ПРАВИЛА БДД ВАЖНО ЗНАТЬ ТЕБЕ И МНЕ
Предварительный просмотр:
Оглавление
1. | Оглавление | 1 |
2. | Пояснительная записка | 2 |
3. | Цель и задачи программы, | 3 |
4. | Целевая аудитория | 4 |
5. | Сроки реализации программы | 4 |
6. | Содержание программы | 5 |
7. | Формы, методы и средства ознакомления дошкольников с правилами безопасности дошкольников | 6 |
8. | Прогнозируемые результаты реализации программы | 8 |
9. | Перспективный план младшей группы | 8 |
10. | Перспективный план средней группы | 21 |
11. | Перспективный план старшей группы | 39 |
12. | Перспективный план подготовительной группы | 51 |
13. | Мониторинг достижений детьми планируемых результатов | 63 |
14. | Список литературы | 70 |
15. | Приложения | 71 |
Пояснительная записка
Самое ценное в жизни взрослых – это дети. Зачастую наших детей подстерегает множество опасностей. Задача взрослых остерегать и защищать ребенка, правильно подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Определить, правильно или неправильно ведет себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребенка с взрослыми или со сверстниками в некоторых случаях можно оценить положительно - как стремление отстоять себя и право, на свое мнение, поступок. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком – только тогда он станет действенным регулятором своего поведения. Прямолинейное, декларативные требования соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент представлений и понятий, которые существенно влияют на развитие ребенка. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так, как от этого зависит их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением.
Из года в год усложняются задачи педагогической работы в дошкольных учреждениях, совершенствуется содержание и методы обучения детей в образовательной деятельности.
Актуальность и востребованность исследуемой проблемы«формирование навыков безопасного поведения на улице» определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:
- объективной необходимостью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного поведения, освоения им соответствующих умений и отсутствием образовательных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности;
- потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения на улице и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, направленной на формирование данного опыта у дошкольников;
- важностью целенаправленной деятельности родителей, всех работников детского сада и недостаточным практико-ориентированным уровнем подготовки педагогов.
Это и послужило причиной создания программы.
Программа составлена на основе:
- методического комплекта программы «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой;
-методического комплекта программы «Детство» Образовательная область «Безопасность» В.А. Деркунской, Т.Г. Гусаровой, В.А. Новицкой, Л.С. Римашевской.
- парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стёркиной.
Представленная программа направлена на формирование у дошкольников навыков безопасного поведения на улице, первоначальное понимание некоторых важных правил поведения в различных проблемных ситуациях, развитие самостоятельности и ответственности. В программе представлен перспективный план работы на каждую возрастную группу, дидактические игры и ситуации, рекомендуемая литература для чтения детям по теме «безопасность на улице».
Программа построена на принципах преемственности взаимодействия ребенка в условиях детского сада и семьи, доступности содержания детям, возрастной адресованности, составлена на дидактическом принципе «каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности».
Большое внимание в программе уделяется организации различных видов деятельности (коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, трудовой, физкультурно-оздоровительной, музыкально – художественной, игровой), как в непосредственной образовательной деятельности, так и в режимных моментах, направленного на приобретение детьми определенного навыка поведения, опыта. Ведь, все чему учат детей, они должны применять в реальной жизни, на практике.
Программа предусматривает работу с детьми, по формированию у них навыков безопасного поведения на улице, в тесном взаимодействии с родителями, поскольку семья является важнейшей сферой, определяющей развитие личности ребенка в дошкольные годы.
В разделе, посвященном мониторингу достижений детьми планируемых результатовосвоения программы, представлена система диагностики особенностей поведения детей в различных проблемных ситуациях на улице.
Приложения содержат рифмованные правила безопасности для дошкольников и взрослых, дидактические игры, материалы для родительских уголков, конспекты досугов и праздников, посвященные детской безопасности на улице, а также перечень коротких рассказов и сказок по данной теме.
Цель и задачи программы
Цель:Формирование навыков осознанного безопасного поведения у дошкольников на улице через организацию различных видов детской деятельности.
Задачи:
Младшая группа | Развивать представленияоб элементарных правилах безопасного общения с предметами, игрушками в группе и на улице; Развивать интерес к правилам безопасного поведения на улице; Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям. |
Средняя группа | Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице, в общении с незнакомыми людьми; Знакомить детей простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях; Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Развивать умение и навыки безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях; Закреплять умения и навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности; Развивать осознанность и произвольность в выполнении основных правил безопасного поведения на улице, в общении с незнакомыми людьми; Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям. |
Старшая группа | Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице и способах безопасного поведения; Формировать умение самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения; Формировать представления о правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Развивать осмотрительное и осторожное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице. |
Подготовительная группа | Формировать предпосылки сознания, представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них; Формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице и с незнакомыми людьми; Закреплять правила и способы безопасного поведения на улице, в общении с незнакомыми людьми; Формировать умения оказывать элементарную первую помощь при травмах, ушибах, первых признаках недомогания; Закреплять правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номера телефонов вызова экстренной помощи, правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей. |
Сроки реализации программы: программа рассчитана на 4 года обучения.
Целевая аудитория:дети дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
Количество учебных часов в год:для младшего дошкольного возраста: 40 ч.
для старшего дошкольного возраста: 40 ч.
Продолжительность
образовательной деятельности:для младшего дошкольного возраста 15-20 мин.,
для старшего дошкольного возраста 25-30 мин.
Количество обучающихся: в младшие группы23+ 21чел.;
в средней группе 23 чел.;
в старшей группе 23 чел.;
в подготовительной группе 20чел.
Содержание программы
Младшая группа.
Дошкольники узнают об элементарных правилах безопасного общения с предметами, игрушками в группе и на улице. О ситуациях угрожающих здоровью. Об опасном поведении на улице и в группе детского сада. О том, как позвать взрослого на помощь в опасных для здоровья и жизни ситуациях. Воспитатель создает условия для активного накопления представлений детьми младшего дошкольного возраста о здоровьесберегающем и безопасном поведении организует наблюдение, как вести себя на улице и в группе, организует деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение). Проводит беседы с привлечением наглядности, рассматривает с детьми алгоритмы процессов движения транспорта, людей. Читает детям потешки и стихотворения об опасных для жизни и здоровья ситуациях и правильном поведении в случае их возникновения. Организует несложные игры, которые помогут ребенку правильно вести себя в случае возникновения опасной ситуации. Вовлекает детей в простейшую поисковую деятельность, предлагая различные дидактические игры. Организует циклы игр – путешествий предметного характера с целью закрепления навыков безопасного поведения на улице. Вовлекает детей совместно с родителями в простейшую проектную деятельность, предлагая детям совместно с родителями оформить рисунки и поделки по мотивам потешек и стихотворений, раскрывающих детям необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице, проиллюстрировать простейшие загадки и отгадки к ним.
Средняя группа.
Дети узнают об основных источниках и видах опасности на улице, в общении с незнакомыми людьми. Об опасных для жизни ситуациях и способах предупреждения опасных ситуаций на улице. О правилах поведения в случае их возникновения, о том, как позвать взрослого на помощь в соответствующих обстоятельствах. О простейших способах безопасного поведения в различных опасных ситуациях и их вариантах. О типичных ошибках, совершаемых ребенком, человеком в опасной ситуации. Воспитатель создает условия для активной игровой деятельности детей. Совместная деятельность взрослого с ребенком организуется в сюжетно-ролевых играх, играх- путешествиях, дидактических играх, усложняющихся по содержанию. Воспитатель проводит индивидуальные и подгрупповые беседы с детьми с опорой на их личный опыт, использует рассказывание, организует чтение детской литературы, вовлекает детей в совместный поиск ответов на проблемные вопросы, использует загадки о правилах безопасного поведения. Постепенно вводит в совместную деятельность с детьми простейшие ситуационные задачи.
Старшая группа.
Дети получают представления о разнообразии источников, видов и причин опасности на улице, в общении с незнакомыми людьми. Узнают универсальные способы (алгоритмы действий) предупреждения опасных ситуаций на улице. Правила поведения и действий в случае возникновения опасных ситуаций, способы привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах. Типичные ошибки, совершаемые людьми (ребенком, взрослым) в опасных для жизни и здоровья ситуациях. Воспитатель создает условия для самостоятельной безопасной деятельности детей. Знакомит с правилами и способами безопасного поведения на улице, раскрывает связь между необдуманными и неосторожными действиями и их негативными последствиями (толкнул на горке другого ребенка). Воспитатель инициирует с помощью игровых и практических проблемных ситуаций проявление умений и навыков безопасного поведения , предлагает детям для практического решения ситуационные задачи типа «Что делать?», «Как поступить?», если: надо перейти улицу, забыл дорогу домой, мяч укатился на проезжую часть и т. д.Совместно с воспитателем дети создают «Энциклопедию безопасных ситуаций», книгу полезных советов «Как правильно вести себя на улице», придумывают плакат для малышей «Безопасность на дорогах», изучают дорожные знаки, придумывают и рисуют новые дорожные знаки. Воспитатель обращает внимание детей на важность соблюдения правил безопасного поведения в самостоятельных сюжетно- ролевых играх, играх- драматизациях. Организует применение детьми умений и навыков безопасного поведения в условиях игр – путешествий, викторин, вечеров досуга, совместных мероприятий с родителями.
Дети знакомятся с литературными произведениями соответствующей тематики, участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение, предлагают советы по безопасному поведению в тех или иных ситуациях.
Подготовительная группа.
Закрепляют правила и способы безопасного поведения на улице, в общении с незнакомыми людьми. Узнают приемы оказания элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номера телефонов вызова экстренной помощи. Правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей на улице. Воспитатель инициирует самостоятельность и активность детей в соблюдении норм и правил безопасного поведения. Вовлекает детей в решение разнообразных проблемных игровых и практических ситуаций, в которых дети применяют накопленный опыт безопасного поведения: как оказать первую помощь, когда необходимо проявить осторожность и осмотрительность в действиях, как вести себя по отношению к незнакомым людям. В беседах с детьми воспитатель углубляет представления о безопасном поведении, ситуациях предупреждении травматизма, принятия мер предосторожности. Использует детскую художественную литературу для закрепления представлений о безопасном поведении на улице, привлекает детей к анализу поступков литературных героев,причин вызвавших опасные для жизни ситуации. Дети заучивают рифмованные строки о правилах безопасности на улице. В совместной проектной деятельности воспитатель предлагает детям создать наглядные пособия (модели, плакаты, макеты, коллажи), позволяющие закрепить представления о правилах безопасного поведения. Предлагает придумать и вместе изготовить настольно- печатную игру на тему «Правил дорожного движения». На макете «Улицы поселка» с помощью игровых персонажей разыгрывают ситуации опасного и безопасного поведения дошкольников. Дети участвуют в обыгрывании вариантов правильного поведения в различных опасных ситуациях. В рамках длительных проектов старшие дошкольники участвуют в создании полезных подарков для детей других групп в детском саду: «Энциклопедия безопасности», «Правила безопасности в картинках и рисунках». Воспитатель организует встречи с людьми, чьи профессии связаны с безопасностью на дороге (полицейский, регулировщик). Проводит тематические конкурсы, соревнования с участием детей и родителей на темы безопасности («Безопасная улица», «Улица полна неожиданностей»).
Формы, методы и средства ознакомления дошкольников
с правилами безопасности на улице
1. Беседа. Позволяет избежать передачи уже известных дошкольникам знаний или таких, которые они пока не могут использовать из-за их непонятности или удаленности от реальной жизни. Беседа помогает педагогу выявить у детей уже имеющиеся у детей знания и представления, выделить те направления, по которым необходимо провести специальное обучение и выбрать адекватную методику. Такая форма работы проводится как индивидуально, так и с группой детей. Каждый ребенок принимает активное участие в обсуждении, высказывает свою точку зрения, определяя тем самым свою роль в различных ситуациях. Беседа носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
2. Образовательные ситуации. Знакомство с правилами поведения на улице педагог осуществляет в ходе организации непосредственно организованной образовательной деятельности по направлениям развития дошкольников и их интеграции.
3. Экскурсии. Экскурсии проводятся за пределами детской площадки. Цель экскурсий ознакомление детей с улицей (перекресток, дорожные знаки), с парком (водоемом) и т.д., наблюдение за пешеходами, за движением разных видов транспорта и т.п.
4. Использование возможностей развивающей среды. При создании в группе развивающей среды по ознакомлению детей с правилами безопасности педагог учитывает, что у дошкольников игры направлены на моделирование мира через последовательность сюжетных событий.
а) макет, отображающий определенную территорию, направляет ребенка на развертывание сюжетных событий вокруг оформляющих эту среду объектов.
б) настольно- печатные игры (лото, пазлы, домино, разрезные картинки т.д.), отвечающие тематике.
в) наборы иллюстраций, плакатов, знакомящие дошкольников с правильным и неправильным поведением на улице, дорожными знаками, правилами поведения в транспорте и т.д.
г) детская художественная литература в книжном уголке.
В качестве наглядного материала могут выступать фланелеграф, магнитная доска, панно с «липучками». Приложение к данному материалу может быть разнообразным (геометрические фигуры разного цвета и размера, дорожные знаки, плоскостные фигуры людей, домов, транспорта и т. п.) и использоваться ребенком для самостоятельного моделирования при создании и обыгрывании различных ситуаций, возникающих на дорогах.
5.Ролевые игры. Тематика ролевых игр подбирается в соответствии с программными требованиями для конкретного возраста. Воспитатель использует гендерный подход в использовании атрибутов для сюжетно – ролевых игр.
6.Конструктивная деятельность. Предлагается детям строительный материал, при помощи которого можно построить дороги, переезд, перекресток, различные здания и т. д., из крупных модулей построить различный транспорт (автобус, теплоход и т.д.) Это позволяет им создавать разные постройки и обыгрывать их, используя знания о Правилах дорожного движения.
7. Художественная литература. Большинство известных сказок содержат хотя бы один элемент грубого нарушения правил персональной безопасности. Кроме того, появляются современные рассказы и сказки, которые в доступной и увлекательной форме знакомят детей с правилами безопасности жизнедеятельности.
8. Обучающие фильмы. Существует большое количество обучающих фильмов, помогающие детям дошкольного возраста освоить правила безопасности на улице. Их можно использовать как для ознакомления с правилами безопасного поведения на дороге и улице, так и для закрепления приобретенного навыка.
9. «Площадка ГИБДД». Для успешного усвоения информации о Правилах дорожного движения и формирования навыков безопасного поведения на улице у дошкольников используется территория детского сада, оборудованная «площадкой ГИБДД»для самостоятельной игровой деятельности, с использованием колесного транспорта.
Прогнозируемые результаты реализации программы.
Младшая группа | Имеет представленияоб элементарных правилах безопасного общения с предметами, игрушками в группе и на улице; Проявляет интерес к правилам безопасного поведения на улице; Имеет представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; Знает об осторожном и осмотрительном отношении к потенциально опасным для человека ситуациям. |
Средняя группа | Имеет представления об основных источниках и видах опасности на улице, в общении с незнакомыми людьми; Знает о простейших способах безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях; Имеет представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Проявляет навыки безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности, в разнообразных опасных ситуациях. |
Старшая группа | Имеет представления детей об основных источниках и видах опасности на улице и способах безопасного поведения; Имеет представления о правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Осмотрительно и осторожно относится к потенциально опасным для человека ситуациям на улице. |
Подготовительная группа | Знает и использует в самостоятельной деятельности правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; Осторожно и осмотрительно относится к потенциально опасным для человека ситуациям на улице и с незнакомыми людьми; Самостоятельно пользуется правилами и способами безопасного поведения на улице, в общении с незнакомыми людьми; Умеет оказывать элементарную первую помощь при травмах, ушибах; Знает и пользуется правилами обращения за помощью ко взрослому в опасных ситуациях, правилами безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей; Знает номера телефонов вызова экстренной помощи. |
Перспективный план по ознакомлению детей с правилами дорожного движения (младшая группа)
Сентябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Конструирование «Строительство дорожек для пешеходов и машин» Цель: Формировать представление о протяженности предметов. Познакомить с разными способами соединения деталей при построении дорог для пешеходов. | Знакомство с улицей. Цель. Дать представление об улице, дороге, тротуаре, автомобилях. | Дидактическая игра «Домик для светофора» Цель: знакомство детей с цветами светофора, учить узнавать и называть знакомые геометрические фигуры. | Загадки по теме. | Улица Широкая Узкая Дорога Тротуар | Родителям во время прогулок знакомить детей с улицей, дорогой широкой и узкой, тротуаром для пешеходов | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации |
Рассматривание сюжетных картинок по теме «Улица» | Узкие дорожки для пешеходов Широкие дорожки для машин | Родителям знакомить детей с правилами поведения на улице | Материал для продуктивной деятельности | |||
Транспорт Цель: развивать умение детей различать виды наземного транспорта (грузовые, легковые); Закрепить знания о частях машины | Д/игра «Транспорт» «Назови машину» ( 1вариант) Цель: познакомить ребенка с названиями машин. | Правила поведения на улице, тротуар Дорога автомобили | Анкетирование | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. | ||
Рисование «Широкая и узкая дорожки» Цель: закрепить умения детей проводить широкие и узкие линии | «Строим дорожку» (из кирпичиков), обыграть их. Цель: побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя, рассматривая только образец. | Буклеты, информационные листы | ||||
Октябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Строительство дорожек. Цель: развивать умение различать дороги разного назначения, соотносить размеры и форм у дорог с их названием | Наблюдение за светофором. Цель. Познакомить детей со светофором, дать представления о его работе. | конструирование «Едем на поезде» Цель. Анализ изображения поезда, освоение действий по замещению деталей изображения | В. Кожевников «Светофор» | Дорога Шоссе Дорожка Тротуар Тропинка Светофор мигает Кубик Кирпичик Треугольная призма Сигнал Красный Жёлтый зелёный | Продолжать знакомить детей со светофором | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. |
Дидактическая игра Транспорт «Виды машин» (2 вариант) Цель: научить ребенка объединять машины в группы. | С.Михалков Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» | Родительское собрание | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации | |||
Д/и «Улица города» Цель. Закрепить знания детей о движении транспорта и пешеходов. | Аппликация «Светофор» Цель: стимулировать детей к передаче в своих работах впечатления , полученных на улице. | Загадки по теме. | Индивидуальные беседы с родителями о том, как надо учить детей правильно вести себя на улице. | Материал для продуктивной деятельности | ||
Рассматривание сюжетных картинок по теме «Улица» Цель: закрепить навыки организованного поведения на улице. | ||||||
Ноябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Д/и «Как перейти улицу» Цель: Познакомить детей с правилами перехода улицы. Закрепить знания о сигналах светофора. | Прогулка на перекрёсток. Познакомить детей с правилами перехода улицы. | Дидактическая игра Транспорт «Цвет машин» (3 вариант) Цель: научить ребенка различать машины по цвету. | Автоазбука «Переход и пешеход» | Светофор Сигнал Красный Жёлтый Зелёный Переход пешеход | Во время прогулок закрепить с детьми правила перехода на перекрёстке, сигналы светофора | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации |
Рисование «Разноцветные колёса» | Дидактическая игра «Найди одинаковые машины» 4 вариант Цель: развитие действий соотнесения цвета с эталонами. | Информационный стенд: «ПДД для родителей с детьми младшего дошкольного возраста» | Материал для продуктивной деятельности | |||
Дидактическая игра «Заправка» Цель: ознакомление детей с отношениями по величине, при установлении соотнесения 2-3 предметными рядами. | Дидактическая игра «Сломанный светофор» Цель: закрепить сигналы светофора С/р игра «Мы–водители» Цель: Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия с определенными правилами, закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов. | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Мы – водители» | ||||
Декабрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Дети и улица Цель: развивать умение останавливаться на краю тротуара и самому, ни при каких обстоятельствах, не выходить на проезжую часть дороги, закрепить навыки поведения на улице: вести себя спокойно, не бежать, не толкать других людей, не кричать, не мешать окружающим | Наблюдение за транспортом. Цель. Обратить внимание на разнообразие колёс у разного вида транспорта» | Беседа «Будем вежливы» Цель закрепить правила поведения на улице Подвижная игра «Чья машина едет быстрее» Цель: развивать ловкость, умение работать в команде, закреплять правила ПДД. | Автоазбука «Колесо» | Колесо Диск Машина Автобус | Закреплять представления детей о разных видах наземного транспорта, анализировать его внешний вид | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации |
С/р игра «Путешествия» Цель: закрепить знания , умения, навыки по правилам дорожного движения. | «Колесо, шины» | Буклет для родителей «Рекомендации родителям младших дошкольников по ПДД» | Материал для продуктивной деятельности | |||
Грузовой автомобиль Цель познакомить детей с основными частями грузовика, уточнить звания о работе шофера. | Беседа «Будем вежливы» Цель закрепить правила поведения на улице | Автоазбука | Автомобиль Руль Колесо багажник | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Путешествия» | ||
П/и«Чья машина едет быстрее» Цель: развивать ловкость, умение работать в команде, закреплять ПДД. | ||||||
Январь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
«Строительство моста для машин» Рассмотреть изображение моста для машин через реку, выделить основные части сооружения. Учить детей ориентироваться при постройке на заданные условия. | Наблюдение за водителями. Цель. Дать детям представления о профессии водителя | С/р игра «Едем через мост» | Звенина «Авария» из книги «Хорошо на свете жить» | Водитель Машина Ремонт профессия | Познакомить детей с мостами и их назначением во время прогулок, на картинках. | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». |
«Строительство моста для пешеходов» Цель: Учить выделять основные части предмета. Продолжать знакомить с зависимостью строения предмета от его назначения. | Рассматривание иллюстраций с изображением городских улиц, транспорта | Звенина «Я иду домой» из книги «Хорошо на свете жить» | Удобный въезд Спуск для машин Пропасть Опоры для моста | Выставка рисунков «Я и светофор» | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Едем через мост» | |
Д/и «Угадай по описанию | Автоазбука | Ступеньки Перила Опора Мост для пешеходов водитель | Материал для продуктивной деятельности | |||
Февраль
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Знакомство со спец машинами «Скорая помощь», пожарная машина. Цель: познакомить детей со специальными машинами, они спешат на помощь людям, «скорая помощь» - к больным, пожарная машина – тушить пожар. | Рассматривание гаража для автомобиля. Цель. Знакомство с объектом и его назначением. | Конструирование «Грузовая машина» Цель. развитие способности строить обобщенное изображение грузовой машины, умение анализировать и выделять в предмете его основные части. | «Транспорт» | Гараж Железный Кирпичный блочный Снизу Сверху По краям По середине Заезжать выезжать | Рассматривание и рисование гаражей дома | Материал для продуктивной деятельности |
Игра с макетом Цель: развивать у детей желание расставлять на макете игровое оборудование, и обыгрывать их. | Дидактическая игра «Спрячь машинку в гараж» Цель: закрепить цвета светофора. | Консультация по ПДД « О правилах дорожного движения детей | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Транспорт» | |||
Конструирование и обыгрывание постройки «Гаража» | ||||||
Март
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
Строительство грузовой машины Цель. Учить выделять в предмете его основные части, определять их назначение и строение. | Наблюдение за грузовым транспортом. Цель. Развитие представлений о грузовом транспорте, умение анализировать предмет. | Рассматривание альбома «Виды транспорта» | «Водитель» | Прицеп Кузов Машина | Знакомить детей с грузовым транспортом, его разновидностями предназначением | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации |
Лото «Разноцветный транспорт» Цель: развитие представлений об основных цветах.. | «Движение» | Кондуктор сумка | Памятка по безопасности на дороге. | Материал для продуктивной деятельности | ||
Конструирование «Трамвай» Цель. Развитие способностей анализировать образец постройки,. | Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем» (1 вариант « На чем поедем») Цель: развивать умение работать детей с вкладышами, закрепить знания о разных видах транспорта. | Фургон Большой Просторная кабина | Закрепить с детьми ПДД, во время прогулок по городу. | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». | ||
Развивающая игра «Собери автомобиль» (разрезные картинки) | С.Михалков Если свет зажёгся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» | |||||
Апрель
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
«Дорожные ситуации» Цель: учить детей составлять небольшие рассказы о дорожных ситуациях по содержанию сюжетных картинок. | Прогулка «Дисциплинированных пешеходов» Цель: знакомство с разнообразием улиц и дорог в ближайшем окружении, какие дорожные знаки и разметка встречается на дорогах. | С/р игра «Улицы города» Цель закрепление правил перехода улиц, формирование реакций на сигналы светофора. | «Водитель», «Скорость» | Работники ГИБДД Регулировщик движения Жезл Белый Черный цвет Пешеходный переход светофор | Во время прогулок закрепить представление о работе сотрудника ГИБДД | Выполнений заданий в рабочих тетрадях.. |
«Специальные машины» - занятие с картинками из серии «Транспорт»: «Скорая помощь», «Пожарная машина». Цель. Закрепить представления о специальных машинах, умение отвечать на вопрос: «Как ты узнаешь, что на машине едет доктор к больному?» (на машине «Скорая помощь» имеется красный крест); замечать характерные детали. | Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем» (2 вариант «По морю, по земле, по воздуху») Цель: учить детей делать простейшие обобщения, закрепить разные виды транспорта. | «Регулировщик» | Закрепить с детьми ПДД во время прогулок по городу | Материал для продуктивной деятельности | ||
Рассматривание картины «Едем на автобусе» | Рисование «Окна в автобусе» | Прослушание аудиозаписей по ПДД. | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Улицы города» | |||
Аппликация «Грузовой автомобиль» | Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт | «ГИБДД» | ||||
Май
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
«Мой город» Цель. Овладение действиями замещения, построения и использование людьми. Развитие представлений об улице, городе, о ПДД. | Прогулка по улице Боготкова. Цель. Обратить внимание на красоту улицы, её планирование и составные части. | Подвижная игра «Ловкий пешеход» Цель: развивать ловкость, действовать по сигналу. | Н.Носов «Автомобиль» | Город Улица Тротуар Дома Здания Пешеходный переход Остановка для транспорта | Прогулки по городу, составление рассказов о родном городе. | Материал для продуктивной деятельности |
Дидактическая игра «Мы едем, едем, едем» (3 вариант « Кто быстрее») Цель: закрепить знания о транспорте. | В. Беретов «Про машину» | Разметка на дороге Светофор Чистые Широкие Улицы | Изготовление совместных с детьми работ по теме «Мой город | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации | ||
Конструирование «Строительство улиц города» Цель. Стимулировать самостоятельное создание детьми конструкции дома с внесением в неё элементов нового. Придумать название улиц города. | Дидактическая игра «Геометрическое лото- транспорт» Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах, о различных видов транспорта, учить их классифицировать.. | С. Михалков Если свет зажегся красный, Значит, двигаться опасно, Свет зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!» | Памятка для родителей «Уроки поведения детей на улице» | |||
Диагностические задания | Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт» | |||||
Перспективный план по ознакомлению детей с правилами дорожного движения (средняя группа)
Сентябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 1 – 4 Цель: 1.Развитие пространственных представлений о направлениях пространства. 2. Закрепить правила поведения в общественном транспорте: разговаривать спокойно, не мешать пассажирам, слушаться взрослых. | Наблюдение «Улица» - закрепить понятия об улице, правилах поведения пешеходов на улице | 1.Рассматривание картины «Улица», беседа по картине. 2. С/р «На дороге» —Закрепление представлений детей о назначении светофора, пешеходного перехода | Р.н. сказка «Три медведя» | Употребление предлога «за», улица, пешеход, переход, светофор, ППД | Закреплять с детьми знания об улице пешеходах, о правилах поведения пешеходов на улице Обратить внимание детей во время прогулок, где стоит светофор, для чего он нужен, закрепить правила перехода по сигналам светофора | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации |
Наблюдение «Улица» - Закрепить умение различать части улицы: тротуар, проезжая часть, обочина | Рассматривание картины «Улица», беседа по картине. Дидактическая игра «Собери картинку» Складывание разрезных картинок с транспортом. | Игрушки на дороге | тротуар, проезжая часть, обочина | Анкетирование | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. | |
Наблюдение «Светофор» закрепить знания детей о сигналах светофора. | Ручной труд «Светофор» (из спичечных коробков) | «Если хочешь быть живой, не играй на мостовой» | Светофор | |||
Наблюдение «Пешеход» Цель. Закрепить правила передвижения пешеходов по улице. | Обучающая сюжетно-дидактическая игра «Осторожно — улица!» — Закрепление понятия о том, что здоровье часто зависит от собственного поведения человека Развитие интереса к общему замыслу, стремления проявлять инициативу | «Пешеход» | Употребление наречий «направо – налево» | Буклеты, информационные листы | Материал для продуктивной деятельности | |
Октябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | |||
№ 5 Цель 1.Развитие пространственных представлений о расположении объектов. 2.Дополнить представления детей об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения – магазины, школа, почта, детский сад и т.д. | Наблюдение «Переход» Цель: систематизировать и уточнить знания детей о пешеходном переходе, способах его обозначения | Рассматривание картины «Улица», беседа по картине. Подвижная игра «Красный, желтый, зеленый» (катание на самокатах) Закрепление умения действовать в соответствии с сигналами светофора. | Загадки | Употребление предлога «между», улица, пешеход, переход, светофор, ППД | Закреплять с детьми знания об улице пешеходах, о правилах поведения пешеходов на улице. | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макете иллюстрации | |
№ 6. Цель: 1.Развитие пространственных представлений о направлениях (право – лево). Определение собственной позиции 2.Дополнить представления детей Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. | Наблюдение Дороги Цель: продолжаем знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный пешеход, остановка) | Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков» | «Если хочешь быть живой, не играй на мостовой» | Употребление пространственных предлогов и наречий. Транспорт наземный, автобус, троллейбус, дорога, тротуар, проезжая часть | Обратить внимание детей во время прогулок, где стоит светофор, для чего он нужен, закрепить правила перехода по сигналам светофора | Материал для продуктивной деятельности | |
№ 7-8 Цель: 1.Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты. 2. Закрепить понятия «Пешеход», «Пассажир», напомнить, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу. | Рассматривание картины «Транспорт», беседа по картине Обучающая сюжетно-дидактическая игра «Мы едем, едем, едем!» - Обучение правилам поведения в транспорте | «Доктор Айболит» | Закрепить понятия о дороге ПДД на дорогах, разметке, знаках. | ||||
№ 9 - 11 Цель: 1.Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты 2. Дать представление об обстановке на улице и рассказать, как вести себя на улице, учить определять опасные места на дороге, видеть предметы, которые закрывают видимость дороги (деревья, кусты, стоящий транспорт). Вырабатывать привычку соблюдать правила безопасного движения в установленных местах и правила безопасного перехода проезжей части. | Сравнительное наблюдение за автобусом и трамваем Цель. Развивать умение находить сходства и отличия во внешнем виде и предназначении. | Художественное конструирование «Автобус, трамвай» | «Вежливый троллейбус» | Обратить внимание детей на различия между автобусом и трамваем | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Пешеходы»». | ||
Ноябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 12 – 14 Цель: 1.Развитие пространственных представлений при составлении плана игрушечной комнаты 2. Закрепить знания о работе светофора. Учить выполнять требования сигналов светофора: красный, красный и жёлтый одновременно, зелёный, зелёный мигающий и жёлтый. Закрепить знания перехода улицы по сигналам светофора | Наблюдение «Моя улица» - расширение и углубление представлений об улице. Воспитывать умение ориентироваться на улице | Игра – самоделка «Законы улиц и дорог» - Вырабатывать привычку соблюдать правила безопасного движения в установленных местах и правила безопасного перехода проезжей части. | «Добрый друг светофор» | Улица Широкая Узкая Проезжая часть Светофор Красный Жёлтый Зелёный | Предложить знакомить с улицей, со светофором, с его работой. Обратить внимание детей какого цвета сигнал светофора говорит об опасности | Материал для продуктивной деятельности |
Подвижна игра «Цветные автомобили» - закрепить сигналы светофора. | Употребление пространственных предлогов и наречий. Транспорт наземный, автобус, трамвай, дорога, тротуар, проезжая часть | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». | ||||
№ 15 Цель: 1.Развитие пространственных представлений при прочтении и составлении плана части групповой комнаты. 2. Познакомить детей с машинами специального назначения: «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция», «Хлеб», «Продукты», «Мебель» и т.д. Объяснить, что автобус, грузовые и легковые машины заправляются бензином, а трамвай и троллейбус работают от электричества. Раскрыть понятие о том, что пассажирский транспорт ездит по определённому маршруту. | Наблюдение Продолжить знакомство с автобусом и трамваем | Разрезные картинки «Машины» Досуговая игра по определенным правилам. «Почему шумит улица?» Цель: Продолжение знакомства детей с разными видами транспорта Развитие стремления действовать по правилам | «Автобус, троллейбус, трамвай» | |||
Декабрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 16 Цель 1.Развитие пространственных представлений при прочтении и составлении плана игрушечной комнаты» 2. Закрепить знания детей о пешеходных переходах; наземный – зебра, надземный – тоннель, подземный. Закрепить понятие «пешеход». Объяснить, что для пешеходов существуют свои правила.Учить входить в зрительный контакт с другими пешеходами и водителями. Закрепить правила поведения на улице. | Наблюдение «Моя улица» - расширение и углубление представлений об улице. Воспитывать умение ориентироваться на улице | Развлекательная игра по определенным правилам«Эх, прокачу!» Формирование культуры социального поведения Развитие наблюдательности, стремления действовать по правилам. Воспитание отзывчивости и добрых чувств по отношению к окружающим. | Загадки | Улица Широкая Узкая Проезжая часть Светофор Красный Жёлтый Зелёный | Во время прогулок обратить внимание на улицу, её широту, движение транспорта, на перекрёсток, на светофор | Материал для продуктивной деятельности |
№ 17 Цель 1.Развитие пространственных представлений при изображении ограниченного пространства 2. Познакомить детей с гужевым транспортом (лошади, ослы, олени), со случаями, где и когда они применяются. Объяснить, что на таком транспорте необходимо соблюдать правила дорожного движения. | Дидактическая игра Домино «Дорожные знаки» Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках | Употребление пространственных предлогов и наречий. Транспорт наземный, автобус, троллейбус, дорога, тротуар, проезжая часть | Наблюдать за автобусом и троллейбусом, чем они отличаются и в чём их сходство | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Улицы нашего города». | ||
№18 – 19 Цель: 1.Развитие пространственных представлений при прочтении плана всех помещений группы. 2. Научить детей обращать внимание на дорожные знаки, познакомить с видами дорожных знаков: запрещающие, информационно-указательные, предупреждающие, предписывающие, с назначением знаков «Светофор», «Пешеход», «Осторожно: дети!», «Пешеходный переход». | Дидактическая игра Разрезные картинки «Машины» Цель закрепить знания детей о частях машины, разных видах транспорта. | «Добрый друг Светофор» | ||||
Сравнительное наблюдение за автобусом и троллейбусом Цель. Развивать умение находить сходства и отличия во внешнем виде и предназначении. | «Советы Вверхтормашкина» | |||||
Январь
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 20 – 23 Цель: 1.. Развитие пространственных представлений при прочтении плана этажа помещения детского сада 2. Закрепить знания сигналов светофора: зеленый, красный и жёлтый Познакомить с дополнительными секциями светофора: стрелки направо или налево, их назначением и правилами перехода проезжей части по их сигналам. Дать знания начинать движение на зелёный сигнал светофора только, убедившись, что все машины остановились. | Наблюдение «Прогулка к остановке» Цель. Дать детям понятие о том, что остановки нужны для того, чтобы пассажиры знали, где останавливается транспорт | Развлечение «Эстафета зелёного огонька» | «Советы Ниточкина» | Остановка Транспорт Пассажир | Пройти с родителями до остановки и понаблюдать для чего она нужна пассажирам | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. |
Д/и «Учим дорожные знаки» Цель: познакомить с видами дорожных знаков: запрещающие, информационно-указательные, предупреждающие, предписывающие, с назначением знаков «Светофор», «Пешеход», «Осторожно: дети!», «Пешеходный переход». | Загадки по теме | На перекрёстке понаблюдать с детьми за движением транспорта, пешеходов, обратить внимание на светофор | Материал для продуктивной деятельности | |||
№ 24 – 26 Цель: 1. Развитие пространственных представлений в процессе изображения ограниченного пространства по памяти. 2. Закрепить знания детей о знаках: «Светофор», «Пешеход», «Осторожно: дети!», «Пешеходный переход». | Наблюдение «Перекрёсток» Цель. Обратить внимание детей, что стоит на перекрёстке и для чего. | Д/и «Собери знак» закрепить знания о дорожных знаках | «Автомобильная азбука» | Перекрёсток Светофор Красный Желтый Зелёный | Семейные творческие проекты « Что я знаю о ПДД» | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Перекресток»». |
Д/и «Учим дорожные знаки» Цель: закрепить назначением знаков «Светофор», «Пешеход», «Осторожно: дети!», «Пешеходный переход». | Загадки по теме | Домашнее чтение С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер» | ||||
Февраль
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 27 – 30 Цель: 1. Развитие пространственных представлений в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства. 2. Закрепить понятие «Улица», её составные части и их назначение. Продолжать развивать умение ориентироваться на плане ближайшего окружения детского сада. | Прогулка Знакомство с улицей. | Д/и на макете «Расставь знаки» Цель: расширение. Уточнение и формирование новых представлений о расположение объектов окружающей среды. | Загадки по теме | Улица Широкая | Родителям закреплять представления о проезжей части улицы, перекрёсток, светофор, его назначение, его сигнальные цвета, что означает каждый цвет | Материал для продуктивной деятельности |
Досуговая интеллектуальная игра макетирование «Наша улица» - Развитие конструктивных способностей в условиях воображаемой игровой ситуации. Пробуждение эмоциональной заинтересованности в познании своего города | «Советы Ниточкина» | Улица Перекрёсток Проезжая часть Светофор | Закрепить представления о разных видах транспорта. | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Транспорт» | ||
Наблюдение за светофором. Цель. Продолжать знакомить детей со светофором с его сигнальными значениями, что означает каждый свет. | Аппликация «Светофор» | «Добрый друг Светофор» | Выставка транспорта изготовленного родителями и детьми | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макет, иллюстрации. | ||
Наблюдение за транспортом (виды) Цель. Продолжать наблюдать с детьми за разными видами транспорта. | Разрезные картинки «Собери машину»- закрепить знания о частях машины. Обучающая сюжетно-дидакти-ческая игра «Осторожно — улица!» — Закрепление понятия о том, что здоровье часто зависит от собственного поведения человека Развитие интереса к общему замыслу, стремления проявлять инициативу | «Автомобильная азбука» Э. Могилевская «К нам бегут автобусы…» | Автобус Легковая машина | |||
Март
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 31 – 34 Цель: 1.развитие пространственных представлений в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства 2. Закрепить понятия «Проезжая часть», «Тротуар», «Пешеходный переход», «Разделительная полоса». Продолжать ориентироваться в ближайшем к детскому саду микрорайоне, разбираться в этой схеме. | Наблюдение за работой водителя и движением транспорта. Цель. Уточнить знания детей по теме. | Сюжетно-ролевая игра «Моя улица»- Закрепление знаний детей о правилах поведения на улице, умения различать дорожные знаки. Развитие внимания, стремления действовать по правилам | Загадки по теме | Улица Широкая Узкая Проезжая часть | Закрепить знания детей о ПДД Уточнить представления о разных видах транспорта | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. |
Д/и «На чём люди ездят» - обобщить знания детей о общественном транспорте, правилах поведения в нем. | Провести экскурсию на улицу Баныкина. Закрепить понятия о двустороннем движении. | Материал для продуктивной деятельности | ||||
Наблюдение «Улица» Цель. Обратить внимание детей, какие знаки стоят на перекрёстке и для чего. | Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт» Цель. Закрепить виды транспорта. | «Автомобильная азбука» | Одностороннее Двусторонне движение Транспорт | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». | ||
С/р игра «Путешествия» Закрепление знаний детей о правилах поведения на улице, умения различать дорожные знаки. Развитие внимания, стремления действовать по правилам | Закрепить словарь существительных, прилагательных, глаголов по теме «Транспорт» | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Путешествие» | ||||
Апрель
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 35 – 38 Цель: 1. Развитие пространственных представлений при прочтении плана открытого пространства за пределами его видимой части. 2. Развивать умение детей подбирать соответствующий знак дорожной ситуации. | «Экскурсия на улицу Свердлова» Продолжать знакомить детей с разнообразным общественным транспортом, с ПДД | Рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт» Цель. Закрепить виды транспорта. Подвижная игра «Светофор» закрепить знания детей о сигналах светофора, действовать в соответствии сигнала. | «Дом по улице идёт» | Транспорт ПДД Дорога Дорожка Тропа Тропинка Перекрёсток Закрепить словарь глаголов и прилагательных по теме. | Закрепить с детьми понятия о необходимости соблюдения ПДД, используя экскурсии, наглядный материал. | Игры на учебно-тренировочном перекрестке. |
С/р игра «Моя улица» - закрепление знаний о дорожных знаках; на конкретных примерах обучение детей мерам предосторожности | «Автомобильная азбука» | Дома рассмотреть картинки с разными видами транспорта | Выполнений заданий в рабочих тетрадях. | |||
Экскурсия «Зачем нужны дорожные знаки» Цель. Закрепить знания о правилах поведения на улице» | Речевая игра «Повторяй за мной»- подбирать слова для подходящей дорожной ситуации. Подвижная игра « Кто быстрей» - провести машинку не выходя за разграничительную полосу. | Дорожные знаки Пешеходный переход Зебра Островок безопасности | Организовать выставку совместных работ по теме «Транспорт» | Материал для продуктивной деятельности | ||
Дидактическая игра «Угадай знак» быстро отыскать такой же знак, как у ведущего и назвать его. | «Вежливый троллейбус» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. | ||||
Май
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Диагностические задания | Наблюдение за транспортом. Цель: расширение и углубление представлений о транспорте. Воспитывать умение ориентироваться на улице | Досуговая интеллектуальная игра макетирование «Наша улица» - Развитие конструктивных способностей в условиях воображаемой игровой ситуации. Пробуждение эмоциональной заинтересованности в познании своего города | Загадки по теме | Светофор Улица Транспорт | Составить совместно с родителями и воспитателями групп фотоальбом «Наши прогулки» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации |
С/р игра «Моя улица» Развитие конструктивных способностей в условиях воображаемой игровой ситуации. Пробуждение эмоциональной заинтересованности в познании своего города | «Если хочешь быть живой, не играй на мостовой» | Предложить родителям сделать «Дорожную азбуку» Цель. Закрепить с детьми ПДД | Материал для продуктивной деятельности | |||
Экскурсия «Зачем нужны дорожные знаки» Цель. Закрепить знания о дорожных знаках, правилах поведения на улице | Дидактическая игра «Расставь знаки» (ориентировка по макету) Закрепление знаний о дорожных знаках; на конкретных примерах обучение детей мерам предосторожности | С. Михалков «Как я переходил улицу» | Дорожные знаки Сигнал светофора Пешеходный переход Перекрёсток светофор | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Моя улица» | ||
Д/и «На чём люди ездят» - обобщить знания детей об общественном транспорте, правилах поведения в нем. | Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» | |||||
Перспективный план по ознакомлению детей с правилами дорожного движения(старшая группа)
Сентябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | |||
№ 1 Цель: Развивать пространственные представления в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства. Закрепить представления детей об улице ее составных частях. №2 Цель: Развивать умение детей ориентироваться на макете близлежащего микрорайона. Дать представление об одностороннем и двустороннем движении, разделительной полосе. | Наблюдение «Мы знакомимся с улицей» Цель: Формировать представления об улице и ее основных частях: тротуар, проезжая часть;закрепить понятия о средствах передвижения: грузовой, легковой транспорт, автобус. | Беседа с детьми о средствах передвижения с использованием иллюстраций | И. Серяков «Дорожная грамота» | Средства передвижения Грузовая машина легковая троллейбус автобус | Родителям во время прогулок закреплять с детьми понятия о средствах передвижения | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации | |
Ручной труд: изготовление дорожных знаков, светофора. | Анкетирование | ||||||
Прогулка на улицу Свердлова Цель: закреплять понятия о двустороннем движении, проезжей части, дорожных знаках: пешеходный переход, остановка запрещена. | Рисование «Улицы нашего города» Закрепить понятие о движении машин по сигналам светофора | И. Серяков «Дорожная грамота» | Светофор Дорожные знаки Проезжая часть | Буклеты, информационные листы | Материал для продуктивной деятельности | ||
С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер» | Улица города Двустороннее движение Дорожные знаки | ||||||
Октябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 3 Цель: Развивать пространственные представления в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства. Совершенствовать знания детей о правилах перехода улицы по сигналам светофора и по пешеходному переходу. № 4 Цель Развивать пространственные представления в процессе прочтения и изображения плана открытого пространства. Познакомить детей с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи. Совершенствовать знания детей о правилах перехода улицы по сигналам светофора и по пешеходному переходу. Закрепить понятия перекресток, одностороннее и двустороннее движение | Знакомство с улицей. Цель уточнить представления детей об улице, о проезжей части, о движении пешеходов по тротуару, по правой стороне улицы | Рассматривание картины: «Улица города» Показать детям, что пешеходы и транспорт движутся по правой стороне улицы. | В.Э. Рублях «ПДД» | Улица Проезжая часть Тротуар Правая сторона Пешеходный переход | Консультация для родителей по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения: «Детям о ПДД» | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. |
И. Серяков «Дорожная грамота» | ||||||
Целевая прогулка к перекрёстку Цель: уточнить понятие «перекрёсток» | Родительское собрание | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации, сюжетно-ролевые игры | ||||
Дидактическая игра «Учим дорожные знаки» | С. Прокофьев. Закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах перехода через улицу | Индивидуальные беседы с родителями о том, как надо учить детей правильно вести себя на улице. | ||||
Ноябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями . | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№5 Цель Развитие пространственных представлений в процессе прочтения готового поэтажного плана помещения детского сада. Закреплять знания детей о ПДД и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движение на дороге №6 Цель: Развитие пространственных представлений в процессе прочтения готового поэтажного плана помещения детского сада. Закрепить знания о дорожных знаках: «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Закреплять знания о специальном транспорте: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду) | Познакомить детей с работой и основными жестами регулировщика. Закрепить знания детьми ПДД. | Беседа на тему: Сравнение грузовой и легковой машины. Формировать умения точно подбирать слова в соответствии с особенностью машин. Закрепить знания о строении грузовой и легковой машинах. | Н. Носов рассказ «Автомобиль» И. Серяков «Милиционер с полосатой палочкой» | Магистраль Регулировщик Жезл Кузов для перевозки грузов Салон Символ Шины | Понаблюдать за работой регулировщика | Материал для продуктивной деятельности |
Тротуар Грузовой и легковой транспорт. | Совместное развлечение | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Милиционер». | ||||
Рисование «Машины на нашей улице» Цель. Закреплять понятия: тротуар, проезжая часть, разметка дорог | И. Серяков «Дорожная грамота» | Пешеходный переход Наземный, подземный переход | Консультация на тему: «Ты – велосипедист» | |||
Беседа на тему: «Транспорт» Цель: Углубить знания о разных видах транспорта, учить делать выводы, активизировать речь детей. | В.Г. Лиходеев «Пожарная машина» | Станция Железнодорожный транспорт Железнодорожный переезд Шлагбаум | ||||
Декабрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№7- 8 Цель: Развитие пространственных представлений при прочтении плана другого открытого пространства. Рассмотреть опасные различные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях при катании детей на велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правильному поведению в таких ситуациях. № 9 - 10 Развитие пространственных представлений при прочтении плана другого открытого пространства. Научить детей правилам поведения на улице, где можно и где нельзя играть. | Прогулка к пешеходному переходу. Цель: закрепить знания правил поведения на улице | Беседа с детьми о правилах поведения на улице. Цель приучать детей соблюдать ПДД | И. Серяков «зебра на мостовой» В.Э Рублях «Правила дорожного движения» | Пешеходный переход пешеходы Светофор Сигналы светофора Регулировщик Дорожные знаки Проезжая часть Улица города Двустороннее движение Дорожные знаки | Консультация для родителей по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения. | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». |
В.Э Рублях «Правила дорожного движения» | Наблюдение совместно с детьми за работой светофора | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Улицы нашего города». | ||||
Рисование «Улицы нашего города» Закрепить понятие о движении машин по сигналам светофора | И. Серяков «Дорожная грамота» | Выставка рисунков «Я и светофор» | ||||
Развлечение для детей «Красный, желтый, зелёный» Цель. Закрепить знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице» | И. Серяков «Зебра на улице» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. | ||||
Январь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№11 -12 Цель: Развитие пространственных представлений при изображении открытого пространства. Закреплять правила поведения в общественном транспорте | Прогулка к месту нахождения дорожных знаков. Цель. Учить узнавать дорожные знаки, понимать их значение. | Беседа «Указательные знаки» Цель. Познакомить детей со знаками | Е.Боровой «Красный, желтый, зелёный» | Предупреждающие Запрещающие знаки «Дети» «Двустороннее движение» «Пешеходный переход» «Въезд запрещён» «Пешеходное движение запрещено» «Медицинский пункт» «Место стоянки» «Пункт питания» «Заправочная станция» | Обращать внимание детей на указательные, предупреждающие, запрещающие | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. |
Ручной труд. Изготовление дорожных знаков для использования в играх | В.Э. Рублях «ПДД» | Семейные творческие проекты « Что я знаю о ПДД» | Материал для продуктивной деятельности | |||
№ 13 - 14 Цель: Развитие пространственных представлений при изображении открытого пространства. Продолжать знакомить детей с улицей, её особенностями; закрепить правила поведения на улице | Знакомить детей с предупреждающими и запрещающими знаками на наглядном материале | Домашнее чтение С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер» | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Улицы нашего города». | |||
С/р игра «Улица города» с использованием дорожных знаков | С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер» | |||||
Февраль
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№15-16 Цель Развитие пространственных представлений при прочтении готового плана открытого пространства и изображение направлений на нём. Закрепить с детьми знания правил уличного движения; знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора; уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей. | Ц/п к остановке общественного транспорта. Цель. Закрепить знания детей о правилах поведения пассажиров во время входа и выхода из транспорта. Заходить с задней площадки, выходить с передней. | Беседа с детьми на тему: «Правила поведения пассажиров в общественном транспорте». Цель. Расширять знания детей. | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения» | Общественный транспорт правила поведения пассажиров задняя площадка передняя площадка остановка вежливый внимательный уступи место старшим желтый красный зелёный | Рекомендации родителям старших дошкольников по ПДД «Правила поведения в общественном транспорте» | Материал для продуктивной деятельности |
Рассматривание иллюстраций о правилах поведения в общественном транспорте. | И. Серяков «Дорожная грамота» Как ребята в зоопарк ходили. | Выставка транспорта изготовленного родителями и детьми | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Транспорт» | |||
Изготовление атрибутов к сюжетно – ролевой игре «Мы пассажиры» | Е. Боровой «Красный, желтый, зелёный» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. | ||||
С/р игра. «Мы пассажиры». Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте. | Загадки по теме | |||||
Март
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 17 – 18 Цель: ОО «Познание» Прочтение карты. ОО« Безопасность Совершенствовать представления детей о транспорте разного вида; закрепить правила поведения на улицах города №19 - 20 Цель: Прочтение карты. ОО« Безопасность Совершенствовать представления детей о транспорте разного вида; закрепить правила поведения на улицах города | Прогулка к перекрёстку Цель: уточнить знания о перекрёстке – пересечении двух улиц, самом опасном месте для движения транспорта и пешеходов | Рассматривание плакатов о правильном переходе улицы, соблюдения ПДД. Что может произойти, если пешеходы и водители не будут соблюдать ПДД. | В.Э Правила дорожного движения | Перекрёсток пересечение двух улиц правила дорожного движения дорожные знаки город движение машин водитель транспорт грузовые и легковые машины ответственность. | Памятка по безопасности на дороге. | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. |
Беседа с детьми о ПДД и правильном переходе улицы. Закрепить с детьми имеющиеся знания. | В.Э Правила дорожного движения | Закрепить с детьми ПДД, во время прогулок по городу. | Материал для продуктивной деятельности | |||
С/р игра «Едем мы по городу» Закрепить знания о назначении разных машин. Закрепить знания о дорожных знаках и правильном их использование в игре. | В.Э Правила дорожного движения Лебедев – Кумач «Про умных зверюшек» | Закрепить с детьми знания о назначении указательных, запрещающих знаках. | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». | |||
Беседа с детьми о работе водителя и обязанностях пешеходов. Рассказать о сложности работы водителя, правилах перехода улицы и поведения на улице. | И. Серяков «Горят огни на перекрёстках» «Бегут , бегут машины» | |||||
Апрель
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
№ 21 – 24 Цель Прочтение карты. Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра». | Игры на площадке по ПДД. Цель: закрепить ПДД. | Д/и «Безопасность на дорогах» | И. Серяков «Горят огни на перекрёстках» | Макет Улица Проезжая часть Дорожные знаки Светофор «зебра» дорожная грамота транспорт легковой и грузовой правила дорожного движения | Закрепить с детьми ПДД во время прогулок по городу | Игры на учебно-тренировочном перекрестке. |
Д/и «Прогулка по городу» | И. Серяков «Дорожная грамота» | Продолжать знакомить детей с указательными, предупреждающими и запрещающими знаками во время прогулок. | Выполнений заданий в рабочих тетрадях.. | |||
Прогулка к светофору. Цель: расширить знания детей о 3-х секционном светофоре | Строительные игры. Цель: построить улицу, используя макеты домов, дорожные знаки. | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения» | Прослушание аудиозаписей по ПДД. | Материал для продуктивной деятельности | ||
Вечер досуга «Светофория» | Загадки и стихи о транспорте и ПДД | |||||
Май
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей. | ||
Диагностические задания | Организация самими детьми игр по ПДД. Цель: развитие самостоятельности в организации игр. | Самостоятельные рассказы детей о правилах дорожного движения. | И. Серяков «Дорожная грамота» | Средства передвижения Грузовая машина легковая троллейбус Автобус Транспорт Перекрёсток Светофор Дорожные знаки Проезжая часть Улица города Двустороннее движение Дорожные знаки | Беседы с детьми о правилах ПДД, разных видах знаков. | Материал для продуктивной деятельности |
Рисование: «Я выхожу на улицу» | Загадки и стихи о транспорте и ПДД | Игры на учебно-тренировочном перекрестке | ||||
Р/и «Большая прогулка» | И. Серяков «Горят огни на перекрестках» | Совместное развлечение | ||||
Р/и «Лото осторожностей» | ||||||
Перспективный план по ознакомлению дошкольников с ПДД (подготовительная группа)
Сентябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 1 – 2 Цель: Развитие пространственных представлений при прочтении плана части групповой комнаты (спальня). Закрепить знания о двустороннем и одностороннем движении; знак «Пешеходный переход и обозначение перехода на проезжей части дороги. Познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещён. №3-4 Цель: Развитие пространственных представлений при прочтении планов разных помещений. ОО « Безопасность» Уточнить знание детей о работе сотрудника гаи, объяснить значение его жестов. | Ц/п к перекрёстку Цель: закреплять понятия: улица, дорога, перекрёсток, тротуар, проезжая часть | Обновить атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Транспорт» | «Наша улица» В.Э. Рублях «Правила дорожного движения» | Перекрёсток Улица Дорога Тротуар Проезжая часть Дорожные знаки Правила дорожного движения Бросовый материал Грузовой транспорт, Легковой транспорт Троллейбус автобус | Наглядно - агитационный материал по теме «Дисциплина на улице – безопасность пешеходов» | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. |
«Лото» Закрепить знания дорожных знаков | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения» «Мы идём в школу» | Дома с детьми изготовить из бросового материала различные виды транспорта | Материал для продуктивной деятельности | |||
Обновить указательные дорожные знаки | Стихотворение С.Я. Маршака «Правил уличных не зная» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации | ||||
С/р игры на спец площадке по ПДД Изготовление различных видов транспорта из бросового материала | Анкетирование | |||||
Октябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 5 – 6 Цель: Развивать пространственные представления при прочтении планов разных помещений. Совершенствовать знания детей о пассажирском транспорте. № 7-8 Цель: Развивать пространственные представления при сравнении разномасштабных планов, на которых изображены разные по площади помещения. Продолжать совершенствовать знания детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов. | Целевая прогулка на улицу к пешеходному переходу. Цель: закрепить знания об одностороннем движении транспорта, правила перехода по пешеходному дорожке | Рассматривание предметных картинок «Виды транспорта» Цель: закрепить понятия наземный, водный, воздушный, гужевой транспорт | И. Серяков «Дорожная азбука» | Виды транспорта Наземный Водный Воздушный Гужевой Улица Тротуар Проезжая часть Одностороннее движение Двустороннее движение Пешеходный переход Правила перехода Пешеходная дорожка | Консультация «Как правильно вести себя в общественном транспорте | Обогащение предметно-развивающей среды по ПДД в группе. |
Конструирование из крупного конструктора «Улица города» С/р игра «Мы пешеходы» Цель закрепить понятия: улица, тротуар, проезжая часть | И. Серяков «Горят огни на перекрёстке» | Задание для родителей: учить детей правильно пользоваться пассажирским транспортом | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Улица города» | |||
Рассматривание картинок «Улица города» Цель: закрепить понятия: пешеходный переход, улицы, тротуар, проезжая часть, двустороннее движение | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения | Экскурсия к пешеходному переходу, обратить внимание детей на правила перехода улицы по пешеходному переходу. | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Мы пешеходы» | |||
Рисование «Улица города» Цель: формировать умение изображать в рисунке улицу с двустороннем движением | И. Серяков «Горят огни на перекрёстке» | Родительское собрание | ||||
Ноябрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 9-10 Цель: Развивать пространственные представления о частях света (Север, Юг, Запад, Восток) с помощью компаса. Совершенствовать умения детей различать дорожные знаки. Закреплять знания о ПДД. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. № 11-12 Цель: Познакомить детей с использованием системы координат на материале игры типа «Морской бой». Учить детей находить необходимые точки по системе координат и называть координаты любой точки. Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспортных средств. | Ц/п к перекрёстку со светофором Цель: закрепить понятие о светофоре, его назначении, что означает каждый цвет светофора | Игра «Светофор» Цель: закрепить представления о работе светофора, его назначении, что означает каждый цвет светофора | Чтение стихотворения М. Пляцковского «Светофор» | Светофор Управлять транспортом Водители Пешеходы, пассажиры Сигналы светофора Дорожные знаки движение транспорта | Папка – передвижка «Учим детей правильно переходить улицу | Обогащение предметно-развивающей среды карточками «опасные ловушки». |
С/р игра «Путешествия» Цель: продолжить закреплять знания о дорожных знаках и сигналы светофора | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения» | Закрепить с детьми правила перехода улицы в соответствии с сигналами светофора | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Путешествие». | |||
Рисование «Машины на дорогах» Цель. Закрепить знания о дорожном движении. Учить передавать в рисунке особенности ДД | Чтение рассказа Б. Житкова из книги «Что я видел» | Совместное развлечение по ПДД. | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации. | |||
Игра на макете. Цель. Учить детей ориентироваться по макету. Закрепить дорожные знаки и ПДД. | Загадки по теме «Транспорт», ПДД | |||||
Декабрь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 13-15 Цель: ОО« Познание» Познакомить детей с использованием системы координат на материале игры типа «Морской бой». Формировать умение детей находить необходимые точки по системе координат и называть координаты любой точки. ОО Безопасность» Познакомить детей с видами перекрёстков. Формировать знания о правилах перехода улицы. Развивать внимание и наблюдательность | Ц/П на перекрёсток регулируемый регулировщиком Цель. Объяснить значение его жестов | Рассматривание картины «Перекрёсток» | Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа – милиционер» | Перекрёсток Регулировщик Жесты Значение Жезл Права водителя Транспорт Водный Воздушный Наземный Близлежащие улицы | Формировать умение детей ориентироваться в пределах своего района | Материал для продуктивной деятельности |
Изготовить атрибуты для игры «Регулировщик»: жезл, права водителя, фуражки. | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения стр.27 | Закрепить умение ориентироваться по схеме «Дорога в детский сад» | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Милиционер». | |||
Беседа на тему «Транспорт» Цель: закрепить классификацию транспорта» | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения стр.12 | Размещение консультаций по ПДД на сайте детского сада. | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, иллюстрации | |||
С/р игра «Дорожный транспорт» Цель: совершенствовать умение использовать в игре ролевой диалог, смену ролей и в соответствии с этим смену сюжетов | Загадки по теме «Транспорт», ПДД | |||||
Январь
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе реж. моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями . | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 16-17 Цель: Формировать умение детей использовать систему координат в различных сферах деятельности людей. Совершенствовать умение детей различать и понимать, что означают некоторые дорожные знаки. (Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Железнодорожный переезд», «Дорожные работы», «Дикие животные», «Дети» «Прочие опасности».) № 18-19 Цель: Развивать умение детей использовать систему координат в различных сферах деятельности людей. Ознакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы. И с соответствующими мерами предосторожности. Рассказать о различных способах ограждения опасных зон тротуара. | Целевая прогулка на близлежащую улицу. Цель: развивать умение различать предупреждающие знаки, закрепить их значение | Изготовление предупреждающих знаков к с/р играм «Улица города», «Путешествие по городу» | И. Серяков «Дорожная грамота» | Предупреждающие, запрещающие дорожные знаки ПДД Дорожное движение Транспорт Светофор «Железнодорожный переезд» «Внимание: дети» «Внимание: дорога поворачивает направо», «Внимание: дорога поворачивает налево» «Впереди перекрёсток» «Проезд запрещён» «Остановка запрещена» | Консультация «Учим детей ПДД» Совместное изготовление предупреждающих знаков, объяснить их значение | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации. |
В беседе закрепить назначение запрещающих знаков. | И. Серяков «Дорожная азбука» | Привлечь родителей к изготовлению крупных атрибутов к С/р играм для использования на прогулке. | Материал для продуктивной деятельности | |||
Ориентировка на макете Цель: формировать умение детей ориентироваться на макете, закрепить предупреждающие и запрещающие знаки | И. Серяков «Дорожная азбука» | Во время прогулок знакомить детей с предупреждающими и запрещающими знаками. | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры «Улицы нашего города». | |||
С/р игры «Улица города», «Путешествие по городу» | В.Э. Рублях «Правила дорожного движения стр.12 | |||||
Февраль
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 20-21 Цель: Развивать пространственные представления при прочтении карты г.Ачинска ОО Безопасность» Научить детей правилам поведения на улице, где можно играть, где нельзя. № 22-23 Цель: Развивать пространственные представления при прочтении разных карт г.Ачинск Закреплять знания детей о специальном транспорте. | Ц/п «Наблюдение за движущимся транспортом, работой водителя и регулировщика, Цель: закрепить представление о работе водителя, ПДД | Д/и «Путешествия в страну дорожных знаков» Цель: закрепить представления о дорожных знаках и ПДД | А. Шевченко «Автоазбука» | Проезжая часть Тротуар Дорога Осевая линия Машины спец. Назначения Водитель Профессия Дорожно – транспортное движение Дорожные знаки «Круговое движение», «Место стоянки», «Автозаправочная станция» | Фотовыставка «Пример родителей в обучении детей ПДД» | Материал для продуктивной деятельности |
Беседа с детьми о профессии водителя. Цель: закрепить знания о данной профессии, её особенностях. | А. Шевченко «Автоазбука» стр.15 - 16 | Библиотека для родителей по обучению детей ПДД | Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры « Транспорт» | |||
Изготовление с детьми знаков «Круговое движение», «Место стоянки», «Автозаправочная станция» | В.Э Рублях «ПДД» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макеты, иллюстрации. | ||||
Игры на макете. | И. Серяков «Дорожная грамота» | |||||
Март
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 23-24 Цель: Развитие пространственных представлений при составлении разных маршрутов по карте г. Тольятти. ОО «Безопасность» Закреплять знания о ПДД на улице. | Ц/п на остановку городского транспорта Цель: закрепить представления детей о поведении пассажиров в общественном транспорте | Изготовление детьми обозначений остановок разных видов транспорта. Цель. Закрепить с детьми правила поведения на улице. | А. Шевченко «Автоазбука» | Остановка городского транспорта Пассажиры Правила поведения в транспорте Пешеходы Обход транспорта Переход Троллейбус автобус | Наглядно – агитационный материал по теме «Мы пассажиры» | Активизация детей на самостоятельную деятельность в уголке по ПДД: настольно-печатные игры, книги, макет, иллюстрации. |
Рисование на тему «Мы пешеходы» Цель: Закрепить ПДД | И. Серяков «Дорожная грамота» | Рекомендации «Обучаем детей правильно обходить транспорт | Материал для продуктивной деятельности | |||
Рассматривание картины «Обход транспорта» Цель: научить детей правильно обходить транспорт при переходе через проезжую часть. | В.Э Рублях «ПДД» | Обогащение развивающей среды карточками «опасные ловушки». | ||||
С/р игры «Путешествие по улицам города» с использованием строительного материала. | А. Шевченко «Автоазбука» | |||||
Апрель
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
№ 28-32 Цель: Формировать умение детей использовать систему координат в различных сферах деятельности людей. Совершенствовать умение детей различать и понимать, что означают некоторые дорожные знаки: («Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Железнодорожный переезд», «Дорожные работы», «Дикие животные», «Дети» «Прочие опасности») | Ц/п к перекрёстку. Наблюдение за пешеходами Цель: закрепление знаний правильного перехода перекрёстка в соответствии с сигналами светофора | Лото «Дорожные знаки» | И. Серяков «Дорожная грамота» | Перекрёсток Светофор Сигналы светофора Регулировщик Пассажиры ПДД Дорожные знаки «Круговое движение», «Место стоянки», «Автозаправочная станция» «Железнодорожный переезд» «Внимание: дети» «Внимание: дорога поворачивает направо», «Внимание: дорога поворачивает налево» «Впереди перекрёсток» «Проезд запрещён» «Остановка запрещена» | Викторина «Автошкола для детей и родителей» | Игры на учебно-тренировочном перекрестке. |
С/р игры по теме Закрепить знания детей о работе регулировщика, пешеходов, правил поведения в общественном транспорте | И. Серяков «Дорожная грамота» | Закрепить с детьми ПДД, во время прогулок по городу | Выполнений заданий в рабочих тетрадях. | |||
Д/и «Собери знаки» | В.Э Рублях «ПДД» | Продолжать знакомить детей с указательными, предупреждающими и запрещающими знаками во время прогулок. | Материал для продуктивной деятельности | |||
Вечер развлечений «Автошкола» Цель: Закрепить ПДД | В.Э Рублях «ПДД» | Прослушание аудиозаписей по ПДД. | ||||
Май
Образовательная деятельность | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Работа с родителями | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||
Диагностические задания | Ц/п по близлежащим улицам Цель: развивать умение ориентироваться в ближайшем микрорайоне. | Игры с макетом Цель: воспитывать умение действовать в соответствии с ПДД | И. Серяков «Дорожная грамота» | Перекрёсток Светофор Сигналы светофора Регулировщик Пассажиры ПДД Дорожные знаки «Круговое движение», «Место стоянки», «Автозаправочная станция» «Железнодорожный переезд» «Внимание: дети» «Внимание: дорога поворачивает направо», «Внимание: дорога поворачивает налево» «Впереди перекрёсток» «Проезд запрещён» «Остановка запрещена» | Наглядно – агитационный материал по теме. «Типичные ситуации детского дорожно - транспортного травматизма | Материал для продуктивной деятельности |
Беседа о ПДД Цель: систематизировать и обобщить знания детей по теме | И.Серяков «горят огни на перекрёстке» | Совместное творчество на тему «Знать правила ты обязан» | Игры на учебно-тренировочном перекрестке | |||
С/р игра «Путешествие по родному городу» Цель: учить использовать полученные знания по теме в игровой деятельности | В.Э Рублях «ПДД» | Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ. | ||||
Настольно – печатные игры по теме Цель: Закрепить знания по теме. | А. Шевченко «Автоазбука» Э.Я. «Дошкольникам о ПДД» | |||||
Мониторинг достижений детьми планируемых результатов.
Младшая группа.
Диагностическая карта.
Воспитатель:______________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения диагностики: начало года___________ конец года______________
№ п/п | Ф.И. ребенка | Показатели | ||||
Ориентируется в окружающем пространстве | Знает понятия «улица», «дорога», «светофор». | Имеет представления о работе водителя | Различает транспортные средства: легковой, грузовой автомобили, «скорая помощь», пожарная машина | Имеет первичные представления о безопасном поведении на дорогах | ||
Результаты диагностики уровня сформированности представлений.
Начало года: Конец года:
Низкий уровень ________ детей ______ % Низкий уровень ________ детей ______ %
Средний уровень ________ детей ______ % Средний уровень ________ детей ______ %
Высокий уровень________ детей ______ % Высокий уровень________ детей ______ %
Анализ, комментарии
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средняя группа.
Диагностическая карта.
Воспитатель:______________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения диагностики: начало года___________ конец года______________
№ п/п | Ф.И. ребенка | Показатели | ||||||
Ориентируется в помещении, на участке детского сада, в ближайшей местности | Знает понятия «улица», «дорога», «светофор», «перекресток», остановка общественного транспорта, элементарные правила поведения на улице | Соблюдает элементарные правила дорожного движения | Имеет представления о назначении светофора и работе полицейского | Знаком с различными видами городского транспорта, особенностями его внешнего вида и назначения ( скорая помощь, пожарная машина, машина МЧС, трамвай, троллейбус, автобус) | Знаком со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта» | Культурно ведет себя в общественном транспорте | ||
Результаты диагностики уровня сформированности представлений.
Начало года: Конец года:
Низкий уровень ________ детей ______ % Низкий уровень ________ детей ______ %
Средний уровень ________ детей ______ % Средний уровень ________ детей ______ %
Высокий уровень________ детей ______ % Высокий уровень________ детей ______ %
Анализ, комментарии
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Старшая группа.
Диагностическая карта.
Воспитатель:______________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения диагностики: начало года___________ конец года______________
№ п/п | Ф.И. ребенка | Показатели | ||||
Имеет представления об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. | Знает названия ближайших улиц и улиц, на которых живут дети. | Знают правила дорожного движения, правила передвижения пешеходов, и велосипедистов | Знаком со знаками дорожного движения «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка» | Умение обращаться за помощью к взрослым на дороге. | ||
Результаты диагностики уровня сформированности представлений.
Начало года: Конец года:
Низкий уровень ________ детей ______ % Низкий уровень ________ детей ______ %
Средний уровень ________ детей ______ % Средний уровень ________ детей ______ %
Высокий уровень________ детей ______ % Высокий уровень________ детей ______ %
Анализ, комментарии
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подготовительная группа.
Диагностическая карта.
Воспитатель:______________________________________________________________________________________________________________
Дата проведения диагностики: начало года___________ конец года______________
№ п/п | Ф.И. ребенка | Показатели | ||||||||
Систематизированы знания детей об устройстве улиц, о дорожном движении. | Имеет представления о понятиях «Площадь», «Бульвар», «Проспект».. | Свободно ориентируется в пределах ближайшей к детскому саду местности. | Умеет находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности. | Имеет представления о дорожных знаках предупреждающих, запрещающих и информационно- указательных. | Осознанное отношение к необходимости соблюдать правила дорожного движения | Имеет представление о работе ГИБДД. | Умение обращаться за помощью к взрослым на дороге. | Культурно ведет себя в общественном транспорте и на улице. | ||
Результаты диагностики уровня сформированности представлений.
Начало года: Конец года:
Низкий уровень ________ детей ______ % Низкий уровень ________ детей ______ %
Средний уровень ________ детей ______ % Средний уровень ________ детей ______ %
Высокий уровень________ детей ______ % Высокий уровень________ детей ______ %
Анализ, комментарии
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Низкий уровень:
Поведение ребенка неустойчивое, ситуативное. Имеет частичные представления о безопасном поведении на улице. Слабо ориентируется в правилах дорожного движения. Называет отдельные дорожные знаки. Редко отражает в играх сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Средний уровень:
Поведение ребенка направлено положительно. Он имеет представления о безопасном поведении на улице и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях может испытывать скованность, потребность в поддержке и направлении взрослых. Называет дорожные знаки, может объяснить значение отдельных знаков. Имеет представления об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на улице и при играх во дворе дома, но затрудняется в ответах на вопросы. При помощи взрослого может назвать правила дорожного движения. Отражает в играх сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице.
Высокий уровень:
Поведение и общение ребенка устойчивое, положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах безопасного поведения на улице.
Имеет представления об опасных ситуациях, которые могут возникнуть на улице и при играх во дворе дома. Знает правила дорожного движения. Имеет представления об опасных ситуациях на отдельных участках пешеходной части улицы. Знает к кому можно обратиться за помощью, если потерялся на улице. Умеет называть дорожные знаки и рассказывать об их общем значении, поясняя ситуацию, в которой применяется данный знак. Отражает в играх разнообразные сюжеты, связанные с соблюдением правил безопасности на улице. Нацелен на самостоятельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника.
Список литературы:
- Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стёркина. Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
- В.А. Деркунская, Т.Г. Гусарова, В.А. Новицкая, Л.С. Римашевская. Образовательная область «Безопасность».
- Н.Е. Вераксы, Т.С.Комарова, М.А. Васильева. Программа «От рождения до школы»
- Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Методическое пособие.
- Как перейти дорогу: Рабочая тетрадь для занятий с детьми от 5 лет. – М.: Мозаика –Синтез,2011. - (Школа семи гномов)
- Как перейти дорогу: Рабочая тетрадь для занятий с детьми от 4 лет. – М.: Мозаика –Синтез,2011. - (Школа семи гномов)
- Как перейти дорогу: Рабочая тетрадь для занятий с детьми от 6 лет. – М.: Мозаика –Синтез,2011. - (Школа семи гномов)
- Е.А.Козловская. Оформление информационного уголка безопасности дорожного движения .\\Справочник старшего воспитателя», №.4,2008
- http://www.propaganda-bdd.ru/index.php?act=pages&id=100
Приложение 1
Диагностическое задание №1
1.Как называется часть улицы, по которой едут машины?
2.Как называется часть улицы, отведенная для пешеходов?
3.Кого называют пешеходом?
4.Где безопасно переходить улицу?
5.Как найти место перехода улицы?
6.Как перейти через дорогу?
7.Что обозначает красный (зеленый, желтый) сигнал светофора для пешеходов, водителей?
8Как нужно переходить улицу вблизи остановки маршрутного транспорта?
Диагностическое задание №2 «Расскажи, что не так»
Ребенку предлагается серия картинок, на которых изображены различные ситуации поведения людей на улице, при переходе через дорогу, нахождения рядом с проезжей частью, поведения детей на дороге, нужно рассмотреть и объяснить, что правильно или неправильно делали люди.
Диагностическое задание № 3
1.Для чего предназначена улица?
2.Нам какие части делиться улица?
3.Как называют людей идущих по улице?
4.Как называется участок дороги для передвижения пешеходов?
5.Где люди могут переходить проезжую часть?
6.Что означают цвета светофора?
7.Какие дорожные знаки ты знаешь? Что они обозначают?
8.Какие правила нужно соблюдать при переходе проезжей части?
9.Что ты будешь делать, если потеряешься на улице? К кому обратишься?
10. Почему нельзя играть на дороге?
Приложение 2
Дидактические игры по формированию навыков безопасного поведения дошкольников на улице.
«О ступеньках под землей и полосатой зебре».
Детям представлены иллюстрации с изображением людей переходящих улицу в не положенном месте, детям нужно сказать, что люди делают не правильно, и где им нужно было переходить дорогу.
Игра «Три глаза - три наказа».
Детям нужно раскрасить светофоры. Рассказать, почему они стоят рядом, один из них светит зеленым, а другой красным? По какому светофору нужно переходить дорогу? Дети должны рассказать, что дорогу нужно переходить по тому, который смотрит на тебя. Ведь другой светофор смотрит на дорогу, специально для того, чтобы его видели водители. Пока на нашем светофоре - зеленый свет, для автомобилистов горит красный. Мы идем, машины стоят.
«Игры во дворе».
Детям предлагается игра-тренинг, в которой они должны построить из кубиков дом с аркой. Куклами они должны изображать мальчиков футболистов или девочек играющих в «классики». В игре принимает участие несколько детей, которые меняются ролями. В начале игры мальчики с помощью кукол изображают игру в футбол, а затем девочки игру в «классики». При этом один ребенок продвигает игрушечную машинку через арку и громко сигналит, а дети быстро убирают кукол с дороги и переносят их подальше от арки.
Настольная игра «Я по улице иду».
Предлагается большой рисунок, выполненный цветными мелками: перекресток, оборудованный транспортными и пешеходными светофорами; пешеходный переход, несколько машин разного типа; фигурки пешеходов. На транспортном светофоре горит красный свет, а машина движется по пешеходному переходу; пешеходы идут через улицу на красный свет светофора. Дети должны найти ошибки в движении транспорта, пешеходов.
«Ловкий пешеход».
Направлена на усвоение детьми знания обозначения сигналов светофора. Пешеходы по очереди переходят перекресток. Перейти - значит, на ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал в красный - выбываешь из игры. В желтый - получаешь право бросить мяч еще раз.
«Хозяин перекрестка».
Дети знакомятся с работой инспектора ДПС. дается подвижная игра «Перекресток», ведущий (экспериментатор) встает в центре перекрестка - это регулировщик. Дети делятся на две группы - пешеходы и автомобили. После сигнала ведущего перекресток оживает: идут пешеходы, движется транспорт. Если допускается нарушение правил дорожного движения, ведущий свистит, называет имя нарушителя, тот выбывает из игры.
Итоговое занятие «Викторина по ПДД».
Ставится задача выявить уровень знаний детей старшего дошкольного возраста о правилах безопасности жизни, закрепить знания по правилам дорожного движения.
Оборудования: Письмо от почтальона Печкина, карточки с вопросами к игре-викторине.
Ход:
Детям задавались вопросы по карточкам.
-какие цвета светофора вы знаете?
-на какой цвет надо переходить дорогу?
-почему нельзя отвлекаться при переходе дороги?
-почему опасно играть рядом с дорогой?
-как надо поступить, если при переходе дороги уронил какой-нибудь предмет?
-где можно играть?
-где и как надо переходить дорогу?
-какой переход более безопасный «зебра» или подземный?
-сколько сигналов у пешеходного светофора?
-почему надо быть особенно внимательным на дороге в плохую погоду?
-почему надо остановиться, перед тем, как переходить проезжую часть?
-кто такой пассажир?
- по какой стороне дороги едут машины?
-почему нельзя перебегать дорогу?
-когда можно переходить дорогу?
-какие части дороги вы знаете?
-где можно кататься на велосипеде или самокате?
-как выглядит знак «Пешеходный переход»?
-как называется часть дороги, по которой едут машины?
-кого называют пешеходом?
-какие виды пешеходных переходов вы знаете?
- где должны ходить пешеходы?
-что такое перекресток?
-кто регулирует работу перекрестка, если нет светофора?
-почему опасно болтать при переходе дороги?
Подвижная игра по Правилам дорожного движения. «Займи свое место».
Каждый из игроков чертит себе цветными мелками один из кружков (красный, желтый, зеленый) и занимает его. Регулировщик находится в центре площадке и говорит: «Раз, два, три! Из светофора выходи!» Все выходят из своих кружков (мест) и разбегаются по площадке. Затем регулировщик произносит: «Раз, два, три! В светофор беги!» Играющие стараются как можно быстрее занять свое место (кружок). Тот, кто не успел занять свое место, становится регулировщиком.
Приложение 3
Проблемные ситуации по формированию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста.
- Буратино торопиться в гости к Мальвине. Ему нужно перейти дорогу там, где установлен светофор. На светофоре загорается желтый свет. Что должен делать Буратино?
- Буратино и Мальвина едут в театр на автобусе. Перед ними освобождается место. Кто должен его занять? Почему?
- Буратино оказался в сказочной стране, где очень много машин и совсем нет светофоров. Где и как ему переходить дорогу?
- Мальвина, Буратино, а так же их друзья вышли поиграть на улицу в мяч. Где они могут играть?
- Мальвина очень торопилась на бал- маскарад. Она перебежала на красный свет светофора, и ее остановил сотрудник ГИБДД. Как ты думаешь, что он ей сказал? Почему он ее остановил?
Приложение 4
Рифмованные правила безопасного поведения на улице для дошкольников.
Тема: «Правила дорожного движения».
С. Михалков
Через дорогу я с мамой иду,
За руку маму, конечно, веду.
Смотрим налево, направо глядим,
Смело идем, если нету машин.
На красный свет – прохода нет,
На желтый - подожди,
Когда горит зеленый свет –
Пожалуйста, иди!
Помните, и млад и стар,
Выполняйте строго:
Пешеходу - тротуар,
Транспорту – дорога!
Не случилась, чтоб беда,
Не было увечья –
Надо двигаться всегда
Транспорту навстречу!
Делаем, ребята,
Предостереженье:
Выучите срочно
Правила движенья!
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались,
По улице водители.
Тротуар – моя дорога!
Пешеходов мало ль, много,
Но держаться все должны,
Только правой стороны!
Дорога не тропинка,
Дорога не канава.
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо.
Н. Сорокин
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот, Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет.
И.Сыроваткина
Громко рявкнули машины
По городу, по улице
Не ходят просто так,
Когда не знаешь правила,
Легко попасть в просак.
Все время будь внимательным
И помни на перед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!
Красный свет – дороги нет!
И рванули кто куда.
Если бросишься под шины –
Значит, ждет тебя беда.
Вдруг лохматая дворняга
За тобой помчится в след?
Ведь не ведает бедняга,
Что нельзя на красный свет.
Ей теперь не уцелеть,
Надо друга пожалеть.
Примеры стихотворений из сборника плакатов по безопасности дорожного движения
А. Белоножкина
Нам на улице не страшно,
Знаем все мы с давних пор:
Красный свет идти – опасно,
Путь закрыл нам светофор.
Желтый свет горит – смотри,
Скоро сможем перейти.
Свет зеленый (не забудь!)
Говорит: «Свободен путь!»
Перед быстрою машиной
Никому нельзя бежать!
У дороги надо маму
Крепко за руку держать!
Стой! Автобус обходить
Страшно и отчаянно!
Под машину угодить
Можем мы нечаянно!
Тема: «Дорожные знаки»
Н. Ителиса.
И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Четко знак оповещает,
Въезд машинам запрещает!
Тряска сильная - не шутка:
Я совсем забыл, мишутка,
Отвозя тебя в берлогу,
Про неровную дорогу.
Боре горе и не снится:
Он по скользким листьям мчится…
Знак повешен не напрасно:
«Осторожно! Здесь опасно!»
Приложение 5
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по формированию безопасного поведения на улице
Задачи:
- Формировать представления о переходе дороги, ее особенностях (проезжая часть, тротуар). Повторить основные сигналы светофора. Определить знаки, которые помогут ребенку избежать опасных ситуаций на дороге.
- Развивать устную связную речь, умение выражать свои мысли последовательно, используя в речи распространенные предложения.
- Создавать ситуацию радостного эмоционального настроения, воспитывать в детях грамотных пешеходов, умеющих самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Оборудование и материалы: электронная презентация, компьютер, экран для показа слайдов.
Ход ОД:
- Организационный момент. Слайд 1.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами побываем в школе дорожной науки. Мы повторим правила дорожного движения, которые необходимо знать всем детям, чтобы с вами не произошла беда на дороге.
Для ребят есть правил много -
Знать их нужно на дороге!
Чтоб в беду не угодить.
Будем вместе их учить!
- “Азбука дорожной науки”правила дорожного движения для пешеходов.
Воспитатель:
Правило1. Слайд 2
“Дорога только для машин”
Обратите внимание, какое большое количество машин на проезжей части.
Вот на улицу выходим,
И к дороге мы подходим,
По асфальту шуршат шины,
Едут разные машины.
-По дороге не идти, не бежать, не играть не разрешается. Дорогу можно только переходить в указанном месте.
Воспитатель:
Правило 2. Слайд 3
“Иди только по тротуару”
Тротуар для пешеходов,
Здесь машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога,
Пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару
Без забот могли идти!
- Ребята, где вы идете с мамой из детского сада? (ответы детей)
- Какие правила поведения вы должны соблюдать, когда идете по тротуару?
Воспитатель: Правило 3. Слайд 4.
“Не беги через дорогу”
-Скажите, разве нельзя бежать через дорогу. Что может случиться?
-Сейчас мы с вами еще раз повторим правила перехода проезжей части.
Воспитатель: Правило 4. Слайд 5.
“Переход проезжей части”
Расскажите, как вы переходите проезжую часть?
1.Всегда смотри налево.
2. Затем смотри направо.
3. Чтоб спокойно перейти, еще налево посмотри и прислушайся.
4. А сейчас вперед иди.
Воспитатель: Правило 5. Слайд 6.
“Будь внимательным!”
Разве можно так, подружки!
Где ваши глаза и ушки!
От такого поведенья
Может быть немало бед:
Ведь дорога не для чтенья
И не место для бесед!
-Для чего нужно быть внимательным на дороге?
Воспитатель: Правило 6. Слайд 7.
“Берегите свою жизнь”
Не цепляйтесь к автобусу сзади, ребята,
Не катайтесь за ним – рисковать вам не надо!
Вдруг сорветесь – и может беда приключиться:
Под соседней машиной легко очутиться…
- Что еще нельзя делать на дороге?
- Скажите, где разрешено детям играть.
- Сигналы светофора.
- Кто вам поможет перейти дорогу? Послушайте загадку, и вы сразу догадайтесь, кто на дороге регулирует движение.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
Ведь для нас горят они
Светофорные огни.
Воспитатель: Смотри на светофор, который находится на противоположной стороне улицы, куда ты собираешься переходить. Если перед тобой зажегся зеленый свет, ты можешь идти через дорогу. Слайд 8.
- Давайте скажем, что обозначают сигналы светофора.
Запомни друг на красный свет
Через дорогу хода нет!
И будь внимателен в пути:
Всегда на светофор гляди. Слайд 9.
Желтый свет- предупрежденье:
Жди сигнала для движенья. Слайд 10.
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
“Препятствий нет, смело в путь иди”. Слайд 11.
- Физкультминутка. Слайд 12.
Кто из вас идёт вперёд
Только там, где пешеход
Это я, это я, это все мои друзья!
Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет -
Это значит - хода нет?
Это я, это я, это все мои друзья!
Кто, из вас идя домой,
Держит путь по мостовой?
5.Дорожные знаки. Слайд 13.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о дорожных знаках.
Скажите, для чего нужны дорожные знаки?
-Какие знаки нужны только пешеходам?
- Что они подсказывают?
Знаки разные дорожные –
Нам о важном говорят!
Пешеходы,
Будьте осторожны!
Помните
Что нельзя, а что можно!
На дороге
Как вести себя,
Чтобы точно
Защитить себя!
Воспитатель: Знак “Пешеходный переход”. Слайд 14.
Здесь наземный переход
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти.
- Где вы встречали этот знак?
Воспитатель: Знак “Остановка”. Слайд 15.
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
- Какой транспорт можно ждать на остановке?
-Какие правила поведения в общественном транспорте вы знаете?
Воспитатель: Знак “Движение пешеходов запрещено”. Слайд 16.
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
“Вам ходить запрещено”.
- В каком месте можно поставить этот знак?
Воспитатель: Знак “Надземный переход”. Слайд 17.
Здесь надземный переход
Вверх и вниз идет народ.
Под тобой машины мчатся,
Тебе не стоит их бояться.
-Чем безопасен надземный переход?
Воспитатель: “Подземный пешеходный переход”. Слайд 18.
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает.
- Какой из перечисленных переходов считается самым безопасным?
6. Д/и “Кто нарушает правила дорожного движения”. Слайд 19.
Воспитатель: Ребята давайте представим, что мы с вами инспектора дорожного движения. Я предлагаю вам игру, в которой вы должны найти нарушителей, то есть людей, которые не соблюдают правила дорожного движения.
7.Итог занятия. Слайд 20.
- Сегодня на занятии мы повторили основные правила, сигналы светофора, дорожные знаки. Вы уже стали большими ребятами, предстоит летняя пора, затем вы пойдете в школу. Вы должны уметь быстро находить верные и безопасные для жизни решения в проблемных ситуациях на дорогах, шалости оставлять за порогом дома. Старайтесь быть предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители,
Вы должны хорошо знать
И строго соблюдать
Правила дорожного движения!
Конспект образовательной деятельности
по формированию навыков безопасного поведения на улице
в подготовительной группе по ПДД "Дорожные знаки"
Цель: | Формирование представлений детей о дорожных знаках. |
Программные задачи: | 1) расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения; 2) познакомить детей с дорожными знаками: 3) закрепить полученные знания о дорожных знаках через дидактическую игру «Собери знак» и рисование дорожных знаков; 4) воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения. |
Материал: | Дорожные знаки, макет светофора, шаблоны , ○, □ формы, восковые мелки, дидактическая игра «Собери знак». |
Ход ОД:
Воспитатель: | Ребята, отгадайте загадку: |
Воспитатель: | (показывает макет светофора) Для чего нужен светофор? |
Дети: | Светофор нужен для того, чтобы регулировать дорожное движение, чтобы на улицах и дорогах был порядок. |
Воспитатель: | Что обозначает каждый сигнал светофора? |
Ребенок: | Красный цвет – опасный цвет, |
Воспитатель: | К нам в гости пришел инспектор ГИБДД. Он хочет проверить Ваши знания о правилах дорожного движения. |
Инспектор ГИБДД: | Здравствуйте наши маленькие пешеходы. Сейчас вы ходите в детский сад вместе с родителями, а на следующий год вы пойдете в школу, и вам придется ходить по улицам и переходить дорогу самостоятельно. Как вы знаете, по улицам и по дорогам движется много машин, и если не знать правил дорожного движения, то можно попасть в беду. Вы все знаете эти правила? (Ответы детей). Давайте посмотрим: |
Инспектор ГИБДД: | Молодцы ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. |
Воспитатель: | Правил дорожных на свете не мало, |
Физминутка «Светофор».
В светофор мы поиграем, (Дети хлопают в ладоши).
Раз, два, три, четыре, пять.
Предлагаю всем Вам встать. (Дети встают, ходьба на месте маршируя).
Красный свет нам «Стой!» кричит, (Дети стоят на месте).
Ждать зеленого велит.
Вот и желтый загорелся, (Рывки руками под грудью).
Приготовиться пора
Руки, ноги, разогреем
Начинаем детвора!!! (Приседания).
Вот зеленый загорелся, (Руки поднять вверх).
Можно нам идти вперед, (Ходьба на месте маршируя).
Будь смелее пешеход.
Инспектор ГИБДД: | Ребята, я пришел к вам в гости не один, а со своими помощниками дорожными знаками. Дорожные знаки нужны для того, чтобы улица могла «разговаривать» с водителями и пешеходами понятным им языком. Куда бы вы ни шли, всюду на улицах вас встречают дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно. Сегодня Вы постараетесь научиться понимать язык улицы – язык знаков. |
Воспитатель: | Дети, все дорожные знаки делятся на предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные. Есть так же знаки сервиса. Сейчас мы познакомимся с этими знаками. |
Воспитатель: | Этот знак называется «Пешеходный переход». Это указательный знак, который указывает место, где нужно переходить дорогу. |
Воспитатель: | Знает каждый пешеход |
| (Воспитатель показывает знак «Подземный пешеходный переход»). |
Воспитатель: | Среди всех дорожных знаков самые строгие – запрещающие. Они имеют круглую форму с красной каймой или красным фоном. Вам надо запомнить следующие знаки: «Движение пешеходов запрещено». (Воспитатель показывает знак «Движение пешеходов запрещено»). |
Воспитатель: | Велосипед на круге красном (Воспитатель показывает детям знак «Движение на велосипедах запрещено»). |
Воспитатель: | Дети, среди дорожных знаков есть знаки сервиса, которые показывают водителям, где находится больница, столовая, где можно заправиться бензином! Эти знаки прямоугольной формы с синей полосой. (Воспитатель показывает детям знаки сервиса). |
Дидактическая игра «Собери знак».
Из картона изготавливаются контуры дорожных знаков, отдельно изготавливаются элементы дорожного знака. По заданию воспитателя дети должны найти элементы знака и вложить их в соответствующий контур.
В конце игры дети отвечают на вопросы:
- Как называется знак?
- Какое он имеет значение?
- Какие дорожные знаки встречаются по дороге в детский сад?
- Покажите указательные знаки?
- Покажите запрещающие знаки.
Инспектор ГИБДД: | Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием и правильно ответили на вопросы. |
Воспитатель: | По городу, по улице |
Воспитатель: | Сегодня на занятии мы изучили дорожные знаки: указательные, запрещающие и знаки сервиса. А чтобы вы лучше их запомнили, я предлагаю их нарисовать. |
В конце занятия проходит выставка детских работ, инспектор ГИБДД хвалит детей и дарит им настольную игру «Светофор».
Приложение 6
Методические рекомендации
«Оформление информационного уголка безопасности дорожного движения в ДОУ».
Разработка различных методических материалов для дошкольных образовательных учреждений, в т. ч. по пропаганде безопасности дорожного движения, является одной из форм работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Правовой основой, регламентирующей эту деятельность, являются:
- Федеральный закон от 10.12.1995 № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения»;
- приказ Минобразования России от 22.08.1996 № 448 "Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений" (вместе с Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении в части формирования у детей, начиная с младшего дошкольного возраста, навыков безопасного поведения на улице);
- Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2006–2012 годах", утв. постановлением Правительства РФ от 01.02.2006 № 100.
В каждом дошкольном образовательном учреждении в целях пропаганды безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма рекомендуется оформлять информационный уголок. «Уголок безопасности» представляет собой выставочные стенды (один или два-три), на которых расположены необходимые информационные, справочные, статистические, аналитические, обучающие и наглядные материалы по пропаганде безопасности дорожного движения.
Подобные стенды должны быть размещены на видном месте в вестибюле дошкольного учреждения, чтобы родители (или взрослые, сопровождающие дошкольников) могли ознакомиться с содержанием, представленных на них материалов.
На стендах можно сделать специальные «карманы» из прозрачного материала, удобные для размещения и периодического обновления материалов. В «карманах» в качестве образцов могут находиться современные учебно-методические разработки, публикации периодической печати, наглядные иллюстрации (небольшого формата) по тематике дорожной безопасности.
Теоретически и практически значимые материалы для оформления стендов предоставляются в дошкольное учреждение инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения местного подразделения Госавтоинспекции. Предварительно все материалы для дошкольников и их родителей (или взрослых, сопровождающих детей) изучаются сотрудниками подразделения Госавтоинспекции и воспитателями на предмет исключения ошибок в правилах дорожного движения и обязательного учета зрительного, смыслового и эмоционального восприятия информации дошкольниками и их родителями.
Представленный на стендах материал необходимо распределить по рубрикам, например:
- «Внимание, дети!»;
- «Какие опасности могут быть по дороге в детский сад»;
- «Для вас, родители!» и др.
Рубрики и наиболее значимая информация должны быть выделены яркими, привлекающими внимание детей красками (обычно оранжевого, красного, желтого цветов).
Материалы «уголка безопасности» должны быть актуальными, полезными, интересными и художественно оформленными. Для этого целесообразно использовать фотографии, реально отображающие особенности дорожного движения на территории, прилегающей к дошкольному учреждению. При оформлении «уголка безопасности» не следует упрощать его содержание размещением на стенде всем известной и неинтересной информации. Материалы, подбираемые для «уголка безопасности», должны периодически обновляться, привлекать внимание дошкольников и их родителей. В приложении представлено примерное содержание основных рубрик.
«Уголок безопасности» должен полностью отражать профилактическую работу, проводимую совместно подразделением Госавтоинспекции, органом управления образованием и дошкольным учреждением.
Практика показывает, что по оформлению и содержанию "уголка безопасности" можно в определенной степени оценить опыт данной работы, а также при необходимости принять меры по устранению недостатков в организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в конкретном дошкольном учреждении.
Требования к функциональности уголка
1. Уголок должен быть интересный, привлекающий внимание, красочно оформлен и легко читаем (правильно выбранный шрифт, цвет и т.д.).
2. Информация в уголке должна быть сменной (актуальной) (в зависимости от времени года, меняющейся дорожной обстановки в городе, районе и т.д.).
3. Размещаемая информация должна быть достоверной и грамотной
Информационные ресурсы:
Примерный перечень статистических, аналитических, информационно-справочных, пропагандистских, обучающих и наглядных материалов, размещаемых на стендах «уголка безопасности»
1. Статистические, аналитические, информационно-справочные материалы могут быть размещены в рубрике: «ДТП с участием дошкольников в городе, микрорайоне».
В «карманы» стенда помещаются следующие справки:
- статистика дорожно-транспортных происшествий с участием дошкольников-пешеходов и пассажиров в городе, микрорайоне (с указанием конкретных улиц города, дат, дней недели, времени суток, возраста ребенка, краткий анализ конкретных причин и условий, в результате которых произошли дорожно-транспортные происшествия);
- ежемесячные данные о детском дорожно-транспортном травматизме: количестве погибших и получивших травмы детей.
2. В рубрике «Информация для дошкольников» должны быть представлены наглядные, интересные дошкольникам, художественно оформленные материалы. Например:
- рисунки детей по тематике безопасности дорожного движения или полезные для запоминания цветные иллюстрации из учебно-методической литературы и плакатов небольшого формата с изображением опасных и обязательно (в качестве альтернативы) безопасных дорожных ситуаций;
- отдельные иллюстрации для сравнения транспортных и пешеходных светофоров, пешеходных переходов («зебры», подземного, надземного);
- иллюстрации известных дошкольникам дорожных знаков, правильных и неправильных действий пешеходов (на предмет определения детьми, можно или нельзя совершать изображенные на картинках действия).
Все наглядные материалы должны быть познавательными и обучающими.
3. В рубрике «Для вас, родители!» могут быть представлены следующие материалы:
- Схема основных маршрутов безопасного движения родителей (или взрослых, сопровождающих детей) по территории, прилегающей к дошкольному учреждению. Схема должна легко читаться и быть понятной. На ней обозначаются:
- строения, зеленые насаждения, дороги, перекрестки, стоянки автомобилей, остановки маршрутного транспорта и т. д.;
- опасные места (захламленные территории, объекты, закрывающие обзор, открытые люки, места ремонта тротуара и складирования строительных материалов и т. д.);
- основные безопасные пути движения к дошкольному учреждению;
- участки дорог с интенсивным движением транспортных средств;
- направление и скоростной режим движения транспортных потоков;
- места расположения транспортных и пешеходных светофоров, дорожной разметки, дорожных знаков "Дети", "Пешеходный переход" и др.;
- состояние освещенности дорог, прилегающих к дошкольному учреждению, и др.
Особо должны быть выделены опасные места, которые родителям необходимо знать, и участки с интенсивным движением транспорта. Все надписи должны быть четкими и разборчивыми. Дороги обозначаются со всеми элементами: проезжая часть, тротуары, трамвайные пути и др. Размещение на схеме светофоров, дорожных знаков, пешеходных переходов и т. д. должно соответствовать их действительным местам расположения.
Все основные маршруты к дошкольному учреждению от ближайших остановок, станций метро, основных мест проживания дошкольников (жилых зон) обозначаются хорошо видимыми линиями со стрелками, указывающими направление движения.
Схема маршрутов составляется инспектором по пропаганде безопасности дорожного движения и территориального подразделения, утверждается начальником местного отдела ГИБДД.
Данная схема должна постоянно обновляться с учетом всех изменений, происходящих на территории, прилегающей к дошкольному учреждению, и вынуждающих родителей (взрослых) менять маршрут движения (например, перенос остановки маршрутного транспорта; наличие временных сооружений или складирование какого-либо материала, закрывающего обзор проезжей части; установка временных пешеходных ограждений; плохая освещенность территории; ремонт дорожного покрытия на тротуаре или проезжей части и др.).
Кроме того, рядом со схемой должна быть письменная информация обо всех имеющихся опасностях по маршрутам движения и изменениях в состоянии дорожного движения на прилегающей территории.
Все места дорожно-транспортных происшествий с участием дошкольников, если они произошли на данной территории, а если их не было, то все опасные для детей участки должны быть отмечены красными флажками и содержать письменную информацию с названием улиц и объяснением, в чем опасность указанных участков дорог.
«Советы для родителей». Это может быть информация следующего содержания:
- Взрослые, находясь с дошкольниками на улице, всегда должны держать их за руку.
- Находясь в автомобиле, дошкольники не должны сидеть на переднем сиденье. Дети до 12 лет перевозятся на заднем сиденье автомобиля с использованием специального детского устройства.
- Никогда не пристегивайте взрослого и ребенка одним ремнем безопасности. Ремень безопасности должен иметь адаптер для регулирования его по росту ребенка.
- Не разрешайте детям стоять в автомобиле между спинками сидений.
- Никогда не перевозите ребенка на коленях на переднем или заднем сиденье.
Информация обо всех профилактических мероприятиях, проводимых в дошкольном учреждении по безопасности дорожного движения (игры; смотры-конкурсы на лучший рисунок; развивающие и обучающие занятия по изучению правил безопасного поведения на улице; заучивание стихов, отгадывание загадок; театрализованные спектакли-представления; показ мультфильмов и т. д. с указанием дат, сроков проведения, сообщениями о ходе подготовки к ним, участии родителей в этих мероприятиях и подведении итогов).
Краткая информация с разъяснениями о некоторых психофизиологических и возрастных особенностях поведения дошкольников, типичных ошибках в их поведении на улице.
Информация об автогородках, автоплощадках в городе, микрорайоне, в дошкольном учреждении, где дети могут получить знания по правилам дорожного движения и сформировать умения и навыки безопасного поведения на улице.
Информация о современных учебно-методических и наглядных пособиях, статьях в газетах и журналах по безопасности дорожного движения, которые родители могут использовать при объяснении детям основ безопасности дорожного движения. Ознакомиться с данной литературой родители могут, воспользовавшись прозрачными «карманами» на стенде, где рекомендуется размещать образцы современных методических разработок, наглядных пособий и др.
Е.А. Козловская,
канд. пед. наук, главный научный сотрудник Научно-исследовательского центра проблем безопасности дорожного движения ГИБДД МВД России
Приложение 7
Что можно прочитать детям
о правилах дорожного движения.
- А.Дорохов. «Здравствуй, друг, дорожный знак!»
« Зеленый…Желтый…Красный!»
« Я дружу со светофором».
- С. Михалков. «Дядя Стёпа – милиционер».
«Моя улица».
«Велосипедист».
«Скверная история».
- А. Иванов. «Как неразлучные друзья дорогу
переходили».
- А. Дугилов. «Моя улица».
- Г. Георгиев «Светофор».
- О. Тарутин «Для чего нам светофор».
«Переход».
- М. Кривич «Школа пешехода».
- Я. Пишулов. «Посмотрите, постовой…».
- В. Семернин. «Запрещается – разрешается».
10.В. Суслов. «Его сигнал – для всех закон».
11.Н. Кончаловская. «Самокат».
12.Я. Пишумов. «Дорожная Азбука».
«Самый лучший переход».
13.О. Бедарев. «Если бы…
Уважаемые родители!
Одна из важных проблем сегодня – это воспитание у наших детей навыков безопасного поведения на улицах города.
Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по изучению ПДД уже в детском саду? Быть может, не стоит забивать голову детям этими правилами, пока они еще не ходят самостоятельно по улице, не пользуются самостоятельно городским транспортом?
Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – это процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным пешеходом и пассажиром городского транспорта.
Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте – это работа не одного дня. Для того чтобы она дала результаты, не достаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно очень важное требование: детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике.
И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое применение целиком ложится на плечи родителей.
Единство наших и ваших требований к детям – это условие нашего успеха и безопасности наших детей.
Консультация для родителей
Роль семьи в воспитании у детей навыков
дисциплинированного поведения.
Родители должны дать ребенку не только навыки полезной деятельности в предстоящей ему жизни, но и навыки, как эту жизнь сохранить, как остаться живым и здоровым в окружающей человеком внешней среде, в том числе и в дорожно-транспортной среде, очень динамичной, в которой ситуации быстро меняются.
Ребенка нет дома, и у матери болит душа: все ли благополучно? Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время особенно обоснованна, потому что за последние годы количество несчастных случаев на дорогах, связанных с детским травматизмом, постоянно растет. В семье не жалеют времени на то, чтобы поиграть с ребенком, научить читать или рисовать, но редко находят пять минут в день или даже в неделю, чтобы обучить ребенка правилам безопасного поведения на дороге, уберечь его от несчастного случая.
Роль семьи, мамы, папы, бабушки, дедушки, старших братьев и сестер в воспитании ребенка трудно переоценить. С точки зрения ребенка все, что делают, особенно мама и папа, - правильно и лучше не бывает. Родители для ребенка в возрасте до 7 лет являются образцом поведения. Именно в возрасте до 7 лет, когда родители ребенка еще водят его по улице за руку, систематическая, повседневная тренировка в движении, с постоянным личным примером всех членов семьи (об этом мама или папа обязаны напоминать другим членам семьи) могут создавать положительные или отрицательные привычки в правилах поведения на дороге. Об этом должны помнить все, когда они с ребенком делают первый шаг на проезжую часть дороги.
По своим психофизиологическим особенностям дошкольник сам, даже сознательно выполняя все правила для пешехода, ходить по дороге и переходить проезжую часть не может. Однако жизнь диктует свои условия, и родители, под давлением обстоятельств, вынуждены отпускать его одного. В этом случае один из членов семьи, держа ребенка за руку, проходит весь маршрут и объясняет порядок его прохождения. Затем ребенок должен взрослого члена семьи провести по маршруту в детский сад и обратно, а взрослые должны слушать ребенка, который поясняет и указывает на то, как надо идти. После этого несколько раз ребенок ходит сам, но под визуальным контролем взрослого. Ребенок при этом не должен знать, что за ним ведется контроль.
Такая целенаправленная деятельность родителей предостерегает детей от несчастного случая на дороге.
Уважаемые родители!
В старшем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:
- Кто является участником дорожного движения и его обязанности;
- Основные термины и понятия правил (велосипед, дорога, дорожное движение, железнодорожный переезд, маршрутное транспортное средство, механическое транспортное средство, мопед, мотоцикл, перекресток, пешеходный переход, линия тротуаров, проезжая часть, разделительная полоса, транспортное средство, уступите дорогу);
- Обязанности пешеходов;
- Обязанности пассажиров;
- Регулирование дорожного движения;
- Сигналы светофора;
- Движение через железнодорожные пути;
- Движение в жилых зонах;
- Перевозка людей;
- Особенности движения на велосипеде.
Методические рекомендации по привитию ребенку устойчивых навыков безопасного поведения в дорожной ситуации.
- В дорожной обстановке обучайте ориентироваться и оценивать дорожную ситуацию;
- Разъясняйте необходимость быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге;
- Воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным, вырабатывайте у него положительные привычки в безопасном поведении на дороге;
- Разъясняйте необходимость быть постоянно бдительным на дороге, но не запугивайте транспортной ситуацией;
- Указывайте на ошибки пешеходов и водителей;
- Разъясняйте, что такое дорожно-транспортное происшествия (ДТП) и причины их;
- Закрепляйте знания безопасного поведения с помощью игр, читайте книги, стихи, загадки с использованием дорожно-транспортных ситуаций;
- Используйте прогулки для закрепления и объяснения правил работы светофора, показывайте дорожные знаки и дорожную разметку, чаще обращайтесь к ребенку с вопросами по дорожной обстановке.
ПОМНИТЕ!
Ребенок учится законам безопасного поведения на дороге у родителей и взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге. Берегите ребенка! Старайтесь сделать все возможное, чтобы оградить его от несчастных случаев на дороге!
Памятка для родителей детей младшего дошкольного возраста
Уважаемые родители!
В младшем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:
- Кто является участником дорожного движения;
- Элементы дороги (дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходный переход, перекресток);
- Транспортные средства (трамвай, автобус, легковой автомобиль, грузовой автомобиль, мотоцикл, велосипед);
- Средства регулирования дорожного движения;
- Красный, желтый, зеленый сигналы светофора;
- Правила движения по обочинам и тротуарам;
- Правила перехода проезжей части;
- Без взрослых выходить на дорогу нельзя;
- Правила посадки, поведения и высадки в общественном транспорте.
Методические приемы обучения навыкам безопасного поведения ребенка на дороге.
- Своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения;
- Для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на дороге;
- Объяснять, что происходит на дороге, какие он видит транспортные средства;
- Когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
- Указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
- Закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги, магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути безопасного и опасного движения в детский сад);
- Развивать пространственное представление (близко, далеко, слева, справа, по ходу движения, сзади);
- Развивать представление о скорости движения транспортных средств и переходов (быстро едет, медленно, поворачивает);
- Не запугивать ребенка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем беспечность и невнимательность;
- Читать ребенку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.
Памятка для родителей детей среднего дошкольного возраста.
Уважаемые родители!
В среднем дошкольном возрасте ребенок должен усвоить:
- Кто является участником дорожного движения (пешеход, водитель, пассажир, регулировщик);
- Элементы дороги (дорога, проезжая часть, обочина, тротуар, перекресток, линия тротуаров или обочин, ограждение дороги, разделительная полоса, пешеходный переход);
- Транспортные средства (автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, автобус, трамвай, троллейбус, специальное транспортное средство);
- Средства регулирования дорожного движения;
- Основные сигналы транспортного светофора (красный, красный одновременно с желтым, зелёный, зелёный мигающий, , желтый и желтый мигающий);
- Пять мест, где разрешается ходить по дороге;
- Шесть мест, где разрешается переходить проезжую часть;
- Правила движения пешеходов в установленных местах;
- Правила посадки, движения и высадки в общественном транспорте;
- Без взрослых переходить проезжую часть и ходить по дороге нельзя;
- Обходить любой транспорт надо со стороны приближающихся других транспортных средств в местах с хорошей видимостью, чтобы пешеход видел транспорт, и водитель транспорта видел пешехода.
Методические приемы обучения ребенка навыкам безопасного поведения на дороге.
- Своими словами систематически ненавязчиво знакомить с правилами только в объёме, необходимом для усвоения.
- Использовать дорожную обстановку для пояснения необходимости быть внимательным и бдительным на дороге;
- Объяснять когда и где можно переходить проезжую часть, а когда и где нельзя;
- Объяснять название, назначение и о чем предупреждают шесть основных сигналов транспортного светофора;
- Указывать на нарушителей Правил;
- Закреплять зрительную память, пространственное представление и представление о скорости;
- Читать ребенку книжки для закрепления Правил;
- Использовать альбомы для раскрашивания, видеокассеты, макеты, настольные игры для привития устойчивых навыков безопасного поведения ребенка в любой дорожной ситуации.
ПОМНИТЕ!
Ребенок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых.
Берегите ребенка! Оградите его от несчастных случаев на дорогах.