Программно-методический комплекс "Лонгитюд"

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–1
(возраст от 2 до 5 месяцев)

----A---- Наблюдение зрительных и слуховых реакций (родители или специалист)

A-1. Реагирует на непривычный, резкий звук. Если раздается громкий звук, ребенок вздрагивает, моргает или плачет. Источник звука не должен касаться ребенка или вызывать вибрацию кроватки, где лежит ребенок.

A-2. Прислушивается, на голос взрослого изменяет характер плача или прекращает его.

A-3. Поворачивает голову в разные стороны в поисках источника звука.

A-4. Поворачивает голову на звук. Ребёнок не видит источник звука, но поворачивает к нему голову. Проверьте это с помощью колокольчика или погремушки, располагая их то справа, то слева от ребёнка. Тест выполнен успешно, если ребёнок реагирует на звук в любом случае, независимо от того, где располагается источник звука, при этом не ищет его, а сразу определяет, куда повернуть голову.

A-5. Реагирует на свое имя (например, поворачивается). Желательно, чтобы звала мама или другой знакомый человек.

A-6. Знает свое имя - поворачивается на зов. Ребёнок в большинстве случаев поворачивается, когда его зовут по имени.

A-10.* Ребенок смотрит на изображение человеческого лица, предпочитая его изображению овала. Предъявите бодрствующему ребенку на расстоянии 30-40 см от его глаз одновременно на одном уровне, но на некотором расстоянии друг от друга два изображения: человеческого лица и пустой овал (рисунки прилагаются). Не разговаривайте с ребенком в это время. Если ребенок смотрит на "лицо", предпочитая его овалу, то утверждение верно.

A-11. Жмурится и беспокоится при ярком свете.

A-12. Всматривается в человека, который наклонился над ним. Проверьте это, наклонившись так, чтобы расстояние до глаз ребенка было около 40 см.

A-13. Всматривается в своё изображение в зеркале. Расстояние до зеркала 30-40 см. Размеры зеркала 20х20 см или больше.

A-14. Следит глазами за движущимся по дуге предметом. Медленно перемещайте из стороны в сторону по дуге крупный яркий предмет на расстоянии 30-40 см от лица ребёнка (клубок красной шерсти, красный мячик). Если ребёнок прослеживает глазами траекторию движения около 45 градусов влево и 45 градусов вправо, то утверждение верно.

A-16. Может длительно (более 10 с) удерживать движущийся предмет в поле зрения.

A-17. Может длительно (более 10 с) удерживать взгляд на неподвижном предмете.

A-18. Следит за разнообразно движущимися объектами. Ребенок или лежит на животе, или находится на руках у взрослого. Взглядом или поворачивая голову, ребенок следит за людьми, животными или предметами, движущимися в его поле зрения.

A-20. Рассматривает свою руку.

A-21. Обращает внимание на мелкие контрастные предметы (диаметром 5 - 7 мм). Во время бодрствования положите ребенка на живот на белую простынку и высыпьте перед ним несколько темных бусинок или изюм. Ребенок замечает их, и некоторое время смотрит на них. Бусины должны быть нанизаны на прочную белую нить, чтобы ребенок не мог проглотить их.

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-2. Громко смеётся, когда его развлекают. Например, слегка подбрасывают, делают "козу".

B-3. Определённой интонацией выражает своё недовольство, например, если у него забирают понравившуюся вещь.

B-4. При общении со взрослым издаёт тихие гортанные звуки.

B-5. Во время бодрствования ребёнок издаёт звуки с разной интонацией.

B-6. Во время общения со взрослым продолжительно агукает. Поддерживайте "разговор", ласково обращаясь к ребёнку в моменты, когда он затихает.

B-7. Произносит случайные слоги и их сочетания. Например, "ба-ба-ма-да".

B-8. Ребенок повторяет за взрослым: "Да-да-да", "ба-ба-ба" или другие повторяющиеся слоги. Знакомый человек наклоняется над ребенком так, чтобы ребенок мог хорошо его видеть, улыбается и произносит: "Ба-ба-ба (пауза), да-да-да (пауза), ма-ма-ма (пауза) и т.п." Если ребенок произносит хоть какие-то слоги в ответ, то утверждение верно.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-1. Иногда улыбается при общении со взрослым. Попытайтесь вызвать у ребенка улыбку, разговаривая, улыбаясь, кивая головой, но, не касаясь ребенка.

C-2. Оживлённо реагирует на появление знакомого человека, на обращённые к нему приветливые слова. Ребёнок улыбается, сучит ручками и ножками, агукает или издаёт радостные звуки.

C-3. Узнает мать (или заменяющего её человека), радуется при её появлении.

C-4. Различает близких и чужих. Адекватно реагирует радостным оживлением или страхом (стеснением).

C-5. Различает ласковый и строгий тон. Адекватно реагирует радостным оживлением или замиранием.

C-6. Отвечает улыбкой, когда кто-нибудь с ним заговаривает.

C-7. Стесняется при виде незнакомого человека. При появлении незнакомого человека ребенок прижимается к маме (или другому близкому человеку), выражая стеснение.

C-8. Находясь на руках у близкого человека, играет с другим взрослым (типа игры в прятки).

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-1. Движения конечностей симметричны. Во время бодрствования ребёнок сучит ручками и ножками, выполняя движения симметрично.

D-2. Лёжа на спине, сам соединяет руки по средней линии. Ребенок в "комплексе оживления" сам соединяет руки перед собой на уровне груди.

D-3. Лёжа на животе, ребёнок приподнимает голову и удерживает её в таком положении. Отметьте время в секундах, в течение которого ребёнок удерживает голову. Если ребёнок не делает даже попыток приподнять голову поставьте в ответе "0".

D-4. Лёжа на животе, поднимает голову на 90 градусов.

D-5. Лёжа на животе, опирается на предплечья и полусогнутые ноги.

D-6. Поднимает грудь, опираясь на предплечья. При выкладывании на живот ребёнок должен приподнимать грудь над поверхностью, на которой лежит, опираясь на предплечья.

D-7. Поднимает грудь, опираясь на ладони, выпрямленных рук. При выкладывании на живот ребёнок должен приподнимать грудь над поверхностью, на которой лежит, опираясь на ладони выпрямленных рук.

D-8. Прямо и долго удерживает голову, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого.

D-9. Держит голову, когда его берут на руки. Не спеша приподнимайте ребенка, придерживая его ладонями под мышками так, чтобы большие пальцы лежали на грудке, а остальные пальцы поддерживали спинку малыша. Если ребенок не запрокидывает, а удерживает голову так, что она находится на одной линии с туловищем, то утверждение верно.

D-10. Ребёнок держит голову, при подтягивании за руки из положения "лёжа на спине". Потяните за ручки лежащего на спине ребёнка и переведите его в сидячее положение. Если головка ребёнка не запрокидывается назад, то утверждение верно.

D-11. При подтягивании за руки наклоняет голову вперед, садится. Ребёнок лежит на спине; слегка потяните его за руки вперёд и вверх, помогая ребёнку сесть.

D-12. Устойчиво держит голову, сидя с поддержкой.

D-13. Поворачивается со спины на живот.

D-14. Поворачивается с живота на спину.

D-15. Умеет самостоятельно переворачиваться со спины на бок.

D-16. Поворачивается со спины на живот и с живота на спину.

D-17. Сидит, опираясь на руки перед собой.

D-19. Сидит без опоры.

D-20. Сам ложится из сидячего положения.

D-21. Передвигается лёжа на животе, переставляя руки и немного подползая.

D-22. Умеет ползать на четвереньках.

D-23. Правильно и много ползает. Ребенок ползает на четвереньках, передвигая руки и ноги так: двигаются вперед правая нога и левая рука, затем левая нога и правая рука.

D-24. Ровно стоит при поддержке под мышки.

D-25. Кратковременно (2-3 с) удерживается в вертикальном положении, опираясь на ножки.

D-26. Встаёт на колени, держась руками за опору.

D-27. Стоит, держась за опору.

D-32. Кратковременно стоит без опоры (1 - 2 сек и более).

D-74. Влезает на невысокую поверхность. Высота 5-10 см.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-1. Сопротивляется при попытке отнять игрушку. Когда ребёнок играет с какой-либо игрушкой, попытайтесь её у него отнять, потянув игрушку к себе. Если ребёнок оказывает сопротивление, то утверждение верно.

F-2. Хватает погремушку. Ребенок хватает погремушку, когда она касается кончиков его пальцев или тыльной стороны его кисти.

F-3. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку. Вложите ребёнку в руку игрушку и посмотрите, как он с ней действует.

F-4. Пытается схватить игрушку, расположенную перед ним. Игрушку может держать перед ребёнком взрослый, или она может быть подвешена в кроватке.

F-5. Берёт игрушку из рук взрослого.

F-6. Хватает игрушку и играет. Предлагайте ребёнку игрушки и предметы, удобные для захвата. Ребёнок трясёт игрушкой, тянет её в рот, разглядывает.

F-7. Свободно берёт игрушку из разных положений и подолгу с ней занимается. Рассматривает, перекладывает из руки в руку, стучит, размахивает, бросает её.

F-9. Тянется за игрушкой, расположенной вне зоны досягаемости его руки. Воспользуйтесь игрушкой, которая бы привлекла внимание ребёнка. Поместите ей на расстоянии 50-60 см от ребёнка. Если ребёнок потянется за игрушкой, то утверждение считается верным.

F-12. Зажимает предмет с помощью одновременного сгибания всех пальцев.

F-13. Перекладывает кубик из одной руки в другую. Дайте ребёнку в руку кубик (ребро кубика около 3 см). Затем в эту же руку предложите ему взять ещё кубик (или любой другой, интересующий его предмет). Ребёнок, чтобы взять новый предмет, перекладывает кубик в другую руку.

F-14. Сидя на руках у взрослого, берёт кубики в обе руки. Ребёнок удерживает в обеих руках кубики, которые взял сам или вложенные ему в руку взрослым.

F-15. Держа в руках два кубика, ударяет их друг о друга. Дайте ребёнку по кубику в каждую руку. Взяв его руки в свои, постучите кубиками друг о друга. Отпустите. Если ребёнок повторяет действие самостоятельно, то утверждение верно. Подбадривайте малыша: "Ну-ка, а ты как постучишь? Ох, как громко!"

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-2. При кормлении придерживает грудь матери или бутылочку.

G-3. Сам ест печенье или яблоко. Для проверки данного утверждения дайте ребёнку печенье типа крекер или кусочек яблока. Ребёнок держит его, подносит ко рту, сосёт его или кусает дёснами.

G-4. Может пить из чашки, которую держит взрослый. Ребёнок делает несколько глотков.

G-5. Хорошо пьёт из чашки, которую держит взрослый. Может выпить, сколько захочет.

G-7. Ест с ложки, снимая пищу губами.

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-1. На вопрос "где?" находит взором хотя бы один знакомый предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в одном и том же месте. Например, спросите у ребёнка: "Где часы?"

I-5. Ребёнок ищет предмет, который частично спрятан под платок. Закройте половину знакомой ребёнку игрушки непрозрачным платком, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Если ребёнок находит игрушку (вытаскивает её, сдёргивает платок), то утверждение верно.

Шкала развития – Бланк ответов 5-1 (возраст от 2 до 5 месяцев)

----A----

A-1.   Нет / Да  

A-2.   Нет / Да  

A-3.   Нет / Да  

A-4.   Нет / Да  

A-5.   Нет / Да  

A-6.   Нет / Да  

A-10.*  Нет / Да  

A-11.   Нет / Да  

A-12.   Нет / Да  

A-13.   Нет / Да  

A-14.   Нет / Да  

A-16.   Нет / Да  

A-17.   Нет / Да  

A-18.   Нет / Да  

A-20.   Нет / Да  

A-21.   Нет / Да  

----B----

B-2.   Нет / Да  

B-3.   Нет / Да  

B-4.   Нет / Да  

B-5.   Нет / Да  

B-6.   Нет / Да  

B-7.   Нет / Да  

B-8.   Нет / Да  

----C----

C-1.   Нет / Да  

C-2.   Нет / Да  

C-3.   Нет / Да  

C-4.   Нет / Да  

C-5.   Нет / Да  

C-6.   Нет / Да  

C-7.   Нет / Да  

C-8.   Нет / Да  

----D----

D-1.   Нет / Да  

D-2.   Нет / Да  

D-3.   _____  

D-4.   Нет / Да  

D-5.   Нет / Да  

D-6.   Нет / Да  

D-7.   Нет / Да  

D-8.   Нет / Да  

D-9.   Нет / Да  

D-10.   Нет / Да  

D-11.   Нет / Да  

D-12.   Нет / Да  

D-13.   Нет / Да  

D-14.   Нет / Да  

D-15.   Нет / Да  

D-16.   Нет / Да  

D-17.   Нет / Да  

D-19.   Нет / Да  

D-20.   Нет / Да  

D-21.   Нет / Да  

D-22.   Нет / Да  

D-23.   Нет / Да  

D-24.   Нет / Да  

D-25.   Нет / Да  

D-26.   Нет / Да  

D-27.   Нет / Да  

D-32.   Нет / Да  

D-74.   Нет / Да  

----F----

F-1.   Нет / Да  

F-2.   Нет / Да  

F-3.   Нет / Да  

F-4.   Нет / Да  

F-5.   Нет / Да  

F-6.   Нет / Да  

F-7.   Нет / Да  

F-9.   Нет / Да  

F-12.   Нет / Да  

F-13.   Нет / Да  

F-14.   Нет / Да  

F-15.   Нет / Да  

----G----

G-2.   Нет / Да  

G-3.   Нет / Да  

G-4.   Нет / Да  

G-5.   Нет / Да  

G-7.   Нет / Да  

----I----

I-1.   Нет / Да  

I-5.   Нет / Да

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–2
(возраст от 5 до 8 месяцев)

----A---- Наблюдение зрительных и слуховых реакций (родители или специалист)

A-5. Реагирует на свое имя (например, поворачивается). Желательно, чтобы звала мама или другой знакомый человек.

A-6. Знает свое имя - поворачивается на зов. Ребёнок в большинстве случаев поворачивается, когда его зовут по имени.

A-13. Всматривается в своё изображение в зеркале. Расстояние до зеркала 30-40 см. Размеры зеркала 20х20 см или больше.

A-20. Рассматривает свою руку.

A-21. Обращает внимание на мелкие контрастные предметы (диаметром 5 - 7 мм). Во время бодрствования положите ребенка на живот на белую простынку и высыпьте перед ним несколько темных бусинок или изюм. Ребенок замечает их, и некоторое время смотрит на них. Бусины должны быть нанизаны на прочную белую нить, чтобы ребенок не мог проглотить их.

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-2. Громко смеётся, когда его развлекают. Например, слегка подбрасывают, делают "козу".

B-3. Определённой интонацией выражает своё недовольство, например, если у него забирают понравившуюся вещь.

B-7. Произносит случайные слоги и их сочетания. Например, "ба-ба-ма-да".

B-8. Ребенок повторяет за взрослым: "Да-да-да", "ба-ба-ба" или другие повторяющиеся слоги. Знакомый человек наклоняется над ребенком так, чтобы ребенок мог хорошо его видеть, улыбается и произносит: "Ба-ба-ба (пауза), да-да-да (пауза), ма-ма-ма (пауза) и т.п." Если ребенок произносит хоть какие-то слоги в ответ, то утверждение верно.

B-15. Употребляет слова - обозначения. Слова "ляля", "ав-ав" связаны с конкретной игрушкой или животным.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-4. Различает близких и чужих. Адекватно реагирует радостным оживлением или страхом (стеснением).

C-5. Различает ласковый и строгий тон. Адекватно реагирует радостным оживлением или замиранием.

C-7. Стесняется при виде незнакомого человека. При появлении незнакомого человека ребенок прижимается к маме (или другому близкому человеку), выражая стеснение.

C-8. Находясь на руках у близкого человека, играет с другим взрослым (типа игры в прятки).

C-9. Играет в ладушки. По примеру взрослого ребёнок делает несколько хлопков в ладошки или хотя бы похожие движения.

C-10. Включается в игру "тю-тю" (прятки). Позовите ребёнка. Когда он будет увлечен вами, закройте своё лицо платком и снова позовите его. Сдёрните с себя платок и радостно скажите: "Тю-тю". Утверждение верно, если после того, как вы снова закроетесь платком, ребёнок сдёрнет его сам.

C-11. В общении использует жесты. Использует жесты при прощании или когда что-то просит.

C-12. Адекватно реагирует на слово "нельзя" (реакция торможения). Слово "нельзя" нужно произносить спокойно, но строго, твёрдо, не заигрывая с ребёнком.

C-13. Звуками и жестами выражает свои желания (не плачем и криком). Если ребёнок хочет получить какую-нибудь игрушку, то он не кричит, а жестом "Дай-дай", мычанием или другими звуками даёт знать об этом взрослому.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-20. По-разному проявляет свои чувства в соответствии с ситуацией. Ребёнок умеет грустить, радоваться, злиться, обижаться. Если ребёнок умеет выражать все эти чувства в соответствии с ситуацией, то утверждение верно.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-2. Лёжа на спине, сам соединяет руки по средней линии. Ребенок в "комплексе оживления" сам соединяет руки перед собой на уровне груди.

D-5. Лёжа на животе, опирается на предплечья и полусогнутые ноги.

D-7. Поднимает грудь, опираясь на ладони, выпрямленных рук. При выкладывании на живот ребёнок должен приподнимать грудь над поверхностью, на которой лежит, опираясь на ладони выпрямленных рук.

D-10. Ребёнок держит голову, при подтягивании за руки из положения "лёжа на спине". Потяните за ручки лежащего на спине ребёнка и переведите его в сидячее положение. Если головка ребёнка не запрокидывается назад, то утверждение верно.

D-11. При подтягивании за руки наклоняет голову вперед, садится. Ребёнок лежит на спине; слегка потяните его за руки вперёд и вверх, помогая ребёнку сесть.

D-12. Устойчиво держит голову, сидя с поддержкой.

D-13. Поворачивается со спины на живот.

D-14. Поворачивается с живота на спину.

D-15. Умеет самостоятельно переворачиваться со спины на бок.

D-16. Поворачивается со спины на живот и с живота на спину.

D-17. Сидит, опираясь на руки перед собой.

D-18. Садится самостоятельно.

D-19. Сидит без опоры.

D-20. Сам ложится из сидячего положения.

D-21. Передвигается лёжа на животе, переставляя руки и немного подползая.

D-22. Умеет ползать на четвереньках.

D-23. Правильно и много ползает. Ребенок ползает на четвереньках, передвигая руки и ноги так: двигаются вперед правая нога и левая рука, затем левая нога и правая рука.

D-24. Ровно стоит при поддержке под мышки.

D-25. Кратковременно (2-3 с) удерживается в вертикальном положении, опираясь на ножки.

D-26. Встаёт на колени, держась руками за опору.

D-27. Стоит, держась за опору.

D-28. Встаёт сам, держась руками за опору.

D-29. Переступает вдоль опоры, держась за неё двумя руками или при поддержке за обе руки.

D-30. Ходит, одной рукой держась за опору.

D-31. Ходит самостоятельно, хотя еще неуверенно. Ребенок уже умеет ходить, хотя часто падает или, встретив препятствие, опускается на пол и далее следует ползком.

D-32. Кратковременно стоит без опоры (1 - 2 сек и более).

D-33. Стоит сам без поддержки.

D-74. Влезает на невысокую поверхность. Высота 5-10 см.

D-75. Самостоятельно перешагивает препятствия высотой 5 - 7 см приставным шагом. Перешагивает препятствие одной ногой, приставляет к ней другую, затем перешагивает через следующее и так далее.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-1. Сопротивляется при попытке отнять игрушку. Когда ребёнок играет с какой-либо игрушкой, попытайтесь её у него отнять, потянув игрушку к себе. Если ребёнок оказывает сопротивление, то утверждение верно.

F-2. Хватает погремушку. Ребенок хватает погремушку, когда она касается кончиков его пальцев или тыльной стороны его кисти.

F-3. Захватывает, ощупывает, рассматривает, перекладывает в руках игрушку. Вложите ребёнку в руку игрушку и посмотрите, как он с ней действует.

F-5. Берёт игрушку из рук взрослого.

F-6. Хватает игрушку и играет. Предлагайте ребёнку игрушки и предметы, удобные для захвата. Ребёнок трясёт игрушкой, тянет её в рот, разглядывает.

F-7. Свободно берёт игрушку из разных положений и подолгу с ней занимается. Рассматривает, перекладывает из руки в руку, стучит, размахивает, бросает её.

F-9. Тянется за игрушкой, расположенной вне зоны досягаемости его руки. Воспользуйтесь игрушкой, которая бы привлекла внимание ребёнка. Поместите ей на расстоянии 50-60 см от ребёнка. Если ребёнок потянется за игрушкой, то утверждение считается верным.

F-10. В игре действует с предметами, подражая взрослому. Покажите ребенку, как вынуть предметы из коробки, постучите ими друг о друга; покатайте машинку, мячик. Если ребенок в чем-нибудь будет вам подражать, то утверждение верно.

F-11. Действует с предметами в соответствии с их свойствами. Ребёнок сжимает и разжимает в руках пищащую игрушку, катает шарик.

F-12. Зажимает предмет с помощью одновременного сгибания всех пальцев.

F-13. Перекладывает кубик из одной руки в другую. Дайте ребёнку в руку кубик (ребро кубика около 3 см). Затем в эту же руку предложите ему взять ещё кубик (или любой другой, интересующий его предмет). Ребёнок, чтобы взять новый предмет, перекладывает кубик в другую руку.

F-14. Сидя на руках у взрослого, берёт кубики в обе руки. Ребёнок удерживает в обеих руках кубики, которые взял сам или вложенные ему в руку взрослым.

F-15. Держа в руках два кубика, ударяет их друг о друга. Дайте ребёнку по кубику в каждую руку. Взяв его руки в свои, постучите кубиками друг о друга. Отпустите. Если ребёнок повторяет действие самостоятельно, то утверждение верно. Подбадривайте малыша: "Ну-ка, а ты как постучишь? Ох, как громко!"

F-16. Играет кубиками (стучит, перекладывает, ставит друг на друга). Используйте кубики с ребром 3 - 5 см.

F-21. Тонким щипковым захватом удерживает мелкие предметы (бусины, изюм). Ребёнок собирает мелкие предметы кончиками большого и указательного пальцев, используя тонкий щипковый захват. В целях безопасности несъедобные предметы (бусины) закрепите на прочных нитях.

F-38. Использует по назначению расчёску.

F-61. Держит карандаш и оставляет им следы на бумаге. Ребёнок может держать карандаш и в кулаке.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-2. При кормлении придерживает грудь матери или бутылочку.

G-3. Сам ест печенье или яблоко. Для проверки данного утверждения дайте ребёнку печенье типа крекер или кусочек яблока. Ребёнок держит его, подносит ко рту, сосёт его или кусает дёснами.

G-4. Может пить из чашки, которую держит взрослый. Ребёнок делает несколько глотков.

G-5. Хорошо пьёт из чашки, которую держит взрослый. Может выпить, сколько захочет.

G-6. Сам держит чашку и пьёт из неё. Можно использовать чашку с двумя ручками.

G-7. Ест с ложки, снимая пищу губами.

G-8. Держит ложку во время еды.

G-36. Писает в горшок днём. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-1. На вопрос "где?" находит взором хотя бы один знакомый предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в одном и том же месте. Например, спросите у ребёнка: "Где часы?"

I-2. На вопрос "где?" повсюду ищет знакомый предмет. Например, спросите ребёнка: "Где ляля?"

I-3. Узнаёт близких людей на фотографии. Покажите ребенку две фотографии, например мамы и незнакомого человека. Спросите: "Где мама?" Если ребенок укажет пальцем или посмотрит на нужную фотографию, то утверждение верно.

I-4. Ребёнок ищет предмет, который целиком спрятан под платок, коробку. Спрячьте знакомую ребёнку игрушку под непрозрачный платок, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Спросите: "Где машинка?" Если ребёнок сдёргивает платок, чтобы найти игрушку, то утверждение верно.

I-5. Ребёнок ищет предмет, который частично спрятан под платок. Закройте половину знакомой ребёнку игрушки непрозрачным платком, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Если ребёнок находит игрушку (вытаскивает её, сдёргивает платок), то утверждение верно.

I-6. По просьбе выполняет ранее заученные действия ("сорока", "ладушки" "до свидания").

Шкала развития – Бланк ответов 5-2 (возраст от 5 до 8 месяцев)

----A----

A-5.   Нет / Да  

A-6.   Нет / Да  

A-13.   Нет / Да  

A-20.   Нет / Да  

A-21.   Нет / Да  

----B----

B-2.   Нет / Да  

B-3.   Нет / Да  

B-7.   Нет / Да  

B-8.   Нет / Да  

B-15.   Нет / Да  

----C----

C-4.   Нет / Да  

C-5.   Нет / Да  

C-7.   Нет / Да  

C-8.   Нет / Да  

C-9.   Нет / Да  

C-10.   Нет / Да  

C-11.   Нет / Да  

C-12.   Нет / Да  

C-13.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-20.   Нет / Да  

----D----

D-2.   Нет / Да  

D-5.   Нет / Да  

D-7.   Нет / Да  

D-10.   Нет / Да  

D-11.   Нет / Да  

D-12.   Нет / Да  

D-13.   Нет / Да  

D-14.   Нет / Да  

D-15.   Нет / Да  

D-16.   Нет / Да  

D-17.   Нет / Да  

D-18.   Нет / Да  

D-19.   Нет / Да  

D-20.   Нет / Да  

D-21.   Нет / Да  

D-22.   Нет / Да  

D-23.   Нет / Да  

D-24.   Нет / Да  

D-25.   Нет / Да  

D-26.   Нет / Да  

D-27.   Нет / Да  

D-28.   Нет / Да  

D-29.   Нет / Да  

D-30.   Нет / Да  

D-31.   Нет / Да  

D-32.   Нет / Да  

D-33.   Нет / Да  

D-74.   Нет / Да  

D-75.   Нет / Да  

----F----

F-1.   Нет / Да  

F-2.   Нет / Да  

F-3.   Нет / Да  

F-5.   Нет / Да  

F-6.   Нет / Да  

F-7.   Нет / Да  

F-9.   Нет / Да  

F-10.   Нет / Да  

F-11.   Нет / Да  

F-12.   Нет / Да  

F-13.   Нет / Да  

F-14.   Нет / Да  

F-15.   Нет / Да  

F-16.   Нет / Да  

F-21.   Нет / Да  

F-38.   Нет / Да  

F-61.   Нет / Да  

----G----

G-2.   Нет / Да  

G-3.   Нет / Да  

G-4.   Нет / Да  

G-5.   Нет / Да  

G-6.   Нет / Да  

G-7.   Нет / Да  

G-8.   Нет / Да  

G-36.   Нет / Да  

----I----

I-1.   Нет / Да  

I-2.   Нет / Да  

I-3.   Нет / Да  

I-4.   Нет / Да  

I-5.   Нет / Да  

I-6.   Нет / Да

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–3
(возраст от 8 месяцев до 1 года)

----A---- Наблюдение зрительных и слуховых реакций (родители или специалист)

A-5. Реагирует на свое имя (например, поворачивается). Желательно, чтобы звала мама или другой знакомый человек.

A-6. Знает свое имя - поворачивается на зов. Ребёнок в большинстве случаев поворачивается, когда его зовут по имени.

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-7. Произносит случайные слоги и их сочетания. Например, "ба-ба-ма-да".

B-8. Ребенок повторяет за взрослым: "Да-да-да", "ба-ба-ба" или другие повторяющиеся слоги. Знакомый человек наклоняется над ребенком так, чтобы ребенок мог хорошо его видеть, улыбается и произносит: "Ба-ба-ба (пауза), да-да-да (пауза), ма-ма-ма (пауза) и т.п." Если ребенок произносит хоть какие-то слоги в ответ, то утверждение верно.

B-10. Произносит первые слова "мама", "папа", обращённые родителям. Засчитываются слова, произнесённые именно, как правильное обращение к какому-либо взрослому.

B-11. Произносит упрощённые слова "кис-кис", "ав-ав", "дай", "бай". Ребёнок произносит хотя бы одно из этих слов самостоятельно или подражая взрослому.

B-12. Произносит 8-10 облегчённых слов (мама, дай, ляля...)

B-13. Подражает отдельным словам, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-15. Употребляет слова - обозначения. Слова "ляля", "ав-ав" связаны с конкретной игрушкой или животным.

B-16. Произносит 20 и более слов. Ребёнок ещё может не выговаривать некоторые звуки, но каждое слово имеет постоянное значение.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-7. Стесняется при виде незнакомого человека. При появлении незнакомого человека ребенок прижимается к маме (или другому близкому человеку), выражая стеснение.

C-8. Находясь на руках у близкого человека, играет с другим взрослым (типа игры в прятки).

C-9. Играет в ладушки. По примеру взрослого ребёнок делает несколько хлопков в ладошки или хотя бы похожие движения.

C-10. Включается в игру "тю-тю" (прятки). Позовите ребёнка. Когда он будет увлечен вами, закройте своё лицо платком и снова позовите его. Сдёрните с себя платок и радостно скажите: "Тю-тю". Утверждение верно, если после того, как вы снова закроетесь платком, ребёнок сдёрнет его сам.

C-11. В общении использует жесты. Использует жесты при прощании или когда что-то просит.

C-12. Адекватно реагирует на слово "нельзя" (реакция торможения). Слово "нельзя" нужно произносить спокойно, но строго, твёрдо, не заигрывая с ребёнком.

C-13. Звуками и жестами выражает свои желания (не плачем и криком). Если ребёнок хочет получить какую-нибудь игрушку, то он не кричит, а жестом "Дай-дай", мычанием или другими звуками даёт знать об этом взрослому.

C-15. Проявляет свою независимость. Например, не хочет идти с вами за руку. На ваши предложения в основном отвечает: "Не хочу! Не буду!"

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-20. По-разному проявляет свои чувства в соответствии с ситуацией. Ребёнок умеет грустить, радоваться, злиться, обижаться. Если ребёнок умеет выражать все эти чувства в соответствии с ситуацией, то утверждение верно.

C-25. В игре контактирует с другими детьми такого же возраста. Если ребёнок подходит к детям, берёт у них игрушки, предлагает свои, общается, то утверждение верно.

C-26. Вступает в игру с детьми, старшими по возрасту.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-40. Подражая взрослому или другому ребёнку, ребёнок выполняет какое-нибудь движение. Например, вслед за вами ребёнок приседает или хлопает в ладоши.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-14. Поворачивается с живота на спину.

D-16. Поворачивается со спины на живот и с живота на спину.

D-17. Сидит, опираясь на руки перед собой.

D-18. Садится самостоятельно.

D-19. Сидит без опоры.

D-20. Сам ложится из сидячего положения.

D-21. Передвигается лёжа на животе, переставляя руки и немного подползая.

D-22. Умеет ползать на четвереньках.

D-23. Правильно и много ползает. Ребенок ползает на четвереньках, передвигая руки и ноги так: двигаются вперед правая нога и левая рука, затем левая нога и правая рука.

D-24. Ровно стоит при поддержке под мышки.

D-25. Кратковременно (2-3 с) удерживается в вертикальном положении, опираясь на ножки.

D-26. Встаёт на колени, держась руками за опору.

D-27. Стоит, держась за опору.

D-28. Встаёт сам, держась руками за опору.

D-29. Переступает вдоль опоры, держась за неё двумя руками или при поддержке за обе руки.

D-30. Ходит, одной рукой держась за опору.

D-31. Ходит самостоятельно, хотя еще неуверенно. Ребенок уже умеет ходить, хотя часто падает или, встретив препятствие, опускается на пол и далее следует ползком.

D-32. Кратковременно стоит без опоры (1 - 2 сек и более).

D-33. Стоит сам без поддержки.

D-35. Хорошо ходит. Редко падает. Обходит препятствия.

D-56. Садится на корточки и легко поднимается. Если ребёнок при этом не опирается ни на что руками и не теряет равновесия, то утверждение верно.

D-61. Умеет пятиться. Если ребёнок может сделать хотя бы 2 - 3 шага, идя вперёд спиной, при этом не падая, то утверждение считается верным.

D-74. Влезает на невысокую поверхность. Высота 5-10 см.

D-75. Самостоятельно перешагивает препятствия высотой 5 - 7 см приставным шагом. Перешагивает препятствие одной ногой, приставляет к ней другую, затем перешагивает через следующее и так далее.

D-79. Поднимается по ступенькам. При подъёме по ступенькам лестницы ребёнок может придерживаться за стенку или перила, но не за руку взрослого.

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-4. Пинает мяч ногой. Диаметр мяча 20 - 30 см. У ребёнка получается попасть ногой по мячу так, чтобы он откатился хоть немного.

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-1. Сопротивляется при попытке отнять игрушку. Когда ребёнок играет с какой-либо игрушкой, попытайтесь её у него отнять, потянув игрушку к себе. Если ребёнок оказывает сопротивление, то утверждение верно.

F-7. Свободно берёт игрушку из разных положений и подолгу с ней занимается. Рассматривает, перекладывает из руки в руку, стучит, размахивает, бросает её.

F-9. Тянется за игрушкой, расположенной вне зоны досягаемости его руки. Воспользуйтесь игрушкой, которая бы привлекла внимание ребёнка. Поместите ей на расстоянии 50-60 см от ребёнка. Если ребёнок потянется за игрушкой, то утверждение считается верным.

F-10. В игре действует с предметами, подражая взрослому. Покажите ребенку, как вынуть предметы из коробки, постучите ими друг о друга; покатайте машинку, мячик. Если ребенок в чем-нибудь будет вам подражать, то утверждение верно.

F-11. Действует с предметами в соответствии с их свойствами. Ребёнок сжимает и разжимает в руках пищащую игрушку, катает шарик.

F-13. Перекладывает кубик из одной руки в другую. Дайте ребёнку в руку кубик (ребро кубика около 3 см). Затем в эту же руку предложите ему взять ещё кубик (или любой другой, интересующий его предмет). Ребёнок, чтобы взять новый предмет, перекладывает кубик в другую руку.

F-14. Сидя на руках у взрослого, берёт кубики в обе руки. Ребёнок удерживает в обеих руках кубики, которые взял сам или вложенные ему в руку взрослым.

F-15. Держа в руках два кубика, ударяет их друг о друга. Дайте ребёнку по кубику в каждую руку. Взяв его руки в свои, постучите кубиками друг о друга. Отпустите. Если ребёнок повторяет действие самостоятельно, то утверждение верно. Подбадривайте малыша: "Ну-ка, а ты как постучишь? Ох, как громко!"

F-16. Играет кубиками (стучит, перекладывает, ставит друг на друга). Используйте кубики с ребром 3 - 5 см.

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-21. Тонким щипковым захватом удерживает мелкие предметы (бусины, изюм). Ребёнок собирает мелкие предметы кончиками большого и указательного пальцев, используя тонкий щипковый захват. В целях безопасности несъедобные предметы (бусины) закрепите на прочных нитях.

F-22. Высыпает бусины, изюм или другие мелкие предметы из банки после показа. Дайте ребёнку прозрачную баночку (бутылочку) с горлышком диаметром около 1 см, без крышки, в которую насыпаны мелкие предметы. Покажите ребёнку, как достать их (перевернуть баночку), потом дайте ему другую такую же баночку. Ребёнок сам высыпает бусинки из баночки. Будьте осторожны с мелкими несъедобными предметами.

F-24. Нанизывает кольца с широкими отверстиями на пирамидку. Кольца должны легко надеваться на стержень. Диаметр отверстия колец не менее 2 см. Порядок колец не имеет значения.

F-25. Собирает пирамидку с небольшими отверстиями. Диаметр отверстия кольца не более 1 см. Порядок колец не имеет значения.

F-28. Может складывать небольшие предметы в ёмкость с отверстием около 1,5 см. Используйте пластмассовую бутылку или банку с крышкой, в которой проделано отверстие диаметром 1,5 см. Будьте внимательны, когда малыш играет с мелкими предметами!

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-37. Самостоятельно соединяет половинки матрёшки (или похожей игрушки). Предлагайте малышу матрёшку, высота которой 8 - 10 см.

F-38. Использует по назначению расчёску.

F-39. Имитирует действия уборки по дому. Ребёнок делает вид, что вытирает пол, подметает, стирает с использованием реальных предметов или понарошку.

F-44. Выполняет простые разученные действия с игрушкой по предложению взрослого. Ребёнок по вашей просьбе может, например, покачать мишку, покормить куклу, покатать машинку.

F-46. Повторяет с игрушкой действия, наблюдаемые в жизни. Например, ребёнок кормит, укладывает спать куклу, делает ей уколы и т.п.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-61. Держит карандаш и оставляет им следы на бумаге. Ребёнок может держать карандаш и в кулаке.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-3. Сам ест печенье или яблоко. Для проверки данного утверждения дайте ребёнку печенье типа крекер или кусочек яблока. Ребёнок держит его, подносит ко рту, сосёт его или кусает дёснами.

G-4. Может пить из чашки, которую держит взрослый. Ребёнок делает несколько глотков.

G-5. Хорошо пьёт из чашки, которую держит взрослый. Может выпить, сколько захочет.

G-6. Сам держит чашку и пьёт из неё. Можно использовать чашку с двумя ручками.

G-7. Ест с ложки, снимая пищу губами.

G-8. Держит ложку во время еды.

G-9. Самостоятельно ест ложкой густую пищу.

G-11. Самостоятельно ест любую пищу (как жидкую, так и густую).

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-22. Одевается с помощью взрослого.

G-36. Писает в горшок днём. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-37. Ходит "по-большому" на горшок. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-1. На вопрос "где?" находит взором хотя бы один знакомый предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в одном и том же месте. Например, спросите у ребёнка: "Где часы?"

I-2. На вопрос "где?" повсюду ищет знакомый предмет. Например, спросите ребёнка: "Где ляля?"

I-3. Узнаёт близких людей на фотографии. Покажите ребенку две фотографии, например мамы и незнакомого человека. Спросите: "Где мама?" Если ребенок укажет пальцем или посмотрит на нужную фотографию, то утверждение верно.

I-4. Ребёнок ищет предмет, который целиком спрятан под платок, коробку. Спрячьте знакомую ребёнку игрушку под непрозрачный платок, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Спросите: "Где машинка?" Если ребёнок сдёргивает платок, чтобы найти игрушку, то утверждение верно.

I-5. Ребёнок ищет предмет, который частично спрятан под платок. Закройте половину знакомой ребёнку игрушки непрозрачным платком, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Если ребёнок находит игрушку (вытаскивает её, сдёргивает платок), то утверждение верно.

I-6. По просьбе выполняет ранее заученные действия ("сорока", "ладушки" "до свидания").

I-7. Показывает части лица другого человека. Например, ребёнок правильно показывает, где у мамы нос, глаза, уши.

I-8. Показывает хотя бы одну часть своего тела. Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, в ответ на вопрос: "Где у Кати животик?"

I-9. По просьбе показывает части своего тела (не менее трёх). Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, ножки, ручки, голову или другие части тела, но не менее трёх.

I-12. По просьбе "дай", "принеси" приносит и дает знакомую игрушку, предмет. Взрослый, обращаясь к ребенку, просит: "Дай мяч!", не подсказывая жестами или взглядом. Ребёнок приносит игрушку знакомому взрослому в большинстве случаев.

I-13. Понимает отношения собственности. Попросите ребёнка: "Принеси мамины тапки, папины тапки. Возьми свою чашку. Найди бабушкины очки". Если ребёнок правильно находит предметы, принадлежащие тому или другому человеку, то утверждение верно.

I-14. Помогает по дому, выполняя простые задания. Ребёнок выполняет ваши просьбы типа "Принеси совок (тряпку, ...)", "Отнеси на место", "Выброси мусор в ведро".

I-47. Различает предметы по форме (кубики, мячики, кирпичики). Попросите ребёнка выбрать из коробки и дать вам все кирпичики. Если ребёнок затрудняется, покажите ему образец "Вот такие".

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-65. На картинках правильно показывает знакомые предметы, героев знакомых сказок. Покажите ребёнку 2 картинки и попросите показать вам, например, чашку. Затем покажите ребёнку другую пару картинок и попросите показать Курочку Рябу. Если ребёнок правильно указывает хотя бы на 2 картинки, то утверждение верно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-1.* Отвечает на простые вопросы по сюжетной картинке. Например: "Кто это?" - засчитываются ответы "ляля", "девочка", "Катя". "Что у девочки?" - "шарик", "мячик".

----L---- Тесты (специалист)

L-9. Выполняет два из трёх простых действий, заданных последовательно. Скажите ребёнку: "Возьми карандаш из банки", "Положи карандаш в коробку", "Поставь коробку на стол". Ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания из трёх. Не следует помогать ребёнку указанием пальца, движениями головы или глаз.

Шкала развития – Бланк ответов 5-3 (возраст от 8 месяцев до 1 года)

----A----

A-5.   Нет / Да  

A-6.   Нет / Да  

----B----

B-7.   Нет / Да  

B-8.   Нет / Да  

B-10.   Нет / Да  

B-11.   Нет / Да  

B-12.   Нет / Да  

B-13.   Нет / Да  

B-15.   Нет / Да  

B-16.   Нет / Да  

----C----

C-7.   Нет / Да  

C-8.   Нет / Да  

C-9.   Нет / Да  

C-10.   Нет / Да  

C-11.   Нет / Да  

C-12.   Нет / Да  

C-13.   Нет / Да  

C-15.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-20.   Нет / Да  

C-25.   Нет / Да  

C-26.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-40.   Нет / Да  

----D----

D-14.   Нет / Да  

D-16.   Нет / Да  

D-17.   Нет / Да  

D-18.   Нет / Да  

D-19.   Нет / Да  

D-20.   Нет / Да  

D-21.   Нет / Да  

D-22.   Нет / Да  

D-23.   Нет / Да  

D-24.   Нет / Да  

D-25.   Нет / Да  

D-26.   Нет / Да  

D-27.   Нет / Да  

D-28.   Нет / Да  

D-29.   Нет / Да  

D-30.   Нет / Да  

D-31.   Нет / Да  

D-32.   Нет / Да  

D-33.   Нет / Да  

D-35.   Нет / Да  

D-56.   Нет / Да  

D-61.   Нет / Да  

D-74.   Нет / Да  

D-75.   Нет / Да  

D-79.   Нет / Да  

----E----

E-4.   Нет / Да  

E-5.   Нет / Да  

----F----

F-1.   Нет / Да  

F-7.   Нет / Да  

F-9.   Нет / Да  

F-10.   Нет / Да  

F-11.   Нет / Да  

F-13.   Нет / Да  

F-14.   Нет / Да  

F-15.   Нет / Да  

F-16.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-21.   Нет / Да  

F-22.   Нет / Да  

F-24.   Нет / Да  

F-25.   Нет / Да  

F-28.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-37.   Нет / Да  

F-38.   Нет / Да  

F-39.   Нет / Да  

F-44.   Нет / Да  

F-46.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-61.   Нет / Да  

----G----

G-3.   Нет / Да  

G-4.   Нет / Да  

G-5.   Нет / Да  

G-6.   Нет / Да  

G-7.   Нет / Да  

G-8.   Нет / Да  

G-9.   Нет / Да  

G-11.   Нет / Да  

G-20.   Нет / Да  

G-22.   Нет / Да  

G-36.   Нет / Да  

G-37.   Нет / Да  

----I----

I-1.   Нет / Да  

I-2.   Нет / Да  

I-3.   Нет / Да  

I-4.   Нет / Да  

I-5.   Нет / Да  

I-6.   Нет / Да  

I-7.   Нет / Да  

I-8.   Нет / Да  

I-9.   Нет / Да  

I-12.   Нет / Да  

I-13.   Нет / Да  

I-14.   Нет / Да  

I-47.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-65.   Нет / Да  

I-71.   Нет / Да  

----K----

K-1.*  Нет / Да  

----L----

L-9.   Нет / Да

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–4
(возраст от 1 года до 1,5 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-8. Ребенок повторяет за взрослым: "Да-да-да", "ба-ба-ба" или другие повторяющиеся слоги. Знакомый человек наклоняется над ребенком так, чтобы ребенок мог хорошо его видеть, улыбается и произносит: "Ба-ба-ба (пауза), да-да-да (пауза), ма-ма-ма (пауза) и т.п." Если ребенок произносит хоть какие-то слоги в ответ, то утверждение верно.

B-10. Произносит первые слова "мама", "папа", обращённые родителям. Засчитываются слова, произнесённые именно, как правильное обращение к какому-либо взрослому.

B-11. Произносит упрощённые слова "кис-кис", "ав-ав", "дай", "бай". Ребёнок произносит хотя бы одно из этих слов самостоятельно или подражая взрослому.

B-12. Произносит 8-10 облегчённых слов (мама, дай, ляля...)

B-13. Подражает отдельным словам, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-14. Повторяет многие слова, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-15. Употребляет слова - обозначения. Слова "ляля", "ав-ав" связаны с конкретной игрушкой или животным.

B-16. Произносит 20 и более слов. Ребёнок ещё может не выговаривать некоторые звуки, но каждое слово имеет постоянное значение.

B-21. Произносит осмысленную фразу из двух слов. Ребёнок связывает слова в фразы типа "ляля бай", "мама, дай".

B-22. Употребляет предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями. Например: "Я хорошая девочка. Эта каша вкусная".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-32. Может ответить на вопросы о действиях людей, используя предложения с глаголами. Например, отвечает на вопросы типа: "Что сейчас делает мама?" - "Стирает, моет посуду и т.п."

B-33. Использует слова, указывающие на принадлежность предметов. В речи ребёнок использует притяжательные местоимения (мой, твой, свой, ваш) и прилагательные (мамин, Танин и т.п.) Если он может ответить на вопрос "Чья игрушка? Чьи это тапки? и т. п., то утверждение верно.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-38. Обычно использует слова, а не жесты где это возможно. Например, говорит: "Большой", а не показывает это, разводя руками.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-7. Стесняется при виде незнакомого человека. При появлении незнакомого человека ребенок прижимается к маме (или другому близкому человеку), выражая стеснение.

C-8. Находясь на руках у близкого человека, играет с другим взрослым (типа игры в прятки).

C-9. Играет в ладушки. По примеру взрослого ребёнок делает несколько хлопков в ладошки или хотя бы похожие движения.

C-11. В общении использует жесты. Использует жесты при прощании или когда что-то просит.

C-12. Адекватно реагирует на слово "нельзя" (реакция торможения). Слово "нельзя" нужно произносить спокойно, но строго, твёрдо, не заигрывая с ребёнком.

C-13. Звуками и жестами выражает свои желания (не плачем и криком). Если ребёнок хочет получить какую-нибудь игрушку, то он не кричит, а жестом "Дай-дай", мычанием или другими звуками даёт знать об этом взрослому.

C-15. Проявляет свою независимость. Например, не хочет идти с вами за руку. На ваши предложения в основном отвечает: "Не хочу! Не буду!"

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-20. По-разному проявляет свои чувства в соответствии с ситуацией. Ребёнок умеет грустить, радоваться, злиться, обижаться. Если ребёнок умеет выражать все эти чувства в соответствии с ситуацией, то утверждение верно.

C-25. В игре контактирует с другими детьми такого же возраста. Если ребёнок подходит к детям, берёт у них игрушки, предлагает свои, общается, то утверждение верно.

C-26. Вступает в игру с детьми, старшими по возрасту.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

C-40. Подражая взрослому или другому ребёнку, ребёнок выполняет какое-нибудь движение. Например, вслед за вами ребёнок приседает или хлопает в ладоши.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-23. Правильно и много ползает. Ребенок ползает на четвереньках, передвигая руки и ноги так: двигаются вперед правая нога и левая рука, затем левая нога и правая рука.

D-24. Ровно стоит при поддержке под мышки.

D-25. Кратковременно (2-3 с) удерживается в вертикальном положении, опираясь на ножки.

D-30. Ходит, одной рукой держась за опору.

D-31. Ходит самостоятельно, хотя еще неуверенно. Ребенок уже умеет ходить, хотя часто падает или, встретив препятствие, опускается на пол и далее следует ползком.

D-32. Кратковременно стоит без опоры (1 - 2 сек и более).

D-33. Стоит сам без поддержки.

D-35. Хорошо ходит. Редко падает. Обходит препятствия.

D-36. Умеет ходить на цыпочках. Покажите малышу пример: поставьте руки на пояс и пройдитесь на цыпочках несколько шагов. Предложите ребёнку пройтись так, как вы (тихо, чтобы не разбудить кого-нибудь). Если ребёнок делает на носочках хотя бы пять шагов подряд, то утверждение верно.

D-37. Подпрыгивает на месте. Попросите ребёнка попрыгать "как зайка" или покажите ему пример. Если ребёнок делает похожие движения, утверждение верно, даже, если он не отрывает в прыжке обе ноги от пола.

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-47. Умеет бегать.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-54. Может выполнять движения руками и ногами одновременно. Покажите ребёнку движения: хлопайте в ладоши и одновременно топайте ногой. Если ребёнок может повторить оба движения одновременно, то утверждение верно.

D-56. Садится на корточки и легко поднимается. Если ребёнок при этом не опирается ни на что руками и не теряет равновесия, то утверждение верно.

D-57. Может повторить за вами несколько движений подряд. Выполняйте движения: похлопайте, потопайте, поднимите и опустите руки (можно под счёт или под музыку). Предложите ребёнку повторять движения за вами. Если малыш повторяет за вами те движения, которые вы показываете, пусть и не в том темпе, то утверждение верно.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-61. Умеет пятиться. Если ребёнок может сделать хотя бы 2 - 3 шага, идя вперёд спиной, при этом не падая, то утверждение считается верным.

D-62. Умеет ходить задом наперёд. Если ребёнок, подражая вам или самостоятельно, может сделать не менее пяти шагов подряд, продвигаясь спиной вперёд и не падая, то утверждение верно.

D-74. Влезает на невысокую поверхность. Высота 5-10 см.

D-75. Самостоятельно перешагивает препятствия высотой 5 - 7 см приставным шагом. Перешагивает препятствие одной ногой, приставляет к ней другую, затем перешагивает через следующее и так далее.

D-79. Поднимается по ступенькам. При подъёме по ступенькам лестницы ребёнок может придерживаться за стенку или перила, но не за руку взрослого.

D-80. Поднимается по лестнице чередующимся шагом. Ребёнок поднимается, не вставая обеими ногами на одну ступеньку, а ставит ноги на ступеньки по очереди (правая, левая, правая и т.д.)

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-4. Пинает мяч ногой. Диаметр мяча 20 - 30 см. У ребёнка получается попасть ногой по мячу так, чтобы он откатился хоть немного.

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-10. В игре действует с предметами, подражая взрослому. Покажите ребенку, как вынуть предметы из коробки, постучите ими друг о друга; покатайте машинку, мячик. Если ребенок в чем-нибудь будет вам подражать, то утверждение верно.

F-11. Действует с предметами в соответствии с их свойствами. Ребёнок сжимает и разжимает в руках пищащую игрушку, катает шарик.

F-13. Перекладывает кубик из одной руки в другую. Дайте ребёнку в руку кубик (ребро кубика около 3 см). Затем в эту же руку предложите ему взять ещё кубик (или любой другой, интересующий его предмет). Ребёнок, чтобы взять новый предмет, перекладывает кубик в другую руку.

F-15. Держа в руках два кубика, ударяет их друг о друга. Дайте ребёнку по кубику в каждую руку. Взяв его руки в свои, постучите кубиками друг о друга. Отпустите. Если ребёнок повторяет действие самостоятельно, то утверждение верно. Подбадривайте малыша: "Ну-ка, а ты как постучишь? Ох, как громко!"

F-16. Играет кубиками (стучит, перекладывает, ставит друг на друга). Используйте кубики с ребром 3 - 5 см.

F-17. Выполняет несложные постройки из кубиков (домик, ворота, мостик).

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-21. Тонким щипковым захватом удерживает мелкие предметы (бусины, изюм). Ребёнок собирает мелкие предметы кончиками большого и указательного пальцев, используя тонкий щипковый захват. В целях безопасности несъедобные предметы (бусины) закрепите на прочных нитях.

F-22. Высыпает бусины, изюм или другие мелкие предметы из банки после показа. Дайте ребёнку прозрачную баночку (бутылочку) с горлышком диаметром около 1 см, без крышки, в которую насыпаны мелкие предметы. Покажите ребёнку, как достать их (перевернуть баночку), потом дайте ему другую такую же баночку. Ребёнок сам высыпает бусинки из баночки. Будьте осторожны с мелкими несъедобными предметами.

F-24. Нанизывает кольца с широкими отверстиями на пирамидку. Кольца должны легко надеваться на стержень. Диаметр отверстия колец не менее 2 см. Порядок колец не имеет значения.

F-25. Собирает пирамидку с небольшими отверстиями. Диаметр отверстия кольца не более 1 см. Порядок колец не имеет значения.

F-26. Может самостоятельно нанизывать кольца с небольшими отверстиями на шнурок или верёвочку. Используйте кольца от маленькой пирамидки. Взрослый может помочь держать один конец верёвки или закрепить первое кольцо. Всё остальное малыш делает самостоятельно.

F-28. Может складывать небольшие предметы в ёмкость с отверстием около 1,5 см. Используйте пластмассовую бутылку или банку с крышкой, в которой проделано отверстие диаметром 1,5 см. Будьте внимательны, когда малыш играет с мелкими предметами!

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-37. Самостоятельно соединяет половинки матрёшки (или похожей игрушки). Предлагайте малышу матрёшку, высота которой 8 - 10 см.

F-38. Использует по назначению расчёску.

F-39. Имитирует действия уборки по дому. Ребёнок делает вид, что вытирает пол, подметает, стирает с использованием реальных предметов или понарошку.

F-44. Выполняет простые разученные действия с игрушкой по предложению взрослого. Ребёнок по вашей просьбе может, например, покачать мишку, покормить куклу, покатать машинку.

F-46. Повторяет с игрушкой действия, наблюдаемые в жизни. Например, ребёнок кормит, укладывает спать куклу, делает ей уколы и т.п.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-49. Во время игры ребёнок выполняет разнообразные действия. Например, если ребёнок всегда во время игры больше 10 минут выполняет только какое-то одно действие (кормит куклу, катает взад-вперёд машинку), то утверждение НЕ считается верным.

F-61. Держит карандаш и оставляет им следы на бумаге. Ребёнок может держать карандаш и в кулаке.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-4. Может пить из чашки, которую держит взрослый. Ребёнок делает несколько глотков.

G-5. Хорошо пьёт из чашки, которую держит взрослый. Может выпить, сколько захочет.

G-6. Сам держит чашку и пьёт из неё. Можно использовать чашку с двумя ручками.

G-8. Держит ложку во время еды.

G-9. Самостоятельно ест ложкой густую пищу.

G-11. Самостоятельно ест любую пищу (как жидкую, так и густую).

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-21. Сам обувает ботинки (без шнуровки). Даже если ребёнок перепутает правую и левую ногу, всё равно задание считается выполненным.

G-22. Одевается с помощью взрослого.

G-24. Сам одевает некоторые вещи. Например: шапку, ботинки (без завязывания шнурков).

G-26. Расстёгивает застёжки-молнии.

G-36. Писает в горшок днём. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-37. Ходит "по-большому" на горшок. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-38. Моет и вытирает руки полотенцем. Тест выполнен, если ребёнок имитирует нужные движения, пусть и без блестящего результата.

G-40. Самостоятельно вытирается после умывания.

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-1. Ребёнок называет своё имя. Спросите ребёнка: "Как тебя зовут?"

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-1. На вопрос "где?" находит взором хотя бы один знакомый предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в одном и том же месте. Например, спросите у ребёнка: "Где часы?"

I-2. На вопрос "где?" повсюду ищет знакомый предмет. Например, спросите ребёнка: "Где ляля?"

I-3. Узнаёт близких людей на фотографии. Покажите ребенку две фотографии, например мамы и незнакомого человека. Спросите: "Где мама?" Если ребенок укажет пальцем или посмотрит на нужную фотографию, то утверждение верно.

I-4. Ребёнок ищет предмет, который целиком спрятан под платок, коробку. Спрячьте знакомую ребёнку игрушку под непрозрачный платок, чтобы ребёнок видел, как вы это делаете. Спросите: "Где машинка?" Если ребёнок сдёргивает платок, чтобы найти игрушку, то утверждение верно.

I-6. По просьбе выполняет ранее заученные действия ("сорока", "ладушки" "до свидания").

I-7. Показывает части лица другого человека. Например, ребёнок правильно показывает, где у мамы нос, глаза, уши.

I-8. Показывает хотя бы одну часть своего тела. Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, в ответ на вопрос: "Где у Кати животик?"

I-9. По просьбе показывает части своего тела (не менее трёх). Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, ножки, ручки, голову или другие части тела, но не менее трёх.

I-12. По просьбе "дай", "принеси" приносит и дает знакомую игрушку, предмет. Взрослый, обращаясь к ребенку, просит: "Дай мяч!", не подсказывая жестами или взглядом. Ребёнок приносит игрушку знакомому взрослому в большинстве случаев.

I-13. Понимает отношения собственности. Попросите ребёнка: "Принеси мамины тапки, папины тапки. Возьми свою чашку. Найди бабушкины очки". Если ребёнок правильно находит предметы, принадлежащие тому или другому человеку, то утверждение верно.

I-14. Помогает по дому, выполняя простые задания. Ребёнок выполняет ваши просьбы типа "Принеси совок (тряпку, ...)", "Отнеси на место", "Выброси мусор в ведро".

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-26. Понимает, что значит "один". Протяните руку и попросите ребёнка дать вам, например, один кубик из набора. Не опускайте сразу руку. Если ребёнок даёт вам только один кубик, то утверждение верно.

I-37. Подбирает по образцу предметы двух контрастных цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё красный. Говорите: "Вот ещё такой. Найди и ты такой шарик". Попробуйте и с другим цветом. Если ребенок правильно подбирает предметы любых двух цветов, то утверждение верно.

I-38. Подбирает по образцу предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё такой же. Попросите ребёнка выбрать такой же и положить в коробку. Попробуйте и с другим цветом. Если ребёнок правильно подбирает шарики красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, то утверждение верно.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-47. Различает предметы по форме (кубики, мячики, кирпичики). Попросите ребёнка выбрать из коробки и дать вам все кирпичики. Если ребёнок затрудняется, покажите ему образец "Вот такие".

I-48. Раскладывает по образцу две контрастные объёмные формы (куб, шар). Возьмите две ёмкости (например, 2 ведёрка). Предложите ребёнку в одно складывать кубики, а в другое шарики. Главным отличием фигур должна быть их форма. Лучше использовать шарики и кубики одного цвета и одного размера (не менее 5 и не более 8 см).

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-55. Различает размеры. Покажите ребёнку два рисунка или два предмета и спросите, например: "Какая окружность больше?" "Какой кубик меньше?" Если ребёнок делает правильный выбор, то утверждение верно.

I-56. Ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 см. Используйте два предмета, одинаковые по форме и цвету, например, кубики с гранями 5 и 2 см, или матрёшек. Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая?" Если ребёнок правильно отвечает на оба вопроса, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-65. На картинках правильно показывает знакомые предметы, героев знакомых сказок. Покажите ребёнку 2 картинки и попросите показать вам, например, чашку. Затем покажите ребёнку другую пару картинок и попросите показать Курочку Рябу. Если ребёнок правильно указывает хотя бы на 2 картинки, то утверждение верно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-1.* Отвечает на простые вопросы по сюжетной картинке. Например: "Кто это?" - засчитываются ответы "ляля", "девочка", "Катя". "Что у девочки?" - "шарик", "мячик".

K-2.* По просьбе называет картинки. Укажите ребёнку на картинку и предложите назвать её (см. рисунки). Нечленораздельные звуки не засчитываются. Если ребёнок называет не менее пяти картинок из десяти, то утверждение верно.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

----L---- Тесты (специалист)

L-9. Выполняет два из трёх простых действий, заданных последовательно. Скажите ребёнку: "Возьми карандаш из банки", "Положи карандаш в коробку", "Поставь коробку на стол". Ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания из трёх. Не следует помогать ребёнку указанием пальца, движениями головы или глаз.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

Шкала развития – Бланк ответов 5-4 (возраст от 1 года до 1,5 лет)

----B----

B-8.   Нет / Да  

B-10.   Нет / Да  

B-11.   Нет / Да  

B-12.   Нет / Да  

B-13.   Нет / Да  

B-14.   Нет / Да  

B-15.   Нет / Да  

B-16.   Нет / Да  

B-21.   Нет / Да  

B-22.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-32.   Нет / Да  

B-33.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-38.   Нет / Да  

----C----

C-7.   Нет / Да  

C-8.   Нет / Да  

C-9.   Нет / Да  

C-11.   Нет / Да  

C-12.   Нет / Да  

C-13.   Нет / Да  

C-15.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-20.   Нет / Да  

C-25.   Нет / Да  

C-26.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

C-40.   Нет / Да  

----D----

D-23.   Нет / Да  

D-24.   Нет / Да  

D-25.   Нет / Да  

D-30.   Нет / Да  

D-31.   Нет / Да  

D-32.   Нет / Да  

D-33.   Нет / Да  

D-35.   Нет / Да  

D-36.   Нет / Да  

D-37.   Нет / Да  

D-39.   Нет / Да  

D-47.   Нет / Да  

D-52.   _____  

D-54.   Нет / Да  

D-56.   Нет / Да  

D-57.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-61.   Нет / Да  

D-62.   Нет / Да  

D-74.   Нет / Да  

D-75.   Нет / Да  

D-79.   Нет / Да  

D-80.   Нет / Да  

----E----

E-4.   Нет / Да  

E-5.   Нет / Да  

----F----

F-10.   Нет / Да  

F-11.   Нет / Да  

F-13.   Нет / Да  

F-15.   Нет / Да  

F-16.   Нет / Да  

F-17.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-21.   Нет / Да  

F-22.   Нет / Да  

F-24.   Нет / Да  

F-25.   Нет / Да  

F-26.   Нет / Да  

F-28.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-37.   Нет / Да  

F-38.   Нет / Да  

F-39.   Нет / Да  

F-44.   Нет / Да  

F-46.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-49.   Нет / Да  

F-61.   Нет / Да  

----G----

G-4.   Нет / Да  

G-5.   Нет / Да  

G-6.   Нет / Да  

G-8.   Нет / Да  

G-9.   Нет / Да  

G-11.   Нет / Да  

G-20.   Нет / Да  

G-21.   Нет / Да  

G-22.   Нет / Да  

G-24.   Нет / Да  

G-26.   Нет / Да  

G-36.   Нет / Да  

G-37.   Нет / Да  

G-38.   Нет / Да  

G-40.   Нет / Да  

----H----

H-1.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

----I----

I-1.   Нет / Да  

I-2.   Нет / Да  

I-3.   Нет / Да  

I-4.   Нет / Да  

I-6.   Нет / Да  

I-7.   Нет / Да  

I-8.   Нет / Да  

I-9.   Нет / Да  

I-12.   Нет / Да  

I-13.   Нет / Да  

I-14.   Нет / Да  

I-18.   Нет / Да  

I-26.   Нет / Да  

I-37.   Нет / Да  

I-38.   Нет / Да  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-47.   Нет / Да  

I-48.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-55.   Нет / Да  

I-56.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-65.   Нет / Да  

I-71.   Нет / Да  

----J----

J-2.*  Нет / Да  

----K----

K-1.*  Нет / Да  

K-2.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

----L----

L-9.   Нет / Да  

L-14.*  _____

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–5
(возраст от 1,5 до 2 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-13. Подражает отдельным словам, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-14. Повторяет многие слова, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-16. Произносит 20 и более слов. Ребёнок ещё может не выговаривать некоторые звуки, но каждое слово имеет постоянное значение.

B-21. Произносит осмысленную фразу из двух слов. Ребёнок связывает слова в фразы типа "ляля бай", "мама, дай".

B-22. Употребляет предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями. Например: "Я хорошая девочка. Эта каша вкусная".

B-23. В речи использует сложные предложения. Например: "Когда я вырасту, папа мне купит велосипед. Если ты мне дашь машинку, я тебе дам мячик".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-32. Может ответить на вопросы о действиях людей, используя предложения с глаголами. Например, отвечает на вопросы типа: "Что сейчас делает мама?" - "Стирает, моет посуду и т.п."

B-33. Использует слова, указывающие на принадлежность предметов. В речи ребёнок использует притяжательные местоимения (мой, твой, свой, ваш) и прилагательные (мамин, Танин и т.п.) Если он может ответить на вопрос "Чья игрушка? Чьи это тапки? и т. п., то утверждение верно.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-38. Обычно использует слова, а не жесты где это возможно. Например, говорит: "Большой", а не показывает это, разводя руками.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-13. Звуками и жестами выражает свои желания (не плачем и криком). Если ребёнок хочет получить какую-нибудь игрушку, то он не кричит, а жестом "Дай-дай", мычанием или другими звуками даёт знать об этом взрослому.

C-15. Проявляет свою независимость. Например, не хочет идти с вами за руку. На ваши предложения в основном отвечает: "Не хочу! Не буду!"

C-16. Говорит о себе: "Я". Выражая свои желания или обозначая свои действия, ребёнок употребляет фразы типа: "Я хочу пить" или "Я иду гулять" или аналогичные, в которых говорит о себе в первом лице.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-20. По-разному проявляет свои чувства в соответствии с ситуацией. Ребёнок умеет грустить, радоваться, злиться, обижаться. Если ребёнок умеет выражать все эти чувства в соответствии с ситуацией, то утверждение верно.

C-25. В игре контактирует с другими детьми такого же возраста. Если ребёнок подходит к детям, берёт у них игрушки, предлагает свои, общается, то утверждение верно.

C-26. Вступает в игру с детьми, старшими по возрасту.

C-28. Вступает в игру со сверстниками. Ребёнок без помощи взрослого обращается к другому ребёнку такого же возраста, делится с ним игрушками.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

C-40. Подражая взрослому или другому ребёнку, ребёнок выполняет какое-нибудь движение. Например, вслед за вами ребёнок приседает или хлопает в ладоши.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-36. Умеет ходить на цыпочках. Покажите малышу пример: поставьте руки на пояс и пройдитесь на цыпочках несколько шагов. Предложите ребёнку пройтись так, как вы (тихо, чтобы не разбудить кого-нибудь). Если ребёнок делает на носочках хотя бы пять шагов подряд, то утверждение верно.

D-37. Подпрыгивает на месте. Попросите ребёнка попрыгать "как зайка" или покажите ему пример. Если ребёнок делает похожие движения, утверждение верно, даже, если он не отрывает в прыжке обе ноги от пола.

D-38. Умеет подскакивать на месте. Во время прыжка ребёнок отрывает обе ноги от пола.

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-47. Умеет бегать.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-54. Может выполнять движения руками и ногами одновременно. Покажите ребёнку движения: хлопайте в ладоши и одновременно топайте ногой. Если ребёнок может повторить оба движения одновременно, то утверждение верно.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-56. Садится на корточки и легко поднимается. Если ребёнок при этом не опирается ни на что руками и не теряет равновесия, то утверждение верно.

D-57. Может повторить за вами несколько движений подряд. Выполняйте движения: похлопайте, потопайте, поднимите и опустите руки (можно под счёт или под музыку). Предложите ребёнку повторять движения за вами. Если малыш повторяет за вами те движения, которые вы показываете, пусть и не в том темпе, то утверждение верно.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-61. Умеет пятиться. Если ребёнок может сделать хотя бы 2 - 3 шага, идя вперёд спиной, при этом не падая, то утверждение считается верным.

D-62. Умеет ходить задом наперёд. Если ребёнок, подражая вам или самостоятельно, может сделать не менее пяти шагов подряд, продвигаясь спиной вперёд и не падая, то утверждение верно.

D-75. Самостоятельно перешагивает препятствия высотой 5 - 7 см приставным шагом. Перешагивает препятствие одной ногой, приставляет к ней другую, затем перешагивает через следующее и так далее.

D-79. Поднимается по ступенькам. При подъёме по ступенькам лестницы ребёнок может придерживаться за стенку или перила, но не за руку взрослого.

D-80. Поднимается по лестнице чередующимся шагом. Ребёнок поднимается, не вставая обеими ногами на одну ступеньку, а ставит ноги на ступеньки по очереди (правая, левая, правая и т.д.)

D-86. Может спрыгнуть с высоты 15-20 см. Ребёнок делает это без посторонней помощи.

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-4. Пинает мяч ногой. Диаметр мяча 20 - 30 см. У ребёнка получается попасть ногой по мячу так, чтобы он откатился хоть немного.

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-17. Выполняет несложные постройки из кубиков (домик, ворота, мостик).

F-19. После демонстрации строит из кубиков мост. Из трёх кубиков (один кубик можно заменить параллелепипедом), взрослый строит мост. Затем строение рушится, а ребёнку предлагается самостоятельно "починить" мост.

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-25. Собирает пирамидку с небольшими отверстиями. Диаметр отверстия кольца не более 1 см. Порядок колец не имеет значения.

F-26. Может самостоятельно нанизывать кольца с небольшими отверстиями на шнурок или верёвочку. Используйте кольца от маленькой пирамидки. Взрослый может помочь держать один конец верёвки или закрепить первое кольцо. Всё остальное малыш делает самостоятельно.

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-37. Самостоятельно соединяет половинки матрёшки (или похожей игрушки). Предлагайте малышу матрёшку, высота которой 8 - 10 см.

F-38. Использует по назначению расчёску.

F-39. Имитирует действия уборки по дому. Ребёнок делает вид, что вытирает пол, подметает, стирает с использованием реальных предметов или понарошку.

F-44. Выполняет простые разученные действия с игрушкой по предложению взрослого. Ребёнок по вашей просьбе может, например, покачать мишку, покормить куклу, покатать машинку.

F-46. Повторяет с игрушкой действия, наблюдаемые в жизни. Например, ребёнок кормит, укладывает спать куклу, делает ей уколы и т.п.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-49. Во время игры ребёнок выполняет разнообразные действия. Например, если ребёнок всегда во время игры больше 10 минут выполняет только какое-то одно действие (кормит куклу, катает взад-вперёд машинку), то утверждение НЕ считается верным.

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-6. Сам держит чашку и пьёт из неё. Можно использовать чашку с двумя ручками.

G-8. Держит ложку во время еды.

G-9. Самостоятельно ест ложкой густую пищу.

G-11. Самостоятельно ест любую пищу (как жидкую, так и густую).

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-21. Сам обувает ботинки (без шнуровки). Даже если ребёнок перепутает правую и левую ногу, всё равно задание считается выполненным.

G-22. Одевается с помощью взрослого.

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-24. Сам одевает некоторые вещи. Например: шапку, ботинки (без завязывания шнурков).

G-26. Расстёгивает застёжки-молнии.

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-36. Писает в горшок днём. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-37. Ходит "по-большому" на горшок. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-38. Моет и вытирает руки полотенцем. Тест выполнен, если ребёнок имитирует нужные движения, пусть и без блестящего результата.

G-39. Самостоятельно умывается. Ребёнок может самостоятельно намылить руки, вымыть руки и лицо.

G-40. Самостоятельно вытирается после умывания.

G-45. Соблюдает элементарные правила поведения в обществе. Ребёнок, в нужной ситуации (иногда с напоминанием), говорит: "Спасибо. Пожалуйста. Извините".

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-1. Ребёнок называет своё имя. Спросите ребёнка: "Как тебя зовут?"

H-2. Называет своё имя и фамилию. Отвечает на вопросы: "Как тебя зовут? Как твоя фамилия?"

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-4. Ребёнок знает кто он, мальчик или девочка. Правильно отвечает на вопрос "Ты мальчик или девочка?" Если ребёнок не умеет говорить, задайте вопрос по частям: "Ты мальчик?", "Ты девочка?" Если ребёнок кивает или иначе показывает правильный ответ, то утверждение верно.

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-3. Узнаёт близких людей на фотографии. Покажите ребенку две фотографии, например мамы и незнакомого человека. Спросите: "Где мама?" Если ребенок укажет пальцем или посмотрит на нужную фотографию, то утверждение верно.

I-7. Показывает части лица другого человека. Например, ребёнок правильно показывает, где у мамы нос, глаза, уши.

I-8. Показывает хотя бы одну часть своего тела. Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, в ответ на вопрос: "Где у Кати животик?"

I-9. По просьбе показывает части своего тела (не менее трёх). Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, ножки, ручки, голову или другие части тела, но не менее трёх.

I-13. Понимает отношения собственности. Попросите ребёнка: "Принеси мамины тапки, папины тапки. Возьми свою чашку. Найди бабушкины очки". Если ребёнок правильно находит предметы, принадлежащие тому или другому человеку, то утверждение верно.

I-14. Помогает по дому, выполняя простые задания. Ребёнок выполняет ваши просьбы типа "Принеси совок (тряпку, ...)", "Отнеси на место", "Выброси мусор в ведро".

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-26. Понимает, что значит "один". Протяните руку и попросите ребёнка дать вам, например, один кубик из набора. Не опускайте сразу руку. Если ребёнок даёт вам только один кубик, то утверждение верно.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-37. Подбирает по образцу предметы двух контрастных цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё красный. Говорите: "Вот ещё такой. Найди и ты такой шарик". Попробуйте и с другим цветом. Если ребенок правильно подбирает предметы любых двух цветов, то утверждение верно.

I-38. Подбирает по образцу предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё такой же. Попросите ребёнка выбрать такой же и положить в коробку. Попробуйте и с другим цветом. Если ребёнок правильно подбирает шарики красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, то утверждение верно.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-47. Различает предметы по форме (кубики, мячики, кирпичики). Попросите ребёнка выбрать из коробки и дать вам все кирпичики. Если ребёнок затрудняется, покажите ему образец "Вот такие".

I-48. Раскладывает по образцу две контрастные объёмные формы (куб, шар). Возьмите две ёмкости (например, 2 ведёрка). Предложите ребёнку в одно складывать кубики, а в другое шарики. Главным отличием фигур должна быть их форма. Лучше использовать шарики и кубики одного цвета и одного размера (не менее 5 и не более 8 см).

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-50.* Подбирает по названию две фигуры из трёх предложенных. Дайте ребёнку вырезанные из картона фигуры (по три квадрата, круга, треугольника). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник. Повторите задание ещё раз. Если ребёнок даёт фигуры без ошибок в обоих случаях, то утверждение верно.

I-55. Различает размеры. Покажите ребёнку два рисунка или два предмета и спросите, например: "Какая окружность больше?" "Какой кубик меньше?" Если ребёнок делает правильный выбор, то утверждение верно.

I-56. Ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 см. Используйте два предмета, одинаковые по форме и цвету, например, кубики с гранями 5 и 2 см, или матрёшек. Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая?" Если ребёнок правильно отвечает на оба вопроса, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-65. На картинках правильно показывает знакомые предметы, героев знакомых сказок. Покажите ребёнку 2 картинки и попросите показать вам, например, чашку. Затем покажите ребёнку другую пару картинок и попросите показать Курочку Рябу. Если ребёнок правильно указывает хотя бы на 2 картинки, то утверждение верно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

J-3.* Срисовывает окружность. Покажите ребёнку заранее нарисованную окружность. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Ребёнок по образцу рисует любую замкнутую форму. Задание не считается выполненным, если ребёнок совершает непрерывные круговые движения карандашом.

J-4. Рисует окружность без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать кружок (колёсико и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любую замкнутую линию, то утверждение верно.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-1.* Отвечает на простые вопросы по сюжетной картинке. Например: "Кто это?" - засчитываются ответы "ляля", "девочка", "Катя". "Что у девочки?" - "шарик", "мячик".

K-2.* По просьбе называет картинки. Укажите ребёнку на картинку и предложите назвать её (см. рисунки). Нечленораздельные звуки не засчитываются. Если ребёнок называет не менее пяти картинок из десяти, то утверждение верно.

K-4.* В речи использует множественное число. Проверьте это с помощью одинаковых предметов или предлагаемых картинок. Укажите ребёнку на картинку, где изображён один мяч. Спросите: "Что здесь нарисовано?" Затем на картинку, где нарисовано несколько мячей. Повторите вопрос. Если ребёнок называет "Мяч - мячи или шарик - шарики", а на других картинках "машина - машины или бибика - бибики", то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
        "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
        "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
        "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
        "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
        "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
        "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
                прилагательных.
         "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
                прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-24.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью разрезанного на две части круга. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить кружок. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-9. Выполняет два из трёх простых действий, заданных последовательно. Скажите ребёнку: "Возьми карандаш из банки", "Положи карандаш в коробку", "Поставь коробку на стол". Ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания из трёх. Не следует помогать ребёнку указанием пальца, движениями головы или глаз.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

Шкала развития – Бланк ответов 5-5 (возраст от 1,5 до 2 лет)

----B----

B-13.   Нет / Да  

B-14.   Нет / Да  

B-16.   Нет / Да  

B-21.   Нет / Да  

B-22.   Нет / Да  

B-23.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-31.   Нет / Да  

B-32.   Нет / Да  

B-33.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-38.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-13.   Нет / Да  

C-15.   Нет / Да  

C-16.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-20.   Нет / Да  

C-25.   Нет / Да  

C-26.   Нет / Да  

C-28.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

C-40.   Нет / Да  

----D----

D-36.   Нет / Да  

D-37.   Нет / Да  

D-38.   Нет / Да  

D-39.   Нет / Да  

D-47.   Нет / Да  

D-52.   _____  

D-54.   Нет / Да  

D-55.   Нет / Да  

D-56.   Нет / Да  

D-57.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-61.   Нет / Да  

D-62.   Нет / Да  

D-75.   Нет / Да  

D-79.   Нет / Да  

D-80.   Нет / Да  

D-86.   Нет / Да  

----E----

E-4.   Нет / Да  

E-5.   Нет / Да  

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

----F----

F-17.   Нет / Да  

F-19.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-25.   Нет / Да  

F-26.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-37.   Нет / Да  

F-38.   Нет / Да  

F-39.   Нет / Да  

F-44.   Нет / Да  

F-46.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-49.   Нет / Да  

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-6.   Нет / Да  

G-8.   Нет / Да  

G-9.   Нет / Да  

G-11.   Нет / Да  

G-20.   Нет / Да  

G-21.   Нет / Да  

G-22.   Нет / Да  

G-23.   Нет / Да  

G-24.   Нет / Да  

G-26.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-36.   Нет / Да  

G-37.   Нет / Да  

G-38.   Нет / Да  

G-39.   Нет / Да  

G-40.   Нет / Да  

G-45.   Нет / Да  

----H----

H-1.   Нет / Да  

H-2.   Нет / Да  

H-3.   _____  

H-4.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

----I----

I-3.   Нет / Да  

I-7.   Нет / Да  

I-8.   Нет / Да  

I-9.   Нет / Да  

I-13.   Нет / Да  

I-14.   Нет / Да  

I-18.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-26.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-37.   Нет / Да  

I-38.   Нет / Да  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-47.   Нет / Да  

I-48.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-50.*  Нет / Да  

I-55.   Нет / Да  

I-56.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-65.   Нет / Да  

I-71.   Нет / Да  

I-76.   Нет / Да  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-2.*  Нет / Да  

J-3.*  Нет / Да  

J-4.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

----K----

K-1.*  Нет / Да  

K-2.*  Нет / Да  

K-4.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-24.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-2.   Нет / Да  

L-9.   Нет / Да  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–6
(возраст от 2 до 2,5 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-13. Подражает отдельным словам, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-14. Повторяет многие слова, которые произносит взрослый или другой ребёнок.

B-16. Произносит 20 и более слов. Ребёнок ещё может не выговаривать некоторые звуки, но каждое слово имеет постоянное значение.

B-21. Произносит осмысленную фразу из двух слов. Ребёнок связывает слова в фразы типа "ляля бай", "мама, дай".

B-22. Употребляет предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями. Например: "Я хорошая девочка. Эта каша вкусная".

B-23. В речи использует сложные предложения. Например: "Когда я вырасту, папа мне купит велосипед. Если ты мне дашь машинку, я тебе дам мячик".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-32. Может ответить на вопросы о действиях людей, используя предложения с глаголами. Например, отвечает на вопросы типа: "Что сейчас делает мама?" - "Стирает, моет посуду и т.п."

B-33. Использует слова, указывающие на принадлежность предметов. В речи ребёнок использует притяжательные местоимения (мой, твой, свой, ваш) и прилагательные (мамин, Танин и т.п.) Если он может ответить на вопрос "Чья игрушка? Чьи это тапки? и т. п., то утверждение верно.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-38. Обычно использует слова, а не жесты где это возможно. Например, говорит: "Большой", а не показывает это, разводя руками.

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-15. Проявляет свою независимость. Например, не хочет идти с вами за руку. На ваши предложения в основном отвечает: "Не хочу! Не буду!"

C-16. Говорит о себе: "Я". Выражая свои желания или обозначая свои действия, ребёнок употребляет фразы типа: "Я хочу пить" или "Я иду гулять" или аналогичные, в которых говорит о себе в первом лице.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-20. По-разному проявляет свои чувства в соответствии с ситуацией. Ребёнок умеет грустить, радоваться, злиться, обижаться. Если ребёнок умеет выражать все эти чувства в соответствии с ситуацией, то утверждение верно.

C-25. В игре контактирует с другими детьми такого же возраста. Если ребёнок подходит к детям, берёт у них игрушки, предлагает свои, общается, то утверждение верно.

C-28. Вступает в игру со сверстниками. Ребёнок без помощи взрослого обращается к другому ребёнку такого же возраста, делится с ним игрушками.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-36. Умеет ходить на цыпочках. Покажите малышу пример: поставьте руки на пояс и пройдитесь на цыпочках несколько шагов. Предложите ребёнку пройтись так, как вы (тихо, чтобы не разбудить кого-нибудь). Если ребёнок делает на носочках хотя бы пять шагов подряд, то утверждение верно.

D-37. Подпрыгивает на месте. Попросите ребёнка попрыгать "как зайка" или покажите ему пример. Если ребёнок делает похожие движения, утверждение верно, даже, если он не отрывает в прыжке обе ноги от пола.

D-38. Умеет подскакивать на месте. Во время прыжка ребёнок отрывает обе ноги от пола.

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-47. Умеет бегать.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-54. Может выполнять движения руками и ногами одновременно. Покажите ребёнку движения: хлопайте в ладоши и одновременно топайте ногой. Если ребёнок может повторить оба движения одновременно, то утверждение верно.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-56. Садится на корточки и легко поднимается. Если ребёнок при этом не опирается ни на что руками и не теряет равновесия, то утверждение верно.

D-57. Может повторить за вами несколько движений подряд. Выполняйте движения: похлопайте, потопайте, поднимите и опустите руки (можно под счёт или под музыку). Предложите ребёнку повторять движения за вами. Если малыш повторяет за вами те движения, которые вы показываете, пусть и не в том темпе, то утверждение верно.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-62. Умеет ходить задом наперёд. Если ребёнок, подражая вам или самостоятельно, может сделать не менее пяти шагов подряд, продвигаясь спиной вперёд и не падая, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-79. Поднимается по ступенькам. При подъёме по ступенькам лестницы ребёнок может придерживаться за стенку или перила, но не за руку взрослого.

D-80. Поднимается по лестнице чередующимся шагом. Ребёнок поднимается, не вставая обеими ногами на одну ступеньку, а ставит ноги на ступеньки по очереди (правая, левая, правая и т.д.)

D-86. Может спрыгнуть с высоты 15-20 см. Ребёнок делает это без посторонней помощи.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-17. Выполняет несложные постройки из кубиков (домик, ворота, мостик).

F-19. После демонстрации строит из кубиков мост. Из трёх кубиков (один кубик можно заменить параллелепипедом), взрослый строит мост. Затем строение рушится, а ребёнку предлагается самостоятельно "починить" мост.

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-26. Может самостоятельно нанизывать кольца с небольшими отверстиями на шнурок или верёвочку. Используйте кольца от маленькой пирамидки. Взрослый может помочь держать один конец верёвки или закрепить первое кольцо. Всё остальное малыш делает самостоятельно.

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-37. Самостоятельно соединяет половинки матрёшки (или похожей игрушки). Предлагайте малышу матрёшку, высота которой 8 - 10 см.

F-46. Повторяет с игрушкой действия, наблюдаемые в жизни. Например, ребёнок кормит, укладывает спать куклу, делает ей уколы и т.п.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-49. Во время игры ребёнок выполняет разнообразные действия. Например, если ребёнок всегда во время игры больше 10 минут выполняет только какое-то одно действие (кормит куклу, катает взад-вперёд машинку), то утверждение НЕ считается верным.

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-6. Сам держит чашку и пьёт из неё. Можно использовать чашку с двумя ручками.

G-9. Самостоятельно ест ложкой густую пищу.

G-11. Самостоятельно ест любую пищу (как жидкую, так и густую).

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-21. Сам обувает ботинки (без шнуровки). Даже если ребёнок перепутает правую и левую ногу, всё равно задание считается выполненным.

G-22. Одевается с помощью взрослого.

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-24. Сам одевает некоторые вещи. Например: шапку, ботинки (без завязывания шнурков).

G-26. Расстёгивает застёжки-молнии.

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-36. Писает в горшок днём. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-37. Ходит "по-большому" на горшок. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-38. Моет и вытирает руки полотенцем. Тест выполнен, если ребёнок имитирует нужные движения, пусть и без блестящего результата.

G-39. Самостоятельно умывается. Ребёнок может самостоятельно намылить руки, вымыть руки и лицо.

G-40. Самостоятельно вытирается после умывания.

G-45. Соблюдает элементарные правила поведения в обществе. Ребёнок, в нужной ситуации (иногда с напоминанием), говорит: "Спасибо. Пожалуйста. Извините".

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-1. Ребёнок называет своё имя. Спросите ребёнка: "Как тебя зовут?"

H-2. Называет своё имя и фамилию. Отвечает на вопросы: "Как тебя зовут? Как твоя фамилия?"

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-4. Ребёнок знает кто он, мальчик или девочка. Правильно отвечает на вопрос "Ты мальчик или девочка?" Если ребёнок не умеет говорить, задайте вопрос по частям: "Ты мальчик?", "Ты девочка?" Если ребёнок кивает или иначе показывает правильный ответ, то утверждение верно.

H-13. Может ответить на вопросы типа: "Что ты делаешь, когда тебе холодно?...когда ты устал? ... когда ты голоден?" Тест выполнен, если ребёнок дал два верных ответа из трёх. Засчитываются, например, такие ответы как: "Греюсь, тепло одеваюсь... отдыхаю, ложусь спать... ем, обедаю".

H-14. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Когда ты ложишься спать, утром или вечером? Когда ты обедаешь, ночью или днём? Когда ты спишь?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-17. Отвечает правильно на вопрос: "Какого цвета трава?"

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-21. Правильно заканчивает предложение: "Я просыпаюсь утром, а иду спать ..."

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-9. По просьбе показывает части своего тела (не менее трёх). Ребёнок правильно показывает у себя, например, животик, ножки, ручки, голову или другие части тела, но не менее трёх.

I-13. Понимает отношения собственности. Попросите ребёнка: "Принеси мамины тапки, папины тапки. Возьми свою чашку. Найди бабушкины очки". Если ребёнок правильно находит предметы, принадлежащие тому или другому человеку, то утверждение верно.

I-14. Помогает по дому, выполняя простые задания. Ребёнок выполняет ваши просьбы типа "Принеси совок (тряпку, ...)", "Отнеси на место", "Выброси мусор в ведро".

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-19. Знает значение предлогов "над", "под", "за", "перед", "между". Ребёнок правильно выполняет команды с использованием хотя бы четырёх из этих предлогов. Попросите ребёнка положить мячик за стул, затем, между куклой и мишкой, под кровать, держать мяч над головой, перед грудью. Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз.

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место.

  Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-26. Понимает, что значит "один". Протяните руку и попросите ребёнка дать вам, например, один кубик из набора. Не опускайте сразу руку. Если ребёнок даёт вам только один кубик, то утверждение верно.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-37. Подбирает по образцу предметы двух контрастных цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё красный. Говорите: "Вот ещё такой. Найди и ты такой шарик". Попробуйте и с другим цветом. Если ребенок правильно подбирает предметы любых двух цветов, то утверждение верно.

I-38. Подбирает по образцу предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё такой же. Попросите ребёнка выбрать такой же и положить в коробку. Попробуйте и с другим цветом. Если ребёнок правильно подбирает шарики красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, то утверждение верно.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-47. Различает предметы по форме (кубики, мячики, кирпичики). Попросите ребёнка выбрать из коробки и дать вам все кирпичики. Если ребёнок затрудняется, покажите ему образец "Вот такие".

I-48. Раскладывает по образцу две контрастные объёмные формы (куб, шар). Возьмите две ёмкости (например, 2 ведёрка). Предложите ребёнку в одно складывать кубики, а в другое шарики. Главным отличием фигур должна быть их форма. Лучше использовать шарики и кубики одного цвета и одного размера (не менее 5 и не более 8 см).

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-50.* Подбирает по названию две фигуры из трёх предложенных. Дайте ребёнку вырезанные из картона фигуры (по три квадрата, круга, треугольника). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник. Повторите задание ещё раз. Если ребёнок даёт фигуры без ошибок в обоих случаях, то утверждение верно.

I-55. Различает размеры. Покажите ребёнку два рисунка или два предмета и спросите, например: "Какая окружность больше?" "Какой кубик меньше?" Если ребёнок делает правильный выбор, то утверждение верно.

I-56. Ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 см. Используйте два предмета, одинаковые по форме и цвету, например, кубики с гранями 5 и 2 см, или матрёшек. Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая?" Если ребёнок правильно отвечает на оба вопроса, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-61. Сопоставляет предметы по высоте. Обратите внимание ребёнка на два предмета, разные по высоте. Спросите, например, что выше, стол или стул, а что ниже? Что выше, стол или шкаф? Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

J-3.* Срисовывает окружность. Покажите ребёнку заранее нарисованную окружность. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Ребёнок по образцу рисует любую замкнутую форму. Задание не считается выполненным, если ребёнок совершает непрерывные круговые движения карандашом.

J-4. Рисует окружность без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать кружок (колёсико и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любую замкнутую линию, то утверждение верно.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-1.* Отвечает на простые вопросы по сюжетной картинке. Например: "Кто это?" - засчитываются ответы "ляля", "девочка", "Катя". "Что у девочки?" - "шарик", "мячик".

K-2.* По просьбе называет картинки. Укажите ребёнку на картинку и предложите назвать её (см. рисунки). Нечленораздельные звуки не засчитываются. Если ребёнок называет не менее пяти картинок из десяти, то утверждение верно.

K-4.* В речи использует множественное число. Проверьте это с помощью одинаковых предметов или предлагаемых картинок. Укажите ребёнку на картинку, где изображён один мяч. Спросите: "Что здесь нарисовано?" Затем на картинку, где нарисовано несколько мячей. Повторите вопрос. Если ребёнок называет "Мяч - мячи или шарик - шарики", а на других картинках "машина - машины или бибика - бибики", то утверждение верно.

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
        "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
        "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
        "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
        "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
         "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
        "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару  
                прилагательных.
        "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
                прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-22.* Ребёнок раскладывает картинки в порядке возрастания. Поставьте "0", если ребёнок не справляется с заданием,
           "1" - ребёнок в правильном порядке выкладывает не менее трёх картинок,
           "2" - все пять картинок.

K-24.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью разрезанного на две части круга. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить кружок. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-25.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить квадрат. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.   Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".   Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",  а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-9. Выполняет два из трёх простых действий, заданных последовательно. Скажите ребёнку: "Возьми карандаш из банки", "Положи карандаш в коробку", "Поставь коробку на стол". Ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания из трёх. Не следует помогать ребёнку указанием пальца, движениями головы или глаз.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

L-15.* Ребёнок находит среди десяти картинок те пять, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 10 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-22.* Может соединить точки плавной линией. Дайте ребёнку картинку и попросите нарисовать дорожку для машинки от одного домика до другого, соединяя точки и не отрывая при этом карандаш от бумаги. Если ребёнок смог соединить все точки одной линией, пропустив при этом не более одной точки, то утверждение верно.

Шкала развития – Бланк ответов 5-6 (возраст от 2 до 2,5 лет)

----B----

B-13.   Нет / Да  

B-14.   Нет / Да  

B-16.   Нет / Да  

B-21.   Нет / Да  

B-22.   Нет / Да  

B-23.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-31.   Нет / Да  

B-32.   Нет / Да  

B-33.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-38.   Нет / Да  

B-40.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-15.   Нет / Да  

C-16.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-20.   Нет / Да  

C-25.   Нет / Да  

C-28.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

----D----

D-36.   Нет / Да  

D-37.   Нет / Да  

D-38.   Нет / Да  

D-39.   Нет / Да  

D-40.   Нет / Да  

D-42.   Нет / Да  

D-47.   Нет / Да  

D-52.   _____  

D-54.   Нет / Да  

D-55.   Нет / Да  

D-56.   Нет / Да  

D-57.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-62.   Нет / Да  

D-64.   Нет / Да  

D-79.   Нет / Да  

D-80.   Нет / Да  

D-86.   Нет / Да  

D-89.   Нет / Да  

----E----

E-5.   Нет / Да  

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

----F----

F-17.   Нет / Да  

F-19.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-26.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-37.   Нет / Да  

F-46.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-49.   Нет / Да  

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-6.   Нет / Да  

G-9.   Нет / Да  

G-11.   Нет / Да  

G-20.   Нет / Да  

G-21.   Нет / Да  

G-22.   Нет / Да  

G-23.   Нет / Да  

G-24.   Нет / Да  

G-26.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-36.   Нет / Да  

G-37.   Нет / Да  

G-38.   Нет / Да  

G-39.   Нет / Да  

G-40.   Нет / Да  

G-45.   Нет / Да  

----H----

H-1.   Нет / Да  

H-2.   Нет / Да  

H-3.   _____  

H-4.   Нет / Да  

H-13.   Нет / Да  

H-14.   Нет / Да  

H-15.   Нет / Да  

H-17.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-20.   Нет / Да  

H-21.   Нет / Да  

H-23.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

H-39.   _____  

H-41.   _____  

----I----

I-9.   Нет / Да  

I-13.   Нет / Да  

I-14.   Нет / Да  

I-18.   Нет / Да  

I-19.   Нет / Да  

I-20.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-22.   Нет / Да  

I-26.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-37.   Нет / Да  

I-38.   Нет / Да  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-47.   Нет / Да  

I-48.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-50.*  Нет / Да  

I-55.   Нет / Да  

I-56.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-61.   Нет / Да  

I-71.   Нет / Да  

I-76.   Нет / Да  

I-77.   Нет / Да  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-2.*  Нет / Да  

J-3.*  Нет / Да  

J-4.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-7.   Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

J-15.   Нет / Да  

----K----

K-1.*  Нет / Да  

K-2.*  Нет / Да  

K-4.*  Нет / Да  

K-5.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-19.*  _____  

K-22.*  _____  

K-24.*  Нет / Да  

K-25.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-28.*  _____  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-2.   Нет / Да  

L-9.   Нет / Да  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____  

L-15.*  _____  

L-22.*  Нет / Да

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–7
(возраст от 2,5 до 3 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-21. Произносит осмысленную фразу из двух слов. Ребёнок связывает слова в фразы типа "ляля бай", "мама, дай".

B-22. Употребляет предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями. Например: "Я хорошая девочка. Эта каша вкусная".

B-23. В речи использует сложные предложения. Например: "Когда я вырасту, папа мне купит велосипед. Если ты мне дашь машинку, я тебе дам мячик".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-32. Может ответить на вопросы о действиях людей, используя предложения с глаголами. Например, отвечает на вопросы типа: "Что сейчас делает мама?" - "Стирает, моет посуду и т.п."

B-33. Использует слова, указывающие на принадлежность предметов. В речи ребёнок использует притяжательные местоимения (мой, твой, свой, ваш) и прилагательные (мамин, Танин и т.п.) Если он может ответить на вопрос "Чья игрушка? Чьи это тапки? и т. п., то утверждение верно.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-38. Обычно использует слова, а не жесты где это возможно. Например, говорит: "Большой", а не показывает это, разводя руками.

B-39. Ребёнок говорит грамматически правильными фразами. Как правило, слова в предложениях согласованы между собой (используются верные окончания, слова в нужном падеже, числе, глаголы в нужном времени и т.п.).

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-15. Проявляет свою независимость. Например, не хочет идти с вами за руку. На ваши предложения в основном отвечает: "Не хочу! Не буду!"

C-16. Говорит о себе: "Я". Выражая свои желания или обозначая свои действия, ребёнок употребляет фразы типа: "Я хочу пить" или "Я иду гулять" или аналогичные, в которых говорит о себе в первом лице.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-28. Вступает в игру со сверстниками. Ребёнок без помощи взрослого обращается к другому ребёнку такого же возраста, делится с ним игрушками.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

C-39. Может делиться с другими своими вещами (конфетами, игрушками, карандашами).

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-36. Умеет ходить на цыпочках. Покажите малышу пример: поставьте руки на пояс и пройдитесь на цыпочках несколько шагов. Предложите ребёнку пройтись так, как вы (тихо, чтобы не разбудить кого-нибудь). Если ребёнок делает на носочках хотя бы пять шагов подряд, то утверждение верно.

D-38. Умеет подскакивать на месте. Во время прыжка ребёнок отрывает обе ноги от пола.

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-54. Может выполнять движения руками и ногами одновременно. Покажите ребёнку движения: хлопайте в ладоши и одновременно топайте ногой. Если ребёнок может повторить оба движения одновременно, то утверждение верно.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-57. Может повторить за вами несколько движений подряд. Выполняйте движения: похлопайте, потопайте, поднимите и опустите руки (можно под счёт или под музыку). Предложите ребёнку повторять движения за вами. Если малыш повторяет за вами те движения, которые вы показываете, пусть и не в том темпе, то утверждение верно.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-62. Умеет ходить задом наперёд. Если ребёнок, подражая вам или самостоятельно, может сделать не менее пяти шагов подряд, продвигаясь спиной вперёд и не падая, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-80. Поднимается по лестнице чередующимся шагом. Ребёнок поднимается, не вставая обеими ногами на одну ступеньку, а ставит ноги на ступеньки по очереди (правая, левая, правая и т.д.)

D-86. Может спрыгнуть с высоты 15-20 см. Ребёнок делает это без посторонней помощи.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-17. Выполняет несложные постройки из кубиков (домик, ворота, мостик).

F-19. После демонстрации строит из кубиков мост. Из трёх кубиков (один кубик можно заменить параллелепипедом), взрослый строит мост. Затем строение рушится, а ребёнку предлагается самостоятельно "починить" мост.

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-26. Может самостоятельно нанизывать кольца с небольшими отверстиями на шнурок или верёвочку. Используйте кольца от маленькой пирамидки. Взрослый может помочь держать один конец верёвки или закрепить первое кольцо. Всё остальное малыш делает самостоятельно.

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-37. Самостоятельно соединяет половинки матрёшки (или похожей игрушки). Предлагайте малышу матрёшку, высота которой 8 - 10 см.

F-46. Повторяет с игрушкой действия, наблюдаемые в жизни. Например, ребёнок кормит, укладывает спать куклу, делает ей уколы и т.п.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-49. Во время игры ребёнок выполняет разнообразные действия. Например, если ребёнок всегда во время игры больше 10 минут выполняет только какое-то одно действие (кормит куклу, катает взад-вперёд машинку), то утверждение НЕ считается верным.

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-11. Самостоятельно ест любую пищу (как жидкую, так и густую).

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-21. Сам обувает ботинки (без шнуровки). Даже если ребёнок перепутает правую и левую ногу, всё равно задание считается выполненным.

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-27. Завязывает шнурки. Может завязать узел и бантик, хотя бы и не очень аккуратно.

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-37. Ходит "по-большому" на горшок. Ребёнок пользуется горшком в большинстве случаев.

G-39. Самостоятельно умывается. Ребёнок может самостоятельно намылить руки, вымыть руки и лицо.

G-40. Самостоятельно вытирается после умывания.

G-45. Соблюдает элементарные правила поведения в обществе. Ребёнок, в нужной ситуации (иногда с напоминанием), говорит: "Спасибо. Пожалуйста. Извините".

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-1. Ребёнок называет своё имя. Спросите ребёнка: "Как тебя зовут?"

H-2. Называет своё имя и фамилию. Отвечает на вопросы: "Как тебя зовут? Как твоя фамилия?"

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-4. Ребёнок знает кто он, мальчик или девочка. Правильно отвечает на вопрос "Ты мальчик или девочка?" Если ребёнок не умеет говорить, задайте вопрос по частям: "Ты мальчик?", "Ты девочка?" Если ребёнок кивает или иначе показывает правильный ответ, то утверждение верно.

H-11. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Сколько у тебя ушей?" Засчитывается любой правильный ответ: "Два, пара".

H-13. Может ответить на вопросы типа: "Что ты делаешь, когда тебе холодно?...когда ты устал? ... когда ты голоден?" Тест выполнен, если ребёнок дал два верных ответа из трёх. Засчитываются, например, такие ответы как: "Греюсь, тепло одеваюсь... отдыхаю, ложусь спать... ем, обедаю".

H-14. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Когда ты ложишься спать, утром или вечером? Когда ты обедаешь, ночью или днём? Когда ты спишь?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-16. Ребёнок знает все времена года. На просьбу: "Назови четыре времени года", - ребёнок в любом порядке называет все времена года (зима, лето, осень, весна).

H-17. Отвечает правильно на вопрос: "Какого цвета трава?"

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-21. Правильно заканчивает предложение: "Я просыпаюсь утром, а иду спать ..."

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

H-32. Обладает чувством справедливости. Правильно отвечает на вопросы: "Что ты будешь делать, если случайно кого-нибудь толкнёшь?" - "Извинюсь (попрошу прощения)". "Что ты будешь делать, если ты идёшь с мамой, а она несёт сумки?" - "Помогу, возьму столько сумок, сколько смогу унести".

H-33. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Что остаётся на земле после дождя?" Если ребёнок даёт любой правильный ответ (лужи, грязь, слякоть, мокрота и т.п.), то поставьте в ответе "Да", если ответ "Не знаю" или неправильный (земля, дождь ...), то поставьте "Нет".

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

H-59.* Ребёнок правильно употребляет в речи грамматическую форму множественного числа. Перед выполнением задания ознакомьтесь с инструкцией. Подсчитайте, сколько ошибок допустил ребёнок, поставьте балл в соответствии с количеством допущенных ошибок:
      "4" балла - ребёнок выполнил задание без ошибок; "3" - 1 ошибка;  "2" - 2 - 3 ошибки;  "1" - 4 - 6 ошибок;
      "0" баллов - 7 и более ошибок.

H-65. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между яблоком и грушей?" В зависимости от ответа поставьте:  
        "0" - При отсутствии ответа или неверном ответе: "Овощи (ягоды…)"  
        "1" -  При ответах типа: "Вкусные. Я их люблю".
        "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Еда. Сладкие,
               сочные. У них косточки. Их продают в магазине. Растут на дереве".
        "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:
              "Фрукты. Плоды".

H-68. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между ложкой и вилкой?" В зависимости от ответа поставьте:  
         "0" - При отсутствии ответа.  
         "1" - При ответах типа: "Блестят".
         "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Используются дома (в быту, хозяйстве). Ими едят".
         "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова: "Предметы домашнего обихода. Посуда".

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-19. Знает значение предлогов "над", "под", "за", "перед", "между". Ребёнок правильно выполняет команды с использованием хотя бы четырёх из этих предлогов. Попросите ребёнка положить мячик за стул, затем, между куклой и мишкой, под кровать, держать мяч над головой, перед грудью. Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз.

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место.
  Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-26. Понимает, что значит "один". Протяните руку и попросите ребёнка дать вам, например, один кубик из набора. Не опускайте сразу руку. Если ребёнок даёт вам только один кубик, то утверждение верно.

I-28. Считает все пальцы на руке правильно. Попросите ребёнка посчитать пальчики на одной руке. Если ребёнок считает правильно, не пропуская и не повторяя цифры, то утверждение верно.

I-29. Может считать предметы в пределах пяти. Правильно может сосчитать, сколько ног у собаки, пять монет по копейке.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-37. Подбирает по образцу предметы двух контрастных цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё красный. Говорите: "Вот ещё такой. Найди и ты такой шарик". Попробуйте и с другим цветом. Если ребенок правильно подбирает предметы любых двух цветов, то утверждение верно.

I-38. Подбирает по образцу предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё такой же. Попросите ребёнка выбрать такой же и положить в коробку. Попробуйте и с другим цветом. Если ребёнок правильно подбирает шарики красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, то утверждение верно.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-48. Раскладывает по образцу две контрастные объёмные формы (куб, шар). Возьмите две ёмкости (например, 2 ведёрка). Предложите ребёнку в одно складывать кубики, а в другое шарики. Главным отличием фигур должна быть их форма. Лучше использовать шарики и кубики одного цвета и одного размера (не менее 5 и не более 8 см).

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-50.* Подбирает по названию две фигуры из трёх предложенных. Дайте ребёнку вырезанные из картона фигуры (по три квадрата, круга, треугольника). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник. Повторите задание ещё раз. Если ребёнок даёт фигуры без ошибок в обоих случаях, то утверждение верно.

I-55. Различает размеры. Покажите ребёнку два рисунка или два предмета и спросите, например: "Какая окружность больше?" "Какой кубик меньше?" Если ребёнок делает правильный выбор, то утверждение верно.

I-56. Ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 см. Используйте два предмета, одинаковые по форме и цвету, например, кубики с гранями 5 и 2 см, или матрёшек. Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая?" Если ребёнок правильно отвечает на оба вопроса, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-61. Сопоставляет предметы по высоте. Обратите внимание ребёнка на два предмета, разные по высоте. Спросите, например, что выше, стол или стул, а что ниже? Что выше, стол или шкаф? Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

I-78.* Режет ножницами по простому контуру. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе трёугольник со сторонами 5 см. Если ребёнок вырезает фигуру по контуру с небольшими отклонениями (до 3 мм), то утверждение верно.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

J-3.* Срисовывает окружность. Покажите ребёнку заранее нарисованную окружность. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Ребёнок по образцу рисует любую замкнутую форму. Задание не считается выполненным, если ребёнок совершает непрерывные круговые движения карандашом.

J-4. Рисует окружность без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать кружок (колёсико и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любую замкнутую линию, то утверждение верно.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-9.* Срисовывает две наклонные линии, напоминающие букву "V".

J-10.* Может срисовать треугольник. Покажите ребёнку нарисованный равносторонний треугольник. Попросите срисовать фигуру. Если ребёнок рисует любой треугольник (три стороны, три угла), то утверждение верно.

J-11.* Срисовывает квадрат после того, как взрослый покажет ребёнку, как это делается. Покажите ребёнку, как нарисовать квадрат размером примерно 5х5 см. Не называйте фигуру. Если ребёнок рисует четырёхугольник (можно с закруглёнными слегка углами), то утверждение верно.

J-13. Может скопировать печатную букву. Напишите букву печатным шрифтом и попросите ребёнка её перерисовать. Если ребёнок правильно копирует расположение буквы и её элементов, то утверждение считается верным, даже если буква получается большей по размеру.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-3. Находит в ряду других изображение, отличающееся от остальных. Нарисуйте одним цветом в один ряд значки "ООХО" так, чтобы они были одного размера. Спросите ребёнка: "Какой значок отличается от других?" Если ребёнок правильно определяет "Х", то утверждение верно.

K-4.* В речи использует множественное число. Проверьте это с помощью одинаковых предметов или предлагаемых картинок. Укажите ребёнку на картинку, где изображён один мяч. Спросите: "Что здесь нарисовано?" Затем на картинку, где нарисовано несколько мячей. Повторите вопрос. Если ребёнок называет "Мяч - мячи или шарик - шарики", а на других картинках "машина - машины или бибика - бибики", то утверждение верно.

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-6.* Находит различия в изображениях на картинках. Используйте предложенные картинки. Спросите ребёнка: "Чем отличаются эти картинки?" Если ребёнок находит хотя бы 2 отличия, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
        "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
        "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
        "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
        "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
        "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
        "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
               прилагательных.
        "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
              прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-16.* Раскладывает по порядку последовательные картинки. Используйте три картинки, на которых изображены следующие друг за другом события или состояния вещей. Положите их перед ребёнком в НЕправильном порядке. Попросите ребёнка разложить картинки по порядку. Если ребёнок правильно разложил картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-20.* Ребёнок продолжает узор из деталей разного цвета. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Укажите результат:
 "0" - совсем не справляется или кладет кружочки не по закономерности,
 "1" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает в соответствии с закономерностью ЧАСТЬ кружочков (один-два          

        полных цикла по 3 кружка),
    "2" - САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ЧАСТЬ кружочков (один-два полных цикла по 3 кружка) и НЕ
          исправляет ошибки после рекомендации,
    "3" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает ВСЕ кружки правильно,
    "4" - С ПЕРВОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ВСЕ кружки правильно.

K-22.* Ребёнок раскладывает картинки в порядке возрастания. Поставьте "0", если ребёнок не справляется с заданием,
 "1" - ребёнок в правильном порядке выкладывает не менее трёх картинок,
 "2" - все пять картинок.

K-24.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью разрезанного на две части круга. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить кружок. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-25.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить квадрат. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.
 Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".
 Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",
 а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-1. Может повторить длинное предложение. Ребёнок повторяет предложение типа "У маленького мальчика есть синяя машина". Ребёнок может ещё не выговаривать все звуки, но он повторяет все слова в нужной последовательности, не пропуская и не добавляя других слов.

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-3. Может повторить за вами ряд из четырёх чисел первого десятка. Числа не должны называться по порядку. Попросите ребёнка повторять за вами числа в том же порядке: "Скажи 2-4 (подождите ответа), 3-6-2-5 (подождите ответа), 5-3-1-9" Если ребёнок правильно повторяет за вами все числа, то утверждение верно.

L-7.* Ребёнок на слух может определять слова, относящиеся к определённой теме. Слова вы можете дать ребёнку прослушать в записи на компьютере, переписав заранее на магнитофон, или, произнося их в темпе, наиболее соответствующем записи.
       Отметьте количество ошибок (отсутствие хлопка при назывании животного или хлопок, когда названо не животное). Если ребёнок не справляется с заданием вообще (не понимает инструкцию), поставьте в ответе 10. Подробная инструкция прилагается.

L-9. Выполняет два из трёх простых действий, заданных последовательно. Скажите ребёнку: "Возьми карандаш из банки", "Положи карандаш в коробку", "Поставь коробку на стол". Ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания из трёх. Не следует помогать ребёнку указанием пальца, движениями головы или глаз.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

L-15.* Ребёнок находит среди десяти картинок те пять, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 10 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-16.* Ребёнок находит среди 20 картинок те 10, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 20 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-22.* Может соединить точки плавной линией. Дайте ребёнку картинку и попросите нарисовать дорожку для машинки от одного домика до другого, соединяя точки и не отрывая при этом карандаш от бумаги. Если ребёнок смог соединить все точки одной линией, пропустив при этом не более одной точки, то утверждение верно.

L-23.* Раскрашивает картинки, не заходя за контуры. Дайте ребёнку цветные карандаши и предложите раскрасить предложенный рисунок. Если ребёнок закрашивает его, не выходя за контур, хотя и не обязательно равномерно, то утверждение верно.

Шкала развития – Бланк ответов 5-7 (возраст от 2,5 до 3 лет)

----B----

B-21.   Нет / Да  

B-22.   Нет / Да  

B-23.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-31.   Нет / Да  

B-32.   Нет / Да  

B-33.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-38.   Нет / Да  

B-39.   Нет / Да  

B-40.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-15.   Нет / Да  

C-16.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-28.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

C-39.   Нет / Да  

----D----

D-36.   Нет / Да  

D-38.   Нет / Да  

D-39.   Нет / Да  

D-40.   Нет / Да  

D-42.   Нет / Да  

D-52.   _____  

D-54.   Нет / Да  

D-55.   Нет / Да  

D-57.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-62.   Нет / Да  

D-64.   Нет / Да  

D-80.   Нет / Да  

D-86.   Нет / Да  

D-89.   Нет / Да  

----E----

E-5.   Нет / Да  

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

----F----

F-17.   Нет / Да  

F-19.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-26.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-37.   Нет / Да  

F-46.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-49.   Нет / Да  

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-11.   Нет / Да  

G-20.   Нет / Да  

G-21.   Нет / Да  

G-23.   Нет / Да  

G-27.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-37.   Нет / Да  

G-39.   Нет / Да  

G-40.   Нет / Да  

G-45.   Нет / Да  

----H----

H-1.   Нет / Да  

H-2.   Нет / Да  

H-3.   _____  

H-4.   Нет / Да  

H-11.   Нет / Да  

H-13.   Нет / Да  

H-14.   Нет / Да  

H-15.   Нет / Да  

H-16.   Нет / Да  

H-17.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-20.   Нет / Да  

H-21.   Нет / Да  

H-23.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

H-32.   Нет / Да  

H-33.   Нет / Да  

H-39.   _____  

H-41.   _____  

H-59.*  _____  

H-65.   _____  

H-68.   _____  

----I----

I-18.   Нет / Да  

I-19.   Нет / Да  

I-20.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-22.   Нет / Да  

I-26.   Нет / Да  

I-28.   Нет / Да  

I-29.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-37.   Нет / Да  

I-38.   Нет / Да  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-48.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-50.*  Нет / Да  

I-55.   Нет / Да  

I-56.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-61.   Нет / Да  

I-71.   Нет / Да  

I-76.   Нет / Да  

I-77.   Нет / Да  

I-78.*  Нет / Да  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-2.*  Нет / Да  

J-3.*  Нет / Да  

J-4.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-7.   Нет / Да  

J-9.*  Нет / Да  

J-10.*  Нет / Да  

J-11.*  Нет / Да  

J-13.   Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

J-15.   Нет / Да  

----K----

K-3.   Нет / Да  

K-4.*  Нет / Да  

K-5.*  Нет / Да  

K-6.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-16.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-19.*  _____  

K-20.*  _____  

K-22.*  _____  

K-24.*  Нет / Да  

K-25.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-28.*  _____  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-1.   Нет / Да  

L-2.   Нет / Да  

L-3.   Нет / Да  

L-7.*  _____  

L-9.   Нет / Да  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____  

L-15.*  _____  

L-16.*  _____  

L-22.*  Нет / Да  

L-23.*  Нет / Да

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–8
(возраст от 3 до 3,5 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-21. Произносит осмысленную фразу из двух слов. Ребёнок связывает слова в фразы типа "ляля бай", "мама, дай".

B-22. Употребляет предложения из трёх слов с прилагательными и местоимениями. Например: "Я хорошая девочка. Эта каша вкусная".

B-23. В речи использует сложные предложения. Например: "Когда я вырасту, папа мне купит велосипед. Если ты мне дашь машинку, я тебе дам мячик".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-32. Может ответить на вопросы о действиях людей, используя предложения с глаголами. Например, отвечает на вопросы типа: "Что сейчас делает мама?" - "Стирает, моет посуду и т.п."

B-33. Использует слова, указывающие на принадлежность предметов. В речи ребёнок использует притяжательные местоимения (мой, твой, свой, ваш) и прилагательные (мамин, Танин и т.п.) Если он может ответить на вопрос "Чья игрушка? Чьи это тапки? и т. п., то утверждение верно.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-38. Обычно использует слова, а не жесты где это возможно. Например, говорит: "Большой", а не показывает это, разводя руками.

B-39. Ребёнок говорит грамматически правильными фразами. Как правило, слова в предложениях согласованы между собой (используются верные окончания, слова в нужном падеже, числе, глаголы в нужном времени и т.п.).

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-16. Говорит о себе: "Я". Выражая свои желания или обозначая свои действия, ребёнок употребляет фразы типа: "Я хочу пить" или "Я иду гулять" или аналогичные, в которых говорит о себе в первом лице.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-28. Вступает в игру со сверстниками. Ребёнок без помощи взрослого обращается к другому ребёнку такого же возраста, делится с ним игрушками.

C-36. Если мама уходит, ребёнок остаётся со знакомым человеком без истерик.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

C-39. Может делиться с другими своими вещами (конфетами, игрушками, карандашами).

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-36. Умеет ходить на цыпочках. Покажите малышу пример: поставьте руки на пояс и пройдитесь на цыпочках несколько шагов. Предложите ребёнку пройтись так, как вы (тихо, чтобы не разбудить кого-нибудь). Если ребёнок делает на носочках хотя бы пять шагов подряд, то утверждение верно.

D-38. Умеет подскакивать на месте. Во время прыжка ребёнок отрывает обе ноги от пола.

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-44. Ребёнок умеет прыгать на двух ногах на месте. Ребёнок, держа руки на поясе, делает прыжки подряд, без остановок. Приземляется плавно на слегка согнутые ноги. Отметьте количество прыжков.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-54. Может выполнять движения руками и ногами одновременно. Покажите ребёнку движения: хлопайте в ладоши и одновременно топайте ногой. Если ребёнок может повторить оба движения одновременно, то утверждение верно.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-57. Может повторить за вами несколько движений подряд. Выполняйте движения: похлопайте, потопайте, поднимите и опустите руки (можно под счёт или под музыку). Предложите ребёнку повторять движения за вами. Если малыш повторяет за вами те движения, которые вы показываете, пусть и не в том темпе, то утверждение верно.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-62. Умеет ходить задом наперёд. Если ребёнок, подражая вам или самостоятельно, может сделать не менее пяти шагов подряд, продвигаясь спиной вперёд и не падая, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-80. Поднимается по лестнице чередующимся шагом. Ребёнок поднимается, не вставая обеими ногами на одну ступеньку, а ставит ноги на ступеньки по очереди (правая, левая, правая и т.д.)

D-86. Может спрыгнуть с высоты 15-20 см. Ребёнок делает это без посторонней помощи.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

D-92. Может перепрыгнуть с места на двух ногах вперёд - назад верёвку, приподнятую над землёй. Ребёнок стоит лицом к верёвке, руки на поясе, делает один прыжок вперёд через верёвку и сразу же назад (прыжок спиной вперёд). При этом ребёнок не падает. Попробуйте, сможет ли ребёнок перепрыгнуть таким образом верёвку, натянутую на высоте 5 - 10 - 15 - 20 см. Отметьте лучший результат (высоту в см). Если ребёнок не может перепрыгнуть высоту 5 см, поставьте результат "0".

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-5. Кидает мяч руками. Диаметр мяча 20 - 30 см. Ребёнок должен бросить мячик с расстояния 1 метр в руки взрослому, при этом малыш использует замах всей руки от плеча.

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

E-12. Ребёнок может несколько раз подряд ударять мячом об пол и ловить его. Размер мяча 15 - 20 см.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-17. Выполняет несложные постройки из кубиков (домик, ворота, мостик).

F-19. После демонстрации строит из кубиков мост. Из трёх кубиков (один кубик можно заменить параллелепипедом), взрослый строит мост. Затем строение рушится, а ребёнку предлагается самостоятельно "починить" мост.

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-26. Может самостоятельно нанизывать кольца с небольшими отверстиями на шнурок или верёвочку. Используйте кольца от маленькой пирамидки. Взрослый может помочь держать один конец верёвки или закрепить первое кольцо. Всё остальное малыш делает самостоятельно.

F-29. Вставляет детали мозаики в отверстия. Можно использовать любую готовую мозаику с деталями, которые имеют ножки длиной не менее 1 см.

F-36. Правильно собирает матрёшку из двух кукол. Делает это без помощи взрослого. Рисунок на половинках матрёшки не должен обязательно совпадать.

F-47. В игре воспроизводит ряд простых последовательных действий. Например, кормит куклу, раздевает её, кладёт в кроватку...

F-49. Во время игры ребёнок выполняет разнообразные действия. Например, если ребёнок всегда во время игры больше 10 минут выполняет только какое-то одно действие (кормит куклу, катает взад-вперёд машинку), то утверждение НЕ считается верным.

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-20. Самостоятельно раздевается. Ребёнок может снять штанишки, кофточку (без использования застёжек).

G-21. Сам обувает ботинки (без шнуровки). Даже если ребёнок перепутает правую и левую ногу, всё равно задание считается выполненным.

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-27. Завязывает шнурки. Может завязать узел и бантик, хотя бы и не очень аккуратно.

G-28. Может завязать простой узел по образцу.

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-39. Самостоятельно умывается. Ребёнок может самостоятельно намылить руки, вымыть руки и лицо.

G-41. Без напоминания моет руки с мылом перед едой. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-42. Без напоминания моет руки после пользования туалетом. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-45. Соблюдает элементарные правила поведения в обществе. Ребёнок, в нужной ситуации (иногда с напоминанием), говорит: "Спасибо. Пожалуйста. Извините".

G-47. Ребёнок следит за своей внешностью и может самостоятельно устранить замеченные неполадки. Ребёнок может самостоятельно смыть грязь, высморкаться, причесаться, почистить одежду, обувь. Ответ утвердительный, если ребёнок выполняет без напоминания хотя бы одно из перечисленных выше действий.

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-1. Ребёнок называет своё имя. Спросите ребёнка: "Как тебя зовут?"

H-2. Называет своё имя и фамилию. Отвечает на вопросы: "Как тебя зовут? Как твоя фамилия?"

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-4. Ребёнок знает кто он, мальчик или девочка. Правильно отвечает на вопрос "Ты мальчик или девочка?" Если ребёнок не умеет говорить, задайте вопрос по частям: "Ты мальчик?", "Ты девочка?" Если ребёнок кивает или иначе показывает правильный ответ, то утверждение верно.

H-6. В ответ на вопрос может назвать населённый пункт, в котором он живёт. Задайте ребёнку вопрос: "Как называется город (деревня), в котором ты живёшь?" Если ребёнок правильно называет населённый пункт, то ответ "да".

H-7. Может назвать дату своего Дня рождения. В ответ на вопрос: "Когда у тебя День рождения?" ребёнок называет правильно число и месяц.

H-11. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Сколько у тебя ушей?" Засчитывается любой правильный ответ: "Два, пара".

H-13. Может ответить на вопросы типа: "Что ты делаешь, когда тебе холодно?...когда ты устал? ... когда ты голоден?" Тест выполнен, если ребёнок дал два верных ответа из трёх. Засчитываются, например, такие ответы как: "Греюсь, тепло одеваюсь... отдыхаю, ложусь спать... ем, обедаю".

H-14. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Когда ты ложишься спать, утром или вечером? Когда ты обедаешь, ночью или днём? Когда ты спишь?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-16. Ребёнок знает все времена года. На просьбу: "Назови четыре времени года", - ребёнок в любом порядке называет все времена года (зима, лето, осень, весна).

H-17. Отвечает правильно на вопрос: "Какого цвета трава?"

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-19. Ребёнок знает, из чего делают творог. Спросите ребёнка: "Из чего делают творог?" Ребёнок правильно отвечает, что из молока.

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-21. Правильно заканчивает предложение: "Я просыпаюсь утром, а иду спать ..."

H-22. Правильно заканчивает предложение: "Мальчики растут, чтобы стать мужчинами, а девочки растут, чтобы стать... (женщинами)"

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

H-32. Обладает чувством справедливости. Правильно отвечает на вопросы: "Что ты будешь делать, если случайно кого-нибудь толкнёшь?" - "Извинюсь (попрошу прощения)". "Что ты будешь делать, если ты идёшь с мамой, а она несёт сумки?" - "Помогу, возьму столько сумок, сколько смогу унести".

H-33. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Что остаётся на земле после дождя?" Если ребёнок даёт любой правильный ответ (лужи, грязь, слякоть, мокрота и т.п.), то поставьте в ответе "Да", если ответ "Не знаю" или неправильный (земля, дождь ...), то поставьте "Нет".

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

H-59.* Ребёнок правильно употребляет в речи грамматическую форму множественного числа. Перед выполнением задания ознакомьтесь с инструкцией. Подсчитайте, сколько ошибок допустил ребёнок, поставьте балл в соответствии с количеством допущенных ошибок:
        "4" балла - ребёнок выполнил задание без ошибок;
        "3" - 1 ошибка;
        "2" - 2 - 3 ошибки;
        "1" - 4 - 6 ошибок;
        "0" баллов - 7 и более ошибок.

H-65. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между яблоком и грушей?" В зависимости от ответа поставьте:
        "0" - При отсутствии ответа или неверном ответе: "Овощи (ягоды…)"
        "1" - При ответах типа: "Вкусные. Я их люблю".
        "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Еда. Сладкие,    
                сочные. У них косточки. Их продают в магазине. Растут на дереве".
        "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:      
              "Фрукты. Плоды".

H-68. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между ложкой и вилкой?" В зависимости от ответа поставьте:
         "0" - При отсутствии ответа.
         "1" - При ответах типа: "Блестят".
         "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Используются дома (в быту, хозяйстве). Ими едят".
        "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова: "Предметы домашнего обихода. Посуда".

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-19. Знает значение предлогов "над", "под", "за", "перед", "между". Ребёнок правильно выполняет команды с использованием хотя бы четырёх из этих предлогов. Попросите ребёнка положить мячик за стул, затем, между куклой и мишкой, под кровать, держать мяч над головой, перед грудью. Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз.

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место.  Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-26. Понимает, что значит "один". Протяните руку и попросите ребёнка дать вам, например, один кубик из набора. Не опускайте сразу руку. Если ребёнок даёт вам только один кубик, то утверждение верно.

I-28. Считает все пальцы на руке правильно. Попросите ребёнка посчитать пальчики на одной руке. Если ребёнок считает правильно, не пропуская и не повторяя цифры, то утверждение верно.

I-29. Может считать предметы в пределах пяти. Правильно может сосчитать, сколько ног у собаки, пять монет по копейке.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-37. Подбирает по образцу предметы двух контрастных цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё красный. Говорите: "Вот ещё такой. Найди и ты такой шарик". Попробуйте и с другим цветом. Если ребенок правильно подбирает предметы любых двух цветов, то утверждение верно.

I-38. Подбирает по образцу предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Возьмите красный шарик, положите в коробку, затем ещё такой же. Попросите ребёнка выбрать такой же и положить в коробку. Попробуйте и с другим цветом. Если ребёнок правильно подбирает шарики красного, синего, жёлтого и зелёного цвета, то утверждение верно.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-48. Раскладывает по образцу две контрастные объёмные формы (куб, шар). Возьмите две ёмкости (например, 2 ведёрка). Предложите ребёнку в одно складывать кубики, а в другое шарики. Главным отличием фигур должна быть их форма. Лучше использовать шарики и кубики одного цвета и одного размера (не менее 5 и не более 8 см).

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-50.* Подбирает по названию две фигуры из трёх предложенных. Дайте ребёнку вырезанные из картона фигуры (по три квадрата, круга, треугольника). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник. Повторите задание ещё раз. Если ребёнок даёт фигуры без ошибок в обоих случаях, то утверждение верно.

I-55. Различает размеры. Покажите ребёнку два рисунка или два предмета и спросите, например: "Какая окружность больше?" "Какой кубик меньше?" Если ребёнок делает правильный выбор, то утверждение верно.

I-56. Ориентируется в двух контрастных величинах с разницей в 3 см. Используйте два предмета, одинаковые по форме и цвету, например, кубики с гранями 5 и 2 см, или матрёшек. Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая?" Если ребёнок правильно отвечает на оба вопроса, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-61. Сопоставляет предметы по высоте. Обратите внимание ребёнка на два предмета, разные по высоте. Спросите, например, что выше, стол или стул, а что ниже? Что выше, стол или шкаф? Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-70. Может назвать слово целиком, если слышал его по частям. Взрослый называет слово раздельно по складам, делая паузы между произнесением складов по 2 секунды (ки-но, ли-мо-н, а-пе-ль-си-н, ча-ш-ка, ре-мо-н-т, о-б-ла-ко, э-ле-к-т-ри-че-с-т-во) Отметьте, сколько слов ребёнок смог назвать целиком правильно.

I-71. Ребёнок вспоминает, куда вы спрятали игрушку (не ранее чем через 10 минут, после того, как вы её спрятали). Предложите ребёнку поиграть в прятки с игрушкой. Вы её прячете на глазах у ребёнка и уходите с ним, например, обедать. Вернувшись в комнату, попросите ребёнка найти эту игрушку. Не подсказывайте ребёнку взглядом или словами.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

I-78.* Режет ножницами по простому контуру. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе трёугольник со сторонами 5 см. Если ребёнок вырезает фигуру по контуру с небольшими отклонениями (до 3 мм), то утверждение верно.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

J-3.* Срисовывает окружность. Покажите ребёнку заранее нарисованную окружность. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Ребёнок по образцу рисует любую замкнутую форму. Задание не считается выполненным, если ребёнок совершает непрерывные круговые движения карандашом.

J-4. Рисует окружность без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать кружок (колёсико и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любую замкнутую линию, то утверждение верно.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-9.* Срисовывает две наклонные линии, напоминающие букву "V".

J-10.* Может срисовать треугольник. Покажите ребёнку нарисованный равносторонний треугольник. Попросите срисовать фигуру. Если ребёнок рисует любой треугольник (три стороны, три угла), то утверждение верно.

J-11.* Срисовывает квадрат после того, как взрослый покажет ребёнку, как это делается. Покажите ребёнку, как нарисовать квадрат размером примерно 5х5 см. Не называйте фигуру. Если ребёнок рисует четырёхугольник (можно с закруглёнными слегка углами), то утверждение верно.

J-13. Может скопировать печатную букву. Напишите букву печатным шрифтом и попросите ребёнка её перерисовать. Если ребёнок правильно копирует расположение буквы и её элементов, то утверждение считается верным, даже если буква получается большей по размеру.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

J-17. Рисует человека. Ребёнок рисует человечка в одежде, руки и ноги изображает не палочками, а объёмно, лицо прорисовывает со всеми деталями, если нет головного убора, то рисует уши, волосы. Ответ засчитывается при соблюдении всех этих условий.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-3. Находит в ряду других изображение, отличающееся от остальных. Нарисуйте одним цветом в один ряд значки "ООХО" так, чтобы они были одного размера. Спросите ребёнка: "Какой значок отличается от других?" Если ребёнок правильно определяет "Х", то утверждение верно.

K-4.* В речи использует множественное число. Проверьте это с помощью одинаковых предметов или предлагаемых картинок. Укажите ребёнку на картинку, где изображён один мяч. Спросите: "Что здесь нарисовано?" Затем на картинку, где нарисовано несколько мячей. Повторите вопрос. Если ребёнок называет "Мяч - мячи или шарик - шарики", а на других картинках "машина - машины или бибика - бибики", то утверждение верно.

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-6.* Находит различия в изображениях на картинках. Используйте предложенные картинки. Спросите ребёнка: "Чем отличаются эти картинки?" Если ребёнок находит хотя бы 2 отличия, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-10.* Может найти истинное и ложное на картинке. Попросите ребёнка найти на картинке то, что художник нарисовал неправильно. Если ребёнок находит хотя бы два неправильных изображения, то утверждение верно.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
 "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
 "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
 "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
 "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
         "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
         "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
                 прилагательных.
         "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
                прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-16.* Раскладывает по порядку последовательные картинки. Используйте три картинки, на которых изображены следующие друг за другом события или состояния вещей. Положите их перед ребёнком в НЕправильном порядке. Попросите ребёнка разложить картинки по порядку. Если ребёнок правильно разложил картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-20.* Ребёнок продолжает узор из деталей разного цвета. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Укажите результат:
         "0" - совсем не справляется или кладет кружочки не по закономерности,
         "1" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает в соответствии с закономерностью ЧАСТЬ кружочков
                (один-два полных цикла по 3 кружка),
         "2" - САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ЧАСТЬ кружочков (один-два полных цикла по 3 кружка) и НЕ
               исправляет ошибки после рекомендации,
         "3" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает ВСЕ кружки правильно,
         "4" - С ПЕРВОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ВСЕ кружки правильно.

K-22.* Ребёнок раскладывает картинки в порядке возрастания. Поставьте "0", если ребёнок не справляется с заданием,  "1" - ребёнок в правильном порядке выкладывает не менее трёх картинок,  "2" - все пять картинок.

K-24.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью разрезанного на две части круга. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить кружок. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-25.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить квадрат. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.
 Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".
 Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",  а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-1. Может повторить длинное предложение. Ребёнок повторяет предложение типа "У маленького мальчика есть синяя машина". Ребёнок может ещё не выговаривать все звуки, но он повторяет все слова в нужной последовательности, не пропуская и не добавляя других слов.

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-3. Может повторить за вами ряд из четырёх чисел первого десятка. Числа не должны называться по порядку. Попросите ребёнка повторять за вами числа в том же порядке: "Скажи 2-4 (подождите ответа), 3-6-2-5 (подождите ответа), 5-3-1-9" Если ребёнок правильно повторяет за вами все числа, то утверждение верно.

L-7.* Ребёнок на слух может определять слова, относящиеся к определённой теме. Слова вы можете дать ребёнку прослушать в записи на компьютере, переписав заранее на магнитофон, или, произнося их в темпе, наиболее соответствующем записи.  Отметьте количество ошибок (отсутствие хлопка при назывании животного или хлопок, когда названо не животное). Если ребёнок не справляется с заданием вообще (не понимает инструкцию), поставьте в ответе 10. Подробная инструкция прилагается.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

L-15.* Ребёнок находит среди десяти картинок те пять, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 10 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-16.* Ребёнок находит среди 20 картинок те 10, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 20 картинок.  Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-22.* Может соединить точки плавной линией. Дайте ребёнку картинку и попросите нарисовать дорожку для машинки от одного домика до другого, соединяя точки и не отрывая при этом карандаш от бумаги. Если ребёнок смог соединить все точки одной линией, пропустив при этом не более одной точки, то утверждение верно.

L-23.* Раскрашивает картинки, не заходя за контуры. Дайте ребёнку цветные карандаши и предложите раскрасить предложенный рисунок. Если ребёнок закрашивает его, не выходя за контур, хотя и не обязательно равномерно, то утверждение верно.

L-32.* Ребёнок, сосредотачивая внимание на линии, прослеживает её взглядом от начала до конца. Попросите ребёнка распутать паутинку. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Учитывается размещение круга, квадрата и крестика. Записывается количество правильно размещённых фигур.

Шкала развития – Бланк ответов 5-8 (возраст от 3 до 3,5 лет)

----B----

B-21.   Нет / Да  

B-22.   Нет / Да  

B-23.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-31.   Нет / Да  

B-32.   Нет / Да  

B-33.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-38.   Нет / Да  

B-39.   Нет / Да  

B-40.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-16.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-28.   Нет / Да  

C-36.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

C-39.   Нет / Да  

----D----

D-36.   Нет / Да  

D-38.   Нет / Да  

D-39.   Нет / Да  

D-40.   Нет / Да  

D-42.   Нет / Да  

D-44.   _____  

D-52.   _____  

D-54.   Нет / Да  

D-55.   Нет / Да  

D-57.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-62.   Нет / Да  

D-64.   Нет / Да  

D-80.   Нет / Да  

D-86.   Нет / Да  

D-89.   Нет / Да  

D-92.   _____  

----E----

E-5.   Нет / Да  

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

E-12.   _____  

----F----

F-17.   Нет / Да  

F-19.   Нет / Да  

F-20.   _____  

F-26.   Нет / Да  

F-29.   Нет / Да  

F-36.   Нет / Да  

F-47.   Нет / Да  

F-49.   Нет / Да  

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-20.   Нет / Да  

G-21.   Нет / Да  

G-23.   Нет / Да  

G-27.   Нет / Да  

G-28.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-39.   Нет / Да  

G-41.   Нет / Да  

G-42.   Нет / Да  

G-45.   Нет / Да  

G-47.   Нет / Да  

----H----

H-1.   Нет / Да  

H-2.   Нет / Да  

H-3.   _____  

H-4.   Нет / Да  

H-6.   Нет / Да  

H-7.   Нет / Да  

H-11.   Нет / Да  

H-13.   Нет / Да  

H-14.   Нет / Да  

H-15.   Нет / Да  

H-16.   Нет / Да  

H-17.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-19.   Нет / Да  

H-20.   Нет / Да  

H-21.   Нет / Да  

H-22.   Нет / Да  

H-23.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

H-32.   Нет / Да  

H-33.   Нет / Да  

H-39.   _____  

H-41.   _____  

H-59.*  _____  

H-65.   _____  

H-68.   _____  

----I----

I-18.   Нет / Да  

I-19.   Нет / Да  

I-20.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-22.   Нет / Да  

I-26.   Нет / Да  

I-28.   Нет / Да  

I-29.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-37.   Нет / Да  

I-38.   Нет / Да  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-48.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-50.*  Нет / Да  

I-55.   Нет / Да  

I-56.   Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-61.   Нет / Да  

I-70.   _____  

I-71.   Нет / Да  

I-76.   Нет / Да  

I-77.   Нет / Да  

I-78.*  Нет / Да  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-2.*  Нет / Да  

J-3.*  Нет / Да  

J-4.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-7.   Нет / Да  

J-9.*  Нет / Да  

J-10.*  Нет / Да  

J-11.*  Нет / Да  

J-13.   Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

J-15.   Нет / Да  

J-17.   Нет / Да  

----K----

K-3.   Нет / Да  

K-4.*  Нет / Да  

K-5.*  Нет / Да  

K-6.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-10.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-16.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-19.*  _____  

K-20.*  _____  

K-22.*  _____  

K-24.*  Нет / Да  

K-25.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-28.*  _____  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-1.   Нет / Да  

L-2.   Нет / Да  

L-3.   Нет / Да  

L-7.*  _____  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____  

L-15.*  _____  

L-16.*  _____  

L-22.*  Нет / Да  

L-23.*  Нет / Да  

L-32.*  _____

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–9
(возраст от 3,5 до 4 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-23. В речи использует сложные предложения. Например: "Когда я вырасту, папа мне купит велосипед. Если ты мне дашь машинку, я тебе дам мячик".

B-30. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести с помощью взрослого. Ребёнок досказывает отдельные слова в коротких стихотворениях, например из книжки "Игрушки" А.Л. Барто.

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-35. В речи, как правило, употребляет полные слова. Ребёнок говорит не "бибика", а "машина", не "ляля", а "кукла".

B-39. Ребёнок говорит грамматически правильными фразами. Как правило, слова в предложениях согласованы между собой (используются верные окончания, слова в нужном падеже, числе, глаголы в нужном времени и т.п.).

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-16. Говорит о себе: "Я". Выражая свои желания или обозначая свои действия, ребёнок употребляет фразы типа: "Я хочу пить" или "Я иду гулять" или аналогичные, в которых говорит о себе в первом лице.

C-18. Смеётся над смешными событиями и нелепыми высказываниями. Ребёнок улыбается или смеётся, например, когда большой человек старается надеть маленькую шапочку, во время просмотра смешных картинок и мультфильмов (когда собака мычит), во время чтения смешных историй. Можно использовать книжки С.Маршака "Рассеянный с улицы Басcейной", К. Чуковского "Путаница", некоторые стихи Д. Хармса.

C-28. Вступает в игру со сверстниками. Ребёнок без помощи взрослого обращается к другому ребёнку такого же возраста, делится с ним игрушками.

C-38. Можно сказать, что у ребёнка есть друзья. У вашего ребёнка есть знакомый, с которым он наиболее охотно играет, вспоминает о нём, выражая желание встретиться, радуется при встрече.

C-39. Может делиться с другими своими вещами (конфетами, игрушками, карандашами).

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-39. Прыгает в длину. Ребёнок должен сделать широкий прыжок с места через лист бумаги шириной в 20 сантиметров.

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-44. Ребёнок умеет прыгать на двух ногах на месте. Ребёнок, держа руки на поясе, делает прыжки подряд, без остановок. Приземляется плавно на слегка согнутые ноги. Отметьте количество прыжков.

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

D-91. Может перепрыгнуть на одной ноге линию. Начертите на полу или на земле линию. Ребёнок держит руки на поясе, одну ногу подгибает и делает прыжок вперёд. Если ребёнок перепрыгивает линию и при приземлении удерживает равновесие на одной ноге, другой не касаясь пола, то задание считается выполненным.

D-92. Может перепрыгнуть с места на двух ногах вперёд - назад верёвку, приподнятую над землёй. Ребёнок стоит лицом к верёвке, руки на поясе, делает один прыжок вперёд через верёвку и сразу же назад (прыжок спиной вперёд). При этом ребёнок не падает. Попробуйте, сможет ли ребёнок перепрыгнуть таким образом верёвку, натянутую на высоте 5 - 10 - 15 - 20 см. Отметьте лучший результат (высоту в см). Если ребёнок не может перепрыгнуть высоту 5 см, поставьте результат "0".

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

E-12. Ребёнок может несколько раз подряд ударять мячом об пол и ловить его. Размер мяча 15 - 20 см.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-20. Делает башню из кубиков. Используйте кубики с ребром 3 см. Кубики не обязательно должны ровно стоять друг на друге. Из скольки кубиков у ребёнка получается построить башню? В ответе обозначьте цифрой количество кубиков. Если ребёнок не строит башню, ставит только один кубик, поставьте в ответе "0".

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-27. Завязывает шнурки. Может завязать узел и бантик, хотя бы и не очень аккуратно.

G-28. Может завязать простой узел по образцу.

G-29. Самостоятельно зашнуровывает ботинки. Если ребёнок правильно зашнуровал ботинок, то утверждение верно (даже, если он не завязал шнурок).

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-41. Без напоминания моет руки с мылом перед едой. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-42. Без напоминания моет руки после пользования туалетом. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-45. Соблюдает элементарные правила поведения в обществе. Ребёнок, в нужной ситуации (иногда с напоминанием), говорит: "Спасибо. Пожалуйста. Извините".

G-47. Ребёнок следит за своей внешностью и может самостоятельно устранить замеченные неполадки. Ребёнок может самостоятельно смыть грязь, высморкаться, причесаться, почистить одежду, обувь. Ответ утвердительный, если ребёнок выполняет без напоминания хотя бы одно из перечисленных выше действий.

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-2. Называет своё имя и фамилию. Отвечает на вопросы: "Как тебя зовут? Как твоя фамилия?"

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-4. Ребёнок знает кто он, мальчик или девочка. Правильно отвечает на вопрос "Ты мальчик или девочка?" Если ребёнок не умеет говорить, задайте вопрос по частям: "Ты мальчик?", "Ты девочка?" Если ребёнок кивает или иначе показывает правильный ответ, то утверждение верно.

H-5. Может назвать свой адрес. Ребёнок называет улицу, № дома и квартиры.

H-6. В ответ на вопрос может назвать населённый пункт, в котором он живёт. Задайте ребёнку вопрос: "Как называется город (деревня), в котором ты живёшь?" Если ребёнок правильно называет населённый пункт, то ответ "да".

H-7. Может назвать дату своего Дня рождения. В ответ на вопрос: "Когда у тебя День рождения?" ребёнок называет правильно число и месяц.

H-11. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Сколько у тебя ушей?" Засчитывается любой правильный ответ: "Два, пара".

H-13. Может ответить на вопросы типа: "Что ты делаешь, когда тебе холодно?...когда ты устал? ... когда ты голоден?" Тест выполнен, если ребёнок дал два верных ответа из трёх. Засчитываются, например, такие ответы как: "Греюсь, тепло одеваюсь... отдыхаю, ложусь спать... ем, обедаю".

H-14. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Когда ты ложишься спать, утром или вечером? Когда ты обедаешь, ночью или днём? Когда ты спишь?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-16. Ребёнок знает все времена года. На просьбу: "Назови четыре времени года", - ребёнок в любом порядке называет все времена года (зима, лето, осень, весна).

H-17. Отвечает правильно на вопрос: "Какого цвета трава?"

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-19. Ребёнок знает, из чего делают творог. Спросите ребёнка: "Из чего делают творог?" Ребёнок правильно отвечает, что из молока.

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-21. Правильно заканчивает предложение: "Я просыпаюсь утром, а иду спать ..."

H-22. Правильно заканчивает предложение: "Мальчики растут, чтобы стать мужчинами, а девочки растут, чтобы стать... (женщинами)"

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-25. По описанию узнаёт предметы, которыми пользуется, называет их или находит их изображения на картинках. Например, попросите ребёнка отгадать: "Чем мы едим? Чем пришиваем пуговицы? Какой предмет, помогает сделать чистым пол" Если ребёнок правильно отгадывает хотя бы два предмета из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

H-32. Обладает чувством справедливости. Правильно отвечает на вопросы: "Что ты будешь делать, если случайно кого-нибудь толкнёшь?" - "Извинюсь (попрошу прощения)". "Что ты будешь делать, если ты идёшь с мамой, а она несёт сумки?" - "Помогу, возьму столько сумок, сколько смогу унести".

H-33. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Что остаётся на земле после дождя?" Если ребёнок даёт любой правильный ответ (лужи, грязь, слякоть, мокрота и т.п.), то поставьте в ответе "Да", если ответ "Не знаю" или неправильный (земля, дождь ...), то поставьте "Нет".

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

H-42. Ребёнок знает названия диких животных. Спросите ребёнка: "Каких диких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (жирафиха…)

H-45. Ребёнок знает названия детёнышей некоторых животных. Спросите ребёнка: "Как называют детёныша собаки (кошки, лошади, свиньи, коровы, овцы)?" Отметьте, сколько ребёнок дал правильных ответов. Не засчитываются неправильные названия (собачонок, лошадёнок...)

H-46. Ребёнок знает названия насекомых. Спросите ребёнка: "Каких насекомых ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-47. Ребёнок знает названия рыб. Спросите ребёнка: "Каких рыб ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-49. Ребёнок знает названия цветов. Спросите ребёнка: "Какие цветы ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-50. Ребёнок знает названия деревьев. Спросите ребёнка: "Какие деревья ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-59.* Ребёнок правильно употребляет в речи грамматическую форму множественного числа. Перед выполнением задания ознакомьтесь с инструкцией. Подсчитайте, сколько ошибок допустил ребёнок, поставьте балл в соответствии с количеством допущенных ошибок:
        "4" балла - ребёнок выполнил задание без ошибок;
        "3" - 1 ошибка;
        "2" - 2 - 3 ошибки;
        "1" - 4 - 6 ошибок;
        "0" баллов - 7 и более ошибок.

H-65. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между яблоком и грушей?" В зависимости от ответа поставьте:
        "0" - При отсутствии ответа или неверном ответе: "Овощи (ягоды…)"
        "1" - При ответах типа: "Вкусные. Я их люблю".
        "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Еда. Сладкие, сочные. У них косточки. Их продают в магазине. Растут на дереве".
        "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова: "Фрукты. Плоды".

H-68. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между ложкой и вилкой?" В зависимости от ответа поставьте:
        "0" - При отсутствии ответа.
        "1" - При ответах типа: "Блестят".
        "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Используются дома
               (в быту, хозяйстве). Ими едят".
        "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:
              "Предметы домашнего обихода. Посуда".

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-18. Понимает смысл некоторых предлогов. Попросите ребёнка: "Положи кубик на коробку,... в коробку,... около коробки". Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз. Если ребёнок правильно выполняет хотя бы два задания, то утверждение верно.

I-19. Знает значение предлогов "над", "под", "за", "перед", "между". Ребёнок правильно выполняет команды с использованием хотя бы четырёх из этих предлогов. Попросите ребёнка положить мячик за стул, затем, между куклой и мишкой, под кровать, держать мяч над головой, перед грудью. Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз.

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место.  Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-23. Ребёнок может назвать предметы, находящиеся справа и слева от него. Скажите ребёнку: "Назови мне пожалуйста какой-нибудь предмет, который находится справа от тебя. А теперь назови предмет, который находится слева от тебя. Какой ещё предмет есть справа, слева".
       Не подсказывайте ребёнку взглядом, словами и т.п. Если ребёнок правильно называет предметы, то утверждение верно.

I-28. Считает все пальцы на руке правильно. Попросите ребёнка посчитать пальчики на одной руке. Если ребёнок считает правильно, не пропуская и не повторяя цифры, то утверждение верно.

I-29. Может считать предметы в пределах пяти. Правильно может сосчитать, сколько ног у собаки, пять монет по копейке.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-42. Сортирует однородные предметы двух цветов. Вырежьте из цветного картона 12 кружков одинакового размера. По 6 кружков красного и жёлтого цвета. Возьмите два листа картона тех же цветов. Возьмите по одному кружку каждого цвета и покажите малышу пример, объясняя, что на красный лист картона надо положить красные кружки, а на жёлтый - жёлтые. Дайте ему один кружок и спросите, куда его положить. Если ребёнок разложит оставшиеся 10 фигур без ошибок, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-49.* Подбирает по образцу предметы четырёх геометрических форм. Вырежьте из плотного картона по 6 фигур разной формы (образцы на рисунке). Разложите по одной фигуре на столе и по одной возьмите себе. Покажите ребёнку, что квадрат надо положить к квадрату, круг к кругу и т.д. Дайте ребёнку одну фигуру и попросите его положить, туда, где лежат такие же. Если ребёнок правильно раскладывает оставшиеся фигуры, то утверждение верно.

I-50.* Подбирает по названию две фигуры из трёх предложенных. Дайте ребёнку вырезанные из картона фигуры (по три квадрата, круга, треугольника). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник. Повторите задание ещё раз. Если ребёнок даёт фигуры без ошибок в обоих случаях, то утверждение верно.

I-58. Ориентируется в трёх величинах с разницей в 3 см. Используйте три предмета, одинаковые по форме и цвету (шарики, кубики, матрёшки). Спросите: "Где большая матрёшка? Где маленькая? Средняя?" Если ребёнок даёт правильные ответы, то утверждение верно.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-61. Сопоставляет предметы по высоте. Обратите внимание ребёнка на два предмета, разные по высоте. Спросите, например, что выше, стол или стул, а что ниже? Что выше, стол или шкаф? Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-67. Ребёнок знает названия предъявляемых денежных знаков. Покажите ребёнку несколько денежных знаков, находящихся в данный момент в обороте в вашей местности и спросите ребёнка, как называются эти деньги. Ответ засчитывается, если ребёнок называет хотя бы три денежных знака из четырёх предъявленных.

I-70. Может назвать слово целиком, если слышал его по частям. Взрослый называет слово раздельно по складам, делая паузы между произнесением складов по 2 секунды (ки-но, ли-мо-н, а-пе-ль-си-н, ча-ш-ка, ре-мо-н-т, о-б-ла-ко, э-ле-к-т-ри-че-с-т-во) Отметьте, сколько слов ребёнок смог назвать целиком правильно.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

I-78.* Режет ножницами по простому контуру. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе трёугольник со сторонами 5 см. Если ребёнок вырезает фигуру по контуру с небольшими отклонениями (до 3 мм), то утверждение верно.

I-79.* Может вырезать ножницами круг из бумаги. Нарисуйте в середине листочка белой бумаги (5х5 см) фломастером или толстым карандашом кружок диаметром 3 см, толщина линии 2 мм. Дайте ребёнку ножницы, подходящие ему по размеру и попросите вырезать кружок, как можно аккуратнее, не отклоняясь от линии.   Подсчитайте ошибки (выходы за пределы чёрной линии в ту или иную сторону). Если ребёнок совсем не справился с заданием, в ответе поставьте цифру 10.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-2.* После демонстрации повторяет изображение вертикальной линии. Покажите ребёнку, как вы рисуете вертикальную линию аналогично той, что изображена на рисунке. Ребёнок может нарисовать не строго вертикальную линию, допустимы отклонения до 30 градусов в любую сторону.

J-3.* Срисовывает окружность. Покажите ребёнку заранее нарисованную окружность. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Ребёнок по образцу рисует любую замкнутую форму. Задание не считается выполненным, если ребёнок совершает непрерывные круговые движения карандашом.

J-4. Рисует окружность без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать кружок (колёсико и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любую замкнутую линию, то утверждение верно.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-9.* Срисовывает две наклонные линии, напоминающие букву "V".

J-10.* Может срисовать треугольник. Покажите ребёнку нарисованный равносторонний треугольник. Попросите срисовать фигуру. Если ребёнок рисует любой треугольник (три стороны, три угла), то утверждение верно.

J-11.* Срисовывает квадрат после того, как взрослый покажет ребёнку, как это делается. Покажите ребёнку, как нарисовать квадрат размером примерно 5х5 см. Не называйте фигуру. Если ребёнок рисует четырёхугольник (можно с закруглёнными слегка углами), то утверждение верно.

J-13. Может скопировать печатную букву. Напишите букву печатным шрифтом и попросите ребёнка её перерисовать. Если ребёнок правильно копирует расположение буквы и её элементов, то утверждение считается верным, даже если буква получается большей по размеру.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

J-17. Рисует человека. Ребёнок рисует человечка в одежде, руки и ноги изображает не палочками, а объёмно, лицо прорисовывает со всеми деталями, если нет головного убора, то рисует уши, волосы. Ответ засчитывается при соблюдении всех этих условий.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-3. Находит в ряду других изображение, отличающееся от остальных. Нарисуйте одним цветом в один ряд значки "ООХО" так, чтобы они были одного размера. Спросите ребёнка: "Какой значок отличается от других?" Если ребёнок правильно определяет "Х", то утверждение верно.

K-4.* В речи использует множественное число. Проверьте это с помощью одинаковых предметов или предлагаемых картинок. Укажите ребёнку на картинку, где изображён один мяч. Спросите: "Что здесь нарисовано?" Затем на картинку, где нарисовано несколько мячей. Повторите вопрос. Если ребёнок называет "Мяч - мячи или шарик - шарики", а на других картинках "машина - машины или бибика - бибики", то утверждение верно.

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-6.* Находит различия в изображениях на картинках. Используйте предложенные картинки. Спросите ребёнка: "Чем отличаются эти картинки?" Если ребёнок находит хотя бы 2 отличия, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-10.* Может найти истинное и ложное на картинке. Попросите ребёнка найти на картинке то, что художник нарисовал неправильно. Если ребёнок находит хотя бы два неправильных изображения, то утверждение верно.

K-11.* Понимает абстрактные рисунки. Можно использовать картинки, на которых изображено какое-то событие (праздник, соревнования, уборка квартиры и т.п.) Ответ отрицательный, если ребёнок называет только отдельные предметы и людей, но не называет действия (ситуацию) в целом.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
        "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
        "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
        "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
        "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
       "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
       "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
              прилагательных.
       "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
              прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-16.* Раскладывает по порядку последовательные картинки. Используйте три картинки, на которых изображены следующие друг за другом события или состояния вещей. Положите их перед ребёнком в НЕправильном порядке. Попросите ребёнка разложить картинки по порядку. Если ребёнок правильно разложил картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-18.* Ребёнок узнаёт фигуру по её части. Разрежьте лист с заданием на отдельные карточки.   Подсчитайте количество правильных ответов. Если все фигуры названы правильно, поставьте "10". Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-20.* Ребёнок продолжает узор из деталей разного цвета. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Укажите результат:
         "0" - совсем не справляется или кладет кружочки не по закономерности,
         "1" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает в соответствии с закономерностью ЧАСТЬ кружочков
                (один-два полных цикла по 3 кружка),
         "2" - САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ЧАСТЬ кружочков (один-два полных цикла по 3 кружка) и НЕ
                исправляет ошибки после рекомендации,
         "3" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает ВСЕ кружки правильно,
         "4" - С ПЕРВОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ВСЕ кружки правильно.

K-22.* Ребёнок раскладывает картинки в порядке возрастания. Поставьте "0", если ребёнок не справляется с заданием,
         "1" - ребёнок в правильном порядке выкладывает не менее трёх картинок,
         "2" - все пять картинок.

K-24.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью разрезанного на две части круга. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить кружок. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-25.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить квадрат. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-26.* Складывает картинку из двух частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку. Если он справился, то утверждение верно.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.  Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".  Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",  а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-1. Может повторить длинное предложение. Ребёнок повторяет предложение типа "У маленького мальчика есть синяя машина". Ребёнок может ещё не выговаривать все звуки, но он повторяет все слова в нужной последовательности, не пропуская и не добавляя других слов.

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-3. Может повторить за вами ряд из четырёх чисел первого десятка. Числа не должны называться по порядку. Попросите ребёнка повторять за вами числа в том же порядке: "Скажи 2-4 (подождите ответа), 3-6-2-5 (подождите ответа), 5-3-1-9" Если ребёнок правильно повторяет за вами все числа, то утверждение верно.

L-7.* Ребёнок на слух может определять слова, относящиеся к определённой теме. Слова вы можете дать ребёнку прослушать в записи на компьютере, переписав заранее на магнитофон, или, произнося их в темпе, наиболее соответствующем записи.  Отметьте количество ошибок (отсутствие хлопка при назывании животного или хлопок, когда названо не животное). Если ребёнок не справляется с заданием вообще (не понимает инструкцию), поставьте в ответе 10. Подробная инструкция прилагается.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

L-15.* Ребёнок находит среди десяти картинок те пять, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 10 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-16.* Ребёнок находит среди 20 картинок те 10, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 20 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-17.* Ребёнок может по памяти воспроизвести расположение точек в соответствии с предъявленным образцом. Лист с заданием предварительно разрежьте на отдельные карточки по пунктирным линиям. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. На карточках № 2,3,4 подсчитывается количество правильно расставленных точек. Запишите результат в виде двух чисел «П О» (разделенных пробелом), где "П" - суммарное количество точек, поставленных ПРАВИЛЬНО, "О" - ОБЩЕЕ количество точек, поставленных на всех карточках. Не забудьте поставить знак пробела между числами. Если все точки поставлены правильно, поставьте 9 9.

L-22.* Может соединить точки плавной линией. Дайте ребёнку картинку и попросите нарисовать дорожку для машинки от одного домика до другого, соединяя точки и не отрывая при этом карандаш от бумаги. Если ребёнок смог соединить все точки одной линией, пропустив при этом не более одной точки, то утверждение верно.

L-23.* Раскрашивает картинки, не заходя за контуры. Дайте ребёнку цветные карандаши и предложите раскрасить предложенный рисунок. Если ребёнок закрашивает его, не выходя за контур, хотя и не обязательно равномерно, то утверждение верно.

L-24.* Ребёнок соединяет точки, не пропуская их. Отметьте количество правильно соединённых точек. Если всё задание выполнено верно, в ответе поставьте "40". Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-25.* Ребёнок может провести линию по кругу, не отрывая карандаш и не выходя за границы полосы. Дайте ребёнку рисунок-образец и скажите: "Карандаш хочет покататься на карусели. Помоги ему, проведи линию по белой полоске по кругу без остановки, так, чтобы линия не выходила за пределы белой полосы. Рисунок прилагается.  Подсчитайте количество ошибок. Если ребёнок совсем не справился с заданием, в ответе поставьте "10".

L-29.* Ребёнок ориентируется на листе бумаги в клетку, выполняя задания по инструкции. Дайте ребёнку лист бумаги в клетку (размер клетки не имеет значения), карандаш или ручку. Отметьте количество допущенных ошибок. Поставьте "5", если ребёнок совсем не смог выполнить это задание. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-32.* Ребёнок, сосредотачивая внимание на линии, прослеживает её взглядом от начала до конца. Попросите ребёнка распутать паутинку. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Учитывается размещение круга, квадрата и крестика. Записывается количество правильно размещённых фигур.

Шкала развития – Бланк ответов 5-9 (возраст от 3,5 до 4 лет)

----B----

B-23.   Нет / Да  

B-30.   Нет / Да  

B-31.   Нет / Да  

B-35.   Нет / Да  

B-39.   Нет / Да  

B-40.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-16.   Нет / Да  

C-18.   Нет / Да  

C-28.   Нет / Да  

C-38.   Нет / Да  

C-39.   Нет / Да  

----D----

D-39.   Нет / Да  

D-40.   Нет / Да  

D-42.   Нет / Да  

D-44.   _____  

D-52.   _____  

D-55.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-64.   Нет / Да  

D-89.   Нет / Да  

D-91.   Нет / Да  

D-92.   _____  

----E----

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

E-12.   _____  

----F----

F-20.   _____  

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-23.   Нет / Да  

G-27.   Нет / Да  

G-28.   Нет / Да  

G-29.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-41.   Нет / Да  

G-42.   Нет / Да  

G-45.   Нет / Да  

G-47.   Нет / Да  

----H----

H-2.   Нет / Да  

H-3.   _____  

H-4.   Нет / Да  

H-5.   Нет / Да  

H-6.   Нет / Да  

H-7.   Нет / Да  

H-11.   Нет / Да  

H-13.   Нет / Да  

H-14.   Нет / Да  

H-15.   Нет / Да  

H-16.   Нет / Да  

H-17.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-19.   Нет / Да  

H-20.   Нет / Да  

H-21.   Нет / Да  

H-22.   Нет / Да  

H-23.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-25.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

H-32.   Нет / Да  

H-33.   Нет / Да  

H-39.   _____  

H-41.   _____  

H-42.   _____  

H-45.   _____  

H-46.   _____  

H-47.   _____  

H-49.   _____  

H-50.   _____  

H-59.*  _____  

H-65.   _____  

H-68.   _____  

----I----

I-18.   Нет / Да  

I-19.   Нет / Да  

I-20.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-22.   Нет / Да  

I-23.   Нет / Да  

I-28.   Нет / Да  

I-29.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-42.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-49.*  Нет / Да  

I-50.*  Нет / Да  

I-58.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-61.   Нет / Да  

I-67.   Нет / Да  

I-70.   _____  

I-76.   Нет / Да  

I-77.   Нет / Да  

I-78.*  Нет / Да  

I-79.*  _____  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-2.*  Нет / Да  

J-3.*  Нет / Да  

J-4.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-7.   Нет / Да  

J-9.*  Нет / Да  

J-10.*  Нет / Да  

J-11.*  Нет / Да  

J-13.   Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

J-15.   Нет / Да  

J-17.   Нет / Да  

----K----

K-3.   Нет / Да  

K-4.*  Нет / Да  

K-5.*  Нет / Да  

K-6.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-10.*  Нет / Да  

K-11.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-16.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-18.*  _____  

K-19.*  _____  

K-20.*  _____  

K-22.*  _____  

K-24.*  Нет / Да  

K-25.*  Нет / Да  

K-26.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-28.*  _____  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-1.   Нет / Да  

L-2.   Нет / Да  

L-3.   Нет / Да  

L-7.*  _____  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____  

L-15.*  _____  

L-16.*  _____  

L-17.*  _____  

L-22.*  Нет / Да  

L-23.*  Нет / Да  

L-24.*  _____  

L-25.*  _____  

L-29.*  _____  

L-32.*  _____

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–10
(возраст от 4 до 5 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-31. Запоминает короткие стихи или песенки. Может их воспроизвести самостоятельно. Ребёнок может ещё не выговаривать все слова и грамматически неправильно строить предложения.

B-39. Ребёнок говорит грамматически правильными фразами. Как правило, слова в предложениях согласованы между собой (используются верные окончания, слова в нужном падеже, числе, глаголы в нужном времени и т.п.).

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----C---- Общение - наблюдение (родители или специалист)

C-39. Может делиться с другими своими вещами (конфетами, игрушками, карандашами).

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-44. Ребёнок умеет прыгать на двух ногах на месте. Ребёнок, держа руки на поясе, делает прыжки подряд, без остановок. Приземляется плавно на слегка согнутые ноги. Отметьте количество прыжков.

D-49. Может пробежать без остановки 200-300 м

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-58. По сигналу может сдержать движение. Например, ребёнок может по сигналу (хлопку, свистку) остановиться во время бега.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

D-91. Может перепрыгнуть на одной ноге линию. Начертите на полу или на земле линию. Ребёнок держит руки на поясе, одну ногу подгибает и делает прыжок вперёд. Если ребёнок перепрыгивает линию и при приземлении удерживает равновесие на одной ноге, другой не касаясь пола, то задание считается выполненным.

D-92. Может перепрыгнуть с места на двух ногах вперёд - назад верёвку, приподнятую над землёй. Ребёнок стоит лицом к верёвке, руки на поясе, делает один прыжок вперёд через верёвку и сразу же назад (прыжок спиной вперёд). При этом ребёнок не падает. Попробуйте, сможет ли ребёнок перепрыгнуть таким образом верёвку, натянутую на высоте 5 - 10 - 15 - 20 см. Отметьте лучший результат (высоту в см). Если ребёнок не может перепрыгнуть высоту 5 см, поставьте результат "0".

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

E-12. Ребёнок может несколько раз подряд ударять мячом об пол и ловить его. Размер мяча 15 - 20 см.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

F-51. Может играть в игры с простыми правилами типа пряток. Объясните ребёнку правила игры: "Пока я считаю, ты должен спрятаться и сидеть тихо, пока я тебя не найду".

F-52. В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры. Ребёнок, играя с детьми или игрушками, выполняет какую-нибудь роль в играх "в дочки-матери", "в доктора", "в воспитательницу". Говорит соответствующие слова, выполняет характерные действия.

F-60. Знает, для чего предназначены те или иные инструменты и как ими пользоваться. Знает не менее двух инструментов. Ребёнок правильно держит игрушечные инструменты (молоток, нож, пилу, топор) и совершает соответствующие назначению инструмента движения.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-23. Одевается самостоятельно. Ребёнок ещё может не уметь зашнуровывать ботинки или пользоваться застёжкой на спине.

G-27. Завязывает шнурки. Может завязать узел и бантик, хотя бы и не очень аккуратно.

G-28. Может завязать простой узел по образцу.

G-29. Самостоятельно зашнуровывает ботинки. Если ребёнок правильно зашнуровал ботинок, то утверждение верно (даже, если он не завязал шнурок).

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-41. Без напоминания моет руки с мылом перед едой. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-42. Без напоминания моет руки после пользования туалетом. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-47. Ребёнок следит за своей внешностью и может самостоятельно устранить замеченные неполадки. Ребёнок может самостоятельно смыть грязь, высморкаться, причесаться, почистить одежду, обувь. Ответ утвердительный, если ребёнок выполняет без напоминания хотя бы одно из перечисленных выше действий.

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-5. Может назвать свой адрес. Ребёнок называет улицу, № дома и квартиры.

H-6. В ответ на вопрос может назвать населённый пункт, в котором он живёт. Задайте ребёнку вопрос: "Как называется город (деревня), в котором ты живёшь?" Если ребёнок правильно называет населённый пункт, то ответ "да".

H-7. Может назвать дату своего Дня рождения. В ответ на вопрос: "Когда у тебя День рождения?" ребёнок называет правильно число и месяц.

H-8. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько лет тебе будет ровно через год?" Оцените ответ в баллах:
      "0", если ребенок отвечает неправильно или "не знаю";
      "1", если ребёнок верно называет возраст в годах;
      "2", если ребёнок верно называет возраст с точностью до месяца.

H-9. Ребёнок отвечает на вопрос: "Как зовут твою маму (папу или кого-нибудь из близких взрослых)?" Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок не может назвать имя даже одного (близкого взрослого);
       "1", если ребёнок может правильно назвать только имя и только одного человека;
       "2", ребёнок может правильно назвать имена двух и более людей;
       "3", если ребёнок может правильно назвать имя и отчество (фамилию не обязательно) хотя бы одного
             человека;
       "4", если ребёнок может правильно назвать имена и отчества двух и более людей.

H-10. Ребёнок отвечает на вопрос: "Знаешь ли ты, где и кем работает твоя мама (папа, бабушка, дедушка, дядя…)". Оцените ответ в баллах:
        "0", если ребёнок не может дать правильного ответа или даёт ответ: "На работе";
        "1", если ребёнок может правильно назвать профессию или место работы хотя бы одного члена семьи;
        "2", если ребёнок может правильно назвать профессию или место работы двух и более членов семьи.

H-11. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Сколько у тебя ушей?" Засчитывается любой правильный ответ: "Два, пара".

H-13. Может ответить на вопросы типа: "Что ты делаешь, когда тебе холодно?...когда ты устал? ... когда ты голоден?" Тест выполнен, если ребёнок дал два верных ответа из трёх. Засчитываются, например, такие ответы как: "Греюсь, тепло одеваюсь... отдыхаю, ложусь спать... ем, обедаю".

H-14. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Когда ты ложишься спать, утром или вечером? Когда ты обедаешь, ночью или днём? Когда ты спишь?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-16. Ребёнок знает все времена года. На просьбу: "Назови четыре времени года", - ребёнок в любом порядке называет все времена года (зима, лето, осень, весна).

H-18. Может ответить на вопрос: "Какое животное даёт нам молоко?" Ребёнок даёт правильный ответ на данный вопрос или один из аналогичных "Какое животное дом сторожит? Мышей ловит?"

H-19. Ребёнок знает, из чего делают творог. Спросите ребёнка: "Из чего делают творог?" Ребёнок правильно отвечает, что из молока.

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-21. Правильно заканчивает предложение: "Я просыпаюсь утром, а иду спать ..."

H-22. Правильно заканчивает предложение: "Мальчики растут, чтобы стать мужчинами, а девочки растут, чтобы стать... (женщинами)"

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-24. Подбирает слова, противоположные по значению. Попросите ребёнка продолжить предложения: "Огонь горячий, а лёд?.. (холодный), мама женщина, а папа?..(мужчина), слон большой, а мышка?.. (маленькая)." Если ребёнок даёт хотя бы два правильных ответа из трёх, то утверждение верно.

H-28. Узнаёт и называет людей по описанию их функций. Ребёнок правильно отвечает хотя бы на два вопроса из трёх данных: "Кто ведёт машину?" (шофёр, водитель); "Кто лечит людей?" (врач, целитель); "Кто делает хлеб?" (пекарь, булочник)

H-32. Обладает чувством справедливости. Правильно отвечает на вопросы: "Что ты будешь делать, если случайно кого-нибудь толкнёшь?" - "Извинюсь (попрошу прощения)". "Что ты будешь делать, если ты идёшь с мамой, а она несёт сумки?" - "Помогу, возьму столько сумок, сколько смогу унести".

H-33. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Что остаётся на земле после дождя?" Если ребёнок даёт любой правильный ответ (лужи, грязь, слякоть, мокрота и т.п.), то поставьте в ответе "Да", если ответ "Не знаю" или неправильный (земля, дождь ...), то поставьте "Нет".

H-34. Ребёнок может объяснить, почему снег бывает зимой, а не летом? Оцените ответ в баллах:
       "0" при ответе "не знаю";
       "1", если указываются внешние признаки зимы или лета, нет указания на зависимость таяния снега от
             температуры ("потому что зимой холоднее", "летом жарко", "зимой холодный ветер", "зимой снежные
             тучи");
       "2", если в ответе ребёнок показывает знание о том, что таяние снега зависит от температуры воздуха
             ("потому что летом тепло и снег тает").

H-35. Ребёнок может объяснить, что делают почтальон, врач, учитель? Правильными считаются хотя бы краткие ответы (общие или частные, отражающие специфику профессии): "Разносит письма; лечит, делает уколы; учит, задаёт уроки". Оцените ответ в баллах:
        "0" - если ребёнок отвечает: "не знаю" или даёт неправильные ответы;
        "1" - если все ответы поверхностные ("почтальон на почте", "врач ходит по домам", "учитель - тот кто в
                школе");
        "2" - если ребёнок правильно объясняет, что делает представитель хотя бы одной профессии;
        "3" - то же для двух профессий;
        "4" - если правильно объясняет, что делают представители трёх указанных профессий;

H-36. Ребёнок может объяснить, для чего нужны глаза, уши? Спросите у ребёнка: " Как ты думаешь, зачем нужны глаза?" После ответа аналогичный вопрос задайте про уши. Оцените ответ в баллах:
        "0" - ребёнок отвечает: "не знаю" или даёт неправильные, поверхностные ответы (глаза, чтобы моргать,
               чтобы закрывать, чтобы спать; уши надо чистить).
        "1" - ребёнок правильно объясняет назначение хотя бы одного органа (глаза нужны; чтобы видеть,
               смотреть, наблюдать; уши, чтобы слышать звуки, слушать музыку, как говорят люди…);
        "2" - ребёнок правильно объясняет назначение обоих указанных органов.

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

H-42. Ребёнок знает названия диких животных. Спросите ребёнка: "Каких диких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (жирафиха…)

H-45. Ребёнок знает названия детёнышей некоторых животных. Спросите ребёнка: "Как называют детёныша собаки (кошки, лошади, свиньи, коровы, овцы)?" Отметьте, сколько ребёнок дал правильных ответов. Не засчитываются неправильные названия (собачонок, лошадёнок...)

H-46. Ребёнок знает названия насекомых. Спросите ребёнка: "Каких насекомых ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-47. Ребёнок знает названия рыб. Спросите ребёнка: "Каких рыб ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-49. Ребёнок знает названия цветов. Спросите ребёнка: "Какие цветы ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-50. Ребёнок знает названия деревьев. Спросите ребёнка: "Какие деревья ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-52. Ребёнок знает название страны, в которой живёт.

H-54. Ребёнок знает названия некоторых городов. Спросите ребёнка: "Какие города ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-55. Ребёнок знает названия некоторых рек. Спросите ребёнка: "Какие реки ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-57. Ребёнок может правильно закончить предложение: "Футбол, прыжки в высоту, теннис, плаванье - это...?" Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок не может ответить или даёт неправильный или поверхностный ответ (это показывают
             по телевизору, на стадионе);
       "1" - при правильных, но не совсем точных обобщающих ответах: "игры (упражнения), гимнастика,
              состязания";
       "2", если ребёнок называет их обобщающим словом: "Виды спорта, спорт, физкультура".

H-59.* Ребёнок правильно употребляет в речи грамматическую форму множественного числа. Перед выполнением задания ознакомьтесь с инструкцией. Подсчитайте, сколько ошибок допустил ребёнок, поставьте балл в соответствии с количеством допущенных ошибок:
          "4" балла - ребёнок выполнил задание без ошибок;
          "3" - 1 ошибка;
          "2" - 2 - 3 ошибки;
          "1" - 4 - 6 ошибок;
          "0" баллов - 7 и более ошибок.

H-60. Ребёнок знает, что такое музей. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: не знаю,
        1: ответы, не раскрывающие значения слова, типа: "Я там был с мамой"
        2: ответы, описывающие внешние признаки, типа: "Дом, красивое здание, там картины, там старые
            вещи".
        3: ответы, раскрывающие суть с использованием обобщающих слов: "Собрание картин, интересных
           вещей".

H-63. Ребёнок может объяснить, что такое метр. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: "Не знаю";
        1: ответ, не отражающий значения слова: "Линейка, рулетка";
        2: ответ, правильно отражающий значение данного слова: "Единица измерения расстояния".

H-64. Ребёнок может объяснить, что такое килограмм. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: "Не знаю";
        1: ответ, не отражающий значения слова: "В магазине, килограмм сахара (и т.п.), измеряют на весах";
        2: ответ, правильно отражающий значение данного слова: "Единица измерения массы (веса)".

H-65. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между яблоком и грушей?" В зависимости от ответа поставьте:
       "0" - При отсутствии ответа или неверном ответе: "Овощи (ягоды…)"
       "1" - При ответах типа: "Вкусные. Я их люблю".
       "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Еда. Сладкие,
              сочные. У них косточки. Их продают в магазине. Растут на дереве".
       "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:  
             "Фрукты. Плоды".

H-68. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между ложкой и вилкой?" В зависимости от ответа поставьте:
         "0" - При отсутствии ответа.
         "1" - При ответах типа: "Блестят".
         "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Используются дома
                (в быту, хозяйстве). Ими едят".
         "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:
                "Предметы домашнего обихода. Посуда".

H-70.* Ребёнок отвечает на вопросы: " На кого больше похожа собака: на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них общего?" Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-71.* Ребёнок может ответить на вопрос:" Чем похожи друг на друга белка и кошка?" Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-72.* Ребёнок может ответить на вопрос: "Чем похожи друг на друга молоток и топор?" Сами предметы или их изображения ребёнку при этом не показывайте. Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-73. Ребёнок может объяснить, чем отличаются гвоздь и винт? Сами предметы ребёнку при этом не показывайте. Результат укажите в баллах:
       "3" - если ребёнок правильно указывает не менее двух отличий, например: гвоздь гладкий, а винт шершавый, у него резьба (нарезка, закрученная линия, зарубки); на шляпке у винта ямка для отвёртки (насечка), а у гвоздя нет, гвоздь забивают молотком, а винт завинчивают отверткой; у винта есть гайка, а у гвоздя нет;
       "2" - если называет правильно хотя бы одно отличие;
       "1" - если сравнивает по разным признакам, например: гвозди забивают, а у винта - гайка;
       "0" - если ответ "не знаю" или неправильный (например, начинает сравнивать с другими предметами - шурупом, сверлом), указывает признаки сходства (у них есть шляпки).

H-74. Ребёнок может объяснить, зачем перед тем, как пройдет поезд, опускается шлагбаум? Оцените ответ в баллах: "0" - если ребёнок не может дать правильное объяснение,
            "1" - если ответ правильный, но поверхностный, нет указания на возможные последствия (аварию,
                    столкновение) - например, "чтобы прошёл поезд", "чтобы перекрыть дорогу", "чтобы машины
                    остановились" или т.п.  
            "2", если ответ правильный и содержит указание на возможные последствия того, что шлагбаум не
                   закроется ("чтобы машины не выехали не железную дорогу и не попали под поезд", "чтобы поезд
                   не столкнулся с автомобилем", "чтобы никто не переходил дорогу перед поездом и не попал под
                   него" или т.п.) Если ребёнок даёт сразу поверхностный ответ, то можно задать уточняющий
                   вопрос: "А зачем это нужно?" Учитывается окончательный ответ.

H-75. Ребёнок может объяснить, зачем в автомобилях нужны тормоза? Оцените ответ в баллах:
        "0" - если ответ "не знаю", неправильный ("чтобы рулить, ехать", "они не нужны") или поверхностный
               ("так надо");
        "1" - если может дать лишь одно объяснение: "чтобы тормозить", и не может раскрыть его подробнее;
        "2" - называет только одну причину из приведённых ниже;
        "3" - если ребёнок указывает в объяснении не менее двух причин типа: "чтобы медленнее ехать с горы",
               "снизить скорость", "остановиться, если впереди другая машина или другое препятствие",
               "остановиться после окончания езды", "остановиться, чтобы не задавить человека" или
               аналогичные, в которых есть указание на снижение скорости или остановку.

H-76. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Почему на деревьях шевелятся, шелестят листья". Если ребёнок даёт ответ, что листья на деревьях шевелятся из-за ветра, движения воздуха, то ответ считается верным.

H-77. Ребёнок может дать правильный ответ на вопрос: "Почему может пахнуть дымом?" Отметьте количество правильно названных ребёнком возможных причин появления запаха дыма, полнота ответов не учитывается (курение, пожар, костер, спички, горелая каша, ...)

H-78. Ребёнок знает названия месяцев, относящихся к тому или иному времени года. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Какие ты знаешь летние месяцы? Зимние? Осенние? Весенние?" В ответе укажите ко скольки временам года ребёнок правильно называет все три месяца (порядок не учитывается). Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 4).

H-80. Ребёнок знает, какой день недели идёт после названного. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Какой день недели идёт после понедельника, после вторника, после среды, четверга, пятницы, субботы, воскресенья". Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 7).

H-81. Ребёнок может правильно называть, какой день недели идёт раньше, а какой позже. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Представь, что начинается новая неделя, какой день на ней наступит раньше: среда или пятница? Какой день наступит позже: вторник или четверг?" Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 2).

H-82. Ребёнок правильно ориентируется в понятиях "вчера", "сегодня", "завтра". Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Сегодня вторник, какой день был вчера? Будет завтра? Представь, что вчера был четверг, какой день сегодня?" Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 3).

H-95. Спросите: "Хочешь ли ты идти в школу?" Если ответ ребёнка: "Нет", то поставить "0", если ответ: "Да", то спросите: "Почему ты хочешь идти в школу?" Поставьте балл в соответствии с выбранным ответом.

    "1" - ответ, показывающий лишь внешний интерес ребёнка к школьному обучению. Например: "Потому, что все идут"; "У меня брат (сестра) в школе"; "У меня там будет учительница"; "Мне купят портфель (краски и т.п.)" или другие аналогичные ответы.

    "2" - ответы, показывающие интерес ребёнка к новому кругу общения, желание находиться в коллективе. Например: "В школе у меня будут новые друзья", "Там много ребят" и т.п.

    "3" - ответы, которые отражают познавательный интерес ребёнка к школе. Например: "Мне нравится учиться", "Хочу узнать что-то новое", "Хочу научиться читать" и т.п.

H-96. Спросите: "Как по твоему лучше учиться дома с мамой или в школе с учительницей?" Поставьте "0", если ребёнок отвечает "Не знаю", "Ни с мамой ни с учительницей", "Лучше не учиться"; "1", если ребёнок отвечает "Дома с мамой", "2" - если "В школе с учительницей?"

H-97.* Ребёнок правильно объясняет, зачем нужны в школе звонок, парта, портфель. Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-98. Ребенок правильно отвечает на вопрос: "Что делают ученики в школе, когда хотят ответить на вопрос или решить задание у доски?" В ответе поставьте "Да" при правильном ответе: "Поднимают руку".

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-19. Знает значение предлогов "над", "под", "за", "перед", "между". Ребёнок правильно выполняет команды с использованием хотя бы четырёх из этих предлогов. Попросите ребёнка положить мячик за стул, затем, между куклой и мишкой, под кровать, держать мяч над головой, перед грудью. Не помогайте ребёнку, показывая пальцем, движениями головы или глаз.

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место.

  Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-23. Ребёнок может назвать предметы, находящиеся справа и слева от него. Скажите ребёнку: "Назови мне пожалуйста какой-нибудь предмет, который находится справа от тебя. А теперь назови предмет, который находится слева от тебя. Какой ещё предмет есть справа, слева".  Не подсказывайте ребёнку взглядом, словами и т.п. Если ребёнок правильно называет предметы, то утверждение верно.

I-28. Считает все пальцы на руке правильно. Попросите ребёнка посчитать пальчики на одной руке. Если ребёнок считает правильно, не пропуская и не повторяя цифры, то утверждение верно.

I-29. Может считать предметы в пределах пяти. Правильно может сосчитать, сколько ног у собаки, пять монет по копейке.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-34.* Ребёнок может определять время по часам со стрелками (или по рисунку с их изображением). Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

I-39. Понимает название хотя бы одного цвета. Попросите ребёнка дать вам красный шарик, красный кубик и т.п. Не подсказывайте ребёнку взглядом, жестами. Не выражайте недовольства, если ребёнок тянется к предмету не того цвета. Если ребёнок правильно подбирает предметы хотя бы одного цвета, то утверждение верно.

I-40. Подбирает по просьбе предметы четырёх цветов. Используйте шарики или кубики, одинаковые по размеру. Попросите ребёнка дать вам красный шарик и т.д. Если ребёнок правильно подбирает предметы красного, синего, желтого и зелёного цветов, то утверждение верно.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-44. Подбирает предметы по цвету и оттенку (например, из фломастеров 12 цветов подбирает хотя бы 8 к колпачкам того же цвета). В комплект должны входить фломастеры разных оттенков одного цвета - например, красного, розового, синего, голубого, тёмно и светло жёлтого, тёмно и светло зелёного цвета. Попросите ребёнка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Если ребёнок правильно подбирает 8 колпачков, то утверждение верно. Вместо фломастеров можно использовать разноцветные детали мозаики, конструктора или разрезанные на две части листы цветного картона.

I-59. Сопоставляет предметы по ширине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета, обе длиной 15-20 см, шириной одна 2 см, а другая 4 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек широкая, а какая узкая. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-60. Сопоставляет предметы по длине. Дайте ребёнку пару ленточек (полосок бумаги) одинакового цвета и шириной 2 см каждая. Длина одной ленточки 18 см, а другой 20 см. Спросите ребёнка, какая из ленточек длиннее, а какая короче. Поменяйте ленточки местами. Повторите ещё раз. Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-61. Сопоставляет предметы по высоте. Обратите внимание ребёнка на два предмета, разные по высоте. Спросите, например, что выше, стол или стул, а что ниже? Что выше, стол или шкаф? Если ребёнок даёт правильные ответы в обоих случаях, то утверждение верно.

I-67. Ребёнок знает названия предъявляемых денежных знаков. Покажите ребёнку несколько денежных знаков, находящихся в данный момент в обороте в вашей местности и спросите ребёнка, как называются эти деньги. Ответ засчитывается, если ребёнок называет хотя бы три денежных знака из четырёх предъявленных.

I-68. Ребёнок может подбирать слова, начинающиеся с того или иного звука. Попросите ребёнка назвать несколько слов, которые начинаются со звука "Р", "А". Утверждение считается верным, если ребёнок без подсказки смог назвать хотя бы по одному слову к каждому звуку.

I-69. Ребёнок может подбирать слова, заканчивающиеся тем или иным звуком. Попросите ребёнка назвать несколько слов, которые заканчиваются звуком "С", "О". Утверждение считается верным, если ребёнок без подсказки смог назвать хотя бы по одному слову к каждому звуку.

I-70. Может назвать слово целиком, если слышал его по частям. Взрослый называет слово раздельно по складам, делая паузы между произнесением складов по 2 секунды (ки-но, ли-мо-н, а-пе-ль-си-н, ча-ш-ка, ре-мо-н-т, о-б-ла-ко, э-ле-к-т-ри-че-с-т-во) Отметьте, сколько слов ребёнок смог назвать целиком правильно.

I-76. Умеет пользоваться ножницами. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы и полоску газетной бумаги шириной 1-2 см. Ребёнок правильно берёт ножницы и разрезает полоску.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

I-78.* Режет ножницами по простому контуру. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе трёугольник со сторонами 5 см. Если ребёнок вырезает фигуру по контуру с небольшими отклонениями (до 3 мм), то утверждение верно.

I-79.* Может вырезать ножницами круг из бумаги. Нарисуйте в середине листочка белой бумаги (5х5 см) фломастером или толстым карандашом кружок диаметром 3 см, толщина линии 2 мм. Дайте ребёнку ножницы, подходящие ему по размеру и попросите вырезать кружок, как можно аккуратнее, не отклоняясь от линии. Подсчитайте ошибки (выходы за пределы чёрной линии в ту или иную сторону). Если ребёнок совсем не справился с заданием, в ответе поставьте цифру 10.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-6.* Самостоятельно срисовывает крест. Покажите ребёнку нарисованный крест. Не называйте фигуру. Не показывайте ребёнку, как следует выполнять задание. Если ребёнок нарисует любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-9.* Срисовывает две наклонные линии, напоминающие букву "V".

J-10.* Может срисовать треугольник. Покажите ребёнку нарисованный равносторонний треугольник. Попросите срисовать фигуру. Если ребёнок рисует любой треугольник (три стороны, три угла), то утверждение верно.

J-11.* Срисовывает квадрат после того, как взрослый покажет ребёнку, как это делается. Покажите ребёнку, как нарисовать квадрат размером примерно 5х5 см. Не называйте фигуру. Если ребёнок рисует четырёхугольник (можно с закруглёнными слегка углами), то утверждение верно.

J-13. Может скопировать печатную букву. Напишите букву печатным шрифтом и попросите ребёнка её перерисовать. Если ребёнок правильно копирует расположение буквы и её элементов, то утверждение считается верным, даже если буква получается большей по размеру.

J-14. Может дорисовать руки и ноги человечку, у которого они не нарисованы. Привлеките внимание малыша к тому, что вы рисуете. Нарисуйте на листе бумаги человечка без рук и ног и попросите малыша дорисовать их. Если он в нужных местах (по бокам и внизу туловища) нарисует хоть какие-то линии, утверждение верно.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

J-17. Рисует человека. Ребёнок рисует человечка в одежде, руки и ноги изображает не палочками, а объёмно, лицо прорисовывает со всеми деталями, если нет головного убора, то рисует уши, волосы. Ответ засчитывается при соблюдении всех этих условий.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-3. Находит в ряду других изображение, отличающееся от остальных. Нарисуйте одним цветом в один ряд значки "ООХО" так, чтобы они были одного размера. Спросите ребёнка: "Какой значок отличается от других?" Если ребёнок правильно определяет "Х", то утверждение верно.

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-6.* Находит различия в изображениях на картинках. Используйте предложенные картинки. Спросите ребёнка: "Чем отличаются эти картинки?" Если ребёнок находит хотя бы 2 отличия, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-10.* Может найти истинное и ложное на картинке. Попросите ребёнка найти на картинке то, что художник нарисовал неправильно. Если ребёнок находит хотя бы два неправильных изображения, то утверждение верно.

K-11.* Понимает абстрактные рисунки. Можно использовать картинки, на которых изображено какое-то событие (праздник, соревнования, уборка квартиры и т.п.) Ответ отрицательный, если ребёнок называет только отдельные предметы и людей, но не называет действия (ситуацию) в целом.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
         "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
         "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
         "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
         "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
          "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
          "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
               прилагательных.
          "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
                  прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-15.* Умеет находить предметы или их изображения по обобщающему слову. Используйте картинки с изображением посуды и мебели (по четыре картинки каждого вида). Попросите ребёнка дать вам картинки, на которых нарисована посуда. Не подсказывайте словами и мимикой. Если ребёнок правильно выбирает все четыре картинки, то утверждение верно.

K-16.* Раскладывает по порядку последовательные картинки. Используйте три картинки, на которых изображены следующие друг за другом события или состояния вещей. Положите их перед ребёнком в НЕправильном порядке. Попросите ребёнка разложить картинки по порядку. Если ребёнок правильно разложил картинки, то утверждение верно.

K-17.* Ребёнок различает хорошие и плохие поступки, изображённые на картинках. Покажите ребёнку картинки и спросите, где дети поступают хорошо, а где плохо. Если ребёнок правильно выбирает картинки, то утверждение верно.

K-18.* Ребёнок узнаёт фигуру по её части. Разрежьте лист с заданием на отдельные карточки. Подсчитайте количество правильных ответов. Если все фигуры названы правильно, поставьте "10". Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-20.* Ребёнок продолжает узор из деталей разного цвета. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Укажите результат:
         "0" - совсем не справляется или кладет кружочки не по закономерности,
         "1" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает в соответствии с закономерностью ЧАСТЬ кружочков
                (один-два полных цикла по 3 кружка),
         "2" - САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ЧАСТЬ кружочков (один-два полных цикла по 3 кружка) и НЕ
                 исправляет ошибки после рекомендации,
         "3" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает ВСЕ кружки правильно,
         "4" - С ПЕРВОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ВСЕ кружки правильно.

K-22.* Ребёнок раскладывает картинки в порядке возрастания. Поставьте "0", если ребёнок не справляется с заданием,  
         "1" - ребёнок в правильном порядке выкладывает не менее трёх картинок,
         "2" - все пять картинок.

K-25.* Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. Проверьте это с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, расположив их так, как показано на рисунке. Попросите сложить квадрат. Утверждение верно, если ребёнок складывает целую фигуру без какой-либо подсказки.

K-27.* Складывает картинку из трёх частей. Воспользуйтесь предложенной картинкой. Расположите части картинки так, как показано в образце. Попросите ребёнка починить картинку. Если ребёнок затрудняется, покажите ему пример, а затем предложите ему собрать другую картинку, если он справился, то утверждение верно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.   Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".  Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",  а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-1. Может повторить длинное предложение. Ребёнок повторяет предложение типа "У маленького мальчика есть синяя машина". Ребёнок может ещё не выговаривать все звуки, но он повторяет все слова в нужной последовательности, не пропуская и не добавляя других слов.

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-3. Может повторить за вами ряд из четырёх чисел первого десятка. Числа не должны называться по порядку. Попросите ребёнка повторять за вами числа в том же порядке: "Скажи 2-4 (подождите ответа), 3-6-2-5 (подождите ответа), 5-3-1-9" Если ребёнок правильно повторяет за вами все числа, то утверждение верно.

L-4.* Ребёнок может составить предложение из отдельных слов, правильно изменяя и согласовывая их грамматические формы. Используйте слова и критерии оценки составленных предложений (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-5.* Ребёнок может пересказать короткий рассказ (4 - 5 предложений) Используйте рассказы и критерии оценки их пересказа (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-6.* Ребёнок правильно понимает истинный смысл высказываний. Используйте высказывания и критерии оценки их понимания (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-7.* Ребёнок на слух может определять слова, относящиеся к определённой теме. Слова вы можете дать ребёнку прослушать в записи на компьютере, переписав заранее на магнитофон, или, произнося их в темпе, наиболее соответствующем записи.   Отметьте количество ошибок (отсутствие хлопка при назывании животного или хлопок, когда названо не животное). Если ребёнок не справляется с заданием вообще (не понимает инструкцию), поставьте в ответе 10. Подробная инструкция прилагается.

L-10. Выполняет сложные команды (более трёх последовательных действий). Например, "Возьми этот карандаш и положи его на стол, после этого дай мне книгу и сядь возле меня". Если ребёнок выполняет не менее трёх команд, то утверждение верно.

L-14.* Ребёнок среди десяти игрушек находит по памяти те пять, которые Вы назвали. Укажите, сколько игрушек ребёнок находит правильно. Подробная инструкция прилагается.

L-15.* Ребёнок находит среди десяти картинок те пять, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 10 картинок.  Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно.  Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-16.* Ребёнок находит среди 20 картинок те 10, которые вы показывали ему перед этим. Разрежьте стимульный материал на 20 картинок. Укажите, сколько картинок ребёнок находит правильно. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-17.* Ребёнок может по памяти воспроизвести расположение точек в соответствии с предъявленным образцом. Лист с заданием предварительно разрежьте на отдельные карточки по пунктирным линиям. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. На карточках № 2,3,4 подсчитывается количество правильно расставленных точек. Запишите результат в виде двух чисел «П О» (разделенных пробелом), где "П" - суммарное количество точек, поставленных ПРАВИЛЬНО, "О" - ОБЩЕЕ количество точек, поставленных на всех карточках. Не забудьте поставить знак пробела между числами. Если все точки поставлены правильно, поставьте 9 9.

L-18.* Ребёнок может по памяти воспроизвести расположение точек в соответствии с предъявленным образцом. Лист с заданием предварительно разрежьте на отдельные карточки по пунктирным линиям. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.  На карточках № 2, 3, 4, 5, 6 подсчитывается количество правильно расставленных точек. Запишите результат в виде двух чисел «П О» (разделенных пробелом), где "П" - суммарное количество точек, поставленных ПРАВИЛЬНО, "О" - ОБЩЕЕ количество точек, поставленных на всех карточках. Не забудьте поставить знак пробела между числами. Если все точки поставлены правильно, поставьте 25 25.

L-19.* Может продолжить рисование узора по памяти. Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-22.* Может соединить точки плавной линией. Дайте ребёнку картинку и попросите нарисовать дорожку для машинки от одного домика до другого, соединяя точки и не отрывая при этом карандаш от бумаги. Если ребёнок смог соединить все точки одной линией, пропустив при этом не более одной точки, то утверждение верно.

L-23.* Раскрашивает картинки, не заходя за контуры. Дайте ребёнку цветные карандаши и предложите раскрасить предложенный рисунок. Если ребёнок закрашивает его, не выходя за контур, хотя и не обязательно равномерно, то утверждение верно.

L-24.* Ребёнок соединяет точки, не пропуская их. Отметьте количество правильно соединённых точек. Если всё задание выполнено верно, в ответе поставьте "40". Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-25.* Ребёнок может провести линию по кругу, не отрывая карандаш и не выходя за границы полосы. Дайте ребёнку рисунок-образец и скажите: "Карандаш хочет покататься на карусели. Помоги ему, проведи линию по белой полоске по кругу без остановки, так, чтобы линия не выходила за пределы белой полосы. Рисунок прилагается. Подсчитайте количество ошибок. Если ребёнок совсем не справился с заданием, в ответе поставьте "10".

L-29.* Ребёнок ориентируется на листе бумаги в клетку, выполняя задания по инструкции. Дайте ребёнку лист бумаги в клетку (размер клетки не имеет значения), карандаш или ручку. Отметьте количество допущенных ошибок. Поставьте "5", если ребёнок совсем не смог выполнить это задание. Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

L-32.* Ребёнок, сосредотачивая внимание на линии, прослеживает её взглядом от начала до конца. Попросите ребёнка распутать паутинку. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Учитывается размещение круга, квадрата и крестика. Записывается количество правильно размещённых фигур.

L-35.* Ребёнок, сосредотачивая внимание на линии, прослеживает её взглядом от начала до конца. Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-40.* Ребёнок выполняет задание "Разложи по полкам". Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-41.* Ребёнок находит в ряду среди похожих рисунков рисунок, совпадающий с образцом. Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

Шкала развития – Бланк ответов 5-10 (возраст от 4 до 5 лет)

----B----

B-31.   Нет / Да  

B-39.   Нет / Да  

B-40.   Нет / Да  

B-41.   Нет / Да  

B-42.   Нет / Да  

----C----

C-39.   Нет / Да  

----D----

D-40.   Нет / Да  

D-42.   Нет / Да  

D-44.   _____  

D-49.   Нет / Да  

D-52.   _____  

D-55.   Нет / Да  

D-58.   Нет / Да  

D-59.   Нет / Да  

D-60.   Нет / Да  

D-64.   Нет / Да  

D-89.   Нет / Да  

D-91.   Нет / Да  

D-92.   _____  

----E----

E-6.   Нет / Да  

E-7.   Нет / Да  

E-12.   _____  

----F----

F-50.   Нет / Да  

F-51.   Нет / Да  

F-52.   Нет / Да  

F-60.   Нет / Да  

----G----

G-23.   Нет / Да  

G-27.   Нет / Да  

G-28.   Нет / Да  

G-29.   Нет / Да  

G-30.   Нет / Да  

G-41.   Нет / Да  

G-42.   Нет / Да  

G-47.   Нет / Да  

----H----

H-3.   _____  

H-5.   Нет / Да  

H-6.   Нет / Да  

H-7.   Нет / Да  

H-8.   _____  

H-9.   _____  

H-10.   _____  

H-11.   Нет / Да  

H-13.   Нет / Да  

H-14.   Нет / Да  

H-15.   Нет / Да  

H-16.   Нет / Да  

H-18.   Нет / Да  

H-19.   Нет / Да  

H-20.   Нет / Да  

H-21.   Нет / Да  

H-22.   Нет / Да  

H-23.   Нет / Да  

H-24.   Нет / Да  

H-28.   Нет / Да  

H-32.   Нет / Да  

H-33.   Нет / Да  

H-34.   _____  

H-35.   _____  

H-36.   _____  

H-39.   _____  

H-41.   _____  

H-42.   _____  

H-45.   _____  

H-46.   _____  

H-47.   _____  

H-49.   _____  

H-50.   _____  

H-52.   Нет / Да  

H-54.   _____  

H-55.   _____  

H-57.   _____  

H-59.*  _____  

H-60.   _____  

H-63.   _____  

H-64.   _____  

H-65.   _____  

H-68.   _____  

H-70.*  _____  

H-71.*  _____  

H-72.*  _____  

H-73.   _____  

H-74.   _____  

H-75.   _____  

H-76.   Нет / Да  

H-77.   _____  

H-78.   _____  

H-80.   _____  

H-81.   _____  

H-82.   _____  

H-95.   _____  

H-96.   _____  

H-97.*  _____  

H-98.   Нет / Да  

----I----

I-19.   Нет / Да  

I-20.   Нет / Да  

I-21.   Нет / Да  

I-22.   Нет / Да  

I-23.   Нет / Да  

I-28.   Нет / Да  

I-29.   Нет / Да  

I-30.   _____  

I-34.*  _____  

I-39.   Нет / Да  

I-40.   Нет / Да  

I-41.   Нет / Да  

I-43.   Нет / Да  

I-44.   Нет / Да  

I-59.   Нет / Да  

I-60.   Нет / Да  

I-61.   Нет / Да  

I-67.   Нет / Да  

I-68.   Нет / Да  

I-69.   Нет / Да  

I-70.   _____  

I-76.   Нет / Да  

I-77.   Нет / Да  

I-78.*  Нет / Да  

I-79.*  _____  

----J----

J-1.   Нет / Да  

J-6.*  Нет / Да  

J-7.   Нет / Да  

J-9.*  Нет / Да  

J-10.*  Нет / Да  

J-11.*  Нет / Да  

J-13.   Нет / Да  

J-14.   Нет / Да  

J-15.   Нет / Да  

J-17.   Нет / Да  

----K----

K-3.   Нет / Да  

K-5.*  Нет / Да  

K-6.*  Нет / Да  

K-7.*  Нет / Да  

K-8.*  Нет / Да  

K-9.*  Нет / Да  

K-10.*  Нет / Да  

K-11.*  Нет / Да  

K-12.*  _____  

K-14.*  _____  

K-15.*  Нет / Да  

K-16.*  Нет / Да  

K-17.*  Нет / Да  

K-18.*  _____  

K-19.*  _____  

K-20.*  _____  

K-22.*  _____  

K-25.*  Нет / Да  

K-27.*  Нет / Да  

K-28.*  _____  

K-29.*  Нет / Да  

----L----

L-1.   Нет / Да  

L-2.   Нет / Да  

L-3.   Нет / Да  

L-4.*  _____  

L-5.*  _____  

L-6.*  _____  

L-7.*  _____  

L-10.   Нет / Да  

L-14.*  _____  

L-15.*  _____  

L-16.*  _____  

L-17.*  _____  

L-18.*  _____  

L-19.*  _____  

L-22.*  Нет / Да  

L-23.*  Нет / Да  

L-24.*  _____  

L-25.*  _____  

L-29.*  _____  

L-32.*  _____  

L-35.*  _____  

L-40.*  _____  

L-41.*  _____

Шкала развития – вопросы и задания для заполнения бланка 5–11
(возраст от 5 до 6 лет)

----B---- Речь - наблюдение (родители или специалист)

B-39. Ребёнок говорит грамматически правильными фразами. Как правило, слова в предложениях согласованы между собой (используются верные окончания, слова в нужном падеже, числе, глаголы в нужном времени и т.п.).

B-40. Может пересказать знакомую сказку. Взрослый может помогать вопросами: "А что было дальше? Кого она встретила? Что сделал волк?" и т.п.

B-41. Может рассказывать знакомые истории, сказки без опоры на картинки.

B-42. Умеет связно (плавно) рассказывать. Попросите ребёнка рассказать вам о том, что он видел на прогулке, о каком-нибудь человеке. Утверждение верно, если ребёнок рассказывает вам об этом в двух - трёх предложениях, связанных между собой по смыслу.

----D---- Движения - наблюдение (родители или специалист)

D-40. Умеет прыгать на одной ноге.

D-42. Одинаково хорошо прыгает и на левой и правой ноге. Ребёнок может сделать не менее пяти прыжков подряд на одной ноге. Утверждение верно, если ребёнок может прыгать и на правой, и на левой ноге.

D-44. Ребёнок умеет прыгать на двух ногах на месте. Ребёнок, держа руки на поясе, делает прыжки подряд, без остановок. Приземляется плавно на слегка согнутые ноги. Отметьте количество прыжков.

D-49. Может пробежать без остановки 200-300 м

D-52. Удерживает равновесие, стоя на одной ноге. Попросите ребёнка постоять на одной ноге "как цапля" или покажите ему пример. Укажите время в секундах, в течение которого ребёнок может простоять на одной ноге, не теряя равновесия и не касаясь другой ногой пола.

D-55. С закрытыми глазами может коснуться пальцем руки кончика носа. Засчитывается только точно выполненное движение.

D-59. По сигналу может изменить темп, направление, характер движений. Например, может в зависимости от словесного или музыкального сигнала перейти от бега к ходьбе; изменить направление бега или ходьбы; от частых, но невысоких прыжков перейти к нечастым высоким.

D-60. Может резко повернуть назад, убегая от водящего. Поиграйте с ребёнком в пятнашки, если у него получается иногда ускользать от вас, резко изменив направление движения, то утверждение верно.

D-64. Ходит "пятка к носку". Попросите ребёнка пройти вперёд "гусиным шагом", ставя пятку к носку на расстоянии не более двух - трёх см, при этом покажите, как это делается. Тест выполнен, если ребёнок сделал правильно подряд 4 шага, не теряя равновесия в двух попытках из трёх.

D-89. Может пройти расстояние не менее двух метров по прямой линии, не сходя с неё. Положите на пол растянутую прямо верёвочку или нарисуйте прямую линию длиной 2 м. Если ребёнок проходит по ней, не сходя, в одной попытке из двух, то утверждение верно.

D-91. Может перепрыгнуть на одной ноге линию. Начертите на полу или на земле линию. Ребёнок держит руки на поясе, одну ногу подгибает и делает прыжок вперёд. Если ребёнок перепрыгивает линию и при приземлении удерживает равновесие на одной ноге, другой не касаясь пола, то задание считается выполненным.

D-92. Может перепрыгнуть с места на двух ногах вперёд - назад верёвку, приподнятую над землёй. Ребёнок стоит лицом к верёвке, руки на поясе, делает один прыжок вперёд через верёвку и сразу же назад (прыжок спиной вперёд). При этом ребёнок не падает. Попробуйте, сможет ли ребёнок перепрыгнуть таким образом верёвку, натянутую на высоте 5 - 10 - 15 - 20 см. Отметьте лучший результат (высоту в см). Если ребёнок не может перепрыгнуть высоту 5 см, поставьте результат "0".

----E---- Движения - с мячом (родители или специалист)

E-6. Ребёнок ловит мяч, брошенный взрослым с расстояния 70 - 100 см. Диаметр мяча 20-30 см. Ребёнок ловит мяч руками, прижимая его к себе.

E-7. Умеет подбрасывать и ловить теннисный мяч (или другой такого же размера).

E-12. Ребёнок может несколько раз подряд ударять мячом об пол и ловить его. Размер мяча 15 - 20 см.

----F---- Игра - наблюдение (родители или специалист)

F-50. Соблюдает поочередный ход в играх. Предложите ребёнку бросать какие-нибудь предметы (шишки, шарики, камешки) в цель по очереди. Если ребёнок соблюдает очерёдность броска, то утверждение верно.

----G---- Самообслуживание и культурные навыки (родители или специалист)

G-27. Завязывает шнурки. Может завязать узел и бантик, хотя бы и не очень аккуратно.

G-28. Может завязать простой узел по образцу.

G-29. Самостоятельно зашнуровывает ботинки. Если ребёнок правильно зашнуровал ботинок, то утверждение верно (даже, если он не завязал шнурок).

G-30. Застёгивает пуговицы. Справляется с нормально застёгивающимися пуговицами.

G-41. Без напоминания моет руки с мылом перед едой. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-42. Без напоминания моет руки после пользования туалетом. Ребёнок это делает в большинстве случаев.

G-47. Ребёнок следит за своей внешностью и может самостоятельно устранить замеченные неполадки. Ребёнок может самостоятельно смыть грязь, высморкаться, причесаться, почистить одежду, обувь. Ответ утвердительный, если ребёнок выполняет без напоминания хотя бы одно из перечисленных выше действий.

----H---- Интервью (родители или специалист)

H-3. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько тебе лет?". Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок отвечает неправильно или "не знаю";
       "1", если ребёнок правильно называет возраст в годах (или показывает на пальцах);
       "2", если ребёнок правильно называет количество лет и указывает количество месяцев, но количество месяцев указано не точно;
       "3" - ребёнок правильно называет возраст с точностью до месяца.
Если ребенок указывает правильно только количество лет, но не месяцев, то задайте ему наводящий вопрос: "Ровно столько лет, или еще сколько-то месяцев?"

H-5. Может назвать свой адрес. Ребёнок называет улицу, № дома и квартиры.

H-6. В ответ на вопрос может назвать населённый пункт, в котором он живёт. Задайте ребёнку вопрос: "Как называется город (деревня), в котором ты живёшь?" Если ребёнок правильно называет населённый пункт, то ответ "да".

H-7. Может назвать дату своего Дня рождения. В ответ на вопрос: "Когда у тебя День рождения?" ребёнок называет правильно число и месяц.

H-8. Ребёнок отвечает на вопрос: "Сколько лет тебе будет ровно через год?" Оцените ответ в баллах:
     "0", если ребенок отвечает неправильно или "не знаю";
     "1", если ребёнок верно называет возраст в годах;
     "2", если ребёнок верно называет возраст с точностью до месяца.

H-9. Ребёнок отвечает на вопрос: "Как зовут твою маму (папу или кого-нибудь из близких взрослых)?" Оцените ответ в баллах:
     "0", если ребёнок не может назвать имя даже одного (близкого взрослого);
     "1", если ребёнок может правильно назвать только имя и только одного человека;
     "2", ребёнок может правильно назвать имена двух и более людей;
     "3", если ребёнок может правильно назвать имя и отчество (фамилию не обязательно) хотя бы одного человека;
     "4", если ребёнок может правильно назвать имена и отчества двух и более людей.

H-10. Ребёнок отвечает на вопрос: "Знаешь ли ты, где и кем работает твоя мама (папа, бабушка, дедушка, дядя…)". Оцените ответ в баллах:
     "0", если ребёнок не может дать правильного ответа или даёт ответ: "На работе";
     "1", если ребёнок может правильно назвать профессию или место работы хотя бы одного члена семьи;
     "2", если ребёнок может правильно назвать профессию или место работы двух и более членов семьи.

H-15. Ребёнок даёт правильные ответы на вопросы: "Какое сейчас время года? В какое время года бывает снег? В какое время года желтеют и падают листья?" Утверждение верно, если ребёнок правильно отвечает на все три вопроса.

H-16. Ребёнок знает все времена года. На просьбу: "Назови четыре времени года", - ребёнок в любом порядке называет все времена года (зима, лето, осень, весна).

H-19. Ребёнок знает, из чего делают творог. Спросите ребёнка: "Из чего делают творог?" Ребёнок правильно отвечает, что из молока.

H-20. Может правильно завершить начатое вами предложение: "Лёд холодный, а огонь..." Ребёнок правильно оканчивает это или одно из аналогичных предложений: "Днём светло, а ночью...", "Стол твёрдый, а подушка..."

H-22. Правильно заканчивает предложение: "Мальчики растут, чтобы стать мужчинами, а девочки растут, чтобы стать... (женщинами)"

H-23. Может правильно заканчивает предложение: "Лимоны кислые, а сахар…" (сладкий).

H-32. Обладает чувством справедливости. Правильно отвечает на вопросы: "Что ты будешь делать, если случайно кого-нибудь толкнёшь?" - "Извинюсь (попрошу прощения)". "Что ты будешь делать, если ты идёшь с мамой, а она несёт сумки?" - "Помогу, возьму столько сумок, сколько смогу унести".

H-33. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Что остаётся на земле после дождя?" Если ребёнок даёт любой правильный ответ (лужи, грязь, слякоть, мокрота и т.п.), то поставьте в ответе "Да", если ответ "Не знаю" или неправильный (земля, дождь ...), то поставьте "Нет".

H-34. Ребёнок может объяснить, почему снег бывает зимой, а не летом? Оцените ответ в баллах:
        "0" при ответе "не знаю";
        "1", если указываются внешние признаки зимы или лета, нет указания на зависимость таяния снега от  
              температуры ("потому что зимой холоднее", "летом жарко", "зимой холодный ветер", "зимой снежные
              тучи");
       "2", если в ответе ребёнок показывает знание о том, что таяние снега зависит от температуры воздуха
             ("потому что летом тепло и снег тает").

H-35. Ребёнок может объяснить, что делают почтальон, врач, учитель? Правильными считаются хотя бы краткие ответы (общие или частные, отражающие специфику профессии): "Разносит письма; лечит, делает уколы; учит, задаёт уроки". Оцените ответ в баллах:
        "0" - если ребёнок отвечает: "не знаю" или даёт неправильные ответы;
        "1" - если все ответы поверхностные ("почтальон на почте", "врач ходит по домам", "учитель - тот кто в
               школе");
        "2" - если ребёнок правильно объясняет, что делает представитель хотя бы одной профессии;
        "3" - то же для двух профессий;
        "4" - если правильно объясняет, что делают представители трёх указанных профессий;

H-36. Ребёнок может объяснить, для чего нужны глаза, уши? Спросите у ребёнка: " Как ты думаешь, зачем нужны глаза?" После ответа аналогичный вопрос задайте про уши. Оцените ответ в баллах:
        "0" - ребёнок отвечает: "не знаю" или даёт неправильные, поверхностные ответы (глаза, чтобы моргать,
               чтобы закрывать, чтобы спать; уши надо чистить).
        "1" - ребёнок правильно объясняет назначение хотя бы одного органа (глаза нужны; чтобы видеть,          
               смотреть, наблюдать; уши, чтобы слышать звуки, слушать музыку, как говорят люди…);
        "2" - ребёнок правильно объясняет назначение обоих указанных органов.

H-37. Ребёнок может объяснить смысл некоторых переносных выражений. Ребёнок может сказать, что означает выражение: "На морозе уши горят" (от мороза уши становятся красными, как огонь). Если ребёнок не может сразу объяснить значение этого выражения, то объясните ему вы и попросите ребёнка объяснить другое выражение, например, "сгореть от стыда". Если он объясняет значение хотя бы одного выражения, то утверждение считается верным. Не засчитываются краткие ответы типа: "Потому что красные", или не объясняющие смысл выражения: "Потому что холодно (стыдно)".

H-39. Ребёнок знает названия некоторых видов транспорта. Спросите ребёнка: "Какие виды транспорта ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-41. Ребёнок знает названия животных. Спросите ребёнка: "Каких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (бараниха…)

H-42. Ребёнок знает названия диких животных. Спросите ребёнка: "Каких диких животных ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий животных ребёнок вспомнил сам. Не засчитываются неправильные названия (жирафиха…)

H-45. Ребёнок знает названия детёнышей некоторых животных. Спросите ребёнка: "Как называют детёныша собаки (кошки, лошади, свиньи, коровы, овцы)?" Отметьте, сколько ребёнок дал правильных ответов. Не засчитываются неправильные названия (собачонок, лошадёнок...)

H-46. Ребёнок знает названия насекомых. Спросите ребёнка: "Каких насекомых ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-47. Ребёнок знает названия рыб. Спросите ребёнка: "Каких рыб ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-49. Ребёнок знает названия цветов. Спросите ребёнка: "Какие цветы ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-50. Ребёнок знает названия деревьев. Спросите ребёнка: "Какие деревья ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-52. Ребёнок знает название страны, в которой живёт.

H-54. Ребёнок знает названия некоторых городов. Спросите ребёнка: "Какие города ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-55. Ребёнок знает названия некоторых рек. Спросите ребёнка: "Какие реки ты знаешь?" Отметьте, сколько правильных названий ребёнок вспомнил сам.

H-57. Ребёнок может правильно закончить предложение: "Футбол, прыжки в высоту, теннис, плаванье - это...?" Оцените ответ в баллах:
       "0", если ребёнок не может ответить или даёт неправильный или поверхностный ответ (это показывают по телевизору, на стадионе);
       "1" - при правильных, но не совсем точных обобщающих ответах: "игры (упражнения), гимнастика, состязания";
       "2", если ребёнок называет их обобщающим словом: "Виды спорта, спорт, физкультура".

H-59.* Ребёнок правильно употребляет в речи грамматическую форму множественного числа. Перед выполнением задания ознакомьтесь с инструкцией. Подсчитайте, сколько ошибок допустил ребёнок, поставьте балл в соответствии с количеством допущенных ошибок:
          "4" балла - ребёнок выполнил задание без ошибок;
          "3" - 1 ошибка;
          "2" - 2 - 3 ошибки;
          "1" - 4 - 6 ошибок;
          "0" баллов - 7 и более ошибок.

H-60. Ребёнок знает, что такое музей. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
         0: не знаю,
         1: ответы, не раскрывающие значения слова, типа: "Я там был с мамой"
         2: ответы, описывающие внешние признаки, типа: "Дом, красивое здание, там картины, там старые
             вещи".
         3: ответы, раскрывающие суть с использованием обобщающих слов: "Собрание картин, интересных
             вещей".

H-61. Ребёнок знает соотношение единиц длины. Ребёнок может ответить, сколько сантиметров в дециметре, метре, километре. Отметьте количество правильных ответов.

H-62. Ребёнок может объяснить, что такое литр. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: "Не знаю";
        1: ответ, не отражающий значения слова: "Литровая банка, в банке литр, литр молока";
        2: ответ, правильно отражающий значение данного слова: "Единица измерения жидкости (литрами
            измеряют количество воды и других жидкостей)".

H-63. Ребёнок может объяснить, что такое метр. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: "Не знаю";
        1: ответ, не отражающий значения слова: "Линейка, рулетка";
        2: ответ, правильно отражающий значение данного слова: "Единица измерения расстояния".

H-64. Ребёнок может объяснить, что такое килограмм. Поставьте нужную цифру в соответствии с ответом ребёнка
        0: "Не знаю";
        1: ответ, не отражающий значения слова: "В магазине, килограмм сахара (и т.п.), измеряют на весах";
        2: ответ, правильно отражающий значение данного слова: "Единица измерения массы (веса)".

H-65. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между яблоком и грушей?" В зависимости от ответа поставьте:
      "0" - При отсутствии ответа или неверном ответе: "Овощи (ягоды…)"
      "1" - При ответах типа: "Вкусные. Я их люблю".
      "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Еда. Сладкие, сочные.
              У них косточки. Их продают в магазине. Растут на дереве".
      "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:
             "Фрукты. Плоды".

H-68. Ребёнок может ответить на вопрос: "Как ты думаешь, что общего между ложкой и вилкой?" В зависимости от ответа поставьте:
       "0" - При отсутствии ответа.
       "1" - При ответах типа: "Блестят".
       "2" - Если в ответе отражается сходство по отдельным признакам, нет обобщения: "Используются дома (в
              быту, хозяйстве). Ими едят".
      "3" - Если в ответе есть сравнение по существенным признакам с использованием обобщающего слова:
              "Предметы домашнего обихода. Посуда".

H-70.* Ребёнок отвечает на вопросы: " На кого больше похожа собака: на курицу или на кошку? Чем похожа, что у них общего?" Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-71.* Ребёнок может ответить на вопрос:" Чем похожи друг на друга белка и кошка?" Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-72.* Ребёнок может ответить на вопрос: "Чем похожи друг на друга молоток и топор?" Сами предметы или их изображения ребёнку при этом не показывайте. Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-73. Ребёнок может объяснить, чем отличаются гвоздь и винт? Сами предметы ребёнку при этом не показывайте. Результат укажите в баллах:
       "3" - если ребёнок правильно указывает не менее двух отличий, например: гвоздь гладкий, а винт
              шершавый, у него резьба (нарезка, закрученная линия, зарубки); на шляпке у винта ямка для
              отвёртки (насечка), а у гвоздя нет, гвоздь забивают молотком, а винт завинчивают отверткой; у винта
              есть гайка, а у гвоздя нет;
       "2" - если называет правильно хотя бы одно отличие;
       "1" - если сравнивает по разным признакам, например: гвозди забивают, а у винта - гайка;
       "0" - если ответ "не знаю" или неправильный (например, начинает сравнивать с другими предметами -
              шурупом, сверлом), указывает признаки сходства (у них есть шляпки).

H-74. Ребёнок может объяснить, зачем перед тем, как пройдет поезд, опускается шлагбаум? Оцените ответ в баллах: "0" - если ребёнок не может дать правильное объяснение,
             "1" - если ответ правильный, но поверхностный, нет указания на возможные последствия (аварию, столкновение) - например, "чтобы прошёл поезд", "чтобы перекрыть дорогу", "чтобы машины остановились" или т.п.  "2", если ответ правильный и содержит указание на возможные последствия того, что шлагбаум не закроется ("чтобы машины не выехали не железную дорогу и не попали под поезд", "чтобы поезд не столкнулся с автомобилем", "чтобы никто не переходил дорогу перед поездом и не попал под него" или т.п.) Если ребёнок даёт сразу поверхностный ответ, то можно задать уточняющий вопрос: "А зачем это нужно?" Учитывается окончательный ответ.

H-75. Ребёнок может объяснить, зачем в автомобилях нужны тормоза? Оцените ответ в баллах:
         "0" - если ответ "не знаю", неправильный ("чтобы рулить, ехать", "они не нужны") или поверхностный
                  ("так надо");
         "1" - если может дать лишь одно объяснение: "чтобы тормозить", и не может раскрыть его подробнее;
         "2" - называет только одну причину из приведённых ниже;
         "3" - если ребёнок указывает в объяснении не менее двух причин типа: "чтобы медленнее ехать с горы",
                "снизить скорость", "остановиться, если впереди другая машина или другое препятствие",
                "остановиться после окончания езды", "остановиться, чтобы не задавить человека" или
                 аналогичные, в которых есть указание на снижение скорости или остановку.

H-76. Ребёнок правильно отвечает на вопрос: "Почему на деревьях шевелятся, шелестят листья". Если ребёнок даёт ответ, что листья на деревьях шевелятся из-за ветра, движения воздуха, то ответ считается верным.

H-77. Ребёнок может дать правильный ответ на вопрос: "Почему может пахнуть дымом?" Отметьте количество правильно названных ребёнком возможных причин появления запаха дыма, полнота ответов не учитывается (курение, пожар, костер, спички, горелая каша, ...)

H-78. Ребёнок знает названия месяцев, относящихся к тому или иному времени года. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Какие ты знаешь летние месяцы? Зимние? Осенние? Весенние?" В ответе укажите ко скольки временам года ребёнок правильно называет все три месяца (порядок не учитывается). Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 4).

H-79. Ребёнок знает, какое время года бывает до или после названного. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Какое время года бывает после осени, перед летом, после лета, после зимы?" Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 4).

H-80. Ребёнок знает, какой день недели идёт после названного. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Какой день недели идёт после понедельника, после вторника, после среды, четверга, пятницы, субботы, воскресенья". Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 7).

H-81. Ребёнок может правильно называть, какой день недели идёт раньше, а какой позже. Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Представь, что начинается новая неделя, какой день на ней наступит раньше: среда или пятница? Какой день наступит позже: вторник или четверг?" Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 2).

H-82. Ребёнок правильно ориентируется в понятиях "вчера", "сегодня", "завтра". Попросите ребёнка ответить на вопросы: "Сегодня вторник, какой день был вчера? Будет завтра? Представь, что вчера был четверг, какой день сегодня?" Отметьте количество правильных ответов (от 0 до 3).

H-95. Спросите: "Хочешь ли ты идти в школу?" Если ответ ребёнка: "Нет", то поставить "0", если ответ: "Да", то спросите: "Почему ты хочешь идти в школу?" Поставьте балл в соответствии с выбранным ответом.

    "1" - ответ, показывающий лишь внешний интерес ребёнка к школьному обучению. Например: "Потому, что все идут"; "У меня брат (сестра) в школе"; "У меня там будет учительница"; "Мне купят портфель (краски и т.п.)" или другие аналогичные ответы.

    "2" - ответы, показывающие интерес ребёнка к новому кругу общения, желание находиться в коллективе. Например: "В школе у меня будут новые друзья", "Там много ребят" и т.п.

    "3" - ответы, которые отражают познавательный интерес ребёнка к школе. Например: "Мне нравится учиться", "Хочу узнать что-то новое", "Хочу научиться читать" и т.п.

H-96. Спросите: "Как по твоему лучше учиться дома с мамой или в школе с учительницей?" Поставьте "0", если ребёнок отвечает "Не знаю", "Ни с мамой ни с учительницей", "Лучше не учиться"; "1", если ребёнок отвечает "Дома с мамой", "2" - если "В школе с учительницей?"

H-97.* Ребёнок правильно объясняет, зачем нужны в школе звонок, парта, портфель. Используйте критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

H-98. Ребенок правильно отвечает на вопрос: "Что делают ученики в школе, когда хотят ответить на вопрос или решить задание у доски?" В ответе поставьте "Да" при правильном ответе: "Поднимают руку".

H-99. Попросите ребёнка ответить на вопрос:"Как ты готовишься к школе?" Ответ укажите в баллах:
        "0" - при ответе: "Никак" или "Выбираем одежду";
        "1" - ответ: "Покупаем с мамой разные школьные вещи";
        "2" - ответ: "Стараюсь узнать больше, учу буквы, учусь считать, хожу на подготовительные занятия
                (другие занятия, помогающие готовиться к школе)".

----I---- Задания-1 (родители или специалист)

I-20. Ребёнок правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов "за", "между", "после", перед". Возьмите любые пять игрушек, знакомых ребёнку и предложите поиграть с вами. Скажите: "Игрушки пришли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь игрушки в нужном порядке". После каждой команды дайте ребёнку возможность поставить игрушку на место. Например: "Возьми зайку, за ним поставь мишку, перед мишкой поставь куклу, между куклой и зайкой поставь собачку, после собачки поставь киску". Утверждение верно, если ребёнок правильно выполняет все команды.

I-21. Знает, где у него левая и правая рука (нога, ухо, глаз). Попросите ребёнка поднять правую руку, опустить, взять мяч в левую руку. Если ребёнок правильно выполняет все действия, а, иногда ошибаясь, без вашей подсказки сам исправляется, то утверждение верно. Не следует подсказывать ребёнку, что он не прав интонацией, словами или ещё как-либо.

I-22. Ребёнок знает, где лево, а где право. Попросите ребёнка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз. Если ребёнок правильно показывает три части тела из трёх или пять из шести, то утверждение верно.

I-23. Ребёнок может назвать предметы, находящиеся справа и слева от него. Скажите ребёнку: "Назови мне пожалуйста какой-нибудь предмет, который находится справа от тебя. А теперь назови предмет, который находится слева от тебя. Какой ещё предмет есть справа, слева". Не подсказывайте ребёнку взглядом, словами и т.п. Если ребёнок правильно называет предметы, то утверждение верно.

I-28. Считает все пальцы на руке правильно. Попросите ребёнка посчитать пальчики на одной руке. Если ребёнок считает правильно, не пропуская и не повторяя цифры, то утверждение верно.

I-30. Ребёнок умеет называть цифры в прямом порядке. Отметьте, до скольки ребёнок может называть цифры в прямом порядке (1, 2, 3 и т.д.) Поставьте "0", если ребёнок не может назвать в правильном порядке нисколько цифр.

I-34.* Ребёнок может определять время по часам со стрелками (или по рисунку с их изображением). Используйте рисунки и критерии оценки ответов (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

I-41. Правильно называет четыре цвета. Используйте одинаковые по размеру предметы шести цветов (красного, синего, жёлтого, зелёного, белого и чёрного), например, шарики. Покажите ребёнку один из шариков. Спросите: "Какого цвета этот шарик?" Если ребёнок правильно называет хотя бы четыре цвета, то утверждение верно.

I-43. Знает шесть цветов. Дайте ребёнку карандаши или другие разноцветные предметы (красного, синего, зелёного, жёлтого, оранжевого, фиолетового, белого и чёрного цветов). Попросите назвать цвет каждого, спрашивая: "Этот карандаш какого цвета?" Если ребёнок правильно называет цвета хотя бы шести карандашей, то утверждение верно. Обратите внимание на то, чтобы цвета были легко различимы.

I-67. Ребёнок знает названия предъявляемых денежных знаков. Покажите ребёнку несколько денежных знаков, находящихся в данный момент в обороте в вашей местности и спросите ребёнка, как называются эти деньги. Ответ засчитывается, если ребёнок называет хотя бы три денежных знака из четырёх предъявленных.

I-68. Ребёнок может подбирать слова, начинающиеся с того или иного звука. Попросите ребёнка назвать несколько слов, которые начинаются со звука "Р", "А". Утверждение считается верным, если ребёнок без подсказки смог назвать хотя бы по одному слову к каждому звуку.

I-69. Ребёнок может подбирать слова, заканчивающиеся тем или иным звуком. Попросите ребёнка назвать несколько слов, которые заканчиваются звуком "С", "О". Утверждение считается верным, если ребёнок без подсказки смог назвать хотя бы по одному слову к каждому звуку.

I-70. Может назвать слово целиком, если слышал его по частям. Взрослый называет слово раздельно по складам, делая паузы между произнесением складов по 2 секунды (ки-но, ли-мо-н, а-пе-ль-си-н, ча-ш-ка, ре-мо-н-т, о-б-ла-ко, э-ле-к-т-ри-че-с-т-во) Отметьте, сколько слов ребёнок смог назвать целиком правильно.

I-77. Умеет резать ножницами по прямой линии. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе прямую линию длиной 10 см. Если ребёнок разрезает бумагу ровно по линии (допустимо отклонение до 2 мм), то утверждение верно.

I-78.* Режет ножницами по простому контуру. Дайте ребёнку подходящие по размеру ножницы с закруглёнными концами. Нарисуйте на тетрадном листе трёугольник со сторонами 5 см. Если ребёнок вырезает фигуру по контуру с небольшими отклонениями (до 3 мм), то утверждение верно.

I-79.* Может вырезать ножницами круг из бумаги. Нарисуйте в середине листочка белой бумаги (5х5 см) фломастером или толстым карандашом кружок диаметром 3 см, толщина линии 2 мм. Дайте ребёнку ножницы, подходящие ему по размеру и попросите вырезать кружок, как можно аккуратнее, не отклоняясь от линии. Подсчитайте ошибки (выходы за пределы чёрной линии в ту или иную сторону). Если ребёнок совсем не справился с заданием, в ответе поставьте цифру 10.

----J---- Задания-2 - рисование (родители или специалист)

J-1. При рисовании правильно держит карандаш, ручку и т.п. Между указательным, средним и большим пальцем.

J-7. Рисует крестик без образца перед глазами. Попросите ребёнка нарисовать крестик (пересекающиеся дорожки и т.п.) Если ребёнок рисует самостоятельно любые две пересекающиеся линии, то утверждение верно.

J-9.* Срисовывает две наклонные линии, напоминающие букву "V".

J-10.* Может срисовать треугольник. Покажите ребёнку нарисованный равносторонний треугольник. Попросите срисовать фигуру. Если ребёнок рисует любой треугольник (три стороны, три угла), то утверждение верно.

J-11.* Срисовывает квадрат после того, как взрослый покажет ребёнку, как это делается. Покажите ребёнку, как нарисовать квадрат размером примерно 5х5 см. Не называйте фигуру. Если ребёнок рисует четырёхугольник (можно с закруглёнными слегка углами), то утверждение верно.

J-13. Может скопировать печатную букву. Напишите букву печатным шрифтом и попросите ребёнка её перерисовать. Если ребёнок правильно копирует расположение буквы и её элементов, то утверждение считается верным, даже если буква получается большей по размеру.

J-15. Рисует человека ("головоног"). Ребёнок рисует голову, глаза, рот, нос, руки и ноги (туловище может и не нарисовать).

J-17. Рисует человека. Ребёнок рисует человечка в одежде, руки и ноги изображает не палочками, а объёмно, лицо прорисовывает со всеми деталями, если нет головного убора, то рисует уши, волосы. Ответ засчитывается при соблюдении всех этих условий.

----K---- Задания-3 - с предъявлением картинок (родители или специалист)

K-5.* Составляет рассказ по серии сюжетных картинок. Воспользуйтесь предложенными картинками, разложите их по порядку, попросите ребёнка внимательно их рассмотреть и рассказать о том, что нарисовано. Если ребёнок самостоятельно составляет рассказ, отражающий изображённые события, то утверждение верно.

K-6.* Находит различия в изображениях на картинках. Используйте предложенные картинки. Спросите ребёнка: "Чем отличаются эти картинки?" Если ребёнок находит хотя бы 2 отличия, то утверждение верно.

K-7.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие хотя бы лето и зиму, то утверждение верно.

K-8.* Подбирает картинки, изображающие действия людей в то или иное время года. Попросите ребёнка найти картинку, на которой нарисовано то, что люди делают летом. Если ребёнок правильно показывает картинки, изображающие все времена года, то утверждение верно.

K-9.* Различает по названию квадрат, прямоугольник и треугольник. Покажите ребёнку рисунок и попросите показать квадрат, затем треугольник и прямоугольник. Потом положите лист, перевернув его на 90 градусов, и снова попросите показать, где какая фигура. Снова поверните лист и повторите просьбу. Ребёнок без ошибок в трёх попытках из трёх показывает эти фигуры на рисунке.

K-10.* Может найти истинное и ложное на картинке. Попросите ребёнка найти на картинке то, что художник нарисовал неправильно. Если ребёнок находит хотя бы два неправильных изображения, то утверждение верно.

K-11.* Понимает абстрактные рисунки. Можно использовать картинки, на которых изображено какое-то событие (праздник, соревнования, уборка квартиры и т.п.) Ответ отрицательный, если ребёнок называет только отдельные предметы и людей, но не называет действия (ситуацию) в целом.

K-12.* Правильно пересчитывает предметы. Ребёнок может сосчитать, сколько на картинке нарисовано предметов. Используйте предложенные картинки. Поставьте:
        "0", если ребёнок не может сосчитать предметы или считает их неправильно.
        "1" - правильно пересчитывает предметы в пределах трёх (рис.1),
        "2" - в пределах пяти (рис.2),      "3" - в пределах 10 (рис.3),
        "4" - в пределах 20 (рис. 4),        "5" - в пределах 100 (рис.5).

K-14.* Ребёнок сравнивает предметы и называет размеры (рисунок прилагается). "0" - если ребёнок не называет размеры или называет их неправильно,
        "1" - использует для названий размеров только слова "большой" и "маленький",
        "2" - для называния размеров использует помимо слов "большой" и "маленький" ещё хотя бы одну пару
               прилагательных.
        "3" - правильно сравнивает предметы и для называния размеров использует необходимые
                прилагательные: "широкий - узкий", "высокий - низкий", "толстый - тонкий".

K-16.* Раскладывает по порядку последовательные картинки. Используйте три картинки, на которых изображены следующие друг за другом события или состояния вещей. Положите их перед ребёнком в НЕправильном порядке. Попросите ребёнка разложить картинки по порядку. Если ребёнок правильно разложил картинки, то утверждение верно.

K-18.* Ребёнок узнаёт фигуру по её части. Разрежьте лист с заданием на отдельные карточки. Подсчитайте количество правильных ответов. Если все фигуры названы правильно, поставьте "10". Рисунки и подробная инструкция прилагаются.

K-19.* Ребёнок подбирает кружочки парные по цвету тем, которые приведены в образце. Для проверки данного утверждения необходимо подготовить цветной стимульный материал. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Если все пары подобраны верно, поставьте "11".

K-20.* Ребёнок продолжает узор из деталей разного цвета. Рисунки и подробная инструкция прилагаются. Укажите результат:
        "0" - совсем не справляется или кладет кружочки не по закономерности,
        "1" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает в соответствии с закономерностью ЧАСТЬ кружочков (один-
               два полных цикла по 3 кружка),
        "2" - САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ЧАСТЬ кружочков (один-два полных цикла по 3 кружка) и НЕ
               исправляет ошибки после рекомендации,
         "3" - ПОСЛЕ РЕКОМЕНДАЦИИ выкладывает ВСЕ кружки правильно,
         "4" - С ПЕРВОЙ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНО выкладывает ВСЕ кружки правильно.

K-28.* Складывает картинку из четырёх частей без использования образца. Разрежьте картинку на четыре части и расположите их, как показано на схеме. Не показывайте образец. Предложите ребёнку собрать из кусочков целую картинку. Если ребёнок не справляется с заданием за 1 минуту, покажите образец. Ещё через 2 минуты прекратите выполнение задания.   Если ребёнок не смог собрать картинку, то поставьте в ответе "0".   Если ребёнок собрал картинку по образцу, то "1",   а если без образца, то "2".

K-29.* Складывает картинку из шести частей без использования образца. Используйте предлагаемую или другую разрезанную на шесть частей картинку с изображением предмета, знакомого ребёнку (чайника, игрушки, машины, животных).

----L---- Тесты (специалист)

L-1. Может повторить длинное предложение. Ребёнок повторяет предложение типа "У маленького мальчика есть синяя машина". Ребёнок может ещё не выговаривать все звуки, но он повторяет все слова в нужной последовательности, не пропуская и не добавляя других слов.

L-2. Может повторить за вами ряд из трёх чисел первого десятка. Попросите повторить за вами цифры: "Скажи "один" (подождите ответа), 2-4-7 (подождите ответа), 3-6-2 (подождите ответа)" Если ребёнок правильно повторяет за вами цифры, то утверждение верно.

L-3. Может повторить за вами ряд из четырёх чисел первого десятка. Числа не должны называться по порядку. Попросите ребёнка повторять за вами числа в том же порядке: "Скажи 2-4 (подождите ответа), 3-6-2-5 (подождите ответа), 5-3-1-9" Если ребёнок правильно повторяет за вами все числа, то утверждение верно.

L-4.* Ребёнок может составить предложение из отдельных слов, правильно изменяя и согласовывая их грамматические формы. Используйте слова и критерии оценки составленных предложений (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-5.* Ребёнок может пересказать короткий рассказ (4 - 5 предложений) Используйте рассказы и критерии оценки их пересказа (в баллах), приведённые в стимульных материалах.

L-6.* Ребёнок правильно понимает истинный смысл высказываний. Используйте высказывания и критерии оценки их понимания (в баллах), приведённые в стимульных материалах.