Самообразование

Тема по самообразованию:

 «Развитие мелкой моторики у детей 3- 5 лет»

Актуальность.

      В последнее время мы часто слышим о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

     Ученые доказали, что с анатомической точки зрения около трети площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположена очень близко от речевой зоны. В связи с этим можно говорить о влиянии движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Мелкая моторика рук взаимодействует с такими свойствами сознания как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память.

      Развитие мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных движений кисти и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество бытовых и учебных действий.

Занятия и игры, направленные на развитие моторики кисти и пальцев рук, сейчас особенно актуальны. Это связано с тем, что у большинства детей отмечается как общее моторное отставание так и слабое развитие моторики рук. Еще двадцать лет назад взрослым, а вместе и ними и детям, большую часть домашней работы приходилось выполнять руками: стирать и отжимать белье, перебирать крупу, вязать, вышивать, штопать и т.д. Сейчас не принято штопать одежду, мало, кто занимается рукоделием, многие операции за человека выполняют машины – кухонные комбайны, стиральные машины, моющие пылесосы. Все эти тенденции непосредственным образом отражаются на развитии детей, особенно на развитии моторики рук.

Можно говорить, что уровень моторного развития рук (сила, ловкость, скорость и точность движений) и ручных навыков ( использование различных инструментов – ножниц, иголок, застегивание и растегивание застежек и т.д.) в дошкольном возрасте является фактором, влияющим на развитие общей моторики и речи. В ходе занятий кружка «Умелые пальчики» развиваются следующие движения : хватание (ребенок учится захватывать предметы), соотносящие действия (ребенок учится совмещать два предмета), подражания движениям рук взрослых, движения кисти и пальцев рук. Кроме того, подобные занятия помогают ребенку стать более самостоятельным и уверенным в себе.

Цель:        

Развитие мелкой моторики. Формирование у детей эстетического отношения к изобразительной деятельности. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.
• Учить детей видеть и понимать красоту природы, произведений искусства, окружающих предметов.
• Формировать умение оценивать созданные изображения.

Воспитательные:

• Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
• Воспитывать усидчивость, терпение;
• Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;
• Воспитывать нравственные качества (терпимость, доброжелательное отношение к окружающим)
• Воспитывать умение организовать свое рабочее место и убрать его.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность, умение работать с мелкими деталями.
• Развивать связную речь
• Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обратить внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.
• Развивать творческие способности детей.

          Для реализации целей и задач  по теме самообразования была разработана программа кружка по развитию мелкой моторики «Весёлые пальчики» для детей 3 - 5 лет.

При составлении программы мы основывались на:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273, от 29.12.2012,

- Конвенции о правах ребенка,

- Семейный кодекс,

- Постановление РФ от 15 мая 2013 г. №26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,

- Федеральный государственный стандарт дошкольного образования.

Были использованы методические разработки В. А. Кныш, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук , Т. А. Ткаченко, а также собственные разработки по развитию мелкой моторики рук у детей с нетрадиционными предметами.

Содержание программы кружка

     Содержание рабочей программы предусматривает интегрированные подходы видов деятельности в организации коррекционно-педагогического процесса, взаимодействие ребёнка с окружающей средой, поэтапную практическую и продуктивную деятельность по достижению поставленной цели в работе с детьми.

     Учитывается интеграция следующих областей: социально - коммуникативное развитие; речевое развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

1. Социально - коммуникативное развитие: развитие умения поддерживать диалог; приобщение к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

2. Речевое развитие: обогащение словаря, звуковая культура речи, используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, сказки)

3. Познавательное развитие: беседы, дидактические игры, совершенствование смысла понимания пространственных отношений.

4. Художественно-эстетическое развитие: используются музыкальные произведения, песни для упражнений, игр.

6. Физическое развитие: развитие мелкой моторики,  физ. минутки, самомассаж для укрепления физического здоровья детей.

Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области правильного дыхания, развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развитие речи дошкольников.    

            Занятия проводятся один раз в две недели в течение одного учебного года.                  Продолжительность одного занятия 15 минут.

Форма организации детей: фронтальная.

Методы, используемые в работе кружка:

• Словесные (рассказы, объяснения, беседы)
• Наглядные (методы иллюстраций и демонстраций)
• Практические (воспроизводящие и тренировочные упражнения, рисование)
• Игровые (различные дидактические игры)

Ожидаемые результаты:

• Значительное повышение уровня развития мелкой моторики и расширение возможностей выполнения детьми различных действий руками.
• Знание детьми основных цветов.
• Знание детьми названий инструментов и материалов, используемых в работе.
• На конец обучения дети умеют работать с мелкими деталями: застегивать и растегивать пуговицы, перебирать крупу и т.д.; отщипывать и размазывать кусочки пластилина, изображать простые предметы.

Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ.

Формы подведения итогов:

• Диагностическое обследование педагогом детей в октябре и итоговое в мае следующего года;
• Выводы и рекомендации по итогам диагностического обследования;
• Создание памятки по развитию мелкой моторики – для родителей воспитанников
• Проведение открытого занятия
• Изготовление тактильных дощечек

Учебно-тематическое планирование.

• Первичное диагностирование детей. Цель – выявить уровень развития мелкой моторики;
• Изучение литературы по теме, поиск эффективных технологий;
• Консультация для родителей «Значение развития мелкой моторики для малышей»

Приложение

Памятка для родителей по развитию мелкой моторики

В.А.Сухомлинский справедливо утверждал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». В головном мозгу человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

Предлагаем вашему вниманию ряд упражнений, способствующих развитию и мелкой моторики, и творческих способностей детей. А время, проведенное вместе с ребенком, доставит положительные эмоции и вам, и вашему малышу!

Начать можно с самомассажа. Самомассаж – один из видов пассивной гимнастики. Его надо проводить ежедневно, желательно 2-3 раза в день. Самомассаж начинается с растирания подушечек пальцев в направлении ладони одной рукой, затем другой. Далее проводится растирание ладони одной рукой, затем другой. После чего проводится комплекс упражнений:

• «Пила». Кисть левой руки лежит на столе ладонью вверх. Ребром правой ладони имитируем движения пилы по направлению вверх-вниз. То же самое повторить для другой руки.
• «Утюжок» Исходное положение то же самое. Правой рукой поглаживаем, растираем, разминаем левую. То же самое для другой руки.
• «Каток». Исходное положение то же самое. Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигаем вверх и вниз по левой ладони, разминая ее. То же самое для другой руки.

Как можно чаще, даже стоя в очереди, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты, пусть проходит по ним карандашом или пальчиком. Чтобы занятие не наскучило, придумывайте разные объяснения лабиринту. Например, надо помочь Герде пройти в замок Снежной Королевы и не задеть ни одну из льдинок.

Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все, что угодно: бусы, пуговицы, сушки, картонные кружочки, кольца от пирамидки и так далее.

Рисование пальчиками на подносе, где ровным слоем насыпана манка или мука, очень нравится малышам. Можно нарисовать волны, домик, буквы и так далее.

Сматывание цветных ниток в клубок, лепка из пластилина, игры с конструктором и мозаикой, игры-шнуровки, изготовление фигурок с помощью техники оригами, все это способствует укреплению мышц руки и развитию творческих и художественных способностей. Повторяйте дома с ребенком, работы, сделанные на занятиях кружка в течение года, и вы сможете закрепить полученные знания и развить приобретенные умения!

Перспективный план занятий кружка

 «Весёлые пальчики» на 2019 - 2020 учебный год 

 Перспективный план работы по самообразованию

педагога  Дудиной Дарьи Александровны

 на 2019-2020гг.