Раздел 3 Научо- методическая деятельность педагога

 «Развитие мелкой моторики и речи с использованием стола «Радуга»

    Опыт работы с детьми показывает, что традиционные методы для развития речевой активности не позволяют в полной мере заинтересовать детей.

 Было решено найти нетрадиционные методы, способствующие активации речевого развития детей. Итак, появилась идея создать на территории детского сада чудо-стол. Своими силами создать такую конструкцию, которую мы задумали, довольно сложно, поэтому мы обратились за помощью к родителям. В рамках акции «Папа может» на территории нашего детского сада появился этот замечательный стол. Он разделен на секции, которые раскрашены в соответствии с цветами радуги. Каждая секция заполнена определенным материалом: каждый – красный – камушки, охотник-оранжевый –шишки, желает-желтый-пробки, знать-зеленый-шарики, где – голубой – киндеры, сидит-синий – каштаны, фазан-фиолетовый –кубики. Наполнение секций может меняться.

   Чудо-стол используем для проведении игр на развитие мелкой моторики, а значит и речевого развития. Игры проводим с детьми среднего возраста на прогулке. Приглашаем 7 человек, остальные дети находятся с няней. Мы можем заниматься как стоя так и сидя. Применяем стол для игр в осенне-весенний и летний сезоны. От дождя для стола сшит чехол, а в зимнее время находится на веранде группы или в здании детского сада.

  Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь положительных результатов в речевом развитии дошкольников, кисть их руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

 Картотека игр, помогает педагогам организовать деятельность детей во время прогулок.

Картотека игр с нетрадиционным материалом по речевому развитию

для детей среднего возраста

(с использованием стола «Радуга»)

«Найди клад»

Цель: Развивать умение ориентироваться на плоскости, умение двигаться в заданном направлении по словесной инструкции воспитателя; развивать внимание, мелкую моторику рук; речь детей.

Ход игры: Предварительно спрятать сюрприз - «клад».  Предложить детям найти его, давая словесный ориентир. Затем предложить детям рассказать о находке.

«Составь узор»

Цель: Развивать мелкую моторику рук, зрительно-моторную координацию; творческое мышление, внимание; связную речь.

Ход игры: Предложить выложить из материалов каждой секции узор или фигуру (можно по темам недели). Предложить рассказать, что получилось и почему именно этот рисунок выбрали.

«Пальчики играют»

Цель: Развивать координацию мелких мышц рук, внимание, речь детей, пополнять словарный запас.

Ход игры: Предложить детям опустить кисти рук в наполнитель секторов стола и выполнять движения «месим тесто», проговаривая при этом слова:

Месим, месим тесто

Есть в печи место.

Будут, будут из печи

Булочки и калачи.

«Дорисуй картинку»

Цель: Развивать моторику, внимание; творческое мышление, фантазию. Развивать речь детей.

Ход игры: Раздать детям листочки с недорисованными картинками. Предложить дорисовать картинки с помощью материала-наполнителя, затем рассказать что получилось.

«Дождик»

Цель: Способствовать снятию нервно – психического напряжения, развивать мелкую моторику рук; развивать речь детей.

Ход игры: Взять в руки как можно больше предметов –наполнителей. Медленно высыпать их, имитируя дождик и проговаривая:

Дождик лей, лей, лей

На меня и на людей.

На меня немножко,

На людей – по ложке.

«Золушка»

Цель: Формировать умение сортировать, перебирать, классифицировать; развивать моторику, внимание, тактильное восприятие.

Ход игры: Предложить детям разобрать предметы по величине (крупные-мелкие, большие-маленькие).

«Ищем игрушку»

Цель: Развивать внимание, моторику рук, умение ориентироваться на плоскости; снять нервно – психическое напряжение. Способствовать развитию речи детей.

Ход игры: Мелкие предметы-игрушки из киндер-сюрприза педагог заранее прячет в наполнители секторов. Предложить детям их найти, давая словесный ориентир. Затем предложить рассказать о находке.  

«Моем руки»

Цель: Способствовать снятию нервно – психического напряжения, развивать моторику рук, внимание, память. Формировать умение сопровождать движение рук текстом.

Ход игры: Руки спрятать в материал.  Имитировать движения, сопровождая проговариванием стихотворения.

Ручки я свои купаю

Их сжимаю- разжимаю.

Пальчики купаются

Очень им это нравится.

«Опиши предмет»

Цель: Развивать внимание. Умение сравнивать, сопоставлять. Развивать умение пользоваться схемой. Развивать связную речь.

Ход игры: Взять предмет из сектора. Внимательно рассмотреть его. Подумать и рассказать о нем по схеме.

«Найди лишний предмет»

Цель: Развивать внимание, мышление, мелкую моторику. Способствовать снятию напряжения.

Ход игры: Заранее в каждый сектор поместить предмет из другого сектора.  Предложить детям найти лишний предмет в секторе, затем объяснить почему он лишний.

Список литературы:

1.Н.А Шошина «Игры, направленные на сенсорное развитие»/Дошкольная педагогика/№5,2018.стр 70-72.

2.Р.Н.Генералова,С.Ю.Кондратьева,Л.Н.Орлова-стихи,/Дошкольная педагогика/Апрель/2012 стр. 44-47.

3.Ю.В.Усенко «Использование мнемотаблиц в познавательно речевом развитии дошкольника./Дошкольная педагогика/Сентябрь/2013-стр.18-20.

4.О.С Ушакова. «методика развития речи детей дошкольного возраста:Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ –М.,2004.

5. «Игры с природным материалом/nsportal.ru.

6. «Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред.Н.П.Сакулина-М6Просвещение.2009-176 стр.

7.Леонова Н.Ф. «игры для развития мелкой моторики рук с использованием природного материала»/Maam.ru.

8.Т.И.Бабаева и др,/Детство: «Примерная основная общеобразовательная программа ДО./-СПБ:2014-стр.77-78.

( дети приглашены на ковер)                     В—воспитатель

В:--Собрались все дети в круг

     Я твой друг и ты мой друг.

     Крепко за руку возьмемся

     И друг другу улыбнемся.

                                         ( Дети выполняют соответствующие движения)

--дети, поздоровайтесь с гостями и скажите  рядом стоящему справа комплимент.

                                            (Дети говорят  комплименты или можо пожать руку и передать улыбку.)

В:--Смотрите , как ярко сегодня солнышко светит. Оно будто радуется за нас.

Ребята, подскажите мне, какое время года наступило?

--Какой весенний месяц идет?

--По каким признакам мы можем узнать о наступлении весны?

( ответы детей)

--Молодцы…Сегодня я ,придя в садик ,увидела этот конверт . Давайте посмотрим что там.( вынимает приглашение ,читает) «Приглашаю детей гр.№12 в гости –ФАУНА»

--А знаете ли вы кто такая Фауна?

(дети говорят свои версии ответов)

В:--Да, конечно, Фауна -это богиня, царица и покровительница всех животных.

--Хотели бы вы отправиться к ней в гости ? (дети—да )--Как вы думаете ? Кого мы можем увидеть в путешествии ?

                           (Дети:—диких зверей, птиц, насекомых и рыб )

В:--Правильно. На чем можно отправиться в путешествие?

                      (версии детей)

--Предлагаю отправиться на поезде. Посадят нас на поезд?

         (Дети:--да, если  у нас будут билеты  )

В:--Подойдите к столу, возьмите карточку. Номер карточки соответствует номеру вагона. Назовите номер карточки и займите места в поезде.

--В се на  местах ?       (Дети:—да )--Замечательно пора в путь !

(звучит фонограмма песни «Мы едем, едем ..» дети подпевают)музыка затихла.

В:--Ребята, выходите из вагонов,  куда мы с вами приехали.(звучат птичьи голоса, шум леса- фонограмма. ( Дети высказывают свои предположения: «море так  шумит ,но на море не услышишь таких птичьих голосов. И т. д. потом появляется изображение  леса на экране телевизора.)

(Дети:--  в лес .)    

В:--Что такое лес?

Д:--Это дом для многих диких зверей и птиц.

В:-- А как нужно себя вести в лесу?  ( ответы детей )

-- Верно. Посмотрите на экран. Кого вы там видите?

( Д:--животных )

--Кто из животных является лишним и почему ?    

     (Д:--кот  , так как он домашний )

В:--Все ли животные встречаются в наших лесах ?      (дети рассуждают )

--Ребята, вы скоро пойдете в школу и уже много умеете . Скажите., с каких звуков начинаются названия животных .         (ответы детей )

--Ой ,дети, ничего подозрительного  не замечаете ?  (если нужна помощь, то задает доп. вопросы )—Что то  здесь произошло. Правильно .Инужно помочь зайцу найти свой дом . Давайте поиграем в игру «Что не так». Внимательно подумав , отвечайте по правилам  полным развернутым ответом.

У волка –лисята. Они живут в дупле.

У медведя—зайчата .Они живут в норе.

У ежика— бельчата. ни живут в логове.

У зайца— медвежата. Они  живут в берлоге.

У лисы –волчата. Они живут в дупле.

( Дети отвечают)

В:--Какие вы молодцы. Помогли разобраться  зайцу . А сейчас предлагаю отдохнуть.( физкультминутка)

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Локти согнули кисти  встряхнули- ветер сбивает росу.

Руки в стороны и плавно помашем- это к нам птицы летят.

Как они сядут, мы тоже покажем— крылышки сложим назад.

В:-- Отдохнули и снова в путь .Как вы думаете, кого мы сейчас встретим?

Дети:--птиц .

В:--Почему вы так решили?   ( Д:--О них говорится в физкультминутке)

(на экране телевизора  голубое небо и слышатся крики птиц )

В:-- Ребята , что это за звуки ?    (Д:--Это крики птиц .)

--Вы знаете , кто из птиц так кричит ? ( Дети размышляют и приходят  к выводу , что это крик журавлей .И они возвращаются из теплых стран )

В:--На какие два вида делятся дикие птицы и почему?

Д:--На зимующие и перелетные.(и объясняют почему )

В:--Верно. На доске мы видим дерево.Оно двумя записями разделено на две части.Помогите мне прочитать, что на них написано. ( Дети читают ) Почему листы  с записями разного цвета ? ( ответы детей ) А на столе лежат иллюстрации птиц .Хотите поиграть в игру «Раздели птиц» ?

Д:--Да.

В:--Ну что ж.Взяв иллюстрацию ,вы внимательно прочитайте или догадайтесь кто изображен , разделите название птицы на слоги ,расскажите о птице всем  и закрепите  картинку правильно на половине дерева.

(Дети выполняют  задание.)

--Сколько иллюстраций с каждым видом птиц ?  Каких больше? Как сделать , чтобы птиц было поровну ?       (ответы детей)

--Давайте вспомним состав числа…( получившееся общее число )

( дети  вспоминают состав числа  )

В:--Замечательно! Вы такие внимательные и активные .Скажите , чем питаются птицы ?Они тоже живут в царстве Фауны.

Д:--Насекомые.

В:--Кто хочет загадать загадки о насекомых?   (дети загадывают загадки )         --Ребята, так как уже поздно ,наше путешествие заканчивается. Займите свои места в вагонах поезда и он отвезет нас в детский сад. (дети встают друг за другом , вспомнив номер билета. Под фонограмму песни «Мы едем, едем…»дети, подпевая .садятся  за столы ).                                                                                                       –Итак, мы снова в группе. Кто хочет рассказать, у кого в гостях мы были и с кем там встретились .( рассказы детей )А где живут звери и птицы ? Скажите, кто еще есть в царстве Фауны и где они живут? (Д:--Рыбы .Они живут в водоемах)

-- Я с вами согласна .С рыбами мы увидимся в следующем путешествии. На столах на каждого есть по два квадратика разного цвета и ножницы. Если путешествие вам понравилось все, то сделайте цветок из красной бумаги . Но если вам во время путешествия что то не понравилось  , то сделайте синий цветок. Полученные цветы наклеим  на полянке под деревом .                                                                                                                    

 (Дети под фонограмму «пение птиц в лесу» вырезают цветы и приклеивают  на доске )                                                                                                                                

В:--Какая красивая полянка у нас получилась .Судя по количеству красных цветов ( 9 из 10 ) я могу предположить , что путешествие  вам понравилось.Скажите, что понравилось больше?

( Рассуждения детей )

В:--Ребята, мне тоже понравилось с вами путешествовать .Все были внимательны, активны .Нас впереди ждут еще много других путешествий.

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности

Название :  «Путешествие в царство Фауны»

Возрастная группа: подготовительная

Дата:22.03.2017г.

Программное содержание :  познание

Воспитательные задачи: воспитывать активность ,инициативность,  самос-тоятельность ,бережное отношение к природе , обогащать опыт сотрудничества.

Развивающие:  выдвигать и доказывать свои предположения , развивать чувства эмпатии к родной природе ; развивать память, мышление, внимание, связную речь и навыки общения .

Обучающие:  расширять представления детей о живой природе родного края . активизировать словарь детей словами «Фауна» , «дикие»;стимулировать монологическую речь детей.

Оборудование и раздаточные  материалы :

Телевизор, флэшка с записями голосов птиц, шума леса ; с  иллюстрациями леса, неба ; карточка с животными. Декоративная ёлка и игрушечный заяц. Карточки-билеты с изображением цифр. Цветные квадраты и ножницы для изготовления цветов,карточки с изображением птиц .

 Конспект занятия по развитию речи в 1 младшей группе

Тема: " Игрушки нашей группы"

Цель: Развитие речи через театрализованную деятельность.

Задачи: Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога; обогащать словарь детей по теме «Игрушки»; учить составлять описательные рассказы по игрушкам; формировать интонационную сторону речи; приобщать к театрализованной деятельности; закреплять знание о цвете.

Развитие представлений об окружающем мире.

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал: Игрушка Кошка. Игрушки: лошадка, грузовик, заяц, кукла и мячик.

Листочки с изображением котят, фломастеры(зеленый, красный, синий).

Предварительная работа: заучивание стихов А.Л.Барто из серии "Игрушки". Рисование клубочков.

Подготовка к занятию: стульчики расставлены полукругом около стола, на котором под тканью спрятаны игрушки. возле стола стоит пуфик для Кошки, стул для воспитателя и мольберт. для рисования стоят столы и стулья.

Ход занятия:

Дети играют.

Воспитатель: Дети, мне кажется, что в раздевалке кто-то есть. Давайте посмотрим? (воспитатель открывает дверь, там сидит Кошечка белая, берет ее на руки заносит в группу и спрашивает детей).

-Ой ,кто это? ответы детей.

Кошка: Мяу! Здравствуйте !Я к вам в гости пришла!

Воспитатель: Здравствуй, Кошечка! Дети поздоровайтесь с Кошечкой.( дети здороваются).Посмотрите на Кошечку-какая она?(пушистая белая) что у нее есть?(у нее есть хвост, лапы, ушки).

Кошка :Мяу, мяу. Вы знаете, что я не просто Кошка- Я мама Кошка, меня зовут Снежинка.

Воспитатель: Какое красивое имя, дети как вы думаете, почему ее так назвали?(потому, что она белая как снег) (ответы детей помощь воспитателя).

Кошка: Мяу! Вы правильно сказали, я похожа на снег, вся белая и пушистая ,поэтому и назвали меня Снежинка .Вы запомнили ,как меня зовут?( ответы детей). У меня есть маленькие котята, они хотят узнать, что такое игрушки? И поэтому я пришла к вам. У вас есть игрушки?(ответы детей). А вы мне их покажите?(ответы детей).

Воспитатель: Проходи, Снежинка! Посмотри сколько много у нас игрушек!(осмотр игровых уголков, потом подходим к столу с игрушками, прикрытыми тканью).

Сколько здесь игрушек много
Вот машина,
Вот Зайчонок,
Вот и мяч

И кукла тут.

Вместе весело живут

С ними дети все играют,
Никогда не обижают!

Воспитатель просит детей присесть на стульчики, а Кошку сажает на пуфик.

-А еще дети не только играют в игрушки, но и знают про них стихи.

Беру машинку, рассматриваем ее и читаем стихотворение А.Барто "Грузовик".

Беру лошадку рассматриваем ее и читаем стихотворение А.Барто " Лошадка".

Воспитатель: А теперь мы поиграем, а ты Снежинка посмотри на нас. (физкультминутка)

Как лошадки мы шагаем -ноги выше поднимаем. (дети шагают с высоко поднятыми коленями, цокают языками, изображая цокот копыт).

Мы на место прискакали и как лошади заржали (дети останавливаются и говорят "Иго-го").

Кошка: какие вы молодцы! Как настоящие лошадки! (дети садятся на стульчики).

Беру куклу и мяч рассматриваем их. Дети! Как вы думаете про что мы будем сейчас читать стихотворение, (ответы детей). Правильно. Чтение стихотворения "Мячик".

Беру Зайца, рассматриваем его. Чтение стихотворения " Зайка".

Кошка: Дети, а почему Зайчик такой грустный?( ответы детей).

Воспитатель: А я знаю, что нам надо сделать! Мы с ним поиграем. (включаю музыку и приглашаю детей поиграть, после игры садятся на стульчики).

Кошка: Какие вы ,молодцы! Как много знаете об игрушках,

Воспитатель: Да, Снежинка, еще наши дети знают, что игрушки нельзя ломать, кидать, а нужно после игры убирать на свои места и тогда с ними можно долго еще играть. Да , дети?( ответы детей).

Кошка: Мяу! может мне ваши дети помогут для моих котят подобрать игрушки? Я вам принесла картинки моих котят, посмотрите ,какие они? (ответы детей: маленькие, красивые...).

Воспитатель: Конечно поможем. Дети как мы можем помочь (ответы детей: нарисовать рядом с ними игрушку).А вы знаете, что все кошки очень любят играть с клубочками .Почему? Как вы думаете? (ответы детей: он мягкий, круглый). Давайте и мы для котят Снежинки нарисуем клубочки. Дети, какие клубочки (круглые) мы будем делать круговые движения рукой, Проходите за столы и присаживайтесь ,а Снежинка будет за вами наблюдать.(раздаю листочки с котятами, а потом даю возможность самим выбрать фломастер по цвету.) Листочки придерживаем рукой фломастер взяли тремя пальчиками , ставим флом астер на листок и начинаем круговые движения рукой.(показ, потом в процессе рисования помощь воспитателя).Вот у нас и получились клубочки. у каждого котенка разные(прошу детей назвать ,какого цвета его клубок).

Кошка: Мяу! Какие вы молодцы! Я тоже помню играла с клубочком , мне это очень нравилось!

Воспитатель : Дети! Мы наши рисунки подарим котятам Снежинки. Хорошо? (ответы детей и они подносят свои рисунки кошке).

Спасибо! Мои котята буду очень довольны вашими рисунками! А сейчас мне пора бежать домой. Я расскажу своим котятам , какие вы хорошие дети и как любите и бережете свои игрушки. До свидания! (дети прощаются с Кошкой, воспитатель берет кошку и относит ее в раздевалку).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мы рассказали кошке Снежинке про наши игрушки в группе и нарисовали подарки для ее котят, А теперь мы свами попрощаемся с гостями и пойдем мыть руки, а потом будем кушать фрукты.

« Найти  клад  . »

Цель : Развивать умение ориентироваться на плоскости ,

умение двигаться в заданном направлении по словесной инструкции воспитателя ; развивать внимание ,  мелкую моторику рук; речь детей.

Ход игры: Предварительно спрятать сюрприз- «клад» .  Попросить детей найти его , давая словесный ориентир. Затем дети рассказывают о находке.

«Составь узор  . »

Цель  : Развивать мелкую моторику рук, зрительно-

моторную координацию ; творческое мышление , внимание; связную речь.

Ход   игры  : Предложить выложить из материалов каждой секции  узор или фигуру (можно по темам недели ).Рассказать что  получилось и почему именно этот рисунок выбрали.

« Пальчики  играют  . »

Цель : Развивать координацию мелких мышц рук  ,  внимание ,;

речь детей  , пополнять словарный запас ; постараться снять нервно – психическое напряжение .

Ход игры  : Попросить детей опустить кисти рук  в материал и

сделать вид  ,что месят тесто, проговаривая при этом слова:

-Месим  ,  месим тесто

Есть в печи место.

Будут, будут из печи

Булочки и калачи .

«Дорисуй картинку  .»

Цель: Развивать моторику , внимание ; творческое мышление,

фантазию  .  Развивать речь детей.

Ход игры  : Раздать детям листочки  с недорисованными картинками .  Попросить дорисовать картинки с помощью материала- наполнителя. Рассказать что получилось.

« Дождик  .  »

Цель :  Способствовать снятию нервно – психического напряжения, развивать мелкую моторику рук ; развивать речь детей.

Ход игры  :   Взять в руки как можно больше предметов –наполнителей. Медленно высыпать ,   имитируя дождик и проговаривая:

--Дождик лей , лей ,лей

На меня и на людей.

На меня немножко,

На людей – по ложке.

« Золушка .»

Цель  : Формировать умение сортировать , перебирать, классифицировать  ; развивать моторику , внимание, тактильное восприятие.

Ход игры  : За определенное время попросить детей разобрать предметы ( крупные –к  себе  , а мелкие – дальше от себя.)

« Ищем игрушку .»

Цель: Развивать внимание  ,   моторику рук, умение ориентироваться на плоскости ; снять нервно – психическое напряжение. Способствовать развитию речи детей.

Ход игры  :   Мелкие предметы- игрушки из киндер-сюрприза заранее спрятать в наполнители секторов. Предложить детям их найти ,   давая словесный ориентир. Затем попросить рассказать о находке .  

« Моем  ручки.»

Цель : Способствовать снятию нервно – психического напряжения, развивать моторику рук ,внимание ,память .Формировать умение сопровождать движение рук текстом .

Ход игры : Ручки спрятать в материал.  Имитировать движения , сопровождая проговариванием стихотворения.

--Ручки я свои купаю

Их сжимаю- разжимаю.

Пальчики купаются

Очень им это нравиться.

« Опиши предмет .»

Цель :Развивать внимание . Умение сравнивать, сопоставлять. Развивать умение пользоваться схемой .

Развивать связную речь.

Ход игры : Взять предмет из сектора. Внимательно

 рассмотреть его. Подумать и рассказать.

« Найди лишний предмет .»

Цель : Развивать внимание , мышление ,мелкую моторику .

Способствовать снятию напряжения .

Ход игры : Заранее в каждый сектор поместить предмет из другого сектора .  Попросить обнаружить его , а потом рассказать почему он лишний .

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №4»

Картотека игр с нетрадиционным материалом.

( На чудо – столе  )

Составила :Назарова Л.М.

Округ Муром.

2018г.