Аналитическая справка. Мониторинг.

                       Аналитическая справка

по результатам мониторинга образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

2017-2018 учебный год.

Цель: Оптимизация работы  по музыкальному воспитанию.

Задачи:

1.Выявиль уровень музыкального развития детей.

2.Осуществить индивидуально-дифференцированный  подход в музыкальном развитии.

3. Упорядочить запись данных, сбор информации.

 Предполагаемый результат

Диагностика по музыкальному развитию позволяет:

1.Выявить качества знания детей и уровень их развития по всем видам музыкальной деятельности.

2.Составить план работы по музыкальному воспитанию дошкольников.

3.Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в музыкальном развитии.

Методы  мониторинга:

- наблюдение за поведением ребенка в ходе  непосредственно-образовательной деятельности, в игровых ситуациях;

- беседы;
- создание игровых ситуаций.

Уровень музыкального развития в каждом виде деятельности определяется 4 индикаторами.

Индикаторы мониторинга:

- низкий уровень развития

- допустимый уровень развития

- достаточный уровень развития

- высокий уровень развития

Дата проведения мониторинга: 09.2017г – 05.2018г

Уровень музыкального развития дошкольников определяется в начале и в конце
года в следующих видах деятельности:
1. Восприятие музыки
2. Пение
3. Музыкально – ритмические  движения
4. Детское музыкальное творчество
а) Песенное
б) Танцевальное
в) Импровизационное музицирование.

В результате мониторинга были выявлены следующие показатели

Группа «Почемучки» (подготовительная группа)
Данную группу посещают 28 детей.
На начало года в мониторинге принимало участие 22 ребенка.
По итогам диагностики дети показали:
низкий уровень - детей с низким уровнем развития нет
допустимый уровень - 45%
достаточный уровень - 32%
высокий уровень - 23%

На конец года в мониторинге принимало участие 20 детей

Низкий уровень - детей с низким уровнем нет

Допустимый – 15%

Достаточный – 25 %

Высокий -  60 %

Сравнительный график мониторинга  группы «Почемучки»

Вывод 

Высокие результаты можно отметить в разделе «Пение». Это было  достигнуто благодаря постепенной и систематической работе над певческими навыками.  Для этой цели использовалось множество вокально-певческих упражнений, предусматривающих различные задания. Для распевания и разогрева голосовых связок использовались распевки с плавным голосоведением и несложным ритмическим рисунком. Это помогло расширить певческий диапазон у детей.

В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, динамические и тембровые оттенки, различают жанры в музыке.

Все дети ориентируются в звучании музыкальных инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и ритмический рисунок. Дети активны, держатся уверенно и ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность в музыкальных играх. В свободной деятельности проявляют творчество.

Работая с детьми с ООП, были поставлены следующие цели: активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, развивать    коммуникативные навыки, посредством основных видов музыкальной деятельности. Систематическое проведение необходимой образовательной

деятельности по   музыкальному развитию с детьми с особыми образовательными потребностями привело к  улучшению общего эмоционального состояния, оздоровление   психики.

 Группа «Знайки» старшая группа

Данную группу посещают 34 детей.

На начало года в мониторинге принимало участие 27  детей.

По итогам диагностики дети показали:

низкий уровень - детей с низким уровнем развития нет

допустимый уровень - 52%

достаточный уровень - 41%

высокий уровень - 7%

На конец года в мониторинге принимало участие 30 детей

Низкий уровень – детей с низким уровнем развития нет

Допустимый уровень – 36%

Достаточный уровень – 47%

Высокий уровень – 17%

Сравнительный график мониторинга   группы « Знайки»

Вывод

 Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение». У ребят расширился певческий диапазон, слаженно звучит и хоровое пение, в группе стали определятся солисты. В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, узнают мелодии по фрагментам произведения (вступление, заключение), различают звучание музыкальных инструментов клавишно-ударные и струнные (фортепиано, скрипка, балалайка). Необходимо более тесно взаимодействовать с воспитателями группы для положительного психологического микроклимата на занятии.

Группа «Фантазеры» старшая  группа

Данную группу посещают 35 детей.

На начало года в мониторинге принимало участие 34  детей. 

По итогам мониторинга дети показали:

низкий уровень - нет детей с низким уровнем развития

допустимый уровень - 44%

достаточный уровень - 32%

высокий уровень - 24%

На конец года в мониторинге принимало участие  33 ребенка

Низкий уровень – детей с низким уровнем развития нет

Допустимый уровень – 6%

Достаточный уровень – 54%

Высокий уровень – 40%

Сравнительный график мониторинга   группы « Фантазеры»

Вывод

Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение» Дети могут петь в хоре и сольно, пение песен согласованно, умеют слушать друг друга. Заметные результаты в разделе «Музыкально-ритмические движения». Большинство детей ритмичны и выразительны в выполнении основных движений  в композициях танца. Это связано с хорошим  ритмическим слухом, с хорошей координацией движений.

Дети данной группы умеют слушать музыкальные произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства словами. Узнают песни и произведения по вступлению. Все дети ориентируются в звучании музыкальных инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок. Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность в игре на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество.

Группа «Непоседы» средняя группа

Данную группу посещают 34 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 30  детей.

 По итогам мониторинга  дети показали:

низкий уровень – нет детей с низким уровнем развития

допустимый уровень – 39%

достаточный уровень – 36%

 высокий уровень – 25%

На конец года в мониторинге принимало участие  33 ребенка

Низкий уровень – детей с низким уровнем развития нет

Допустимый уровень – 15%

Достаточный уровень – 55%

Высокий уровень – 30%

Сравнительный график мониторинга   группы « Непоседы»

Вывод 

Высокие результаты можно отметить в разделе «Пение». Большинство детей поёт звонко, выразительно, без напряжения, правильно, чисто интонируя мелодию. Дети этой группы с удовольствием слушают музыкальные произведения до конца, узнают знакомые песни, называют их. Многие дети различают жанры марша, колыбельной и танца. Почти все самостоятельно различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, пытаются воспроизвести простой ритмический рисунок. Заметные результаты показали раздел «Музыкально-ритмические движения». Большинство детей ритмичны и выразительны в выполнении основных движений,  в композициях танца. Ярче стали проявляться творческие проявления детей.

Группа «Капелька» младшая  группа

Данную группу посещают 32 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 26  детей.

Норма развития- 77%

Проблемное развитие – 33%

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития.

На конец года в диагностике принимало участие 32 ребенка

Все воспитанники группы овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями.

Норма развития – 91 %

Проблемное развитие – 9%

Вывод: Дети с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Многие различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши. В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.

Группа «Кроха» младшая  группа

Данную группу посещают  29 детей

В мониторинге принимало участие 20  детей.

Норма развития – 70%

Проблемное развитие – 30%

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

К концу года дети могут:

• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).

• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

• Двигаться в соответствии с характером музыки.

• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

• Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

                       Аналитическая справка

по результатам мониторинга образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

2018-2019 учебный год.

Цель: Оптимизация работы  по музыкальному воспитанию.

Задачи:

1.Выявиль уровень музыкального развития детей.

2.Осуществить индивидуально-дифференцированный  подход в музыкальном развитии.

3. Упорядочить запись данных, сбор информации.

 Предполагаемый результат

Диагностика по музыкальному развитию позволяет:

1.Выявить качества знания детей и уровень их развития по всем видам музыкальной деятельности.

2.Составить план работы по музыкальному воспитанию дошкольников.

3.Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в музыкальном развитии.

Методы  мониторинга:

- наблюдение за поведением ребенка в ходе  непосредственно-образовательной деятельности, в игровых ситуациях;

- беседы;
- создание игровых ситуаций.

Уровень музыкального развития в каждом виде деятельности определяется 4 индикаторами.

Индикаторы мониторинга:

- низкий уровень развития

- допустимый уровень развития

- достаточный уровень развития

- высокий уровень развития

Дата проведения мониторинга: 09.2018г – 15.2019г

Уровень музыкального развития дошкольников определяется в начале и в конце
года в следующих видах деятельности:
1. Восприятие музыки
2. Пение
3. Музыкально – ритмические  движения
4. Детское музыкальное творчество
а) Песенное
б) Танцевальное
в) Импровизационное музицирование.

В результате мониторинга были выявлены следующие показатели

Группа «Почемучки» (старшая группа)
Данную группу посещают 34 ребенка.
На начало года в мониторинге принимало участие 30 детей.
По итогам диагностики дети показали:
низкий уровень - детей с низким уровнем развития нет
допустимый уровень - 27%
достаточный уровень - 43%
высокий уровень  - 30%

На конец года в мониторинге принимало участие 33 ребенка

Низкий уровень - детей с низким уровнем нет

Допустимый – 17%

Достаточный – 29 %

Высокий -  54 %

Сравнительный график мониторинга  группы «Почемучки»

Вывод 

Высокие результаты можно отметить в разделе «Пение». Это было  достигнуто благодаря постепенной и систематической работе над певческими навыками.  Для этой цели использовалось множество вокально-певческих упражнений, предусматривающих различные задания. Для распевания и разогрева голосовых связок использовались распевки с плавным голосоведением и несложным ритмическим рисунком. Это помогло расширить певческий диапазон у детей.

В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, динамические и тембровые оттенки, различают жанры в музыке.

Все дети ориентируются в звучании музыкальных инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и ритмический рисунок. Дети активны, держатся уверенно и ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность в музыкальных играх. В свободной деятельности проявляют творчество.

Работая с детьми с ООП, были поставлены следующие цели: активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкальных способностей, развивать    коммуникативные навыки, посредством основных видов музыкальной деятельности. Систематическое проведение образовательной деятельности по   музыкальному развитию с детьми с особыми образовательными потребностями привело к  улучшению общего эмоционального состояния, оздоровление   психики.

Группа «Знайки» подготовительная  группа

Данную группу посещают 35 детей.

На начало года в мониторинге принимало участие 31  ребенок

По итогам диагностики дети показали:

низкий уровень - детей с низким уровнем развития нет

допустимый уровень - 38%

достаточный уровень - 45%

высокий уровень - 17%

На конец года в мониторинге принимало участие 31 ребенок

Низкий уровень – детей с низким уровнем развития нет

Допустимый уровень – 19%

Достаточный уровень – 45%

Высокий уровень – 36 %

Сравнительный график мониторинга   группы « Знайки»

Вывод

 Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение». У ребят расширился певческий диапазон, слаженно звучит и хоровое пение, в группе стали определятся солисты. В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, узнают мелодии по фрагментам произведения (вступление, заключение), различают звучание музыкальных инструментов клавишно-ударные и струнные (фортепиано, скрипка, балалайка). Необходимо более тесно взаимодействовать с воспитателями группы для положительного психологического микроклимата на занятии.

Группа «Фантазеры» подготовительная  группа

Данную группу посещают 34 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 32  ребенка. 

По итогам мониторинга дети показали:

низкий уровень - нет детей с низким уровнем развития

допустимый уровень - 28%

достаточный уровень - 40%

высокий уровень - 32%

На конец года в мониторинге принимало участие  32 ребенка.

Низкий уровень – детей с низким уровнем развития нет

Допустимый уровень – 4%

Достаточный уровень – 37%

Высокий уровень – 59%

Сравнительный график мониторинга   группы « Фантазеры»

Вывод

Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение» Дети могут петь в хоре и сольно, пение песен согласованно, умеют слушать друг друга. Заметные результаты в разделе «Музыкально-ритмические движения». Большинство детей ритмичны и выразительны в выполнении основных движений  в композициях танца. Это связано с хорошим  ритмическим слухом, с хорошей координацией движений.

Дети данной группы умеют слушать музыкальные произведения, большинство передают характер, настроение, многие могут выразить свои чувства словами. Узнают песни и произведения по вступлению. Все дети ориентируются в звучании музыкальных инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и простой ритмический рисунок. Большинство детей достаточно активны, держатся уверенно и ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность в игре на музыкальных инструментах: бубнах, маракасах и металлофонах. В свободной деятельности многие проявляют творчество.

Группа «Непоседы» младшая  группа

Данную группу посещают 32 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 26  детей.

По итогам мониторинга  дети показали:

Норма развития – 77 %

Проблемное развитие – 33 %

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

На конец года в мониторинге принимало участие  28 детей

Норма развития – 91 %

Проблемное развитие – 9 %

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

Сравнительный график мониторинга   группы « Непоседы»

Вывод 

 Заметные результаты показали разделы «Музыкально-ритмические движения и танцы». Большинство детей ритмичны и выразительны в выполнении основных движений,  в композициях танца. Ярче стали проявляться творческие проявления детей.

Группа «Капелька» средняя  группа

Данную группу посещают 33 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 31 ребенок.

Низкий уровень развития – нет

Допустимый уровень –77  %

Достаточный уровень –23  %

Высокий уровень –  %

На конец года в диагностике принимало участие 31 ребенок.

Низкий уровень развития – нет

Допустимый уровень - 29 %

Достаточный уровень –58 %

Высокий уровень -  13 %

Вывод: Дети с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Дети различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши. В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.

Группа «Кроха» младшая  группа

Данную группу посещают  27 детей

В мониторинге принимало участие 20 детей.

Норма развития – 80%

Проблемное развитие – 20%

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

К концу года дети могут:

• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).

• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

• Двигаться в соответствии с характером музыки.

• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

• Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

                       Аналитическая справка

по результатам мониторинга образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

2020-2021 учебный год.

Цель: Оптимизация работы  по музыкальному воспитанию.

Задачи:

1.Выявиль уровень музыкального развития детей.

2.Осуществить индивидуально-дифференцированный  подход в музыкальном развитии.

3. Упорядочить запись данных, сбор информации.

 Предполагаемый результат

Диагностика по музыкальному развитию позволяет:

1.Выявить качества знания детей и уровень их развития по всем видам музыкальной деятельности.

2.Составить план работы по музыкальному воспитанию дошкольников.

3.Осуществить индивидуально-дифференцированный подход в музыкальном развитии.

Методы  мониторинга:

- наблюдение за поведением ребенка в ходе  непосредственно-образовательной деятельности, в игровых ситуациях;

- беседы;
- создание игровых ситуаций.

Уровень музыкального развития в каждом виде деятельности определяется 4 индикаторами.

Индикаторы мониторинга:

- низкий уровень развития

- допустимый уровень развития

- достаточный уровень развития

- высокий уровень развития

Дата проведения мониторинга: 09.2020г – 05.2021г

Уровень музыкального развития дошкольников определяется в начале и в конце
года в следующих видах деятельности:
1. Восприятие музыки
2. Пение
3. Музыкально – ритмические  движения
4. Детское музыкальное творчество
а) Песенное
б) Танцевальное
в) Импровизационное музицирование.

В результате мониторинга были выявлены следующие показатели

Группа «Почемучки»  6 – 7 лет
Данную группу посещают 21 ребенок.
На начало года в мониторинге принимало участие 21 ребенок.
По итогам диагностики дети показали:

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  – 21  %

Нормативное развитие –79  %

На конец года диагностировано 21 ребенок

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –  9 %

Нормативное развитие  -  91 %

Сравнительный график мониторинга  группы «Почемучки»

Вывод 

Высокие результаты можно отметить в разделе «Пение». Это было  достигнуто благодаря постепенной и систематической работе над певческими навыками.  Для этой цели использовалось множество вокально-певческих упражнений, предусматривающих различные задания. Для распевания и разогрева голосовых связок использовались распевки с плавным голосоведением и несложным ритмическим рисунком. Это помогло расширить певческий диапазон у детей.

В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, динамические и тембровые оттенки, различают жанры в музыке.

Все дети ориентируются в звучании музыкальных инструментов и контрастных регистрах. Различают динамику и ритмический рисунок. Дети активны, держатся уверенно и ориентируются в окружающем пространстве. Проявляют активность в музыкальных играх. В свободной деятельности проявляют творчество.

Дети хорошо различают жанры произведений, знают композиторов. Дети четко выполняют музыкально-ритмические движения (перестроения), танцевальные (ковырялки, притопы, подскоки, пружинки, хороводный шаг), играют на музыкальных инструментах (металлофон, треугольник, ложки, маракасы).

Рекомендации: Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (пение, танцевальные движения, игра в оркестре и т.п.) Учить самостоятельно искать способ передачи музыкальных образов.

Группа «Знайки» комбинированная группа 5 – 7 лет

Данную группу посещают 18 детей.

На начало года в мониторинге принимало участие 8 детей

По итогам диагностики дети показали:

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –  87 %

Нормативное развитие – 13  %

На конец года диагностировано 8 детей

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  – 30 %

Нормативное развитие – 70 %

Сравнительный график мониторинга   группы « Знайки»

Вывод

 Хорошие результаты можно отметить в разделе «Пение». У ребят расширился певческий диапазон, слаженно звучит и хоровое пение, в группе стали определятся солисты. В разделе восприятие музыки дети  определяют контрастные настроения в музыке, узнают мелодии по фрагментам произведения (вступление, заключение), различают звучание музыкальных инструментов клавишно-ударные и струнные (фортепиано, скрипка, балалайка). Необходимо более тесно взаимодействовать с воспитателями группы для положительного психологического микроклимата на занятии.

Группа «Фантазеры» старшая  группа

Данную группу посещают 33 ребенка.

На начало года в мониторинге принимало участие 30  детей. 

По итогам мониторинга дети показали:

По итогам диагностики дети показали:

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –  32 %

Нормативное развитие – 68  %

На конец года диагностировано 31 ребенок

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  – 22 %

Нормативное развитие – 78 %

Сравнительный график мониторинга   группы « Фантазеры»

Вывод

Дети группы различают жанры музыкальных произведений и звучание инструментов (фортепиано, скрипка), высокие и низкие звуки. Обладают музыкальной памятью, певческими навыками, певческим слухом, вокально-слуховой координацией. Девочки отличаются умением петь более плавно, без напряжения, отчетливо произнося слова. Дети умеют ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки, выполняя определенные танцевальные движения. Стараются творчески передавать музыкально-игровые образы. Дети владеют элементарным музицированием, используя простейшие музыкальные инструменты и согласовывая свои действия с действием других детей в оркестре.

Рекомендации: Работать над восприятием музыки, знакомя детей с творчеством русских композиторов П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакова (узнавать произведение и композитора).

Группа «Непоседы» младшая  группа

Данную группу посещают 28детей.

На начало года в мониторинге принимало участие 24  ребенка

По итогам мониторинга  дети показали:

Норма развития – 49 %

Проблемное развитие – 41 %

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

На конец года в мониторинге принимало участие  23 ребенка

Норма развития – 72 %

Проблемное развитие – 28 %

Несоответствие развития – нет детей с несоответствием развития

Сравнительный график мониторинга   группы « Непоседы»

Вывод 

 Положительная динамика была достигнута благодаря систематической и планомерной работе с постепенным усложнением музыкального материала в соответствии с программно-методическим комплексом (программа «От рождения до школы», «Ладушки»).

В начале года из всей группы подпевали и активно принимали участие не все дети, многие оставались малоактивны, не умели выполнять простейших движений. В конце года все дети научились петь, не отставая и не опережая других, научились слушать и узнавать знакомые мелодии, эмоционально реагируя на них. Малыши различают высокие и низкие звуки, выполняют притопы, хлопки в ладоши в определенном ритме, повороты кистей рук. Дети знают простейшие музыкальные инструменты (погремушка, бубен, колокольчик) и умеют подыгрывать на них ритм знакомых музыкальных произведений.

Рекомендации: Активнее включать в режимные моменты различные попевки («Андрей-воробей», «Ладушки»). В подвижных играх продолжать учить ходить друг за другом «Через ручеек», ходить по кругу «Пузырь», прыгать на двух ногах «Поймай комара».

Группа «Капелька» средняя  группа

Данную группу посещают 29 детей.

На начало года диагностировано 20  детей

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –40  %

Нормативное развитие –60 %

На конец года диагностировано 20  детей

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  – 28 %

Нормативное развитие – 72 %

Вывод: Дети с удовольствием слушают музыкальные произведения, эмоционально реагируют на них, многие узнают знакомые песни по вступлению, но не все ещё называют их. Дети различают жанры марша и танца, с удовольствием сопровождая музыку движениями, различают звуки по высоте, различают громкое и тихое звучание, но не все ещё воспроизводят простой ритмический рисунок, пока просто, активно хлопая в ладоши. В пении, не все дети активны, но многие ярко проявляют свои эмоции. Большинство умеют самостоятельно различать двух частную форму музыкального произведения и двигаются в соответствии с музыкой, но не все различают начало и окончание музыки. Большинство детей выполняют простые танцевальные движения. Хорошо различают звучание музыкальных инструментов (бубен, погремушки) и проявляют интерес к игре на них.

Группа «Кроха» младшая  группа

Данную группу посещают  30 детей

На начало года диагностировано 29 детей

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –  89%

Нормативное развитие – 11 %

На конец года диагностировано 28  ребенок

Несоответствие  развития – нет

Проблемное развитие  –  42 %

Нормативное развитие – 58  %

• Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий — низкий).

• Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.

• Двигаться в соответствии с характером музыки.

• Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

• Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5 СЕРПАНТИН» г. Ростова

Аналитический отчет

Музыкального руководителя Егоровой Е.В.

За 2017-2018 учебный год

      В своей работе я использую «Основную образовательную программу МДОУ «Детского сада №5 СЕРПАНТИН», разработанную на основании программы «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), парциальную программу «Ладушки» (И. Каплуновой, И. Новоскольцевой). Использую в работе инновационные методики  М. Картушиной «Коммуникативные игры для дошкольников», «Вокально-хоровая работа в детском саду»; А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика»; «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой.

Годовая цель:

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Приобщить детей к музыкальному искусству, ознакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие музыкального слуха и внимания;
• развитие чувства ритма;
• развитие индивидуальных музыкальных способностей;
• развитие детского музыкально-художественного творчества и самостоятельной творческой деятельности детей.

3. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

       В своей педагогической деятельности я использую разнообразные формы организации образовательной деятельности (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), которые проходят  два раза в неделю в каждой возрастной группе,  в соответствии  возраста детей, выдержанные   по времени. Разнообразны виды музыкальных занятий (традиционные,
доминантные, тематические, комплексные)

       На занятиях регулярно  использовала ИКТ, что  позволяло сделать  занятия   нагляднее,  доступнее, действеннее. При проведении образовательной деятельности прослеживалась интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое  развитие, использовался  гендерный подход.

В течение года были проведены следующие мероприятия

Консультирование  родителей и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к участию в массовых, праздничных мероприятиях.

Результаты участия воспитанников в массовых, праздничных мероприятиях: конкурсах, театральных представлениях, концертах, фестивалях.

Участие в деятельности методических объединений, семинаров, конференций.

Направление работы по самообразованию 

Тема                                                                                                              «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами игр-танцев»

Цель

 Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи

• Отрабатывать и закреплять основные танцевальные элементы с детьми.
• Побуждать дошкольников к различным проявлениям творчества, через импровизацию в танце.
• Развивать творческое воображение и мышления посредством музыкальных образов.
• Приобщать родителей к совместной танцевально-творческой деятельности, через занятия, праздники, развлечения.

Реализация

Изучила опыт коллег по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами танца - игры».

Пополнила среду видео и аудио материалами. Приступила к составлению картотеке.  Подготовила номера для участия воспитанников на концертах и праздниках( овощи, елочки, дождинки и. т. д.)  

Оценка эффективности моей деятельности осуществляется на основе динамики музыкального развития детей, развития музыкальных навыков на каждом году жизни. 

Сравнительный график диагностики группы «Почемучки»

на 2017-2018 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Знайки»

на 2017-2018 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Фантазеры»

на 2017-2018 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Непоседы»

на 2017-2018 учебный год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5 СЕРПАНТИН» г. Ростова

Аналитический отчет

Музыкального руководителя Егоровой Е.В.

За 2018-2019 учебный год

      В своей работе я использую «Основную образовательную программу МДОУ «Детского сада №5 СЕРПАНТИН», разработанную на основании программы «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), парциальную программу «Ладушки» (И. Каплуновой, И. Новоскольцевой). Использую в работе инновационные методики  М. Картушиной «Коммуникативные игры для дошкольников», «Вокально-хоровая работа в детском саду»; А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика»; «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой.

Годовая цель:

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Приобщить детей к музыкальному искусству, ознакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие музыкального слуха и внимания;
• развитие чувства ритма;
• развитие индивидуальных музыкальных способностей;
• развитие детского музыкально-художественного творчества и самостоятельной творческой деятельности детей.

3. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

       В своей педагогической деятельности я использую разнообразные формы организации образовательной деятельности (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), которые проходят  два раза в неделю в каждой возрастной группе,  в соответствии  возраста детей, выдержанные   по времени. Разнообразны виды музыкальных занятий (традиционные,
доминантные, тематические, комплексные)

       На занятиях регулярно  использовала ИКТ, что  позволяло сделать  занятия   нагляднее,  доступнее, действеннее. При проведении образовательной деятельности прослеживалась интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое  развитие, использовался  гендерный подход.

В течение года были проведены следующие мероприятия

Консультирование  родителей и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к участию в массовых, праздничных мероприятиях.

Результаты участия воспитанников в массовых, праздничных мероприятиях: конкурсах, театральных представлениях, концертах, фестивалях.

Участие в деятельности методических объединений, семинаров, конференций.

Участие педагога в конкурсах

Направление работы по самообразованию 

Тема                                                                                                              «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами игр-танцев»

Цель

 Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи

• Отрабатывать и закреплять основные танцевальные элементы с детьми.
• Побуждать дошкольников к различным проявлениям творчества, через импровизацию в танце.
• Развивать творческое воображение и мышления посредством музыкальных образов.
• Приобщать родителей к совместной танцевально-творческой деятельности, через занятия, праздники, развлечения.

Реализация

Изучила опыт коллег по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами танца - игры».

Пополнила среду видео и аудио материалами. Приступила к составлению картотеке.  Подготовила номера для участия воспитанников на концертах и праздниках ( овощи, елочки, дождинки и. т. д.)  

Оценка эффективности моей деятельности осуществляется на основе динамики музыкального развития детей, развития музыкальных навыков на каждом году жизни. 

Сравнительный график диагностики группы «Почемучки»

на 2018-2019 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Знайки»

на 2018-2019 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Фантазеры»

на 2018-2019 учебный год

Сравнительный график диагностики группы «Капелька»

на 2018-2019 учебный год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5 СЕРПАНТИН» г. Ростова

Аналитический отчет

Музыкального руководителя Егоровой Е.В.

За 2019-2020 учебный год

      В своей работе я использую «Основную образовательную программу МДОУ «Детского сада №5 СЕРПАНТИН», разработанную на основании программы «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), парциальную программу «Ладушки» (И. Каплуновой, И. Новоскольцевой). Использую в работе инновационные методики  М. Картушиной «Коммуникативные игры для дошкольников», «Вокально-хоровая работа в детском саду»; А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика»; «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой.

Годовая цель:

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Приобщить детей к музыкальному искусству, ознакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие музыкального слуха и внимания;
• развитие чувства ритма;
• развитие индивидуальных музыкальных способностей;
• развитие детского музыкально-художественного творчества и самостоятельной творческой деятельности детей.

3. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

       В своей педагогической деятельности я использую разнообразные формы организации образовательной деятельности (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), которые проходят  два раза в неделю в каждой возрастной группе,  в соответствии  возраста детей, выдержанные   по времени. Разнообразны виды музыкальных занятий (традиционные,
доминантные, тематические, комплексные)

       На занятиях регулярно  использовала ИКТ, что  позволяло сделать  занятия   нагляднее,  доступнее, действеннее. При проведении образовательной деятельности прослеживалась интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое  развитие, использовался  гендерный подход.

В течение года были проведены следующие мероприятия

Консультирование  родителей и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к участию в массовых, праздничных мероприятиях.

Результаты участия воспитанников в массовых, праздничных мероприятиях: конкурсах, театральных представлениях, концертах, фестивалях.

Участие в деятельности методических объединений, семинаров, конференций.

Направление работы по самообразованию 

Тема                                                                                                              «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами игр-танцев»

Цель

 Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи

• Отрабатывать и закреплять основные танцевальные элементы с детьми.
• Побуждать дошкольников к различным проявлениям творчества, через импровизацию в танце.
• Развивать творческое воображение и мышления посредством музыкальных образов.
• Приобщать родителей к совместной танцевально-творческой деятельности, через занятия, праздники, развлечения.

Реализация

Изучила опыт коллег по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами танца - игры».

Пополнила среду видео и аудио материалами. Подготовила номера для участия воспитанников на концертах и праздниках ( овощи, елочки,  солнышки, дождинки и. т. д.)  

Оценка эффективности моей деятельности осуществляется на основе динамики музыкального развития детей, развития музыкальных навыков на каждом году жизни. 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5 СЕРПАНТИН» г. Ростова

Аналитический отчет

Музыкального руководителя Егоровой Е.В.

За 2020-2021 учебный год

      В своей работе я использую «Основную образовательную программу МДОУ «Детского сада №5 СЕРПАНТИН», разработанную на основании программы «От рождения до школы» (Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой), парциальную программу «Ладушки» (И. Каплуновой, И. Новоскольцевой). Использую в работе инновационные методики  М. Картушиной «Коммуникативные игры для дошкольников», «Вокально-хоровая работа в детском саду»; А. И. Бурениной «Ритмическая мозаика»; «Пальчиковая гимнастика» Е. Железновой.

Годовая цель:

Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

1. Приобщить детей к музыкальному искусству, ознакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
2. Заложить основы гармонического развития:

• развитие музыкального слуха и внимания;
• развитие чувства ритма;
• развитие индивидуальных музыкальных способностей;
• развитие детского музыкально-художественного творчества и самостоятельной творческой деятельности детей.

3. Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
4. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

       В своей педагогической деятельности я использую разнообразные формы организации образовательной деятельности (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные), которые проходят  два раза в неделю в каждой возрастной группе,  в соответствии  возраста детей, выдержанные   по времени. Разнообразны виды музыкальных занятий (традиционные,
доминантные, тематические, комплексные)

       На занятиях регулярно  использовала ИКТ, что  позволяло сделать  занятия   нагляднее,  доступнее, действеннее. При проведении образовательной деятельности прослеживалась интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое  развитие, использовался  гендерный подход.

В течение года были проведены следующие мероприятия

Консультирование  родителей и воспитателей по вопросам подготовки воспитанников к участию в массовых, праздничных мероприятиях.

Результаты участия воспитанников в массовых, праздничных мероприятиях: конкурсах, театральных представлениях, концертах, фестивалях.

Участие в деятельности методических объединений, семинаров, конференций.

Направление работы по самообразованию 

Тема 

«Роль музыкально-игровой деятельности в развитии ребенка дошкольного возраста»

Цель: Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование, повысить профессиональный уровень, уровень компетентности по данной теме, систематизировать опыт работы, развивать творческую активность, инициативу в инновационной, научно-методической деятельности при воспитании детей в современных условиях

Задачи:

• изучить нормативно-правовые документы;
• изучить практический опыт по данной теме;
• повысить качество проведения образовательной деятельности на основе внедрения новых технологий;
• определить роль музыкальной игры в развитии дошкольника, повысить самостоятельность, активность, ответственность детей, развивать культуру их взаимоотношений в коллективе;
• изучить и внедрить в практику образовательной деятельности новые игры, инновационные игровые методики в области музыкального воспитания детей;
• разработать дидактические материалы, методические рекомендации;
• повысить уровень мотивации родителей к сотрудничеству по музыкальному воспитанию.

Реализация

Изучила нормативно-правовые документы, психолого-педагогическую литературу, новинки методической литературы, пособия.