Проекты

Проект «ТАКИЕ РАЗНЫЕ ШАШКИ»

(подготовительная группа  «Слива»)

Тип проекта: исследовательский, долгосрочный (январь-март)

Участники: дети, родители, воспитатели

Актуальность проекта.

      Игра шашки пришла в наши дни с древних времен. На сегодняшний день эта игра стала одним из видов спорта. Игра в шашки развивает логическое мышление, смекалку, сообразительность; вырабатывает умение мыслить абстрактно; воспитывает усидчивость, пространственное воображение; развивает способность действовать в уме; самое главное – развивает память. Шашки – это средство для умственного развития детей. Ребенок, обучающийся этой игре, становиться более собранным, самокритичным, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Такая деятельность рассчитана на работу в паре и изначально предполагает так же элемент соревнования, что повышает эффективность развития ребенка.

Игра в шашки гениальна. Ее можно выбрать как отдых в семье, как хобби. Эта игра приближает родителей с ребенком. Шашечная игра – не сложная, не требует финансовых затрат, развивает интеллектуальную игру всей семьи.

Проблема: Поверхностный интерес родителей к шашечной игре и неумение детей играть в данную настольную игру.

Обоснование проблемы:

1. Неумение и нежелание детей играть в настольные игры, особенно в шашки.

2. Недостаточность знаний родителей и детей об истории игры в шашки и его видах. Незаинтересованность родителей обучению шашечной игре в дошкольном возрасте.

Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольную игру шашки.

Задачи:

1. Научить детей играть в настольную игру шашки, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие.

2. Проинформировать родителей о пользе шашечной игры, о её значимости в воспитании и развитии детей обучающими задачами, способами подачи детям.

Выполнение проекта:

Физическое развитие (Физическая культура, Здоровье, Безопасность)

Социально-нравственное развитие (Социализация, Труд)

Познавательно-речевое развитие (Познание, Коммуникация)

Художественно-эстетическое развитие (Чтение художественной литературы, Художественное творчество, Музыка)

1. Индивидуальные игры с отдельными детьми. Парные игры детей.

2. Шашечный турнир среди детей группы.

1. Активное использование в совместной деятельности настольных игр и игр на логическое мышление

1. Ознакомление детей с историей шашечной игры, ее видами

2. Обучение детей играть в шашки и ознакомление с правилами игры

3. Разучивание чистоговорок

4. Обогащение словаря детей терминами игры в шашки :

а. Чтение книги «Зайкины шашки», Е. М. Юровский, Л. П. Кондратьева

б. Заучивание стихотворения Г. Дядиной «Шашки»

Решение поставленных задач с родителями:

Помощь родителей при подготовке досок и фишек для игры в шашки.

Наглядная информация (ширмы – передвижки) с описанием истории шашечной игры, ее видов, правил игры.

Консультация для родителей «Как научить ребёнка играть в шашки».

Проведение анкетирования на тему «Роль игры в шашки в вашей семье».

Участие родителей  и детей  в «Шашечном турнире» среди подготовительных групп.( конспект развлечения с презентацией «Из шашки в дамку»)

Участие победителей в «Шашечном турнире» среди воспитанников детских садов г. Лобня

Итоги реализации проекта

• Родители и дети познакомились с историей игры в шашки и его видах.

• Изменился взгляд родителей на обучение детей шашечной игре в дошкольном возрасте. Возрос интерес и желание родителей к совместной игре со своими детьми.

• Дети в конце проекта стали с большим интересом, с успехом и чаще играть в настольные игры и, в частности, в шашки.

• 90% детей группы овладели шашечной игрой.

Литература

1. Барский Ю. П., Городецкий В. Б. Сеня. Храбрик и шашки. М.: Дет. лит., 1992.

2. Вигман В. Я. - "Радость Творчества", 2005.

3. Городецкий В. Б. Книга о шашках. М.: Дет. лит., 1984.

4. Егоров А. В. - Как научить играть в шашки, 2005.

5. Погрибной В. К., Юзюк В. Я. - Шашки для детей. Феникс, 2011.

6. Сказка о том, как Аня играла с казаками в шашки

7. Юровский Е. М., Кондратьева Л. П. - Зайкины шашки, 2001.

Консультация для родителей

«Как научить ребенка играть в шашки»

Вряд ли кто-нибудь сомневается, что одним из хороших способов развития ребенка является его увлечение интеллектуальными играми, самыми известными и популярными из которых, конечно же, являются шахматы и шашки.

Шашки для детей – это отличное средство развития в ребенке важных качеств и в первую очередь – памяти и логического мышления. Помимо этого игра шашки для ребенка — это еще и интуиция, целеустремленность, умение принимать верные решения и другие полезные для жизни качества. Поэтому те родители, которые понимают всю пользу от занятий их ребенка шашками, уже нашли для себя ответ на вопрос, для чего учить детей шашкам. Обязательно постарайтесь познакомить ребёнка с игрой в шашки. Начинать играть можно уже в 3 – 4 года. Для малышей очень важно проявить и тренировать для этой игры такие важные качества, как сосредоточенность и внимание. Именно это понадобится ребёнку, когда он пойдёт в школу, что ещё раз доказывает пользу шашек в дошкольном возрасте. Эта игра рекомендуется даже в том случае, если Ваш ребёнок неусидчив, плохо выдерживает длительные занятия и т. п. Очень часто именно игра в шашки вырабатывает у ребёнка эти необходимые качества и помогает лучшим успехам во время учёбы в школе. Во многих общеобразовательных школах открыты и рекомендованы кружки шашек.

Возникает следующий вопрос: как научить ребенка играть в шашки. На первый взгляд этот процесс не предполагает сложностей. Ведь правила шашек настолько просты, что понять их и следовать им сможет даже маленький ребенок. Однако, есть общие важные моменты, без которых не добиться успеха в приобщении детей к шашкам да и другим полезным развивающим играм.

Самый важный и действенный способ увлечь ребенка шашками – это увлечься вместе с ним! То есть, не рассказывать ребенку о том, как ему будет интересно и полезно играть в шашки, а проявить и разделить этот интерес вместе с ребенком.

Несколько советов, которые помогут вам увлечь ребёнка шашками:

1. Осваивайте литературу по шашкам, а также различные шашечные сайты. Это нужно для того, чтобы изучать творчество известных шашистов, самостоятельно изучать приёмы игры, уметь решать и объяснять ребёнку задачи по шашкам, изучать интересные и красивые шашечные позиции и партии.

2. Старайтесь находить возможность играть в шашки с человеком или хотя бы с компьютером, если нет другой возможности. Для этого достаточно установить простую бесплатную шашечную программу или, для большего эффекта, ту, которая способна к сохранению и анализу сыгранной партии, а также которая сможет указать на совершённые ошибки.

3. Рассказывайте ребёнку разные истории про шашки.

4. Показывайте ребёнку несложные увлекательные элементы игры в шашки

5. Не скупитесь на похвалы для ребёнка за достигнутые успехи в игре, не ругайте его в случае неудачи. Говорите, что гордитесь его успехами в шашках, хвастайтесь ими в присутствии других людей. Заинтересовывайте ребёнка, а не принуждайте его. Главное, чтобы процесс проходил интересно и ненавязчиво.

ОБУЧЕНИЕ И ПОДГОТОВКА К ИГРЕ

Знакомство и обучение дошкольника игре в шашки происходит поэтапно. Внимательно рассмотрите фишки (форму, цвет, доску, выделяя белые и чёрные поля, материал, поверхность. Дайте ребёнку возможность обследовать руками фишки, убедиться в особенностях внешнего вида перевёрнутой шашки (будущей дамки). Дайте ребёнку две фишки разных цветов и объясните, что шашки на поле (независимо от их цвета) стоят и двигаются только по чёрным клеткам. Это необходимо для того, чтобы шашки соперников встретились в игре. Предложите ребёнку самостоятельно разместить свои фишки в любом месте доски, при этом следите за правильностью расстановки их на чёрные поля. Предложите ребёнку правильно расставить шашки на игровом поле, объяснив, что перед началом игры фишки разных цветов находятся на своих половинах игрового поля. При этом центр поля свободен для того, чтобы можно было совершать ходы. Размещать шашки следует в три ряда от ближнего к себе края игрового поля и только на чёрные клетки. Для закрепления полученной информации предложите ребёнку взять 12 шашек одного цвета и разместить их на поле. Обычно это не вызывает затруднений.

Переходим к обучению ходам по диагонали вперёд на свободное соседнее чёрное поле. Количество шашек лучше сократить с 12(24) до 4(8). Это даст ребёнку возможность сделать больше упражнений. Чтобы не допустить зрительного напряжения и утомления, отрабатывать важные моменты игры (ходы, бой соперника, дамки) также лучше с меньшим числом шашек.

Объясните ребёнку смысл игры – уничтожить шашки соперника при продвижении своих шашек вперёд. Простая шашка назад не ходит. Проигравшим считается тот, у кого не осталось на игровом поле шашек или отсутствует возможность делать ходы.

Проведите тренировочную игру с ограниченным числом шашек на поле. Отрабатывая ходы, ребёнок рано или поздно столкнётся с положением, когда шашки соперников встретятся и будут находиться на соседних полях по диагонали, а поле за шашкой соперника свободно. Взрослый показывает, что тот из игроков, чья очередь делать ход, обязан взять (бить, «съесть») шашку противника и убрать её с поля. Простая шашка может бить шашку соперника и ходом назад. Расскажите ребёнку, что в любом бою, в том числе и в шашечном, есть герои. Это простые шашки, которые достигнув последнего ряда поля соперника, становятся ударными шашками – дамками и продолжают бой. Дамка может ходить по любым диагоналям игрового поля, уничтожая шашки соперника. Она представляет собой перевёрнутую шашку. Можно в дамку вставить круг другого яркого цвета. Так ребёнку будет легче не только отличать свои дамки от простых шашек, но и выделять дамки соперника и следить за ними особенно пристально.

Начинается сама игра. Взрослый спрашивает у ребёнка, кто должен ходить первым и объясняет, что игру в шашки всегда начинают белые. Он также демонстрирует, как можно провести жеребьёвку, спрятав разные по цвету шашки в левой и правой руках. Игра требует полного сосредоточения, внимания, обозрения всего поля. Как правило, ребёнок так сосредоточен своей стратегией, передвижением шашек, что не может оценивать картину на доске в целом, не замечают ходов соперника и динамики изменения ситуации. Задача взрослого – научить детей правилу: перед тем как сделать ход, необходимо оценивать ситуацию на доске, следить за всеми шашками на игровом поле, а также прогнозировать развитие ситуации.

КРАТКИЙ СПИСОК ТЕРМИНОВ ИГРЫ В ШАШКИ

Простая — обычная шашка (не дамка).

Бортовые шашки — шашки, занимающие бортовые поля шашечной доски.

Дамочные поля — поля, находящиеся в последних горизонтальных рядах шашечной доски.

Дамка — шашка, достигшая дамочных полей.

Ход — передвижение шашки с одного поля на другое.

Тихий ход, или темп — простое перемещение шашки.

Ударный ход, удар, или бой — ход, сопровождающийся взятием шашки или шашек противника.

Поддача — преднамеренная постановка шашки под удар.

Размен — поддача под удар одной или нескольких своих шашек и взятие такого же количества шашек противника.

Проходная шашка — шашка, которой обеспечен проход в дамки.

Прорыв — стратегический приём, позволяющий прорваться в дамки.

Столбняк — противостояние дамок, при котором очередь хода приводит к поражению.

Решето — расположение шашек, при котором между ними имеются свободные поля.

Запирание — положение, при котором одна или несколько шашек одной из сторон закрыты шашками противника и не могут ходить.

ПРАВИЛА ИГРЫ В РУССКИЕ ШАШКИ

(регламент соревнований)

У каждого игрока по 12 шашек, которые расставляются по чёрным полям на доске в 64 клетки (8). Доску нужно ставить так, чтобы угловое чёрное поле находилось слева от играющих. Шашки двигаются только по чёрным полям по диагонали вперёд на свободное соседнее поле. Начинают игру белые. Ходы делают по очереди. Нельзя делать подряд несколько ходов. Простые шашки назад не ходят. Если белая и чёрная шашки встретились и находятся на соседних полях по диагонали, а поле за шашкой противника свободно, тот из играющих, чья очередь хода, обязан взять (побить) её и снять с доски. Брать (бить) шашку соперника можно ходом вперёд и назад, если за ней есть свободное поле.

На доске может возникнуть такое положение, что под ударом окажутся сразу несколько шашек противника, тогда их берут (бьют, используя «мостик», перешагивая через каждую шашку на свободное поле за ней. Через два свободных поля перешагивать нельзя, так же как нельзя ходить через две свободные шашки.

Если простая шашка, двигаясь по доске, достигла последнего ряда, она превращается в дамку. Дамка может ходить по всем четырём диагоналям на всю длину вперёд и назад, если они свободны от шашек. Если за шашкой противника имеется несколько свободных полей подряд, то дамка, взяв неприятельскую шашку, вправе остановиться на любом из свободных полей. Может брать сразу несколько шашек, если за каждой из них есть хотя бы одно свободное поле. После взятия шашки противника, дамка может менять направление следующего удара.

Если вы прикоснулись к своей шашке, то обязаны ею пойти. А после того, как переставили её на другое поле и отняли от шашки руку, считается, что ход сделан.

При обоюдной невозможности сделать ход, проигрывает тот, чей ход.

Анкета для родителей на тему «Шашки в семье».

1. Какие настольные игры Вы знаете? _________________________________________

2. Вы знакомы с игрой шашки?

а) да

б) нет

в) частично

3. Во сколько лет Вы научились играть в шашки?

а) 2-5 лет г) 12-15 ж) 31-40

б) 6-8 д) 16-20 з) 41-60

в) 9-11 е) 21-30 и) 60 выше

4. В вашей семье играют в шашки?

а) да

б) нет

в) иногда

5.  Какие настольные игры предпочитает Ваш ребенок? ___________________________

_________________________________________________________

6. Как вы думаете, в каком возрасте необходимо научить ребенка играть в шашки? ___

7. Влияет ли игра в шашки на развитие ребенка? Как? _____________________________

____________________________________________________________

8. Как вы относитесь, если уже в детском саду начать обучать играть в шашки?

______________________________________________________________

9. Ваш ребенок умеет играть в шашки?

а) да в) частично

б) нет г) не интересовался

10. Вы в какой степени владеете игрой в шашки?

а) очень хорошо б)хорошо в)плохо г)не умею

Развлечение в подготовительной группе «Из шашки в дамку»

Цель: создать условия для интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

• Активизировать мыслительную деятельность, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, находчивость, смекалку.

• Развивать чувство ответственности и умение разрешать проблемные ситуации.

• Воспитывать спокойствие и уверенность в своих силах, настойчивость, умение достойно выигрывать и проигрывать с достоинством.

Предварительная работа:

• Знакомство детей с шашками, с правилами игры.

• Заранее познакомить детей с правилами проведения шашечного турнира, чтобы все участники осознанно относились к предъявляемым к ним требованиям.

Ход развлечения

Ведущая: Ребята, вы любите играть?

Ответы детей.

Ведущая. Ребята, вы знаете очень много игр, но среди всех игр есть одна замечательная настольная игра которую я думаю знаете не только вы, но даже ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. А вы догадались о какой игре я говорю?

Ответы детей.

Ведущая. Предлагает отгадать загадку.

Столько игр настольных есть,

Что, наверное, не счесть!

Ну а я и братик Сашка

Целый день играем в.

Ответ: Шашки

Ведущая. Молодцы! Правильно – это шашки. Ребята, а вы знаете откуда появилась эта игра, её историю?

Ответы детей.

Ведущая. Ребята я хочу вам рассказать об этой игре…

Стук в дверь. (появляется Белая королева - человек и черная пешка -девочка подготовительной группы)

Королева:

Добрый день мои, друзья!

Рада всех вас видеть я!

Я- белая дамка или королева, но я пришла не одна, а со своей соперницей черной пешкой, которая тоже хочет стать – Дамкой.

Я услышала, что вы хотите узнать всё об истории шашек, это очень хорошо! Историю шашек никто не может знать лучше нас, и я приглашаю вас ребята и вас уважаемая ведущая послушать их историю!

Показывает презентацию.

Ведущая. Спасибо, тебе белая  королева за интересный рассказ.

Королева. Пожалуйста, но мы пришли непросто рассказать вам о шашках, а как настоящие дамы мы хотим увидеть сражения – настоящий шашечный турнир!

Ведущая. Конечно уважаемая королева в этом мы вам никак не можем отказать. Но сначала я предлагаю детям вспомнить правила игры и ответить на несколько вопросов!

Королева. Что ж это интересно!

Викторина. (дети подходят к доске и выбирают шашку чёрную или белую с вопросом)

Вопросы к викторине о шашках:

1. Как называется доска для игры в шашки? (шахматная)

2. Из скольких и каких полей состоит шахматная доска? (из 2-х белого и чёрного)

3. На каком цветовом поле ведётся игра? (на чёрном)

4. Как «ходят» шашки? (по диагонали, только вперёд)

5. В какую фигуру превращается шашка, если она доходит до противоположного края доски? (Дамка)

6. Сколько раз можно «срубить» одну и ту же шашку? (1 раз)

7. В какую игру можно ещё играть на шахматной доске? (в шахматы, уголки)

8. Сколько клеточек на шахматной доске? (64, 100)

9. Из каких фигур состоит узор на шахматной доске: из кругов, треугольников, квадратов, овалов.

Ведущий: Давайте вспомним правила игры в шашки.

Чтобы в шашки нам играть,

Надо нам сначала знать,

Всё про шашечное царство,

Королевство государство.

Так послушайте же, дети,

Здесь на шашечной планете,

Есть большие две страны,

Они по площади равны.

Шашки - смелые ребята,

И все-все они солдаты,

Смело в бой они идут,

И друг друга не сдают.

Ходят по диагонали,

И всегда только вперёд,

Но врага срубить назад

Может каждый из солдат,

Шашка может дамкой стать,

И ловушки расставлять.

Теперь про шашки всё мы знаем,

И с удовольствием сыграем!

Королева: Властью, данной мне Шахматным королем, объявляю шашечный турнир открытым (проводятся соревнования до определения победителя, победившие выходят на шашечный турнир сада)

Ведущая. Вот и закончился славный турнир, каждый награду свою получил.

Время пройдёт, соберёмся опять, будем сражаться и побеждать!

Королева. Мне очень понравилась у вас в гостях. Вы, ребята порадовали меня своими знаниями и умения в игре в шашки, и я с удовольствием могу назвать вас - мастерами шахматной доски, что ж нам уже пора, но я думаю, что мы с вами ещё встретимся на шашечных турнирах! До свидания!

Консультация для родителей

«Как научить ребенка играть в шашки»

Вряд ли кто-нибудь сомневается, что одним из хороших способов развития ребенка является его увлечение интеллектуальными играми, самыми известными и популярными из которых, конечно же, являются шахматы и шашки.

Шашки для детей– это отличное средство развития в ребенке важных качеств и в первую очередь – памяти и логического мышления. Помимо этого игра шашки для ребенка — это еще и интуиция, целеустремленность, умение принимать верные решения и другие полезные для жизни качества. Поэтому те родители, которые понимают всю пользу от занятий их ребенка шашками, уже нашли для себя ответ на вопрос, для чего учить детей шашкам. Обязательно постарайтесь познакомить ребёнка с игрой в шашки.  Начинать играть можно уже в 3 – 4 года. Для малышей очень важно проявить и тренировать для этой игры такие важные качества, как сосредоточенность и внимание. Именно это понадобится ребёнку, когда он пойдёт в школу, что ещё раз доказывает пользу шашек в дошкольном возрасте. Эта игра рекомендуется даже в том случае, если Ваш ребёнок неусидчив, плохо выдерживает длительные занятия и т. п. Очень часто именно игра в шашки вырабатывает у ребёнка эти необходимые качества и помогает лучшим успехам во время учёбы в школе. Во многих общеобразовательных школах открыты и рекомендованы кружки шашек.

Возникает следующий вопрос: как научить ребенка играть в шашки. На первый взгляд этот процесс не предполагает сложностей. Ведь правила шашек настолько просты, что понять их и следовать им сможет даже маленький ребенок. Однако, есть общие важные моменты, без которых не добиться успеха в приобщении детей к шашкам да и другим полезным развивающим играм.

Самый важный и действенный способ увлечь ребенка шашками – это увлечься вместе с ним! То есть, не рассказывать ребенку о том, как ему будет интересно и полезно играть в шашки, а проявить и разделить этот интерес вместе с ребенком. Достичь этого Вам помогут такие действия:

1.Изучайте литературу по шашкам, интересные шашечные сайты с целью:

• получения новостей о шашках, изучение творчества знаменитых шашистов,
• самостоятельного изучения приемов игры
• умения решать и объяснять ребенку простейшие задачи по шашкам
• изучения интересных и красивых шашечных позиций и партий

2. Старайтесь играть в шашки: с человеком или (если нет другой возможности) с компьютером (достаточно простой шашечной программы).

3. Рассказывайте ребенку интересные шашечные истории (в некоторых книгах Вы можете найти такие истории с участием хорошо знакомых детям персонажей)

4. Демонстрируйте ребенку простые, но показательные и увлекательные фрагменты игры в шашки (особенно впечатляют детей эффектные шашечные комбинации)

5. Хвалите ребенка за успехи в игре и занятиях шашками, не ругайте за неудачи.

6. Выражайте в присутствии ребенка свою гордость тем, что он занимается шашками, хвастайтесь его успехами.

7. Не принуждайте, а заинтересовывайте ребенка!

• Не форсируйте события! Главное чтобы процесс проходил интересно и ненавязчиво.

Эти важные секреты и советы помогут Вам не только научить ребенка играть в шашки, но и увлечь шашками. Не забывайте, что если Вы сумеете показать ребенку свой собственный интерес к шашкам, и не будете принуждать к занятиям, то ребенок тоже заинтересуется шашками (указанные выше советы созданы на основе работ опытного преподавателя,  Ивана Ивановича Полонейчика).

Шашки, как очень  увлекательная игра подойдёт даже в том случае, если по каким-то причинам ребёнок не хочет играть в шахматы.

Анкета для родителей на тему «Шашки в семье».

1. Какие настольные игры вы знаете? ___

2. Вы знакомы с игрой шашки?

а) да

б) нет

в) частично

3. Во сколько вы научились играть в шашки?

а) 2-5 лет г) 12-15 ж) 31-40

б) 6-8 д)16-20 з) 41-60

в) 9-11 е)21-30 и) 60 выше

4. С семьей играете в шашки?

а) да

б) нет

в) иногда

5. Ваш ребенок, какие настольные игры предпочитает?___

___

6. Как вы думаете, в каком возрасте необходимо научить ребенка играть в шашки?___

7. Влияет ли игра в шашки на развитие ребенка? Как?___

___

8. Как вы относитесь, если уже в детском саду начать обучать играть в шашки?___

9. Ваш ребенок умеет играть в шашки?

а) да в) частично

б) нет г) не интересовался

10. Вы в какой степени владеете игрой в шашки?

а) очень хорошо в) плохо

б) хорошо г) не умею

Творческий проект для детей 3–4 лет «Чистые ручки»

Младшая группа "Слива"

Актуальность проекта

 Нет задачи важнее, чем вырастить здорового человека. Необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к личной гигиене, формировать у малышей навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

 Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Психика ребенка, во второй младшей группе устроена так, что малыша практически невозможно заставить целенаправленно что – то делать. Ребёнку должно быть интересно, делать не потому, что надо и полезно, а потому, что ему нравится. И всего этого можно добиться через игры и упражнения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

Можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Расширение кругозора, знаний детей о культурно-гигиенических навыках, о полезных свойствах мыла. Формирование представлений о правилах личной гигиены у детей младшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Задачи проекта:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

2. Закрепить у детей первоначальное представление о личной гигиене: уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после туалета, по мере загрязнения.

4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей (формирование у детей гигиенических навыков).

Тип проекта: творческий, познавательный, краткосрочный с22 .10.2018 по 09.11.2018г, групповой

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, родители, дети второй младшей группы.

Целевая группа проекта:

проект предназначен для детей младшего дошкольного возраста.

Основные формы реализации проекта:

* Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

* Решение проблемной ситуации

* Дидактические игры и упражнения.

* Художественное слово.

* Чтение художественной литературы.

*Беседы.

* Работа с родителями.

*Игровая деятельность (игра-экспериментирование)

Теоретическая значимость проекта: методические рекомендации для родителей по формированию у детей гигиенических навыков.

Практическая значимость проекта: заключается в создании единого здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

3. Ожидаемые результаты реализации проекта:

Ожидаемые результаты для детей:

• Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков (Пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются полотенцем после умывания, вешают полотенце на место).

• Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;

• Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.

Ожидаемые результаты для родителей:

• Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;

• Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;

• Укрепление связей между детским садом и семьёй, соблюдение рекомендаций родителями по формированию у детей гигиенических навыков.

Ожидаемые результаты для воспитателей:

• Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

• Единство требований со стороны персонала группы и родителей;

• Укрепление связи с родителями.

4. Перечень основных направлений проекта

Оснащение предметно-развивающей среды группы "Слива" :

* Изготовить методическое пособие.

* Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

* Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

*Составить перспективный план работы по воспитанию

культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

*Разработать конспекты занятий и картотеки проведения режимных моментов.

*Сценарии развлечений и досугов.

*Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.

*Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные, пальчиковые игры, подвижные игры по данной теме.

Работа с родителями:

Консультации

*«Чистые ручки»

*«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей»

*«Культурно-гигиенические навыки и их значение в развитие ребенка»

5. Краткое описание проекта по этапам

Тип проекта: Групповой, творческий, познавательный, краткосрочный.

Продолжительность проекта: 3  недели.

Сроки реализации проекта: октябрь-ноябрь 2018года

Подготовительный:

Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы.

Основной этап:

Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми; большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач; подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр, занятия по данной теме.

Заключительный:

Итоговое занятие-развлечение: «Наши ручки»

6. План мероприятий по реализации проекта

Подготовительный этап

Сбор литературы по данной теме.

 Разработка содержания проекта.

 Создание развивающей среды: подобрать материалы, пособия, дидактические игры, иллюстративный материал, презентации, художественную литературу, мультфильмы.

 Подготовить материал для продуктивной деятельности.

 Составить тематический план.

Основной этап

Анкетирование родителей: «Здоровый образ жизни»

Консультации о пользе оздоровительных мероприятий для родителей.

Наглядная информация для родителей на тему:

«Культурно-гигиенические навыки у детей младшего возраста».

«Чистые ручки»

«Как приучить ребёнка быть аккуратным»

«Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».

Оформление уголка здоровья:

Наглядный материал по произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

Изготовление коллажа: «Что нам надо для умывания»

Дидактические игры:

«Чистоплотные дети»

«Что нужно кукле!»

«Что ты можешь о них сказать?»

«Водичка, водичка»

«Чистые ручки»

«Умывалочка»

Подвижная игра «Пузырь»

Сюжетно- ролевая игра «Дочки-матери»

Игры ситуации:

«Купание куклы»

Пальчиковые игры: «Моем руки» «Зайка серый умывается»

Дидактические упражнения: «Чистые ручки»,

«Моем чисто руки и лицо», «Айболит встречает ребят», «Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем», «Что нужно кукле?»

Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: заучивание потешек, прибауток; загадки.

Разучивание стихов о культурно-гигиенических навыках.

Чтение художественной литературы:

Народная сказка «Про грязные ручки», «Федорино горе» К. Чуковского,

«Мойдодыр» К. Чуковского, «Оля и мыло» Булатова С. С., А.Л. Барто «Девочка чумазая»

Беседа-наблюдение с детьми по теме:

«Учимся умываться» «Зачем нам мыло»

Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом

Занятие на тему: «Знакомство детей с мылом»

Заключительный этап

Анкетирование родителей по теме:

«Чему научился Ваш ребёнок?»

Итоговое НОД-развлечение: «Наши ручки»

Конспект НОД «Наши ручки» для детей 3–4 лет

Цель – дать начальные представления о строении тела человека. (руки).

Задачи:

1. Познакомить детей со значимостью рук для человека, с пальцами и их названиями.

2. Развивать речь детей.

3. Развитие мелкой моторики рук.

4. Развитие коммуникативных навыков.

Материалы: карточки, кукла, карандаши, листы бумаги, мяч.

Ход занятия.

Дети входят в группу вместе с воспитателем. На полу разложены картинки с изображением мячика или карандаша. Картинки перевернуты. Воспитатель предлагает детям выбрать себе картинку.

Затем воспитатель просит «мячиков» и «карандашей» встать рядышком друг с другом. Появились 2 группы, группа «мячиков» и группа «карандашей».

«Ребята, теперь посмотрите друг на друга. Вы все мячики. Какие вы? (ответы детей). А вы карандаши. Какие вы? (ответы детей). Посмотрите глазками друг на друга и выберите себе дружка».

Игровое упражнение «Дружок» (Поплясать становись и дружку поклонись)

После игры дети рассаживаются в круг на стульчики.

-Ребята, послушайте, кто-то плачет…

Кто это? Наша кукла Катя. Катя, здравствуй!

-Здравствуйте!

-Что случилось? Почему ты плачешь?

-У меня болит рука, я упала и ударилась.

-Ребятки, давайте пожалеем Катю. Как же можно ее успокоить? Я поглажу ее по головке и передам Маше, Маша как ты успокоишь Катю, а теперь покажи.? Передай куклу Ване и т. д. (игровое упражнение «Волшебная палочка. Скажи и покажи»)

-Спасибо, ребятки, у меня все прошло.

-Садись, Катя, будешь с нами играть.

-Ребята, у вас есть руки? Покажите, сколько рук у человека? Две. Одна - правая, другая - левая. Поднимите правую руку, левую. Молодцы! Вот это плечи (показ) Поднимите плечи, опустите, а вот это - локоть на одной руке и на другой руке.

На каждой руке – 5 пальцев. Покажите свои пальчики. Они одинаковые или разные? И имена у них разные. Расскажем кукле Кате, как называются пальчики: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец (совместный показ). Пальчики хотят поиграть, подпевайте мне (Игра «Пальчик о пальчик»):

Пальчик о пальчик

Тук да тук – 2 раза

Хлопают ладошки

Вот как, вот как – 2 раза

Кулачок об кулачок

Тук да тук – 2 раза

Хлопают ладошки

Вот как, вот как – 2 раза

Ножки тоже поплясали

Наши ножки поплясали

А теперь попрыгаем

Вот как, вот как – 2 раза.

Молодцы ребятки, присаживайтесь на стульчики.

-Ребята, а зачем нам нужны руки? Что мы ими делаем? (ответы детей)

Попробуйте показать, что можно делать руками. (играть, рисовать, умываться, здороваться, одеваться) Воспитатель помогает при необходимости.

Дети, а помните, что у нас было нарисовано на картинках? (Ответы детей). Правильно, мячи и карандаши.

Давайте превратимся в мячики. (Дети прыгают, как мячики, под музыку).

А теперь, я предлагаю Вам порисовать карандашами, попробуем нарисовать наши ручки. Изобразительная деятельность - «Обводим свою руку и раскрашиваем» (Дети повторяют названия пальцев руки).

Дети рисуют, воспитатель при необходимости оказывает помощь.

В конце занятия воспитатель отмечает достижения каждого ребёнка, хвалит их.

Список литературы

1. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина–М.:ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200.–С. 114-118.

2. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. –М.:Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. – С. 94 -96

3. Доскин, В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М: «Просвещение», 2002. С. 52–55.

4. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.

6. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. С. 30–33, 43-48с.

7. Интернет сайт «maam», «Воспиталки»

Конспект НОД во второй младшей группы "Слива".

«Знакомство детей с мылом».

Образовательная область «Познавательное развитие».

Цель: формирование элементарных способов исследовательской деятельности.

Задачи:

ОО «Познавательное развитие» : познакомить детей со свойствами мыла;

ОО «Социально-коммуникативное развитие»:;познакомить детей для чего нужно мыло людям;

 ОО «Физическое развитие»: закреплять навыки самообслуживания, формировать положительные привычки (умывание, мытье рук).

ОО «Развитие речи»: активизацировать речевую активность детей (мыльница, мыло, мыльная).

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: К.И.Чуковского «Мойдодыр», В.Орлова «Хрюша обижается»; рассматривание иллюстраций; игровые ситуации, выполнение режимных моментов, дидактическая игра «Назови ласково».

Оборудование:

Чудо-коробка,  игрушка кот Мурлыка,  «Мыльные пузыри», фартуки, мыло, бумажные полотенца, тазики (по количеству детей).

Ход занятия:

Дети находятся в группе.  Собираются гости.

(На столе стоят: чудо – коробка и  плюшевая игрушка-кот)

Воспитатель:

-посмотрите дети, сколько к нам сегодня пришло гостей, давайте с ними поздороваемся. А еще у нас в гостях кот, а зовут его Мурлыка! Гости не знают, как всех вас зовут, давайте мы им расскажем.

Игра на сплочение: дети выходят на середину группы, встают в круг и, передавая мяч друг другу, по очереди произносят свое имя ласково.

Воспитатель:

-посмотрите, а Мурлыка пришел не один, он что-то с собой принес, посмотрим?

(Дети подходят к столу, воспитатель открывает и показывает чудо-коробку)

-Какая она большая, красивая, тяжелая, что же там лежит?

(Дети заглядывают в коробку, воспитатель вынимает из нее поднос, на котором лежат куски мыла).

-Что это? (мыло)

- Какого оно цвета? (белое)

- Попробуйте на него нажать, какое мыло? (твердое)

- А, если его погладить рукой, то, что можно про него сказать? (Оно гладкое)

- Давайте мыло понюхаем, оно пахнет? (Да)

-Что можно сказать, какое оно?  (душистое, ароматное)

(Индивидуальные и хоровые ответы)

- А теперь давайте скажем Мурлыке, какое он нам принес мыло?

(белое) по цвету

(твердое), если на него нажать

(гладкое), если его погладить

(ароматное, душистое), если его понюхать

(дети кладут мыло на поднос)

- Дети, скажите, а зачем людям нужно мыло? (мыть руки, умываться, стирать белье, одежду)

- Правильно, а вы знаете, как умываются животные, например наш Мурлыка?

( лапой, языком)

- Давайте с вами выйдем на полянку, а Мурлыка нам покажет, как он умывается.

Динамическая пауза:

 (Дети имитируют движения согласно тексту)

- Мы теперь не мальчики и девочки, а котята.

Котик беленький проснулся,

Очень сладко потянулся.

Котик белый  умывается,

Не торопится, старается.

Вымыл котик ротик,

Вымыл котик носик,

Вымыл щечки, вымыл шейку,

Вымыл ушки хорошенько.

Белый  котик чистым стал,

По дорожке побежал.

Воспитатель:

- Мурлыка показал нам, как он умывается, а мы ему покажем? (Да)

- Но разве при помощи одного мыло мы сможем это сделать? Что для этого еще нужно? (Ответы детей)

- Садись , Мурлыка, на стул, а мы с ребятами тебе все покажем, только оденем сначала фартуки, чтобы не намочить одежду. ( воспитатель и помощник воспитателя одевают детям фартуки)

(дети подходят к тазам с налитой водой. На столе лежат мыльница с мылом и салфетка)

- Какая водичка в тазу? (Ответы детей)

- А, что надо сделать сначала, чтобы помыть руки? (Намочить. Дети берут мыло)

- Легко или тяжело удержать мыло в воде? Почему? (стало скользким)

В процессе беседы воспитатель обращает внимание на ситуации, просит детей повторить, проговорить.

- А дальше, что мы будем делать? Ответы детей). Давайте теперь хорошо-хорошо намылим наши руки.

Воспитатель проговаривает потешку:

Каждый день я руки мою

Под горячею водою.

И в ладонях поутру

Очень сильно мыло тру:

-Мойся, мыло, не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

(Во время намыливания рук воспитатель обращает внимание детей, чтобы они хорошо намыливали все стороны рук, включая запястья)

- Посмотрите, что это у вас на руках? (Пена). Покажите Мурлыке. Пена какая? (Ответы детей). Сколько на ней много пузырьков.

- Дети, а зачем надо умываться, мыть руки с мылом? (Ответы детей)

- Теперь давайте мыло с рук смоем, положим мыло в мыльницу. Что такое мыльница? (Ответы детей. Воспитатель: это специальная корбочка для мыла)

-И вытрем руки салфеткой насухо.

-Посмотрите, дети, какая стала вода в тазах после того, как мы помыли руки? (мыльная вода). А какие руки стали? (чистые).

- Вот, дети, Мурлыка теперь знает, как мы моем руки. Что мы сначала делали? (Намочили мыло и руки)

-Потом? (намыливали руки, смывали мыло и вытирали их насухо)

- Правильно! Посмотрите, Мурлыка приготовил нам еще какой-то сюрприз (Дети подходят к коробке и достают  «мыльные пузыри»). Оказывается, с мыльной водой, а это и есть «Мыльные пузыри», можно поиграть.

(Воспитатель пускает пузыри, дети играют)

                                 Изображение

НОД-развлечение во второй младшей группе

«Вот что мы умеем»

Младшая группа "Слива"

Цель: продолжать учить детей самостоятельно мыть руки, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Формировать навык пользования индивидуальными предметами.

Материал : игрушка зайка, чудесный мешочек, мыло, полотенце, расческа, мочалка, зубная щетка.

Предварительная работа: чтение книги К. Чуковского "Мойдодыр".

- Ой, ребятки, знаете, я сегодня шла в садик и по дороге прямо возле нашего садика встретила зайку. Он сидел весь чумазый и плакал. Я спросила у зайки, Что же у тебя случилось? Чем ты так расстроен? и в чём ты весь испачкался? И вот ребята, что мне рассказал зайка.

  Оказывается, нашего зайца пригласил на день рождение ёжик. Зайка долго думал, что же подарить ёжику и на конец придумал, а что если я подарю своему другу рисунок, который нарисую сам. Он взял большой лист бумаги, краску с кисточкой и начал рисовать. Зайчик так старался нарисовать что-то интересное, что и не заметил, как весь выпачкался в краске. Он стал отмывать краску росой, но у него ничего не получилось. Так расстроенный зайчик шёл по лесу и плакал, в это время пробегала мимо белочка. -Зайка, что с тобой случилось? Он всё рассказал белке.

Ой, знаешь, что сказала белка, я сегодня гуляла по лесу и нашла какой - то мешочек, может быть, оно тебе пригодится, вот только что это в нем лежит, я не знаю. Спасибо, сказал зайчик белке и пришёл к нам попросить у нас помощи. Ну что, ребятки,  поможем зайчику?

- Да!

- Так что зайчик, не переживай - ребятки тебе обязательно помогут. А, ну-ка, давай свой мешочек суда. Может быть, ребята знают, что в нём лежит? (Потихонечку вытаскиваю чудесный мешочек и достаю из него мыло.)

- А, ну-ка, детки, посмотрите, что это?

- Мыло.

- А для чего нам нужно мыло?

- Чтобы мыться, намыливать ручки.

 - Молодцы ребятки. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю полотенце.)

- Что это?

- Полотенце.

- А для чего полотенце нам нужно?

- Чтобы вытираться.

-Ребятки, а здесь ещё что - то в мешочке лежит. (Вытаскиваю мочалку.)

- Что это?

- Мочалка.

- А для чего она нам нужна?

- Чтобы мыться лучше.

 - Молодцы ребятки. Ой, а что - то здесь ещё в мешочке лежит. (Вытаскиваю расческу.)

- Что это?

- Расческа.

- А для чего нам нужна расческа?

- Чтобы причесываться.

- Молодцы. Ребятки, а сейчас давайте нашему зайке покажем, как правильно нужно мыться и вытираться полотенчиком, а также поможем нашему зайке отмыть краску.

 - Смотри зайчик, сейчас мы тебе покажем, как нужно правильно умываться, а ты всё запоминай.

-А теперь я помогу нашему зайке умыться (мою игрушку в тазике с водой и вытираю полотенцем.)

Использование художественного слова:

Знаем, знаем, да, да, да,

Где здесь прячется вода.

Выходи водица, мы пришли умыться,

Ладушки, ладушки.

С мылом моем лапушки.

 - Молодцы, ребята! Я смотрю, вы все хорошо знаете, как нужно мыть с мылом ручки и вытирать насухо полотенцем. Ой, смотрите, а нашего зайку ведь совсем не узнать.

Зайка тоже вместе с вами умывался, и посмотрите, какой же он стал чистый и опрятный, посмотреть приятно.

 - Ребятки, а давайте мы с нашим зайкой поиграем.

Игра малой подвижности "Зайка серый умывается".

Зайка серый умывается,

видно в гости собирается.

вымыл ротик, вымыл носик,

вымыл глазки, вымыл лобик,

вымыл ручки, вымыл ножки,

вымыл ухо, вытер сухо.

Действие выполняется по тексту.

 - Что - то мне зайка хочет сказать?

Приставляю зайку к уху.

 - А зайка говорит вам спасибо и ему пора идти к ежику. Он прощается с вами.

- Давайте скажем нашему зайке "До свидания".

Дидактические игры на привитие гигиенических навыков у младших дошкольников

Младшая группа "Слива"

Чистоплотные дети

Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитательница говорит: "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло,  полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (расческа, щетка, ножницы, шампунь, мыло), "купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитательница задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная  паста, зубная щетка, мыло, полотенце)

Что нужно кукле!

Задачи игры: упражнять культурно-гигиенические навыки.

Пособия: картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании( мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, расческа, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовые приборы, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры.  

Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: "Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности.

 Например она говорит:

 -наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем?

- Наша кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть?

- Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

Что ты можешь о них сказать!

Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

Пособия: расческа,  мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.

Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.

Воспитательница называет по имени одного ребенка:

- "Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: "Яна, есть у вас дома мыло?”

Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”

Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)

Воспитательница может задать и наводящие вопросы:

- для чего мама купила мыло? (Она хочет стирать.)

-что сделает мама, когда полотенце станет грязным? (Выстирает его.)

- для чего маме расческа? Какие расчески у вас дома?”.

В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т. д.

"Угостим кукол чаем"

Цель: познакомить ребенка с назначением посуды, учить выполнять предметно-игровые действия (расставлять чашки, блюдца, раскладывать ложки).

Оборудование: куклы, детская мебель и посуда (две чашки, два блюдца, две ложки, чайник).

Ход игры: взрослый говорит малышу: "К нам в гости пришли куклы, их надо посадить за стол, угостить чаем. Давай расставим чашки и блюдца. Теперь разложи ложки к чашкам. Налей чай в чашки. Напои чаем наших гостей". Если ребенок испытывает затруднения, показать, как надо действовать. В конце игры взрослый подытоживает: "Чай мы наливали в чашки, куклы пили чай", произносит потешку:

Чайник на столе поставим,
Блюдца, чашки мы расставим,
Будем мы гостей встречать,
Кукол чаем угощать!

"Кукла идет на прогулку"

Цель: формирование у ребенка представлений об одежде, умению выполнять предметно-игровые действия.

Оборудование: кукла.

Ход игры: взрослый говорит, что кукла собирается на прогулку: "Давай поможем кукле одеться, на улице холодно", предлагает ребенку достать из шкафчика одежду: шапку, куртку, ботиночки. Затем взрослый поочередно берет каждую вещь, показывает ее ребенку, медленно приговаривая:

Надеваем курточку, проденем руки в рукава, застегнем пуговицы. Вот, куртку надели! Надеваем ботиночки на ножки, вот шнурки, я помогу тебе завязать. 
Вот, ботиночки надели на ножки. Надеваем шапку на голову. 
Вот, так, шапку надели. Кукла собралась на прогулку, может идти гулять. В целях закрепления у ребенка представлений об одежде, игра повторяется с другой куклой, ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно.

"Водичка, водичка!"

Цель: воспитывать стремление к самостоятельности при выполнении навыков самообслуживания.

Оборудование: две куклы.

Ход игры: взрослый показывает детям двух кукол и говорит, что куклы хотят обедать, но у них грязные руки и лицо. Взрослый спрашивает:

- Что надо сделать?

 - Надо вымыть куклам руки!

 Попросим водичку: Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазоньки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!" Показывает и рассказывает детям, как надо мыть куклам руки и лицо перед обедом. Далее предлагает детям вымыть свои руки и лицо, при этом взрослый повторяет потешку "Водичка, водичка!"

"Вымой руки"

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: заяц резиновый.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: "Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки". Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

"Сделаем лодочки"

Цель: учить ребенка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого.

Ход занятия: взрослый обращает внимание ребенка на то, что при мытье рук надо соблюдать последовательность действий:

• засучить рукава (взрослый произносит потешку:

"Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит!";

• открыть кран;
• сложить ладони рук "лодочкой";
• подставить руки под струю воды;
• закрыть кран;
• вытереть руки полотенцем.

Затем ребенку предлагают выполнить действия, подражая взрослому, который обращает внимание ребенка на положение рук.

"Мыльные перчатки"

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания. 
Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: "Вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:
Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,
Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!
В кране булькает вода. Очень даже здорово!
Моет рученьки сама Машенька Егорова
(взрослый называет имя ребенка).
Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

"Умывалочка"

Цель: учить ребенка умываться.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку...
Нет, не понемножку - посмелей,
Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: "Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!"

"Делаем прическу"

Цель: учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.

Оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Ход игры: взрослый демонстрирует ребенку куклу и обращает внимание на ее прическу: "Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!" Взрослый расчесывает перед зеркалом волосы ребенка, затем просит малыша попробовать это сделать самому: дает расческу в руки ребенку при этом помогает удер-живать ее, вести руку с расческой сверху вниз. В конце расчесывания просит ребенка посмотреть в зеркало, обращает его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла.

"Почистим зубки"

Цель: учить ребенка чистить зубы.

Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.

Ход занятия: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик?
Зубки, зубки! Где вы зубки?
Щечка, щечка! Где ты щечка?
Будет чистенькая дочка!

В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

"Фонтанчики"

Цель: учить ребенка полоскать рот.

Оборудование: стакан.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.

"Кукла заболела"

Цель: учить ребенка пользоваться носовым платком.

Оборудование: кукла, носовые платки.

Ход игры: взрослый демонстрирует детям куклу и говорит: "Вот кукла Маша, она заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!" Взрослый произнести потешку:

Маша заболела, трудно ей дышать,
Мы платочком будем носик вытирать!

Взрослый показывает детям, как правильно использовать носовой платок, демонстрируя это на кукле. Предлагает детям повторить действие.

"Носики-курносики"

Цель: учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.

Оборудование: индивидуальные носовые платки.
Ход занятия: взрослый произносит потешку, демонстрируя каждое действие:

Носовой платок в кармашке (достает платок из кармана),
Будем нос им вытирать (показывает действие с платком),
Чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять(убирает платок в карман).Взрослый просит каждого ребенка показать, как он умеет пользоваться носовым платком.

Беседа на тему:

«Друзья Мойдодыра»

Цель: продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.; продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос.

Наглядный материал : иллюстрация «Мойдодыра», ширма «Уроки Мойдодыра»,

 конверт с письмом-стихотворением.

Ход беседы:

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию «Мойдодыра»:

— Малыши, вы знаете, кто это? (выслушать ответы детей, уточнить их) А вы знаете, я сегодня получила письмо от Мойдодыра (показывает конверт). Сейчас я открою конверт и прочитаю его.

Ю. Тувим

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченной, ключевою,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем —

Перед каждою едою,

Перед сном и после сна!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите — не беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще —

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям.

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто

До свиданья!

                Мойдодыр.

— Малыши, о чем же нас просит Мойдодыр?

Выслушать ответы детей, а в случае затруднения помочь детям наводящими вопросами. Воспитатель привлекает внимание детей к ширме «Уроки Мойдодыра», показывает на ней мини плакат «Дружи с водой».

— Посмотрите, ребята, что вы видите на картинке? (воспитатель уточняет ответы детей)

Далее воспитатель помогает детям рассматривать иллюстрации, подробно их объясняя, и делая вывод о том, почему же так важно дружить с водой.

Настольная игра в нескольких экземплярах

СХЕМА МЫТЬЯ РУК

( тоже самое,только с картинками разрезными)

Инструкция: собери картинки в правильной последовательности.

ПОТЕШКИ.

1. Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

2. Ладушки, ладушки,

С мылом моем лапушки.

Чистые ладошки,

Вот вам хлеб и ложки.

Стихи:

1. Аккуратные зайчата

Лапки? Мыли.

Уши? Мыли.

Хвостик? Мыли.

Все помыли!

И теперь мы чистые

Зайчики пушистые. (Лагдынь Г.).

Конспект занятия: «Купание куклы Кати»

Цель:

помочь детям запомнить и употреблять в речи названия предметов, действий, качеств – ванночка, мыло,мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная вода и теплая вода; показать малышам, как интересно играть с куклой; познакомить детей с предметами личной гигиены, дать понять для чего они нужны, как ими пользоваться.

Задачи:

1. воспитывать культурно – гигиенические навыки;

2. учить называть названия предметов, действий, познакомить с предметами личной гигиены, формировать активный словарь;

3. развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение отвечать на простые вопросы.

Материалы и оборудование:

ванночка, мыло, мыльница, полотенце, тазик, ведерко с горячей и холодной водой, губка, кроватка, кукла, кружка, мешочек.

Методы и приемы:

1. Словесный – вопросы воспитателя, художественное слово.

2. Наглядный – показ умывания куклы, показ картинок.

3. Игровой – укладывание куклы спать.

4. Сюрпризный момент.

Ход занятия:

Воспитатель ставит на стол ванночку, рядом 2 ведра и кружку.

- Сегодня, ребята, мы будем купать куклу Катю. А для этого нам нужны предметы, которые лежат в этом чудесном мешочке. Давайте мы посмотрим, что там внутри.

Воспитатель достает из мешочка мыло, полотенце, мыльницу. Спрашивает у каждого ребенка, что это и объясняет, для чего они нужны.

- Молодцы, ребята! А сейчас мы с вами вспомним стихотворение о водичке.

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели, чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Стук в дверь.

- Ой, ребята, кто это к нам пришел? (открывают дверь, смотрят кукла) .

- Это кукла Катя. Какая она грязная! Она, ребята, что-то говорит.

- Ребята, Катя гуляла на улице и испачкалась. Что нужно сделать, чтобы Катя стала чистой?

Ответ детей – умыться.

_ Правильно, надо Кате умыться! А пока у нас греется водичка, немножко отдохнем.

Физкультминутка:

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы руки подаем.

(все идут к столу)

- Посмотрите, вот у меня на столе 2 тазика с водой. В одном тазике горячая вода, в другом – холодная (воспитатель просит 2-3 детей попробовать воду). Я смешаю горячую и холодную воду. Какая у нас получится вода? Правильно – теплая. Этой водой мы и будем купать Катю.

Будет мыло пенится, и грязь куда-то денется.

Теплую водичку льем на нашу Катю.

Глаз – купайся, шейка – мойся,

Грязь – смывайся хорошенько!

Воспитатель моет куклу, затем просит ребенка принести полотенце. Ребенок берет куклу, воспитатель вытирает ее.

- Ребята, посмотрите, Катя чистая стала, красивая. А вода в ванночке грязная и мыльная, ее надо вылить. Мыло надо убрать в мыльницу, губку выжать и посушить, полотенце повесить на место (дети повторяют слова воспитателя) .

- Ребята, а мы совсем забыли про Катю. Посмотрите, она уже спать хочет. Давайте ей споем песенку и уложим спать:

Баю – баю, баиньки, в огороде заиньки!

Зайки травоньку едят, Кате спать велят.

- Вот Катя и уснула, и нам пора, ребята. Давайте вспомним, как мы сегодня занимались и похвалим себя.

Итог:

Что мы сегодня делали? Правильно, купали куклу Катю. А что еще делали? (спать укладывали). А что лежало в чудесном мешочке? (дети называют предметы гигиены). Молодцы, ребята!

Приложение        

  Младшая группа «Слива»

Гимнастика для пальчиков упражнение

« Моем руки»

. 

Ах, вода, вода, вода!                «Моем руки»: ритмично потирать ладошки,

 Будем чистыми всегда!            имитируя мытье рук 

Брызги – вправо, брызги – влево! Стираем водичку с рук»; пальцы сжаты в кулачок      

 Мокрым стало наше тело!    , затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Полотенчиком пушистым   «Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочередное

Вытираем ручки очень быстро. вытирание каждой руки полотенцем. 

Петушок, петушок!

Подари мне гребешок?!

Ну, пожалуйста, прошу!

Я кудряшки расчешу!

Позавтракали

Ах ты, Дашенька, неряшка -

На щеке засохла кашка!

В киселе, смотри, ладошки,

А в кудряшках - хлеба крошки!

Доедим всю кашу -

И умоем Дашу!

Нос и щечки мой, ручонка!

Будет чистая девчонка!

Мыло, мыло заюлило,

А потом запузырило.

Ты, водица, лей, лей!

Б удут щечки розовей!

У девочки Майки

Зубки, как у зайки:

Остренькие,

Новенькие,

Белые,

Здоровенькие!

Непослушная ложка

Наша ложка непослушна:

Вместо рта полезла в ушко!

Ай, ай, ай, какая ложка!

Накажу ее немножко.

Мы сидим!

Мы глядим!

Потихонечку едим:

Ротик, ротик: ам - ам!

Кушай, ротик, сам - сам!

Сказка про непослушные ручки и ножки   Прокофьева Софья Леонидовна

Пошла Ойка- капризуля в гости к Зайчонку. Сидит Зайчонок за столом и ест суп из голубой тарелки.

— Садись, Ойка, — говорит Зайчонок. — Я тебя супом угощу. Съела Ойка полную тарелку супа.

— Теперь давай тарелки мыть, — говорит Зайчонок. Неохота ленивой Ойке тарелки мыть.

— Я бы помыла свою тарелку, — говорит Ойка. — Только вот мои ручки не хотят её мыть.

— А разве ты не хозяйка своих рук? — удивился Зайчонок.

— Нет, я не хозяйка своих рук, — ответила Ойка. — Они меня не слушаются. Мои ручки что хотят, то и делают.

— Ну что же, - вздохнул Зайчонок. — Тогда, Ойка, сходи на ручей за водой. Я чайник поставлю. Будем чай пить с пряниками.

Неохота ленивой Ойке за водой идти.

— Я бы сходила за водой, - говорит Ойка. - Только вот мои ножки не хотят идти.

— А разве ты не хозяйка своих ног? — ещё больше удивился Зайчонок.

— Нет, я не хозяйка своих ног, — покачала головой Ойка. — Они меня не слушаются. Мои ножки куда хотят, туда и бегут!

Только сказала эти слова Ойка, случилось вот что. Вдруг Ойка как вскочит с лавки. Прыг-прыг побежала она к двери. А потом скок-скок поскакала вниз по ступенькам крыльца. И дальше бегом по дорожке прямо в дремучий лес.

— Ой, ой! — закричала Ойка. — Вы куда, мои ножки? Ой, я не хочу в лес бежать!

А ножки её не слушаются. Бегут себе и бегут, прямо по заросшей тропинке в тёмную лесную чащу.

И Ойкины ручки тоже её не слушаются. То жгучую крапиву сорвут. То в дупло залезут, а там пчёлы жужжат, сердятся.

Поскакал Зайчонок к хорошей девочке Маше. Рассказал Маше, какая беда с Ойкой приключилась.

— Надо догнать Ойку, — говорит Маша. — Пропадёт она одна в дремучем лесу!

Бегут-торопятся Маша и Зайчонок по лесной тропинке.

— Ойка! Ойка! — закричала Маша. — Скорей скажи, что ты опять хочешь стать хозяйкой своих рук и ног!

— Ой, хочу, хочу! — заплакала Ойка. — Ой, никогда больше не буду лениться. Хочу опять стать хозяйкой своих рук и ног!

Только сказала Ойка эти слова, тут же её ножки остановились, а ручки бросили на землю жгучую крапиву.

— Ой, как хорошо! - обрадовалась Ойка.

— Пойдёмте ко мне чай пить с пряниками, — пригласил всех Зайчонок.

— А я за водой схожу, — сказала Ойка. — А потом чашки помою.

дыхательное упражнение "Сдуй листочек". 

Консультации для родителей

"Культурно-гигиенические навыки,

 их значение в развитии ребёнка".

Младшая группа «Слива»

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых. Нельзя этот процесс оставлять на потом - пусть пока ребёнок останется ребёнком, а приучить его к правилам можно и позже. Это неверное мнение! Психическое развитие - процесс неравномерный, его линии идут не одновременно, есть периоды наиболее быстрого развития тех или иных функций, психических качеств. Эти периоды называются сензитивными, и период раннего и дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

Культурно-гигиенические навыки совпадают с такой линией психического развития, как развитие воли. Малыш ещё ничего не умеет делать, поэтому всякое действие даётся с большим трудом. И не всегда хочется доводить начатое дело до конца, особенно если ничего не получается. Пусть мама или воспитательница покормит, вымоет руки, ведь так трудно удержать скользкое мыло, когда оно выскакивает из рук и не слушается. Очень тяжело встать рано утром, да ещё и самому одеться: надо помнить всю последовательность одевания, уметь застегнуть пуговицы, завязать шнурки : Мама это сделает лучше да и быстрее. И если взрослые спешат прийти на помощь ребёнку при малейшем затруднении, освободить его от необходимости прилагать усилия, то очень быстро у него сформируется пассивная позиция: "Застегните", "Завяжите", "Оденьте".

Для того, чтобы завершить действие, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.

Так для ребёнка важным становится качество выполнения действия, он учится доводить начатое дело до конца, удерживать цель деятельности, не отвлекаться. И теперь уже не взрослый напоминает ему о необходимости того или иного действия, а сам он по своей инициативе его сам совершает, контролирует его ход. При этом формируются такие волевые качества личности, как целеустремлённость, организованность, дисциплинированность, выдержка, настойчивость, самостоятельность.

Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ эстетического вкуса.

Так, девочка начинает приглядываться к себе, сравнивать, насколько она изменилась, когда её причесали, завязали бантики. Важно, чтобы взрослый при совершении бытовых процессов ненавязчиво обращал внимание ребёнка на изменения в его внешнем виде. Смотря в зеркало, малыш не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид, соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в своей одежде и внешности. Таким образом, складывается критическое отношение к своему облику, рождается правильная самооценка.

Ребёнок постепенно переходит к контролю за своим внешним видом.

Освоение культурно-гигиенических навыков связано с этическим развитием дошкольника. Трёхлетний малыш уже может дать моральную оценку действиям человека или героя сказки. Пока она ещё основана на переносе общего эмоционального отношения ребёнка к человеку или персонажу: нравится, значит, хороший, не нравится, значит, плохой.

В четыре-пять лет у детей начинаются складываться моральные понятия "хорошо", "плохо". Дети относят к ним поступки других людей и на этом основании оценивают поведение. Надо помнить, что ребёнку трудно оценить сложные поступки, гораздо легче бытовое поведение.

Взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков складываются и развиваются нравственные чувства. Малыши до трёх лет испытывают удовольствие от того, что они сначала выполняют действия сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно. В четыре года удовольствие ребёнку доставляет правильность выполнения действия, что подтверждается соответствующей оценкой взрослого. Стремление заслужить одобрение, похвалу является стимулом, побуждающим малыша к выполнению действия. И только потом, когда он поймёт, что за каждым действием стоит правило, усвоит нравственную норму, соотнесёт её с действием, он начинает испытывать удовольствие от того, что поступает в соответствии с нравственной нормой. Теперь он радуется не тому, что он вымыл руки, а тому, что он аккуратный: "Я хороший, потому что всё делаю правильно!"

Дети 3-4 лет только начинают осознавать правила поведения, но ещё не видят скрытых за ними нравственных норм, часто не относят этих правил к другому. Воспитателю надо помнить, что об активном освоении правил поведения свидетельствует появление жалоб-заявлений, адресованных взрослому. Малыш замечает нарушение правил другими детьми и сообщает об этом. Причина подобных высказываний ребёнка в стремлении убедиться, что он правильно понимает правила поведения, получить поддержку со стороны взрослого. Поэтому к таким жалобам следует относиться с большим вниманием. Подтвердите, что малыш правильно понимает общественное требование, и подскажите, как нужно поступить, если он замечает его нарушение.

Пути формирования КГН.

Формирование КГН совпадает с основной линией психического развития в раннем возрасте - становлением орудийных и соотносящих действий. Первые предполагают овладение предметом-орудием, с помощью которого человек воздействует на другой предмет, например, ложкой ест суп. С помощью соотносящих действий предметы приводятся в соответствующие пространственные положения: малыш закрывает и открывает коробочки, кладёт мыло в мыльницу, вешает полотенце за петельку на крючок, застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Взрослые должны помнить об этом и создавать соответствующие условия: в ванной (туалетной) комнате обязательно должны быть крючочки, полочки, расположенные на удобном для ребёнка уровне, на полотенцах должны быть петельки и т. д.

По мере освоения КГН обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности - игры. В играх ребёнок отражает (особенно поначалу) бытовые действия, прежде всего потому, что они ему хорошо знакомы и неоднократно совершались по отношению к нему самому. Игровые действия детей этого возраста максимально развёрнуты. Так, если в пять-семь лет ребенок может заменить действие словом, например, "уже поели", то в раннем возрасте он старательно кормит мишку первым, вторым и третьим блюдом. Чтобы ускорить формирование КГН необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?". Таким образом, усвоенные КГН обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения КГН.

КГН связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился одевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д. То есть происходит укрупнение единиц действия, когда малыш работает уже не с одним элементом, а с их группой. Постепенно трудовые действия объединяются в сложные формы поведения. При этом он переносит отношение к себе на отношение к предметам, начинает следить за чистотой не только своего внешнего вида, но и своих вещей, за порядком.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные КГН обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание

Анкета для родителей «Здоровый образ жизни»

1. Часто ли болеет Ваш ребёнок?

а) совсем не болеет

б) редко болеет

в) часто болеет

2. Знаете ли Вы физические показатели, по которым можно следить за

правильным развитием Вашего ребёнка?

а) да

б) нет

в) частично

3. На что, на Ваш взгляд, должны семья и детский сад обращать особое внимание, заботясь о здоровье и физической культуре ребёнка?

а) соблюдение режима

б) полноценный сон

в) достаточное пребывание на свежем воздухе

г) здоровая гигиеническая среда

д) благоприятная психологическая атмосфера

е) физические занятия

ж) закаливающие мероприятия.

4. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для Вашего ребёнка?

а) облегчённая форма одежды на прогулке

б) облегчённая одежда в группе

в) обливание ног водой контрастной температуры

г) хождение босиком

д) прогулка в любую погоду

е) полоскание горла водой комнатной температуры

5. Знаете ли Вы, как укреплять здоровье ребёнка?

а) да

б) частично

в) нет

6. Ваш ребенок занимается физкультурой и спортом?

а) постоянно

б) часто

в) очень редко

г) не занимается

7. Считаете ли Вы питание своего ребенка вне детского сада рациональным?

а) да

б) отчасти

в) нет

г) затрудняюсь ответить

8. Какой отдых Вы предпочитаете для ребенка?

а) на море

б) дома

в) в санатории

г) в деревне

д) другое ___

9. Как Ваши дети проводят досуг?

а) у бабушки

б) гуляют во дворе

в) смотрят телевизор

г) с друзьями

10. Откуда Вы получаете знания о здоровом образе жизни?

а) из специальных книг

б) из средств информации

в) из беседы с ___

г) в детском саду

11. Вы прививаете здоровый образ жизни своим детям?

а) да

б) затрудняюсь ответить

12. Если прививаете, то каким образом?

а) с помощью бесед

б) личным примером

в) совместно

13. Нужна ли Вам помощь детского сада?

а) да

б) частично

в) нет

Спасибо!

Консультация для родителей

«Приучите птиц зимой к своему окну, чтоб без песен не пришлось вам встречать весну»

Родителям рекомендуется:

• пойти вместе с ребёнком  на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребёнку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать
• рассмотреть с ребенком иллюстрации зимующих птиц, назвать их;
• обратить внимание на характерные внешние признаки (окраска перьев, величина, клюв, хвост);
• рассказать где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;
• во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть увиденных зимующих птиц;
• провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
• изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице, понаблюдать, какие птицы прилетают к кормушке. Желательно покормить птиц вместе с ребёнком.

Задайте ребенку вопросы:

• Каких зимующих птиц ты знаешь?
• Почему они называются зимующими?
• Чем птицы питаются зимой?
• Что для птицы страшнее зимой: холод или голод?
• Как можно помочь птицам?

Загадайте загадки о зимующих птицах

Плотник с острым долотом
строит дом с одним окном… (дятел).

Кто красуется на ветке
В желтой праздничной жилетке?
Это маленькая птичка,
А зовут её …(синичка)

Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки –
Ведь это... (снегири)

Эта птица так болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока,
а зовут её …(сорока).

Озорной мальчишка в сером армячишке. (Воробей)

Пограйте с ребенком в следующие игры:

• «Один – много» (образование множественного числа)

Взрослый говорит: «Синица», ребенок отвечает: «Синицы» (ворона – вороны, галка – галки и т.д.)

• «Кто как голос подает» (образование новых слов от звукоподражания)

Взрослый говорит: «Воробей подает голос: «Чик-чирик», значит он чирикает». А ворона: «Кар», значит она..., ребенок отвечает: «Каркает» (сорока – трещит, синица – цвикает, голубь – воркует и т.д.)

• «Назови ласково» (образование новых слов при помощи суффиксов)

Взрослый говорит: «Голубь», ребенок отвечает: «Голубок» (воробей – воробушек, галка – галочка, голова – головушка, крыло – крылышко, нога – ноженька и т.д.)

• «Сосчитай-ка» (согласование числительных и существительных)

Взрослый начинает счет: «Один голубь», ребенок продолжает: «Два голубя, три голубя, четыре голубя, пять голубей).

• «Подбери признак» (согласование имен существительных с прилагательными)

Взрослый спрашивает:

Синица (какая?)– Ребёнок отвечает: быстрая, пугливая, ловкая, желтогрудая...
Голубь(какой?)-сизый, неуклюжий ,важный ...
Снегирь (какой?) - нарядный, красногрудый, медлительный…

• «Угадай птицу по описанию».

Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это?    (Снегирь)

• “Вороны и воробьи”.

(Дети имитируют движения той птицы, которую назовёт воспитатель. “Вороны” - важно расхаживают по дороге, гордо выступают то правым, то левым плечом вперёд, “воробьи” - резво прыгают по дорожке

Выполните с ребенком следующие упражнения:

1. Составьте описательные загадки о зимующих птицах

Взрослый описывает любую зимующую птицу, чтобы ребенок мог догадаться. Следующую птицу описывает ребенок. Чтобы ребенку легче было справиться с заданием, покажите ему картинку с изображением птицы.
Эта птица маленькая. У неё короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях есть белые и черные полоски. Целый день прыгает и чирикает… (воробей)

2. Учить подбирать однокоренные слова.

Корм, кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

3. Связная речь. Пересказ с опорой на вопросы.
   Послушай рассказ и ответь на вопросы полным предложением.

Была зима. Стояли сильные морозы. Дети в парке на снегу нашли замершего воробышка. Он лежал и не двигался. Дети отогрели воробышка в руках, а потом положили его в теплую варежку и понесли домой. Дома воробышек согрелся и стал летать по комнате. Дети кормили воробышка хлебными крошками, семечками. Когда кончились сильные морозы, дети выпустили воробышка на волю и подвесили в парке кормушку с кормом, чтобы помочь птицам пережить холодную зиму

Вопросы:
Какое было время года?
Кого нашли дети на снегу в парке?
Какой был воробышек?
Что сделали дети, чтобы замерзший воробышек не погиб?
Когда дети выпустили воробья на волю?
Что подвесили дети зимой в парке? Зачем?

4. Составьте сравнительный рассказ о снегире и синице.

Взрослый говорит: «Как называются эти птицы?»
Ребенок отвечает: «Эта птица называется снегирь, а эта – синица»
Какие они по размеру? (Синица маленькая, а снегирь чуть больше)
Какой у них клюв? (У синицы маленький острый клюв, а у снегиря - короткий толстый)
Какого цвета оперение?
Какие лапки?
Чем они питаются?

Выучите стихотворения

Снегирь

Побелело за окошком: 
Все в снегу. Какая ширь! 
Как румяная матрешка – 
На крыльце живой снегирь. 
Снегиря в окно увидишь: 
Здравствуй милый зимний гость! 
На крыльцо скорее выйди, 
Брось им спелых зерен горсть. А.Барто

***

Покормите птиц зимой, 
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой, 
Стайки на крыльцо. 
Не богаты их корма. 
Горсть зерна нужна, 
Горсть одна - 
И не страшна
Будет им зима. 
Сколько гибнет их - не счесть, 
Видеть тяжело. 
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло. 
Разве можно забывать: 
Улететь могли, 
А остались зимовать
Заодно с людьми. 
Приучите птиц в мороз
К своему окну, 
Чтоб без песен не пришлось 
Нам встречать весну. А.Барто

***

Воробей
Чуть живой,
Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней,
И дрожит он над зернышком, бедный,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему…
Н. Рубцов

Ворона
Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе.
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь не зернышка нет у вороны.
И от холода нет обороны.
Н. Рубцов

Синица
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень. А.Барто

Упражнения для пальчиков:

«Птицы в кормушке»

«Кормушка»

(Ритмично сжимать и разжимать кулачки)

Сколько птиц к кормушке нашей прилетело?
(На каждое название птицы загибать по одному пальчику) 
Две синицы, воробей, шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.(опять сжимать и разжимать кулачки)
Всем хватило зернышек!

Экологический проект по формированию заботы и бережного отношения к птицам

 «Подкормите птиц зимой»

Птицы- друзья нашего детства.

О птицах сложены прекрасные стихи

и песни, легенды и сказки.

Без птиц нам не обойтись.

Невозможно даже представить  нашу

 Землю без птиц!

Тип проекта: творческий, познавательный, краткосрочный с 13.11.2017 по 08.12.2017г, групповой

Участники проекта: воспитатели, младший воспитатель, родители, дети подготовительной  группы.

Актуальность проекта: Зима - суровое время года, а для птиц самая тяжелая пора. Особенно во время снегопадов, метелей, морозов и после оттепелей, когда ветки и стволы покрыты тонким слоем льда. Большое количество птиц гибнет в холодный период года. Человек может помочь им пережить стужу тем самым сохранить их численность. Мы живем в местности, приравненной к Крайнему северу. Зима у нас холодная и продолжительная, поэтому птицам приходится не просто пережить это время года, они страдают от холода и голода. Большое количество птиц погибают. Я решила провести акцию по изготовлению кормушек и сбору корма для птиц для подкормки птиц в зимний период.

Цель проекта:

Забота и бережное отношение к птицам.

Задачи:

1. Расширить представление о жизни зимующих птиц нашего города.

2. Развивать внимание, кругозор, наблюдательность, словарный запас интерес к жизни птиц и бережное отношение к природе/

3. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу

4. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях Ожидаемые результаты работы:

Родители совместно с детьми изготовят кормушки для подкармливания птиц не только на территории детского сада, но и возле дома.

Дети научатся заботливому и бережному отношению к птицам

Комплексно - тематическое планирование по проекту

1 Рассматривание и знакомство детей с зимующими птицами через художественно – иллюстративный материал

2 Акция «Подкормите нас, пожалуйста»                      

3 Чтение рассказов,сказок, заучивание стихотворений, загадок, скороговорок о птицах

4 Разработка НОД:

1."Перелетные и зимующие птицы"

2. Презентация." Зима. Зимующие птицы"

3. "Покормите птиц зимой"

4 .Консультация для родителей «Приучите птиц зимой к своему окну, чтоб без песен не пришлось вам встречать весну»

5. Совместно с родителями изготовление и развешивание кормушек.

6. Наблюдение за повадками и поведением птиц на кормушках .  

7. Подвижные игры «Воронята», «Птицы и автомобиль», «Стайка», «Птички и кошка»

Художественное творчество

10  «Птицы прилетели»                            

11. «Прилетели снегири, синицы. воробьи, вот их сколько – посмотри!»

12. "Синицы прилетели"

Ожидаемые результаты.

Наблюдая за птицами, и помогая им, у детей формируется эмоциональное отношение к миру природы, они научаться радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам. Мир природы станет неотъемлемой частью мира каждого ребёнка.

Дети научаться относиться к себе как к части природы. Они овладеют практическими действиями по охране природы, научаться анализировать и делать выводы, контролировать свои поступки при общении с природой, чтобы не причинить её вреда.

«Одно из первых всеми

 признаваемых условий счастья есть

 жизнь такая, при которой не нарушено

 связь человека с природой».

Лев Николаевич Толстой.

Работа с родителями:

Привлечение к изготовлению кормушек

Помощь в изготовлении пособий к играм

Участие в конкурсе рисунков и поделок «Такие разные птицы»

НОД по экологии в подготовительной группе  по теме

"Перелетные и зимующие птицы"

Цели:

• Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д., их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания.

• Активизировать словарь: зимующие, перелётные, насекомоядные, зерноядные. Учить детей узнавать голоса птиц.

• Воспитывать у дошкольников чувство ответственности за судьбу птиц, вызывать желание заботиться о них.

Материал: иллюстрации и фотографии с изображением птиц, кормушки, корма; записи «Голоса птиц»; шапочки птиц; картинки для фланелеграфа с изображением птиц и корма для них, кормушка.

ХОД образовательной деятельности

Беседа с детьми

– Кто живет в воздухе?

– Чем отличаются птицы от животных?

– Как птиц можно назвать по-другому? (Пернатые)

– Как называют птиц, которые улетают на зиму? (Перелетные) Назовите их.

– Как называют птиц, которые остаются у нас зимовать? (Зимующие) Назовите их.

– Почему птицы улетают?

– Чем питаются птицы?

Воспитатель: Ребята, среда обитания птиц – это воздух. Но они живут и на земле.

Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы, в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но мы должны им помогать. Сейчас к нам в гости прилетят птицы и расскажут о себе. (Звучит музыка, входят дети в шапочках птиц.)

Первая птица, которая к нам прилетела: перья красные, желтые, черные и белые. Клюв у птицы прямой, граненый и очень красивый.

Мальчик в шапочке дятла встает и проходит перед ребятами и загадывает загадку:

Хоть я не молоток –

По дереву стучу;

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный.

Воспитатель: Кто же это, ребята? Вы догадались?

Дети. Это дятел.

Дятел. Правильно, ребята! Я – дятел.

Воспитатель: Судя по окраске, вы большой пестрый дятел. Какое разнообразие красок в вашем костюме! Вряд ли у кого найдешь такое сочетание. Это о вас говорят: "Дятел – лучший друг леса", вас ласково зовут Тук Тукич, о вас складывают загадки.

Дятел. Да, это обо мне. Вся жизнь моя проходит на деревьях. Здесь я добываю себе корм из-под коры деревьев, так как пищей мне служат личинки жуков и насекомых, живущих в коре и древесине. Достаю я их своим тонким языком, который может высовываться изо рта на 10-12 см. Язык у меня липкий и имеет на конце маленькие шипики. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец. Питаюсь я также семенами хвойных деревьев. Ноги у меня приспособлены к лазанию по стволам деревьев. Пальцы на ногах имеют когти и расположены не так, как у других птиц: два пальца направлены вперед, а два – назад. Это помогает мне прочно держаться за кору деревьев.

Воспитатель: Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево. И если дерево заражено, дятел принимается долбить его. По следам работы дятлов легко узнать, заражен лес или здоров. Но этого мало: дятел в лесу не только врач, он еще и плотник. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и они служат домиками, в которых с удовольствием поселяются на летний сезон скворцы, мухоловки, горихвостки, синицы и многие другие птицы.

А что вы еще знаете о дятлах?

Дети. У дятлов есть кузницы. Они расположены на пнях. Дятел закладывает шишку в щель и разбивает ее клювом.

Дятел. А как можно найти эти "кузницы" в лесу?

Дети. Вокруг пня, где расположена кузница, очень много пустых шишек.

Дятел. Молодцы, ребята! Я вас награждаю своими памятными медалями.

Дятел вручает детям, которые отвечали на вопросы, медали со своим изображением.

Воспитатель: А кто это так бойко перескакивает с одного сучка березки на другой?

Звучит запись голоса синицы.

Воспитатель: Кто это выводит протяжно и звонко в солнечный полдень свою песенку: "Синь-синь-синь"?

Девочка в шапочке синички встает и проходит перед ребятами.

Воспитатель: Ребята, вы ее узнали?

Дети. Это – синица.

Синица. Да, я синица. Меня можно увидеть не только в лесу, но и в парках. Я маленькая, как воробышек. У меня черная шапочка, желтая грудка, зеленая спинка и острый черный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Место для гнезда я выбираю в гнилом пне или занимаю пустые дупла, сделанные лесным плотником – дятлом. Зимой охотно поедаю семена ели, сосны и других растений.

Воспитатель: Эта птица встречается чаще других зимующих птиц. Летом она питается насекомыми, уничтожая большое количество вредителей леса и сада. Зимой синицы перекочевывают ближе к селениям и городам. Синицы часто прилетают на балконы и расклевывают завернутые в бумагу продукты. Любят они несоленое сало. Зимой трудно найти синицам пищу, и поэтому надо устраивать для них "столовые". К кормушке, куда насыпают сухой корм, можно привязывать и кусочки сала.

Синица.- Ребята! Посмотрите, что за маленькая птичка сидит рядом со мной.

Звучит запись голоса снегиря.

Воспитатель:

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки по яблоне весело снуют,

Гусениц мороженых яблоки клюют.

Кто это?

Ребенок в шапочке снегиря проходит перед детьми.

Снегирь. Я – снегирь. Я уверен, что вы меня сразу узнали по моей красивой грудке. Я частый гость в ваших лесах зимой. Не случайно мое имя связано с первым снегом. Прилетаю я из более холодных мест. Там зима наступила раньше, и большая часть корма уже съедена птицами. Посмотрите, какой у меня толстый черный клюв. Им я вылущиваю семена ягод черемухи, можжевельника и рябины. Охотно поедаю я семена ольхи и березы. Голос у меня скрипучий: "жи-жи", вместе с тем я издаю и мягкие звуки: "фю-фю" ("фьи-фьи").

Воспитатель: Ребята, эта птица тоже прилетает к нам зимой.

Звучит запись с голосом свиристели. Выходит ребенок в шапочке свиристели.

Свиристель: Я тоже ваш зимний гость. И по красоте оперения не уступаю снегирю: розовато-серые перья, на конце чёрного хвоста жёлтая полоса, на шее – чёрный шарф, на голове – большой хохол. Красавица, да и только! Смотрите (показывает иллюстрацию): птицы облепили куст рябины, весь обсыпанный красными ягодами, а вот те же птицы торопливо клюют калину, боярышник. В отличие от снегирей свиристели глотают плоды целиком.

Воспитатель: А что это за стайка маленьких сереньких птичек сидит на дереве и так жалобно чирикает, словно жалуется на голод: "чуть-жив, чуть-жив?"

Звучит запись с голосом воробьев. Несколько детей в шапочках воробьев пробегают по группе.

Воробей. Голодом страшна зима птицам, а не холодом. Сыта птаха – и тепло ей под пухом и перьями. Вы думаете, воробьи – ненужные птицы? Нет, мы главные защитники – сторожа парков и садов. Свое многочисленное потомство мы выкармливаем насекомыми и их личинками, принося большую пользу человеку.

Воспитатель: Хотите, верьте, хотите нет, но существует на свете птичка, которая выводит птенцов зимой, в лютые морозы. Эта птичка – клест.

Мальчик в шапочке клеста встает.

Клест. Конечно, выводим мы птенцов и весной. Вообще зимнее гнездование у нас бывает там, где на хвойных деревьях большой урожай шишек. У нас необычный клюв – с загнутыми перекрещенными концами. Клюв этот – отличное оружие для обработки шишек. Раздвигая чешуйки, а часто и обрывая их, мы извлекаем семена. Но у молодых клестов клюв обычный, прямой. Только недели через три после вылета птенцов из гнезда он у них искривляется.

Воспитатель: Спасибо вам, птички! Много интересного вы рассказали нам о своей жизни зимой.

Физкультминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)

Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)

Вот присела на минутку, (Присели.)

Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)

И с дорожки – на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)

Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

Проводится игра «Птички на кормушках».

Воспитатель (загадывает загадку): «В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей». Что это? Правильно, кормушка. Ведь зимой птичкам холодно и голодно, поэтому их надо подкармливать. Сегодня мы поиграем в игру «Птички на кормушках» и вспомним, какие птицы прилетали на наши кормушки и чем мы их кормили.

На фланелеграфе находятся изображения кормушки, птиц и корма.

1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину не тронули. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку, изображающую воробья, и выставляет ее на кормушке. Остальные дети проверяют правильность ответа.

2. Во вторник прилетели птички с желтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку птички-синички и выставляет на кормушке.

3. В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они сидели нахохлившись и клевали ягоды рябины. Кто это?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением снегиря и выставляет на кормушке.

4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, черные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг?

Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением голубя и выставляет на кормушке.

5. В пятницу прилетело много птиц. Отгадайте: кто это?

1) Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это. (Снегири).

2) Чернокрылый, красногрудый   И зимой найдет приют.

Не боится он простуды,

С первым снегом тут как тут. (Снегирь.)

Свои ответы дети сопровождают показом картинки.

3) Непоседа, невеличка,

Желтая почти вся птичка.

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее? (Синичка.)

4) Уличный мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает,

По полям кочует,

Коноплю ворует. (Воробей.)

5) Гладенький, аккуратненький.

Урчит, воркует,

Дружка целует. (Голубь.)

Воспитатель: Ребята, а какие стихотворения о птицах вы знаете?

Дети читают стихи.

Прилетели свиристели,

На свистульках засвистели,

Красну ягоду поели

И за речку улетели.

Я особа всем известная,

Я – крикунья наша местная.

Лишь увижу тучку темную,

Я взлечу на ель зеленую.

И смотрю я словно с трона

Чернокрылая ворона.

Не люблю сидеть на месте,

На хвосте несу я вести.

Может в них и мало прока,

Но горда собой сорока.

Я без молотка, без рук

По стволу стучу: тук-тук,

Вылечу деревья-ели,

Чтоб росли и не болели!

Вытащу за спинку

Всякую личинку.

Воспитатель: А теперь, ребята, мы поиграем с вами в игру. Она называется "Перелетные и зимующие птицы”. Если я назову перелетную птицу, вы должны поднять руки вверх. Если я назову зимующую птицу, вы должны присесть. Ворона, снегирь, воробей, сорока, свиристель, голубь, клест, галка, синица. Молодцы!

А теперь расскажите правила кормления птиц.

Дети: Во время подкормки птиц нельзя сорить в лесу, парке, саду: не оставлять там газеты, бумажные и полиэтиленовые пакеты, жестяные банки и коробочки.

Кормушки для птиц должны быть очень укромными, лучше нераскрашенными.

Корма в кормушках должно быть немного и только нужного птицам: семена дикорастущих трав, крошки хлеба, семечки подсолнечника, кусочки несоленого сала.

Кормить птиц нужно регулярно. Птиц нельзя подкармливать время от времени: именно зимой им очень нужна наша поддержка, именно в морозы и метели гибнет большая часть птиц.

Воспитатель: ответьте на мои вопросы. Кто зимой гнездо вьет?

Дети. Клест. Он и зимой отыскивает для своих птенцов корм – еловые, сосновые семена.

Воспитатель: У какой птицы снежное имя?

Дети. У снегиря. Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной, когда снег стает, улетают на родину, в северные леса.

Воспитатель: Пользу или вред приносят человеку синицы зимой, когда все насекомые спят?

Дети. Пользу: зимой синицы разыскивают в щелочках и трещинках коры спрятавшихся насекомых, их яички и личинки и многие их них поедают.

Воспитатель: Чем страшна птицам зима?

Дети. Голодом.

Воспитатель: В заключении нашего занятия мне бы хотелось прочитать стихотворение Александра Яшина

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов.

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна,

Будет им зима.

Сколько гибнет их – не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть,

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Конспект НОД в подготовительной группе «Покормите птиц зимой»

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное творчество, художественная литература, музыка, экология.

Цель: выявить экологические знания детей.

Задачи:

Образовательные:

- расширять представления детей о птицах; закрепить название зимующих птиц; продолжать учить узнавать птиц по внешнему виду, повадкам; дать представления о значении подкормки для зимующих птиц;

Развивающие:

- активизировать внимание, память и мышление; развивать мелкую моторику рук, вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания, совершенствовать диалогическую речь;

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к природе родного края, формировать эмоциональную и неравнодушную личность в ребёнке, способную понять и пожалеть «братьев наших меньших»;

- вызывать стремление беречь птиц, помогать им.

Словарная работа: синица, ворона, снегирь, сорока, свиристель, воробей, дятел, клейстер.

Предварительная работа: разучивание стихов о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края, отгадывание загадок о птицах, беседа о зиме, как о голодном и трудном времени для птиц.

Оборудование:

- демонстрационный материал: картинки и фотографии зимующих птиц в презентации; образец работы, мультимедийное оборудование; «Волшебный сундучок» с загадками;

- раздаточный материал (доски для лепки, кисточки, макет пряника, клейстер, корм для птиц, влажные салфетки).

Организационный момент.

Звучит песня «Как прекрасен этот мир».

 Дети с воспитателем входят в группу.

-Здравствуйте, девчонки, здравствуйте, мальчишки! Здравствуйте гости!

Посмотрели все на меня, встретились со мной глазками.

А сейчас поздороваемся с гостями, друг с другом.

К солнышку потянулись, лучик взяли,

К сердцу прижали, другу отдали.

Вводная беседа.  

Строгий порядок навела зима в своих владениях. Всё у неё прибрано, сверкает белизной. И сегодня я приглашаю вас, дети, на прогулку в удивительный зимний лес, который может подарить вам интересные встречи.

Фильм «Зимняя сказка» под музыку М. Таревирдиева.

Понравилось вам, ребята? Какое время года? А музыка красивая?

Мы заходим с вами в лес, полный сказок и чудес,

Будем вместе наблюдать, волшебство всё замечать.

Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в зимнем лесу.

Как здесь удивительно и красиво! В морозной тишине стрекочут любопытные сороки. Зачем ты, человек, пришёл в лес? С добром или нет? Под деревьями на белом снегу отпечатались следы зверей и птиц.

Ребята, сегодня мы поговорим с вами о птицах.

Бывают птицы разными:

Одни боятся вьюг

И улетают на зиму

На добрый, тёплый юг.

Другие – те народ иной:

В мороз над лесом кружат,

Для них разлука с родиной

Страшнее лютой стужи.

К их пёрышкам взъерошенным

Не пристают снежинки,

Они и под порошами

Резвятся для разминки.

Ребята, а что вы можете рассказать про птиц? (У птицы тело покрыто перьями, у них два крыла, они умеют летать, у них есть хвост, две лапы, хвост)

Какую пользу птицы приносят людям? (Спасают от вредителей поля, огороды, радуют нас песнями, украшают природу).

Почему птиц называют зимующими? (Они не улетают на юг, остаются зимовать в наших краях)

Почему они не улетают? (Потому что могут добывать себе корм, они питаются не только насекомыми, но и семенами, зернышками, семечками, ягодами, пищевыми отходами)

Просмотр видео о жизни зимующих птиц.

Игра «Узнай птицу по словесному описанию».

(Достаю из «Волшебного сундучка» загадки)

1. Эта маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твёрдый, к концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)

2. Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина жёлто-зелёная, а брюшко – жёлтое. (Синицы.)

3. У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)

4. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, чёрного цвета. (Снегирь.)

5. Эта небольшая птичка красного цвета с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест.)

6. Голова, крылья, хвост у этой птицы – чёрные, а по бокам белоснежные пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)

7. У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья – чёрные, а остальное тело – серое. (Ворона.)

Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Птицы просыпаются с солнышком и целый день ищут себе корм. Голодная птичка холодной ночью может погибнуть.

Релаксационное упражнение «Согрей птичку».

Давайте представим себе, что вы нашли замерзающую птичку. (Выражение удивления, огорчения). Дети складывают ладони, имитируя, что держат птичку, дышат на неё, чтобы согреть, прижимают к груди, гладят по головке, выпускают на волю. (Выражение лица радостное).

Физминутка «Птичка ожила».

Птичка крыльями взмахнула,

Птица перья отряхнула,

Крылья убрала назад,

Сделав очень важный взгляд.

Посмотрела вправо — влево,

Удивилась, что за дело?

Нет тут птицы ни одной,

Полечу-ка я домой.

Понравилась вам прогулка по лесу? А сейчас давайте вернёмся в нашу группу.

Ребята, а как вы думаете, чем мы можем помочь нашим пернатым друзьям? (ответы детей).

Правильно, мы можем смастерить кормушки для птиц, а также подкармливать их. А чем же мы будем кормить птиц? (ответы детей)

Давайте посмотрим, что же можно давать птицам, а чего нельзя. (Презентация «Чем накормить пичужку»).

Прежде, чем нам приступить к работе, давайте разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте, птички!

Сало дам синичке.

Приготовлю крошки,

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям.

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

(Сначала - "зовущие» движения пальцев, затем "режущие» движения одной ладони по другой.

Пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга.

Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью, то же – левой рукой.

Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

У вас на столах лежит заготовка для лакомства. Это макет пряничков в виде сердечек, баранок, клейстер, зернышки. Мы берем кисточку, промазываем клейстером и обильно посыпаем. Оставим на доске наши работы, как только они подсохнут, мы с вами выйдем на улицу и развесим угощение для птиц по всей территории детского сада.

Наше занятие подошло к концу. Вам ребята за участие мы дарим памятную медальку. Спасибо за внимание.

Конспект нод в подготовительной группе «Синицы прилетели»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к птицам; развитие детского художественного творчества.

Задачи:  

 образовательные: закрепить знания о зимующих птицах ( снегирь, синица, воробей, голубь), их внешнем виде, особенностях поведения и жизни  в зимнее время года;  аккуратно пользоваться  кистью и клеем; продолжать учить правильно держать кисть.

воспитательные:  воспитывать чувство любви к родной природе; воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям; воспитывать самостоятельность при выполнении работы.

развивающие:  развивать интерес к жизни птиц; развивать зрительное восприятие; мелкую моторику рук.

Ход нод:

I часть.

Вступительная Дети стоят по кругу на ковре.

Приветствие: Собрались все дети в круг

 Я твой друг и ты — мой друг.

 Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!-

Ребята, давайте присядем на ковёр в кружок.

 Дети присаживаются на ковёр, воспитатель на маленький стульчик.

В группе звучит музыка из альбома: «Голоса леса» — «пение птиц».

 - Ребята как вы думаете, на что похожи эти звуки? (Ответы детей)

-Правильно, это птички песенку поют.

-Наверно к нам в группу залетели птицы, только какие?

 - Каких птичек можно увидеть на улице зимой? (показываю картинки птиц - ворона, голубь, воробей, снегирь, синичка - ставлю на мольберт)

-Да, верно это всё зимующие птицы.

-что общего у всех этих птиц? Что имеется у всех птиц? (Голова, на голове клюв, шея, туловище, крылья, ноги, хвост.

)- Знаете ли вы, ребята, что страшнее для птиц зимой - холод или голод? Д: (ответы) 

-На самом деле зимой они страдают от бескормицы. Если птица не ест более 6 часов, она погибает. Поэтому птицам, которые остаются зимовать, приходится очень трудно. Им нужно помогать!

- Сегодня я принесла вот такую кормушку, а какие птички прилетят к этой кормушке, догадайтесь по загадке:

-За синие крылья она так зовётся. И в холод и в зной ей так звонко поётся! В рубашечке желтой, и впрямь невеличка, Так как же её назовёшь ты?

- Синица, правильно, молодцы!

 - Давайте рассмотрим эту птичку.

 - Голова, глаза и клюв у синички какие? (черные) а щечки? (белые, на туловище есть грудка, какая? (желтая) крылья и хвост какие? (серые, а спинка? (зеленая) Красивая птичка! Послушайте небольшой стих о этой птичке. Синичек вереница летит сюда кормиться!  Насыпим мы для птицы семян, зерна крупицы! Физкультминутка. Но прежде чем мы с вами приступим к творческому занятию, я предлагаю вам немного отдохнуть.

 Давайте все встанем, чтобы не мешать друг другу.

Все действия выполняйте вместе со мной. (Показываю все действия)

 Скоком-боком, боком-скоком (прискок)

 Шла синица мимо окон (шаги на месте, руки назад)

 Ветром вся взъерошена (повороты вправо, влево)

 Снегом запорошена (присели)

Я предлагаю вам изобразить такую красивую птичку в технике аппликации. Для этого нам понадобится бумага желтого, полоски серого цвета, овалы белого цвета, клей, кисточка, салфетка, ножницы. Воспитатель подводит детей к столу, на котором стоят тарелочки с детальками на каждого ребенка, ножницы, клей, кисточка, черный силуэт птички, на середине стола лежит ватман с нарисованной кормушкой.

 II часть.

Руководство самостоятельной деятельностью детей

— Ребята я хочу вам предложить сделать грудку синички вот из бумаги. Объяснение работы, с показом:

 -Из цветных салфеток желтого цвета приготовим комочки для грудки синицы.

 Из зеленых для спинки.

-Для этого надо оторвать кусочек салфетки и скрутить между большим и указательным пальцами, предварительно смочив пальцы влажной губкой.

-Каждый комочек поочередно окунаем в клей и приклеиваем к фону, плотно прижимая друг другу, чтобы вся грудка у нас стала желтой. Дети приклеивают комочки, при этом используют и заранее приготовленные комочки, воспитатель руководит, контролирует действия каждого ребёнка. Клея много не бери, Лишний – салфеткой промокни. Хочешь склеить ты надолго – Хорошенечко прижми. - щечки синички белые, изготовим их из белых овалов бумаги, глазки сделаем из бусинки. - чтобы сделать крылья, нужно полоски сложить пополам и оба конца приклеить на место крыла.

 Самостоятельная работа.

При необходимости воспитатель помогает (на кормушку «слетаются» птицы, по мере их изготовления).

III часть. Итог

Спозаранок скачут птицы

 По заснеженным ветвям

– Желтогрудые синицы

Прилетели в гости к нам.

 Ни комарика, Ни мушки.

 Всюду только снег да снег.

Хорошо, Что нам кормушки

 Сделал добрый человек».

Мне было приятно с вами работать, хочу поблагодарить вас за труд. Я надеюсь, что из нашего занятия вы узнали много нового и интересного. Воспитатель напоминает что надо привести в порядок рабочее мести после окончания работы. (закрыть клей, фломастеры, сложить ножницы, обрезки на тарелочку).

Проект
« Увлекательный  мир насекомых"
для детей младшей  группы
Воспитатель : Тюрина Л.А.
2019 год
Вид проекта: познавательно — исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный, с 13.05 – 31.06. 2019 г.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Проблема: многие дети с отвращением относятся к насекомым.
Одних насекомых боятся и губят их, потому что мало знают о пользе насекомых.
Актуальность: Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Эти маленькие, беззащитные существа всегда вызывают интерес у детей. Данный проект поможет дошкольникам окунуться в таинственный, красочный и завораживающий мир летающих и ползающих букашек, жучков - мир насекомых.
Цель: формирование представлений о жизни насекомых.
Задачи: уточнить особенности внешнего вида насекомых, познакомиться с циклом развития, способах питания, образе жизни, защите от врагов. Заложить основы экологического воспитания, вызвать удовольствие от общения с природой.
Образовательная область: экологическое воспитание.
Предполагаемый результат:
1. У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам природы - насекомым.
2. Научатся различать и называть  насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика, муравья .. 3. Будут знать о пользе или вреде, которую приносят людям и растениям.
4.Научатся составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорной схемы.
5. Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к насекомым.
6. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
7. Дети будут уверенно отличать, и называть характерные признаки разных насекомых.
8. У ребят будет сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.
9. К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
3 ЭТАПА проекта: подготовительный, основной и заключительный.
1 ЭТАП ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
подбор энциклопедий, журналов о насекомых, изучение литературы.
подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала;                                                  
подбор дидактических игр (лото, пазлы)
подбор дисков со звуками насекомых
Презентация «Кто такие насекомые»
оформление на улице «Полянки с насекомыми» (с родителями)
2 ЭТАП ОСНОВНОЙ
Рассматривание книг, иллюстраций по теме «Насекомые»;
Прослушивание аудиозаписи звуков насекомых;
Ознакомление с окружающим миром«Знакомство с насекомыми»;
Экскурсия в природу «Насекомые и природа»
Беседа «Что мы знаем о насекомых?»
Наблюдения за насекомыми на прогулке (стрекозы, кузнечик ,божья коровка, жук-пожарник или клоп-солдатик)
          1 ООД  Познакомить детей с насекомыми: пчелой, бабочкой, комаром, божьей коровкой……         Тема: «Знакомство с насекомыми» .                                                                                                                                                       Цель: Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения.
          2  Аппликация«Бабочки на цветах»
Цель: учить детей  наклеивать готовую бабочку на цветок, закрепить знания о бабочках.
          3   ИЗО  «Божья коровка»
Цель: учить рисовать детей на крыльях «точки», воспитывать аккуратность в работе.
           В уголке рисования имеются трафареты   насекомых.
Художественное слово, загадки. ».знакомство с литературными произведениями: Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», А. Бианки «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», разучивание стихов о насекомых.
Рассматривание иллюстраций, журналов и энциклопедий о насекомых.
Пальчиковые игры на тему «Насекомые»
Дидактические игры: «Кто что умеет делать», «На полянке», «Отгадай насекомое», «Найди ошибку художника».«Соедини точки и узнай, кто получится», «Собери цветок».
Цель: Закреплять умение классифицировать и называть насекомых. Расширять и активизировать глагольный словарь.
Физкультурная минутка.
Дыхательная гимнастика.
Подвижные игры
          1 «Медведь и пчелы»

               Цель: развивать умение бегать в разных направлениях                                                        

          2   Хоровод насекомых

        Цель: развить музыкальный слух, пластичность, закрепить знания о способах    передвижения пчелы)

    3  «День и ночь» (дневные и ночные бабочки)

           Цель: развивать умение действовать по сигналу, выполнять правила игры.

    4  «Поймай комара»
Цель: упражнять детей в прыжках, развивать точность движения и ловкость.
   5   Подвижная игра «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики»
Цель: развивать умение бегать в разных направлениях.
Работа с родителями по проекту:
консультация родителей «Роль насекомых в природе».

3 ЭТАП ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.
Развлечение «Кто живет в траве»
Цель: закрепление знаний детей о насекомых. Продолжать расширять знания детей о летних изменениях в природе; учить узнавать и называть насекомых
Продукт проектной деятельности
Рассказ о каком-либо насекомом по схеме,
записанная родителями история с детскими иллюстрациями,
дидактические игры,
фотографии досугов,
коллективная аппликация «На полянке».
В ходе проекта. 
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию насекомых; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
Познакомились с насекомыми и научились передавать свои чувства в творческих работах
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, развлечений.
•познавательный интерес детей о насекомых – расширился;
•дети готовы охранять и защищать насекомых;
•у детей сформировались положительно-эмоциональные и осознанные отношения к насекомым и их среде обитания.

Конспект НОД во второй младшей группе по ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с насекомыми»

Цель:  познакомить детей с насекомыми.

Задачи:

 Образовательные: научить слушать и воспроизводить на слух задания за воспитателем. Расширить представления о насекомых и их характерных признаках; формировать представление о зависимости их окраски от места обитания;

Развивающие: развивать логическое мышление, память, зрительное восприятие, обогащать словарный запас: насекомые, бабочки, божья коровка.

Воспитательные: воспитывать интерес к насекомым, навыки культуры поведения, бережное отношение к природе.

Подготовительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха»

Разучивание стихотворений о насекомых. Рассматривание сюжетных картинок – насекомые.

Демонстрационный материал: : Иллюстрации с изображением мухи, бабочки, божьей коровки, пчелы, жука, кузнечика, муравья. Макет лесной поляны

Раздаточный материал :карточки с нарисованными насекомыми (к дидактическим играм).

Ход занятия:

1 часть

Воспитатель :

Ребята отгадайте загадку:

Дует тёплый ветер.

Солнце ярко светит,

Вот уходит прочь зима,

В гости к нам пришла!

Дети: Весна!

Воспитатель: Посмотрите в окно! Весной просыпается  вся природа (деревья, кустарники, трава, цветы, медведи, ежи, змеи, лягушки)

Воспитатель: В это время появляются насекомые, и сегодня мы пойдём в гости к этим маленьким жителям полянки. Согласны? Как нужно вести себя в гостях?

Дети: ответы (Тихо, не кричать, не шуметь, никого не обижать).

Воспитатель:

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше.

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Кто же ловко так шагал,

Не споткнулся, не упал?

Подходят к макету полянке - столу, накрытому зелёной скатертью.

Воспитатель: Ну, вот мы и пришли на полянку! Посмотрите, как здесь красиво. Какой свежий воздух! (Дыхат. гимн.) Ребята, да здесь никого нет. Где же они?. Наверное, жители этой полянки ещё не проснулись после зимней стужи. Давайте разбудим их. Повторяйте за мной:

Воспитатель и дети произносят текст, дети выполняют движения.

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (Дети идут по кругу.)

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу.)

Прилетели сто грачей, (Машут руками.)

А сугробы тают, тают, (Приседают.)

А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх.)

Воспитатель :Посмотрите! Вот, сколько маленьких жителей мы разбудили! Давайте сядем на стульчики и назовем их.

Дети называют показываемое насекомое.

Воспитатель: Как можно назвать их одним словом?

Дети: Насекомые.

2 часть

Воспитатель: Правильно, ребята.

А сейчас насекомые предлагает вам немного поиграть: «Ночь пришла – закрыли глаза, утро – открыли глазки!»

Дидактическая игра «Кто спрятался»; Дидактическая игра «Четвертый лишний» (Правила игры); Дидактическая игра «Что изменилось

».Воспитатель: Поиграли? Устали? Давайте отдохнём?

Физкультминутка

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо и вперед (наклоны).

Воспитатель: Ребята, а вы про насекомых стихи знаете?

Стихи:

Муравей

Долго домик из травинок

Собирают для семьи,

Не жалея ног и спинок,

Непоседы - муравьи.

Бабочка

Дотронуться хотел я

До самого красивого цветка

А он взмахнул своими лепестками

Вспорхнул и улетел под облака.

Жук

Жук жужжит весь день подряд.

Утром, вечером и днем,

Все ему уже твердят:

От тебя жужжит весь дом!

3 часть

Воспитатель:

А вы когда-нибудь ловили насекомых? (в ладонях спрятана фигурка кузнечика)

Эй, ребята, вы видали?

Я кузнечика поймала!

Он стрекочет и щекочет,

В кулачке сидеть не хочет!

Воспитатель: Так поступать нельзя! Посмотрите, мы такие большие, а они маленькие и беззащитные. Ведь у них нет ни острых зубов, ни длинных когтей! И у каждого из них есть семья. Поэтому главная опасность для них – мы с вами и…птицы. Природа защитила насекомых. Каждому подарила свою окраску, т. е. цвет.

Воспитатель:

Давайте поможем спрятаться маленьким жителям и найдём для них место на полянке, где бы их ни увидела, ни птица, ни человек.

Рая  покажи и назови своё насекомое?

 -Кузнечик

Воспитатель: Какого цвета кузнечики?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Что вы видите зелёного цвета на полянке?

Дети: Траву.

Воспитатель: Увидят ли птицы зеленого кузнечика в зелёной траве?

Дети: Нет.

Воспитатель: Давайте посадим наших кузнечиков в траву. Это и есть их дом!

Так зачем же насекомым нужна такая окраска?

Дети: Защищаться от врагов, прятаться.

Дети прячут насекомых в кору деревьев или траву, на ветки.

Воспитатель: Правильно ребята, но ими можно любоваться. Как?

Дети: Наблюдать, как они летают, бегают, прыгают,  играют, слушать, как они жужжат.

Воспитатель: Ну вот, нам пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с насекомыми.

Подведение итогов занятия:

Воспитатель:

Ребята, где мы с вами были? Кого видели?

Ходили на лесную поляну, знакомились с насекомыми, узнали, как они прячутся в случае опасности, играли в игры.

Ребята, вы все сегодня молодцы. Насекомым было приятно с вами познакомиться, мы обязательно побываем у них в гостях еще не раз.

"Бабочки на цветках"
Аппликация во второй младшей группе.
Цель:  Развитие познавательных и творческих способностей детей.
Задачи:
- Формировать представления о разнообразии мира насекомых и цветов;
- Различать и называть основные цвета: желтый, красный, синий, и зеленый;
- Различать виды насекомых и цветов, выделять их основные признаки (кто летает, кто ползает, кто кусается и т.д.);
- Продолжать учить подбирать предметы одинакового цвета.

Материал: музыкальное сопровождение «Звуки весны», «Звуки дождя», картинки насекомых, муляжи насекомых, большое панно или платок с цветами в основной цветовой гамме, шаблон бабочек, поляна для цветов, бумажные цветы.
Ход занятия:
Дети стоят вокруг воспитателя, звучит мелодия со звуками весны.
В.: Ребята, послушайте какая музыка. Что вы услышали?
Ответы детей.
В.: Как вы думаете, в какое время года, мы можем услышать эти звуки?
Ответы детей.
В.: Правильно, все эти звуки мы можем услышать весной.
В.: Ребята, давайте вы мне расскажите, что знаете о весне, для этого мы с вами поиграем.
Игра называется «Покажи и расскажи». Перед вами много разных картинок о временах года, вы должны выбрать только те картинки, на которых изображены признаки весны, и рассказать о них.
В.: Сегодня мы с вами будем вспоминать еще одних предвестников весны, а кого вы сможете, отгадать, если вспомните сказку К.Чуковского «Муха - цокотуха». Кого главная героиня приглашала к себе на праздник?
Д.: Муравья, букашек, тараканов, бабочку и т.д.
В.: А как их назвать одним словом?
Д.: Насекомые.
В.: Ребята, давайте с вами вспомним, что мы знаем о насекомых, а для этого поиграем с вами в игру «Подбери словечко», вам нужно правильно подобрать слова.
Я начну, а вы продолжите:
- Майский жук большой,  а божья коровка (маленькая)
- У жука крылья короткие, а у стрекозы (длинные)
- Шмель жужжит, а кузнечик (стрекочет)
- Божья коровка летает, а гусеница (ползает) 
- Муравьи живут в муравейнике, а пчелы (в улье)
- Пчелы из нектара делают (мед).

Ребята, у меня есть волшебная палочка, сейчас произнесу волшебное заклинание, и вы станете насекомыми и сможете изобразить, что они любят делать:
1,2,3,4,5
Начинаю колдовать!
Мы красиво покружились:
В насекомых превратились!
Подвижная игра «Насекомые»:
Жу-жу-жу – жужжит пчела, 
Я лечу издалека. 
Зу-зу-зу – комар пищит, 
Укусить скорей спешит. 

Уф-уф-уф как паровоз,
Шмель пыхтит – пыльцу повез.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу,
Я любого разбужу.
Дети расставляют руки в стороны.
ритмично помахивают руками
указательные пальцы выставляют вперед
выставив указательный палец, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперед
ритмично притопывают ногами

Хлопают руками

В.: - Ребята, посмотрите, на нашей полянке кто-то шевелятся, кто же это?
Д.: - Насекомые.
В.: Они очень любят прятаться в траве. Но только тогда, когда это никто не видит. Посмотрите, кто сейчас резвиться на полянке, запомните насекомых и закройте глаза. А кто именно спрятался, вы скажите, когда откроите глазки?
Игра «Кто спрятался?»
Берем 3 фигурки насекомых, запоминаем, например, муха, кузнечик и пчела. Закрываем глазки, убираем одно насекомое, дети угадывают, кто спрятался? Если не могут, подсказываем, называя важные признаки данного насекомого (он зеленый и прыгает - правильно, кузнечик).
Если дети не испытывают трудностей с отгадыванием, берем больше насекомых.

Ребята, мы забыли еще об одном насекомом, а о ком отгадайте загадку:
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
Бабочка.
- Ребята, кто из вас видел бабочек? Какие они? (рассматривание картинок) Бабочки похожи на маленькие цветы. Смотреть на них одно удовольствие. У бабочек есть голова, грудь, брюшко, усики, хрупких крылышка, с помощью которых бабочка порхает с цветка на цветок.

Раздается звук грома и дождя:

В.: Ой, что это?
Д.: Дождь, гром.
В.: Бабочки, очень не любя дождь и гром, поэтому они спрятались. Давайте их поищем.
(гуляют по группу, в это время воспитатель незаметно достает зонт. Если дети не проявляют интерес,  обращает внимание на его появление).

В.: дети, когда идет, где мы от него прячемся?
Д.: В доме, на веранде, под зонтом.
В.: Посмотрите, и в нашей группе есть зон, может наши бабочки там.
Открывает зонт и оттуда «вылетают» бабочки.
Детки, смотрите, сколько бабочек прилетело к нам, давайте их посчитаем (считаем бабочек), какого они цвета? Умницы! Наши с вами бабочки очень любят отдыхать на лепестках цветов. Давайте мы их рассадим на лепестки цветов. (достает панно или платок с изображением цветов) Посмотрите на полянке, сколько удивительных цветов, посадите бабочек на соответствующие цветы (по цвету или/и размеру),
Дотронуться хотела я руками
До самого красивого цветка.
А он, взмахнув своими лепестками,
Вспорхнул и улетел под облака!
(Т. Нестерова)

- Посмотрите, на полянке места бабочкам не хватило. Как же нам помочь всем бабочкам, чтобы каждая могла напиться нектару?
В.: - Давайте сделаем нашу клумбу (коллективная аппликация):
Сначала на травку мы посадим цветочки, смотрите, какие они у нас красивые. Сережа, ты какой взял цветок? - Маленький красный. А ты, Ксюша? - Большой и зеленый. и т.д. С какой сторону нужно нанести клей? (с белой) Берем кисточку, аккуратно, тремя пальчиками, повыше железной палочки, аккуратно опускаем ее в клей, и намазываем клеем наш цветок. Приклеиваем цветы на клумбу. А теперь давайте рассадим бабочек по цветам, куда мы посадим большую красную бабочку? - Правильно, на большой красный цветок. и т.д. Клей будем наносить, так же как и на цветок. (Коллективная работа).
Над клумбой бабочка кружит,
Куда же сесть все не решит:
Цветочек каждый так хорош!
Какой красивей не поймешь!
Посмотрите, какая чудесна весенняя поляна у нас получилась. Бабочкам очень хорошо. Они выселяться и празднуют. Давайте повеселимся вместе с ними.

Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, потянулся
Взвился вверх и полетел
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется (покружиться)

Туловище вправо, влево.
Туловище вперед, назад.
Руки вверх, потянуться.
Взвился вверх и полетел (руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется (покружиться)

Занятие по рисованию в нетрадиционной технике во второй младшей группе «Божья коровка»

Программное содержание:

Задачи:

1. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка)

2. Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.

3. Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке.

4. Учить детей передавать в рисунках красоту окружающих предметов в природе.

5. Учить рисовать нетрадиционной техникой рисования (ватные палочки)

6. Совершенствовать умение правильно держать ватную палочку. Формировать умение набирать краску. Закреплять знания цветов.

Материалы к занятиям:

Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки. Листы бумаги, вырезанные в форме круга и тонированные в красный цвет. Гуашь черная. Ватные палочки, магнитофон, магнитная доска.

Подкладные листы, разеточки с краской, салфетки.

Предварительная работа:

1. Наблюдение за божьей коровкой, рассматривание иллюстрации о насекомых, чтение художественной литературы.

2. Разучивание потешки:

Божья коровка,

Черная головка,

Улети на небо,

Принеси нам хлеба,

Черного и белого,

Только не горелого.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?

Это божья коровка Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок.

Расскажите, какие они, божьи коровки? Нравятся ли вам? Почему? Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?

Правильно нужно оберегать божьих коровок. А мы с вами знаем потешку про «Божью коровку». Давайте расскажем все вместе.

Послушайте рассказ, в нем рассказывается история одной божьей коровки.

БОЖЬЯ КОРОВКА

Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку. Улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у нее нет пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться.

- Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек, - говорили они.

- Да ты просто красный жук, - вторили другие. Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила солнышку личико, и они стали улыбаться друг другу.

Давайте поможем божье коровки найти черные пятнышки. Мы сейчас с вами нарисуем божьей коровке черные пятнышки. Согласны? Но сначала мы сделаем физкультминутку.

Физкультминутка «Божьи коровки».

Мы божьи коровки

Быстрые и ловкие (бег на месте!

По травке сочной мы ползем

А после в лес гулять пойдем (волнообразные движения руками)

В лесу ягоды (тянемся вверх) и грибы (приседаем…

Устали ноги от ходьбы (наклоны!

И кушать мы давно хотим (гладим животик…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места!

Ребятки, к нам тоже прилетели божьи коровки. Вот они лежат перед вами. Посмотрите какую я для вас приготовила божью коровку.

(Показ выполненного рисунка-образца).

А какого цвета? Красного.

Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Чем будет удобнее рисовать точечки? Ватной палочкой.

Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой.

Теперь обмакните ватную палочку в черную краску и нарисуйте черные пятнышки Божьей коровки.

Какого цвета божья коровка? (ответы детей )

Какого цвета у Божьей коровки пятнышки? (ответы детей )

Молодцы, а мы сейчас пройдем с Божьей коровкой и посмотрим на вашу работу.

Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. Молодцы!
Развлечение для детей "Кто живет в траве?"

Цель: ближе познакомить детей с насекомыми через игры, загадки и веселые развлечения, создать условия для физического развития качеств: ловкость, смелость, уверенность в себе, способствовать оздоровлению детского организма и созданию радостного настроения.

Задачи:                                                                                                                                                             - способствовать развитию представлений об окружающем мире;

- знакомить с образами насекомых;

- развивать речь детей;

- воспитывать чувство любви и бережного отношения к обитателям окружающего мира.

Ход развлечения:

Мальвина : Доброе утро я пришла с своими друзьями ,чтобы вы рассказалиоб удивительном мире насекомых

 Посмотри скорей вокруг -

Справа друг и слева друг.

Без друзей нам жить нельзя,

Все вокруг твои друзья.

Птички, бабочки и мошки,

Паучки, собаки, кошки -

Наши меньшие друзья,

Обижать друзей нельзя.

Надо их оберегать

И в обиду не давать!

(дети идут друг за другом под веселую маршевую музыку) .

Мальвина : ребята, вам нравиться играть на зелёной лужайке?

Дети: да

Мальвина: а вы знаете «Кто живёт в траве?»

Дети: кузнечики, божьи, коровки, гусеницы, муравьи…

Мальвина: А как они называются одним словом.

Дети: Насекомые.

Мальвина: Итак, ребята, мы с вами идем (ходьба по извилистой дорожке) в наш сад.

Кого же мы там можем встретить? Угадайте!

Прыг да шлёп по дорожке

Голова четыре ножки.

Распевала голова

Очень громко: ква-ква-ква.

(на лестгице сидит игрушка-лягушка)

Лягушонок: Я весёлый лягушонок

Узнают меня с пелёнок

На лужайке я живу

С насекомыми дружу!

Мальвина: лягушонок хочет вам загадать загадки про насекомых.

В зелёных мундирах

В траве на лугах

Живут музыканты

На длинных ногах. (Кузнечики)

Яркий мини вертолет

Отправляется в полёт.

Но зачем ему глаза?

Да он просто …

(Стрекоза)

На цветке сидит цветочек,

В два всего лишь лепесточка.

Лепестки цветные,

По краям резные!

Посидит и улетает.

Если кто не угадает,

То подскажет мамочка:

«Да ведь это …»(Бабочка)

Мальвина: А давайте и мы с вами полетаем будто бабочки и найдем цветочки.

Игра "Собери цветы".

(Дети делятся на две команды и собирают спрятанные бумажные цветы в саду. Команда которая больше соберет цветов выигрывает).

Мальвина:

Отгадаем следующие загадки.

Он сети, как рыбак, готовит,

А рыбы никогда не ловит. (Паук)

Он пищит, когда летит!

А укус его зудит.

С хоботком, хотя не слон.

Кто, скажи, дружочек, он (Комар)

Деловита, домовита,

Голос вовсе не сердитый,

Прожужжала мимо нас:

— Дорог летом каждый час! –

Не до разговора

Во время медосбора… (Пчела)

Пчёлка:(игрушка пчелка):

Я веселая пчела.

Я красива и мила.

Я летала по цветам

Побывала тут и там.

На полях и на лугах-

Без конца жужжу в трудах.

Из цветков нектар беру,

Вам душистый мед дарю.

Мальвина: Ребята, сейчас вам предстоит отгадать какому насекомому принадлежит этот звук.

(писк комара; полет пчелы, мухи; звуки светлячка и кузнечика. Дети отгадывают и воспитатель показывает резиновое насекомое).

Мальвина: Молодцы, ребята. Справились. Отгадайте и еще одну загадку.

По траве ползёт жучок,

Красный в точку сюртучок —

Два надкрылья то, дружочек.

Ровно семь на каждом точек! (Божья коровка)

Мальвина: Божья коровка приготовила для нас велелые песенки, давайте дружно все потанцуем и подпоем.

(Песенки "В траве сидел кузнечик", " Песенка про лето".

(Весёлая дискотека)

Консультация для родителей:

Роль насекомых в природе.

Вы думаете, только птицы возвращаются весной в родные края? А вот и нет. Вместе с ними прилетают и красивые бабочки адмиралы.

У них коричневые крылья с красными полосками и белыми пятнышками. Во время путешествия эти красавицы откладывают яички, из которых весной выводятся сначала маленькие гусеницы, а потом и красивые бабочки.

Просыпаются весной и бабочки с красивым названием зорька. Всю зиму сидели они куколками в укромных местах на деревьях и кустарниках. Но уже с первыми лучами майского солнышка их оболочка лопается, и на свет появляются похожие на огоньки небольшие белые бабочки с ярко-оранжевыми пятнышками на крыльях.

Спешат проснуться и комары-толкуны.

Чуть пригреет солнышко, они уже тут как тут. В лесу еще и снег не сошел, а этот веселый народ уже пляшет в воздухе, весне радуется. За то их и зовут толкунами. Но грустить о том, что они теперь начнут донимать вас укусами, не стоит. Это совсем не те кусачие комары, от которых на теле остаются зудящие красные пятнышки.

Множество насекомых появляется с приходом весны.

И уж, конечно, нельзя не сказать о красавцах майских жуках, которые, громко жужжа, проносятся мимо в поисках вкусных листьев.

Вовсю трудятся неутомимые муравьишки, таскают в свой дом сухие

палочки, былинки да соломинки.

Еще бы, семья растет, И чем она больше, тем выше муравейник. Он может быть до двух метров в высоту! Расскажите ребенку о том, что мы можем видеть только верхнюю часть жилища муравьев. Но есть еще и подземная часть гнезда. В муравейнике, как в большом доме, имеются и спальни, и детские, и чуланчики, и множество коридорчиков. Понаблюдайте за тем, как они дружно работают. Предложите и вашему ребенку подумать и сделать что-нибудь полезное.

Экспериментирование

«Муравьиные тропы»

    Найдите несколько муравьёв на тропинке около своего дома. Скорее всего, вы сможете сделать это только летом.

    Увидев хотя бы одного муравья, положите на его пути ломтик яблока. Он может полакомиться им, а потом утащить кусочек.

    Через час проверьте, что стало с яблоком. Может быть, там появились другие муравьи? Что они делают?

    Когда муравьёв соберётся достаточно много, передвинь яблоко. Как поведут они себя?

Это интересно

Муравьи- одни из самых известных общественных насекомых. Они живут большими семьями, помогая друг другу. Так, если одни из них находят пищу, он созывает своих сородичей, которые следуют за ними, образуя длинную цепочку. Муравьи по кусочкам перетаскивают пищу в муравейник.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Комары

Как известно, кусаются только комары-самки. Им необходима человеческая кровь, чтобы кормить и растить свое потомство. При укусе насекомое впрыскивает под кожу человека особое вещество, которое вызывает сильнейший зуд. Помимо дискомфортных ощущений комариные «уколы» грозят инфекцией. Особенно часто это случается у детей. Малыши расчесывают кожу, создавая тем самым благоприятную почву для вторичного бактериального инфицирования. В результате расчесы воспаляются, становятся красными, болезненными и могут даже нагнаиваться.

Что делать, если укусил комар?

Если комар все-таки добрался до кожи ребенка, можно смазать зудящие бугорки фенистил-гелем, наложить на укус содовый прохладный компресс или кубик льда. Помогает также растертый листик бузины. Если бугорок расчесан, можно обработать ранку зеленкой или перекисью, промыть раствором фурацилина или слабой марганцовкой.

Как не допустить укуса комара?

Чтобы обезопасить себя и своих близких от комаров, нужно:

    установить на окна москитные сетки;

    во время вечерних прогулок или походов в лес наносить на открытые участки кожи репелленты – средства, отпугивающие насекомых. При этом следует избегать попадания лосьона или спрея в глаза. Если репеллент случайно попал ребенку в глаза, незамедлительно промойте их большим количеством проточной воды;

    разложить в доме срезанную траву или цветы, развесить ароматные саше – комары не любят запах зверобоя и лаванды;

    обезопасить дом от насекомых при помощи фумигаторов – эти приборы можно заправить жидкостью или пластинками, вставить в розетку и… вы забудете о комарах.

hello_html_m6c757201.jpg

Клещи

Клещи считаются одними из наиболее опасных насекомых в нашей полосе. Дело в том, что они являются переносчиками инфекционных заболеваний: клещевого энцефалита и боррелиоза. Эти вирусные инфекции поражают спинной и головной мозг. Заболевания протекают тяжело, с высокой температурой, судорогами и могут приводить к различным осложнениям.

Что делать, если укусил клещ?

Если вас или ребенка укусил клещ, постарайтесь как можно скорее обратиться в травмпункт. Там насекомое удалят и проверят, не опасно ли оно, не является ли разносчиком инфекции. Если показаться врачу нет возможности, удалите клеща самостоятельно. Извлекать паразита нужно пинцетом или специальными приспособлениями, делая выкручивающие движения и стараясь не повредить брюшко и хоботок. Помните, если дернуть быстро, велика вероятность, что верхняя половина туловища клеща останется внутри кожи, что чревато воспалением и нагноением.

После удаления клеща необходимо проверить место контакта: не остался ли там хоботок? Если все чисто, ранку следует промыть водой или спиртом, смазать йодом или зеленкой. Затем тщательно вымыть руки с мылом. По возможности, пусть даже на следующий день, отвезите клеща в травмпункт, где «агрессора» исследуют на носительство возбудителя.

Как не допустить укуса клеща?

Отправляясь на прогулку в лес или на пикник в парк, следуйте несложным, но эффективным рекомендациям:

    Отдавайте предпочтение светлой одежде, на ней проще заметить насекомое. Постарайтесь максимально закрыть кожу: наденьте носки, брюки, футболку с длинным рукавом, голову защитите панамой или бейсболкой.

    Каждые 15–20 минут осматривайте свою одежду, голову и открытые участки тела.

    Если вы решили остановиться на ночлег в палатке, заранее приобретите антиклещевые спреи, которыми можно будет обработать палатку и спальный мешок.