МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Рятамак МР Ермекеевский район РБ

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

по теме:

«Покормите птиц зимой!»

Разработала: Мухаметшина Лайсян Гайнелгилемовна,

учитель биологии и географии.

Тема: "Покормите птиц зимой!"

Цель: вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам, учить проявлять заботу к ним, расширить знания детей о птицах.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование экологического представления детей об окружающем мире.

2. Закрепить и обобщить представление детей о сочувствии, сопереживании, доброте, милосердии.

3. Обобщить и расширить представления детей о зимующих птицах.

Воспитательные:

1. Воспитывать и развивать единую экологическую задачу: помочь осознать главные этические законы жизни человека – любви, добра, красоты, справедливости к окружающему миру.

2. Способствовать формированию у детей потребности общения с природой и окружающим миром.

3. Способствовать формированию в детях ответственности за "братьев наших меньших".

 Оборудование:

1. Иллюстрации с изображением   зимующих птиц.

2. Детские рисунки.

3. Аудиозапись голосов птиц.

4. Книги о птицах.

 5. Компьютер.

6. Мультимедийный проектор.

7. Презентация " Зимующие птицы".

8. Листы А 4, фломастеры.

9.Раздаточный материал для групп:

- карточки с названиями «угощений» для птиц.

10. Готовые кормушки для демонстрации, рисунки эскизов различных кормушек.

11. Блюдо с «угощениями» для птиц: пшено, овёс, хлеб, семечки, сало, рябина, семена растений и др.

Оформление: выставка книг, детских журналов о птицах,  выставка в фойе «Наши  пернатые друзья».

Формы  работы:  индивидуальная, групповая, фронтальная, коллективная.

Целевая аудитория: 2-5 классы.

Ход занятия:

Организационный момент (вступление в тему).

Детям предлагается зарыть глаза. Звучит запись голосов птиц.

Учитель (ведущий): Что вы, ребята, представили сейчас? (выслушиваются мнения детей).

- В какое время года можно услышать голоса птиц?

- А как вы думаете: сейчас, зимой, можно услышать такое чудесное птичье пение?

- Почему?

- Когда поют птицы? (Кода им тепло, они сыты).

Сегодня в гости  к нам мы пригласили ученого-орнитолога.

Учёный- орнитолог: Зимой птицам не до песен. Однако в январе уже можно слышать песню клеста, а в феврале – большой синицы. Голодно зимой в лесу и зверям и птицам. Особенно когда после оттепелей наступают морозы и деревья, кустарники, остатки сухой травы и даже снег покрываются ледяной коркой. Лёд прочно закупоривает укрытия, где прячутся личинки насекомых. Птицам. Даже таким проворным и шустрым, как поползень, приходится туго. Не помогают ни цепкие лапки, ни длинный клюв. Нелегко в такую погоду прокормиться. Многие из птиц, так и не дождавшись весны, гибнут.  В суровые зимы из 10 синиц выживает одна , 9 синиц погибают. Вам их жалко?

"Как птице перезимовать?" (читают ученики)

Ученик:

 Как птицам перезимовать?

Известно, что у птах

Нет ни халатов ватных,

Ни байковых рубах.

У многих даже нет гнезда:

Они в грозу, и в град,

И под дождём, и в холода

На ветках сидя спят.

Ведущий: Но кто же им даёт приют, когда снега метут?

Ученик:

Бывают птицы разными:

Одни боятся вьюг

И улетают на зиму

На добрый, тёплый юг.

Ученица:

 Другие - те народ иной:

В мороз над лесом кружат.

Для них разлука с родиной

Страшнее лютой стужи.

Ученица :

К их перышкам взъерошенным

Не пристают снежинки,

Они и под порошами

Резвятся для разминки.

Но если долго снег идёт

И долго длится вьюга,

Тогда, друзья, приходится

Пичугам нашим туго.

Ученица:

Сугробами засыпаны

Бугры, дворы, дорожки.

Не могут пташки отыскать

Ни зёрнышка, ни крошки.

И вот летают всё слабей

Ворона, галка, воробей.

Ученица :

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенье птицы ждут от нас.

Кормите их! Согрейте!

Повесьте домик на суку!

Рассыпьте крошки на снегу,

А то и манной кашки…

И оживут бедняжки!

По небу весело скользя,

Взлетят пернатые друзья

И пропоют, чирикая:

"Спасибо вам великое!".

Ведущий: Вы, ребята, наверно, уже догадались, что мы сегодня будем говорит о птицах: как помочь им пережить трудное зимнее время.

Ребята, а каких зимующих птиц вы знаете? (ответы детей)

 Основная часть.

Учитель: Ребята, давайте мы с вами поиграем в игру «Угадайка».

- Вам нужно угадать зимующих птиц. Самые любознательные будут получать жетончики, из которых можно будет собрать зимующую птичку.- Итак, первая загадка.

Я весь день ловлю жуков

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю. (Воробей)

Учитель: (читает стихотворение"Воробей" Николай Рубцов):

Чуть живой. Не чирикает даже.

Замерзает совсем воробей.

Как заметит подводу с поклажей,

Из-под крыши бросается к ней!

И дрожит он над зёрнышком бедным

И летит к чердаку своему.

А гляди, не становится вредным

Оттого, что так трудно ему…

Учёный- орнитолог: На мою кормушку за окном прилетают одни воробьи. По воробьям я узнаю температуру. Если воробьи на кормушке гладенькие да аккуратненькие, значит, тепло на дворе. А если взъерошенные, будто надутые – тут уж береги уши и нос! Я давно заметил: если ударит мороз – воробьи сразу взъерошиваются. А для чего, не пойму. Может, вы, ребята, объясните причину такому явлению? (Так воробьям теплее: вокруг тела увеличивается прослойка воздуха, удерживающая тепло)

2) Ведущий: Всё у этой птицы не как у других – клюв не прямой и не кривой, а крестообразный. И птенцов она выводит не летом, а зимой. (Клесты)

Учитель: Клёст

Удивительная птичка – клюв крестом,

Называется клестом.

Клювом шишки расщепляет,

Кормит досыта птенцов.

А гнездо – пуховый домик,

И зимою в нем тепло.

Только б были шишки-

Вырастут малышки.

Учёный- орнитолог: Самцы у клестов – красные. А самочки – зеленоватые. А вы знаете, что у птенцов клеста клюв совсем прямой, а у родителей загнут крестообразно? Зависит это от пищи. Достают семена из-под твёрдых чешуек шишек только взрослые птицы.

А еще клесты помогают и белке лакомиться семенами шишек: в шишках птицы съедают только часть семян, остальные – белка.

3) Ведущий: Как только не говорят об этой птице: и глупая, и лохматая, и неуклюжая, и воровка! И за что? (ворона)

Учёный-орнитолог: Если вы хотите узнать: какого цвета ворон и ворона, то знайте, что ворон – чёрный, а ворона – серая.

4) Ведущий: Любитель проводить холодные морозные зимние ночи под снегом кто это? (тетерев)

5) Ведущий: Эти неприметные птицы чем-то похожи на грачей, только поскромнее и окраской, и размером поменьше. Единственное украшение – серый галстучек вокруг шеи. (Галка)

Учёный- орнитолог: (показывает рисунки с изображением грача и галки)

Из всех птиц, живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений, всем хорошо известны грачи и галки. Раньше в городах, посёлках можно было наблюдать бесчисленные стаи галок. Теперь крикливых галок стало мало.

Удивительно трогательна дружба грачей и галок. Весной галки радостно встречают своих друзей – грачей. Вместе распевают они весенние песни. Вместе расхаживают по проталинам, по дорогам, по колхозным полям – ищут корм. Когда же осенью грачи улетают на юг – галки их провожают. Слышны их прощальные тонкие голоса.

Всю зиму галки проводят в родных местах, жмутся к человеческому жилищу. Пойманную галку легко приручить. Она будет брать корм из рук человека, сама прилетать и улетать из человеческого жилища. Очень интересно наблюдать за смешными галками. Прикормите их у своего крыльца. Можно бросить и корки хлеба, кухонные отбросы. Они будут бесшумно прилетать и терпеливо ждать, когда их покормят.

6) Ведущий:

Зимой на ветках яблоки!

Скорее собери!

И вдруг вспорхнули яблоки…

Да это ж…(снегири)

Учитель:

Сорок градусов мороза,

Всё вокруг белым-бело.

Сел снегирь на ветвь берёзы –

Красногрудому тепло.

Стойкий, стужам неподвластный,

Песней славит он зарю.

…Знать недаром галстук красный

Дан с рожденья снегирю.

Учёный- орнитолог: Снегири - нарядные птицы. Самцы красногрудые, а у самочек наряд более скромный. Снегири держатся обычно небольшими стайками (7—10 птичек). Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку. С приходом темноты вся стайка улетает на кусты или деревья, где и ночует.

7) Ведущий:

Какая птица, как и заяц, зимой белеет? (куропатка)

8) Ведущий:

Ну а кто скажите нам

Ловко лазит по стволам:

Вверх и вниз и тут и там?

Кто мелькает целый день?

Это птица…(Поползень)

Настоящий акробат –

Чистит все стволы подряд.

9) Ведущий:

Чёрный жилет, красный берет,

Нос, как топор, хвост, как упор. (Дятел)

Учитель:

В яркой шапке пёстрый дятел,

Корольков, синиц приятель,

Барабанит в мёрзлый ствол:

- Приглашаю всех за стол!

Подбирайте меж соринок

Кто жуков, а кто личинок –

Клад разведан под корой,

Начинаем пир горой!

Продолбил гнилушку дятел –

А в дупле тепло, как в хате,

Пусть снаружи – холод, снег,

Есть продрогшему ночлег.

Учёный- орнитолог: Чаще всего в наших лесах встречается большой пёстрый дятел, или дятел обыкновенный. А есть ещё такая разновидность дятлов: черные (желна), они делают вход в своё гнездо прямоугольным. Вы знаете, что за один день дятел может уничтожить 800-900 короедов или 50 майских жуков! А как дятел спит в своём гнезде – в дупле? Зацепившись когтями за ствол и сидя на хвосте.

К вам у меня такой вопрос: что такое: "кузница дятла"? (Ствол дерева или пень, где дятел долбит шишку, добывая семена.)

10) Ведущий:

Узнайте птицу по картинке. (Свиристель)

Учитель:

Флейты зимние запели

На морозе голубом.

Прилетели свиристели,

Засвистели о своём.

Все рябины облепили –

Свиристят над головой,

С веток сбили кучи пыли

Лёгкой, звонкой, снеговой

Ученый- орнитолог:  снегири, свиристели,  прилетают к нам зимовать с севера. А остаются на зиму синицы, клесты, сойки, ворона, сорока, тетерев, глухарь)

11) Ведущий: Спиною зеленовата,

Животиком желтовата.

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (синица)

Учёный орнитолог: Эти птицы очень находчивы и изобретательны. А какие они ловкие: лазают, кувыркаются на ветках, как на турниках.  А вы знаете, что у синичек даже праздник свой есть. Он так и называется – «Синичкин день». По народному календарю бывает 14 ноября. В этот день синичка как бы встречает зимних гостей.

Учитель: Сейчас мы немножко отдохнём и проведём игру "Не ошибись". Встаньте. Если я буду называть (показывать) какую-то птицу, то вы должны присесть, если эта птица зимует у нас, или замахать руками, как крыльями, если птица улетает на юг(Соловей, дятел, клёст, грач, ласточка, утка, синица, свиристель, кукушка, скворец, оляпка, воробей, аист, жаворонок, снегирь, ворона, сорока, журавль, тетерев, галка)

Учитель:  Молодцы, ребята, всех птиц угадали.

- Какие это птицы?( зимующие).

- А у нас синичка плачет.

Синичка :

 Ну, морозы! Ну, морозы

Нос наружу ой, ой, ой!

Даже белые березы

В серой корке ледяной.

И голодная я,

Тихо плачу у окна:

«Негде греться и кормиться

Ни козявки, ни зерна

День дымится морозной далью

Ночи снежны и темны,

Замерзаю, голодаю, не дожить мне до весны!

Учитель: Ребята, кто же сможет помочь голодающим птицам?

- Правильно, птицам на помощь должны прийти люди. И надо спешить, дорог каждый час.

- А мы как можем помочь птицам? (Кормушки повесить на дерево и каждый день кормить птиц)

 Работа в группах:

- А чем кормить птиц зимой, вы определите сами. Сейчас вы поработаете в группах. Из предложенного списка кормов выберите нужное. Составьте меню для птиц.

(Крошки хлеба, зерно, семечки подсолнуха, сок, сливочное масло, творог, несоленое сало, ягоды рябины, шоколадные конфеты, семечки арбуза, семечки тыквы, крупа.)

- Давайте, проверим, каждая группа из списка называет один вид корма. Я отмечаю на доске, постарайтесь не повторяться.

Рябина.

Макароны

Семечки.

Ягоды шиповника

Ржаной хлеб.

Белый хлеб

Шоколадные конфеты

Яблоко

Пшено (крупа)

Гречневая каша

Сало соленое

Кусочки сырого мяса и др.

- Да, ребята, правильно.

- Итак, чем можно кормить птиц в зимнее время? Зимой птицы становятся менее разборчивы к еде и едят почти все. Поэтому можно кормить остатками пищи со стола.

(Снегири – семечки арбуза, тыквы. Голуби, воробьи – крупу, хлеб, зерно. Синички несоленое сало)

- А летом питаются семенами сорных трав, деревьев, плодами кустарников, насекомыми. А на зиму от природных даров остаются птицам плоды рябины.

 Правила подкормки птиц

- Ребята, я вам предлагаю подумать, какие правила надо соблюдать, чтобы кормить птиц зимой? (Во время подкормки не сорить, не оставлять полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки и т.д. Подкармливать птиц надо в одном и том же месте, в одно и тоже время. Птицы будут сами прилетать к этому времени. Кормить регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени. Корма класть немного)

Семена подсолнечника едят почти все птицы и, в первую очередь, синицы и поползни. Семена дыни и тыквы охотно едят все птицы, кроме синиц и поползней. Овес едят овсянки, воробьи, если нет ничего лучше, синицы. Пшено и просо-любимая еда овсянок и воробьев. Семена репейника- основной корм щеглов. Семена крапивы охотно едят все зерновые птицы. Семена крапивы, репейника, конского щавеля, лебеды собирают в августе - сентябре, пока они еще не осыпались. Для заготовки семян срезают все растение и хранят в виде веничков. Зимой венички вешают возле кормушек. Ягоды рябины и калины - любимая пища снегирей и свиристелей. Заготавливать ее лучше после первых заморозков. Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам. Сырое сало  - превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Салом (несоленым) птицу хорошо подкармливать в морозные и ненастные дни. Сырое мясо - хорошая пища для синиц и поползней, а также для ворон, галок и сорок. Кусочки несоленого сала и мяса подвешивают на ниточках. Нельзя выплёвывать жевательную резинку на улице, нужно её убирать в мусорницу. Птицы, принимая её за корм, начинают клевать и склеивают свои клювы и гибнут.

ИГРА «Выбери зимующих птиц»

- Выберите, какие птицы прилетят к нам к кормушке?

(Ребята выбирают птичку-шаблон и раскрашивают его)

- Как вы думаете, только ли холод страшен для всех этих птичек?

- Да ребята, зима птицам страшна не холодом, а голодом. У них одна забота успеть за короткий день пищу отыскать. Сыта птица и тепло ей под пухом и перьями, а оперенье защищает птиц от потери тепла.

В нашей кормушке много корма, хватит всем нашим питомцам. Давайте сделаем доброе дело и накормим пернатых друзей. (Дети приклеивают своих нарисованных птиц на плакат с изображением кормушки.)

Я думаю, что теперь у каждого из вас, ребята, около дома, у окна будет висеть своя кормушка. Птицы быстро привыкают к такой столовой и станут частыми гостями в ней. А вы сможете наблюдать за ними, делать рисунки и записывать, что удалось заметить. Конечно, птицы не умеют разговаривать. Но они обязательно отблагодарят вас и красивой весенней песней (включается фонограмма записи голосов птиц) и богатым урожаем, спасённым птицами, от вредителей вашего огорода. Но самое главное, как я считаю, вы станете добрее и будете бережнее относиться ко всему живому.

- Согласитесь, ребята, что птицы очень интересные существа. Давайте вспомним, что мы сегодня о них узнали? (Научились различать зимующих птиц, говорили о том, как они зимуют, какие трудности преодолевают зимой, как им нужно помогать и чем подкармливать.)

- И я думаю, что после этой беседы, вы будете по-другому относиться к нашим маленьким, беззащитным, пернатым друзьям.

Награждение учеников грамотами и призами. Подведение итогов.

- В заключении, послушайте, пожалуйста, замечательное стихотворение М. Яшина «Покормите птиц зимой!».

 Ученик:

 Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма,

Горсть одна нужна,

Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть, видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть

И для них тепло

Разве можно забывать:

Улететь могли

А остались зимовать

Заодно с людьми…

Ученик: Стихотворение  «Зимние гости»

Смастерили мы кормушки

Для голодных зимних птиц:

— Прилетайте к нам, подружки,

Стайки резвые синиц!

Снегири, за ними следом

К нам спешите под окно!

Мы накормим вас обедом —

Есть и просо и пшено.

Галку, черную как сажа,

Мы не будем прогонять.

Воробью-плутишке скажем:

— Только, чур, не воровать.

А сороки-стрекотушки

Знай, кричат:

— И мне! И я!

Собирайтесь у кормушки,

Все пернатые друзья!

Рефлексия

Спасибо всем за помощь! Спасибо за сотрудничество!

Я бы очень хотел знать, какие чувства вы испытывали?  Интересно  ли вам сегодня было?  Какое настроение у вас?

А сделать это можно вот так!

Если у вас хорошее настроение, много положительных эмоций, подойдите к солнышку.

Если что-то не так, что не получилось, подойдите к облачку.

Если совсем грустно, подойдите к тучке.

Вот сколько юных друзей пернатых появилось! Спасибо всем за помощь и сотрудничество!

Звучит песня.  

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧАС ПО БИОЛОГИИ» и игра «БИОЭРУДИТ»

(9-11 классы)

Эпиграф: «Человечество без облагораживания его животными и растениями погибнет, оскудеет, впадёт в злобу и отчаяние, как одинокий в одиночестве…» А. Платонов

Цели мероприятия:

- привлечь внимание учащихся к проблеме потери растительного и  животного мира, проблеме загрязнения  мест  обитания растений и животных,

-  пересмотреть потребительскую позицию человека в отношениях с природой.

Задачи:

 - опираясь на знания учащихся, показать, что разнообразие жизни стремительно уменьшается по вине человека;

- подчеркнуть необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на Земле;

- развивать экологическое  мышление;

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, понимая ее эстетическое значение, осознанию необходимости строить человеческую деятельность с учётом сохранения взаимосвязей в природе.

Художественное  оформление:  эмблема мероприятия, лозунги, плакаты, афоризмы, пословицы экологического содержания.

Земля наша наделена красотой. Может быть, чего другого и не хватает ей, может быть, и многого не хватает, а красоты всегда в избытке, и избыток этот - чудо не знающей усталости природы, ведь она была всегда, она возникла задолго до человека и, несмотря на то, что ей столько веков, не стареет, не умирает. Наверно, это потому, что она непрестанно меняется: в разное время года земля то зелёная, то жёлтая, то бурая, то чёрная. А кое-где - красная: цвета глины, цвета крови. Это зависит от того, что сажают и выращивают на этой земле, или от того, что ещё ничего не сажали и не выращивали, или уже ничего не сажают и не выращивают; цвет свой даёт земле и то, что растёт на ней само по себе, без вмешательства рук человеческих, и умирает, лишь, когда приходит срок. А вот пшеницу серпы срезают ещё живую. А с пробкового дуба кожу сдирают заживо, он, несмотря на всю важность свою, криком кричит от боли.

Да, красками земля богата. Но не только красками: случаются на земле такие дни, когда не знаешь, куда деваться от стужи, а случается такие, когда нечем дышать от зноя; золотой середины нет: случись такое - и мир погиб. Богат он и запахами - вот хоть и та, не обделённая что в зарослях неподалёку умер какой-то зверёк, но ты об этом не узнаешь, если проходишь мимо с подветренной стороны. Потом кости вымоет дождь, прожарит солнце, а может быть, ещё до этого приползут черви, прилетят насекомые, позаботятся о погребении.

Солнечный луч пробился сквозь облака, тёплый ветер принёс свежесть и запах цветов, птички звонкими трелями возвестили начало нового дня. Журчанье ручейка, шелест листвы, стрекот и жужжание насекомых, лёгкие облака на пронзительно голубом небосклоне, сияние звёзд на тёмном бархате ночи, листопад осенью и заснеженные сказочные деревья зимой.

Разве это не прекрасно?! Это чудо подарила нам Наша Земля! Она родила Нас, взрастила, дала пищу для еды, воду для питья, полезные ископаемые для нашей пользы, чтобы мы могли расти и развиваться, познавая мир, совершенствовать его.

Так давайте подумаем не только о себе и своим личном счастье, таком, каким мы его понимаем или каким принято его понимать. Подумаем и вспомним, что не одни мы в этом Мире, что вокруг нас такие же «люди», наши братья и сестры, с таким же, как у нас цветом крови и одной единой Родиной - планета Земля.

Казалось бы, какой  сложный термин – «биоразнообразие», а на самом деле он означает, что все живые существа, населяющие нашу планету, от бактерий до человека, имеют право на жизнь.

29 декабря 1993 г.  вступила в силу Конвенция о сохранении биоразнообразия, принятая на конференции ООН по окружающей среде. С тех пор этот день считается Международным днём биологического разнообразия.

Основная цель конвенции  - сохранение биоразнообразия на генетическом, видовом, экосистемном  уровнях и устойчивое использование его компонентов. Устойчивое – значит достаточное для удовлетворения нужд настоящего, но не лишающее грядущие поколения возможности удовлетворять свои потребности.

             Сегодняшнее внеклассное мероприятие мы приурочили к Международному дню биологического разнообразия.

Вы  владеете уже достаточной суммой биологических и экологических знаний, и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий и  ситуаций.

Конкурс 1: «Биоэкологическая зарядка»

Вопросы  для 1 команды:

1. Дерево – символ России. (Берёза)
2. Листья сосны. (Хвоя)
3. Самое высокое дерево мира. (Секвойя)
4. Искусственное насаждение вдоль дорог. (Лесополоса)
5. Совокупность видов животных, обитающих на определённой территории.(Фауна)
6. Сосновый лес. (Бор)
7. Плод дуба. (Жёлудь)
8. Самое быстрое животное суши. (Гепард)
9. «Плач» берёзы весной. (Сокодвижение)
10.  Защитный экран Земли. (Озоновый слой)
11. Токсичный туман. (Смог)
12. Комплексная система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды или отдельных ее элементов. (Мониторинг)
13.  Экологически чистое топливо. (Водород)
14.  Самое распространённое вещество на Земле. (Вода)

Вопросы  для 2 команды:

1. Оболочка Земли, заселённая живыми организмами. (Биосфера)
2. Совокупность условий, в которых живёт организм. (Среда обитания)
3. Самое толстое дерево в мире. (Баобаб; до 50 м  в окружности)
4. Совокупность видов растений, обитающих на определённой территории.(Флора)
5. Симбиотические организмы – индикаторы качества окружающей среды. (Лишайники)
6. Кора берёзы. (Береста)
7. Дубовый лес. (Дубрава)
8. Гриб, разлагающий старую древесину. (Опёнок)
9. Ядовитый металл, содержащийся в выхлопных газах автомобильного транспорта. (Свинец)
10. Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)
11.  Лежбище медведя. (Берлога)
12. Разрушение почв, ведущий к разрушению и снижения их плодородия и нарушению их роли в круговороте веществ в биосфере. (Эрозия)
13. Виды растений и животных, встречающиеся только на  данной местности. (Эндемики)
14. Причина потепления климата Земли. (Парниковый эффект)
15. Природная территория, полностью изъятая из хозяйственного пользования территории с целью сохранения и изучения имеющихся там природных объектов и процессов. (Заповедник)

Конкурс 2: «Биоэкологическая АБВГДейка»

За одну  минуту 1 команда должна  вспомнить представителей  флоры, а 2 команда – представителей фауны.

Варианты  ответов:

ФЛОРА                                                           ФАУНА

А – акация                                                           аист

Б – берёза                                                            беркут

В – василёк                                                          варан

Г– горицвет                                                         горилла

Д – дуб                                                                 дикообраз

Е – ель                                                                  енот

Ж – жасмин                                                         жираф

З – земляника                                                      зебра

И – ива                                                                 иволга

К– клён                                                                кит

Л – липа                                                               лось

М – малина                                                          морж

Н – незабудка                                                      носорог

О – ольха                                                             ондатра

П– полынь                                                           павлин

Р – ромашка                                                        рысь

С – сосна                                                             сыч

Т– тополь                                                           тушканчик                                                      

У– улотрикс                                                        удав

Ф – фиалка                                                          фазан

Х – хвощ                                                              хорёк

Ц – цикорий                                                        цапля

Ч – чистотел                                                        чайка

Ш – шиповник                                                    шакал

Щ – щавель                                                         щука

Э – элодея                                                            эму

Ю – юка                                                               юрок

Я– ягель                                                              ягуар

Конкурс 3: «Скороговорочный»

1 команда: Крута гора, в горе – дыра, в дыре – кротовая нора.

2 команда: Три свиристели еле-еле свистели у ели.

Конкурс 4: «Что? Где? Когда?

Что?

О каком дереве идет речь?

Стоит дерево, цветом зелёно,

В этом дереве четыре угодья:

Первое – мир освещать,

Другое – крик утешать,

Третье – больных исцелять,

А четвёртое – чистоту  соблюдать.

??? Объясните, что означают эти угодья.

(Берёза – из неё делают лучины – для освещения, дёготь – смазка колес, лекарства - почки, веники – мытье в бане).

О каком растении наших лесов идет речь в следующем стихотворении

Преданье есть, оно неново,

Что в ночь Иванову, раз в год,

Он может цвесть. Кто знает слово

Лишь тот цветок его найдёт?

??? Может ли цвести папоротник? Почему?

(Папоротник.Он никогда не цветёт, т. к. споровое растение).

Где?

1. Где живут колибри? (В Южной Америке)
2. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

Когда?

    1. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой?(Одинакова,

т. к. птицы - теплокровные животные)

2. Когда клёст выводит своих птенцов? (Зимой)

Конкурс 5: «Путаница»

Переставьте слова в нужном порядке. Выигрывает тот, кто справится с этой задачей первым.

Пингвины – жители пустыни,

Ужата очень любят дыни,

Шофёры знают толк в малине,

Ребята ползают по трясине,

Верблюды плавают на льдине,

Медведи возят груз в машине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий ёж не знает страха,

Колючий лев в траве таится,

За ним охотится лисица.

Нет ни склада тут, ни лада…

Переставьте все как надо!

Правильное:

Пингвины – плавают на льдине,

Ужата ползают в трясине,

Шофёры знают толк в машине,

Ребята очень любят дыни,

Верблюды- жители пустыни,

Медведи знают толк в малине,

Неспешно ходит черепаха,

Могучий лев не знает страха,

Колючий ёж в траве таится,

За ним охотится лисица.

Конкурс  6: «Биологические шарады»

1. С «Г» - принадлежность для болтов,

          С «М» - не имеет рукавов,

          С «Л» - гонит лаем лис, волков,

          С «Ч» - быстрокрылый рыболов.

           (Гайка, майка, лайка, чайка)

2. С «Р» - название цветка,

          С «К» - создатель молока,

          С «Л» - с виноградовых  кустов,

          С «П» - обойдёмся мы без слов.

            (Роза, коза, лоза, поза)

3. На кухне отыщите вещество

          И зверя сделайте вы из него.

          Местами поменяйте

          Буквы так,

          Чтоб с мест не сдвинуть «О»

          И мягкий знак.

            (Соль – лось)

4. Соснами первый от  ветра шумит,

          Хвои смолистой в нем запах стоит.

          Вертится быстро от тока второй,

          Сверлит дантист им вам зубик больной.

             (Бор)

5. Шараду запиши, друг, так:

          Две ноты, «Н» и мягкий знак.

          Все – куст, его ты без труда

          Найдёшь по запаху в садах.

          (Си + Ре + Н + Ь = сирень)

6. Под  листвою  пышной

         Можно скрыться в летний зной.

         Если «К» сочтёте лишним,

         Смысл получите иной.

         Стану белым и пушистым,

         Волокнистым, шелковистым,

         Полотенце, простыня

         Могут выйти из меня.

              (Клён – лен)

Конкурс 7: «Решаем экологические проблемы»

Задача 1. Фермеры, выращивающие белокочанную капусту, обеспокоены увеличением численности капустной белянки. Возможны три варианта решения этой проблемы:

1) Использование ядохимикатов.

2) Приобретение белянкового наездника.

3) Механическое уничтожение кладки яиц на листьях капусты.

Какое направление  предложите вы? Своё решение обоснуйте.

Ответ: Наиболее эффективный и экологически безопасный способ – использование белянкового наездника.

Задача 2.Фермер знал, что биомасса консументов (животных) находится в прямой зависимости от биомассы водных растений. Чтобы стало больше рыбы, надо чтобы было много водных растений, а чтобы стало больше водных растений (продуцентов), надо в озеро добавлять минеральные удобрения (нитроаммофоску). Подтвердите или опровергните данное предположение.

Ответ: Внесение в озеро минеральных удобрений приведёт к быстрому зарастанию водоема, водорослям не будет хватать света, они будут погибать, начнутся анаэробные процессы с выделением метана и сероводорода. В озере начнется замор рыбы, и фермер разорится.

Конкурс  8: «Литературная гостиная»

Чтобы справиться с данным конкурсом, необходимо окунуться в мир детства и вспомнить сказки.

1. Каких животных Киплинг в «Книге Джунглей» называл бандерлогами? (Обезьян)
2. В какой посуде выставил угощение журавль лисе? (В кувшине)
3. Спаситель Мухи - Цикотухи. (Комар)
4. Как называется русская народная сказка, главный герой которой жестоко поплатился за нарушение санитарно-гигиенических правил? (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
5. «В темнице там царевна тужит, а … ей верно служит». (Серый волк)
6. В какую птицу оборачивается Финист из русской народной сказки. (В сокола)
7. Сколько лет рыбачил старик, пока не поймал золотую рыбку?(30 лет и 3 года)
8. Кто съел Таракана Корнея Чуковского? (Воробей)
9. Что потерял ослик  Иа в сказке про Винни-Пуха? (Хвост)
10. Как называлась харчевня в сказке А. Толстого «Золотой ключик»? (Три пескаря)
11.  Коротышку – врача из сказки н. Носова звали Пилюлькин, а как звали коротышку-докторшу? (Медуницу)
12.  Как в русских народных сказках называют птицу с золотыми перьями? (Жар-птица)
13.  На чем совершал путешествие за мёдом Винни-пух? (На воздушном шаре)
14.  В кого превращался князь Гвидон в  «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина?(В комара, муху, шмеля)

Конкурс  9: «Биологическое сложение»

 Отгадайте слова-слагаемые и получите сумму.

1. Плакучее дерево + язык программирования = рыба семейства Сельдевых.

(Ива + си = иваси)

2.  Кукольный муж  Барби + индийский духовный наставник =

австралийское сумчатое. (Кен + гуру = кенгуру)

3. Блюдо из крупы + прибор для измерения глубины воды с судна =    

зубатый кит. (Каша + лот = кашалот)

4. Мгновение + переносная рация = путешествия животных.

(Миг + рация = миграция)

5. Крупный приток Волги + 3,14 = родственник жирафа.

(Ока + Пи = окапи)

6. Прибор для сушки волос + неизвестное в уравнении = мифологическая птица. (Фен + икс = феникс)

Конкурс  10: «Чёрный ящик»

В Нью-Йоркском зоопарке у клетки с толстыми прутьями висит табличка: «Самый опасный хищник на Земле». Кого или что можно увидеть внутри клетки?

(Зеркало)

Напойте  популярные когда-то песни, предварительно вставив  пропущенные  в песенных  текстах природные объекты.

На этой оптимистической ноте мы завершаем наш «Биоэрудит» и ждём результаты  дружеской встречи. Слово жюри…

Подведение  итогов

И в заключении хотелось бы  прочесть следующие строки:

Пора бы человечеству понять,

Богатства у природы отбирая,

Что Землю  нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Коль суждено дышать нам  воздухом  одним,

Давайте-ка мы все навек объединимся.

Давайте наши души вместе сохраним,

Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Рятамак»

ПЛАН-СЦЕНАРИЙ

внеклассного мероприятия по биологии

для учащихся 5 - 9 классов.

«Конкурс

знатоков биологии»

Разработала:

учитель биологии Мухаметшина Л.Г.

ПЛАН – СЦЕНАРИЙ

внеклассного мероприятия по биологии

для учащихся 5 - 9 классов:

«Конкурс знатоков биологии».

1. Общие положения и условия проведения конкурса:

• в конкурсе принимают участие учащиеся 5 – 9 классов (4 - 5 чел.), которые поднимаются на сцену и занимают свои места.
• каждый участник выбирает карточку, на оборотной стороне которой имеется номер, определяющий порядок их участия в конкурсе. Этот номер прикрепляется ассистентами на левую сторону груди игроков.
• для подведения итогов каждого конкурса и викторины в целом избирается жюри из числа преподавателей естественнонаучного цикла и учащиеся старших классов);
• в счетную комиссию делегируется 2 – 3 учащихся из числа зрителей;

1. Конкурс проводиться в три тура:

• в I туре принимают участие все участники, которые в течение 1 минуты отвечают на максимальное количество однозначных вопросов по курсам ботаники, зоологии, анатомии;
• во II туре принимают участие трое учащихся, получивших максимальное количество очков в I туре, отвечая на тематические вопросы по биологии;
• в III туре 2 участника отвечают на вопросы ведущих (до 3 мин.);

1. Победителем признается участник, набравший наибольшее количество баллов по результатам всего конкурса.

«Конкурс знатоков биологии»

В начале конкурса звучит спокойная лирическая мелодия (из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»), которая через несколько секунд медленно затихает, выходит один из ведущих и на фоне продолжающейся музыки, звучат слова ведущего.

1-й ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Окружающий нас мир прекрасен

и удивителен. Это чарующий узор ярких цветов, радующий и согревающий

нас, и свежий воздух, вселяющий в нас новые силы, и родник здоровья, и

духовные богатства человека. Но сейчас природа нашей планеты в опасности,

потому что не все люди знают, хотят и умеют беречь её. Есть ребята, которые

при виде простого воробья тут же хватают камень, чтобы показать свои

охотничьи инстинкты, и стараются убить эту очень полезную пташку. Ну, а что

они творят при виде безобидного ужа, говорить не приходится, - для бедной

рептилии конец известен.

2-й ведущий: Давайте же стараться жить так, чтобы природа, земля вокруг нас оставалась прекрасной и щедрой, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели цветы, пели птицы. И я надеюсь, что наша встреча поможет нам по-другому посмотреть на то, что нас окружает. Сегодня мы в игровой манере вспомним, что вам известно об окружающей нас природе.

1-й ведущий: Мы начинаем наш конкурс знатоков биологии.

2-й ведущий: На сцену приглашаются учащихся 5-9 классов, которые любят природу, знают её и готовы продемонстрировать свои знания.

I тур: «ФЛОРА И ФАУНА»

Звучит лёгкая музыка.

Под её звуки на сцену выходят по 2-4 участника от каждого 8 - 9-го класса

1-й ведущий: Каждый участник с помощью ассистента выбирает табличку с порядковым номером. Прошу закрепить этот номер на левой стороне груди.

Наш конкурс будет состоять из нескольких разнообразных туров, с тематикой которых мы познакомим вас по ходу нашей встречи.

Участник под № 1 и № 2, прошу выйти вас на центр сцены.

2-й ведущий: Я буду задавать вам короткие вопросы в течение 1 минуты. Вы должны за это время дать как можно больше правильных ответов. За каждый правильный ответ участнику даётся 1 балл. Количество баллов, полученных участниками в каждом туре будет подсчитывать счётная комиссия в составе:

1-й ведущий: Судить нашу встречу будет жюри, в которое вошли:

Звучит песня А. Пугачёвой «Волшебник-недоучка». Когда песня затихает (через 20-30 секунд), говорит ведущий.

2-й ведущий: По выбранной участником тематике я буду быстро задавать вопрос и ждать ответа. Только после ответа задаю следующий вопрос. Если участник не знает ответа, он должен сказать: «Пас!» – после чего я задам следующий вопрос. Если участник называет неправильный ответ, то я исправляю его и только после этого задаю следующий вопрос. Счётная комиссия следит за количеством правильных ответов и временем, и останавливает меня через 1 минуту.

После каждого выступления участников жюри будет назовёт лидеров по номерам, указывая – сколько очков они набрали в этом туре. Именно они будут играть во втором туре.

Итак, правила и условия игры объявлены… Начинаем 1-й тур и первый вопрос участнику под номером «один». Что вы выбираете: Ботанику, зоологию или анатомию?

Вопросы I тура:

«БОТАНИКА»:

1. Цветок какого растения на протяжении дня поворачивается за солнцем? (Подсолнечник).
2. У какого водного растения самые крупные листья? (Виктория - регия).

3. Какое самое маленькое цветочное растение? (Ряска).

4. Назовите деревья-символы Украины. (Калина, верба).

5. Какое растение дает лучший мед? (Липа).

6. Благодаря какому растению сформировались торфяные залежи (мох сфагнум).

7. Какой лес шумит, а какой шелестит. (хвойный - лиственный).

8. Какое самое высокое дерево? (Секвойя)

9. К какому классу голосеменных растений относиться сосна? (Хвойные)

10. Листья какого растения изображены на государственном флаге Канады?

(Клёна)

11. Какую вид бурых водорослей человек употребляет в пищу?

(Морская капуста – ламинария).

12. Самое толстое дерево? (Баобаб)

13. У какого дерева самая большая крона? (Баньян).

14. Самое долгоживущее растение. (Секвойя).

15. К какому семейству относится пшеница? (Злаковые).

16. Из каких растений в древние времена сформировались залежи каменного угля? (Папоротники, хвойные)

«ЗООЛОГИЯ»:

1. Самое крупное на планете водное млекопитающее? (Синий кит).
2. Сколько весит синий кит? (около 150 тонн)
3. Сколько весит язык синего кита? (около 5 тонн).
4. Какие рыбы мечут «чёрную икру»? (Осетровые).
5. Самая крупная в мире рыба? (Китовая акула)
6. Сколько весит китовая акула? (более 30 тонн).
7. Самое крупное сухопутное животное? (африканский слон)
8. . Какой вес африканского слона? (до 7 тонн)
9. Какие рыбы мечут «красную икру»? (Лососёвые)
10. Какое любимое «лакомство» кашалота? (кальмары)
11. Какая длина тела глубоководного кальмара? (до 20 метров).
12. Сколько весит гигантский кальмар? (до 4 тонн)
13. Самый крупный в мире краб? (Японский краб: расстояние между концами средних ног – до 3 м; диаметр панциря – до 50 см; вес – до 15 кг).
14. Какое морское животное является «рекордсменом мира» по скорости передвижения в воде? (кальмары – до 200 км/час).
15. Какая самая плодовитая рыба в мире? (Луна-рыба – до 300 млн. икринок).
16. Самое крупное насекомое планеты ? (индонезийский палочник – 35 см).
17. Самая крупная в мире змея? (южно-американ. удав – анаконда – более 11 м).
18. Самая большая ящерица? (комодский варан – около 3 м, вес до 200 кг).
19. Самая крупная в мире черепаха? (кожистая черепаха – до 2,5 м; более 500 кг).
20. Самая гигантская птица? (африканский страус – до 2,8 м; более 100 кг).
21. Самая крупная летающая птица? (странствующий альбатрос – вес до 12 кг; размах крыльев – до 4,5 метров).
22. Самая мелкая птица? (южно-америк. колибри – тело – 2,5 см, вес – 2 г).
23. Какие птицы вскармливают своих детенышей «молоком»? (Пингвины, голуби).
24. Какой заповедник, расположен в Тельмановском районе Донецкой области? (филиал Украинского степного заповедника - «Хомутовская степь»).

«АНАТОМИЯ»:

1. Сколько костей содержится в скелете человека? (203-206 штук).
2. Сколько мышц имеется в теле человека? (около 600 штук).
3. Сколько эритроцитов содержится в 1 мм крови человека? (4,5 млн.)
4. Самая сильная мышца у человека? (нижнечелюстная)
5. Самая длинная кость у человека? (бедренная)
6. Самая длинная мышца в теле человека? (портняжная)
7. Сколько подвижных костей в черепе человека? (одна – нижняя челюсть)
8. Какой орган называют «гликогенным депо»? (печень)
9. Сколько литров крови находится в теле человека? (около 5,5 л)
10. Сколько камер имеет человеческое сердце? (четыре)
11. Какую нагрузку выдерживает большая берцовая кость? (1,5 т)
12. Самая крупная артерия? (аорта)
13. Какой орган называют «кровяным депо»? (селезёнка)
14. Какой средний вес мозга человека? (1450 г)
15. Сколько позвонков в позвоночнике человека? (34-35 штук)
16. Сколько зубов у взрослого человека? (32).

17. Сколько молочных зубов бывает у детей? (24).

2-й ведущий: Минута истекла. Прошу счётную комиссию передать результаты членам жюри и объявить количество баллов, набранных первыми участниками нашего конкурса.

(Один из членов жюри объявляет сколько очков набрали участники. После этого звучит «торжественный марш» или иная мелодия в знак приветствия участника. Таким образом отвечают все участники конкурса.)

1-й ведущий: Прошу жюри подвести окончательные итоги I тура и определить 3-х лидеров нашего конкурса.

(Подведение итогов I тура. Определение 3-х лидеров, вышедших во II тур. Объявление результатов).

II тур: «НАСТОЯЩИЕ ЗНАТОКИ»

Звучит мелодия, а когда она затихает (20 секунд), говорит ведущий..

2-й ведущий:

Трём участникам, вышедшим во 2-й тур, я задам по 20 вопросов, связанных со специфическими знаниями по зоологии, и вместе со зрителями посмотрим, как они изучали её в 7-м классе . Максимальное время для ответов на все вопросы – 2 минуты. Первым отвечает участник, набравший максимальное количество очков в 1-м туре. Это участник под номером ____.

Вопросы II тура:

1-й ведущий: Вопросы для первого участника:

«КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ»:

1. Как иначе называются земноводные? (амфибии).
2. Хвостатая амфибия, обитающее в Арктике? (сибирский углозуб).
3. Земноводные, похожие на ящериц? (тритоны, саламандры).
4. Самая большая из хвостатых земноводных? (гигантская саламандра: длина - 160 см, вес - до 40 кг; обитает в горных реках Восточного Китая и Японии).
5. Самая крупная жаба? (жаба-голиаф: вес длина тела без ног – 25 см – до 5 кг).
6. Самая мелкая бесхвостая амфибия? (американская болотная квакша-1,5 см).
7. Самая длинная безногая амфибия? (червяга Томпсона- 117 см).
8. Самая плодовитая лягушка наших водоёмов? (озёрная л. - до 11 тыс.яиц).
9. Какая лягушка вынашивает детёнышей на спине? (Южно-Амер. пипа)
10. Каких земноводных человек чаще употребляет в пищу? (лягушек).

11.Сколько видов амфибий насчитывается на Земле? (более 4 тысяч).

12.Жаба, занесённая в Красную книгу Украины? (камышовая жаба).

13.Самая крупная и самая распространённая лягушка Донецкой области? (озёрная лягушка).

14.Как иначе называют древесных лягушек? (квакши).

15.Как называют личиночную стадию развития лягушек? (головастики).

16.Какие мышцы помогают лягушкам глотать пищу? (глазные).

17.Какая основная пища жаб? (насекомые).

18.Сколько пальцев на лапах лягушек? (пять).

19.Амфибии вылупляются из икринок или яиц? (из икринок)

20. Тело наземных земноводных сухое или влажное? (всегда влажное)

2-й ведущий: Вопросы для второго участника:

«КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ»:

1. Второе название класса Пресмыкающиеся? (Рептилии).
2. Сколько видов рептилий существует в природе? (около 7 тысяч).
3. Большинство рептилий, размножаясь, откладывают… (яйца).
4. Рептилии – холоднокровные или теплокровные животные? (холоднокровные).
5. Активность пресмыкающихся зависит от…? (температуры среды).
6. Сколько камер имеет сердце у крокодилов? (четыре).
7. Самая крупная ящерица? (Комодский варан).
8. Самая крупная змея? (Анаконда).
9. Самая крупная черепаха? (Кожистая черепаха).
10. Самая ядовитая сухопутная змея? (Чёрный тайпан).
11. Самые опытные мастера «камуфляжа» среди рептилий? (хамелеоны).
12. Безногие ящерицы, обитающие в Украине? (желтопузик, веретеница).
13. Самая крупная не ядовитая змея, обитающая в Донецкой области? (чёрный полоз – более 2 метров).
14. «Смертельный враг» змей…? (мангуст).
15. У какой змеи на конце хвоста «погремушка»? (гремучая змея).
16. Рептилия - лучший «планерист» Юго-Восточной Азии? (летающий дракон).

17. Наиболее плодовитые рептилии? (черепахи – до 200 яиц).

18. Кожа рептилий сверху покрыта…? (чешуёй).

19. Змеи, ящерицы, хамелеоны относятся к отряду..? (Чешуйчатые).

20. Самый длинный язык среди рептилий имеют..? (хамелеоны).

1-й ведущий: Вопросы для третьего участника:

«КЛАСС ПТИЦЫ»:

1. Сколько видов птиц насчитывает мировая фауна? (8 600 видов).
2. Какая птица изображена на государственном гербе Новой Зеландии? (киви).
3. Сколько видов насчитывает отряд Воробьинообразные? (5 100 видов).
4. Сколько примерно птиц живёт на Земле? (около 100 млрд. особей).
5. Самая крупная птица в мире? (африканский страус- до 3 м).
6. Каких нелетающий птиц вы знаете? (африканский страус, страус-нанду, страус-эму, киви, казуар, пингвины).
7. Сколько весит яйцо африканского страуса? (до 2 кг)
8. Самая маленькая птица в мире? (шмелевидная колибри – до 2 см).
9. Вес яйца колибри? (0,2 грамма).
10. Самая длиннокрылая птица? (странствующий альбатрос – до 4,5 м).
11. «Чемпион» среди птиц по переносимости холода? (императорский пингвин – успешно размножается при –60, -70 градусов по Цельсию).
12. Какая птица, атакуя добычу, развивает скорость до 300 км/час? (сокол-сапсан, сокол-балобан, чеглок).
13. Птица – долгожитель? (белоголовый сип – 117 лет; ворон – до 200 лет).
14. Какая из птиц глубже всех ныряет в воду? (гагара – до 300 м).
15. Какие птицы строят самые большие гнёзда? (сорные куры-большеноги – высота гнезда до 5 м, диаметр – до 12 м).
16. Какая самая плодовитая птица? (серая куропатка – до 25 яиц в кладке).
17. «Чемпионом» по скорости и продолжительности полёта является..?

(иглохвостый стриж – до 160 км/час).

18.Птица-рекордсмен по беспосадочному перелёту? (бурокрылая ржанка – более 6000 км).

19.С какой частотой работает сердце у колибри? (более 1000 уд./мин.).

20. «Рекордсмены» по плаванию среди водяных птиц? (пингвины-35 км/час).

(Подведение итогов 2-го тура и определение 2 лидеров).

III тур: «Вспомним и русскую литературу»

Звучит песня М. Ножкина «Последний бой».

2-й ведущий: Итак, «последний бой»… Финальный тур на звание победителя. В нём участвуют: игрок под номером ___ и игрок под номером ____ .

Участники отвечают на 10 вопросов ведущих, связанных с поэзией, сказками, пословицами и загадками на природную тематику.

.

Вопросы III тура:

ПОЭЗИЯ И ПРОЗА:

1-й ведущий: Я задаю вопросы участнику под номером ___, а мой напарник задаёт их участнику под № ___:

1. Великий баснописец Иван Андреевич Крылов в одной своей басне писал о трёх «товарищах»:

Однажды (птица), (членистоногое) да (рыба)

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое все в него впряглись…

Назовите этих троих - ? (Лебедь, Рак да Щука).

2-й ведущий:

1. В другой басне - «Квартет» И. Крылов писал о горе-музыкантах, которые:

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки –

Пленять своим искусством свет.

Кто эти музыканты - ? (Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка).

1-й ведущий:

3. В какой басне И. Крылова говорится о примате, у которого к старости возникли проблемы со зрением? («Мартышка и очки»)

2-й ведущий:

1. Александр Сергеевич Пушкин в «Песне о вещем Олеге» в финале писал:

«Так вот где таилась погибель моя!

Мне смертию кость угрожала!»

Чья это была «кость» и какое животное стало причиной гибели князя Олега?

(Череп его лошади. Змея ужалила князя).

1-й ведущий:

5. Какие птицы улетели на юг в стихотворении Н.А. Некрасова «Осень»:

Поздняя осень,

(Птицы?) улетели

Лес обнажился,

Поля опустели. (Грачи)

2-й ведущий:

6. Какое животное (пресмыкающееся) упоминается в рассказе М. Горького «Песня о Соколе»? (Уж)

1-й ведущий:

7. Закончите выдержку из известного произведения М. Горького:

«Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Между тучами и морем гордо реет …» (Буревестник).

2-й ведущий:

8. В известном стихотворении Алексея Суркова есть такие слова:

«Бьётся в тесной печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза,..»

Вопрос: на поленьях каких растений выступает смола? (Хвойные).

1-й ведущий:

9. В течение 5 секунд вспомните любое четверостишье, где упоминается о каком-нибудь животном…?

2-й ведущий:

10. Какие растения наиболее часто упоминаются в поэзии, в песнях? Продекламируйте что-нибудь или спойте на эту тему.

(Берёза, яблоня, сирень, калина…)

1-й ведущий: Таким же образом мы будем ждать ответы участников на вопросы другой нашей рубрики: СКАЗКИ И ЛЕГЕНДЫ:

2-й ведущий:

1. Какие животные чаще являются героями в русских народных сказках?

(Медведь, волк, лиса и заяц)

1-й ведущий:

1. Какое животное (птица) и растение в сказках и легендах являются олицетворением мудрости? (Сова и дуб)

2-й ведущий:

1. От какого животного не смог уйти главный герой сказки «Колобок»?

(От лисы)

1-й ведущий:

1. Кого по пути к царству Кащея Бессмертного встречал Иван-царевич, кто потом ему помог добыть волшебное яйцо – «кащееву смерть».

(Медведь, лиса, сокол и щука)

2-й ведущий:

1. В «Сказке о царе Салтане…» А.С. Пушкин писал о царевне, заколдованной

злым чародеем в птицу… Какую птицу? В какую птицу превращался сам колдун, желаю погубить царевну? (Царевна – лебедь; колдун – коршун).

1-й ведущий:

1. Какую «роль» выполнял петух в «Сказке о золотом петушке» А.С. Пушкина?

Как эту «роль» можно назвать с учётом современных военных профессий?

(«Страж границ»; пограничник)

2-й ведущий:

7. Какие животные помогали деду, бабке и внучке тянуть репку в одноимённой сказке? (Собака, кошка и мышка)

1-й ведущий:

1. В каких сказках и какие рыбы исполняли желания главных героев?

(«По щучьему велению» – щука; «Сказка о золотой рыбке» – золотая рыбка).

2-й ведущий:

1. Какие растения выращивал мужик в сказке «Вершки и корешки»

(рожь и репу)

1-й ведущий:

1. Какое животное в русских сказках олицетворяет хитрость? (Лиса).

2-й ведущий: Дополнительный вопрос к обоим участникам: напишите на листе бумаги:

-в каком порядке поселялись и какие животные жили в теремочке?

(мышка-норушка, лягушка-квакушка, ёжик-ни головы-ни ножек, зайчик побегайчик, петушок-золотой гребешок, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, медведь).

1-й ведущий: А теперь мы посмотрим насколько вы сильны в дополнении поговорок и отгадывании загадок о животных:

2-й ведущий: Дополните известные поговорки и пословицы…

1. Без труда не выловишь и … из пруда. (Рыбку).

2. Работа не …, - в лес не убежит! (Волк).

3. Сидит красна девица в темнице, а коса – на улице. (Морковь).

4. Работящие зверьки строят дом среди реки,

Если в гости кто придёт, знайте, что из речки вход. (Бобры).

1. Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы,

Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы. (Белка).

1. Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина).
2. Это старый наш знакомый: он живёт на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый, длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту за лягушками к болоту. (Аист).

8. Злая, как волчица, жжётся, как горчица!

Что это за диво? Это же… (Крапива).

1. Зелена, стройна, красива

Над рекой склонилась … (Ива).

1. Сколько (… ) не корми, он всё равно в лес смотрит. (волка)
2. Маленькая, лёгонькая, а за хвост не поднимешь. (Ящерица)
3. Не птичка, а с крыльями:

сначала ползала, потом – недвижима, после – летает. (Бабочка).

1-й ведущий: Дополнительный вопрос к обоим участникам. Кто первым правильно ответит, тому 1 балл:

Идёт воин – землю роет,

на ногах нет копыт, есть рога, да не бык! (Жук).

2-й ведущий: А пока наше жюри подводит итоги этого длительного конкурса, следующий тур – «игра со зрителями»:

1-й ведущий: Мы будем задавать загадки и на кого укажем тот и будет отвечать. Если ответ будет правильным, то прошу назвать номер участника, которому вы переадресуете дополнительный 1 балл.

1. 2-й ведущий: Начинаем: ЗАГАДКИ о растениях:

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (дерево).

2-й ведущий: Весна пригревает – он шубу надевает,

Зима подойдёт – он шубу снимает. (лиственный лес).

1-й ведущий: Этой «бабке» сто лет, горба у неё нет,

Высоконько торчит, далёконько глядит,

А придёт смерть за «старушкой», станет «бабка» избушкой. (Сосна)

2-й ведущий: Изба белёна, а маковка зелёна. (берёза).

1-й ведущий: Не сучок, не цветок, не листок, а на дереве растёт. (мох, лишайник).

2-й ведущий: Не маменька родима, а осенью гостинцем оделила. (фруктовое дерево).

1-й ведущий: Над водой, над водой стоит с красной бородой. (Калина).

2-й ведущий: Стоит Егорка в красной ермолке,

Кто ни пройдёт, всяк ему поклонится. (Земляника).

1-й ведущий: В лесу на одной ножке выросла лепёшка. (Гриб)

2-й ведущий: На лугу сестрички – золотой глазок, белые реснички. (Ромашки).

1 -й ведущий: Если не устали, то можем продолжить…

2-й ведущий: Загадки о животных:

1. У маленькой скотинки сто серебряных монеток на спинке. (Рыба).

2. Вьётся верёвка, на конце – головка. (Змея).

3. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок).

4. Тоньше этой пряжи не найдёшь в продаже. (Паутина).

1. Не рак, не жук, не зверь, не птица,

Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт. (Комар).

1. Избушка нова – жильца нет,

Жилец появиться – изба развалится. (Яйцо).

1. С бородой, а не мужик; с рогами, а не бык;

С пухом, а не птица;

Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (Козёл).

1. Сидит на окошке похоже на кошку:

И хвост как у кошки, и нос как у кошки,

И уши как у кошки, а не кошка… (Кот).

1. Серовато, зубовато – по полю рыщет,

Телят да ягнят ищет. (Волк).

10. Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь).

1-й едущий: Пока счётная комиссия и жюри подводят общие итоги, для вас… звучит лёгкая музыка

Звучит лёгкая музыка (1минуту), или исполняется «Песенка Мамонтёнка»

Все слушают и могут подпевать.

2-й ведущий: Аплодисменты исполнителю!.. Спасибо!

1-й ведущий:

Прошу жюри объявить итоги нашего конкурса.

(Подведение итогов конкурса)

2-й ведущий: Прошу жюри и назвать победителя нашего конкурса, его фамилию, имя и в каком классе он учиться.

Уважаемые зрители! Прошу приветствовать нашего победителя – «Лучшего знатока биологии» !!!

1-й ведущий: А председатель жюри вручает соответствующую грамоту победителю!

Звучит торжественная музыка.

(Вручение грамоты участнику – победителю).

1-й едущий:

Вот и подошла к концу наша встреча.

Если кому-то она помогла увидеть, какая она – природа:

красивая, загадочная, щедрая,- то нам викторина удалась.

А на прощанье я хочу пожелать вам, чтобы вы получше узнали природу, и научились любить ее.

Всем участникам и зрителям – большое спасибо и до новых встреч!

Звучит финальная музыка.

Тема: Мы выбираем здоровый образ жизни

сам Цели мероприятия:

• сформировать представление о сохранении и укреплении здоровья;
• развивать стремление к здоровому образу жизни, умение противостоять пагубным привычкам;
• воспитывать нетерпимость к курению и алкоголю, понимание необходимости сохранения здоровья;
• гигиеническое и экологическое воспитание учащихся

Девиз урока: "Добыть здоровье сможет только сам человек" (Н.М.Амосов)

Оборудование: таблицы "Вред курения", "Вред алкоголя"; самодельная таблица "Потребление никотина при курении"; плакаты "Курение или здоровье – выбирайте сами", "Родиться здоровым – право каждого человека", "Зеленого змия – в черную книгу!" (Плакаты вывешиваются по ходу урока.)

Класс заранее был разделен на четыре звена, каждое из которых получило и подготовило определенное задание: 1-е звено – устный журнал "Слово о здоровье"; 2-е – деловую игру "Научное совещание"; 3-е – телепередачу "Там-там новости"; 4-е – биохимическую лабораторию.

Ход урока

Учитель сообщает тему, девиз и задачи урока. Затем следует вводное слово учителя:

– Семилетняя девочка плакала. "Что с тобой?" – спросила мать. "Не хочу стареть!" Мать удивилась: "Тебе еще вырасти надо. Сейчас есть разные средства, лекарства, которые не допускают старости". Но девочка была безутешна: "Дедушка столько лекарств выпил, а все равно старый!" Кто же прав? Девочка или мать? Как же сохранить здоровье и продлить жизнь, чтобы старость наступила как можно позже?

Здоровье закладывается в детстве, любое отклонение в развитии организма, любая болезнь сказываются в дальнейшем на состоянии здоровья взрослого человека. Надо воспитывать в себе привычку анализировать свое состояние даже тогда, когда самочувствие хорошее, учиться укреплять свое здоровье, понимать его зависимость от состояния окружающей среды.

1. Устный журнал "Слово о здоровье"

Первое звено провело исследование санитарно-гигиенического состояния нашей школы. Слово руководителю звена.

2. Деловая игра "Научное совещание"

Учитель:

– А сейчас мы проведем с вами научное совещание. Группа "врачей" (представляет, называя по имени и отчеству) получила задание собрать и проанализировать статистические данные о наиболее распространенных заболеваниях в нашем городе,

составить рекомендации по режиму труда и отдыха.

3. Телепередача "Там-там новости"/

Учитель:

– Сейчас слово третьему звену. Они готовили для вас эту телепередачу.

1-й ведущий:

– Сегодня у нас в гостях телепередача "Там-там новости" (представляет участников).

2-й ведущий:

– Передача посвящена самому важному, самому главному: нашему здоровью.

1-й ведущий:

– Представляем Заслуженного врача России (учителя биологии), он ответит на ваши вопросы.

2-й ведущий:

– Вы услышите советы, а в конце передачи – "Смехотерапия".

(Ведущие читают по ролям.)

1-й ведущий:

– Мало кто знает, что в легенде о Фаусте был такой интересный эпизод. Когда была открыта Америка, Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом Свете. Они обнаружили там невиданные растения, и среди них – табак. Мефистофель заявил: "Полезная травка, не лопух какой-нибудь! Она осчастливит Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор?" "Не надо. Забава для дураков", – решительно ответил Фауст.

Об этой несерьезной забаве пойдет наш серьезный разговор.

1-й ведущий:

– При курении идет сухая перегонка табака, образуются разные химические вещества, в том числе яд – никотин. Никотин на некоторое время расширяет сосуды мозга и вызывает чувство удовлетворения. Человеку нравится это ощущение, и он стремится его повторить. Вредные свойства табака тогда еще были не изучены.

По данным всемирной организации здравоохранения сейчас на планете курит примерно половина мужчин (17 млн.) и четвертая часть женщин (5,5млн.)

От последствий хронического никотинового отравления ежегодно преждевременно расстается с жизнью не менее 2,5 млн. человек.

Именно поэтому 18 ноября на всей планете отмечается Международный день борьбы с курением.

Открытие Америки подарило человеку два знаменитых растения – картофель и табак. По справедливому выражению Гете, картофель стал для человечества благословлением, а табак – карой.

Наш гость – врач ответит на ваши вопросы. 

Вопрос. Как же относится современная медицина к сигаретам и курению?

Врач:

– Современная медицина очень отрицательно относится к курению. Особенно вредно курение детям и подросткам. В дыме одной сигареты содержится более 20 ядовитых веществ, в том числе никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота. Никотин разрушительно влияет на нервную систему и головной мозг, угарный газ проникает в кровь и лишает организм жизненно необходимого ему кислорода, а капли синильной кислоты достаточно, чтобы мгновенно убить человека. 50% ядовитых веществ курильщик выдыхает в окружающее пространство, заставляя некурящих быть пассивными курильщиками. Пребывание некурящего в течение одного часа в накуренном помещении равносильно выкуриванию четырех сигарет.

Вопрос. Но люди курили и курят, и никто от этого не умирает. Как вы объясните это?

Врач:

– Активное курение отнимает 8-10 лет жизни, а выкуривание в день двух пачек сигарет сокращает жизнь курильщика на 15 лет. А начинается все это тогда, когда мальчики и девочки тайком курят всего 1-2 сигареты в день. Поэтому сигарету можно назвать убийцей, да и вся жизнь курящего человека отравлена различными недугами и нарушениями в организме. Если бы органы могли говорить человеческим голосом, что бы они сказали? Давайте представим себе такое.

4. А теперь – "Смехотерапия"/

1-й ведущий:

– Если ты упал и разбил нос, не плачь, а сразу заговаривай боль: "До свадьбы заживет!" Это надо повторить 100 раз.

2-й ведущий:

– Если тебе хочется чего-нибудь вкусного, а в доме этого нет – возьми луковицу и откуси немного. Желание пропадет.

1-й ведущий:

– Специалист по геронтологии (наука о долголетии) обратился к старому абхазцу: "До нас дошли слухи, что вы в свои 150 лет совершенно здоровы, бодры и энергичны. Как вы это можете объяснить?" – "Видите ли, – ответил старик, – я родился еще до того, как были

открыты микробы".

2-й ведущий:

– Инструктор по горнолыжному спорту говорит начинающему лыжнику: "Самое главное, ты должен запомнить, что в теле человека 206 костей".

1-й ведущий:

– "Как тебе только не стыдно, Толя, – возмущается отец, – ты опять не вымыл руки! Что бы ты сказал, если бы я сел за стол с грязными руками?" – "Я бы сделал вид, что ничего не замечаю".

2-й ведущий:

– На этом наша телепередача "Там-там новости" закончена. Спасибо за внимание.

5. Биохимическая лаборатория на уроке/

На доске плакат "Зеленого змия – в черную книгу".

Сообщение учащегося:

– Алкоголь ядовит: 6–8 г алкоголя на 1 кг веса взрослого человека являются смертельной дозой. Для ребенка смертелен стакан водки. Алкоголь действует на все органы человека, но особенно на нервную систему, почки и сердце.

Учитель:

– Мы обвиняем зеленого змия в том, что он требует себе в жертву не только взрослых людей, но и их будущее потомство. Он накладывает свою поганую лапу и отравляет зловонным дыханием еще не родившееся поколение! Подумайте! Еще не родились, а уже принесены в жертву!

В пьющих семьях около 40% детей оказываются недоразвитыми и больными. В таких семьях в 2 раза чаще дети рождаются мертвыми, а их смертность в раннем возрасте в 3 раза выше, чем в семьях непьющих родителей. До 90% умственно отсталых, занимающихся во вспомогательных школах и интернатах, – дети пьющих родителей или алкоголиков.

На доску вешают плакат "Быть хорошо рожденным – право каждого человека!"

Право быть хорошо рожденным – это право родиться здоровым, и обеспечить такое право должны прежде всего родители. Но многие ли из них задумываются об этом? Очевидно, нет, если так много рождается детей с физическими и психическими дефектами. Конечно, причины здесь могут быть разные, в том числе и не зависящие от воли родителей (наследственные заболевания). Но главное зло -алкоголь.

Вы, будущие мамы и папы, об этом должны знать!

А сейчас мы вам продемонстрируем опыты, доказывающие вред табачного дыма и алкоголя

Заключение.

Сегодня мы рассмотрели лишь некоторые вопросы охраны здоровья человека. Всем нам стоит задуматься: здоровый ли образ жизни мы ведем? Что можно сделать для сохранения и укрепления здоровья?

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе-
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так – здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить
(Д.Тухманов)

Осенний марафон для 6-7 классов

Пока идет подготовка ,идет показ слайдов про осень и музыка «Времена года» Чайковский.

Все начинается танцем «Пчелки» и раздачей меда и пчелки делают соты.

Выходят 2 ведущих ( Звучит мелодия)

Ведущий 1 И снова осени портрет

Природа вешает в гостиной,

Под звуки песни журавлиной,

Под листьев золотистый свет.

Добрый день!

Ведущий 2: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, госпожа осень.

Ведущий 1: Осень! Какое удивительное слово! От него веет нежной грустью, печалью.

Ведущий 2: Осень пригласила нас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.

Ведущий 1: Вы уже догадались, сегодня наша встреча посвящена прекрасному времени года - осени. Поэтому и все конкурсы будут связаны с этой чудесной порой.

Ведущий 2: Раз речь зашла о конкурсах, пришла пора представить и жюри. Нашим строгим жюри сегодня будут отличницы, активисты, ученицы 10 класса Маматова Гульфия и Набиуллина Лилия. Конкурсы оцениваются по бальной системе.

Ведущий 1 Как птицы, слетелись команды на праздник осени, встречайте их аплодисментами! ( Звучит музыка ДДТ осень)

Ведущий 2 Раз все собрались Наш осенний марафон-2015 мы объявляем открытым

и начинаем конкурсную программу.

Первый конкурс «Приветствие» В этом конкуре  жюри будет оценивать визитку команд. Прошу первая команда.

Первая команда «Листопад»

- Наш девиз: «Листопад, листопад, падают листочки, победим мы всех ребят и поставим точки».

Ведущий 2 Спасибо,молодцы!

Вторая команда «Осень»

Наш девиз: «Мы – осенние ребята, мы листвою пошуршим, листопад мы победим»

 Ведущий 2 Спасибо. Команды, займите свои места.

Ведущий 1 Второй конкурс «Тайна чёрного ящика»  Резеда Р. Выносит его.

(Звучит музыка из Что?Где?Когда? «черный ящик»)

Перед вами черный ящик, командам по очереди нужно будет угадать,что там лежит. Вам будут дано 3 подсказки. Если команда угадает с 1 подсказки, то зарабатываете 3 баллов, с двумя подсказками 2 балла, с тремя- 1 балла.

И так Первый черный ящик, для команды Листопад.

Подсказка № 1. Слушаем внимательно.

 Они уроженцы Америки, в Россию попали из Европы. Посол Екатерины. Второй привез несколько плодов и угостил друзей. Друзья дали такую оценку: «Плоды зелено чудные и мудреные и вкусом неподходяще». Сперва эти «мудреные» плоды употребляли как лекарство, потом их стали подавать на стол богатым людям, так как стоили они, очень дорого и были не по карману беднякам. Назовите этот «мудреный плод».

Ведущий1 Каковы варианты? Хорошо идем дальше.

Подсказка № 2. 

Кроме плодов используют ботву. Отваром обрызгивают растения от вредителей.

Подсказка № 3. 

Ягода красна, ягода вкусна.Режь да соли, ешь да хвали!

Ведущий 1 И так ваш ответ? (помидор) Проверим! (Ильнара достает помидор)

Ведущий 1 Ну конечно же,это помидор! (музыка)

Второй черный ящик, для команды Осень.

Подсказка № 1. 

Он появился в Европе в 1565 году. Его привезли испанские моряки. Сначала его выращивали как декоративное растение, потом варили варенье из его зеленых ягод и лишь, затем стали употреблять в пищу. Но и в 1800 году в Европе он был редкостью, его дарили друг другу в праздники.

Подсказка № 2. 

​  В Россию был завезён в конце 17 века. Его давно уже называют в России вторым хлебом, и мы не можем представить себе стол без него.

Подсказка № 3.  Неказиста, шишковата, а придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!»

Ведущий 1 Что находится в черном ящике?  (картофель)

Ведущий 1 Проверим! (Ильнара достает картофель)

Ведущий 1 Ну конечно же,это картошка! (музыка)

Ведущий 2 Ну а наш марафон продолжается и наш третий конкурс. Каждой команде предлагается «Блиц-турнир». Музыка «Волчок».

В течении 1 минуты я вам буду задавать вопросы и тут же должен получить ответ, если у команды нет ответа говорим –«Дальше.» За каждый правильный ответ 1 бал.

Вопросы команде Листопад:

1.Растет ли дерево зимой? ( нет)

2.Что делает лягушка в холодное время года? ( впадает в оцепенение или в спячку)

3.Какой снег тает быстрее чистый или грязный? (Грязный)

4.Каким овощем в старину наказывали лодырей? (Ставили на коленки на горох)

5. В сушеном виде это называется курагой, а в свежем? (абрикос)

6.Каким фруктом отравили царевну из сказки А.С.Пушкина? (Яблоком)

7.Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

8.Какой овощ содержит большое количество витаминов роста? (Морковь)

9.Чем стрелял барон Мюнхаюзен в голову оленя? (Вишнёвой косточкой)

10.Самая овощная сказка. (Чиполлино)

11.Сколько дней длится осень? (91 день)

12. Как в России называют период теплой погоды в середине осени? (бабье лето)

13.Какое дерево является символом осени? (клен)

14.Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? (зонт)

15.Какие птицы считаются лучшими предсказателями дождя? (ласточки и стрижи)

16. Сколько дней лил дождь, приведший к Всемирному Потопу? (40 дней)

17.Кто из древнегреческих богов управлял громом и молнией? (Зевс)

18. Как называется часть гриба, которую люди употребляют в пищу? (плодовое тело)

19.Чем заканчивается осень? (ноябрем)

20.Как называется площадь, на которой выращиваются с\х культуры? (Поле)

21. Название,  какого овоща произошло от латинского слова капут? (Капуста)

22. Кругла, а не шар,с хвостом, а не мышь,желта, как мёд, а вкус не тот.(Репа)

Вопросы команде Осень: Приготовились.

1.Как называется подземный видоизмененный побег тюльпана?  (луковица)                                                                                        

2. Что означает слово «картофель»? (Земляное яблоко.)

3.В какой сказке подснежники цветут в феврале («Двенадцать месяцев», автор С.Маршак)        

4.Какой овощ напоминает космическую тарелку? (Патиссон)

5. Из чего изготавливают кашу “Геркулес”. (овес)

6. Зелёный теленок на привязи толстеет     (Арбуз)

7.Что редьки не слаще? (Хрен)

8.Что вызвало бессонницу у принцессы? (Горошина)

9. Как по-китайски будет звучать словосочетание «большой ветер»? (тайфун)

10.Из-за какого фрукта Адама и Еву изгнали из рая? (Из-за яблока)

11.Во что превратилась карета Золушки? (В тыкву)

12..Меня просят и ждут, а приду – прячутся.   (Дождь)

13.Есть шапка, но без головы, есть нога, но без обуви.   (Гриб)

14.Припомните скорей источник сухарей?     (Хлеб)

15.Композиция из засушенных растений?  (гербарий)

16.Как называется сушеный виноград? (изюм)

17. От чего плавают утки? (От берега)

18.Где зимуют раки? (В норах под водой).

19.Есть ли у грибов хлорофилл? ( нет)

20. .Какой овощ называют вторым хлебом? (Картофель)

21. Что без боли и печали вызывает слёзы? (Лук)

22. Корнеплод. Если он пареный, то проще не бывает. (Репа).

Ведущий 2 Ну конечно,же это РЕПА! ( И сразу начинается танец «РЕПКА»)

Ведущий 1 Ребята,а вы знаете годом чего объявлен 2015 год? Поднимаем руки и отвечаем. Правильно! По указу президента Владимир Владимировича Путина 2015 год –объявлен Годом русской литературы!

(Сопровождается красивой музыкой)

- Да, красива наша природа в любое время года, но особенно хороша осенью. Это удивительное время года привлекало своей неповторимой красотой поэтов, писателей, музыкантов, композиторов и художников. Осень! Какое удивительное слово! От него веет нежной грустью, печалью. Многие поэты воспевали ее в своих стихах, восхищались ею.

«Ода Осени» - так называется наш следующий конкурс.

Сейчас прозвучат строки русских поэтов, а команды, по очереди, должны будут назвать автора, который сочинил эти произведения. Если у команды нет ответа, то могут ответить соперники.

Начнем с команды Листопад, слушаем внимательно! (запись стихов)

 1.Унылая пора, очей очарованье,

Приятна мне твоя прощальная краса,

Люблю я пышное природы увяданье… (Пушкин)

Ведущий 1 Слушаем, команда Осень, стихотворение для вас:

 1.Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера. (Тютчев)

Ведущий 1 команда Листопад

 2. Лес, словно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной. (Бунин)

Ведущий 1 команда Осень

 2. Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи летали

Да как сеть, мелькали

Вон над той горой.

(А.А. Фет)

Ведущий 1 команда Листопад

3. Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит,

Лёд неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар, лежит….. (Н.А.Некрасов)

Ведущий 1 команда Осень

3. Нивы сжаты, рощи голы,

От  воды туман и сырость.

    Колесом за сини горы

    Солнце тихое скатилось. (С. Есенин.)

Ведущий 1 Спасибо. Мы переходим к следующему конкурсу «Угадай мелодию». «Музыка из угадай мелодию»

Сейчас для вас будут звучать мелодии песен, в тексте которых упоминаются цветы. Прослушав небольшой фрагмент песни, вы должны их угадать её, можно напеть. Если отгадаете только название получайте один бал, если назовете исполнителя- ещё один бал.

Первой будет отвечать та команда, которая быстрее нажмет на сигнал.

1. Белые розы, белые розы без защитны шипы (Ласковый май)

2. Городские цветы ( Боярский)

3. Желтые тюльпаны (Королева)

4. Лаванда, горная лаванда ( София Ротару)

5.Ландыши, Ландыши светлого мая привета (Елена Великанова)

6. А я в пруду для лилии, сорвал три белых лилии, три лилии сорвал (Айвазов)

7. Миллион,миллион аллых роз! (Пугачева)

8. Подсолнухи (Королева)

9. Розовые розы Светке Соколовой (Группа Весёлые ребята)

10. Ромашки спрятались, поникли лютики (Народная)

11. Привет, Ромашки (Земфира)

12.Три хризантемы (Ника)

Ведущий 1 Ну, Вы просто, класс, почти всё угадали. Вы наверно целыми днями только и делаете, что музыку слушаете?

Ведущий 2 А теперь плавно переходим к шестому завершающему конкурсу «Ребусы». Сейчас мы вам раздадим задания с ребусами и вы должны их разгадать, а пока команды работают я пообщаюсь со зрителями.

Для вас загадки.

1.Пока дети-каждый в берете

Повзрослели-шляпы надели (грибы)

2.Это что такое:

В землю вросло,

Сверху толсто,

Снизу востро,

Собой красно? (морковь)

3. Цветок-напрасный,

Плод-опасный.

А поле всё засажено (картофель)

4. Из растений чей портрет

Выбит на монете?

Чьих плодов нужнее нет

На родной планете? (пшеница)

5. Жёлтая курица

Под тыном дуется. (Тыква)

6. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всолыхнул. (осенний лист)

7. Все мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (октябрь)

8. Шел долговяз, в сыру землю увяз. (дождь)

Ведущий 2 Молодцы, Ребята!

А теперь проверим, как справились команды с заданием.

Я прошу выйти капитана команды Листопад.

Она даёт ответы на ребусы - (Гвоздика, горох, лисичка, ель,подберёзовик,мухомор)

Ведущий 2: Спасибо,прошу выйти капитана команды Осень.

Она даёт ответы на ребусы - (картофель,липа,свекла,слива,подосиновик,капуста)

Ведущий 2 Молодцы команды, капитаны займите свои места, а теперь слово

предоставляем жюри.

Говорит жюри: По итогам всех конкурсов победила –команда «_______________», с разницей в _______________-баллов ! Совсем маленькая разница, поэтому команда не расстраивайтесь, ведь главное участие!

Все выходят на сцену и поют финальную песню.

Мелодия песни «Солнечный круг»

Против стрельбы, против беды.

Встанем за нашу планету.

Звери навек, Счастье навек,

Так повелел человек!

Пусть всегда будут рощи,

Пусть всегда будут птицы,

Пусть в тайге будут звери,

А у дома – цветы!

Пусть всегда будут люди,

Пусть всегда будут дети,

Пусть всегда в чистом небе

Будет солнце светить.

Ведущий 1

Закончился конкурс,

Закончилась встреча,

Настал расставания час.

Мы все чуть устали,

Но нас согревали

Улыбки и блеск ваших глаз! Спасибо за вимание!

СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО БИОЛОГИИ

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Мухаметшина Лайсян Гайнелгилемовна, учитель биологии

Цели мероприятия:

1. Расширить знания учащихся о живой природе, показать многообразие форм живой природы;
2. Продолжить формирование умений наблюдать, распознавать, сравнивать качественные и количественные признаки живых организмов;
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: 

• Фотография или муляж паука, гербарий «Береза» или фотография растения березы, фотография позы лотоса или муляж цветка лотоса, гербарий «Табак» или фотография растения табака, фотографии хамелеона (отражение в зеркале), фотография человека, смотрящего в зеркало, муляж гриба, игрушечная собачка, фотография грызуна туко-туко, фотография ягуара, фотография голотурии, муляж початок кукурузы
• черный ящик
• карточки с номерами и классов (случайный выбор)
• карточки с названиями команд
• карточки с номерами вопросов
• Знак «Скрипичный ключ» для обозначения музыкальной паузы

(В ходе игры будет необходимо присутствие помощников – показ черного ящика, демонстрация правильного ответа, вручение сувениров и грамот. Помощниками могут быт ученики других классов).

ХОД ИГРЫ:

Звучит музыка «ФОН»

Ведущий: Уважаемые игроки! Прошу вас пройти к столу, выбрать карточки команд, в которых  вы будете участвовать и огласить их. После своего выбора пройдите к столу команды и займите свое место.

Звучит музыка «Вступление к игре»

(Игроки подходят к столу, выбирают карточки с номерами «1 команда» или «2 команда». Выбор производят поочередно учащиеся 6-х, 7-х и 8-х классов. Формируются команды по 6 учащихся: двое представителей 6-го класса, двое представителей 7-го класса, двое представителей 8-го класса)

После формирования команд Звучит музыка «Начало игры» - негромко

Во время музыки ведущий называет список игроков, во время оглашения игрок встает с место, обозначая себя

Ведущий: Команды сформированы. Команда №1 – ЗНАТОКИ. Команда №2 – УМНИКИ. Итак, давайте познакомимся

Сегодня с нами играют:

ученики 6  класса:… (перечисление фи ребят),

ученики 7  класса: …(перечисление фи ребят),

ученицы 8  класса:… (перечисление фи ребят).

Ведущий: Уважаемые игроки! Прошу вас ознакомиться с правилами игры.

• Игра состоит из трех раундов.
• В каждом раунде вам предлагается ответить на четыре вопроса.
• Нечетные вопросы  раунда выбираются командой №1.
• Четные вопросы раунда выбираются командой №2.
• Если ваша команда не справляется с заданием, или же дает неправильный ответ, то право ответить на этот вопрос переходит к другой команде.
• За каждый верный ответ команде начисляется 1 балл.
• За дачу неверного ответа балл не зачисляется.
• Если обе команды не справляются с вопросом – балл не присуждается ни одной из команд.
• Время обсуждения каждого вопроса – 1 минута.
• Итоги игры подводятся подсчетом общего количества баллов, заработанных командой.
• Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.

Также, будет выбран самый результативный игрок сегодняшнего турнира по количеству верных ответов

Ведущий: Уважаемые игроки! Уважаемые гости! Игра для эрудитов по биологии «Что?   Где? Когда?» объявляется открытой! Желаем вам приятной игры!

Ведущий: Итак, мы начинаем ПЕРВЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер.)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №1, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос второй команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ПЕРВЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №2, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ПЕРВЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №3, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ПЕРВЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №4, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, ПЕРВЫЙ раунд окончен. По итогам лидирует команда… (обе команды…)

Объявляются результаты раунда, во время этого звучит музыка «между раундами 1»

(Объявляется музыкальная пауза, во время которой игроки могут обсудить ответы своей команды и команды соперника, выработать общую стратегию игры)

Ведущий: Итак, мы начинаем ВТОРОЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №5, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос второй команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий: Итак, мы продолжаем ВТОРОЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №6, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ВТОРОЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий зачитывает вопрос №7, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос второй команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

Ведущий: Итак, мы продолжаем ВТОРОЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №8, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, ВТОРОЙ раунд окончен. По итогам лидирует команда… (обе команды…)

Объявляются результаты раунда, во время этого звучит музыка «между раундами 2»

(Объявляется музыкальная пауза, во время которой игроки могут обсудить ответы своей команды и команды соперника, выработать общую стратегию игры)

Ведущий: Итак, мы начинаем ТРЕТИЙ, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №9, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос второй команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ТРЕТИЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №10, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ТРЕТИЙ, ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды ЗНАТОКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №\11, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос второй команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, мы продолжаем ТРЕТИЙ раунд. звучит музыка «ГОНГ»

Уважаемые игроки команды УМНИКИ прошу вас сделать свой выбор.

(Команда выбирает вопрос, и зачитывает его номер)

ПРИМЕЧАНИЕ: Если игрокам достается вопрос ЧЕРНЫЙ ЯЩИК – звучит музыка ЧЕРНЫЙ ЯЩИК\

Ведущий зачитывает вопрос №12, и объявляет минуту обсуждения в обеих командах. По истечению времени звучит музыка «ГОНГ»

Заслушивается ответ команды. В случае верного ответа команде начисляется балл.

В случае неверного ответа, ведущий передает право ответить на вопрос другой команде.

После каждого ответа звучит музыка «ГОНГ»

(Если обе команды дают неверные ответы ведущий зачитывает правильный ответ, при этом происходит демонстрация правильного ответа при помощи фотографии или муляжа. Балл не присуждается ни одной из команд – это объявляется ведущим)

Ведущий: Итак, ТРЕТИЙ раунд окончен. звучит музыка «награждение победителей».

По итогам всех раундов победу одержала команда № … (обе команды оказались победили)

За участие в игре благодарим участников обеих команд и напоминаем вам, что сегодня с нами играли:

Ученики 6 а класса:

Ученики 7 а класса:.

Ученики 7 б класса:

Ученики 8 а класса:

Ученики 8 б класса:

Самым результативным знатоком сегодняшней игры оказался…

Спасибо всем, кто участвовал. Спасибо, всем, кто пришел. Мы надеемся, что с нашей игры вы унесете в своем сердце интерес к познанию живого мира.

(Объявляются и благодарность за хорошую игру участникам команд: называются фамилии, имена и классы игроков, во время своего объявления – участники встают, обозначая себя. Помощники вручают игрокам памятные сувениры. Выигравшей команде, или же в случае ничьи – обеим командам вручаются грамоты «За победу в игре». Самому результативному игроку вручается памятный сувенир – мягкая игрушка «Совенок». Помощникам также вручаются памятные сувениры).

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Рятамак»

Экологический праздник

«День  Земли»

Подготовила учитель биологии: Мухаметшина Л.Г.

Сценарий экологического праздника «День Земли»

Цели: Углубление экологических знаний учащихся, воспитание у них гуманного отношения к природе, развитие чувства ответственности за все живое на Земле.

(звучит музыка. На сцене ведущие)

Ведущий-1:

 Здравствуйте , друзья! Как много вас сегодня собралось! Приветствуем всех на нашем празднике. Всемирным днем Земли. В этот день множество отрезков материи с подписями учеников нашей школы в защиту природы было пронесено  к нам.. Из кусков составили флаг Земли- драматический символ , призывающий людей относиться к природе с уважением.

Нам тоже небезразлична судьба планеты, поэтому мы попытались сделать такой флаг,. Это работа выполнена учениками нашей школы. Флаг, символизирует наше единство в заботе о будущем Земли. И мы все, давайте объединимся ,  возьмемся за руки во время торжественного поднятия нашего флага. Очень  хочется , чтобы наша Земля была сказочно красивой. Цветущей и мирной.

Ведущий -1:

 Вот он, наш флаг!

Сегодня по всей стране отмечается день рождения планеты –«День Земли». Это настоящий праздник труда и хороших, добрых дел , любви к своей земле , праздник радости , здоровья и счастья.

Ведущий-2:

 Очень часто мы слышим и произносим слово «природа», говорим. Что она красива, богата и разнообразна. А что такое природа? Природа- это земля , на которой мы живем. Земля с морями и океанами, равнинами и горами. Растениями ,  животными и человеком.

Выступление агитбригады

1 участник:

 Стихотворение  « Прекрасная зеленая планета»

« Прекрасная зеленая планета!

Твой стон не слышен в шумах заводских,

Ведь человек забыл твои заветы,

И правил он не помнит никаких,

Твое лицо печальное в морщинах, не видно нам в завесах дымовых,

Мы все создали- технику, машины,

Создали все, лишь нас самих

От гибели предостеречь забыли.

А, ты земля печалишься за нас!»

2 участник:

 Можно только поражаться тому, с какой катастрофической скоростью человек научился умерщвлять  природу.

Еще вчера мы и не думали, что мир так изменился, что Земля уже  далеко не цветущий сад! Еще совсем недавно мы со спокойной совестью охотились, ловили рыбу, собирали охапки лесных цветов, грибы и ягоды.

Еще совсем недавно дым из каменной трубы мог в худшем случае испачкать белье, висевшее в полисаднике у соседа. Сегодня дым из труб достигает соседних стран и грозит уже загрязнить целое государство, целую планету. Еще вчера….А сегодня…

3 участник: Воздух.

 За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд.тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры над Антарктидой,  временами расширяющиеся и уменьшающиеся – над Арктикой ,Европой. В эти дыры устремляются УФЛ , от которых у людей возникают раковые заболевания.

4 участник: Вода.

  Ученые подсчитали , что каждый год во всем мире в водоемы попадает  столько вредных веществ, что ими можно было было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже во льдах Арктики обнаружили пестициды.

1 участник. Почва.

 Почва образуется медленно : для этого нужно сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на Земле уничтожена примерно 1\4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя  и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали значительно хуже . Никто  не станет спорить ,что нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать , что ее сознательно выбрасывают в море ,что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть : в результате- миллионы тонн по тем или иным причинам оказывается в воде.

5 участник. Леса.

 Усиленно идет «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине человека.

Для многих животных лес- родной дом. А лесов на Земле становится все меньше и меньше . Значит , животные теряют свой дом. Значит , они обречены на гибель.

6 участник:

 Из-за бедственной экологической обстановки сегодня человечество стоит перед выбором «Быть или не быть»? Человечество должно сделать все возможное , чтобы природа не вычеркнула его из списка живых.

6участник:

(стихотворение « Кромсаем лед» , Р. Рожждественский)

Кромсаем лед,

Меняем рек теченье,

Твердим о том, что дел невпроворот..

Но мы еще придем просить прощенье

У этих рек,

Барханов

И болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька…

Пока об этом

Думать неохота.

Сейчас нам не до этого

Пока.

Аэродромы, пирсы

И перроны . леса без птиц

И реки без воды…

Все меньше – окружающей природы…

Все больше- окружающей среды.

Ведущий -1:

 Планета наша весьма засорена , но мы еще не осознали опасности жизни на огромной свалке.

Мы –то пока на ней живем, но смогут ли жить наши дети?

(фонограмма- шум моря, пенье птиц)

Ведущий -2 :

А теперь разрешите представить вашему вниманию очень поучительную историю.

- Сказка ложь, но в ней намек- человечеству урок.

Экологическая сказка «Ветер перемен»

(звучит фонограмма песни « Маленькая страна)

Ведущий 1:

 ( на фоне чуть приглушенной фонограммы)

-Жили на Земле 5 сестриц. Были они веселые , радостные, любили дышать свежим воздухом , пить чистую прохладную воду, бегать  по утренней росе.

( выходит 5 стихий.Танцуют)

Ведущий -2:

 Сестрицы эти были маленькими стихиями и жили в дружбе и согласии с природой- с их матушкой Землей. Давайте, ребята, мы с ними познакомимся.

(представление стихий)

Белочка:

 Я младшая сестрица,

Над зверушками царица.

Помогаю всем вокруг,

Житель леса ты мой друг!

И зайчишка, и ежонок,и

И лисичка , волчонок.

Я поглажу вас рукою,

Приласкаю, успокою!

Трава:

 Я сестрица хоть куда,

Изумрудная трава.

Стройная тростиночка,

Тонкая былиночка!

На траве-мураве,

Мягком свежем ковре,

Растут кусты и дерева

Покрыта мною вся Земля!

Бабочка:

 Я бабочка-сестрица,

Играть. Резвиться мастерица!

Живу на лугах, и в садах, и в лесах.

И летаю весь день в голубых небесах,

Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Мне еда и питье –ароматы цветов.

Цветок:

 Я волшебница сестрица,

Аленький цветок,

Я фиалка и ромашка,

Хрупкий лепесток,

Я и ландыш, тот, что клонит

Жемчуг белых слез,

Я и синий колокольчик, что в тени пророс.

Вода:

 Я старшая сестрица

Я чистая водица

Водою моею ключевой

Напьется зверь и птица,

Я с ветром к небу поднимусь,

Дождем грибным на вас прольюсь.

Ведущий-1:

 Матушка-Земля была так добра , что разрешила сестрицам целый день резвиться на свежем воздухе, но давала строгий наказ: Не ходите в чащу леса. Не открывайте волшебный ларец, не то случиться беда. И только беззаботная бабочка порхала с цветка на цветок и не слушала матушкиных слов. И вот однажды бабочка решила посмотреть , что же прячет матушка в заветном ларце.

Открывает ларец бабочка

Голос за кадром

 –доченька ! Что же ты наделала? Случилась беда! Ты выпустила на волю злой ветер, он принесет беду  и несчастье!

Из сундука вылетает злой ветер , исполняет танец с черными лентами

Звучит тяжелый рок.

Злой ветер:

 Эй, слуги, мои верные!

Хулиганы и грязнули безмерные

Ко мне скорее вы придите,

Здесь беспорядок наведите!

(звучит громкая музыка, в зал вбегают дети в черных костюмах)

Ветер:

 Бом-бом –бом!

Начинается погром!

Выезжаем на природу,

Здесь костер и там костер,

Банки ,склянки, всякий сбор.

Ветер:

 Мы природу обожаем,

Все вокруг мы закидаем,

Убираться не хотим

Все затопчем, захламим.

Звучит музыка,дети в черных костюмах убегают ,тишина в зале, стихии медленно поднимаются

Бабочка :

Посмотрите!

Солнце не сияет! Птицы не поют!

Не летают бабочки! Травы не расту!

Что нам делать дальше?

Обратимся к вам!

Добрые ребята!

Помогите нам!

(звучит музыка « Твори добро», из зрительного зала выходят учащиеся  и наводят порядок)

Ведущий- 2:

 Запомните друзья! Есть такое правило: встал поутру, умылся, оделся, привел себя в порядок и сразу же приведи в порядок свою планету.

-наши дети не только большие артисты, но и труженники. Ведь в нашей школе уделяется большое внимание трудовому и экологическому воспитанию.

Ученица :

 Мы собрали мусор  ,очистили землю, ведь в загрязненной окружающей среде не могут расти цветы, жить птицы и животные.

Гостям праздника ученики дарят комнатные цветы

Звучит красивая музыка для мирного ветра.

Ведущий -2:

  Опять ветер! (Звук приглушенный)

Ветер Я пришла к вам  с миром, простие, меня, пожалуйста. Я увидела, как прекрасен этот мир, я хочу быть частицей его,  теперь я не злой ветер. А ветер добрых перемен. Со мной пришли мои помощники.

-Ветер счастья

-Ветер радости

- Ветер любви

-Ветер надежд

-Ветер дружбы

-Ветер перемен

Громко звучит музыка. Ветер улетает

Конкурс плакатов и макетов

Ведущий – 1:  

А теперь проведем конкурс на лучший плакат и на лучший макет Земли. В роли жюри мы попросим быть наших уважаемых гостей.

Пока жюри оценивают ваши работы мы проведем небольшую викторину.

Викторина «Человек и биосфера»

1. Что такое загрязнение?

2. Почему меняется климат?

3. Какое море умирает?

4. Что является одним из наиболее опасных загрязнителей морей?

5. В чем заключается опасность роста употребления энергии?

6. Что является самым экологичным источником энергии

7. Чем так опасны синтетические моющие средства

8. Почему люди приобретают собственную систему очистки воды?

9. Что вы знаете о радиоактивных осадках?

10. Что вы знаете об озоновых дырах? 12. Что такое пестициды и нитраты?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная  школа c.Рятамак»

План-конспект

классного часа

Беседа:

«Терроризм – угроза в наши дни»

Классный руководитель 5-го класса:

Мухаметшина Лайсян Гайнелгилемовна

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди»

(Бернард Шоу)

с.Рятамак

2022 г

Цели:

1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС; формировать общественного сознания и гражданскую позицию подрастающего поколения.

2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением нашей действительности;

3) способствовать воспитанию в детях толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми;

4) развивать самостоятельность суждений учащихся;

5) дать представление о терроризме и экстремизме как о глобальной проблеме.

Задачи:

1. Изучить правила поведения при теракте;
2. Развивать навыки поисковой, исследовательской работы;
3. Формирование умения работать в группах.

В итоге урока у учащихся должны сложиться следующие знания, умения, навыки:

• Знать, что такое «терроризм», «террористический акт», «глобальная проблема»; какие причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от них;
• Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп и какую лепту вносит наша страна в решение этой проблемы на мировом уровне;
• Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы: возможно ли решение этой проблемы и какую роль при этом должно сыграть государство.

Оборудование:

• мультимедийный проектор,
• плакаты с надписями “Терроризм-уроза общества”, “Война против беззащитных”,
• доска,
• заготовки карточек «Ситуация»,
• обучающие ролики «Нет терроризму», «Правила поведения в толпе», «Правила поведения в помещении, переполненном людьми»,
• заготовки для памяток.

 Ход урока:

1. Орг. Момент
2. Слово учителя.
3. Экстремизм и терроризм - это:
4. О терроризме и формах его проявления.
5. Меры предосторожности.
6. Наши действия в случае опасности.
7. Обсуждение.
8. Подведение итогов, рефлексия, задание «Ситуации»

1. Организационный момент

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о таких опасных и страшных явлениях, как терроризм и экстремизм. Посмотрите, пожалуйста, что будет предметом нашего сегодняшнего разговора.

Просмотр ролика «Нет терроризму»

1. Слово учителя:

Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм.

Терроризм — это тоже война. (Ребята вы согласны? Почему?)

И от него не застрахован никто. В том числе и мы. Как избежать терроризма в будущем. Б.Шоу еще до Второй мировой войны сказал, что …., мы пережили самую страшную войну, стояли на грани Третьей мировой с применением ядерного оружия, а сегодня живем под страхом террористических актов.

Неужели, это нас ждет? Научимся ли жить как люди и сможем ли построить будущее без терроризма.   

1. Экстремизм и терроризм - это:

          Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями.  «Толковый словарь» В.И.Даля трактует терроризм как стремление устрашать смертью, казнью, угрозами насилия и физического уничтожения, жестокими карательными мерами и истязаниями, расстрелами.

Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.

Терроризм - это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремиться достичь своей цели при помощи насилия.

Террористы – это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети. За последнее десятилетие крупными террористическими актами в нашей стране стали взрывы жилых домов в Москве Это страшные страницы истории…

Современную международную обстановку трудно назвать стабильной. И одной из причин этого является размах терроризма, приобретающий сегодня поистине всемирный характер. Существенные изменения и в формах терроризма и в практике борьбы с ним произошли и в нашей стране.

1. О терроризме и формах его проявления

В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты политического терроризма. 

Типы современного терроризма:

• Националистический
• Религиозный
• Политический

Цели террористов:

• получить денежный выкуп
• освободить из тюрем арестованных боевиков
• диктовать свою волю правительствам некоторых государств.

Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека - среди них были и дети

Терроризм несет горе, слезы, материальный ущерб, разрушения, человеческие жертвы. Терроризм во всех его проявлениях и формах представляет собой одну из самых серьезных угроз миру и безопасности.

Терроризм – это преступление против  человечества.  

Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.

1. Меры предосторожности.

Терроризм подстерегает нас везде, и поэтому мы должны знать, что делать в критических ситуациях, и уметь предпринимать определенные меры предосторожности. В случае же, если мы попали в такую ситуацию, то как себя вести, как помочь пострадавшим. 

Что может указать нам на наличие взрывных устройств: брошенные машины,  присутствие проводов или небольшой антенны, непонятные шумы: тиканье часов, щелчки, стуки;  растяжки из проволоки, ниток, веревки; может быть какой-то специфический запах;  бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, коробки. 

Меры предосторожности: избегать больших скоплений людей, не приближаться к оставленным в людных местах подозрительным предметам, а в случае находки незамедлительно сообщать  в милицию. К подозрительным предметам могут относиться даже свистки, авторучки, портсигары, игрушки и пр., так как очень часто террористы прячут в них бомбы. Естественно нельзя пытаться самостоятельно разминировать взрывные устройства или переносить их в другое место. Нельзя заговаривать с незнакомцами, идти с ними куда-либо, брать у них какие-либо предметы и т.д. Причем, даже дети и женщины могут оказаться террористами, подрывниками.  

1. Наши действия в случае опасности.

Наши действия в случае опасности. Если человек случайно оказался в руках террористов, необходимо молча выполнять их требования, не привлекать внимания, не задавать вопросов и даже не смотреть прямо в их глаза. Прежде чем передвинуться или открыть сумочку или пакет, надо спросить разрешения, при стрельбе лечь на пол или спрятаться под стол, сиденье, но никуда не бежать. Если вы ранены, то надо постараться не двигаться, примять удобное положение, остановить по возможности кровотечение с помощью закрутки, повязки или носового платка. 

1. Обсуждение:

• Ребята, как же не стать жертвой теракта? (Ответы: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов, Такой регион, например, Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.)
• Что такое гражданская бдительность? (Ответы: например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан и т. д.))
• Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов? (Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия милиции.)
• Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону).
• Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы).
• Если рядом прогремел взрыв, ваши действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей).
• Если вы оказались в числе заложников? (Ответы: помнить главное-цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, помнить - спецслужбы начали действовать).

1. Подведение итогов классного часа. Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

Чему научились?

Что понравилось, не понравилось на уроке?

Задание:

“Ситуация”.

“Во время дискотеки началась сильная потасовка, сопровождающаяся давкой …” (Ваши действия).

“Вас захватил в заложники, человек ограбивший магазин…” (Ваши действия). Учащиеся предлагают свои проекты действий из данных ситуаций, идет обсуждение.

Группам учащихся выдаются карточки.

“Закончи предложения, текст” Например:

Карточка №1 “При террористических актах может…”

Возникла стрельба, ты оказался на улице, твои действия ……………

Карточка №2 “Если ты оказался в заложниках…”

Помни:……………..

Карточка №3 “Если вам поступили угрозы по телефону”

Вы должны:…………………………………..

Карточка №4 “Вы обнаружили подозрительный предмет”

Ваши действия: …………………………..

Карточка №5 “Если вы услышали выстрелы, находясь дома”

Вам необходимо:

Карточка № 6 “Если рядом прогремел взрыв”

Ваши действия…………………

После работы в группах, повторение правил :

Просмотр ролика «Правила поведения в толпе», «Правила поведения в помещении, переполненном людьми»

Учитель. Какой вывод можно сделать из состоявшейся беседы? (Ответы учащихся)

Таким образом, можно сделать вывод, что терроризм в России обусловлен общественными противоречиями. Они оказывают негативное влияние на все стороны общественной жизни страны. Важнейшей предпосылкой эффективной борьбы с терроризмом наряду с мерами правоохранительных органов спецслужб, является умение граждан противостоять терактам, правильно себя вести в условиях этой опасности.

Спасибо за внимание и участие в беседе.

Использованная литература:

1. Романченко Ю. статья “Терроризм: нынешнее состояние проблемы”. Ж-л, ОБЖ, апрель 2002
2. Орлов В. Статья “Война против беззащитных”. Ж-л, ОБЖ, сентябрь 2004.
3. Газета “Азбука безопасности”, июль 2006 г.
4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание в средней школе. Издательство “Учитель”, Волгоград.

Приложение 1

Памятка 1.

Как не стать жертвой теракта?

Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.

Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.

О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или сотрудникам патрульно-постовой службы.

Следите за бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.

По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается вероятность теракта.

Памятка 2.

Как вести себя в заложниках?

Помнить главное – цель остаться в живых.

Как можно быстрее взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и постараться успокоиться.

Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.

Говорить спокойным ровным голосом.

Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.

Экономьте и поддерживайте силы.

Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.

Меньше двигайтесь.

Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

Тема: Мы выбираем здоровый образ жизни

сам Цели мероприятия:

• сформировать представление о сохранении и укреплении здоровья;
• развивать стремление к здоровому образу жизни, умение противостоять пагубным привычкам;
• воспитывать нетерпимость к курению и алкоголю, понимание необходимости сохранения здоровья;
• гигиеническое и экологическое воспитание учащихся

Девиз урока: "Добыть здоровье сможет только сам человек" (Н.М.Амосов)

Оборудование: таблицы "Вред курения", "Вред алкоголя"; самодельная таблица "Потребление никотина при курении"; плакаты "Курение или здоровье – выбирайте сами", "Родиться здоровым – право каждого человека", "Зеленого змия – в черную книгу!" (Плакаты вывешиваются по ходу урока.)

Класс заранее был разделен на четыре звена, каждое из которых получило и подготовило определенное задание: 1-е звено – устный журнал "Слово о здоровье"; 2-е – деловую игру "Научное совещание"; 3-е – телепередачу "Там-там новости"; 4-е – биохимическую лабораторию.

Ход урока

Учитель сообщает тему, девиз и задачи урока. Затем следует вводное слово учителя:

– Семилетняя девочка плакала. "Что с тобой?" – спросила мать. "Не хочу стареть!" Мать удивилась: "Тебе еще вырасти надо. Сейчас есть разные средства, лекарства, которые не допускают старости". Но девочка была безутешна: "Дедушка столько лекарств выпил, а все равно старый!" Кто же прав? Девочка или мать? Как же сохранить здоровье и продлить жизнь, чтобы старость наступила как можно позже?

Здоровье закладывается в детстве, любое отклонение в развитии организма, любая болезнь сказываются в дальнейшем на состоянии здоровья взрослого человека. Надо воспитывать в себе привычку анализировать свое состояние даже тогда, когда самочувствие хорошее, учиться укреплять свое здоровье, понимать его зависимость от состояния окружающей среды.

1. Устный журнал "Слово о здоровье"

Первое звено провело исследование санитарно-гигиенического состояния нашей школы. Слово руководителю звена.

2. Деловая игра "Научное совещание"

Учитель:

– А сейчас мы проведем с вами научное совещание. Группа "врачей" (представляет, называя по имени и отчеству) получила задание собрать и проанализировать статистические данные о наиболее распространенных заболеваниях в нашем городе,

составить рекомендации по режиму труда и отдыха.

3. Телепередача "Там-там новости"/

Учитель:

– Сейчас слово третьему звену. Они готовили для вас эту телепередачу.

1-й ведущий:

– Сегодня у нас в гостях телепередача "Там-там новости" (представляет участников).

2-й ведущий:

– Передача посвящена самому важному, самому главному: нашему здоровью.

1-й ведущий:

– Представляем Заслуженного врача России (учителя биологии), он ответит на ваши вопросы.

2-й ведущий:

– Вы услышите советы, а в конце передачи – "Смехотерапия".

(Ведущие читают по ролям.)

1-й ведущий:

– Мало кто знает, что в легенде о Фаусте был такой интересный эпизод. Когда была открыта Америка, Фауст в сопровождении Мефистофеля побывал в Новом Свете. Они обнаружили там невиданные растения, и среди них – табак. Мефистофель заявил: "Полезная травка, не лопух какой-нибудь! Она осчастливит Старый Свет. Кто хоть раз закурит, тот не оставит этой забавы. Не набить ли вам табаком трубку, уважаемый доктор?" "Не надо. Забава для дураков", – решительно ответил Фауст.

Об этой несерьезной забаве пойдет наш серьезный разговор.

1-й ведущий:

– При курении идет сухая перегонка табака, образуются разные химические вещества, в том числе яд – никотин. Никотин на некоторое время расширяет сосуды мозга и вызывает чувство удовлетворения. Человеку нравится это ощущение, и он стремится его повторить. Вредные свойства табака тогда еще были не изучены.

По данным всемирной организации здравоохранения сейчас на планете курит примерно половина мужчин (17 млн.) и четвертая часть женщин (5,5млн.)

От последствий хронического никотинового отравления ежегодно преждевременно расстается с жизнью не менее 2,5 млн. человек.

Именно поэтому 18 ноября на всей планете отмечается Международный день борьбы с курением.

Открытие Америки подарило человеку два знаменитых растения – картофель и табак. По справедливому выражению Гете, картофель стал для человечества благословлением, а табак – карой.

Наш гость – врач ответит на ваши вопросы. 

Вопрос. Как же относится современная медицина к сигаретам и курению?

Врач:

– Современная медицина очень отрицательно относится к курению. Особенно вредно курение детям и подросткам. В дыме одной сигареты содержится более 20 ядовитых веществ, в том числе никотин, угарный газ, аммиак, синильная кислота. Никотин разрушительно влияет на нервную систему и головной мозг, угарный газ проникает в кровь и лишает организм жизненно необходимого ему кислорода, а капли синильной кислоты достаточно, чтобы мгновенно убить человека. 50% ядовитых веществ курильщик выдыхает в окружающее пространство, заставляя некурящих быть пассивными курильщиками. Пребывание некурящего в течение одного часа в накуренном помещении равносильно выкуриванию четырех сигарет.

Вопрос. Но люди курили и курят, и никто от этого не умирает. Как вы объясните это?

Врач:

– Активное курение отнимает 8-10 лет жизни, а выкуривание в день двух пачек сигарет сокращает жизнь курильщика на 15 лет. А начинается все это тогда, когда мальчики и девочки тайком курят всего 1-2 сигареты в день. Поэтому сигарету можно назвать убийцей, да и вся жизнь курящего человека отравлена различными недугами и нарушениями в организме. Если бы органы могли говорить человеческим голосом, что бы они сказали? Давайте представим себе такое.

4. А теперь – "Смехотерапия"/

1-й ведущий:

– Если ты упал и разбил нос, не плачь, а сразу заговаривай боль: "До свадьбы заживет!" Это надо повторить 100 раз.

2-й ведущий:

– Если тебе хочется чего-нибудь вкусного, а в доме этого нет – возьми луковицу и откуси немного. Желание пропадет.

1-й ведущий:

– Специалист по геронтологии (наука о долголетии) обратился к старому абхазцу: "До нас дошли слухи, что вы в свои 150 лет совершенно здоровы, бодры и энергичны. Как вы это можете объяснить?" – "Видите ли, – ответил старик, – я родился еще до того, как были

открыты микробы".

2-й ведущий:

– Инструктор по горнолыжному спорту говорит начинающему лыжнику: "Самое главное, ты должен запомнить, что в теле человека 206 костей".

1-й ведущий:

– "Как тебе только не стыдно, Толя, – возмущается отец, – ты опять не вымыл руки! Что бы ты сказал, если бы я сел за стол с грязными руками?" – "Я бы сделал вид, что ничего не замечаю".

2-й ведущий:

– На этом наша телепередача "Там-там новости" закончена. Спасибо за внимание.

5. Биохимическая лаборатория на уроке/

На доске плакат "Зеленого змия – в черную книгу".

Сообщение учащегося:

– Алкоголь ядовит: 6–8 г алкоголя на 1 кг веса взрослого человека являются смертельной дозой. Для ребенка смертелен стакан водки. Алкоголь действует на все органы человека, но особенно на нервную систему, почки и сердце.

Учитель:

– Мы обвиняем зеленого змия в том, что он требует себе в жертву не только взрослых людей, но и их будущее потомство. Он накладывает свою поганую лапу и отравляет зловонным дыханием еще не родившееся поколение! Подумайте! Еще не родились, а уже принесены в жертву!

В пьющих семьях около 40% детей оказываются недоразвитыми и больными. В таких семьях в 2 раза чаще дети рождаются мертвыми, а их смертность в раннем возрасте в 3 раза выше, чем в семьях непьющих родителей. До 90% умственно отсталых, занимающихся во вспомогательных школах и интернатах, – дети пьющих родителей или алкоголиков.

На доску вешают плакат "Быть хорошо рожденным – право каждого человека!"

Право быть хорошо рожденным – это право родиться здоровым, и обеспечить такое право должны прежде всего родители. Но многие ли из них задумываются об этом? Очевидно, нет, если так много рождается детей с физическими и психическими дефектами. Конечно, причины здесь могут быть разные, в том числе и не зависящие от воли родителей (наследственные заболевания). Но главное зло -алкоголь.

Вы, будущие мамы и папы, об этом должны знать!

А сейчас мы вам продемонстрируем опыты, доказывающие вред табачного дыма и алкоголя

Заключение.

Сегодня мы рассмотрели лишь некоторые вопросы охраны здоровья человека. Всем нам стоит задуматься: здоровый ли образ жизни мы ведем? Что можно сделать для сохранения и укрепления здоровья?

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе-
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Растоптать наркотик?
И только так – здоровье сохранить?
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей Здоровье сохранить
(Д.Тухманов)

Классный час

Тема: «Народный герой Башкортостана –

генерал Миннигали Мингазович Шаймуратов»

Цель:

Формирование представления о жизни, деятельности и боевом пути М.М. Шаймуратова.

Задачи:- Рассмотреть биографию М.М. Шаймуратова;

- Рассмотреть боевой путь Башкирской кавалерийской дивизии;

- Сохранить историческую память о генерале М.М. Шаймуратове.  

Основные понятия: Башкирская кавалерийская дивизия, герой, подвиг, патриотизм, память, Родина.

Ход занятия

Беседа: Вы знаете, кто такой М.М. Шаймуратов? (выслушать ответы детей).

На башкирской земле родились и выросли многие Герои Советского Союза и Российской Федерации. Мы знаем и чтим имена дважды Героя Советского Союза М.Г. Гареева, Героя Советского Союза Т.Т. Кусимова и многих других. В 2019 г. мы отмечаем 120-летие со дня рождения нашего выдающегося земляка, командира 112 Башкирской кавалерийской дивизии, генерала М. М. Шаймуратова. Он не стал Героем Советского Союза, но его личность не становится от этого менее значимой.

Жизнь и деятельность М.М. Шаймуратова

Свой военный путь Минигали Мингазович начал как участник гражданской войны, в 270-м Белорецком стрелковом полку, Первой Конной армии С. М. Будённого. В 1931-1934 гг. Минигали Мингазович был слушателем Военной академии имени М. В. Фрунзе. С 1934 помощник начальника отделения Разведуправления Генерального штаба Красной Армии.

В свою первую командировку в Китай он отправился весной 1934 года сразу по окончании спецфакультета военной академии имени М. В. Фрунзе. Майор Шаймуратов, действовавший под псевдонимом Шай, из разрозненных китайских воинских частей сформировал боеспособную дивизию и даже сам водил ее в бой. "Крестьянский сын" Шаймуратов владел английским, китайским, уйгурским и казахским языками. За выполнение задания его наградили орденом Боевого Красного Знамени. Вся биография и становление Шаймуратова как военнослужащего находится в одном ряду с историей маршала Павла Рыбалко, с которым с середины 30-х годов прошлого века он выполнял секретное задание в Китае. Шаймуратов «объехал полмира по особым заданиям правительства». 1934 г.- 1935 г. –  военный атташе в Турции; В 1936—1937 гг. – советник военного комитета при правительстве Гоминьдана в Китае. 1938 г. – декабрь 1940 г.- военный атташе в Китае. После начала Великой Отечественной войны в 1941 году полковник М. М. Шаймуратов был назначен помощником начальника отдела Генерального штаба Красной Армии и командиром части по охране Кремля – 1-й Особый кавалерийский полк, который вскоре был направлен на фронт в состав корпуса генерала Л. М. Доватора. За бои под Волоколамском, на подступах к Москве, М. М. Шаймуратов был награжден вторым орденом Красного Знамени. С декабря 1941 г. Командир 112-й Башкирской кавалерийской дивизии. За мужество и героизм в боях, за успешное выполнение важных оперативных задач 112-я Башкирская кавалерийская дивизия была 14 февраля 1943 года преобразована в 16-ю гвардейскую. В 1942 Минигали Шаймуратов получил звание генерал-майора. 23 февраля 1943 года погиб между селами Петровское и Юлино Ворошиловградской области при выходе полка из рейда по тылам противника. Константин Симонов написал о нем очерк «В Башкирской дивизии». Родная деревня названа именем генерала. Память о нем свято чтится населением Республики Башкортостан.

Боевой путь Башкирской кавалерийской дивизии

Великая Отечественная война 1941-1945 годов  стала тяжелым испытанием для советского народа. Повсеместно формировались воинские части для борьбы с врагом. 13 ноября 1941 года Государственный Комитет обороны СССР принял постановление «О формировании национальных войсковых соединений в республиках Средней Азии, Казахстане, Башкирии…». Так было положено начало созданию легендарной 112-й башкирской кавалерийской дивизии, награжденной 4-мя орденами: Красного Знамени, Ленина, Суворова и Кутузова вторых степеней. Много ярких страниц в летопись войны вписала 112-я Башкирская кавалерийская дивизия. Создание кавалерийских дивизий в республике носит закономерный характер. Этот процесс, прежде всего, связан с историческим прошлым башкирского народа, наличием большого опыта в данной области, а также имеющейся базой для этого. Башкиры с древнейших времен любили лошадей, занимались их разведением. Лошади не только их кормили и являлись средством их передвижения, но и становились важным средством защиты людей. Башкирские конники, сражались за Россию еще в 17 веке против поляков; в составе Российской армии в Отечественной войне 1812 года брали Берлин и Париж; и вот Великая Отечественная война 1941 года…

Легендарная 112-я Башкирская кавалерийская дивизия была сформирована в Уфе на станции Дема в ноябре 1941 года по инициативе трудящихся республики и оснащена за счет ее ресурсов. Из хозяйств республики было передано 13,3 тысячи лошадей, упряжь, обмундирование, фураж и т.д.

В декабре 1941 – январе 1942 г. прибыли постоянные командиры полков: майор Тагир Таипович Кусимов, майор Гарей Абдуллович Нафиков. 25 декабря 1941 года командиром дивизии был назначен полковник Шаймуратов Минигали Мингажевич.

2 марта 1942 года дивизия была готова к отправке на фронт. Ко времени завершения комплектования башкиры составляли 81,4%, татары 14,5%, русские 3,3%, другие национальности 0,8%.

Со 2 июля 1942 года 112-я кавдивизия участвует в боевых действиях 3-й армии Брянского фронта, в оборонительных сражениях Сталинградской битвы на рубеже реки Олым. За время со 2 по 8 июля 1942 года на рубеже Алешки - Малые Борки - Святоша части 112-й кавдивизии уничтожили 320 вражеских солдат и офицеров, 2 склада с боеприпасами, вывели из строя 57 ручных и станковых пулеметов, 12 орудий, 2 танка, 10 грузовых автомобилей и другой боевой техники противника. С 10 июля по 9 октября 1942 года дивизия вела бои на рубеже обороны Косинка-Тербуны-2 (Курская область). 10 июля 1942 года при освобождении села Лобановка погиб командир 294-го кавполка майор Нафиков Г. А. 31 июля 1942 года в газете «Красная звезда» появился очерк «В Башкирской дивизии», К. Симонова незадолго до этого посетившего дивизию и опубликовавшего статью о подвиге бойцов в дивизионной газете. 22 октября 1942 года решением Ставки Верховного главнокомандования был вновь создан Юго-Западный фронт, в состав 5-й танковой армии которого вошёл 8-й кавкорпус (и в том числе 112-я кавдивизия). К 8 ноября корпус вышел к реке Дон и начали контрнаступление. 16 декабря 1942 года 112-я Башкирская кавалерийская дивизия участвовала в Среднедонской наступательной операции Юго-Западного и части сил Воронежского фронтов.

Во второй половине декабря 1942 г. - в начале января 1943 г. в составе 8-го кавкорпуса участвовала в боях по освобождению станции Чернышков и городов Чернышковский и Морозовск Донецкой области. В ходе этих боёв дивизия понесла большие потери. Из трёх полков был сформирован один сводный отряд. Командиром этого отряда стал командир 294-го полка подполковник Г.Е. Фондеранцев. В середине января 1943 года дивизия получила пополнение. В составе пополнения преимущественно были части из Средней Азии и 7-й маршевый эскадрон, прибывший из 9-го запасного кавалерийского полка (г. Туймазы). 22 января 1943 года у г. Белая Калитва, героически стояли в обороне 33 воина из 112-й Башкирской кавалерийской дивизии, под командованием лейтенанта А.Атаева, получившего посмертно звание Героя Советского Союза.

Со 2 февраля 1943 года 8-й кавкорпус действовал в составе 3-й гвардейской армии (командующий генерал-лейтенант Д.Д. Лелюшенко). В феврале 1943 года дивизия в составе 8-го кавалерийского корпуса совершила глубокий рейд в тыл врага на г. Ворошиловград. 23 февраля 1943 года при выходе полка из рейда между селами Петровское и Юлино Ворошиловградской области погиб командир дивизии генерал-майор М.М. Шаймуратов. За время рейда дивизия прошла с боями более 400 километров; ею было уничтожено почти 3000 солдат неприятеля, 56 танков, 6 самолётов, 6000 автомашин противника. Трофеями дивизии стали 5 оружейных, 8 продуктовых складов, 31 самолёт, 20 танков, 115 автомашин; около 2000 солдат и офицеров были взяты в плен. Освобождено от врага более сотни населённых пунктов. За героизм, проявленный в ожесточённых боях под Сталинградом, 213 бойцов и командиров дивизии отмечены правительственными наградами. За эту операцию 8-го кавалерийский корпус, был переименован в 7-й гвардейский кавалерийский корпус, дивизия 14 февраля 1943 года преобразована в 16-ю гвардейскую кавалерийскую дивизию. Гвардейскими стали и полки дивизии. После гибели М.М. Шаймуратова дивизию возглавил полковник Г.А. Белов. С 15 апреля 1943 года по 30 августа 1943 года в резерве Ставки ВГК С 13 мая 1943 года по 12 июля 1943 года дивизия осуществляет переформирование в г. Павловск Воронежской обл.; получает пополнение, в том числе из числа личного состава 16-й и 81-й кавдивизий 4-го кавкорпуса. Осенью 1943 года дивизия принимает участие в Черниговско-Припятской операции. 21 сентября 1943 года за отличие в боях по освобождению Чернигова дивизии присвоено почётное наименование «Черниговская». 25 сентября части дивизии выходят к Днепру. За участие в битве за Днепр свыше 1,4 тыс. бойцов и командиров дивизии были отмечены правительственными наградами; звание Героя Советского Союза получили 54 человека, в их числе командир дивизии генерал-майор Г.А. Белов, командир 58-гвардейского кавполка полковник Т.Т. Кусимов, Ахметшин К. Х. Т.Г. Халиков и др. В ноябре 1943 года дивизия дивизия участвовала в освобождении городов и сёл Белоруссии в ходе Гомельско-Речицкой операции.

С 8 по 14 января 1944 года участвует в Мозырском рейде 7-го гвардейского кавалерийского корпуса, участвует в освобождении городов Мозырь и Сарны, награждена орденом Красного Знамени . Март 1944 года – наступление на Владимир-Волынский. С 18 июля 1944 года по 2 августа 1944 года дивизия участвовала в освобождении городов и сёл Украины, Белоруссии, Польши в Люблинско-Брестской операции. За взятие городов Калиш и Люблин дивизия получила орден Суворова II степени; 58-й и 62-й гвардейские кавалерийские полки и 148-й гвардейский артиллерийско-миномётный полк награждены орденами Красного Знамени

С августа 1944 года по 9 января 1945 года в обороне на восточном берегу Вислы. За взятие города Томашув-Мазовецкий 60-й гвардейский кавалерийский полк награждён орденом Красного Знамени; 58-й гвардейский кавалерийский полк и 148-й гвардейский артиллерийско-миномётный полк удостоены наименования Томашувских. С 10 февраля 1945 года по 4 апреля 1945 года дивизия участвовала в Восточно-Померанской операции. С 19 апреля 1945 года по 5 мая 1945 года - в Берлинской стратегической операции. Награждена орденом Кутузова II степени.

За годы Великой Отечественной войны дивизия прошла от Дона до Эльбы свыше 4000 км. 15 раз отмечена в приказах Верховного Главнокомандующего, как отличившаяся в боях. 3860 воинов дивизии награждены орденами и медалями, 78 из них стали Героями Советского Союза и пятеро полными кавалерами ордена Славы.

Заключительная беседа

Учитель: таким образом, мы видим, что М.М. Шаймуратов был незаурядным человеком – солдат, разведчик, дипломат, полководец – он везде был на своем месте и исполнял свой долго служения Родине. Созданная при его участии и руководстве Башкирская кавалерийская дивизия стала одним из лучших воинских соединений в Великой Отечественной войне. Он по праву является гордостью нашей республики.

Сегодня в Республике Башкортостан проводится большая работа по увековечиванию памяти М.М. Шаймуратова:

- 15 августа 2019 года в Национальном архиве РБ открылась выставка «Легендарный генерал», посвященная 120-летию со дня рождения командира 112-й Башкирской (16-й гвардейской) кавалерийской дивизии М. Шаймуратова;

- В преддверии 75-й годовщины Великой Победы ветераны и общественные деятели выдвинули предложение по созданию и учреждению в республике новой государственной награды ордена имени генерал-майора Миннигали Мнгазовича Шаймуратова;

- В республике принято решение об установке конного памятника генералу М.М. Шаймуратову на Советской площади г. Уфы;

- Глава Республики Башкортостан Р.Ф. Хабиров подписал Указ о праздновании 120-летия со дня рождения командира 112-й Башкирской кавалерийской дивизии  (16-й гвардейской кавалерийской дивизии) Рабоче- крестьянской Красной армии М. М. Шаймуратова и т.д.

Глава республики Р.Ф. Хабиров в ходе посещения мест последних сражений и гибели генерал-майора Минигали Шаймуратова, героически погибшего во время боёв за Донбасс 23 февраля 1943 года между населёнными пунктами Петровское и Штеровка при выходе полка из рейда по тылам противника подчеркнул, что важно отдать дань памяти герою, идентифицировать останки, установить мемориал.

Рекомендуемая литература:

1. Ахмадиев Т.Х. Башкирская гвардейская кавалерийская. Боевой путь башкирской 16-й гвардейской (112-й) кавдивизии. 1941-1945. – Уфа: Китап, 1993. – 386 с.
2. Бикмеев М.А. Легендарная 16-я (112-ф) гвардейская кавалерийская дивизия (Сборник документов). – Уфа, 2005. – 192 с.
3. Бикмеев М.А. Календарь памятных дат и событий военной истории Башкортостана. – Уфа: 2010. – 168 с.
4. Бикмеев М.А. Башкортостан в годы Второй Мировой войны 1939-1945. Уфа: 2000. – 352 с.
5. Бикмеев М.А. Изучение темы «Великая Отечественная война» в общеобразовательных учреждениях Республики Башкортостан: Методические рекомендации. – Уфа: ИРО РБ, 2014. – 44 с.
6. Гайдина Л.И. и др. «Патриотическое воспитание: сценарии мероприятий». - Москва: «ВАКО», 2009. – 224 с.
7. Гумеров Ф.Х. Генерал Шаймуратов. — Уфа: Китап, 1999.
8. История Башкортостана с древнейших времен до наших дней: в 2 т. Т.2: История Башкортостана. XX век. – Уфа: Китап, 2006. – 600 с.: ил.
9. Насыров А. Х. Подвиг генерала: Воспоминания командира эскадрона 112-й башкирской кавалерийской дивизии.-Уфа: Китап, 2006. - 216 с.
10. Савченко Е.В., Жиренко О.Е. «Классные часы» 5-9 классы. – Москва: «ВАКО», 2008. – 176 с.

Интернет-ресурсы:

1. Классный час «Война. Народ. Победа» // https://infourok.ru/klassniy-chas-voyna-narod-pobeda-2183397.html
2. Презентация о национальном герое башкирского народа "Генерал Шаймуратов" // https://infourok.ru/prezentaciya-o-nacionalnom-geroe-bashkirskogo-naroda-general-shaymuratov-3527236.html
3. Устный журнал «День Героев Отечества» // https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/ustnij_zhurnal_den_geroev_otechestva_161809.html
4. 112 Башкирская (16 гвардейская) Черниговская кавалерийская // https://16bachkav.ucoz.ru/publ/istorija/boevoj_put/112_j_bashkirskaja_kavalerijskaja_divizija/6-1-0-39
5. Боевой путь 112 Башкирской кавалерийской дивизии // https://infourok.ru/boevoy-put-oy-bashkirskoy-kavaleriyskoy-divizii-946950.html

Сценарий на 9 мая День Победы для школьников

День Победы в школе. Сценарий праздничного концерта к 9 мая. Сценарий для организаторов праздничного концерта ко Дню победы.

Праздник, посвященный Дню Победы

(Звучит грустная лирическая музыка, голос за сценой.)

Сорок первый, июнь.

Год и месяц борьбы всенародной,

Даже тенью времен

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила покорно,

Кумачовые звезды

На полотнах знамен унося.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья. В этом году 9 Мая салют Победы прогремит в честь ... годовщины Дня Победы. Прошло уже столько лет, но в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа.

Сегодня мы с вами можем вспомнить, как это было.

(Голос за сценой.)

Придя из темноты, миров, кровопролитий,

Неведомых никем, далеких и больных,

Война железная поет свой красный стих,

Безумье, почерпнув из тайности найти...

Ведущий: Не хотелось верить в этот страшный сон, погрузивший мир в бездну сумасшествия. Ведь все было так хорошо: июнь, летние отпуска, выпускные балы в школах. Вальс выпускников. У которых, казалось все впереди, еще накануне...

(Шум моря, переходящий в лирическую музыку, голос за сценой, инсценировка стихотворения.)

Начинается день предвоенный

С громыханья приморских платформ,

Дождик в пальмах шумит

И мгновенно

Затихает,

А на море шторм.

Мутно море,

В нем накипи вдоволь,

Налетает каскад на каскад.

Миноносец идёт в Севастополь.

Завтра

Бомбы в него полетят!

Завтра,

Завтра, на раннем рассвете

Первый бой прогремит

И опять

Первый врач первых раненых встретит,

Первый беженец будет бежать.

Завтра

Рощ испугаются птицы,

Завтра

Птиц не услышат леса.

Это все

Только завтра случиться.

Через двадцать четыре часа...

А сегодня

Рассвет предвоенный,

Громыханье приморских платформ,

Грохотанье волны неизменной,

Дождь над морем,

А на море - шторм.

Как оказалось, им оставалось всего лишь несколько счастливых рассветов. Они живущие тогда, об этом не знали, они счастливо кружились в вихре вальса.

Ах, война, что ты сделала, подлая?

Стали тихими наши дворы...

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На пороге едва помаячили

И ушли за солдатом солдат...

До свидания, мальчики!

Мальчики, постарайтесь вернуться назад!

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,

Не жалейте ни пуль, ни гранат,

И себя не щадите, но все-таки...

Постарайтесь вернуться назад.

(Исполняется вальс, который прерывается звуком канонады, танцующие замирают, и звучит запись голоса Левитана - сообщение о начале войны.)

От Советского информбюро. Сегодня в 4 часа утра без всякого объявления войны немецкие войска атаковали нашу страну. На границах идут бои. Мы призываем к спокойствию. Наше дело правое! Враг будет разбит! Победа будет за нами!

(Звучит песня «Священная война». На фоне этой песни на авансцену выходят юноша и девушка. В глубине сцены пары танцующих замирают в сценах прощания и расставания. Музыка сменяется на лирическую.)

Он:

Как больно, милая, как странно,

Сроднясь с землей, сплетясь ветвями,

Как больно, милая, как странно,

Раздваиваться под пилой,

Не зарастет на сердце рана –

Прольется чистыми слезами,

Не зарастет на сердце рана –

Прольется пламенной смолой.

Она:

Пока жива, - с тобой я буду,

Душа и кровь - не разделимы.

Пока жива - с тобой я буду.

Любовь и смерть всегда вдвоем,

Ты понесешь с собой повсюду,

Не забывай меня любимый,

Ты понесешь с собой повсюду

Родную землю, милый дом.

Он:

Но если мне укрыться нечем

От жалости неисцелимой?

Но если мне укрыться нечем

От горести и темноты?

Я ухожу, чтоб возвратиться,

Смотри, уже пылает небо.

Я ухожу, чтоб возвратиться,

Над нашим счастьем поднят меч.

Она:

Я верю, встреча повторится,

С тобою буду, где б ты ни был...

Я верю, встреча повторится,

Как тысячи счастливых встреч!

Он:

Но если я безвестно кану,

Короткий свет луча дневного,

Но если я безвестно кану,

За звездный пояс, в млечный дым?

Она:

Я за тебя молиться стану,

Чтоб не забыл пути земного.

Я за тебя молиться стану,

Чтоб ты вернулся невредим.

Он: С любимыми не расставайтесь.

Она: С любимыми не расставайтесь.

Он:

С любимыми не расставайтесь,

Всей кровью прорастайте в них.

Она: И каждый раз - навек прощайтесь.

Он: И каждый раз - навек прощайтесь.

Вместе: Когда уходите на миг!

(Голос за кадром.)

Не забывайте кровь разлуки,

Сердца, сожженные войною.

Не забывайте кровь разлуки,

Во имя тех священных дней.

Пусть в цепь одну сожмутся руки,

Пусть плечи вырастут спиною,

Пусть в цепь одну сожмутся руки,

И заслонят любовь людей!

(Звучит песня «Темная ночь».)

Ведущий:

А что же было дальше? Дороги.

Эх, дороги - пыль, да туман,

Холода, тревоги - да, степной бурьян.

Знать не можешь доли своей,

Может, крылья сложишь посреди степей?

И как было обидно и больно, если кто-то погибал в самом начале пути...

Да, много трагических лиц у войны - одно из них женское. Но есть еще более потрясающее детское личико Тани Савичевой - девочки из блокадного Ленинграда, которая вела дневник. В нем она записывала, когда умирали ее родные. Умирали от холода и голода. Она потеряла сестру, брата, бабушку, дядю - и вот война забрала самое дорогое - маму. Последняя запись в дневнике такая: «Умерли все. Осталась одна Таня». Беззащитный маленький ребенок перед лицом жестокой войны. Что может быть страшнее страданий невинного ребенка? Не дай нам, Бог, чтобы это повторилось.

(Исполняется танец со свечами, после танца группа замирает со свечами в руках, не уходя со сцены, идет текст за сценой. На авансцену выходят юноша и девушка, диалог идет как бы в мыслях между ними.)

Она: Так вы говорите, что слезы людские вода?

Он: Да!

Она: И все катаклизмы проходят для вас без следа?

Он: Да!

Она: Христос, Робеспьер, Чагевара - для вас ерунда?

Он: Да!

Она: И слезы Афгана не трогали вас никогда? Он: Да!

Она: А совесть, скажите, тревожит вас, хоть иногда? Он: Да!

Она: Но вам удается ее успокоить всегда? Он: Да!

Она: А если враги посягнули на вашу страну? Он: Ну?

Она: Разрушили созданный вами очаг? Он: Так...

Она: Жестоко расправились с членам вашей семьи? Он: И...

Она: Неужели вам все равно, если пулю пустить? Он: Жуть... (закрывает лицо руками) Она: Так вы говорите, что слезы людские вода? Он: Нет!

Она: И все катаклизмы проходят для вас без следа? Он: Нет!

Она: Так значит, вас что-то тревожит еще иногда? Он: Да! Да!

(Исполняется песня «Красные маки».)

Ведущий: Четыре года - много это или мало? Кому, как не солдату знать об этом? Что же помогало выжить, не ожесточиться сердцем? Наверное - письма, которые им говорили о том, что их любят, ждут. «Жди меня - и я вернусь» - эти слова Константина Симонова стали символом того времени. Эти письма грели душу, даря сердцу солдат свет любви и тепла. И сердце пело, пело даже на войне.

(Звучит попурри из песен военных лет, на сцене сидят солдаты и как бы исполняют эти песни, затем они замирают, и в тишине звучит голос за сценой.)

Помните.

Через века,

Через года

Помните

О тех,

Кто уже не придёт никогда.

Помните.

Не плачьте,

В горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших

Будьте достойны.

Вечно достойны!

(Минута молчания.)

Ведущий: Шло время. В прошлом оставались этапы пути: Москва - 41, Сталинград - 42, Курск - 43 , в 44 - советская армия вышла за границы СССР, и близился заветный день - 9 Мая 45 года.

(Звучат стихотворения, которые исполняют несколько учащихся.)

Чтец 1:

Еще стояла тьма немая,

В тумане плакала трава.

Девятый день большого мая

Уже вступал в свои права.

Чтец 2:

Армейский зуммер пискнул слабо.

Два слова сняли грозный сон.

Связист из полкового штаба

Вскочил и бросил телефон.

Чтец 3:

И все, никто не звал горнистов,

Никто не подавал команд.

Был грохот радости неистов,

Дробил чечетку лейтенант.

Чтец 1:

Стреляли танки и пехота

И, раздирая криком рот,

Впервые за четыре года

Палил из «Вальтера» народ.

Чтец 2:

Не рокотали стайки «Яков»

Над запылавшею зарей,

И кто-то пел, и кто-то плакал.

А кто-то спал в земле сырой.

Чтец 3:

Вдруг тишь нахлынула сквозная.

И в полновластной тишине

Спел соловей, еще не зная,

Что он поет не о войне.

(Исполняется вальс победы под песню «Весна 45 года». Все участники с цветами для ветеранов выстраиваются на сцене.)

Ведущий:

Когда от вражеских напоров,

Разящий дрогнет меч в руке.

Пусть промелькнет у ваших взоров

Генералиссимус Суворов

В своем походном сюртуке.

И в каждом воине проснутся

Сердца прославленных времен.

И сжатые со всех сторон,

Германские полки метнуться

Под свист разорванных знамен.

Над вами слава,

Точно мать, склонилась нежно.

Ваши муки слезами будем мы омывать.

И ваши раненые руки

С любовью нежной целовать.

(Под песню «Мы желаем счастья вам» ветеранам дарят цветы.)