Мои публикации и выступления ...

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 4 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район

 Республики Башкортостан

Выступление на педагогическом совете

на тему:

«Методы и приемы для повышения аппетита

 детей, используемые в детском саду»

                                                                                 Выполнила: воспитатель

МАДОУ детский сад № 4 г.Туймазы

Артемьева Елена Витальевна

Стаж: 7 лет.

Имеющиеся категория: первая

Туймазы, 2017 г.

Методы и приемы для повышения аппетита

 детей, используемые в детском саду

1. Эмоционально настроить детей, на положительный эффект от приема пищи: н-р, - если это молочный продукт, то можно коротко рассказать о пользе молока (крепкие кости, красивая осанка, зубы, ногти, волосы); - чай с лимоном (большое количество витаминов, чтобы не заболеть гриппом).
2. Можно также использовать цветовую гамму: разноцветные салфетки, скатерть, красивую посуду, сервировку. Даже просто повесить цветной картон, соответствующего оттенка.
3. Картины с красивой сервировкой, с аппетитной едой. Также можно просто повесить перед приемом пищи на доску рисунки фруктов, овощей.
4. Можно использовать короткие стихи и загадки о той еде которая представлена перед ними.
5. Можно уже с утра объявить детям, что вы сегодня смотрите за тем кто хорошо кушает за целый день и вечером  вручаете какой-то презент, сюрприз.
6. Вот Лианочка молодец, она все съела, я обязательно похвалю ее вечером маме.
7. Напомнить о труде поваров, которые очень рано приходят на работу, чтобы наши дети смогли вовремя поесть, как они старались.

Ложечку за маму, ложечку за папу, или как у детей повысить аппетит

Народные средства спешат на помощь

Мало кто из родителей не жаловался на плохой аппетит у малыша или полное его отсутствие. Взрослые читают авторитетные издания, советуются с педиатрами, бабушками, соседями, но так и не находят ответа на простой вопрос: как заставить ребенка есть. А ведь часто бывает достаточно просто проанализировать образ жизни чада.

Почему это происходит

Причина № 1. Малоподвижный образ жизни

Обильному завтраку, как правило, предшествует утренняя гимнастика и водные процедуры. Зарядка должна быть энергичной, под зажигательную музыку. Это разбудит организм и повысит аппетит.

Если ребенок сидит на одном месте, то энергия, которую дают продукты питания, никуда не уходит. Малыш должен, что называется, «нагулять аппетит». Этому способствуют двигательная активность, желательно на свежем воздухе. Игры с мячом, бадминтон, бег, катание на велосипеде минимум 2 часа в день – и ребенок будет уплетать и первое, и второе, и компот. Желательно выходить на прогулку перед обедом.

Чем активнее образ жизни, тем скорее отпадает забота о том, как повысить аппетит у ребенка.

Причина № 2. Индивидуальные особенности организма

В педиатрии есть такой термин «малоежка». Такой ребенок чаще всего небольшого роста и худощавого телосложения. Его организму не нужно 3 смены блюд в обед, он вполне может обойтись небольшой порцией супа. Но при этом ребенок активен, здоров, любознателен. Повышать аппетит такому ребенку незачем, ведь это вовсе не свидетельство болезни, а особенность организма.

Причина № 3. Плохое самочувствие и психологическое давление

Нельзя кормить насильно. Это чревато психологической травмой, последствия которой бывают самыми печальными: отвращение к еде, рефлекторная рвота.

Не нужно создавать культ еды. Чем меньше делается акцент на приеме пищи, тем охотнее ест ребенок. Нервное перевозбуждение, усталость, стресс также не способствует активному приему пищи.

Причина № 4. Болезнь

Если ребенок болеет, у него не будет сил на переработку котлет или наваристого борща. Фруктовые салаты, пудинги или омлеты на пару лучше усваиваются организмом и не требуют больших усилий на пережевывание. Обязательно стоит давать пить полезный чай из трав, компот.

Любой недуг – простуда или прорезывание зубов – всегда снижает аппетит. Организм изо всех сил борется с заболеванием, он не может переваривать тяжелые и жирные продукты. В этом случае, чтобы повысить аппетит, ребенку следует готовить легкие диетические блюда.

Чего нельзя делать

Некоторые действия родителей напрочь лишают ребенка аппетита. Если малыш мало ест, стоит задуматься над тем, все ли правильно делают взрослые:

1. Перекусы у малоежек убираются полностью. Даже небольшая булка, съеденная на прогулке, может лишить аппетита перед обедом. Исключение делается разве что для яблок. А вот молоко, сок, йогурт не только утоляют жажду, но и дают ложное ощущение сытости.
2. Нельзя кормить ребенка, если он находится в плохом настроении. Пусть он успокоится, отвлечется, и только потом приступит к приему пищи.
3. Упреков и запугиваний из-за того, что ребенок не поел за обедом, не должно быть совсем.
4. Не стоит накладывать много еды на тарелку, так как дети чаще всего воспринимают прием пищи как досадную помеху игре. Чем меньше еды в тарелке, тем она съедается быстрее, а ребенок возвращается к интересному занятию.
5. Нет необходимости ругаться и выяснять отношения за столом, отвлекать ребенка разговорами в процессе еды также не стоит.

Что нужно делать

Исправив ошибки в поведении ребенка за столом, стоит обратить внимание на действительно важные моменты, которые способны вернуть аппетит и вызвать пищевой интерес:

1. Обязательно нужно наладить и затем соблюдать режим питания. Одинаковые промежутки времени между приемами пищи нормализуют работу пищеварительной системы, а малыш успевает проголодаться.
2. Можно попробовать украсить блюдо, используя яркие столовые приборы, создавая картинки из овощей или соуса. Даже обычная мордашка из сметаны сделает кашу с котлетами гораздо аппетитнее.
3. Небольшая хитрость поможет решить задачу: тарелка с изображением животных, мультипликационных персонажей на дне. Чтобы узнать, кто нарисован, нужно сначала съесть порцию.
4. Пример взрослых часто бывает заразителен. Пусть ребенок поучаствует в сервировке стола, а потом ест вместе со всеми. Это особенно актуально для детей дошкольного возраста: они чувствуют себя взрослыми, полноценными членами семьи.
5. Повысит аппетит ребенка – как малыша, так детей постарше – разнообразие в еде. Даже любимая каша с изюмом приедается, если ее есть каждый день.

С маленьким гурманом согласовывается меню на день, и пусть он помогает в приготовлении пищи. Все дети любят возиться с тестом, поэтому при лепке пельменей малышу интересно будет покатать его кусочек. Можно перебрать крупу вместе с ребенком, превратив скучные домашние дела в веселое приключение. Тогда и пища будет вызывать только положительные ассоциации.

Стоит ли обращаться к врачу

Если у ребенка отсутствует аппетит уже долгое время, не будет лишним обратиться за консультацией к педиатру. Возможно, у него развивается анемия, анорексия или другие заболевания. Однако любые проблемы со здоровьем сопровождаются еще массой дополнительных симптомов: усталостью, раздражительностью, головной болью.

Иногда при крайне недостаточном наборе веса врачи прописывают лекарственные средства, улучшающие аппетит. Но сами педиатры и детские гастроэнтерологи до сих пор не пришли к единому мнению о пользе и действительной необходимости таких препаратов. Ведь если ребенок плохо ест, но при этом бегает, играет и не жалуется на здоровье, ему достаточно того количества пищи, что он получает!

Народные средства спешат на помощь

На Руси для повышения аппетита детям давали перед едой половину кислого яблока. Эффективны и листья цикория, корень одуванчика, аир. Они раздражают слизистую оболочку рта, вызывают рефлекторное выделение слюны, что повышает и выделение желудочного сока, подготавливая организм к приему пищи.

Из семян тмина, аниса, ягод шиповника, можжевельника и барбариса можно приготовить великолепный чай, который дается детям в качестве аперитива за полчаса до еды.

Восстанавливает аппетит ароматерапия. Эфирные масла ромашки и бергамота стимулируют выработку желудочного сока, улучшают настроение.

Как правило, плохой аппетит – это явление временное. Если изменить распорядок дня, подход к приготовлению и поглощению пищи и набраться терпения, аппетит не заставит себя ждать. При необходимости важно проконсультироваться с детскими специалистами. В любом случае, проблему решать необходимо спокойно, если она действительно существует.

Влияние цвета на аппетит человека

Согласно научным данным, цвета способны оказывать влияние на психическое и эмоциональное состояние человека. Данные знания широко используются, например, в оформлении интерьеров. Даже в психологии появились такие направления, как цветопсихология и цветотерапия. А несколько лет назад цветная революция затронула также и диетологию.

Не все знают, что при помощи различных цветов можно также регулировать аппетит человека. Таким образом, можно даже сбросить лишний вес. Все это напрямую связано с психологией восприятия цвета. Кроме того, цвета влияют и на то, как люди воспринимают вкус продуктов.

Так, в одном из детских садов проводился специальный эксперимент. Детям дали манную кашу, которая была подкрашена с помощью безвредного красителя в зеленый цвет. Большая часть этих детей столкнулись с проблемами с пищеварением после такого обеда. Это объясняется тем, что подсознательно они восприняли зеленую манную кашу как несвежую.

Такие яркие цвета, как красный, желтый, красно-оранжевый и пурпурный, способствуют повышению аппетита. Они также увеличивают интерес к напиткам. Именно по этой причине многие компании, выпускающие продукты питания, выбрали эти цвета своими фирменными с целью привлечения покупателей к своему бренду.

Улучшению продаж продуктов способствует подсветка таких же ярких и теплых цветов. Этот прием достаточно часто применяется в оформлении витрин продуктовых магазинов. Так, кондитерские изделия, которые освещены желто-оранжевым светом, на прилавке смотрятся гораздо привлекательнее, чем те же самые продукты, подсвеченные голубым или другими холодными или темными цветами.

Влияние цветового фактора на потребителей производители учитывают сегодня и при разработке упаковки для своей продукции. А ее привлекательность зависит, в основном, от выбранной цветовой гаммы. Доказано, что даже самые аппетитные продукты питания, имеющие упаковку, например, черного цвета, продаются хуже остальных, потому что черный цвет отталкивает большинство покупателей.

Цвета, возбуждающие и снижающие аппетит

Если у вас не очень хороший аппетит, и вы хотели бы улучшить ситуацию, то в оформлении кухни рекомендуется использовать теплую цветовую гамму. Это касается обоев, посуды, а также скатерти и салфеток. Стоит вспомнить данное правило и при оформлении праздничного стола.

Холодные оттенки же наоборот, действуют на психику человека успокаивающе. Если существует необходимость снизить аппетит, то кухню нужно оформлять в холодной и спокойной цветовой гамме. В большом количестве при этом рекомендуется использовать голубые, синие и сине-зеленые цвета. Нельзя забывать про посуду, которая также должна способствовать понижению аппетита, следствием чего станет желанное похудание.

Человек неосознанно старается избегать продуктов синего, сиреневого и черного цветов. Продукты таких цветов в природе почти не встречаются, исключение составляют: баклажаны, ежевика, черника и голубика, которые, в принципе, не частые гости на нашем столе.

Самым неаппетитным цветом считается голубой. Проводились специальные тесты. Испытуемые пробовали свои любимые продукты, которые были окрашены в различные цвета. Голубые продукты оказались наименее привлекательными.

Самыми аппетитными являются продукты красного и желтого цвета, т.к. эта цветовая гамма способствует выработке желудочного сока и повышению аппетита. Не просто так в природе большое количество красновато-оранжевых овощей, ягод и фруктов.

Зеленые продукты большинством людей воспринимаются как самые полезные для здоровья. Этот цвет вообще считается цветом здоровья. Зеленые яблоки, капуста, лук, петрушка, укроп и другие виды «зеленых» продуктов содержат огромное количество витаминов и микроэлементов, необходимых для нашего здоровья. Отсюда и сопоставление зеленых продуктов с полезным и здоровым питанием.

Продукты белого цвета большинство из нас выбирает, когда появляется желание перекусить. При этом мы забываем о калориях, что приводит к набору веса. Белого цвета самыми очевидными являются булочки и пирожки, конфетки, пицца и т.д.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 4 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район

 Республики Башкортостан

            Выступление на педагогическом совете -

  консультация для воспитателей

             на тему:

«Создание условий для игровой деятельности детей»

                                                                                 Выполнила: воспитатель

МАДОУ детский сад № 4 г.Туймазы

Артемьева Елена Витальевна

Стаж: 7 лет.

Имеющиеся категория: первая

Туймазы, 2017 г.

 «Создание условий для игровой деятельности детей»

Если мы видим, что дети охладели к какой-либо сюжетно-ролевой игре, все меньше воспроизводят его в коллективе, мы, педагоги, должны различными методами и приемами пытаться вернуть (повысить) интерес к нему. Именно для этого и создаются условия для игровой деятельности детей.

Например, вы заметили, что ребята перестали играть в сюжетно-ролевую игру «Автобус»:

• можно (совместно с детьми) изготовить различные билетики для проезда;
• соорудить из модулей постройку и вывесить на ней знак «заправки», вместо шланга можно использовать простую скакалку;
• приобрести те же знаки дорожного движения или совместно изготовить их во время продуктивной деятельности;
• или самому изготовить кепку для кондуктора.

Все это можно преподнести как сюрпризный момент, или наоборот подвести детей к проблемной ситуации.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»:

•  меня сегодня попросили приглядеть за маленькой Машенькой, она с нами вместе проведет целый день в нашем детском саду. Надо будет о ней позаботиться (накормить, напоить, поменять ей одежду, постирать – вместо мыло можно использовать кубик, погладить, почитать ей книжку – можно кому-то поручить, уложить спать, повести на прогулку, поиграть с ней, помыть руки, т.е. все что делают дети в режимных моментах). Еще эту куклу можно носить целый день с собой, что бы дети видели, как вы к ней относитесь, с любовью, с нежностью, оберегаете ее;
• утром внести письмо с пригласительным на день рождения Кати, для всей группы;  - приготовить совместно подарок для Катеньки; - одна подгруппа детей может изготовить угощения для чаепития.

Здесь также можно закрепить знания и умения детей по ФКГН.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»:

• изготовление  ценников, карточек для оплату;
• приобретение  корзиночек или тележек для продуктов в игру супер-маркет;
• обновление костюмов  для продавца;
•  имитировать, что приехала машина с продуктами питания, надо помочь с выгрузкой. Тут сразу же, как по волшебству, появятся грузчики;  

Так же можно подобрать различные варианты к сюжетно-ролевым играм.

Т.е. мы своими усилиями, создавая различные условия, должны подводить детей к новым сюжетам игры, тем самым заново заинтересовывая их.

Сценарий театрализованного развлечения

по мотивам сказки «Заюшкина избушка»

       Цель: познакомить детей младших групп (наших зрителей) с содержанием русской народной сказки  «Заюшкина избушка», вызвать интерес к театрализованной деятельности; создать эмоционально положительный климат в группе; порадовать детей; развить умение следить за действиями сказочных героев.

       Задачи: учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета; способствовать развитию памяти; побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; отвечать на вопросы по сюжету; побуждать к двигательной импровизации.

Действующие лица:

Ведущий;

Петрушка – Тимур;

Заяц – Ангелина;

Лиса – Вика;

Собаки – Данияр, Камиль, Ринат;

Волк – Радмир;

Медведь – Дамир;

Петух – Рамиль.

Ведущий: Интересно, кто же пришел к нам?

Петрушка: (говорит, не показываясь). Это я, Петрушка- веселая игрушка!

Ведущий: Где же ты, Петрушка? Ребята, давайте дружно позовем его. Скажем все вместе: «Петрушка, покажись». (Появляется Петрушка.) А вы в ладоши громко хлопать умеете? А еще громче?

(МУЗЫКА - Выход) !!! звук тише –

Петрушка: здравствуйте, ребята! А вот и я! Я- Петрушка веселый, забавный, смешной. Никакая на свете игрушка не сравнится со мной! (Звенит колокольчиком) Ребята, а что вы здесь делаете? Зачем пришли?

Дети: Сказку смотреть.

Петрушка: А какую сказку знаете?

Дети: Нет!

Петрушка: Давайте поиграем.

Зайку выгнала лиса…
Плачет зайчик: «Вот беда!»
Волк, медведь и петушок
Помогали зайке. Вот.

Догадались, что это за сказка?

Дети: «Заюшкина избушка».

Петрушка: Ну, а мне пора, друзья, веселить других ребят. До свиданья!

-звук громче -

Ведущий: Тише, тише, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса.

Где же прячется она?

Сказку мы сейчас расскажем,

И расскажем, и покажем.

Сказка эта… Давайте громко скажем…

Дети: «Заюшкина избушка».

Начинается представление.

Ведущий: Жили- были лиса да Заяц.

У лисы была избушка ледяная, (Музыка – ВЫХОД Лисы) !!!

а у Зайчика лубяная.(Музыка – ВЫХОД Зайки) !!!

 Пришла весна — у Лисы избушка-то и растаяла,(МУЗЫКА- ВЕСНА) !!!

 а у Зайчика стоит по-старому.

Лиса:Заинька, впусти меня погреться, моя избушка растаяла.

Заяц:Заходи, Лисонька, погрейся, замерзла совсем.

Ведущий: Заинька впустил Лису, а она его из избушки-то и выгнала.

Идет Зайчик и плачет, (МУЗЫКА - ПЛАЧ ЗАЙЦА) !!!

а навстречу ему Собаки.(Музыка – ВЫХОД Собаки) !!!

Собаки:о чем, Зайчик, плачешь?

Заяц:Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла. Лиса попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

Собаки:Не плачь, зайчик. Мы ее выгоним!

Ведущий: Пошли к избушке.

Собаки:Ав- ав- ав! Поди, Лиса. Вон!

Ведущий: А Лиса им с печи…

Лиса:Как выскочу, как выпрыгну- полетят клочки по закоулочкам!

Ведущий: Собаки испугались и убежали. (Музыка – УБЕГАЮТ) !!!

Идет Зайчик и плачет, а навстречу ему Волк.(Музыка – ВЫХОД )!

Волк:о чем, Зайчик, плачешь?

Заяц:Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла. Лиса попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

Волк:Не плачь, зайчик. Я ее выгоню!

Заяц:Нет, Волк, не выгонишь. Собаки гнали- не выгнали, и ты не выгонишь.

Волк:Нет, выгоню!

Ведущий: Пошли они к избушке. Волк как зарычит…

Волк:Р-р-р! Поди, Лиса, вон!

Ведущий: А Лиса ему с печи…

Лиса:Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам!

Ведущий: Волк испугался и убежал в лес, (Музыка – УБЕГАЕТ) !!!

Сел Зайчик под кустик и плачет.

Идет мимо Медведь.(МУЗЫКА – ВЫХОД МЕДВЕДЯ) !!!

Медведь:О чем, Заинька, плачешь?

Заяц:Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла. Лиса попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

Медведь:Не плачь, зайчик. Я ее выгоню!

Заяц:Нет, Медведь, не выгонишь. Собаки гнали — не выгнали, Волк гнал- не выгнал, и ты не выгонишь.

Медведь:Нет, выгоню!

Ведущий: Пошли они к избушке. Медведь как заревет…

Медведь:Поди. Лиса, вон!

Ведущий: А Лиса ему с печи…

Лиса:Как выскочу, как выпрыгну — полетят клочки по закоулочкам!

Ведущий: Медведь испугался и ушел. (МУЗЫКА – УХОД МЕДВЕДЯ) !!

Сидит Зайка под кустиком и плачет. Идет мимо Петушок- золотой гребешок и косу на плече несет.(МУЗЫКА - ПЕТУХ) !!!

Увидел Зайчика и спрашивает…

Петух:Что ты, Зайка. Плачешь?

Заяц:Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла. Лиса попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня.

Петух:Пойдем, я ее выгоню.

Заяц:Нет, не выгонишь. Собаки гнали — не выгнали, Волк гнал- не выгнал. Медведь гнал- не выгнал, и ты не выгонишь.

Петух:А я выгоню. Пойдем!

Ведущий: Пошли к избушке, Петух запел..

Петух:Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Ступай, Лиса, Вон!

Ведущий: А лиса испугалась и говорит…

Лиса:Одеваюсь…

Петух:Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Ступай, Лиса, Вон!

Лиса:Шубу надеваю…

Ведущий: Петух в третий раз как закричит…

Петух:Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Ступай, Лиса, Вон!

Ведущий: Лиса и выскочила из избушки, в лес убежала. (МУЗЫКА – ЛИСА УБЕГАЕТ) !!!

 А Зайчик с Петушком стали жить-поживать в избушке.

ВЫХОД ВСЕХ ПЕРСОНАЖЕЙ НА СЦЕНУ.

(МУЗЫКА – НА ПОКЛОН) !!!

Воспитатель: Ребята вам понравилась сказка?

Тогда громко похлопайте в ладоши.

А как сказка называлась? (ответы) 

А какая Лиса в этой сказке? (хитрая) 

А зайчик (Бедный, несчастный) 

А кто помог Зайчику? (Петух) 

Каким он был? (Храбрый). Правильно!

Воспитатель: Молодцы! Очень внимательно слушали и ответили на все вопросы, весело поиграли. Давайте попрощаемся со сказкой и с ее героями. До свиданья, сказка! Приходи к нам в гости!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 4 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район

 Республики Башкортостан

Конспект занятия  по образовательной области:

«Социально-коммуникативное развитие»

Тема: «Мой Башкортостан»

Возрастная группа: старшая группа.

Выполнила: воспитатель

МАДОУ детский сад № 4 г.Туймазы

Артемьева Елена Витальевна

Стаж: 8 лет.

Туймазы, 2019 г.

Цель: Расширить знания детей о Республике Башкортостан.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять представления детей о родном крае, о народах разных национальностей, живущих в Башкортостане;

- Продолжить формировать интерес к своему краю, вызывать чувство ответственности по отношению к родине и ее природе;

Развивающие:

- Развивать память, зрительное и слуховое внимание.

- Продолжать развивать связную речь детей.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости за свою республику, воспитывать любовь к родным местам.

Средства реализации

Демонстрационный материал:изображения РБ (лес, реки, горы…), города Уфа, карта Башкирии, разные нации, блюд, жилища – юрта, символики.

Раздаточный материал:полоски по цветовой гамме флага РБ, по количеству детей.

Методические приемы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Информационные коммуникативные технологии: музыкальное сопровождение, использование ИКТ

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.

Предварительная работа: беседа с детьми о жизни людей в Башкортостане, рассматривание альбома «Чем богата Башкирия», разучивание стихотворений о Башкортостане, продуктивная деятельность детей: рисование элементов башкирского костюма, аппликация – юрта, башкирская природа.

Словарная работа: национального согласия, гостеприимный

Ход ООД:

Воспитатель: Доброе утро, дети.

Вводная часть:

- Дети, давайте улыбнемся друг другу,

И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Воспитатель: Дети, кто мне скажет - Что такое Родина?

Дети: Родина – это место, где мы родились и выросли. Где живут наши родители.

Воспитатель: Как называется наша Родина?

Дети: Республика Башкортостан.

Воспитатель: Каждый из нас называет Башкортостан своей Родиной. Но этого мало! Свою родную республику надо уметь еще и любить, какой бы национальности ты ни был.

Башкортостан!

Моя земля и небо!

Моя любовь!

Мой соловьиный край!

Мне жаль того, кто здесь ни разу не был,

Мне жаль того, кому не пел курай.

Воспитатель: Наш родной край очень красив своей природой. Если посмотреть на Башкортостан с высоты, то можно увидеть густые таежные леса, реки и озера, холмы и крутые обрывы.(сопровождение на слайдах).

Воспитатель:(сопровождение на слайдах). Разглядывая на карте Башкортостан, писатели сравнивали ее форму с сердцем или с ладонью, сложенной для рукопожатия. Народному поэту Башкортостана Мустаю Кариму очертания родной республики напомнили очертания березового листа.

М.Карим “О березовом листе”

Взгляни на глобус. Вот он шар земной

На нем Башкирия с березовой листок величиной

Всего лишь навсего

Не больше обыкновенного листка

Береза же – великая Россия

Так зелена, так высока.

Предлагаю немного поиграть

 «В нашей республике»

В нашей республике горы-высокие, (тянемся на носочках вверх)

Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)

Степи широкие, (раскидываем руками)

Леса большие, (руки вверх)

А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Молодцы, занимаем свои места.

Воспитатель:Дети, а какой город является столицей нашей республики?

Дети: Уфа.

Воспитатель:Правильно, Уфа является столицей нашей республики, республики Башкортостан.

Воспитатель: Башкортостан – республика национального согласия,т.е. разные нации живут дружно. Какие нации проживают в нашей республике?

Дети: Это - башкиры, татары, русские, чуваши, марийцы, мордва и представители других национальностей.

Воспитатель: Башкирский народ очень гостеприимный. У нас гостей принято встречать национальными блюдами. Кто знает, какие это блюда?

Дети: Кумыс, мед,чак-чак.

Воспитатель: Предлагают пройти в свое жилище, в свой дом. Кто знает, как он называется?

Дети: Юрта

Воспитатель: А также предлагают прослушать музыку, которую исполняют на национальном музыкальном инструменте. Как вы думаете, как он называется, что это за инструмент?

Дети: Курай.

Воспитатель: Послушайте стихотворение о курае (под музыкальное сопровождение).

«Курай»А.Игибалов

Когда я слушаю курай,

То радость льется через край

Неприхотлив и невелик

Курая песенный родник.

Тростинку срежу я в лесу

Домой с собою унесу

И только дуну в свежий срез

Как зашуршит уральский лес

И зажурчит наверняка

В ней мелодичная река

Держу курай, в родном краю

И песни звонкие пою.

Воспитатель: У каждой Республики есть свои государственные символы.

Какие у нашей Республики, кто мне скажет?

Дети: герб, флаг и гимн.

Воспитатель: Как выглядит флаг республики Башкортостан?

Дети: Из трёх цветов: синий, белый, зелёный и в центре белой полосы цветок курая.

Воспитатель: Правильно дети. Молодцы! Давайте с вами поиграем в игру «Собери флаг РБ» (дети из полосок цветной бумаги собирают флаг РБ).

Воспитатель: Молодцы, у вас замечательно получилось!

Воспитатель: Дети, кто скажет, что такое герб?

Государственный герб Республики Башкортостан представляет собой изображение памятника Салавату Юлаеву на фоне восходящего солнца и его лучей, по краям украшен национальным орнаментом. Ниже – цветок курая, лента, в виде флага Республики Башкортостан, с надписью по белому полю «Башкортостан».

Воспитатель: Третий символ – это гимн. Кто из вас знает, что такое гимн? (ответы детей). Гимн – это торжественная песня, которую исполняют во время национальных праздников.

Воспитатель: Дети, я предлагаю вам послушать гимн республики Башкортостан. (Заучит гимн, дети стоя слушают)

Воспитатель: Молодцы дети, на все вопросы вы ответили правильно.

Наше занятие подошло к концу. О чем мы с вами сегодня говорили?

Дети: о Башкириии…..

Воспитатель:Что нового вы узнали? Что больше вам понравилось на занятие?

Воспитатель: Молодцы! Спасибо Вам.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4

г.Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

                                                                                         «Утверждаю»                    

                                                                                          Заведующий МАДОУ

                                                                                           детский сад №4

                                                                                          г.Туймазы

                                                                                           ________ Л.Г. Такашова

                                                                                          Приказ № 85 от 3.09.18 г.

Программа здоровьесберегающих технологий

«Я расту здоровым»

в средней группе «Бабочка»

Выполнила: воспитатель

Артемьева Е.В.

Рассмотрена и одобрена

на педагогическом совете № 1 от 30.08.18 г.

Туймазы, 2018г.

Оглавление

Введение

1. Целевой раздел

1.1  Пояснительная записка.

1.2  Здоровье сберегающие технологии: понятие, цель и задачи.

1.3  Видыздоровьесберегающих технологий, используемых  в ДОУ.

1.4  Физкультурно-оздоровительная работа.

2. Содержательный раздел

2.1  Значение гимнастики после пробуждения для дошкольников.

2.2  Цели и задачи проведения гимнастики.

2.3  Виды бодрящей гимнастики.

2.4  Требования и приемы проведения гимнастики после сна в средней группе ДОУ

2.5  Ожидаемые результаты

2.6 Условия реализации программы

Приложение    

 Перспективный план работы

Литература

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

На сегодняшний день проблема здоровья детей очень актуально. Главным в воспитании детей является то, что они должны быть здоровыми, так как общеизвестно, что здорового ребенка легче воспитывать. У него быстрее устанавливаются необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает все предъявляемые ему требования. Без здоровьесберегающих технологий немыслим педагогический процесс современного детского сада. Любая применяемая в образовательном учреждении педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей. Это положение сформулировано в Законе РФ «Об образовании», 51 статья « Охрана здоровья обучающихся, воспитанников», которая  начинается с утверждения: «образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников».

ФГОС дошкольного образования ставит первоначальной задачей охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, а также их эмоционального благополучия.

Дошкольное образовательное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

1.2 Здоровье сберегающие технологии: понятие, цель и задачи

       Прежде чем начать говорить о здоровьесберегающих технологиях, определим понятие “технология”. Технология - это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным – педагогическая. Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Педагогическую технологию отличают: конкретность и четкость цели и задач, наличие этапов: первичной диагностики; отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации; использования совокупности средств в определенной логике с организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной цели; итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки результатов.  (Данное определение предлагается Деркунской В.А.-канд.пед.наук).

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Задачами являются:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной деятельности на свежем воздухе.

2. Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни.

3. Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.

1.3 Виды  здоровьесберегающих технологий, используемых  в ДОУ:

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании - классификация здоровьесберегающих технологий по доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения субъектов педагогического процесса в детском саду.

Здоровьесберегающая деятельность в нашем детском саду осуществляется в следующих формах:

Медико-профилактическая технологии:

Медико-профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами с использованием медицинских средств.

Задачи этой деятельности:

- организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

- организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания;

- организация профилактических мероприятий, способствующих резистентности детского организма (например, иммунизация, полоскание горла противовоспалительными травами, щадящий режим в период адаптации и т.д.).

- организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-эпидемиологических нормативов – Сан ПиНов

- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительная технология.

Физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

Задачи этой деятельности:

- развитие физических качеств;

- контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников,

- формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;

- воспитание привычки повседневной физической активности;

- оздоровление средствами закаливания. Физкультурно-оздоровительная деятельность осуществляется инструктором по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию, а также педагогами - в виде различных гимнастик, физкультминуток, динамических пауз и пр.;

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка.

Задачаэтой деятельности – обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье; обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к. эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение детей является важным для их здоровья. В своей деятельности «служба сопровождения» руководствуется Положением о медико-психолого-педагогической службе и ставит своей целью создание в дошкольном учреждении  целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для развития детей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, состояния соматического и психического здоровья. В данной системе взаимодействуют диагностическое, консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое и социальное направления.

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.

На улучшение здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника. Поэтому большое внимание в нашем ДОУ уделяется подбору и расстановке кадров на группы с учётом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости. Помня о том, что результаты физического развития зависят прежде всего от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний, продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства.

Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка и родителей прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации.

Технологии валеологического просвещения родителей.

Главными воспитателями ребенка являются родители. От того, как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в образовательном учреждении, может или находить каждодневную поддержку дома, и тогда закрепляться, или не находить, и тогда полученная информация будет лишней и тягостной для ребенка.

Информационно-просветительская деятельность выражается в формировании у родителей здорового образа жизни как ценности, а также в знакомстве родителей с различными формами работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении, информировании о состоянии здоровья и физическом развитии, об уровне двигательной подготовленности их ребёнка; привлечении родителей к участию в различных совместных физкультурных досугах и праздниках.

В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни у детей нами разработана система мероприятий, к которым относятся:

- родительские собрания,

- консультации,

- конференции,

          - конкурсы,

          - спортивные праздники,

- праздники здоровья,

- семейный клуб

- папки-передвижки,

- беседы,

- личный пример педагога,

- нетрадиционные формы работы с родителями,

- практические показы (практикумы)

Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Этот вид деятельности предполагает воспитание валеологической культуры, или культуры здоровья, дошкольников. Цель ее – сформировать у детей осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его.

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.

Образовательная деятельность предполагает проведение занятий и бесед с дошкольниками о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, дети приобретают навыки культуры и здорового образа жизни, знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возрасте.

1.4 Физкультурно-оздоровительная работа.

2.  Содержательный раздел

2.1 Значение гимнастики после пробуждения для дошкольников 4–5 лет

Гимнастика пробуждения (гимнастика после сна, бодрящая гимнастика) — это подборка упражнений под негромкую музыку и рифмовки, которая помогает организовать переход ребят от состояния сна к бодрствованию. 

Цели и задачи проведения гимнастики после сна в средней группе ДОУ

Сохранение и укрепление здоровья маленьких воспитанников является стратегической целью образовательной концепции учебно-воспитательной деятельности в детском саду. В этом контексте миссия проведения комплекса упражнений после сна заключается в:

• поднятии мышечного тонуса;
• улучшении общего эмоционального состояния малышей;
• профилактике плоскостопия, нарушений работы опорно-двигательного аппарата;
• повышении интеллектуальной работоспособности детей;
• воспитании привычки правильного перехода от сна к активной деятельности при помощи разминки.

Для реализации поставленных целей необходимо систематическое решение таких задач, как:

• устранение последствий сна (сонливости, вялости);
• повышение активности нервной системы;
• стимуляция работы дыхательной, сердечно-сосудистой систем организма, а также желёз внутренней секреции;
• подготовка к восприятию нагрузок физического и психического свойства;
• формирование чувства товарищества при совместном выполнении заданий, а также во время работы в парах.

Комплекс гимнастики состоит из нескольких частей:

1 Гимнастика в постели
2 Упражнения для профилактики нарушений осанки и плоскостопия
3 Дыхательная гимнастика
4 Индивидуальные задания
5 Водные процедуры

 Гимнастика в постели направлена на постепенный переход детей ото сна к бодрствованию. Воспитатель начинает её с уже проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения. Гимнастика в постели включает в себя потягивание, поочерёдное поднимание рук и ног, комплекс упражнений начиная с головы до ног. Главное правило – исключить резкие движения,  которые могут вызвать растяжение мышц, перевозбуждение и, как следствие, головокружение. Длительность гимнастики в постели около 2-3минут.

Затем дети выполняют корригирующую гимнастику: ходьба на носках, на пятках, с высоким подниманием колен, в полу приседе  на внешней стороне стопы, с перекатом с пятки на носок, ходьба по корригирующим дорожкам. Важно следить  не только за правильностью выполнения упражнений, но и за осанкой детей. Для заинтересованности детей можно использовать кубики, мячи, погремушки и т.д. Длительность этой части составляет 2-3 мин.

Затем выполняется дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика важна для восстановления сердечного ритма, снятия возбуждения, укрепления иммунитета, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей.  Выполнение упражнения дыхательной гимнастики «Паровоз»: руки согнуты в локтях, ходить по игровой комнате делая попеременные движения руками и приговаривая: Чух –чух -чух… увеличивать их дозировку нужно постепенно от 30 сек.

Затем проводится индивидуальная работа с детьми. Педагог организует её как самостоятельную деятельность детей. Например, дать детям задание собирать жёлуди, камушки и т.п. поочерёдно правой и левой ногой. 2-3 мин.  

Заканчивается гимнастика  водными процедурами (умывание).

Таким образом, данная форма двигательной активности помогает ребенку быстрее войти в активное состояние, вызывает у него положительные эмоции, укрепляет мышечный тонус. В течение года используются разные варианты гимнастики. Общая длительность гимнастики после дневного сна  для малышей составляет 7-10 минут, для старших дошкольников – 10-15  минут.

В работе с детьми средней группы упражнения для пробуждения могут организовываться в сюжетный комплекс, где задачи формулируются от лица сказочного персонажа (игрушки). Физические нагрузки в комплексе группируются таким образом, чтобы в наборе были задания:

2.3 Виды бодрящей гимнастики

В средней группе детского сада практикуется выполнение следующих видов комплексов после сна:

• упражнения, которые выполняются в постели (в том числе и самомассаж), так называемая ленивая гимнастика;
• игры (малой подвижности, пальчиковые);
• задания на тренажёрах;
• бег или ходьба по массажным коврикам;
• корригирующие задания или лечебно-восстановительные упражнения (нацелены на закаливание организма, профилактику нарушений в работе опорно-двигательного аппарата и т. д.);
• дыхательная гимнастика;
• музыкально-ритмические упражнения с элементами аэробики (обычно разрабатывается инструктором по физическому воспитанию).

Отдельно стоит сказать о комплексах в стихах: обычно в такие блоки включаются элементы гимнастики разных видов.

 Любой вид бодрящей гимнастики предполагает спокойное музыкальное сопровождение, например, звуки природы.

2.4 Требования к проведению

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определены правила проведения бодрящей гимнастики:

• Выбор комплекса после сна должен быть ориентирован на те занятия, которые предшествовали отдыху. Например, если до сна малыши играли в сюжетно-ролевую игру, то гимнастика пробуждения может включать более активные задания (например, бег).
• Температурный режим в спальне должен поддерживаться на уровне 16–18 градусов.
• Поскольку дети просыпаются не одновременно, для «ранних пташек» стоит подготовить комплекс для самомассажа. Например, с использованием массажных мячиков.
• Для выполнения гимнастики дети должны быть одеты в трусики и маечки. Обувь, как правило, не нужна. Однако если упражнения проводятся в зимний период или комплекс включает элементы аэробики, нужны носки или чешки.
• Выполнение гимнастики — дело добровольное, поэтому принуждать малышей выполнять задания не стоит. Возможно, просто моцион пробуждения у ребёнка другой. Однако выяснить причины бойкота всё же нужно, поговорив с малышом один на один.
• Для групп на карантине нагрузки комбинируются в соответствии с рекомендациями доктора. В пик эпидемии гриппа или заболеваемости ОРВИ обычно исключается ходьба босиком.
• В летний период задания на приседания и бег можно проводить на улице.

Примы проведения гимнастики после сна в средней группе ДОУ

Организация работы с упражнениями бодрящей гимнастики опирается на все виды методических приёмов, традиционно используемых в образовательном процессе ДОУ.

2.5 Ожидаемые результаты:

- Повышение уровня физической подготовленности, развития физических и  коммуникативных качеств у детей  имевших низкий уровень их развития;

- Стабилизация эмоционального фона у детей;

- Снижение заболеваемости;

- Потребность в ведении здорового образа жизни;

- Содействовать снижения утомляемости и повышению концентрации внимания;

- Способствовать повышению иммунитета.

2.6 Условия реализации здоровьесберегающей образовательной технологии:

Данная  работа рассчитана на один учебный год, для среднего возраста.  Комплексы упражнений проводятся ежедневно, после дневного сна, со всеми детьми группы.

Приложение    

Перспективный план работы

СЕНТЯБРЬ

Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!

Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.

(произносить, пока дети просыпаются)

Гимнастика – побудка № 1

1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п.

2. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.

3. И. П. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос).

4. И. П. : то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.

5. И. п. : сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести ладони в стороны — вдох.

6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.

Гимнастика – побудка № 2

1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п.

2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п.

3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в и. п.

4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П., сесть слева от пяток, руки вправо, и. п.

5. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное.

ОКТЯБРЬ

Гимнастика – побудка № 3 «Дождик»

Капля первая упала — кап! Сидя, ноги скрестить «по-турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами.

И вторая прибежала — кап! То же проделать другой рукой.

Мы на небо посмотрели, капельки «кап-кап» запели, (посмотреть глазами вверх, не поднимая головы)

Намокли лица. Мы их вытирали. (Вытереть лицо руками, вытянуть ноги)

Туфли, посмотрите, мокрыми стали. (Потянуться к носкам ног руками)

Плечами дружно поведем и все капельки стряхнем. (Поднять и опустить плечи)

От дождя мы убежим (велосипед)

Под кусточком посидим. (сесть, согнуть ноги к груди, обнять их руками)

Гимнастика – побудка № 4 «Добрый день!»

Ручки, ножки, щечки, ушки очень любят потягушки.

Мы погладим их легонько и проснемся потихоньку.

Где же, где же наши глазки? Отвечайте без подсказки.

Мы прикрыли их ладошкой и погладили немножко.

Глазки вверх мы поднимали, и моргали, и моргали.

Ушко правое ладошкой, ушко левое ладошкой

Все погладили, ребятки, и подергали немножко!

Щечку правую ладошкой, щечку левую ладошкой,

Все погладили, ребятки, и похлопали немножко!

С ручкой правой поиграем, с ручкой левой поиграем –

Пальчики соединяем, а потом разъединяем. (хлопки)

Ножку правую ладошкой, ножку левую ладошкой

Все погладили, ребятки, и потопали немножко!

Значить будем просыпаться, подниматься, одеваться!

НОЯБРЬ

Гимнастика – побудка № 5 "Кисоньки"

Ну что, кисоньки проснулись?

Сладко-сладко потянулись и на спинку повернулись.

А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам.

Повернем головку влево и посмотрим, что же там?

А сейчас потянем лапки и покажем коготки. (руки перед собой, сжим-разжим кулачки)

Посчитаем, сколько пальцев, где же ваши кулачки?

Мы почти уже проснулись, приготовились бежать.

Ну-ка ножки вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5.(велосипед)

Чтобы не зевать от скуки, сели и потерли руки (руки вытянуть вперед, потереть)

А потом ладошкой в лоб - хлоп-хлоп,

Щеки заскучали то же? Мы и их похлопать можем

Ну- ка, дружно не зевать 1, 2, 3, 4, 5.

А теперь уже, гляди, добрались и до груди. (встать на колени)

Постучим по ней на славу сверху, снизу, слева, справа.

Молодцы мои котята, а теперь пойдем играть. (наклоны в стороны)

Руки к солнцу поднимаем и сто раз мы приседаем. (стоя на коленях, приседать)

Отдыхать умеем то же. Руки за спину положим.

Вытянемся и легко, легко подышим.

Гимнастика – побудка № 6

1. Лежа на спине, руки вдоль туловища, руки вверх, потянуться, руки вперед, и. п.

2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и. п.

3. И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и. п.

4. «Пешеход». И. П. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.

5. И. П. : сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.

ДЕКАБРЬ

Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.

Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!

Гимнастика – побудка № 7

Наконец – то мы проснулись, Протирают глаза кулачками.

Сладко, сладко потянулись, Потягиваются.

Чтобы сон ушел, зевнули, Зевают.

Головой слегка тряхнули. Покачивают головой из стороны в сторону.

Плечи поднимали, Поднимают плечи.

Ручками махали, Руки перед грудью, «ножницы».

Коленки сгибали, Согнуть ноги в коленях.

К груди прижимали. Обхватить руками ноги, прижать.

Носочками подвигали, Носки на себя, от себя поочередно.

Ножками подрыгали. Вытянуть ноги, потрясти ими.

Не хотим мы больше спать Пальчиками или ладошками показать.

Будем весело играть Хлопки в ладоши.

Гимнастика – побудка № 8

1. И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поморгать глазками.

2. И. п. - лёжа на спине, руки внизу, ладони в «замок». Поднять руки вверх за голову, потянуться и сделать вдох. Вернуться в и. п. - выдох.

3. И. п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища, голова прямо. Повернуть голову вправо, вернуть в и. п. То же влево.

4. И. п. - сидя, ноги вместе, руками упор сзади. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Вернуться в и. п. То же левой ногой.

5. И. п. - сидя ноги вместе, руки сжаты в кулачки. Наклон вперёд, кулачками стучать по коленям произнося «тук- тук- тук». Вернуться в и. п.

6.«Часы». И. п. - сидя, руки на поясе. Со звуком «тик» выдохнуть и наклониться вперед, со звуком «так» возращение в и. п. - вдох.

ЯНВАРЬ

Гимнастика – побудка № 9

Мы проснулись, улыбнулись, посильнее потянулись.

Первый разик на спине, а потом на животе.

И на левом боку потянулись, и на правом боку потянулись.

Лягте на спинку и продолжаем, ноги вверх мы поднимаем и тихонько опускаем,

Правую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,

Левую ножку поднимем, потянем носочек, тихонько опускаем,

А теперь мы с вами, дети, поедем на велосипеде. Молодцы, отпустили ножки.

Подбородком грудь достанем, к потолку глаза подняли,

Влево, вправо посмотрели, на кроватку тихо сели.

Руки в стороны подняли, крепко так себя обняли.

Наклонились, потянулись, до носочков дотянулись. Выпрямили спинки, отдохнули и еще раз наклонились, потянулись, до носочков дотянулись, выпрямили спинки.

Разбудим наши ротики, сделаем глубокий вдох,

А, выдыхая, помычим «м – м – м - м», но ротик не открываем. Молодцы!

Гимнастика – побудка № 10

1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища: быстро моргать глазами 1-2 мин.

2. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую, и. п., поднять левую ногу (прямую, и. п.

3. И. П. : лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и. п.

4. И. П. : лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо/влево, и. п.

5. И. П. : лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти каcaютcя друг друга) — выдох, и. п., локти касаются кровати — вдох.

6. И. П. : сидя, ноги скрестив, руки на поясе, руки через стороны вверх вдох, выдох.

7. И. П. Сидя, скрестив ноги, руки на коленях. Наклоны к коленям — поочередно к правому, левому.

8. Игра – шутка: хвостик спрячем на подушки, делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).

ФЕВРАЛЬ

Кто спит в постели сладко?

Давно пора вставать.

Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать!

 Носом глубоко дышите,

Спинки ровненько держите.

Гимнастика – побудка №  11

1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

2. И. П. : лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и. п., вдох.

3. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и. п. (одновременно опустить).

4. И. П. : лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек., вернуться в и. п.

5. И. П. : лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и. п.

6. И. П. : лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута — вдох, выдох.

Гимнастика – побудка № 12 «Самолет»

Пролетает самолет, с ним собрался я в полет (сидя, ноги скрестив, смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом, сопровождая глазами).

Правое крыло отвел, посмотрел, левое крыло отвел, поглядел. (Отвести правую руку в сторону (следить взглядом, то же выполняется в левую сторону).

Я моторчик завожу и внимательно гляжу (Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом).

Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу (сидя на ногах, выполнять летательные движения).

Крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).

Мы летим, вдруг начался сильный дождь (сидя на коленях, руки за спиной, вытянуть правую руку вперед, ладонью вверх, потом левую; повтор 4-5 раз)

Но вот подул ветер (дыхательное упражнение) и прогнал тучку (вдох носом, задержать дыхание на 1-2 сек., выдохнуть через рот со звуком «у-у-у»).

И снова стало светить солнышко (сидя на коленях, поднять руки вверх, наклоны вправо-влево).

МАРТ

Улетели сны в окошко, убежали по дорожке,

Ну, а мы с тобой проснулись и, проснувшись улыбнулись.

Открывай один глазок, открывай другой глазок,

Будем мы с тобой сейчас делать «потягушки», лежа на подушке.

Потянули одеяло, прячемся в него сначала,

Отгибаем не спеша, вместе ищем малыша.

Гимнастика – побудка № 13

Глазки открываются, реснички поднимаются (Легкий массаж лица.)

Дети просыпаются, друг другу улыбаются (Поворачивают голову вправо - влево.)

Дышим ровно, глубоко и свободно, и легко.

(Делают глубокий вдох и выдох, надувая и втягивая живот)

Что за чудная зарядка - как она нам помогает,

Настроенье улучшает и здоровье укрепляет. (Растирают ладонями грудную клетку и предплечья).

Крепко кулачки сжимаем, руки выше поднимаем.

(Медленно поднимают руки вверх, быстро сжимая и разжимая кулаки).

Сильно - сильно потянись. Солнцу шире улыбнись! (Вытянув руки, потягиваются)

Ножки начали плясать, не желаем больше спать (ноги сгибать по очереди к груди).

Все прогнулись, округлились, мостики получились (на четвереньках выгнуть спину).

Сделай вдох и поднимайся, к солнышку тянись (сидя на коленях потянуть вверх руки).

Опускайся, выдыхай и еще раз повторяй (повтор 4-5 раз).

Вот теперь совсем проснулись и к делам своим вернулись.

Гимнастика – побудка № 14 «Превращения»

«Змея» (лежа на животе, поднять на вытянутых руках голову, плечи, гордо поворачивать голову вправо-влево, произнося звук «ш-ш-ш»).

«Крокодил» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, ладони под подбородком, поочередное поднимание правой и левой ноги – огромная пасть).

«Панда» (лежа на спине, подтянуть коленки к животу, обхватить руками, нагнуть голову, перекаты вперед-назад, вправо-влево – кувыркается в траве).

«Обезьянка» (лежа на спине, поднять прямую ногу, обхватить ее руками ниже колена и, перебирая руками по направлению к щиколотке, попытаться сесть – обезьянки карабкаются на дерево).

«Жираф» (стоя на четвереньках, поднять вверх правую руку, пальцы сомкнуты, большой палец вверх, ладонь поворачивается вправо-влево. То же левой рукой).

Дыхательная гимнастика: «Гребля на лодке» : сидя, ноги врозь: вдох – живот втянуть (руки вперед, выдох – живот выпятить (руки в стороны) (5-6 раз).

АПРЕЛЬ

Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить (делаем вращения).

Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и внизу.

Хвостик спрячем на подушки.

Делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).

Гимнастика – побудка № 15 «Спортсмены»

«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в и. п.).

«Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).

«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться в и. п.).

«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения).

«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь. Прогнуться. Сцепленные руки поднять как можно выше – парус).

«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот).

Гимнастика – побудка № 16

Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки вверх).Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны).

Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки).

Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка касаясь ладошками лица).

Солнечные, не простые, зато скачут как живые:(Изображаем зайчиков: руки в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»).

По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,

И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев,

Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем,

Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики «растопыриваем», вращаем кистями).

МАЙ

Солнце глянуло в кроватки, надо делать нам зарядку.

Одеяло мы подняли, сразу ножки побежали.

Раз, два, три! Ну-ка ножки догони!

Гимнастика – побудка № 17

«Покувыркаемся в траве» (лежа на спине, сгруппироваться, подтянув ноги к груди и обхватив их руками, пригнуть голову. Перекаты вперед-назад).

«Солнце встает» (сидя по-турецки, руки вдоль туловища, поднять руки через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох. Опустить руки, выдох).

«Радуга» (сидя по-турецки, руки в стороны ладонями кверху. Наклон в правую сторону, коснуться ладонью левой руки ладони правой, и. п. То же в другую сторону).

«Бабочка» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки на поясе, развести колени в стороны, вернуться в и. п.)

«Солнечные капельки» (сидя,глазазакрыты,подставляем солнышку лицо, греем носик щечки, горлышко).

«Зевота»-дыхательное упражнение (сидя, расслабиться; опустить голову, широко раскрыть рот. Вслух произнести «о-о-хо-хо-хо-о-о-о-о» — позевать, повтор5-6 раз).

Гимнастика – побудка № 18 «Насекомые»

«Стрекоза» (лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки в стороны, несколько быстрых взмахов руками, и. п.)

«Кузнечик» (лежа на животе, руки согнуты в локтях, упор около плеч. Поднять правую прямую ногу вверх, опустить. То же с левой).

«Паутинка» — дыхательное упражнение (Подуем на паутинку – глубокий вдох через нос, длительный выдох через рот).

«Паучок» (сидя, ноги согнуты в коленях, руки – в упор сзади. Приподнять таз, сделать несколько шагов вперед-назад, передвигая руки и ноги).

«Скорпиончик» (лежа на животе, руки в упоре около плеч. Выпрямляя руки, поднять голову, грудь. Согнуть ноги, тянуть к голове).

Поднимайся, детвора!

Завершился тихий час, свет дневной встречает нас.

Потянулись! Улыбнулись! Наконец - то мы проснулись!

Добрый день! Пора вставать! Заправлять свою кровать.

(проговаривать после окончания гимнастики)

Литература

1. Харченко Т. Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников, Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС 2012

2. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Самодурова М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях, учебное пособие под редакцией С. А. Козловой, Москва Academia 2002

3. Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребёнка», Москва, 1993.

4. Журнал  «Обруч», 2004, №1.

5. Интернет-ресурсы.

Работа с детьми и родителями дома,

 группа «Бабочка» (с 6.04 по 10.04.2020г.) Артемьева Е.В.

Работа с детьми и родителями дома,

группа «Бабочка» (с 13.04 по 17.04.2020г.) Артемьева Е.В.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 4 г.Туймазы муниципального района Туймазинский район

 Республики Башкортостан

Конспект ООД

образовательная область: «Познавательное развитие»

раздел: «Знакомство с предметным и социальным окружением»

Тема: «Рамка для фотографий»

Возрастная группа: подготовительная к школе группа

Выполнила: воспитатель

МАДОУ детский сад № 4 г.Туймазы

Артемьева Елена Витальевна

Туймазы, 2021 г.

Цели: расширение знаний и умений детей в области декоративно – прикладного творчества.

Образовательные задачи:

- познакомить детей с современным видом декоративно-прикладного искусства – скрапбукингом.

Развивающие задачи:

- совершенствовать навыки работы с различным материалом (бумагой, пуговицами, ракушками, детали из ткани и др);

- развитие творческого воображения и мышления;

- развитие чувства формы, цвета, композиции.

Воспитательные задачи:

- воспитывать эстетические чувства, заботу о близких, умение доводить начатое дело до конца.

Использованные материалы:

Раздаточный – клееночки, клей, кисточки, салфетки, ножницы, камушки, ракушки, элементы из бумаги и фетра, ленточки, двусторонний скотч, стразы….

Демонстрационный – ИКТ материалы, готовые формы работ…

Интеграция областей: познавательная, социально-коммуникативная, речевая, художественно-эстетическая.

Словарная работа: скрапбукинг, ланшафт,

Предварительная работа: беседа о профессии дизайнера, рассматривание иллюстраций, разные виды игровой и свободной деятельности детей.

Вводная часть.

В: Здравствуйте дети, я рада вас всех видеть.

Д: здравствуйте.

В: послушайте внимательно стихотворение, которое я для вас приготовила:

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть

Сегодня многие нужны

И актуальны, и важны.

И вы скорее подрастайте

Профессией овладевайте

Старайтесь в деле первым быть

И людям пользу приносить.

В: скажите мне пожалуйста, о чем это стихотворение? (ответы детей).

В: У каждого взрослого человека есть профессия? Как вы думаете, что такое профессия? Как вы понимаете это слово? (ответы детей - Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь и приносит пользу обществу).

Сейчас я загадаю вам загадку, а отгадает ее самый внимательный, самый умный. Слушаем внимательно:

Чтоб уютным сделать дом,

Мы его всегда зовем.

Он идеи воплощает,

Интерьер нам обновляет. (Дизайнер).

В: да, правильно, это дизайнер.

Как вы думаете, чем занимаются дизайнеры? (ответы детей).

Дизайнеры, что они создают? (ответы детей).

В: Слово дизайнер означает - замысел, задумка, композиция.

Дизайнеры, специалисты в области дизайна - люди, которые создают красоту вокруг предмета, т.е. внешним видом, оформлением чего-либо. Дизайнер-это современная и очень нужная профессия.

В: а каким должен быть Дизайнер? (аккуратным, спокойным, трудолюбивым, должен уметь слушать и слышать, иметь художественный вкус, знать цвета и формы.) 

Объектом дизайна может быть все, что нас окружает, например, наш детский сад, комната, одежда и многое другое.

Дизайнеры бывают разные. Какие есть специальности дизайнера, как вы думаете?  

Если дизайнер создает разные модели одежды, значит как будет он называться?

1 Слайд:  Дизайнеры одежды.

Создают красивые модели одежды для всех и для детей, и для взрослых.

- платья для женщин

- костюмы для мужчин

- одежда для детей

- одежда для собак

Если дизайнер создает разные красивые здания, значит как будет он называться?

2 Слайд: Архитектурный дизайн. Архитектор создает общий красивый внешний вид зданий и других сооружений.

Архитектурный дизайн создает красивые здания, дома, школы, спортивные дворцы…

- дворцы

- ???

3 Слайд: Ландшафтный дизайнер. Ландшафт — это картина, изображающая природу.

Дизайнеры ландшафта создают красоту в парках, на городских улицах, в саду вокруг дома.

Посмотрите, как красиво оформили ландшафтные дизайнеры:

- сад

- парк

- улицу…

4 Слайд: дизайнер декоратор. Человек, который создает интересные красивые вещи своими руками: картины, часы, зеркала, т.е. оформляет красивыми предметами помещение.

- зеркало

- часы

- фоторамки.

В: Дети, а вы хотите принять участие в изготовлении чего-то красивого, дизайнерского?(ответы детей).

Тогда я вас всех приглашаю в мастерскую дизайнера. Но для начала нам нужно надеть рабочую формы, она нам нужна для того чтобы мы не испачкались. (проходят, садятся).

  Именно здесь, в нашей мастерской происходят чудеса и рождаются на свет новые красивые работы.

А изготовим мы сегодня рамку для фотографий  для своих близких. Данный вид работы называется скрапбукинг.

Давайте, мы с вами повторим это название – скрапбукинг. Здесь на выставке мы с вами можем наблюдать несколько видов готовых работ. Рамки для фотографий украшенные разными материалами.

На отдельном столе для вас есть разные виды материалов для вашего творчества. Работы будут у всех разные, в зависимости от того чем вы захотите украсить вашу рамку.

На ваших рабочих местах есть: клей, 2сторонний скотч, пластилин, салфетки…

Настя напомни нам, пожалуйста, как правильно работать с ножницами.

1. не оставлять ножницы в открытом виде

2. передавать ножницы в закрытом виде, кольцами вперед

3. при работе следить за движением лезвия

Итак, предлагаю 2 мин времени подумать и выбрать, какие материалы вам понадобятся для скрапбукинга.

Сначала выходят девочки, потом мальчики. (выбрали и сели).

Пальчиковая гимнастика

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтер, строитель.

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю.

В: ну вот дети, руки мы размяли - для работы их позвали. Сели красиво, спина прямая, ножки вместе.

На всю работу вам дается 10-15 минут. Начинаем.

При работе педагог оказывает детям помощь, если необходимо. Напоминаем, что работать нужно аккуратно, чтобы не было видно следов клея. Музыкальное сопровождение.

В: Прошло половина времени.

Время вышло, работы отложите, соберите мелкие детали в корзиночку. Посмотрите что получилось.

Заключительная часть

Даниэль расскажи нам, какой материал ты использовал в своей работе.

Ангелина расскажет.

Тимур расскажет.

В: Молодцы, очень интересные, необычные и дизайнерские фоторамки у нас получились, им обязательно порадуются ваши родные.

Дети, кем вы сегодня были?

А что означает слово скрапбукинг?

А кто из вас хочет стать Дизайнером? И Дизайнером чего?

А теперь дети мы с вами возвращаемся в детский сад, а рамки для фотографий подарим вечером своим близким.

Спасибо всем, вы молодцы.

В: Здравствуйте дети, я рада вас всех видеть.

Д: здравствуйте.

В: послушайте внимательно стихотворение, которое я для вас приготовила:

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть

Сегодня многие нужны

И актуальны, и важны.

И вы скорее подрастайте

Профессией овладевайте

Старайтесь в деле первым быть

И людям пользу приносить.

В: скажите мне пожалуйста, о чем это стихотворение? (ответы детей).

В: У каждого взрослого человека есть профессия? Как вы думаете, что такое профессия? Как вы понимаете это слово? (ответы детей - Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь и приносит пользу обществу).

Сейчас я загадаю вам загадку, а отгадает ее самый внимательный, самый умный. Слушаем внимательно:

Чтоб уютным сделать дом,

Мы его всегда зовем.

Он идеи воплощает,

Интерьер нам обновляет. (Дизайнер).

В: да, правильно, это дизайнер.

Как вы думаете, чем занимаются дизайнеры? (ответы детей).

Дизайнеры, что они создают? (ответы детей).

В: Слово дизайнер означает - замысел, задумка, композиция.

Дизайнеры, специалисты в области дизайна - люди, которые создают красоту вокруг предмета, т.е. внешним видом, оформлением чего-либо. Дизайнер-это современная и очень нужная профессия.

В: а каким должен быть Дизайнер? (аккуратным, спокойным, трудолюбивым, должен уметь слушать и слышать, иметь художественный вкус, знать цвета и формы.) 

Объектом дизайна может быть все, что нас окружает, например, наш детский сад, комната, одежда и многое другое.

Дизайнеры бывают разные. Какие есть специальности дизайнера, как вы думаете?  

Если дизайнер создает разные модели одежды, значит как будет он называться?

1 Слайд:  Дизайнеры одежды.

Создают красивые модели одежды для всех и для детей, и для взрослых.

- платья для женщин

- костюмы для мужчин

- одежда для детей

- одежда для собак

Если дизайнер создает разные красивые здания, значит как будет он называться?

2 Слайд: Архитектурный дизайн. Архитектор создает общий красивый внешний вид зданий и других сооружений.

Архитектурный дизайн создает красивые здания, дома, школы, спортивные дворцы…

- дворцы

- ???

3 Слайд: Ландшафтный дизайнер. Ландшафт — это картина, изображающая природу.

Дизайнеры ландшафта создают красоту в парках, на городских улицах, в саду вокруг дома.

Посмотрите, как красиво оформили ландшафтные дизайнеры:

- сад

- парк

- улицу…

4 Слайд: дизайнер декоратор. Человек, который создает интересные красивые вещи своими руками: картины, часы, зеркала, т.е. оформляет красивыми предметами помещение.

- зеркало

- часы

- фоторамки.

В: Дети, а вы хотите принять участие в изготовлении чего-то красивого, дизайнерского?(ответы детей).

Тогда я вас всех приглашаю в мастерскую дизайнера. Но для начала нам нужно надеть рабочую формы, она нам нужна для того чтобы мы не испачкались. (проходят, садятся).

  Именно здесь, в нашей мастерской происходят чудеса и рождаются на свет новые красивые работы.

А изготовим мы сегодня рамку для фотографий  для своих близких. Данный вид работы называется скрапбукинг.

Давайте, мы с вами повторим это название – скрапбукинг. Здесь на выставке мы с вами можем наблюдать несколько видов готовых работ. Рамки для фотографий украшенные разными материалами.

На отдельном столе для вас есть разные виды материалов для вашего творчества. Работы будут у всех разные, в зависимости от того чем вы захотите украсить вашу рамку.

На ваших рабочих местах есть: клей, 2сторонний скотч, пластилин, салфетки…

Настя напомни нам, пожалуйста, как правильно работать с ножницами.

1. не оставлять ножницы в открытом виде

2. передавать ножницы в закрытом виде, кольцами вперед

3. при работе следить за движением лезвия

Итак, предлагаю 2 мин времени подумать и выбрать, какие материалы вам понадобятся для скрапбукинга.

Сначала выходят девочки, потом мальчики. (выбрали и сели).

Пальчиковая гимнастика ????

Этот пальчик самый большой

Самый веселый, самый смешной.

Этот пальчик указательный

Он солидный и внимательный.

Этот пальчик средний – ни первый, ни последний.

Этот пальчик безымянный –

Он не любит каши манной.

Самый маленький мизинчик, любит бегать в магазинчик.

Много есть профессий знатных,

И полезных, и приятных.

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтер, строитель.

Сразу всех не называю,

Вам продолжить предлагаю.

В: ну вот дети, руки мы размяли - для работы их позвали. Сели красиво, спина прямая, ножки вместе.

На всю работу вам дается 10-15 минут. Начинаем.

При работе педагог оказывает детям помощь, если необходимо. Напоминаем, что работать нужно аккуратно, чтобы не было видно следов клея. Музыкальное сопровождение.

В: Прошло половина времени.

Время вышло, работы отложите, соберите мелкие детали в корзиночку. Посмотрите что получилось.

Заключительная часть

Даниэль расскажи нам, какой материал ты использовал в своей работе.

Ангелина расскажет.

Тимур расскажет.

В: Молодцы, очень интересные, необычные и дизайнерские фоторамки у нас получились, им обязательно порадуются ваши родные.

Дети, кем вы сегодня были?

А что означает слово скрапбукинг?

А кто из вас хочет стать Дизайнером? И Дизайнером чего?

А теперь дети мы с вами возвращаемся в детский сад, а рамки для фотографий подарим вечером своим близким.

Спасибо всем, вы молодцы.