Внеклассная работа
Кассный час - тренинг "Давайте жить дружно"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
trening_davayte_zhit_druzhno_3kl.docx | 30.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок – тренинг «Давайте жить дружно»
Ход занятия
I. Орг. момент (настрой).
- Здравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
- Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте»,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
(В. СОЛОУХИН)
Учитель
- Давайте и мы на капельку сделаем нашу жизнь радостней и добрей.
(на доске появляется солнце)
Дети садятся на места.
II. Разминка (подготовительный этап).
- Подойдите ко мне девочки, возьмите по 1 карточке (у меня в руке столько разноцветных карточек, сколько девочек), потом мальчики.
- Карточки разного цвета, садитесь на места согласно своему цвету.
На карточках разрезанные пословицы
1. "Как аукнется, так и откликнется"
2. "Сам себя губит, кто других не любит"
3. "Согласного стада и волк не берёт"
- Прочитайте пословицы, о чём в них говориться (дети читают пословицы и объясняют их).
1. (Как ты отнесешься к человеку, так и он к тебе отнесется. Употребляется, когда хотят подчеркнуть, что происходящие с человеком события, действия других по отношению к нему являются логичным результатом или реакцией на предшествующее его поведение, поступки).
2. Об одиночестве, пословица говорит о том, что человек, который не любит других людей, сам страдает от этого, он остаётся в одиночестве, а это самое страшное для человека.
3. О взаимопомощи, пословица говорит о том, что людям, живущим вместе и дружно никакие враги неопасны.
III. Объявление темы.
- Попробуйте определить, о чём будем говорить на сегодняшнем занятии, чему будем учиться?
(Будем учиться правильному общению друг с другом, чтобы не остаться в одиночестве, учиться дружить).
- Да, вы правы, тема нашего занятия: «Давайте жить дружно».
- Ребята, мне как учителю, очень хочется научить вас жить в обществе, научить каждого из вас заботиться о себе и о других, любить себя и любить других людей, любить жизнь и быть счастливыми, а для этого необходимо уметь дружить. Вот об этом мы с вами сегодня и поговорим!
IV. Тренинг по группам.
- Сейчас каждая группа получит ситуацию. Это ситуации конфликтов. Ваша задача – помочь детям выйти из конфликта и наладить дружеские отношения.
(1 группа)
Дети мыли руки. Один мальчик оттолкнул другого от крана. Тот в ответ облил его водой. Тогда мальчик, которого облили, больно ударил первого. Мальчики подрались.
(Дети в группах читают эту ситуацию, разбирают её. Затем один из учащихся читает её всем.)
- Чем закончился конфликт?
- Кто остался в выигрышном положении?
- Кто начал конфликт? Где была допущена первая ошибка?
- Кто виноват?
(Виноваты оба. Дети неуважительно отнеслись друг к другу)
- Как можно было избежать драки?
- Как мальчикам выйти из конфликта после драки?
- Попробуйте инсценировать эту ситуацию, чтобы конфликта не возникало.
- Какие ещё можно слова сказать? Какие моменты не учли?
Обязательно назвать друг друга по имени.
- Покажите (инсценировать).
Можно подать друг другу руку.
Сказать: «Давай помиримся, и больше так не будем поступать».
«Ты меня прощаешь?»
(2 группа)
Была перемена. Дети отдыхали в классе. Одна девочка взяла игрушку с парты другой девочки без её разрешения и начала её рассматривать. Возмущённая хозяйка игрушки схватила эту девочку за волосы и стала отнимать игрушку. Девочка заплакала от боли и от обиды и ударила в ответ одноклассницу. Девочки подрались. Всё закончилось слезами.
- Для кого закончился конфликт хорошо?
- Что здесь девочки сделали не так?
- Как им теперь выйти из конфликта?
- Покажите (инсценировать).
(Назвать по имени, пожать руки друг другу, попросить прощения и т.п.)
- Покажите, как нужно им было себя повести, чтобы конфликта не было?
- Не забывать про волшебные вежливые слова.
(3 группа)
На уроке в классе мальчик поднимает руку. Учительница спрашивает его, ожидая ответа на поставленный вопрос. Вместо ответа ученик заявляет: «Мария Ивановна, а Коля Петров на уроке ест пирожок».
Прав ли ученик? Как поступить в этом случае?
- Каждый человек должен научиться отвечать за свои поступки. И неприлично показывать на другого, ябедничать. Ябедничество никогда не приветствовалось в обществе. Как поступить?
- Коля, когда ест на уроке, разве не знает, что этого делать нельзя? Знает. Значит, он позволяет себе есть, тем самым, нарушая правила и проявляя неуважение к другим детям и к учителю.
- Коля должен понять, что его поступок осуждают другие дети. Надо подойти к нему на перемене и сказать ему об этом.
- В этой ситуации можно использовать помощь других детей. Подойти вместе и сказать: «Разве ты не знаешь, что на уроке есть нельзя?»
- А что должен сделать Коля, чтобы дети его поняли, что он осознал свой поступок? (Извиниться и больше так не делать).
- Коля может прислушаться к мнению класса, но если этого не произойдет, тогда прибегнуть к помощи учителя. Но делать это надо деликатно, не должно быть ябедничеством. Можно подойти к учителю и спросить: «Мария Ивановна, как Вы считаете, на уроке можно кушать? А вот Коля считает, что можно».
- Дорогие ребята, у нас в наличии ТОЛЬКО СЛОВА для убеждения. Мы не имеем права даже дотрагиваться до другого человека без его доброго разрешения. У нас НЕТ НА ЭТО ПРАВА. Только убеждение. Надо все конфликты решать при помощи слов.
V. Физкультминутка
- А сейчас мы отдохнём, а заодно и поиграем. Мы все встанем в один большой круг. Нужно будет из рук в руки передать воображаемое письмо. Эта игра заключается в пожатии рук своего соседа. С пожатием руки вы как бы передаёте ему хорошее настроение, радость от общения с ними. И это тепло должно к вам вернуться от соседа с другой стороны. Но нужно не просто пожать руки, нужно сказать ему ещё добрые слова. Например: Петя, ты очень добрый.
- А какие добрые слова вы знаете?
(Дети называют)
- Посмотрите, как много хороших, добрых слов.
(На слайде:
Добрый, хороший, милый, щедрый, дружелюбный, ласковый, вежливый, справедливый, весёлый, умный, внимательный, настоящий товарищ, заботливый, жизнерадостный, рассудительный…)
Дети могут почитать слова по цепочке.
- А теперь встаньте, начинаю игру. Начинаю я. Можно подсматривать на экран.
Молодцы, садитесь на места.
- Поднимите руку, кому было приятно слышать о себе добрые слова?
VI. Игра «В кругу друзей»
- Ребята, у вас есть настоящие друзья?
- А кто считает себя настоящим другом?
- Назовите качества, которыми должен обладать друг?
- Посмотрите на экран, все ли качества подходят?
(На экране:
доброта, терпение, эгоизм, доброжелательность, вежливость, заботливость, зависть, понимание, добродушие, верность, соперничество, сопереживание).
Лишние качества пропадают.
- А чем отличаются доброта, добродушие и доброжелательность? Может быть, это одно и тоже? Что такое сопереживание?
Добрый – делающий добро другим людям, отзывчивый, а также выражающий эти качества.
Добродушный – добрый и мягкий по характеру , незлобный.
Доброжелательный – желающий добра, готовый содействовать благополучию других, благожелательный.
Сопереживание – сочувствие другому, умение переживать с ним его душевное состояние.
- Сейчас мы поиграем в игру «В кругу друзей». Для этого от каждой группы мы отправим за дверь по одному человеку, чтобы он не слышал, что вы будете о нём говорить.
- Чтобы выбрать такого человека, нужно будет посчитаться. Вспоминайте считалки. Считайтесь сами в каждой группе.
(проследить каждую группу).
- Выбрали? Отправляем их за дверь.
- А теперь в каждой группе надо подметить хорошие черты характера, хорошие качества у этого ребёнка и написать на сердцах.
(Помочь детям. Когда в группах написали хорошие качества детей, дети приглашаются в класс. Спросить их «Как вы думаете, что ваши товарищи о вас сказали?»
- Послушайте.
- Эти сердечки мы вам дарим.
- Ребята, каждый из вас ОБЯЗАТЕЛЬНО обладает достаточным количеством хороших качеств и эти хорошие качества надо проявлять в поступках. Если у кого-то их не хватает – надо их в себе воспитывать. И тогда вам будет легко жить и общаться с людьми.
VII. Составление правил дружбы
- Ребята, а какие бы правила дружбы вы бы составили, чтобы никогда не ссориться? (говорят)
- Вот эти правила, но они «рассыпались». Вы в группах попробуйте их собрать.
Дети составляют правила дружбы и читают их. Каждое правило появляется на экране после прочтения.
- Я не буду ябедничать на своего одноклассника, а лучше сразу остановлю его, если замечу, что он занимается чем-то плохим.
- Я не буду грубым и невежливым, постараюсь проявлять по отношению к другим терпение и понимание.
- Я не буду драться и обзываться. Все недоразумения можно выяснить при помощи слов. Если я не прав – извинюсь.
VIII. Итоги
- Знаете, ребята, знаменитый французский писатель Антуан Сент-Экзюпери сказал, что САМАЯ БОЛЬШАЯ РОСКОШЬ НА ЗЕМЛЕ – ЭТО РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ.
Цените эту роскошь.
- А сейчас представьте себе лето. Вечер, вы на даче. Посмотрите в окно, на улице светит солнце. Поют птички. Вдруг набежала тучка. (Запись «Шум дождя»). Пошёл тёплый летний дождь.
Выгляните в окошко, подставьте ладошки каплям дождя, порадуйтесь тёплому летнему дню.
Жизнь вокруг нас хороша, и каждый человек должен уметь ценить эту жизнь. И дождь, и снег, и солнце, и ветер – жизнь. Её надо ценить и любить.
Шум дождя постепенно убавить.
IX. Рефлексия
- Сейчас на экране вы видите начала фраз, которыми вы можете закончить для себя наше занятие. Выберете для себя подходящие слова и закончите фразу.
- Сегодня для меня главным было…
- Я, наверное, попробую…
- Я постараюсь…
- Я понял сегодня…
Спасибо за внимание.