МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина»

Конспект занятия по ФЭМП для подготовительной к школе группы.

с использованием материалов учебно – методического комплекса «Мате:плюс. Математика в детском саду» .

Тема: «Путешествие в Считай – городок»

Составила воспитатель Шандыга М.А.

г. Гагарин

2018г.

Тема: «Путешествие в Считай – городок».

Задачи:

Совершенствовать умение  находить место числа в ряду, навыки счета до 10 и обратно;  Решать примеры на сложение и вычитание.

Совершенствовать знания о геометрических фигурах.

Развивать мыслительные операции, память, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине;

Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Оборудование:

Карта Считай-городка; карточки для детей(К-51), педагогов(К-50)(по «Мате:плюс»),  карточки с цифрами, штампы для печатания, мяч, рулетка , линейки и трафареты ,карандаши.

Организационный момент.

1. Создание и решение проблемной ситуации.

Воспитатель обращает внимание детей  на карту Считй-городка и сообщает детям о его интересных достопримечательностях : дом четырехугольников, вычислительный центр, научный центр измерения, музей Цифры. После того, как воспитатель получает согласие детей, воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие. С помощью трафаретов с геометрическими фигурами  дети рисуют транспорт  по желанию и отправляются в Считай-городок.

В-ль: -Вот мы и на месте. Давайте вместе, рассмотрим  карту города  и обсудим план экскурсии по городу. (Воспитатель показывает детям пригласительные билеты в «Вычислительный Центр», «Научный Центр измерения», «Дом Четырёхугольников» и  «Музей Цифры». На билетах есть  фотографии , дети ищут эти объекты на карте города и обсуждают план экскурсии по городу).

- Посмотрите, а вот и знаменитый Дом Четырёхугольников, они уже вас встречают. Одна фигура задала про себя загадку:

-Я давно вам знаком

Каждый угол во мне прямой.

Все 4 стороны одинаковой длины.

Вам представится я рад,

А зовут меня  -  Квадрат.

Квадрат представляет всех своих родственников.

-Это папа-Прямоугольник, мы с ним очень похожи.(дети называют чем похожи фигуры и их отличия).

-Это мама, её зовут Трапеция. Мы с ней похожи? (ответы детей)

-Это мои братья, Ромб и Параллелограмм. Мы похожи? (ответы детей).

-А фамилия у нас- Четырёхугольники.

В-ль: -А какие фигуры нам не встретились в этом доме? Почему?

-Четырёхугольники  хотят с вами поиграть в прятки. Вот на этих листочках с цифрами спрятаны четырёхугольники, вы по порядку  соедините точки по цифрам и узнаете фигуру.

Детям предлагается дидактическая игра «Посмотри, запомни, назови».

В-ль: -Рядом с домом Четырёхугольников находится Вычислительный Центр. Здесь живут Цифры. Они так долго готовились к  встрече с вами , что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им найти своё место.

Дидактические игры «Найди своё место» -  (К-19 для педагогов),  «Вставь цифру правильно» -  с помощью штампов дети вставляют числа в про пущенные окошки числового ряда  (К-51 для детей).  

Дети решают примеры на карточках( с помощью  штемпельных отпечатков ставят ответ).

Игра «Молчанка». Воспитатель задаёт вопросы, а дети отвечают с помощью штемпельных отпечатков.

-Сколько пальцев на правой руке?

- Сколько глаз у светофора?

- Сколько носов у двух собак?

-Сколько ушей у двух мышей?

-Сколько хвостов у двух котов?

-Всё верно показали. Молодцы.

ФИЗМИНУТКА

В-ль: - Посмотрите ребята. Вас ждёт Мяч Наоборот. Он хочет с вами поиграть в игру «Скажи наоборот».

Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Игра проводится с мячом. Воспитатель кидает мяч ребёнку и называет одно из математических понятий, а ребёнок кидает мяч обратно и называет противоположность названному понятию.

Длинный – короткий;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Толстый – худой;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Слева – справа;

Вперёд – назад;

Один – много;

Снаружи – внутри;

Лёгкий – тяжелый.

-А вот научный Центр Измерения.

-Всему есть своя мера измерения.

-Время мы измеряем (ответы детей – секундами,  часами, минутами, сутками, неделями, месяцами, годами).

-Температуру воздуха, воды, тела – градусами.

- Стоимость - рублями и копейками.

Вес – граммами, килограммами.

Объём воды – литрами, стаканами, ложками, каплями.

 Сегодня мы с вами попрактикуемся в измерении длины.

- Мера измерения длины - это сантиметр, метр, километр. Небольшую длину  мы измеряем линейками.

-Вы хотите измерить свои ладошки линейкой и сравнить результаты (самостоятельная работа детей).

-Длину больших размеров  мы измеряем рулеткой (показ).

Окружности мы измеряем сантиметровой лентой (показ).

По желанию детей рост измеряют ростомером.

В-ль напоминает детям и об условных мерках.

В-ль а вот и знаменитый  Музей Цифры.

 Здесь мы можем увидеть, как важны цифры в жизни человека.

Цифрами обозначается не только количество предметов и счет по порядку. Если вы внимательно посмотрите на экспонаты музея, то сразу мне скажете, что мы ещё обозначаем цифрами, где мы их ещё можем увидеть? (Ответы детей). Молодцы.

-А Вы хотите услышать очень поучительную  сказку, В которой говорится о значимости цифр в  нашей жизни .

Чтение сказки, ответы детей на вопросы.

-В-ль: -Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в Считай-городок. Вам понравилось путешествие?

А сейчас я вам предлагаю оценить свою работу. Тот , кто считает, что полностью справился с заданиями – пусть поднимет улыбающийся смайлик. А кто считает, что не всё у него сегодня получилось – тот покажет грустный смайлик. Дети делают свой выбор.

Консультация для педагогов

«Создание центров активности в рамках апробации

учебно-методического комплекса

«Мате: плюс. Математика в детском саду».

Система «Мате: плюс. Математика в детском саду»  охватывает всё необходимое для дошкольников математическое содержание и даёт дошкольнику устойчивые базовые знания, необходимые к началу обучения в школе. Она помогает сформировать представления о пространстве и форме, величинах и измерениях, множестве, числах, математических операций и многом другом. Благодаря нескучным и порой неожиданным заданиям дошкольники понимают, что математика окружает нас повсюду. При этом особенно важно, что всё новое дети осваивают с радостью и в любимой ими форме – в игре.

Программа «Мате: плюс. Математика в детском саду» рекомендует образовательную работу с детьми строить  на основе создания специальной предметно – развивающей среды. Хорошо спланированное и организованное пространство групповой комнаты и других помещений детского сада даёт множество возможностей для познавательно-исследовательской деятельности, конструирования, коллекционирования и  других видов деятельности, которые включают в себя математическое мышление.

Программа « Мате: плюс. Математика в детском саду рекомендует деление пространства группы на центры активности, в которых  дети могут найти упорядоченные материалы для игр и занятий. Практически все центры активности предоставляют возможности для освоения математических понятий и развития математического мышления.

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ

Это особый центр активности, здесь находятся дидактические игры, которые оказывают особое влияние на осознание детьми математических понятий (Рамки – вкладыши, кубики Никитина, цветные палочки Кюизенера, «Танграм»и др. игры – головоломки, «Геометрическое лото», Счетные палочки, наборы карточек на сопоставление цифр и количества, кубики с цифрами и числовыми фигурами, различные виды мозаик и пазлы). Большим спросом пользуются игры, сделанные своими руками (Математический тренажер «Ракета», цифровые пазлы, мешочки  для угадывания предметов на ощупь, «Муха по полю пошла», «Рыбалка» и мн. др. игр.  Напольные  цифры, числовые ряды,  измерительные приспособления, Блоки Дьенеша, игрушечные деньги, часы, геоконт (планшет геометрик) предусматривают систематический, конкретный опыт счета, упорядочивания, вычисления и сравнения. Такие предметы, как бобы, пуговицы, ракушки камешки – идеальные средства для подсчета и классификации. Счетные наборы дают бесценный опыт использования всех математических понятий (количество, форма, величина, пространственное расположение).

ЦЕНТР СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ

В играх, например в семью, дети могут практиковаться в установлении взаимно однозначных соответствий: каждой кукле - кроватка, чашка, ложка;

- игра «Магазин» с опытом простых вычислений с использованием игрушечных денег;

- игра «Шофёры», помимо практики в различении, назывании и использования цифр (номер машины), предоставляет возможность для определения величины (длинный – короткий, низкий – высокий и т.д.) формы, для ориентировки в пространстве и времени.

ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ (книги, литературы)

Как правило, в  книгах пронумерованы страницы, кроме того, книги содержат достаточно много иллюстраций, предоставляющих математическую информацию. Здесь могут быть размещены подборки ребусов, тетради с заданиями, художественную литературу с математическими сказками,  подборки тематических иллюстраций (техника , природа, мебель и т.д.), которые могут использоваться для тренировки детей в счете, в обобщении и классификации.

ЦЕНТР НАУКИ

Главная задача этого центра в предоставлении детям разнообразных возможностей для исследований и поисково-практических действий. Особенно детям нравится полочка для экспериментирования, здесь дети уделяют внимание условным меркам, измерительным приборам (весам, часам)  Всё то, чему воспитатель хочет научить детей может «стартовать»  в центре науки. Сначала воспитатель научит тех, кто проявляет интерес и желание, затем предложит научившимся помочь  другим детям. Такой подход называется иррадиирующим обучением. Таким образом, всё новое приходит в группу через центр науки.

ЦЕНТР ПЕСКА И ВОДЫ

Наполнение разных по размерам ёмкостей знакомит детей с понятиями меры и измерения, с процессами сравнения. А увлекательность этих процедур и вовлеченность в них детей побуждает взрослых использовать регуляторы – таймеры, песочные часы.

ЦЕНТР ИССКУСТВА

Художественная деятельность предлагает широкие возможности для параллельного освоения математических понятий: количество рабочих мест, фломастеров, коробочек с акварелью; формат бумаги, пространственное расположение рисунка на листе, соотношение частей в поделке и пр. В ходе работы могут понадобиться простые вычисления, измерения.

ЦЕНТР КОНСТРУИРОВАНИЯ

Вариантов и модификаций детских конструкторов множество. Составляя свою собственную конструкцию, дети усваивают математические и геометрические отношения на интуитивном уровне, что обеспечивает их необходимой основой формирования абстрактных  понятий.  

ЦЕНТР КУЛИНАРИИ

Традиционно рецепты приготовления требуют метрических измерений (в граммах),   но для понимания детьми лучше начинать с измерения чашками, ложками. Дети могут определять необходимое количество продуктов,  отмерять ингредиенты, подсчитывать время приготовления, использовать геометрические формы для приготовления печенья.

Играя, дети экспериментируют с геометрическими формами, с кубиками и зеркалами, создают новые узоры, исследуют закономерности и симметрию. Детям нравится играть за столами с фишками, кубиками, где они придумывают разнообразные постройки. Успешно пользуются специальными игровыми карточками и схемами – подсказками. Так незаметно, в процессе игры, дети совершают различные математические действия, пополняют словарь математическими терминами.

Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему- то учат. Детям кажется, что они играют. Незаметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом они считают, складывают, вычитают, решают логические задачи.

Открытие ребёнком своих возможностей невероятно вдохновляет его. Ведь маленький ребёнок – прирождённый исследователь, и математика для него – это целый мир, безумно увлекательный и желанный. Ведь математические понятия живут буквально в каждой игре и в каждом деле. Главная задача взрослого – поддерживать этот интерес, вовремя подсказывать понятия и инициировать «математические» ситуации.

МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина».

Консультация для педагогов

«Создание центров активности в рамках апробации  учебно – методического комплекса «Мате:плюс. Математика  в детском саду».

Составили и провели воспитатели

 подготовительной группы

ШандыгаМ.А., ШаргаеваМ.В.

г. Гагарин

2018г.

ДОКЛАД

«Инструменты реализации в дошкольном образовании Концепции развития математического образования в РФ».

Воспитателя МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина» Шандыги М.А.

Математическое образование дошкольников мы осуществляем с помощью материалов учебно – методического комплекса «МАТЕ:ПЛЮС. Математика в детском саду»

  «Мате:плюс™. Математика в детском саду» — это полный комплекс материалов для организации работы по развитию математических способностей у дошкольников: рабочие и диагностические тетради, игровые материалы и картотека игр для детей, а также методические материалы для взрослых, в том числе таблицы для ведения наблюдений, описание средств и методов педагогической поддержки ребенка.  
   Мате:плюс®. Математика в детском саду» дает дошкольнику устойчивые базовые знания по всем основным разделам математики, необходимые к началу обучения в школе. 

Основные преимущества комплекта

- игровая форма заданий и отличные игровые материалы, которые гарантируют позитивные эмоции всем участникам занятий;

- большой выбор игр и их вариантов побуждает и ребёнка, и педагога к придумыванию собственных игр;

- построение материала по принципу «от простого – к сложному», что предполагает развивающий и мотивирующий эффект;

- тщательно проработанная система игровых, рабочих и диагностических материалов, обеспечивающая наиболее полный охват математических явлений и понятий;

- продуманная система диагностики и наблюдений за развитием, позволяющая реализовать индивидуальный подход к каждому ребёнку и организовать дальнейшую целенаправленную работу.

В комплекте

- методические материалы для педагогов;

- рабочие диагностические материалы для ребёнка;

- игровые материалы и система карточек с описанием игр.

Разделы математического содержания

Пространство и форма

Структуры, закономерности, узоры

Величины и измерения

Данные, частота, вероятность

Множества, числа, операции

Пространство и форма

В программе уделяется большое внимание:

·         развитию восприятия, включая развитие зрительно-моторной координации, умения различать фигуру и фон, способности распознавать одинаковые объекты в соответствии с формой, определения положения в пространстве и понимания пространственных понятий и отношений.

Знакомство с геометрическими формами — отдельная задача математического развития дошкольника. В играх и экспериментах с материалами Мате:плюс® дети учатся узнавать и описывать основные геометрические формы, их свойства, получат первые представления о симметрии и геометрических телах.

Игровые материалы

 Геометрические фигуры

- подходят для самых разных геометрических экспериментов: (сортируют, накладывают друг на друга, сравнивают их площади, создают большие геометрические фигуры и узоры.

«Танграм» и другие игры – головоломки (по образцу и по замыслу).

Мозаичные кубики

Задание выполняется на плоскости, но при этом от ребёнка требуется структурирование изображённых на карточках фигур из кубиков. Можно строить фигуры по образцу, придумать свои или скопировать у других. Ребёнку предлагается определить, какой из кубиков отсутствует в незаконченной фигуре, также выложить образец с разворотом или в зеркальном отображении (справа налево).

Кубики для строительства

Предназначены для строительства трёхмерных фигур. Можно построить конструкцию по образцу – карточке «Конструкции из кубиков» или под диктовку.

Сюжетные игровые поля

Дети учатся осваивать пространственное ориентирование, знакомятся с изменением пространственных отношений,  учатся рисовать планы расположения предметов и построек, описывать позиции направления, пути.

Трафарет

Позволяет аккуратно рисовать геометрические фигуры, из них создавать узоры и последовательности. Удобно изучать свойства форм.

Зеркало

Служит для исследования симметрии пространственных отношений.

Структуры, закономерности, узоры.

 Умение увидеть правило в узоре тесно связано с общей способностью к пониманию.
С материалами Мате:плюс® дети учатся узнавать, описывать и  продолжать последовательности, самостоятельно создавать узоры  и описывать их, задавать ритм для узоров, чередуя цвета, формы.   Работа детей с структурами, закономерностями, узорами служит для развития общих умственных способностей, в частности умению группировать и упорядочивать.

Игровые материалы

Геометрические фигуры.

Мозаичные кубики.

Цифровые штампы и штампы – картинки.

Трафареты.

Зеркало

Карточки с цифрами (определить закономерность в цифровых ципочках1,2,3,2,1,2,3,2,1).

Природные и подручные материалы.

Величины и измерения

В обычной жизни числа встречаются детям не в качестве абстрактных понятий, а в основном в привязке к величинам. Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с такими величинами, как деньги, время, длина и вес.
Материалы Мате:плюс® помогают детям приобрести опыт понимания величин и освоить их в игре. Сравнивая, упорядочивая и измеряя все подходящие предметы, дети знакомятся с различными формами их измерения, дети учатся измерять длину, время и временные интервалы.

Примеры заданий с материалами комплекта:

- измерять и сравнивать высоту фишек в тубах( используя понятия «вдвое больше», «наполовину меньше»);

-сравнить количества;

- создать числовые последовательности.

Занятия в повседневной жизни:

- исследуют размеры и вес предметов путём сравнения единицами измерения, выбранными по своему усмотрению, длину комнаты измеряют шагами , длину стола ладонями , параметры объектов измеряют скакалкой и сравнивают. Исследуют параметры своего тела, сравнивают объёмы ёмкостями, сравнивают суммы денег и т.д

Игровые материалы

Тубы для фишек

Помогают развивать у детей представление о количестве: в какой трубке больше фишек? Что нужно сделать, чтобы столбики фишек были одинаковыми по высоте?

Условные мерки для исследовательской деятельности.

Множества, числа, операции

Числа и арифметические действия считаются непосредственной областью математики. 
• Счет. Впервые ребенок обращается к числам во время счета. В программе предусмотрены задания, благодаря которым дети смогут освоить счет вперед (на возрастание), обратный счет (на убывание), счет от любого числа. 
• Узнавание чисел на письме и на слух. Материалы Мате:плюс® позволяют наглядно подвести детей к пониманию простых операций сложения  и  вычитания, подготовить к умножению и делению.

На занятиях дети учатся написанию цифр, счету предметов, отображать количество, изучают состав числа.

Игровые материалы

Фишки

Позволяют в самой наглядной форме отобразить количество.

С их помощью выполняются различные действия:

- выложить заданное количество( положи 4 фишки в один ряд, и под ними положи 3 фишки);

- показать равнозначные количества, предлагая различные условия(сколько у тебя будет , если добавить ещё 2?).

Зеркало

- с помощью зеркала «удвоить» количество предметов, или проверить действительно здесь вполовину меньше медведей.

Мешочек для тактильных игр

- определять количество предметов на ощупь.

Цифровые штампы

- используется, как способ записи чисел;

- создание схем (произвольно расставить цифры на листе бумаги, а затем диктовать расстановку партнёру).

Коробочка с шариками для разложения числа

- поможет освоить состав числа и даст понимание части и целого(известно, что в коробочке 5 шариков и в одной секции он видит 2, значит в другой закрытой секции должно быть 3) 5=2+3.

Табло с разметкой и 20 кубиков

- деревянная коробочка, размеченная на 20 ячеек, с чётко обозначенной структурой «пятёрками», помогает ребёнку видеть количество без пересчёта.

- подготавливает детей к определению и использованию аналогий (2+3=5,значит12+3=15);

- удвоение предметов, если выложить друг под другом одинаковое количество кубиков;

- стороны кубиков окрашены в красные и синие цвета, что позволяет наглядно изобразить на табло состав числа.

- при изменении цветов кубиков – общее количество кубиков остаётся неизменным;

Карточки с яблоками

- помогают детям усвоить соотношение числа и количества.

Данные, частота, вероятность

Работая с материалами раздела «Данные, частота, вероятность», дети 
•    научатся упорядочивать и классифицировать данные, 
•    получат первые представления о вероятности «достоверное — невозможное — вероятное», 
•    научатся решать простые комбинаторные задания.
От самых простых заданий на сортировку предметов (фигурок медведей) дошкольники перейдут к первым навыкам сбора, упорядочения и классификации данных.( распределить объекты по группам: «Сколько девочек и сколько мальчиков в группе?».Полученное количество они попробуют отобразить подходящим способом (штрихами, фишками). Затем поупражняются в оценивании результатов классификации и в употреблении понятий «больше», «меньше», «меньше всего», «больше всего», «столько же».

Игровые материалы С помощью фишек, кубиков, волчка и других материалов дети получат первые представления о вероятности: что произойдет совершенно определенно, что невозможно, и что может произойти, а может и не произойти.

Данный материал помогает сделать занятия занимательными и познавательными Большой выбор игр и их вариантов (разных уровней сложности) открывает педагогу возможности для дифференцированного подхода, и кроме того, побуждает и ребенка и взрослого к придумыванию собственных игр. 

На карточках для педагогов даны конкретные указания по работе со всеми материалами математического комплекта. Каждая карточка посвящена одному материалу или группе материалов.

Компакт-диск содержит бланки заданий в дополнение к тетрадям. Листы для двух возрастных групп — от 4 до 5 и от 5 до 6 лет. Кроме того, на диске даны дополнительные материалы для распечатки.

В “Таблицах наблюдений” отражены все разделы и темы математического комплекта. В “Таблицах наблюдений” предусмотрены графы для коротких заметок педагога о развивающих идеях, плане и др.

МБДОУ «Детский сад им. Ю.А.Гагарина»

Сообщение на педсовете

Тема: «Создание центров активности в рамках апробации учебно – методического комплекса «Мате:плюс. Математика в детском саду».

Подготовила воспитатель подготовительной к школе группы Шандыга М.А.

2018г

Г. Гагарин.

    Тема: «Создание центров активности в рамках апробации учебно – методического комплекса «Мате:плюс. Математика в детском саду».

Подготовила воспитатель подготовительной к школе группы Шандыга М.А.

   Программа «Мате: плюс. Математика в детском саду» рекомендует образовательную работу с детьми строить  на основе создания специальной предметно – развивающей среды.

      Хорошо спланированное и организованное пространство групповой комнаты и других помещений детского сада даёт множество возможностей для познавательно – исследовательской деятельности, конструирования, коллекционирования и  других видов деятельности, которые включают в себя математическое мышление.

Программа « Мате:плюс. Математика в детском саду рекомендует деление пространства группы на центры активности, в которых  дети могут найти упорядоченные материалы для игр и занятий.

Практически все центры активности предоставляют возможности для освоения математических понятий и развития математического мышления.

                ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ – это особый центр активности, здесь находятся дидактические игры, которые оказывают особое влияние на осознание детьми математических понятий (Рамки – вкладыши, кубики Никитина, цветные палочки Кюизенера, «Танграм»и др. игры – головоломки, «Геометрическое лото», Счетные палочки, наборы карточек на сопоставление цифр и количества, кубики сцифрами и числовыми фигурами, различные виды мозайк и пазлы). Большим спросом пользуются игры,сделанные своими руками (Математический тренажер «Ракета», цифровые пазлы, мешочки  для угадывания предметов на ощупь, «Муха по полю пошла», «Рыбалка» и мн. др. игр.  Напольные  цифры, числовые ряды,  измерительные приспособления, Блоки Дьенеша, игрушечные деньги, часы, геоконт (планшет – геометрик) предусматривают систематический, конкретный опыт счета, упорядочивания, вычисления и сравнения. Такие предметы, как бобы, пуговицы, ракушки камешки – идеальные средства для подсчета и классификации. Счетные наборы дают бесценный опыт использования всех математических понятий (количество, форма, величина, пространственное расположение).

   ЦЕНТР СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ

В играх, например в семью, дети могут практиковаться в установлении взаимно однозначных соответствий: каждой кукле - кроватка, чашка, ложка;

игра «Магазин» с опытом простых вычислений с использованием игрушечных денег;

игра «Шофёры», помимо практики в различении, назывании и использования цифр (номер машины), предоставляет возможность для определения величины (длинный – короткий, низкий – высокий и т.д.) формы, для ориентировки в пространстве и времени.

    ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ (книги, литературы).

Как правило, в  книгах пронумерованы страницы, кроме того, книги содержат достаточно много иллюстраций, предоставляющих математическую информацию. Здесь могут быть размещены подборки ребусов, тетради с заданиями, художественную литературу с математическими сказками,  подборки тематических иллюстраций (техника , природа, мебель и т.д.), которые могут использоваться для тренировки детей в счете, в обобщении и классификации.

    ЦЕНТР НАУКИ.

  Главная задача этого центра в предоставлении детям разнообразных возможностей для исследований и поисково -  практических действий. Особенно детям нравится полочка для экспериментирования, здесь дети уделяют внимание условным меркам, измерительным приборам (весам, часам)  Всё то, чему воспитатель хочет научить детей может «стартовать»  в центре науки. Сначала воспитатель научит тех, кто проявляет интерес и желание, затем предложит научившимся помочь  другим детям. Такой подход называется иррадиирующим обучением. Таким образом, всё новое приходит в группу через центр науки.

      ЦЕНТР ПЕСКА И ВОДЫ.

Наполнение разных по размерам ёмкостей знакомит детей с понятиями меры и измерения, с процессами сравнения. А увлекательность этих процедур и вовлеченность в них детей побуждает взрослых использовать регуляторы – таймеры, песочные часы.

     ЦЕНТР ИССКУСТВА.

Художественная деятельность предлагает широкие возможности для параллельного освоения математических понятий: количество рабочих мест, фломастеров, коробочек с акварелью; формат бумаги, пространственное расположение рисунка на листе, соотношение частей в поделке и пр. В ходе работы могут понадобиться простые вычисления, измерения.

     ЦЕНТР КОНСТРУИРОВАНИЯ.

   Вариантов и модификаций детских конструкторов множество. Составляя свою собственную конструкцию, дети усваивают математические и геометрические отношения на интуитивном уровне, что обеспечивает их необходимой основой формирования абстракных  понятий.  

  ЦЕНТР КУЛИНАРИИ.

Традиционно рецепты приготовления требуют метрических измерений (в граммах),   но для понимания детьми лучше начинать с измерения чашками, ложками. Дети могут определять необходимое количество продуктов,  отмерять ингредиенты, подсчитывать время приготовления, использовать геометрические формы для приготовления печенья.

   Используя материалы комплекса «Мате:плюс. Математикка в детском саду»,знакомим детей со свойствами чисел и их применением в обычной жизни. С этой целью был создан «Мини – музей Цифры». В игровой форме дети осваивают числовой ряд, сопоставляют число и количество, получают первые представления о вероятности.

   Играя, дети экспериментируют с геометрическими формами, с кубиками и зеркалами, создают новые узоры, исследуют закономерности и симметрию. Детям нравится играть за столами с фишками, кубиками, где они придумывают разнообразные постройки. Успешно пользуются специальными игровыми карточками и схемами – подсказками. Так незаметно, в процессе игры, дети совершают различные математические действия, пополняют словарь математическими терминами.

   Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему- то учат. Детям кажется, что они играют. Незаметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом они считают, складывают. Вычитают, решают логические задачи.

Открытие ребёнком своих возможностей невероятно вдохновляет его. Ведь маленький ребёнок – прирождённый исследователь, и математика для него – это целый мир, безумно увлекательный и желанный. Ведь математические понятия живут буквально в каждой игре и в каждом деле. Главная задача взрослого – поддерживать этот интерес, вовремя подсказывать понятия и инициировать» математические» ситуации.

Сообщение на общем родительском собрании

«Дидактические игры, сделанные своими руками

по программе «Мате плюс: Математика в детском саду».

Воспитатели  подготовительной к школе группы «Ладушки»

Шаргаева М.В., Шандыга М.А.

        Уважаемые родители! Мы представляем вашему вниманию  дидактические игры, сделанные для детей своими руками, в подготовительной к школе группе «Ладушки». В нашей группе по программе «Мате плюс: Математика в детском саду» изготовлено  уже много игр. Предлагаю вашему вниманию несколько игр.

Дидактическая игра – «Трафареты»

        Цель: 

-развитие умения создавать самые различные узоры и последовательности, повторять и продолжать их с помощью трафарета.

        Задачи: 

-развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность;

-развивать мелкую моторику, для подготовки детей к школе;

- закрепление геометрических фигур;

-воспитывать терпение и усидчивость.

        Правила игры:

Используя трафарет нужно аккуратно нарисовать множество предметов, состоящих из геометрических фигур и различные  композиции.

 Дидактическая игра «Кубики для строительства».

        Цель: развитие пространственного воображения.

        Задачи:

- развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность.

- развивать мелкую моторику, для подготовки детей к школе.

- воспитывать терпение и усидчивость.

        Правила игры:

Кубики предназначены для создания трёхмерных фигур;

Возможны различные варианты заданий для развития пространственного воображения

Варианты:

1. Построить конструкцию под диктовку (например, поставить один кубик на/за/слева/справа от другого кубика);
2. По образцу – карточке ( «конструкции из кубиков», или по образцу, построенному педагогом или другим ребёнком. Если ребёнок, выстраивая фигуру по образцу, допускает ошибку, то для него будет полезным обойти свою конструкцию и рассмотреть со всех сторон, чтобы увидеть с разных точек зрения.

Дидактическая игра- Математический тренажёр « Ракета».

Цель:  формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

Задачи:

1. Ознакомление детей с цифрами и составом числа;
2. Закрепление названий геометрических фигур, понятие «половинка»,  «четверть», цвета.
3. Учить выкладывать узор из геометрических фигур по образцу в прямом и зеркальном отображении(исследование симметрии).
4. Развивать образное мышление, пространственное воображение , память, речь , внимание, мелкую моторику.

Правила игры:

С  помощью этого тренажёра в игровой форме можно изучать с детьми  состав числа, цифры;

Из геометрических фигур можно выложить узор на ракете по образцу и по замыслу –  «геометрический  микс», можно составлять композиции в прямом и зеркальном отображении(симметрично),проверяем с помощью зеркала.

Цветные геометрические фигуры подходят для самых разных геометрических экспериментов – упражняться в умении сортировать и сравнивать фигуры, создавать большие геометрические  фигуры и узоры, совмещать фигуры между собой, сравнивая их площади и получая первое представление об углах.

Текущая диагностическая оценка

освоения первичных математических представлений и формирования базовых математических компетенций у дошкольников

Дата: декабрь 2016 г.     

Группа: № 8, «Ладушки», подготовительная (25 детей)

Воспитатели: Шандыга М. А., Шаргаева М. В

Текущая диагностическая оценка

освоения первичных математических представлений и формирования базовых математических компетенций у дошкольников

Дата: май 2017 г.   

Группа: № 8, «Ладушки», подготовительная (25 детей)

Воспитатели: Шандыга М. А., Шаргаева М. В

Диагностическая оценка

освоения первичных математических представлений и формирования базовых математических компетенций у дошкольников

Дата: май 2018 г. 

Группа: № 8, «Ладушки», подготовительная (25 детей)

Воспитатели: Шандыга М. А., Шаргаева М. В

Общий вывод: по результатам наблюдений, бесед выявлено, освоения первичных математических представлений и формирования базовых математических компетенций у дошкольников: высокий уровень 20(80%)детей, средний у 5(20%) детей .

Приложение 5

МБДОУ «Детский сад им.Ю.А.Гагарина»

Картотека

 дидактических игр для детей, сделанных

по программе «Мате плюс: Математика в детском саду».

Составила  воспитатель  

подготовительной к школе группы

Шандыга М.А.

г.Гагарин

2018г.

Разделы математического содержания

Пространство и форма

Структуры, закономерности, узоры

Величины и измерения

Данные, частота, вероятность

Множества, числа, операции

Пространство и форма

В программе уделяется большое внимание:

·         развитию восприятия, включая развитие зрительно-моторной координации, умения различать фигуру и фон, способности распознавать одинаковые объекты в соответствии с формой, определения положения в пространстве и понимания пространственных понятий и отношений.

Знакомство с геометрическими формами — отдельная задача математического развития дошкольника. В играх и экспериментах с материалами Мате:плюс® дети учатся узнавать и описывать основные геометрические формы, их свойства, получат первые представления о симметрии и геометрических телах.

Игровые материалы

 Геометрические фигуры

- подходят для самых разных геометрических экспериментов: (сортируют, накладывают друг на друга, сравнивают их площади, создают большие геометрические фигуры и узоры.

«Танграм» и другие игры – головоломки (по образцу и по замыслу).

Мозаичные кубики

Задание выполняется на плоскости, но при этом от ребёнка требуется структурирование изображённых на карточках фигур из кубиков. Можно строить фигуры по образцу, придумать свои или скопировать у других. Ребёнку предлагается определить, какой из кубиков отсутствует в незаконченной фигуре, также выложить образец с разворотом или в зеркальном отображении (справа налево).

Кубики для строительства

Предназначены для строительства трёхмерных фигур. Можно построить конструкцию по образцу – карточке «Конструкции из кубиков» или под диктовку.

Сюжетные игровые поля

Дети учатся осваивать пространственное ориентирование, знакомятся с изменением пространственных отношений,  учатся рисовать планы расположения предметов и построек, описывать позиции направления, пути.

Трафарет

Позволяет аккуратно рисовать геометрические фигуры, из них создавать узоры и последовательности. Удобно изучать свойства форм.

Зеркало

Служит для исследования симметрии пространственных отношений.

Структуры, закономерности, узоры.

 Умение увидеть правило в узоре тесно связано с общей способностью к пониманию.
С материалами Мате:плюс® дети учатся узнавать, описывать и  продолжать последовательности, самостоятельно создавать узоры  и описывать их, задавать ритм для узоров, чередуя цвета, формы.   Работа детей с структурами, закономерностями, узорами служит для развития общих умственных способностей, в частности умению группировать и упорядочивать.

Игровые материалы

Геометрические фигуры.

Мозаичные кубики.

Цифровые штампы и штампы – картинки.

Трафареты.

Зеркало

Карточки с цифрами (определить закономерность в цифровых ципочках1,2,3,2,1,2,3,2,1).

Природные и подручные материалы.

Величины и измерения

В обычной жизни числа встречаются детям не в качестве абстрактных понятий, а в основном в привязке к величинам. Уже в дошкольном возрасте дети сталкиваются с такими величинами, как деньги, время, длина и вес.
Материалы Мате:плюс® помогают детям приобрести опыт понимания величин и освоить их в игре. Сравнивая, упорядочивая и измеряя все подходящие предметы, дети знакомятся с различными формами их измерения, дети учатся измерять длину, время и временные интервалы.

Примеры заданий с материалами комплекта:

- измерять и сравнивать высоту фишек в тубах( используя понятия «вдвое больше», «наполовину меньше»);

-сравнить количества;

- создать числовые последовательности.

Занятия в повседневной жизни:

- исследуют размеры и вес предметов путём сравнения единицами измерения, выбранными по своему усмотрению, длину комнаты измеряют шагами , длину стола ладонями , параметры объектов измеряют скакалкой и сравнивают. Исследуют параметры своего тела, сравнивают объёмы ёмкостями, сравнивают суммы денег и т.д

Игровые материалы

Тубы для фишек

Помогают развивать у детей представление о количестве: в какой трубке больше фишек? Что нужно сделать, чтобы столбики фишек были одинаковыми по высоте?

Условные мерки для исследовательской деятельности.

Множества, числа, операции

Числа и арифметические действия считаются непосредственной областью математики. 
• Счет. Впервые ребенок обращается к числам во время счета. В программе предусмотрены задания, благодаря которым дети смогут освоить счет вперед (на возрастание), обратный счет (на убывание), счет от любого числа. 
• Узнавание чисел на письме и на слух. Материалы Мате:плюс® позволяют наглядно подвести детей к пониманию простых операций сложения  и  вычитания, подготовить к умножению и делению.

На занятиях дети учатся написанию цифр, счету предметов, отображать количество, изучают состав числа.

Игровые материалы

Фишки

Позволяют в самой наглядной форме отобразить количество.

С их помощью выполняются различные действия:

- выложить заданное количество( положи 4 фишки в один ряд, и под ними положи 3 фишки);

- показать равнозначные количества, предлагая различные условия(сколько у тебя будет , если добавить ещё 2?).

Зеркало

- с помощью зеркала «удвоить» количество предметов, или проверить действительно здесь вполовину меньше медведей.

Мешочек для тактильных игр

- определять количество предметов на ощупь.

Цифровые штампы

- используется, как способ записи чисел;

- создание схем (произвольно расставить цифры на листе бумаги, а затем диктовать расстановку партнёру).

Коробочка с шариками для разложения числа

- поможет освоить состав числа и даст понимание части и целого(известно, что в коробочке 5 шариков и в одной секции он видит 2, значит в другой закрытой секции должно быть 3) 5=2+3.

Табло с разметкой и 20 кубиков

- деревянная коробочка, размеченная на 20 ячеек, с чётко обозначенной структурой «пятёрками», помогает ребёнку видеть количество без пересчёта.

- подготавливает детей к определению и использованию аналогий (2+3=5,значит12+3=15);

- удвоение предметов, если выложить друг под другом одинаковое количество кубиков;

- стороны кубиков окрашены в красные и синие цвета, что позволяет наглядно изобразить на табло состав числа.

- при изменении цветов кубиков – общее количество кубиков остаётся неизменным;

Карточки с яблоками

- помогают детям усвоить соотношение числа и количества.

Данные, частота, вероятность

Работая с материалами раздела «Данные, частота, вероятность», дети 
•    научатся упорядочивать и классифицировать данные, 
•    получат первые представления о вероятности «достоверное — невозможное — вероятное», 
•    научатся решать простые комбинаторные задания.
От самых простых заданий на сортировку предметов (фигурок медведей) дошкольники перейдут к первым навыкам сбора, упорядочения и классификации данных.( распределить объекты по группам: «Сколько девочек и сколько мальчиков в группе?».Полученное количество они попробуют отобразить подходящим способом (штрихами, фишками). Затем поупражняются в оценивании результатов классификации и в употреблении понятий «больше», «меньше», «меньше всего», «больше всего», «столько же».

Игровые материалы
С помощью фишек, кубиков, волчка и других материалов дети получат первые представления о вероятности: что произойдет совершенно определенно, что невозможно, и что может произойти, а может и не произойти.

Данный материал помогает сделать занятия занимательными и познавательными
Большой выбор игр и их вариантов (разных уровней сложности) открывает педагогу возможности для дифференцированного подхода, и кроме того, побуждает и ребенка и взрослого к придумыванию собственных игр.