Документация логопеда социально-реабилитационного центра

Дни

недели

Время

работы

Дети

Кабинет

Реабилитологи

Родители

Всего часов

Фронтальная

коррекционно-развивающая  деятельность

Индивидуальная

коррекционно-развивающая

деятельность

ПН

12.00-12.30

Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность.

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

Консультации для родителей

3ч

15.00-17.30

Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность.

Оформление индивидуальных тетрадей детей  

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

Консультации для родителей

ВТ

15.30-18.00

 Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

Консультации для родителей

2ч 30м

СР

09.00-12.30

Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

3ч 30м

ЧТ

12.00-12.30

15.30-18.00

 Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность

Оформление индивидуальных тетрадей детей  

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

Консультации для родителей

3ч

ПТ

16.00-16.30

Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность

Консультации

для реабилитологов

по выполнению

заданий логопеда

Консультации для родителей

16.30-17.30

Индивидуальная

коррекционно-развивающая деятельность

Консультации для родителей

13ч 30                      1ч 30м

Всего

часов

Коррекционная работа с детьми 13 часов 30 минут

№ п/п

Основные направления и содержание работы

Предполагаемые результаты обучения

Методы, приемы и средства реализации программы

I. Подготовительный этап. 

1

Развитие зрительного восприятия, анализа и синтеза.

-узнавать изображения предметов (по контурным, пунктирным линиям, наложенных друг на друга) и называть их

Назвать контурные (дорисованные, недорисованные, перечеркнутые) изображения предметов. Выделить контурные изображения наложенные друг на друга. Игры «Геометрическое лото» и «Найди парную карточку».

2

Развитие оптико-пространственногогнозиса и праксиса.

-дифференцировать правую и левую части тела;

-ориентироваться в окружающем пространстве;

-уметь конструировать и реконструировать фигуры, дополнять их недостающими элементами;

-определять пространственные соотношения элементов графических изображений и букв

Показать (поднять) левую (правую) руку, ногу, ухо и т.д. Левую руку отвести в сторону, а правую вытянуть вперед. Дотронутьсяправой рукой до левого глаза и т.д. Показать полоску, на которой справа красный цвет, а слева синий. Задания с использованием аппликаций (по инструкции логопеда). Показать или сказать где находится заданный предмет в комнате. Рассмотреть и составить из палочек пердметы. Игры «Чего не хватает?», «Что не дорисовано?». Найти заданную фигуру среди изображений. Дорисовка контуров и симметричных картинок. Графический диктант.

3

Развитие пространственно-временных отношений.

-ориентироваться во времени

Назвать дни недели, части суток. Вставить недостающие слова (дни недели, части суток) в предложение или текст. Определять последовательность: вчера, сегодня, завтра, послезавтра. Назвать времена года. Игра «Когда это бывает?» Игра «Запомни и воспроизведи ряд цветных квадратиков».

4

Дифференциация речевых и неречевых звуков.
Развитие зрительно-слухового и моторного восприятия и ритма.

-различать речевые и неречевые звуки;

-знать органы речи и понятие «речь»;

-запоминать и воспроизводить ритмический рисунок на слух;

-перекодировать зрительную схему ритмического рисунка в звуковую с подключением моторного компонента

Игра «Повтори – не ошибись» (повторение ритмического рисунка по подражанию логопеда). Игра «Угадай что звучит». Различать звуки речи от неречевых. Игра «Запомни и воспроизведи ряд геометрических фигур».

II. Звук и буква. Звукобуквенный анализ и синтез. 

5

Звук и буква. Развитие навыков элементарного звукового анализа.

- различать звук и букву;

- выделять звук на фоне слова и первый звук в слове

Игры на развитие простого звукового анализа. Сопоставление звука и буквы. Дифференциация понятий звук-буква. Правило о звуке и букве (с помощью наглядного материала). Игра «Запомни и воспроизведи ряд букв».

6

Дифференциация гласных первого и второго ряда. Схема слова.

-узнавать гласный из ряда гласных, выделять первый гласный из слов, в середине односложных слов;

-различать звук и букву;

-воспроизводить с помощью взрослого пары гласных

Сопоставление гласного звука и обозначающей его буквы. Дифференциация понятий звук-буква. Различение гласных 1-2 ряда. Познакомиться со схемой слова и методом обозначения в нем гласных. Игра «Запомни и воспроизведи слово».

7

Дифференциация гласных А-Я изолированно, в слогах, в словах.

-дифференцировать А-Я в словах;

Сопоставление гласного звука и обозначающей его буквы. Дифференциация понятий звук-буква. Различение гласных по звуковому компоненту букв. Работа с карточками: вставка пропущенных букв и слов, нахождение ошибок, игра «Третий лишний» и т.д. Визуальное выделение в словах общей буквенной части. Повторение парных гласных русского языка. Игра «Запомни и воспроизведи ряд букв (слово)».

8

Дифференциация гласных А-Я в предложениях и текстах.

-дифференцировать А-Я в текстах;

9

Дифференциация гласных У-Ю изолированно, в слогах.

-дифференцировать У-Ю в словах;

10

Дифференциация гласных У-Ю в словах, в предложениях и тексте.

-дифференцировать У-Ю в текстах;

11

Дифференциация гласных О-Ё изолированно, в слогах.

-дифференцировать О-Ё в словах;

12

Дифференциация гласных О-Ё в словах, в предложениях и тексте.

-дифференцировать О-Ё в текстах;

13

Дифференциация гласных Ы-И изолированно, в слогах.

-дифференцировать Ы-И в словах;

14

Дифференциация гласных Ы-И в словах, в предложениях и тексте

-дифференцировать Ы-И в текстах;

15

Дифференциация гласных Э-Е изолированно, в слогах.

-дифференцировать Э-Е в словах;

16

Дифференциация гласных Э-Е в словах, в предложениях и тексте.

-дифференцировать Э-Е в текстах;

17

Лабиализованные гласные. Звуки О-У.

-дифференцировать О-У в словах, предложениях и текстах

18

Лабиализованные гласные. Звуки Ё-Ю.

-дифференцировать Ё-Ю в словах, предложениях и текстах;

-запоминать и воспроизводить ряд из 5-7 печатных букв

19

Смягчение согласных перед гласными второго ряда. Формирование навыков сложного звукового анализа.

-выделять из слов мягкие согласные;

-выделять заданный согласный звук в начале и конце слов

Игра «Запомни и воспроизведи слово». Выделение мягкого согласного на фоне слова, в начале, середине и конце. Определять соседей заданного звука.

20

Повторение. Дифференциация А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Э-Е. Проверочная работа.

-знать парные гласные русского языка и уметь их различать;

-дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

-запоминать и воспроизводить слова из печатных букв;

Дифференциация понятий звук-буква. Различение гласных по звуковому компоненту букв. Работа с карточками: вставка пропущенных букв и слов, нахождение ошибок, игра «Третий лишний» и т.д. Повторение парных гласных русского языка. Игра «Запомни и воспроизведи слово».

21

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на письме.

-знать роль мягкого знака в слове;

-употреблять слова-предметы в ед. и мн. числе с использованием мягкого знака (кони – конь);

-знать особенности написания мягкого знака в середине и конце слов

Определение роли мягкого знака в написании слов. Составление слов-предметов в ед. и мн. ч. с мягким знаком. Нахождение мягкого знака в словах. Работа с карточками: вставка Ь в слова, нахождение ошибок и т.д.

22

Разделительный мягкий знак.

-знать правило написания разделительного мягкого знака в словах;

-различать разделительный мягкий знак и Ь – показатель мягкости

Изучение правила написания разделительного Ь. Работа с карточками: нахождение ошибок, вставка Ь в слова. Образование слов с разделительным мягким знаком. Зарисовка схемы работы. Различение слов с разделительным мягким знаком и Ь – показателем мягкости.

23

Разделительный твердый знак.

-знать правило написания разделительного твердого знака в словах;

-различать разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак

Изучение правила написания разделительного Ъ. Работа с карточками: нахождение ошибок, вставка Ъ в слова. Образование слов с разделительным твердым знаком. Зарисовка схемы работы. Различение слов с разделительным мягким знаком и твердым знаком.

24

Дифференциация мягкого и твердого знака.

-дифференцировать понятия «разделительный Ь» и «разделительный Ъ»;

-различать на письме разделительный Ь и Ъ

Закрепление правил написания разделительного Ь и Ъ, различение их в словах и предложениях. Упражнения на различение разделительного Ь и Ъ (карточки).

25

Дифференциация гласных и согласных звуков.

-различать понятия «гласные» и «согласные» звуки;

-различать гласные и согласные буквы на письме

Упражнения на различение и сопоставление гласных и согласных звуков и букв. Игры на развитие простых и сложных форм звукового анализа. Звукобуквенный анализ слов (схема слова).

26

Звуки Б-П, Б’-П’ изолированно, в слогах, в словах.

-дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;

-знать правило оглушения звонких согласных в слове;

-дифференцировать согласные в следующей последовательности: п-б, в-ф, т-д, г-к, з-с, ж-ш.

Изучение орфограммы: оглушение звонких согласных в середине и конце слова. Звукобуквенный анализ слов (схема слова). Игры на развитие простых и сложных форм звукового анализа. Игры: «Самый внимательный», «Поезд» (с картинками), «Эхо и другие. Проверочные работы в виде опросов, тестов, заданий и т.д.

27

Звуки Б-П, Б’-П’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

28

Звуки В-Ф, В’-Ф’изолированно, в слогах, в словах.

29

Звуки В-Ф, В’-Ф’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

30

Звуки Г-К-Х, Г’-К’-Х’ изолированно, в слогах, в словах.

31

Звуки Г-К-Х, Г’-К’-Х’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

32

Звуки Д-Т, Д’-Т’ изолированно, в слогах, в словах.

-дифференцировать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные;

-знать правило оглушения звонких согласных в слове;

-дифференцировать согласные в следующей последовательности: п-б, в-ф, т-д, г-к, з-с, ж-ш.

Изучение орфограммы: оглушение звонких согласных в середине и конце слова. Звукобуквенный анализ слов (схема слова). Игры на развитие простых и сложных форм звукового анализа. Игры: «Самый внимательный», «Поезд» (с картинками), «Эхо и другие. Проверочные работы в виде опросов, тестов, заданий и т.д.

33

Звуки Д-Т, Д’-Т’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

34

Звуки 3-С, З’-С’ изолированно, в слогах, в словах.

35

Звуки 3-С, З’-С’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

36

Звуки Ж-Ш изолированно, в слогах, в словах.

37

Звуки Ж-Ш в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

38

Повторение. Дифференциация звонких и глухих согласных. Проверочная работа.

39

Дифференциация звуков С-Ш изолированно, в слогах, в словах.

-дифференцировать акустически сходные звуки;

-уметь характеризовать звук с позиции: твердости-мягкости, звонкости-глухости, положения языка и губ;

-дифференцировать согласные звуки и буквы в следующей последовательности: с-ш, з-ж, с-ц, ц-тс, ч-ц, ч-щ, ч-ш, ч-т’, р-л, р’-л’, л-л’-й, л-в.

Характеристика каждого звука и буквы, схематическая запись отличий и сходств. Звукобуквенный анализ слов (схема слова). Игры на развитие простых и сложных форм звукового анализа. Игры: «Самый внимательный», «Поезд» (с картинками), «Эхо и другие. Упражнения на различение сходных согласных звуков и букв, работа с карточками. Карточки «Вставь пропущенную букву», «Охарактеризуй букву», «Сделай звуковой разбор» и т.д. Проверочные работы в виде опросов, тестов, заданий и т.д.

40

Дифференциация звуков С-Ш в предложениях и текстах.

41

Дифференциация звуков З-Ж изолированно, в слогах, в словах.

42

Дифференциация звуков З-Ж в предложениях и текстах.

43

Дифференциация звуков С-Ц изолированно, в слогах, в словах.

44

Дифференциация звуков С-Ц в предложениях и текстах.

45

Дифференциация звуков Ц-ТС изолированно, в слогах, в словах.

46

Дифференциация звуков Ц-ТС в предложениях и текстах.

47

Дифференциация звуков Ч-Ц изолированно, в слогах, в словах.

48

Дифференциация звуков Ч-Ц в предложениях и текстах.

49

Дифференциация звуков Ч-Щ изолированно, в слогах, в словах.

50

Дифференциация звуков Ч-Щ в предложениях и текста.

51

Дифференциация звуков Ч-Т’ изолированно, в слогах, в словах.

52

Дифференциация звуков Ч-Т’ в предложениях и текстах.

53

Дифференциация звуков Ч-Ш изолированно, в слогах, в словах.

54

Дифференциация звуков Ч-Ш в предложениях и текстах.

55

Дифференциация звуков Р-Р'-Л-Л' изолированно, в слогах, в словах.

-дифференцировать акустически сходные звуки;

-уметь характеризовать звук с позиции: твердости-мягкости, звонкости-глухости, положения языка и губ;

-дифференцировать согласные звуки и буквы в следующей последовательности: с-ш, з-ж, с-ц, ц-тс, ч-ц, ч-щ, ч-ш, ч-т’, р-л, р’-л’, л-л’-й, л-в.

Характеристика каждого звука и буквы, схематическая запись отличий и сходств. Звукобуквенный анализ слов (схема слова). Игры на развитие простых и сложных форм звукового анализа. Игры: «Самый внимательный», «Поезд» (с картинками), «Эхо и другие. Упражнения на различение сходных согласных звуков и букв, работа с карточками. Карточки «Вставь пропущенную букву», «Охарактеризуй букву», «Сделай звуковой разбор» и т.д. Проверочные работы в виде опросов, тестов, заданий и т.д.

56

Дифференциация звуков Р-Р'-Л-Л' в предложениях и текстах.

57

Дифференциация звуков Л-Л'-Й изолированно, в слогах, в словах.

58

Дифференциация звуков Л-Л'-Й в предложениях и текстах.

59

Дифференциация звуков Л-В изолированно, в слогах, в словах.

60

Дифференциация звуков Л-В в предложениях и текстах.

61

Обобщение и повторение изученного. Проверочная работа.

III. Слоговой анализ и синтез. Работа над словом.

62

Слог. Слоговой анализ одно-, двух- и трехсложных слов. Схема слова.

-повторять сочетания 2-3 слогов различной сложности;

- уметь составлять слова из слогов;

-уметь делить слова на слоги

Повторение рядов из 2-3 слогов, с одинаковыми и разными гласными, с фонематически далекими и близкими согласными. Слоговой анализ и синтез слов разной сложности. Составление слов из слогов, данных в беспорядке, данных в порядке, но на слух.

63

Дифференциация одно-, двух- и трехсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза. Схема слова.

64

Родственные слова. Корень слова.

-уметь находить корень слова;

-знать понятие «родственные слова»;

-различать однокоренные и родственные слова

Нахождение в словах корня. Выделение из группы слов только родственных. Деление родственных слов на группы. Определение родственных и однокоренных слов. Игра «Рассели слова по домикам».

65

Однокоренные и родственные слова.

66

Ударение. Ударные и безударные гласные в корне слова.

-находить ударные и безударные гласные в слогах и словах;

-выделять ударные слоги и гласные в словах;

-различать смысл слов с одинаковым буквенным составом, но различным ударением;

Выделять голосом и на письме ударные гласные в словах. Прослушать ряд из 2-3 слогов, повторить и назвать ударный. Повторить ряд слогов с выделением ударного. Придумать слово с заданной ударной гласной. Игра «Слоговая азбука Морзе» (запись слогов символами под диктовку). Игра «Зашифруй слово». Различать слова с одинаковым буквенным составом, но различным ударением (упражнения, работа с карточками и картинками). Игра «Поставь ударение и объясни значение слова».

67

Ударение. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения.

68

Форморазличительная роль ударения.

69

Приставки

-разбирать слова как части речи с использованием памятки;

-находить корни и соединительные гласные в сложных словах;

-преобразовывать слова с использованием приставок и суффиксов

Разобрать слова как части речи с использованием памятки. Материал: день, пришел, красная, под (2класс); карта, обходчик, темный, холодно, над (3 класс). Игра «Собери слово». Выделять корни и соединительные гласные в сложных словах. Игра «Разгадай словечко» (пар+ходит=пароход). Составление слов с помощью приставок и суффиксов. Выделять части слова.

70

Суффиксы

71

Окончания

72

Сложные слова. Соединительные гласные о, е.

73

Морфологический состав слова. Схема слова.

74

Морфологический состав слова. Проверочная работа.

75

Предлоги в, на, с (со), из. Дифференциация предлогов.

-понимать значения предлогов в словосочетаниях и предложениях;

-знать о правописании предлогов;

-дифференцировать схожие предлоги;

-дифференцировать предлоги и приставки

Учить правило о том, что короткие (маленькие) слова служат для связи слов в словосочетании и предложении, пишутся со словами отдельно. Объяснение значений предлогов. Игра «Найди маленькое слово» (с использованием графических схем). Игра «Предлог или приставка?» (письменно по индивидуальным карточкам).

76

Предлоги с, из. Дифференциация предлогов.

77

Предлоги из, за, из-за. Дифференциация предлогов.

78

Предлоги из, под, из-под. Дифференциация предлогов.

79

Предлоги на, над, под. Дифференциация предлогов.

80

Предлоги между, через, около.

81

Закрепление предлогов. Дифференциация предлогов.

82

Дифференциация предлогов и приставок.

IV. Слово и словосочетание. 

83

Слова-предметы (существительные).

-знать определение «существительное» (3 класс);

-находить существительное в предложении, выделять его;

-определять род, падеж (3-4 класс), число;

-знать понятия «одушевленный-неодушевленный»;

-определять существительное как часть речи и выделять его

Игра «Найди слова, отвечающие на вопросы кто? И что?». Работа с деформированными предложениями. Работа с рядом слов. Отгадывание загадок и определение одушевленных-неодушевленных предметов. Игра «Рассели слова в домики» (он, она, оно, они). Игра «Задай вопрос к слову» (вопросы косвенных падежей). Дописывание окончаний слов. Нахождение главных и второстепенных членов предложения. Определение рода, числа и падежа слов.

84

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа.

62

Практическое употребление существительных разного рода.

63

Употребление существительных в косвенных падежах.

64

Слова-признаки (прилагательные). Подбор слов-признаков к словам-предметам.

-знать определение «прилагательное»

-находить прилагательное в предложении, выделять его;

-определять род, падеж, число;

-определять прилагательное как часть речи и выделять его;

-согласовывать и дифференцировать прилагательное с существительным

Игра «Найди слова, отвечающие на вопросы какой?(-ая, -ое, -ие). Работа с деформированными предложениями. Работа с рядом слов. Игра «Рассели слова в домики» (он, она, оно, они). Игра «Задай вопрос к слову» (вопросы косвенных падежей). Дописывание окончаний слов. Нахождение главных и второстепенных членов предложения. Определение рода, числа и падежа слов. Игра «Вставь в предложения слова по смыслу». Подбор признаков к предметам. Образование притяжательных и относительных прилагательных.

65

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

66

Согласование прилагательных с существительными в падеже.

67

Слова-действия. Подбор слов-действий к словам-предметам.

-знать определение «глагол»;

-находить глаголы в предложении, выделять их;

-определять род, время, число;

-определять глагол как часть речи и выделять его;

-согласовывать и дифференцировать главные части речи

Отгадывание загадок и подбор глаголов к словам отгадкам. Составление предложений с использованием существительных, прилагательных и глаголов. Игра «Что делает?» (с мячом). Игра «Задай вопрос к слову». Игра «Рассели слова в домики» (по вопросам или по частям речи). Называние предмета и его действия по образцу. Работа с карточками в группе и индивидуально.

68

Согласование глагола с существительными в числе.

69

Согласование глагола с существительными в роде.

70

Согласование глагола с существительными во времени.

71

Имя числительное. Согласование числительных с существительными и прилагательными.

-согласовывать числительные с существительными и прилагательными

Игра «Сколько предметов?», «Посчитай», «Соедини подходящие друг другу слова». Составление предложений по схемам. Деформированные предложения. Нахождение числительных в предложении и тексте. Узнавать слова по описанию.

72

Слова-антонимы (слова-неприятели).

-уметь подбирать и находить слова-антонимы и слова-синонимы

Работа со схемой-правилом (объяснение значений слов-неприятелей и слов-близнецов). Узнавать слова по описанию. Расширение словарного запаса с помощью игр: «Скажи наоборот», «Слова-друзья». Задания по карточкам: «Найди лишнее слово», «Посчитай и запиши», «Допиши слово (окончание)» и т.д.

73

Слова-синонимы (слова-близнецы).

IV. Предложение и текст. 

74

Языковой анализ и синтез предложения.

-определять количество слов в предложении;

-составлять предложения из разрозненных слов;

-согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже;

-уметь пользоваться схемой предложения, составлять самостоятельно

Нахождение слов-синонимов, антонимов, омонимов. Составление предложений, определение количества слов в предложение. Игра «Исправь ошибку в предложении». Задание «Запиши цифру равную количеству слов в предложении» (на слух). Задание «Вставь пропущенное слово (словосочетание)». Использование готовых схемы предложения и самостоятельное составление.

75

Связь слов в предложении. Согласование слов в роде, числе, падеже.

76

Состав предложения. Схема предложения.

77

Виды предложений по интонации.

-различать предложения по интонации: повествовательное, вопросительное, восклицательное;

-уметь использовать знаки препинания для выражения интонации

Театральные постановки, сценки для выражения интонации. Использование знаков препинания для выражения интонации повествования, восклицания и вопроса. Игра «Скажи так, как надо» (в зависимости от знака препинания одно и то же предложение произносится с разной интонацией). Запись предложений или текста с опорой на интонацию педагога.

78

Грамматическое оформление предложений и его распространение.

-уметь составлять предложения из разрозненных слов;

- уметь распространять предложения с помощью данных слов

Заменять словосочетания одним словом и наоборот. Работа с пословицами и поговорками. Составление деформированных предложений с грамматически правильным оформлением и с начальной формой. Распространение предложений (работа с карточками). Игра «Допиши предложение».

79

Составление предложений из разрозненных слов. Деформированные предложения.

80

Составление плана рассказа. Пересказ по плану.

-уметь составлять графический или словесный план рассказа;

- уметь пересказывать по плану;

-уметь составлять связанные между собой по смыслу предложения

Составление плана рассказа. Пересказ по плану и без него. Рассказывание по серии картинок или по сюжетной картинке с опорой на план. Творческий рассказ с помощью педагога или плана. Задание «Самый интересный рассказ». Рассказ по готовому плану, по данному началу. Объяснение незнакомых слов, их запись.

81

Описательный рассказ.

82

Рассказ по серии сюжетных картинок.

83

Рассказ по сюжетной картинке.

84

Творческий рассказ.

85

Деформированные тексты.

-уметь составлять рассказы из деформированных текстов

Составление предложений из разрозненных слов, данных в начальной форме. Составление рассказов из данных деформированных текстов. Объяснение незнакомых слов, их запись.

86

Краткий пересказ.

-уметь кратко пересказывать с опорой на план и без нее

Краткие пересказы по прослушанному, прочитанному тексту, с помощью плана и без него. Объяснение незнакомых слов, их запись.

87

Обобщение и повторение изученного. Проверочная работа.

-знать пройденный материал

Повторение и закрепление изученного материала. Помощь отстающим детям.

№

Название разделов, тем занятий

Предупреждение и коррекция оптической дисграфии

Развитие неречевых функций

Дыхательные и голосовые упражнения

Игры на развитие памяти, внимания и мышления

1 год обучения

I. Подготовительный этап. 

1

Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти.

Знакомство с геометрическими фигурами. («Составление узоров из геометрических фигур»). Соотнесение предмета с цветом, величиной и формой («Составление фигур из разрозненных деталей»).

Упражнение «Подуй на бабочек»

Загадки. Игра «Что лишнее?»

2

Развитие оптико-пространственного гнозиса и праксиса

Сравнение предметов по величине, ширине, глубине и т.д. («Использование игра с постройками из кубиков»)

3

Дифференциация речевых и неречевых звуков.

Знакомство с такими понятиями как: день недели, сутки, вчера, сегодня, завтра («Что было, что будет?»).

Упражнение «Футбол»

Игра «Что звучит?» (определить на слух какой предмет звучал) Загадки.

4

Развитие навыков элементарного звукового анализа. Соотнесение звука и буквы.

Развитие пространственных представлений: верх-низ, слева-справа, между, под, над (Игра «Водитель», «Разноцветные точки»)

II. Звук и буква. Звукобуквенный анализ и синтез. 

5

Звук и буква. Схема слова. Формирование навыков сложного звукового анализа.

Знакомство с такими понятиями как: год, месяц. Расширение объема зрительной памяти (Игра «Чего не стало?»)

Пускание мыльных пузырей

Корректурные задания (например, найди все буквы А и выдели их)

Загадки.

6

Дифференциация гласных первого и второго ряда.

7

Дифференциация гласных А-Я изолированно, в слогах, в словах.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Конструирование и реконструирование букв* (в соответствии с темой).

(Игры «Повтори узор», «Составь свой узор», «Измени узор».)

Упражнение на выработку дифференцированного плавного выдоха

Корректурные задания (например, выдели все буквы У кружком, а буквы Ю квадратом). Загадки.

8

Дифференциация гласных А-Я в предложениях и текстах.

9

Дифференциация гласных У-Ю изолированно, в слогах.

Дифференциация гласных У-Ю в словах, в предложениях и тексте.

Дифференциация гласных О-Ё изолированно, в слогах.

Упражнение на выработку медленного удлиненного выдоха

Корректурные задания (например, найди все буквы Ы и подчеркни их, а буквы И - зачеркни). Загадки.

Дифференциация гласных О-Ё в словах, в предложениях и тексте.

Дифференциация гласных Ы-И изолированно, в слогах.

Дифференциация гласных Ы-И в словах, в предложениях и тексте

Дифференциация гласных Э-Е изолированно, в слогах.

Упражнение на сочетание дыхания с движениями

Корректурные задания (например, найди все буквы Э и подчеркни их, а буквы Е - зачеркни). Загадки.

Дифференциация гласных Э-Е в словах, в предложениях и тексте.

Лабиализованные гласные. Звуки О-У.

Дифференциация букв. Работа с квазиомонимами. Развитие образного мышления. Графический диктант.

Лабиализованные гласные. Звуки Е-Ю.

Смягчение согласных перед гласными второго ряда.

Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. (Игра «Пуговица»)

Упражнение на сочетание дыхания с произнесением звука М

Игра «Чего не стало?». Загадки.

Повторение. Дифференциация А-Я, У-Ю, О-Ё, Ы-И, Э-Е. Проверочная работа.

Развитие зрительно-моторных координации. (Игра «Дополни до») Дифференциация букв во всех позициях.

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на письме.

Соотнесение буквы с символом и звуком. Развитие зрительно-моторных координации. (Игра «Сделай также»)

Упражнение на сочетание дыхания с контролем за грудной клеткой. Произнесение звука М.

Игра «Муха»

(по начерченному полю на листе бумаги перемещают пуговицу по заданию логопеда в нужный квадрат)

Разделительный мягкий знак.

Разделительный твердый знак.

Дифференциация мягкого и твердого знака.

Дифференциация гласных и согласных звуков.

Конструирование и реконструирование букв. (Игра «На что это похоже?»)

Упражнение на отработку реберно-брюшного дыхания.

Игра «Перепутанные линии» (глазами без помощи рук найти дорожку ведущую от одной цифры к другой)

Звуки Б-П, Б’-П’ изолированно, в слогах, в словах.

Развитие оптических представлений и оптико-пространственных отношений.

Графический диктант.

Звуки Б-П, Б’-П’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Звуки В-Ф, В’-Ф’изолированно, в слогах, в словах.

Звуки В-Ф, В’-Ф’в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Упражнение «Дышим носом»

Игра «Как было?» (запомнить начальное расположение вещей и после изменений вернуть все на свои места)

Звуки Г-К-Х, Г’-К’-Х’ изолированно, в слогах, в словах.

Конструирование и реконструирование букв. Установление связей между графемой и артикулемой. (Игра «Чудесный мешочек»)

Звуки Г-К-Х, Г’-К’-Х’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Упражнение

«Ныряльщик»

Произношение на твердой атаке звука М

Игра «Найди отличия»

Звуки Д-Т, Д’-Т’ изолированно, в слогах, в словах.

3

Звуки Д-Т, Д’-Т’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Упражнение

«Свеча»

Произношение на твердой атаке звука М

Игра «Путаница» (отыскать несколько наложенных одно на другое контурных изображений разных предметов, животных и др.)

Звуки 3-С, З’-С’ изолированно, в слогах, в словах.

Звуки 3-С, З’-С’ в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Упражнение

«Заморозим подбородок»

Тренировки в произнесении слогов с звуком М

Игра «Запомни как можно больше слов»

Звуки Ж-Ш изолированно, в слогах, в словах.

Звуки Ж-Ш в предложениях и текстах. Оглушение звонкого согласного в середине и в конце слова.

Упражнение

«Заморозим ладошки»

Тренировки в произнесении слогов с звуком М

Игра «Найди отличия в ряду»

Повторение. Дифференциация звонких и глухих согласных. Проверочная работа.

Дифференциация звуков С-Ш изолированно, в слогах, в словах.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Конструирование и реконструирование букв.

Упражнение

«Погреем ладошки»

Тренировки в произнесении слогов с звуком М

Игра «Сложи узор» (составьте дорожку или узор из фигур)

Дифференциация звуков С-Ш в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков З-Ж изолированно, в слогах, в словах.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Сравнение элементов букв.

Упражнение «Цветочный магазин»

Игра «Обезьянки» (сделать фигуру из палочек или кирпичей по образцу)

Дифференциация звуков З-Ж в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков С-Ц изолированно, в слогах, в словах.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Развитие оптико-пространственных представлений. (Игра «Кубики»)

Упражнение

«Буль-бульки».

Тренировки в произнесении слогов с звуком М

Дифференциация звуков С-Ц в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков Ц-ТС изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение

«Осенний ветер».

Произношение слогов с использованием звонких согласных

Дифференциация звуков Ц-ТС в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков Ч-Ц изолированно, в слогах, в словах.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Развитие зрительно-моторных координации (Игра «Лабиринты»)

Упражнение

«Ветер»

Произношение слогов с использованием звонких согласных

Игра «Топ-хлоп» 2 вариант (педагог говорит слова; хлопать нужно если услышишь название животного, топать в остальных случаях)

Дифференциация звуков Ч-Ц в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков Ч-Щ изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение

«Ежик»

Произношение слогов с использованием звонких согласных

Игра «Запрещенные движения» (повторять все движения кроме одного)

Дифференциация звуков Ч-Щ в предложениях и текста.

Соотнесение буквы со звуком и символом. Дифференциация букв. Работа с квазиомонимами.

Дифференциация звуков Ч-Т’ изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение

«Удивимся»

Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге

Игра «На стол! Под стол! Стучать!» (ребенок выполняет задания на слух, но не путаясь, т.к. педагог делает другие движения)

Дифференциация звуков Ч-Т’ в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков Ч-Ш изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение

«Семафор»

Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге

Загадки. Ребусы (в соответствии с возрастом)

Дифференциация звуков Ч-Ш в предложениях и текстах.

Развитие образного мышления Установление связей между графемой и артикулемой.

Конструирование и реконструирование букв. Сравнение элементов букв.

Дифференциация звуков Р-Р'-Л-Л' изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение «Подуй на бабочек»

Тренировки в произнесении слогов с звуком М

Дифференциация звуков Р-Р'-Л-Л' в предложениях и текстах.

Дифференциация звуков Л-Л'-Й изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение «Футбол»

Произношение слогов с использованием звонких согласных

Игра «Продолжи дорожку» (дорожку из цветных палочек необходимо продолжить по образцу)

Дифференциация звуков Л-Л'-Й в предложениях и текстах.

Развитие зрительно-моторных координации. Развитие оптических представлений (Игра «Заполни пробел»).

Дифференциация звуков Л-В изолированно, в слогах, в словах.

Упражнение на выработку медленного удлиненного выдоха

Произношение слогов с использованием звонких согласных

Дифференциация звуков Л-В в предложениях и текстах.

Обобщение и повторение изученного. Проверочная работа.

III. Слоговой анализ и синтез. Работа над словом. 

Слог. Слоговой анализ одно-, двух- и трехсложных слов. Схема слова.

Сравнение элементов смешиваемых букв. Соотнесение буквы с символом и звуком. Графический диктант.

Упражнение на сочетание дыхания с движениями

Необычные примеры (например, укол-кол+гол=угол)

Дифференциация одно-, двух- и трехсложных слов. Развитие слогового анализа и синтеза. Схема слова.

Родственные слова. Корень слова.

Работа с квазиомонимами. Сравнение элементов смешиваемых букв. Соотнесение буквы с символом и звуком. Развитие кинетических представлений. (Игра «Заверши слово»)

Упражнение на сочетание дыхания с произнесением звука

Загадки. Необычные примеры (например, укол-кол+гол=угол)

Однокоренные и родственные слова.

Ударение. Ударные и безударные гласные в корне слова.

Приставки

Упражнение на сочетание дыхания с контролем за грудной клеткой.

Кроссворды. Загадки.

Суффиксы

Окончания

Сложные слова. Соединительные гласные о, е.

Морфологический состав слова. Схема слова.

Упражнение на сочетание дыхания с произнесением звуковой цепочки

Игра «Четвертый лишний» (по картинкам и на слух)

Морфологический состав слова. Проверочная работа.

Предлоги с (со). Дифференциация предлогов.

Конструирование и реконструирование. (Игра «Собери узор»)

Упражнение на отработку реберно-брюшного дыхания.

Игра «Запомни 10 слов»

Предлоги с, из. Дифференциация предлогов.

Предлоги из, за, из-за. Дифференциация предлогов.

Упражнение «Дышим носом»

Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге

Игра «Ряд чисел» (найти в ряде чисел все заданные, например 2)

Предлоги из, под, из-под. Дифференциация предлогов.

Предлоги на, над, под. Дифференциация предлогов.

Соотнесение буквы с символом и звуком. Работа со схемой предложения.

Упражнение

«Ныряльщик»

Произношение пар слогов на одном выдохе с ударением на втором слоге

Игра «Запомни – нарисуй» (ребенок за 1 мин запоминает узор или фигуру, а затем по памяти рисует)

Предлоги между, через, около.

Закрепление предлогов. Дифференциация предлогов.

Произношение трех слогов на одном выдохе с ударением на одном слоге

Загадки. Игра «Лабиринт» (выйти из лабиринта быстрее всех, на листе бумаги)

Дифференциация предлогов и приставок.

2 год обучения

I. Подготовительный этап. 

Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти.

Узнавание предмета по контурному изображению и деталям рисунка («Что это?»). Соотнесение предмета с цветом, величиной и формой.

Упражнение на выработку дифференцированного плавного выдоха

Загадки.

Игра «Что лишнее?»

Развитие пространственно-временных отношений.

Игра «Что звучит?» (определить на слух какой предмет звучал) Загадки.

Звуковой (фонематический) анализ слов.

Развитие пространственных представлений: верх, низ, слева, справа, между, под, над... Расширение объема зрительной памяти. (Игра «Офицер-солдат»)

Упражнение на выработку медленного удлиненного выдоха

Упражнение на сочетание дыхания с движениями

Корректурные задания (например, найди все буквы А и выдели их)

Загадки.

Звукобуквенный и слоговой анализ и синтез слов.

II. Слово и словосочетание. 

Ударение. Фонетическая и смыслоразличительная роль ударения.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании.

Упражнение

«Погреем ладошки»

Произнесение семи слогов с перемещающимися ударениями

Корректурные задания (например, выдели все буквы У кружком, а буквы Ю квадратом).

Загадки.

Форморазличительная роль ударения.

Ударные и безударные гласные (А-О, Е-И, И-Я).

Упражнение «Цветочный магазин»

Произнесение семи слогов с перемещающимися ударениями

Корректурные задания (например, найди все буквы Ы и подчеркни их, а буквы И - зачеркни). Загадки.

Слова-предметы.

Практическое употребление существительных в форме единственного и множественного числа.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании.

Сравнение элементов смешиваемых букв.

Упражнение

«Буль-бульки»

Сочетаний гласных звуков с сонантом [j]

Игра «Чего не стало?». Загадки.

Практическое употребление существительных разного рода.

Игра «Муха»

Употребление существительных в косвенных падежах.

Упражнение

«Осенний ветер».

Сочетаний гласных звуков с сонантом [j]

Игра «Перепутанные линии»

Слова-признаки. Подбор слов-признаков к словам-предметам.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании.

Развитие зрительно-моторных координации («Копирование точек»).

Игра «Как было?»

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Упражнение

«Ветер»

Сочетаний гласных звуков с сонантом [j]

Игра «Найди отличия»

Согласование прилагательных с существительными в падеже.

Игра «Путаница»

Слова-действия. Подбор слов-действий к словам-предметам.

Упражнение

«Ежик»

Длительное произнесение гласных фонем

Игра «Запомни как можно больше слов»

Согласование глагола с существительными в числе.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании.

Развитие кинетических представлений (Игра «Чудесный мешочек»).

Работа с квазиомонимами.

Игра «Найди отличия в ряду»

Согласование глагола с существительными в роде.

Упражнение

«Удивимся»

Длительное произнесение гласных фонем

Игра «Сложи узор» (составьте дорожку или узор из фигур)

Согласование глагола с существительными во времени.

Игра «Обезьянки»

Имя числительное. Согласование числительных с существительными и прилагательными.

Упражнение

«Семафор»

Длительное произнесение гласных фонем

Игра «Топ-хлоп»

Слова-антонимы (слова-неприятели).

Игра «Топ-хлоп» 2 вариант

Слова-синонимы (слова-близнецы).

Игра «Запрещенные движения»

III. Предложение и текст.

Языковой анализ и синтез предложения.

Дифференциация сходных по начертанию букв в словосочетании, предложении, тексте. Развитие зрительно-моторных координации.

Упражнение

«Ушки»

длительное произнесение гласных фонем

Игра «На стол! Под стол! Стучать!»

Связь слов в предложении. Согласование слов в роде, числе, падеже.

Загадки. Ребусы (в соответствии с возрастом)

Состав предложения. Схема предложения.

Упражнение «Горка»

«Катание» гласных фонем по горке

Игра «Продолжи дорожку»

Виды предложений по интонации.

Необычные примеры (например, укол-кол+гол=угол)

Грамматическое оформление предложения и его распространение.

Дифференциация сходных по начертанию букв в словосочетании, предложении, тексте. Развитие оптических представлений и оптико-пространственных отношений.

Упражнение «В гости»

Длительное пение закрытых слогов

Загадки. Необычные примеры (например, укол-кол+гол=угол)

Составление предложений из разрозненных слов. Деформированные предложения.

Кроссворды. Загадки.

Составление плана рассказа. Пересказ по плану.

Дифференциация сходных по начертанию букв в словосочетании, предложении, тексте. Развитие зрительно-моторных координации.

Упражнение «Шарик»

Пение гласных и согласных

Игра «Четвертый лишний» (по картинкам и на слух)

Описательный рассказ.

Игра «Запомни 10 слов»

Деформированные тексты.

Дифференциация сходных по начертанию букв в словосочетании, предложении, тексте. Развитие зрительно-моторных координации.

Работа с квазиомонимами.

Упражнение «Ниточка»

Пение гласных и согласных

Игра «Ряд чисел» (найти в ряде чисел все заданные, например 2)

Краткий пересказ.

Игра «Запомни – нарисуй» (ребенок за 1 мин запоминает узор или фигуру, а затем по памяти рисует)

Рассказ по серии сюжетных картинок.

Дифференциация сходных по начертанию букв в словосочетании, предложении, тексте. Развитие оптических представлений и оптико-пространственных отношений.

Упражнение «За-са»

Пение гласных и согласных

Игра «Лабиринт» (выйти из лабиринта быстрее всех, на листе бумаги)

Рассказ по сюжетной картинке.

Загадки.

Творческий рассказ.

Упражнение «Повтори песню»

Пение гласных и согласных

Загадки. Ребусы. Кроссворды.

Обобщение и повторение изученного. Проверочная работа.

№,

п/п

Разделы

коррекционной работы

Задачи

обучения

Содержание

коррекционной

работы

1.

Диагностика

речевого развития

Выявление  состояния

структурных

компонентов речевого

развития и уровня их

сформированности

1.Обследование структурных компонентов

речевого развития.

2. Заполнение речевой карты.

3.   Составление   перспективного   плана

коррекционной работы.

2.

Звукопроизношение

Развитие      органов

артикуляции        и

подготовка    их    к

постановке

отсутствующих звуков

1. Уточнение гласных звуков;

2. Уточнение согласных звуков;

3. Дифференциация гласных и согласных

звуков.

4. Постановка звуков, их закрепление: л, ль;

5. Автоматизация поставленных звуков.

3.

Слоговая структура слова

Упорядочение слоговой

структуры   слов   с

закрытым слогом, слов

со стечением согласных

звуков

1Слова длинные и короткие (кот –трактористы).

2. Отстукивание ритмических рисунков слов.

3. Воспроизведение слогового ряда типа:

па-по-пу.

4.Воспроизведение слогового ряда стечением

согласных звуков типа: пта-хто-вту.

4.

Фонематический слух

Развитие

фонематического

восприятия,  обучение

определению    места

звука в слове

1. Выделение заданного звука в слоге, слове

2. Выделение ударного гласного звука в слове.

3. Запоминание и воспроизведение количества

гласных звуков: а, о, у, ы.

4.Определение количества произнесенных

звуков, их последовательности в слогах, словах.

5.Нахождения места в слове заданного звука,

различения звуков мягких и твердых, глухих и

звонких, выделения звука из ряда других: с, з, л,

п, в.

6. Подбор картинок с заданным звуком.

7. Придумывание слов с изучаемым звуком.

5.

Лексико-грамматические категории

1.Обучение    умению

выделять     названия

предметов, действий,

признаков

1.Практическое усвоение некоторых приемов

словообразования:

-       образование       существительных

уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- образование глаголов с разными приставками

(уехал, приехал, отъехал).

2. Практическое овладение существительными

единственного и множественного числа (стол –

стулья).

3. Употребление глаголов во множественном

числе настоящего времени (поем, стоим).

2. Практическое

овладение  способами

словообразования    и

согласования

прилагательных      с

существительными

1.Практическое  усвоение  относительных

прилагательных   проводится   в   процессе

ознакомления с предметным словарем (мой

зонт, моя шапка).

2. Уточнение знаний о различных материалах,

их свойствах (мех, дерево и др.).

3. Образование слов с помощью суффиксов

(бумага – бумажный).

4.Изучение обобщающего значения слов

(пластмассовые игрушки).

5.Образование прилагательных от заданных

слов (береза – березовый).

6.Составление простых предложений с

однородными членами.

7. Составление слов с союзами «и», «или».

8.     Составление     сложноподчиненных

предложений с союзом «потому что».

9.Обучение употреблению предлогов «в», «на»,

«под», «из».

6.

Связная речь

Развитие разных форм

связной         речи:

диалогической,

монологической

Знакомство        со

структурой составления

рассказа

1.Пересказ  литературных  произведений

(выборочный, по плану).

2. Обучение описанию предмета:

- рассматривание игрушки, предмета;

- выделение его качеств (цвет, форма,

величина);

- назначение предмета;

- выражение своего отношения к предмету.

3. Составление рассказа по картинке и серии

сюжетных картинок:

- «Мы играем», «Новенькая», «Зимние забавы»;

- рассматривание картины;

- словарная работа;

- уточнение содержания с помощью вопросов.

4. Составление плана к рассказу.

5. Составление рассказа по плану.

7.

Мелкая и общая моторика

Формировать тонкие движения пальцев; координацию и пространственную ориентацию.

1. По Ткаченко Т.А.+ картинки по графомоторике;
2. Упражнения с Су-Джок
3. Рисование  в воздухе рукой, затем указательным пальцем букв

8.

Звукопроизношение

Автоматизация

поставленных звуков

Развитие     навыков

звукового анализа

1. Постановка звука Р
2. Автоматизация звука: р

2. Дифференциация звуков: л-ль;  р-л; с-з; с-ш; ш-ж; з-ж;

3. Развитие навыков звукового анализа.

4. Определение места звука в слове.

5. Выделение из слов гласных и согласных

звуков.

6.Анализ односложных слов типа «кот», «суп»,

«мак».

7.Анализ двусложных слов типа «каша», «Миша», «кошка»

9.

Лексико-грамматические категории

Закрепление

антонимов и синонимов

Формирование

лексико-

грамматических

категорий

1.Образование относительных прилагательных

(лисий хвост).

2. Употребление      притяжательных прилагательных.

3.    Образование    существительных    с

уменьшительно-ласкательными   суффиксами

(стульчик, диванчик).

4. Усвоение антонимов и синонимов.

5. Расширение значений предлогов.

6. Составление распространенных предложений

(4-5 слов).

7. Составление     сложноподчиненных

предложений с союзом «чтобы», «потому что».

10.

Связная речь

Составление

несложных рассказов

Составление структуры

построения рассказа

1.Составление простейших рассказов о

любимой игрушке, домашних животных

(4 занятия).

2. Пересказ художественных произведений по

Программе детского сада (6 занятий).

3.  Составление  рассказа  по  сюжетным

картинкам (5 занятий).

4. Рассказы из личного опыта (3 занятий).

5. Рассказы на заданную тему (4 занятия).

11.

Мелкая и общая моторика

Формировать тонкие движения пальцев; координацию и пространственную ориентацию.

• По Ткаченко Т.А.+ картинки по графомоторике;
• Кинезиологические упражнения

1. «Колечко»
2. «Кулак-ребро-ладонь»
3. Зеркальное рисование
4. «Ухо-нос»

№

п/п

Основные направления логопедической коррекционной работы

Динамика

1

Развитие артикуляционной моторики:

-Упражнения на развитие дыхания

- выработать умение сдувать ватку, лежащую на столе

- вырабатывать умение дуть на язык, спокойно лежащий на нижней губе;

Артикуляционные упражнения для языка: 

- расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами)

- отрабатывать движения языка вверх (с механической помощью), развивая его подвижность

- самомассаж губ, языка;

- учить спокойно, открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка;

- развивать произвольные движения языка;

- Учить удерживать язык распластанным, широким.

- работать над силой и интонированием голоса

- Артикуляционные упражнения для губ: 

-открывание рта: а-а-а

- трубочка: у-у-у 

- улыбка: и-и-и

-колесо: о-о-о

- сосательные движения;

2

Формирование правильного звукопроизношения

Постановка (вызывание) гласных звуков А, О, У, И

3

Развитие произносительной стороны речи Учить определять источник звука.
Учить различать речевые и неречевые звуки.  
Вызывать отсутствующие звуки (раннего онтогенеза).  
Учить отхлопывать предложенный логопедом ритмический рисунок слов.   
Учить запоминать и проговаривать сочетания однородных слогов, например: «ма-ма-ма». 

4

Развитие понимания речи Развивать умение вслушиваться в обращенную речь. 
Учить понимать названия предметов, действий, некоторых признаков. 
Формировать понимание обобщающего значения слов. 

5

Активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка Учить называть слова двух сложной слоговой структуры (ма-ма, ба-ба). 
Учить детей понимать отдельные порядковые числительные (один, много).
Формировать понимание некоторых простых предлогов (на, у).
Учить понимать наиболее часто употребляемые приставочные глаголы 
Учить подбирать картинки существительных к названию действия  

6

Развитие внимания, памяти, мышления Учить складывать картинки из двух, трех частей.  Учить подбирать кубики разной формы в соответствии с прорезями на крышке коробки.  Учить запоминать и выбирать из ряда предложенных взрослым игрушки и предметы (2—3 игрушки). 
Учить находить предмет по его контурному изображению. Учить выбирать предметы определенного цвета (отобрать только красные мячи). 
Учить отбирать фигуры определенной формы (только круги).

7

Развитие мелкой моторики

Развитие тактильных ощущений (колючие и мягкие коврики)

Самомассаж шариками Су-джок.

Развивать динамическую организацию движений, пальчиковый игротренинг, массаж и самомассаж, работа с мозаикой и конструктором