слова – невидимки. Учитель  читает  стихи,  дети  договаривают  слова.

      - Хотя на вкус  я  горьковата,

        Но любят грызть меня ребята                                 Р - - - - - -

                  А я похожа  на  топор

                     Со мною стражник шел в дозор                               - - - - Р –

                               А я взлетаю над костром

                                     И гасну в сумраке ночном                                           -- -Р –

                                            Соединяй  меня  с  расчетом,

                                            Когда  подводишь мяч  к  воротам                                     Р - - -

                                                Я тем, конечно, интересен,

                                                         Что никому я неизвестен                                                    И - -

  Тема №  6    « Путешествие в «Читай город»

   Знать:  стихи  о  цветах, как  правильно  пересказывать  текст.

    Уметь:  читать  выразительно  стихи  о  цветах, самостоятельно  читать текст, работать  

                       с  текстом, пересказывать  прочитанный  текст.

1.   Конкурс на лучшее  чтение стихов  о  цветах. Дети  читают  стихи  наизусть.           

Есть один такой цветок,                                             Весь  в пыли( хоть сил  немного)

Не вплетешь его  в  венок                                           У дороги он торчит

На  него  подуй слегка,                                                 У него согнулись ноги,

Был цветок – и нет цветка                                          Неприметен он на вид

                              (одуванчик)                                                      (подорожник)

У занесенных снегом кочек,                                        Под солнышком подсолнечник,

Под белой шапкой снеговой                                         Когда денек погожий,

Нашли мы маленький цветочек,                                Весь день глядит на солнышко,

Полузамерзший, чуть живой.                                       Сам на него похожий.

                              (подснежник)                                                    ( подсолнух)

2.Чтение текста   самостоятельно. Чтение  по  рядам. Каждый  ряд  читает  свой  отрывок  из  произведения, и  пересказывают  другим  учащимся.

                         Рябина

Круглый год  украшает рябина наши леса,  села, города.  Но почему рябину назвали именно рябиной?  Вишни, яблони и многие  другие деревья  в пору цветения – белые.  А кудрявые соцветия  рябины  выделяются  из  общей   белизны своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются  и светло –зеленые,  и белые цветы, темнеют,  просвечивают сквозь них и листья,и ветки, и воздух.  «Рябины» , - говорили в народе.

                                          Арбуз

         К концу лета  поспевает у нас  на  бахче  огромная ягода – арбуз.  Как мы привыкли  к

         этому слову. Сколько стихов и загадок знаем про арбуз. А слово это, оказывается,  проделало  

         большой путь, чтобы попасть в наш язык  из древних тюрских языков, где означало  влагу,

         жидкость.

                                        Малина

         Душистую и сладкую малину знают все.  А почему ее так зовут,  знают немногие.  

         Название ягоды связано с ее цветом: лилово – красным, с фиолетовыми оттенками. Восходит

         оно  к  древним корням,  обозначающим   темные,  нечистые, грязноватые оттенки                          

        3.Пересказ   прочитанного  текста  «Верблюжонок   Бюль – Бюль». Чтение  

             текста  по  ролям  с  последующим  пересказом.

            Верблюжонку   Бюль –Бюль   очень хотелось,  чтобы  у  него  все было  как

              у людей.

             -Мама, я тоже хочу спать  в люльке!

             -А разве теплый песок, на котором  ты спишь, хуже?- спросила верблюдица.

             -Нет,   он такой  мягкий… - обрадовался  Бюль – Бюль.

             -Мама, я тоже хочу играть с юлой, - сказал он в следующий раз.

             -А разве  бубенчик  на  твоей шее  хуже? – спросила  верблюдица.

             -Нет,  он такой веселый! – обрадовался  Бюль – Бюль.

             -Мама,  я тоже хочу есть урюк,- сказал он в следующий раз.

             -А разве  колючки,  которые мы едим,  хуже?- спросила верблюдица

             -Нет, они такие сладкие! – засмеялся  Бюль – Бюль.

             - Мама, я тоже хочу жить в юрте,- сказал  он в следующий раз.

             - Но разве  в юрте  растет столько  тюльпанов, как у нас  в степи? – спросила  верблюдица.

             - Конечно же, нет! – засмеялся Бюль- Бюль.  И никогда  не вырастет.                

          Тема №  7    « Путешествие в страну,  где живет буква  А»

  Знать: слова, которые  начинаются  на  букву  а, отличие  звука  от  буквы, правила  

               игры  «Перекрестки», «Пирамида»

 Уметь:  выполнять  фонетическую  зарядку, читать  текст – улыбаясь, находить  

                одинаковый  звук  в  словах, подбирать  пару  к  словам, играть  в  игры

                    «Пирамида», «Перекрестки»  

Фонетическая  зарядка.,  когда  осматривает горло?    (А-а-а)

Б) Как  девочка  укачивает  куклу?  ( А_А_А, А-А-А-)

1. Кто больше? Учащимся  учитель  раздает  индивидуальные  карточки, на  которых  написаны  слова:  «в начале»,  «в  конце»,  « в  середине». Дети  подбирают  слова  по  данному  заданию.

А) Придумать  слова  в  которых  звук  а  в  начале.  (астра,  аист,  август)

Б) Придумать  слова,  где  буква  а  в  середине.  ( банка,  собака, плавать)

В) Придумать слова, где  буква  а  в  конце. ( доска,  сестра, голова)

Г) Назовите имена  людей, клички  животных,  в которых  звук  был  в  начале.  (Аня, Ася)

Д) Перечислите  месяцы  года,  в  которых   есть  звук  А.  ( март, май,  август)

    3.  Читаем – улыбаемся «Школа  клоунов». Учащиеся читают  текст      

цепочкой, передавая  цепочку  своему  другу.

          Ирина  Вадимовна  начала  урок.

            Сегодня  в  конце  урока  я  покажу  вам,  как  можно  записать звуки.    

            Возьмем  звук  а.  Какие  слова  с  него  начинаются?

           - Арбуз, автомобиль.

           - Верно.

          - И я тоже  начинаю  с  этого  звука, если  подходить ко  мне  серьезно,- сказал  клоун                  

            Саня.

         - Почему?

         - Если  подходить  ко  мне  серьезно, то  я  не  Сеня,  а  Александр.

         - И я заканчиваюсь этим звуком, закричал  Шура.

         - Молодцы!

2. Кто  внимательный?  Детям  раздаются карточки  со  словами,  работа  проводится  по  вариантам.

А) Найдите  одинаковый звук  в  словах:  Арбуз,  барабан,  аист, аквариум,  

     астра, алфавит.

Б) Подбери  пару

     Арбуз                                        аппетитный

     Ананас                                      аккуратный

    Архитектор                               алый

    Астра                                         ароматный

    Аптекарь                                   ажурный

     Атлас                                         авторитетный

3. Пирамида   «Кто  быстрее?»  (по  вариантам)                                                                                  

                                                                                                                  Перекрестки

                        А                                                         А  __  ___  ___ __ ___ А

                  А____А                                                     ___  А __ ___ ___ А  ____

            А____ _____А                                                ___  ____ А  __  А  ____  ____

   А_______  ____ _____А                                        ____ ___ ___ А  ___ ___ ___

 А_____  _____ _____ ______А                                  ___ ___ А ___ А  ___ ____

А ___  ____ ____ ____ _______А                               ___ А  ____ ____ ____  А  ____

  Тема №  8    « Слово, словушко, словечко»

  Знать:  что такое  анаграмма,  головоломка, как  правильно  подобрать  

                пропущенное  слово  в  тексте.

   Уметь: правильно  подбирать  «потерянную»  букву  в  слове, разгадывать  

                головоломки, выполнять  анаграммы, заканчивать  предложение.

1.    Буква  потерялась

-  кула,   -кв – риум,   -  стр - ,  -  ист,  ма - -  на.

2. Слово  рассыпалось. На  доске  записаны  «рассыпанные»  буквы.  Учащимся  нужно  собрать  слова.

АРСТА ( астра)         АЗУБР ( арбуз)      ААРМ (рама)       ААММ  ( мама)

3. Помоги  поставить  слова  на  свои  места. Детям  раздается  текст и  предлагается  задание  поставить  слоги  на  свои  места. Работа  проводится  в  парах.

Разыгралась буря. Волны  обрушились  на  палубу. Все  перепуталось.  Книги рассыпались.  Из  одного  стихотворения  исчезли  слова:  август,  аппетит,  астры,  апельсины. Попробуй  вернуть их  на  свое  место.

… выпал  жаркий, жаркий

Ах, как  душно  в  зоопарке.

… пропал  у  пони

… вянут  на  газоне.

А  мартышка  не  страдает -  

… уплетает.

4. Анаграммы

Придумай  новые  слова, состоящие  из  этих же букв.

Атлас (салат),  акт(так),  адрес (среда),  армия ( Мария),  автор (товар, отвар),  аист (стаи),  араб(раба),  анис  (сани),  арфа (фара).

    5.Головоломки. Текст  читает  учитель,  учащиеся  находят  ошибки.

       «Путаница»

     Это что за  Ералаш?

     Заточили  карандаш!

    Я  приказываю  вам

     Все  расставить по местам!

                                          Умный  удод метлою  удил,

                                          Удочкой улицу  мел крокодил,

                                          Утка  усатая  мышку  поймала,

                                          Кошка  с  утятами  в  речку  ныряла

                                          Что – то,  наверное,  было  не  так:

                                          Что же  напутал  поэт наш,  чудак?

 6.Доскажи  предложение. Работа  проводится  в  парах.  Один  учащийся  читает  предложение, другой – его  заканчивает.

    Вместо  точек  придумай  слова  на  букву  Г.

    -  Машина  стоит  в _________________( гараже)

    -  Гость  проживает в  __________________(гостинице)

    -   Брат  хорошо  играет  на  _________________( гитаре)

    -   Виноград  рос  на  ______________________________(горе)

   -    Мама  купила  сочные,  сладкие __________________________(груши)

   -   Под березой нашли  крепкий  _________________________________________(гриб)

   -   Папа  любит  читать ______________________________________________(газеты)

   -   На  дереве сидит  черный  ________________________________________ (грач)

   -   Гриша  любит забивать___________________________________________  (гв

  Тема №  9    « Собери  букет  из  звуков»

  Знать:    слова  на  букву  Б, как  правильно  построить  предложение, как  переставив  

                        букву,  из  одного  слова  сделать  другое, знать название  городов.

   Уметь:  выполнять  грамматическую  арифметику, находить  и  подбирать  слова  на    

                        буквы  К,  Б, дополнять  предложение.

1. Грамматическая  арифметика. Загадай  грамматическую  загадку.  Работа  проводится  в  парах.

Липа  + нота  =  животное                    (антилопа)

Том  +  вата  =  оружие                         ( автомат)

Кета  +  трон  =  мясной  продукт       ( антрекот)

Рыба + соки = фрукты                         ( абрикосы)

2. Найдите  слова. Учитель  записывает  лесенку  букв  на  доске, ели  дети  затрудняются, прочитать  загадку,   стихотворение   про  данное  слово. Дети  работают  индивидуально.

Б  - - - - - - - - - - а

Б  - - - - - - - -  - а

Б -  - - - - -  -  -а

Б - -  - - -   - -а

Б - - - - - - а

Б - - - - -а

Б- - - -а

Б  - - -а

Б - -а

Б  -а                              ( бензоколонка,   барабанщица,  библиотека, балалайка,

                                               балерина, берлога, бумага, бочка, база, бра)

3. Дополни  предложение. Детям  раздаются  карточки,  на  карточке  записано  одно  предложение.  Каждый  ребенок  самостоятельно  выполняет  задание.

И  зимой  и  летом  зеленеет  в  лесу …….(ель)

Под елью спрятался  в  лесу  колючий ……(еж)

На  тарелке  лежала  вкусная ……(еда)

Я  пойду  сегодня  в ……(школу)

4. Веселая  география. «Веселая  переменка»

Из название,  какого  города  можно  сделать  начинку  для  сладких пирожков?   (Изюм)

Какая  птица,  потеряв  одну  букву,  становится  самой большой в  Европе  рекой? (И – Волга)

Переставьте  букву  в  слове  ИГРА   так, чтобы  получилось  столица  государства.  (Рига)

5. Грамматическая  арифметика

Кабан – ан +лук = ?  ( каблук)

Корь – ь + идол – л + р = ?  ( коридор)

Ква + рак – ак + тира = ?  ( квартира)

Кот = елка – ка   = ? (котел)

Кедр – др + росинка = ?  ( керосинка)

Кар +то+т фельдшер – дшер = ?  ( картофель)

Кар +согласный П = ?  ( карп)

Кар + знак  препинания = ? ( карточка)

Кар + горное село = ?  ( караул)

Тема №  10    « Чудо  из чудес»

 Знать:  пословицы  о  труде, слова  на  букву  Ф, загадки, как  правильно  отгадать  слово  

                    по  двум  буквам.

  Уметь: подбирать  пословицу  по  началу, по  концу  пословицы, составлять  слоговое  

                     лото, составлять  из  данного  слова  новые  слова, отгадывать  загадки.

1.Отгадайте  пословицу  по  двум  словам. Работа  проводится  по  вариантам,  первому  варианту  дается  начало  пословицы,  второму  варианту  дается  конец пословицы. Учащиеся  находят  себе  пару  и  соединяют  пословицу.

    Дело – безделье                             Языком - делом

    Дело – потеха                                Рыбку -  из пруда

    Дружба – служба                          Свет - тьма

    Рублей – друзей                            Языком – делом

2.Слоговое  лото. Слоги «рассыпались»,  дети  собирают  из  рассыпанных  слогов  слова.

   Составьте  слово  из  слогов:  фор,фар,фла, фы, фи, тук, ма, жок,  шар,  кон,  кус.

    ( форма,  фартук, флакон,  флажок,  шарфы,  фикус )

 3.Наборщик

    Составьте  из  слов  новые  слова

     ФАБРИКА                     ЭЛЕКТРИЧЕСТВО               КОНСТИТУЦИЯ

4.Отгадайте  загадки

   А) У кого есть  шляпа  без  головы, а  нога  без сапога?   (У гриба)

   Б) Один  льет, другой  пьет, третий  растет?  (  Дождь, земля, растения)

   В)  Текло,  текло  и легло  под стекло ?  ( Вода  и лед)

   Г)  Есть  всегда  он  у  людей.

         Есть  он  и  у  кораблей?    ( Нос)

5 Играть  -  играй,  да  дело  знай.

   Отгадай  словечко …

   С  «Б»     -  смертельна  я  бываю,

   С  «М»   -   меха  я  пожираю

   С  «Р»    -   актеру  я  нужна

   С  «С»   -    для  повара  важна     (  Боль,  моль,  роль,  соль)

   С  «П»  -  я  в  доме,  с  «В»  -  я  в  поле,

   С  «М»   - я  в  море,  с  «Г»  - в футболе,

   С  «К»  -  вбивают,  с  «Т»  взрывают,

   С  «Д»  долину  называют.          ( Пол, вол,  мол,  гол, кол,  тол, дол)

6. Играем  сами,  играем  с  друзьями. Учитель  читает  загадки, а дети  отгадывают.

Отгадайте  слова

Ты  найдешь  меня  на  дне,  В  синем  море.  И  во  мне

От  начала  до  конца

Два  предлога  и  три  «ца»    (Устрица)

Три  буквы  облаками  реют

Две  буквы  на  лице  мужском

А  целое  порой белеет
В  тумане  моря  голубом.     (Парус)

Тема №  11     Словообразование  «Узелок  на  память»

 Знать: как  выполнять  волшебную  цепочку  превращения слов,  понятия  «один»,  

                  «много»

 Уметь: находить  одинаковый  звук  в  словах, правильно  подбирать  концовку  слова,

                    правило   игры  « 12 люков»

  1.Кто  внимательный? Игра  развивает  у  детей  внимание. Слова  записаны на  доске,

       детям  дается 1 минута   посмотреть  на  доску, затем  все  слова  убираются.

   Какой  одинаковый звук  есть  в  словах?

    Дым,  дом,  бык, сыр,  рыба,  рысь.

2.Сквозная  буква. Работа  проводится  по  вариантам,  буквы  ы  убирается  из  слов,  

    дети  сами  подбирают  слова.

   Сыр                   рысь

   Тыл                   выход

   Дыра                 вызов

   Лыко                 рыбак

   Мыло                рытвина

   Пыль                 цыпленок

3.Превращение  слов -  волшебная цепочка.

   Рысь -  сыр -  рыбак -  крыжовник  -  крыло  - облако  …..

   Тыл  -  лыко  -  обыск-  корыто  -  окно  -  она …..

   Ира -  алфавит  -  тыква  -  аист  -  товарищ  -  щука  …..

4.Слоговой  аукцион.

   Бросая  мяч, учитель называет  начало  слова.  Ученик,  поймавший    

    мяч, должен  назвать  конец  слова  и  бросить  мяч  обратно  учителю.

    Лы --------жи,   мы -------ло,  сы -----рок,  тык ----ва,  малы -----ши.

    Кук ----ла,   шко ----ла,  ма  ----ма,  подру -----га,  кни----га, лод -----ка.

5 Один  -  много.  Много  - один.   Дети  работают  в  парах.  Один  учащийся  называет  предмет  «один»,  второй  учащийся  называет  предмет, если  их  «много»

   Лев - …..                                                 Книги - …..

   Шарф - …….                                          Малыши - ……

   Зонт -  …..                                               Яблоки - ……

   Стол - …..                                                Столы - …..

   Пол - …..                                                  Тетради - ……

   Сыр  -  …..                                                Рыбаки - ……

6.Десять     люков. На  доске  записаны  слова  «10 люков». Дети  по  желанию  выбирают  себе  слово  и  отгадывают  «люк» Побеждает  тот,   учащийся,  который больше  наберет  себе  «люков»

   Вот  десять « люков»  - в    слово загляни

    Ответы  к  загадкам  подскажут  они.

    Без  этого  не  играют  в  хоккей                   -------лю-----к-----        (клюшка)

    А  в  этом  гулять  веселей  и  вольней        -----лю----к ----о                    ( полюшко)

    Этот  в  руке  у  Бабы Яги                            -----люк---                                                  (клюка)

    Этот  пекут,  как  пекут  пироги                  ---лю----к----                                                       (плюшка)

    Этотне  знает,  что  значит  улыбка             ---люк----                    (злюка)

    Этот  -  в  гнезде  живущая  рыбка              -----лю---к----                      (колюшко)

    В  тот  молочко  наливают  кошке              ---лю-----к ---                                (блюдечко)

    Этот с  болота  приносят  в  лукошке       ---люк  ---                                              (клюква)

    Этотт  искал  Карабас  Барабас                  ---лю------к                      (ключик)

    Этот  опасен  для  рук  и  для  глаз           ----лю-----к                                  (колючка

Тема №  12    «Кто  найдет  слово?  Перевертыши»

Знать:  что  такое  слог, как  определить  количество  слогов  в  слове, что  такое    

                   предложение,  как  изменить  слово «перевертыши»

Уметь:  придумывать  слова,  дополнять  предложения, изменять  слова,  играя  в  игру  

                   «Воронья  грамота»

1.   Слоговой  аукцион. Учитель  раздает  детям  слоги,  записанные  на  карточке.    

        Детям  дается  задание:

Придумайте  слова, в  которых  слог  ТИ  был бы  первым  слогом.

 (ПИЛА,  ПИРАМИДА,  ПИРОЖОК……….)

Придумайте  слова, в  которых  слог  ПА  был  бы  вторым  слогом.

 (ЛИПА,  ЛАПА,  ЛУПА,  ПАПА………

2. Дополни  предложение. Работа  проводится  в  парах. Каждый  ребенок  получает  задание (у  одних  начало  предложения,  у  других -   слова). Дети  ищут  себе  пару,  ориентируясь  на  предложение.

На  огороде  выросли  красивые  …………………

В  саду  распустились большие ……………………..

Мальчик  отправил …………………………………..

Полина  сняла ……………………………………….

(помидоры,  пионы,  письмо, пальто)

     3.Веселые  звуки. Учитель  читает  текст, дети  его  заканчивают.

        Лес  пилить  пустились  вилы,

          Обратившиеся  в  ………….(пилы)

          Брошен  в  печь  соломы  ворох,

          Вспыхнул  он  как  будто……………(порох)

         Волк,  смотри, - сказал  он  волку, -

         Станешь  зубы  класть  на  ……………(полку)

         Лучше  ты  в  лесу  не  вой,

         Лучше  вцирке  песни ………..(пой)

     4 Перевертыши. Дети  работа  индивидуально  на  карточках.

        ИДИ  ИСКАТЬ   ТАКСИ.  ИДИ,  МАКАР,  К  РАКАМ.  ИЩИ  МАСЛИНЫ,

          НИЛ,  САМ.  ИШАКУ  КАЗАК  СЕНА  НЕС,  КАЗАКУ  КАШИ.

    5 Воронья  грамота. Работа  проводится  в виде  игры. На урок  « прилетела  ворона».

        Она   раздала  детям  перышки  со  словом  кар.  Дети  подбирают  слова  и  крепят  

         перышко  вороне.

      Подмосковная  ворона

      Мне  доставила  пакет.

      В  нем  широкий  листик  клена,

      Что  ни  строчка -  то  секрет!

     «Кар!» - А рядом  в  клетках   пусто.

      Поразмысли  посиди

      И  с  вороньего  на  русский

      Все  слова  переведи.

      КАР - - - - -                        картошка

                      - - КАР - - - -                           лекарство

                                        - - - КАР - -                                 маскарад

                                                             - - КАР - -                                    пекарня

                                                                                        - - - КАР –                         пескарь

Тема №  13    « Хитрые  звуки  и  буквы»

Знать:  как  выполнить  работу  с  рифмованными  предложениями, правила  выполнения  

                  артикуляционной  гимнастики, лингвистических заданий.

Уметь: читать  стихи  выразительно, проговаривая  каждый  звук, выполнять  задание  на  

                   внимание, работая  с  буквами  и  звуками, быстро,  четко  проговаривать  

                   скороговорку.

1. Рифмованные  упражнения. Дети  читают  стихи  о  звуках  наизусть.  Итог  подводят  дети.   «Самое  лучшее  чтение  стихотворения  наизусть»

Мы – не буквы, мы – звуки  речи.

Изучает  фонетика  нас

Мы  не  звуки, мы – буквы  речи

Произносят  и  слышат  нас

                                   Воздух свободно  идет  через  рот

                                   Нет  препятствий  разных

                                   Голос  участвует, голос  зовет

                                   Звук получается  гласный

А  согласные ……согласные

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже  фыркать и  шипеть,

Но  не  хочется  им  петь.

     2 Артикуляционная   гимнастика. Детям  раздаются  индивидуальные  карточки  со  

         скороговорками.  Дети  выполняют  тренировочные  упражнения,  затем  читают  

          скороговорку  наизусть.

        На  дворе  трава, на  траве  дрова

         Наш  Полкан  попал  в  капкан

         Архип   осип, Осип  охрип

         Ткач  ткет  ткань

         У  пеньков  опять  пять  опят.

    3 Лингвистическое  задание.

       Прочитайте стихотворение,  кто  какие  звуки  не  выговаривает?

       Мимо  сада  не  спеша  шли  четыре  малыша

         - Поиграем,  что  ли  в  пятки?

         - Луссе  в  мясик  на  плоссядке!

         -   Вот  пвидумав!  Под говою

         -   Вучше в  вунки  поигвать!

         -   В  пятки,  в  вунки,

          -  Что  такое?

          -  Ничего  не  разобрать.

    4 Секретный  приказ. Работа  проводится  по  группам.  Каждая  группа  работает с  

         данным  набором  букв.

       Лишь  буквы  те,  что  в  этих  строчках

       Даны  не  более,  чем  раз,-

       Тебе  помогут  быстро,  точно

       Секретный  выполнить  приказ

       З  П  С  Б  Т  К  У  Ы  Ш  Э Д  Я  Ж  Ь  Ф  Ю  Э

       Ф  Т  Ш  В  З  Ч  П  К  Р  С  А  Г  П  О  М  

       Ы  С  Ы  Э  Л  Ю  Е  К  Н  Ш  Ж  И  Т  Я  Ч  З  

       Примечание:  Зачеркни  буквы,  которые  встречаются  более, чем  один  раз  и  прочитай  

                                  приказ.

       Ответ:    БУДЬ  ВРАГОМ  ЛЕНИ.

  Тема №  14   « В  гости  к  животным»

   Знать:   название  животных, как  правильно  разгадывать  ребусы, слова  на  букву  с.

    Уметь:  дополнять  слово,  предложение, придумывать  ребусы  и  отгадывать  их,  

                       читать  и  пересказывать  текст, выбирать  из  текста  слова  на  заданную  

                       букву,  определять  род.

1. Дополни  слово. Детям  раздаются  индивидуальные  карточки  в  виде  животных  и  птиц. Дети  выполняют  задание, побеждает  тот,  у  кого  совпала  карточка  с  ответом (страус,  слон, сокол, колибри, носорог)

«ТОЛЬКО ЖИВОТНЫЕ»

Здесь  слова  первого  конец

Началом  стал второго

Теперь для  черточек  пустых

Найди – ка  третье  слово

СТРА – ЛОН

Вот  слово  странное  «СТРАЛОН»

Не  зверь он  и  не  птица

Добавишь УС  и  сразу  он

В  обоих превратиться

страУСлон  =   СТРАУС     и     СЛОН

СО -----ИБРИ

«Не  сделать  без  меня  оград», -

Три  буквы  дружно  говорят

СЛОНО ---ОГ

Тихо  я  в  углу  сидел,

Пока  пылесос  меня  не  съел

(КОЛ:  сокол, колибри)

(СОР: слон,  носорог)

2. Все  на  ловлю слонов! Работа  проводится  в  группах. Придумать  ребусы со  словом  слон. Каждая  группа  работает  самостоятельно.

Ловить  слонов  -  не  шуточное  дело!

Здесь надо  действовать  проворно  и  умело

Все на  охоту!  Стадо  перед  вами

Слонов  стреножьте  точными  словами!

СЛОН                    СЛОН                СЛОН

  3 Кто  внимательный?  Учитель  читает  текст,  дети  внимательно  слушают

     Запомни  слова  со звуком  С,  которые  тебе встретятся  в  сказке. ( слова  со  звуком  с  

      учитель  проговаривает  четко,  громко  медленно)

                                                            Свинья  в  гостях.

     Однажды  пригласила  собака  свою  соседку  свинью  на  обед.  Накрыла  в  саду  стол,

     красивую  скатерть  постелила, салфетки  разложила, соль  в  солонке,  сирень  в  

     стакане и  даже  свечи  в  подсвечниках. Еды всякой  приготовила:  тут  и  сыр,  и  свекла  в  

     сахаре, и  смородина  в  сметане, сок  сливовый,  а  себе -  сосисок  нажарила  с  салом.

     Пришла  свинья,  даже  «здравствуйте»  не  сказала, влезла  в  сапогах на  стол, все  сожрала,

    ничего  собаке  не  оставила, даже  свечку  солью  посолила  и  съела  ее  вместе  с  сиренью.

    Потом  улеглась  на  скатерть и  говорит:  

    - Скучно  у  тебя, собака! Ты  бы  стихи  почитала,  или  какую – нибудь  сказку  рассказала.

   - Совести  у  тебя  нет, - рассердилась  собака.- Свинья  ты  и  есть  свинья! Сейчас  же  убирайся    

     отсюда!

     И  с  тех пор  собака  на  свинью  сердита.  Не  даром  говорят:  Свинью  за  стол,  она  и  ноги  

     на  стол»

  Тема №  15  « Научное  открытие.  Звукопись»

   Знать:   как  называются  слова, противоположные  по  смыслу.

    Уметь:  писать  слова  под  диктовку, подбирать  к  словам  антонимы, разгадывать  

                       ребусы «Лесенка».

1.Наоборот. Дети  читают  стихи  и  подбирают  антонимы  ( 1 вариант), подводя  итог (2

    вариант)

    Назовите слова, противоположные по смыслу.

    Я антоним к слову ЗНОЙ

    Я в реке, в тени густой

    И в бутылке лимонада,

    А зовут меня …(прохлада)

   Я антоним к слову СМЕХ

    Не от радости, утех

    Я бываю поневоле:

    От несчастья и от боли,

    От обиды, неудач.

    Догадались? …

    Это …. (плач)

2.Лесенка. На  доске  нарисована  лесенка. На  самом  верху  - приз. Детям  дается  задание:  

     подняться  по  лестнице  и  взять  приз.  Дети  подбирают  слова  цепочкой. Выигрывает  

     тот, кто  первым  поднимется  наверх.

Ц- - -

- Ц - - -

- - Ц -

- - - Ц

- - - - Ц –

- - - - - Ц

- - - - - - Ц

- - - - - - - Ц –

(цвет, сцена, яйцо, заяц, блюдце, огурец, молодец, полотенце)

3.Вставь слово. Работа  проводится  индивидуально  по  карточкам.

        Глеб у доски повесил (нос),

Краснеет до корней (волос)

Он в этот час, как говориться,

Готов сквозь, (землю) провалиться.

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши (бил) с утра?

4.Доскажи предложение . Работа  проводится   в  парах.  Один  учащийся  читает  предложение,  второй  учащийся   его  заканчивает.

Машина стоит в …(гараже).

Гость провожает в …(гостинице)

Брат хорошо играет на …(гитаре)

Виноград рос на …(горе)

Мама купила сочные, сладкие …(груши)

Под березой нашли крепкий …(гриб)

Папа любит читать ...(газеты)

На дереве сидел черный …(грач)

Гриша любит забивать …(гвозди, голы

  Тема №  16  « В гостях у ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ »

   Знать:   правописание  жи-ши, ча –ща, чу – щу.

    Уметь:  писать  слова с  жи –ши, ча – ща, чу – щу, выполнять  рифмованные    

                        упражнения,  лингвистические  задания, составлять   слова  из  слогов,

                        пересказывать  текст.

1. Рифмованные упражнения.  Стихи  читают  дети  наизусть.

В сочетании ЖИ – ШИ                           Лыжи, мыши и ужи

Только И всегда пиши!                           Шины, ёжики, чижи

В сочетании ЧА – ЩА                            ЖИ и ШИ, ЖИ да ШИ

Пишем только букву А!                          С буквой И всегда пиши    

В  сочетании ЧУ- ЩУ                            

Пишут только букву У!                          

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА-                               Сочетанья ЧУ  и ЩУ

Роща, чаща и свеча.                                  Пишем только с буквой У

Пища, туча , саранча-                               Чушка, щучка, ухвачу        

С буквой А и ЧА и ЩА                            И лечу, кричу, свищу.

2. Лингвистические задания. Учитель  читает  стихи, а  учащиеся  вставляют  слова.

Угадайте и запишите слова.

Кто живет у нас на крыше,

А в чулане живут …..(мыши)

                                                    Не поедет без бензина,

                                                    ни автобус, ни …..(машина)

По полям бегут ручьи,

На дорогах….(лужи)                Скоро выйдут муравьи

                                                    После зимней …(стужи)                

3. Составьте  слова из слогов. Детям  раздаются  индивидуальные карточки, учащиеся  подбирают  слова.

ЛЫ,ЧА, ПРУ,МА,НА,ША,КРЫ,ЖИ,ШИ,ЧАЙ,ША,НИК,ЧА,РО,КА,ВЕЛЬ,ВСТ  РЕ.

4. Допишите слова. Работа  ведется  индивидуально  по  карточкам.

......сы, …..ка, ….ник, ….гун, гра…., встре…. , пи…., ча…., ту….., дабы….., ро…., ……на, лы…..

(Ответ: часы, чайка, чайник, чугун, грачи, встреча, пища, чаща,туча, добыча, роща, шина, лыжи.)

5. Запомни и перескажи. Учитель  читает  текст, учащиеся  внимательно  слушают  и  пересказывают,  называют слова  с  правописанием  жи-ши.

Соревнование на знание ЖИ - ШИ.

Однажды собралось в лесу много зверей. Вышел в перед медведь и сказал: «Сейчас будут соревнования на знание ЖИ и ШИ…..» Стартовали бельчонок, зайчонок ,и лисенок.

Вот и первое препятствие : Стоят ЛЫ ,а дальше точки …. Нужно вставить какой-то слог.

Лисенок дописал ЖЫ.. Лыжи ни с места. Зайчонок крикнул: «ЖЕ!» Лыжи стоят. Бельчонок

Добавил ЖИ , и получилось ЛЫЖИ, и лыжи поехали.

А вот и второе препятствие: впереди ГАЛО.. А дальше? . Лисенок и зайчонок сошли с дистанции , а бельчонок и тут дал правильный ответ: ГАЛОШИ. Он и стал победителем , выиграл главный приз: Лыжи и галоши.

6. Считалочка. Учитель  разучивает  считалочку  с  детьми.  Чтение  считалочки  наизусть.

Чики – чи-чикалочка,                     Зайчики - на тачке,

Едет гусь на палочке,                      Мальчик – на собачке

Уточка – на дудочке,                       Чики – чи – чикалочка-  

Курочка - на чурочке                       Вот и вся считалочка .

  Тема №  17  « Грамматический род в растительном мире  »

   Знать:  что  такое  имя  существительное, изменение  имен  существительных  по  

                       родам, как  правильно  определить  род имен  существительных.

   Уметь:  определять  род  имен  существительных, угадывать  сказки, писать  слоговые  

                        диктанты, выполнять  лингвистические задания, угадывать  слова.

1.Угадайте сказку

    Отгадайте, героям, каких сказок принадлежат слова: «Я от бабушки ушел, я от           дедушки ушел…»

2.Слоговой диктант.

    Придумайте слова, которые связанные с растительным миром и начинаются со слога ЛИ.

( Один ученик начинает слово, другой его продолжает)

   3.Прочитайте слово

         АКРОСТИХ

      Я ельником шла, гостинец нашла-

      Отличны, отличный, отличный!

      До самых краев корзина полна

      И свеж аромат, земляничный

А теперь назовите и запишите лесные ягоды, которые лежали в корзине и название  ягод начинаются с букв: Б, Г, М, Е, К, З, Ч. Определи род  данных существительных.

(Ответ: Брусника, голубика, малина, черника, земляника, костяника, ежевика)

       4.Лингвистические задания

           Определите на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написания.

      Собирала Маргарита, маргаритки на горе

      Растеряла Маргарита, маргаритки во дворе.

                                                                                В поле Поля –Полюшка, полет поле- полюшко

                                                                                Сорняков не будет в поле, если полет поле Поля

      Возвращаясь под вечер с поля,

      Потеряла сережку Поля.

      Ту сережку нашел Сережка,

      Прибежал, постучал в окошко:

      - Отыскалась твоя сережка!

(Выбери существительные , определи род)

       5.Поле чудес.  Работа   проводится  в  виде    игры.

           Узнай слова

Это слово из шести букв можно найти на полу

                   П- - - - Т

Отними одну букву – и оно уже в руках человека, возвращающегося из магазина.

                   П - - - Т

Еще одна потерялась –ищи слово в дипломатических документах.

                   П - - Т

Букв стало на одну меньше, а злополучное слово знает каждый шахматист

                   П – Т

Осталось всего две буквы, слово стало совсем легким и закружилась в танце

                   П –

  Тема №  18  Игра – викторина «Золотой клюрчик »

   ЗНАТЬ:  как  правильно образовать новое  слово, как  правильно  сочинить  сказку.

   Уметь:   образовывать  новые  слова  из предложенных  слов, выполнить  задания –  

                        загадки, сочинять  колыбельные  песенки.

1. Образуй  новое  слово. Работа  проводится  индивидуально. Учащимся  раздаются  карточки, дети  подбирают  слова.

КАША  -  ка – ло –ша

РЕКА - ___________________________________

ЖАБА - __________________________________

КОРКА -  _________________________________

СОК - ____________________________________

ГОД - ____________________________________

ПОЛ - ___________________________________

ДИНА - _________________________________

   2.Разбежались  слова.  Буквы  потерялась. Работают самостоятельно.

      Стихи  играют  в  ____________________

       Да  некому  водить.

       Кто  хочет  на _______________________

      _______________________находить.

  3.Учимся  сочинять колыбельную песенку. Дети  работают  в  парах.

     Утка                          Серый  к – зленок,

                                         Ж- лтый ___________________________,

     Усы                             Песик  лохматый,

                                         Котик ______________________________,

    Скакать                       Еж –к   иглун,

                                         Зайка ______________________________,

    Приводить                  К  нам  приходите,

                                         Сон ________________________________.

 4.Задание – загадка. На доске записаны  слова, учитель  читает текст, а учащиеся  подбирают  подходящие  слова, записанные  на  доске.

    Где  д – ска  и  парты  есть, чтоб всем  детям  сразу  сесть? Это  в  школе  есть  

     у  нас, это  наш  пр –сторный ___________________________________КЛАСС

     Многим  вам  она  знакома, в  ней  купаться  можно  дома___________ ВАННА

    Зага-ка  для  тебя  ле-ка:  пишусь  всегда  через два  «К», и  мяч,  и  шайбу  клюшкой  бей.

    А  называюсь  я  _______________________________________________ХОККЕЙ

    Он  на  в-кзалах  есть  всегда, к  нему  п- дходят  п –езда. Двойное  «Р»  содержит  он,  а  

    называется ___________________________________________________ПЕРРОН

   Чтоб каждый  телевизор  работал  без  капризов, на  крыше  неприменно  д-лжна  стоять ________________________________________________________________АНТЕННА

  Во  мне  два  «К»,  не  забывайте, таким,  как  я  всегда,  бывайте.  Я  точный, чистый  и  

  опрятный,  а  это значит__________________________________________АККУРАТНЫЙ

  Простудился  я  вчера,  гол-ва  болит  с  утра,  я  закашлялся,охрип. У  меня,                наверно_________________________________________________________ГРИПП

Тема №  19  «В  гостях  у  парных  согласных»

Знать:  понятие  о  парных  согласных, как  правильно  написать  слово  с  парной  

                  согласной.

Уметь: правильно  писать  слова  с  парной  согласной, выполнять  метаграммы,

                   выполнять  творческую работу, играть  в  волшебную  цепочку.

1. Грамматическая  сказка  «Спор  животных». Учитель  читает  текст, учащиеся  выбирают  слова  с  парными  согласными, записывают  на  листочках. Дети  читают записанные  слова.

В  одном  королевстве  жили – были  согласные звуки. Однажды  между  звонкими  и  глухими  согласными  произошел  удивительный  спор. В  таких  словах,  как  гриб, зуб, мороз, глаз, город, нужно  писать  на  конце  букву  звонкого  согласного  звука, - твердили  звонкие согласные.

- Нет,  неправда.  Нужно  писать  глухую  согласную, - говорили  глухие  согласные.  Глухие  не  унимались, потому что  им  хотелось, как  говориться,  взять  власть  в  свои  руки.

- Попробуйте  доказать, что  в  словах ОГОРОД,  ДУБ, КОЛХОЗ,  ОБЕД  нужно  писать  букву  звонкого  согласного звука  на  конце  слова,  а  не  глухую,  - усмехались  глухие  согласные.

Звонкие  приуныли. Ведь  они  не  знали  самого  главного – правила. И чуть не погибли.  с  Но  на  помощь  им  пришел  сам  король  -  всемогущее  ПРАВИЛО.

- Парные  согласные  и  глухие  согласные надо  проверять.  Для  этого  надо  изменить  слово  так, чтобы  после  согласной  слышался  гласный звук.

Например:  мороз – морозы,  дуб – дубы,  обед – обеды, - спокойно  объявил  король.

Звонкие поблагодарили  короля  за  оказанную  помощь  и  пошли  мириться  с  глухими  согласными.

- Запомните, ребята,  правила  нужно  учить  всегда. Если вы не будете их знать, то  вас  может  одолеть  любой  враг, - сказало  в  заключении  всемогущее  ПРАВИЛО.

2. Занимательная  минутка.

Метаграммы

      А)  Когда  я  с  Т,  на  мне  плывут.

            Когда  я  с  Д, меня  сорвут    (ПЛОТ  -  ПЛОД)

Б) С  Е – колючий

     С у – ползучий   ( ЕЖ – УЖ  )

3. Творческая  работа. Работа  проводится  самостоятельно. Дети  читают  слова,  и  составляют   предложения.

Составь  предложения  из слов  каждого  ряда  и  запиши  их.

 В,  много,   лесу,  грибов,  нашем.

 Цветы,  маме,  принес,  папа.

Ярко,  светило,  Днем,  солнышко.

( Найдите  слово  с  парной  согласной)

4. Волшебная  цепочка. Детям  раздаются карточки  с  набором  слов, нужно  записать  как  можно  больше  слов. Результат  работы – взаимопроверка.

       ПРУДСТОГХЛЕБЛЕБЕДЬХОЛОДСУГРОБ

      ЗАВОДКОСМОСКОНЬСОБАКАТРУДПРУД

     ЯБЛОКОСТЕНКАЛИСТОКСУХАРИКНИГАКАРАНДАШИ

     ( в  какой  строчке  все  слова  с  парной  согласной,  подбери  проверочные  слова)

5. Это  ты  знаешь? На  доске  записаны  слова,  детям раздаются  карточки  с  парными  согласными, дети  выбирают  нужную  карточку  при  чтении  слов  учителем.

Б или П   -------  клу-ни,  ще-ки,  хру-кий,  зу-чик,  улы-ка

Д или Т ---------  грана-,  зага-ка, конфе-ка,  нахо-ка,  коро-кий,  горо-ки

З или С ---------  коля-ка,  колба-ка,  желе-ка,  ири-ка, воло-ки,  наре-ка

Тема №  20   « В  гости  к  словарным  словам»

 Знать:   правописание  слов  с  непроверяемой  безударной  гласной, словарные  слова.

 Уметь:  правильно  писать  слова  с непроверяемой безударной гласной, составлять  из  

                     букв  и слогов  словарные  слова, отгадывать загадки.

1. В  гости  к  птицам. Чтение  стихотворения  подготовленным  учащимся. Пословицы  и  поговорки  дети  читают  самостоятельно. Работая  по  карточкам.

Я весь день ловлю жуков,

Уплетаю червяков.

В теплый край не улетаю

Здесь, под крышей, обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый _____________(ВОРОБЕЙ)

Как ты понимаешь?

* СТАРЫЙ, или СТРЕЛЯНЫЙ,  воробей -   опытный, бывалый человек

* С  ВОРОБЬИНЫЙ  НОС  или  КОРОЧЕ  ВОРОБЬИНОГО  НОСА –очень

                                                                                                маленький, крохотный.

Русские  пословицы  и  поговорки.

Слово не _______________:  вылетит  не  поймаешь.   (ВОРОБЕЙ)

Старого  _______________   на  мякине  не  проведешь  (ВОРОБЬЯ)

Вертится,  стрекочет,

Весь день хлопочет._______________(СОРОКА)

Русские  пословицы  и  поговорки

______________на  хвосте  принесла.   (СОРОКА)

______________ сама  сказывает, где  гнездо  свила.   (СОРОКА)

2. Буквы  рассыпались. Работа  проводится  по  вариантам. Каждый  вариант  работает  со  своим  набором  слов. Результат  работы – взаимопроверка.

Составьте из букв  и  слогов  словарные  слова

КЫЯЗ_______________                          ВЕДМЕДЬ ____________

ЯЗАЦ_______________                            СПАБОСИ____________

ТЕРЕВ______________                            КАДАШРАН__________

ВАДОЗ______________                            АТСУПАК____________

МОЗОР_____________                         БОРАТА______________

ЛЕПАН______________                      ЛАПТОК_____________

РЕБЕЗА_____________                       ШИМАНА____________

3. Живые  загадки. Дети  загадывают  загадки. Кто  больше  знает  загадок.

Зимой беленький,                 Кто  по  елкам  ловко  скачет                С хозяином дружит,

А летом серенький.              И взлетает на дубы?                               Дом сторожит,

Никого  не обижает,             Кто  в  дупле  орехи  прячет,                 Живет под крылечком,

А всех сам боится                 Сушит  на  зиму  грибы?                        А хвост колечком.

           (ЗАЯЦ)                                          (БЕЛКА)                                             (СОБАКА)

Тема №  21   «Путешествие в страну Грамоты»

 Знать: алфавит

 Уметь: правильно  называть  буквы  в  алфавитном  порядке, выполнять  звуковую  

                  слоговицу,  дополнять  и  дописывать  слова.

1.Знаешь алфавит – угадаешь слово.

          А) Первая Буква этого слова стоит за буквой Р, вторая за буквой Д, третья за буквой М,                

          четвертая за буквой С, пятая за –Ю , шестая за А, седьмая за –П, а последняя за буквой  Ы.

2.Лестница. На доске  нарисована  лестница, кто  быстрее  поднимется  наверх. Работа    

     проводится  со  всем  классом.

   Поднимись по этой лестнице

       Ч – К

       Ч – ДО

       Ч – ЛОК

       Ч – ДАКИ

3.Продолжи: Работа  проводится  цепочкой.  Каждый  ребенок  записывает  свое  слово  и  

   передает  листочек  дальше.

Указа – замазка – сказка - …….

Сыроежка – сережка – дорожка - ......

Пташка – ромашка – кошка -…….

Колбаса – полоска – окраска - ……

   4.Две, три, четыре. Работа  проводится  по  вариантам.

        - - дка                                                      - - -тка

         - - - дка                                                    - - -тка                

         - - - - дка                                                  - - - -тка                                  

   5.Цифровая слоговица. Работа  проводится  в  группах.  Каждая  группа  подбирает  

       слова  и  записывает  их  на  доске.

        Перед вами слоговица.

         Потрудитесь ухитриться

         Слоговицу разгадать.

         1-2-3 – на небе мост семи цветов,

         4-5-1 – с ней дружит множество певцов

         6-7-5 – мишень для шайбы и мяча,

         6-8 – бьет тонкой струйкой из ключа,

         7-3  есть у козы и у быка,

         9-1 – она уходит в облака.

(Ответы:  1-ра, 2-ду, 3-га, 4-ги, 5-та, 6-во, 7-ро, 8-да, 9-го.)

6.Допиши слова. Раздаются  индивидуальные  карточки, дети  записывают  предложения  

     и дополняют  его.

     Был доктор на движенья скуп,

     Схватил щипцы и вырвал (______)               (Зуб)

     Под крышей четыре ножки,

     А на крыше суп да (_____)               (Ложка)

Тема №  22   Викторина «Звуки, буквы и слова»

Знать:  звуки, буквы, алфавит.

Уметь: заменять  букву  в  слове, получая  новое  слово, выполнять  волшебные  цепочки,

                   находить  слово  в  слове.

1.Звуки. Стихотворение  читает  подготовленный  учащийся.

   Сколько букв у алфавита

    Это знает каждый

    33 родных сестрицы

    Смелых и отважных

    Буквы пишем и читаем

    Их запомнить нужно все

    А живут они ребята,

    На страничках, в букваре

2.Замените одну букву другой. Работа  ведется  по  карточкам.

  Запиши слова: сом, сын, жук.

   Вместо одной буквы поставь другую, так чтобы получилось новое слово

3.Превращение слов – волшебные цепочки.

 Отгадайте слово по модели.

--  очк –

 В конце предложения ставиться (…) (точка)

 С буквой Д растет у мамы ( …)   (дочка)

 С К я –на болоте (…) (кочка)

 Б в начале слова (…) (бочка)

 О на А заменим (…) (качка)

 Слева Т – и слово (….) (тачка)

 Вместо А кто У возьмет ,

 В небе (…) (тучка) проплывет.

--- очки

 На деревьях весной распустились …(почки)

 Та поставили в начале – прочитали …(тапочки)

 Вместо та, поставим ша, получилось ..(шапочки)

 Если ла стоит в начале, мы читаем ..(лапочки)

--- ол

 На поляне ходит вол.

 Слева М –читаем …(мол)

 Если К в начале - ..(кол)

 К на Г – читаем ..(гол)

 Гол мальчишка забивает.

 А прочтешь наоборот –

 Пред  тобою луг цветет .

                              (Гол – гул – луг) 

4.Найди слово в слове.  На  доске  записано  слово.  Дети  работают  самостоятельно.  Каждый  ребенок  старается  как  можно  больше  написать  слов.

ОСАДА( оса, док, коса, дом, сад, сок, ода)

Тема №  23     Игровые  минутки  «Запоминай-ка»

 Знать:  лексическое  значение  слов,  пословицы.

Уметь:  составлять  слова  из  слогов  и  букв, составлять  слова, отнимая  букву, читать  

                    текст.

1. Кто  внимательный? На  доске  записаны  слова. Учащиеся  читают  слова  и  находят,  что  же  объединяет  эти  слова.

Что  общего  в  названиях этих   предметов?

Подъезд, объем,  объявление,  подъемный,  съедобный,  съесть.

2. Пословица. Как  вы  ее  понимаете?

ХОЧЕТСЯ  РЫБКУ  СЪЕСТЬ,  ДА  НЕ  ХОЧЕТСЯ  В ВОДУ  ЛЕСТЬ.

3. Полсловечка  за  вами.

Соедини  стрелочками слова  левого  столбика  со  словами  правого  столбика, чтобы получились  новые   слова.

СЕНО                         ОПЫТ

САД                                         ЯР

СЛЕД                                             ОВОД

СТОЛ                                                        ВАЛ    

4.Отнимаем  по  букве. Работа  проводится  по  группам.  

   Со мною все знакомы  близко

   Моя  племянница_____________(сосиска)  

   Поверьте  мне,  когда сажусь,

   Я  выше  ростом становлюсь________________

   Не  выдам  я  своих  примет,

   Но  знаю:  в меня  замок  продет_________________

   Сошлись  бойцы  в  упорной  схватке,

   Друг  друга  бьют,  надев  перчатки._______________

5.Поиграем?  Букву по порядку  расставляй, текст  читай. Детям  раздается  текст,  но  в  тексте  все  слова  перепутаны.  Напишите  текст  правильно.                                                          

                                                                   нокЧес

   В  кеночес  огонм  лезпоных  ществве.  коС  ноческа   гаетмопо   лечизавать   ныра.    

   шеРань   комночес  чилели  шелька.  раяДоб  васла  у  ноческа.

6.Загадки  с  догадками. Учитель  загадывает  детям  загадки.

   - У  них есть  зубы,  но  нет  рта……(У пилы,  у расчески)

   -  Что  бежит  без  ног?  ……..                                (Река,  ручей, время)

   -  У  них  есть  косточки,  но  нет  скелета? ………               (У  ягод)

   -   У  них  есть  ручки, но  нет  ножек? ……..                            ( У дверей,  у  окон, у  чашек)

   -   У  них  есть  язык,  но  нет  рта?  ………..                              (У колокола, у ботинка, у  огня)

Тема №  24   Путешествие  к  любимым животным

 Знать:   как  правильно  прочитать  стихотворение.

 Уметь:  выразительно  читать  стихи,  прочитать  текст  и  повторить, собирать  

                     рассыпанные  слоги, выполнять  анаграммы, играть  в  игру  «Наборщик».

1.  Прочитай  и  повтори.

Кошка  Крошка  на  окошке

Кашу  кушала  по  крошке

Почему Крошка  написана с  большой  буквы?

2. Помогите  дописать  стихотворение,  используя  опорные  слова. Детям  раздаются  карточки  с  данным  стихотворением. Каждый  ребенок  работает  самостоятельно.

Кошка   (М/м аришка,                   (Т/т  ишка

котенок____________                    (Г/г аврюша

щенок   (Д/ дружок,                       (Н/н айденка

цыпленок _________                      (П/ пушок)

корова  (Б/б уренка,

коза ____________

поросенок  (Х/х  рюша

и  бычок___________

3. Рассыпанные  слоги. На  доске  написаны  слоги,  читая  стихотворение,  учитель  дает  задание  детям  собрать  слоги  и  узнать  кто  пришел  в  гости  к  антилопе.

Антилопа и  другие

Это  было  в  воскресенье

У  слона  на  день  рожденья

Гости  пели,  веселились,

В  хороводе  так кружились,

Так кружились, так вертелись,

Что  на части  разлетелись

Раз,  два, три,  четыре,  пять,

Помоги  гостей  собрать.

АН – ЛО – ТИ –ПА – ДИ – КО – ДИЛ,

КО – КРО – ШИМ – ЗЕ – ПАН – КО – РИЛ,

НА – МОТ – ГЕ – БЕ – РАФ – И – ГИ,

МУР – ГО – ЛА – ЛЕ – БРА – БРАЗ – ЖИ

( К  слону  пришли:  антилопа, бегемот, крокодил,  шимпанзе,  дикобраз,  горилла,  жираф,  лемур,  кобра,  гиена)

4. Анаграммы. Работа  проводится  самостоятельно.  Дети  записывают  слова  и  образовывают  новые.

Вобла (обвал), волос (слово),  валик (вилка),  вход (вдох),  вызов (вывоз),  выбор (обрыв),  весна (навес),  вес (сев),  верность (ревность),  враги (грива),  водопад (подвода).

ВИЖУ  ЗВЕРЕЙ   -  ЖИВУ  РЕЗВЕЙ.

5. Наборщик. На  доске  записано  слово  ЛОВКОСТЬ.  Дается  задание  набрать  как  можно  больше  слов  из  данного  слова.

Составьте  не менее  двадцати  слов  из  слова   ЛОВКОСТЬ

( лов, лось, лоск,  вол, волк, воск,  кол,  кость,  стол, ствол,  сто,  совок,  сок,  соль,  кот,  ток,  слово,  волос,  лотос,  сокол

Тема №  25  Нас  приглашает  предложение….

Знать: понятие  о  предложении,  что  такое  текст, как  правильно  составлять  

                 предложение  и  правильно  его прочитать.

Уметь: правильно  писать  предложение,  восстанавливать  деформированный  текст,

                  находить  «пропавшие»  слова  в  предложении, находить  в  предложении  ошибки.

1. Путаница

Слова в предложении  перепутались. Попробуй  расставить  их  на свои места.  Что  получилось?

Дымок,  идет, трубы, из.

Любит,  медвежонок,  мед.

Стоят,  вазе,  цветы,  в.

Орехи, в,  белка,  дупло,  прячет.

    2.Все  наоборот

      Этот  текст  написан  наоборот. Прочитай  его  справа налево  и  запиши  

      правильно.

      акножевдем   илсенирп  укинтохО   1.

      яслитумс  ен  коножевдем, утанмок   в  вапоП   2.

      ондобовс  ябес   лавовтсвучоп   а

      акабос  яьчинтохо  алшов  онтемазен   утанмок   В    3

      яревз   еивтстусирп   аляучоп  узарс   анО   4

      метсог   микьнелам   дан укйотс   алаледс   и

      ан  лертомс   и  логу   в   яслибаз   коножевдеМ     5

      имакнезалг    имылз    укабоз   юушвидохдоп  оннелдем

3 Правильно  или  нет?

     Как ты  думаешь,  можно  ли  так  сказать?

     Мама  ставит  вазу  с цветами  на пол.       (на  стол)

         Когда хотят  что-то  купить  теряют деньги.       (тратят)

             Под  домиком на  опушке  живут бабушка  с дедушкой.    (В  домике)

                     В  полу лежит  красивый  ковер.    (на  полу)

4.Пропавшие  слова

  Ах, беда,  потерялись  слова. Попробуйте  догадаться  какие?

  Тишина царит  в  дремучем ………………………..

  Черные ……………….затянули    солнце.

   Птицы  умолкли.  Вот - вот  пойдет  …………

   ……….. трава  промокла.  

5.Найди  ошибку. Детям  раздается  текст. Прочитать  текст  и  найти  ошибки.

   Зимой  в  лесу расцвели  яблони.  Внизу  над  ними  расстилалась   ледяная    

    пустыня.  В  ответ  я  киваю  ему  головой.  Самолет  сюда,  чтобы  помочь  людям.  Скоро  

   удалось  мне  на машине.  Мальчик  стеклом  разбил  мяч.  После грибов  будут  дожди. Весной  

   луга  затопили  речку.  Снег  засыпало  пышным  лесом.

6. Закончи  предложение. Учитель  читает  фразу, а  учащиеся  ее  заканчивают.

Попробуй  угадать  конец фразы.

Дети  ели ………..  .                       На  столе  лежат  бумага  и  кра……….  .

В  лесу  растут  гри……  .             В  саду  цветут   цве ……..   .

   У  нас  есть  петех  и  …….  .        Зимой  бывает  хо …….      

Тема №  26   Удвоенные  согласные  пришли  сегодня в  класс.

 Знать: как правильно  пишутся  слова  с удвоенными согласными.

  Уметь: выполнять лингвистические задания, находить слова с удвоенной согласной,

                разгадывать шарады.

1. Грамматическая сказка

    Про  девочку  Аллу

           Жила -  была девочка Алла.   Училась  она во  втором  классе.  Как – то  на дом  было  

           задано  написать  слова  с двойными согласными. Алла получила двойку.

           Ночью   ей  приснился сон. За  девочкой гнались двойные  согласные.  Алла  споткнулась  и  

           упала.  Буквы  кружились  над  девочкой  и  возмущенно  кричали:

           - Ты  не  знаешь  правила о  нас?  Ведь  ты  не  сможешь  написать  теперь  много  слов,  в

           которых  мы  встречаемся.  В  наказание  мы  исчезнем из  твоего  имени.

           И  Алла  разучилась  писать  свое имя.

          Что  было  с  девочкой  дальше?  Продолжи сказку……..

2. Лингвистические  задания

Спросите,  не  повысив  тона:

Что  больше,   центнер   или  тонна?

                      Необходимы  соль  и  крупы,

                      Чтоб  кашу  наварить  для  группы

                                        Кто  получит  низкий  балл,

                                        Не  придет  на  школьный  бал

                                                          Если  в  доме  много  сора,

                                                          В  доме может  вспыхнуть  ссора

                                                                             Радиоволна  идет  сквозь  стену.

                                                                              Мы  ее  поймаем  на  антенну

                                                                                                Сегодня будет  «Кинопанорама»

                                                                                                Какая  интересная  программа                

3.  Буква  потерялась

Вставьте    букву,  найдите  слова с удвоенной согласной.

                         Урок русского языка

На уроке  ру…кого  языка   учител..ница   А…а  Ивановна  диктует  сл..ва  с  удвоенными  согласными.  Р..бята  пишут:  а..ея,  су..ота,  гра..атика,  те..ис,  ко..екция.  После урока ру..кого  языка  будет  урок физкул..туры.  Уч..ники  будут  б..жать кро..  по школьной  площ..дке.

     4.Шарады

       Я  мал,  и  не  велик  мой  вес

       От  ветра в поле  я  качаюсь

        Но  если  мне  прибавить  С,

        То  я  в  гиганта  превращаюсь      (КОЛОС  КОЛОСС)

                           Первая буква есть  в слове сурок,

                           Но  нет  этой  буквы  в слове  урок

                           А  дальше  подумай,  и  кратное  слово

                           Средь  умных  ребят  ты  найдешь  у  любого

                           Две  буквы  у  мамы  возьми  без  смущения,

4. И  в  целом  получишь -   итог  от  сложения.     (СУММА)

Тема №  27   Синтаксические  упражнения  «Животные  и  их  клички»

 Знать: как пишутся клички животных, что такое синонимы.

  Уметь:  к словам подбирать подходящее по смыслу слово, восстанавливать пословицы,  

                 подбирать синонимы.

1.К  данным  словам  подбери  подходящее  по смыслу  слово  из словаря:

   Трусливый……,   безрогая …..,   рыжая …..,   косолапый  ……

2.Восстанови  пословицы,  используя  словарные  слова

   Хорош …. – белый, а охотник -  смелый

   …..черна, да  молоко  у  нее  бело.

  …..- старая  льстица.

  Для ….. зима  - одна ночь.

  ….- верный  друг  человека

3.Подбери  к  данным  словам  синонимы  и  дополни  их  пословицами:

   Косой - ….,   Буренка- ……,

                               Рыжая  плутовка - ………

                                           Топтыгин - ………,       пес - …….   .

  Пословицы:

  1. За  двумя  …..  погонишься  -  ни  одного  не  поймаешь.

  2. Ешь …..  соломку, поминай  лето.

  3. Старую  ….  не  травят молодыми  собаками.

  4. Два  ….  в  одной  берлоге  не  живут.

  5. Без ….  зайца  не  поймаешь.

4. Игра  «Любопытный»

   Где  ты  живешь?_______________________________

    Как  зовут  твою  собаку?________________________

    Как  ты  ее  любишь?____________________________

    Как ты  напишешь  кличку  собаки?______________

5.Перевертыши:

   МАДАМ.  МИР  ИМ.   МОКНЕТ  ОКСАНА   С  КОТЕНКОМ.  

   ( прочитай  наоборот)

6.Словокат   «Пирамида  у  елки»

   Однажды, Новый  год встречая,

   Ворона, соболь  и  борзая,

   Улитка, лошадь  и  сорока,

   А также  коршун  и  корова

   Решили -   что же здесь  такого

   У елки  сделать  пирамиду!

   Прошу  тебя,  чтоб  ты  сказал:

   Кто,  где, на  ком  и как  стоял?

   К  отгадке  приведет  КОРОВА –

   Уже  на  месте  это  слово.

Тема №  28   «В  гости  к  букве  Ж

Знать: слова на букву ж, стихи.

Уметь: читать выразительно стихи, играть в игры на внимание, работать с

                чистоговорками.

1.Выучим  стихи  о  букве  Ж

   Это – Ж, а это  - К                                                                              Если  сноп, как  поясом,

     Целый  жук  и  пол  жука.                                                                Подпоясать  колоском,-

                   Посмотри-ка  буква  Ж                                                       Сноп  пшеницы  на  меже

                   На  жука  похожа,                                                                Превратиться  в  букву  Ж

                   Потому, что  у  нее

                   Шесть  жучиных  ножек

                                    Это  буква  широка                                              

                                     И похожа  на  жука                                            

                                     И  при  этом  точно  жук,

                                     Издает  жужжащий звук

                                     Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж

                                                    Стала  снежинка  буквою  Ж

                                                    Солнце  ее  не  растопит  уже

2. Кто  внимательный?

    А) Найдите  одинаковый  звук  в  словах:

           Ужи,  стрижи,  ежи,  снежинки,  жук,  лыжи.

     Б)  Назовите  имя  девочки,  которое  состоит  из  первых  звуков  слов:

            ЖУК, АРБУЗ,  НОЖНИЦЫ,  НОСКИ,  АСТРЫ.  (ЖАННА)

     В)   Вставайте  каждый  раз,  когда  услышишь  звук  ж  в  словах:

               Кошка,  ножницы,  цапля,  лыжи,  чемодан,  щетка,  замок,  вешалка,  ежик,  лиса,  

                мыши.  Жук,  волк,  карандаш,  крыша,  щит,  ужи.

 3. Доскажи  словечко

     Два  березовых  коня,  через  лес  несут  меня

     Кони  эти  рыжи,  а  зовут  их …….  (лыжи.)

    Лейся,  дождь  веселей,                           Вяжет  мама  длинный  шарф

     Мы  с  тобою  дружим                             Потому, что  сын …..(жираф)

     Весело  нам  бегать,

     Босиком  по …..(лужам)

4.Чистоговорки

    Жу-жу-жу -  молоко  дадим  ежу

     Жа-жа-жа – мы поймали  ужа

5.Звук  заблудился

   Куклу  выронив  из  рук,                                           Пословица, тебя  мы  знаем

   Маша  мчится  к  маме:                                              Но  не  такою  ты  была:

   - Там  ползет  зеленый  лук  (жук)                      Неужто  буква  озорная

  С длинными  усами                                                     Вновь  чье-то  место  заняла

Тема №  29   «Морфологические  упражнения  «В  огород»

 Знать: что такое предлог, какие слова называются однокоренными, как правильно

                  построить предложение.

 Уметь:  писать предложения, подбирая слова из словаря, правильно  подбирать предлоги,

                   находить однокоренные слова.

1.Спиши  предложения,  вставляя  подходящие  по  смыслу  слова  из  словаря.

    Оля  любит  есть  завтрак  тертую …..

    Митя  увидел   крупные,  розовые  клубни  …..

    Среди  овощей  нет  крупней …..

    Сзади  дома  был  большой  …..  с грядками  кустами  смородины  и  малины.

     Всякому  …..свое время.

     Сеня  взял  с  тарелки   соленый….

2. Спиши  слова,  вставляя  пропущенные  буквы.

    Г-род     з-мл-ника     ов-щи       к-ртофель        б-реза       п-м-дор     м-рковь                                                                      

     Яг-да     -гурец      ябл-ко

3.Запиши  предложение,  правильно  подбирая  предлоги.

    Леня  с  папой  все  утро  работали  ……(огород)

     Мама  приготовила  салат …..(огурец)

     Бабушка  испекла  пироги …..(морковь)

     На  обед  дети  ели  котлеты …..(картофель)

     На  полке  стояли  банки ….(помидор)

4.Запиши  только  однокоренные  слова

   Помидор,  помидорчик,  помидорина,  помидорный,  помидоровый,  помидорки

    Огурец,  огурчик,  огуречный, огурцы,  огуречник

    Огородик. Огородик,  огород,  огородничать.  Огородники,  огородишко

     Морковь,  морковка,  морковник,  морковки,  морковный

     Картофель,  картофелина,  картофельный,   картофелина, картофельное

5.Одним  словом

   Жить  душа  в  душу - ………(дружно)

   Хоть  пруд  пруди - …..(много)

   Не  за  горами - …..(близко)

   Повесить нос - ……(загрустить)

   Нестись  сломя  голову - …..(быстро)

   Держать  в  ежовых  рукавицах - …..(строго)

6. Запиши  предложения,  раскрывая  скобки.

    Этим  летом  в  нашем  парнике  выросло  много ------------(огурец)

     Дениса  послали  на  рынок  за  -----------------(морковка)

     Марина  принесла  с  (огород)   пучок  укропа.

     На  кустах  позднего  (картофель)  кое-где  еще  виднелись  бледно- лиловые  маленькие  цветы      

     с  желтыми  тычинками.

     Папа  принес  с  рынка  килограмм  (помидор)

     На  колхозных  полях  начали  уборку  --------(овощи)

  Тема №  30    «Лексические  задания.  «Играем и  запоминаем.»

   Знать: какие слова называются фразеологизмами, сказки.

   Уметь: отгадывать загадки, читать сказки, подбирать слова .

1. Фразеологический  зверинец.

    А)  Вместо  точек  вставь  название  животных:

            Голоден  как ------------------                                Хитер  как  ------------------------

            Труслив  как -----------------                                 Здоров  как  -----------------------

             Изворотлив  как -----------                                  Колючий  как -------------------

             Нем  как ---------------------                                  Надут  как  ----------------------

             Грязный  как --------------                                   Упрям  как  --------------------

       (Ответ:  волк, лиса,  заяц,  еж,  бык,  уж,  индюк,  рыба,  свинья,  осел, сорока)

2. «Дурную  траву  с  поля  вон»

Вспомни,  как  называют  в  народе  такого  человека?

- Подал  ручку, да  подставил  ножку        (двуличный)

-  Мое  горе – стрела  во  мне, чужое горе – стрела  во  пне.     (эгоист)

- Ел.  Да  устал,  спал  да  намаялся      (лентяй)

- Язык  без  костей, что хочет,  то  и  лопочет       (болтун)

3. Загадки - шутки

   - Есть  ли  ноги  у  газеты,  книги?

   - Что  общего  в  словах:  дуга,  бараний  рог,  в  три  погибели.

4. Отгадай  загадки

Я  от  солнца,  от  огня                                                         Я – все,  то  что  есть  на  свете

Яркий  луч  несет  меня                                                         Все  народы  на  планете

Но  бывает  смысл  иной                                                        Мой  омоним  -  враг  войны

Весь  огромный  шар  земной      (Свет)                                Друг  труда  и  тишины             (Мир)

В  тетради  я  бываю                                         Я – планка  для  черчения,

Косая  и  прямая,                                               И,  наконец,  порою

В  другом  своем  значении                             В  ширенгу  вас  построю.                      (Линейка)

4.Занимательная  страничка

   Запиши, кому  принадлежат  эти  волшебные  вещи?

   Золотое  яичко __________________( курочка – Ряба)

   Хрустальная  туфелька __________________________ (Золушка)

   Разбитое  корыто ___________________________________________( Старухе)  

   Зеркальце____________________________________________________________(Царице)

   Горшочек  меда ________________________________________________________(Винни – пух)

   Золотой ключик _____________________________________________________   (Буратино)

4.Подумай  --  добавь

   ___________говори, да _______делай.

   ___________земля  _____-------рук  не любит.

  Иди ______________, а оглядывайся _____________.

  У мудрого  человека ________________________уши  и _______________язык.

Тема №  31  «Нас  приглашает  буква  Ч»

 Знать: слова на букву ч, как правильно прочитать текст.

  Уметь:  читать и пересказывать текст, находить «заблудившийся» звук, угадывать  слова.

1. Прочитай  текст, перескажи, ответь  на вопросы.

Я знаю, что  чайки  живут  в  море, чабаны  в  горах, а чайники  - на кухне. Черепахи  живут  в  песке, червяки  - в земле, а чучело – на огороде.

Кроме,  того, я знаю, что чиж  живет  в  гнезде, сверчок – на  чердаке, а в старом  чемодане  - мыши. Я даже  знаю, хотя  ни  разу  не  видел, что в черном  чулане  живет  какое – то черное  чудовище. Я слышал, как  оно  там  чешется  от  сырости.

Но  вот  кто  живет  в  часах, я до сих пор не знаю. Сколько  раз я их не развинчивал, ничего, кроме  колесиков  и винтиков, там  нет.

Кто же  тогда  там  живет?

Чудеса!

Вопросы:

1.  Где  живут  чайки?

      2.  А черепахи  где живут?

      3.  Кто же живет  в  часах?

2. Звук  заблудился.

На  болоте  нет  дорог                                Наевшись,  рыбы  до  отвала                                                                                              

Я  по  кошкам  (кочкам    )                       На  море  гайка  (чайка)  отдыхала

 Скок  да  скок

                                   Волкам  и  беркутам  на  страх

                                    Кабан  (чабан)  пасет  овец  в  горах

                                                                                            Синеет  море  перед  нами,

                                                                                            Летают  майки (чайки)  над  волнами

 Пословица, тебя  мы знаем,

  Но  не  такою  ты была:

                  Неужто  буква  озорная

                  Вновь  чье- то  место  заняла?

                                             Без  терпения  нет  умения (учения)

                                            К  большому  терпению  приходит  и  учение (умению)

     3.Угадайте  слово

        Буквы  Ч  и  Ц  играли  в  прятки. Попытайтесь  отыскать  их  и  понять  смысл  их  

         беседы, употребив  правильно  каждое слово.

          Чапнула  чапля  церные  цернила

          Церная  чапля  чиркулем  цертила

          Получился  оцень  цистенький  цертеж

          Станешь  вверх  ногами -  сразу  разберешь.

4. Веселые  звуки

За  бульваром  у  Покровки,                                    А  в трамвай  влезает  Ч

На  трамвайной  остановке,                                    С  чемоданом  на  плече

Вылезая,  буква  Щ                                                   Разминулись  две  сестрицы

Тянет  пояс  от  плаща                                              Появились  небылицы

Вышел  еж  с  сапожной  щеткой,                Солнце  глянуло  сквозь  щелку,

Занялся  работой  …..(четкой)                     Свесив  огненную  …. (челку)

    Тема №  32   « Слог  +  слог  =  получилось  слово»

           Знать:  как  правильно разделить слова на  слоги, что такое  

                                 слог, как  правильно из одного слова составить несколько.

              Уметь:  делить слова на слоги,  определять ударный и безударный слог, выполнять

                               лингвистические задания, читать грамматические сказки, составлять из  

                               слогов слова, составлять лесенку слогов и слов.

1. Грамматические  сказки

Ля – гуш – ка   и  Слон

Жила – была  лягушка. Лягушка  как  лягушка. Маленькая  такая  лягушка. Маленькая, а ведь из трех слогов. ЛЯ _ ГУШ _ КА.

И жил – был  слон. Большой – большой! И  только из  одного  слога. И  это  все!

Но  пришла  из  болота  цапля  из двух  слогов. И  проглотила  она  ЛЯ-ГУШ –КУ  из  трех  слогов. Всю!

Почему  Жук  проглотил  Паука?

Полз  Жук.  Глядь – зверь  не  зверь…

- Ты  кто?

-Паук.

-Паук?  Кыш!

- Как  так  Кыш?

- А  вот  так:  кыш  и  все  тут.

Жук – смел. А тот  - трус, шмыг  в  щель!

Ну, друг, в чем тут  суть?

В  чем  соль, а?

Перескажи  сказки

2. Лингвистические  задания.

Составьте  слова  из  слогов

ЛЫ  ЧА  ПРУ  МА  НА  ША  КРЫ  ЖИ  ШИ  ЧАЙ  ША  НИК  ЧА  РО  КА  ВЕЛЬ  ВСТРЕ.

3. Допишите  слова

….сы,            …..ка,      …ник,           …гун,           гра  …..,         встре……

пи ……,              ча …..,       ту ……,      добы …..,   ро ….,   ……на,    лы …..

4. Лесенка                                       «Из  одного  слова – несколько»

Я                                                                    Я         Ясень

     ЯМА                                                              Б                 Береза                        

     ЯЛИК                                                            Л                         Липа

     ЯГОДА                                                          О                                 Осина

     ЯБЛОКО                                                       К                                         Клен

     ЯЩЕРИЦА                                                   И                                               Ива

(разбей  слова  на  слоги,  определи  сколько  слогов  в  каждом  слове

5. Восемь  точек ……..

Дано  восемь  слов:  осень,  слово, гол, нора,  краб,  сом,  лист,  сук.

Изменив  в  каждом  них  лишь  первую  букву, получите  новые  слова  со  значениями:  дерево, металл, взрывное  вещество,  возвышенность, житель  Аравийского  полуострова, здание,  птица,  растение.  Первые  буквы  найденных  слов  впишите  вместо  точек. Что  получилось?

Ответ: (Ясень,  олово,  тол,  гора,  араб,  дом,  аист,  лук:  Я  ОТГАДАЛ)

  Тема №  33   « Головоломки»

   Знать: как правильно разгадывать головоломки.

   Уметь:  разгадывать головоломки, из букв составлять слова, играть в игру «Наборщик»,

                  « Поле чудес», дописывать пословицы.

1. Добавьте  букву

   К  каждому  слову  прибавьте  одну  букву  в  нале, в середине  или конце, чтобы    

    образовать  новые  слова  ( шпага – шпагат)Из  добавленных  букв  при чтении  слева  

    направо  составится  пословица.

       Шпага                       база                            дача                            заря

      Кума                          блок                           газ                              свет

      Шел                            пол                            рыба                           плата

      Сачок                         клад                           пот                             ария

      Парк                           сон                            том                             банк

      Тир                             бак                            угол                            дуло

      Тара                            катер                         бор

       Рис                             сук

(ОТВЕТ:  Труд  человека  кормит, а лень  портит)

2.Шутка  наборщика

   Попробуй  расшифровать  эту  пословицу

    --О—Ч—Л       Д-   Л --             Г—Л—Й       ---М---Л----

(Ответ:  Кончил  дело –гуляй смело)  

3.  Поле  чудес  

     Пять  букв  уже  открыты,  остальные  -  за  вами.  Да  поскорей  думайте, а

      то что-то холодно  ждать.    

      ДЕ – А -  - -                  - ОД        - О - - АЕТ,

               А  - - - - - А - - -  АЕТ

     (Ответ:  Декабрь  год  кончает,  а  зиму  начинает)

4. Где  пословица  зарыта?

    Составьте  пословицу  из  слов,  причем  берите  из  них  столько  букв,  

     сколько  указано  в  скобках.  Трудно?  А  вы  попробуйте – обязательно  

     получится.

      УХА  (1),   КАПУСТА (2),    ФАРА (2),  ХАЛАТ  (2),  ГЛАГОЛ (3),   КОЗА (2),  

      ВЕЛОСИПЕД  (3),   ВЕНИК  (2),     ИМЯ  (1).

       (Ответ:  У  страха  глаза  велики)

5. Поймайте  зайцев

    Отыщите  непрерывную  ломаную  линию, которая  обошла  бы  все  клетки  фигуры,

     нигде  не  пересекаясь, не  пропуская  ни  одной  клетки  и  никуда  не  заходя  дважды  и  

     притом  так,  чтобы,  следуя  за  этой  ломаной,  можно  было  бы  прочитать  пословицу.

    З                  А                   Д                     Я                  Н                   Д                      Н    

   М                 У                   В                     С                  И                   О                      О

   Я                  З                    А                     Ь                  Н                   О                       Г

   А                  Ц                   Й                     Ш                Е                    П                      О

   М                 О                   Г                      И                 А                    М                     Й            

   И                  П                   О                      Н                 Е                   Ш                      Ь

(Ответ:  За  двумя  зайцами  погонишься – ни  одного  не  поймаешь)

Тема №  34  « В  гости  к  букве   О»

 Знать:  букву и звук о, слова с буквой о.

 Уметь: читать слова с буквой о, составлять слова и слоги с буквой о, составлять  

                    предложения, играть в игру «Кто больше?».

1. Кто  больше?              

    А) Придумайте  слова,  в  которых  звук  о  в  начале,  в  конце.

         ( отдых,  отпуск,  кольцо,  молоко,  сито)  

    Б)  Придумайте  слова,  оканчивающие  на  орт    

          ( норт, борт, торт,  аэропорт)

2. Доскажи  словечко

    Летом  в  огороде-

     Свежие, зеленые,

     А зимою   в бочке-                     Отгадайте,  молодцы,

      Желтые, соленые                      Как  зовут  нас  ………..(огурцы)

       Стройный, быстрый,                                         Ты  со  мною  не  знаком,

       Рога  ветвисты,                                                  Я живу  на  дне  морском                                                                    

       Пасется  весь  день                                             Голова  и  восемь  ног,                          

       Кто же  это?  ………… (олень)                         Вот  и  весь  я  ……..(осьминог)

3. Веселые  звуки

                                             Зевнул  наборщик  на  работе

                                                     И  вместо  И  поставил  О

                                                     Поймите, вы  когда  прочтете,

                                                     Что  получилось  из  того

В  ведре  не  сурик, а ………(сурок)                                Маляр  повесил  кисть  на  гвоздь

В  углу  не  веник,  а………..(венок)                                Глядит, пред  ним  не  кисть, а …(кость)

Плаща  зеленого  плаща                                                     А  рыжий  пес  болонку  стриг,

Из  таза  купорос …..(пила)                                               При  этом  важен  был  и  …..(строг)

                                                  Маляр  за  дверь.  И  в  первый  миг.

                                                  Он  слова  вымолвить  не  ……(мог)

4. Закончи  предложение

     Было  очень  жарко,  и  мама  открыла ……(окна).

      Бабушка  варила  варенье, и в  открытое  окно  влетели  злые ……(осы)  

      Я  очень  люблю  кедровые  …….(орехи)  

      Ничто  не  предвещало  дождя,  по  небу  плыло  воздушное ……(облако)  

5. Любопытный

     -  Какое  время  года  ты  любишь?      (Осень)

     -  Какие  вывески  на  О  ты  видел  в  огороде?    (Обувь)

    -  Какие  города  на  О  ты  знаешь?    ( Осло,  Обнинск)

    -  Чем  кончается  лето?     (Буквой  О)

6. Прививка

    Словам    очень  необходимо  поддаются  прививкам  другими  буквами, но  

      все  таки  попробуйте  привить  словам  букву  О.  Что  из  этого  получилось?

      Вот  слова:  КОКС,  ПРОК,  ЛЕНЬ.  (Ответ:  КОКОС,  ПОРОК,  ОЛЕНЬ)

Тема №  35  «  Чтение  - лучшее  учение»

 Знать:  как  правильно  прочитать и пересказать текст, как правильно читаются

                   скороговорки.

  Уметь: читать и пересказывать текст, читать деформированный текст и уметь

                     восстановить его, читать отрывок текста на скорость, читать скороговорки,

                      работать с пословицами.

1. Чтение  отрывка  на  скорость.

              Мороз,  солнце  и  ветер.

    Шел  старик  по  дороге. Смотрит – навстречу  ему  три  мужика  идут. Старик  посеред  

    дороги  остановился,  мужикам  низехонько  поклонился, а потом   еще  поклон  отвесил  и      

    дальше  себе  пошел.

    А  эти  трое  были:  Мороз,  Солнце  и  Ветер.

    Вот  и  заспорили  они между  собой,  кому  это  старик  на  особицу  поклонился.

    Солнце  говорит:

    - Это  он  меня  уважить  хотел,  чтобы  я  пекло, да не припекало.

    А  Мороз  говорит:

    -  Нет,  это  он  мне  поклонился ….

   Продолжи  рассказ,  перескажи.

2. Восстанови  текст

    Прочитай  текст  и  восстанови  его.  Соедини  прямыми  линиями  строчки  с  теми  

     словами,  которые  подходят  по  смыслу  и по  рифме.

     Ты, мороз,  мороз, ……..                                домой

     Не  показывай  свой ……                                          мороз

     Уходи  скорей …..                                                                    возьмем

     Стужу  уводи  …..                                                                                    нос!

      А  мы  саночки …..                                                                                         пойдем

      Мы на улицу …..                                                                                                        с собой,                                                                                                    

3. Чтение  скороговорок    

     Утром  присев  на  пригорке,

     Учат  сороки  скороговорки

                                     Кар – р –р ! Картошка,  картонка, карета,  картуз.

                                     Кар – р – р ! карниз, карамель, карапуз.

   Вез  на  горку  Саня  за  собою  сани

   Ехал  с  горки  Саня, а на  Сане  сани.

                                      Шел  Егор  через  двор

                                      С  топором  чинить  забор.

3. Не  спеши  языком – торопись  делом

    Если  сегодня  понедельник, то  завтра  будет _______________(вторник)

    Если  сегодня  28  февраля, то  завтра  будет _______________  ( 1 марта)

    Если  дорога  мокрая, то идет _____________________________(дождь)

    Если  идет  дождь, то  дорога _____________________________(мокрая)

    Если  идет  снег,  то  это  _________________________________(зима)

    Если  мы  тепло  одеты,  то  это ___________________________(зима)

    Если  листья  желтые,  то  это  ____________________________(осень)